Upload
others
View
10
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
STRUKOVNI KURIKULUM
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
PRODAVAČ
Zagreb, lipanj 2017.
2
Popis kratica
ASCII kod – American Standard Code for Information Interchange, Američki standardni
znakovnik za razmjenu informacija ili Američki standardni znakovnik za razmjenu
obavijesti
ASOO – Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih
AZOO – Agencija za odgoj i obrazovanje
CRM – Customer Relationship Management, upravljanje odnosima s potrošačima
ECR – Efficient Consumer Response, uspješan odgovor kupcu
EFTPOS sustav – Electronic Fund Transfer Point Of Sale, infrastruktura za POS uređaje u
bezgotovinskom plaćanju
EU – Europska unija
GPS – Global Positioning System, globalni pozicijski sustav
HACCP –Hazard Analysis Critical Control Points, analiza opasnosti i kritične kontrolne
točke
ISO – International Organization for Standardization, Međunarodna organizacija za
normizaciju
IT – Information Technology, informacijska tehnologija
MZO – Ministarstvo znanosti i obrazovanja
NCVVO – Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja
NN – Narodne novine
POS-blagajna – Point of sale, blagajna POS
R - 1 – Račun
R - 2 – Račun
RH – Republika Hrvatska
UN – Ujedinjeni narodi
3
Sadržaj
1. Opći dio ......................................................................................................... 4
1.1. Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije ............................................... 4
1.2. Cilj strukovnog kurikuluma ......................................................................... 4
1.3. Trajanje obrazovanja ................................................................................. 4
1.4. Uvjeti upisa, tijeka i završetka obrazovanja .................................................. 4
2. Nastavni plan i program ................................................................................... 5
2.1. Nastavni plan ............................................................................................ 5
2.2. Nastavni program ...................................................................................... 7
2.2.1. Općeobrazovni dio ............................................................................... 7
2.2.2. Obvezni strukovni moduli .................................................................. 101
2.2.3. Izborni strukovni moduli ................................................................... 133
2.2.4. Završni rad ...................................................................................... 149
3. Okruženje za učenje ..................................................................................... 150
4. Kadrovski uvjeti ........................................................................................... 151
5. Minimalni materijalni uvjeti ............................................................................ 157
6. Reference dokumenta ................................................................................... 162
6.1. Referentni brojevi ................................................................................... 162
6.2. Članovi radne skupine koji su sudjelovali u izradbi strukovnog kurikuluma .... 162
6.2.1. Općeobrazovni dio ............................................................................ 162
6.2.2. Strukovni dio ................................................................................... 164
6.3. Predlagatelj strukovnog kurikuluma .......................................................... 164
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu
(uključujući nazive kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda
(muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u
muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
4
1. Opći dio
1.1. Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije
Prodavač
1.2. Cilj strukovnog kurikuluma
Osigurati polaznicima stjecanje kompetencija propisanih standardom kvalifikacije
prodavač.
1.3. Trajanje obrazovanja
Tri godine
1.4. Uvjeti upisa, tijeka i završetka obrazovanja
Završena osnovna škola
2. Nastavni plan i program
2.1. Nastavni plan
T V PN T V PN T V PN
HRVATSKI JEZIK 105 3 6 105 3 6 96 3 6
STRANI JEZIK 70 2 3 70 2 3 64 2 3
POVIJEST 70 2 5
GEOGRAFIJA 70 2 5,5
VJERONAUK / ETIKA 35 1 2,5 35 1 2,5 32 1 2,5
POLITIKA I GOSPODARSTVO 64 2 4
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA 70 2 2 70 2 2 64 2 2
MATEMATIKA 70 2 4 70 2 4 64 2 4
OSNOVE INFORMATIKE 70 1 1 3
420 10 2 0 22,5 490 11 3 0 26 384 10 2 0 21,5
38% 43% 36%
T V PN T V PN T V PN
NABAVNO POSLOVANJE 140 3 1 8,5
POSLOVANJE PRODAVAONICE 35 1 3
POZNAVANJE ROBE 105 2 1 6,5
PRODAJNO POSLOVANJE 105 2 1 6
POZNAVANJE ROBE 105 2 1 5 64 1 1 4,5
PRODAJNA KOMUNIKACIJA 70 1 1 6,5
POSLOVNA DOKUMENTACIJA 32 1 3
OSNOVE MARKETINGA 70 1 1 4
PONAŠANJE POTROŠAČA 32 1 2
PRAKTIČNA NASTAVA TRGOVAČKA PRAKSA 140 4 11 245 7 17 448 14 24
490 7 3 4 35,5 525 5 3 7 32 576 2 2 14 33,5
59% 53% 56%
bo
do
vi
NASTAVNI PLAN PRODAVAČ
A. OPĆEOBRAZOVNI DIO
MODUL PREDMETI
Br oj sati (godišnje i tjedno - teor ija, vježbe i pr aktična nastava) i br oj bodova
1 r azr ed 2 r azr ed 3 r azr ed
go
diš
nje
tjedno
tjedno
OP
ĆE
OB
RA
ZO
VN
I M
OD
UL
UKUPNO SATI / BODOVA A.
UDIO OPĆEOBRAZOVNIH PREDMETA / BODOVA U UKUPNOM FONDU % 43% 45% 38%
bo
do
vi
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
B. POSEBNI STRUKOVNI DIO
B1. OBVEZNI
STRUKOVNI
MODULI
PREDMETI
Br oj sati (godišnje i tjedno - teor ija, vježbe i pr aktična nastava) i br oj bodova
1 r azr ed 2 r azr ed 3 r azr ed
go
diš
nje
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
go
diš
nje
NABAVA
PRODAJA
tjedno
bo
do
vi
50% 48%
POSLOVNA KOMUNIKACIJA
MARKETING U TRGOVINI
56%UDIO OBVEZNIH STRUKOVNIH PREDMETA / BODOVA U UKUPNOM FONDU %
UKUPNO SATI / BODOVA B1.
6
T V PN T V PN T V PN
EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ 70 1 1 2
KREATIVNOST U POSLOVANJU KREATIVNOST U POSLOVANJU 70 2 2
ARANŽIRANJE I ESTETSKO
OBLIKOVANJE
ARANŽIRANJE I ESTETSKO
OBLIKOVANJE70 1 1 2
PREZENTACIJSKE VJEŠTINE PREZENTACIJSKE VJEŠTINE 70 1 1 2
UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM 64 1 1 2
ODNOSI S KUPCIMA ODNOSI S KUPCIMA 64 1 1 2
70 1 1 0 2 70 1 1 0 2 64 1 1 0 2
3% 3% 3%
560 8 4 4 37,5 595 6 4 7 34 640 3 3 14 35,5
63% 57% 59%
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
980 18 6 4 60 1085 17 7 7 60 1024 13 5 14 60
B2. IZBORNI
STRUKOVNI
MODULI
PREDMETI
Br oj sati (godišnje i tjedno - teor ija, vježbe i pr aktična nastava) i br oj bodova
1 r azr ed 2 r azr ed 3 r azr ed
6% 6%
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
57% 55% 63%
C. ZAVRŠNI RAD
go
diš
nje
tjedno
bo
do
vi
UKUPNO SATI / BODOVA B2.
UDIO IZBORNIH STRUKOVNIH PREDMETA / BODOVA U UKUPNOM FONDU % 7%
UKUPNO BODOVA C.
SVEUKUPNO SATI /BODOVI A + B + C
UKUPNO SATI / BODOVA B1. + B2.
UDIO STRUKOVNIH PREDMETA / BODOVA U UKUPNOM FONDU %
*Napomena: U prvom razredu polaznik bira jedan od dvaju ponuđenih izbornih
strukovnih modula s pripadajućim nastavnim predmetom. U drugom razredu polaznik
bira jedan od dvaju ponuđenih izbornih strukovnih modula s pripadajućim nastavnim
predmetom. U trećem razredu polaznik bira jedan od dvaju ponuđenih izbornih
strukovnih modula s pripadajućim nastavnim predmetom.
2.2. Nastavni program
2.2.1. Općeobrazovni dio
Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK
Cilj predmeta:
naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i
prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima te
u različitim situacijama razvijati (samo)poštovanje
steći potrebne razine slušanja, razumijevanja i govorenja koje su
ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u
različitim situacijama
razumjeti kako jezik djeluje i ovladati potrebnim jezikoslovnim
pojmovima, tekstnim vrstama i stilovima
steći potrebne razine pisanja ključne za učenje, rad i život, tj.
razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama
razviti razumijevanje književnosti kao umjetnosti riječi, poštivati
hrvatsku književnost i kulturu te književnosti i kulture drugih
naroda
Opis predmeta:
U hrvatskom jeziku pet je skupova ishoda učenja:
I. Slušanje i govorenje
II. Struktura hrvatskog jezika
III. Pisanje
IV. Analiza književnih tekstova
V. Analiza neknjiževnih tekstova.
Skupovi ishoda učenja koncipirani su na način da se njihovim
ostvarivanjem razvijaju komunikacijske vještine i kompetencije
polaznika te cjelovito razumijevanje govorenih i pisanih tekstova.
Svi se navedeni skupovi ishoda učenja ostvaruju u svakoj godini
učenja hrvatskog jezika.
8
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Slušanje i govorenje
1. prepoznati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s
obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja
2. utvrditi slušanjem bit jednostavnog govornog teksta –
eksplicitno i implicitno
3. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno
jednostavnoj komunikacijskoj situaciji i primatelju
4. organizirati jasno i smisleno jednostavnu govornu poruku
pomoću bilježaka i grafičkih prikaza
5. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom,
morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom
i stilističkom normom
Struktura hrvatskog jezika
1. prepoznati osnovne jezikoslovne pojmove
2. opisati sadržaje povezane s poviješću hrvatskog jezika
3. izdvojiti značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na
druge idiome hrvatskog jezika
4. navesti osnovna jezična pravila na prototipnim primjerima
5. protumačiti osnovnu strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj
jezičnoj razini
6. razlikovati jezične jedinice na sintagmatskoj razini
7. uporabiti osnovna jezična pravila hrvatskoga standardnog
jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom,
morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom
i stilističkom normom
Pisanje
1. sastavljati jednostavne vrste tekstova
2. oblikovati tekstove koji ispunjavaju jednostavne
komunikacijske funkcije
3. planirati sadržaj teksta uz precizne smjernice primjereno
komunikacijskoj funkciji i čitatelju
4. napisati samostalno logički i sadržajno povezan jednostavan
tekst
5. rabiti jednostavne postupke u oblikovanju teksta s obzirom na
vrstu i komunikacijsku funkciju teksta
6. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i
čitatelju
7. primjenjivati jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u
skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom,
9
morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom
i stilističkom normom
8. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu,
strukturnu te jezičnu točnost i primjerenost
Analiza književnih tekstova
1. odrediti književni tekst prema vanjskim odrednicama
2. prepoznati osnovne književnoteorijske pojmove
3. odrediti poznate književne tekstove s obzirom na književnu
vrstu te osnovne sadržajne i specifične strukturne elemente
4. pronaći podatke o zadanome književnom tekstu u različitim
izvorima
5. razlikovati na poznatim književnim tekstovima osnovna
strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja
Analiza neknjiževnih tekstova
1. prepoznati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz
tiskanog ili elektroničkog izvora
2. identificirati jednostavne postupke u oblikovanju teksta kojima
se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta
3. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini
tekst
4. tumačiti tekstove s grafičkim elementima
5. utvrditi bit teksta i osnovne sadržajne pojedinosti
6. izdvojiti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta,
očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja
7. odrediti osnovne jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Slušanje –
monološki oblici
Javni govor
Govorenje –
monološki oblici
Govor
Govorenje –
dijaloški oblici
Oluja ideja
Jezik i
komunikacija
Sporazumijevanje ili komunikacija
Svjetski jezici Jezične porodice
Hrvatski
standardni jezik
Hrvatski standardni jezik
Normativni priručnici hrvatskoga standardnog jezika
Hrvatski standardni jezik i narječja
Nastanak i
podjela glasova
Podjela glasova prema otvoru
Slogovi i slogovna struktura
Podjela glasova prema zvučnosti
Glasovne
promjene
Jednačenje glasova po zvučnosti
Gubljenje suglasnika
10
Palatalizacija
Sibilarizacija
Jotacija
Vokalizacija
Nepostojano a
Naglasni sustav
hrvatskog
standardnog
jezika i
pravogovor
Pravogovor ili ortoepija
Naglasni sustav hrvatskoga standardnog jezika
Vrjednote govornog jezika
Pravopis
Pravopis ili ortografija
Pisanje velikog i malog slova
Pravopisni i rečenični znakovi
Pisanje glasova č/ć, dž/đ, ije/je/e/i
Hrvatski jezik od
prvih pisanih
spomenika do
kraja 15. stoljeća
Jezik – temelj narodne kulture: trojezičnost i tropismenost hrvatske
srednjovjekovne književnosti
Izvori hrvatskoga književnog jezika (spomenici pismenosti,
historiografski spisi, zakonici)
Pisanje –
opisivanje
Opisivanje kao postupak
Pisanje –
pripovijedanje
Pripovijedanje kao postupak
Životopis
Molba
Priča i novela
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili
čitateljskim interesima polaznika.
Ranko Marinković, Prah
Giovanni Boccaccio, Chichibio
Ivan Aralica, Svemu ima vrijeme ili Školjka
Miro Gavran, Mali neobični ljudi ili Obiteljske priče
Antun Šoljan, Dobri čovjek s Kaprija
Ivo Andrić, Put Alije Đerzeleza
Dubravko Horvatić, Đavo u podne
Vjekoslav Kaleb, Gost
Roman
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili
čitateljskim interesima polaznika.
Pavao Pavličić, Večernji akt
Marija Jurić Zagorka, Vitez slavonske ravni
Ivana Simić Bodrožić, Hotel Zagorje
Victoria Hislop, Otok
Khaled Hosseini, Gonič zmajeva
John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit
Drama
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili
čitateljskim interesima polaznika.
Miro Gavran, Ljubavi Georgea Washingtona
Plaut, Škrtac
Pero Budak, Mećava
Carlo Goldoni, Gostioničarka Mirandolina
Lirika Polaznici čitaju šest pjesama: dvije pjesme vezanog stiha,
dvije pjesme slobodnog stiha i dvije pjesme u prozi.
11
Vezani stih: Antun Gustav Matoš, Tin Ujević, Vladimir Nazor, Dobriša
Cesarić, Vesna Parun, Jacques Prevert, Francesco Petrarca
Slobodni stih: Antun Branko Šimić, Dragutin Tadijanović, Nikola
Miličević, Mak Dizdar, Nikola Šop, Josip Pupačić, Reiner Maria Rilke
Pjesma u prozi: Miroslav Krleža, Danijel Dragojević
Ep
Polaznici čitaju jedno pjevanje.
Dante Alighieri, Pakao (V. pjevanje)
Čitanje –
opisivački
tekstovi
Postupak opisivanja u različitim vrstama teksta
Čitanje –
pripovjedački
tekstovi
Postupak pripovijedanja u različitim vrstama teksta
Molba
Životopis
Napomene: Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.
Obvezne su četiri domaće zadaće u mjesecu.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne
(metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni
tekstovi, neknjiževni tekstovi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
12
Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva tri razreda.
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Slušanje –
monološki oblici
Predavanje
Slušanje –
dijaloški oblici
Intervju
Govorenje –
dijaloški oblici
Anketa
Vrste riječi Kategorije vrsta riječi
Promjenjive riječi
Imenice
Imenice i pravopis
Zamjenice
Zamjenice i pravopis
Pridjevi
Pridjevi i pravopis
Brojevi
Brojevi i pravopis
Glagoli
Glagoli i pravopis
Nepromjenjive
riječi
Prilozi
Prijedlozi
Veznici
Čestice
Usklici
Hrvatski jezik od
16. do kraja 18.
stoljeća
Najvažnija jezikoslovna djela (Bartol Kašić, Juraj Habdelić, Jakov
Mikalja, Ardelio Della Bella, Ivan Belostenec)
Pisanje –
izlaganje
Izlaganje kao postupak
Definicije
Sažetak
Bilješke i natuknice
Žena u
književnom djelu
Polaznici čitaju tri djela s popisa. Valja odabrati dva cjelovita
epska ili dramska djela i jednu pjesmu po izboru nastavnika
i/ili čitateljskim interesima polaznika.
Milan Begović, Bez trećega
Vesna Parun, Ti koja imaš nevinije ruke
Biblija, Pjesma nad pjesmama
Ivan Slamnig, Barbara
Horacije, Lidiji
Josip Kozarac, Tena
Dinko Šimunović, Muljika
Dubravka Ugrešić, Štefica Cvek u raljama života
Sofoklo, Antigona
Društveni
angažman
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo s popisa po izboru
nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.
13
August Šenoa, Prijan Lovro
Fjodor Mihajlovič Dostojevski, Zločin i kazna
Silvije Strahimir Kranjčević, Gospodskom Kastoru
Antun Gustav Matoš, Kip domovine leta 188*
Vjenceslav Novak, Posljednji Stipančići
Ivan Goran Kovačić, Dani gnjeva
Honoré de Balzac, Otac Goriot
Charles Dickens, Velika očekivanja
Unutarnji svijet
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo s popisa po izboru
nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.
William Shakespeare, Hamlet
Janko Leskovar, Misao na vječnost
Henrik Ibsen, Nora
Petar Preradović, Ljudsko srce
Ralph Waldo Emerson, Ljubav
Milutin Cihlar Nehajev, Bijeg
Ranko Marinković, Ruke
Franz Kafka, Preobrazba
Čitanje –
izlagački tekstovi
Postupak izlaganja u različitim vrstama tekstova
Sažetak
Napomene: Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.
Obvezne su četiri domaće zadaće u mjesecu.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne
(metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni
tekstovi, neknjiževni tekstovi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
14
Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva tri razreda.
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Slušanje –
monološki oblici
Izvješće
Slušanje –
dijaloški oblici
Razgovor na temu
Govorenje –
monološki oblici
Izvješće
Govorenje –
dijaloški oblici
Službeni razgovor
Spojevi riječi Rečenica
Vrste spojeva riječi: sročnost
Ustrojstvo
rečenice
Gramatičko ustrojstvo rečenice
Rečenice po
sastavu
Jednostavne i složene rečenice
Nezavisno
složena rečenica
Sastavna, rastavna, suprotna, isključna i zaključna rečenica
Zavisno složena
rečenica
Subjektna, predikatna, objektna, atributna rečenica; priložne rečenice
Povezivanje
rečenica u tekstu
Red riječi u rečenici
Pravopisna
pravila u sintaksi
Uporaba razgodaka i pravopisnih znakova
Stil i vrste stilova Funkcionalni stilovi hrvatskoga standardnog jezika
Jezična norma i
jezični purizam
Osnovne leksičke norme
Jezična kultura i jezični purizam
Leksikografija Rječnik. Vrste rječnika
Leksikografski (rječnički) članak
Hrvatski jezik u
19., 20. i 21.
stoljeću
Ljudevit Gaj, Kratka osnova horvatsko-slavenskoga pravopisanja
Deklaracija o položaju i nazivu hrvatskoga književnog jezika kao izraz
samobitnosti hrvatskog jezika
Hrvatski jezik – službeni jezik Europske unije
Pisanje –
dokazivanje
Dokazivanje kao postupak
Pismo za iskazivanje interesa
Pisanje –
upućivanje
Upućivanje kao postupak
Tehnička uputa
Stoljeće nemira
Polaznici čitaju dva cjelovita djela s popisa po izboru
nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.
Slavko Mihalić, Majstore, ugasi svijeću
Miroslav Krleža, Gospoda Glembajevi
Ranko Marinković, Kiklop
Ivan Goran Kovačić, Jama
15
Miljenko Jergović, Sarajevski Marlboro
Eugène Ionesco, Ćelava pjevačica
William Golding, Gospodar muha
Orhan Pamuk, Snijeg
Globalno selo
Polaznici čitaju jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili
čitateljskim interesima polaznika.
Albert Camus, Stranac
Miroslav Krleža, Cvrčak pod vodopadom
Antun Šoljan, Luka
Nikolaj Vasiljevič Gogolj, Kabanica
Gabriel García Marquez, Sto godina samoće
Raymond Carver, Katedrala
Aldous Huxley, Divni novi svijet
William Gibson, Neuromancer
Hrvatska
književna baština
Polaznici čitaju pet djela s popisa. Valja odabrati jedno
cjelovito djelo i četiri ulomka po izboru nastavnika i/ili
čitateljskim interesima polaznika.
Marko Marulić, Judita (ulomci)
Hanibal Lucić, Jur ni jedna na svit vila
Marin Držić, Dundo Maroje
Ivan Gundulić, Osman (1. pjevanje)
Ivan Bunić Vučić, Nemoj, nemoj ma Ljubice
Fran Krsto Frankopan, Cvitja razmišlenje i žalostno protuženje
Tituš Brezovački, Matijaš grabancijaš dijak
Matija Antun Reljković, Satir iliti divji čovik
Andrija Kačić Miošić, Razgovor ugodni naroda slovinskoga
Čitanje –
dokazivački
tekstovi
Postupak dokazivanja u različitim vrstama tekstova
Pismo za iskazivanje interesa
Čitanje –
upućivački
tekstovi
Postupak upućivanja u različitim vrstama tekstova
Tehnička uputa
Napomene: Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.
Obvezne su četiri domaće zadaće u mjesecu.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne
(metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni
tekstovi, neknjiževni tekstovi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
16
Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK
Cilj predmeta:
osposobiti za usmenu i pisanu kompetenciju na engleskom jeziku
u različitim situacijama svakodnevnog života i struke
učiti jezik i primijeniti izvore znanja na engleskom jeziku radi dalje
izobrazbe i usavršavanja, tj. za cjeloživotno učenje i obrazovanje
razviti jezična i nejezična znanja, vještine, sposobnosti, strategije i
vrijednosti koje će im omogućiti da aktivno, kritički i uspješno
odgovore na potrebe suvremenog društva i tržišta rada
razviti svijest o višejezičnosti, međukulturnim sličnostima i
razlikama, toleranciji i empatiji prema drugom i drugačijem
razumjeti zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik i kulturu
prepoznati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju
jezičnih vještina radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije
čitati kratke i jednostavne tekstove
pronaći određenu predvidivu informaciju u jednostavnim
svakodnevnim pisanim materijalima
razumjeti fraze i najčešće korištene riječi iz područja od
neposrednoga osobnog interesa, razumjeti osnovno značenje
kratkih, jasnih i jednostavnih poruka i javnih obavijesti
pisati kratke jednostavne bilješke, poruke i odgovoriti na pismo
komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim
temama i aktivnostima te sudjelovati u kraćim razgovorima koji
zahtijevaju jednostavnu razmjenu informacija
opisati pojavnosti i sadržaje iz bližega i daljega životnog okružja
jednostavnim jezikom, jednostavnim rečenicama i frazama
primijeniti bitna sociokulturna orijentacijska znanja o
zemlji/zemljama jezika koji se uči u svim jezičnim djelatnostima
prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje
ciljnog jezika te ostvariti jednostavnu komunikaciju i suradnju s
pojedinim osobama uz uvažavanje različitosti
Opis predmeta:
Engleski jezik općeobrazovni je predmet koji se uči tijekom svih triju
godina školovanja, i to dva sata tjedno, što ukupno u tri godine iznosi
204 sata nastave. Uspješnim svladavanjem nastave engleskog jezika
polaznik maksimalno stječe 16 kreditnih bodova.
Nastavom engleskog jezika, uz korištenje kombiniranih metoda i
oblika rada, usvajaju se obrasci usmene i pisane komunikacije na tom
jeziku. Pri određivanju razina jezične kompetencije koje bi polaznici
trebali postići na kraju pojedinih odgojno-obrazovnih razdoblja, tj.
ciklusa srednjoškolskog obrazovanja, uzete su u obzir smjernice
Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike: učenje,
poučavanje, vrjednovanje, Europskoga jezičnog portfolia i
Nacionalnoga okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje
te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, kao i činjenica da je
riječ o nastavku učenja prvoga stranog jezika u kontinuitetu od 1.
razreda osnovne škole. Po završetku trogodišnjeg obrazovanja
očekuje se da će polaznici doseći razinu A2, prije svega u području
receptivnih jezičnih vještina. Premda bi polaznici prema Nastavnom
planu i programu za osnovnu školu i Nacionalnomu okvirnom
kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i
srednjoškolsko obrazovanje, nakon osam godina učenja prvoga
stranog jezika već trebali dosegnuti razinu A2, realno je očekivati
heterogenost polaznikovih znanja iz osnovne škole koja će trebati
usložniti ,uz manja proširenja gradiva povezanih s novim kontekstom
17
i strukom.
Napomena: nastavnik odlučuje o udjelu i postotku nastavnih
sadržaja iz područja struke. Postotak može varirati od 10 do 20 %,
ovisno o razini i godini učenja, uvažavajući činjenicu da se u završnim
razredima povećava udio stručnih predmeta/modula i/ili sadržaja.
18
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. prepoznati osnovne jezične strukture osnovne razine i osnovni
vokabular u usmenom i pisanom izričaju
2. uočiti uporabu osnovnih jezičnih sadržaja i oblika
Čitanje
1. prepoznati globalni smisao vrlo kratkih jednostavnih tekstova
pisanih standardnim jezikom
2. identificirati ključne informacije u oglasima, plakatima,
katalozima
Slušanje
1. razlikovati fonološke, ritmičke, naglasne i intonacijske osobine
ciljnog jezika
2. prepoznati osnovne jezične strukture i osnovni vokabular
3. slijediti jednostavne upute i naredbe za rad u razredu
Pisanje
1. primijeniti osnovne jezične strukture i osnovni vokabular u
ispunjavanju upitnika i obrazaca
2. napisati niz jednostavnih izraza i rečenica povezanih
jednostavnim veznicima i veznim riječima o temama iz
svakodnevnog života
Govor
1. iskazati jednostavne, uglavnom izolirane izraze o ljudima i
mjestima iz bliže i daljnje okoline
2. izraziti svojim riječima vlastite misli, upute i planove povezane
sa situacijama iz svakodnevnog života
Međukulturno djelovanje
1. prepoznati posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika
2. usporediti sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i
zemlje (zemalja) jezika cilja
3. identificirati različite verbalne i neverbalne strategije za
uspostavljanje kontakta s osobom iz kulture zemlje (ili
zemalja) ciljnog jezika
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Ja i svijet oko
mene
Predstavljanje sebe i drugih
Predstavljanje sebe i drugoga (osobni podatci, izgled, osobine...)
Obitelj
19
Članovi uže i šire obitelji
Odnosi u obitelji
Stanovanje
Moj dom
Prostorije u kući/stanu
Dijelovi namještaja
Život u gradu/na selu/u manjem mjestu
Stanovanje u svijetu
Vrste stambenih objekata u različitim zemljama svijeta
Slobodno vrijeme
Sport i rekreacija
Vrste sportskih i rekreativnih aktivnosti
Izleti
Hobiji
Igre, kućni ljubimci, zabava, izlasci
Svakodnevica
Dnevni raspored
Koliko je sati?
Dijelovi dana i dani u tjednu
Svakodnevne aktivnosti
Vrijeme kroz godinu
Godišnja doba, mjeseci
Vremenske prilike
Obilježavanje važnih datuma (blagdani i praznici)
Prehrambene
navike
Prehrana
Hrana i piće
Obroci
Prehrambene navike (piramida prehrane)
Kupovina
Novac
Vrste valuta
U trgovini
Vrste trgovina
Kupovanje u različitim trgovinama
Napomene:
Postignuća u prvom estranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
IMENICE: vrste, rod, broj, posvojni oblik
ČLANOVI: određeni i neodređeni, nulti
ZAMJENICE: osobne, upitne, pokazne, it, there is, there are, relativne
PRIDJEVI: stupnjevanje (pravilno i nepravilno), posvojni, pokazni i
opisni
BROJEVI: glavni i redni
PRILOZI: mjesta, određenog i neodređenog vremena
SINTAKSA: red riječi u rečenici i nezavisno složenoj rečenici; mjesto
izravnog i neizravnog objekta, mjesto priloga mjesta i vremena
GLAGOLI: pet osnovnih oblika: osnova -s oblik, -ed oblik, particip s
nastavkom -ing, -ed. Osnovna glagolska vremena – ponavljanje;
tvorba i uporaba budućih vremena (going to + infinitive; shall, will;
Present Continuous za budućnost).
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
20
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
21
Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije
s pojedinim osobama u poznatim uvjetima
2. primijeniti osnove jezičnog sustava na poznatim sadržajima
Čitanje
1. izdvojiti specifičnu informaciju iz oglasa, plakata, kataloga
Slušanje
1. identificirati globalno značenje snimljenog i/ili izgovorenog
teksta na poznatu temu
2. izdvojiti glavnu misao iz snimljenog i/ili izgovorenog teksta na
poznatu temu
Pisanje
1. napisati kratak i jednostavan opis svakodnevnih aktivnosti
2. sastaviti kratku i jednostavnu poruku osobne naravi
Govor
1. iskazati osnovne informacije o sebi i osobama iz neposredne
okoline
2. opisati stvari i osobe iz neposredne okoline u jednostavnome
govornom izričaju
Međukulturno djelovanje
1. interpretirati drugačije stilove života i drugačije kulture kao
osobno i društveno bogatstvo
2. izdvojiti pozitivne svjetonazore od različitih oblika
diskriminacije
3. primijeniti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na
ciljnom jeziku
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Putovanja i
praznici
Organizacija putovanja
Praznici i kako ih provesti
Vozni red i prospekti
Vrste prijevoza
Snalaženje u stranoj zemlji
Znamenitosti
Multikulturnost
Hrvatske kulturne manifestacije
Kulturne manifestacije zemalja čiji se jezik uči
Slavni ljudi i događaji
Europa jučer i danas
Europska unija, Vijeće Europe, europske institucije za mlade
22
Mediji i
suvremena
komunikacija
Tiskani i elektronički mediji
Radio i televizija
TV vodič i programi
Pisana i usmena komunikacija
Telefon, SMS, MMS, e-pošta, internet, društvene mreže itd.
Škola i
obrazovanje
Vrste škola
Predmeti
Ocjene
Školski pribor
Život u školi
Školski sustav u Republici Hrvatskoj i drugim zemljama
Sport i zdravlje
Važnost bavljenja športom
Istaknuti hrvatski i svjetski sportaši
Briga o zdravlju i tijelu
Posjet liječniku
Međuljudski
odnosi
Generacijski jaz
Odnosi među spolovima
Formalne i neformalne situacije
Napomene:
Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva
ZAMJENICE: posvojne i povratne zamjenice; one kao zamjenica
PRIDJEVI: stupnjevanje (comparison of equality)
VEZNICI: and, or, yet, so, when, until, if, although, since itd.
BROJEVI: glavni i redni
PRILOZI: tvorba priloga načina – položaj u rečenici
SINTAKSA: upravni i neupravni govor; red riječi u rečenici; slaganje
vremena
GLAGOLI: tvorba i uporaba glagolskih vremena Present Perfect Tense
– Simple Continuous (odnos); Present Perfect Tense – Preterite Tense
(odnos).
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
23
Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. koristiti osnovne jezične strukture i vokabular u jednostavnim
opisima i situacijama iz svakodnevice
2. iskazati podatke o poznatim i bliskim temama uz povremenu
stručnu pomoć u poznatim uvjetima
3. razlučiti najjednostavnije jezične pojave radi izbjegavanja ili
ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu
Čitanje
1. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene
argumentacije
2. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja
Slušanje
1. uočiti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih
tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije
Pisanje
1. oblikovati jednostavno osobno pismo, razglednicu, e-poštu
kojima će zatražiti ili dati neku informaciju
2. opisati poznate osobe, stvari i događaje
3. sastaviti popis zadataka i planova u jednostavnom obliku
Govor
1. poredati ključne informacije po važnosti
2. izvijestiti o osobnim iskustvima i aktivnostima
Međukulturno djelovanje
1. koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u
poznatim situacijama s pojedinim osobama
2. ostvariti jednostavnu komunikaciju i suradnju s pojedinim
osobama uz uvažavanje različitosti
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Posao i
obrazovanje
Zanimanja
Oglasi
Životopis i Europass
Molba i razgovor za posao
Moja budućnost
Svijet rada
Moje zanimanje u suvremenom društvu
Moje zanimanje u europskom okviru
Na radnom mjestu
Potrošačko
društvo
Reklame i utjecaj na mlade
Konzumerizam
24
Mobilnost i
migracije
Mobilnost ljudi i znanja
Kompetitivnost na međunarodnom tržištu rada
Posjeti i razmjene polaznika
Stručna praksa i rad u inozemstvu
Društvo i svijet
koji nas okružuje
Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost
Život u suvremenom društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)
Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost
Građanski odgoj
Socijalni i društveni odnosi
Duhovne i etičke vrijednosti
Solidarnost
Osjetljivost za druge, za obitelj, za slabe, siromašne i bolesne
Međugeneracijska skrb
Ekološka osviještenost
Strukovno
orijentirane teme
Škola i radionica škole
Povijest struke
Zanimljivosti i osobitosti
Sajmovi i izložbe
Tehnika i tehnologija u službi struke
Napomene:
Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva
tenses – ponavljanje; slaganje vremena; pogodbene rečenice (tip I i
II); pasivne rečenice.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
25
Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK
Cilj predmeta:
osposobiti za usmenu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku
u različitim situacijama svakodnevnog života
primjeniti izvore znanja na njemačkom jeziku radi dalje izobrazbe
i usavršavanja, tj. za cjeloživotno učenje i obrazovanje
razviti jezična i nejezična znanja, vještine, sposobnosti, strategije i
vrijednosti koje će im omogućiti da aktivno, kritički i uspješno
odgovore na potrebe suvremenog društva i tržišta rada
razviti svijest o višejezičnosti, međukulturnim sličnostima i
razlikama, toleranciji i empatiji prema drugom i drugačijem
razumjeti, poštovati i skrbiti se za vlastiti jezik i kulturu
prepoznati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju
jezičnih vještina radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije
čitati kratke i jednostavne tekstove
pronaći određenu predvidivu informaciju u jednostavnim
svakodnevnim pisanim materijalima
razumjeti fraze i najčešće korištene riječi iz područja od
neposrednoga osobnog interesa, razumjeti osnovno značenje
kratkih, jasnih i jednostavnih poruka i javnih obavijesti
pisati kratke jednostavne bilješke, poruke i odgovoriti na pismo
komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim
temama i aktivnostima te sudjelovati u kraćim razgovorima koji
zahtijevaju jednostavnu razmjenu informacija
opisati pojavnosti i sadržaje iz bližeg i daljega životnog okružja
jednostavnim jezikom, jednostavnim rečenicama i frazama
primijeniti bitna sociokulturna orijentacijska znanja o
zemlji/zemljama jezika koji se uči u svim jezičnim djelatnostima
prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje
ciljnog jezika te ostvariti jednostavnu komunikaciju i suradnju s
pojedinim osobama uz uvažavanje različitosti.
Opis predmeta:
Njemački jezik jopćeobrazovni je predmet koji se uči tijekom svih triju
godina obrazovanja.
Nastavom njemačkog jezika, uz korištenje kombiniranih metoda i
oblika rada, usvajaju se obrasci usmene i pisane komunikacije na tom
jeziku. Pri određivanju razina jezične kompetencije koje bi polaznici
trebali postići na kraju pojedinih odgojno-obrazovnih razdoblja, tj.
ciklusa srednjoškolskog obrazovanja, uzete su u obzir smjernice
Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike: učenje,
poučavanje, vrjednovanje, Europskoga jezičnog portfolia i
Nacionalnoga okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje
te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, kao i činjenica da je
riječ o nastavku učenja prvoga stranog jezika u kontinuitetu od 1.
razreda osnovne škole. Po završetku 3. razreda strukovne škole,
polaznici bi u osnovnim područjima jezičnih djelatnosti u njemačkom
jeziku mogli ostvariti razinu A2+. Premda bi polaznici, prema
Nastavnom planu i programu za osnovnu školu i Nacionalnome
okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće
obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, nakon osam godina učenja
prvoga stranog jezika već trebali dosegnuti razinu A2, ista je razina
jezične kompetencije polaznika predviđena i na završetku 1. razreda
strukovne škole budući da je u tom razredu realno očekivati
heterogenost polaznikovih znanja iz osnovne škole koja će trebati
poravnati/usložniti,uz (manja) proširenja gradiva povezanih novim
26
kontekstom i strukom.
Napomena: Nastavnik odlučuje o udjelu i postotku nastavnih
sadržaja iz područja struke. Postotak može varirati od 10 do 20 %,
ovisno o razini i godini učenja, uvažavajući činjenicu da se u završnim
razredima povećava udio stručnih predmeta/modula i/ili sadržaja.
27
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. prepoznati osnovne jezične strukture osnovne razine i osnovni
vokabular u usmenom i pisanom izričaju
2. uočiti uporabu osnovnih jezičnih sadržaja i oblika
Čitanje
1. prepoznati globalni smisao vrlo kratkih jednostavnih tekstova
pisanih standardnim jezikom
2. identificirati ključne informacije u oglasima, plakatima,
katalozima
Slušanje
1. razlikovati fonološke, ritmičke, naglasne i intonacijske osobine
jciljnog ezika
2. prepoznati osnovne jezične strukture i osnovni vokabular
3. slijediti jednostavne upute i naredbe za rad u razredu
Pisanje
1. primijeniti osnovne jezične strukture i osnovni vokabular u
ispunjavanju upitnika i obrazaca
2. napisati niz jednostavnih izraza i rečenica povezanih
jednostavnim veznicima i veznim riječima o temama iz
svakodnevnog života
Govor
1. iskazati jednostavne, uglavnom izolirane izraze o ljudima i
mjestima iz bliže i daljnje okoline
2. izraziti svojim riječima vlastite misli, upute i planove povezane
sa situacijama iz svakodnevnog života
Međukulturno djelovanje
1. prepoznati posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika
2. usporediti sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i
zemlje (zemalja) ciljnog jezika
3. identificirati različite verbalne i neverbalne strategije za
uspostavljanje kontakta s osobom iz kulture zemlje (ili
zemalja) ciljnog jezika
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Ja i svijet oko
mene
Predstavljanje sebe i drugoga (osobni podatci, izgled, osobine…)
Članovi uže i šire obitelji
Odnosi u obitelji
Stanovanje Prostorije u kući/stanu
28
Dijelovi namještaja
Život u gradu/na selu/u manjem mjestu
Vrste stambenih objekata u različitim zemljama svijeta
Slobodno vrijeme
Vrste sportskih i rekreativnih aktivnosti
Izleti
Igre, kućni ljubimci, zabava, izlasci
Svakodnevica
Koliko je sati?
Dijelovi dana i dani u tjednu
Svakodnevne aktivnosti
Godišnja doba, mjeseci
Vremenske prilike
Obilježavanje važnih datuma (blagdani i praznici)
Prehrambene
navike
Hrana i piće
Obroci
Prehrambene navike (piramida prehrane)
Kupovina
Vrste valuta
Vrste trgovina
Kupovanje u različitim trgovinama
Napomene:
Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
IMENICE: vrste, rod, broj
ČLANOVI: određeni, neodređeni
ZAMJENICE: osobne, pokazne i posvojne, deklinacija zamjenice,
bezlična man
PRIDJEVI: komparacija, predikatna uporaba, osnove deklinacije
pridjeva
PRIJEDLOZI: osnovni prijedlozi s dativom, akuzativom i genitivom
PRILOZI: upitne riječi (Was? Wer? Wieviel? Wie? Wo? Wohin? Wann?)
SINTAKSA: red riječi u izjavnoj, upitnoj i niječnoj rečenici, red riječi u
zavisnoj objektivnoj, vremenskoj, odnosnoj i uzročnoj rečenici (dass,
weil, wenn, denn…)
GLAGOLI: pomoćni, modalni, djeljivi i nedjeljivi u prezentu; preterit
pomoćnih glagola, perfekt, imperativ.
Ostalo:
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
29
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
30
Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije
s pojedinim osobama u poznatim uvjetima
2. primijeniti osnove jezičnog sustava na poznatim sadržajima
Čitanje
1. izdvojiti specifičnu informaciju iz oglasa, plakata, kataloga
Slušanje
1. identificirati globalno značenje snimljenog i/ili izgovorenog
teksta na poznatu temu
2. izdvojiti glavnu misao iz snimljenog i/ili izgovorenog teksta na
poznatu temu
Pisanje
1. napisati kratak i jednostavan opis svakodnevnih aktivnosti
2. sastaviti kratku i jednostavnu poruku osobne naravi
Govor
1. iskazati osnovne informacije o sebi i osobama iz neposredne
okoline
2. opisati stvari i osobe iz neposredne okoline u jednostavnome
govornome izričaju
Međukulturno djelovanje
1. interpretirati drugačije stilove života i drugačije kulture kao
osobno i društveno bogatstvo
2. izdvojiti pozitivne svjetonazore od različitih oblika
diskriminacije
3. primijeniti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na
ciljnom jeziku
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Putovanja i
praznici
Organizacija putovanja
Praznici i kako ih provesti
Vozni red i prospekti
Vrste prijevoza
Snalaženje u stranoj zemlji
znamenitosti
Multikulturnost
Hrvatske kulturne manifestacije
Kulturne manifestacije zemalja čiji se jezik uči
Slavni ljudi i događaji
Europa jučer i danas
Europska unija, Vijeće Europe, europske institucije za mlade
Mediji i Tiskani i elektronički mediji
31
suvremena
komunikacija
Radio i televizija
TV vodič i programi
Pisana i usmena komunikacija
Telefon, SMS, MMS, e-pošta, internet, društvene mreže itd.
Škola i
obrazovanje
Vrste škola
Predmeti
Ocjene
Školski pribor
Život u školi
Školski sustav u Republici Hrvatskoj i drugim zemljama
Sport i zdravlje
Važnost bavljenja sportom
Istaknuti hrvatski i svjetski sportaši
Briga o zdravlju i tijelu
Posjet liječniku
Međuljudski
odnosi
Generacijski jaz
Odnosi među spolovima
Formalne i neformalne situacije
Napomene:
Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
ponavljanje i proširivanje
PRIDJEVI: komparacija, deklinacija pridjeva
PRIJEDLOZI: prijedlozi s dativom, akuzativom i genitivom
SINTAKSA: red riječi u zavisnim rečenicama
GLAGOLI: pregled konjugacije u prezentu, preterit modalnih glagola,
konjunktiv II. modalnih i pomoćnih glagola i uporaba haben i mögen
kod izricanja molbe i želje, futur I.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
32
Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Jezični sustav i sadržaji stranog jezika
1. koristiti osnovne jezične strukture i vokabular u jednostavnim
opisima i situacijama iz svakodnevice
2. iskazati podatke o poznatim i bliskim temama uz povremenu
stručnu pomoć u poznatim uvjetima
3. razlučiti najjednostavnije jezične pojave radi izbjegavanja ili
ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu
Čitanje
1. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene
argumentacije
2. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja
Slušanje
1. uočiti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih
tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije
Pisanje
1. oblikovati jednostavno osobno pismo, razglednicu, e-poštu
kojima će zatražiti ili dati neku informaciju
2. opisati poznate osobe, stvari i događaje
3. sastaviti popis zadataka i planova u jednostavnom obliku
Govor
1. poredati ključne informacije po važnosti
2. izvijestiti o osobnim iskustvima i aktivnostima
Međukulturno djelovanje
1. koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u
poznatim situacijama s pojedinim osobama
2. ostvariti jednostavnu komunikaciju i suradnju s pojedinim
osobama uz uvažavanje različitosti
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Posao i
obrazovanje
Zanimanja
Oglasi
Životopis i Europass
Molba i razgovor za posao
Moja budućnost
Svijet rada
Moje zanimanje u suvremenom društvu
Moje zanimanje u europskom okviru
Na radnom mjestu
Potrošačko
društvo
Reklame i utjecaj na mlade
Konzumerizam
33
Mobilnost i
migracije
Mobilnost ljudi i znanja
Kompetitivnost na međunarodnom tržištu rada
Posjeti i razmjene polaznika
Stručna praksa i rad u inozemstvu
Društvo i svijet
koji nas okružuje
Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost
Život u suvremenom društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)
Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost
Građanski odgoj
Socijalni i društveni odnosi
Duhovne i etičke vrijednosti
Solidarnost
Osjetljivost za druge, za obitelj, za slabe, siromašne i bolesne
Međugeneracijska skrb
Ekološka osviještenost
Strukovno
orijentirane teme
Škola i radionica škole
Povijest struke
Zanimljivosti i osobitosti
Sajmovi i izložbe
Tehnika i tehnologija u službi struke
Napomene:
Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom
stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike;
pritom se može očekivati da će polaznici, ako su dotičnom jeziku više
izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno
nadmašiti.
Popis potrebnih jezičnih struktura:
ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva
pasiv, prijedlozi s genitivom, rekcija glagola; vremenske i namjerne
rečenice; infinitiv sa zu; odnosne rečenice; nepravilne upitne
rečenice; zamjenički prilozi (welcher, dieser).
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i
objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje,
demonstracije.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava,
praktična nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano
izražavanje, uporaba jezika.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska
zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje,
samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
34
Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST
Cilj predmeta:
razviti kod polaznika sposobnost povijesnog razmišljanja i širenje
temeljnih povijesnih znanja stečenih u osnovnoj školi o povijesti
svoje nacije, regije, Europe i svijeta kroz šest povijesnih razdoblja
vrjednovati dokaze
razvijati komparativne i uzročno-posljedične analize
interpretirati povijesne podatke
konstruirati čvrste povijesne argumente i povijesne perspektive.
Opis predmeta:
U nastavi povijesti postoje dvije razine obrazovnih standarda:
temeljna povijesna znanja i sposobnost povijesnog razmišljanja.
Standard 1. Temeljna povijesna znanja čine:
poznavanje najvažnijih činjenica, datuma i povijesnih osoba te
razumijevanje temeljnih povijesnih pojmova ili tzv. koncepata prvog
reda – o povijesti svijeta i svoje nacije na pet područja ljudske
aktivnosti: društvenom, ekonomskom, znanstveno-tehnološkom,
političkom i filozofsko-religijsko-estetskom.
Standard 2. Sposobnost povijesnog razmišljanja sastoji se od pet
vještina:
vještina kronološkog razmišljanja
vještina razumijevanja povijesne naracije
vještina analize i interpretacije povijesnih događaja i procesa
vještina povijesnog istraživanja i
vještina analize vrijednosnih povijesnih tema i zauzimanje
stavova.
Razvijanje navedenih pet vještina obuhvaća u sebi i upoznavanje tzv.
tehničkih koncepata pomoću kojih razumijemo kako se stvara i
konstruira povijest. Među tehničke koncepte ubrajamo: kronologiju i
pripovijedanje, uzročno-posljedični niz, kontinuitet i promjenu,
usporedbu i povijesne izvore.
Temeljna povijesna znanja, sposobnost povijesnog razmišljanja i
tehnički koncepti razvijaju se u funkcionalnoj međuzavisnosti.
Također, svih pet vještina kumulativnog je karaktera, tj. svaka
sljedeća vještina ovisi o dovoljno razvijenim vještinama na prethodnoj
razini.
Kurikulum povijesti ima dvije temeljne komponente, odgojnu i
obrazovnu. Poučavanje i učenje povijesti strukturirano je tako da
otvara polaznicima prozor u svijet velikog ljudskog iskustva u raznim
podnebljima i različitim vremenima. Ono također otkriva širok opseg
prilagodbe pojedinca i društva u odnosu na probleme s kojima su se
morali suočiti i osvjetljava posljedice različitih izbora koje su ljudi
donosili. Dakle, poučavamo o snažnim i dugotrajnim povijesnim
procesima unutar civilizacijskih i kulturnih cjelina. Povijest nije
događaj, već stvarni proces. Bez dobrog poznavanja povijesnih
procesa mi danas ne možemo pristupiti raspravi o političkim,
socijalnim, gospodarskim, kulturnim i moralnim temama u društvu.
Bez poznavanja povijesti ne možemo dobiti informirane i samosvjesne
građane, što je važno za njihovo djelotvorno sudjelovanje u
demokratskim procesima upravljanja i ostvarivanja demokratskih
ideala nacije za sve građane.
35
Duhovni i moralni razvoj polaznika, u koji spadaju tolerancija,
slobodno iskazivanje vlastitog mišljenja, poštivanje tuđih stavova i
uvjerenja, miroljubivost, patriotizam i izbjegavanje sukoba, sastavni
je dio odgojne dimenzije poučavanja i učenja povijesti.
Vrjednovanjem naslijeđa raznolikih etničkih i kulturnih baština
olakšava se dijalog među pripadnicima različitih kultura. Razvoj
temeljnih povijesnih znanja i povijesnog razmišljanja te multikulturna
dimenzija poučavanja i učenja pomoći će mladim ljudima da postanu
dobri građani svoje domovine te da se ujedno osjećaju građanima
Europe i svijeta.
36
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Od lovca i sakupljača do stanovnika grada
1. opisati život lovca i sakupljača plodova starijeg kamenog doba
2. raspraviti promjene koje je izazvao prijelaz na ratarstvo i
stočarstvo
3. objasniti kulturne grupe u prapovijesno doba i njihove
karakteristike
4. identificirati podrijetlo, prostor i obilježja najstarijih stanovnika
u metalno doba
5. usporediti svakodnevni život ljudi na određenoj lokaciji u
različitom vremenu
Uspon i pad starog svijeta
1. opisati život i običaje ilirskih kulturnih grupa neposredno prije
rimskih osvajanja
2. identificirati tijek i karakter ilirske talasokracije
3. razmotriti osnivanje grčkih kolonija na istočnoj obali Jadrana i
njihove materijalne ostatke
4. odrediti prostor i karakter rimskih provincija i gradova na
prostoru današnje Hrvatske
5. analizirati širenje kršćanstva na prostoru današnje Hrvatske u
rimsko doba
Srednjovjekovne civilizacije
1. opisati društvene i kulturne promjene u razdoblju srednjega
vijeka u Europi i svijetu
2. usporediti temeljne procese rasta i zastoja u hrvatskom ranom
srednjovjekovlju s procesima u širem okruženju
3. izdvojiti promjene u organizaciji države, društva i širenju
kršćanstva od 11. do 14. stoljeća
4. razlikovati kulturna postignuća Hrvata i kulturna postignuća
ostalih europskih naroda u srednjem vijeku
5. objasniti svakodnevni život ljudi u gradu i na selu u razdoblju
srednjega vijeka u Hrvatskoj
Temelji modernog svijeta
1. objasniti kako su napredak tehnologije, znanosti i kulture
doveli do promjena u Europi, Hrvatskoj i svijetu
2. interpretirati uzroke, tijek, karakter i posljedice geografskih
otkrića
3. identificirati vjersku, političku i društvenu transformaciju
Europe od 15. do kraja 17. stoljeća
4. odrediti kako su se promjene u Europi u 16. i 17. stoljeću
37
odrazile na prilike u Hrvatskoj
5. opisati politička zbivanja na prostoru Hrvatske u kontekstu
ekspanzije Venecije, Habsburgovaca i Osmanlija
Doba građanskih revolucija
1. identificirati promjene u Europi, svijetu i Hrvatskoj u razdoblju
globalne trgovine i europske premoći
2. razmotriti proces teritorijalne integracije i formiranja moderne
hrvatske nacije u europskom kontekstu
3. objasniti jačanje građanstva i pojavu radništva u kontekstu
razvoja kapitalističkog gospodarstva
4. raspraviti intelektualna kretanja i kulturne promjene u
Hrvatskoj na prijelazu stoljeća
5. ustanoviti uzroke, pravce i posljedice prekooceanskih migracija
do početka 20. stoljeća
6. opisati zbivanja u Hrvatskoj i njezinom širem okruženju uoči
Prvoga svjetskog rata
Dvadeseto stoljeće
1. opisati uzroke, tijek i posljedice Prvoga svjetskog rata u Europi
i Hrvatskoj
2. objasniti položaj Hrvatske u Kraljevini Jugoslaviji u kontekstu
razvoja demokratskih i totalitarnih sustava u Europi
3. raščlaniti uzroke, tijek i posljedice Drugoga svjetskog rata u
Europi i Hrvatskoj
4. identificirati očekivanja Hrvata i proturječnosti u socijalističkoj
Jugoslaviji
5. razmotriti raspad komunizma u Europi, raspad socijalističke
Jugoslavije i stvaranje samostalne hrvatske države
6. izložiti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak Hrvatske u
20. stoljeću
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Najranije
čovječanstvo i
prve kulture na
prostoru
današnje
Hrvatske
Život paleolitskog lovca i sakupljača – krapinski pračovjek
Neolitska revolucija – nagli napredak čovječanstva
Metalno doba
Vučedolska kultura – sjedilački život i metalurgija
Metalno doba i nastanak prvih poznatih naroda
Prostor današnje Hrvatske u prapovijesno doba – kulturne grupe i
nalazišta
Iliri Život i običaji Ilira
Ilirska talasokracija
Prostor Hrvatske Grčke kolonije na istočnoj obali Jadrana
38
u antičko doba Rimljani na tlu današnje Hrvatske
Širenje kršćanstva u Rimsko doba
Život ljudi i rimska kultura na prostoru naše zemlje
Raznorodnosti i
spajanja
Preobrazba Europe u srednjem vijeku
Dolazak Hrvata na Jadran i narodnosno stvaranje
Stoljeća sazrijevanja – organizacija države i društva
Utjecaji,
komunikacije
središta
Jadranski i kontinentalni prostor –različita društvena i gospodarska
područja
Crkva i procvat kulture
"Rubna područja" hrvatskog srednjovjekovlja
Svakodnevni život – prostor grada i sela
Vrhunac
srednjovjekovlja
Prijelomno četrnaesto stoljeće
Prodor Turaka i propast srednjovjekovne države
Sredozemlje i Jadran nakon geografskih otkrića
Prema novome
vijeku
Hrvatska između Osmanskog Carstva, Habsburške Monarhije i
Mletačke Republike
Širenje reformacije i protureformacija
Znanost, filozofija, umjetnost i književnost
Razvoj kulture do kraja 17. stoljeća
Doba građanskih
revolucija
Uspon građanskog društva i građanske revolucije u Europi
Narodni preporodi u Hrvatskoj
Hrvatska između Austrije i Ugarske – teritorijalna integracija i
stvaranje moderne nacije
Modernizacija
Hrvatske
Počeci industrijskog razvoja i iseljavanje iz Austro-Ugarske Monarhije
u prekomorske zemlje
Znanost, kultura i umjetnost u Hrvatskoj
Prvi svjetski rat Uzroci, karakter i globalne posljedice Prvoga svjetskog rata
Hrvatska u vrtlogu ratnih zbivanja
Međuratno
razdoblje
Pojava i uspon fašizma u Italiji – Rijeka i Istra pod fašističkim
režimom
Hrvati u prvoj jugoslavenskoj državi
Europa u znaku nacionalsocijalizma
Drugi svjetski rat
Hrvatska u procjepu između nacifašističke i komunističke ideologije –
oslobodilački i građanski rat
Završetak rata i stvaranje druge Jugoslavije
Hrvatska u
drugoj polovici
20. stoljeća
Jugoslavija od diktature do samoupravljanja
Raspad Jugoslavije i agresija Srbije i JNA na ostale jugoslavenske
republike
Domovinski rat i stvaranje samostalne hrvatske države
Napomene:
U prvome razredu učenja polaznik će u šest skupova ishoda učenja:
Od lovca i sakupljača do stanovnika grada (od pojave čovjeka do
1200. g. pr. Kr.), Uspon i pad starog svijeta(od 1200. g. pr. Kr. do
300. g.), Srednjovjekovne civilizacije (od 300. g. do 1350. g.),
Temelji modernog svijeta (oko 1350. do 1750. godine), Doba
građanskih revolucija(od 1750. do 1914. g.) i Dvadeseto stoljeće
razumjeti biološke i kulturne procese na prostoru Hrvatske i šire koji
su doveli do stvaranja najranijih ljudskih zajednica, prvih oblika
kulture i organizacije društvenog života. Polaznik će razumjeti
migracije, pojavu i izgradnju različitih država, religija, kultura,
znanosti i trgovine na prostoru današnje Hrvatske i šire od kraja 2.
tisućljeća prije Krista do 300. godine. Također će biti u stanju
razumjeti temeljne procese europskog srednjovjekovlja te kako su
pojedine države i različite kulturne tradicije utjecale na društvene
39
promjene i odnose u Hrvatskoj. Bit će u stanju razumjeti društvena i
politička zbivanja, sazrijevanje različitih institucija, ideja i stilova na
prostoru Hrvatske u vrijeme rađanja modernog svijeta.
Učenjem posljednjih dvaju skupova ishoda učenja polaznik će
razumjeti tri međusobno povezana povijesna procesa na hrvatskom
prostoru u 19. stoljeću: formiranje modernih nacija, kapitalističkog
gospodarstva i moderne znanosti i kulture u europskom kontekstu.
Također će biti u stanju razumjeti znanstveni, tehnološki i kulturni
napredak Hrvatske u europskom kontekstu te ratne sukobe i njihove
posljedice u 20. stoljeću.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, interpretacija povijesnih tekstova, analiza problemskih
situacija, izlaganje, dijalog, nastavničko izlaganje), demonstracijske
metode (igranja uloga), dokumentacijske metode (rad s udžbenikom,
rad s pomoćnom literaturom, rad s posebno pripremljenim
materijalima i rad s videomaterijalima i filmovima), operativne
metode (grafički i pisani radovi, izradba plakata, mapa i vizualnih
prikaza, intervju).
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: činjenično znanje, konceptualno znanje, proceduralno
znanje i metakognitivno znanje.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad, grupni rad
(eseji, referati, prezentacija, plakat, mapa, vizualni prikazi, igranje
uloga).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
40
Naziv nastavnog predmeta: GEOGRAFIJA
Cilj predmeta:
razviti temeljna znanja, vještine i kompetencije polaznika u
području geografije i osposobiti ih prije svega za zanimanja u
strukovnom području ekonomije, trgovine i poslovne
administracije.
Opis predmeta:
Nastavni predmet ciljevima i obrazovnim ishodima pridonosi
ostvarenju općih ciljeva odgoja i obrazovanja u Hrvatskoj, a posebice
općim ciljevima prirodoslovnog i društveno-humanističkog područja,
kao i temeljnim vrijednostima navedenim u Nacionalnome okvirnom
kurikulumu. Primjenom načela aktualizacije i korelacije geografija
ostvaruje posebnu ulogu u povezivanju prirodoslovnog, društvenog i
humanističkog područja, čime pridonosi korelaciji i integraciji
nastavnih sadržaja, a time i koherentnosti poučavanja u ovim
područjima odgoja i obrazovanja.
Budući da geografija primarno proučava prirodno-geografske i
društveno-geografske elemente, procese i sustave, u različitim
prostornim okvirima, od lokalnog preko regionalnog i nacionalnog do
globalnog, geografsko obrazovanje omogućuje polaznicima
razumijevanje svijeta u kojem žive, razumijevanje prostornih odnosa i
organizaciju prostora, prakticiranje načela održivog razvoja te razvija
vještine važne za svakodnevni život. Geografska znanja i vještine
primarno omogućuju razvoj prirodoslovne kompetencije i opće kulture
(kulturna svijest i izražavanje), a participiraju u razvoju svih ostalih
temeljnih kompetencija, posebice u razvoju kompetencije
komuniciranja na materinskom i stranom jeziku, matematičke
kompetencije i primjeni informacijsko-komunikacijske tehnologije.
U sustavu znanosti geografija je polje u području interdisciplinarnih
znanosti i podijeljena je na četiri grane: fizičku, društvenu, regionalnu
i primijenjenu geografiju. Nastavni sadržaji koji će se poučavati u
drugom razredu za zanimanje prodavač znanstveno su utemeljeni,
prilagođeni dobi polaznika i strukturirani po načelu od bližeg prema
daljnjem.
41
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: GEOGRAFIJA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Geografski pristup
1. izreći definiciju geografije
2. nabrojiti grane, discipline i objekt istraživanja pojedinih
disciplina geografije
3. opisati položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i
obrazovanja
4. prepoznati važnost geografije u obrazovanju i svakodnevnom
životu osobe
5. opisati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unapređenju
kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva
6. prepoznati ulogu geografije u prostornom i regionalnom
planiranju i upravljanju prostorom prema konceptu održivog
razvoja
Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru
1. izreći definicije osnovnih pojmova o svemiru
2. imenovati svemirska tijela
3. odrediti položaj Zemlje u Sunčevu sustavu
4. opisati postanak te prepoznati oblik i dimenzije Zemlje
5. razlikovati gibanja Zemlje i njihove posljedice
6. prepoznati utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti
Orijentacija i geografske karte
1. razlikovati osnovne kartografske pojmove
2. razlikovati vrste i načine uporabe geografskih karata
3. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za
kretanje u prostoru
4. opisati primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju
5. predočiti prostorne pojave i procese na temelju zadanih
podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama,
tematskim kartama
Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora
1. navesti razlike među elementima prirodne osnove na lokalnoj,
regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini imenovati
primjere na geografskoj karti
2. prepoznati prirodno-geografske procese na lokalnoj,
regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
3. izdvojiti prirodne pojave i interakcije pozivajući se na osnovne
principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje
4. prepoznati utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju
42
prostora
5. opisati važnost racionalnog korištenja tla, pitke vode i drugih
prirodnih bogatstava
6. prepoznati koncept održivog razvoja, važnost zaštite okoliša i
nužnost pravedne raspodjele prirodnih i stečenih dobara
Društveno-geografski procesi i organizacija prostora
1. razlikovati demografski razvoj i demografske strukture u
zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
2. prepoznati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju,
umjetnost, gospodarstvo i način života
3. usporediti organizaciju prostora na lokalnoj, regionalnoj,
nacionalnoj, kontinentalnoj i globalnoj razini
4. razlikovati prostorne sustave primarnih, sekundarnih i
tercijarnih djelatnosti u mjestu, zavičaju, Hrvatskoj, Europi i
svijetu
5. primijeniti kriterije za mjerenje razvijenosti gospodarstva na
regionalnoj i nacionalnoj razini
6. objasniti procese europskog integriranja i globalizacijske
procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo
7. objasniti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih
integracija, razvoj i strukturu Europske unije, njezine glavne
ciljeve i vrijednosti
8. raspraviti važnost poznavanja i pozitivnog vrjednovanja
naslijeđa i vlastitog identiteta kao hrvatskih i europskih
građanina te građanina svijeta
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Geografski
pristup
Podjela i razvoj geografije u Hrvatskoj i svijetu
Zemlja u
Sunčevu sustavu
i svemiru
Svemir – postanak i struktura
Sunčev sustav
Gibanja Zemlje
Orijentacija i
geografske karte
Orijentacija u prostoru i određivanja položaja na Zemlji
Predočavanje prostornih pojava i procesa na geografskim kartama
Izradba tablica, dijagrama i tematskih karata
Geografski informacijski sustavi
Prirodno-
geografski
procesi i
organizacija
prostora
Elementi i oblici reljefa na Zemlji
Geološka prošlost Zemlje
Zonalna građa Zemlje i sastav litosfere
Globalna tektonika ploča
Endogeni procesi i oblici reljefa
Egzogeni procesi i oblici reljefa
Vrijeme i klima te promjene klime
Klasifikacija klima
Povezanost klime, vegetacije i tla
Svjetsko more (podjela, svojstva i gibanja)
43
Vode na kopnu (voda u podzemlju, tekućice, jezera, močvare)
Prirodna bogatstva i odnos čovjeka prema prirodnim bogatstvima
Društveno-
geografski
procesi i
organizacija
prostora
Razvoj naseljenosti u Hrvatskoj i svijetu
Razmještaj stanovništva u Hrvatskoj i svijetu
Prirodno kretanje stanovništva i populacijska politika u Hrvatskoj i
svijetu
Prostorno i opće kretanje stanovništva u Hrvatskoj i svijetu
Biološki, društveno-gospodarski i kulturno-antropološki sastav
stanovništva u Hrvatskoj i svijetu
Naseljenost i naselja u Hrvatskoj i svijetu
Prostorni sustavi primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u
Hrvatskoj i svijetu
Ljudske djelatnosti, organizacija prostora i okoliš
Važnost trgovine u hrvatskom i svjetskom gospodarstvu
Povezanost gospodarskih sustava, demografskih i ekonomskih
procesa
Onečišćenje zraka, voda i tla
Zaštićena područja
Opći pokazatelji gospodarskog razvoja
Nejednaki gospodarski i regionalni razvoj
Prostor i položaj Republike Hrvatske
Položaj Republike Hrvatske u regionalnim integracijama i
međunarodnim organizacijama
Europska unija
Globalizacija i identitet
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda rada na
tekstu, izravna grafička metoda, neizravna grafička metoda, metoda
pisanih radova, metoda praktičnih radova, metoda usmenog
izlaganja, metoda terenskog rada.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Metode: metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda rada na
tekstu, izravna grafička metoda, neizravna grafička metoda, metoda
pisanih radova, metoda praktičnih radova, metoda usmenog
izlaganja, metoda terenskog rada.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
44
Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK
Cilj predmeta:
omogućiti i posredovati polaznicima stjecanje znanja, vještina i
sposobnosti iz područja vjerskog odgoja i obrazovanja, osobito
se usredotočujući na značenje kršćanske vjere za cjeloviti rast
i razvoj polaznika
Opis predmeta:
Katolički vjeronauk u srednjoj školi po svojoj naravi i zadaći teži
cjelovitu odgoju, obrazovanju i promicanju ljudske osobe kao
pojedinca i člana društvene zajednice. U okviru srednjoškolskog
obrazovanja osobito pridonosi ostvarivanju odgojno-obrazovnih
ciljeva iz društveno-humanističkog područja te potiče njihovo
religiozno i socijalno sazrijevanje. Polaznicima omogućuje i pomaže
da objektivno i sustavno, u povezanosti s vlastitim pitanjima i
suvremenim životnim iskustvom, na osobnoj i zajedničkoj razini,
upoznaju i dožive katoličku vjeru, da steknu znanje i razumijevanje
njezinih temelja, njezina odnosa prema drugim religijama i
svjetonazorima, njezina povijesnog hoda i utjecaja na ljudsko
društvo.
Pomaže im da prepoznaju njezin doprinos općeprihvaćenim ljudskim
vrjednotama, da uočavaju i znaju obrazložiti njezine specifičnosti te
da dijalogom s vjerskim sadržajima, vrjednotama i stavovima i sami
postanu humanije osobe. Vjeronauk im, u međupredmetnoj korelaciji
sa sadržajima i ciljevima drugih nastavnih predmeta, želi pružiti
cjelovitu sliku o njima samima i svijetu u kojem žive, otvarajući
osobito pitanja smisla života koja tek na obzorju transcendencije i
govora o Bogu nalaze svoj cjelovit odgovor. U tu svrhu školski se
vjeronauk, poštujući odgojno-obrazovnu vlastitost i ciljeve pluralne i
demokratske škole, sustavno uobličuje u školski kurikulum kao i drugi
nastavni predmeti, čuvajući, dakako, svoju vjersku, odgojnu i
obrazovnu posebnost.
45
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Religioznost i put religija
1. navesti temeljna religiozna pitanja o svijetu i životu
2. opisati temeljna obilježja religioznosti
3. razlikovati prirodne i objavljene religije
4. razmotriti odrednice velikih svjetskih religija i svjetonazora
5. usporediti monoteističke religije židovstvo, kršćanstvo i islam
6. raspravljati o religioznim pitanjima uvažavajući različitost
Kršćanska objava i vjera
1. prikazati razlike između Isusa Krista i utemeljitelja drugih
religija
2. navesti izvore, bitne sadržaje i načine prenošenja kršćanske
objave
3. identificirati proces nastanka Biblije i njezinu strukturu
4. prepoznati temeljne poruke Svetog pisma i njegovo značenje
za kršćanski život
5. opisati Isusov povijesni lik i njegovo povijesnospasenjsko
značenje kao Sina Božjega
6. izložiti poruku i djelo Isusa Krista te njegovu prisutnost u
životu Crkve danas
Kršćanska vjera u suvremenom svijetu
1. razlikovati vjernički i prirodoznanstveni pogled na stvarnost
svijeta i čovjeka
2. objasniti komplementarnost vjerničkog i znanstvenog pristupa
stvarnosti
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
U potrazi za
smislom
Zašto živimo?
Tko sam ja?
Zlo i patnja – životni i religiozni izazov
Odnos života i smrti
Živjeti kao protagonist
Čovjek –
religiozno biće
Vjera – iskonska ljudska potreba
Čovjek je po prirodi religiozan
Razvoj religije
Istočnjačke religije
Monoteističke religije
Posebnost kršćanstva u odnosu na druge religije
Tajna stvaranja –
govor znanosti i
govor vjere
Postanak svijeta – znanstveni pristup
Biblijski pristup stvaranju
Vjera i/ili znanost. Granična pitanja vjere i znanosti
Čovjek – slika Božja
46
Objava i Sveto
pismo
Bog se otkriva čovjeku
Cjelovito prenošenje Objave
Biblija – pisana riječ Božja
Pristup Bibliji
Biblija u životu kršćana
Isus Krist –
vrhunac objave
Isus – povijesna osoba
Isusov lik
Navještaj kraljevstva Božjega
Isusovo otkupiteljsko djelo
Isus Krist – pravi Bog i pravi čovjek
Tko je Isus Krist za mene
Zajedništvo s Kristom
Napomene:
Prema Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom
odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava
katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata
tjedno (70 sati godišnje), ali se trenutačno u većini škola u Republici
Hrvatskoj realizira unutar jednoga školskog sata tjedno (35 sati
godišnje). Shodno tomu, nastavnik je slobodan unutar postojeće
satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-
obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim
ishodima.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova,
analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije,
metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava,
intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda
praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog
izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda,
meditativno-molitveni elementi.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije,
stvaralačko izražavanje.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad i rad u
skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat,
poster, modeli).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
47
Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Crkva u sadašnjosti i prošlosti
1. otkriti povijesne početke i strukturiranje Crkve
2. objasniti važnost Crkve za kršćansku vjeru i život
3. razmotriti značenje Blažene Djevice Marije kao uzor vjere
4. navesti temeljne odrednice susreta Crkve s antičkim svijetom
5. protumačiti život i djelovanje Crkve u srednjem vijeku
6. opisati krize i obnove Crkve u novom vijeku
7. prikazati zadaće Crkve u suvremenom svijetu
8. primijeniti načela ekumenizma
Kršćanska antropologija
1. povezati obilježja zrele osobnosti i izbor životnih vrijednosti
2. prikazati općeljudske i kršćanske vrjednote
3. objasniti kršćansko poimanje slobode
Kršćansko razumijevanje morala
1. objasniti značenje savjesti kao kriterija razlučivanja dobra i zla
Kršćanska vjera u suvremenom svijetu
1. identificirati obilježja zrele i prosvijećene religioznoosti od
fanatične i manipulativne religioznosti
2. izložiti specifične razlike između kršćanstva i drugih religija
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Crkva nastavlja
Kristovo djelo
Vrijeme Crkve u povijesti spasenja. Crkva – otajstvo zajedništva
Središnji događaj u povijesti Crkve
Jedna Crkva u mnoštvu crkava
Jedinstvo i različitosti u Crkvi. Crkveni pokreti i udruge
Crkva – vidljiva zajednica
Marija – uzor vjere i majka Crkve
Crkva u povijesti
Prva stoljeća
Crkva u srednjem vijeku. Kršćanstvo na hrvatskim prostorima
Crkva siromašnih – dominikanci i franjevci
Crkva u doba humanizma i pokušaji islamizacije
Vrijeme dubokih podjela
Prosvjetiteljska uloga Crkve
Crkva u novijoj povijesti hrvatskog naroda
Mladi u traganju
za životnim i
religioznim
identitetom
Mladi čovjek u hodu prema zrelosti
Prijateljstvo, ljubav i obitelj
Potraga za pravim vrijednostima i opasnost od otuđenja
Novi religiozni pokreti i sekte
Spasenje ili samospasenje?
Sloboda i savjest Mladi i sloboda
Obilježja slobode
48
Odgovorna sloboda
Moć Isusove slobode
Sloboda i savjest
Napomene:
Prema Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom
odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava
katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata
tjedno (70 sati godišnje), ali se trenutačno u većini škola u Republici
Hrvatskoj realizira unutar jednog školskog sata tjedno (35 sati
godišnje). Shodno tomu, nastavnik je slobodan unutar postojeće
satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-
obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim
ishodima.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova,
analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije,
metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava,
intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda
praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog
izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda,
meditativno-molitveni elementi.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije,
stvaralačko izražavanje.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad i rad u
skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat,
poster, modeli).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
49
Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Kršćanska antropologija
1. predvidjeti posljedice različitih poimanja čovjeka za konkretni
život
2. prepoznati u Isusu Kristu ideal ostvarenog čovještva
Crkva u sadašnjosti i prošlosti
1. iskazati odnos sakramenata kršćanske inicijacije i pripadnosti
Crkvi
Kršćansko razumijevanje morala
1. razmotriti odnos vjere i morala u Svetom pismu
2. prikazati odnos evanđeoskog zakona ljubavi i kršćanskog
djelovanja
3. povezati vjeru i ljubav prema Bogu s njihovim konkretnim
izrazima
4. navesti odrednice kršćanskog poimanja obitelji
5. protumačiti kršćanski stav prema životu i njegovoj zaštiti
6. otkriti odnos između spoznaje Boga kao istine i života u istini
7. izložiti temeljne odrednice kršćanskog pogleda na ljudski rad
8. opisati doprinos kršćanske vjere zalaganju za mir u svijetu
Kršćanska vjera u suvremenom svijetu
1. primijeniti Kristov put osmišljavanja i prevladavanja patnje na
događaje u osobnom životu i svijetu
2. otkriti mogućnosti suradnje i specifičnog doprinosa kršćanske
vjere rješavanju globalnih problema: ekologije, mira u svijetu,
etičkih i bioetičkih pitanja
Kršćanska objava i vjera
1. označiti odrednice kršćanske vjere u Kristovo uskrsnuće, život
vječni i eshatološko dovršenje
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Temelji
moralnosti
Čovjek kao moralno biće
Objavljeni zakon
Kršćanski zakon ljubavi – savršenstvo moralnog života
Božje spasenje –
milost i
opravdanje
Čovjek i njegov poziv na blaženstvo
Spasenje i grijeh
Sakramentalni red spasenja
Ljubav prema
Bogu i
sakramenti
kršćanske
inicijacije
"Gospodinu Bogu svom se klanjaj i njemu jedinome služi"
Temelji kršćanske vjere
Svetost imena Božjega
Poštivanje dana Gospodnjega
Euharistija – izvor i vrhunac kršćanskog života
50
Čovjekov život i
njegovo
dostojanstvo
Poštivanje ljudskog života
Poštivanje dostojanstva osobe
Sakramenti
ozdravljenja
Sakrament pomirenja
Pomazanje bolesnih
Smrt u svjetlu Kristova uskrsnuća
Zvanje ili poziv,
zanimanje ili rad.
Sakramenti na
službu zajednice
Čovjek i njegov poziv
Poziv na brak i odgovorno roditeljstvo
Duhovni poziv
Čovjek i njegovo zanimanje
Živjeti u istini.
Ostvarenje
kraljevstva
Božjega
Odnos prema drugim ljudima i društvu u kojem živimo
Poštivanje istine
Ostvarenje kraljevstva Božjega
Napomene:
Prema Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom
odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava
katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata
tjedno (70 sati godišnje), ali se trenutačno u većini škola u Republici
Hrvatskoj realizira unutar jednog školskog sata tjedno (35 sati
godišnje). Shodno tomu, nastavnik je slobodan unutar postojeće
satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-
obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim
ishodima.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova,
analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije,
metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava,
intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda
praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog
izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda,
meditativno-molitveni elementi.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
terenski rad, projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije,
stvaralačko izražavanje.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini
(eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster,
modeli).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
51
Naziv nastavnog predmeta: ETIKA
Cilj predmeta:
steći teorijska znanja iz vrijednosno-normativno područja koje se
odnosi na međuljudske odnose i komunikaciju
razviti svijest o moralnoj odgovornosti prema sebi i uzajamnosti
prema zajednici.
Opis predmeta:
Etika u srednjoj školi je predmetno područje koje se bavi filozofijom
morala kao dijela filozofije koje razmatra odnos dobra i zla, te načela
ispravnog djelovanja. U okviru filozofije etika je sistematizirana kao
praktična disciplina koja se bavi ljudskim djelovanjem unutar neke
socijalne skupine prema kriterijima moralne ispravnosti. U tom smislu
etika je temeljna disciplina iz koje je moguće izvesti različite
primijenjene etike kao što su individualna etika, socijalna etika, te
različite etike specifičnih područja poput bioetike, profesionalnih etika
i sl. Etika kao disciplina crpi svoja uporišta i iz drugih filozofskih
disciplina poput filozofske antropologije, političke, pravne i socijalne
filozofije. Unutar interdisciplinarnog pristupa etika također uključuje
spoznaje znanstvenih disciplina, primjerice, psihologije, sociologije,
socijalne i razvojne psihologije te općih teorija kulture. Unutar
interdisciplinarne suradnje nužno je uključiti filozofiju, bez koje nije
moguće utemeljeno i bez proizvoljnosti raspravljati o ključnim
životnim i odgojnim temama.
Osnovni smisao poduke u ovom području razvijanje je kompetencije
moralne prosudbe te usvajanje obrazaca moralnog ponašanja; pritom
je bitno polaznike uvesti u situacije koje uključuju moralne konflikte
za koje nemaju gotove odgovore i do kojih trebaju doći razložnim
sučeljavanjem različitih stajališta. Smisao moralnog razvoja jest
intuitivno i impulzivno rješavanje problema zamijeniti racionalnom i
logičnom argumentacijom.
Moralne prosudbe zahtijevaju sposobnost percipiranja realiteta,
procjenu vlastitog iskustva, sposobnost razumijevanja stajališta
drugih i sposobnost apstraktnog mišljenja. To znači da nije dovoljno
znati pravila, nego i kako ih primijeniti u određenim situacijama.
52
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: ETIKA
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Moralno iskustvo – predrefleksivna svijest
1. razlikovati osnovne etičke pojmove
2. istražiti različite perspektive samospoznaje
3. izložiti konstitutivne pojmove mitsko-religijskih izvora etike
4. protumačiti moralne temelje i poruke mitsko- religijskih izvora
i učenja
5. interpretirati granične situacije
6. raspraviti različita moralna načela djelovanja
7. otkriti razloge moralnih sukoba analizom konfliktnih situacija
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
U potrazi za
identitetom
Različite perspektive samospoznaje
Uloge, uzori, idoli
Osjećanje, htijenje, mišljenje
Prepreke u
potrazi
Granične situacije. Borba sa zlom ili s moći
Žudnja za znanjem ili izazov želje za moći
Orijentacija i
zamke na putu
Životni izbor
Zloporaba moći
Ispravnost/neispravnost individualnog puta
Ciljevi: lažni,
prividni, istinski
Potraga za nedostižnim
Logika srca i logika uma
Transcendiranje realiteta kao put do vrjednota
Odgovornost za
sebe i druge –
moralna
dimenzija života
Savjest
Moralni razvitak kroz konfliktne situacije
Moralnost kao uzajamnost odnosa s drugima
Etika kao svijest o moralu
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih
situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga,
metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja),
metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova,
metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u
nastavi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad i rad u
skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat,
poster).
Literatura
Literatura za Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
53
polaznike: nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
54
Naziv nastavnog predmeta: ETIKA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Etika socijalnog života
1. istražiti važnost individualne slobode u ljudskom društvu
2. izložiti temeljne vrijednosti ljudskog zajedništva
3. protumačiti razloge konflikata u društvu i mogućnosti
kompromisa
4. otkriti temeljne vrijednosti antičke političke filozofije
5. izvesti pretpostavke novovjekovnih političkih i socijalnih
filozofija
6. raspraviti smisao pojmova ljudskog dostojanstva, ljudskih
prava, slobode, jednakosti, socijalne pravednosti i tolerancije u
modernoj demokraciji
7. interpretirati fenomene suvremenog društva, razvoja znanosti i
tehnologije, konzumerizma i zloporabe medija
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Individualna
sloboda i
odgovornost
prema zajednici
Višedimenzionalnost pojma slobode: sloboda individualnog izbora,
slobodna volja, sloboda djelovanja
Individualne slobode i djelovanje u odnosu prema drugima:
odgovornost i uzajamnost
Uspješnost ili neuspješnost partnerstva s drugima
Sukob između potrebe za vlastitim ispunjenjem i ispunjenjem
socijalnih zahtijeva (egoizam i altruizam, težnja ka sreći i moralna
odgovornost)
Rješavanje individualnih sukoba s drugima: strpljivost, suosjećanje,
obazrivost, tolerancija
Različitost interesa ili sukobi interesa u društvu? Imperativ mirnog
rješavanja sukoba
Temelji kulturnog pluralizma
Feministički pokret i ravnopravnost žena
Najviše
vrijednosti
socijalnog i
političkog života
(antičko i
moderno
razdoblje)
Platonova utopija pravednosti
Temelji Aristotelove teorije djelovanja
Politička filozofija kao jedinstvo etike i politike
Ćudoređe kao temelj zajedništva
Etičke krjeposti i načelo sredine
Vrste pravednosti (komutativna i distributivna)
Novovjekovne utopije,borba protiv privatnog vlasništva (T. More)
Kontraktualistički modeli države (T. Hobbes, J. J. Rousseau)
Klasični utilitarizam i principi utilitarizma (J. S. Mill, J. Bentham)
Opće dobro kao zbroj pojedinačnih interesa
Račun užitka
Hedonizam i pravednost
Pojam ljudskog dostojanstva
Ljudska prava i njihovo podrijetlo
Pravo i pravednost, legalnost i moralnost (J. Locke, I. Kant)
Pojam socijalne pravednosti;razlike među ljudima i problem jednakost
ljudi (K.Marx, J. Rawls)
Izazovi Ambivalentnost razvoja znanosti i tehnologije
55
suvremenog
društva
Imperativ beskonačnog napretka
Tehnologija i znanost u službi moći
Konzumerizam kao stil života
Veliki ekonomski i politički sustavi i (ne)mogućnost njihove kontrole
Uloga medija u svakodnevnom životu i mogućnost njihove zloporabe
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih
situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga,
metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja),
metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova,
metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u
nastavi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad i rad u
skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat,
poster).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
56
Naziv nastavnog predmeta: ETIKA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Primijenjena etika
1. protumačiti izabrane pojmove iz područja primijenjene etike
2. istražiti različita shvaćanja odnosa čovjeka i prirode
3. razlikovati ekološke teorije
4. otkriti smisao i granice znanstveno-tehnološkog razvoja
5. interpretirati smisao etičkih kodeksa i zakletvi
6. izložiti karakteristične probleme medicinske bioetike
Etika kao filozofija morala
1. ispitati odnos morala i etike
2. istražiti moral kao predrefleksivno iskustvo
3. protumačiti pojmove morala i ćudoređa
4. izvesti idealni zahtjev važenja morala
5. prikazati strukturu etike
6. interpretirati osnovne etičke pojmove
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Čovjek, priroda,
etika
Čovjek i priroda
Pojam i predmet bioetika
Antropocentrizam, patocentrizam, biocentrizam, holizam
Čovjek i životinjski svijet
Čovjek i svijet biljaka
Kvaliteta života
Opstanak i preživljavanje
Poboljšanje kvalitete života
Održivi razvoj
Smisao i granice
tehnološkog
razvoja
Odgovornost u tehnološkoj civilizaciji
Tehnološka izvedivost i etička dopustivost
Etika odgovornosti kao etika tehnološke civilizacije
Ekologija i zaštita
okoliša
Ekološki pokret i ekološka etika
Ekološka odgovornost
Ekosustavi
Bioetika i
biologijske
znanosti
Evolucionizam, darvinizam, kreacioniza
Eugenika
Genetika i biotehnologija
Medicinska
bioetika
Etika humanih reproduktivnih tehnologija
Pobačaj
Etika transplantacije organa i trgovina organima
Etika umiranja i smrti
Eutanazija
Moral i etika
Moral kao predmet i sadržaj etike
Moral kao predrefleksivno iskustvo
Moral i ćudoređe
Idealni zahtjev važenja morala, moral kao trebanje
Etika kao filozofija morala
57
Struktura etike: normativna, deskriptivna i metaetika
Temeljni etički pojmovi
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor,
debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih
situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga,
metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja),
metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova,
metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u
nastavi.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad i rad u
skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat,
poster).
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
58
Naziv nastavnog predmeta: POLITIKA I GOSPODARSTVO
Cilj predmeta:
uočiti važnost participacije u društvenom, kulturnom,
gospodarskom i političkom razvoju društva u kojem živimo
razviti političku kulturu kao činitelja stvaranja i stabilnosti
suvremenih demokracija
usvojiti znanja o pravima i obvezama građana u demokraciji
usvojiti znanja o ljudskim pravima kao važnom preduvjetu za život
u multikulturnom svijetu s naglaskom na poštivanje različitosti
usvojiti znanja i steći sposobnost kritičkog prosuđivanja položaja
hrvatskog društva u kontekstu europskih integracija i
globalizacijskih procesa
razviti stavove prema aktualnim političkim zbivanjima
usvojiti znanja o ustrojstvu vlasti na nacionalnoj razini
prepoznati čimbenike i razlikovati tipove gospodarskih sustava
shvatiti važnost razvijanja poduzetničke kompetencije
Opis predmeta:
Nastavni plan i program sastoji se od dvaju dijelova.
Prvi dio obuhvaća politiku u kojoj se obrađuju pojmovi iz politike čija
je svrha izgradnja polaznikovih stavova prema aktualnim političkim
zbivanjima te shvaćanje politike kao nezaobilaznog segmenta u
svakodnevnom funkcioniranju pojedinca i društva.
U okviru gospodarstva obrađuju se sadržaji koji uključuju temelje
slobodnoga tržišnog gospodarstva te razvijanje poduzetničke
kompetencije kao bitnog činitelja na tržištu rada.
59
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: POLITIKA I GOSPODARSTVO
Razred: treći (3.)
U trećem
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Politika
1. opisati razvoj političke znanosti od stare Grčke do danas
2. povezati utjecaj zakona i aktivnosti u svakodnevnom životu
3. izložiti pojmove moći, vlasti i autoriteta
4. prikazati načine političkog djelovanja u demokratskom društvu
5. identificirati odrednice civilnog društva
6. protumačiti pojam ljudskih prava u kontekstu njihova razvoja i
dokumenata koji ih reguliraju
7. navesti značajke i oblike države
8. prepoznati različite političke sustave: demokraciju, tiraniju,
aristokraciju, diktaturu, totalitarizam
9. iskazati obilježja i funkcije političkih stranaka
10. prikazati politički sustav Republike Hrvatske s naglaskom na
djelokrug rada zakonodavne, izvršne i sudske vlasti
Gospodarstvo
1. opisati razvoj ekonomske znanosti
2. izložiti osnovne ekonomske pojmove
3. pokazati vrste gospodarskih sustava s naglaskom na temeljna
ekonomska pitanja
4. prikazati funkcioniranje tržišta i tržišnih mehanizama
5. istražiti vrste novca i načine financiranja poslovnih organizacija
6. povezati vrste ekonomske politike i vrste ekonomskih ciljeva
7. demonstrirati značenje poduzetničkog pothvata
8. interpretirati obilježja marketinga i instrumente marketinškog
spleta
9. raspraviti o gospodarskom sustavu Republike Hrvatske s
naglaskom na globalizacijski proces
10. protumačiti povijesni razvoj i funkcioniranje Europske unije
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Politika i
političko
djelovanje
Razvoj političke znanosti
Važnost zakona u svakodnevnom životu
Vlast, moć i autoritet
Političko djelovanje
Civilno društvo
Ljudska prava
Država
Država
Oblici države
Narod i nacija
60
Politički sustavi
Politički sustavi
Demokracija – neposredna i predstavnička
Totalitarizam, diktatura, tiranija, aristokracija
Političke stranke
Političke stranke u Republici Hrvatskoj
Izbori
Izbori
Izborni sustavi
Izborni zakon Republike Hrvatske
Ustrojstvo
Republike
Hrvatske
Ustav Republike Hrvatske
Ustrojstvo vlasti Republike Hrvatske – zakonodavna vlast,
izvršna vlast i sudska vlast
Uvod u
ekonomiju
Razvoj ekonomske znanosti
Osnovni ekonomski pojmovi
Temeljna ekonomska pitanja
Vrste gospodarskih sustava
Tržište
Tržište i tržišni mehanizmi
Ekonomska politika – fiskalna i monetarna politika
Ekonomski ciljevi – makroekonomski i mikroekonomski ciljevi
Novac i gospodarstvo – vrste novca i oblici kapitala
Vrste poslovnih organizacija
Poduzetništvo i
marketing
Poduzetništvo i poduzetnički pothvat
Obilježja marketinga
Marketinški splet
Marketing i etika
Hrvatska i
Europska unija
Gospodarski sustav Republike Hrvatske
Povijesni razvoj Europske unije i institucije Europske unije
Hrvatska i Europska unija
Ostalo
Metode rada i
oblici rada:
Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička
metoda, problemska metoda, programirana metoda, demonstracijska
metoda, istraživačka metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava,
mentorska nastava, demonstracijska nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, aktivnost.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje,
suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-
učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
61
Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Cilj predmeta:
stjecati optimalnu količinu kineziološkoga teorijskog znanja koje je
bitno za provedbu smislenog i samostalnoga tjelesnog vježbanja
provoditi različite kineziološke aktivnosti koje su izravno u funkciji
usvajanja i usavršavanja motoričkog znanja kojim se
polaznik/djelatnik koristi u sportsko-rekreacijske svrhe
poznavati i provoditi kineziološke transformacijske i
kineziterapeutske postupke koji su izravno u funkciji unaprjeđenja
zdravlja i prevencije profesionalnih bolesti.
Opis predmeta:
Prodavač je zaposlen na svim mjestima gdje se prodaje roba.
Prodavaonice kupcima nude cipele, odjeću, hranu, kozmetičke
proizvode, osobna računala, automobile itd.
Ovo zanimanje iziskuje dugotrajno stajanje i hodanje. Prilikom
stajanja prisutno je znatno statičko naprezanje velikih mišićnih
skupina, gdje su najviše opterećeni mišići nogu i leđa. Preporuča se
korištenje svih postupaka za unaprjeđenje kinantropoloških obilježja,
posebice onih koji utječu na statičku snagu te se provode u sjedećem
ili ležećem položaju, a radi rasterećenja prethodno navedenih mišićnih
skupina.
Zbog uspravnog položaja tijela dolazi do nepovoljne raspodijele krvi u
organizmu i razlike u krvnom tlaku, što izaziva oticanje nogu i pojavu
kroničnog umora. Od kinezioloških postupaka unaprjeđenja zdravlja i
prevencije bolesti napose se preporuča poučavanje izvođenja različitih
vježba istezanja u stojećem položaju.
Osjećaj za timski rad jedna je od temeljnih osobina za uspješno
obavljanje ovog zanimanja. Za utjecaj na razvoj sposobnosti timskog
rada posebno su pogodne polistrukturne kompleksne aktivnosti kao
što su košarka, rukomet, odbojka i sl.
Od izvannastavnih dislociranih aktivnosti, s obzirom na utvrđenu
dinamičku i statičku aktivaciju lokomotornog sustava, preporučuju se
vožnja biciklom i plivanje.
62
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Kineziološka teorijska znanja
1. poznavati bitne informacije iz povijesti sporta kao dijela opće
kulture
2. prepoznati indiciranost i kontraindiciranost određenih
kinezioloških aktivnosti prema izabranom zanimanju
3. navesti važnost i specifičnosti vježbanja koje treba provoditi
tijekom radnog vijeka u funkciji sportske rekreacije
4. navesti teorijska znanja o samostalnom planiranju,
programiranju i kontroli procesa vježbanja (određivanje
volumena, ekstenziteta i intenziteta vježbanja)
5. nabrojiti specifične kineziološke i kineziterapeutske
transformacijske postupke za unaprjeđenje i očuvanje zdravlja
s ciljem prevencije potencijalno najčešćih antropoloških
negativnosti tijekom obavljanja izabranog zanimanja
Kineziološke aktivnosti
1. isplanirati monostrukturne ciklične aktivnosti koje se mogu
koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao sportsko-
rekreacijski sadržaj
2. uskladiti polistrukturne acikličke aktivnosti koje su povezane s
tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja
3. kombinirati polistrukturne kompleksne aktivnosti koje su
povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa
zanimanja
4. ovladati polistrukturnim konvencionalnim aktivnostima koje su
povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa
zanimanja
5. demonstrirati izvođenje jedne monostrukturne ciklične
aktivnosti koja se može koristiti u funkciji cjeloživotnog
vježbanja kao osnovni sportsko-rekreacijski sadržaj, a po
mogućnosti polaznik ima interes za nju
Transformacija kinantropoloških obilježja
1. isplanirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na
razvoj i održavanje bitnih morfoloških obilježja (optimizaciju
sastava tijela – povećanje mišićne mase, potkožno masno
tkivo)
3. razlikovati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na
razvoj i održavanje bitnih motoričkih sposobnosti (fleksibilnost,
koordinacijska svojstva, brzinsko eksplozivna svojstva, razvoj i
održavanje jakosti)
4. prilagoditi izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na
razvoj i održavanje bitnih funkcionalnih sposobnosti (aerobna i
anaerobna izdržljivost)
63
5. usporediti izvedbu bitnih kinezioloških sadržaja s ciljem
cjelovite transformacije lokomotornog sustava (mobilnosti
lokomotornog sustava, stabilnosti lokomotornog sustava)
6. kombinirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem svladavanja
sadržaja različitih programa za prevenciju lokomotornih ozljeda
(relativne vježbe jakosti, primjena elastičnih otpora, primjena
proprioceptivnih vježbi, primjeri povezivanja sadržaja iz
različitih programa prevencije s ciljem maksimizacije
učinkovitosti)
Kineziološki postupci unaprjeđenja zdravlja
1. pokazati i nabrojiti kineziterapeutske vježbe za prevenciju
tegoba onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše
aktivirani izabranim zanimanjem
2. izabrati i pokazati statičke vježbe istezanja (stretching) za
regeneraciju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše
aktivirani izabranim zanimanjem
3. pokazati i provesti kineziterapeutske vježbe za rehabilitaciju
nakon ozljeda onih dijelova lokomotornog sustava koji su
najviše aktivirani izabranim zanimanjem
4. sastaviti i provesti statičke vježbe istezanja (stretching) za
smanjenje tonusa onih dijelova lokomotornog sustava koji su
najviše aktivirani izabranim zanimanjem
5. objasniti i primijeniti skup vježbi masaže i samomasaže
(labavljenja, glađenja, gnječenja, istresanja) u stajanju,
sjedenju ili ležanju onih dijelova lokomotornog sustava koji su
najviše aktivirani izabranim zanimanjem
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Kineziološka
teorijska znanja
Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10 %
ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju
provoditi kako su navedene, jer su smisleno povezane s ostalim
skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je
osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s
provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine
srednje strukovne škole.
1. Važnost tjelesnog vježbanja i sporta u razvoju društva
2. Sustav za kretanje čovjeka (dijelovi, građa, funkcija)
3. Energetski potencijali čovjeka tijekom vježbanja
4. Optimalni sastav tijela (metode optimizacije)
5. Pravilna prehrana i važnost unosa tekućine
6. Utjecaj procesa vježbanja na ljudski organizam (pozitivni učinci
vježbanja i štetne tjelesne aktivnosti)
7. Modeliranje postupaka za redukciju potkožnoga masnog tkiva
Kineziološke
aktivnosti
U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema
kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanoga nastavnog
plana i programa.
64
I. ATLETIKA
1. Kros ili standardna ciklična kretanja različitim tempom do 8 min
2. „Leteće“ trčanje do 40 m
3. Trčanje do 100 m
4. Trčanje – motoričko postignuće
5. Skokovi s noge na nogu po označenim prostorima (ili sa strunjače
na strunjaču)
6. Skokovi odrazom svaki četvrti korak
7. Skok udalj tehnikom 2 ½ koraka
8. Bacanje Vortexa u dalj
9. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)
II. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICI
10. Različite varijante premeta strance
11. Stoj na glavi
12. Stoj na rukama, kolut naprijed
13. Odbočka
III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE
14. Ljuljanje na karikama
15. Pomicanje u visu
16. Njihom strance premah odnožno
17. Klimom premah zgrčeno
18. Okreti u čučnju i usponu na obje noge za 180 (niska greda)
19. Valcer – korak, okret u usponu za 180 na obje noge (niska greda)
20. Galop – naprijed, okret u čučnju za 180 na obje noge (niska
greda)
IV. RITMIČKA GIMNASTIKA
21. Kruženje rukama u čeonoj, bočnoj i vodoravnoj ravnini (obručem,
loptom, vijačom) u mjestu i kretanju
22. Poskoci i skokovi ritmičke gimnastike kroz vijaču
23. Bacanje i hvatanje vijače u kombinaciji s tjelesnim elementima
24. Skok "kadet"
25. Skok "jelenji"
V. PLES I AEROBIKA
26. Engleski valcer (okreti, wisq, promenada)
27. Disko foks plesovi
28. Aerobika
VI. BORILAČKI SPORTOVI
29. Bočno bacanje tsuri goshi
30. Nožno bacanje de ashi barai
31. Kretanja tsugi ashi i ayumi ashi
32. Polukružni koraci – tai sabaki (mae sabaki i ushiro sabaki)
VII. KOŠARKA
33. Dodavanje jednom rukom guranjem – izravno i od podloge
34. Promjene smjera i tempa kretanja s poluaktivnom i aktivnom
obranom
35. Ubacivanje lopte u koš jednom rukom odozgor nakon okreta
36. Obrana „čovjek na čovjeka“ (1 : 1; 2 :2 ; 3 : 3)
65
37. Igra (taktika i suđenje)
VIII. NOGOMET
38. Vođenje lopte različitim dijelovima stopala i brzine kretanja
(pravocrtno vođenje i uz promjene pravca vođenja)
39. Promjene mjesta vođenjem lopte te primopredajom lopte u
suradnji dvojice polaznika
40. Promjene mjesta vođenjem lopte te primopredajom lopte u
suradnji dvojice polaznika s udarcem na vrata
41. Igra za posjed lopte u ograničenom prostoru 4 : 2, 4 : 4, 5 : 5
(otkrivanje, slobodan broj dodira po lopti)
42. Igra futsal (taktika igre, primjena pravila i suđenje)
IX. ODBOJKA
43. Pojedinačni blok smeča visoke lopte
44. Odbijanje podlakticama preko glave
45. Vršno odbijanje skretanjem pravca leta lopte
46. Igra 6 : 6, zaštita od protivničkog napada 1 : 2 : 3 (1 polaznik u
bloku, 2. polaznik u prednjoj zoni iza bloka, 3. polaznik u
stražnjoj zoni)
47. Igra (taktika i suđenje)
X. RUKOMET
48. Razne igre s loptom
49. Šutiranje s tla iskorakom suprotnom nogom u odnosu na šutersku
ruku u/iznad visine boka „jensen“
50. Jednostruka križanja
51. Prizemljenje do skleka nakon šuta s crte
52. Osnovna vratarska tehnika, bočno i dubinsko kretanje braniča te
sprječavanje napadača sportskim prekršajem
53. Igra (taktika i suđenje)
XI. BADMINTON
54. Bekend servis
55. Vodoravni (drive) udarac
56. Osnove taktike igre u paru
57. Igra (taktika i suđenje)
XII. TENIS
58. Privikavanje na lopticu i reket (spužvasta loptica)
59. Forhend (spužvasta loptica)
60. Bekend (spužvasta loptica)
61. Igra (taktika i suđenje)
Transformacija
kinantropoloških
obilježja
U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je
jedan primjer njezine provedbe. To omogućuje da se dorečeno
prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle
daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.
I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA
(opći razvoj i održavanje)
1. Primjena vijače (redukcija potkožnoga masnog tkiva)
2. Primjena medicinke (razvoj mišićne mase)
3. Primjena elastičnih traka (razvoj mišićne mase)
66
4. Primjena bučica (razvoj mišićne mase)
II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI
(razvoj i održavanje fleksibilnosti)
1. Statičko aktivno istezanje (pretklon raznožno)
2. Statičko pasivno istezanje (prednoženje u ležećem položaju uz
potisak partnera)
3. Dinamičko istezanje (dinamičko prednoženje u stojećem položaju)
4. PNF istezanje (istezanje, kontrakcija, relaksacija)
5. Balističko istezanje (prednoženje i zanoženje maksimalnom
amplitudom u stojećem položaju)
(razvoj i održavanje koordinacijskih svojstava)
1. Biotički načini svladavanja prostora (hodanja, trčanja, puzanja,
valjanja)
2. Biotički načini svladavanja prepreka (preskoci, penjanja,
provlačenja, obilaženja)
3. Biotički načini svladavanja otpora (dizanja, nošenja, potiskivanja,
vučenja)
4. Biotički načini svladavanja baratanja predmetima (dodavanja,
bacanja, vođenja, žongliranja)
5. Vježbe pravovremenosti – timing (kretanje i zaustavljanje u
zadanim uvjetima)
6. Vježbe ritma (prelazak podnih ljestava niskim skipom)
III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
(razvoj i održavanje aerobnih sposobnosti)
1. Standardna metoda (trčanje 20' intenzitetom 50 %)
2. Varijabilna metoda (trčanje 20' s izmjenama intenziteta 2' 40 % i
2' 60 %)
3. Intervalna metoda (trčanje maksimalnim intenzitetom 6 x 20'' s
odmorom 10'')
Kineziološki
postupci
unapređenja
zdravlja
Nastavne teme iz ovog skupa ishoda učenja mogu se sustavno
provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških
postupaka za unaprjeđenje zdravlja navedeni su u poglavlju „Ostalo“
koje se nalazi na kraju programa četvrtoga razreda.
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa,
skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena
67
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa
nožnih zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Napomene:
Opće napomene
Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na
provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema
kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a
prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.
Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika,
indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii
sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim
potrebama polaznika.
Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće
provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji
ishoda učenja jer ih većina polaznika ne može svladati određenim
uspjehom.
Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u
svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To
su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3)
Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci
unaprjeđenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave
tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama, jer su
određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim
polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja
nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način
skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje
ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog
područja za pojedino zanimanje.
U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se
u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim
višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna
tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim
razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda.
Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i
programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po
potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne
škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i
olakšava izradbu izvedbenoga nastavnog plana i programa za pojedini
razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav
polaznika prema sposobnostima te pojedinačne razlike u količini
stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.
Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti
polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim
strukovnim školama, kako sa znanstvenih, tako i sa stručnih spoznaja,
mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a
posebno za polaznice.
Posebne napomene
Nastavni predmet Tjelesna i zdravstvena kultura ima veliki broj
posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:
• u izvedbeni nastavni plan i program treba uvrstiti međusobno
povezane i nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda
68
učenja
• zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija
nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i
motivaciji polaznika
• vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim
mogućnostima
• nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su
školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i
ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način.
Ostalo
Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:
KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPRJEĐENJA ZDRAVLJA
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu
naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor
2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa
gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa
gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu
prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. glavom izvoditi pokret naprijed-natrag
2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu
3. podizati ramena gore i polako ih spuštati
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati
laktove prema unutra.
Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. stopala pogrčiti i zadržati položaj
2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu
3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz
pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor
4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala
koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor
5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih
prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. upiranje o podlogu nožnim prstima do potpunog opružanja
koljena
2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu
ruku i suprotnu nogu
3. s rukama u uzručenju po podlozi istovremeno istezati obje ruke i
obje noge
69
4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. plantarna fleksija
2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti
desnom nogom
3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k
sebi
4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu
5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.
Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o
podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):
1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja
2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu
3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. nožnim prstima upirati se u podlogu do opružanja koljena
2. naizmjenična fleksija potkoljenica
3. istovremena fleksija potkoljenica
4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja
5. s rukama u uzručenju naizmjence podizati lijevu ruku i desnu
nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
Ležeći na leđima (ruke u priručenju, s nogama flektiranim u zglobu
koljena i kuka):
1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje
i natrag
2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u
jednu stranu te drugom rukom u drugu stranu
3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti
ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu
4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti
jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz
pritiskanje o podlogu
5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena
podizati prema gore
6. s rukama u uzručenju naizmjenično izvoditi opružanja rukama.
Ležeći na trbuhu (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):
1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu
od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti
prema dolje
2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela,
pogled usmjeriti prema dolje.
70
III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
1. stisnuti prste šake te opružiti
2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste
3. pomicanje palca u njegovu korijenskom zglobu, uz izvedbu što
većeg kruga
4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući
dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog
5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol, savijati u
ručnom zglobu prema gore i dolje
6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati
dlan prema gore, pa prema dolje, a da pri tome ne pomicati lakat
7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga
rukom pokušati izvući
8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
gore te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom
9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom.
IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog
koljena i drugih simptoma bolnog koljena
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
Ležeći na leđima:
1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima,
izvoditi naizmjenična odnoženja
2. s jastukom ispod koljena, naizmjenično opružati noge s
pogrčenim stopalom gurajući jastuk u pod
3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom
druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u
početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom
4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena,
između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i
zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i
stojećem položaju
5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se
leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi,
podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je
savijena i oslonjena dlanom o podlogu
6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne
noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i
natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom
položaju
7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju
te vratiti u početni položaj
8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti
71
u početni položaj.
V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih
zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Sjedeći položaj:
1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti
prste stopala
2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji
dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu
3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti
stopalo, vratiti ga u sredinu
4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u
sredinu
5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo,
spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba
6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi,
naizmjenično jedna te druga noga pa istovremeno obje
7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom
ispisivati brojeve po zraku
8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir.
Metode i oblici
rada:
Metode:
prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i
rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije
vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda
vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja
sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite,
pomaganja ili asistencije
nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja,
zaustavljanja vježbanja.
Oblici:
jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)
složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični,
kružni, stanični, stazni i poligonski).
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka
postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i
funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni
učinci rada.
Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje
njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i
cjelokupni napredak pojedinca tijekom nastavne godine.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
72
Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva tri razreda.
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Kineziološka
teorijska znanja
Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10 %
ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju
provoditi kako su navedene jer su smisleno povezane s ostalim
skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je
osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s
provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine
srednje strukovne škole.
1. Olimpizam
2. Tjelesno vježbanje kao čimbenik kulture življenja
3. Sastav kinantropoloških obilježja i postupci razvoja
4. Izračun indeksa tjelesne mase (ITM) u funkciji redukcije masnog
tkiva i povećanja mišićne mase
5. Utjecaj tjelesnog vježbanja na pojedine organske sustave
(lokomotorni, neurološki) sa stajališta pojedinog zanimanja
6. Obilježja morfološkog, motoričkog i funkcionalnog razvoja
polaznika u adolescenciji
Energetske vrijednosti prehrambenih namirnica (vitamini,
minerali, voda – postupci prehidratacije, hidratacije i
rehidratacije, dodatci prehrani)
Kineziološke
aktivnosti
U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema
kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanog nastavnog
plana i programa.
I. ATLETIKA
1. Tehnika brzog hodanja
2. Kros ili standardna ciklička kretanja različitim tempom do 10 min
3. Trčanje dionica 150 – 200 m
4. Trčanje – motoričko postignuće
5. Skokovi odrazom svaki treći korak
6. Skok uvis prekoračnom tehnikom L i D nogom pojedinačno sa
zbrojem preskočenih visina – motoričko postignuće
7. Sunožno preskakivanje prepreka različitih visina (20 – 50 cm)
8. Bacanje Vortexa u cilj na tlu
9. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)
II. SPORTSKA GIMNASTIKA - POLAZNICI
10. Leteći kolut
11. Raznoška uzduž sprave (kozlić)
12. Salto na povišenje od mekih strunjača uz pomoć odraznog
pomagala
III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE
13. Stoj na rukama u kolut naprijed
14. Ljuljanja na karikama – saskok u zaljuljaju
73
15. Klimom premah raznožni
16. Upor prednji na nižoj pritki, kovrtljaj naprijed
17. Naskok premahom jedne noge odnožno do upora jašućeg; polkin
korak, "tupfer", "vaga", saskok "jelenji"
IV. RITMIČKA GIMNASTIKA
18. Skokovi s udarcem noge o nogu
19. Kotrljanje lopte po tlu i tijelu
20. Bacanje i hvatanje lopte u kombinaciji s tjelesnim elementima
21. Otvoreni – zatvoreni poskok na mjestu i u kretanju
22. Preskakivanje vijače naprijed i natragd križanjem ruku
23. "Leteći" skok vijačom
24. Skok "škare" povezano naprijed-natrag
V. PLES I AEROBIKA
25. Rock plesovi
26. Rumba (okreti, wisq, promenada)
27. Samba (okreti, wisq, promenada)
28. „New body“ aerobika (aerobika s bučicama)
VI. BORILAČKI SPORTOVI
29. Okreti za bacanja – mae mawari sabaki, ushiro mawari sabaki
30. Bočno bacanje tsuri goshi
31. Nožno bacanje de ashi braai u kretanju
32. Poluga juji gatame i gušenje hadaka jime
VII. KOŠARKA
33. Ubacivanje lopte u koš jednom rukom preko glave – horog
(nakon vođenja i na dodanu loptu)
34. Obrambeni skok i zagrađivanje
35. Oduzimanje lopte (presijecanjem ili izbijanjem iz posjeda)
36. Slobodna bacanja
37. Zonska obrana
38. Igra (taktika i suđenje)
VIII. NOGOMET
39. Dinamičko dodavanje i primanje lopte različitim dijelovima
stopala (primopredaja lopte u suradnji dvojice polaznika)
40. Udarci na vrata nakon dodane lopte
41. Dupli pas u suradnji dvojice polaznika (osnovna struktura
suradnje)
42. Dupli pas u suradnji dvojice polaznika s udarcem na vrata 2 : 1 (
+ vratar)
43. Slobodna igra 5 + 1 : 5 + 1 (taktika i suđenje)
IX. ODBOJKA
44. Vršno odbijanje preko glave
45. Niski odbojkaški stav i obrana «oštrih» lopti poluupijačem
46. Povaljka u stranu i odbijanje čekićem
47. Obrana u prednjoj liniji – pojedinačni i grupni blok
48. Igra 6 : 6, zaštita vlastitog smeča 2 : 3 (2 polaznika u prednjoj
zoni, 3 polaznika u stražnjoj zoni, suđenje)
74
X. RUKOMET
49. Zaustavljanje lopte s dvije i jednom rukom u različitim visinama
50. Šutiranje sa zemlje otklonom u suprotnu stranu u odnosu na
šutersku ruku „ polueret“
51. Povratna lopta – dupli pas
52. Poučavanje zonske obrane 5 : 1
53. Igra (taktika i suđenje)
XI. BADMINTON
54. Smeč udarac
55. Obrana nakon smeč udarca (paralela i dijagonala, forhend i
bekend)
56. Forhend i bekend visoki (lift) udarac s mreže (dugi udarac s
mreže zamahom reketa ispod struka)
57. Igra (taktika i suđenje)
XII. TENIS
58. Forhend i bekend s obzirom na vrste rotacija (ravni, spin)
59. Ravni servis
Transformacija
kinantropoloških
obilježja
U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je
jedan primjer njene provedbe. To omogućuje da se dorečeno
prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle
daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.
I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA
(razvoj i održavanje mobilnosti lokomotornog sustava)
1. Vježbe za mobilnost gležnja (dinamička dorzalna fleksija u
stojećem položaju)
2. Vježbe za mobilnost kuka (dinamičko istezanje pregibača
natkoljenice u iskoraku)
3. Vježbe torakalne mobilnosti (zasuci)
4. Vježbe mobilnosti ramena (kruženje rukom uz imitaciju
dodavanja)
5. Primjeri vježbanja za razvoj i održavanje mobilnosti lokomotornog
sustava
6. Pilates s malim loptama
II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI
(razvoj i održavanje jakosti)
1. Vježbe relativne jakosti (sklek)
2. Vježbe repetitivne jakosti (potisak s ravne klupe, 3 serije po 8 –
10 ponavljanja)
3. Vježbe maksimalne jakosti (potisak s ravne klupe, 5 serija po 1 –
3 ponavljanja)
4. Vježbe elastične jakosti (potisak s ravne klupe s naglašenom
brzinom u obje faze)
5. Vježbe eksplozivne jakosti (bacanje medicinke iz sjeda, samo
koncentričkim načinom)
III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
(sadržaji za razvoj i održavanje anaerobne izdržljivosti)
75
1. Intervalna standardna metoda fosfagene izdržljivosti (trčanje 10
x 50 m, maksimalni intenzitet, odmor 2')
2. Intervalna varijabilna metoda fosfagene izdržljivosti (trčanje 10 x
50 m, maksimalni intenzitet, a između ponavljanja vrlo sporo
trčanje 2')
3. Intervalna standardna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje 6 x
400 m, intenzitet 80 – 90 %, odmor 4')
4. Intervalna varijabilna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje 3 x
6', 30'' maksimalni intenzitet, 30'' 50 %, odmor 5')
5. Kontinuirana varijabilna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje
12', 1' maksimalni intenzitet, 1' 50 %)
Kineziološki
postupci
unaprjeđenja
zdravlja
Nastavne teme iz ovog skupa ishoda učenja mogu se sustavno
provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških
postupaka unaprjeđenja zdravlja navedeni su u poglavlju Ostalo koje
se nalazi na kraju programa četvrtog razreda.
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog
koljena i drugih simptoma bolnog koljena
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih
zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Napomene:
Opće napomene
Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na
provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema
kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a
prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.
Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika,
indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii
sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim
potrebama polaznika.
Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće
provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji
ishoda učenja jer ih većina polaznika ne može svladati određenim
uspjehom.
Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u
svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To
su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3)
Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci
unaprjeđenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave
76
tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama jer su
određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim
polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja
nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način
skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje
ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog
područja za pojedino zanimanje.
U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se
u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim
višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna
tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim
razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda.
Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i
programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po
potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne
škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i
olakšava izradbu izvedbenoga nastavnog plana i programa za pojedini
razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav
polaznika prema sposobnostima te pojedinačne razlike u količini
stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.
Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti
polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim
strukovnim školama, kako sa znanstvenih, tako i sa stručnih spoznaja,
mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a
posebno za polaznice.
Posebne napomene
Nastavni predmet Tjelesna i zdravstvena kultura ima velik broj
posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:
• u izvedbeni nastavni plan i program treba uvrstiti međusobno
povezane nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda
učenja
• zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija
nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i
motivaciji polaznika
• vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim
mogućnostima
• nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su
školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i
ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način.
Ostalo
Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:
KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPRJEĐENJA ZDRAVLJA
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu
naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor
2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa
gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa
gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu
77
prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. glavom izvoditi pokret naprijed-natrag
2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu
3. podizati ramena gore i polako ih spuštati
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati
laktove prema unutra.
Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. stopala pogrčiti i zadržati položaj
2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu
3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz
pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor
4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala
koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor
5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih
prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. upiranje o podlogu nožnim prstima do potpunog opružanja
koljena
2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu
ruku i suprotnu nogu
3. s rukama u uzručenju po podlozi istezati obje ruke i obje noge
4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. plantarna fleksija
2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti
desnom nogom
3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k
sebi
4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu
5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.
Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o
podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):
1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja
2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu
3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. nožnim prstima upirati se u podlogu do opružanja koljena
2. naizmjenična fleksija potkoljenica
3. istovremena fleksija potkoljenica
4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja
5. s rukama u uzručenju, naizmjence podizati lijevu ruku i desnu
nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.
78
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
Ležeći na leđima (ruke u priručenju, s nogama flektiranim u zglobu
koljena i kuka):
1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje
i natrag
2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u
jednu stranu te drugom rukom u drugu stranu
3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti
ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu
4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti
jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz
pritiskanje o podlogu
5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena
podizati prema gore
6. s rukama u uzručenju naizmjenično izvoditi opružanja rukama.
Ležeći na trbuhu (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):
1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu
od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti
prema dolje
2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela,
pogled usmjeriti prema dolje.
III.Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
Vježbe su sljedeće:
1. stisnuti prste šake te opružiti
2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste
3. pomicanje palca u njegovu korijenskom zglobu, uz izvedbu što
većeg kruga
4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući
dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog
5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol, savijati u
ručnom zglobu prema gore i dolje
6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati
dlan prema gore, pa prema dolje, a pri tome ne pomicati lakat
7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga
rukom pokušati izvući
8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
gore te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom
9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom.
IV.Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
79
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog
koljena i drugih simptoma bolnog koljena
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
Ležeći na leđima:
1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima,
izvoditi naizmjenična odnoženja
2. s jastukom ispod koljena naizmjenično opružati noge s pogrčenim
stopalom, gurajući jastuk u pod
3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom
druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u
početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom
4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena,
između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i
zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i
stojećem položaju
5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se
leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi,
podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je
savijena i oslonjena dlanom o podlogu
6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne
noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i
natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom
položaju
7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju
te vratiti u početni položaj
8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti
u početni položaj.
V.Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih
zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Sjedeći položaj:
1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti
prste stopala
2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji
dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu
3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti
stopalo, vratiti ga u sredinu
4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u
sredinu
5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo,
spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba
6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi,
naizmjenično jedna pa druga noga pa istovremeno obje
7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom
ispisivati brojeve po zraku
8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir.
Metode i oblici Metode:
80
rada: prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i
rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije
vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda
vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja
sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite,
pomaganja ili asistencije
nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja,
zaustavljanja vježbanja.
Oblici:
jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)
složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični,
kružni, stanični, stazni i poligonski).
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka
postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i
funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni
učinci rada.
Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje
njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i
cjelokupan napredak pojedinca tijekom nastavne godine.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
81
Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva tri razreda.
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Kineziološka
teorijska znanja
Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10 %
ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju
provoditi kako su navedene jer su smisleno povezane s ostalim
skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je
osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s
provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine
srednje strukovne škole.
1. Razvoj tjelesnog vježbanja i sporta u Hrvatskoj
2. Uzroci ozljeđivanja u izabranom zanimanju
3. Indicirane i kontraindicirane vrste kinezioloških aktivnosti sa
stajališta izabranog zanimanja
4. Određivanje volumena opterećenja tijekom tjelesnog vježbanja
5. Osobitosti spolova i tjelesno vježbanje
6. Rehabilitacija pokretom i kretanjem nakon profesionalnih ozljeda
7. Cjeloživotni utjecaj kinezioloških tjelovježbenih podražaja na
zdravlje polaznika
Kineziološke
aktivnosti
U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema
kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanog nastavnog
plana i programa.
I. ATLETIKA
1. Kros i standardna ciklička kretanja različitim tempom do 12 min
2. Trčanje dionica 40, 60, 80 m
3. Trčanje dionica 200 – 300 m
4. Trčanje – motoričko postignuće
5. Troskok s mjesta
6. Jednonožni skokovi po označenom prostoru (ili sa strunjače na
strunjaču)
7. Skok uvis leđnom ili prekoračnom tehnikom – motoričko
postignuće
8. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)
II. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICI
9. Sastav po izboru polaznika (tlo)
III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE
10. Sastav po izboru polaznika (tlo)
11. Sastav po izboru polaznika (greda)
IV. RITMIČKA GIMNASTIKA
12. „Jelenji“ skok
13. Vrtnje obruča oko šake i dijelova tijela
82
14. Kotrljanje obruča po tlu u kombinaciji s tjelesnim elementima
15. Bacanje i hvatanje obruča povezano s plesnim koracima
16. Vodoravni krug vijačom jednom rukom iznad glave i povezano
vodoravni krug s preskokom ("osmica") u mjestu i kretanju
17. Preskakivanje vijače "škarama" pogrčeno
18. Preskakivanje vijače plesnim koracima (galop naprijed, polka)
19. Sastav (vijača) – sastav prema izboru polaznica
20. Sastav (obruč) – sastav prema izboru polaznica
V. PLES I AEROBIKA
21. Cha-cha-cha
22. Salsa
23. Polka, Western polka (okreti, wisq, promenada)
24. Step aerobika
VI. BORILAČKI SPORTOVI
25. Poluga ude garami
26. Udarac rukom naprijed pravocrtni
27. Udarac nogom naprijed pravocrtni
28. Donji, unutarnji i vanjski blok
VII. KOŠARKA
29. Otvaranje za prijem lopte
30. Razvijanje protunapada – dolazak u prijem lopte, otvaranje prvog
dodavanja i tranzicija
31. Presing čovjek na čovjeka na polovici i cijelom igralištu
32. Napad na presing čovjek na čovjeka
33. Igra (taktika i suđenje)
VIII. NOGOMET
34. Driblinzi i fintiranja 1 : 1
35. Driblinzi i fintiranja 1 : 1 s udarcima na vrata (vratar)
36. Oduzimanja lopte 1 : 1 i 2 : 2
37. Suradnja dvojice polaznika (otkrivanja, primopredaja lopte,
driblinzi i fintiranja) 2 : 1 i 2: 2 s udarcima na vrata (vratar), te
oduzimanja lopte
38. Igra 4 + 1 : 4 + 1 (taktika i suđenje)
IX. ODBOJKA
39. Smeč iz zaleta varkom «kuhanjem» iza bloka
40. Povaljka u stranu odbijanje jednom rukom
41. Vršno odbijanje u skoku
42. Taktika igre (napad trećom loptom)
X. RUKOMET
43. Finta – varka s presvlačenjem
44. Skok šut s otklonom tijela u suprotnu stranu u odnosu na
šutersku ruku „ skokšut polueret“
45. Kombinirani sustav obrane – varijanta 5 + 1
46. Igra (taktika i suđenje)
XI. BADMINTON
47. Rezani forhend drop
48. Bekend dugi udarac (clear)
83
49. Kretanja po terenu s naglaskom na centralnu poziciju
(obrambena i napadačka)
50. Igra (taktika i suđenje)
XII. TENIS
51. Forhend volej (spužvasta loptica)
52. Bekend volej (spužvasta loptica)
53. Smeč (spužvasta loptica)
54. Igra (taktika i suđenje)
Transformacija
kinantropoloških
obilježja
U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je
jedan primjer njene provedbe. To omogućuje da se dorečeno
prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle
daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.
I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA
(razvoj i održavanje stabilnosti lokomotornog sustava)
1. Vježbe stabilnosti stopala (podizanje na prste)
2. Vježbe stabilnosti koljena (ravni naizmjenični iskorak)
3. Vježbe stabilnosti lumbalno-sakralnog dijela trupa (prednji izdržaj
40'')
4. Vježbe stabilnosti lopatice (vanjska rotacija u ramenu s
elastičnom trakom)
5. Primjer vježbanja za stabilnost lokomotornoga sustava u funkciji
zanimanja
6. Pilates s velikim loptama
II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI
(razvoj i održavanje brzinsko eksplozivnih svojstava)
1. Vježbe za razvoj i održavanje brzine (10 ustajanja iz raznih
položaja s reakcijom na zvučni podražaj)
2. Vježbe za razvoj i održavanje agilnosti (trčanje naprijed i
natraške 6 x 5 m)
3. Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa skoka
(preskoci preko švedske klupe)
4. Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa sprinta (10 x
5 m, odmor 30'')
5. Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa udarca
(izvođenje različitih udaraca specifičnih za pojedine sportove)
III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
(optimizacija sastava tijela - smanjenje potkožnoga masnog tkiva)
1. Metode aerobnog vježbanja (trčanje 30' niskim intenzitetom)
2. Metode anaerobnog vježbanja (trčanje 20', 2' visoki intenzitet, 2'
50 %)
3. Metode vježbanja s vanjskim opterećenjem (kružno vježbanje, 15
vježbovnih mjesta, vježbanje 60'', a oporavak 20'')
Kineziološki
postupci
unaprjeđenja
Nastavne teme iz ovog skupa učenja mogu se sustavno provoditi
tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških postupaka
unaprjeđenja zdravlja navedeni su u poglavlju Ostalo koje se nalazi na
84
zdravlja kraju programa četvrtog razreda.
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog
koljena i drugih simptoma bolnog koljena
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih
zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Napomene:
Opće napomene
Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na
provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema
kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a
prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.
Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika,
indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii
sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim
potrebama polaznika.
Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće
provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji
ishoda učenja jer ih većina polaznika ne može svladati određenim
uspjehom.
Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u
svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To
su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3)
Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci
unapjeđenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave
tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama jer su
određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim
polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja
nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način
skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje
ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog
područja za pojedino zanimanje.
U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se
u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim
višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna
tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim
razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda.
Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i
programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po
85
potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne
škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i
olakšava izradbu izvedbenoga nastavnog plana i programa za pojedini
razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav
polaznika prema sposobnostima te pojedinačne razlike u količini
stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.
Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti
polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim
strukovnim školama, kako sa znanstvenih, tako i sa stručnih spoznaja,
mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a
posebno za polaznice.
Posebne napomene
Nastavni predmet Tjelesna i zdravstvena kultura ima velik broj
posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:
• u izvedbeni nastavni plan i program treba uvrstiti međusobno
povezane nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda
učenja
• zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija
nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i
motivaciji polaznika
• vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim
mogućnostima
• nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su
školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i
ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način.
Ostalo
Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:
KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPRJEĐENJA ZDRAVLJA
I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma
VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU
Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu
naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor
2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa
gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa
gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu
prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:
1. glavom izvoditi pokret naprijed-natrag
2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu
3. podizati ramena gore i polako ih spuštati
4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati
laktove prema unutra.
Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. stopala pogrčiti i zadržati položaj
2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu
3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz
86
pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor
4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala
koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor
5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih
prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. upiranje o podlogu nožnim prstima do potpunog opružanja
koljena
2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu
ruku i suprotnu nogu
3. s rukama u uzručenju po podlozi istezati obje ruke i obje noge
4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a
istovremeno rukama pružati otpor.
Dinamičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice
Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):
1. plantarna fleksija
2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti
desnom nogom
3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k
sebi
4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu
5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.
Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o
podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):
1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja
2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu
3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.
Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):
1. nožnim se prstima upirati u podlogu do opružanja koljena
2. naizmjenična fleksija potkoljenica
3. istovremena fleksija potkoljenica
4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja
5. s rukama u uzručenju naizmjence podizati lijevu ruku i desnu
nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.
II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma
bolnog ramena
VJEŽBE ZA RAMENA
Ležeći na leđima
(ruke u priručenju, s nogama flektiranim u zglobu koljena i kuka):
1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje
i natrag
2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u
jednu stranu te s drugom rukom u drugu stranu
3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti
ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu
4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti
jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz
87
pritiskanje o podlogu
5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena
podizati prema gore
6. s rukama u uzručenju naizmjenično izvoditi opružanja rukama.
Ležeći na trbuhu
(stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):
1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu
od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti
prema dolje
2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela,
pogled usmjeriti prema dolje.
III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala,
rizartroze i De Quervainove bolesti
VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE
Vježbe su sljedeće:
1. stisnuti prste šake te opružiti
2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste
3. pomicati palac u korijenskom zglobu, uz izvedbu što većega
kruga
4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući
dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog
5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol savijati u
ručnom zglobu prema gore i dolje
6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati
dlan prema gore pa prema dolje, a pri tome ne pomicati lakat
7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga
rukom pokušati izvući
8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
gore te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom
9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema
dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom
šakom.
IV.Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja
mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog
koljena i drugih simptoma bolnog koljena
VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA
Ležeći na leđima:
1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima,
izvoditi naizmjenična odnoženja
2. s jastukom ispod koljena naizmjenično opružati noge s pogrčenim
stopalom,, gurajući jastuk u pod
3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom
druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u
početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom
4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena,
88
između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i
zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i
stojećem položaju
5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se
leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi,
podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je
savijena i oslonjena dlanom o podlogu
6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne
noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i
natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom
položaju
7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju
te vratiti u početni položaj
8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa
drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti
u početni položaj.
V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih
zglobova
VJEŽBE ZA STOPALA
Sjedeći položaj:
1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti
prste stopala
2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji
dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu
3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti
stopalo, vratiti ga u sredinu
4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u
sredinu
5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo,
spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba
6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi,
naizmjenično jedna te druga noga pa istovremeno obje
7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom
ispisivati brojeve po zraku
8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir.
Metode i oblici
rada:
Metode:
prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i
rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije
vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda
vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja
sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite,
pomaganja ili asistencije
nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja,
zaustavljanja vježbanja.
Oblici:
jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)
složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični,
kružni, stanični, stazni i poligonski).
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
89
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka
postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i
funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni
učinci rada.
Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje
njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i
cjelokupni napredak pojedinca tijekom nastavne godine.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
90
Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA
Cilj predmeta:
usvojiti temeljna matematička znanja, vještine i procese te
uspostaviti i razumjeti matematičke odnose i veze
biti osposobljeni za rješavanje matematičkih problema i primjenu
matematike u različitim kontekstima uključujući i svijet rada
razviti pozitivan odnos prema matematici, odgovornost za svoj
uspjeh i napredak te svijest o svojim matematičkim postignućima
prepoznati i razumjeti povijesnu i društvenu ulogu matematike u
znanosti, kulturi, umjetnosti i tehnologiji te njezin potencijal za
budućnost društva
biti osposobljeni za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko
zaključivanje
učinkovito primjenjivati matematička znanja, ideje i rezultate
služeći se različitim prikazima
učinkovito primjenjivati tehnologiju
steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja.
Opis predmeta:
U društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji potrebno je
kritički misliti o složenim temama, tumačiti dostupne informacije,
analizirati nove situacije i prilagoditi im se, donositi utemeljene odluke
u svakodnevnom životu, rješavati različite probleme, učinkovito
primjenjivati tehnologiju te razmjenjivati ideje i mišljenja.
Matematičko obrazovanje polaznicima omogućuje stjecanje znanja,
vještina, sposobnosti, načina mišljenja i stavova nužnih za uspješno i
korisno sudjelovanje u takvu društvu.
91
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Brojevi
1. povezati skupove N, Z, Q i R
2. rabiti apsolutnu vrijednost u algebarskom izrazu
3. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu
4. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije,
potenciranje s cjelobrojnim eksponentom i korjenovanje
5. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu
točnost
6. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastog kuta
zadanog u stupnjevima
Algebra i funkcije
1. odrediti postotke, omjere i razmjere
2. rabiti potencije s prirodnim eksponentom i kvadratni korijen
3. računati elementarne algebarske izraze
4. riješiti jednostavnije linearne jednadžbe, nejednadžbe i sustave
jednadžbi te nacrtati graf linearne funkcije
Oblik i prostor
1. nacrtati u koordinatnom sustavu točke zadane koordinatama i
očitati koordinate nacrtanih točaka
2. prepoznati osnovne geometrijske oblike u ravnini i njihova
svojstva
3. iskazati poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta
Mjerenje
1. odabrati odgovarajuće mjere i mjerne jedinice i pretvoriti ih u
odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice
2. rabiti formule za opseg i površinu osnovnih geometrijskih
oblika u ravnini
3. povezati Pitagorin poučak i pravokutni trokut u jednostavnijim
zadatcima iz planimetrije
4. primijeniti proporcionalnost veličina i sličnost trokuta
5. rabiti svojstva kutova
6. rabiti trigonometriju pravokutnog trokuta
Podatci
1. prikupiti podatke iz primarnih izvora
2. klasificirati prikupljene podatke iz primarnih izvora
3. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog i stupčastog
92
dijagrama
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Brojevi
Skupovi N, Z, Q i R
Računske operacije u skupu R (zbrajanje, oduzimanje, množenje,
dijeljenje, potenciranje s cjelobrojnim eksponentom, korjenovanje)
Apsolutna vrijednost realnog broja
Brojevni pravac
Vrijednosti sinusa, kosinusa i tangensa u pravokutnom trokutu
Procjena i zaokruživanje
Algebra i funkcije
Postotci, omjeri i razmjeri
Potencije i korijeni
Algebarski izrazi i algebarski razlomci
Linearne jednadžbe i sustavi jednadžbi
Linearne nejednadžbe
Linearna funkcija
Oblik i prostor
Pravokutni koordinatni sustav u ravnini
Sukladnost i sličnost
Geometrijski oblici u ravnini
Mjerenje
Mjerne jedinice
Geometrijski oblici u ravnini – opseg i površina, Pitagorin poučak,
poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva
zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta
Trigonometrija pravokutnog trokuta
Podatci Prikupljanje, obrada i predočavanje podataka
Napomene:
Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko
mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i
matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao
zasebne nastavne cjeline, već se ostvaruju pri poučavanju i učenju
konkretnih matematičkih sadržaja.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička
metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih
radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava,
problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja,
aktivnost.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje,
suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-
učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
93
Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Brojevi
1. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih
operacija s logaritmima u računski jednostavnijim situacijama
Algebra i funkcije
1. riješiti jednostavnu kvadratnu jednadžbu i nejednadžbu te
odrediti karakteristične točke kvadratne funkcije
2. odrediti vrijednosti eksponencijalne funkcije i rješenja
eksponencijalne jednadžbe
Oblik i prostor
1. prepoznati osnovne geometrijske oblike u prostoru i njihova
svojstva
Mjerenje
1. primijeniti formule za oplošje i obujam geometrijskih oblika u
prostoru
Podatci
1. objasniti prikupljene i prikazane podatke
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Brojevi Logaritam pozitivnog broja
Algebra i funkcije
Kvadratna jednadžba
Kvadratna funkcija
Kvadratna nejednadžba
Eksponencijalna funkcija
Eksponencijalna jednadžba
Oblik i prostor Geometrija prostora
Mjerenje Geometrijski oblici u prostoru – oplošje i obujam
Podatci Analiza prikupljenih i obrađenih podataka
Napomene:
Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko
mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i
matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao
zasebne nastavne cjeline, već se ostvaruju pri poučavanju i učenju
konkretnih matematičkih sadržaja.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička
metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih
radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava,
problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja,
aktivnost.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje,
suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-
učenje.
94
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
95
Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
Brojevi
1. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija pomoću
trigonometrijske kružnice ili džepnog računala
2. rabiti n! (n faktorijela) u jednostavnijim algebarskim izrazima
Algebra i funkcije
1. odrediti elemente kombinatorike
Oblik i prostor
1. nacrtati pravac u koordinatnom sustavu u ravnini
2. nacrtati u koordinatnom sustavu u ravnini kružnicu zadanu
središnjom jednadžbom
3. prikazati vektore u ravnini
Mjerenje
1. rabiti trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta
2. odrediti skalarni umnožak vektora
3. rabiti koncept mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka u
svakodnevnim situacijama, drugim nastavnim predmetima i
struci
Podatci
1. odrediti aritmetičku sredinu prikupljenih podataka
2. odrediti vjerojatnost elementarnog događaja
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Brojevi Trigonometrijska kružnica
Faktorijele
Algebra i funkcije Permutacije, kombinacije i varijacije
Oblik i prostor
Vektori u ravnini
Pravac u koordinatnom sustavu
Kružnica u koordinatnom sustavu
Mjerenje Trigonometrija kosokutnog trokuta
Vektori u ravnini – skalarni umnožak vektora
Podatci Vjerojatnost
Napomene:
Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko
mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i
matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao
zasebne nastavne cjeline, već se ostvaruju pri poučavanju i učenju
konkretnih matematičkih sadržaja.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička
metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih
96
radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska
nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja,
aktivnost.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje,
suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-
učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
97
Naziv nastavnog predmeta: OSNOVE INFORMATIKE
Cilj predmeta:
steći znanja i vještine te usvojiti procese i koncepte potrebne za
korištenje računala
obraditi i prikazati podatke i informacije korištenjem primjenskih
programa
usvojiti temeljna informatička znanja važna za razumijevanje rada
računala
komunicirati posredstvom različitih medija
usvojiti postupke prikupljanja, organiziranja, analize i prezentacije
podataka i informacija
analizirati i kritički ocijeniti prikupljene informacije
razviti logičke misaone procese
razviti algoritamski način razmišljanja
biti osposobljen za samostalno i timsko rješavanje jednostavnijih
problema iz vlastitog života i odabrane struke primjenom
informacijske i komunikacijske tehnologije
steći osnovna znanja i vještine kako bi mogli usvojiti korištenje
specifičnih računalnih programa iz područja struke
poštovati autorska prava i u skladu s tim preuzimati i koristiti
sadržaje s računalnih mreža
steći temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja.
Opis predmeta:
Napredak današnjeg društva temelji se na novim znanstvenim
otkrićima te njihovoj primjeni u svakodnevnom životu. Razvoj
znanosti i njezinu primjenu danas ne možemo zamisliti bez kvalitetne
primjene informacijsko-komunikacijske tehnologije te algoritamskog
pristupa rješavanju problema.
U takvu društvu, temeljenom na informacijama i tehnologiji, gdje su
računala sveprisutna u poslovnom i svakodnevnom životu, potrebno
je djelotvorno koristiti informacijsku i komunikacijsku tehnologiju.
Posebno je važno znati i moći prikupiti informacije i podatke te ih
kritički vrjednovati, obraditi, sistematizirati, oblikovati i prikazati.
Danas je konkurentnost na tržištu rada nezamisliva bez kvalitetne
obrade i prezentacije podataka i rezultata svog rada.
Umijeće korištenja računala, temeljna znanja i rješavanje problema
tri su važne sastavnice informatičkog obrazovanja koje se nužno
odvija uz samostalno korištenje računala. Rješavanje problema
povezanih sa strukom temelji se na samostalnom i timskom radu koji
će se razvijati u nastavnom predmetu.
98
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: OSNOVE INFORMATIKE
razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
Poznavanje i korištenje informacijskih i komunikacijskih
tehnologija
1. razlikovati mjerne jedinice količine podataka
2. razlikovati osnovne logičke sklopove
3. razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja
jedinica, memorije, ulazno-izlazne jedinice)
4. koristiti operacijski sustav računala i napraviti osnovnu
prilagodbu svojim potrebama
5. rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom
sučelju
Računalne mreže i internet
1. objasniti razloge umrežavanja računala i vrste mreža
2. razlikovati načine spajanja na internet i pravila prijenosa
podataka
3. komunicirati elektroničkom poštom
4. koristiti usluge interneta
5. sigurno koristiti računalo, mrežu i internet
Obrada i prikaz podataka
1. koristiti postupke za uređivanje i oblikovanje teksta na razini
znaka, odlomka i stranice
2. koristiti i primijeniti program kojim će se prilagoditi sliku, zvuk
ili video potrebama korištenja u struci
3. koristiti i primijeniti program za izradbu prezentacija te
samostalno prikazati prezentaciju
4. koristiti i primijeniti program za oblikovanje web stranica te
oblikovanu stranicu postaviti na internet
5. radom u timu modelirati problem iz struke i iz svakodnevnog
života te uporabom stečenih vještina i mogućnosti određene
aplikacije izraditi rješenje
Rješavanje problema pomoću računala
1. koristiti i primijeniti program za tablično računanje za izradbu
dokumenata koji sadrže oblikovane podatke, formule, funkcije i
grafikone
2. opisati postupak nastajanja programa
3. objasniti pojam algoritma
4. opisati pseudokod
5. analizirati problem zapisan u pseudokodu
99
6. osmisliti pseudokod koji rješava jednostavan problem
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Poznavanje i
korištenje
informacijskih i
komunikacijskih
tehnologija
Prikaz podataka u računalu:
• veza binarnog i dekadskog brojevnog sustava
• pojam količine podataka
• prikaz znakova standardnim ASCII kodom.
Građa računala:
• osnovni dijelovi računala
• ulazni, izlazni, memorijski i komunikacijski uređaji i priključivanje
vanjske memorije.
Operacijski sustav:
• grafičko sučelje
• postavke korisničkog sučelja
• rad s datotekama i mapama
• osnovno uređivanje crteža.
Računalne mreže
i internet
Mreže računala:
• mreže računala (pojam i vrste)
• dijelovi mreže računala
• mrežni protokoli i brzina prijenosa podataka
• internet
• povezivanje na internet
• usluge interneta.
Elektronička pošta:
• e-mail klijent, webmail
• komunikacija pomoću elektroničke pošte.
Usluga WWW-a:
• web preglednik – korištenje
• učinkovito pretraživanje i preuzimanje sadržaja s interneta
• procjenjivanje kvalitete sadržaja na internetu.
Računalna sigurnost i etičnost:
• sigurnost i zaštita osobnih podataka
• štetni programi i zaštita
• kultura ponašanja na internetu
• autorska prava i njihova zaštita.
Obrada i prikaz
podataka
Obrada teksta:
• osnovna obilježja odabranog programa za obradu teksta
• unos teksta i osnovna podešavanja stila pisanja
• oblikovanje na razini znaka, odlomka i stranice
• jezična provjera teksta i pretraživanje dokumenta
• umetanje i oblikovanje tablice
• umetanje i oblikovanje slika
• oblikovanje cijelog dokumenta
• priprema dokumenta za ispis
• izradba zadanog dokumenta.
Obrada slike, zvuka i videa:
• slika
• zvuk
• video.
Prezentacije:
• slajd, predložak, dizajn
100
• korištenje slika, crteža, tablica, grafikona, zvuka u prezentaciji
• efekti na slajdu i prezentaciji
• izradba prezentacije na zadanu temu
Projektni zadatak:
• izradba projektnog zadatka
• prezentiranje projektnog zadatka.
Rješavanje
problema
pomoću računala
Program i algoritam:
• algoritam – pojam i uloga
• pseudokod
• slijedna struktura
• naredba grananja
• analiza algoritma.
Tablično računanje:
• osnovna obilježja odabranog programa za tablično računanje
• unos i izmjena podataka
• oblikovanje ćelija i tablica
• adresiranje ćelija
• formule i osnovne funkcije
• izdvajanje podatka
• grafikoni
• priprema za ispis i ispis dokumenta.
Projektni zadatak:
• analiza problema
• izradba projektnog zadatka
• prezentiranje projektnog zadatka.
Napomene: Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička
metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda
demonstracije, istraživačka metoda, metoda praktičnih radova.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
projektna nastava, mentorska nastava, problemska nastava,
programirana nastava, egzemplarna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje
nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te
materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja,
aktivnost.
Oblici: individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje,
projektni zadatak, seminarski rad, e-učenje, domaća zadaća.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
101
2.2.2. Obvezni strukovni moduli
Naziv modula NABAVA
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Nabava robe u prodavaonici
Upravljanje zalihama robe
Poslovanje prodavaonice
Poznavane prehrambene robe
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
samostalno obavljati proces nabave robe u prodavaonici na
temelju stečenih znanja glede ciljeva, politike i planiranja nabave
robe
korištenjem osnovnih pravila trgovačke struke kontinuirano pratiti
i primijeniti zakonske odredbe glede osuvremenjivanja procesa
trgovanja
usvojiti znanja o robi i njenom porijeklu koristeći pritom stečena
znanja o prirodnim, uporabnim i tržišnim svojstvima robe.
Opis modula:
Modul omogućuje polazniku razumijevanje značenja asortimana i
zaliha u poslovanju prodavaonice, razvijanje umijeća prepoznavanja
potreba potrošača, odlučivanja o nabavi robe i kriterijima za odabir
dobavljača, računanje kalkulacije nabavne cijene robe. Također,
polaznik će istraživati kako smanjiti troškove nabave robe (kao
temeljni preduvjet konkurentnosti na tržištu), upoznati i uvježbati
postupak naručivanja i preuzimanja robe, naučiti upravljati zalihama
robe te obaviti skladištenje prema uputama proizvođača.
Nastavni
predmeti koji se
izvode u ovom
modulu:
Nabavno poslovanje (1. razred, 4 sata, 8,5 bodova)
Poslovanje prodavaonice (1. razred, 1 sata, 3 boda)
Poznavanje robe (1. razred, 3 sata, 6,5 bodova)
102
Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: NABAVNO POSLOVANJE
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. odabrati način nabave robe prema vrsti i namjeni
2. razlikovati asortiman prodavaonice prema vrsti robe i namjeni
3. predložiti nadređenomu vrstu i količinu robe koju treba
nabaviti
4. provjeriti kvalitetu i količinu primljene robe s obzirom na način,
mjesto iskrcaja i priloženu dokumentaciju
5. upotrijebiti dokumente za nabavu prema vrsti robe
6. provjeriti stanje robe u prodavaonici u skladu s količinom,
vrstom i vremenom nabave
7. identificirati razloge gubitaka na robi s obzirom na vrste troška
i elemente kalkulacije
8. izračunati troškove nabave trgovačke robe
9. organizirati skladište prodavaonice u skladu s procesom
poslovanja
10. pripremiti robu za popis i popisati zalihe
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Trgovina
Pojam gospodarstva i gospodarskog subjekta
Pojam tržišta
Tržišne strukture
Vrste tržišta
Pojam, funkcije i vrste trgovine
Trgovačka mreža
Poslovne jedinice za trgovinu robom: prodavaonica, prodajni centri sa
skladištem, otkupni centri, trgovačka predstavništva
Proces nabave i prodaje robe u trgovačkome gospodarskom subjektu
Nabava
Pojam i ciljevi nabave
Nabavna politika (kakvoća, zalihe, izvori nabave, cijena, plaćanje robe
i usluga)
Planiranje nabave
Istraživanje tržišta nabave i izbor dobavljača
Etika u nabavnom poslovanju
Operativno poslovanje nabave
Rizici u nabavi
Elektronička nabava (primjena IT-ja u nabavi)
Asortiman
Pojam i značenje asortimana
Dimenzije asortimana
Čimbenici koji utječu na dimenzije asortimana
Upravljanje
zalihama robe
Pojam, funkcije i vrste zaliha
Gubitci na zalihama i načini sprječavanja gubitaka
Obrtanje zaliha
Optimalna količina naručene robe
Nabava u
prodavaonici
Naručivanje robe
Dokumenti pri naručivanju robe
103
Preuzimanje robe (grubo i detaljno)
Oznake na ambalaži robe (za rukovanje)
Komisijski zapisnik
Reklamacija dobavljaču
Dokumenti pri preuzimanju robe
Označivanje robe (EAN crtični kod)
Priprema robe za prodaju (odvajanje od ambalaže, čišćenje,
dotjerivanje, kompletiranje, sortiranje, pretpakiranje, označivanje)
Izlaganje robe u prodajnom prostoru i u izlogu
Kalkulacija
nabavne cijene
Cijene i politika cijena u trgovini
Pojam i vrste kalkulacije
Elementi kalkulacije
Izračun nabavne cijene robe
Skladište
Pojam i svrha skladišta
Vrste skladišta
Oprema i uređenje skladišta
Skladištenje robe u trgovačkome gospodarskom subjektu
Sustavi uskladištavanja robe (po određenom ili vezanom mjestu, po
trenutno slobodnome mjestu, kombinirano)
Osoblje skladišta
Proces poslovanja u skladištu: preuzimanje robe, skladištenje,
manipuliranje, komisioniranje, otprema
Načini evidencije poslovanja u skladištu (ručna i elektronska obrada,
prednosti primjene IT-ja)
Evidencija ulaza robe u skladište
Evidencija zaliha robe u skladištu
Evidencija izlaza robe iz skladišta
Popis robe (postupak, dokumenti)
Napomene: Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.).
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, audiovizualne metode,
prakseološke metode, metode aktivnog učenja, metode učenja
stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini,
problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
104
Naziv nastavnog predmeta: POSLOVANJE PRODAVAONICE
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. protumačiti osnovna pravila trgovačke struke
2. primijeniti prodajne aktivnosti u skladu sa zakonskim
propisima
3. klasificirati prodavaonice i druge oblike prodaje robe na malo
4. primijeniti regulativnu politiku za zaštitu potrošača
5. pratiti ekološke novitete i standarde
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Osnovna pravila
trgovačke struke
Zanimanje prodavač
Osobna higijena i sanitarni nadzor
Održavanje čistoće i higijene u prodavaonici
Odnos prema radu, imovini prodavaonice i zaposlenicima
Zaštita na radu u trgovačkoj djelatnosti
Obavljanje
trgovačke
djelatnosti
Trgovačko društvo
Trgovački obrt
Zakon o trgovini
Zakon o radu
Klasifikacija
prodavaonica i
drugih oblika
trgovine na malo
Prodavaonica
Prodavaonica pretežito prehrambenih proizvoda
Prodavaonica pretežito neprehrambenih proizvoda
Ostali oblici prodaje
Zakonski propisi
bitni za
trgovačko
poslovanje
Narodne novine
Posebne uzance u trgovini na malo
Porez na dodanu vrijednost
Zaštita potrošača
Elektronička trgovina
Kolektivni ugovor za djelatnost trgovine
Ekologija u
trgovini
Pojam i važnost ekologije u suvremenoj trgovini
ISO – certifikati
HACCP
Ekološki proizvodi
Ekološke oznake na ambalaži
Zbrinjavanje ambalažnog otpada
Racionalno korištenje energije
Zaštita radnog okoliša
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izrada mentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
105
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
106
Naziv nastavnog predmeta: POZNAVANJE ROBE
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. objasniti značenje robe i njenu podjelu
2. objasniti osnovne skupine prehrambenih proizvoda
3. obrazložiti proizvodnju i utjecaj duhanskih proizvoda na
zdravlje
4. opisati podatke o funkciji ambalaže i deklaracije u prometu
prehrambene robe
5. pravilno rukovati namirnicama biljnog i životinjskog porijekla
tijekom manipulacije, transporta i skladištenja
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Osnovni pojmovi
Općenito o robi
Propisi o prometu robom
Osnovni kemijski i fizikalni pojmovi povezani s robom
Prehrambeni
proizvodi i
tržišnost hrane
Zakonski propisi
Prehrana i zdravlje
Sastojci hrane
Kvarenje hrane
Konzerviranje namirnica
Otrovanje hranom
Klasifikacija i proizvođači prehrambene robe
Osnovne skupine
prehrambene
robe u trgovini
Žitarice i njihove prerađevine
Voće, povrće, gljive i prerađevine
Šećer, med i umjetna sredstva za zaslađivanje
Meso i mesne prerađevine
Ribe i riblji proizvodi
Rakovi, glavonošci, školjkaši
Puževi, žabe i kornjače
Ulja i masti
Mlijeko i mliječni proizvodi
Jaja i proizvodi od jaja
Dijetalna hrana i dijetetske namirnice
Uživala
Alkoholna i bezalkoholna pića
Duhan i
duhanske
prerađevine
Proizvodnja i prerada duhana
Duhanske prerađevine
Duhan i zdravlje
Ambalaža i
pakiranje
Pojam i vrste ambalaže
Vrste i oblici ambalažnih materijala
Osnovne funkcije ambalaže
Ambalaža i prirodni okoliš
Pakiranje robe
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izrada mentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
107
rada: metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
108
Naziv modula PRODAJA
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Prodaja robe u prodavaonici
Poznavanje predmeta opće uporabe
Poznavanje neprehrambene robe
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
stjecati osnovna znanja o ciljevima, organizaciji, planiranju i
pokazateljima uspješnosti prodaje robe
ukazivati na važnost osnovnih karakteristika neprehrambene robe
korištenjem znanja o prirodnim, uporabnim i tržišnim svojstvima
robe identificirati različite skupine neprehrambene robe
Opis modula:
Modul Prodaja omogućuje polazniku stjecanje znanja i razvijanje
vještina potrebnih za pripremu i izlaganje robe za prodaju u
prodavaonici. Polaznik će naučiti odabrati i primijeniti različite metode
i oblike prodaje te organizirati prodaju robe po posebnim uvjetima.
Osim toga, polaznik će naučiti postupke i razvijati vještine mjerenja,
obračunavanja, naplaćivanja, izdavanja i dostave robe kupcu, steći
osnovna znanja o platnom prometu i blagajničkom poslovanju te
provesti obračun i kontrolu blagajne na kraju radnog dana ili smjene.
Nastavni
predmeti koji se
izvode u ovom
modulu:
Prodajno poslovanje (2. razred, 3 sata, 6 bodova)
Poznavanje robe (2. razred, 3 sata, 5 bodova)
Poznavanje robe (3. razred, 2 sata, 4,5 boda)
109
Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta: PRODAJNO POSLOVANJE
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. pripremiti i izložiti robu uzimajući u obzir specifičnosti
prodajnog prostora i same robe
2. isplanirati prodaju robe po posebnim uvjetima
3. izračunati troškove prodaje trgovačke robe s obzirom na vrste
troška i elemente kalkulacije
4. primijeniti različite metode prodaje
5. objasniti kupcu načine i mogućnosti plaćanja i dostave robe
6. provesti obračun, naplatu i izdavanje robe
7. provesti obračun blagajne nakon završetka smjene
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Prodaja
Pojam i ciljevi prodaje
Prodajna politika (asortiman, kakvoća, cijena, način prodaje, usluga u
prodaji)
Planiranje prodaje
Tajno kupovanje (mistery shopping)
Načini prodaje (osobna prodaja, prodaja na temelju uzoraka, prodaja
telefonom, TV prodaja, kataloška prodaja, internetska prodaja,
prodaja pomoću automata)
Sustavi praćenja zadovoljstva kupaca (reklamacije, prijedlozi, paneli,
ankete)
Category management (ciljevi i procesi vođenja kategorija robe)
Primjena ECR (uspješan odgovor kupcu)
Elektronička prodaja (primjena IT-ja)
Tipovi prodavatelja u elektroničkom poslovanju
Posebni oblici prodaje (komisiona prodaja, prodaja robe u tranzitu,
franšizing, lizing, prodaja iz carinskog skladišta, poslovi vezane
trgovine)
Ugovor o prodaji
Pojam ugovora o prodaji robe
Bitni i ostali sastojci ugovora
Sredstva pojačanja ugovora
Mijenjanje ili raskid ugovora
Distribucija
Pojam i zadatci distribucije
Kanali distribucije
Poslovna logistika i fizička distribucija
Suvremeni oblici maloprodaje: robne kuće, supermarketi,
hipermarketi
Suvremeni oblici veleprodaje: veleprodaja iz skladišta proizvođača,
sajam/velesajam, veleprodaja iz vozila, robna burza, veletržnica,
‘cash and carry’
Prijevoz i
osiguranje robe
Pojam i vrste prijevoza
Prijevoz robe cestom (pojam, prednosti i nedostatci, vrste prijevoznih
sredstava, dokumenti)
Prijevoz robe zrakom (pojam, prednosti i nedostatci, vrste prijevoznih
sredstava, dokumenti)
Prijevoz robe željeznicom (pojam, prednosti i nedostatci, vrste
110
prijevoznih sredstava, dokumenti)
Plovidbeni prijevoz robe (pojam, prednosti i nedostatci, vrste
prijevoznih sredstava, dokumenti)
Poštanski promet, vrste poštanskih pošiljki i prateća dokumentacija
Pojam i zadatci špedicije
Uloga i zadatci špeditera
Pojam i vrste osiguranja robe u prijevozu
Osnovni pojmovi u osiguranju robe:ugovor o osiguranju, svota
osiguranja, rizik, osigurani slučaj, premija osiguranja, polica
osiguranja
Naknada štete
Prodaja u
prodavaonici
Načela i načini izlaganja robe u prodajnom prostoru
Izlaganje robe u izlogu
Metode prodaje (samoposluživanje, samoizbor, klasična prodaja)
Sredstva i načini mjerenja robe
Obračunavanje prodane robe
Načini naplaćivanja robe (gotovina, debitna kartica, ček građana,
plaćanje mobilnim telefonom, plaćanje internetom, predračunom,
obročna otplata)
Važnost i načini pakiranja i izdavanja robe
Uputstvo za uporabu i jamstveni list
Dostava robe kupcu
Prodaja robe po posebnim uvjetima (roba s nedostatcima, po sniženoj
cijeni, po promotivnoj cijeni, po akcijskoj cijeni)
Platni promet
Pojam i vrste platnog prometa
Organizacije ovlaštene za obavljanje platnog prometa
Tiskanice platnog prometa
Blagajničko
poslovanje
Pojam i poslovi blagajničkog poslovanja
Svrha i dokumenti obračuna blagajne
Kontrola blagajne (interna i eksterna)
Kalkulacija
prodajne cijene
Cijene i politika cijena u trgovini
Elementi kalkulacije
Izračun prodajne cijene robe
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izrada mentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
111
Naziv nastavnog predmeta POZNAVANJE ROBE
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. izdvojiti proizvode koji se koriste kao kućne potrepštine
2. izraziti važnost osobne higijene u svakodnevnom i poslovnom
životu
3. objasniti papirnu konfekciju kao asortiman prodavaonice
4. nabrojiti glavne skupine kozmetičko-parfumerijske robe
5. objasniti kupcu mogućnosti uredskih strojeva za brz i
konstruktivan rad u poslovnom komuniciranju
6. razlikovati tekstilne proizvode prema porijeklu, načinu
dobivanja i svojstvima
7. razlikovati osobitosti kože i kožnih proizvoda
8. raščlaniti ponudu gumene robe u suvremenoj trgovini
9. objasniti važnost odgovornog zbrinjavanja ambalaže i
proizvoda od plastičnih masa
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Kućne
potrepštine
Sredstva za pranje i čišćenje u kućanstvu
Pribor za pranje i čišćenje
Ostale kućne potrepštine
Kozmetička,
parfumerijska i
drogerijska roba
Općenito o kozmetičko-parfumerijskoj robi
Anatomija, kemijski sastav i tipovi kože
Sredstva za higijenu tijela
Sredstva za njegu lica
Sredstva za njegu zuba i usne šupljine
Sredstva za njegu kose
Sredstva za njegu i zaštitu tijela
Dječja kozmetika
Mirisi
Drogerijska roba (prirodna kozmetika, biljni preparati za očuvanje
zdravlja, zdrava hrana, hrana za bebe, proizvodi za čišćenje i
održavanje doma, modni nakit )
Papir, knjige i
sredstva za
pisanje
Sirovine za proizvodnju papira
Osnove tehnologije proizvodnje papira
Vrste papira u trgovini
Papirna konfekcija
Općenito o knjizi
Podjela knjiga u trgovini
Pribor za pisanje, likovno izražavanje i tehničko crtanje
Tekstilna roba
Tekstilije
Pređa i konac
Tkanine
Pletivo
Pozamanterija i netkani tekstil
Konfekcija
Posebni tekstilni proizvodi
Označivanje kvalitete i održavanje tekstilnih proizvoda
112
Koža, kožnata
roba i krzno
Sirovine u kožarstvu
Osnove tehnologije dobivanja kože
Vrste prerađene (gotove) kože
Kožnata roba
Prirodna i umjetna krzna
Guma i gumena
roba
Sirovine za proizvodnju gume
Osnove tehnologije dobivanja gume
Vrste gumene robe
Plastične mase –
poliplasti
Općenito o plastičnim masama
Sirovine za proizvodnju plastičnih masa
Svojstva plastičnih masa i podjela
Osnove tehnologije dobivanja plastičnih masa
Proizvodi od plastičnih masa
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izrada mentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
113
Naziv nastavnog predmeta POZNAVANJE ROBE
Razred: treći (3.)
U trećem
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. prepoznati prednosti i nedostatke tehnološkog napretka
2. identificirati važnost koju goriva imaju u svakodnevnom životu
čovjeka
3. nabrojiti glavne skupine metalne robe i područje primjene
4. nabrojiti glavne skupine elektrotehničke robe i područje
primjene
5. isplanirati prezentaciju i prodaju motornih vozila i njihovih
dijelova
6. objasniti namjenu i sastav premaznih sredstava
7. prikazati specifičnosti prezentacije i prodaje staklene i
keramičke robe
8. prepoznati funkciju osnovnih, vezivnih i izolacijskih
građevinskih materijala
9. navesti specifičnosti prodaje kemijske robe za poljoprivredu
10. identificirati vrste namještaja i proizvode od drva
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Tehnologija,
razvoj i ekologija
Tehnološki napredak, društveni razvoj i ekosustavi
Ekološki prihvatljiv razvoj
Energetski izvori
Energija i njezini oblici
Goriva
Alternativni izvori energije
Metali i metalna
roba
Općenito o metalima
Tehnički važni metali
Obradba i površinska zaštita metala
Metalna roba
Elektrotehnička
roba
Vodiči električne struje
Elektroinstalacijski, potrošni i sitni elektromaterijal
Električni kućanski aparati
Elektronički i elektroakustički proizvodi
Motorna vozila i
dijelovi
Općenito o motornim vozilima
Sastavni dijelovi automobila
Motocikli
Auto-alat
Boje i lakovi
Osnovni pojmovi
Sastav, podjela i vrste premaznih sredstava
Primjena boja i lakova
Staklo i staklena
roba
Općenito o staklu
Proizvodnja stakla
Staklena roba
Keramička roba
Općenito o keramičkoj robi
Osnove tehnologije keramike
Podjela keramičke robe
Građevni
materijal
Osnovni ili konstrukcijski građevni materijali
Veziva
114
Izolacijski materijali
Kemijska roba
za poljoprivredu
Mineralna gnojiva
Kemijska sredstva za zaštitu bilja
Poznavanje
namještaja
Općenito o namještaju
Osnove tehnologije namještaja
Podjela namještaja prema načinu izradbe i namjeni
Glazbala,
fotoaparati i
fotomaterijali
Pojam i podjela glazbala
Tipovi fotoaparata
Fotografski filmovi i fotopapiri
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izrada mentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
115
Naziv modula POSLOVNA KOMUNIKACIJA
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Komuniciranje u poslovnom okruženju
Evidencija poslovanja prodavaonice
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
razvijati vještine i tehnike komuniciranja s posebnim naglaskom
na prodajnoj komunikaciji, stručnoj terminologiji, pravilima
uljudbenoga poslovnog komuniciranja koji su nužni za uspješno
odvijanje poslovne aktivnosti
razvijati sposobnosti poslovnog komuniciranja ističući važnost
uspješnog posredovanja informacija u pisanom obliku
prenositi sporazumijevanjem informacije, poruke i iskustva
uvježbavati prodajni stil, poslovni rječnik i bonton
postupno razvijati individualnom vizualizacijom osobni stil u
prodaji i komunikaciji.
Opis modula:
Modul polazniku omogućuje stjecanje vještina poslovnog
komuniciranja. Polaznik će uvježbati prodajni stil, poslovni rječnik i
bonton te individualnom vizualizacijom postupno razviti osobni stil u
prodaji i komunikaciji, razviti sposobnost poslovnog komuniciranja te
shvatiti važnost uspješnog posredovanja informacija u usmenom i
pisanom obliku. osto tako, polaznik će se upoznati s formalnom,
sadržajnom i zakonskom stranom poslovne dokumentacije u trgovini
na malo, razviti vještinu i tehniku komuniciranja s posebnim
naglaskom na prodajnoj komunikaciji, stručnoj terminologiji,
pravilima uljudbenoga poslovnog komuniciranja koji su nužni za
uspješno odvijanje poslovne aktivnosti te osposobiti se za samostalnu
prodajnu komunikaciju s kupcima.
Nastavni
predmeti koji se
izvode u ovom
modulu:
Prodajna komunikacija (1. razred, 2 sata, 6,5 bodova)
Poslovna dokumentacija (3. razred, 1 sat, 3 boda)
116
Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta PRODAJNA KOMUNIKACIJA
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. opisati elemente učinkovitog komuniciranja u skladu s
poslovnim bontonom
2. objasniti načine privlačenja i zadržavanja kupaca u prodajnom
prostoru
3. demonstrirati prodajni razgovor s obzirom na potrošača i
predmet prodaje
4. rješavati probleme u komunikaciji uvažavajući različite
sudionike u poslovnom procesu
5. koristiti načela timskog rada u svakodnevnom poslovnom
procesu
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Poslovni bonton
Pojam i važnost uljudnog ponašanja u društvu
Poslovna etika i moral u gospodarstvu
Pravila etičnog ponašanja
Pozdravljanje
Upoznavanje
Rukovanje
Oslovljavanje
Ponašanje u školi i na radnom mjestu
Uljudno ponašanje u različitim dijelovima svijeta
Timski rad u
poslovanju
Grupe i timovi – teorijske postavke
Prednosti i problemi rada u timu
Različiti tipovi osoba i uloge u timu
Pravila timskog rada
Prodajni
razgovor
Prodajni razgovor – teorijske postavke
Priprema za prodajni razgovor
Uspostavljanje kontakta s kupcem
Ispitivanje potreba kupaca
Prezentacija proizvoda
Dopunska ponuda i zaključivanje prodajnog razgovora
Poslijekupovno zadovoljstvo kupca
Rješavanje
sukoba –
problemi u
komunikaciji
Problemi u komunikaciji s dobavljačima, poslodavcem i suradnicima
Rješavanje prigovora kupaca tijekom prodajnog razgovora
Rješavanje reklamacija kupaca
Komunikacija s tržišnim, financijskim i sanitarnim inspektorima
Napomene:
U realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u skupine od 10 do 14
polaznika. Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: kratka izlaganja, seminarski radovi, izrada zbirke uzoraka,
izradamentalnih mapa i plakata.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
117
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
118
Naziv nastavnog predmeta POSLOVNA DOKUMENTACIJA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. objasniti hodogram dokumenata u trgovini na malo
2. ispuniti tiskanice za izradbu kalkulacije cijene prilikom nabave i
prodaje robe
3. sastaviti i/ili popuniti nabavnu dokumentaciju
4. popuniti prodajnu dokumentaciju
5. primjenjivati suvremenu informatičku tehnologiju u
komunikaciji
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Nabavna
dokumentacija
Narudžbenica
Otpremnica/dostavnica
Komisijski zapisnik
Reklamacija
Račun-faktura
Prodajna
dokumentacija
Paragon blok
Ispis POS-blagajne
Gotovinski račun
Kartično poslovanje
Predračun
Ostala
dokumentacija
prodavaonice
Nalog za plaćanje
Specifikacija novca
Primka – zaduženje
Zapisnik o promjeni cijena
Zapisnik o otpisu
Inventurni list
Knjiga popisa
Uplatnica i isplatnica
Blagajničko izvješće
Hodogram
dokumenata u
trgovačkom
poslovanju
Shema kolanja dokumentacije između subjekata trgovačkog
poslovanja
E-poslovanje u
trgovini na malo
Internet trgovina
Uvjeti on-line kupnje i prodaje robe
Poslovanje putem webstranice
Poslovanje putem e-pošte
Poslovanje putem ostalih telekomunikacijskih veza
Napomene:
U realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u skupine od 10 do 14
polaznika.
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.) te individualnim
radom: ispunjavanje tiskanica i poslovne dokumentacije i sl.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
119
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
120
Naziv modula MARKETING U TRGOVINI
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Trgovina u marketinškom okruženju
Ponašanje potrošača
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
temeljem marketinških aktivnosti uvjeravati potrošače da se
neprestano skrbi o njegovim potrebama i željama te na taj način
stječe lojalni potrošač
promatranjem, istraživanjem i komuniciranjem s potrošačima
razvijati vještine utjecaja na njihovo ponašanje te stjecati lojalnog
potrošača.
Opis modula:
Marketing u trgovini omogućuje polazniku da razmišlja prema
modernim tendencijama tržišta uvažavajući konkurenciju, prilagodi
elemente procesa prodaje kupcu-potrošaču, istražuje i segmentira
tržište radi poboljšanja prodaje u trgovini na malo te provodi
aktivnosti pospješivanja prodaje u prodavaonici na kreativan i
uspješan način. Polaznik će naučiti kako promatranjem, istraživanjem
i komuniciranjem s potrošačima utjecati na njihovo ponašanje i
stvoriti lojalnog potrošača.
Nastavni
predmeti koji se
izvode u ovom
modulu:
Osnove marketinga (2. razred, 2 sata, 4 boda)
Ponašanje potrošača (3. razred, 1 sat, 2 boda)
121
Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta OSNOVE MARKETINGA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. objasniti značenje marketinga kao poslovne aktivnosti
2. opisati funkcije marketinga i segmentiranje tržišta
3. istražiti potrebe kupaca i ponudu konkurencije
4. razlikovati promidžbene aktivnosti u poslovnoj komunikaciji
5. provoditi aktivnosti unaprjeđivanja prodaje
6. izvesti prezentaciju proizvoda uvažavajući tehnike planiranja,
organiziranja i kontrole te koristeći prezentacijske vještine
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Marketing kao
koncepcija
poslovanja
Pojam marketinga
Razvojne faze marketinga
Globalni marketing
Ekološki marketing
Funkcije
marketinga
Funkcije marketinga
Proizvod
Cijena
Distribucija
Promidžba
Istraživanje
tržišta nabave
Pojam istraživanja tržišta
Proces istraživanja tržišta
Metode istraživanja tržišta
Posebna područja istraživanja tržišta
Segmentacija
tržišta
Pojam segmentacije tržišta
Segmentirani marketing
Struktura potrošača
Kriteriji segmentacije potrošača
Promidžbene
aktivnosti u
trgovini
Promocija – teorijske postavke
Osobna prodaja
Unaprjeđenje prodaje
Ekonomska propaganda
Publicitet
Odnosi s javnošću
Granične promocijske aktivnosti
Pospješivanje
prodaje
Pojam i svrha pospješivanje prodaje
Pospješivanje prodaje usmjereno na robu
Pospješivanje prodaje usmjereno na prodajni prostor
Pospješivanje prodaje usmjereno na kupca
Pospješivanje prodaje usmjereno na prodavača
Poslovna etika u promidžbi
Napomene:
U realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u skupine od 10 do 14
polaznika.
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, skladištima, sajmovima i sl.).
Ostalo
Metode i oblici Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
122
rada: metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
123
Naziv nastavnog predmeta PONAŠANJE POTROŠAČA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. opisati čimbenike ponašanja potrošača
2. prilagoditi odnos prema potrošačima kako bi se utjecalo na
njihovo ponašanje
3. objasniti faze procesa donošenja odluke o kupnji
4. objasniti kako kupci kupuju s obzirom na njihove demografske,
psihografske i druge karakteristike
5. predviđati ponašanje potrošača u kontekstu tržišnog okruženja
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Čimbenici
ponašanja
potrošača
Ponašanje potrošača – teorijske postavke
Model ponašanja potrošača
Društveni čimbenici ponašanja potrošača (kultura, supkultura,
društveni sloj, referentne grupe, obitelj, uloge i status)
Osobni čimbenici ponašanja potrošača (životna dob, spol, zanimanje,
ekonomske okolnosti, način života, osobnost, predodžba o samome
sebi)
Psihološki čimbenici ponašanja potrošača (motivacija, percepcija,
učenje, uvjerenje i stavovi)
Proces donošenja
odluke o kupnji
Zašto kupci kupuju
Uloge u kupnji
Vrste ponašanja u kupnji
Faze procesa odlučivanja u kupnji (spoznaja potrebe, traženje
informacija, ocjena alternativa, odluka o kupnji, ponašanje nakon
kupnje)
Ponašanje potrošača nakon kupnje – vrjednovanje kupljenog
proizvoda
Predviđanje i
utjecaj na
ponašanje
potrošača
Važnost promatranja i ispitivanja potrošača
Razvijanje odnosa s potrošačima
Novi koncepti marketinga usmjereni na potrošača
Customer Relationship Management – upravljanje odnosima s
potrošačima (definiranje CRM-a)
Cilj upravljanja odnosa s potrošačima (svrha i nužnost razvijanja
odnosa s potrošačima)
Provedba CRM-a –upravljanja odnosa s potrošačima
Stvaranje lojalnog potrošača
Napomene: Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
124
polaznika: zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
125
Naziv modula TRGOVAČKA PRAKSA
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Skladištenje robe
Nabava i evidencija robe
Ponuda i prodaja robe, obračun
Naplata i izdavanja robe
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
osposobljavati se za samostalno i sigurno obavljanje poslova i
radnih zadataka za buduće zanimanje
steći znanje, vještinu i navike korištenja osobnih zaštitnih
sredstava, uvidjeti važnost mjera zaštite na radu
razviti sposobnost obavljanja radnih zadataka na siguran način uz
poštovanje zakonskih propisa
razviti praktičnim radom osjećaj odgovornosti za obavljeni posao
naučiti čuvati resurse kojima se koriste pri radu
ocijeniti važnost osobne higijene
razviti ekološku svijest
uočiti mogućnost daljnjega profesionalnog razvoja u struci
svladati radne procese i tehniku poslovanja u skladištu
skladištiti robu na temelju različitih kriterija
rukovati alatima i uređajima u skladištu
spriječiti gubitke na robi i evidentirati promjene na zalihama
svladati radne procese i tehniku poslovanja u prodavaonici
upoznati postupke povezane s opskrbom prodavaonice robom
riješiti probleme pri preuzimanju robe
kalkulirati maloprodajne cijene
popisati robu
vježbati izračun maloprodajne cijene robe
razviti vještine vođenja prodajnog razgovora
uvažiti potrebe pojedinog kupca
sudjelovati u estetskom oblikovanju prodajnog prostora
osposobiti za samostalno i sigurno obavljanje poslova i radnih
zadataka za buduće zanimanje
steći znanja, vještina, navika i stavova radom u prodavaonici
obaviti radne zadaće u zanimanju
Opis modula:
Trgovačka praksa uključuje stecanje znanja, vještina, navika i
stajališta radom u prodavaonici. Polazniku omogućuje da uz
minimalno vrijeme uvođenja u rad samostalno obavlja radne zadaće,
ovlada radnim procesima i tehnikama poslovanja prodavaonice,
postupcima povezanim s opskrbom prodavaonice robom. Osim toga,
polazniku omogućuje stjecanje vještina u procesu prodaje robe kupcu
te znanja, vještina i navika prilikom korištenja osobnih zaštitnih
sredstava, kao i osjeta važnosti mjera zaštite na radu. Polazniku
omogućuje razvijanje sposobnosti obavljanja radnih zadataka na
siguran način uz poštovanje zakonskih propisa i osjećaja odgovornosti
za obavljeni posao te čuvanje resursa kojim se koristei pri radu.
Također, omogućuje polazniku ocijeniti važnost osobne higijene,
razviti ekološku svijest te uočiti mogućnost daljnjega profesionalnog
razvoja u struci.
Nastavni
predmet koji se
Trgovačka praksa (1. razred, 4 sata, 11 bodova)
Trgovačka praksa (2. razred, 7 sati, 17 bodova)
126
izvode u ovom
modulu:
Trgovačka praksa (3. razred, 14 sati, 24 boda)
127
Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta TRGOVAČKA PRAKSA
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. koristiti pravila zaštite na radu
2. opisati robu koja se prodaje u prodavaonici (hrana)
3. navesti načela unaprjeđenja prodaje
4. pripremiti i izložiti robu za prodaju uzimajući u obzir alate
upravljanja kategorijama (Category Management)
5. provoditi higijenske mjere u skladu sa zakonskim propisima
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Sigurnost na
radu i zaštita
okoliša
Pojam i važnost zaštite na radu
Zakonsko uređenje i pravila zaštite na radu
Sigurnost i zaštita zdravlja pri radu u trgovini
Opasnosti pri otvaranju i skidanju ambalaže
Opasnosti pri prenošenju robe
Opasnosti pri prijevozu robe
Pravilno slaganje i sortiranje robe
Opasnosti na površinama za kretanje
Pravilno korištenje pribora pri posluživanju
Pravilno rukovanje strojevima i uređajima pri radu
Opasnosti pri pakiranju robe
Opasnosti od boja, lakova i kemikalija
Osobna zaštitna sredstva
Ozljede na radu i profesionalne bolesti
Pružanje prve pomoći ozlijeđenoj osobi
Opasnosti od požara i eksplozija
Opasnosti od električnog udara
Znakovi sigurnosti
Provođenje
higijenskih mjera
Higijena i urednost prodavača
Zakonski propisi o higijeni
Održavanje higijene i čistoće prodajnog prostora
Održavanje higijene i čistoće skladišnog prostora
Održavanje higijene i čistoće pomoćnih prostorija
Tekuće čišćenje i čišćenje na kraju radnog vremena
Zaštitna odjeća i pribor za održavanje čistoće
Djelovanje sredstava za čišćenje na robu i opremu
Dezinfekcija, dezinsekcija i deratizacija
Poznavanje
prodavaonice
Vanjske oznake i uređenje prodavaonice
Unutrašnje uređenje prodavaonice
Osoblje u prodavaonici i njihove radne zadaće
Radno mjesto i zadaće polaznika u prodavaonici
Odgovoran odnos prema radu i radnim obvezama
Savjestan odnos prema robi i opremi prodavaonice
Korektan odnos prema ostalim djelatnicima prodavaonice
Korištenje i
održavanje
aparata, strojeva
i uređaja u
prodavaonici
Način rada i mogućnosti korištenja aparata prodavaonice
Način rada i mogućnosti korištenja strojeva prodavaonice
Način rada i mogućnosti korištenja uređaja prodavaonice
Pravilno rukovanje aparatima, strojevima i uređajima
Čišćenje i održavanje aparata, strojeva i uređaja
128
Redovita provjera i održavanje sprava za mjerenje robe
Poznavanje
prehrambene
robe*
Poznavanje robe prema svojstvima i namjeni
Poznavanje i obrazloženje svih ambalažnih oznaka na robi
Poznavanje naziva, cijene, količine i kakvoće robe
Poznavanje načina uporabe robe
Poznavanje i primjena propisa o zdravstvenom nadzoru nad
namirnicama
Izlaganje robe
Odvajanje robe od transportne ambalaže
Čišćenje i dotjerivanje primljene robe
Razvrstavanje i kompletiranje primljene robe
Označivanje robe oznakom cijene, kakvoće i podrijetla
Sortiranje robe prema vrstama ili srodstvu
Sortiranje robe prema namjeni i povezanosti u uporabi
Slaganje robe prema rokovima valjanosti
Slaganje robe prema količini i kvaliteti
Izlaganje robe s posebnim svojstvima
Smještaj robe na police i u rashladne vitrine
Smještaj robe na ostala mjesta za izlaganje robe
Opća pravila izlaganja robe u prodajnom prostoru
Kombiniranje različitih načina izlaganja
Poštivanje načela izlaganja robe
Pričvršćivanje cijena na policu
Lijepljenje cijena na robu
Provođenje aktivnosti merchandisinga
Primjena načela category managementa
Izlaganje robe u izlogu korištenjem dekorativnih sredstava
Napomene:
Nastavni proces izvodi se praktičnom nastavom, a dio sadržaja
realizira se terenskom nastavom (posjet ostalim tipovima
prodavaonicama i veleprodajnim skladištima).
Robne grupe koje je potrebno obraditi: mlinski i pekarski proizvodi;
voće i voćne prerađevine; povrće i povrtne prerađevine; šećer, med i
ostala sladila; konditorski proizvodi; meso i mesne prerađevine; riba i
riblje prerađevine; ulja i masti; mlijeko i mliječne prerađevine; jaja;
dijetetski proizvodi i funkcionalna hrana; kava, kavovine i čaj; začini i
mirodije; voda; bezalkoholna gazirana pića; pivo; vino; jaka
alkoholna pića.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: poslovna vještina (promatranje polaznika na praktičnom
radu), strukovne vježbe (usmene i pisane praktične vježbe), odnos
prema radu (pohađanje praktične nastave i izvršavanje zadataka).
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
129
Naziv nastavnog predmeta TRGOVAČKA PRAKSA
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. prilagoditi mjesto za preuzimanje robe u skladištu s obzirom na
vrstu robe i skladišni prostor
2. demonstrirati načine skladištenja robe prema vrsti i namjeni
3. provesti evidenciju robe u skladištu u skladu s evidencijom
ulaza i izlaza
4. primijeniti pravila manipulacije robom u skladištu
5. organizirati otpremu robe iz skladišta
6. utvrditi stanje zaliha robe
7. naručiti robu u prodavaonici u skladu s pravilima poslovnog
komuniciranja
8. preuzeti naručenu robu prema prispjeloj dokumentaciji
9. izračunati nabavnu cijenu
10. evidentirati promjenu stanja na zalihama
11. provoditi popis robe – inventuru
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Skladištenje robe
Alati i uređaji za skladištenje robe
Postupci pri skladištenju robe
Komisioniranje robe
Slaganje robe na paletu
Utjecaj mikroklimatskih uvjeta na postojanost robe
Skladištenje robe s obzirom na vanjske utjecaje
Skladištenje robe prema roku valjanosti
Skladištenje robe s obzirom na vrstu i količinu
Skladištenje robe na police i palete
Skladištenje robe u hladnjače i komore
Istovar robe u prodavaonici
Korištenje sredstava unutrašnje otpreme
Način praćenja zaliha robe u skladištu
Korištenje podataka iz skladišne evidencije
Vrste šteta koje mogu nastati na robi u skladištu
Sprječavanje gubitaka na robi u skladištu
Inventura robe
Važnost inventure i kontrole poslovanja
Vrste popisivanja robe i propisna dokumentacija
Pripremanje prodavaonice i robe za inventuru
Rad povjerenstva za inventuru
Obavljanje popisa robe – inventure
Popisivanje ambalaže
Popunjavanje inventurne liste
Objašnjenje utvrđenog viška ili manjka pri inventuri
Poznavanje
predmeta opće
uporabe**
Poznavanje robe prema svojstvima i namjeni
Poznavanje i obrazloženje svih ambalažnih oznaka na robi
Poznavanje naziva, cijene, količine i kakvoće robe
Poznavanje načina uporabe robe
Poznavanje i primjena propisa o zdravstvenom nadzoru nad
130
predmetima opće uporabe
Naručivanje robe
Prikupljanje ponuda i izbor najpovoljnijeg dobavljača
Vođenje evidencije o dobavljačima i naručenoj robi
Korištenje podataka iz nabavne dokumentacije
Preuzimanje robe
Priprema prostora za smještaj naručene robe
Uporaba sredstava za unutrašnje prenošenje robe
Preuzimanje robe po količini i kakvoći
Korištenje podataka iz prispjele dokumentacije
Postupanje u slučaju problema pri preuzimanju robe
Dokumentacija
nabave
Narudžbenica
Otpremnica i dostavnica
Komisijski zapisnik
Reklamacija
Zapisnik o promjeni cijene
Zapisnik o otpisu
Kalkulacija cijene
Elementi kalkulacije cijena u prodavaonici
Izračun maloprodajne cijene
Korištenje podataka iz kalkulacije cijena
Sastavljanje cjenika i postavljanje u prodavaonici
Zakonske obveze u vezi s označivanjem robe cijenom
Napomene:
Nastavni proces izvodi se kroz praktične vježbe u radnom procesu i
sadržaje koje nameće pružanje trgovačke usluge. Potrebno je što više
povezivati teorijska i praktična znanja.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: poslovna vještina (promatranje polaznika na praktičnom
radu), strukovne vježbe (usmene i pisane praktične vježbe), odnos
prema radu (pohađanje praktične nastave i izvršavanje zadataka).
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
131
Naziv nastavnog predmeta TRGOVAČKA PRAKSA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. izračunati maloprodajnu cijenu robe s obzirom na porezne
propise i ambalažne naknade
2. pripremiti i izložiti robu prema načelima izlaganja robe
3. opisati robu koja se prodaje u prodavaonici
4. provoditi prodajni razgovor uvažavajući potrebe kupca
5. posluživati kupca uvažavajući predmet prodaje
6. identificirati elemente estetskog oblikovanja prodavaonice
7. koristiti POSblagajnu prilikom obračuna i naplate robe
8. objasniti kupcu načine plaćanja i dostave robe
9. primijeniti pravila pakiranja robe prema željama kupca
10. provesti izdavanje i organizirati dostavu robe u svrhu stvaranja
pozitivnog poslijekupovnog raspoloženja
11. provesti obračun blagajne nakon završetka smjene
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Savjetovanje i
posluživanje
kupaca
Utvrđivanje želje kupca u vezi s robom koju želi kupiti
Davanje kupcu podataka o robi (vrsta, naziv, cijena…)
Davanje kupcu dopunskih obavijesti o robi koju traži
Davanje kupcu dopunskih obavijesti o robi koju ne traži (a mogla bi
zadovoljiti kupčeve potrebe)
Prodaja robe kupcu u prodavaonici/na odjelu klasičnog tipa
Prodaja robe kupcu pri samoizboru
Prodaja robe kupcu pri samoposluživanju
Prodajna prezentacija, mjerenje i obračunavanje robe
Pakiranje i izdavanje robe kupcu
Usluge koje prodavač može učiniti kupcu u granicama uobičajenih i
dopuštenih normi
Prodajni
razgovor
Ponašanje prodavača prema kupcu (doček, uljudnost, uslužnost,
taktičnost, optimizam, prijaznost, ispraćaj)
Razlikovanje tipova kupaca
Prodajni razgovor s kupcem
Ispravno reagiranje na kupčeve prigovore
Dopunska ponuda i prodaja
Način očuvanja stalnih kupaca i stjecanje novih kupaca
Vrste reklamacija kupaca
Način ponašanja prodavača prilikom primanja reklamacije
Utvrđivanje opravdanosti reklamacije kupca
Rješavanje reklamacija
Promidžbene
aktivnosti u
prodavaonici
Pospješivanje prodaje u prodavaonici
Organizacija i provođene degustacije
Povećanje prometa robe putem demonstracija
Upućivanje kupaca u pogodnosti iz akcijskog kataloga
Razlozi i vrste prigodnih prodaja
Priprema robe i mjesta za prigodnu prodaju
Estetsko Izradba natpisa s uputama i cijenama robe
132
oblikovanje
prodavaonice
Uređivanje prostora za izlaganje robe ili izloga
Pomagala i tehnika estetskog oblikovanja prodavaonice
Uređivanje prodavaonice za posebne prigode
Čišćenje robe i zaštita robe u izlogu
Održavanje ritma promjene i zanimljivosti izloga
Poznavanje
neprehrambene
robe**
Poznavanje robe prema svojstvima i namjeni
Poznavanje i obrazloženje svih ambalažnih oznaka na robi
Poznavanje naziva, cijene, količine i kakvoće robe
Poznavanje načina uporabe robe
Specifičnosti svojstava i načina prodaje robe
Obračun i
naplata prodane
robe – rad na
POS-blagajni
Načini plaćanja u maloprodaji
Ponašanje prodavača-blagajnika pri naplati robe
Plaćanje robe gotovim novcem
Plaćanje robe debitnom i kreditnom karticom
Prodaja robe na predračun
Prodaja robe na malo s obročnom otplatom
Rad na POSblagajni
Rad na EFT-POS sustavu
Obračun blagajne
Dokumentacija
prodaje
Račun-isječak vrpce
Paragon-blok
Gotovinski račun
Račun R-1 i R-2
Nalog za plaćanje i specifikacija novca
Blagajničko izvješće
Pakiranje i
izdavanje robe
kupcu
Materijali za pakiranje
Tehnike pakiranja ovisno o vrsti robe
Slaganje i zamatanje prodane robe
Izdavanje robe kupcu
Aranžiranje robe
Prigodno pakiranje robe
Skupno pakiranje robe
Pomagala i tehnika aranžiranja robe
Pakiranje i uljepšavanje poklona
Napomene:
Nastavni proces izvodi se kroz praktične vježbe u radnom procesu i
sadržaje koje nameće pružanje trgovačke usluge. Potrebno je što više
povezivati teorijska i praktična znanja.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: poslovna vještina (promatranje polaznika na praktičnom
radu), strukovne vježbe (usmene i pisane praktične vježbe), odnos
prema radu (pohađanje praktične nastave i izvršavanje zadataka).
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
133
2.2.3. Izborni strukovni moduli
Naziv modula EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Ekologija i održivi razvoj
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
uočavati važnosti prirodnog potencijala Zemlje i odnosa čovjeka
prema prirodi
odabrati ekološke standarde primjenjive u životnoj i radnoj sredini
Opis modula:
Ekologija i održivi razvoj upoznaje polaznika s ekologijom kao
biološkom znanstvenom disciplinom koja se bavi proučavanjem
međusobnih odnosa živih bića te njihova odnosa prema okolišu u
kojemu se nalaze, definira osnovne pojmove ekologije i ulogu
samoregulacijskih procesa u biosferi te ističe važnost prirodnog
potencijala Zemlje i odnosa čovjeka prema prirodi. Polaznik će
spoznati uzroke i posljedice prekomjernog iskorištavanja prirodnih
bogatstava, objasniti dosadašnji tehnološki razvoj koji karakterizira
jednosmjeran tijek proizvodnih aktivnosti i zabrinjavajuće onečišćenje
okoliša, objasniti pojam i ciljeve održivog ili ekološki prihvatljivog
razvoja na globalnom i nacionalnom planu te značajke transfera
tehnologija, upoznati se sa zakonskim propisima o zaštiti okoliša te
mogućnostima primjene ekoloških standarda u životnoj i radnoj
sredini te objasniti institucionalni sustav dodjele znaka zaštite okoliša
nekom proizvodu u robnoj skupini te ekološku prihvatljivost kao
dodatnu kvalitetu proizvoda.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Ekologija i održivi razvoj (1. razred, 2 sata, 2 boda)
134
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. opisati ekologiju kao biološku i interdisciplinarnu znanost
2. objasniti značenje ekoloških čimbenika i njihov utjecaj na živi
svijet
3. objasniti povezanost ekologije i tehnološkog razvoja
4. opisati osnovne elemente zaštite prirode i primjenu ekoloških
standarda
5. prepoznati tržišne instrumente u svrhu zaštite okoliša –
ekološki porez
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Ekologija kao
znanost
Definicija i razvoj ekologije
Osnovni pojmovi ekologije
Ekološki
čimbenici
Abiotički ekološki čimbenici
Biotički ekološki čimbenici
Ekološka valencija
Ekosustavi
Vodeni ekosustavi
Kopneni ekosustavi
Kruženje tvari i protok energije u ekosustavu
Utjecaj čovjeka na biosferu
Stanje svjetskog ekosustava
Ekologija i
tehnološki razvoj
Općenito o tehnologiji
Tehnološki procesi
Tehnološki razvoj i ekosustavi
Ekološka globalizacija
Ekološko
prihvatljiv ili
održivi razvoj
Pojam i osnovne značajke održivog razvoja
Agenda 21, povijesni dokument UN o održivom razvoju u 21. stoljeću
Ciljevi ekološko prihvatljivog razvoja
Integralna zaštita okoliša
Transfer tehnologije u funkciji zaštite okoliša
Održivi razvoj i trgovina
Ekološka politika i primjeri poslovanja prema načelima održivog
razvoja u RH
Zakonodavstvo u
zaštiti okoliša,
standardi i znak
zaštite okoliša
Međunarodne konvencije o zaštiti okoliša
Zakonska regulativa u RH
Međunarodne norme iso 14 000
Internet u zaštiti okoliša
Znak zaštite okoliša
Provedba zakonskih propisa u radnoj sredini
Provođenje tržišnih instrumenata u svrhu očuvanja okoliša
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (komunalna poduzeća,
tehnološki parkovi, institucije za ekologiju i sl.).
Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
135
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
136
Naziv modula KREATIVNOST U POSLOVANJU
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Kreativnost u poslovanju
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
stvarati samopouzdanje u osobnu kreativnost, razmatranje
izazova i prednosti kreativnog ponašanja.
Opis modula:
Modul Kretivnost u poslovanju omogućuje polazniku razvijanje
samopouzdanja te osobne kreativnosti, razmatranje izazova i
prednosti kreativnog ponašanja te istraživanje svoje osobne mentalne
preferencije. Polaznik će naučiti cijeniti sinergijski učinak timske ili
organizacijske kreativnosti, spoznati uobičajene mentalne blokove koji
sprječavaju kreativno reagiranje i tehnike njihova otklanjanja,
primijeniti specifične tehnike za poticanje kreativnih ideja i rješenja,
razviti strategije primjene kreativnih rješenja te razviti strategije
stvaranja i održavanja kreativno-stimulativne klime.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Kreativnost u poslovanju (1. razred, 2 sata, 2 boda)
137
Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta KREATIVNOST U POSLOVANJU
Razred: prvi (1.)
U prvom razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. objasniti ulogu kreativnosti u poslovanju
2. opisati povezanost kreativnosti i inovativnosti
3. primijeniti tehnike za razvoj kreativnosti
4. rješavati poslovne situacije na kreativan način
5. identificirati zapreke u kreativnosti
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Kreativnost –
uvodni pojmovi
Kreativnost – definicija
Faze kreativnog procesa
Kreativnost i inovativnost
Važnost kreativnosti u poslovanju
Tehnike
kreativnog
razmišljanja
Tehnike kreativnog razmišljanja – definicija, primjena: brainstorming,
metoda asocijacije, metoda metafore, mentalna mapa
Metode
kreativnog
djelovanja
Metode kreativnog djelovanja: demonstracija, vježbe, diskusija,
individualni i grupni rad
Kreativnost u
poslovanju
Kreativnost u poslovanju – vježba
Zapreke
kreativnosti
Pogrješke u odabiru ideja
Pogrješke u primjeni ideja
(Ne)informiranost
Međuljudski odnosi
Neuspjeh
Odbijanje
Strah
Napomene: Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
138
Naziv modula ARANŽIRANJE I ESTETSKO OBLIKOVANJE
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Aranžiranje i estetsko oblikovanje
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
stjecati znanja i vještine za estetski usklađena i primjerena
pakiranja i izlaganja robe
unaprjeđivati način prodaje
razvijati sposobnosti kreiranja vizualnog identiteta prodavaonice.
Opis modula:
Polaznik će ovladati praktičnim vještinama i usvojiti znanja o vrsti,
svojstvima i načinu uporabe različitih materijala u svrhu što
kvalitetnije usluge kupca, poticati na kreativnost, samostalnost,
inicijativu, promišljati i planirati prostornu organizaciju svoga radnog
mjesta, steći konkretna znanja i vještine koja će im uvelike olakšati
poslovanje te nametnuti se na zahtjevnom i prenapučenom tržištu
originalnim idejama, što će biti temelj za ostvarivanje uspješnoga
prodajnog procesa.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Aranžiranje i estetsko oblikovanje (2. razred, 2 sata, 2 boda)
139
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta ARANŽIRANJE I ESTETSKO OBLIKOVANJE
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. izraziti važnost promotivne funkcije pakiranja
2. primijeniti tehnike pakiranja
3. provoditi aktivnosti usmjerene na stvaranje vanjskoga
vizualnog identiteta prodavaonice
4. provoditi aktivnosti usmjerene na stvaranje unutarnjega
vizualnog identiteta prodavaonice
5. promovirati vizualnu komunikaciju s potrošačima
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Elementi
oblikovanja
Elementi oblikovanja
Pribor i tehnička pomagala
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
prehrambenih
proizvoda
Aranžiranje i oblikovanje prehrambene robe: voća i povrća,
konditorskih proizvoda, slatkiša, mesnih proizvoda, ribljih proizvoda,
mliječnih proizvoda…
Pakiranje proizvoda
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
kozmetičkih
proizvoda
Aranžiranje i oblikovanje kozmetičke robe: preparativne kozmetike,
dekorativne kozmetike, parfema…
Pakiranje proizvoda
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
papira, papirnih
artikla, knjiga
Aranžiranje i estetsko oblikovanje papira, papirnih artikla, knjiga
Pakiranje proizvoda
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
ženske, muške i
dječje konfekcije
Aranžiranje i estetsko oblikovanje ženske, muške i dječje konfekcije
Pakiranje proizvoda
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
staklenih,
porculanskih i
keramičkih
proizvoda
Aranžiranje i estetsko oblikovanje staklenih, porculanskih i keramičkih
proizvoda
Pakiranje proizvoda
Aranžiranje i
estetsko
oblikovanje
metalne robe i
električnih
aparata
Aranžiranje i estetsko oblikovanje metalne robe i električna robe u
trgovini
Pakiranje proizvoda
Uređenje
izložbenog i
Izlog – vrste
Oblikovanje izložbenog prostora – vježbe
140
prodajnog
prostora
Suvremeni trendovi izlaganja robe
Kreativna organizacija prostora: ambijent, interijer, ozračje, ulaz i
izlaz
Primijeniti znanje u praktičnim primjerima
Povijest
aranžiranja,
estetskog
oblikovanja i
uređenja
prostora
Povijest aranžiranja i uređenja prostora
Škole aranžiranja
Stilovi aranžiranja
Napomene:
Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom (posjet
prodavaonicama, sajmovima i sl.).
Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
141
Naziv modula PREZENTACIJSKE VJEŠTINE
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Prezentacijske vještine
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
upoznavati polaznike s temeljnim načelima koja određuju
uspješan javni nastup ili prezentaciju.
Opis modula:
Modul Prezentacijske vještine omogućit će polazniku upoznati
temeljne činitelje koji određuju uspješan javni nastup ili prezentaciju.
Polaznik će usvojiti pravila za uspješno izvođenje prezentacije, govor
tijela, korištenje glasa i kontakt očima, stati ispred slušatelja i
prenijeti mu poruku tako da zaživi u njegovim mislima, dobiti uvid u
vlastite prednosti pri javnom nastupu, na koji način mogu unaprijediti
i vještine prezentacije te steći osobno iskustvo te usavršiti vještine
prezentacije.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Prezentacijske vještine (2. razred, 2 sata, 2 boda)
142
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta PREZENTACIJSKE VJEŠTINE
Razred: drugi (2.)
U drugom
razredu polaznik
će steći sljedeće
ishode učenja:
1. planirati prezentaciju i procijeniti slušatelje
2. organizirati prezentaciju primjenjujući verbalnu i neverbalnu
komunikaciju
3. prepoznati potrebe kupaca primjenom različitih tehnika
komuniciranja
4. koristiti razne stilove vođenja prezentacije
5. prezentirati i kontrolirati izvedbu prezentacije
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Komunikacija i
prezentacija –
osnovni pojmovi
Komunikacija – pojam i vrste
Verbalna komunikacija: jezik, formalnost jezika, jasnoća izražavanja
Neverbalna komunikacija: vrste, funkcije, neverbalna izražajnost,
nesklad između verbalne i neverbalne komunikacije
Prezentacija –
osnovni pojmovi
Prezentacija – pojam, ciljevi, vrste
Karakteristike prezentacije
Elementi
prezentacije
Osnovni elementi prezentacije
Publika, prostor, vrijeme, vizualna sredstva, prezentator
Prezentacijske
vještine
Prezentacijske vještine – osobni pristup, govor tijela, glasovne
sposobnosti
Stilovi vođenja prezentacije
Trema, strah, nelagoda – neprijatelji ili saveznici
Faze
prezentacijskog
procesa
Definiranje ciljeva i osnovne poruke
Analiziranje publike i okolnosti
Razvijanje logičke strukture
Početak – tijelo – zaključak
Korištenje
audiovizualnih
pomagala
Audiovizualna pomagala – ploča, brošure, flip – chart, projektor,
video, računalo, audioaparati
Prezentacija
Ključne točke strukture prezentacije
Definiranje ciljeva
Dojmljiv nastup
Poznavanje slušatelja
Efektno zaključivanje
Analiza
prezentacije
Pitanja, primjedbe i napadi – kako reagirati?
Analiza publike
Uspješna i neuspješna prezentacija – analiza
Pogreške u
prezentaciji
Pogreške u prezentaciji
Uzroci loše prezentacije
Karakteristike uspješne prezentacije
Izradba akcijskog
plana
Izradba akcijskog plana poboljšanja
Napomene: Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
143
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
144
Naziv modula UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Upravljanje prodavaonicom
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
upoznavati organizacijske vještine, vještine vođenja i kontrole te
vođenja poslovne dokumentacije i standarda na razini
prodavaonice.
Opis modula:
Modul Upravljanje prodavaonicom polazniku omogućuje povezivanje
odgovarajućih elemenata – poslovne politike gospodarskog subjekta u
cjelini, susretljivost prema kupcima, vođenje brige o zaposlenicima,
pravilno vođenje poslovne dokumentacije, kontrola i način upravljanja
zalihama, naručivanje robe, kontrola kvalitativnog i kvantitativnog
preuzimanja robe, pravilno označivanje prodajnih cijena i sigurnosti
na radnom mjestu. Polaznik će provoditi i kontrolirati sve procedure
vezane uz ISO standarde, a unutar prehrambenih prodavaonica i
HACCP sustava, upoznati će se s organizacijskim vještinama,
vještinama vođenja i kontroliranja, steći će znanja i vještine u
vođenju poslovne dokumentacije u prodavaonici, poznavati će
odgovarajuće standarde i sustave na razini prodavaonice te će
posvetiti pozornost koordinaciji radnih zadataka u okviru izvršitelja
posla, voditelja i neposrednog rukovoditelja.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Upravljanje prodavaonicom (3. razred, 2 sata, 2 boda)
145
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. organizirati radne procese u prodavaonici u cilju pospješivanja
poslovanja u cjelini
2. naručiti robu u skladu s kontrolom zaliha
3. provesti kontrolu preuzimanja, skladištenja i označivanja robe
4. provesti kontrolu poslovne dokumentacije prodavaonice
5. organizirati popis robe prema zakonskim propisima i tehnikama
popisivanja
6. kontrolirati sve procese povezane s ISO standardima i HACCP
sustavima
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Organizacija
poslovanja u
prodavaonici
Pojam, elementi i ciljevi organizacije
Radni zadatci u prodavaonici
Koordinacija radnih zadataka u prodavaonici
Vještine
upravljanja i
vođenja
Osnovne postavke upravljanja ljudskim resursima
Osnovne vještine vođenja
Vještina motiviranja – faktori utjecaja na ponašanje zaposlenih;
Strategija motiviranja
Vještine komuniciranja – vještine ovladavanja problemima,rješavanje
reklamacija kupaca
Vještine razvoja podređenih – mentorstvo, metoda stimulacije...
Poslovni procesi i
evidencije u
prodavaonici
Postupak kontrole zaliha i naručivanje robe
Postupak preuzimanja robe
Evidencija primljene i preuzete robe
Kontrola skladištenja robe
Proces prodaje i naplate robe
Evidencija prodane robe
Evidencija povišenja i sniženja cijena
Evidencija otpisa i povrata robe
Knjiga popisa
Kontrola poslovanja prodavaonice provođenjem popisa robe u
prodavaonici
Blagajničko poslovanje i kontrola blagajne
Vještine
kontroliranja
Vrste vještina kontroliranja
Pokazatelji aktivnosti – obrtaj zaliha, obrtaj tekuće aktive
Kontrola nenaplaćenih potraživanja-obrtaj neto potraživanja
Kontrola ostvarenja plana prodaje za prodavaonicu
Sustavi
upravljanja
sigurnošću i
kvalitetom
ISO standardi
Pojam i značenje certifikata
HACCP sustav
Napomene:
Dio sadržaja realizira se posjetama prodavaonicama, edukacijskim
centrima, a posebnu pozornost treba posvetiti rješavanju problema
simulacijom konkretnih zadataka.
Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
146
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
147
Naziv modula ODNOSI S KUPCIMA
Popis strukovnih
skupova ishoda
učenja iz
standarda
kvalifikacije
Odnosi s kupcima
Kako učiti i raditi s ovim modulom
Cilj modula:
razvijati sposobnosti samostalnog i uspješnog komuniciranja s
kupcem.
Opis modula:
Odnosi s kupcima uključuju razvoj uspješne komunikacije s kupcem,
poticanje kreativnog rješavanja problema te reagiranje na različite
(pozitivne i negativne) situacije potičući pozitivan odnos prema sebi i
okolini.
Nastavni
predmet koji se
izvode u ovom
modulu:
Odnosi s kupcima (3. razred, 2 sata, 2 boda)
148
Nastavni predmet po razredu i ishodima učenja
Naziv nastavnog predmeta ODNOSI S KUPCIMA
Razred: treći (3.)
U trećem razredu
polaznik će steći
sljedeće ishode
učenja:
1. razlikovati stilove komunikacije u poslovnom okruženju
2. razviti pozitivno okruženje među sudionicima prodajnog
procesa
3. prepoznati potrebe i želje kupaca tijekom prodajnog razgovora
4. razviti pozitivnu komunikaciju kako bi se uspostavio odnos
povjerenja s kupcem
5. demonstrirati tehnike reagiranja na nepredviđene situacije i
nezadovoljne kupce
Razrada
Nastavne
cjeline Razrada – Nastavne teme
Komunikacija
Komunikacija – pojam i značenje uspješne komunikacije
Vrste komunikacije
Pogrješke u komunikaciji
Odnos prema
kupcu
Komuniciranje i odnos prema kupcu – uvod u program
Potrebe kupaca u suvremenom prodajnom procesu
Komunikacije s kupcima – prikupljanje informacija
Prodavač –
izgled, nastup,
očekivanja
Odnos prema samom sebi i okolini, izgled, stav, ponašanje
Značaj prvog dojma
Stvaranje ugodnog ozračja
Aktivno slušanje
Prezentiranje – osobni pristup, pristup profesor-polaznik, pristup
partner-partner
Pogrješke u
odnosu prema
kupcima
Pogrješke u odnosu s kupcima
Savladavanje gužve
Problematični kupci
Upravljanje osjećajima
Socijalna inteligencija
Napomene:
Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14
polaznika.
Dio sadržaja realizira se posjetama prodavaonicama, edukacijskim
centrima, a posebnu pozornost treba posvetiti rješavanju problema
simulacijom konkretnih zadataka.
Ostalo
Metode i oblici
rada:
Metode: verbalne metode, vizualne metode, prakseološke metode,
metode aktivnog učenja, metode učenja stvaranjem.
Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.
Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat
određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika
te materijalnim i drugim uvjetima.
Elementi i oblici
praćenja i
vrjednovanja
polaznika:
Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja,
samostalnost u radu.
Oblici: usmena provjera, pisana provjera, seminarski rad, projektni
zadatak, e-učenje.
Literatura
Literatura za
polaznike:
Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih
nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja.
149
2.2.4. Završni rad
Provodi se temeljem Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne
novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010-isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012,
94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne
novine, broj 118/2009).
150
3. Okruženje za učenje
Ustanova za strukovno obrazovanje i prostori poslodavaca
4. Kadrovski uvjeti
Nastavni predmet Nastavnik Izobrazba*
Hrvatski jezik nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor hrvatskog jezika i
književnosti
profesor jugoslavenskih jezika i
književnosti
diplomirani kroatolog
profesor hrvatske kulture
diplomirani komparatist
književnosti ili profesor
komparativne književnosti (pod
uvjetom da ima položen
razlikovni ispit iz hrvatskog
jezika na Filozofskom fakultetu
u Zagrebu)
profesor jugoslavenskih jezika i
književnosti sa smjerom
animacija kulture (diplomirao
na Pedagoškom fakultetu u
Rijeci do 1991. Godine, pod
uvjetom da ima položen
razlikovni ispit iz hrvatskog
jezika na tom fakultetu)
magistar hrvatskog jezika i
književnosti
magistar edukacije hrvatskog
jezika i književnosti
magistar kroatologije
magistar edukacije kroatologije
magistar kroatistike i
južnoslavenskih filologija
Engleski jezik nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor engleskog jezika i
književnosti
magistar edukacije (nastavnički
smjer) engleskog jezika ( i
književnosti)
magistar prevoditelj ukoliko
ima položenu pedagoško-
psihološko-metodičku
naobrazbu
magistar filolog ukoliko ima
položenu pedagoško-
psihološko-metodičku
naobrazbu
Njemački jezik nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor njemačkog jezika i
književnosti
magistar edukacije (nastavnički
smjer) njemačkog jezika ( i
152
književnosti)
magistar prevoditelj ukoliko
ima položenu pedagoško-
psihološko-metodičku
naobrazbu
magistar filolog ukoliko ima
položenu pedagoško-
psihološko-metodičku
naobrazbu
Povijest nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
diplomirani povjesničar
profesor povijesti
magistar edukacije povijesti
profesor geografije i povijesti
magistar edukacije geografije i
povijesti
Geografija nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor geografije
profesor geografije i povijesti
profesor geografije i geologije
diplomirani geograf
profesor geografije i drugog
predmeta
magistar edukacije geografije
magistar edukacije geografije i
povijesti
magistar edukacije geografije i
drugog predmeta
Katolički vjeronauk nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
diplomirani vjeroučitelj
diplomirani kateheta – profesor
vjeronauka/magistar religiozne
pedagogije i katehetike
diplomirani teolog/magistar
teologije
Etika nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor filozofije
magistar edukacije filozofije
diplomirani filozof
magistar filozofije
profesor sociologije
magistar sociologije
diplomirani politolog
magistar politologije
diplomirani teolog
magistar teologije
diplomirani kateheta
magistar religiozne pedagogije
i katehetike
profesor hrvatske kulture
magistar edukacije kroatologije
diplomirani kroatolog
magistar kroatologije
profesor religijske kulture
magistar edukacije religijskih
znanosti
diplomirani religiolog
153
magistar religijskih znanosti
Politika i gospodarstvo nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
profesor sociologije, magistar
sociologije
diplomirani politolog, magistar
politologije
diplomirani ekonomist,
magistar ekonomije
diplomirani pravnik, magistar
prava
Tjelesna i zdravstvena
kultura
nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
magistar kineziologije
profesor kineziologije
profesor tjelesnog odgoja
profesor fizičke kulture
profesor fizičkog odgoja
Matematika nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
magistar edukacije matematike
magistar matematike
magistar edukacije matematike
i informatike
magistar računarstva i
matematike
magistar edukacije matematike
i fizike
magistar edukacije fizike i
matematike
profesor matematike
diplomirani inženjer
matematike
profesor matematike i
informatike
diplomirani inženjer
računarstva i matematike
profesor matematike i fizike
profesor fizike i matematike
Osnove informatike nastavnik
općeobrazovnog
predmeta
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar inženjer
elektrotehnike
magistar inženjer
elektrotehnike i informacijske
tehnologije
magistar inženjer elektronike i
računalnog inženjerstva
magistar inženjer računarstva
magistar inženjer
komunikacijske i informacijske
tehnologije
magistar inženjer automatike i
sustava
magistar profesor matematike i
informatike
magistar računarstva i
matematike
magistar informatike
magistar edukacije informatike
magistar edukacije informatike
154
i tehnike
magistar edukacije informatike
i matematike
magistar edukacije fizike i
informatike
magistar informacijskih
znanosti
stručni specijalist inženjer
računarstva
stručni specijalist inženjer
elektrotehnike
stručni specijalist inženjer
informacijskih tehnologija
diplomirani inženjer
elektrotehnike
diplomirani inženjer
računarstva
profesor matematike i
informatike
profesor informatike
diplomirani informatičar
profesor elektrotehnike
stručni specijalist računarstva
stručni specijalist poslovnih
informacijskih sustava
stručni specijalist inženjer
informacijskih tehnologija
sveučilišni prvostupnik inženjer
elektrotehnike i informacijske
tehnologije
sveučilišni prvostupnik inženjer
elektrotehnike
sveučilišni prvostupnik inženjer
računarstva
stručni prvostupnik inženjer
računarstva
stručni prvostupnik inženjer
elektrotehnike
stručni prvostupnik inženjer
informacijskih tehnologija
stručni prvostupnik informatike
inženjer elektrotehnike
inženjer računarstva
inženjer informatike
Nabavno poslovanje nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Poslovanje
prodavaonice
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Poznavanje robe nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
magistar prehrambenog
inženjerstva
magistar inženjer kemijskog
inženjerstva
155
magistar inženjer tekstilne
tehnologije i inženjerstva
diplomirani ekonomist
diplomirani inženjer
prehrambenog inženjerstva
diplomirani inženjer kemijskog
inženjerstva
diplomirani inženjer tekstilne
tehnologije i inženjerstva
Prodajno poslovanje nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Prodajna komunikacija nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Poslovna
dokumentacija
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Osnove marketinga nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Ponašanje potrošača nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
magistar psihologije
diplomirani ekonomist
profesor psihologije
Ekologija i održivi
razvoj
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
magistar inženjer biologije i
kemije
magistar inženjer
ekoinženjerstva
diplomirani ekonomist
profesor ili diplomirani inženjer
biologije i kemije
diplomirani inženjer kemijske
tehnologije
Kreativnost u
poslovanju
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Aranžiranje i estetsko
oblikovanje
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
magistar edukacije likovne
kulture i likovnih umjetnosti
magistar inženjer arhitekture
magistar inženjer arhitekture i
urbanizma
diplomirani ekonomist
profesor likovnih umjetnosti
diplomirani inženjer arhitekture
diplomirani inženjer arhitekture
i urbanizma
Prezentacijske vještine nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Upravljanje
prodavaonicom
nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Odnosi s kupcima nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
Trgovačka praksa nastavnik stručno-
teorijskih sadržaja
magistar ekonomije
diplomirani ekonomist
156
* Napomena: Ako postoje dvojbe oko ispunjavanja propisanih uvjeta odgovarajuće
vrste obrazovanja za izvođenje nastave iz pojedinoga nastavnog predmeta (promjena
naziva nastavnog predmeta, akademskog ili stručnog naziva, nastavnog plana i
programa/strukovnog kurikuluma, uvođenje novoga akademskog ili stručnog naziva i
sl.), suglasnost o odgovarajućoj vrsti obrazovanja za izvođenje nastave iz pojedinoga
nastavnog predmeta na zahtjev ustanove za strukovno obrazovanje može izdati
ministarstvo nadležno za obrazovanje uz prethodno stručno mišljenje nadležne agencije.
157
5. Minimalni materijalni uvjeti
Nastavni predmet Oprema Prostor
Hrvatski jezik grafoskop, računalo s
pristupom internetu,
projektor, zaslon
standardna učionica
Engleski jezik računalo s pristupom
internetu i potrebnom
programskom potporom,
projektor, zaslon, CD player,
DVD player
standardna učionica, kabinet
za strani jezik
Njemački jezik računalo s pristupom
internetu i potrebnom
programskom potporom,
projektor, zaslon, CD player,
DVD player
standardna učionica, kabinet
za strani jezik
Povijest računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon
standardna učionica, kabinet
za povijest Geografija računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon,
geografske karte svijeta,
kontinenata i Republike
Hrvatske, topografske karte
(broj listova dostatan radu u
paru), satelitske snimke,
reljefni modeli, zbirke
minerala i stijena, prozirnice,
multimedijalne prezentacije,
kompas, krivinomjer, GPS
uređaj (broj kompasa,
krivinomjera i gps uređaja
minimalno dostatan za rad u
skupinama), grafički prikazi,
tekstualni materijal
specijalizirana učionica za
geografiju ili kabinet za
geografiju, školsko dvorište
Katolički vjeronauk računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon
standardna učionica, kabinet
za vjeronauk Etika računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon
standardna učionica, kabinet
za etiku Politika i gospodarstvo računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon
standardna učionica,
informatička učionica –
korištenje prilikom realizacije
pojedinih nastavnih tema Tjelesna i zdravstvena
kultura
nastavna sredstva i pomagala
prema državnom pedagoškom
standardu za opremanje
sportskih igrališta, dvorana i
ostalih pratećih prostora
otvoreni i zatvoreni sportski
prostori s pratećim higijenskim
prostorijama (sportska
dvorana, teretana, igrališta,
plivalište…), prema državnom
pedagoškom standardu
Matematika pametna ploča, kreda u boji i standardna učionica, kabinet
158
geometrijski pribor, modeli
geometrijskih tijela, računalo
s pristupom internetu i
potrebnim matematičkim
softverom, projektor i zaslon
za matematiku,
specijaliziranainformatička
učionica – korištenje prilikom
realizacije pojedinih nastavnih
tema Osnove informatike projektor, zaslon, računalo za
nastavnika s instaliranom
potrebnom programskom
potporom (operacijski sustav,
antivirusna zaštita, primjenski
programi, programsko
okruženje odabranog
programskog jezika),
pristupom internetu i lokalnoj
mreži, minimalno 14
umreženih računala za
polaznike s pristupom
internetu i instaliranom
potrebnom programskom
potporom, programska
potpora za upravljanje
učionicom (CMS), pisač
informatička učionica
Nabavno poslovanje računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon,
memory stick, grafoskop, flip-
chart, udžbenik, stručna
literatura slike, grafikoni,
uzorci, prozirnice, tiskanice,
videosnimke, računalni
programi, plakati
standardna učionica
Poslovanje
prodavaonice
računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon,
memory stick, grafoskop, flip-
chart, udžbenik, stručna
literatura slike, grafikoni,
uzorci, prozirnice, tiskanice,
videosnimke, računalni
programi, plakati
standardna učionica
Poznavanje robe računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon,
memory stick, grafoskop, flip-
chart, udžbenik, stručna
literatura slike, grafikoni,
uzorci, prozirnice, tiskanice,
videosnimke, računalni
programi, plakati
standardna učionica
Prodajno poslovanje računalo s pristupom
internetu, projektor, zaslon,
memory stick, grafoskop, flip-
chart, udžbenik, stručna
literatura slike, grafikoni,
uzorci, prozirnice, tiskanice,
standardna učionica
159
videosnimke, računalni
programi, plakati
Prodajna komunikacija prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Poslovna dokumentacija prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Osnove marketinga
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Ponašanje potrošača
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafo-projektor, uzorci
različite robe, slike, grafikoni,
CD i sl.
praktikum
Ekologija i održivi
razvoj
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
160
Kreativnost u
poslovanju
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Aranžiranje i estetsko
oblikovanje
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Prezentacijske vještine projektor, zaslon, računalo za
nastavnika s instaliranom
potrebnom programskom
potporom (operacijski sustav,
antivirusna zaštita, primjenski
programi, programsko
okruženje odabranoga
programskog jezika),
pristupom internetu i lokalnoj
mreži, minimalno 14
umreženih računala za
polaznike s pristupom
internetu i instaliranom
potrebnom programskom
potporom, programska
potpora za upravljanje
učionicom (CMS), pisač
informatička učionica
Upravljanje
prodavaonicom
prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe sa i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoskop, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
161
Odnosi s kupcima prodajni prostor (trgovačka
klupa, police, hladnjak,
mjerni uređaji, različite vrste
robe s i bez ambalaže,
blagajna, informatička
oprema, kartični uređaji,
dokumentacija i dr.),
računalo, projektor, pisač,
grafoprojektor, uzorci različite
robe, slike, grafikoni, CD i sl.
praktikum
Trgovačka praksa standardna prodavaonica s
opremom
praktikum, specijalizirana
učionica
6. Reference dokumenta
6.1. Referentni brojevi
Kod standarda kvalifikacije: SK-0902/11-01-41/11-01
Naziv sektora: Ekonomija, trgovina i poslovna administracija
Šifra sektora: 09
6.2. Članovi radne skupine koji su sudjelovali u izradbi
strukovnog kurikuluma
6.2.1. Općeobrazovni dio
I. Jezično-komunikacijsko područje:
Ivana Lekić, prof., AZOO, Split – voditeljica
Jelena Matković,prof. ASOO, Zagreb
Vesna Hrvoj-Šic,prof., MZO, Zagreb
Hrvatski jezik
dr. sc. Sanja Fulgosi, NCVVO, Zagreb
Božica Jelaković, prof., XV. gimnazija, Zagreb
dr. sc. Srećko Listeš, AZOO, Split
Tanja Marčan, prof., Hotelijersko-turistička škola Opatija, Opatija
Melita Rabak, prof., Trgovačka i tekstilna škola u Rijeci, Rijeka
Linda Grubišić Belina, prof., AZOO, Rijeka
Engleski i njemački jezik
Izabela Potnar Mijić, prof., AZOO, Osijek
Ana Crkvenčić, prof., AZOO, Zagreb
Dubravka Kovačević, prof., AZOO, Zagreb
Ninočka Truck-Biljan, prof., Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera, Osijek
Vlasta Svalina, prof., Ekonomska i upravna škola, Osijek
Livija Pribanić Katarinić, prof., Srednja strukovna škola Vinkovci, Vinkovci
Dragana Jurilj Prgomet, prof., Druga srednja škola Beli Manastir, Beli Manastir
Cvjetanka Božanić, prof., X. gimnazija „Ivan Supek”, Zagreb
II. Matematičko područje:
Matematika
Neda Lesar, prof., AZOO, Zagreb – voditeljica
Nada Gvozdenović, dipl. ing., ASOO, Zagreb
Mirjana Ilijić, prof., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb
Draga Dolenec Gashi, prof., Grafička škola u Zagrebu, Zagreb
Zlatko Zadelj, prof., NCVVO, Zagreb
Darko Belović, MZO, Zagreb
III. Prirodoslovno područje:
163
mr. sc. Diana Garašić, AZOO, Zagreb – voditeljica
Nada Gvozdenović, dipl. ing., ASOO, Zagreb
Andreja Uroić Landekić, MZO, Zagreb
Geografija
Sonja Burčar, prof., AZOO, Osijek
dr. sc. Ružica Vuk, Prirodoslovno-matematički fakultet, Geografski odsjek, Zagreb
IV. Tehničko i informatičko područje:
Osnove informatike
Željka Knezović, prof., AZOO, Split – voditeljica
Biljana Šoda, prof., ASOO, Zagreb
Višnja Maranić-Uremović, MZO, Zagreb
Zlatka Markučič, dipl. ing., XV. gimnazija, Zagreb
Predrag Brođanac, prof., V. gimnazija, Zagreb
Latinka Križnik, prof., Škola za medicinske sestre Vrapče, Zagreb
Natalija Stjepanek, prof., Ekonomska i upravna škola, Osijek
Stjepan Šalković, prof., Srednja škola Krapina, Krapina
V. Društveno–humanističko područje:
Ankica Mlinarić, dipl. teolog, AZOO, Osijek – voditeljica
Mateja Mandić, prof., ASOO, Zagreb
Ivana Pilko, dipl. fonetičar i lingvist, MZO, Zagreb
Katolički vjeronauk
prof. dr. sc. Ana Thea Filipović, Katolički bogoslovni fakultet, Zagreb
Gordana Barudžija, dipl. teolog, AZOO, Zagreb
Dejan Čaplar, dipl. teolog, Gimnazija Beli Manastir, Beli Manastir
Etika
Milana Funduk, prof., Klasična gimnazija, Zagreb
dr. sc. Dijana Lozić-Leko, Gimnazija A. G. Matoša, Zabok
Povijest
mr. sc. Marijana Marinović, AZOO, Rijeka
dr. sc. Željko Holjevac, Filozofski fakultet, Zagreb
Lobert Simičić, dipl. sociolog i dipl. povjesničar, Medicinska škola, Rijeka
Mladen Stojić, prof., Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo, Rijeka
Miroslav Šašić, prof., Prirodoslovna škola Vladimira Preloga, Zagreb
Politika i gospodarstvo
Martina Preglej, prof., Športska gimnazija, Zagreb
Zlata Paštar, prof., Prva gimnazija, Zagreb
VI. Tjelesno i zdravstveno područje:
Tjelesna i zdravstvena kultura
Željko Štefanac, prof., AZOO, Zagreb – voditelj
164
Biljana Šoda, prof., ASOO, Zagreb
Višnja Maranić-Uremović, MZO, Zagreb
prof. dr. sc. Boris Neljak, Kineziološki fakultet, Zagreb
dr. sc. Dario Novak, Kineziološki fakultet, Zagreb
dr. sc. Vilko Petrić, Kineziološki fakultet, Zagreb
Ana Matković, prof., Škola za primalje, Zagreb
6.2.2. Strukovni dio
Andreya Alpeza, Trgovačko-ugostiteljski obrt Alpeza, Zagreb
mr. sc. Sandra Brajnović, Trgovačka i komercijalna škola „Davor Milas“, Osijek
Štefanija Brigljević, pravnik, INTERSPORT H d.o.o., Zagreb
Antonija Bukša, dipl. oec., Trgovačka i tekstilna škola u Rijeci, Rijeka
Elisabetta Fortunato, mag. oec., ASOO, Zagreb
Jasenka Rašetina, dipl. oec., Komercijalna i trgovačka škola, Split
Tamara Sapanjoš, dipl. oec., Gospodarska škola Buje – Istituto professionale Buie, Buje
Dejan Tomić, dipl. oec., Agrokor d.d., Zagreb
Nenad Vakanjac, dipl. oec., nezavisni stručnjak, Zagreb
Nella Vujević, dipl. oec., Trgovačka škola Zagreb, Zagreb
6.3. Predlagatelj strukovnog kurikuluma
Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih