Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CTI Breda di Piave 1
Strategie didattiche efficaciper lo studio:
imparare a imparare
Dott.ssa Rita Agnolet
• Capacità di organizzazione
• Strategie di aiuto per gestire l’impegno
• Metodo di studio
CTI Breda di Piave 2
CTI Breda di Piave 3
Capacità di organizzazioneazioni per la gestione efficace di materiali e spazi di lavoro
• Utile, in classe, collocare l’alunno lontano da distrattori;
• Insegnare a ricoprire quaderni/libri con una copertina di diverso colore;
• Realizzare insieme all’alunno/a pro-memoria illustrati con i materiali necessari per le diverse aree/discipline - da tenere nel diario- e consultare la sera prima della lezione (aiuto della famiglia);
• Insegnare a porsi domande di autoregolazione: Che materia tocca ora? Cosa devo preparare sul banco? Cosa non mi serve più?;
• Evitare la fretta, dettare i compiti, consegnare avvisi con ragionevole anticipo rispetto alla campanella per verificare che siano stati compresi e annotati;
CTI Breda di Piave 4
Strategie di aiuto per gestire l’impegno
• Quando si inizia la lezione è importante comunicare:
attività/argomenti da affrontare (magari li scrivo in un angolo alla lavagna, cancellando ogni punto svolto); per quali serve poca attenzione, per quali occorre molto impegno di attenzione;
• Curare la comunicazione didattica: immagini coerenti con il testo, immagini con didascalia vicina, usare la modalità audio (voce) per spiegare una procedura o un processo (es. fotosintesi clorofilliana), attenzione alla multimedialità iperstimolante;
• Alternare attività impegnative ad altre più leggere;
• Dare consegne brevi, con dati essenziali, chiari.
CTI Breda di Piave 5
• Evitare di duplicare consegne chiare;
• Far leggere all’alunno o aiutarlo a leggere la consegna e farsi spiegare cosa e come deve fare*;
• Se il compito è complesso, spezzettarlo o assegnarlo a dosi*;
• Permettere alternative diverse di svolgimento del compito (domande-risposte, scelta multipla, cloze…);
*anche a casa (fare alleanza con famiglia)
CTI Breda di Piave 6
• Concordare segnali di aiuto per mantenere e/o riprendere l’attenzione (avvicinarsi o toccare il banco, rivolgere all’alunno uno sguardo d’intesa..);
• Avvicinarsi frequentemente all’alunno/a per fornire feedback sulla correttezza del lavoro*;
• Insegnare strategie di produzione del testo: generazione di idee, pianificazione, revisione( trovare gli errori per categoria (lettere maiuscole, doppie…)
*anche a casa (fare alleanza con famiglia)
CTI Breda di Piave 7
Metodo di studiofondamentale strumento compensativo
In classe durante la spiegazione:
• Stare il più attenti possibile per comprendere e ridurre il tempo a casa
• Chiedere spiegazioni quando non si è capito bene ciò che è stato spiegato
• Individuare i contenuti fondamentali per l’insegnante e quali sono meno importanti
CTI Breda di Piave 8
A casa
• Dopo aver capito un argomento, occorre fare esercizio perpoter ricordare anche a distanza di tempo.
Si fa con la mente riposata come segue:
Lo stesso giorno della spiegazione breve ripasso delle cose scritte sull’argomento, per verificare se sono comprensibilied eventualmente per sistemarle; ripensare anche a quanto
detto in classe.
CTI Breda di Piave 9
Prima della lezione successiva: ripassare
Rivedere il testo e altri materiali che riportano le informazioni da studiare;
Utilizzare domande di autoverifica che permettono di monitorare se quanto si ricorda sia sufficiente per rispondere in modo esaustivo;
In caso contrario cercare e leggere le informazioni nonacquisite con l’aiuto di qualcuno o con tecnologie (sintesi vocale, libri digitali);
Per ricordare i contenuti produrre pro-memoria o altri supporti (mappe, schemi..)
La lettura per studiare deve essere una ricerca predefinita di informazioni
CTI Breda di Piave 10
Prima delle verifiche
• Se si sono seguiti i consigli precedenti, se si sono costruiti promemoria e schemi, il recupero delle conoscenze oggetto delle verifiche non dovrebbe essere difficile.
• Se non è così, con il minimo di lettura cercare nelle parti sottolineate del testo e nei promemoria solo le informazioni dimenticate, rivederle e provare a rievocarle.
CTI Breda di Piave 11
Durante le verifiche
Ci possono essere situazioni inattese (alcune parti non sonochiare, o c’era anche altro da studiare o si pensa che gli altriabbiano capito di più) che provocano ansia e malessere.
• Lo studente deve imparare a gestire l’ansia facendoriferimento a strategie proprie (scalette, punti - guida oricorso all’insegnante).
• Deve imparare a valutare i tempi necessari per la prova, aposticipare parti che «lo bloccano».
CTI Breda di Piave 12
Dopo le verifiche
Se non sono andate bene, chiedersi : C’è qualcosa che posso perfezionare nel mio metodo di studio?
Consigli per ottimizzare il tempo dello studio
• Dedicare allo studio un tempo limitato (non prolungato da interruzioni fuori luogo)
• Essere in piena forma (non stanchi)
• Non avere distrazioni o preoccupazioni (di andare a giocare con gli amici, di guardare la televisione…)
CTI Breda di Piave 13