1

2

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п Раздел Стр. 1 Актуальность темы 2 2 Нормативно-правовое обеспечение 4 3 Содержание программы 4 4 Методические рекомендации к организации работы по блокам

нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

9

5 Планирование воспитательно – образовательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

11

6 Мониторинг 30 7 Приложение: конспекты 33

7.1 Блок «Моя семья» 33 7.2 Блок «Мой детский сад» 51 7.3 Блок «Мой город - Муравленко» 58 7.4 Блок «Моя родина - ЯМАЛ» 68 7.5 Блок «Страна, ее столица, символика» 84 7.6 Блок «Будем Родине служить» 94 7.7 Блок «Культура и традиции» 112 7.8 Блок «Правила, по которым мы живем» 130 8 Список авторов 149 9 Литература 150

3

1. Актуальность темы

Коренные преобразования в стране конца ХХ – начале ХХI веков, определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании ее граждан. Резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов патриотизма.

В периоды смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и, прежде всего, в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных ценностей и установок. Ситуация в нашей стране не стала исключением. Современная семья серьезно, озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья, особенно важно заложить основы и нравственного здоровья.

Сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Интуитивно наши дети отличают добро от зла, понимают ценность сострадания, милосердия, ценят правду и честность. В достаточной ли мере мы поддерживаем в них лучшие душевные проявления? Достаточно ли внимания уделяем рассмотрению жизненных ситуаций, поступков, помогаем ли детям разбираться в реальных житейских проблемах требующих принятия решения.

Дошкольное воспитание до середины 95-х годов осуществлялась по Типовой программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, где были выделены следующие разделы:

«Нравственное воспитание»; «Трудовое воспитание»; «Ребенок и окружающий мир: предметное окружение, явления

общественной жизни». Определены задачи нравственно-патриотического воспитания во всех возрастных группах.

В первой младшей группе формируются: навыки самообслуживания; воспитание доброжелательности (начинается в семье – там, где ребенка

любят и заботятся о нем); усвоение социальных ценностей (в коллективной деятельности); интерес к явлениям общественной жизни: семье, детскому саду, труду

взрослых. Во второй младшей группе формируются: представления о добрых поступках; благожелательные взаимоотношения в группе; представления о семье, о труде близких взрослых, работников

дошкольного учреждения. В средней группе формируются:

4

личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм (выходит на первый план);

доброжелательное отношение в группе (поддерживается, как и ранее обоснованным одобрением воспитателем положительных примеров поведения и неодобрением отрицательных);

чувство долга; навыки вежливого обращения; представления о родственных отношениях в семье; представления о социуме.

В старшей группе формируются: взаимоотношения в группе; межличностные отношения; умения оценивать свои поступки и поступки других; интерес к своей родословной; понятия о дружбе взаимовыручке; представления о родной стране, «малой Родине», государственных и

народных праздников. В подготовительной к школе группе формируются: умения давать оценку поведению сверстника и обосновывать ее; умения вежливому обращению с окружающими; умения давать самооценку своих возможностей; освоение позиции ученика, члена коллектива класса; к принятию новых обязанностей; стремления учиться; представления о долге.

Сохранили ли эти традиции программы нового поколения для детей дошкольного возраста? К сожалению скорее, не сохранили. Так программа «Развитие» под редакцией Л.А. Венгера, О.Н. Дьяченко – основное направление составляет развитие умственных способностей в процессе специфических дошкольных видов деятельности. В программе содержатся характеристики только основных разделов образовательной работы, и отсутствуют конкретные задачи и методические рекомендации по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Массовая культура не ориентирует детей в нравственных проблемах. В результате этого усиливается пробел даже в представлениях детей о традиционных ценностях отечественной культуры, не говоря уже о следовании им.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

5

Поэтому разработка научно-обоснованных концептуальных подходов к организации нравственно - патриотического воспитания детей, его теоретических основ является актуальной задачей нашего дошкольного образовательного учреждения.

2. Нормативно-правовое обеспечение.

Правовой основой патриотического воспитания на современном этапе являются

Конституция Российской Федерации, Федеральные законы Российской Федерации «Об образовании», «О

ветеранах», «О днях воинской славы (победных днях) России», «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»,

Указ Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. №24 «О концепции национальной безопасности Российской Федерации»,

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».

3. Содержание программы

Цель: Формирование духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Задачи: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу, Родине; формирование бережного отношения к природе и всему живому; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Интегративность программы: Реализация программы по нравственно – патриотическому воспитанию предполагает интегрированный подход – включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом использование принципа интеграции позволяет в полной мере решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания целостно и вариативно в разнообразных видах детской деятельности.

Формы организации воспитания и обучения: Весь материал систематизирован и представлен в виде перспективных планов и конспектов. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры – беседы, игры – инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любого образовательного учреждения.

6

Нравственно - патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины, начинает формироваться у ребенка: с отношения в семье, к самым близким людям – к матери, отцу бабушке,

дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и

что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные

через детское восприятие, они играют огромную роль в становление личности патриота.

Интерес и любовь к родному краю начинается с ближайшего окружения: со знакомства с детским садом; своей улицей, городом; со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена следующими блоками:

7

В рамках представленных блоков распределены темы содержания работы

нравственно-патриотического воспитания с учетом принципов: системно-организованного подхода, который предполагает

скоординированную, целенаправленную работу во всех возрастных группах;

адресного подхода, который предполагает учет индивидуальных особенностей группы;

универсальности основных направлений нравственно-патриотического воспитания предполагающий использование социально-ценного опыта прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за культурные традиции и достижение Родины.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Будем Родине служить

Страна, ее столица,

символика

Мой город - Муравленко

Правила, по которым мы живем

Культура и традиции

Моя Родина - ЯМАЛ

Мой детский сад «СОЛНЫШКО»

Моя семья

8

II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Моя семья Игра – драматизация «Петушок и его семья»

Беседа «Наша дружная семья»

Беседа «Семья и родной дом»

Беседа «7Я»

Подвижная игра «Курица и цыплята»

Дидактическая игра «Маленькие помощники»

Беседа «Мой папа»

Беседа - досуг « Моя мама – лучше всех»

Игра – беседа « Я люблю маму и папу»

Инсценировка «Ушки-неслушки»

Беседа «Бабушка и дедушка в семье»

Беседа «Пожилые люди»

Этюд «Утреннее фото»

Дидактическая игра «Дружная семейка»

Беседа «Моя родня»

Беседа «Дети и родители»

Дидактическая игра «В гостях у куклы Антоши»

Мой детский сад «СОЛНЫШКО» Творческая игра «Знакомство с трудом работников детского сада»

Занятие «Путешествие по детскому саду

Рисунок-рассказ «Мой детский сад»

Беседа-игра Тема: «Детский сад – моя вторая семья»

Экскурсия в медицинский кабинет

Беседа «Мой воспитатель»

Беседа «Кто заботится о нас в детском саду»

Беседа Тема: «Что такое детский сад?»

Экскурсия в прачечную

Экскурсии по этажам детского сада

Игра – путешествие по территории детского сада

Экскурсия Тема: «В уголок леса»

Мой город - Муравленко Экскурсия по территории детского сада

Экскурсия «Почта» Экскурсия «Магазин» Экскурсия «Православный храм»

Игра – путешествие «Мой город»

Экскурсия в лес Экскурсия «Библиотека»

Экскурсия «Аптека»

Экскурсия «Улица города»

Экскурсия в детский городок

Экскурсия к памятнику В.И.Муравленко

Экскурсия «Мы - муравленковцы»

Моя Родина - ЯМАЛ Путешествие по разноцветной земле «В хвойном лесу»

Путешествие по разноцветной стране: «Эти дети живут на Севере»

Игра-развлечение «Вороний день»

Интеллектуальная игра «Мы патриоты»

Путешествие по разноцветной земле «Природа и жизнь людей на Севере»

Беседа «Малая родина»

Игра-развлечение «История одной куклы»

Развлечение «Медвежий праздник»

Путешествие по разноцветной земле «Север и Юг нашей страны»

Игра-инсценировка Тема: Марьюшка, Иванушка и их гостья - ненка»

Игра-путешествие «Широка страна моя родная»

Развлечение «Посиделки в чуме»

Страна, ее столица, символика Игра-беседа «Моя малая родина»

Развлечение «Русский национальный костюм»

Беседа «Моя родина» Беседа «Наша Родина – Россия»

9

Игра-беседа «Родная страна»

Беседа «Я люблю тебя, Россия!»

Беседа «Государственные символы России»

Игра – путешествие «Береза – символ России»

Беседа «Природа России»

Игра – путешествие «Москва – главный город нашей Родины»

Беседа Тема: «Россияне – граждане России»

Будем Родине служить Игра-соревнование «Сильные и ловкие»

Беседа «Дни боевой славы»

Литературная композиция «День Победы»

Беседа «Юные герои войны»

Беседа «Наша армия»

Беседа «Наша родная Армия»

Беседа «Что такое героизм»

Военно-спортивная игра «Будущие защитники»

Беседа «Маленький капитан»

Игра-соревнование «Вместе с папой»

Беседа «9 Мая – День Победы»

Беседа «Русские богатыри»

Беседа «Летят самолеты»

Беседа Тема: «Маленькая история про большую войну»

КВН «Будем в армии служить»

Беседа. «Праздник Победы».

Культура и традиции Игра-путешествие «Масленица»

Игра - развлечение «Осенины»

Беседа «Русские матрешки»

Развлечение «Осенины»

Игра – развлечение «Вот так конь!»

Рождественские посиделки «Рождество Христово»

Праздник «Рождество Христово»

Рождественские посиделки «Рождество Христово»

Игра - развлечение «Кот Васька»

Беседа-игра «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка»

Развлечение «Масленичная неделя»

Развлечение «Масленичная неделя»

Игра - посиделки «Ладушки в гостях у бабушки»

Игра – развлечение «В гости к Танечке пойдем»

Игра – путешествие «Выставка дымковских игрушек»

Тематическое развлечение «Христово Воскресение»

Правила, по которым мы живем Игра – беседа «Каждой вещи – свое место»

Игра «Мы дежурим по столовой»

Игра – беседа «Учимся правильно разговаривать»

Игра – беседа «Мы все разные, но мы все равны» Д/у «Мы все разные, но мы все равны»

Д/и «Не поделили игрушку»

Беседа «Можно ли приносить игрушку в детский сад»

Игра – беседа «Правила, по которым мы живем»

Беседа «Я выбираю сам»

Игра «Мы едим» Игра – беседа «Я берегу игрушку»

Беседа «Наши отношения»

Беседа «Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка»

Игра – беседа «Я берегу игрушки и одежду»

Игра «Умоем куклу Таню»

Творческая игра «Страна вежливости»

Игра – развлечение «О правах играя»

10

4. Методические рекомендации к организации работы по блокам нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,

наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции общественные события и т.д. При этом эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными вызывающие интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделить наиболее характерное для данной местности или данного края. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.

Блок «Моя семья» Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей

является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относится к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствуют бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения от воспитателя, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумения.

Большое значение имеют семейные экскурсии по городу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме.

Блок «Мой детский сад «СОЛНЫШКО»» Дети проводят в дошкольном учреждении много времени, поэтому важно

показать им, что как в семье, так и в детском саду есть взрослые, которые любят и заботятся о них. Вместе с детьми необходимо осмотреть группу и её помещения, познакомить с помещениями детского сада и их назначением. Детей необходимо учить называть работников детского сада по имени и отчеству. Знакомить с трудом взрослых. В дни праздников вместе с детьми рассматривать красочное оформление детского сада, формировать у них чувства сопричастности к жизни дошкольного учреждения. Целесообразно подключать детей к оформлению своей группы и других помещений детского сада.

Блок «Мой город - Муравленко» Основная задача педагога показать ребенку, что родной город славен своей

историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Внимание детей старшего дошкольного возраста нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, церковь, мечеть, почта, аптека, ТПДН «СН», рассказать об их назначении.

11

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами, народными умельцами.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

- повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

- везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

- люди берегут и охраняют природу; - есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Блок «Моя Родина - ЯМАЛ» Формировать представления детей о родном крае, о малой Родине. Знакомить

с названиями близлежащих городов, рассказывать о самых красивых местах края, его достопримечательностях.

Во время прогулок экскурсий учить детей видеть красоту окружающей природы, бережно к ней относиться. Подбирать познавательный материал, содержание которого, в наибольшей мере будет способствовать воспитанию нравственно – патриотических чувств. Давать представления детям о некоторых особенностях культуры народов Крайнего Севера (фольклоре хантыйского народа: загадки, игры, музыка). Знакомить с обычаем празднования национальных праздников.

Развивать познавательный интерес к истории культуры малой Родины, через знакомство с игрушками, играми, традициями и обычаями коренных народов Севера.

Блок «Страна, ее столица, символика» Знакомить детей со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом

государства. Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в

первую очередь под влиянием родителей и педагогов, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о

12

своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

Блок «Будем Родине служить» Рассказывать о Российской армии, о воинах которые охраняют нашу Родину.

Знакомить с некоторыми родами войск. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Дать представление о Великой Отечественной войне, празднике «День Победы» опираясь на конкретные факты из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников, их фронтовых и трудовых подвигов). Прививать детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д.

Блок «Культура и традиции» Знакомить детей с бытом и традициями России. Вызвать интерес к русским

традициям: гостеприимство, почитание родителей. Знакомить с видами устного народного творчества: считалочки, пословицы и поговорки, загадки, потешки. Знакомить с историей возникновения народных игрушек. Использовать в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством.

Блок «Правила, по которым мы живем» Учить детей действовать в соответствии с определенными правилами и

требованиями. Объяснять им, почему в одних случаях «так нужно», а в других – «нельзя». Формировать навыки самообслуживания, усвоение социальных ценностей. Воспитывать доброжелательность, формировать навыки вежливого отношения к окружающим. Способствовать накоплению представлений о добрых поступках, используя беседы о реальных случаях из жизни группы и художественные произведения. Вызывать желания подражать добрым поступкам. Учить замечать добрые дела. У детей старшего дошкольного возраста формировать личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм, чувства долга. Большое место занимает подготовка ребенка к школе.

5. Планирование воспитательно – образовательной работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного

возраста.

Календарно-тематический план работы составлен с учетом регионального компонента. Содержание данного плана включает цель, формы, сопутствующие темы, творческие проекты.

13

План работы во второй младшей группе

Тема, цель Сопутствующие темы базовой программы Творческие проекты (продуктивная

деятельность детей) сентябрь

Игра – путешествие «Мой город» Цель: формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живем.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Дорога в детский сад".

Аппликация "Дома". Рисование "Дорожки в парке"

Раздел: Конструирование. Тема: "Строительство улицы города". Раздел: Художественное конструирование «По нашей улице едут автобусы»

Игра - беседа «Каждой вещи - свое место» Цель: познакомить детей с правилом «Каждой вещи - свое место». Выяснить, знают ли дети расположение игрушек и вещей в группе, необходимых для самостоятельной деятельности.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Наша группа".

Аппликация "Разложи по полочкам". Рисование "Закончи рисунок" (дорисовывание предметов на схематичном изображении мебели в группе) .

Творческая игра «Знакомство с трудом работников детского сада». (повар, няня) Цель: Знакомить детей с трудом работников детского сада; воспитывать уважение к труду взрослых.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Наш детский сад".

Аппликация "Накроем на стол" (сервировка стола). Лепка "Пирожки" "Оладушки" .

октябрь Путешествие по разноцветной земле «В хвойном лесу» Цель: познакомить детей с природой нашей страны, дать представление о хвойном лесе, его обитателях; формировать диалогическую речь детей, обогащать словарный запас; воспитывать любовь, интерес, бережное отношение к природе.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Домашние и дикие животные"

Рисование "Ель". Аппликация "Шишки на ели". Лепка "Ёлочка".

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Назови животных Севера"

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: "Чтение стихотворения "Ёлочка". Раздел: Художественное конструирование Тема: «В лес пришла золотая осень»

Игра – беседа «Моя малая Родина» Цель: познакомить детей с понятием малая Родина, воспитывать любовь к малой Родине.

Рассматривание иллюстраций, слайдов. Тема: «Край мой северный»

Рисование «Северное сияние»

Экскурсия в медицинский кабинет Цель: познакомить детей с медицинским кабинетом, его работниками, устройством, инструментами. Показать значимость профессии медсестры детского садика.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Наш детский сад".

Конструирование "Кабинет врача". Дидактическая игра "Собери картинку" (мед.инструмент) . Рисование "Дорисуй предмет" (мед.инструмент) .

Игра-развлечение «Кот Васька» Цель: знакомить детей с русским народным фольклором:

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: "Почему плакал котёнок"

Аппликация "Украсим кокошник для Анюты".

14

потешками, песнями, играми, развивать речь память, познавательную и двигательную активность. Воспитывать любовь к животным.

Раздел: Музыкальное развитие Тема: "В гостях у Бабушки - Загадушки"

ноябрь Путешествие по разноцветной земле «Север и Юг нашей страны» Цель: формировать у детей понятие «Россия»; познакомить с природой нашей страны: рассказать о природе средней полосы России; о природе Сибири - о тайге; дать представление о пустыне; формировать умение слушать и отвечать на вопросы; воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Посадим ели в нашем лесу» «Поздняя осень»

Аппликация "Флаг России"

Игра – беседа « Я люблю маму и папу» Цель: формировать представление о семье, о том, что никто не должен разлучать ребенка с родными. Вызвать желание говорить о своих близких, называть их имена.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение сказки Л.Н.Толстого "Три медведя" ; "Волк и семеро козлят" .

Рисование "Моя семья" . Аппликация "Моя семья" (фото-коллаж совместно с родителями)..

Дидактическая игра «В гостях у куклы Антоши» Цель: формировать представления детей о семье; закреплять умение определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи; воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение сказки "Три медведя"; "Волк и семеро козлят"; Сказка "Репка".

Рисование" Мама, папа, я - наша дружная семья" . Худ. конструирование "Мой брат (сестра)" .

декабрь

Тема: «Экскурсия в прачечную». Цель: воспитывать уважение к труду взрослых; вызвать интерес к труду работников прачечной; продолжать формировать культурно – гигиенические навыки.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Наш детский сад"

Аппликация "Развесим бельё" (наклеивание готовых деталей (одежда) на горизонтальную линию (верёвка)).

Дидактическая игра «Не поделили игрушку» Цель: учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Мои друзья".

Дидактическая игра "Собери картинку" (совместно несколько детей).

Раздел: Музыкальное развитие: Тема: " Какая игрушка тебе нравится".

Игра – беседа «Родная страна» Цель: формировать представление о величине

Просмотр видеофильма «Города России» Художественное конструирование «Город»

15

России, воспитывать любовь к родной стране.

январь

Путешествие по разноцветной земле «Природа и жизнь людей на Севере» Цель: формировать у детей знания об особенностях природы Севера, его животном и растительном мире; обогащать словарный запас детей, формировать диалогическую и монологическую речь; воспитывать интерес к малой родине, к жизни людей на Севере, к их труду, быту.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Назови животных Севера".

Аппликация "Украсим платье девочке-хантейке".

Игра-развлечение «Вот так конь!» Цель: формировать представления о народной игрушке и русском народном фольклоре: знакомить детей с деревянными (богородскими) и глиняными (филимоновскими) игрушками, потешками; воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: "Игрушки".

Лепка народных игрушек (на усмотрение воспитателя)

Игра «Мы едим» Цель: воспитывать умение са-мостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, со-блюдая правильную позу, правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды, есть с широкого края, бесшумно, пользоваться во время еды салфеткой, прикладывая ее к губам.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема "Наши дела" и «Наш день».

Конструирование "Стол и стул". Лепка "Чашка, ложка и тарелка".

Беседа «Летят самолеты» Цель: дать понятие «праздник» - День Защитника Отечества, воспитывать чувство гордости за наших славных воинов – летчиков.

Чтение стихотворений А. Барто «Самолет», С. Михалков «А что у вас?»

Изготовление самолетов (оригами).

Раздел: Художественное конструирование. Тема: Воздушный транспорт «Самолет», «Вертолет»

февраль Игра-соревнование «Сильные и ловкие» Цель: способствовать формированию мужских качеств: сила, ловкость, быстрота.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема "Мальчики и девочки".

Аппликация "Самолёт"; "Танк".

Беседа «Маленький капитан» Цель: формировать патриотические чувства, обогащать знания детей.

Радел: «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи». Тема: Чтение стихотворений А.Л.Барто.

Совместное конструирование "Корабль".

Игра-беседа «Я берегу игрушки и одежду»

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе.

Мытьё игрушек и стирка кукольного белья.

16

Цель: сформировать бережное отношение к вещам, умения и навыки обращения с игрушкой, называть действия развернуто.

Тема "Наша группа".

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: "Какая игрушка тебе нравится".

Чтение «Непослушные вещи» (по югославской народной шутке)

Игра - посиделки «Ладушки в гостях у бабушки» Цель: формировать у детей понятие о русском народном фольклоре: песнях, играх, потешках; развивать связную речь, мелкую моторику рук, учить соотносить действия со словами; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: "В гостях у Бабушки-Загадушки".

Лепка "Орешки для белочки" ;

"Калачи".

Аппликация "Сапожки" (украшение).

март Этюд «Утреннее фото» Цель: формировать у детей чуткое отношение к близким людям, окружающему миру.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема "Знакомство с эмоциями" и "Мои друзья".

Аппликация "Подарок для мамы и бабушки".

Игра - драматизация «Петушок и его семья». Цель: формировать представления о «семье» на примере семьи Петушка; показать заботу родителей о своих детях; воспитывать любовь к родному языку, знакомить детей с фольклорными произведениями.

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: "В гостях у Бабушки-Загадушки".

Конструирование по схеме "Построим домики для цыплят". Лепка "Зёрнышки для Петушка и его семьи".

апрель Подвижная игра «Курица и цыплята» Цель: показать заботливое отношение мамы к своим детям; создать положительное эмоциональное настроение у детей.

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: "Птичий двор".

Лепка «Курица и цыплята» (Коллективная работа

совместно с воспитателем) Раздел: Театрализованная деятельность. Тема: «Мы не просто ребятки, а ребятки-цыплятки". Раздел: Художественное конструирование. Тема: «Курочка с цыплятками»

Экскурсия «Улица города». Цель: формировать представление об улице, как части города; воспитывать желание узнать больше о городе, в котором живем.

Раздел: Конструирование. Тема: "Строительство домов, дорог, улиц города"

Аппликация «Украсим дома»

Раздел: Художественное конструирование. Тема «Дома бывают разные».

Игра-путешествие «Масленица» Цель: формировать у детей понятие о русских народных традициях и обычаях, о праздновании Масленицы; знакомить с русским народным фольклором; воспитывать и пробуждать интерес к истории и культуре России.

Раздел: Музыкальное развитие. Тема: Разучивание хороводов.

Лепка "Блинчики".

май Беседа «Наша Армия». Цель: формировать у детей патриотические чувства,

Радел: «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи». Тема: Чтение стихов

Конструирование "Крепость" (коллективная работа).

17

воспитывать любовь и уважения к защитникам Родины. Беседа «Природа России» Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости тем, что они живут в такой прекрасной стране.

Рассматривание репродукций картин русских художников. Тема: «Пейзажи России»»

Художественное конструирование «Березовая роща»

План работы в средней группе:

Тема, цель Сопутствующие темы базовой программы Творческие проекты (продуктивная

деятельность детей) сентябрь

Игра-беседа «Я беру игрушку» Цель: формировать представление у детей о праве выбора игрушки, не забывая о таком же праве других детей. Формировать умение и навык правильной просьбы, представление о возможности уступать другим детям.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Отгадывание загадок.

Лепка «Моя любимая игрушка»

Чтение стихотворения Э.Э. Мошковская «Жадина».

Беседа - игра «Иванушка, Марьюшка и их гостья — ненка» Цель: знакомить детей с особенностями национальных костюмов: русского и ненецкого, показать детям сходство и различие в облике разных народов, различие в языке и музыке; воспитывать интерес и желание общаться с другими народам.

Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе. Тема: «Национальный костюм».

Дидактическая игра «Оденем кукол в национальные костюмы».

октябрь Игра-развлечение «Осенины» Цель: знакомить детей с русскими народными праздниками; с традицией празднования Осенин; уточнить знания детей об осени, домашних животных; формировать монологическую речь детей, воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.

Раздел: Художественное конструирование. Тема: «Домашние животные», «Дары осени».

Осенняя экскурсия по экологической тропе.

Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе. Тема: «Сезонные изменения в природе», «Что бывает осенью» Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Чтение стихотворений об осени.

Игра-развлечение «В гости к Танечке пойдем» Цель: продолжать знакомство детей устным народным творчеством, с дымковской игрушкой, учить составлять простой узор по мотивам дымковской росписи; формировать связную речь; воспитывать в детях

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение потешек.

Аппликация «Украсим игрушку».

18

отзывчивость, развивать эстетическое восприятие. Путешествие по разноцветной стране «Эти дети живут на Севере» Цель: формировать представление детей о национальных особенностях: костюмах, занятиях, языке детей, живущих на Севере; воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: «Мир людей и человеческих отношений».

Аппликация "Украсим костюм". Лепка «Сани для оленьей упряжки».

ноябрь Беседа «Наша дружная семья» (с элементами художественного конструирования) Цель: формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе. Тема: «Моя семья».

Оформление фотоальбома «Наша дружная семья».

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Сказка «Два жадных медвежонка». Раздел: Ознакомление с художественной литературой развитие речи. Тема: «Чтение стихотворений о маме, бабушке». Чтение рассказов Д. Габе «Моя семья»,

Игра-инсценировка «Ушки-неслушки» Цель: формировать у детей чувства привязанности и любви к близким людям: маме, папе, бабушке, дедушке. Учить оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Знакомство со сказкой «Красная шапочка»

Изготовление подарков для мамы ко дню Матери.

Тематическое развлечение «Русский национальный костюм» Цель: формировать знания детей о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках; вызвать чувство восхищения талантом русского народа.

Разучивание русских народных игр Художественное конструирование «Украсим сарафан»

декабрь Беседа «Малая родина» Цель: формировать у детей понятие «малая родина»; знакомить с русским фольклором: пословицами, стихотворениями; расширять кругозор детей; воспитывать патриотические чувства.

Чтение стихотворений: Я. Абидов «Мать – земля, П. Воронько «Лучше нет родного края»

Оформление иллюстративного альбома «Малая родина»

Игра «Умоем куклу Таню» Цель. Воспитывать потребность у детей мыть руки с мылом перед едой, учить умываться после сна и вечером перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо

Чтение стихотворения К. Чуковский «Мойдодыр»

Аппликация «Украсим полотенце узором»

19

вытираться полотенцем; полоскать рот после еды, чистить зубы после и перед сном; формировать навык аккуратности в умывальной комнате, одновременно воспитывая интерес к действиям, желание все делать самостоятельно, аккуратно, быстро, чтобы оставалось боль-ше времени для игр и затей.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями. Тема: «Прочтение плана помещений группы».

Беседа «Я люблю тебя, Россия» Цель: формировать знания детей о природе России, вызвать чувство восхищения красотой русской природы.

Рассматривание репродукций картин русских художников. Тема: «Пейзажи России»

Художественное конструирование «Русское поле»

Чтение стихотворений русских поэтов

январь Рождественские посиделки «Рождество Христово» Цель: формировать у детей понятие «вера»; знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождества Христова; воспитывать интерес к национальным традициям.

Чтение стихотворений о Новогоднем празднике.

Оформление творческих работ «Рождество Христово»

Беседа «Дни боевой славы» Цель: объяснить детям, что 23 февраля - День Защитника Отечества, что российские воины охраняют нашу Родину, они сильные, смелые, ловкие; формировать умение рассказывать о форме одежды различных родов войск.

Чтение стихотворений: С. Маршак «Пограничники», В.П.Бороздин «Звездолетчики».

Разукрашивание готовых трафаретных форм военной техники.

Беседа «Мой воспитатель». Цель: формировать представления о труде воспитателя, расширять кругозор детей, воспитывать уважение к труду и желание быть послушными, воспитанными.

Беседа о труде взрослых Аппликация «Подарок воспитателю»

февраль Беседа-игра: «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка» Цель: познакомить детей с национальным русским костюмом, его особенностями; знакомить с русским народным фольклором: песнями и хороводами; формировать образную речь, обогащать словарь названиями предметов быта: лапти, сарафан, хоровод; воспитывать интерес к национальной одежде и фольклору.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение потешек, скороговорок.

Художественное конструирование «Веселый хоровод»

Игра «Мы дежурим по столовой» Цель. Развивать желание участвовать в общем труде,

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями. Тема: «Прочтение и составление плана групповой комнаты»

Изготовление салфеток.

20

помогать няне. Воспитывать заботливость, ответственность, доброжелательность, активность, умение договориться и действовать сог-ласованно. Формировать навы-ки сервировки стола. Предварительная работа: Обратить внимание детей на правило сервировки стола. Выполнение трудовых поручений помощника воспитателя. Игра-соревнование «Вместе с папой» Цель: развивать силу, ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма, настойчивости в достижении поставленной цели.

Раздел: Физическое развитие. Тема: Игры – эстафеты.

Изготовление эмблем.

март Дидактическая игра «Маленькие помощники» Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать у детей желание помогать близким людям.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Инсценировка сказки «В гостях у солнышка»

Изготовление подарков для мамы и бабушки.

Чтение стихотворений: Л.М. Квитко «Бабушкины руки».

Дидактическая игра «Дружная семейка» Цель: формировать знания детей о семье и членах семьи, том, что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: «Знакомство со сказкой «Пых».

Оформление выставки творческих работ «Мои родители могут и умеют».

Раздел: Художественное конструирование Тема: Знакомство со сказкой «Красная шапочка».

апрель Беседа «Маленькая история про большую войну» Цель: формировать у детей умения отвечать на вопросы по картине, подбирать точные слова для характеристики действий, развивать мышление, внимание, память. Воспитывать любовь, гордость и уважение к Защитникам Отечества.

Чтение рассказов, стихотворений о войне. Изготовление подарков для кадетов.

Игра-беседа «Можно ли свою игрушку приносить в детский сад?» Цель: Развивать у детей сочувствие, внимание к другому ребенку; предупредить возникновение зависти, злости.

Раздел: Развитие представлений о мире и о себе. Тема: "Наш детский сад"

Ремонт игрушек. Аппликация "Починим игрушку" (доклеивание готовых деталей "игрушки").

май Беседа «Наша родная Армия» Цель: уточнить представление детей о Российской Армии, охраняющей границы нашей Родины; объяснить смысл выражения Армия родная.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение стихов и рассказов о солдатах. Чтение «Хорошо, но трудно» (по югославской народной шутке)

Конкурс чтецов.

Экскурсия «Почта». Рассматривание предметных картинок «Почта» Художественное

21

Цель: знакомить детей с городской почтой, ее назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

конструирование «Открытка»

План работы в старшей группе.

Тема, цель Сопутствующие темы базовой программы Творческие проекты (продуктивная

деятельность детей) сентябрь

Игра-путешествие «Широка страна моя родная» Цель: закреплять и расширять знания о родном городе, округе, о столице страны: государственные символы, государственный язык, достопримечательности; познакомить детей с понятием «столица». Воспитывать чувство патриотизма и любовь к Родине.

Раздел: Художественное конструирование. Тема: «Золотая осень в лесу»

Конкурс рисунков «Наш город глазами детей»

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями. Тема: «Прочтение карты страны, области».

Экскурсия «Путешествие по городу» Цель: познакомить дошкольников со своей «малой родиной», улицами, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением; уточнить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, воспитывать чувство ответственности за свой город

Раздел: Развитие экологических представлений. Тема: «Ознакомление с городом».

Изготовление макета улицы города.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями. Тема: «Работа с планом города»

октябрь Беседа «Русские матрешки» Цель: знакомить детей с историей создания кукол в разных странах (Япония, Россия); формировать интерес к русскому прикладному искусству – деревянной игрушке; дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки; воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Раздел: Художественное конструирование. Тема: «Узор на круге», «Узор на квадрате» «Украшение кукольного платья русским узором»

Аппликация «Украсим матрешку»

Беседа - игра «Наши отношения» Цель: учить детей культуре общения мальчиков и девочек.

Раздел: Развитие логического мышления Тема: «Девочки, мальчики» (ориентировка в сериационных отношениях)

Оформление стенда «Правила взаимоотношений мальчиков и девочек» (рисунки детей) Чтение С. Маршака «Мальчики и девочки»

22

Рисунок-рассказ « Мой детский сад». Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления; воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам.

Работа в Зимнем саду: уход за животными, растениями

Дизайн «Украсим детский сад»

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Работа с планом помещений детского сада»

ноябрь Беседа «Семья и родной дом» Цель: формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей семейных взаимоотношений; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Чтение сказки «Гуси лебеди»

Изготовление поздравительных открыток ко Дню матери.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Праздник мамы»

Беседа «Моя родня» Цель: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Хаврошечка»

Оформление альбома «Наша дружная семья» (Семейные фотографии детей группы)

Беседа «Что такое героизм» Цель: формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам, желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них. Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»

Рисование «Всадник на лошади»

Раздел: Изобразительное искусство Тема: «Герда идет к дворцу Снежной королевы»

Игра-путешествие «Выставка дымковских игрушек» Цель: формировать у детей понятие русская народная игрушка, знакомить детей с народной дымковской игрушкой; воспитывать эстетическое отношение у детей к народным игрушкам.

Экскурсия «Игрушки дымковских мастериц» (временная экспозиция в изостудии)

Лепка «Дымковские барышни»

декабрь Экскурсия в магазин. Цель: Знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах;

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение готового плана открытой местности».

Изготовление муляжей для игры в магазин. Рисование «С мамой (с папой) в магазин за покупкой»

23

стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу; оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий. Творческая игра «Страна вежливости» Цель: учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия; объяснить детям значение вежливых слов; учить правильно употреблять слова в речи; обучать общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Сочинение историй с опорой на заместители.

Проведение дня вежливых слов один раз в неделю.

Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Цель: воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять им радость.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение готового плана этажей детского сада».

Изобразительная деятельность «Поздравляем с Новым годом всех, кто заботится о нас в детском саду!» (изготовление подарков)

январь Игра-развлечение «История одной куклы» Цель: знакомить детей с куклами и играми коренных народов Севера. Продолжать формировать у ребенка культуру мышления и навыки исследовательской деятельности: умение задавать вопросы, описывать предмет, имитировать движения, звуки животных и птиц.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Украшение хантыйским узором сумочки», «Украшение хантыйским узором платья для куклы»

Оформление творческой выставки «Ямальские куклы»

Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать» Цель: познакомить детей с правилами ведения диалога со взрослыми, подвести к пониманию необходимости соблюдения правил.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Развитие умения отгадывать загадки.

Изготовление эмблемы для самого вежливого ребенка.

Праздник «Рождество Христово» Цель: знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования христианского праздника – Рождества; развивать речевые, музыкальные, коммуникативные способности детей; воспитывать уважение, интерес к традициям и культуре России.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Тема: Развитие воображения: дополнение незаконченных историй.

Подготовка к развлечению: разучивание песен, стихотворений.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Новогодний праздник», «Зимние развлечения»

февраль Беседа «Мой папа» Цель: развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Чтение стихотворения С. Михалкова

Изготовление поздравительных открыток ко Дню Защитника

24

желание подражать в достойном поведении; рассказать о взаимоотношениях между ребенком и отцом в семье; воспитывать доброжелательное отношение и желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье.

«Дядя Степа». Отечества.

КВН «Будем в армии служить» Цель: формировать патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины; активизировать имеющиеся знания, самостоятельные рассуждения, реагировать на высказывания партнера.

Раздел: Физическое развитие. Тема: Проведение эстафеты между мальчиками старших групп.

Рисование «Мой папа – солдат!»

Беседа «Моя Родина» Цель: воспитывать у детей патриотические чувства – любовь и уважение к Родине.

Раздел: Развитие экологических представлений Тема: «Растительный и животный мир России»

Художественное конструирование «Декоративный узор»

март Беседа «Бабушка и дедушка в семье». Цель: расширять представления о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.

Раздел: Развитие логического мышления Тема: «Овладение действием наглядного моделирования классификационных отношений между понятиями: бабушка, дедушка, женщина, мужчина, девочка, мальчик»

Изготовление поздравительных открыток ко Дню 8 марта (для бабушек)

Игра-беседа «Правила, по которым мы живем»

Цель. Формировать умения и навыки поведения в обществе; воспитывать осознанное отношение к нормам и правилам; развивать способность к умозаключениям, к оценке и самооценке.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: «Зимовье», «Крылатый, мохнатый, да масляный»

Изготовление знаков-заместителей правил поведения детей.

Беседа «Государственные символы России» Цель: формировать представления детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе; подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления. Воспитывать любовь и чувство гордости к Родине.

Раздел: Музыкальное развитие Тема «Гимн России»

Работа с бисером «Флаг России»

апрель Игра-развлечение «Вороний день» Цель: дать представления детям о некоторых особенностях культуры народов Крайнего Севера (фольклоре хантыйского

Раздел: Развитие экологических представлений. Тема: Развитие умения различать растения и животные, выделять их отличительные признаки.

Изготовление амулетов. Экскурсия в мини – музей детского сада «Ознакомление с национальной одеждой народов ханты»

25

народа: загадки, игры, музыка), познакомить с обычаем празднования национального праздника «Вороний день», воспитание, уважение к народам разной национальности.

Рисование «Хант», «Олень – друг ханта»

Экскурсия в библиотеку. Цель: познакомить детей с общественными зданиями микрорайона, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города; воспитывать правила культуры поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу, заботу о его красоте и чистоте; оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Ремонт книг группы детьми с родителями в домашней обстановке.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Моя любимая книга»

Беседа «9 Мая – День Победы» Цель: активизировать знания детей об армии. Вызвать желание больше узнать о трудовых буднях наших воинов.

Чтение рассказов и стихотворений о войне. Конкурс чтецов.

май Литературная композиция «День Победы» Цель: воспитывать уважение к празднованию Дня Победы, развивать ловкость, быстроту, умение приходить на помощь другу, воспитывать уважение к пожилым людям, ветеранам ВОВ.

Раздел: Изобразительное искусство. Тема: «Праздничный салют».

Изготовление поздравительных открыток для ветеранов.

Игра – путешествие «Москва – главный город нашей Родины» Цель: формировать у детей понятие Москва – столица, главный город России, воспитывать патриотические, гражданские чувства.

Просмотр слайдов «Москва- - столица России» Художественное конструирование «Московский кремль»

План работы в подготовительной к школе группе:

Тема, цель Сопутствующие темы базовой программы Творческие проекты (продуктивная

деятельность детей) сентябрь

Экскурсия «Мы – муравленковцы» Цель: закреплять и расширять знания детей о родном городе; объяснить, что город – это результат труда людей разных поколений, что муравленковцы – хозяева города, и каждый житель должен о нем заботиться; воспитывать нетерпимость к беспорядку, к людям, наносящим

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение плана местности»

Оформление фотоальбома «Наш город» Оформление выставки рисунков «Мой город Муравленко»

26

городу вред; вызвать чувство гордости за защитников Родины, благодарности им. Экскурсия «В уголок леса» Цель: формировать у детей умение ориентироваться по плану на территории детского сада, воспитывать бережное отношение к природе.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Пейзажная композиция Золотая осень»

Рисование «Природа нашего края»

Раздел: Развитие экологических представлений. Тема: «Тайга и зона лесов» Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями. Тема: «Прочтение плана местности» Раздел: Развитие логического мышления Тема: «Деревья»

октябрь Беседа «Что такое детский сад?» Цель: формировать знания детей о профессиях работников детского сада, воспитывать уважение к труду взрослых.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение плана детского сада» Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Семья», «Детский сад».

Изготовление макета детского сада. Изготовление украшений для группы.

Беседа. «Наша Родина – Россия». Цель: формировать представления у детей о России, воспитывать любовь к родному городу, краю, к Родине, чувство гордости, уважение к государственной символике.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: Развитие пространственных представлений при прочтении готового плана части района, части города.

Оформление фотоальбомов, творческих выставок «Это Родина моя»

Игра – беседа «Мы все разные, но мы все равны» Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека. Воспитывать уважение к детям и взрослым. Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

Раздел: Развитие экологических представлений Тема: «Человеческие расы»

Изготовление альбома «Мир вокруг нас»

ноябрь Беседа «7 - Я» Цель: формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

Раздел: Художественное конструирование Тема: Сказка «Гуси - лебеди»

Оформление стенда в группе «Наша дружная семья» (Семейные фотографии детей группы) Рисование «Герб моей семьи» Раздел: Ознакомление с художественной

литературой и развитие речи Тема: Чтение сказки «12 месяцев», «Мороз Иванович», «Сказка о рыбаке и рыбке».

27

Беседа - досуг «Моя мама – лучше всех» Цель: Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Составление рассказов по модели.

Изготовление творческих работ ко Дню Матери.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Праздник мамы»

Игра – путешествие «Береза – символ России» Цель: продолжать знакомить детей с понятиями Родина, Отечество; создать в воображении детей образ Родины; воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Дары осени».

Рисование «Моя родина»

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение географической карты нашей страны, г. Москвы» Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Знакомство с рассказом И. Скребицкого «Зима», С. Есенина «Береза» и др

Беседа «Юные герои войны» Цель: на примерах подвигов героев-школьников рассказать детям о войне с фашизмом; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожими на таких героев.

Чтение рассказов, стихотворений о войне. Оформление альбома «Скажем «нет» войне»

декабрь Беседа «Пожилые люди». Цель: показать важность присутствия бабушки и дедушки в семье, их значимость в воспитании внуков. Воспитывать у детей любовь и уважение к пожилым людям, умение понимать и анализировать смысл пословиц.

Раздел: Развитие логического мышления Тема: «Освоение действий по построению и использованию графической модели классификационных отношений между понятиями: бабушка, дедушка, женщина, мужчина, девочка, мальчик»

Конкурс «Мои добрые дела» (рассказы детей о том, что хорошего они сделали своим бабушкам, дедушкам) Проведение акции «Добрая неделя» (оказание помощи нуждающимся)

Интеллектуальная игра «Мы патриоты» Цель: - расширять представления детей о символах государства, округа, достопримечательностях; - закреплять знания об особенностях растительного и животного мира Ямала; - развивать диалогическую речь детей, обогащать их словарный запас; - формировать чувство уверенности в себе, учить согласовывать свои действия с действиями других участников игры; - воспитывать интерес к истории своей малой родины и страны, чувство любви и патриотизма.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение географической карты нашего края, области»

Оформление выставки творческих работ «Я на Ямале живу»

Раздел: Изобразительное искусство. Тема: «Символы нашего государства, края, города»

28

Д/у «Мы все разные, но мы все равны» Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны.

Итоговые концерты кружков «Дуслык», «Джерельце»

Художественное конструирование «Народные орнаменты»

январь Беседа-игра «Детский сад – моя вторая семья» Цель: вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде. Развивать умение выражать свои чувства, способствовать развитию воображения.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Новогодний праздник в детском саду»

Изготовление новогодних открыток для украшения детского сада.

Беседа «Русские богатыри» Цель: познакомить детей с понятием «былина», с героями былин - Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем и Микулой Селяниновичем. Вызвать интерес к языку былин, чувство гордости за богатырскую силу России, желание подражать богатырям.

Раздел: Изобразительное искусство. Тема: «Русские богатыри».

Рисование по теме «Старинный город»

Экскурсия «Православный Храм Преображения Господня» Цель: Знакомить детей с памятниками культуры; дать элементарные представления о христианстве; воспитывать любовь к своему родному городу, желание знать о нем как можно больше нового и интересного.

Раздел: Изобразительное искусство. Тема: «Православный Храм Преображения Господне».

Проведение праздника «Масленица» Посещение храма.

Раздел: Художественное конструирование Тема: «Дворец, изба, терем», «Масленица»

февраль Военно-спортивная игра «Будущие защитники» Цель: формировать патриотические чувства; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины; развивать интеллектуальные способности детей.

Раздел: Физическое развитие. Тема: Игры – эстафеты.

Изготовление поздравительных открыток ко Дню Защитника Отечества.

Беседа «Я выбираю сам(а)» Цель: воспитать чувство собственного достоинства, желание выбора и уверенность в его реальной возможности. Развить понимание разумности выбора, невозможности выбора в ущерб другим.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Знакомство со сказкой «Царевна-лягушка».

Составление детьми рассказа «Мои права и обязанности дома»

Беседа «Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка» Цель: знакомить детей с содержанием важнейших международных законов.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Знакомство со сказкой «12 месяцев», «Мороз Иванович», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Оформление книги «Декларация прав человека».

март

29

Экскурсия в аптеку Цель: Продолжать знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города; воспитывать любовь к своему родному городу.

Раздел: Ознакомление с пространственными отношениями Тема: «Прочтение плана города»

Конкурс уголков «Аптека» между подготовительными группами.

Сюжетно-ролевая игра «Аптека», «Больница».

Игра - развлечение «О правах – играя» Цель: дать детям общее представление об их правах. Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Чтение сказки «Цветик - семицветик».

Оформление книги «Права ребенка», жетонов-символов: "Все имеют равные права", "Имя", "Дом", "Лечение", "Обучение", "Любовь и забота".

Развлечение «Медвежий праздник» Цель: знакомить детей с обычаями коренных народов Севера, национальными праздниками и играми; развивать физические способности: ловкость, быстроту, меткость; воспитывать интерес к национальным играм и традициям.

Экскурсия в городской эколого-краеведческий музей (экспозиция «Народ ханты»)

Рисование «Медведь»

апрель Беседа «Дети и родители» Цель: формировать представление о значении семьи в жизни ребенка и о семейных традициях. Знакомить с особенностями и трудностями детей, живущих вне семьи. Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому.

Раздел: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Тема: Знакомство со сказками «12 месяцев», «Аленький цветочек».

Коллективная работа детей группы: аппликация «Аленький цветочек» с нарисованными желаниями.

Тематическое развлечение «Христово Воскресение» Цель: знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством, христианским праздником - Пасха; воспитывать интерес и уважение к русским праздникам.

Раздел: Развитие экологических представлений Тема: Знакомство с солнечной системой, звездами, планетами, теорией возникновения жизни на Земле.

Оформление творческих работ «Пасхальные шедевры»

Развлечение «Посиделки в чуме» Цель: знакомить детей с бытом, культурой, трудом коренных народов Севера; развивать кругозор детей, мышление,

Экскурсия в интернат для детей коренных народов Тема: «Подворье ханты»

Оформление фотовыставки «В гостях у ханты»

30

речь, воображение; знакомить с поэзией национальных поэтов; воспитывать интерес к традициям коренных жителей Севера, умение принимать гостей.

май Беседа «Россияне – граждане России». Цель: формировать понятие «гражданин», воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

Раздел: Развитие экологических представлений Тема: «Человеческие расы»

Проведение совместного развлечения всех национальных кружков детского сада.

Беседа «Праздник Победы». Цель: формировать представления детей о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине.

Чтение рассказов и стихотворений о войне. Тема: «Осада города».

Выставка творческих работ «Никто не забыт, ничто не забыто».

Особенности планирования работы. Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый воспитатель

строит свою работу в соответствии с условиями и особенностями детей группы, учитывая следующие принципы.

1. Принципы: «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка

данного возраста); непрерывность и преемственность педагогического процесса; дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его

психологических особенностей, возможностей и интересов; рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту

баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

2. Вид планирования – тематический. Способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своем

городе, родном крае, стране, культурных народных традициях. Тематика занятий сохраняется, при этом объем, и содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам, например:

- знакомство с городом, в котором мы живем – в сентябре (перед празднованием Дня города),

- календарные праздники - Будем в армии служить – в феврале (перед Днем Защитника Отечества),обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Содержание конспектов предусматривают их интегрирование в систему воспитательно – образовательной работы по программе «Развитие», в разделы: «Ознакомление с окружающим», «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи», «Экологические представления», «Изобразительная деятельность», «Музыкальное развитие».

31

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к определенной теме.

Каждая изучаемая тема подкрепляется сопутствующими темами занятий разделов образовательной программы «Развитие» под ред. Л.А.Венгера, О.М.Дьяченко, реализуемой в дошкольном учреждении, и творческими проектами. Итоги работы над темой могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений, интеллектуально-познавательных игр, КВН.

3. Планирование мероприятий в режиме дня. проведение бесед, игр-бесед, планируются воспитателем

дифференцированно в утренние и вечерние часы; дидактические игры, проводятся в индивидуальной форме работы с

детьми в удобное для воспитателя и ребенка время, кроме того, дидактические игры рекомендуются родителям для занятий с детьми дома;

игры – путешествия, экскурсии проводятся во время занятий соответствующей тема тики по разделам образовательной программы и счет времени отведенного на прогулку;

досуговые мероприятия (военно–спортивные игры, интеллектуальные игры, развлечения, КВН, сюжетно – ролевые и творческие игры) организуются в тесном взаимодействие со специалистами детского сада (музыкальным работником, воспитателем по физической культуре).

Программа нравственно-патриотического воспитания рекомендуется к использованию воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям.

6. Мониторинг

Мониторинг с детьми дошкольного возраста проводится два раза: в начале и

конце учебного года. В таблице указаны критерии высокого уровня развития, которые помогут отследить динамику развития ребенка. Мониторинг следующие показатели:

Положительно-эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города;

Личностное развитие, произвольность. Социальное поведение, коммуникативность. По всем показателям определены три уровня выполнения заданий: высокий,

средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания.

Низкий уровень предполагает практически невыполнение задания даже с помощью взрослого.

Средний уровень – ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

32

Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно. Результаты выполнения заданий заносятся в журнал педагогической

диагностики, что позволяет педагогам корректировать индивидуальную воспитательную работу.

Возрастная группа

2 младшая группа Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Показатели Критерии Положительно-эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города.

Эмоционально отзывается на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок.

Сравнивает разные ярко выраженные эмоциональные состояния взрослых и детей. Видит проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах интонации голоса. Сформированы представления о том, что в семье все заботятся друг о друге. -Различает настроения сверстников; оказывает помощь и внимание нуждающемуся в этом сверстнику.

Проявляет заботу о пожилых людях, о малышах: понимает их эмоциональное состояние по мимике, жестам, интонациям голоса: оказывает помощь, успокаивает.

Осознанно не принимает проявления грубости по отношению к своим близким, друзьям.

Личностное развитие, произвольность

Имеет представление о труде работников детского сада (повар, няня, медицинская сестра).

Имеет представления о членах семьи и ближайших родственниках. Знает своё имя, фамилию, возраст, улицу, дом, квартиру.

Имеет представления о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах. Имеет углубленные представления о семье, родственных отношениях (брат, сестра).

Имеет представление о ценности труда родителей и близких родственников, о школе, школьниках.

Социальное поведение, Коммуникативность

Имеет элементарные представления о правилах поведения за столом (спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно держать ложку, набирать в ложку немного еды, есть с широкого края, бесшумно, пользоваться во время еды салфеткой, прикладывая ее к губам.)

Освоил элементарные правила культуры поведения в детском коллективе: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками. Действует на основе определенных правил взаимоотношений, уточняет связи правил с конкретными ситуациями и поступками в жизни детей. -Реагирует на негативные действия

Знает о культуре общения со взрослыми и сверстниками, о культуре поведения в общественных местах. Выбирает правильную линию поведения по отношению к людям разных возрастов (выражает внимание к больному, проявляет заботу о малышах, видит настроение сверстников).

Имеет представление о жизни детей в других странах (игры, любимые занятия, уважение к старшим, любовь к родителям, народные традиции и.т.д.). Отличает символы государства Росссии (герб, флаг, гимн) от символов других стран. Имеет представление о способах поддержания родственных связей (переписка, разговор

33

других детей, их последствия.

Имеет представления о символах государства (герб, флаг, гимн).

по телефону, посещения), проявлений заботы, любви, уважения друг к другу. Сформированы понятия того, что дружеские отношения сверстников зависят от поведения каждого ребенка, понятия о недопустимости равнодушия, насмешек, прозвищ ит.д. по отношению к другим детям.

34

ПРИЛОЖЕНИЕ

Блок «Моя семья»

2 младшая группа Игра - драматизация Тема: «Петушок и его семья» Цель: формировать представления о «семье» на примере семьи Петушка; показать заботу

родителей о своих детях; воспитывать любовь к родному языку, знакомить детей с фольклорными произведениями.

Предварительная работа: чтение потешек, заучивание потешек «Петушок», «Курочка - Хохлатка».

Словарная работа: петушок, курочка, цыплята, гребешок, головушка, бородушка. Материал: игрушки (петушок, курочка, цыпленок), ширма.

Ход игры Воспитатель. Дети, угадайте, о ком я говорю: «Рано встает, Голосисто поет, Деткам спать не дает». - Кто это? (петушок). Воспитатель. Давайте позовем Петушка к нам. Дети зовут Петушка. Из-за ширмы появляется игрушка петушка. Петушок: Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, дети. Вы все меня узнали? (Ответы детей). Воспитатель. Петушок, наши дети знают про тебя стихотворение. Они сейчас тебе его

прочитают. Дети вместе читают: « Петушок, Петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, Голосисто поешь, Деткам спать не даешь?» Воспитатель. Дети, как вы думаете, с кем живет Петушок? (Курочкой, цыплятами). Воспитатель. Да, он живет с курочкой, цыплятами. Давайте, все вместе позовем курочку:

«Курочка, иди к нам!» (Дети повторяют). Воспитатель достает игрушку- курочку. Курочка. Ко-ко-ко! Здравствуйте, дети! Здравствуй, Петя-петушок! Вы не видели, ребята,

куда спрятались наши детки – цыплятки? Помогите мне их найти. Воспитатель. Ребята, давайте поможем курочке. Воспитатель проговаривает начало потешки и предлагает детям вместе с ним

продолжить: «Курочка – тараторочка По двору ходит, Хохолок раздувает, Малых деток созывает: «Ко-ко-ко!». Дети встают со стульев и ищут цыплят, сопровождая действия словами: - Ко-ко-ко! Воспитатель предлагает детям прислушаться. - Слышите, кто-то пищит. Как вы думаете, кто это? (Цыплята). Из-за ширмы появляются цыплята.

35

Воспитатель. Нашлись наши цыплятки. Посмотрите дети, какая дружная семья. Мама в этой семье кто? (Курочка). А папа кто? (Петушок). А как называют их деток? (Цыплята). Дети, папа – Петушок и мама – Курочка заботятся о своих детях – цыплятах, они учат их находить себе корм, любят их и оберегают, пока цыплята не станут большими.

2 младшая группа

Подвижная игра Тема: «Курица и цыплята» Цель: показать заботливое отношение мамы к своим детям; создать положительное

эмоциональное настроение у детей. Предварительная работа: дети разучивают новую считалку. Словарь: курица-хохлатка, квохчет. Материал: шапочки кошки, курочки и цыпляток.

Ход игры Дети под руководством воспитателя в одном конце игровой комнаты расставляют

стульчики. Число стульев должно соответствовать числу участников игры. По желанию или с помощью считалки один из детей выбирается водящим. Он будет изображать кошку. Педагог выступает в роли мамы-курицы. Остальные участники — ее дети-цыплятки.

Мама-курица предлагает всем своим цыпляткам взяться за руки. Вместе они идут по кругу и произносят следующие слова:

Вышла курица-хохлатка, С нею желтые цыплятки, Квохчет курица: ко-ко-ко, Не ходите далеко. Курица и цыплята постепенно приближаются к кошке, сидящей на отдельном стульчике. На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет. После этих слов цыплята разбегаются, стараясь, каждый занять свой стульчик. Мама-

курица волнуется за них, размахивая руками-крыльями, оберегает их от кошки. По звуковому сигналу игра возобновляется сначала.

По окончанию игры можно спросить у детей: «Как вы думаете, почему кошка не смогла поймать ни одного цыпленка» (мама – курочка их

оберегала).

2 младшая группа Игра – беседа Тема: « Я люблю маму и папу» Цель: формировать представление о семье, о том, что никто не должен разлучать ребенка с

родными. Вызвать желание говорить о своих близких, называть их имена. Предварительная работа: побеседовать с родителями о значении и использовании

ласковых слов при общении с детьми; принести семейные фотографии. Словарь: семья, родные, любимый ребенок, заботливые, брат, сестра. Материал: семейные фотографии детей; игрушка Зайчик.

Ход беседы Слышен стук. Воспитатель подходит к двери. Воспитатель. Кто-то стучится к нам в дверь? (Из-за двери выглядывает голова игрушки Зайчика «Ушастика».) -Дети, кто это? Пригласим Зайчика?

36

(Воспитатель побуждает детей пригласить зайчика, поздороваться и познакомиться с ним.)

- Ты один, Зайчик? Тебе разрешили погулять? Зайчик. Мне мама и папа разрешили сходить к вам в гости и сразу вернуться. - А это кто на фотографиях? (Зайчик обращает внимание на семейные фотографии.) Воспитатель. Это семейные фотографии детей. - Зайчик, а ты с кем живешь? (С мамой, папой, братиками и сестричками) Зайчик. Дети, а вы с кем живете? (Ответы детей) - А кто, кроме мамы и папы, у вас еще есть? (Ответы детей) - А вы любите маму, папу? А они вас? Как вас называет мама? Почему она так ласково вас

называет? (любит очень) Воспитатель. А как вас называет папа? Почему? - А вы маме говорите ласковые слова? Какие? А папе? Все вместе вы — семья. Семья - это родные люди, которые живут все вместе. Посмотрите на фотографию. Кто здесь? Как можно назвать всех на этой фотографии одним

словом? (семья, Танина семья) Воспитатель. А это чья семья? А это? (Ответы детей) - Зайчик, если ты останешься с нами, что будут чувствовать твои родные? Зайчик. Они будут огорчены, им станет грустно. Я тоже не хочу без них жить. Дети всегда

живут с мамой и папой. Воспитатель. Дети, ваши мама и папа скучают, если вас нет? А вы? Конечно, в семье все

любят друг друга. Мама и папа всегда заботливо относятся к ребенку. - Что они делают для вас? (кормят, одевают, играют, гуляют…) Воспитатель. Можно детям уходить от мамы и папы далеко? А с чужими людьми? Можно

ребенка уводить от мамы с папой? Нет, конечно, этого делать никому нельзя. Ребенок должен жить в семье.

(Зайчик собирается уходить.) Воспитатель. Зайчик, куда ты собрался? Зайчик. В свою семью, меня ждут дома мама и папа. (Прощается.)

2 младшая группа

Этюд Тема: «Утреннее фото» Цель: формировать у детей чуткое отношение к близким людям, окружающему миру. Предварительная работа: предложить родителям понаблюдать с детьми за восходом и

закатом солнца. Словарь: умытый, обутый.

Ход этюда Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение (А. Костецкого) и вместе с ним

сопровождать чтение жестами и движениями. Встань, как только солнце встанет (Тянут руки вверх) И тихонечко к окошку Руку луч к тебе протянет - (Тянут руки вперед) Ты подставь скорей ладошку, (Подставляют ладошки солнышку) Пусть тебя увидит мама И умытым, и обутым. (Проводят ладонями по лицу, наклоняются и дотрагиваются до обуви) Все прибрав, иди к ней прямо И скажи ей: «С добрым утром!» (Дети повторяют вместе с педагогом: «С добрым утром»)

37

А потом с улыбкой, с песней Выйди к травам, людям, Птицам... (Широко разводят руки в стороны) И веселым, интересным День твой должен получиться! (Улыбаются друг другу)

2 младшая группа Дидактическая игра Тема: «В гостях у куклы Антоши» Цель: формировать представления детей о семье; закреплять умение определять

наименования родственных отношений между близкими членами семьи; воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий детей. Рассказы детей о членах своей семьи.

Словарная работа: родная, семья; папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра. Материал: кукла Антоша, макет дома, семейные фотографии.

Ход игры На столе стоит макет дома, воспитатель предлагает подойти к нему. Воспитатель. Дети, отгадайте загадку: Что за башенка стоит, А в окошке свет горит? К этой башне подойдем, А зовется эта башня (Дом) Воспитатель. Давайте посмотрим, кто живет в этом доме? Воспитатель стучит в дверь

домика. Сопровождает действия словами: «Тук, тук, тук!» Появляется кукла. Воспитатель. Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут? Антоша. Воспитатель побуждает детей поздороваться с куклой. Дети здороваются. Воспитатель. Антоша, с кем ты живешь в этом доме, неужели один? Кукла Антоша. Нет, ребята, я живу не один. А, как вы думаете, с кем я живу? (дети

называют членов семьи, с которыми может жить Антоша) Кукла Антоша. Показывает фотографию своей семьи и предлагает детям узнать и назвать

каждого члена семьи. (Это папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра). Кукла Антоша. Молодцы, правильно назвали членов моей семьи. А теперь давайте вместе

поиграем: Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папа, Этот пальчик – мама. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. Игру можно повторить 2 – 3 раза Кукла Антоша. Мне было интересно с вами играть, но мне пора возвращаться домой. Меня

ждут мама и папа.

средняя группа Беседа Тема: «Наша дружная семья» (с элементами художественного конструирования)

38

Цель: формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

Предварительная работа: приготовить фотографию большой семьи одного из детей; наблюдение детей за родителями; что делают мама, папа дома, как помогают друг другу и заботятся обо всех. Проведение «этической» зарядки «Делай, как я» (улыбка — хмурое лицо; ласковый жест — пригрозить пальцем; взяться за руки).

Словарная работа: родственники, помощь, забота, большая семья, дружба. Материал: большая семейная фотография, набор геометрических фигур разного цвета

(круги и треугольники, большие и маленькие), фланелеграф на каждого ребенка. Ход беседы

Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Делай, как я» Воспитатель. Дети, посмотрите на эту фотографию. Как вы думаете, кто эти люди? Как

можно назвать их одним словом? (семья). Да, конечно, это семья. Здесь не только мама, папа и ребенок, но и еще двое взрослых. Кто они? (Дедушка и бабушка). Если в семье несколько детей, говорят, что это большая семья. Если один ребенок, но в семье живут и дедушка с бабушкой, тоже все говорят: «Вы живете одной большой семьей». У кого из вас большая семья? (Дети отвечают с уточнениями воспитателя). С кем вы живете? (Ответы детей). Посмотрите, какие лица у взрослых и детей на этой фотографии? (Приветливые, улыбчивые). Как вы думаете, взрослые в семье заботятся друг о друге? Расскажите, как папа помогает маме? Как мама заботится о папе? Как они помогают дедушке с бабушкой? Как взрослые заботятся о вас? А как вы помогаете взрослым? У некоторых из вас есть брат или сестра? Расскажите, как вы помогаете заботиться о младшем (брате, сестре)? Как дружите со старшим (братом, сестрой)?

Воспитатель. А теперь я вам предлагаю на фланелеграфе с помощью геометрических фигур изобразить свою семью. Вспомните, как вы обозначали мальчиков и девочек с помощью треугольников и кругов. Большими геометрическими фигурами изобразите взрослых членов своей семьи, а маленькими – детей.

Дети с помощью элементов художественного конструирования изображают свою семью. По окончанию работы воспитатель предлагает детям рассказать о своей семье.

средняя группа

Дидактическая игра Тема: «Маленькие помощники» Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать у

детей желание помогать близким людям. Предварительная работа: наблюдение детей за членами семьи; что делают мама, папа,

бабушка, дедушка дома, как заботятся друг о друге. Словарная работа: спицы, носок, шарф, варежки, обложка от книги, клещи, отвертка. Материал: ведёрко, салфетка, очки, спицы, носок, журнал «Вязание», шарф, шапка,

варежки, платок, клей, кисточка, книжка, обложка от книги, молоток, гвозди, клещи, отвертка. Ход игры

Перед игрой воспитатель вместе с детьми раскладывают игровой материал (предметы) по группе.

Воспитатель. Я знаю, что вы уже умеете помогать своим папам, мамам, бабушкам, дедушкам. Давайте сейчас поиграем. Будем учиться помогать близким людям. Для этого вам придется выполнять разные поручения. Вы согласны?

Предлагает детям разделиться на маленькие подгруппы – два, три ребенка. Воспитатель. Бабушка вязала носок и позабыла, куда убрала журнал «Вязание», спицы,

носок, очки. Он обращается к первой подгруппе детей с просьбой помочь найти эти вещи.

Воспитатель помогает детям договориться, какой предмет будет искать каждый из них. Названия предметов дети повторяют вслух. После этого помощники разбегаются по группе и ищут предметы. Найдя их, они возвращаются на место и показывают, что нашли. Остальные

39

участники игры вместе с педагогом проверяют правильность выполнения задания каждым помощником. Воспитатель от имени бабушки благодарит их за помощь.

Первые бабушкины помощники садятся отдыхать, а воспитатель подзывает следующую подгруппу. Игра продолжается до тех пор, пока все дети группы не примут участие в игре.

Для продолжения игры педагог предлагает следующие ситуации: - Папа решил починить стул. Для этого ему необходимо собрать следующие

инструменты: молоток, гвозди, клещи, отвертку. - Маме надо помочь полить и протереть листья у комнатных цветов. Помощники должны

принести ей лейку, салфетку, ведерко с водой. Маленький братик собрался на прогулку. Но он растерял свою одежду и не может ее

найти. Помогите ему. Где его шапка, шарф, рукавицы, платок? Порвалась твоя любимая книжка. Попросили дедушку ее склеить, но ему надо помочь. Для

этого нужен клей, кисточка, книжка и оторванная от нее обложка. В конце игры воспитатель благодарит детей и говорит, что они растут настоящими

помощниками для своей семьи.

средняя группа Игра-инсценировка Тема: «Ушки-неслушки» Цель: формировать у детей чувства привязанности и любви к близким людям: маме, папе,

бабушке, дедушке. Учить оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям.

Предварительная работа: наблюдение детей за работой дома мамы, папы, бабушки, дедушки, и подумать, чем можно им помочь, разучивание рассказа по ролям с детьми старшего дошкольного возраста или с участием родителей.

Словарь: близкие люди, родные. Материал: рассказ Г. Браиловской «Ушки-неслушки», декорации комнаты.

Ход инсценировки Воспитатель приглашает детей посмотреть инсценировку по рассказу Г. Браиловской

«Ушки-неслушки». Инсценировка: Автор. Пришел папа с работы, просит дочку: Папа. Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта! Анюта. А я не слышу, у меня ушки - неслушки! Автор. Зовет из кухни мама. Мама. Анюта, отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка! Анюта. А я не слышу, у меня ушки - неслушки! Автор. Просит бабушка. Бабушка. Куда это я свои очки дела? Не поищешь, Анюточка? Анюта. А я не слышу, у меня ушки - неслушки! Автор. Отложил дедушка газету, вздохнул. Дедушка. Вот ведь, досада! А я собирался спросить, что тебе на праздник подарить - большую куклу или заводную машинку? Или книжку? Автор. Обрадовалась Анюта. Анюта. Куклу, куклу! И чтобы глаза закрывались! И в самом нарядном платье! Автор. Дедушка приставил к уху ладонь и говорит. Дедушка. Что? Не слышу... не разберу... Автор. Что было силы закричала Анюта. Анюта. Я говорю ку – клу! И чтобы глаза закрывались… Автор. Но дедушка только руками развел Дедушка. Не слышу, ничегошеньки не слышу! Уши словно ватой заложило. Должно быть, на ветру продуло. Вот ведь беда, какая!

40

Автор. Вздохнул дедушка и стал снова газету читать. Так и осталась Анюта к празднику без куклы. А ушки у нее теперь – послушки! Воспитатель. Вопросы к детям по содержанию инсценировки: - Как вы думаете, почему папа попросил Анюту дать ему тапочки? - Почему Анюта говорила, что у нее ушки – неслушки? - Почему дедушка не купил внучке куклу? - Почему у Анюты стали ушки - послушки? - Что можно сказать про Анюту, какая она? - Как вы думаете, исправилась ли девочка? Как об этом сказано в рассказе? - А как вы откликаетесь на просьбы своих близких? - Как вы понимаете, что значит быть добрым и заботливым? - Как вы помогаете дома своим родным?

средняя группа Дидактическая игра Тема: «Дружная семейка» Цель: формировать знания детей о семье и членах семьи, том, что в семье все любят,

заботятся и помогают друг другу. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи. Словарная работа: а) ввести в словарь: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы; б) активизировать слова: любит, хвалит, помогает, заботится, ласковая, добрая, красивая,

любимая, папочка, мамочка. Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий, рассказы детей о своих

близких. Материал: силуэт ладошки из фанеры или плотного картона, шапочки на каждый пальчик

ладошки с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки и ребенка. Ход игры

Воспитатель предлагает детям поиграть, он разгибает из кулака пальцы и сопровождает движение текстом:

«Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папа, Этот пальчик — мама, Этот пальчик — я. Вот и вся моя семья». Воспитатель предлагает детям ещё раз повторить игру с пальчиками. (Дети подражают

воспитателю). Воспитатель. О чем же эта игра? (О семье). У меня есть вот такая ладошка (демонстрирует

силуэт). Давайте найдем на ней самый маленький пальчик – мизинец. (Дети показывают). А в вашей семье кто самый маленький, самый любимый? Как вас ласково называют в семье?

Воспитатель предлагает детям отыскать на подносе шапочку, обозначающую ребенка, и надеть ее на мизинчик ладошки-силуэта.

Воспитатель. Послушайте стихотворение: «Мы с мамой делали конфеты, А за окошком дождик шел. Мы с мамой думали при этом, Как вместе быть нам хорошо!» - О ком я вам прочитала? Почему девочке было хорошо с мамой? Расскажите, какая у вас

мама? (рассказы детей) Воспитатель. А как вы помогаете маме? Давайте найдем шапочку, на которой изображена

мама, и наденем ее на следующий - безымянный пальчик. ( Дети надевают шапочку). Хотите узнать, о ком следующее стихотворение?

41

Читает стихотворение Е. Серовой. «Не терпит мой папа безделья и скуки. У папы умелые, сильные руки. И, если кому-нибудь надо помочь, Мой папа всегда поработать не прочь» - Что можно сказать про такого папу? Какие ласковые слова вы хотели бы сказать про

своего папу? (Дети произносят ласковые слова, находят шапочку, обозначающую папу, надевают на средний палец). Давайте продолжим игру с нашими ладошками.Читает стихотворение Н. Голя и Г.Григорьева и предлагает детям вместе с ним сопровождать его жестами и движениями. Дети подражают.

Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки! (Хлопают в ладоши.) А у бабушки ладони Все в морщинах собраны. (Показывают руки ладонями вверх.) А у бабушки ладони Добрые - предобрые. (Поглаживают ладони друг о друга.) Все работали ладони Долгими годами. (Постукивают кулачком о ладони.) Пахнут добрые ладони Щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются.) По кудрям тебя погладят Добрые ладони. (Имитируют поглаживание.) И с любой печалью сладят Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них.) Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки!» (Хлопают в ладоши.) Воспитатель. Что же умеет делать бабушка? Что вы любите делать вместе со своей

бабушкой? (Ответы детей.) Давайте похвалим свою бабушку: «Моя бабушка самая!..». Дети произносят добрые, ласковые слова о бабушке, надевают соответствующую

шапочку на указательный палец ладошки - силуэта. Воспитатель. Ребята, у нас остался один пальчик - большой. Кто же это? (дедушка).

Читает стихотворение Р. Гамзатова. «У меня есть дедушка, Как зима, седой, У меня есть дедушка С белой бородой. Мне на все мой дедушка Может дать ответ. И не стар мой дедушка, Хоть ему сто лет!» - Расскажите о своем дедушке? Как дедушка заботится о вас? (Дети рассказывают, надевают последнюю шапочку.) Воспитатель. Посмотрите, у нас с вами получилась большая дружная семья! В семье все

любят, заботятся и помогают друг другу.

42

старшая группа

Беседа Тема: «Семья и родной дом» Цель: формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт

детей семейных взаимоотношений; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи.

Словарная работа: характер, лад, родимая матушка, добрая, заботливая, чуткая. Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий, чтение стихов о маме. Материал: семейные фотографии.

Ход беседы Воспитатель. Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – о близких

людях, о родном доме. Попробуйте произнести слово «семья» вот так: «Семь - Я». Как вы думаете, что это значит? На кого из родных вы похожи? На кого вы похожи по характеру? Как вы думаете, зачем люди создают семью? (жить вместе, любить, помогать, растить детей). В хорошей, дружной семье у каждого человека есть свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Недаром говорится в народе: «Не нужен и клад, коли в семье лад». Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей).

Воспитатель, помогает детям понять смысл пословицы. Воспитатель. Каждый ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи,

испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать свои желания и уверен, что его поймут. Кто для ребенка самые близкие люди? (родители) А для родителей? (дети). Мать малыша и накормит, и напоит, и приласкает, и пожалеет, и научит. А если ребенок заболел, то вылечит, выходит. «Нет ближе дружка, чем родимая матушка». Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей).

Заболел сынок Простудился Ваня – Заболел сынок. Чуть мерцает в спальне Слабый огонек. За окном метели Снег несут упрямо, От его постели Не отходит мама. Потеплей, укрыла И дала напиться, О сыночке милом Станет мать молиться. - Что можно сказать о Ваниной маме? Какая она? (добрая, заботливая, чуткая) - Расскажите о своей маме. Вспомните и прочтите стихи, посвященные маме.

старшая группа

Беседа Тема: «Мой папа» Цель: развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать желание подражать в достойном

поведении; рассказать о взаимоотношениях между ребенком и отцом в семье; воспитывать доброжелательное отношение и желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье.

Словарная работа: карта мира, пик Памира Предварительная работа: беседа о профессии папы, изготовление поделок вместе с

папами. Материал: выставка совместных творческих работ (папа и ребенок)

43

Ход беседы

Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение. Мой папа

Папа знает все на свете: Знает, где родится ветер, Как бушует океан – Ведь мой папа – капитан! Мы достанем карту мира, Вместе станем изучать – Вот высокий пик Памира, Здесь морей синеет гладь. Это крымская Анапа, Это островок Яма. Обо всем расскажет папа – Папа всюду побывал! Выросту и тоже стану Я, как папа капитаном! Воспитатель. Вы догадались, о каком родном человеке мы будем сегодня говорить? (О

папе). Конечно о папе. Расскажите о своем папе: Ф.И.О., кем работает, какой он? (заботливый, справедливый, сильный, внимательный, ласковый). Чем вы любите заниматься с папой в свободное время?

Воспитатель. Папа, близкий и дорогой ребенку человек! Когда он дома, для детей настоящий праздник! С папой можно интересно провести время и многому научиться! И не только умениям и навыкам, но и выдержке, спокойствию, доброжелательному отношению к людям.

- «Отец сына худому не научит», - говорится в народе. Как вы понимаете эту пословицу? Чему вы научились у папы?

старшая группа

Беседа Тема: «Бабушка и дедушка в семье» Цель: расширять представления о семье, учить ориентироваться в родственных

отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.

Словарная работа: уважаемый, трудовые, золотые руки, старательность. Предварительная работа: беседа детей с родителями о старших членах семьи. Материал: иллюстрации.

Ход беседы

Воспитатель. Самые старшие и уважаемые члены семьи – это бабушки и дедушки. Они могут находиться рядом или жить вдалеке от вас. А можно сказать, что бабушка и дедушка – члены вашей семьи, если они живут отдельно от вас? У кого из вас дедушка и бабушка живут вместе с вами? Чем они занимаются? (ответы детей). Воспитатель читает стихотворения.

Дедушка Хоть наш дедушка седой, Но душой он молодой! Много в нем любви и ласки, Знает он стихи и сказки, Загадает нам загадку, Позабавит прибауткой, Угостит нас чаем сладким,

Бабушка У меня есть бабушка, Она печет оладушки, Вяжет теплые носки, Знает песни и стихи. Ее руки непростые, Трудовые, золотые!

44

Рассмешит веселой шуткой! Замечательный наш дед, Проживи еще сто лет!

Воспитатель. Если бабушка живет вместе с вами, как она помогает маме по хозяйству? (следит за порядком в доме) Какие руки и сердце у бабушки? (трудовые, золотые) Расскажите о своей бабушке (рассказы детей).

- Кто больше всего в вашей семье занимается домашними делами? Какие обязанности есть у тебя? Вместе с кем ты их любишь выполнять? (ответы детей).

- Почему так важно, чтобы у каждого в семье были обязанности? (взаимопомощь, вместе сделать легче и приятнее).

- Какие качества важно в себе воспитывать? (Трудолюбие, старательность, готовность прийти на помощь, ответственность).

- С каким настроением вы стараетесь выполнять домашние дела? (С хорошим, веселым настроением, с добрыми чувствами и любовью ко всей семье).

- Как, по вашему мнению, должны относиться друг к другу члены семьи, чтобы всем было тепло и радостно, чтобы все были счастливы? (С любовью, пониманием, уважением, вниманием, сопереживать, помогать друг другу).

- Хорошо, когда в семье все быстро и дружно справляются с домашними делами и остается свободное время для любимого занятия. Чем вы любите заниматься, когда остаетесь с бабушкой или дедушкой? (ответы детей).

старшая группа

Беседа Тема: «Моя родня» Цель: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг

друга, заботятся друг о друге, воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Словарная работа: родня, родственники, гордость, братские чувства. Предварительная работа: рассматривание иллюстрации, беседа с детьми о братьях и

сестрах. Материал: иллюстрации к стихотворению Я.Акима «Мой брат Миша», к рассказу В.

Драгунского «Сестра моя Ксения». Ход беседы

Воспитатель читает стихотворение Я. Акима «Моя родня». Затем он просит детей ответить на вопросы:

- Кто назван в стихотворении «родней»? - Вы считаете, родней друга Сережку и щенка Тишку или назовете их как-то по-другому? - Найдите слова, близкие по значению слову «родня». (Родители, родственники) - Как вы считаете, что значит «родственники»? Дети вместе с воспитателем делают вывод: - Родня (родственники) — это мама и папа, бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и

тети. После чтения детьми стихотворения Я. Акима «Мой брат Миша» дети отвечают на

вопросы: - Что вы можете сказать о Мише? - Какое чувство испытывает старший брат к младшему? (Любовь, нежность, гордость,

братские чувства.) Затем воспитатель читает отрывок из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения » и

организует обсуждение прочитанного.

45

- Как старший брат догадался, что переживала его младшая сестренка Ксения во время первого в своей жизни купания?

- Каким почувствовал себя Денис в данный момент? - Что объединяет мальчиков - героев стихотворения Якова Акима и рассказа Виктора

Драгунского? (Любовь, чувство ответственности, бережное, нежное отношение к своим младшим братишке и сестренке.)

- Кто из вас так же относится к своим младшим братьям и сестрам? - Как вы относитесь к своим старшим братьям и сестрам? (Рассказы детей из личного

опыта.) Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Назови ласково» (образовать

уменьшительно ласкательные слова). Бабушка – бабуля – бабулечка – бабуся.. Папа – папулечка – папуленька. Сын – сынок – сынулечка – сыночек. Мама – мамочка – матушка – маменька и т.д.

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «7 - Я» Цель: формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт

детей о семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

Словарная работа: мир семьи, домашний уют. Предварительная работа: рисование на тему «Моя семья». Материал: рассказ В. Драгунского «На Садовой большое движение»

Ход беседы Воспитатель. Ребята, отгадайте ребус, который изображен на доске («7-Я»). - Вы догадались, о чем мы поведем разговор? Правильно, о семье. - И не случайно слово «семья» можно зашифровать как «7-Я». Раньше на Руси говорили:

семья – это семь Я, то есть в семье семь человек, живущих в одном доме. - Вы уже рисовали на тему «Моя семья», а теперь расскажите о своей семье.

(Заслушиваются рассказы 2-3 детей) Воспитатель. – Чей рассказ о семье вам понравился и почему? - Ребята, у кого есть младшие или старшие братья, сестры? - Кто из вас живет не только с родителями, братьями и сестрами, но и с бабушкой,

дедушкой? - А можно сказать, что бабушка и дедушка – члены вашей семьи, если они живут отдельно

от вас? (ответы детей) - Конечно, ведь бабушка и дедушка – это родители ваших родителей, без них не было бы

вашей семьи. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Виктора Драгунского «На Садовой

большое движение», в котором мальчик Дениска жил с мамой и папой, и мечтал. (Чтение рассказа)

Вопросы по тексту: - Почему Дениска считал свою семью маленькой? - Сколько человек будет в семье Дениски, когда он вырастет? - А какой ты хотел бы видеть свою семью в будущем? Воспитатель. Как вы понимаете слова «мир семьи»? Что составляет мир вашей семьи?

(ответы детей, обобщает ответы детей). Мир семьи – это родной дом, где тебя всегда ждут уют и тепло, где тебе встретят с любовью и пониманием. Мир семьи – это праздники и традиции. А что такое, по-вашему, домашний уют? Кто больше всего в вашей семье занимается домашними делами? Какие обязанности у каждого члена вашей семьи? Какие домашние

46

обязанности есть у тебя? Вместе с кем ты их любишь выполнять? Почему так важно, чтобы у каждого в семье были обязанности? (Потому что это воспитывает и поддерживает взаимопомощь.) Какие качества важно в себе воспитывать? (Трудолюбие, старательность, ответственность, готовность прийти на помощь.) С каким настроением вы стараетесь выполнять домашние дела? (С хорошим, веселым настроением, с добрыми чувствами и любовью ко всей семье.) Как, по-вашему, мнению, должны относиться друг к другу члены семьи, чтобы всем было тепло и радостно, чтобы все были счастливы? (С любовью, пониманием, уважением, доброжелательно, внимательно, по-дружески, сопереживать, учитывать интересы друг друга.)

Воспитатель. (обобщает ответы детей) Хорошо, когда в семье все быстро и дружно справляются с домашними делами и остается свободное время для любимого занятия. Во многих семьях принято свободное время проводить вместе: обмениваться новостями, обсуждать события, слушать музыку, читать вслух книгу, играть, шутить, вместе гулять.

подготовительная к школе группа

Беседа - досуг Тема: « Моя мама – лучше всех» Цель: воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление

заботиться и помогать ей. Предварительная работа: беседа о звучании слова «мама» на разных языках, чтение

стихотворений о маме, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: апа, ненька, дэда, нана. Материал: тонированная бумага альбомного формата, гуашь, кисти.

Ход беседы

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушивает ответы, положительно оценивая такие слова, как «мир», «Родина.) Самое лучшее слово на свете - «мама»!

( Выходит группа дошкольников.) 1-й ребенок: Самое прекрасное слово на свете - мама. 2-й ребенок: Это первое слово, которое произносит человек и которое есть в языке любого

народа. 3-й ребенок: На всех языках это священное слово звучит одинаково нежно и ласково,

светло и значительно. 4-й ребенок: По-русски - мама, матушка. 5-й ребенок: По-украински - ненька. 6-й ребенок: По-киргизки - апа. 7-й ребенок: По-грузински - дэда. 8-й ребенок: По-осетински - нана. 1-й ребенок: От чистого сердца, Простыми словами Давайте, друзья, Потолкуем о маме! Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!». Я буду задавать вопрос, а вы хором

отвечайте дружно и громко и показывайте, что делает мамочка. - Кто пришел ко мне с утра? («Ма-моч-ка!») - Кто сказал: «Вставать пора? - Кашу кто успел сварить? - Чаю в чашку кто налил? - Кто косички мне заплел? - Целый дом один подмел?

47

- Кто меня поцеловал? - Кто ребячий любит смех? - Кто на свете лучше всех? Воспитатель. У мам добрые руки! Что делают мамы дома? Что особенно любит делать

Ваша мама? Какую работу ты выполняешь вместе с мамой? (Ответы детей.) Устают ли Ваши мамы? Чем вы можете ей помочь? ( Ответы детей). Детям надо как можно чаще радовать мам своим вниманием, заботой, подарками, сделанными своими руками. Подарки маме можно делать каждый день, ведь она это заслужила. Подарки могут быть особые: Иногда маму нужно обнять и поцеловать и сказать ей ласковое слово, а иногда надо помочь ей помыть посуду или убрать со стола, а иногда надо просто убрать за собой игрушки или аккуратно сложить свои вещи, а иногда надо дать возможность маме отдохнуть и не мешать ей своими шумными играми.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине»

Воспитатель. Ребята, давайте нарисуем для мамы красивый цветок. И когда вы подарите свои рисунки маме обратите внимание, как засветятся радостью ее глаза.

Дети самостоятельно рисуют. В конце занятия все работы выставляются. Дети любуются подарками, которые они подарят своим мамам.

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Пожилые люди» Цель: показать важность присутствия бабушки и дедушки в семье, их значимость в

воспитании внуков. Воспитывать у детей любовь и уважение к пожилым людям, умение понимать и анализировать смысл пословиц.

Предварительная работа: рассматривание фотографий бабушек и дедушек, разучивание стихотворений.

Словарная работа: пожилые люди, аукнется, пожнешь, лоханка. Материал: рассказ Л. Толстого "Старый дед и внучек", 2 картинки с изображением детей и

пожилых людей, на листе ватмана нарисованное солнце, мяч. Ход беседы

(В группе на стенде фотографии бабушек и дедушек) На доске висят две иллюстрации: на 1-й изображены дети, на 2-й - пожилые люди.

Воспитатель предлагает детям перечислить основные черты, присущие этим двум группам людей.

Воспитатель. - Кто изображен на иллюстрациях? (дети и пожилые люди) - Чем они отличаются друг от друга? (внешний вид) - Назовите внешние признаки отличия детей от пожилых людей. - Где дети любят гулять, отдыхать? - Где любят гулять и отдыхать дедушки и бабушки? - Когда больше всего счастливы пожилые люди, дети? (когда они вместе гуляют, играют,

работают и т.д.) - Чем любят заниматься дети? - Чем любят заниматься пожилые люди? - Что объединяет детей и пожилых людей? (семья, любовь, совместная деятельность). Воспитатель. Послушайте рассказ Л.Н. Толстого про старого- старого дедушку и внука.

СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК Стал дед очень стар. У него ноги не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не

было. И, когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали сажать его за стол, а давали ему обедать за печкой. Снесли раз ему обедать в чашке. Он захотел ее подвинуть, да

48

уронил и разбил. Невестка стала бранить его за то, что он им в доме все портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и видят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они обижали старика; и стали с тех пор сажать за стол и ухаживать за ним.

Воспитатель. Правильно ли поступали родители Миши с дедушкой? - Расскажите, как внук заступился за деда, как он ему помог? -Таким людям, как Мишины родители, говорят: " Как аукнется, так и откликнется". "Что посеешь, то и пожнешь". -Как вы понимаете эти две пословицы? (ответы детей). Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в игру " Наши бабушки и дедушки". Правила игры. Педагог по очереди бросает мяч детям и спрашивает, например: - Как и чем вы помогаете своим бабушкам и дедушкам? - Как и чем вам помогают ваши бабушки и дедушки? - Какими должны быть внуки, чтобы бабушки и дедушки были счастливы?

(внимательными, добрыми, заботливыми) Воспитатель обращает внимание детей на лист бумаги с нарисованным солнцем, но оно

без лучей. Воспитатель. У солнца будут появляться лучики, когда оно услышит от вас ласковые слова

в адрес ваших дедушек и бабушек. Дети по очереди говорят о бабушках и дедушках ласковые слова (они не должны

повторяться) и рисуют у солнышка лучик за каждое сказанное слово. У солнца будет столько лучей, сколько ласковых слов дети придумают. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о бабушке.

Ребенок: Я с бабушкой своею Дружу давным-давно. Она во всех занятиях Со мною за одно. Я с ней не знаю скуки, Мне все приятно в ней. Но бабушкины руки Люблю всего сильней

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Дети и родители» Цель: формировать представление о значении семьи в жизни ребенка и о семейных

традициях. Знакомить с особенностями и трудностями детей, живущих вне семьи. Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому.

Предварительная работа: рисование портрета своей семьи; чтение сказки «Цветик - семицветик»

Словарная работа: полная семья, беспокоиться, цветик - семицветик. Ход беседы

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о том, с кем живет ребенок, пока растет, как ему живется. Стук в дверь, входит девочка.

- Здравствуйте! Меня зовут Женя, недавно одна волшебница подарила мне «Цветик - семицветик», который исполняет любые желания. Я вот никак не могу придумать, что бы такое загадать? А зачем вы здесь собрались? Мы хотим больше узнать о том, что значит семья в жизни ребенка, пока он растет. Вот для тебя, Женя, что значит мама, папа, бабушка, дедушка?

49

Женя. Когда я родилась, мои мама и папа очень обрадовались. Они вместе дали мне имя. Мама, когда я подросла, научила меня наводить порядок в комнате, мыть посуду, стирать свои вещи. Папа научил ходить на лыжах, кататься на коньках и на велосипеде. Мы очень любили втроем гулять по городу, помогать бабушке и дедушке, а потом пить чай с бабушкиными пирогами. Как вы думаете, мне хорошо было в детстве?

Воспитатель. Спасибо тебе Женя, за твой рассказ. Нам было очень интересно. -Дети, давайте расскажем Жене, какая у вас семья? (Рассказы детей.) -Чему вы уже научились у взрослых? -Что любите делать вместе с родителями, бабушками, дедушками? -Смогли бы вы жить без семьи? -А если в семье все живут дружно, все любят друг друга, надо соблюдать какие-нибудь

правила? -Какие правила есть в вашей семье? Воспитатель. Если правила выполняются всеми в семье и всегда, их называют «семейные

традиции». Женя. У нас в семье есть традиция, Новый год встречать у бабушки и дедушки. -А у вас есть традиции? (ответы детей). Вы знаете, я, кажется, придумала, как можно

использовать лепестки «цветика -семицветика». Давайте, каждый из вас пожелает, что ни будь хорошее своим родителям, бабушкам, дедушкам и всем детям у которых нет семьи. Ну, а теперь мне пора домой, мама, наверное, уже беспокоится. До свидания.

Тексты, рекомендуемые для занятий по теме «МОЯ СЕМЬЯ»

МОЯ РОДНЯ Мама с папой — моя родня. Нет роднее родни у меня. И сестренка родня, и братишка, И щенок лопоухий Тишка. Я родных своих очень люблю. Скоро всем подарки куплю. Папе будет моторная лодка, Маме в кухню волшебная щетка, Молоток настоящий братишке, Мяч сестренке, конфета Тишке. И еще есть друг у меня, Друг Сережка мне тоже родня. Я к нему прибегаю с утра, Без него мне игра не игра. Все секреты ему говорю, Все на свете ему подарю. Яков Аким

МОЙ БРАТ МИША Ох, до чего же он рыжий, Мой новый братик Миша! И волосы - рыжие, И ресницы - рыжие, Проснусь - и сразу весело, Когда его увижу я. Над непослушным Мишей Хлопочет вся семья, Но мой братишка рыжий Все делает, как я! Я прыгаю - он прыгает, Ем кашу - кашу ест, Я съел тарелку мигом - А он в один присест. Я Мишу не обижу, Ничем не обделю: Он маленький, мой рыжий, И я его люблю.

Яков Аким В.Драгунский ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ Если был бы я девчонкой, Я бы время не терял: Я б на улице не прыгал, Я б рубашки постирал. Я бы вымыл в кухне пол, Я бы в комнате подмел. Перемыл бы чашки, ложки, Сам начистил бы картошки.

Э. Успенский ЛЮБЛЮ Мыть посуду я люблю, Никому не уступлю! Щеткой с мылом отмываю, Во все горло распеваю: «Тарелки, тарелки, Глубокие, мелкие, Вы у меня заблестите, Тарелки!»

50

Все свои игрушки сам Я б расставил по местам. Отчего я не девчонка? Я бы маме так помог! Мама сразу бы сказала: «Молодчина ты, сынок!»

Не пойду гулять, покуда Не просушится посуда. Вытираю - и пою, Слушай песенку мою: «Тарелки, тарелки, Глубокие, мелкие, Станьте из мокрых Сухими, тарелки!» Мыть посуду сам люблю, Никому не уступлю!

БАБУШКА У мамы - работа. У папы - работа. У них для меня Остается суббота. А бабушка дома всегда. Она не ругает меня никогда! Усадит, накормит: - Да ты не спеши. Ну что там стряслось у тебя, Расскажи? Я говорю, а бабушка Не перебивает, По крупинкам гречку Сидит перебирает... Нам хорошо - Вот так, вдвоем. Без бабушки – Какой же дом? Е. Григорьева

Б. Заходер КТО КОМУ КТО? - Бабушка, бабушка, я чья дочка? - Ты Федина дочь, моего сыночка. - Мой папа большой, и совсем не сыночек! - Сыночек. Брат четырех моих дочек, Помнишь, мы были у старшей Авдотьи? - Да разве у дочки мы были? У тети! - Тетю твою я в люльке качала... - Бабушка, стой, объясни сначала. Кто мне Наташа и два ее братца? - Ладно, попробуем разобраться: Их мама, племянницы мужа сестра, Маленькой ох и была шустра! А ты им доводишься... Хитрое дело... - Бабушка, что-то у нас пригорело! - Тьфу ты, пока я соображала, Все молоко из кастрюли сбежало!

Яков Аким Стихи о маминых помощниках ТРИ ХОЗЯЙКИ Что за сестры! Прямо чудо! Эта вымыла посуду, Та посуду вытирает, Ставит все на полки, Ну а третья подбирает На полу осколки.

Е. Ильина ПОЧЕМУ ОНИ СЕРЫЕ? Мама тесто замесила Из пшеничной из муки. Я кусочек попросила, Стала делать пирожки. Я леплю, я делаю, Только не пойму: У мамы они белые, У меня все серые – Не знаю почему.

Е. Благинина КАШЕВАР Я насыпал в миску риса И залил его водой. Рис поднялся, разварился, Дышит-пышет как живой. Из-под крышки пар клубится. Крышка прыгает, звеня. Приходите все учиться Кашеварить у меня!

Г. Люшнин СТИРКА Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки. Как же маме не помочь Постирать платочки? Мыло пенится в корыте – Я стираю, посмотрите!

51

А. Усанова Сестра моя Ксения (отрывок) Я все стоял со своей сестрой Ксенией на руках, как дурень с писаной торбой, и улыбался. Мама сказала с тревогой: - Осторожнее, умоляю, Денис, не урони. Я сказал: - Ты что, мама? Не беспокойся! Я целый детский велосипед отжимаю одной левой, неужели

же я уроню такую чепуху? А папа сказал: - Вечером купать будем! Готовься! Он взял у меня сверток, в котором была Ксенька,и пошел. Я пошел за ним, а за мной мама.

Мы положили Ксеньку в выдвинутый ящик от комода, и она там лежала спокойно. Папа сказал: - Это пока, на одну ночь. А завтра я куплю ей кроватку, и она будет спать в кроватке. А ты,

Денис, следи за ключами, как бы кто не запер твою сестренку в комоде. Будем потом искать, куда подевалась.

И мы сели обедать. Я каждую минуту вскакивал и смотрел на Ксеньку. Она все время спала. Я удивлялся и трогал пальцем ее щеку. Щека была мягкая, как сметана. Теперь, когда я рассмотрел ее внимательно, я увидел, что у

нее длинные темные ресницы… А вечером мы стали ее купать. Мы поставили на папин стол ванночку с пробкой и наносили

целую толпу кастрюлек, наполненных холодной и горячей водой, а Ксения лежала в своем комоде и ожидала купания. Она, видно, волновалась, потому что она скрипела, как дверь, а папа, наоборот, все время поддерживал ее настроение, чтобы она не очень боялась.

Папа ходил туда-сюда с водой и простынками, он снял с себя пиджак, засучил рукава и льстиво покрикивал на всю квартиру.

- А кто у нас лучше всех плавает? Кто лучше всех окунается и ныряет? Кто лучше всех пузыри пускает?

А у Ксеньки такое было лицо, что это она лучше всех окунается и ныряет, - действовала папина лесть. Но когда стали купать, у нее такой сделался испуганный вид, что вот, люди добрые, посмотрите: родные отец и мать сейчас утопят дочку, и она пяткой поискала и нашла дно, оперлась и только тогда немного успокоилась, лицо стало чуть поровней, не такое несчастное, и она позволила себя поливать, но все-таки еще сомневалась, вдруг папа даст ей захлебнуться...

И я тут вовремя подсунулся под мамин локоть и дал Ксеньке свой палец и, видно угадал, сделал, что надо было, она за мой палец схватилась и совсем успокоилась. Так крепко и отчаянно ухватилась девчонка за мой палец, просто как утопающий за соломинку. И мне стало ее жалко от этого, что она именно за меня держится, держится изо всех сил своими воробьиными пальчиками, и сквозь эти пальцы чувствуется ясно, что это она мне одному доверяет свою драгоценную жизнь, и что, честно говоря, все это купание для нее мука, и ужас, и риск, и угроза, и надо спасаться: держаться за палец старшего, сильного и смелого брата. И когда я обо всем этом догадался, когда я понял, наконец, как ей трудно, бедняге, и страшно, я сразу стал ее любить.

52

Блок «Мой детский сад»

2 младшая группа Творческая игра Тема: «Знакомство с трудом работников детского сада (повар, няня)» Цель: знакомить детей с трудом работников детского сада; воспитывать уважение к труду

взрослых. Предварительная работа: экскурсия на кухню, наблюдение за трудом няни в группе.

Беседа с детьми, как надо встречать гостей. Словарная работа: повар, няня, кухня, посуда, кастрюли большие, маленькие; большая

плита. Материал: кукла Алена, кукольная мебель, посуда, муляжи булочек, салфетки.

Ход игры Воспитатель. Сегодня к нам в гости должна прийти кукла Алена. Давайте подумаем, как

мы будем её встречать? Как вы встречаете гостей дома? (Накрываем на стол, угощаем).- Ребята, а кто у нас в группе накрывает на стол? (Ольга Николаевна) А что ещё делает Ольга Николаевна, какую работу выполняет в группе? (Ответы детей). Ребята, давайте попросим Ольгу Николаевну помочь нам накрыть на стол для куклы Алёны.

Няня помогает детям накрыть на стол для встречи куклы Алены. Воспитатель. Ребята, посмотрите, какая чистая посуда. - А кто моет так чисто наши чашки и тарелки? (Ответы детей). Она моет посуду,

раскладывает ее, расстилает чистые выглаженные салфетки. Желает нам здоровья! А чем мы будем угощать нашу Аленушку? (Ответы детей). Любят наши малыши вкусные булочки, пирожки, которые пекут нам повара детского сада. Ребята, а что еще готовят наши повара? (Ответы детей). А в чем они готовят и на чём? (В кастрюлях больших и маленьких; на большой плите). Ребята, давайте Алёну угостим булочками. (На стол дети кладут тарелочку с «булочками»)

Стук в дверь. Появляется кукла Алёнушка. Здоровается. Воспитатель. А вот и Алёнушка! Давайте её пригласим за стол, угостим «булочками» и

расскажем Алёне, кто нам помогает накрывать на стол и готовит булочки в детском саду (рассказы детей). Ребята, давайте скажем нашей няне Галине Анатольевне, поварам Людмиле Александровне, Татьяне Ивановне, Татьяне Петровне большое спасибо за их работу. Посмотрите, наша Аленушка улыбается. Ей очень понравилось в нашем детском саду.

2 младшая группа

Экскурсия Тема: «Медицинский кабинет» Цель: познакомить детей с медицинским кабинетом, его работниками, устройством,

инструментами. Показать значимость профессии медсестры детского сада. Предварительная работа: игра в сюжетно-ролевую игру «Больница», предупредить

медсестру о предстоящей экскурсии заранее. Словарная работа: медсестра, градусник, лекарство, больной, здоровый. Материал: игрушка зайчик.

Ход экскурсии Воспитатель. Ребята, кто к нам пришел? (Обращает внимание детей на зайчика, его

настроение). Как вы думаете, почему зайчик такой грустный? (заболел).- А что могло с ним случиться? (Ответы детей). Что же нам делать, как ему помочь? (надо отвести его в медицинский кабинет). Да, мы сейчас отведем зайчика в медицинский кабинет, к медсестре нашего детского сада Татьяне Николаевне. Пусть она ему поможет.

У кабинета детей встречает медсестра Медсестра. Что случилось, ребята? Кто у вас заболел? Дети. У нас заболел зайчик. Помогите ему, Татьяна Николаевна.

53

Медсестра. Проходите, ребята ко мне в кабинет (медсестра знакомит детей с устройством кабинета). Положите больного на кушетку. Здесь мы осматриваем больных. А в этом шкафчике хранятся лекарства. Здесь хранятся градусники, которым измеряют температуру тела. Сейчас мы проверим, может у зайки температура. (Медработник имитирует: «ставит» градусник, смотрит горло). Да, у зайки высокая температура, больное горло, ему надо выпить лекарство от температуры и сбрызнуть горло. (Достает из шкафчика микстуру, лекарство от горла, показывает, как зайка пьет лекарство и сбрызгивает ему горло). Вот, теперь ваш зайка обязательно вылечится. Отдает зайчика детям.

Дети. Спасибо, Вам, Татьяна Николаевна! Медсестра. Не болейте, будьте все здоровы! (Медсестра раздает детям витамины).

2 младшая группа Экскурсия Тема: «Прачечная» Цель: воспитывать уважение к труду взрослых; вызвать интерес к труду работников

прачечной; продолжать формировать культурно – гигиенические навыки. Предварительная работа: наблюдение за трудом няни (смена постельного белья); беседы о

чистоте белья, о необходимости поддержания его в чистоте. Словарная работа: чистый, грязный, стирать, сушить, гладить. Материал: кукла,

Ход экскурсии Воспитатель берет куклу и, обращаясь к ней, спрашивает: Ах ты, девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Затем говорит детям: - Наша кукла Аленушка испачкалась. Надо ей вымыть руки и лицо. Покажите ребята кукле,

где мы умываемся. (Дети показывают кукле умывальную комнату). А откуда мы берем воду? (Из крана). Какая нам нужна вода? (Теплая). (Воспитатель имитирует движения: моет кукле лицо и руки). Ребята, а что вы делаете, после того, как помыли лицо и руки? (Вытираем их полотенцем). Посмотрите, ребята, какое полотенце у Аленушки? (Ребята говорят, что у Аленушки полотенце грязное). А у вас? (Дети рассматривают свои полотенца и подмечают, что у них полотенца чистые). Не плачь, Аленушка. Ребята, давайте поможем Аленушке. Что нужно сделать, чтобы полотенце у Аленушки вновь стало чистым? (Дети высказывают свои предположения и говорят, что полотенце надо выстирать). Правильно, для того, чтобы полотенца стали вновь чистыми их надо выстирать. Ребята, хотите посмотреть, где у нас в детском саду стирают белье? (Дети вместе с воспитателем отправляются в прачечную, у входа их встречает работник прачечной).

- Здравствуйте, дети. - Здравствуйте, Татьяна Юрьевна. Мы принесли Вам полотенце нашей Аленушки и хотим,

чтобы Вы его нам выстирали и показали, как Вы это делаете. - Хорошо. Мы поможем вашей Аленушке.(Работник прачечной берет полотенце и

показывает, как его закладывают для стирки в машину). - Мы положим грязное полотенце в стиральную машину, а возьмем из нее – чистое. - А теперь полотенце надо высушить и выгладить. Для этого у нас тоже есть специальные

машины. (Работник прачечной сопровождает свою речь действиями). - Теперь ваше полотенце снова чистое и выглаженное. Так мы стираем не только полотенца,

но и многое другое: простыни, фартуки, халаты для нянечек. - Спасибо, Вам, Татьяна Юрьевна, за то, что Вы заботитесь о том, чтобы у всех ребят в

нашем детском саду было чистое постельное белье. И у нашей Аленушки полотенце стало чистое и выглаженное. Она уже не плачет и хочет сказать Татьяне Юрьевне «спасибо». (Дети вместе с воспитателем благодарят работника прачечной).

54

средняя группа.

Беседа. Тема: «Мой воспитатель». Цель: формировать представления о труде воспитателя, расширять кругозор детей,

воспитывать уважение к труду и желание быть послушными, воспитанными. Предварительная работа: заучивание стихотворения, беседы. Словарная работа: детский сад, этикет. Материал: иллюстрации, фотографии.

Ход беседы. Воспитатель. - Вы ходите в детский сад. Как зовут вашего воспитателя? (Ответы детей.) - Какие черты характера привлекают вас в нем? (Ответы детей.) Воспитатель. Представьте, что ясным утром мама привела вас в детский сад. Вы весело

взбегаете по ступенькам, рады, что встретитесь с любимым воспитателем, с друзьями, что впереди у вас целый день, наполненный играми, интересными делами. Вы уже ходите в детский сад не первый год, и всё здесь вам хорошо знакомо.

- Что нужно сделать, когда вы заходите утром в группу? (Поздороваться с детьми, воспитателем, назвав его по имени и отчеству.)

- Кто поможет вам раздеться, снять куртку, шапку, развязать шарф? (Воспитатель не только расстегнет пуговки и крючки, но и объяснит, как это сделать самому.)

- После того как вы помоете хорошенько руки и сядете кушать, на что обращает внимание воспитатель? (Правильно держать ложку, сидеть за столом, правилам этикета.)

- Чему учит вас воспитатель на занятиях? (Рисовать, считать, делать аппликации, быть послушными, вежливыми, дружными и т.д.)

Дети. Утром, прощаясь с мамой, Мы смело идем в детский сад. И мамы спокойно, без драмы, В саду оставляют свой клад, Здесь та, кому можно доверить Творенье любви и тепла, Вы можете даже проверить – В глазах наших счастья искра. А дело всего лишь в улыбке, то дарит, душой не кривя, Самая лучшая в мире Вторая мама моя.

старшая группа.

Рисунок-рассказ Тема: « Мой детский сад». Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления;

воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам. Предварительная работа: беседы, экскурсии по саду, заучивание стихотворения. Словарная работа: специалисты. Материал: листы бумаги, карандаши, магнитофон.

Ход беседы. Воспитатель. – Вам, наверное, знаком,

Трёхэтажный большой дом. Дети дружно в нём живут Стихи читают, в игры играют,

55

Занимаются и поют. Воспитатель. – Про какой «большой дом» идет речь в стихотворении? (Детский сад.) - Для чего нужен детский сад? (ответы детей) Ребёнок. Мы приходим в детский сад –

Там игрушки стоят. Паровоз, пароход Дожидаются ребят.

Воспитатель. – У нас замечательный детский сад. - Как он называется? («Солнышко») - «Солнышко», символ чего? (Тепла, радости, света, добра и т. д.) - Какие специалисты работают в детском саду? (Ответы детей.) - Чему учат детей в детском саду? (Быть умными, добрыми, послушными, воспитанными;

уметь видеть, понимать, беречь красивое, природу, ценить других людей, чтобы потом, стать взрослыми, быть изобретателями, тружениками, гордыми и счастливыми людьми.)

- Любите ли вы свой детский сад, гордитесь им? Почему? (Ответы детей.) - Какое помещение детского сада вы считаете самым красивым? Опишите его. - Где самые красивые уголки на участке нашего детского сада? - Как называются растения нашего уголка природы? Дети детского сада «Дельфин» попросили написать им письмо. Из него они хотят узнать

больше о нашем детском саде. - Мы писать не умеем - что же нам делать? (Рассказать в рисунках о своем детском саде.) Воспитатель.- Нарисуйте то, что вам больше всего понравилось, запомнилось. Можно

нарисовать и того, кого вы любите. Воспитатель включает музыку, дети рисуют. Затем вместе рассматривают и

обсуждают рисунки.

старшая группа. Беседа Тема: «Кто заботится о нас в детском саду». Цель: воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать,

доставлять им радость. Предварительная работа: беседы, рассматривание фотографий. Словарная работа: сотрудник, забота. Материал: фотографии, стенд.

Ход беседы. Воспитатель. – Дети, вам хорошо живётся в детском саду? Почему? (Много игрушек, книг,

интересных игр, друзей…..) - Чему учат детей в детском саду? -Сегодня мы поговорим о людях, которые работают в нашем детском саду и заботятся о

вас. Я раздам вам конверты, по одному на двоих. Посмотрите внимательно, что в них лежит, а потом расскажете всем.

Воспитатель раздает детям конверты, в которых лежат фотографии работников детского сада в процессе их труда. Дети рассматривают фотографии.

Воспитатель.- Вам нужно рассказать о работе человека, который изображен на вашей фотографии. (Дети рассказывают о поварах, музыкальном работнике, воспитателе, медсестре, дворнике, ставят фото на стенд.)

Воспитатель.- Как вы думаете, чья же работа интереснее и почему? (Ответы детей.) - А чья работа важнее? Нужнее? (Важна и нужна работа каждого человека, каждый

человек старается выполнить свою работу как можно лучше). Воспитатель.- Кто догадался, почему же вам так хорошо живется в детском саду? (Много

хороших людей заботятся о нас; воспитатели проводят интересные занятия, медсестра следит за здоровьем, дает витамины, повара готовят вкусный обед.)

56

Воспитатель.- Что мы можем для них сделать хорошего? (Любить свой детский сад, гордиться людьми, которые в нём работают, помогать, рассказывать о них другим людям, не забывать поздравлять с праздником).

Воспитатель предлагает детям дома приготовить подарки – рисунки, поделки, закладки для книг, фигурки из пластилина и подарить их работникам детского сада.

подготовительная к школе группа

Беседа-игра Тема: «Детский сад – моя вторая семья» Цель: вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде. Развивать умение

выражать свои чувства, способствовать развитию воображения. Предварительная работа: рисование своей семьи. Словарная работа: добро, радость, хорошее настроение, обида, робость, страх. Материал: рисунки детей, карточки с изображением эмоций.

Ход беседы. Воспитатель. Ребята, недавно вы рисовали свою семью. У вас получились замечательные

рисунки. Вот они. Найдите каждый свою семью. Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на свою семью? (добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь.) Ребята, а как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (потому что люблю своих родителей. Мама и папа любят меня. Папа играет со мной. Мама вкусно готовит, кормит меня. Родители покупают игрушки, конфеты и т. д.)

Воспитатель. Как хорошо, когда у каждого есть своя семья. А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад). Давайте поиграем в игру «Детский сад – это хорошо, и плохо…»

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, почему детский сад – это плохо? (нужно рано вставать, нет папы и мамы, не хочется иногда заниматься, молоко не хочется пить и т. д.) А почему детский сад – это хорошо? (Весело, много друзей, вкусно готовят, занятия интересные, ходим на экскурсии, Новый год, подарки, много игрушек и книг и т. д.)

- Ребята, возьмите себе любую карточку, внимательно посмотрите на изображение эмоций и вспомните какой-либо случай, когда у вас было такое настроение в детском саду. (Дети рассказывают случаи в детском саду, когда они испытывали похожие чувства, как менялось настроение). Да, действительно, вы испытывали разные чувства. Это была радость и удивление, обида, робость, страх.

- Кто из вас знает, по какому адресу находится наш детский сад? (Пионерская, 40) - Дети, а вам хочется, чтобы детский сад наш стал ещё лучше? Представьте, что у вас есть

все возможности, что вам захочется – всё сбудется. Закройте глаза, и помечтайте, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал ещё лучше? (Звучит тихая музыка. Рассказы – пожелания детей).

- Ребята, нарисуйте дома всех тех, кого бы вы хотели взять с собой в детский сад нашей мечты.

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Что такое детский сад?» Цель: формировать знания детей о профессиях работников детского сада, воспитывать

уважение к труду взрослых. Предварительная работа: просмотр иллюстраций на тему «Профессии», чтение рассказов

и стихов о профессиях. Словарная работа: заведующая, завхоз, психолог, логопед, швея, дворник. Материал: иллюстрации по теме «Профессии», книга «Кем быть».

57

Ход беседы Воспитатель. Каждый день, ребята, вы приходите в детский сад. Сегодня мы с вами

поговорим о нём. Что же такое детский сад? (Ответы детей). Для чего нужен он? Как вы думаете, откуда такое название – «детский сад»? (В случае затруднения воспитатель помогает детям сравнить детский сад с садом: сад – растут деревья, цветы, радуют окружающих; детский сад – растут дети, радуют своими успехами).

Воспитатель. Что было бы, если бы все детские сады закрылись? - Кто заботится о вас в детском саду? - Кто готовит вам в детском саду обед? (повар) - Кто из работников детского сада заботится о том, чтобы принести вам обед, помыть

посуду, убрать в спальне, раздевалке? (младший воспитатель) - Кто следит за вашим здоровьем? (медсестры) - Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники?

(музыкальные работники). Чему вы учитесь на этих занятиях? - Кто в детском саду учит вас рисовать, лепить, изготавливать разные интересные

поделки? (воспитатели по изобразительной деятельности) - Кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, выносливыми, учит

прыгать, бегать, играть в мяч? (воспитатель по физической культуре). Какие подвижные игры вы любите?

-Кто помогает вам справиться со своими проблемами, быть более общительными, внимательными, приглашает вас к себе в один удивительный кабинет, где вы очень любите бывать? (психолог.)

- Кто в детском саду помогает вам исправить речь? (логопед). Как логопед это делает? - Вы знаете, кто самый главный в детском саду? (заведующая). - Кто заботится о том, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, постельные

принадлежности и многое другое? (завхоз.) - Кто в детском саду шьет костюмы к утренникам? (швея.) - Кто содержит наш двор в чистоте и порядке? (дворник.) Как вы помогаете дворнику? - Кто ремонтирует сломанные стулья, столы и другую мебель? (плотник). Какими

инструментами он работает? - Когда в детском саду никого нет, кто его охраняет? (сторож). Воспитатель. Скучаете ли вы по детскому саду, когда болеете? Что вам больше всего

нравится в детском саду? Воспитатель. Ребята, детский сад – наш второй дом, здесь мы проводим целый день.

Пусть нам будет здесь хорошо, весело, счастливо. Не забывайте благодарить взрослых, они много трудятся для того, чтобы вы с удовольствием ходили в детский сад.

подготовительная к школе группа

Экскурсия Тема: «В уголок леса» Цель: формировать у детей умение ориентироваться по плану на территории детского сада,

воспитывать бережное отношение к природе. Предварительная работа: беседа о деревьях, заучивание стихов, загадок о деревьях,

рассматривание иллюстраций. Словарная работа: берёза, рябина, ива, сосна, ель, кедр, лиственница. Материал: тетрадь, картины деревьев, которые растут в центральной части России, план

территории детского сада. Ход экскурсии

Дети выходят из детского сада. Их на улице встречает Почемучка. Показывает детям план, просит, чтобы они помогли ему найти отмеченное место на карте.

58

Воспитатель. Ребята, посмотрите на план, что вы видите на нём? (Ответы детей.) Найдите на нашем плане то место, где мы сейчас находимся - это начальная точка пути. Для того чтобы попасть в указанное место, что нам надо сделать? (Надо идти по стрелке).

Дети с Почемучкой идут по стрелке, отмечая, что слева находится «Берёзовая аллея», а справа участки групп «Золотая рыбка», «Колобок».

Воспитатель предлагает детям остановиться около берёз, рассмотреть их, подойти к любому дереву и описать его. Почемучка вместе с детьми рассматривает деревья.

Почемучка. Чем отличается берёза от других деревьев? (Кора белого цвета.) Ребята, какую пользу в природе приносит береза? (Зимой кора березы служит кормом для зайцев. Из бересты березы ханты изготавливают люльки, посуду, в которой долго хранятся грибы и ягоды. Из древесины делают лыжи, берёзовый веник все хвори выгоняет из больного человека, берёзовый сок вкусный и полезный и т. д.)

Дети продолжают движение по указанному маршруту. Воспитатель предлагает остановиться возле дерева сосны.

Почемучка. Отгадайте загадку, ребята. - Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна) - Из смолы хвои люди делают лекарства от ангины, стоматита и бронхита. Почемучка обращает внимание на висящий скворечник. - Что это за домик? Для кого он? (Ответы детей.) - Как еще вы помогаете птицам? Дети продолжают движение по указанному маршруту и приходят к отмеченному месту

на карте - «Уголок леса». Воспитатель. Назовите деревья, которые растут в нашем уголке. (Сосна, ель, рябина,

берёза, ива.) Может кто-нибудь из вас загадает Почемучке загадки о деревьях. Загадки: Стоит Алена, Платок зеленый, Тонкий стан, Белый сарафан. Стоит в белой одежке, свесив сережки. (Береза) Стройная и прекрасная, на ней ягода красная. (Рябина) Воспитатель. Кто из вас хочет рассказать стихотворение Почемучке? Дети по желанию читают стихи. Рябина Под ветром на поле И возле реки Горят на морозе Рябин огоньки. И солнышком зимним Дрожа на весу, Рябины горят В новогоднем лесу

Сосна Знают белочки и мишки, Где шумит в лесу сосна, У сосны на ветках шишки, Еще в иголках вся она. Береза Белая береза – Машина сестричка: У березы белой тоже есть косичка. Машенька к березе белой подойдет Ленточку березе в косы заплетет.

59

Почемучка. Я думал, что деревья растут только в лесу. - Как они появились на территории детского сада? (Ответы детей.) - Кто ухаживает за деревьями? Как вы ухаживаете за ними? - Какую пользу приносят деревья? Почемучка благодарит детей за экскурсию, интересные рассказы.

Блок «Мой город - Муравленко»

2 младшая группа Игра – путешествие Тема: «Мой город» Цель: формировать понятие город, воспитывать любовь к городу, в котором живем. Предварительная работа: рассматривание открыток с видами города Муравленко. Словарная работа: город, улица, автобус. Материал: макеты зданий города Муравленко (детский сад, церковь, мечеть, магазины и

т.д.); костюм Петрушки. Ход игры

Петрушка. Здравствуйте, ребята! Дети. Здравствуй, Петрушка! Петрушка. Я приглашаю вас на автобусную экскурсию. Дети «садятся» в автобус (построенный из стульчиков) и «едут» на экскурсию. Автобус

«останавливается», дети выходят. Петрушка предлагает детям последовательно рассмотреть макеты зданий. Вопросы к детям: - Какое здание перед нами? (наш детский сад). - Для чего нужно это здание? (дети ходят в детский сад, играют, учатся и т.д.) Аналогично рассматриваются другие здания. - Как называется город, в котором мы живем? (Муравленко) - Нравится вам наш город? Что вам в нем нравится? (ответы детей) Петрушка. Подошла к концу наша экскурсия, мы возвращаемся назад в детский сад. Дети «садятся» в автобус и «едут» обратно. По дороге в детский сад Петрушка задает

вопросы детям: - Вам понравилась экскурсия? - Что нового и интересного вы сегодня увидели и узнали? Петрушка прощается с детьми.

2 младшая группа Экскурсия по улице, на которой находится детский сад. Тема: «Улица города» Цель: дать понятие улица как части города; развивать познавательный интерес к городу, в

котором живем. Словарная работа: улица, тротуар. Предварительная работа: рассматривание фотографий с видами города Муравленко, игра

– путешествие «Мой город». Материал: костюм Петрушки.

Ход экскурсии Петрушка. Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас сегодня в путешествие по улице, на

которой находится ваш детский сад. Петрушка задает вопросы детям по ходу экскурсии: - Как называется ваш детский сад? («Солнышко») - Расскажите, что вы видите вокруг. (дома, машины, людей) - Где стоят дома? (по краям улицы)

60

- Какие дома? (высокие, низкие, разноцветные, красивые) - Где едут машины? (по дороге) - Где ходят люди? (по тротуару - если дети затрудняются ответить, то Петрушка

объясняет) - Что еще вы видите вокруг? (деревья, кустарники, фотографии на домах) Петрушка обобщая ответы детей, делает вывод: - Дома, дорога, деревья, тротуары – все это называется улица. Улица, по которой мы

гуляем, называется улица Пионерская. На ней находится ваш детский сад. Улица – это часть города. Город состоит из улиц

- Как называется улица, на которой вы живете? - Какие улицы в нашем городе вы знаете? - Как называется наш город? (город Муравленко). Дети с Петрушкой возвращаются в детский сад. Петрушка прощается.

средняя группа. Экскурсия Тема: «Почта». Цель: знакомить детей с городской почтой, ее назначением; расширять знания о профессиях

работников социальной сферы; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Предварительная работа: экскурсия по улице, рассматривание фотографий, общественных зданий города

Словарная работа: почтальон, общественное здание, почта, почтовое отделение. Ход экскурсии.

Предварительная беседа: Когда вы идете по улицам города, что вы видите кроме жилых домов? (Магазины, аптеку и т.д.) А еще в каждом городе есть почта.

- Кто знает, что такое почта, для чего она нужна? (Ответы детей) - Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. Кто же ее туда положил?

(Почтальон). - А вам домой почтальон что-нибудь приносит? - Почтальон работает на почте. Сегодня мы с вами пойдем на почту, познакомимся с

работниками почты и посмотрим, как они работают. По ходу следования к почте, воспитатель обращает внимание детей на названия улиц, по

которым они проходят. Придя на почту, воспитатель дает детям некоторое время для самостоятельного

осмотра. Воспитатель знакомит детей с почтальоном, просит рассказать о своей работе. Рассказ почтальона (с показом действий) Почтальон. - Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем

разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает) – газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку – письма.

- Как я узнаю, какую газету, в чей почтовый ящик положить? (предположения детей) - Для этого на каждой газете и на каждом журнале я карандашом пишу номер квартиры

(показывает). Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Помогите мне, пожалуйста, ребята. Сначала положим газеты (дети помогают). Теперь в другое отделение положим журналы. А вот в это отделение положим письма. Все сложили, можно разносить.

- Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку). Ну, как, тяжелая? - Теперь пойдемте со мной. (Дети вместе с воспитателем и почтальоном идут в

ближайший дом). - Сейчас надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Я смотрю на

номер, написанный на газете и журнале, и знаю, в какую квартиру что положить. Вы сейчас мне

61

поможете. (Почтальон дает детям по очереди газету и показывает, в какой почтовый ящик ее надо положить.)

В заключении почтальон благодарит детей за помощь Воспитатель. Сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд

почтальона очень нужный, но и тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С.Я.Маршак так писал о почтальоне:

Честь и слава почтальонам! Утомленным, запыленным. Честь и слава почтальонам С толстой сумкой на ремне!

Воспитатель и дети благодарят почтальона, прощаются.

старшая группа Экскурсия Тема: «Путешествие по городу» Цель: формировать представления дошкольников о городе (улицами, жилыми домами и

общественными зданиями, их назначением), уточнить знания детей о правилах поведения на улице, воспитывать чувство ответственности за свой город.

Ход экскурсии. Предварительная беседа: рассматривание фотографий центральных зданий города, как

ориентиров предстоящей прогулки. - Вы любите совершать прогулки по улицам нашего города? - Что такое улица? (дома, стоящие в ряд) - Какие улицы есть в нашем городе? - Название улицы и номер дома – это адрес. Для чего существуют адрес? (ответы детей) - Сегодня мы с вами прогуляемся по центральной улице нашего города. Как называется

центральная улица города Муравленко? (улица Ленина) По ходу экскурсии воспитатель задает вопросы. - На какие части делится улица? (проезжая часть, газон, тротуар).

Проезжая часть – дорога, по которой движется транспорт. - Какое движение на этой дороге? (одностороннее или двустороннее). Как движутся

автомобили? Газон – это озелененная полоса вдоль проезжей части.

- Зачем нужно озеленение у дорог? (очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу). - А какие деревья посажены на улицах? - Как нужно относиться к природе? (рассуждения детей).

Тротуар – это пешеходная часть улицы. - Как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу? (На дороге нарисованы

широкие белые полосы; по знаку, на нем нарисован шагающий человек). - А если пересекается сразу много улиц, как это место можно назвать? (Перекресток). Воспитатель подводит детей к зданию библиотеки. - Какое здание справа от нас? (библиотека). - Кто был в библиотеке? - Как вы думаете, что там внутри? - Чем отличается библиотека от книжного магазина? - Зачем нам нужны библиотеки? Воспитатель подводит детей к магазину. - На нашем пути встречается много магазинов. Какие? («Наталка», «Золотая орхидея»,

«Визит», «Тройка», «Москва»). - Вы часто с родителями ходите в магазины? Что вы в них приобретаете? - Какие бывают магазины? (продуктовые, книжные, овощные, обувные и т.д.) - Кто работает в магазине? (продавцы, грузчики, кассир, уборщик)

62

Обратить внимание детей на участок рядом с магазином: озеленение, порядок, наличие урн для мусора.

Воспитатель подводит детей к пешеходному переходу. - На какой свет мы будем переходить дорогу? - Вспомните правила поведения пешеходов на улице?

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!» Желтый свет – предупрежденье – Жди сигнала для движенья.

С.Михалков. Воспитатель подводит детей к зданию аптеки. - Что это за учреждение слева от нас? А как вы узнали, что это аптека? - Что мы в ней приобретаем? (лекарства) - Кто работает в аптеке? (аптекарь, уборщик) На обратном пути воспитатель просит детей назвать здания, о которых они говорили,

вспомнить названия улиц. Беседа с детьми после экскурсии во второй половине дня. - Какие здания встретились сегодня на нашем пути? - Какие бывают дома? - Из какого материала они изготовлены? (Кирпичные, панельные, деревянные). - Какие геометрические фигуры напомнила вам форма этих зданий?

Дома бывают разные: Зеленые и красные, Высокие и низкие, Далекие и близкие, Панельные, кирпичные, Вроде бы обычные. Дошкольные, лечебные. Торговые, учебные, Театры и жилые Красивые такие! Полезные, прекрасные – Дома бывают разные.

Детям предлагается схематичное изображение маршрута, на котором они размещают условные обозначения зданий, которые встретились им на пути следования.

Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми об экскурсии, разделить детские впечатления, высказать свое мнение.

старшая группа

Экскурсия. Тема: «Магазин» Цель: знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением; расширять

знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу; оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий.

Словарная работа: витрина, продукция. Ход экскурсии.

63

Предварительная беседа: Вокруг детского сада расположены разные дома. В каком-то из них живете вы. Есть и другие здания, в которых люди не живут, но они нам всем очень нужны. Такие здания называются общественными.

- Какие общественные здания находятся рядом с нашим детским садом? (мечеть, школа, магазины)

Воспитатель. Мы посетим с вами магазин. Вы уже знакомы с некоторыми магазинами нашего города, которые располагаются на центральной улице. Давайте вспомним.

- Какие магазины находятся рядом с нашим детским садом? - Как называется магазин, куда вы с родителями ходите чаще всего? По ходу следования к объекту наблюдения (магазину) воспитатель обращает внимание

детей на названия улиц, номера домов которые проходят дети, делает акценты на изменение направления движения. При подходе к объекту наблюдения обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения, на убранство близлежащей территории.

- Какого цвета здание магазина? - Кто приводит в порядок территорию возле магазина? - Давайте вспомним правила поведения в общественном месте. (Разговаривать тихо,

вежливо; ходить, спокойно, не толкаясь, соблюдать порядок; товар смотреть, не трогая руками.)

Воспитатель. Сегодня в магазине мы не будем ничего покупать. Мы поиграем в игру «Самый внимательный». Правила игры:

1. Внимательно слушать воспитателя. 2. Запомнить все, что увидите. 3. Рассказать о том, что видели и запомнили после того, как мы выйдем из магазина. Вы

сами сможете определить самого внимательного ребенка нашей группы. Рассказ воспитателя (в магазине). - Это магазин продуктовый, так как в нем продают продукты. В магазине несколько отделов. В одном продают овощи, соки, фрукты, в другом – конфеты,

сахар, печенье, чай, в третьем – молочные продукты, колбасные изделия, рыбную продукцию. В каждом отделе свой продавец. Продавец – это профессия человека, который предлагает нам товар, показывает его, меняет товар на деньги.

- Как вы думаете легко работать продавцом? На самом деле есть специальные учебные заведения, где учат работать продавцами: ведь хороший продавец должен знать очень много. Он не просто стоит за прилавком и продает нужную нам вещь – хороший продавец должен знать все о качестве и свойствах того товара, который продает, чтобы дать полезные советы людям, которые хотят купить предлагаемый товар. Продавец должен уметь хорошо считать, чтобы правильно давать сдачу, пользоваться микрокалькулятором, кассой, пробивать чеки.

- Как называют людей, которые покупают товар? (Покупателями). Давайте рассмотрим витрину с набором товара. - Что вы видите на витрине? - Большой выбор разных вкусных и полезных продуктов. Каждый продукт имеет свою

цену. Некоторые продукты можно взвешивать, некоторые продаются поштучно. Воспитатель обращает внимание детей на разнообразие форм, размеров, яркость

оформления товарной продукции: сок в маленьких пакетиках и больших, в банках разной емкости, в бутылках, брикеты с полуфабрикатами, хлеб: белый, черный, маленький и большой («кирпичиком», круглый, продолговатый).

Просит детей внимательно понаблюдать за покупателями и продавцами: покупатель выбирает нужный продукт, вежливо просит продавца показать и продать необходимое количество товара, продавец выполняет просьбы покупателей, вежливо задает вопросы, помогающие купить нужный продукт в необходимом количестве.

- Откуда берутся продукты в магазине? (привозят со склада). - Кто еще кроме продавцов работает в магазине? Что, по-вашему, они делают?

64

- Заведующий магазином или директор. Это главный продавец, который отвечает за общий порядок, за культурой обслуживания, следит, чтобы в магазине был большой выбор товаров.

Грузчики, которые подвозят товар со склада, помогают разгрузить продукты, размещают их в подсобных помещениях.

Фасовщики взвешивают и раскладывают товар в пакеты или в сетки в большом или малом количестве.

Уборщицы и дворники, которые следят за чистотой и порядком на территории магазина и близлежащем участке.

Вот как много людей работает в магазине и все они заботятся о нас с вами, чтобы у нас было все, что нужно для жизни.

По дороге в детский сад дети вспоминают все, что видели в магазине, определяется самый внимательный ребенок группы. Детям предлагается сделать вечером зарисовки наиболее запомнившихся моментов экскурсии.

Во второй половине дня организуется сюжетно – ролевая игра «Магазин», в которой закрепляются правила поведения в общественном месте, культурные навыки общения, специальные термины.

Родителям рекомендуется побеседовать с детьми, посетить магазин промышленных и хозяйственных товаров.

старшая группа

Экскурсия. Тема: «Библиотека» Цель: познакомить детей с общественными зданиями микрорайона, их назначением;

расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города; воспитывать правила культуры поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу, заботу о его красоте и чистоте.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание оформление книг.

Ход экскурсии. Предварительная беседа: Немного из истории библиотек... Давным - давно, когда люди ещё не знали бумаги, но уже тогда люди хотели передавать

свои знания другим. Информацию - слова записывали на чем придётся: они высекали слова- значки (иероглифы) на камне, позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусах – материале сделанном из многолетнего растения такого же названия. А в России выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте, на березовой коре.

Эти письма люди старались сохранить: и глиняные дощечки и папирусы и пергаменты. Создавались первые библиотеки, так сохранялась информация. Но со временем слова стирались, дощечки, береста портились. Тогда - люди, научились делать бумагу и печатать книги. Люди, которые пишут книги, называются писателями. Писатели писали о том, что видели, слышали. Писали стихи и придумывали рассказы, сказки. Появилось очень много книг, которые нужны нам всем, чтобы узнать наше прошлое, настоящее и будущее. Узнать обо всем, что творится в мире, происходит на Земле.

- Где мы можем взять книги? (в магазине купить, в библиотеке) Воспитатель подводит детей к зданию библиотеки. - Справа от нас здание, где хранятся книги – Детская библиотека. Обратить внимание детей на здание, на вывеску, на порядок территории. В библиотеке: Работники библиотеки собирают, т.е. комплектуют фонд детской библиотеки так, чтобы с

помощью имеющихся книг ответить на любой вопрос читателя: как летать с Земли до звезд? как поймать лису за хвост? как из камня сделать пар?

В библиотеке найдутся книги по математике, географии, истории и многие другие.

65

Здесь у нас первая остановка – АБОНЕМЕНТ. В абонементе на полках, открытых для доступа читателей, можно выбрать любую книгу, но

обязательно вернуть книгу в определенный срок. Книги стоят на полке в определенной системе, по разделам, относящимся к разным наукам и темам.

Вторая остановка – КАТАЛОГ. В небольших ящичках собраны карточки на все имеющиеся в библиотеке книги. На каждой

карточке мы найдем фамилию автора книги; ее название; фамилию художника, оформлявшего книгу, а также город, где она издана, год издания, количество страниц.

Карточки расположены в таком же порядке, как и книги на полках. Найти нужную книгу вам поможет БИБЛИОГРАФ.

Остановка – ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ. В читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов,

познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий. ПРАВИЛА ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ.

С любым вопросом можно обратиться к работникам библиотеки, но и сами юные читатели должны соблюдать правила:

Аккуратно обращаться с библиотечными книгами; Вовремя возвращать книгу в библиотеку; Подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.

Во второй половине дня детям предлагается подклеить книги в группе. Предложить родителям принести книги для пополнения библиотечного фонда группы.

подготовительная к школе группа

Экскурсия Тема: «Аптека» Цель: продолжать знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением;

расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города; воспитывать любовь к своему родному городу.

Предварительная работа: чтение художественной литературы («Доктор Айболит», стихи С.А. Маршака). Посещение медпункта детского сада. Беседа с медсестрой:

Для чего в детском саду медпункт? Кто в нем работает? Какую помощь оказывают детям медицинские работники? Какие лекарства есть в медпункте детского сада? Для чего они нужны? Словарная работа: фармацевт, микстура, аптечка.

Ход экскурсии. Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в аптеку. Что это за здание и

почему оно нам необходимо – на эти вопросы мы сможем ответить в ходе экскурсии. По ходу следования к объекту наблюдения (аптеке) воспитатель обращает внимание

детей на названия улиц, номера домов, которые проходят дети, делает акценты на изменение направления движения, на здания и предметы окружения (что справа, слева, впереди, сзади). Дети вспоминают правила перехода улицы, воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения.

При подходе к объекту наблюдения обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения, на убранство близлежащей территории.

Воспитатель. - Что это за учреждение впереди нас? (Аптека.) - Как вы узнали, что это аптека? Обращая внимание детей на здание, вывеску, порядок на территории, воспитатель

инициирует ответы детей с использованием пространственных предлогов (над, за, перед, около, вокруг, из – за, под и т.д.)

Прежде, чем зайти в аптеку дети вспоминают правила поведения в общественных местах.

66

Войдя в аптеку: - Что вы видите внутри помещения? (витрины, продавцов). - Какой товар продается в аптеке? (лекарства). Воспитатель. Значит аптека – это магазин, в котором жители города могут приобрести

необходимые для лечения и оздоровления лекарственные средства. А продавцов в аптеках называют фармацевты, это очень ответственная профессия. Фармацевт должен отлично знать, какие лекарства могут помочь людям при разных заболеваниях. Ошибки не допускаются, так как это может повредить здоровью человека.

- Давайте посмотрим, какие же лекарственные средства предлагают фармацевты на прилавках аптеки?

В отделах можно приобрести вату, бинты, йод, витамины, травы, кремы, мази, средства гигиены и некоторые лекарства, которые могут помочь людям в экстренных случаях (при головной боли, кашле, общем недомогании).

Внимание детей обращается на разнообразие и упаковку медикаментов: есть таблетки – как они выглядят? А порошки? Микстура? Ампулы?

Есть лекарства, которые отпускаются без рецепта, но есть и такие, которые отпускаются только по рецептам.

-Что такое рецепт? Кому и кем он выдается? Давайте рассмотрим его внимательно. В рецепте указана фамилия больного – значит, не

любому, кто захочет купить данное лекарство, а только этому человеку прописывает врач необходимый медикамент. Название лекарства и какие – то цифры указывают на то, как его правильно принимать людям. Каждое лекарство разным людям назначают в разных дозах (кому – две таблетки, кому – одну). Внизу подпись врача и печать. Рецепт – это не просто бумажка, это - документ! Без подписи и печати врача данное лекарство отпускаться не будет.

Воспитатель. - А зачем здесь касса? Лекарства покупают (обменивают на деньги), значит, как и в магазине, надо заплатить деньги в кассу.

- Так что же такое аптека? (Учреждение, где продают и покупают лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены.)

- А аптечка? Вы слышали такое название? Чем отличаются аптека и аптечка? Нам с вами часто приходится путешествовать. И не всегда на пути можно встретить

настоящую аптеку. А в дороге всякое случается: разболеется голова или живот, поранились или нечаянно соринка в глаз попала. Как же помочь в таких случаях? Для оказания первой помощи необходимо всегда с собой в длительную дорогу брать набор нужных, самых основных медикаментов. Такой набор лекарств называют аптечкой. В каждой семье обязательно есть своя аптечка - набор необходимых лекарств. В каждой машине, в автобусе, в любом транспорте должна быть аптечка.

По дороге в детский сад дети вспоминают все, что видели в аптеке, определяется самый внимательный ребенок группы. Детям предлагается сделать вечером зарисовки наиболее запомнившихся моментов экскурсии.

Во второй половине дня организуется сюжетно – ролевая игра «Аптека», в которой закрепляются правила поведения в общественном месте, культурные навыки общения, специальные термины.

Родителям рекомендуется побеседовать с детьми, показать домашнюю аптечку, познакомить детей с правилами пользования лекарствами, предупредить о возможных последствиях неправильного отношения к медикаментам.

подготовительная к школе группа

Экскурсия Тема: «Православный Храм Преображения Господня» Цель: познакомить детей с Православным Храмом; дать элементарные представления о

православии; воспитывать любовь к своему родному городу, развивать познавательный интерес.

67

Словарная работа: церковь, храм, купол, Иисус Христос Ход экскурсии.

Сегодня мы с вами совершим путешествие к церкви. - Кто знает, что такое церковь? - Кто из вас ходил с родителями в церковь? Церковь наша - это Православный Храм Преображения Господня. Храм – это дом Божий, дом молитвы. В храме все ведет нас к спасению. В нем нет ничего

лишнего. Каждая деталь имеет глубокий смысл и значение. Еще издалека мы видим, как сияют кресты на куполах храма. Купола с крестами как бы связывают небесное и земное пространство в целостный освященный мир. Купол – это как пламя горящей свечи, недаром издревле наши предки старались даже в самые тяжелые времена золотить кресты и купола храмов.

Русский храм издали – это белоснежный корабль с высокой мачтой – колокольней и наполненными ветром парусами – куполами, движущийся на восток, к восходу солнца, к Солнцу Правды – Христу, Который Сам Себя именует Востоком выше.

При храмах строят колокольни, на которых помещаются колокола, призывающие верующих к молитве и отмечающие разные моменты богослужения.

- Кто скажет, сколько колоколов на нашем храме? - Какого они цвета? Все одинакового размера? - Есть у церкви окна? Какие они? Каждая церковь посвящается Господу Богу. Каждая церковь имеет еще свое особое

название. Эти названия даются церквам потому, что церкви строятся и посвящаются Богу в память того или другого события из жизни Спасителя или Божьей Матери или в честь какого-нибудь святого.

А сейчас, я вам предлагаю вернуться в детский сад и нарисовать наш Храм.

подготовительная к школе группа Экскурсия Тема: «Мы – муравленковцы» Цель: закреплять и расширять знания детей о родном городе; объяснить, что город – это

результат труда людей разных поколений, что муравленковцы – хозяева города, и каждый житель должен о нем заботиться; воспитывать нетерпимость к беспорядку; вызвать чувство гордости за защитников Родины, благодарности им.

Предварительная работа: Работа с картой-схемой, знакомство с маршрутом экскурсии: закрепить понятия «рядом, право, лево», повторить названия улиц (по ходу маршрута), договориться об условных обозначениях, повторить правила пешеходного перехода.

Словарная работа: памятный знак. Ход экскурсии.

Предварительная беседа: - Как называется наш город? (Муравленко) - Как называют людей, живущих в Муравленко? (муравленковцы). Воспитатель. Сегодня мы с вами совершим путешествие по городу. По пути следования воспитатель обращает внимание детей на названия улиц, номера

домов, которые проходят дети, делает акценты на изменение направления движения (повернем направо, налево, пройдем немного вперед, что осталось позади нас). Дети узнают свои дома, определяют их пространственное расположение относительно идущих (справа, слева), называют ориентировочные здания (рядом с моим домом, около, близко). Воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения.

- По какой улице мы с вами идем? (по улице Ленина) - В каком месте мы можем перейти улицу? (по пешеходному переходу) Остановка 1 «Церковь».

68

- Кто знает, что такое церковь? (Здесь проходят службы, люди приходят сюда помолиться. Двери Божьего дома открыты для всех. Сам он красив и величествен).

- Какого цвета здание? - Из чего оно построено? - Что напоминает его форма? (Этот дом построен в форме корабля, потому что церковь

подобна кораблю, на котором можно переплыть жизненное море.) - Кто из вас с родителями ходил в церковь? Что там внутри? (Внутри – множество свечей и

икон.) - Сколько куполов у церкви? На что они похожи? - А как вы думаете, зачем нужны колокола? Остановка 2 «Памятный знак». У каждого муравленковца есть в городе дорогие ему места - дом, где живет, любимое место

в парке, детский сад и т.д. Но вместе с тем есть места, которые памятны и дороги всем. Сейчас слева от нас, рядом с церковью, памятный знак «Всем убиенным – от благодарных живых». В День Победы все муравленковцы собираются у памятного камня, чтобы отдать дань памяти, тем, кто не вернулся с войны, защищая нашу Родину. Давайте и мы с вами почтим память о воинах, солдатах, которые отдали жизнь свою за наше с вами будущее и настоящее.

Остановка 3 « Стадион». - Что такое стадион? - Зачем нам нужен стадион? - Как называются люди, которые занимаются спортом? - А какие виды спорта вы знаете? - Ваш любимый вид спорта? - В какие спортивные секции и кружки вы ходите заниматься? Остановка 4 «Территориальный проект по добыче нефти». - Справа от стадиона стоит красивое здание. Что это за здание? (Это ТПДН «Сибнефть».

Здесь работают люди, которые все знают о главной профессии людей, живущих в нашем городе.)

- У кого папы – нефтяники? Остановка 5 «Мэрия и площадь В. Муравленко» - Мы подошли к зданию, которое находится в самом центре города. Назовите его. Кто в нем

работает? - Какого цвета здание? - Сколько этажей? - Что вы видите на крыше этого здания? Воспитатель обращает внимание на флаги, уточняет их расцветку, закрепляет

принадлежность, обозначает важность данных символов. Воспитатель. Здание, на котором есть флаги, называется правительственным. Люди,

которые работают в этом здании, помогают всему городу: детям и взрослым, о строительстве и обслуживании всех домов и дорог, заботятся о том, чтобы в нашем городе было светло, тепло, уютно и чисто. Люди, которые работают, в правительственном здании думают обо всех и обо всем – их так и называют Городская Дума.

А главный, самый ответственный за все решения человек – это мэр города. - Кто мэр нашего города? Что он делает для города? (ответы детей) - От кого зависит порядок в нашем городе? (от нас – жителей. Наш город – это наш

большой дом, который мы как добропорядочные хозяева должны беречь, заботиться, улучшать и украшать).

- Чье имя носит наш город? Посмотрите, напротив мэрии располагается площадь. Перейдем улицу и окажемся у

памятника основателю города Муравленко - В.И.Муравленко. Памятники делают люди специальной профессии – скульпторы. Этот памятник создал

скульптор Фридрих Согоян.

69

Воспитатель обращает внимание детей на художественные особенности скульптуры: внешний вид, размеры, цвет.

- Что находится вокруг памятника, рядом с ним? (Детский городок) - Вам нравится здесь? - Какие игровые постройки вы здесь видите? - Какого они цвета качели? Как вы думаете, почему они таких ярких расцветок? - Вы хотите поиграть в таком «царстве детской игры»? Игры детей на детской игровой площадке. Во вторую половину дня детям предлагается схематичное изображение маршрута

утренней экскурсии, на котором они размещают условные обозначения зданий, которые встретились им на пути следования. Воспитатель организует конструирование макета центральной улицы города из строительного материла (деревянного конструктора).

Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми об экскурсии, разделить детские впечатления, высказать свое мнение.

Блок «Моя Родина - ЯМАЛ»

2 младшая группа Путешествие по разноцветной земле Тема: «В хвойном лесу» Цель: познакомить детей с природой нашей страны, дать представление о хвойном лесе,

его обитателях; формировать диалогическую речь детей, обогащать словарный запас; воспитывать любовь, интерес, бережное отношение к природе.

Предварительная работа: беседы о диких животных, деревьях, дидактическая игра «Кто, где живет?».

Словарная работа: хвойный лес - ель, сосна, лиственница, кедр, хвоя; дикие животные - белка, медведь, лиса; дятел, сова.

Материал: картины, иллюстрации, фотографии, дидактическая игра «Прятки в хвойном лесу».

Ход игры Воспитатель показывает иллюстрации (картины, фотографии) с изображением

хвойного леса. - Что вы видите на картине? (Лес) - Что растет в лесу? (Деревья, кустарники, трава) (называние деревьев, животных сопровождается показом картинок) - Какие деревья вы видите на картине? (Сосна, кедр, ель, лиственница) Как называются их

листья? (Хвоя) - Лес, в котором растут сосна, кедр, ель, лиственница называется хвойным. - Еще в лесу обитают разные животные, птицы. Каких вы знаете? (Медведь, белка, лиса,

дятел, сова) - Это, какие животные? (Дикие) - Лес – это общий «дом» с несколькими этажами. У каждого лесного обитателя есть своя

квартира. Они очень хорошо приспособились к жизни в лесу. Как называется «домик» белки? (Дупло) Чем она питается? (Грибами, шишками) Где спит медведь? (В берлоге) Что он любит есть? (Грибы, ягоды) На кого охотится лиса? (На зайцев) Куда прячется лиса от хищников? (В нору) Как называется «домик» птиц? (Гнездо) Чем они питаются в лесу? (Хвоей, травой, ягодами, грибами)

- Я вам предлагаю поиграть в игру «Прятки в хвойном лесу». Жильцы лесного «дома» спрятались от вас. Найдите, кто, где спрятался.

- Что произойдет, если деревья срубят? (Животным негде будет жить) Если сорвать все ягоды и грибы? (Нечего будет кушать)

70

- Деревья в лесу нельзя ломать и рубить. Ягоды и грибы нужно собирать аккуратно и бережно, нельзя вырывать с корнем. Животных и птиц нужно охранять и беречь – ведь они наши друзья.

2 младшая группа

Путешествие по разноцветной земле Тема: «Природа и жизнь людей на Севере» Цель: формировать у детей знания об особенностях природы Севера, его животном и

растительном мире; обогащать словарный запас детей, формировать диалогическую и монологическую речь; воспитывать интерес к малой родине, к жизни людей на Севере, к их труду, быту.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры; знакомство с игрой «Важенка и оленята», важенка.

Словарная работа: тундра, мох, чум, олень, подберезовики, оленеводы, важенка. Материал: набор слайдов «Мы на Севере живем»; рассказ Н.Сладкова «Разноцветная

земля». Ход игры

Воспитатель предлагает послушать рассказ из книги Н.Сладкова «Разноцветная земля». Этот рассказ о северной земле – тундре.

«Равнина седая, унылая и серая. И небо над ней серое, скучное и сырое. Мох, кочки, лужи. Всё плоско и бесконечно.

Если и встретишь лес- то высотой по колено! Ивы, берёзы толщиной с карандаш. Грибы в таком лесу и то выше деревьев. Грибы - подберёзовики. А уж олень или человек – совсем великаны.

Тут на дню пять погод: сеет, веет, поливает и посыпает. Приползает туча – накроет тундру холодная тень. За ней вторая – спрыснет частым дождём. Третья – пробарабанит крупой ледяной. Четвёртая – снегом засыплет. Хорошо, если пятая мимо пройдёт - тогда опять солнышко и тепло.

Ярче всего тундра летом. На лужах пёстрые птицы: белые, чёрные, рыжие. На кочках яркие цветы: синие, красные, жёлтые. Но лучше всего тундра в весенние вечера. Равнина становится тёмной, а всё огромное небо над ней – золотым. Чумы пастухов тогда кажутся далёкими горами-вулканами. И дымки курчавятся над их вершинами. Олени лежат лениво, рога оленьи ветвистые на золотом закате как сказочный костяной лес. И лужи горят, словно окна в домах.

Бесконечная тишина. И время остановилось!» Вопросы к детям: - Почему писатель назвал тундру «седой землёй»? (Тундра унылая, скучная, небо сырое,

серое) - Какие животные живут в тундре? (Медведь, лиса, белка, заяц) - Расскажите, какая тундра бывает летом. (Деревья зеленые, цветут цветы, много грибов и

ягод) Вспомните, как об этом написал писатель. Рассказ воспитателя о труде людей, живущих на Севере (сопровождается показом

слайдов «Мы на Севе живем»): - На Севере живут мужественные, смелые люди. Суровая природа требует, чтобы человек

был смелым, решительным, сильным. На Севере люди разводят оленей. Олень – очень полезное животное. Он заменяет человеку лошадь и машину, он даёт ему мясо и теплую шерсть. Оленеводы пасут стада оленей далеко в тундре, там животные находят свою любимую пищу – мох.

- Давайте поиграем в игру «Важенка и оленята».

2 младшая группа Путешествие по разноцветной земле

71

Тема: «Север и Юг нашей страны» Цель: формировать у детей понятие «Россия»; познакомить с природой нашей страны:

рассказать о природе средней полосы России; о природе Сибири - о тайге; дать представление о пустыне; формировать умение слушать и отвечать на вопросы; воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней.

Предварительная работа: беседы и рассматривание фотографий родного города Словарная работа: Россия, Север, пустыня, тайга, лес. Материал: картины и фотографии с видами льдов Арктики, тайги, пустыни, леса. Флаг

России, книга Н.Сладкова «Разноцветная земля». Ход игры

Воспитатель показывает флаг России и начинает беседу: - Дети, это флаг нашей страны. Сегодня я расскажу вам о нашей Родине, о стране, в

которой мы живём. Кто скажет, как называется город, в котором мы живём? (Муравленко). Наш город только маленький кусочек огромной страны, которая называется Россия. Вы

уже слышали это название, давайте теперь вместе скажем: «Россия», чтобы лучше запомнить, как называется страна, где мы живём.

Наша страна такая большая, что если мы захотим проехать из одного края в другой, то на самом быстром самолёте придётся лететь целый день. Наша страна такая большая, что когда в одном краю ночь и все люди крепко спят, на другом конце страны, в других городах и сёлах, - день и ребята гуляют и играют. Писатель Н.Сладков написал интересную книгу – «Разноцветная земля». Мы с вами будем читать эту книгу и из неё узнаем, что наша страна не только самая большая, но и разноцветная.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением леса. (Можно использовать репродукции картин Н.Куинджи или И.Левитана «Берёзовая роща»).

- Что нарисовано на картине? (Лес) - Какого он цвета? (Яркий, зелёный) - Какие краски понадобились художнику, чтобы нарисовать эту картину? (Зеленые) - Много лесов в нашей стране, и поэтому можно сказать, что она зелёная. - А теперь посмотрите на эту картину (показывает изображение пустыни). - Кто расскажет, что нарисовано на ней? (Песок). - Какого он цвета? (Желтого). - Желтая земля – это пустыня. - Мы рассмотрели картины, и узнали, что земля может быть какого цвета? (Зеленая,

желтая). Зеленая земля, это что? (Лес). Как называется желтая земля? (Пустыня). - Есть в нашей стране не только зелёная земля – лес, жёлтая земля – пустыня. Посмотрите

на эти картины (показывает изображение льдов Арктики, тайги) - Что вы видите на картинах (фотографиях)? (Снег, лед, деревья) - Какого они цвета? (Белые). Значит земля, какого цвета? (Белого) - Это – Север, это земля где мы с вами живем. На Севере очень холодно, много снега и

земля от снега белая-белая. Вот какая разноцветная наша страна: и зелёная от леса, и жёлтая от пустыни, и белая от снега. В одном конце России очень холодно и земля белая, а в это время в другом конце очень жарко и земля там жёлтая. Вот какая удивительная наша страна!

средняя группа

Путешествие по разноцветной стране Тема: «Эти дети живут на Севере» Цель: формировать представление детей о национальных особенностях: костюмах,

занятиях, языке детей, живущих на Севере; воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций о Севере. Словарная работа: ненцы, кисы, малица, ягушка, чум, олень, оленья упряжка.

72

Материал: альбом рисунков и иллюстраций «Рисуют дети Ямала», национальные куклы: ненка, русская.

Ход игры Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Давай дружить» (мимика, жесты,

взгляд передаются по кругу). Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Дети на прогулке» (зимняя

одежда – русская и ненецкая). - Как вы думаете, где живут эти дети? (На Севере) - Почему вы так решили? (Снег вокруг, дети тепло одеты, все в шапках, шубах, валенках,

сапогах) - Дети похожи друг на друга? (Да, похожи) Чем похожи? (Одеты в меховую одежду, в

теплую одежду) - Присмотритесь, чем не похожи шапки, шубки и обувь? (По-разному пришиты рукава,

разная аппликация и вышивка) - Ребята, эти вещи не только отличаются внешне, но и называются по-разному: по-

русски - меховые сапожки, по-ненецки— кисы, по-русски - меховое пальто, шубка, по-ненецки — малица, ягушка.

- Правда, интересно? Один предмет, а слова такие разные... - Как вы думаете: дети-ненцы, дети-русские играют в одинаковые игры? (Да) - Девочки с чем любят играть? (С куклами) - Куклы у них одинаковые? (Нет) Воспитатель показывает детям национальные куклы и предлагает их рассмотреть. - Чем похожи куклы? (У них яркая одежда) - Чем отличаются? (У ненецкой куклы вместо головы клюв, нет лица, волос, рук, ног). (Воспитатель обобщает ответы детей) Воспитатель предлагает рассмотреть рисунки ненецких детей из альбома «Рисуют

дети Ямала». Рассказ воспитателя о жизни детей в тундре. - Ненецкие дети хорошо нарисовали то, что видят каждый день. Дети-ненцы одеты в

малицу – мальчики, в ягушку – девочки, на ногах у них кисы. Они любят играть возле чума со своими друзьями и животными - оленями, собаками. Маленькие ненцы совсем не боятся мороза, умеют ездить на оленьей упряжке и очень любят солнце, как мы с вами. Когда первый раз весной приходит солнце, дети здороваются с ним по-ненецки: «Амдерлым!»

- Ребята, это так интересно: разные языки, одежда, игрушки. Главное, что все мы — друзья. Если бы мы все были одинаковые, как роботы, было бы скучно и неинтересно.

Воспитатель предлагает детям нарисовать свои любимые игрушки.

средняя группа Беседа Тема: «Малая родина» Цель: формировать у детей понятие «малая родина»; знакомить с русским фольклором:

пословицами, стихотворениями; расширять кругозор детей; воспитывать патриотические чувства.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений.

Словарная работа: малая родина, ностальгия, Россия, чужбина. Материал: фотографии с видами города, страны.

Ход беседы Рассказ воспитателя сопровождается показом фотографий города и страны. Воспитатель. Как называется наша Родина? (Россия). Почему мы гордимся нашей

родиной – Россией? (Сильная, богатая, большая, красивая). У каждого из нас есть и своя малая родина – тот уголок земли, где мы родились, где прошло наше детство, где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом. Для кого-то малая родина – небольшой

73

поселок или деревушка, для других городская улица и зеленый дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом малая родина у каждого своя!

Малая родина Малая родина – Островок земли. Под окном смородина, Вишни расцвели. Яблоня кудрявая, А под ней скамья. Ласковая родина малая моя!

- О любви к родине сложили немало мудрых пословиц: «Русский человек без родины не живет», «Родная сторона – мать родна, чужая сторона - мачеха».

- Случается так, что окажется человек в чужой стране, как говорили в старину, на чужбине, и сначала кажется ему все новым, интересным: и люди, и обычаи, и природа. Но пройдет немного времени, и затоскует сердце, запросится домой, на родную сторонушку, где все так близко, знакомо и так любимо! Ведь « по родимой стороне сердце ноет». Чувство тоски по родине люди называют ностальгией.

- Многие русские поэты, писатели, художники, которые вынуждены были жить в чужих странах, тосковали по России, слагали о ней песни, стихи, поэмы, писали картины, посвященные милой далекой родине, мечтали хотя бы когда-нибудь вернуться домой.

Родная сторонушка Выйду я на зорьке Слушать соловья. Рощицы, пригорки, Вдалеке – поля. Над родной сторонушкой Солнце поднимается, И поет соловушка Свищет, заливается. Трели соловьиные Понимаю я: Славит он родимые Рощи и поля. Зорька ленту узкую Бросить над рекой, Славит землю русскую Голос золотой!

- Почему вы любите свою малую родину? - Почему в народе говорится: «На чужой сторонушке рад своей воронушке»? - Что нужно делать, чтобы наша Родина с годами становилась все краше? - Дорогие ребята! Любите свою родину – большую и малую. Старайтесь больше узнать о

её людях и истории, берегите её природу, храните её обычаи и традиции.

средняя группа Игра-развлечение Тема: «Иванушка, Марьюшка и их гостья — ненка» Цель: познакомить детей с особенностями национальных костюмов: русского и ненецкого,

показать детям сходство и различие в облике разных народов, различие в языке и музыке; воспитывать интерес и желание общаться с другими народами.

Предварительная работа: знакомство с русским костюмом, русской народной музыкой. Дидактическая игра «Мама и детеныши».

74

Словарная работа: шубейка, малица, кисы, кокошник, обруч, валенки, рукавицы, ненцы, ненка, важенка, оленята.

Материал: куклы в костюмах: русском и ненецком, сани, сундук. Атрибуты для игры «Важенка и оленята», аудиозаписи русской и ненецкой песен.

Ход игры-развлечения. Звучит русская народная песня. Воспитатель показывает русские расписные

сани и обращается к детям. - Как вы думаете, кого могут привезти такие расписные, сказочные сани?

(Гостей, друзей, Иванушку и Марьюшку) - Давайте посмотрим, кто же к нам пожаловал в гости. Появляются Марьюшка и Иванушка. Проводится этическая зарядка:

гости и дети приветствуют друг друга. - Марьюшка и Иванушка собрались к вам в гости, поэтому принарядились.

Посмотрите, пожалуйста, внимательно на их наряды. Расскажите, как называется то, что надето на Марьюшке? (Сарафан, лапти)

- Теперь расскажите об одежде и обуви Иванушки. (Рубашка, поясок, штаны, лапти)

Воспитатель: У Марьюшки на голове — кокошник, у Иванушки — обруч. - Как вы думаете, ребята, в чем Марьюшка с Иванушкой зимой ходят в гости, в

какой одежде? (Шубах, валенках, шапках, рукавичках). - В этом сундуке какая-то одежда. Посмотрим? Что это? Вынимает две шубейки, платок Марьюшке, шапку Иванушке и две пары валенок и

рукавиц. - Давайте оденем и обуем кукол в зимнюю одежду и обувь. Из-за ширмы или из сундука появляется кукла-ненка. Ненка. Здравствуйте. Я к вам долго-долго ехала. Знаете, где я живу? Далеко-далеко,

на Крайнем Севере, там очень холодно, поэтому я очень тепло одета. Посмотрите на мою шапку и шубку, они очень теплые, сшиты из оленьего меха. Моя шубка называется малица, а сапожки — кисы.

- Ребята, я со своей мамой умею разговаривать на другом языке. Я утром ей говорю не «доброе утро», а «амдерлым».

- Хотите, я научу вас здороваться по-ненецки? - Я вам привезла еще и подарки. Вот первый из них. Звучит фрагмент песни на ненецком языке. - Играть вы любите? Давайте поиграем в игру «Важенка и оленята». - Вы знаете, кто такие оленята? (Маленькие олени) А важенка? (Их мама) - Я сейчас буду важенкой, а вы моими оленятами. Слушайте мои слова

внимательно, и все движения повторяйте за мной. Проводится игра «Важенка и оленята».

Бродит в лесу важенка, С нею – оленята. Объясняет каждому Все, что не понятно. Топают по лужам Оленята малые. Терпеливо слушая Наставленья мамины.

- Понравились вам мои подарки? Мне тоже понравилось у вас в гостях. Теперь я вас приглашаю к себе в гости. Вы узнаете и увидите еще всего много интересного.

старшая группа

Игра - развлечение

75

Тема: «Вороний день» Цель: дать представления детям о некоторых особенностях культуры народов Крайнего

Севера (фольклоре хантыйского народа: загадки, игры, музыка), познакомить с обычаем празднования национального праздника «Вороний день», воспитание, уважение к народам разной национальности.

Словарная работа: культура, амулет, «Вороний день», обычаи народа, чум. Предварительная работа: знакомство с куклой народа ханты и русской куклой

матрешкой, правилами игры «Важенка и оленята», изготовление заготовок для амулетов, цикл занятий «Сокровища Ямала» (раздел «Развитие экологических представлений»).

Материал: Демонстрационный: кукла народов ханты, русская кукла матрешка, музыка народов ханты

(в исполнении Лагея) и русская песня «Матрешки», амулеты, атрибуты к подвижной игре, декорации: чум, олень, нарты, ель, ворона.

Раздаточный: амулет, тарелочка с деталями амулета, клей-карандаш, сухая и мокрая салфетки.

Ход игры. В начале занятия воспитатель сообщает детям, что бабушка Акань снова пригласила их к

себе в гости. Звучит музыка в исполнении Лагея. Дети подходят к чуму. Их встречает и приветствует бабушка Акань.

Ребенок обращается к бабушке: - Здравствуйте, бабушка Акань! Спасибо Вам за приглашение. Куклы, которые Вы нам

подарили, живут сейчас в нашей группе. Мы любим с ними играть, и всегда вспоминаем Вас. А сегодня мы Вам принесли свой подарок: нашу русскую игрушку. Вопросы к детям: - Как называется ваша кукла? (Матрешка). - Что в ней особенного? (Сборная кукла). Бабушка восхищается красотой сарафана. - Какими ещё узорами мастера украшают матрешку? (Цветами и ягодами). Бабушка Акань предлагает детям посмотреть и сравнить две куклы: русскую матрешку и

хантыйскую куклу «Акань». Вопросы к детям: - Чем отличается русская матрешка от хантыйской куклы? (Сделаны из разного материала и

украшены разными узорами). Бабушка Акань обещает рассказать всем своим внукам и внучкам о русской народной

игрушке-кукле матрешке! - Сегодня я узнала, что матрешка – это символ России. У каждого народа есть своя

культура. Культура – это песни, игры, танцы, игрушки, костюмы, национальный язык. Вопросы к детям: - На каком языке мы с вами разговариваем? (Русском). - Алия, а дома с мамой и папой, вы на каком языке разговариваете? (на татарском). - Рома, а летом с бабушкой ты на каком языке общаешься? (на украинском). - Какие народы живут на Ямале? (русские, татары, украинцы, башкиры, ханты, ненцы,

селькупы). Физкультурная минутка: Бабушка Акань: - Я предлагаю Вам потанцевать под музыку. Будьте внимательны, вы услышите музыку

разных народов. - Музыка, какого народа звучала первой? Второй? - Почему вы так думаете? - Ещё у каждого народа есть свои национальные праздники? Вопросы к детям:

76

- Какой праздник отмечает русский народ, когда провожает зиму и встречает весну? (Масленицу).

- Как вы праздновали Масленицу? (Играли в игры, пели, танцевали, ели блины, сжигали чучело).

- И что наступила весна? (Да). - Почему тогда лежит снег и на улице холодно? (Потому что мы живем на Севере). Бабушка Акань рассказывает детям хантыйскую легенду: Одна хантыйская легенда гласит: «Как-то давным-давно летела Ворона через северные края.

Видит – кругом пусто, холодно, угрюмо. Собралась она тогда с силою и каркнула во всё воронье горло. Полетел её призыв над просторами Севера, ожила земля, проснулся человек. Почет Вороне на все века!» Ворона прилетает самой первой и приносит тепло и солнце. Все ждут прилета птиц.

- Народы Севера встречают весну 7 апреля. Вороний день – день прилета – первая весточка о пробуждении природы и жизни. Сегодня

я расскажу Вам, как ханты празднуют Вороний день. Слушайте внимательно и всё запоминайте.

Нынче праздник, Древний праздник. В гости еду-еду я. Ханты чтят вороний праздник, Люди как одна семья.

Люди радуются крику Вороны, приходу весны, семь дней веселятся, поют песни, играют в игры, а на седьмой день все семьи собираются вместе и отмечают Вороний праздник. Детей в этот день мамы поднимают рано и говорят: «Скорее бегите на улицу, Ворона прилетела, подарочки принесла».

- На этом празднике детям загадывают загадки. Попробуйте отгадать загадки, которые я загадываю своим внучатам.

Бабушка Акань загадывает детям хантыйские загадки о животных и предлагает вспомнить похожие русские загадки.

Загадки: Длинноухий модник: летом – в сером кафтане бегает, а зимой шубку надевает. (Заяц). Великан полгода спит. (Медведь). Лежит у порога меховое кольцо – чужого в чум не пустит. (Собака). Зимой и летом как ягель серый. (Волк) Подвижная игра «Важенка и оленята». Бабушка Акань продолжает свой рассказ: Ворона у хантов – не только вестник весны, а ещё покровительница женщин и детей. На

деревья в этот день мамы со своими детьми привязывают связки калачей, цветные ленты и специально изготовленные амулеты.

Амулет- это волшебный медальон, с помощью которого можно загадать желание и оно должно исполниться. В Вороний день все люди произносят пожелания родному краю, близким и родным.

По легенде каждый человек перед праздником делает свой амулет. Присаживайтесь за столы. У каждого из вас есть все необходимое для этой работы. Я приготовила детали, которые помогут Вам изобразить сокровища Ямальской земли. На амулете люди изображают, что особенно дорого и важно народу ханты. Давайте подумаем, что мы будем изображать на своих амулетах (дети перечисляют богатства Ямала). А все это вместе как мы можем назвать, одним словом – Сокровища Ямала.

Самостоятельная работа детей. - Посмотрите, как много красивых, разных амулетов вы сделали. А теперь давайте подойдём

к дереву, на котором сидит ворона, и произнесем свои пожелания родному краю.

77

Дети по очереди загадывают желания и вешают амулеты на дерево. Последний амулет вешает бабушка Акань и говорит:

- Я хочу, чтобы все люди были здоровыми, всегда дружили и берегли богатства Ямала. 7 апреля я приглашаю вас и ваших родителей на хантыйский праздник «Вороний день». До встречи.

старшая группа

Игра - развлечение Тема: «История одной куклы» Цель: знакомить детей с куклами и играми коренных народов Севера. Продолжать

формировать у ребенка культуру мышления и навыки исследовательской деятельности: умение задавать вопросы, описывать предмет, имитировать движения, звуки животных и птиц.

Предварительная работа: разучивание песни «Северный хоровод»; Словарная работа: колыбель, кочевать, ягушка, клювик, ненка. Материал: национальные куклы, аудиозапись мелодий коренных народов, песни о Ямале.

Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что их пригласила в гости бабушка Акань. Звучит песня « Увезу тебя я в тундру». Возле чума появляется ненка (хозяйка чума).Обращается к детям: - Здравствуйте, ребята (по-ненецки). - А с какого города вы к нам пожаловали? - А где он расположен? - Чем богат наш северный край? Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос песней «Северный хоровод». Хозяйка приглашает детей к чуму. - Ребята, а играть вы любите? Расскажите о своих любимых игрушках так, чтобы я смогла

отгадать их. - Хотите узнать об игрушках коренных жителей Ямала? На фоне музыки коренных народов ненка начинает свой рассказ: «В одной ненецкой семье родилась девочка. Все ее очень любили и заботились о ней.

Первый год своей жизни она провела в колыбели (ебц). В ней она спала, в ней же кочевала на нартах, а в чуме эту колыбель отец привязывал ремнями к шестам или мама ставила на постель из шкур.

Однажды на день рождения бабушка - Акань подарила ей куклу. Она была очень красивая: на ней была одета нарядная одежда – ягушка, волосяная коса с пестрыми лентами, а голова куклы была сделана с утиного клювика. Эта кукла должна была оберегать девочку от болезней, неприятностей и злых духов. А внучка должна вести себя хорошо, быть достойной своей бабушки и своего рода.

Шло время. Девочка подрастала, у нее появились новые игрушки и много новых кукол, которые она сшила сама. Одна кукла получилась особенно красивой, и девочка решила нарисовать ей лицо.

Но она забыла, что гласит старая ненецкая легенда: если игрушка с глазами останется без присмотра или потеряется в лесу, в нее вселится злой дух, и она превратится во вредоносное существо пэчак.

Однажды ночью так и произошло. - Как вы думаете, что произошло с куклой? Кукла превратилась в Парнэко – мохнатую ведьму с длинными когтями и похитила все

игрушки девочки. Девочка пошла к ведьме в землянку и стала просить вернуть ее игрушки. Ведьма не хотела отдавать игрушки и придумала для нее испытания. Но девочка не может с ними справиться».

- Хотите помочь девочке? Как мы можем это сделать? - Кто должен оберегать девочку от злых духов и помогать в трудных испытаниях?

78

Воспитатель предлагает взять куклу с собой. Первое испытание ведьмы. Игра «Найди отличия у оленей». Детям предлагается найти 5 отличий у оленей. Второе испытание. Звучит национальная музыка. Игра «Пейленгова». Дети стоят кругом возле чума, взявшись за руки, ладошками вверх.

Ведущий поднимает ладошки одного ребенка и говорит: «Ворона взяла». Тот, кому принадлежат ладошки, должен тут же, подражая голосу птицы, произнести: «Кар-кар-кар!». Так каждый по очереди подражает птице или зверю, о котором говорит ведущий. Кто ошибся – выбывает из игры.

Третье испытание Парнэко. Игра «Угадай, что спрятано». - Парнэко спрятала что-то под снег. Вы будете задавать вопросы и если угадаете что там

спрятано, то задание будет выполнено. Под простынею спрятан медведь. Дети находят игрушки девочки. - Ребята, вы справились со всеми испытаниями злой Парнэко. Скажите, пожалуйста, что вам

помогло выполнить трудные задания ведьмы? Какими вы были в этих испытаниях? Ненка, обращается к детям:

Куколки-неночки выстроились в ряд. Посмотрите, как игриво их глаза блестят. Выбирайте, не стесняйтесь, Маш, Любаш и Даш Теплотой души ненецкой дом наполнят Ваш. Украшением послужат, группу сберегут, Поиграете, споете – сблизится народ. Потрудились вы недавно, все старались, как могли, Ваши знания, старания были нам нужны. Было бы у вас желанье новое познать Край, где мы живем и дышим нужно любить и знать!

- За ваши знания, старания я хочу подарить куклы, которыми играют наши дети. Дети уходят под музыку И. Корнилова «Ямал».

старшая группа

Игра - путешествие Тема: «Широка страна моя родная» Цель: закреплять и расширять знания о родном городе, округе, о столице страны:

государственные символы, государственный язык, достопримечательности; познакомить детей с понятием столица; воспитывать чувство патриотизма и любовь к Родине.

Материал: флаги Муравленко, ЯНАО, России; фото достопримечательностей городов. Словарная работа: столица, достопримечательности. Предварительная работа: знакомство с флагами и гербами города, округа, страны.

Ход игры. Воспитатель. - Сегодня мы отправляемся в путешествие по городам России. Путешествие мы начинаем с

нашего любимого города. - Как называется наш город? - В честь кого он назван? - Где расположен город Муравленко? - Посмотрите внимательно на флаг и герб нашего города. Почему нарисованы ключи? Что

обозначают цвет флага и черная полоса внизу герба? - Отправляемся в путь. На протяжении всего полета делается фонетическая и пальчиковая зарядки. «Посадка» в Салехарде.

79

- Сейчас наш самолет совершил посадку в столице Ямало-Ненецкого Автономного округа – в городе Салехарде. Столица – это самый главный город. Посмотрите на флаг и герб нашего округа. Как вы думаете, почему на флаге внизу такой узор? А почему на гербе Ямала изображены белые медведи и олень? А кто коренные жители Ямала? На каком языке они разговаривают друг с другом?

- За ваши правильные ответы в подарок флаг и герб Ямала и ненецкая игра «Путко». Игра «Путко» (кулачок) Из сжатых кулачков дети «строят» пирамиду. Обязательное

условие: кулачки одного ребенка не должны стоять друг на друге, между ними должен быть «чужой» кулачок.

Хозяин предпоследнего путко спрашивает: «Мань путкони ний хибя путко?» («Чей кулак на моем кулаке?»). Тот, кого спрашивают, отвечает: «Мань путкони» («Мой кулак»). Затем спрашивающий сдувает кулак. Таким образом, каждый играющий выступает в роли спрашивающего и отвечающего. Все путко сдуваются, кроме самого нижнего. Как только остается один кулак, ведущий говорит: «На чумовище остался какой-то бочонок. Давайте его откроем!». Побеждает тот, кто «откроет бочонок» - попытается указательным пальцем разжать кулачок.

- Отправляемся снова в полет. - А теперь посмотрите на флаг. Это флаг, какой страны? Правильно, наш самолет совершил

посадку в столице России – в городе Москва. Посмотрите, какая красивая Москва. Здесь Кремль, Здесь Воробьевы горы И площадь Красная видна. Такой большой старинный город, Гордится им моя страна! Всем городам она голова, Столица Родины – Москва.

Рассказ воспитателя о достопримечательностях Москвы. - На каком языке мы с вами разговариваем, поем песенки, рассказываем стихотворения? А

почему на русском языке? - За ваши знания вам в подарок флаг и герб России. - В гостях хорошо, но уже пора возвращаться домой. - Наш самолет приземлился в городе Муравленко. Ребята, а вам понравилось путешествие?

В каких городах и странах мы побывали? Посмотрите, как много подарков мы привезли в наш музей. А чтобы запомнить символы городов и стран, где мы бывали, давайте сыграем в игру «Назови символы страны».

Игра «Назови символы страны». Детям раздаются карточки с изображением флагов и гербов. Ребенок, переворачивая свою карточку должен назвать символ. Если подряд попадаются два одинаковых символа, дети должны накрыть их ладошкой. Кто это сделает первым, тот забирает все выложенные карточки. Выигрывает тот, у кого этих карточек окажется больше.

подготовительная к школе группа

Интеллектуальная игра Тема: «Мы патриоты» Цель: - расширять представления детей о символах государства, округа; - закреплять знания об особенностях растительного и животного мира Ямала; - развивать диалогическую речь детей, обогащать их словарный запас; - формировать чувство уверенности в себе, учить согласовывать свои действия с

действиями других участников игры; - воспитывать интерес к истории своей малой родины и страны, чувство любви и

патриотизма.

80

Оборудование: магнитная доска, мольберты, столы. Материал: карточки с вариантами ответов, сигнальные карточки, фотографии

достопримечательностей округа и России; символы, края, страны, оценочное табло. Предварительная работа: беседы, знакомство с государственными символами,

рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы. Ход игры

- Доброе утро, уважаемые гости, болельщики и зрители. Мы рады Вас приветствовать в клубе интеллектуальных игр. Сегодня наша игра называется «Мы патриоты» и в ней принимают участие дети и родители. Поприветствуем наших участников. (Ведущий представляет команды).

Правила нашей игры: Перед вами магнитная доска, на которой будут располагаться варианты ответов на вопрос. - На 1 этапе в отборочном туре у всех игроков есть сигнальные карточки. Всем игрокам

задается общий вопрос. Та команда, которая быстрее поднимет сигнальную карточку и правильно ответит на вопрос, будет приглашена для участия в очередном туре.

В каждом очередном туре игры участникам будет задано по 3 вопроса: первый вопрос для ребенка, второй вопрос для совместного ответа, третий вопрос для родителей. Каждая команда в игре имеет право на три подсказки: 50/50, звонок гостю, помощь зала. За каждый правильный ответ команда будет получать символическую награду-значок

(демонстрируется). Отборочный тур

После каждого задания определяется команда – победитель для участия в очередном туре. Возможные задания для всех участников игры (5 пар - родитель и ребенок).

1. Расположите цвета флага России в правильном порядке снизу вверх (видео ответ) * синий * красный * белый

2. Кто изображен на гербе России? * орел * коршун * гриф * беркут

3. Кто написал музыку к гимну России? * Шаинский * Александров * Крутой * Пахмутова

4. Какой основной цвет Герба России? * синий * белый* желтый * красный

5. Кто изображен на гербе России: * Георгий Победоносец * Кутузов * Суворов * Ленин

Для участия в первом туре приглашаются победители отборочного тура. Первый тур. Вопросы участникам игры 1. Назовите самое продолжительное время года на севере? * зима * весна * лето * осень 2. Какое животное одомашнено коренными жителями Севера? * коза * корова * олень * лошадь

81

3. В каком автономном округе мы живем? * ЯНАО * Чукотский АО * ХМАО * Коми – Пермятский АО Проводится игра со зрителями на внимание «Хлоп, хлоп». Для участия во втором туре приглашаются победители очередного отборочного тура. Второй тур. Вопросы участникам игры 1. Какое лакомство любит северный олень? * кору * траву * ягель * листву 2.Как называется легкое перевозимое жилище коренных народов Ямала? * юрта * вигвам * палатка * чум 3. Сколько лет исполнилось нашему округу в этом году? * 65 * 100 * 80 * 75 Музыкальная пауза. Для участия в третьем туре приглашаются победители очередного отборочного тура. Третий тур. Вопросы участникам игры 1. Какие животные украшают герб Ямала? (видео ответ) * лисицы * медведи * песцы * белки 2. Назовите птицу, которая меняет свое оперенье к зиме? * сова * тетерев * рябчик * глухарь 3. Как называются легкие сани коренных народов Севера для перевозки грузов? * тележка * нарты * повозка * кибитка Проводится игра со зрителями «Доскажи словечко». Для участия в четвертом туре приглашаются победители очередного отборочного тура. Четвертый тур. Вопросы участникам игры 1. Какая ягода растет на болоте? * клубника * малина * земляника * клюква 2. Назовите основное занятие коренных народов Севера? * садоводство * оленеводство * скотоводство * земледелие 3. Как в старину назывался город Салехард? * Обдорск * Красногорск * Приморск * Пятигорск Проводится игра со зрителями – «Отгадай загадку». Для участия в пятом туре приглашаются победители очередного отборочного тура. Пятый тур. Вопросы участникам игры 1. У какого хвойного дерева самые питательные орехи? * сосна * кедр * пихта * ель 2. Как называется женская одежда коренных жителей Ямала? *сарафан * кимоно * ягушка * сари

82

3. Какое главное богатство нашего края? * золото * уголь * нефть * изумруды Музыкальная пауза. Подведение итогов игры, награждение участников.

подготовительная к школе группа Развлечение. Тема: «Медвежий праздник» Цель: знакомить детей с обычаями коренных народов Севера, национальными праздниками

и играми; развивать физические способности: ловкость, быстроту, меткость; воспитывать интерес к национальным играм и традициям.

Словарная работа: ханты, ненцы, оленья упряжка, чум, тынзян, хорей, капкан. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы. Материал: кегли, санки, обручи, мячи.

Ход развлечения. Воспитатель. Медвежий праздник - один из наиболее ярких у хантов и ненцев. Медведь в миропонимании коренных народов Севера – это не только лесной зверь, но и

возвышенное существо. Когда-то медведь жил на небе, но его неудержимо влекла земля. Отец – Верховный бог –

уступил просьбам сына и отпустил его в люльке на землю, поручив блюсти на земле порядок и справедливость, не причиняя вреда людям. Однако медведь нарушил некоторые заповеди отца и был убит охотниками.

С тех пор перед тем, как отправиться за медведем, охотники проводили обрядовое очищение с помощью соответствующих заговоров. Затем поднимали зверя из берлоги – обязательное условие его добычи.

- Кто скажет, как это делали? (с помощью шума). Воспитатель. Шум играл очень большую роль. Давайте проверим, какая команда самая

шумная. (Дети кричат, хлопают) Воспитатель. Шкуру с убитого медведя снимали с головой и везли в селение, где звучали

приветственные выстрелы, а охотников обрызгивали водой или порошили снегом. Медведя заносили в дом, укладывали на лапы, надевали на голову шапку или платок, украшения. Косолапого извещали, что его убила стрела или пуля, просили не пугать женщин в лесу. Веселье начиналось под вечер, в программе были песни, рассказывающие о небесной и земной жизни медведя. Затем следовали драматические представления. Проводились и гадания об охоте. В промежутках между песнями и сценами устраивались танцы и игры на улице, самыми активными участниками были, конечно, дети. Ни один зимний обряд не обходился без гонок оленьих упряжек. И первая эстафета называется «Оленья упряжка».

Эстафета «Оленья упряжка». Участники команд разбиваются на пары: один садиться на санки, другой его везет. «Оленья упряжка» добегает до кегли, оббегает ее, а затем игроки меняются местами и возвращаются назад. Эстафету принимает другая пара.

Воспитатель. Охотники имели большую силу воли, так как им не раз приходилось встречаться с медведем в лесу один на один. Следующее задание называется «Хват без перехвата», которое развивает не только силу физическую, но и силу воли.

Эстафета «Хват без перехвата». От каждой команды по очереди выходят по одному участнику. Они становятся спиной друг к другу и сцепляются согнутыми в локтях руками. По команде воспитателя игроки стараются заставить друг друга оторвать ноги от земли. Команда получает очко, если ее участник победил. Выигрывает та команда, которая заработала больше очков.

Воспитатель. Следующая эстафета является национальной игрой «Бросание тынзяна на хорей».

83

Игра «Бросание тынзяна на хорей». Участники команд по очереди пытаются набросить обруч на кеглю, стоящую в пяти метрах от них. Выигрывает команда, больше всех набросившая обручей на кеглю.

Воспитатель. Одной из самых любимых забав детей являются прыжки через санки. Эстафета также проводится в парах. Первый участник перепрыгивает через санки,

стоящие перед ним, второй участник быстро переставляет санки вперед, первый участник опять прыгает, и так до кегли, где участники меняются ролями и начинают возвращение к команде. Выигрывает та команда, которая быстрее других закончит эстафету.

Воспитатель. Перед каждой командой лежит обруч. Представьте, что это чум. Выигрывает та команда, у которой больше участников поместятся в чуме.

Воспитатель. Ханты и ненцы считаются хорошими охотниками. И вот следующее задание: попасть снежком в импровизированного зверя-кеглю. У кого больше попаданий.

Участники по очереди пытаются снежком попасть в кеглю, расположенную на расстоянии 4 – 5 метров от игроков. Выигрывает та команда, у которой больше попаданий.

Воспитатель. Следующая игра называется «Капкан». Игра «Капкан». От каждой команды выбираются по два игрока: «капкан» и «охотник».

Сначала «капканы ставит» первая команда. Два игрока – «капкана» становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, образуя ворота. Все остальные игроки со всех команд встают цепочкой через одного. «Охотник» встает спиной к «капкану». По команде воспитателя цепочка игроков начинает проходить через «ворота». «Охотник», не видя, что происходит, говорит «Стоп» - «капкан» захлопывается, то есть два участника, которые и есть «капкан», опускают руки. Если в «капкан» попался игрок с чужой (не «охотника») команды, то команда «охотника» получает очко. «Охотник» охотится пять раз. Затем «ставит капканы» другая команда. Выигрывает команда, которая поймала в свой «капкан» больше «добычи».

Воспитатель. И последняя эстафета называется «Догнать лисицу». Эстафета «Догнать лисицу». Участники команды по очереди добегают до кегли,

возвращаются обратно и передают эстафету следующему игроку. Какая команда быстрее. Воспитатель. Вот так проходили и проходят забавы на празднике, посвященном медведю.

В конце праздника мясо медведя варили и съедали. Выносили шкуру медведя через окно. Череп, а иногда и шкуру еще долго хранили в специальных постройках. Этот праздник воздает должное мужеству человека и его отваге. И в настоящее время он не потерял своей жизненности.

подготовительная к школе группа

Развлечение Тема: «Посиделки в чуме» Цель: знакомить детей с бытом, культурой, трудом коренных народов Севера; развивать

кругозор детей, мышление, речь, воображение; знакомить с поэзией национальных поэтов; воспитывать интерес к традициям коренных жителей Севера, умение принимать гостей.

Словарная работа: ханты, ненцы, чум, морс, нары. Предварительная работа: беседы, игры, рассматривание иллюстраций, фотографий,

картин, экскурсии. Материал: записи национальных мелодий, национальный костюм, ягоды.

Ход развлечения. Ребенок.

Словно люльку, дверь тяжелую качни – С другом к нам на посиделки приходи Соберемся у хантыйского огня, Зазвучат легенды, песни для тебя. С жизнью хантов познакомишься, друг мой, Ты вниманьем посиделки удостой.

84

Воспитатель. Старый закон Севера гласит: сначала накорми и напои гостя, угости всем, что имеешь, а потом расспрашивай.

Детей угощают чаем и пирогами. Воспитатель. Необычным является у хантов обряд принятия гостей. Какие бы гости не

пришли, по древним обычаям народа, надо встречать их с добром и теплом. Первыми гостя встречают дети, чтобы узнать, кто и откуда приехал. Гостю всегда полагается почетное место на нарах, застеленных новой шкурой оленя. Если гость поел и больше не хочет, то он кладет, пустую кружку на блюдце боком. Если кружка не перевернута, то хозяйка подливает чай, не спрашивая.

Звучит хантыйская мелодия. Ребенок.

Словно люльку, дверь тяжелую качни Обогрейся, покалякай, отдохни. Если я убил оленя, вдоволь ешь. Мяса нету – посмотри, как окунь свеж. Ну а нету даже рыбы у меня – Мы вкусим тепло домашнего огня. Гость высокий, слушаю я речь твою И в ответ все, что имею, отдаю.

Воспитатель. В хантыйском чуме у огня дети всегда загадывали и отгадывали загадки. Дети загадывают друг другу загадки коренных народов Севера. Воспитатель. Как вы уже знаете, ребята, медведь в миропонимании хантов и ненцев – это

не только лесной зверь, но и возвышенное существо. Когда охотники убивают его, они устраивают обрядовый медвежий праздник. По преданию, сила убитого медведя переходит к охотнику. Но никому нельзя есть сердце медведя и голову.

К хлебу ханты и ненцы относятся очень бережно. Существует определенный ритуал. Недоеденный хлеб подносят к губам, как бы произнося извинения, целуют, а затем оставляют в таком месте, где им могли бы полакомиться дикие животные или птицы.

Звучит национальная мелодия коренных народов Севера, входит бабушка Акань в национальном костюме.

Воспитатель. Это бабушка Акань в гости к нам пожаловала, а живет она в чуме, в лесу ягоды собирает.

Бабушка Акань. Добрый день, тихий лес Брусники мне припас. Сколько спелых ягод здесь! Соберу их все сейчас. Добрый лес, светлый лес, Ягоды я не стану есть. Брусникою своею угощу я всех людей: Бабушек и дедушек, славных малых детушек, Молодых рыбаков, рукодельниц-девушек. Матерям и отцам, и подружкам, и друзьям – Понемножку всем раздам.

Бабушка Акань раздает ягоды детям. Бабушка Акань. Ой, а на всех не хватает… Да вы, ребята, не огорчайтесь, в чуме у меня на

ягодах морс настоян. А на каких – догадайтесь сами. Бабушка Акань предлагает нескольким детям определить сорт ягодного морса,

предварительно завязав им глаза.

85

Блок «Страна, ее столица, символика»

2 младшая группа Игра – беседа Тема: «Моя малая Родина» Цель: познакомить детей с понятием малая Родина, воспитывать любовь к малой Родине. Предварительная работа: выучить название улицы, на которой живет ребенок. Словарная работа: малая Родина. Материал: игрушка Зайчик, строительный материал: кубики, кирпичики, стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края»

Ход беседы. В гости к детям приходит Зайчик. Зайчик. Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам из леса, живу я там под кустом, и еще ни

разу не видел дома. Воспитатель. Ребята, давайте построим дома из кирпичиков и покажем Зайчику, какие

бывают дома. Дети строят несколько домов и показывают их Зайчику. Затем воспитатель расставляет

дома так, чтобы получилась «улица». Воспитатель. – Как вы думаете, что я сейчас построила? (улицу) - Кто помнит, как называется улица, на которой он живет? (ответы детей) - И дом, и улица, и город, где вы живете – это ваша малая Родина Зайчик. А моя малая Родина – это лес и куст, под которым я родился и живу. Воспитатель. Послушайте стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края»

Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: - Где же лучшая земля? Отвечал он, пролетая: - Лучше нет родного края!

Зайчик. А сейчас давайте поиграем в русскую народную игру «Зайчики».

2 младшая группа. Игра – беседа Тема: «Родная страна» Цель: формировать представление о величине России, воспитывать любовь к родной

стране. Предварительная работа: вспомнить название населенных пунктов, где провели свой

отдых. Словарная работа: страна, Россия Материал: фотографии с видами городов России

Ход беседы. В гости к детям приходит Зайчик и приносит с собой фотографии с видами разных

городов России. Зайчик. Я много путешествовал по нашей стране и привез вам фотографии городов, сел,

деревень, в которых побывал. Дети рассматривают фотографии. Зайчик. А вы помните название городов, сел, деревень, куда ездили с родителями

отдыхать? Назовите их (ответы детей). - Что вы видели интересного в этих населенных пунктах?

86

- А вы знаете, что это все – наша страна. И называется она Россия. Повторите это слово. Зайчик. Сегодня я принес вам русские народные потешки. (показывает книгу) Русский

народ придумал потешки, чтобы повеселить детей. Давайте прочтем одну. Зайчик «читает» детям потешки и показывает иллюстрации к ним. Воспитатель вместе

с детьми рассматривают иллюстрации, беседуют по содержанию потешек.

2 младшая группа. Беседа Тема: «Природа России» Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство

гордости тем, что они живут в такой прекрасной стране. Предварительная работа: рассматривание фотографий с видами мест, где отдыхали дети с

родителями. Словарная работа: Россия, страна. Материал: иллюстрации с изображением разнообразной природы России – леса, поля,

горы, моря, реки и т.д.; аудио запись русской народной прибаутки «Петушок» в обработки М. Карасева.

Ход беседы. Занятие проводится в уголке книги. Воспитатель показывает детям иллюстрации с

изображением разнообразной природы России – леса, поля, горы, моря, реки. - Что изображено на этих картинках? (лес, поле, горы, море и т. д.) - Кто из вас был в лесу? Расскажи, что ты там видел? - Кто отдыхал с родителями на море? Расскажи, какое оно? Ты купался в море? А какой был

берег, там были камни или песок? Расскажи, как ты играл на берегу? - Кто отдыхал на реке? Расскажи, какая она? Что растет вокруг реки? Какое у реки дно? Воспитатель. Видите, ребята, Катя и Миша были в лесу, Таня и Андрей отдыхали там, где

было море. Вот какая наша страна большая, в ней есть и леса, и моря, и горы. - Кто помнит, как называется наша страна? Воспитатель предлагает потанцевать под русскую народную мелодию.

средняя группа Тематическое развлечение Тема: «Русский национальный костюм» Цель: формировать знания детей о русском национальном костюме, о русских народных

сказках, потешках; вызвать чувство восхищения талантом русского народа. Предварительная работа: разучивание русских народных потешек «Солнышко-

ведрышко», «Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок». Словарная работа: кокошник, косоворотка. Материал: кукла-мальчик и кукла-девочка, одетые в русские национальные костюмы, текст

русской народной сказки «У страха глаза велики». Ход развлечения.

В гости к детям пришли кукла-мальчик и кукла-девочка в русских национальных костюмах. Воспитатель. Это Маша и Саша. Они пришли к нам в гости. Воспитатель обращает внимание детей на красоту национальных костюмов, предлагает

рассмотреть их. - Во что одета Маша? (В сарафан). - Какого цвета сарафан? Как он украшен? А что у Маши на голове? - Кто знает, как правильно называется этот головной убор? (кокошник). Дети повторяют

слово «кокошник» вместе и индивидуально. А теперь давайте посмотрим на Сашу. У него не совсем обычная рубашка. - Кто знает, как она называется? Эта рубашка – косоворотка. Опишите косоворотку.

(Рубашка красная, украшена тесьмой, вышивкой).

87

- Маша и Саша пришли к нам в гости, чтобы послушать, как вы будете читать русские народные потешки и песенки.

Дети читают потешки, которые они выучили на занятиях: «Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок», «Солнышко – ведрышко» и др.

Маша и Саша «благодарят» детей за прочитанные русские народные потешки и песенки, «спрашивают»:

- Какие русские народные сказки вы знаете? (Ответы детей). А про кого эти сказки? (Про лису, зайчика т.д.).

Маша и Саша. Мы принесли вам новую русскую народную сказку. Она - про страх. -Вы знаете, что такое страх? (Когда кто-то чего-то боится). - А чего можно испугаться? (Предположения детей). Иногда, например, в темноте можно испугаться того, чего нет на самом деле. Вот такое

произошло с героями русской народной сказки, которая называется «У страха глаза велики». Воспитатель читает детям сказку. Вопросы по сказке: - Кто шел за водой? (бабушка, внучка, курочка и мышка). - Кого она встретили по дороге? (зайку). - Почему бабушка, внучка, курочка и мышка испугались зайку? (зайка неожиданно прыгнул

им под ноги). - Кто, как показалось бабушке, испугал ее? (медведь), внучке? (волк), курочке? (лиса),

мышке? (кот). - А кто показался зайке? (охотники с собаками) - Почему сказка называется «У страха глаза велики»? (Это не значит, что глаза большие по

размеру. Когда чего-то испугаешься, то видишь то, чего нет). Вот какую интересную сказку сочинил русский народ, чтобы посмеяться над трусишками. Воспитатель. Сегодня мы с вами читали русские народные потешки, сказку «У страха глаза

велики». На прогулке мы еще поиграем в русскую народную игру. Давайте поблагодарим Машу и Сашу за сказку и попрощаемся с ними.

средняя группа Беседа Тема: «Я люблю тебя, Россия» Цель: формировать знания детей о природе России, вызвать чувство восхищения красотой

русской природы. Предварительная работа: заучивание стихотворений о природе. Словарная работа: Россия, страна. Материал: иллюстрации с изображением природы России – леса, реки, поля, моря, горы.

Ход беседы. Почтальон приносит в группу конверт, а в нем иллюстрации с изображением природы

России. Воспитатель. Ребята, Маша и Саша, которые приходили к нам в прошлый раз, прислали

нам картинки с изображением природы нашей страны. Давайте их рассмотрим. Воспитатель выставляет иллюстрацию с изображением леса. Вопросы к детям: - Что это? (Лес). - Как вы догадались, что это лес? (Много разных деревьев) - Названия, каких деревьев вы знаете? (Береза, ель) - Кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там делали. (Ответы детей) Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением реки. - Что нарисовано на картине? (река). - Посмотрите, какая она длинная, даже не видно конца. А как красиво по берегам реки! Кто

из вас был на реке? Расскажите, что вы там делали. (Купались, загорали, ловили рыбу).

88

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением моря. - Что нарисовано на картине? (Море). Посмотрите, какое оно красивое. Какого цвета вода в

море? (Синяя, зеленая). Оно такое огромное, что даже не видно берегов. Кто из вас был на море? Расскажите, какое оно. (Вода в море соленая; море прозрачное; на море тепло)

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением поля. - Что нарисовано на картине? (поле). - Какое поле? (Желтое, золотистое). Оно похоже на море, только золотистое. Когда дует

ветер, то по полю проходят волны, совсем как на море. Поле, как и море, огромное. У моря не видно другого берега, а у поля не видно другого края. Поэтому часто говорят, что поле – бескрайнее.

- Полей в нашей стране много. Люди выращивают рожь, пшеницу, из которых потом делают муку и пекут хлеб.

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением гор. - Что нарисовано на картине? (горы). - Это горы. Какие они, что вы можете о них сказать? (Высокие, красивые). А что лежит на

вершинах гор? (Снег). - Посмотрите, как красивы и лес, и река, и море, и горы, и поля. Все это наша с вами страна.

Как она называется? (Россия). Воспитатель. Россия очень большая, богатая и красивая страна! Кто знает стихи о природе

России? Дети читают стихи. Воспитатель. Сейчас мы с вами поиграем в одну русскую народную игру. Русский народ

придумал ее очень давно, но играют в нее дети и сейчас. Подвижная хороводная игра «Из-за леса, из-за гор». Воспитатель предлагает детям нарисовать места, где они были в отпуске, а рисунки

отправить Маше и Саше в подарок.

старшая группа Беседа Тема: «Моя Родина» Цель: Воспитывать у детей патриотические чувства – любовь и уважение к Родине. Предварительная работа: заучивание стихотворения М. Лисянского «Моя Родина»,

русских народных пословиц о России. Словарная работа: Россия – матушка, Отчизна, Родина. Материал: карта России, иллюстрации с изображением природы России.

Ход беседы. Воспитатель. Ребята, как называется наша страна? (Россия). Показывает карту России, иллюстрации. - Какая она, наша Россия? (Большая, красивая, огромная, богатая, сильная). - По-другому Россию можно назвать Родиной, потому что Родина – это страна, в которой

мы родились и живем. «В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом,

где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая, великая Родина». (Ю. Яковлев.)

- Расскажите о своем маленьком уголке, который дорог вашему сердцу. (родной дом, где живет моя семья; любимый уголок природы, где мы отдыхаем с родителями; двор, улица, где мы играем с друзьями и т.д.)

Воспитатель предлагает послушать стихотворение поэта М.Лисянского «Моя Родина». Великую землю, Любимую землю, Где мы родились и живем, Мы Родиной светлой,

89

Мы Родиной милой, Мы Родиной нашей зовем.

Воспитатель. Родина - это отечество, отчизна. Читает рассказ К.Д. Ушинского «Наше Отечество»: «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому,

что в ней жили испокон веку отцы и деды. Родиной мы зовем потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; матерью – потому, что она вскормила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».

- Как ласково называют Россию русские люди? (Россия – матушка). - А почему? (Она для нас как мать. Она нас кормит, поит, защищает, бережет от врагов.

А маму все любят). - Как еще можно сказать о России? Какая она? ( Дорогая, любимая, единственная, родная) - Народ придумал много пословиц и поговорок. Послушайте и запомните их. «Родина любимая – мать родная» - Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Мы к Родине относимся как к родной маме.

Мы маму бережем, любим, жалеем. И также относимся к Родине). «Человек без Родины – что соловей без песни» «Одна у человека мать, одна у него Родина». «Нет ни чего на свете краше, чем Родина наша». Воспитатель предлагает детям объяснить смысл каждой пословицы. В конце занятия педагог может предложить детям нарисовать картины любимого уголка

Родины, рассказать родителям пословицы, с которыми они познакомились на занятии.

старшая группа

Беседа Тема: «Государственные символы России» Цель: формировать представления детей о государственных символах России – флаге,

гимне, гербе; подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления. Воспитывать любовь и чувство гордости к Родине.

Предварительная работа: заучивание наизусть стихотворений В. Степанова «Флаг России», «Герб России»

Словарная работа: государственные символы, герб, гимн, флаг, Россия. Материал: географическая карта, изображение флага и герба России; листы с

изображением герба России, изобразительный материал. Ход беседы.

Воспитатель: Россия – страна, в которой мы живем. Она занимает 1-е место по территории среди всех стран мира (показать на карте). У каждой страны есть главный город – столица, а какой город является столицей России? (Москва)

- Кто является президентом России? – У каждой страны есть свои государственные символы. Это флаг, герб и гимн. К ним надо

относиться с уважением. Сегодня мы познакомимся с этими символами. Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением Флаг России. - Флаг символизирует нашу Родину. Он развевается над зданием правительства, флаги

вывешиваются во время праздников, поднимают во время побед. - Ребята, как мы можем узнать флаг России? (На флаге России изображено три полосы)

Каждая полоса имеет свое значение: Белый цвет - это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это символ силы. Наша страна сильная, миролюбивая.

90

Ребенок читает стихотворение: Белый цвет – березка Синий – неба цвет. Красная полоска – Солнечный рассвет.

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением Герба России Воспитатель. Гербы появились давным-давно. Это был отличительный знак рыцарей.

Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов. Такой символ появился на рыцарских щитах. Шло время, не стало рыцарей, но остались гербы. Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России, на пограничных столбах, на зданиях, где работает правительство.

- Посмотрите на герб нашего государства. Что вы видите? (ответы детей) - Орел с двумя головами, у орла распущенные крылья, на головах короны, в одной лапе орел

держит золотой шар, а в другой жезл. - Каждый элемент герба имеет свое значение: Двуглавый орел – символ единства России; Короны – союз республик, входящих в состав России; Жезл и шар означают сильную власть, защиту государства и его единство; Всадник на щите (Герб Москвы) на груди орла – победа добра над злом, готовность

народа защищать свою страну от врагов. Ребенок читает стихотворение.

У России величавой На гербе орел двуглавый, Чтоб на запад, на восток Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он – России дух свободный.

Воспитатель. А сейчас посмотрите, что у вас лежит на столе? (Листы с изображением герба) Закрасьте изображение орла на гербе России.

старшая группа

Игра – путешествие Тема: «Москва – главный город нашей Родины» Цель: формировать у детей понятие Москва – столица, главный город России, воспитывать

патриотические, гражданские чувства. Предварительная работа: разучивание стихотворения И. Токмаковой «Красная площадь» Словарная работа: Россия, столица, Кремль, Спасская башня Кремля, Царь – колокол,

Царь – пушка, Кремлевский дворец. Материал: иллюстрации с видами Москвы: Красная площадь, Спасская башня Кремля,

Царь – колокол, Царь – пушка, Кремлевский дворец и т.д.; капитанская фуражка, штурвал корабля.

Ход игры. Воспитатель. Сегодня мы отправляемся в путешествие по Москве. Дети выбирают капитана и отправляются в «плавание» по Москва – реке (передвигаются

по группе от иллюстрации к иллюстрации). - Нетороплива Москва – река. Далек путь нашего корабля: под пятнадцатью мостами

проплывает он, двадцать пристаней, три порта встретит. Долго будет плыть наш корабль мимо парков, заводов, огромных зданий, мимо кремлевских стен и башен. Капитан будет делать остановки, я буду проводить экскурсию, рассказывать о достопримечательностях нашей столицы, а вы, члены экипажа, будете мне в этом помогать. Согласны? Тогда в путь.

Первая остановка. У стен Кремля рядом с Красной площадью.

91

Воспитатель. Красная площадь – главная площадь столицы. «Красная» - значит красивая, главная. В старину здесь оглашали царские указы, люди узнавали новости. Сейчас на ней проходят торжества, праздники. Красную площадь украшает храм Василия Блаженного, или Покровский собор.

Ребенок читает стихотворение И. Токмаковой «Красная площадь». Мы учили песенку, А в песенке слова: «Здравствуй, наша Родина, Что за площадь есть в Москве Там, где башня Спасская? Эту площадь знают все, Эта площадь Красная.

Вторая остановка. Кремль. Воспитатель. Мы пришли в следующий порт. Я приглашаю вас на «экскурсию» по

Кремлю. (Дети рассматривают иллюстрации с изображением Спасской башни - главной башни Кремля, кремлевских курантов).

- За стенами и башнями древнего Кремля – волшебный город! На территории его мы видим белокаменные храмы, соборы с золотыми куполами, сказочные терема, похожий на огромную драгоценную шкатулку Большой Кремлевский дворец. Один из красивейших залов Кремлевского дворца назван Георгиевским в честь Георгия Победоносца – святого покровителя Москвы.

В Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. Кто является главой нашего государства? (ответы детей)

Третья остановка. Царь – пушка и Царь – колокол. Воспитатель. Так уж повелось на Руси, все самое большое и удивительное называлось

словом «царь». Царь – колокол! Нет на свете колокола больше его. Он весит двести тонн. Триста с лишним лет назад отлили его отец и сын Моторины. Царь–пушка всем пушкам пушка! Отлил его четыреста лет назад славный русский мастер Андрей Чохов. Никто не собирается сегодня стрелять из Царь–пушки и или звонить в Царь – колокол. Но все, глядя на эти исторические памятники, с гордостью и уважением думают об удивительно талантливых мастерах – умельцах матушки – России.

Воспитатель. А сейчас я приглашаю вас на «прогулку» по Москве. В Москве очень много интересных мест, которыми гордятся жители столицы. Некоторые из

них известны всему миру: Большой театр, памятник А.С. Пушкину, Московский университет на Воробьевых горах, Останкинская телевизионная башня.

Нет такого человека, гражданина нашей необъятной страны, который не мечтал бы побывать в Москве – сердце России! О Москве написано много стихов и песен. Какие вы знаете? (дети читают стихотворения)

Вот мы и вернулись из путешествия по Москве. - Скажите, пожалуйста, где мы с вами побывали, что нового узнали?

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Наша Родина – Россия» Цель: формировать представления у детей о России, воспитывать любовь к родному городу,

краю, к Родине, чувство гордости, уважение к государственной символике. Предварительная работа: беседа с детьми о значении слова Родина; рассматривание

российского флага, герба, слушание гимна; разучивание стихов, песен о России; чтение пословиц, отгадывание загадок.

92

Словарная работа: планета, спутник, иллюминатор, инопланетянин, атмосфера, гимн, флаг, герб,

Материал: нарисованная карта Земли, Флаг и Герб России. Ход беседы

Пол музыку входит инопланетянин. Инопланетянин. Куда я попал? Воспитатель. Это планета – Земля. Россия. А попали Вы в детский сад «Солнышко». Инопланетянин (удивлённо). К вам в детский сад? Ребята, а что это такое? (ответы

детей). Инопланетянин. Я наблюдаю за вашей планетой и давно мечтал побывать на ней. Воспитатель. Расскажите, как выглядит Земля из иллюминатора космического корабля? Инопланетянин. Земля круглая, и большая её часть покрыта морями и океанами, только

одна шестая часть её – суша. Я её даже зарисовал. (Показывает рисунок). Воспитатель. А с какой планеты Вы к нам прилетели? Инопланетянин. Я с планеты – Марс! Я – марсианин! Это яркая красивая звезда. На Земле

много разных стран. Как называется страна, в которой вы живете? (Россия). Инопланетянин. А что такое – Россия? (Страна, в которой мы живём; дом, где родился;

берёзка у родного порога; место, где жили предки и т. д.) Инопланетянин. Чем отличается Россия от других стран? (Языком, на котором

разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями). Воспитатель. Назовите основные символы нашей страны? (Герб, флаг, гимн) Расскажите,

что вы знаете о символах нашей страны. Воспитатель обобщает ответы детей: на нём изображён двуглавый золотой орёл на фоне

российского флага. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад. Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах. Российский флаг – это трёхцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами.

Воспитатель. Что символизирует белый, синий, красный цвета российского флага? Информационный материал для воспитателя: есть разные версии. По одной, это

единство моря, земли и неба. По другой – это содружество трёх славянских народов. По третьей – цвета флага символизировали: белый – веру, чистоту; синий – небо, благородство, верность; красный – героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия: белый – это вера, синий – надежда, а красный – любовь.

Воспитатель. Гимн – символ нашего государства, что вы знаете про него? (Гимн – это главная музыка нашей страны). Мелодия Гимна - торжественная, величественная. Когда исполняется Гимн, все присутствующие слушают его стоя. Этим они выражают уважение и почтение к стране).

Инопланетянин. Ребята, я узнал много интересного о России, спасибо, вам за это. Я слышу сигнал, мне пора вернуться обратно на космический корабль.

Инопланетянин прощается с детьми.

подготовительная к школе группа Игра – путешествие Тема: «Береза – символ России» Цель: продолжать знакомить детей с понятиями Родина, Отечество; воспитывать интерес к

обычаям и традициям русского народа. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением природы

различных уголков нашей Родины; рисование на тему «Моя Родина» с участием родителей; разучивание пословиц о Родине, стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

Словарная работа: белоствольная, тонкий стан.

93

Материал: выставка рисунков «Моя Родина»; аудиозапись русской народной песни «Во поле береза стояла»; репродукции картин: И. Левитан «Золотая осень», И.Аргунов «Портрет крестьянки в русском костюме», Б. Кустодиев «Масленица».

Ход игры Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина». Воспитатель. - Какие места вы изобразили на своих рисунках? (где родились, живем, куда ездили с

родителями отдыхать, деревню, где живет бабушка с дедушкой). - Как можно назвать одним словом все, что вы нарисовали на своих рисунках? (Родина,

Отчизна, Отечество.) - Как вы думаете, с чего начинается Родина? (ответы детей). Дошкольник читает детям отрывок из стихотворения М. Матусовского «С чего

начинается Родина?» С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот, С той самой березки, что во поле, Под ветром склоняясь, растет. А может, она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги проселочной, Которой не видно конца?

Воспитатель. С чего начинается Родина для автора стихотворения? - Какие пословицы о Родине вы знаете? (ответы детей).

Родина любимая, что мать родимая. Жить – Родине служить. Береги землю родимую, как мать любимую. На чужой сторонушке и весна не красна. Русское раздолье – человеку приволье.

- Почему родную землю называют по-разному: Родина, Отечество, Отчизна? (ответы детей).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукции картин художников. Воспитатель. - Что общего есть на ваших рисунках и картинах художников? (Береза) - Как вы думаете, почему и на картинах художников, и в ваших рисунках есть стройные,

белоствольные березки? (ответы детей) Конечно же, это не случайно. Какой русский человек не любит березку – красавицу! Береза

– символ России. Вспомните загадку про березу: Стоит Алена – платок зеленый, тонкий стан – белый сарафан.

- С кем на Руси сравнивали красавицу березу? (С девушкой нежной, у которой тонкая, гибкая талия; с невестой).

О белоствольной русской красавице сложено много стихов, песен. Песню «Березонька» пели девушки на Руси в праздник Семик. Праздник этот приходился на июнь месяц и считался девичьим праздником. Утром яркая красочная толпа направлялась к березовой роще. Девушки выбирали одну из березок и украшали ее, привязывая к ветвям цветные лоскуты, ленты, подвешивали пряники, конфеты. Вокруг украшенной березки водили хоровод и исполняли песню «Березонька». Потом вокруг березы плясали, заводили игры. А какие русские народные песни вы знаете и можете исполнить? (ответы детей)

Дети инсценируют русскую народную песню «Во поле береза стояла».

подготовительная к школе группа Беседа

94

Тема: «Россияне – граждане России» Цель: формировать понятие «гражданин», воспитывать уважение к любым национальным

отличиям. Словарная работа: гражданин. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением людей в

различных национальных одеждах, разучивание стихотворения «Родной язык» Материал: стихотворение «Родной язык»; куклы в национальных костюмах: русском,

украинском, татарском, белорусском. Ход беседы

Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Давай дружить» (мимика, жесты, взгляд «передаются» по кругу).

Воспитатель. В городах, деревнях и селах России живут люди разных национальностей. Какие национальности вы знаете? (русские, татары, украинцы, белорусы)

Дети рассматривают кукол, одетых в национальные одежды. Воспитатель. Опишите русский национальный костюм. - Какие русские народные праздники вы знаете? - Назовите русские национальные блюда. - Какие русские пословицы, поговорки, загадки вы знаете? Аналогично проводится беседа о культуре других народов. - У людей разных национальностей есть свой язык. У нас в группе есть дети, которые

говорят не только на русском, но и на своем национальном языке. - Как звучит слово мама на вашем национальном языке? - Чем отличаются люди разных национальностей? (костюм, традиции, язык) - Мы все живем в России. Как нас – жителей России - можно назвать одним словом?

(россияне). - Все россияне – граждане России. Как вы думаете, кого называют гражданином? (Человека,

который живет и работает в стране, любит свою Родину.) - Какой язык является общим для всех россиян? (русский) Ребенок читает стихотворение «Родной язык»

В день солнечный июльский – Цветы, цветут вокруг! Красив язык мой русский, Как этот летний луг. Иду тропинкой узкой- Деревья до небес! Могуч язык наш русский, Как этот русский лес. И в радости, и в грусти- Он всякий час со мной, Родной язык мой русский, Как Родина родной!

Воспитатель. Ребята, это так интересно: разные языки, одежда. Но главное, что все мы …? (друзья) И нас объединяет то, что все мы являемся гражданами одной страны – России.

95

Блок «Будем Родине служить»

2 младшая группа Игра-соревнование Тема: «Сильные и ловкие» Цель: способствовать формированию мужских качеств: сила, ловкость, быстрота. Предварительная работа: беседа с детьми о солдатах, спортсменах, рассматривание

иллюстраций Материал: кубики, корзины, голубое полотно, деревянный мостик, обручи, флажки.

Ход игры Воспитатель под музыку читает стихотворение:

Чтоб здоровьем отличатся, Надо много заниматься. В играх правила все знать, Строго их всем выполнять.

Воспитатель предлагает детям поиграть в разные игры. 1. Задание «Собери кубики». Воспитатель рассыпает кубики по полу, дети пытаются их собрать в корзинку. 2. Задание «Пройди через ручеёк». В центре зала расстилается голубое полотно, на него кладется деревянный мостик

(дощечка). Дети проходят через ручеёк. 3. Задание «Веселые скворцы». На полу раскладываются маленькие обручи. Их должно быть на один меньше, чем детей.

Под музыку дети бегают вокруг их, по окончании музыки занимают свободные обручи. 4. Задание «Найди флажки». Дети стоят по одной стороне зала. Воспитатель просит их закрыть глаза, сам в это время

раскладывает флажки в разных местах. Дети по сигналу открывают глаза, ходят по залу, ищут их. Дети которые нашли флажок подходят к воспитателю. Когда все дети найдут по флажку, воспитатель предлагает пройти с ними по залу.

Воспитатель. Молодцы ребята, достойны вы похвал. Стали как папы сильными, смелыми и быстрыми.

2 младшая группа

Беседа Тема: «Маленький капитан» Цель: обогащать знания детей о моряках, формировать патриотические чувства. Предварительная работа: заучивание стихотворения, беседы о военных. Словарная работа: матрос, капитан, бескозырка. Материал: иллюстрация - мальчик, который тянет по воде кораблик.

Ход беседы Воспитатель с детьми рассматривают иллюстрацию. Воспитатель. - Кого вы видите на этой картине? (мальчика.) - Что мальчик держит в руке? (веревку) - Что тянет по воде? (кораблик) - Что у мальчика на голове? (бескозырка) - Как вы думаете, кем мечтает стать мальчик? (Ответы детей.) Ребенок читает стихотворение А.Барто

Матросская шапка, Веревка в руке. Тяну я кораблик По быстрой реке,

96

И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня: Прокати, капитан!

Воспитатель. - Кто плавает на кораблях? (Моряки, матросы.) - Какой головной убор носят моряки? (Бескозырка.) - Кто самый главный на корабле? (Капитан.) - Что нужно для того, чтобы стать отважным моряком? (Рассуждения детей). - Мальчики, кем вы хотите стать, когда вырастете? (Ответы детей).

2 младшая группа. Беседа Тема. «Наша Армия». Цель: формировать у детей патриотические чувства, воспитывать любовь и уважения к

защитникам Родины. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: Красная площадь, армия, медаль, салют. Материал: иллюстрации на тему «Парад на Красной площади».

Ход беседы. Дети с воспитателем рассматривают иллюстрации на тему «Парад на Красной

площади». Воспитатель. – Каких воинов Российской армии вы знаете? (Солдаты, моряки, летчики.) - Чем отличается военная форма: солдат, моряков, летчиков? (Цветом.) - Какой великий праздник отмечает наша страна и все мы 9 Мая? (День Победы.) - Кто смотрел по телевизору праздничный парад? (Ответы детей.) - Что вы увидели на параде? (Ответы детей.) - Кто видел праздничный салют? Какой он? (Ответы детей.) - На кого вы хотели бы быть похожи? Почему? (Ответы детей.)

2 младшая группа Беседа Тема: «Летят самолеты» Цель: дать понятие праздник – День Защитников Отечества, воспитывать чувство гордости

за наших славных воинов - лётчиков. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий,

заучивание загадок, стихов. Словарная работа: праздник, лётчики, моряки, крылья, хвост, парад. Материал: иллюстрации, геометрические фигуры.

Ход беседы Воспитатель. - Какой праздник мы будем отмечать? (День Защитника Отечества.) - Кого мы будем поздравлять? (Солдат, которые защищали и защищают нашу Родину.) - Какие военных вы знаете? (Танкисты, летчики, моряки и др.) Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о летчиках и о тех машинах, на которых они

летают. Загадка:

Большая птица, стальная птица, За облака сейчас умчится. Отважный летчик ее ведет, А птица эта … (самолет.)

Воспитатель. Кто из вас знает загадки о самолетах? (Дети загадывают загадки). (Воспитатель демонстрирует иллюстрацию, на которой изображены самолеты).

97

Воспитатель. Что вы видите на картине? (Самолеты). - Кто водит самолеты? (Летчик.) - Каким должен быть летчик? (Смелым, решительным, внимательным, здоровым и т.д.) - Что нужно делать с детства, чтобы стать летчиком? (Хорошо учиться, заниматься

спортом и т.д.) - Из каких частей состоит самолет? (крылья, хвост.) - Кто из вас летал на самолетах, что вам запомнилось? (Ответы детей.) Детям предлагается выложить из геометрических фигур самолеты. После выполнения задания дети рассматривают самолёты и читают стихи:

Самолеты в небе синим, Белый след бежит за ними, Полетели на парад, Понеслись за рядом рад

Воспитатель проводит подвижную игру «Самолеты летят». Дети ходят по залу, имитируют полёт самолёта. По сигналу они останавливаются, изображают посадку самолёта.

Мы летаем высоко, Мы летаем низко, Мы летаем далеко, Мы летаем близко.

В конце беседы воспитатель предлагает спеть песню «Самолеты».

средняя группа Беседа Тема: «Дни боевой славы» Цель: формировать представление о российских воинах и празднике - День Защитника

Отечества, воспитывать уважение к защитникам Отечества. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы о воинах. Словарная работа: защитник, Отечество, артиллеристы, бескозырка. Материал: иллюстрации с изображением военных.

Ход беседы Воспитатель показывает иллюстрации. Воспитатель. Скоро большой праздник. Кто знает, что это за праздник? (День Защитника

Отечества). Воспитатель День Защитника Отечества - это праздник всех военных. Кто такие военные?

(Военные – это моряки, лётчики, пограничники, танкисты, артиллеристы и т. д.) - У разных военных разная форма: у лётчиков – одна, у пограничников - другая. Что за

военные нарисованы на этой картинке? (Показывает иллюстрацию - моряки на палубе корабля).

- Как вы догадались, что это моряки? (У моряков чёрная форма, у матросов бескозырки с ленточками, матросские воротнички).

Аналогично рассматриваются другие иллюстрации. - Чем отличается их форма? (Летчик одет в комбинезон и шлем, пограничник в зеленый

костюм и фуражку.) - Каких военных вы еще знаете? (Танкисты, артиллеристы, пехота, десантники и т.д.) - Мальчики, кто из вас хочет стать военным? (Ответы детей.) Воспитатель. Моряки, лётчики, пограничники - охраняют нашу Родину. Зачем они это

делают? (Чтобы не было войны, был мир, мы росли и учились.) Воспитатель читает стихотворение:

Морякам, артиллеристам, Пограничникам, связистам – Всем, кто мир наш бережет

98

И границы стережет, За великие дела Слава, слава и хвала!

Воспитатель. Наши воины сильные, ловкие, быстрые и смелые. Ими гордится наша Родина, наш российский народ. Поздравляя лётчиков, пограничников, моряков и других военных с Днём Защитника Отечества, мы скажем: Слава Армии родной!

средняя группа

Беседа Тема: «Наша родная Армия» Цель: формировать представление детей о Российской Армии, охраняющей нашу Родину;

воспитывать уважение к защитникам Отчизны. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: Армия родная; каска, военный билет, фашисты. Материал: плакаты, посвященные армии, рассказ Миняева «Почему Армия родная?».

Ход беседы Воспитатель демонстрирует плакаты, вместе с детьми рассматривают их, читает

текст плакатов. Воспитатель. «Наша» – это какая? (российская). - Почему говорят - Армия родная? (рассуждения детей.) Воспитатель. Вот и девочка Лена из рассказа, который я хочу прочитать вам, так же, как и

вы, задумалась над тем, почему мы называем Армия родной. Чтение рассказа А. Миняева «Почему Армия родная?»: «Девочка Лена научилась читать. На стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена

стала читать: “Да здравствует родная Российская Армия!“ «Армия называется Российской потому что-то она в нашей стране, - думает Лена. – А

почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка…“ Шёл домой мальчик Коля. Он был соседом Лены, и Лена его спросила: - Коля! Скажи тебе Армия родная? - Мне? Конечно, родная, - ответил Коля. – Мой брат уже полгода служит в армии. Брат мне

родной. Значит. И Армия родная. Ушёл Коля домой. А, Лена осталась на улице. Вышла из подъезда соседка тётя Маша. Лена и её спрашивает: - Тетя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии? - Нет, - отвечает тетя Маша. - Не служат. Все дома. - Значит, вам Армия не родная? - Как же это не родная! – удивилась тётя Маша. – Я жила в деревне, и началась война.

Деревню заняли фашисты. А потом был бой и пришли наши. Мы бежали им на встречу, плакали от радости и только говорили: “Родные! Наконец-то пришли, спасли нас от смерти…“

- Армия всем родная, - закончила тетя Маша. – И меня, старую, и тебя, такую маленькую, она никому в обиду не даст.

Повеселела девочка. Побежала домой. Когда пришел домой с работы папа, она рассказала ему, как сама прочитала надпись на

плакате и что ей сказали Коля и тетя Маша. - Всё же Коле Армия роднее! – пожаловалась Лена. - Ну, это как сказать! – ответил папа. – Принеси-ка шкатулку с документами. Папа достал из шкатулки красную книжечку. “Военный билет,”где было написано

“Сорокин Иван Сергеевич. Танкист. Сержант запаса“. - Вот это да! – удивилась Лена.- Мой папа танкист! А что значит “запас”?

99

- Это значит, - сказал папа дочке, - что я, хотя я и работаю на заводе, всё равно числюсь в армии.

- А другие папы? И другие папы тоже. Кто как я танкист, кто лётчик, кто разведчик, кто моряк запаса. На другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно, дул ветер, падал снег. А она не

уходила домой, ждала, когда из школы прейдет Коля, хотела сказать ему про своего папу-танкиста».

Воспитатель. Почему Армия каждому из вас родная? (В армии служат наши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить.)

средняя группа

Игра - соревнование Тема: «Вместе с папой» Цель: развивать силу, ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма,

настойчивость в достижении поставленной цели. Предварительная работа: заучивание стихов, прослушивание детских песен из

мультфильмов, изготовление из бумаги самолётов, изготовление подарков папам. Словарная работа: мужественный, благородный, метеорит, авиаконструктор. Материал: куб с цветными гранями, листы бумаги, плакат, посуда, конструктор, игра

«Рыбаки». Ход игры – соревнования.

Зрители под аплодисменты встречают команды. Воспитатель. Дорогие наши мужчины – папы и сыновья! Поздравляем вас с наступающим

праздником! Желаем вам успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой. Мальчишкам – расти сильными, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!

Девочки читают стихи. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко, Змейкой мчится по земле легкая поземка. Поднимаясь, мчатся в даль самолетов звенья, Это празднует февраль армии рожденье. Ночью вьюга бушевала и метелица мела. А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла. И сегодня над широкой белой скатертью полей Сверху видно самолеты наших воинских частей. Папин праздник – главный праздник Всех мальчишек и мужчин. И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим! Мы желаем папам счастья, неба мирного для них! Мы мальчишек наших любим, уважаем от души! Защищать всегда нас будут, хоть пока коротыши!

Дети дарят папам подарки. Воспитатель. Сегодня мы проводим игру-соревнование «Вместе с папой». И я вам

предлагаю отправиться в путь к далекой звезде. В пути может случиться всякое: вы можете попасть в метеоритный дождь, может произойти поломка корабля и тогда вам придется прекратить путешествие, а ваши более удачливые соперники отправятся в путь без вас. Желаю всем вам удачи и приятного путешествия! Нашу находчивость, ловкость, эрудицию будет оценивать жюри. (Представление жюри.)

1-й конкурс «Отгадай-ка». Дается куб с цветными гранями. Каждому цвету соответствуют вопросы по теме:

Родина, защитники её, отвага, смелость. Участники по очереди бросают куб и отвечают на три вопроса.

100

2-й конкурс «Авиаконструктор». Воспитатель.

Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым-белым На бумаге голубой. Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет).

На столе лежат листы бумаги. Папе и сыну нужно сделать по одному самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы.

Музыкальная пауза. Звучит музыка. Папы приглашают на танец мам, а мальчики – девочек.

3-й конкурс «Запоминай-ка». На доске крепится плакат, на котором под номерами изображены самолеты, танки,

корабли, вертолеты. Участникам выдаются такие же листочки. Когда плакат убирается, нужно восстановить, нумерацию.

4-й конкурс «Загадки». Каждой команде загадывается по две загадки. - Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а без него в атаку не пойдешь. (Ура!) - В городе Торжке продают бабу в горшке. (Каша.) - 2 головы, 6 ног, 2 руки, 1 хвост. (Всадник.) - 2 арапа, родные брата, ростом по колено, везде с нами гуляют и нас защищают. (Сапоги.) 5-й конкурс «Поварята». Воспитатель. А сейчас мы заглянем на кухню. На столе стоят различные предметы.

Некоторые из них имеют отношение к кухне, но не все. Вам нужно назвать лишние предметы. 6-й конкурс «Рыбаки». Воспитатель. И сейчас все решится! Какая же команда достигнет заветной звезды? Скажите, пожалуйста, чем вы любите заниматься в свободное время?(ответы детей)Это

очень интересно. Ну, а теперь мы отправляемся на рыбалку. Все вы хорошо знаете сказку о рыбаке, который рыбачил тридцать лет и три года, пока не случилось чудо: поймал он рыбку не простую, а золотую, и исполняла рыбка его желания. А сегодня будет наоборот. Вы пойдете на рыбалку, если повезет, поймаете рыбку, и будете исполнять ее желания. Итак, закидываете удочку и пока ждете рыбку, папа рассказывает интересную историю из своей жизни, а жюри его оценивают. На пойманной рыбке задание: исполнить песенку из мультфильма. (Исполняются песенки Водяного, Чебурашки, Львенка и Черепахи.)

Подводятся итоги игры – соревнования. Победители награждаются.

средняя группа Беседа Тема: «Маленькая история про большую войну» Цель: дать понятие о Великой Отечественной войне, Дне Победы. Воспитывать любовь,

гордость и уважение к защитникам Отечества. Предварительная работа: чтение детской литературы на военную тематику,

рассматривание иллюстраций. Словарная работа: Великая Отечественная война, воевать, фронт, защитник. Материал: картина Н. Л. Марченко «Мир. Конец войны».

Ход беседы Звучит отрывок из песни «День Победы», музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова. Воспитатель. Вы услышали песню о Дне Победы. Когда-то на нашу страну напали враги.

Все люди стали защищать Родину. Очень много дней шла война, которую назвали Великой Отечественной. Много людей погибло. Но мы победили! Тот день, когда это событие произошло назвали Днем Победы. Каждый год все люди отмечают этот праздник Победы.

- Почему войну назвали Великая? (Длилась очень долго, воевали на большой территории.)

101

- Что означает слово Отечественная? (Защищали Родину, свою страну, свое Отечество всем народом.)

- Что приносит людям Война? (Горе, страх, слезы.) Воспитатель. Я хочу вам рассказать историю о художнице Нине Марченко. Когда началась

Великая Отечественная война, Нина была маленькой девочкой. Спасаясь от врагов, мама с Ниной уехали далеко от Москвы, а папа ушел на войну, на фронт. В новом городе Нина познакомилась с мальчиком. Он жил с бабушкой и сестрой. Мальчик очень тосковал без своей мамы. Она лечила раненых в госпитале – больнице для военных. Война была долгая. Всем людям было тяжело. Но как терпеливо дети ждали своих любимых мам! И вот однажды, после того, как дети с бабушкой помылись и приготовились ко сну, в их семье произошла волнующая, долгожданная встреча, вернулась мама!

Рассматривание и анализ картины. Воспитатель. Я предлагаю вам посмотреть на картину Н. Л. Марченко «Мир. Конец

войны». - Что вы видите? (Произошла неожиданная встреча). - Что значит неожиданная встреча? (Не готовились к встрече, не ожидали сейчас увидеть.) - Кто изображён на картине? - Что чувствуют герои картины? (Радость, удивление, волнение.) - Посмотрите на обстановку в доме, как дети с бабушкой жили без мамы? (Подчеркнуть

роль бабушки. В доме чисто, тепло, уютно, хорошо.) -Как называют человека, который защищал свою Родину на войне? (Защитник, участник

войны, военный(-ая), солдат, герой.) Воспитатель. Мы видим, как счастлива эта семья. Мама вернулась домой. Художница Нина

Марченко назвала свою картину: «Мир. Конец войны». Как вы считаете, почему? (Самое главное для людей на земле это – мир, мирная жизнь.)

Великая Отечественная война закончилась более 60 лет назад. Ребята на картине выросли и у них появились свои дети, внуки. Участники Великой Отечественной войны – это ваши прабабушки и прадедушки. Они спасли нашу страну. Благодаря им сегодня вы ходите в детский сад, светит солнце за окном, у вас есть папы и мамы, мы можем радоваться. Давайте будем гордиться, любить наших близких, родных.

старшая группа

Беседа Тема: «Что такое героизм» Цель: формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-

положительное отношение к воинам, желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них. Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.

Предварительная работа: беседы, чтение рассказов о войне; чтение стихотворения С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Словарная работа: неизвестный, героизм, шпалы, рельсы, котелок, медаль. Материал: фотографии героев Великой Отечественной войны, книга В. Маяковского «Что

такое хорошо и что такое плохо?». Ход беседы

Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Воспитатель. Как вы считаете, парень лет двадцати действительно герой? (Ответы детей.) - Как вы думаете, почему стихотворение названо «Рассказ о неизвестном герое»?

(Рассуждения детей.) - Каким можно назвать героя? (Храбрым, смелым, героическим, скромным.) Воспитатель. Парень, о котором рассказывается в стихотворении – настоящий герой, он

вынес ребенка из горящего дома, а награду за это не потребовал. Он скромный герой.

102

- Каждый ли поступок можно назвать героическим? Например, на глазах у прохожих перебежать проезжую часть улицы на красный свет светофора – это героизм? (Нет.) Это не героизм, а глупость, которая может плохо кончиться.

Воспитатель читает отрывки из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» (Дети рассуждают о поступках героев.)

Воспитатель. Героическим можно назвать поступок, когда он совершается во имя благородной цели. Например, если человек, рискуя жизнью, спасает утопающего, - это героизм.

- Кого еще можно назвать героями? (Спасателей, врачей, пожарных ,космонавтов.) - Кто-нибудь из вас совершал хорошие поступки? Какие? (Ответы детей.) Воспитатель. Много героических поступков было совершено во время войны. Героизм

проявляли не только взрослые, но и дети. Они, как и взрослые, делали для победы все, что могли.

Воспитатель читает отрывок из рассказа «Как девочка спасла воинский эшелон»: «Рае Бологовой 12 лет. Она дочь дежурного по станции. Однажды фашистские самолеты

сбросили бомбы на железнодорожное полотно. Рая тем временем шла на станцию и несла своему отцу обед.

Дымили опаленные шпалы. Развороченные рельсы были похожи на коровьи рога. - Что же делать, скоро поезд пойдет? – подумала девочка. – Что делать? Разве может заметить машинист, что путь разрушен? Может быть крушение. Рая знает, что произойдет, если паровоз сойдет с рельс, упадет… Тогда все вагоны

разобьются, люди погибнут. Как остановить поезд? Рая сняла с головы платок, но он белый, а время не ждет, скоро может показаться воинский

эшелон. - Да что же это я, неужели не знаю, как нужно делать… - вслух подумала Рая и, поставив

котелок на рельсы, со всей силы ударила себя по носу. Кров хлынула ручьем, заливая белый платок и окрашивая его в рубиновый цвет.

Подняв над головой окровавленный платок и размахивая им, Рая побежала навстречу поезду. Левой рукой она зажала нос, дышать трудно, ноги подкашиваются, но она бежала что было сил. Девочка остановилась между рельс. Не сойду! Она стала еще сильнее размахивать платком.

- Стойте! Нет, ее не видят. Поезд приближается, машинист даже не смотрит в окно. Еще несколько

секунд и поезд подомнет девочку под колеса. Но, вдруг лязгнули, заскрипели тормоза, раздался пронзительный гудок и весь состав остановился. Рая отскочила в сторону.

Из дверей товарных вагонов показались головы воинов. Все смотрели на девочку с красным платком в руке, а машинист закричал сердито?

- Ну что случилось? - Путь разрушен! – ответила Рая. – Там, - она указала, где метрах в двухстах притаилась

опасность для воинского эшелона…». Раю наградили медалью “За боевые заслуги”». Воспитатель. Какой подвиг совершила девочка? (Ответы детей.) - Можно ли этот поступок назвать героическим? (Рассуждения детей.)

старшая группа КВН Тема: «Будем в армии служить» Цель: знакомить детей с боевыми традициями нашего народа; воспитывать любовь и

уважение к защитникам Родины, формировать патриотические чувства. Предварительная работа: заучивание стихов, песен; беседы. Словарная работа: Отчизна, пограничники, десантники, присяга, граница. Материал: игрушка, разрезные картинки, 2 детских ведра с водой, ложки, картошка, мешки

для аттракциона, канат.

103

Ход игры Команды входят в зал («Десантники» и «Пограничники»). Воспитатель.

Российский воин бережет Родной страны покой и славу. Он на посту, и наш народ Гордится армией по праву. Спокойно дети пусть растут В российской солнечной отчизне. Он охраняет мир и труд, Прекрасный труд во имя жизни.

Ребенок. День знаний в армии сегодня, Сильней ее на свете нет. Привет защитникам народа, Российской армии…

Дети. Привет!

Ребенок. Нашей армии российской День рожденья в феврале. Слава ей, непобедимой! Слава миру на Земле! Трубы громче поют…

Дети. Нашей армии – салют!

Ребенок. В космос корабли плывут…

Дети. Нашей армии – салют!

Ребенок. На планете мир и труд…

Дети. Нашей армии – салют!

Воспитатель. В зале все мы собрались, Радуйся и веселись! В праздничный для всех нас день. Посвящен он дню рожденья, Знаю, знаю, без сомненья, Нашей армии родной, Думаю, что молодой. А сюда сейчас – вниманье! Чтобы было пониманье. Представляю вам жюри, Ты внимательней смотри.

Представление жюри. Жеребьевка. Воспитатель.

Капитаны, подойдите, Что вы видите, скажите. (Солдатик.)

104

Воспитатель прячет за спиной маленького солдатика. (Капитаны должны отгадать, в какой руке игрушка. Отгадавшая команда выступает первой.)

Представление команд. Капитан команды «Пограничники». - Отряд! Команда. - Пограничники! (Отряд «Пограничников» выполняет построение в шеренгу.) Ребенок.

У самой границы в секрете Я зоркую службу несу. За каждый пригорок в ответе, За каждую елку в лесу. Укрытый густыми ветвями, И слушаю я, и смотрю, И сердцем с родными краями В такие часы говорю. И все мне становится ближе, Как будто сквозь сумрак ночной Я всю свою Родину вижу, И вся она рядом со мной.

Капитан команды «Десантники». – Отряд! Команда. - Десантники! Ребенок.

Жизнь пройдет, а это не сотрется Присягают Родине сыны. Пасмурно, но словно вышло солнце, Так глаза солдат просветлены. Я клянусь без устали повсюду Охранять родимые края, Я тебе достойным сыном буду, Мать солдата, Родина моя. Я клянусь надежною защитой Заслонить тебя в любом бою. Никаким врагам не дам в обиду Мать солдата – Родину мою.

Воспитатель. Начинаем первый конкурс, А сейчас узнаете, к какой.

1-й конкурс «Загадки». У меня есть две загадки, А вы скажите мне отгадки.

Команде «Пограничники»: На ветвях заснули птицы, Звезды в небе не горят. Притаился у границы…(Пограничников отряд.)

Команде «Десантники»: Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут…(Опустился парашют.)

2-й конкурс «Головоломка». Воспитатель.

Капитаны, подойдите И заданье получите.

105

А задание такое – Очень даже не простое. Вам, ребята, вместе нужно Выложить картинку дружно.

Каждой команде даётся пакет с разрезной картинкой. (Оценивается скорость и умение выполнять работу сообща.)

3-й конкурс «Препятствии». Воспитатель.

Следующий конкурс объявляю И всех играть я приглашаю. Надо с препятствием путь пройти И обратно на место прийти. Аттракцион с водой. Первое препятствие – вода, Нести ее – беда. Кто плохо ведро понесет, Из воды мокрый уйдет. «Аттракцион с картошкой» Аттракцион с картошкой. Второе препятствие – ложка, А в ложке – картошка. Бежать – нельзя, дрожать – нельзя, Дышать можно, только осторожно. «Аттракцион с мешками». Третье препятствие – мешки, Делай маленькие шажки. В мешке через барьер прыг-скок, Под рейкой – ползок. Потом мешок снять И быстро бежать, Товарищу его передать.

Воспитатель. Наш праздник к концу подходит, Жюри наши итоги подводит, Чтобы нам не горевать, Надо песню запевать.

Ребенок. Давайте будем дружить Друг с другом, Как птицы с небом, Как ветер с лугом, Как парус с морем, Трава с дождями, Как дружит солнце…

Дети. Со всеми участниками. Звучит песня «Солнечный круг», слово жюри, победители делают «круг почета».

старшая группа Беседа Тема: «9 Мая – День Победы»

106

Цель: формировать представления детей о праздновании дня Победы, почитании героев войны. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы. Словарная работа: шинель, разрушения, ветераны, защитник. Материал: выставка иллюстраций, книг, фотографий о войне; аудиозапись песни «День

Победы» Д.Тухманова. Ход беседы

Воспитатель читает стихотворение «Шинель» Е. Благининой: Почему ты шинель бережешь?- Я у папы спросила.- Почему не порвешь, не сожжешь?- Я у папы спросила.- Ведь она и грязна и стара.- Приглядись-ка получше!- На спине вон, какая дыра, Приглядись-ка получше!- Потому я её берегу,- Отвечает мне папа,- Потому мне она дорога, Что вот в этой шинели Мы ходили, на врага И его одолели! Мы ходили, дружок, на врага И его одолели!

Вопросы к детям: - О какой войне рассказывается в этом стихотворении? (О Великой Отечественной войне, о

войне с фашистами и т.д.) - Когда была эта война? (Давно, много лет назад). Воспитатель. Это была жестокая война, принесшая нашей стране большие разрушения и

много горя. Кто из вас что-то знает об этом – слышал от взрослых, видел в кино и по телевизору? (Ответы детей.)

Воспитатель. “Мы ходили, дружок, на врага и его одолели!” Война закончилась 9 Мая, и этот день стал в нашей стране великим праздником – Днём Победы!

Звучит песня “День Победы” Д. Тухманова. - Как отмечают этот праздник в нашей стране? (Ответы детей.) - Как отмечаете вы и ваши родные этот праздник? (Ответы детей.) Воспитатель.- В этот праздник в городах нашей страны гремят салюты. В этот день многие

люди приносят живые цветы к памятникам героям войны. Эти цветы – знак нашей памяти и глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстоял нашу Родину и погиб за неё.Если в вашей семье, в вашем доме, на вашей улице живут ветераны войны, те, кто защищал нашу Родину от врагов, не забудьте поздравить их с Днем Победы.

Воспитатель приглашает детей рассмотреть книги, фотографии и иллюстрации о войне.

старшая группа Литературная композиция Тема: «День Победы» Цель: формировать представления детей о праздновании дня Победы, почитании героев

войны. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Предварительная работа: беседы, заучивание стихов, песен о войне, рассматривание

иллюстраций, фотографий. Словарная работа: ветеран, гимнастёрка, медсестра, снаряд, пехотинец.

107

Материал: фотографии, книги, рисунки о войне; песни довоенные, Д.Тухманова «День Победы», В.Лебедева-Кумача «Священная война», А.Суркова «В землянке»; карта военных действий, бинокль, конверт, бинт.

Ход развлечения Группа празднично украшена. Звучит песня Тухманова «День Победы». Дети рассматривают выставку фотографий, книг, рисунков о войне, о праздновании Дня

Победы. Воспитатель. Скоро наступит знаменательный день. Вся страна будет отмечать День

Победы. Разделить эту радость пришел к нам ветеран Великой Отечественной войны Иванов Петр Васильевич.

Рассказ ветерана о себе, о самом ярком эпизоде из военной жизни. Воспитатель. Дорогие друзья! Много лет отделяют нас от Дня Победы в той страшной и

тяжелой войне. Давайте представим мирное предвоенное время. Звучат песни 40–х годов. На фоне песни воспитатель продолжает: Строились заводы, фабрики, в деревнях выращивали большие урожаи, овощи, фрукты. Дети

ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь. Но враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину. (Рассказ сопровождается показом слайдов.)

Звучит песня «Священная война» музыка А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача. Воспитатель говорит на фоне песни: 22-го июня в 4 часа утра немецкие войска перешли границы нашей страны. И все: и стар, и

млад встали на защиту Отечества. Ваши прадедушки, прабабушки ушли на войну (тогда они были очень молодыми). Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на фронт.

Дети надевают головные уборы: летчиков, пехотинцев, моряков. Воспитатель. А сейчас перенесемся в те военные годы. Дети инсценируют стихотворение. Ребенок-летчик (рассматривает карту):

Пехота – здесь, а танки – тут, Лететь до цели семь минут. Понятен боевой приказ, Противник не уйдет от нас!

Ребенок-моряк. (смотрит в бинокль): На горизонте самолет. По курсу, полный ход вперед! Готовься к бою, экипаж! Отставить! Истребитель наш! Над кораблем алеет наше знамя. А за кормой – лазурная волна! Мы подрастем и станем моряками, Защитой станем мы тебе, страна.

Дети поют песню «Бескозырка». Воспитатель. Тяжелая была война. Но бойцы не щадили себя, защищая Родину. 1. Ребенок.

А солдатом чтобы стать, Нужно многое узнать, Быть проворным и умелым, Очень ловким, очень смелым.

2. Ребенок Трудно в учении – легко в бою. Так говорил Суворов. Сейчас всем покажут отвагу свою

108

Бесстрашные наши саперы. Проводится игра «Саперы». Воспитатель. Важную роль на войне играло донесение. Его необходимо было принести в

штаб как можно быстрее. Проводится игра «Донесение». Воспитатель. Случались на фронте и минуты отдыха. Можно было посидеть у костра, спеть

любимую песню. Гармонист брал гармонь, и при свете огня звучала задушевная песня о доме, о близких и родных.

Дети поют песню «В землянке» (музыка К. Листова, слова А. Суркова). Воспитатель. Но недолгими бывают передышки. Опять рвутся снаряды, свистят пули.

Остаются на полях сражения раненые, которых необходимо срочно перевязать, отправить в медсанчасть.

Проводится игра «Медсестры». Воспитатель. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей, шла на нашей земле самая страшная

кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года. В Москве на Красной площади состоялся первый парад Победы. И с того дня каждый год 9 мая наш народ отмечает праздник Победы.

1.Ребенок. День Победы, праздник долгожданный, Мирная небес голубизна. Помнят на земле народы, страны: В этот день окончилась война!

2.Ребенок. Вспоминают наши деды Про былые времена. Надевают в честь Победы Боевые ордена.

3.Ребенок. Встань сегодня утром рано, Выйди в город – погляди, Как шагают ветераны С орденами на груди.

Звучит песня «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова). Дети вручают ветерану войны цветы, сувениры, сделанные своими руками.

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Юные герои войны» Цель: расширять знания детей о войне с фашизмом, героизме юных защитников;

воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожими на героев войны. Предварительная работа: заучивание стихов, пословиц; беседы, рассматривание

иллюстраций. Словарная работа: фашисты, палач, подвиг, юнга, флот, снаряд, пробоина, тыл, орден

Красной Звезды, мины. Материал: иллюстрации, книги о войне.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, в июне 1941 года началась небывалая в истории битва за честь,

свободу и независимость нашей Родины. Великая Отечественная война была для нашего народа освободительной.

Ребенок. Фашисты идут…И во мраке За ними и стоны, и плач,

109

И в огненно-красной рубахе Гуляет пожар, как палач.

Воспитатель. - Как называется героический самоотверженный поступок. (Подвиг.) - Как называют человека, который проявил храбрость, отвагу, бесстрашие и совершил

подвиг? (Герой.) - Какие пословицы вы знаете о героях? («Герой за славой не гонится», «Герой никогда не

умрет – он вечно живет».) - А вот еще пословица – «Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается». Как вы

понимаете ее смысл? (Ответы детей.) Воспитатель. За освобождение своей Родины сражались не только взрослые, но и дети.

Много подвигов совершили во имя Отчизны юные герои. Они были храбры, преданы своей Родине. Вот почему их помнят все. Многие пали смертью героев в неравном бою, а некоторые живут и до сих пор.

- Ребята, что значит юный герой? (Молодой.) - Знаете ли вы, кто такой юнга на флоте? (Ребенок на судне, обучающийся морскому делу.) Воспитатель предлагает послушать рассказы о подвигах юных героев: 1. “Служил на флоте юнга. А звали его Саша. Однажды фашистский корабль открыл огонь

по катеру. Снаряд попал в моторное отделение. Саша своим телом прикрыл пробоину. Машины заработали, катер ушел от врага. Саша Ковалев отдал свою жизнь, спасая команду”.

- Какой подвиг совершил Саша? (Ответы детей.) - Что такое снаряд? (Ответы детей.) - Что такое пробоина? (Ответы детей.) 2. “Ване было 14 лет. Это было под Москвой. Ваня увидел, что к селу идут солдаты. А село

было занято фашистами, которые всюду расставили пулеметы. Мальчик побежал навстречу нашим бойцам. Проваливаясь в глубокий снег, он падал,

поднимался, опять бежал вперед и кричал: «Остановитесь, здесь пулеметы! Враги открыли по нему огонь, но он бежал и кричал. Наши бойцы услышали Ваню и залегли. Добежав до бойцов, Ваня показал им безопасный путь. Наши войны обошли село с тыла и выбили из него фашистов. За этот подвиг Ваня был награжден орденом Красной Звезды».

3. “Витя Ильин помогал разминировать мины, снаряды. Одна из мин взорвалась, и в 13 лет мальчик остался без рук. Он стал учиться рисовать, держа карандаш зубами. Пошел в школу, друзья помогали ему. Витя Ильин окончил школу и закончил институт. А после войны работал директором в родном селе”.

- Что произошло с Витей? (Ответы детей.) - Какие черты характера проявил мальчик? (Ответы детей.) Ребенок.

За страну родную люди Отдавали жизнь свою, Никогда мы не забудем Павших в доблестном бою.

подготовительная к школе группа

Военно-спортивная игра Тема: «Будущие защитники». Цель: формировать патриотические чувства; воспитывать любовь и уважение к защитникам

Родины. Предварительная работа: беседы, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: Отечество, армия, санчасть, ссадина, юнга, погоны. Материал: таблицы с буквами, бинт, мячи, корзинки, обручи, кегли, кубики, листы бумаги,

фломастеры. Ход игры

110

Воспитатель. Скоро праздник – День защитника Отечества. От всей души поздравляем вас, желаем здоровья, счастья, мира. Сегодня на праздник собрались будущие защитники Отечества, и мы с вами увидим военный парад. Команды представят разные виды вооруженных сил. Они покажут строевую подготовку. (Команды под музыку входят в зал)

Воспитатель. Первая команда: морская пехота. Команда под музыку делает круг почёта. Вторая команда: танкисты. Команда под музыку делает круг почёта. - Сегодня они покажут свою ловкость, силу, смекалку. 1-й конкурс «Составь слово». Задание: из букв А, Р, М, И, Я составить и прочитать слово.

Капитаны получают пакет с буквами. Буквы написаны на табличках, выдаются по одной на игрока, остальные участники помогают отгадать слово. (Учитывается сообразительность и время.)

2-й конкурс «Санчасть». 1-й этап. Задание: забинтовать головы и руки двум «раненым». «Ранеными» будут девочки –

болельщицы. (При оценке учитывается аккуратность и прочность повязки, а также быстрота действий.)

2-й этап. Вопросы командам. - Какое лекарственное растение можно использовать при ушибах и ссадинах?

(Подорожник). - Какое растение используют при простуде? (Мать-и-мачеха). - Знаете ли вы, что можно использовать в лесу для заварки чая? (Листья земляники, малины,

брусники.) - Какие растения лечат от семи недугов? (Лук, чеснок.) - Какие вы еще знаете лекарственные растения? (Ромашка, пустырник, липовый цвет и др.) 3-й конкурс «Меткий стрелок». Задание: каждый участник команды должен с определенного расстояния попасть мячом в

корзину. 4-й конкурс «Загадки». (Конкурс оценивается по количеству отгадываемых загадок). 1. Черный кочет рявкнуть хочет. (Ружье) 2. Как называется подросток, изучающий морское дело? (Юнга) 3. Как называются наплечные знаки военного? (Погоны) 4.Ползет черепаха, стальная рубаха. (Танк) 5-й конкурс «Строевая подготовка». Задание: команды должны проявить свои боевые качества. Командирам построить своих

бойцов. Задания командам: 1. «Пройти через болото». (Нарисовать кочки-кружки не очень близко друг другу. Кто, перепрыгивая, оступился в болото, тот утонул.) 2. «Пройти сквозь ущелье». (Делается «ущелье» из 5-6 обручей. Нужно пробежать туда и

обратно, не задев ни одного обруча спиной). 3. «Сбей цель». Сбить кеглю мячом. 4. «Собрать грибы». Собрать с завязанными глазами кубики. 6-й конкурс «Конкурс капитанов» Капитанам выдается по листу бумаги, фломастеры. Капитаны должны нарисовать

портреты друг друга и обменяться ими на память. Награждение команд.

подготовительная к школе группа Беседа Тема: «Русские богатыри»

111

Цель: дать понятие былина, знакомить с героями былин - Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем, Микулой Селяниновичем. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России.

Предварительная работа: чтение былины «Илья Муромец», рассматривание иллюстраций. Словарная работа: былина, богатырь, ратник, кольчуга, оратай, сказитель, булава,

снаряжение, колчан. Материал: иллюстрация – репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри», предметные

картинки – оратай на пашне, соха, щит и меч, булава, кольчуга и шлем. Ход беседы

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о богатырях земли Русской. Некоторые из них жили 1000 лет назад. Но как же мы о них узнали? Русские люди слагали былины. Былина – от слова быль, было. Ходил сказитель из селения в селение и рассказывал нараспев (похоже на песню) былину.

- Послушайте, как сказитель сказывал былину о богатыре Илье Муромце: «Подъехал он ко городу Чернигову. У того ли города Чернигова Нагнано врагов черным-черно… Он как стал-то эту силу великую И конем топтать, и копьем колоть И побил он эту силу великую».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину В. М. Васнецова «Богатыри» Вопросы к детям. - Кто изображен на картине? (богатыри) - Как зовут богатырей? - Во что они одеты? (в кольчугу) - Зачем она богатырю? - Как называется головной убор? (шлем) - Как называется снаряжение богатыря? (булава, колчан, стрела, лук, щит.) В старину воина называли ратник (от слова «рать» - «войско») - Зачем нужны были ратники? (Богатыри сражались с врагами, которые нападали на Русь,

они охраняли ее границы). Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию – оратай на пашне. Воспитатель. На картине изображен богатырь, только не воин, а оратай. Так раньше

называли того, кто пахал землю и сеял в нее семена. Былина о нем говорит так: «Он одной-то рукой камень вывернет, А двумя-то руками быка свалит. Зовут же его Микула Селянинович».

Когда ратникам нужна была помощь, они звали Микулу Селяниновича: «Ай, же ты, оратай-оратаюшко, Ты поедем-ко с нами во товарищах»

Все вместе богатыри становились такими сильными, что победить их было невозможно.

подготовительная к школе группа Беседа. Тема: «Праздник Победы». Цель: формировать представления детей о Великой Отечественной войне, воспитывать

патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине. Предварительная работа: заучивание стихов, песен, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: долгожданный, Берлин, Рейхстаг, парад, знамя, Мавзолей. Материал: иллюстрации на военную тему; аудиозапись песни «День Победы».

Ход беседы.

112

Воспитатель. Вот и настал долгожданный День Победы. Без малого четыре года гремела грозная война. Мы знаем, сколько совершено подвигов. Наши воины сражались смело, решительно, не жалея своей жизни, ради освобождения своей Родины.

Наши солдаты дошли до Берлина (столица Германии). И над Рейхстагом (главное здание) поднялось Знамя Победы.

Ребенок. Я помню эту дату в сорок пятом Кончилась война! Так вот он, мир! Багровый флаг горел, кипел над крышей К нему народ бежал, Ту весть услышав, Детишек, подбирая на ходу.

Воспитатель. 9 Мая 1945 года – день нашей славной Победы над фашисткой Германией. Ребенок.

Победа! Победа, солдаты! Я плачу и слез не таю… Да разве забыть сорок пятый На площади красной в строю…

Звучит песня «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова.) Вопросы к детям: - Как вы понимаете, что такое победа в войне? (Это означает, что наши воины выиграли

войну, победили врага, освободили нашу Родину.) - Подберите родственные слова к слову «победа». (Победить, победитель, победный,

побеждать, победоносный.) Воспитатель. В Москве, в столице нашей Родины, на Красной площади, состоялся парад

победы. Торжественным шагом проходили по площади воины - победители. Шли войска, и вдруг отделились от общего строя колонна солдат, резко повернула в сторону кремлевской стены и бросила к подножью Мавзолея знамена поверженной Германии.

Ребенок. Такое площадь знала лишь однажды, Однажды видела Земля: Солдаты волокли знамена вражьи, Чтоб бросить их к подножию Кремля.

Воспитатель. Долго не смолкало в этот день народное ликование. А когда наступил вечер, над праздничной Москвой прогремел салют. И взлетали, взлетали над вечерней Москвой огни салюта, словно сама радость взлетела в небо.

Дети. В честь праздника Орудия палят. Вокруг все было тихо, И вдруг – салют! Салют! Ракеты в небе вспыхнули И там, и тут! Над площадью, Над крышами, Над праздничной Москвой Взвивается все выше Огней фонтан живой!

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко».

113

Игра «Доскажи словечко». Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля – Это русская природа, Это …(Родина) моя. То России голова, Наша Матушка родная, Златоглавая …(Москва). На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой …(Страной). Отстояли наши деды Труд и счастье на земле, Ярче светят в честь … (Победы) Звезды мира на Кремле. Небо вспыхнуло над нами, Засияло огоньками. Как цветы они цветут – Это праздничный …(Салют).

Воспитатель. Вы, ребята, живете в счастливое время, это счастье добыто в сражениях и битвах. Пусть всегда светит солнце. Нам не нужна война!

Ребенок. Пусть всегда сверкают звезды, Наши звезды на Кремле. Мы – за солнце Мы – за счастье Мы – за мир на всей земле. Дети поют песню «Солнечный круг».

Блок «Культура и традиции»

2 младшая группа

Игра-путешествие Тема: «Масленица» Цель: формировать у детей понятие о русских народных традициях и обычаях, о

праздновании Масленицы; знакомить с русским народным фольклором; воспитывать и пробуждать интерес к истории и культуре России.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседы, разучивание слов и правил игры «Карусель».

Словарная работа: русские народные традиции, обычай, Масленица, заигрыши, вечерки, посиделки, фольклор.

Материал: атрибуты к игре «Карусель». Ход игры – путешествия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами пойдем в гости к Иванушке и Марьюшке. Дети с воспитателем отправляются в русскую избу, где их встречают Иванушка и

Марьюшка. Марьюшка: Добрый день, гости званые и желанные!

114

Иванушка: К нам мы в гости просим! Проходи честной народ! Всех приглашаем, радушно встречаем!

Марьюшка: Сегодня мы хотим вам рассказать еще об одном русском народном празднике. Из глубокой древности пришел к нам любимый народный праздник «Масленица». Его

отмечают в конце зимы – начале весны. Зима в России долгая, суровая, снежная. Поэтому и старые, и малые радуются ярким солнечным лучам, ясному небу, звонкому чириканью шустрых воробьев.

Иванушка: Масленицу повсюду ожидали с большим нетерпением. Это был самый веселый, самый разгульный праздник. Праздник Масленица – это проводы зимы и встреча весны. Масленичные гуляния продолжаются целую неделю:

Понедельник – встреча Масленицы; Вторник – заигрыши; Среда – лакомка; Четверг – широкий четверг; Пятница – вечерки; Суббота – посиделки; Воскресенье – проводы Масленицы. На Масленицу принято печь блины и подавать их к столу со сметаной, маслом, сыром,

творогом. Блин напоминает нам горячее весеннее солнышко. «Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают» - примечает народ, называя Масленицу «объедухой». Отмечая наступление Масленицы, в старину жгли костры, прикрепляли горящие колеса к высоким столбам, славили солнце песнями и хороводами, торопили его к лету повернуть. Ребятишки и взрослые катались на санях с высоких ледяных гор, на карусели. Парни соревновались в силе и ловкости.

Марьюшка: Кого на Масленой неделе Не катала в карусели? Все сюда ко мне сбегайтесь И бесплатно покатайтесь! Игра «Карусель». На шест привязаны ленты, дети держатся за ленты и идут по кругу;

ускоряют шаг, затем сбавляют его и, наконец, останавливаются. Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! Раз и два, раз и два – Вот и кончилась игра! Иванушка: Словом, на Масленицу «молодым веселье, старикам – почтенье. Солнцу

радость. Оно от этого еще сильнее на лето поворачивает». Про Масленую неделю мы вам рассказали, а теперь ждем вас в гости на блины с сыром, маслом и вареньем!

2 младшая группа

Игра – развлечение. Тема: «Вот так конь!» Цель: формировать представления о народной игрушке и русском народном фольклоре:

знакомить детей с деревянными (богородскими) и глиняными (филимоновскими) игрушками, потешками; воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Предварительная работа: разучивание потешек и стихотворений о лошадке. Словарная работа: конь, солдат, мужик, мастер, мастерица, деревянный, глиняный,

вырезать, вылепить, разрисовать, фольклор, потешка.

115

Материал: богородские и филимоновские игрушки или картинки, изображающие эти же игрушки.

Ход игры - развлечения. Воспитатель: Ребята, послушайте... (Слышно цоканье) - Кто к нам едет? Лошадки. -Это лошадки. Вот они. О них можно сказать: кони. (Цоканье) - А если один? Конь. - Красивые кони? Да. - Мне тоже очень нравятся, так и хочется погладить. А вы хотите их потрогать? Да. - Потрогайте кончиками пальчиков, вот так... (Показывает.) Этот конь деревянный, а этот —

глиняный. (Цоканье). - Деревянного коня мастер вырезал из дерева, а глиняного - мастерица слепила из глины.

Да еще и разрисовала красиво... - Ребята, а можно ездить на этих конях? Нет, они сломаются. - Кто же на них может ездить? Наверно, в этой коробке (или за ширмой) спрятались те, кто

может на них ездить. (Достает игрушки солдата и мужика.) - Кто это? Солдат, а это мужик. - Правильно, это солдат, а это мужик, или мужичок. Давайте повторим вместе. - Как вы думаете, кто сделал мужичка и солдата ? Мастер. - Кто узнал мужика деревянного? А где мужик глиняный? Потрогайте кончиками

пальчиков. Посмотрите, как они одеты. - Как вы думаете, игрушечные кони, если на них сядут игрушечные солдаты или мужички,

сломаются? Нет. Давайте попробуем. - У деревянных и глиняных игрушек руки и ноги не гнутся, если их сильно гнуть, они...?

Сломаются. - Как вы думаете, деревянные и глиняные игрушки сломаются, если их уронят? Да. - Да, эти игрушки лучше не ронять, тогда они долго проживут. - У вас есть дома игрушки-кони или игрушки-солдаты? Да. Такие, как эти? - Посмотрите на эти картинки... - Что за игрушки на них нарисованы? Пирамидка, мяч, машинка… - Похожи на наши? Нет. - Найдите на картинках такие игрушки, как на столе. Назовите, что вы нашли... Вы

запомнили, кто вырезает из дерева и лепит из глины красивых коней, солдат и мужичков? Мастера.

Воспитатель предлагает вспомнить стихотворения и потешки про лошадку. - На слова потешки «Ходит конь по бережку…» давайте дружно покажем движения

лошадок. Молодцы! Ходить конь по бережку, Вороной по зелену. Он головушкой помахивает, Черной гривушкой потряхивает Золотой уздой побрякивает. Все колечушки-то бряк, бряк, бряк! Золотые они, звяк, звяк, звяк!

2 младшая группа

Игра - развлечение Тема: «Кот Васька» Цель: знакомить детей с русским народным фольклором: потешками, песнями, играми,

развивать речь память, познавательную и двигательную активность. Воспитывать любовь к животным.

Предварительная работа: разучивание потешек, песен, игр.

116

Словарная работа: потешки, торжок, царапки, бараночки. Материал: мягкая игрушка кота и солнышка.

Ход игры - развлечения. Воспитатель в костюме бабушки встречает детей в русской избе. - Вот и детушки пришли, мои внучата пришли! Здравствуйте, мои любимые, здравствуйте,

мои хорошие! Очень я люблю, когда вы ко мне в гости приходите! Садитесь на лавочку, да слушайте загадочку:

Весь мохнатенький, Сам усатенький, четыре лапки, а в лапках – Цап-царапки. Кто это? (Котик)

- Правильно, котик. Зовут его Васька. Как мы будем киску звать? (Кис-кис-кис) Бабушка вместе с детьми гладит и рассматривает игрушечного кота. Бабушка: Посмотрите, ребята, какая у моего котика шубка? (Теплая, пушистая, мягкая)

Какие у него глазки? (Зеленые, хитрые) А усы – удивительной красы! Я так люблю своего котенка! Он мне песенки поет, любит слушать мои сказки, потешки. Да вот беда, я ему уже все потешки, стихотворения о котиках рассказала. А, может быть, вы знаете потешки? Расскажите, потешьте моего Ваську, а он с вами потом поиграет.

Дети рассказывают потешки. Котишко-мурлышко, Серый лобишко, Не лезь в сметану, Оставь Степану.

Пошел котик во лесок, Принес Тане поясок, Пошел котик по лавочке, Принес Тане бараночки.

Пошел котик на торжок, Купил котик пирожок, Пошел котик на улочку, Купил котик булочку, То ли самому съесть, то ли деткам снесть? Как повадился коток Ко старушке в погребок, Ко старушке в погребок По сметану, по творог.

Как увидели кота Два Степана из окна, Они хлопнули окном, Побежали за котом. Как догнали кота Посреди двора, Постегали кота Хворостиною. «Вот те, котинька-коток, И сметана, и творог!»

Бабушка. Ах, какие молодцы! Сколько потешек знаете! Да все про котика моего Ваську!

Это точно, что он любит лазить в погребок, где сметана и творог! Хоть и не раз ему за это попадало. Но что-то мой котенок глазки жмурит. Да ведь он спать хочет! Я осторожно положу котика, пусть он спит, а мы с вами пока поиграем.

Игра «Водят мыши хоровод». Водят мыши хоровод, В колыбельке дремлет кот. (Дети водят вокруг кота хоровод) Тише, мыши не шумите, Кота Ваську не будите! (Приседают и грозят пальчиком) Вот проснется Васька-кот, Разобьет ваш хоровод! (Стучат ладошками по коленкам) Кот просыпается и сердито кричит «Мяу! Кто меня разбудил? Поцарапаю!» дети

убегают от кота на лавочки. Бабушка. Не сердись, Васька! Ребята с тобой играли! Может, теперь поиграешь ты с ними? Котик. Не хочу! Я люблю на солнышке греться, а у вас оно спит!

117

Бабушка. Ребята, давайте позовем солнышко. Прочитаем ему потешки, оно и выглянет. Дети читают потешки. Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко! Ждут тебя детки, Детки-малолетки! Солнышко-ведрышко, Выгляни в окошечко, Солнышко, покажись Красное, нарядись! Выйди, солнышко, Колоколнышко, Тебя детки ждут, Дружно песенки поют! Дети исполняют песенку про солнышко. Появляется Солнышко. Бабушка. Вот и солнышко к нам пришло! Всем оно улыбнулось ласково: и детям, и котику,

и гостям! Котик. Хорошо, что солнышко позвали! Мне так тепло стало, хорошо и весело! Мяу! Я

даже с вами поиграть захотел! Игра «Мы по комнате гуляли». Дети, взявшись за руки, становятся вокруг котика. Мы по комнате гуляли, Кота Ваську увидали – Он на коврике лежит, Притворился, будто спит. (Дети идут по кругу, взявшись за руки) Долго мы вокруг ходили, Долго мы его будили: «Васька, Васька, ты вставай И ребяток догоняй!» (Убегают от котика на места) Бабушка. Молодцы, ребята, ловко от котика убежали, никого не догнал! Давайте погладим

его, чтобы он успокоился, стал опять ласковым. Вот какой котик живет у меня. Приходите в гости к нам, рады мы таким гостям. Я вас с остальными жильцами познакомлю. До свиданья

2 младшая группа

Игра – посиделки. Тема: «Ладушки в гостях у бабушки» Цель: формировать у детей понятие о русском народном фольклоре: песнях, играх,

потешках; развивать связную речь, мелкую моторику рук, учить соотносить действия со словами; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Предварительная работа: беседы, рассматривание, игры с матрешками. Разучивание песни-танца «Мы веселые матрешки».

Словарная работа: изба, внуки, внучата, оладушек, матрешки, ладушки. Материал: костюмы матрешек, игрушка матрешка, аудиозаписи русской народной

мелодии. Ход игры - посиделок.

Воспитатель с детьми входит в русскую избу. Девочки одеты в костюмы матрешек. Воспитатель. Ребята, в этой избе бабушка живет. Сегодня она ждет-поджидает в гости

внуков. Всех-то она любит, всех-то она голубит. Как увидите, что бабушка у окошка села, подойдите поближе к дому и постучитесь к ней.

118

Дети стучат. Выходит бабушка. Бабушка. Внучата мои пришли. Здравствуйте! Много у меня внуков, и для каждого

ласковое слово найдется. Наша внученька в дому, что оладушек в меду, Что оладушек в меду, сладко яблочко в саду! У Вани руки в бок, глазки в потолок. Пошел за порог, упал поперек! Котик в избушке, печет ватрушки. Тому, сему продает, а Машеньке так дает! Кого приласкала, кого пожалела, а кого рассмешила.

- А теперь садитесь рядком, а я на вас полюбуюсь. Бабушка садится перед детьми и предлагает поиграть в игру «10 внучат». Дети сжимают

пальчики в кулачки. У нашей бабушки 10 внучат – 2 Акульки – в пеленках валяются, (открывает мизинцы) 2 Аленки – в пеленках валяются. (4 пальца) 2 Аринки – на перинках удивляются, (6 пальцев) 2 Ивана – на лавках сидят, (еще 2 пальца, итого 8 пальцев) 2 Степана учиться хотят! – 10 внуков, а бабушка одна!

Бабушка. Идите, внучата мои, ко мне! Какие вы нарядные, красивые. А платочки, на вас какие нарядные!

Воспитатель. Ой, да мы матрешки, Неуклюжие немножко! Вот матрешки встали в ряд, Что-то вам сказать хотят. Матрешки исполняют песню-танец «Мы веселые матрешки».

Мы веселые матрешки, Ладушки, ладушки. На ногах у нас сапожки, Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых, Ладушки, ладушки. Мы похожи, словно сестры, Ладушки, ладушки. Нарядили нас в платочки, Ладушки, ладушки. Раскраснелись наши щечки, Ладушки, ладушки!

Бабушка. Очень весело плясали, Но еще мы не играли. Музыкальная игра – Всем понравится она. Называется игра «Возьми матрешку». Воспитатель ставит на пол большую матрешку. Играющие дети становятся вокруг нее.

Звучит русская народная мелодия. Ребята идут по кругу и выполняют движения по тексту. Ну-ка, «русскую» давайте, Веселее начинайте, Прогуляемся, прогуляемся.

А теперь пошли в присядку, Вот какие мы ребятки – Не стесняемся, не стесняемся.

119

Мы похлопаем в ладошки, Мы потопаем немножко. Забавляемся, забавляемся. Ножкой громко застучали, Чтобы все нас услыхали – Постараемся, постараемся!

Вы, ребята, не спешите, А немного попляшите. Кончит музыка играть – Матрешку нужно быстро взять.

Бабушка. Ах, вы мои лапушки! Порадовали бабушку, повеселили мое сердечко! Пришла пора и мне побаловать вас. Хочу угостить вас вкусными яблоками, которые выросли в моем саду. Угощайтесь, милые мои!

Воспитатель. Спасибо большое за угощения. А теперь пора прощаться, Хоть и жалко расставаться. Приходите и вы к нам, Рады мы всегда гостям!

средняя группа Игра – развлечение. Тема: «Осенины». Цель: знакомить детей с русскими народными праздниками; с традицией празднования

Осенин; уточнить знания детей об осени, домашних животных; формировать монологическую речь детей, воспитывать чувство уважения к народным традициям.

Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстраций, загадывание загадок. Словарная работа: осенины, именины, народная традиция. Материал: иллюстрации осени, атрибуты к игре «У дедушки Трифона».

Ход игры - развлечения. Воспитатель загадывает детям загадку:

Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.

- О каком времени года эта загадка? (Об осени) - Как вы догадались? (Листья изменили цвет). - Издавна русский народ отмечает праздник - Осенины. Люди говорили: «Осенины» - осени

именины. - Как вы думаете, за что люди благодарят осень? (За урожай, фрукты, овощи, ягоды) - Осень – пора щедрая, богатая, хлебосольная! На грядках в огороде созрели овощи, в полях

– хлеба, в лесах – орехи и поздние ягоды и грибы. - По народной традиции в день Осенин женщины выходили к воде – к берегам рек, озер и

прудов. Старшая из женщин держала овсяной каравай, испеченный из муки свежего помола. Вокруг неё молодые девушки водили хороводы, пели песни, славили щедрость земли, её даров. Затем каравай хлеба делили на всех, ели его и кормили им домашний скот.

- Крестьяне благодарили матушку – землю за добрый урожай, царицу – водицу - за богатые уловы рыбы, солнце – за тепло, а верных животных - за помощь и труд.

Осенины. Гроздья алые калина Наклонила над водой, Нынче праздник – Осенины, День прозрачный, золотой. Нашей матушке – землице Низкий отдадим поклон, И речной воде – быстрице Мы поклонимся потом.

120

Солнце, что встало рано, Хвалим мы за урожай, Из муки печем овсяной Сдобный, пышный каравай. Угостим мы караваем И коровок и коней, Ведь они нам помогали.

- Давайте поиграем в русскую народную игру «У дедушки Трифона». У дедушки Трифона не только сыновей много, у него и животные живут. Послушайте загадки. Те, у кого на картинках есть отгадка, подходите ко мне и картинку возьмите с собой.

Воспитатель загадывает загадки о домашних животных. - Как называют этих животных? (Домашние) - Почему их так называют? (Живут рядом с человеком, помогают ему, человек за ними

ухаживает). - Чем они питаются? (Травой, овощами) - Какую приносят пользу? (Помогают перевозить груз, дают молоко) - Все трудятся: и человек, и животные. Человек собирает урожай, заготавливает корм для

своих животных, готовит к зиме жилье. Вот сколько хлопот и забот у всех осенью.

средняя группа Рождественские посиделки Тема: «Рождество Христово» Цель: формировать у детей понятие вера; знакомить детей с традицией празднования

православного праздника Рождества Христова; воспитывать интерес к национальным традициям.

Предварительная работа: изготовление игрушек для украшения группы, елочки, разучивание слов песни «Рождественская елка», стихотворений, правил игры «Маша, ты где?».

Словарная работа: Рождество Христово, Иисус Христос, Иосиф, Святая Мария, Вифлеем, ясли, Крещение, святки.

Материал: иллюстрации, елочка, игрушки. Ход развлечения.

Воспитатель. Христианская вера принесла русскому народу много прекрасных православных праздников. 7 января православные христиане отмечают Рождество Христово. В этот день в городе Вифлееме у Святой Девы Марии родился сын – Иисус Христос. Перед рождением Спасителя римский император Август приказал произвести перепись населения. Все поданные отправились выполнять поручение. Праведный старец Иосиф и Святая Мария отправились в Вифлеем.

- В городе собралось так много людей, что все дома оказались занятыми. Супруги остановились на ночлег в пещере, куда в непогоду пастухи загоняли скот. Здесь и родился Иисус Христос. Дева – мать спеленала Младенца и положила его на солому в ясли (ясли – кормушка для скота). А в небесах над пещерой зажглась яркая рождественская звезда. Воспитатель читает стихотворение «Рождество».

Рождество. Ангелы, рея незримо, Славят рожденье Христа. Дева склонилась над Сыном, В сердце её – чистота, Кротость, любовь и смиренье. Веет дыханием роз. Грешной земле во спасенье Послан Младенец Христос!

121

- На Рождество есть обычай наряжать ёлочку, класть под нё подарки для своих близких, водить вокруг нарядной, сверкающей ёлки хороводы. Давайте встанем вокруг елочки, возьмемся за руки и споем песенку про елочку.

Рождественская ёлка. Мы украсим ёлочку Яркою звездой, Оплетем мы ёлочку Нитью золотой. Как красив на ёлочке Праздничный наряд! На её иголочках Огоньки горят. И на сердце сладостно, Весело, светло. Всем сегодня радостно – Рождество пришло!

- Время от Рождества до Крещения называют святками. Это самые веселые зимние дни, когда маленькие девочки и мальчики ходили по дворам и пели песни, читали стихотворения, играли в веселые игры. А хозяева должны были угостить их сладостями. Еще румяная, чернобровая красавица – зима дарит людям катание на тройках, на санях, на лыжах и коньках. Дети читают стихотворения.

Зимушка – зима. Приехала на тройке Коней быстрых, бойких Зима – краса, Ледяная коса, В белой шубе до пят Стала тешить ребят. Махнула рукавом правым – Инеем покрылись травы, Махнула рукавом левым – Земля заледенела. Ударила молоточком – Сковала реку мосточком. Взяла лыжи, сани, Ребятишек манит: «Выходите на простор Да с крутых катайтесь гор!»

- Я вас приглашаю на игру «Маша, ты где?».

средняя группа Беседа-игра Тема: «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка» Цель: познакомить детей с национальным русским костюмом, его особенностями;

знакомить с русским народным фольклором: песнями и хороводами; формировать образную речь, обогащать словарь названиями предметов быта: лапти, сарафан, хоровод; воспитывать интерес к национальной одежде и фольклору.

Предварительная работа: разучивание слов песни и хоровода. Словарная работа: лапти, сарафан, хоровод, коса. Материал: куклы в русских национальных костюмах.

Ход беседы

122

Перед беседой проводится «этическая» зарядка: поздороваемся приветливым голосом, ласково посмотрим, друг на друга и улыбнемся.

Воспитатель. Кто разговаривает за дверью, ребята? Чьи это голоса? (Появляются две куклы в национальных костюмах: мальчик и девочка). - Здравствуйте, гости дорогие. Кто вы такие? (Куклы) Куклы. Здравствуйте, ребята! Мы пришли к вам из русской народной сказки: Я —

Иванушка. Я — Марьюшка. Воспитатель. Ребята, посмотрите, как одеты Иванушка и Марьюшка... Так, как и вы?

(Нет) - Посмотрите на Марьюшку. Что на голове у Марьюшки? (Платочек) - Кому из вас мама повязывала платочек? (Ответы детей) - Это что на девочке? (Вышитая рубашка) - Эта одежда как называется? (Сарафанчик) - Он длинный. На ножках Марьюшки — лопаточки, лапти. У кого на ножках лапти? (Ни у

кого) - Что у Марьюшки виднеется из-под платочка? (Коса с лентой) - У кого из наших девочек косички? (Ответы детей) - Они похожи на Марьюшкину косу? (Да) - Теперь посмотрим на Иванушку. Это что на Иванушке? (Рубашка) - Эта одежда как называется? (Штаны) - На ногах что? Кто вспомнит, как называется? (Лапти) - Смотрите, Иванушка подпоясан красивым пояском. У кого из вас есть такой поясок?

(Ни у кого) - Посадим рядом Иванушку с Марьюшкой на стульчики, встанем в кружок и споем

веселую песенку. (Раздается стук в дверь). Воспитатель. Кто там? Входит в русском костюме девица Марьюшка. Здравствуйте. Вы собрались в хоровод? И я с вами. Дети поют песню и водят хоровод.

средняя группа Игра – развлечение. Тема: «В гости к Танечке пойдем» Цель: продолжать знакомство детей с устным народным творчеством, с дымковской

игрушкой, учить составлять простой узор по мотивам дымковской росписи; развивать интерес к народной игрушке.

Предварительная работа: беседы, рассматривание дымковских игрушек. Словарная работа: дымковская барышня, потешка. Материал: дымковская барышня, листы бумаги с контурным изображением разных

дымковских игрушек Ход игры – развлечения.

Воспитатель обращается к детям. - Посмотрите, кто пришел к нам? (Дымковская барышня) - Это наша знакомая дымковская барышня Машенька. Она хочет, чтобы вы показали и

рассказали ей о своих любимых игрушках. Дети рассказывают и показывают игрушки, среди которых Машенька замечает телефон,

спрашивает, можно ли ей позвонить своей подружке Танюшке. Дети разрешают. Машенька говорит в трубку. - Здравствуй, Танюшка. Я очень по тебе соскучилась и скоро приду к тебе в гости. Машенька прощается с детьми и уходит. Воспитатель. Как Танюшка будет готовиться к приходу подружки? (Наденет красивый

наряд, испечет пироги)

123

- Хотите оказаться дома у Танюшки? (Да) - Закройте глаза. – Воспитатель считает.- Раз, два, три. Дети открывают глаза – перед ними появляется дом, Танюшка (силуэт дымковской

барышни на белой бумаге) и силуэты коня, курочки, собаки, кота. Воспитатель. Стала Танюшка пироги печь, а ее друзья ей помогать, но она очень спешила,

засыпала друзей мукой, и не стало на них видно ни точек, ни полосок. Потом захотела нарядиться так же красиво, как Машенька, но потеряла ключик от сундука, где лежат ее наряды. Вы хотите помочь Танюшке и ее друзьям? (Да)

- Какого цвета будет кокошник, кофта и юбка? (Красная, синяя, зеленая, желтая) - Чем будем украшать кота, лошадку, курочку, собаку? (Кругами, точками, колечками,

мазками, полосками) Дети выбирают, кому они будут помогать, садятся за столы. Украшают узорами

животных, одежду для Танюшки. Маша приходит в гости к Танюшке. - Как у тебя красиво! Какая ты нарядная! А это кто? (Собачка, курочка, лошадка…) Дети знакомят Машу с Таниными друзьями, рассказывая потешки: Как у нашего кота Шубка очень хороша, Как у котика усы Удивительной красы Баю-бай, баю-бай, Ты, собаченька, не лай. Белолапа не скули, Нашу Таню не буди.

Глаза смелые, зубки белые, Конь ретивый, С длинной гривой, Скачет, скачет по полям, Тут и там, тут и там.

Танюшка благодарит детей за помощь и предлагает поиграть в игру «Карусель».

старшая группа Беседа. Тема: «Русские матрешки» Цель: знакомить детей с историей создания кукол в разных странах (Япония, Россия);

формировать интерес к русскому прикладному искусству – деревянной игрушке; дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки; воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Демонстрационный материал: сундук, иллюстрации Дарума, игрушек – матрешек (семеновской, загорской, полх-майдановской), игрушка – матрешка, аудиозаписи.

Раздаточный материал: заготовки матрешек, геометрические фигуры разной формы, цвета и величины, клей-карандаш, салфетки.

Словарь: сундучок, Дарума, матрешка (семеновская, загорская, полх-майдановская). Предварительная работа: разучивание слов игры «Матрешки и мышки».

Ход беседы. Воспитатель обращается к детям: - Ребята! Моя младшая дочка Варвара спросила у меня сегодня утром: «Мамочка, а что

такое добро?» Я задумалась, но не смогла сразу ответить на ее вопрос. И решила обратиться к вам за помощью. А вы знаете, что такое добро?

В ходе ответов и рассуждений делается вывод: самое главное добро, без которого не может прожить ни один человек на свете, - это добрые дела, доброта, забота о людях, любовь к ним.

- Да, ребята, это самое бесценное добро. А у меня есть вот такой сундучок. Этот сундучок подарила мне моя мамочка. Дарила и слова такие говорила: «Вот тебе, дочка, сундук добра, мне его моя матушка, бабушка твоя, оставила. Береги его – он полон добра. Я сберегла и теперь тебе

124

наказываю – береги!». Вот я и берегу! Старенький сундук, уж 200 лет ему, а может, и больше. Как вы думаете, детки, что в нем? (Предположения детей).

- А попробуйте угадать на ощупь. (Если дети не угадывают, воспитатель загадывает загадку).

Они и летом, и зимой Любят жить одна в одной. Принесите им сапожки – И пойдут плясать…(матрешки).

- А хотите заглянуть? Воспитатель открывает сундучок. - Ой, ребята, а кто здесь? Правильно, это матрешки. Да какие красивые! Как вы думаете,

как появилась эта кукла? Впервые разъемную игрушку – куклу придумали мастера в Японии. Это был добрый

старый японский мудрец Дарума. Узкоглазый дедуля был вырезан из дерева и содержал в себе целое семейство изпяти фигурок, вставленных одна в другую. Дарума – это бог счастья и долголетия. А пять фигурок внутри – это его помощники.

Более 100 лет назад впервые появилась русская внучка для японского старичка. Первая расписная кукла изображала няньку в простонародном костюме: сарафане,

переднике, платочке, - была круглолицей и ясноглазой, с аккуратно убранными под платочек волосами. В руке кукла держала петуха, а внутри устроились старшие дочки-помощницы – в фартучке, с серпом, с плошкой, девчушка с куклой, малышка в слюнявчике с пальчиком во рту и младенец в пеленках.. Внутри самой большой куклы помещалось целое семейство мал мала меньше. Как вы думаете, почему эта кукла стала называться Матрешкой? (Предположения детей).

Никто точно не знает. Может быть, так ее назвал продавец, рекламирующий свой товар, а может, такое имя ей дали покупатели: Матренами в то время звали очень многих девочек, вот и стали называть игрушку ласково Матрешей, Матренушкой; так и закрепилось имя Матрешка.

- А для чего этих матрешек сделали? (Предположения детей). - Как вы думаете, какой человек их смастерил: добрый или злой? Почему вы так решили? - Конечно, добрый, и его доброта поселилась в каждой матрешке. Поэтому матрешку

любят и взрослые, и дети. Только добрые, умелые и веселые люди могут мастерить такие куклы. Смотрю на эти игрушки, и самой поиграть хочется. А вы хотите?

Игра «Матрешки и мышь». Вот матрешечки гуляли, «Гуляют» по залу врассыпную. В лесу ягоды искали. Вот так и вот так, «Собирают » ягоды. В лесу ягоды искали. Под кусточком посидели, Садятся на пол и «едят ягоды» с ладошки Вкусны ягодки поели. Вот так и вот так, Вкусны ягодки поели. Как матрешечки устали, Закрывают глаза и кладут ладошки под щечку. Под кусточком задремали. Вот так и вот так, Под кусточком задремали. А потом они плясали, Выставляют ножки на пятку. Свои ножки показали. Кружатся, топая ногами. Вот так и вот так, Свои ножки показали. Только слышат вдруг подружки: Прикладывают поочередно руки то к одному, Прямо на лесной опушке то к другому уху (прислушиваются). Побежали по дорожке

125

Чьи-то серенькие ножки. - Эй, Матрешка, берегись! Оказалось, это мышь! На Руси много городков и деревень где живут народные умельцы, изготавливающие

матрешек. - А из чего мастера их вырезают? Но ведь дерево светлое, а матрешки цветные, яркие, и

все такие разные. Как это получается? У загорской матрешки двумя точками изображают нос, а губы выполняют тремя точками:

две вверху, одна внизу – и готовы губы бантиком. Две пряди волос прячутся под платок и завязываются узлом. Платок и передник оформляются простым цветочным узором.

А семеновской матрешке мастера делают «наводку» черной краской: вырисовывают овал лица, глаза, нос, губки, очерчивают платок, завязанный узлом, и отделяют кайму на платке. Семеновскую матрешку украшают цветочными бутонами, пышными розами, колокольчиками, колосками.

Полх-Майдановские матрешки самые яркие, веселые. Основные цвета – фиолетовый, алый, желтый, голубой. Узор – цветы да ягоды: шиповник, колокольчики, ромашка, клубника…

- Давайте, ребята, еще раз полюбуемся матрешками. Возьмите матрешек в руку и положите руку на сердце. Вы чувствуете, как сердцу вашему становится тепло? Все почувствовали? А как вы думаете, почему? Это доброта, ласка, любовь игрушек поселились в вашем сердце. Добрые мастера, которые делали игрушку, подарили вам любовь.

- А вы хотите подарить свою любовь? А кому? Поплясали, поиграли И немножечко устали. Будем, дети, отдыхать. И матрешек наряжать. Очень любим, мы, матрешки, Разноцветные одежки. Сами ткем и прядем, Сами в гости к вам придем. - Давайте украсим матрешек и подарим тем, кто заботится о вас, и кого вы любите. Дети выкладывают и приклеивают узоры на матрешках с помощью геометрических фигур

разного цвета, формы, величины. - Посмотрите, как много ярких, красивых, разных матрешек появилось у нас. Кукла – матрешка – это заботливая, добрая, надежная мама, которая объединяет, сближает

и защищает меньших и слабых. - Вот о каком добре говорила моя мама, когда дарила мне этот сундучок. Такую игрушку –

матрешку – делают только в нашей России, только русские мастера. А радует и греет душу русская игрушка всем добрым людям на Земле. Когда к нам, в Россию, приезжают иностранные гости, они обязательно везут домой на память нашу русскую народную матрешку. А почему игрушку называют народной? (Ответы детей).

- И вот теперь ваши матрешки будут согревать сердца тех, кому вы их подарите.

старшая группа Праздник Тема: «Рождество Христово» Цель: знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования

христианского праздника - Рождества; развивать речевые, музыкальные, коммуникативные способности детей; воспитывать уважение, интерес к традициям и культуре России.

Предварительная работа: разучивание стихотворений, песен, колядок, хороводов, изготовление открыток.

126

Словарная работа: Рождество Христово, Иисус Христос, Иосиф, Вифлеем, волхвы, колядки, щедровки.

Материал: елочка, аудиозаписи рождественских мелодий, рождественские открытки, маски, костюмы.

Ход праздника Воспитатель. Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем светлый праздник Рождества. Две

тысячи лет назад в городе Вифлееме родился Иисус Христос. Когда я была еще совсем маленькой девочкой, моя бабушка рассказала мне о рождении Христа. Ее рассказ я хорошо запомнила.

Звучит тихая, нежная мелодия, воспитатель читает стихотворение. Помню я, как в детстве первый раз Слышала о Рождестве рассказ. Я была взволнована до слез – Ведь родился маленький Христос Не в богатом, именитом доме И лежал не в пышной колыбели, А в глухой пещере, на соломе, Ангелы, над ним склонившись, пели…

Сегодня, ребята, я пригласила в гости мою знакомую бабушку, чтобы она рассказала вам о празднике Рождества. А вот и она!

Входит бабушка, здоровается с детьми. Воспитатель. Здравствуйте, бабушка, расскажите нам, пожалуйста, о рождении Христа! Бабушка. Что ж! Слушайте! Давным-давно римский император Август захотел узнать,

сколько людей живет в его государстве. Он приказал каждому жителю явиться в город, откуда он родом, и пройти перепись.

Дева Мария, так звали маму Христа, и ее муж Иосиф отправились в город Вифлеем. Дорога была долгой и трудной. Иосиф шел пешком и вел за собой ослика, на котором сидела Мария. Они пришли в Вифлеем поздним вечером, хотели устроиться на ночлег в гостиницу. Но все гостиницы и все дома оказались переполненными, ведь в городе собралось в эти дни очень много народа.

И лишь одна пещера на краю города, куда пастухи загоняли скот в непогоду, дала им приют. Этой ночью у Марии родился Сын – Иисус Христос. Мать спеленала Младенца и положила

на солому в ясли. Ясли – это деревянная кормушка для скота. Не было другой колыбели у Марии для ее ребенка.

Воспитатель. Бабушка, а как люди узнали о рождении Христа? Бабушка. В ту чудесную ночь зажглась на небесах новая яркая звезда. Она остановилась

над пещерой и возвестила людям о рождении Христа. Первыми увидели Рождественскую звезду пастухи. Когда они пасли овец в долине возле реки, им явился светлый, сияющий ангел в белоснежных одеждах. Ангел рассказал пастухам, что в пещере этой ночью родился Христос, Спаситель мира.

Мудрецы Востока, волхвы, знали из древних книг, что на земле должен родиться Христос. По звезде они нашли к Нему дорогу и принесли Божественному Младенцу свои дары. Воспитатель. Бабушка, расскажите, почему на Рождество принято наряжать елочку? Бабушка. Расскажу! Когда родился Иисус Христос, обрадовались и люди, и звери, и птицы,

и растения. В тех странах, где стояла, где стояла зима, деревья зазеленели и зацвели. А елочка ведь и зимой и летом остается зеленой. Вот она и загрустила, что нечем порадовать ей Младенца. Но тут с небес упала яркая звездочка, рассыпалась на сверкающие осколки, и они заблестели у елочки на ветвях, как дорогое украшение.

Воспитатель. Какая чудесная легенда! Наша Ксения знает стихотворение именно про эту елочку!

Ребенок читает стихотворение «Елочка» Т. Шурыгиной. Отчего ты, елочка, грустна?

127

Ты зимой и летом зелена! - Я грущу, что нету у меня обновы, И мне не в чем встретить Рождество Христово! Вся природа славит рождение Христа!- Вдруг с небес упала яркая звезда. Вспыхнула, рассыпалась на мелкие осколки, И они сверкнули на ветвях у елки. Засмеялась елочка: - Вот и я готова Встретить с Божьим с миром Рождество Христово!

Звучит музыка, елочка загорается множеством огней. Воспитатель. Ребята, посмотрите, как наша елочка радуется Рождеству! Бабушка. Дорогие дети! Рождество – светлый, радостный праздник. Все поздравляют друг

друга, дарят подарки, поют песни, читают стихи. А вы приготовили подарки к Рождественскому празднику?

Дети. Приготовили! Дети дарят друг другу приготовленные своими руками рождественские открытки. Воспитатель. Бабушка, наши ребята к Рождеству приготовили не только открытки, но и

выучили много красивых стихов. Сейчас мы с удовольствием их послушаем. Дети читают стихи Т. Шурыгиной. Рождество Много было в небе звезд Теплой ночью ясной. Тихо спал Иисус Христос На соломе в яслях. Дева-Мать, склоняясь над ним, Нежно напевала, Ночь мерцала золотым Звездным покрывалом. Пели ангелы Христу, Славили рожденье. В мир принес он красоту, Веру во спасенье!

Рождественская звезда Пастухи пасли стада Возле горной речки, В небесах зажглась звезда Золотою свечкой. Озарила все вокруг – Склоны гор, уснувший луг. Свет ее сиял во мгле – Радость людям нес. Ведь родился на земле Иисус Христос! Чтобы на Христа взглянуть, Поклониться Богу, Пастухи пустились в путь В дальнюю дорогу. Подошли они к пещере, Тихо встали возле двери, В дар Младенцу принесли Меду, трав душистых. Путь ко звездочке нашли Яркой, серебристой.

Дети встают в хоровод возле елочки и читают стихотворение. Ель украсим мы звездой И гирляндой золотой. Ведь сегодня торжество – Рождество! Рождество! Елочки красив наряд,

Будем петь и веселиться, Возле елочки кружиться, Ведь сегодня торжество – Рождество! Рождество!

128

Огоньки на ней горят. Ведь сегодня торжество – Рождество! Рождество! Дети поют песню «Рождество Христово», музыка и слова П. Синявского. Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что в рождественскую ночь был обычай ходить по домам

и поздравлять всех с праздником Рождества Христова? Назывался этот обычай колядованием. Маленькие девочки и мальчики ходили от дома к дому, поздравляли хозяев с праздником, пели, плясали, устраивали целые представления. Пели дети и специальные маленькие песенки – колядки, щедровки. В них обязательно желали хозяину здоровья и богатства, поздравляли с Рождеством. А хозяин одаривал малышей конфетками, пряниками, мелкими монетками. Давайте и мы сейчас устроим веселый карнавал, споем любимые песни, станцуем любимые пляски и у нас тут и костюмы припасены!

Одевайтесь, наряжайтесь, Возле елки собирайтесь! Мы зовем с собою всех! Будет музыка и смех!

Бабушка. В старину существовало поверье, что в рождественскую неделю вся нечистая сила выходит из своих убежищ. Черти, ведьмы бродят по улицам и пугают людей. Так вот, чтобы отпугнуть от себя этих страшилищ, люди и наряжались, пели веселые песни, плясали, ходили друг к другу в гости.

Дети переодеваются в костюмы, водят у елки хороводы, поют песни, читают стихотворения, играют в веселые игры. Можно также пройтись по группам с колядками, поздравлениями, угощениями.

старшая группа Игра-путешествие. Тема: «Выставка дымковских игрушек» Цель: формировать у детей понятие русская народная игрушка, знакомить детей с народной

дымковской игрушкой; воспитывать эстетическое отношение у детей к народным игрушкам. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: Вятка, Дымково, дымковская игрушка, жгут. Материал: аудиозаписи русской народной музыки, дымковские игрушки, глина.

Ход игры. В групповой комнате организована выставка дымковских игрушек. Воспитатель играет

роль мастерицы дымковских игрушек. Входят дети. Воспитатель. Эй, честные господа! К нам пожалуйте сюда! Как у нас ли тары-бары, Всяки разные товары… Подходите, подходите Посмотрите, посмотрите… Кони глиняные мчатся На подставках что есть сил, И за хвост не удержаться, Если гриву упустил.

Голосисты эти птицы И нарядны словно ситцы! Фью-ти, фью-ти, фью-ти, фью! Фью-ти, фью-ти, фью-ти, фью! На вид орнамент неприметен, Но он столетия живет. Не зря его на белом свете Народ издревле бережет.

Играет русская народная музыка. Дети ходят и рассматривают игрушки. Мастерица

предлагает детям сесть вокруг стола.

129

Воспитатель. Вокруг города Кирова, над крутым берегом реки Вятки у городских белокаменных стен и древних башен жили и живут народные мастера-умельцы дымковских игрушек.

Рассказ воспитателя сопровождается показом различных приемов. Руки дымковских мастериц разминают послушный ком глины. Все животные лепятся из

жгута. Жгут сгибают, разрезают стекой, разделяя на передние и задние ноги. Затем лепиться голова животного и детали. Чтобы фигурка стала выразительной и красивой к ней прикрепляют гриву, рога, ушки.

Барышню лепят иначе. Ее лепят из конусообразной формы вытягиванием глины для головы, а затем прикрепляют дополнительные детали.

- Какого цвета больше в этих игрушках? Какого цвета узоры? Белого. - Игрушки делают из глины красного цвета, готовые формы сушатся, затем обжигаются в

печах. Потом фигурки выбеливают мелом, разведенном на молоке. А краски растирают и растворяют на яичном желтке. Белый цвет - в игрушках только народов Севера. Вятка тоже на севере нашей страны. Белый цвет игрушки, наверное, это цвет настоящего снега. Все время клубились и клубятся над избами голубые дымки. Оттого, наверно, и назвали деревню Дымково, а игрушки Дымковскими.

Вопросы к детям. - Что вы испытали, когда увидели выставку дымковских игрушек? - О чем вы подумали, что понравилось вам? Давайте поиграем с этими игрушками. Возьмите по одной игрушке в руки, полюбуйтесь ею,

поиграйте, и она о себе много расскажет. Подумайте, что может нам рассказать игрушка, постарайтесь понять ее, только тогда она вам расскажет что-то о себе. Кто смог понять? (Рассказы детей).

Воспитатель. Посмотрите еще раз на все эти игрушки. Есть игрушки, которыми играют, а есть те, которыми украшают свое жилище, игрушки-сувениры, их берегут. Для чего нужны дымковские игрушки? Украшать дом.

- Обратите внимание на то, какие фигурки лепят в Дымкове? Животные, птицы, фигурки человека.

Эти фигурки не случайны давным-давно, тысячи лет назад в народе лепились фигурки животных, птиц, человека. Их лепили не для продажи в магазинах.

Фигурки коня и птицы оберегали людей от таинственных злых духов, сил, в которых верили тогда люди, потому что не знали законов природы. Фигурки коней и птиц, петухов прикрепляют и сейчас на своих домах. Могучие кони охраняют кровли изб.

Лепили женскую фигурку с детьми – преклонялись Богине земли с близнецами. А сейчас в Дымково эта богиня превратилась в няньку-кормилицу или мать с детьми. Вот как богат на фантазию наш русский народ!

Воспитатель обращает внимание детей на лежащую на столах глину. - Глина волшебная. Она мягкая, податливая, в добрых ласковых руках она превращается в

интересные фигурки. Помните, как я лепила лошадку, барыню? Поиграйте с глиной, постарайтесь вылепить те фигурки, которые всегда любит лепить наш народ.

подготовительная к школе группа Тематическое развлечение. Тема: «Христово Воскресение» Цель: знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством, христианским

праздником - Пасха; воспитывать интерес и уважение к русским праздникам. Предварительная работа: изготовление поделок и рисунков, разучивание легенд. Словарная работа: пасха, верба, куличи, благовест, Христос воскрес. Материал: верба, свечи, куличи, яйца, ложки, рисунки и поделки.

Ход развлечения

130

Русская изба украшена букетами вербы, свечами, на столах куличи и крашеные яйца Детей встречают Хозяин и Хозяйка.

Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим! Будьте здоровы и счастливы, а наша встреча пусть будет веселой и радостной! Ведь посвящена она православному празднику Пасхе!

Хозяин: На Масляной неделе мы славно повеселились: с гор покатались, блинов поели. Было шумно и весело. Зато сегодня – такая тишина в доме и на улице. Идет Великий пост. Он продолжается 7 недель от Масленицы до Пасхи. Пасха – это праздник надежды, мира и прощения. Хозяйка. Послушайте, какие чудесные стихи написали русские поэты в честь этого праздника.

Христос воскрес!

Святая ночь… Залит огнями храм, Молитвы грешников восходят до небес, Как в алтаре зажженный фимиам – Христос воскрес! Воистину воскрес! Природа нежным трепетом полна, Мерцают звезды в глубине небес, Царит над грешным миром тишина… Христос воскрес! Воистину воскрес!

Как перед бурей замерла трава, Затих пред тайною дремавший лес, Лишь ветер шепчет нежные слова: «Христос воскрес! Воистину воскрес!»

А. Чернов

Хозяин. Как и все православные праздники, Пасха богата обрядами и обычаями. В этот день

старики расчесывали волосы с пожеланиями, чтобы у них родилось столько внуков, сколько волос на голове. Умывались с золота, с серебра да с красного яичка в надежде разбогатеть.

Хозяйка. Колокола в церквах в этот день звонили особенно торжественно. Назывался этот звон «Пасхальный благовест».

Повсюду Благовест гудит, Из всех церквей народ валит, Заря глядит уже с небес – Христос воскрес! Христос воскрес!

А. Плещеев Хозяин. С древних времен существовала легенда, что расцветающее и полное сил дерево

может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. Хозяйка. На Руси целебным, наделенным особой силой деревом считалась верба. Ведь

цвести она начинает раньше других деревьев. Был такой обычай в старину – веточками вербы выгонять скот на первый выпас вербой, сметать вербным пучком паутину в избах, мести пол.

- Как вы думаете, зачем? Этим как бы изгоняли из дома всякие болезни, неудачи. А маленьких детишек шутливо стегали слегка веточками вербы да приговаривали при этом: «Как вербочка растет, так и ты расти!» считалось, сто ребенок при этом станет ласковее, заботливее, душевнее.

Хозяин. Давайте поиграем в игру с веточкой вербы. Игра «Займи место» Дети становятся в большой круг, выбирают водящего. Все идут по кругу, а водящий идет

против движения со словами: С вербой, с вербой Иду за тобой, Коснусь вербой, Беги за мной! Хоп! Водящий слегка дотрагивается до одного ребенка из хоровода. Круг останавливается, и

водящий и тот, кого коснулась вербочка, бегут в разные стороны навстречу друг другу. Кто

131

быстрее обежит круг и займет освободившееся место, тот встает в круг, а опоздавший становится водящим.

Хозяйка. Сегодня вы познакомитесь с несколькими легендами, связанными с пасхальными обычаями. Вот одна из них.

Рассказы детей. Дети. К императору в Рим пришла Мария. Она остановилась перед ним, протянула ему

простое яичко и громко сказала: «Христос воскрес!» Удивился император и сказал: «Как может кто-нибудь воскреснуть из мертвых? Трудно в

это поверить. Так же трудно, как поверить, что это белое яичко может стать красным». И пока он это говорил, яичко стало меняться цветом: порозовело, потемнело и, наконец, стало красным.

Хозяин. Вот как было подарено первое пасхальное яйцо. Как всякий большой народный праздник, Пасха заполнена различными играми и забавами. Вот и мы сейчас поиграем в любимые игры, в которые можно поиграть только в этот праздник.

Игра «Не урони яйцо» На деревянную ложку положить окрашенное яйцо и быстро идти через зал, стараясь не

уронить его. Выигрывает тот, кто не уронит и быстрее вернется на место. Можно играть небольшими командами. В этом случае ложка с яйцом передается следующему, как эстафета.

Игра «Чье яйцо крепче» Детям дают по яичку, и они должны стукнуть их друг о дружку. Чье яйцо окажется

крепче? Игра «Чье яйцо дольше прокрутиться» Хозяйка. А вот еще одна легенда. Дети. Согласно этой легенде, капли крови распятого Христа, упав на землю, приняли вид

куриных яиц и сделались твердыми, как камень. Горячие слезы Матери, рыдавшей у подножия креста, упали на эти яйца и оставили на них

следы в виде прекрасных узоров и цветных крапинок. Хозяйка. Яйцо – символ новой жизни, светлой, чистой, символ надежды. Освященному в

церкви яйцу приписывались магические свойства – спасение дома от пожара, помощь от болезней, сбережение урожая. Обычаи красить яйца и обмениваться ими дошел до наших дней.

- Кто расскажет, как в вашем доме красят яйца? Поэтому принято в народе на пасху христосоваться: обменяться крашеным яичком, трижды

поцеловаться и сказать: «Христос воскрес! – Воистину воскрес!». Этому обычаю уже много веков. Кроме крашеных яиц главным блюдом на пасхальном столе был кулич. Пекли куличи в форме цилиндра, он был похож на церковную башенку с куполом.

Конкурс рисунков и поделок «Пасхальные яйца и куличи» Хозяин Мы думаем, что вы уже имеете представление о том, как празднуют Пасху.

Приглашаем вас всех угоститься пасхальными яйцами, куличами и всем тем, что есть на нашем пасхальном столе!

Хозяйка. С праздником вас! С чудесным Христовым Воскресением!

Блок «Правила, по которым мы живем»

2 младшая группа Игра – беседа Тема: «Каждой вещи — свое место» Цель: по знако м ить д етей с прав ило м «Каждой вещи - свое место». Выяснить,

знают ли дети расположение игрушек и вещей в группе, необходимых для самостоятельной деятельности.

Предварительная работа: знакомство со своей группой. Словарная работа: «Каждой вещи – свое место», «Где взял, туда и положи».

132

Материал: текст стихотворения «Маша-растеряша» Ход игры.

Воспитатель читает детям стихотворение «Маша-растеряша». Вопросы к детям: - Почему девочку называют растеряшей? (она вещи теряет). - Что нужно сделать, чтобы Машу не называли растеряшей? (Маше класть вещи на

свои места). - Самое главное правило - «У каждой вещи должно быть свое место». Воспитатель предлагает посмотреть - все ли вещи, игрушки в группе лежат на своих

местах - Где в нашей группе лежат книги, карандаши, игрушки, машины, настольные игры и т. д.?

(Ответы детей) - А теперь посмотрим, знаете ли вы место каждой вещи? Мы хотим посмотреть

книгу. Вика, принеси нам ее, пожалуйста. - Спасибо. Почему ты быстро нашла книгу? (Она на полочке лежала). - Ванечка, принеси, пожалуйста, пирамидку. (Далее следует тот же диалог, что и в

задании с книгой.) - Мы быстро находим, когда надо, книжки и игрушки, коробку карандашей,

настольную игру. Почему? (Мы знаем, где они лежат). Воспитатель. Мы убедились, что у каждой вещи в нашей группе есть свое место.

Если выполнять это правило, каждому из нас будет легко найти любую вещь. Есть еще правило, которое поможет нам узнать, где надо хранить вещи: «Где взял, туда и положи». Это правило тоже надо запомнить.

Задание: дома внимательно посмотрите, где лежат ваши вещи, игрушки, и все ли они у вас лежат на месте. А завтра придете в детский сад и расскажите, все ли игрушки у вас дома лежат на месте.

2 младшая группа

Дидактическая игра Тема: «Не поделили игрушку» Цель: учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций в детском саду,

находить компромиссное решение. Предварительная работа: беседа с детьми о распределении новых игрушек в

детском саду. Словарная работа: Карлсон, ситуация, считаться с мнением друг с друга. Материал: новые игрушки.

Ход игры. Воспитатель: Сегодня к нам рано утром в детский сад прилетал Карлсон и оставил

много игрушек. Воспитатель достает из сумки новые игрушки, они все разные. - Ребята, возьмите каждый по одной игрушке. Воспитатель наблюдает за детьми со стороны. Дети, как правило, стараются взять

наиболее интересные, яркие игрушки. Претендентов на «самые хорошие» игрушки оказыва-ется много. В группе между детьми складывается конфликтная ситуация: кому достанется та или иная игрушка. Воспитатель успокаивает ребят и предлагает разобраться всем вместе в сложившейся ситуации:

Воспитатель: Как же нам быть, ребята? Ведь игрушка одна, а желающих с ней поиграть много.

- Давайте, установим в нашей группе правила. Воспитатель предлагает детям для обсуждения следующие варианты разрешения

конфликтной ситуации: - Отдать игрушку тому, кто взял ее первым.

133

- Никому не давать игрушку, чтобы не было обидно. - Играть всем вместе. - Посчитаться. - Играть с игрушкой по очереди. - Отдать игрушку Кате, потому что она грустная. Дети вместе с педагогом обсуждают варианты возможного решения сложившейся

конфликтной ситуации. Педагог выслушивает все их предложения. В ходе обсуждения дети прислушиваются друг к другу. У них появляется возможность выбора и необходимость соотнести свое решение с решением других, а подчас и усомниться в правильности своего первого предложения.

Воспитатель: предложений много, на каком остановимся? (Ответы детей) Дети могут сами выбрать нужное решение, а если они затрудняются в этом,

воспитатель в ненавязчивой форме подсказывает им правильный выбор.

2 младшая группа Игра Тема: «Мы едим». Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за

столом, правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды, есть с широкого края, бесшумно, пользоваться во время еды салфеткой, прикладывая ее к губам.

Предварительная работа: обратить внимание детей на правило поведения за столом. Словарная работа: неполная ложка супа, первое, второе блюда. Материал: Игрушка Мишутка, сервированные столы во время обеда для детей. На

столе воспитателя также столовый прибор. Ход игры.

Беседа проводится в процессе обеда. Перед тем как дети сядут за столы, воспитатель, сев за стол, говорит:

- Посмотрите, дети, как я сижу: глубоко, на всем сиденье стула, спина прямая. Левой рукой я буду брать хлеб, придерживать тарелку, правой — держать ложку. Ноги под столом ставлю рядом. А теперь вы все сядьте так же.

Проверяет, напоминает правила спокойно и ласково. Затем говорит: - Я набираю неполную ложку супа, чтобы не разлить. Есть удобно с широкого края

ложки. (Ест несколько ложек). Старайтесь хорошо все прожевать с закрытым ртом. Дети приступают к еде. Воспитатель следит за тем, как они едят, дает необходимые

рекомендации. Когда они переходят к третьему блюду, раздается стук в дверь, няня вводит Мишутку. Воспитатель принимает его, подводит к столу, предлагает стул, усаживает, спрашивает:

Воспитатель. Мишутка, не голоден ли ты? Мишутка. Спасибо, я сыт. Я пришел к вам в гости. Воспитатель. Мы очень рады тебе, Мишутка, и хотим угостить тебя. Выпей с нами

компот. Воспитатель «угощает» медвежонка. Он сообщает что–то воспитателю шепотом. Воспитатель. Мишутке очень нравится, что у нас так чисто. Он знает правило: когда

все съел, ложку надо класть на тарелку, и скатерть тогда останется чистой. Давайте скажем Мишутке спасибо. Это нам поможет. А ты посмотри, как красиво сидят наши дети: спина прямая, ноги поставили рядом.

Мишка хвалит детей, благодарит их за угощение и прощается. В последующих упражнениях «Мы едим» осуществляется показ других действий: как

наклонять тарелку от себя, доедая первое, набирать кашу движением ложки к середине тарелки, есть чайной ложкой фрукты из компота, осторожно сплевывать косточки в

134

ложку, класть их в блюдце, пользоваться во время еды салфеткой, прикладывая ее к губам, и т. д.

2 младшая группа

Игра-беседа Тема: «Я берегу игрушки и одежду» Цель: формировать бережное отношение к вещам, умения и навыки обращения с

игрушкой, учить называть действия развернуто. Предварительная работа: разучивание «этической» зарядки «Мы – друзья». (Дети идут

по кругу, взявшись за руки и говорят: «Нам хорошо вместе, мы играем вместе, мы гуляем вместе, мы танцуем вместе — мы друзья»).

Словарная работа: Берегу, аккуратный, складываю, кладу, порядок. Материал: игрушки, предметы.

Ход игры. Проводится «этическая» зарядка: «Мы – друзья» Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики, а игрушки посадите себе на колени. У меня

тоже есть игрушка, я ее очень люблю и берегу. Я принесла вам ее показать. Я беру ее вот так (показывает), держу вот так и никогда не трогаю, если руки чем-нибудь испачканы.

- Как вы держите игрушки? Кто плачет, ребятки? («Ищет» и находит раздетую куклу.) Это кукла Катя.

- Что случилось, Катенька? Кукла. Меня не посадили, а бросили, платье не надели, одну туфельку потеряли... Воспитатель: Как помочь кукле? (Ответы детей). - У меня есть подходящее платье и туфелька, наденем? (Одевает куклу с помощью детей.) - Кто должен держать игрушки в порядке? (Ответы детей) - Кто должен положить (и посадить) игрушки на место? (Ответы детей) - Кто у нас в группе это делает всегда? - У кукол одежда и туфельки должны быть в порядке? А у вас? -Посмотрите друг на друга: вы аккуратно одеты, все причесаны, у всех туфли (тапочки) в

порядке, все застегнуты, правильно надеты? - У нас есть зеркало. Для чего оно? Мама с папой смотрят в зеркало? Я тоже смотрю:

хорошо ли я причесалась, правильно ли застегнуто платье, не загнулся ли воротничок. Вы тоже должны посмотреться. А если вы еще не умеете застегнуть сзади, кого надо попросить помочь? Воспитателя, детей.

- Покажите, как можно помочь друг другу. Проверьте, сзади все в порядке? - Что нужно сказать тому, кто вам помог? -Пока мы проверяли, в порядке ли одежда, игрушки заскучали. Возьмите их на руки. - Вы хотите с ними поиграть или сразу отнесете на место? Не забудьте только: у нас

всегда должен быть порядок.

средняя группа Игра-беседа Тема: «Я беру игрушку» Цель: Формировать представление у детей о праве выбора игрушки, не забывая о таком же

праве других детей. Формировать умение и навык правильной просьбы, представление о возможности уступать другим детям.

Предварительная работа: разучивание «этической» зарядки: «Я не жадина», «Я добрый». (дети идут по кругу и повторяют слова: «Я не жадина», «Я добрый»).

Словарная работа: попросить разрешения, пожалуйста, добрый, порядок, твоя, чужая, вежливо, выбор.

Материал: игрушки в групповой комнате и игрушки, принесенные из дома (в этот день). Ход игры – беседы.

135

Перед беседой проводится «этическая» зарядка: «Я не жадина», «Я добрый». Воспитатель: У нас в группе много разных игрушек, посмотрите, у каждой игрушки есть

свое место. - Их можно брать? (Можно, но не все игрушки.) Воспитатель просит подойти к шкафу, где лежат игрушки: - Эти игрушки можно брать, не спрашивая у воспитателя? (Да). - Когда поиграете, нужно поставить или положить их на место. Давайте вспомним правило:

«Где взял, туда и положи». - Давайте попробуем. Возьми, Танечка, что тебе хочется. Видели, дети, как аккуратно Таня

взяла и как ласково держит игрушку. А теперь Танечка поставит ее на место. Вот и порядок! (Можно повторять с несколькими детьми, а если позволяют условия — со всеми одновременно.)

Воспитатель просит подойти к шкафу, где лежат настольные игры: - Можно отсюда брать игрушки? (Ответы детей) - Можно, только сначала надо спросить разрешения. - Кто знает, как это сделать? (Ольга Владимировна, можно взять игрушку?) Теперь все вместе покажите рукой, где лежат игрушки, которые можно брать без

разрешения? - Кто сегодня принес игрушки из дома? Возьмите их в руки, и все сядем в кружок. - Как быть, Ваня, если тебе захочется поиграть с игрушкой Дениса? (Повторяет тот же

вопрос для других детей.) - Можно ли взять игрушку, если она не твоя и тебе ее не дают? Нельзя: она не твоя, чужая. - Кто хочет правильно, вежливо попросить игрушку у товарища? Пожалуйста, выберите, у

кого вы хотите попросить, и попросите. - Кто хочет быть добрым и даст игрушку подержать? - Что нужно сделать с этой игрушкой? (Вернуть и поблагодарить.) Сделайте это,

пожалуйста. - Теперь посмотрите и выберите, какую игрушку вы хотите, и попросите правильно. Дети

играют с игрушками, которые они выбрали или попросили у друзей.

средняя группа Игра Тема: «Умоем куклу Таню» Цель. Воспитывать потребность у детей мыть руки с мылом перед едой, учить умываться

после сна и вечером перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем; полоскать рот после еды, чистить зубы после и перед сном; формировать навык аккуратности в умывальной комнате, одновременно воспитывая интерес к действиям, желание все делать самостоятельно, аккуратно, быстро, чтобы оставалось больше времени для игр и затей.

Предварительная работа: Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр». Словарная работа: Мыло душистое, полотенце пушистое, зубной порошок, густой

гребешок, лакомка, чумазая. Материал. Красочная «посылка» с мылом, полотенцами, письмо, кукла Таня, тазик с водой

на столе у воспитателя. Ход игры.

Раздается стук в дверь. Воспитатель. Кто там стучится? (Отворяет дверь.) Кто там? Входите, пожалуйста! Никто не входит, но за дверью лежит красиво упакованная «посылка». Воспитатель

вносит ее в группу, дети рассматривают, предлагают открыть. Воспитатель. Достает письмо от Мойдодыра: «Дорогие ребята! Вчера на прогулке я

встретил девочку, которая мне рассказала, что в вашем детском саду есть кукла, у которой лицо

136

и руки чумазые. Вот я и решил попросить вас показать ей, как надо умываться. Посылаю в подарок «мыло душистое и полотенце пушистое». До свидания. Ваш друг Мойдодыр».

- Спасибо, Мойдодыр! Понюхайте, ребятки, как мыло пахнет. (Все с удовольствием нюхают мыло).

- А какая же кукла у нас чумазая? Поищите ее. Дети обнаруживают куклу Таню в кукольном уголке за столиком. Перед ней на блюдечке

ягоды. Щеки и руки измазаны ягодным соком. Воспитатель. Ой, какие у тебя грязные щеки и руки! Подвела ты нас, лакомка! Воспитатель сам моет куклу с такими примерно комментариями: - Сейчас я тебе сделаю из мыльной пены белые «перчатки». Затем смоем пену водой — вот

руки и чистые. Теперь умоем лицо, чтобы тоже было чистое. - Почему мы умываем куклу Таню? (она испачкалась). - А еще когда мы моем руки и умываемся? (по утрам, перед сном, после игр и перед едой). - Вот и сейчас мы все пойдем мыть руки перед обедом. Переходят в умывальную комнату. - Вспомним, как это надо делать. (Ответы детей) - Вот у всех получились белые «перчатки». Смоем пену — и у всех будут чистые руки. - А теперь мы должны вытереть насухо руки полотенцем. - Давайте вспомним стихотворение из произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»:

Да здравствует мыло душистое И полотенце пушистое. Да зубной порошок И густой гребешок.

- Зачем нам нужен зубной порошок или зубная паста? (Чистить зубы) - Зачем надо чистить зубы? (Чтобы они не болели). - Когда вы чистите зубы? (Утром, днем и вечером). - А ещё после каждого приема пищи необходимо полоскать рот водой. Сейчас вы

пообедаете, а после покажете кукле Тане, как вы научились мыть руки, умываться и чистить зубы.

средняя группа

Игра Тема: «Мы дежурим по столовой» Цель. Развивать желание участвовать в общем труде, помогать няне. Воспитывать заботли-

вость, ответственность, доброжелательность, активность, умение договориться и действовать согласованно. Формировать навыки сервировки стола.

Предварительная работа: Обратить внимание детей на правило сервировки стола, выполнение трудовых поручений помощника воспитателя.

Словарная работа: Правила сервировки, сервировать, уголок дежурств, хлебница, салфетница.

Материал: Кукла Буратино, демонстрационный стол с набором столовой посуды, значок — награду за лучшую сервировку; фартуки, шапочки, уголок дежурств.

Ход игры. Воспитатель. Кто нам приносит еду, накрывает на столы, моет посуду? (Помощник

воспитателя, няня). - Многое делает для нас наша няня. А вы хотите ей помочь, ведь вы стали уже большие? Как

мы можем ей помочь? (Ответы детей). Давайте с сегодняшнего дня мы будем дежурить по столовой, чтобы помочь Ольге Николаевне.

- Подойдите к уголку дежурств и посмотрите, что нам нужно для дежурства? (Фартуки, шапочки).

Воспитатель. Посмотрите, как надо правильно сервировать стол. Вначале на стол надо постелить скатерть, расставить тарелки, чашки на каждого ребенка. Вилку надо положить с

137

левой стороны от тарелки, а ложку с правой, хлебницу надо поставить посередине стола. На стол необходимо поставить салфетницу с красивыми салфетками.

Воспитатель показывает конкретные приемы действий на демонстрационном столе. Слышен стук в дверь. Буратино. Здравствуйте, дети, а что вы делаете? Дети. Мы помогаем Ольге Николаевне накрывать на столы. Буратино. Зачем нужна скатерть, ложки, вилки, салфетки? (Ответы детей) Воспитатель. Приятно есть, когда стол красиво сервирован и помогают в этом правила

сервировки. - Давайте для Буратино повторим эти правила. (С помощью воспитателя дети вспоминают

правила сервировки). - Теперь дети пусть сами накроют на стол: подойдут к уголку дежурств 2-ое детей, наденут

фартуки и шапочки, возьмут необходимые предметы для сервировки (предметы для сервировки находятся на раздаточном столе) и накроют стол по всем правилам сервировки.

Затем другие двое детей накрывают следующий стол и т. д. накрываются все столы. Все дети сидят полукругом, участвуют в игре по мере необходимости. По мере выполнения работы воспитатель с Буратино отмечают самую красивую,

аккуратную сервировку. Самая красивая сервировка отмечается значком, специально приготовленным.

Буратино. Как вы дома помогаете маме сервировать стол? (Ответы детей). Спасибо вам, ребята. Я пойду сейчас домой и покажу папе Карло, как надо правильно накрывать на стол по всем правилам сервировки.

Младший воспитатель одобряет действия детей и выражает удовольствие по поводу того, что у нее теперь «все дети — помощники».

В дальнейшем воспитатель следит за правильностью дежурства по столовой, поощряет усилия, помогает, заботится о том, чтобы все дети группы прошли через дежурство (фиксирует дежурных в плане-дневнике, здесь же отмечает их успехи или неудачи).

средняя группа

Игра-беседа Тема: «Можно ли свою игрушку приносить в детский сад?» Цель: развивать у детей сочувствие, внимание к другому ребенку; предупредить

возникновение зависти, злости. Предварительная работа: Знакомство детей с понятием «детский дом». Словарная работа: горько, обидно, завистливый, злой, любимая вещь, уступчивый. Материал: Игрушки, принесенные из дома (в этот день).

Ход игры. Воспитатель. Вы знаете, что есть детские дома? Кто там живет? (Дети, у которых нет

родителей, то есть, нет мамы и папы). - У них есть воспитатели, которые одевают их, гуляют с ними, играют. - Как вы думаете, можно ли таким детям сказать: «У меня есть мама, а у тебя нет»? Почему?

(Потому что это больно, больнее, чем укол или рана. А еще говорят: горько, обидно (проговорить с детьми эти слова)).

- Если вы хвастаетесь не мамой, а игрушкой - это обидно? Почему? (Ответы детей) - Все ли родители могут купить дорогую игрушку? (Ответы детей) - Кому из вас мама отказывала? (Ответы детей) - Если кому-то могут купить - это хорошо или плохо? (Конечно, хорошо!) - А что плохо? (Ответы детей) - Дразнить других хорошо? (Ответы детей: это не значит, что обязательно словами, а

просто тем, что держишь и не даешь потрогать). - Как быть? Приносить в детский сад игрушку или нет? (Ответы детей) Правила простые:

138

1. Не приносить игрушки, если не хочешь давать другим. 2. Приносить и давать другим. - Какое бы правило выбрали вы? (Ответы детей) - Если вы выбрали определенное правило - надо его выполнять. - Давайте, рассмотрим следующие примеры: Я принесла игрушку в детский сад. У меня попросил ее мальчик: «Эй, дай поиграть». А я

не дала. Как вы думаете, правильно ли я сделала? Почему? (Не так просит.) Слава принес в детский сад игрушку, большую и красивую, и никому не давал даже

дотронуться. А Вова обиделся и стал повторять: «А вот и сломается! А вот и сломается! А вот и сломается!»

- Что вы подумали о Славе, о Вове? - Какой Вова? (Завистливый, злой, а Слава — жадный.) - Как бы поступили вы? Какое правило вы бы взяли для себя? (Ответы детей) - Вам понравилось самим выбирать правила? Расскажите дома об этом. (Если ребенок

говорит, что у него есть одна любимая игрушка, которую он очень бережет, как вы к этому отнесетесь? Приносить ее в детский сад? Совсем не приносить? Или приносить для рассматривания, но не просить у хозяйки? (Ответы детей)

- Например, нам нравятся ее варежки, но мы ведь не просим их. -А кто из вас сегодня принес игрушки из дома? Как вы поступали? (Ответы детей) Дети с воспитателем ещё раз повторяют «простые правила».

старшая группа Беседа – игра Тема: «Наши отношения» Цель: формировать навыки культуры общения мальчиков и девочек. Предварительная работа: подготовить наглядно-иллюстративный материал о правилах

взаимоотношений мальчиков и девочек. Словарная работа: внимательные, предупредительные, затруднительные

ситуации, просьба, ябеда Материал: фишки-игрушки.

Ход беседы-игры. Воспитатель. Дети, предлагаю вам для обсуждения правила взаимоотношений

мальчиков и девочек. Воспитатель читает правила: 1. Мальчики должны быть внимательными и предупредительными по отношению к

девочкам: - должны уметь подать пальто или куртку девочке; - пропускать впереди себя; - уступать стульчик во время обеда или занятий. 2. Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных ситуациях: - помогать перейти скользкое место или лужу на улице во время прогулки; - помогать собирать игрушки; - помогать нести тяжелые вещи; - защищать, если кто-то обидит девочку. Помогать в таких случаях следует, не дожидаясь просьбы. В этом и проявляется

внимательность и предупредительность мальчиков. 3. Девочки должны уметь принимать помощь мальчиков, благодарить или, в случае

необходимости, вежливо отказаться, сказав « спасибо ». 4. В общении с мальчиками девочки не должны быть вредными или ябедами. 5. Девочки должны помогать мальчикам в уборке группы: собирать игрушки,

вытирать пыль, поливать цветы, раздавать материал для проведения занятий. 6. Девочки помогают следить за одеждой и внешним видом мальчиков: предлагают

139

им расческу, мыло и прочее. Воспитатель. Ребята, вам нравятся эти правила? Вы со всем согласны?

(Ответы детей) Давайте, еще раз вспомним правила взаимоотношений мальчиков и девочек. Вы называете правила и за каждый правильный ответ получаете фишку. Побеждает тот, кто больше всего получит фишек.

Далее воспитатель вместе с детьми разбирает данные правила на конкретных примерах из жизни, предлагает разыграть небольшие сценки с целью закрепления материала.

старшая группа

Творческая игра Тема: «Страна вежливости» Цель: учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять

вежливые слова приветствия; объяснить детям значение вежливых слов; обучать общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу.

Предварительная работа: Выучить стихотворения о вежливых словах. Словарная работа: добрый день, доброго пути, пожалуйста, простите, будьте

добры, здравствуйте, добрый вечер, доброй ночи. Материал: тексты стихотворений.

Ход игры. Воспитатель. Предлагаю сегодня вам отправиться в страну Вежливости. Сначала

нужно вспомнить вежливые слова. - Какие слова говорят люди друг другу, когда встречаются? (Ответы детей.) Воспитатель. Слово «здравствуйте» - очень интересное слово. Послушайте:

«Здравствуйте» - мы желаем вам здоровья (здравия). Поэтому людям приятно это слово - приветствие.

Воспитатель читает стихотворение В. Солоухина: - Здравствуйте! - Поклонившись, мы друг другу сказали, Хоть были совсем незнакомы. - Здравствуйте! - Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «Здравствуйте», Больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же не капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку роднее сделалась жизнь?

Дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении. Воспитатель. Для того, чтобы людям было радостнее, приятнее, мы добавляем к

словам-приветствиям улыбку и слова, которые делают наше обращение к собеседнику более теплым и доброжелательным. Мы говорим: «Здравствуй, мамочка!», «Здорово, Петя!», «Привет, Зайчишка!»

Воспитатель. Какие еще вежливые слова знают дети и говорят их при встрече с друзьями и родными.

1 ребенок. «Добрый день».

Добрый день! - тебе сказали. Добрый день! - ответил ты. Как две ниточки связали – Теплоты и доброты.

5 ребенок «Спасибо». За что мы говорим «Спасибо»? За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы -Кому сказали? Сколько раз?

2 ребенок «Доброго пути».

Нам желают: Доброго пути! 6 ребенок «Простите».

Простите, я больше не буду

140

Будет легче ехать и идти. Приведет, конечно, добрый путь Тоже к доброму чему-нибудь.

Нечаянно бить посуду И взрослых перебивать, И, что обещал, забывать. Но если я все же забуду, Простите, я больше не буду.

3 ребенок «Здравствуйте!»

Здравствуйте! - Ты скажешь человеку. Здравствуй,- улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет.

7 ребенок «Будьте добры» Будьте добры - Это я говорю по секрету. Будьте добры — И не ждите за это конфету. Будьте добры - Без игры и во время игры. Если сумеете, Будьте скорее добры.

4 ребенок «Пожалуйста»

Отменить, что ли, слово пожалуйста? Повторяем его поминутно. Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» Нам становится неуютно.

8 ребенок «Добрые слова». Эти слова всем известны давно, Видишь, они и просты, и новы. Но я еще повторю все равно: - Добрые люди, будьте здоровы.

Воспитатель читает стихотворения А. Яшина:

Я люблю, когда при встрече Мы знакомым и родным «С добрым утром», «Добрый вечер», «Доброй ночи» говорим.

Дети читают стихотворения: В. Кривошеев «Доброе утро»:

Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! Доброе утро Солнцу и птицам. Доброе утро Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера.

Т. Собакина «Здравствуй, Гусь»: Ко мне бежит огромный Гусь. Я говорю себе: «Не струсь! Быть может, этот Гусь ручной, Бежит знакомиться со мной». Но у Гуся свирепый вид - Он угрожающе шипит. Щипаться будет? Ну и пусть! Я улыбнулся: «Здравствуй, Гусь!» Он головой кивнул в ответ, И мне послышалось: «При-ве-е-ет!»

Воспитатель. Почему свирепый Гусь поздоровался с мальчиком? Если ты идешь навстречу с улыбкой, с добрым словом приветствия - это значит, что

ты не хочешь причинить вред, обидеть, и, наверное, даже самый сердитый гусь смягчится. Ребята, мы сегодня с вами научились употреблять вежливые слова и слова

приветствия в зависимости от ситуации. Теперь мы будем всегда говорить друг другу и всем людям эти вежливые слова.

старшая группа

Игра-беседа

141

Тема: «Учимся правильно разговаривать» Цель. Познакомить детей с правилами ведения диалога со взрослыми, подвести к

пониманию необходимости соблюдения правил. Предварительная работа. Проведение этической зарядки «Минутка тишины». Словарная работа: терпеливо, внимательно, слух. Материал. Куклы, иллюстрации (дети говорят за столом).

Ход игры. Две куклы громко и одновременно «разговаривают» (или магнитофонная запись, или с

помощью второго взрослого). Воспитатель. Дети, вы что-нибудь понимаете? Я тоже ничего не поняла. Как вы думаете,

почему мы ничего не поняли? (Ответы детей) - А как нужно правильно разговаривать вдвоем? (Один говорит – второй слушает.) Чтобы

слушать, надо уметь потерпеть. Кто умеет терпеть, кто у нас терпеливый? (Ответы детей) - (Воспитатель обращается к ребенку) …подойди сюда, пожалуйста. Расскажи, с кем ты

дома разговариваешь? Дети, вы видите, как я слушаю внимательно? -Как это: внимательно? (Смотреть в лицо, сидеть спокойно, не перебивать.) Вы —

молодцы, тоже внимательно слушаете. - Посмотрите, пожалуйста, на эту картинку: на ней дети. Как вы думаете, что они делают?

(Едят и говорят одновременно.) - И что может произойти? (Подавиться, закашляться.) - Поэтому, какое правило надо знать и соблюдать? (С полным ртом не говорить; во время

разговора не жевать.) - Дети, а если вы все разговариваете в группе громко, что получится? (Шум, который очень

вреден для слуха.) Если человек живет или работает в постоянном шуме, он начинает хуже слышать. Таким людям врачи рекомендуют во время работы надевать наушники. А что же делать нам в группе? (Соблюдать правила — разговаривать негромко.) И почаще устраивать минутки тишины. Вот так…

Проводится «этическая» зарядка «Минутка тишины». - Покажите, что надо делать, если вы хотите спросить, а люди разговаривают? (Извините,

пожалуйста, можно спросить?) Дети проигрывают ситуацию. - А если разговаривают не взрослые, а дети, надо говорить: «Извините, что перебиваю»? Но

все-таки, если не срочно, перебивать не следует. Итак, какие правила вы запомнили? 1. Во время еды не разговаривать. 2. Говорить по очереди. 3. Говорить негромко. 4. Извиниться, если вмешиваешься в разговор. - Запомните еще одно правило: разговаривать надо стоя рядом, чтобы было хорошо слышно

и чтобы люди видели лицо друг друга.

старшая группа Игра-беседа Тема: «Правила, по которым мы живем» Цель. Формировать умения и навыки поведения в обществе; воспитывать осознанное

отношение к нормам и правилам; развивать способность к умозаключениям, к оценке и самооценке.

Предварительная работа. Повторить правила поведения за столом, в транспорте, во время приема гостей; правила ведения диалога со взрослыми и детьми во время разговора.

Словарная работа. Законы, правила, невежа, нарушитель. Материал: Картинки с изображением правильных и неправильных действий, фишки,

фланелеграф.

142

Ход игры. Воспитатель. Сегодня мы решим, какие правила нужно знать, когда тебе уже шесть лет.

Как вы думаете, зачем нужны правила в игре? (Ответы детей) - Только ли в игре нужны правила? (Ответы детей) - Да, правила есть и для тех, кто сидит за обеденным столом, и для тех, кто едет в

транспорте; для тех, кто просто разговаривает или спорит; для тех, кто собрался в гости и кто будет принимать гостей. Вы многие правила знаете, поэтому будете мне помогать, договорились? За каждый правильный ответ вы получаете фишку.

Воспитатель. Итак, назовите правила, которые необходимо выполнять во время еды…(Есть бесшумно, не набивать полный рот, не разговаривать с пищей во рту; косточки класть на тарелку, а не на стол; брать с общей тарелки не выбирая; если не нравится, не морщиться, просто сказать: «Спасибо, я сыт», пользоваться салфеткой, вилкой, под присмотром родителей ножом)

- А как быть, если вы не знаете, как правильно есть или еще не умеете пользоваться ножом? (Ответы детей)

- Нужно спокойно сказать: «Извините, я не умею еще это правильно есть, помогите, пожалуйста». Это правильнее, чем, если вы сделаете что-то смешно.

- А если у вас за столом гости, кому сначала предлагают взять с общей тарелки? (Гостям) - Когда гости садятся за стол, кто садится последним? (Хозяин) Почему? - Что говорят гостям, если они принесли подарок, который у вас уже есть или вам просто не

нравится? (Ответы детей) Воспитатель. Какие правила поведения в транспорте вы знаете? (Разговаривать негромко;

если надо пройти, говорить «извините» или «разрешите»; не есть мороженое и не грызть семечки; уступить место инвалиду, пожилому человеку, своей маме, малышу.)

- Как вы думаете, почему неприлично разговаривать громко? (Кто-то плохо себя чувствует, люди устали)

- А почему нельзя есть в транспорте? (Ответы детей) - Вы видели грязь в автобусе, поезде, разрисованные и разорванные сиденья? Кто это

делает? Их можно назвать нарушителями? Что они нарушают? (Правила, законы) - Почему они это делают? (Ответы детей) Из-за своего невежества. -Невежи – кто это? Это те, кто не умеет правильно себя вести, не знает или не хочет знать,

как правильно. Воспитатель. Рассмотрим другую ситуацию. Если ваша мама на улице, дома или в

транспорте с кем-то разговаривает, а вам очень нужно о чем-то у нее спросить, как вы себя поведете? (Ответы детей)

- А если это не мама, а двое детей разговаривают, а вам нужно вмешаться в разговор? (Ответы детей)

- Если не разговаривают, а играют, как в этом случае вмешиваться? (Ответы детей) - Безусловно, во всех случаях надо начинать со слова «извините». Теперь посмотрите, у

кого, сколько фишек набралось? Оказывается, у нас есть знаток правил. Воспитатель. А сейчас вам нужно будет разложить на фланелеграфе карточки: налево

кладите карточки, где действие правильное, направо – где действие неверное. Игра «Правильно – неправильно» - Посмотрите на картинки и подумайте: вы всегда поступаете так, как нарисовано слева? Не

совершаете ли иногда ошибки? Может быть, вы еще не все правила знаете, можно и ошибиться нечаянно. Главное – хотеть знать, как правильно. Чтобы людям не причинить неудобства и самому не было неловко.

подготовительная к школе группа

Игра – беседа Тема: «Мы все разные, но мы все равны».

143

Цель. Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека. Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

Предварительная работа: Познакомить детей с глобусом, расположением стран на планете Земля.

Словарная работа: глобус, негритенок, китайцы; Африка, Китай, Грузия. Материал. Плакат с изображением людей трех рас, кукла Знайка, глобус, две фигурки из

картона (мальчик - негр, девочка - китаянка); наборное полотно, вырезанный из картона силуэт фонаря: с одной стороны наклеена бумага красного цвета, с другой - желтого.

Ход игры. Воспитатель обращает внимание детей на куклу Знайку. Знайка «предлагает» детям

отправиться с ним в путешествие по нашей планете, посмотреть, какие люди живут на Земле.

Знайка. Я хочу проверить, как вы умеете внимательно рассматривать человека и описывать его внешность.

Игра «Спиной друг к другу». Двое детей в течение одной минуты смотрят друг на друга, затем поворачиваются спиной. Сначала один ребенок подробно описывает внешность товарища, затем – другой. Игра повторяется несколько раз.

Знайка «сообщает», что путешествовать они будут на самолете. Знайка. После долгого полета наш самолет приземлился в Африке (показывает на глобусе).

Нас встречает негритенок Джонни (выставляет на наборное полотно фигурку негритенка). Джонни хочет поиграть с вами. Повторяется игра «Спиной друг к другу» (дети описывают внешность Джонни).

Воспитатель. Джонни и отличается, и похож на вас: так же, как все дети, он любит играть, веселиться, но цвет кожи другой. Спасибо тебе, Джонни, за интересный рассказ о себе. Нам пора лететь дальше!

Знайка. Теперь наш самолет приземлился в Китае (показывает на глобусе), и встречает нас здесь девочка Йен (выставляет на наборное полотно фигурку китаянки).

Йен. Китайцы любят украшать фонариками свои дома и улицы. У меня тоже есть фонарь. Я предлагаю поиграть с ним. Сначала вам нужно разделиться на две команды. (Воспитатель делит детей на команды, перестраивает в две шеренги.) Пока горит желтый свет фонаря, вы внимательно смотрите друг на друга, а когда загорается красный, одна команда отворачивается, а дети другой меняют что-нибудь в своей внешности, например, развязывают бант, снимают кофту, меняют прическу и т.д. Потом дети первой команды говорят, что изменилось. (Воспитатель показывает то желтую, то красную стороны фонаря.)

Воспитатель. Нам очень понравилось играть с тобой. Но нам пора домой. Полетели! Вот мы и дома. Спасибо, Знайка, за интересное путешествие!

Знайка. Мне тоже понравилось путешествовать. На прощанье я хочу подарить вам плакат, на котором изображены люди, живущие в разных странах. (Дети рассматривают плакат вместе с воспитателем.)

Воспитатель. С кем мы встретились во время путешествия? Опишите наших новых знакомых? (Во время путешествия мы встретили Джонни. Он - негр. У него темная кожа, черные глаза, курчавые волосы. Маленькая девочка Йен живет в Китае. У нее желтоватая кожа, темные волосы, узкие глаза.

Воспитатель. Все люди, живущие на Земле, разные. Но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, на труд, на свой дом.

подготовительная к школе группа

Дидактическое упражнение Тема: «Мы все разные, но мы все равны»

144

Цель. Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны.

Предварительная работа: игра – беседа «Мы все разные, но мы все равны». Словарная работа: мачеха, бал, служанка; Африка, Азербайджан, мечеть; гадкий.

Ход упражнения. Детям предлагается разобрать следующие ситуации: Ситуация 1. В сказке «Золушка» мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она

была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы поступили вы на месте мачехи? а) не взяли бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье; б) сказали бы, что на нее не хватило приглашения; в) взяли бы с собой, потому что все люди равны. Ситуация 2. Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая

детского сада с двумя чернокожими девочками и сказала: «Эти сестренки приехали из Африки, они будут ходить к вам в группу». Как бы вы встретили этих девочек?

а) засмеялись и стали показывать пальцем на сестренок: «Они совсем черненькие!»; б) пригласили девочек вместе позавтракать, а затем показали свою группу; в) повернулись к своей тарелке, как будто никто не пришел. Ситуация 3. В группу пришел новенький - мальчик из Азербайджана, который не очень хорошо говорил

по-русски. Ваня стал дразнить его. Что бы вы сказали Ване? а) посмеялись бы вместе с ним над новичком. б) не обратили бы внимания на то, что Ваня дразнит новичка; в) защитили бы новичка, стали играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты

говоришь. Ситуация 4. Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой человек, стоя на

коленях. Они... а) засмеялись, показывая пальцем на старика; б) стали передразнивать; в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к

любой религии. Как бы поступили вы? Ситуация 5. В сказке «Сивка-Бурка» старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что

считали его маленьким и глупым. Они так и сказали ему: "Сиди, дурачок, дома!" Как бы поступили вы?

а) так же, как братья; б) взяли бы Иванушку с собой; в) оставили бы дома, но сказали: «Ты останешься за хозяина». Ситуация 6. Обитатели птичьего двора из сказки Г. Андерсена "Гадкий утенок" обижали утенка за то,

что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как поступили бы вы? а) правильно; мы поступили бы так же; б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя; в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружили бы.

подготовительная к школе группа

Беседа Тема: «Я выбираю сам(-а)»

145

Цель: воспитывать чувство собственного достоинства, формировать умение делать разумный выбор, не в ущерб другим.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о правилах поведения в обществе. Словарная работа: забота, прилично, право выбора, свобода выбора. Материал: сюжетные картинки по содержанию занятия.

Ход беседы. Воспитатель. Когда рождается ребенок, имя дают ему его родители, мама и папа. Иногда

его называют как дедушку или бабушку, а иногда имя долго выбирают. А что же сам ребенок, что он может выбрать, если имя уже есть? Ребенок может выбрать, как ему нравится, чтобы его называли. Например, Анастасию можно звать Настей, Настенькой, Настёнкой, Настасьей, Павла — Павликом, Пашей, Павкой, Павлушей.

- А что вы выбрали себе? - Как вы думаете, почему никто не выбрал такие имена, как Мишка, Танька, Ванька...?

(Ответы детей.) Да, это грубо, обидно, поэтому вам неприятно. Тот, кто вас называл грубо, нарушил ваше

право выбора, а ваш выбор надо уважать. Вы согласны? - А что еще можно выбрать? (игрушки, книги и т.д.) - Если вы у себя дома хотите взять свою игрушку - ваше право. Надо ли спрашивать? (Нет,

конечно.) - Если вместе с воспитателями вы решили, что часть игрушек можно брать без разрешения, вы

можете выбирать, не спрашивая. А есть игры и игрушки, о которых надо спросить? (Ответы детей.)

- Что если несколько детей выбрали одну и ту же игрушку? Можно ли уступать всегда? Можно ли пользоваться уступчивостью? (Не всегда, это лишает других свободы выбора.)

- Можно ли в гостях выбирать игрушку? Как правильнее в гостях попросить, если понравилась игрушка? («Можно я поиграю?»)

- Как быть, если несколько человек смотрят телевизор и ссорятся из-за выбора программы? У вас такое бывает? Как выйти из положения? (Можно договориться об очередности, если это ваша семья; если много гостей - детей, можно тянуть жребий или посчитать считалкой, кому выбирать).

- Можно ли выбирать одежду? (Конечно, можно, если мама разрешит). Зачем сначала нужно спросить у мамы? (Мама не успела постирать, погладить, не из чего выбрать - поэтому капризничать неуместно. То же самое в магазине: прежде чем выбирать, надо спросить, а то вдруг нет или недостаточно денег).

- Как вы думаете, если ребенок в магазине упрямится, требуя какую-либо вещь, что о нем можно сказать? (Он невоспитанный, плохо воспитанный.)

- А как поступите вы? Можно ли выбирать еду? (Да, если взрослые предложили тебе это сделать, например, выбрать сладкое в кондитерской). А если дома за столом? А если в гостях? (Да. Если разрешают выбрать.)

- А когда вы можете отказаться от еды? (Если аллергия). В данном случае вы сделали правильный выбор - не есть, но надо, чтобы вы при отказе никого не обидели, поэтому, как нужно отказаться? («Извините, мне это нельзя».)

- Вы имеете право заниматься тем, чем хочется (играть, рисовать)? (Если это свободное время, конечно). А как быть, если вам хочется играть, но все садятся обедать? Если вы выберете игру, скольким людям вы испортите настроение? А если выберете обедать вместе со всеми, себе испортите настроение? (Может быть, немножко и испортите, но зато станете больше себя уважать).

- Как вы считаете, вы имеете право сказать: «Мне это не нравится», «Я это не хочу делать». (Конечно, можете, только делать это надо вежливо и спокойно. Лучше, если так: «Мне это не нравится, извините»). Слышите, как спокойно я это произнесла? Попробуйте вы.

- Вы можете выбирать, как поступить, что сказать, но при этом следует считаться с людьми и правилами.

146

Контрольный вопрос: Чем ты можешь заниматься, что вправе выбрать?

подготовительная к школе группа Беседа Тема: «Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка» Цель: знакомить детей с содержанием важнейших международных законов. Предварительная работа: экскурсия в Мечеть, Церковь, интернат. Словарная работа: документ, декларация, конвенция, сборник, доказательство, заявление,

труд, отдых, отпуск, образование, религия, мечеть, церковь, храм, договор, неприкосновенность. Материал: иллюстрации: «Люди разных национальностей», «Люди работают», «Человек имеет

право учиться», «Люди на отдыхе», «Мечеть, церковь», «В детском доме», «Эти дети умеют и могут многое» (инвалиды). Сборник законов.

Ход беседы. Воспитатель. Необычная книга - это сборник документов. Сборник потому, что в одну книгу

собрали разные документы. Слово документ означает доказательство, то, что помогает доказать: человек поступает правильно, по закону, или нет. В документе указывается, что по закону требуют от человека (например, не входить в чужой дом без хозяев).

Первый документ, о котором я вам расскажу, - «Декларация прав человека». Слово декларация означает заявление. Если наша страна, Россия, подписала это заявление - декларацию, значит, все, что в ней написано, относится ко всем людям, живущим в России. Хотите узнать, что здесь написано?

1. Человек имеет право на жизнь и свободу, какой бы национальности он ни был. Посмотрите, это люди разных национальностей. Все они имеют право в России жить свободно:

ездить, куда хочется, работать, отдыхать. Никто не имеет права убивать человека, молодой он или старый, мужчина, женщина или ребенок.

2. Человек имеет право на труд, отдых и образование. Посмотрите, как выглядят люди, у которых есть работа. Не так важно, кто они по профессии,

намного важнее то, что их лица спокойны, работа их радует. Учиться имеют право не только дети, но и взрослые. У кого из вас учится мама или папа? (Иллюстрации: студенческая аудитория, читальный зал.)

- А что на этих снимках? (Это люди на отдыхе). Те, кто работают, получают отпуск, чтобы отдохнуть.

3. Человек имеет право на выбор религии. Посмотрите, это мечеть, это православная церковь. Все эти здания можно назвать одним

словом - храмы. Человек имеет право выбрать, во что ему верить и в какой храм идти. Есть люди, которые не ходят ни в какие храмы - это их право. Мы не должны удивляться, если видим на улице священника. Будем с уважением, почтительно относиться к верующим людям.

Дети не могут защитить себя сами, поэтому многие страны и наша Родина - Россия - тоже подписали Конвенцию о правах ребенка. Конвенция - договор, то есть несколько стран договорились защищать права детей. Хотите узнать, что это за права?

1. Ребенок имеет право на имя и гражданство. У вас есть имя, фамилия? У вас есть Родина? Кто выбирает ребенку имя и Родину?

(Родители.) 2. Ребенка нельзя разлучать с родителями.

Дети живут с родителями. Их не разлучают. Редко, но бывают родители, которые плохо заботятся о своих детях (жестоко обращаются, обижают, не кормят детей). Поэтому детей у таких родителей забирают и помещают в детский дом.

3. Дети-сироты находятся под защитой государства. Где живут дети-сироты? Кто их кормит, одевает, учит? (Показывает иллюстрации.)

4. Дети-инвалиды имеют такие же права, как и здоровые дети, но нуждаются в особой заботе.

Посмотрите, как играют, гуляют, занимаются эти дети. Чем мы можем помочь им, чтобы они

147

чувствовали себя равноправными, такими, как все? 5. Детей нельзя бить.

Все взрослые должны заботиться о том, чтобы права ребенка не нарушались. Взрослые должны защищать не только своего, но и любого ребенка. А дети могут нарушить права взрослых?

- Если вы прыгаете, а внизу живут люди? Если вы шумите, а взрослые отдыхают? - Если без разрешения берете вещи, принадлежащие старшим? Какие права при этом

нарушены? (В первом и втором случае - на отдых, в третьем - на неприкосновенность). Контрольные вопросы

1. Что ты знаешь о Декларации прав человека? 2. Какими правами обладает ребенок?

подготовительная к школе группа

Игра – развлечение Тема: «О правах – играя» Цель: дать детям общее представление о правах человека; воспитывать чувство

самоуважения и уважения к другим. Предварительная работа: разучивание игры «Эхо». Материал: книга "Права ребенка". Костюм Бабы Яги. На каждого ребенка - подушка-

"думка", искусственный цветок (вырезанный из плотной бумаги силуэт), жетоны-символы: "Все имеют равные права", "Имя", "Дом", "Лечение", "Обучение", "Любовь и забота".

Музыкальное оформление: аудиозапись голосов лесных птиц. Ход развлечения.

В групповой комнате или музыкальном зале отведено место для подвижных игр, где стоит дом Бабы Яги, покрытый белой тканью (перед ним разложены подушки, сбоку выложены цветы).

Воспитатель. Необычная книга - это книга «Права ребенка». Появляется Баба Яга. Баба Яга (забирает книгу у педагога). Малы вы еще права изучать! А эту книгу я почитаю.

(Уходит в зону для подвижных игр, прячется за своей избушкой.) Воспитатель. Ну и Баба Яга! Отобрала нашу книгу, и была такова! Что же нам теперь

делать? (Ответы детей.) Правильно, давайте ее догоним и вернем нашу книгу. Дети и педагог переходят в зону для подвижных игр. Воспитатель. (Указывая на дом, покрытый белой тканью). Вот за этой снежной горой, в

лесу живет Баба Яга. Трудно через гору перебраться, но нам помогут волшебные тучки. (Указывает на подушки.) Садитесь скорее, и - полетели! (Дети садятся на подушки.) Мы полетим очень быстро, поэтому закройте глаза, чтобы они не слезились от ветра. Взлетаем! Держитесь крепче за тучки. Чувствуете, как быстро мы летим? Вот уже и гора позади.

Включает магнитофон с записью голосов птиц. Медленно увеличивает звук. Снимает ткань с дома Бабы Яги.

Воспитатель. Слышите? Птицы поют. Мы подлетаем к лесу. Открываем глаза. Приземляемся на поляне. Вот избушка Бабы Яги. (Дети поднимаются с подушек, подходят к дому.) Постучим?

Появляется Баба Яга. Баба Яга. Кто вы такие? Чего явились? Я гостей не жду. Воспитатель. Ой, Баба Яга, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова

неприветливые. Ты даже птиц своим криком напугала. Баба Яга. Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились? (Ответы детей.) Педагог. Да, Баба Яга, мы пришли забрать свою книгу. Баба Яга. Ничего я у вас не крала, просто забрала. Вы на эту книгу никаких прав не имеете.

Да и на все права, которые в книге написаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя

148

Салтана и Соловья-Разбойника. А еще дети, верящие в Бабу Ягу и Кощея Бессмертного, с Бабой Ягой одной национальности. Вот так!

Воспитатель. Как вы думаете, справедливо ли то, о чем говорит Баба Яга? (Ответы детей.) Конечно, нет. Ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой вы национальности и в кого вы верите.

Воспитатель раздает жетоны-символы «Все имеют равные права» Воспитатель. Так что, Баба Яга, ты не права, верни нам книгу! Баба Яга. Ой-ой! Умные какие! Ну-ка, ну-ка, подойди ко мне вот ты, номер один. Воспитатель. Баба Яга, почему ты так странно обращаешься к детям? У них ведь есть

имена, у каждого свое. Баба Яга. Имена? А зачем им давать имена, если дети все маленькие, все одинаковые?

Обойдутся и номерами. Воспитатель. Вы согласны, что все дети одинаковые? (Нет.) Докажите это Бабе Яге. (У

одного ребенка черные волосы и голубые глаза, он высокий и медлительный. Другой ребенок светловолосый, кареглазый, с веснушками. Он очень веселый и ловкий. И т.п.) Ну что, Баба Яга, убедили мы тебя? Теперь ты согласна, что каждый ребенок со дня своего рождения имеет собственное имя? (Раздает жетоны-символы "Имя").

Баба Яга. Ну, хорошо, признаю за вами это право. Воспитатель. Тогда давайте представимся Бабе Яге, эхо нам поможет. Проводится игра "Эхо". Дети становятся в круг, поочередно произносят свои имена,

остальные хором их повторяют. Воспитатель. Теперь, Баба Яга, верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с

другими правами детей. Баба Яга. Верну, если у кого-нибудь из вас мама в библиотеке работает. Воспитатель. Это еще почему? Баба Яга. Потому что книги читать имеют право только дети библиотекарей, в домах могут

жить только дети строителей, а лечиться - дети врачей. Воспитатель. Ну, ты и наговорила. Дети, как вы думаете, справедливо то, что сказала Баба

Яга? (Ответы детей.) Баба Яга, каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение. (Раздает жетоны-символы "Дом", "Лечение", "Обучение)".

Баба Яга уходит в свой дом. Воспитатель. Мне почему-то стало жалко Бабу Ягу. Может, она потому плохие поступки

совершает, что никто ее не любит, никто о ней не заботится. Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете все вы. (Раздает ее соответствующие жетоны-символы.) Бабу Ягу даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем. Сорвем все по цветочку.

Дети собирают цветы, стучатся в дверь избушки. Баба Яга выходит. Дети поздравляют ее с днем рождения и дарят цветы. Баба Яга смущается, благодарит.

Воспитатель. Нам пора возвращаться. Седлайте ваши тучки, и полетим домой. Баба Яга. Подождите! Возьмите вашу книгу. Я ведь тоже способна на хорошие дела. Воспитатель. Спасибо, Баба Яга. Приходи к нам в гости. У нас есть еще много интересных

книг. До свидания! Баба Яга. До свидания. Спасибо за приглашение, я обязательно приду. Воспитатель. Все на месте? Полетели! Не забудьте закрыть глаза. (Включает магнитофон

с записью птичьих голосов, на дом Бабы Яги набрасывает ткань. Баба Яга уходит.) Раз, два, три, четыре, пять - вот и дома мы опять. (Встают с подушек, уходят с места для подвижных игр). Понравилось вам путешествие? А что больше всего понравилось? (Ответы детей.) О каких своих правах вы сегодня узнали? (Ответы детей с опорой на жетоны-символы.)

Воспитатель. Молодцы, запомнили свои права. Мы еще раз встретимся с этой книгой, которая познакомит вас и с другими правами. Спасибо всем. Мне было очень приятно и интересно с вами.

149

150

Список авторов

Полынова В.К. – заведующая МДОУ ЦРР ДС «Солнышко». Дмитренко З.С. – заместитель заведующей по ВР. Ветохина А.Я. – заместитель заведующей по ВР. Жигналь Е.Н. – воспитатель. Краснощекова Г.В. – воспитатель. Подопригорова С.П. – воспитатель. Савельева О.В. – воспитатель.

151

Литература Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Изд-во ЦГЛ, 2005. Бердникова Н.В. Веселая ярмарка. - Ярославль: Академия развития, 2005. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. -

Воронеж: ТЦ Учитель, 2004. Гербова В.В. Занятия по развитию речи. - М.: Просвещение, 1984. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. - М.: АРКТИ, 2003. Дурова Н.В. Очень важный разговор. - М.: Мозаика - Синтез, 2001. Жуковская Р.И. Родной край. - М.: Просвещение, 1990. Жук Л.Н. Цикл экскурсий «Мы - муравленковцы». – Муравленко, 2005. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки №№2,4,5,6,7 2005. Козлова С.А. Мой мир. - М.: Сфера, 2000. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское

педагогические агентство, 1997. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? - М.: Сфера, 2004. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Кулемизин В.М. Знакомьтесь: ханты. - Новосибирск, 1992. Маханева М.Д Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего

дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2004. Методист. №1 2006. Миловский А.С. Песнь жар-птицы: Рассказы о народных праздниках. - М., 1987. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. - М.: Сфера,

2004. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. - М.: Сфера, 2004. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. - М.: Линка-

ПРЕСС, 2003. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской

деятельности: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»/ Под ред. А.А.Остапца, Г.Н.Абросимовой, М.Е.Трубачевой.- М.: АРКТИ, 2003.

ПедСовет. №11 2000. ПедСовет. №11 2002. ПедСовет. №12 2004. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.:

Просвещение, 1986. Программа «Развитие» / Под ред. Л.А.Венгера, О.М.Дьяченко. - М.: ГНОМ и Д., 2000. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. Рякина И.В. Народные праздники. - Екатеринбург: Изд-во Возякова, 2002. Соломенникова О.А. Радость творчества. - М.: Мозаика - Синтез, 2005. Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. №1 2005. Хомич Л.В. Ненцы. - СПб., 1995. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова М.А. Азбука общения. -

СПб.: Детство-ПРЕСС, 2000. Шорыгина Т.А. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание. – М.:

Прометей; Книголюб, 2003. Я познаю мир. Игрушки: энциклопедия. - М.: АСТ, 1999.