Svet Oko Nas 2_pripreme Sa Standardima

РЕДНИ БРОЈ: 1 ТИП ЧАСА: Уводни час

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Ово сам ја

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, индивидуални

МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упознавање са садржајима наставног предмета и са уџбеником и радном свеском за Свет око нас.

АКТИВНОСТИ

Упознавање са наставним предметом Свет око нас.

Упознавање са уџбеником и радном свеском „Свет око нас“ за други разред.

Самостални рад ученика на 4. страни радне свеске (10 минута).

Повратна информација.

Самостални рад ученика на 5. страни радне свеске (5 до 10 минута).




Учитељ даје упутство ученицима за рад код куће на 7. страни радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.1., 1.5.2.

РЕДНИ БРОЈ: 2 ТИП ЧАСА: Утврђивање

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Моја и твоја осећања



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Радна свеска

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Препознавање својих и туђих осећања. Развијање толеранције.


Читање, провера и коментарисање домаћег задатка.

Разговор о осећањима и спољне манифестације одговарајућих осећања.



Разговор о томе када смо и зашто љути.



Фронтални рад на 11. страни радне свеске и разговор о њој.



О тузи.



НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2.

РЕДНИ БРОЈ: 3 ТИП ЧАСА: Обрада

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Природа. Заједничке особине живих бића

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, индивидуални, групни

МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, игровне активности

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Приручник за учитеље, Уџбеник

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање заједничких особина живих бића.


Подела ученика на три групе према картицама које приказује биљке, човека и животиње.

Формирање линија које представљају развојни пут биљака, човека или животиња.

Излагање чланова групе како нешто расте и шта му треба за живот.

Извођење закључака о процесима који се одвијају код свих живих бића.

Сличности и разлике између живих бића.

Цртање свог претка или себе за 20-30 година (15 минута).

Изложба радова.

Домаћи задатак: текст из уџбеника на стр. 6.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.1., 1.1.2., 2.1.1., 2.1.2., 2.1.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Веза између живе и неживе природе




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање утицаја неживе природе на жива бића. Повезаност живе и неживе природе.


Заједничке особине живих бића.

Услови за опстанак живих бића.

Сунце.

Вода.

Ваздух.

Земљиште. Како нежива природа утиче на живу природу?

Земљиште. Како жива природа утиче на неживу природу?

Прилагођеност живих бића условима неживе природе.

Утицај човека на живу и неживу природу.

Анализа 6. и 7. стране уџбеника.

Рад на задацима на страни 15 радне свеске.

Запис резимеа у свескама.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 1.1.3., 2.1.1., 2.1.3., 2.1.5.

РЕДНИ БРОЈ: 5 ТИП ЧАСА: Утврђивање и обрада

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Биљке



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Повезивање врсте и изгледа биљака са условима који су им потребни за живот. Обнављање и проширивање знања о биљкама.


Решавање укрштенице из Прилога 15 Приручника за учитеље (5 минута).


Анализа текста на страни 8 уџбеника.

Где све расту биљке?



Које биљке расту у мом крају?

Самостални рад ученика на Прилогу 16 Приручника за учитеље (5 минута).


Подсећање шта је све потребно за раст биљке.

Прилагодљивост биљака животним условима.

Цртање биљака по сопственом избору (10 минута).


Дати упутства ученицима за рад на следећем часу, уз напомену да донесу неку биљку или њену фотографију.

Домаћи задатак: задаци са стране 17 радне свеске.

НАПОМЕНА:СТАНДАРДИ: 1.1.4., 2.1.2., 2.1.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Човек гаји биљке. Како се гаје биљке



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, колаж папир

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упознавање са појединим култивисаним биљкама и култивисаним стаништима (цвећњак, повртњак, њива...). Разумевање утицаја човека на раст и развој култивисаних биљака.


Повратна информација о домаћем задатку. Ученици именују биљке које су донели од куће, упоређују их и коментаришу.

Учитељ на табли, а ученици у свескама исписују врсте култивисаних биљака: житарица, воћа, поврћа...

Коментарисање и разговор о култивисаним биљкама. Анализа стране 9 уџбеника.



Како се гаје биљке? Анализа стране 10 уџбеника.

Шта је све потребно биљци?

Опис активности човека од сетве до жетве.

Фронтална анализа 11. стране уџбеника.

Цветни пано – од колаж папира се праве цветови различитих облика и боја (10 до 15 минута).

Изложба.

Домаћи задатак: задаци са страна 18 и 19 радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.4., 2.1.3., 2.1.4., 2.1.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Делови биљке. Размножавање биљака




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о деловима биљке и њиховој функцији. Уочавање процеса размножавања и раста биљке.


Обновити прошлу лекцију кроз повратну информацију о урађеном домаћем задатку.

Разговор усмерити ка деловима биљке које једемо – плод, лист, корен одговарајућих биљака.

Делови биљке – корен, стабло, лист, цвет....

За сваки део биљке појаснити ученицима чему служи.

Читање текста на странама 12 и 13 уџбеника.

Размножавање биљака. Текст на страни 14 уџбеника.

Начини преношења семена – ветар, птице, животиње...

Илустровати у свесци биљку са свим њеним деловима (10 минута).

Провера урађеног.

Домаћи задатак: стране 20 и 21 радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.5., 2.1.4., 2.1.6.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Животиње и њихова прилагођеност животној средини




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о животињама и њиховој прилагођености животној средини.


Повратна информација о урађеном домаћем задатку.

Слушање песама о животињама.

Разговор о животињама – велике, мале, које лете, које гмижу...

Заједничке особине животиња.

Подела животиња према начину исхране. Анализа текста на странама 15 и 16 уџбеника.





Зашто неке животиње не живе код нас?

Прилагодљивост животиња.





НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.4., 1.1.5., 2.1.2., 2.1.3., 2.1.5., 2.1.6.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Домаће и дивље животиње




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о домаћим и дивљим животињама.


Прилагођеност животиња животним условима – обнављање.

Ученици треба да у Прилогу 20 Приручника за учитеље заокруже посебно домаће, а посебно дивље животиње (5 минута).


Врсте домаћих животиња.

Користи од домаћих животиња.

Читање и коментарисање 17. стране уџбеника.



Дивље животиње.

Врсте дивљих животиња.

Разлика између дивљих и домаћих животиња. Анализа текста са стране 18 уџбеника

Читање текстова о животињама са 25. стране радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.4., 2.1.3., 2.1.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Животиње живе у групама. Колико живе неке животиње




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о животу животиња.


Разговор о томе где живе животиње.

Учитељ на табли, а ученици у свескама записују станишта животиња а затим записују имена неких животиња које у тим стаништима живе (5 до 10 минута).


Ученици у свескама, самостално, записују или цртежом формирају породице животиња – нпр. пиле, кокошка, петао (5 минута).


Називи група које су шире од породице, а у којима живе животиње – стадо, јато... Читање текста са стране 19 уџбеника.





Кроз питања из уџбеника обновити стечена знања о животињама.

Домаћи задатак: стране 27 и 28 радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.4., 2.1.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Човек. Срећан живот




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о човеку, његовим различитостима у односу на друга жива бића. Разумевање човека као индивидуе и као друштвеног бића.



Разговор о ранијем изгледу живота на земљи.

Угрожавање природе од стране човека.



Загађење земљишта, ваздуха, воде.



Да ли човек може бити срећан у таквој околини?

Шта нас чини срећним?

Шта нас чини различитим?

Читање и анализа 20. и 21. стране уџбеника.

Ученици започињу рад на 29. страни радне свеске и довршавају га код куће.

Дати упутство ученицима за дугорочни домаћи задатак на 32. страни радне свеске.

НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Пратим промене у природи – јесен



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, илустрација јесени

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о јесени и променама природе у јесен. Уочавање карактеристика јесени.



Фронтални разговор о јесени на основу илустрације коју је донео учитељ и текста на страни 22 уџбеника.



Самостални рад ученика на страни 30 радне свеске (10 минута).


Самостални рад ученика на наставном листићу из Прилога 25 Приручника за учитеље (5 до 10 минута).


Прављење воћа и поврћа од пластелина – јесењи плодови.


Ако има времена, могуће је обрадити или поновити неку песму о јесени.

Упутство за домаћи задатак на страни 31 радне свеске.

Упутство за писање краћег састава о некој животињи или биљци на следећем часу.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.6., 2.1.5., 2.1.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Календар временских прилика. Из лексикона




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање и проширивање знања о биљкама и животињама.


Повратна информација о урађеном домаћем задатку (стр. 31 радне свеске).

Анализа урађене 32. стране радне свеске (календар временских прилика).

Читање текста „Из лексикона“ на 23. страни уџбеника.

Обнављање стечених знања о животињама.

Обнављање стечених знања о биљкама.

Писање састава „Представљам вам (биљку, животињу)“ (20 до 25 минута).

Читање и анализа састава.

Домаћи задатак: страна 33 из радне свеске

НАПОМЕНА:


РЕДНИ БРОЈ: 14 ТИП ЧАСА: Утврђивање и систематизација

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Сети се шта смо научили



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, научно-популарни филм (CD)

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање знања која су стечена о биљкама и животињама. Развијање еколошке свести.



Систематизација на основу стране 24 уџбеника.

Главни део часа организовати тако што ће се гледати одговарајући научнопопуларни филм са CD-а.

У току филма указивати ученицима на знања која су стекли о животињама и биљкама, повезивати садржаје и подстицати на разговор и дискусију.

Указати на штетност човековог утицаја на природу и неопходност заштите животних станишта и заједница.

Домаћи задатак: страна 34 радне свеске.

НАПОМЕНА:


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Увод у тему – нежива природа



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Приручник за учитеље

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о неживој природи и њеном значају за опстанак живих бића. Прилагођеност живих бића условима неживе природе.



Анализа илустрације са 35. стране уџбеника.

Разлике између живе и неживе природе.

Нежива природа – вода, ваздух.

Разговор о томе шта би било да нема неког елемента неживе природе.

Прилагођеност људи, биљака и животиња различитим стаништима.

Утицај неживе природе на животна станишта и прилагођеност живих бића.

Самостални рад ученика на Прилогу 4 Приручника за учитеље (10 до 15 минута).


НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Вода – услов за живот




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Проширивање знања о томе где све има воде. Обнављање и проширивање знања о особинама воде и њеном значају за живи свет.


Заједничко решавање ребуса из Прилога 26 Приручника за учитеље.

Разговор о води као услову за живот, читање и анализа текста на стр. 26 уџбеника.





НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 1.2.2., 1.3.1., 1.3.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Појављивање воде у природи. Кружење воде у природи. Променљивост облика и слободна површина воде. Услови тока



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, музички CD, чаше, разне посуде

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Увиђање да вода мења облик. Именовање агрегатних стања воде. Разумевање кружења воде у природи.


Слушање песме „Теку, теку капи“ Бранка Коцкице.

Разговор о појављивању воде у природи – о хлађењу и загревању воде и агрегатним стањима воде, уџбеник стр. 27.

Читање и анализа 36. стране радне свеске.



Разговор о кружењу воде у природи, уџбеник, стр. 28.

Вода има променљив облик – оглед.

Вода има променљиве слободне површине – оглед.

Услови тока воде – рељеф, ветар...


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.1., 1.3.6., 2.1.1., 2.3.1., 2.3.2.

РЕДНИ БРОЈ: 18 ТИП ЧАСА: Утврђивање и провера знања

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Вода је важна – чувајмо је!




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање стечених знања о води.


Обнављање – зашто је вода важна?

Угроженост вода загађивањем, уџбеник, стр. 29.

Самостални рад ученика на прва три задатка на страни 37 радне свеске (10 минута).




Писање краћег састава „Пут једне капљице“ (15 минута).

Читање и анализа састава.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.2.2., 1.2.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Ваздух – услов за живот




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Проширивање знања о важности ваздуха за живи свет. Развијање еколошке свести ученика.


Ваздух је свуда око нас.

Значај ваздуха, уџбеник, стр. 30.

Анализа илустрација из Прилога 30 Приручника за учитеље.



На који начин људи загађују ваздух?

Шта ја могу да урадим – предлози за побољшање стања (15 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 1.2.2., 1.3.1., 1.3.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Како препознати ваздух кроз сопствено кретање и покретање тела

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, индивидуални, у паровима

МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, демонстративна, практичан рад


ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања да ветар представља кретање ваздуха и да покретање тела изазива кретање ваздуха.


Учитељ ствара кретање ваздуха отварањем врата и прозора.

Разговор о струјању ваздуха.

Хладан ваздух одлази доле, а топао се пење горе.

Струјање ваздуха је ветар.

Читање текста из уџбеника, стр. 30 и 31.

Прављење лепеза (10 минута).

Самостални рад ученика на одговарајућим задацима (оним који се могу урадити на часу) на 38. страни радне свеске (10 минута).


Ученици праве мобиле, у паровима, према упутству из Приручника за учитеље – „Берза идеја“, 38. страна, и каче их по учионици.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 2.3.1., 2.3.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Светлост и топлота – услови за живот




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о значају сунчеве светлости и топлоте за опстанак свих живих бића.


Самостални рад ученика на Прилогу 31. Приручника за учитеље (5 минута).


Фронтално читање стране 32 уџбеника и разговор о прочитаном.



Шта би било кад би било:

– кад би Сунце давало само топлоту, како бисмо разликовали дан и ноћ?

– кад би Сунце давало само светлост, како бисмо се грејали?

Оваква и слична питања могу се постављати усмено или писмено, у зависности за који начин се учитељ определи.

Домаћи задатак: радна свеска, стр. 39.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 1.2.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Светлост и боје. Дуга


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, демонстративна, практичан рад

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Радна свеска, Приручник за учитеље, колаж папир

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упознавање са важним особинама светлости. Обнављање знања о односу светлости и сенке.



Затим учитељ изводи оглед Како добити дугу, који је објашњен у „Берзи идеја“, на страни 39 Приручника за учитеље.

Разговор о огледу – шта је употребљено за оглед, а шта је добијено као резултат огледа.

Разговор о дуги.



Прављење дуге од колаж папира (10 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: /


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Промене које настају при загревању и хлађењу воде и ваздуха



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Приручник за учитеље

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упознавање са појавама које настају променом температуре воде и ваздуха. Увиђање везе између загревања и хлађења воде и ваздуха и промена временских прилика.


Играње игре „Ледени чика“ – објашњене у „Берзи идеја“, на страни 22 Приручника за учитеље (5 до 10 минута).

После игре усмерити разговор на то шта је то још што може да одледи нешто што је залеђено? Шта се дешава кад се одлеђује сладолед, месо...?

Поновити агрегатна стања воде.

Хлађење, топљење, испаравање.

Групни рад на Прилогу 34 Приручника за учитеље (20 до 25 минута):

– у групи се разговара о прочитаном,

– следи ново формирање група, где су заступљени сви текстови,

– размена информација и мишљења,

– подела питања,

– самостални рад групе,

– излагање представника групе.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.6., 2.3.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Земљиште – услов за живот




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о значају земљишта за жива бића. Усвајање знања о основним типовима земљишта.


Учитељ на табли исписује услове за живот живих бића, при чему изоставља земљиште.

Ученици се труде да допуне листу.

Најава наставне јединице.

Учитељ исписује на табли да је земљиште неопходно као извор хране и као станиште.

Ученици записују бића која користе земљиште као извор хране или као станиште.

Читање и разговор о тексту на стр. 33 уџбеника.

Фронтално извођење огледа са стр. 40 радне свеске.

Самостални рад ученика на стр. 40 радне свеске (10 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 1.3.1., 1.3.2., 2.1.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Различита годишња доба – различити послови




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање везе између промена у природи и активности људи које зависе од годишњих доба.


Самостални рад ученика на Прилогу 36 Приручника за учитеље (5 до 10 минута) – ученици исецају цртеже и смештају их у одговарајући квадрат на листу на којем су написана одговарајућа годишња доба.


Анализа илустрација са страна 34 и 35 уџбеника.

Давање примера.

Читање и анализа текста са страна 34 и 35 уџбеника.

Писање краћег извештаја – „Како се мој дан разликује у различитим годишњим добима.“ Главне разлике и карактеристике (15 минута).

Читање и анализа извештаја.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.3., 2.5.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Облик тела животиња у зависности од средине у којој живе




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање повезаности облика животиње и средине у којој живи.




Ученици добијају илустрације животиња, те на основу њиховог изгледа пишу (15 до 20 минута):

– где живе,

– како се крећу,

– зашто имају баш такво тело.

Читање и анализа.



НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 2.1.4., 2.1.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Пратим промене у природи – зима




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о зими и променама природе у зиму. Уочавање карактеристика зиме.


Ученици изговарају реченице: „Хладно ми је“ и „Топло ми је“, али на другачији начин.

Осим што реч зима користимо кад хоћемо да опишемо да нам је хладно, користимо је и као назив једног годишњег доба.

Ученици читају 36. страну уџбеника.

Следи разговор учитеља и ученика.

Како се мења живот биљака у зимско време?

Животиње и зима.

Човек и зима.



Читање и коментарисање текстова са сатр. 37 уџбеника (Из лексикона).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.6., 2.1.5., 2.1.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Веза живе и неживе природе



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, научно-популарни филм (CD)

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Развијање еколошке свести код деце. Утврђивање знања о везама неживе и живе природе.



Утврђивање и систематизација кроз разговор на основу стране 38 уџбеника и кроз самосталан рад ученика на задацима са стране 42 радне свеске.

Наставак часа може се организовати гледањем филма са CD-а и коментарисањем и подсећањем на везе живе и неживе природе.

Час се може организовати и кроз самосталан рад ученика, на следеће теме:

– загађење ваздуха и утицај на животну средину,

– загађење воде и утицај на животну средину,

– загађење земљишта и утицај на животну средину,

– шуме као плућа света,

– повезаност живе и неживе природе.

Ако се учитељ одлучи за самостални рад ученика, после 30 минута радови се читају, анализирају и коментаришу.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.2., 2.1.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Увод у тему. Насеља су различита. Живот у селу




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање разлика између града и села. Формирање појма насеље. Уочавање сличности и разлика између планинског и равничарског села.


Лицитација ученичких одговора на реч насеље.

Учитељ чита Прилог 40, о настанку насеља, из Приручника за учитеље.

Који су услови потребни да би се насеље основало и развило?

Анализа илустрација са 40, 41. и 42. стране уџбеника.

Разговор о планинском селу, уџбеник, стр. 40:

– природа,

– распоред кућа,

– активности људи.

Разговор о равничарском селу, уџбеник, стр. 41:

– природа,

– распоред кућа,

– активности људи.



Упутство за доношење одговарајућег материјала за прављење насеља. Поделити ученике у групе.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.3., 1.6.2., 2.6.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Живот у граду


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, практичан рад

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, пластелин, глинамол

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање главних карактеристика града.


Обновити знања о планинском и равничарском селу, као и услове за формирање и напредак насеља.

Прве асоцијације на реч град – гужва, саобраћај, фабрике, школе, култура, спорт...

Анализа илустрација са страна 42 и 43 уџбеника.

Разговор о одликама града, уџбеник, стр. 42 и 43.

Прављење насеља од глинамола или пластелина, према унапред договореним плановима и групама (25 минута).

Изложба.

Добро је да се овај час придружи часу ликовне културе.


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.6.2., 1.5.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Моја околина – рељеф и воде




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Именовање одговарајућих облика рељефа прецизним речником географије. Уочавање и описивање врста вода из околине.





Анализа илустрација на странама 44 и 45 уџбеника.

Разговор о рељефу и водама у насељу и околини.



Домаћи задатак: радна свеска, стр. 46 и 47.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.6.2., 2.6.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Групе људи – породица, школа



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање значаја примарне групе. Формирање појмова група и улога.



Читање и анализа текста на страни 46 уџбеника.

Разговор према питањима из уџбеника.

Одредити значење појма породица одељенском мини-лицитацијом одговора.


Разговор о школи према питањима из уџбеника – ко све ради у школи, занимања, просторије, обавезе...

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.1., 1.5.2., 1.5.3., 2.5.1., 2.5.2., 2.5.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Живот у насељу




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Разумевање правила којима се регулишу односи у социјалним групама. Развијање одговорног односа према социјалном окружењу, као интересовање и спремност за његово очување.


Анализа слика са страна 48 и 49 уџбеника. Читање и анализа текста.

Разговор о животу у насељу и подели улога према питањима из уџбеника.

Учитељ на табли, а ученици у свескама, у две колоне уписују установе које се налазе у селу и у граду. Кратка анализа сличности и разлика између села и града.

Рад на Прилогу 43 Приручника за учитеље – ученици картице занимања стављају у одговарајуће колоне града или села.

Домаћи задатак: радна свеска, стр. 48 и 49.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.1., 1.5.2., 1.5.3., 2.5.1., 2.5.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Правила понашања у групи. Права и одговорности припадника групе




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Информисање деце о „Конвенцији о дечјим правима“, схватање дечјих права и развијање одговорности.



Учитељ изговара: „Правило је да ...., јер...“, а на ученицама је да одговоре првом слободном асоцијацијом.

У Прилогу 44 Приручника за учитеље дата је листа идеја како учитељ може започети реченицу.

Разговор о тексту из Прилога 45 Приручника за учитеље, након што га учитељ прочита.

Ученици у свескама наводе у којим се групама све налазе (5 минута).


Разговор о значају поштовања правила на основу текста на страни 50 уџбеника.

Самостални рад ученика на странама 50 и 51 радне свеске (10 до 15 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2., 2.5.1., 2.5.2., 2.5.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Дечја права и одговорности



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Буквар дечјих права, Конвенција о правима детета

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Развијање толеранције, емпатије и осећаја солидарности.


Читање песама о дечјим правима из „Буквара дечијих права“ Љ. Ршумовића.

Разговор о песмама.

Разговор о ликовима из песама – Мргуд и Доктор за проблеме.

Разговор о дечјим правима.

Разговор о дечјим обавезама и одговорностима.

Разговор о још неким дечјим правима које им гарантује Конвенција о правима детета.

Илустрација дечјих права по избору (10 минута).

Изложба.

НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Правила понашања у школи и одељењу



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање основних норми понашања. Разумевање да су одговарајућа правила нужна за функционисање друштва и да су речи основ људске комуникације.


Читање и анализа порука на страни 51 уџбеника.

Учитељ позива ученике да смисле још правила којима се може олакшати и улепшати живот у школи и у одељењу.

Ученици набрајају правила, а учитељ записује на таблу.

Затим ученици гласају за правила која им се највише свиђају и за које мисле да треба да постану део одељенског правилника.

Правила за која се определи највећи број ученика постају део одељенског правилника и њих ће касније учитељ преписати на велики папир и окачити на пано, тако да свима стално буду пред очима.

Домаћи задатак: Прочитати текст Помажемо другима на страни 54 уџбеника.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2., 2.5.2., 2.5.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Опасности




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Разумети да поштовање одговарајућих правила служи као превенција нежељених ситуација. Усвајање знања о мерама прве помоћи.


„Опасна трка“ – ученику се марамом вежу очи, поставе се препреке, а кад ученик крене препреке се уклањају (10 минута).

Разговор о томе у којој би ученик био опасности да су препреке остале.

Најчешће повреде и ситуације које су довеле до повреда – ученици причају сопствена искуства.

Да ли су се повреде могле спречити – ученици причају сопствена искуства.

Мере прве помоћи.

Анализа текста на странама 52 и 53 уџбеника.

Анализа стрипа на страни 52 радне свеске.



НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.4., 1.5.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Празници



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, новогодишње песме (CD)

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање и проширивање знања о празницима који се славе код нас. Развијање правилног односа према празницима као делу културне традиције.


Слушање новогодишњих песама.

Разговор о Новој години – јелка, украси, дочек, поклони, жеље, трпеза...

Разговор о празницима уопште и о породичним празницима, на основу текста на страни 55 уџбеника.

Самостални рад ученика на странама 53 и 54 радне свеске (10 до 15 минута).


Школски празници – Дан школе и Свети Сава, уџбеник, стр. 56.


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2., 1.6.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Карта наше околине. Сналажење у околини и насељу




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Увежбавање умећа оријентисања у простору. Усвајање знања о странама света. Увежбавање коришћења мапе и оријентира у простору.



Мој пут до школе, оријентација помоћу уочљивих објеката (оријентира), оријентација помоћу адресе – разговор на основу текста са стране 60 уџбеника.

Самосталан рад ученика на страни 58 радне свеске (5 минута).

Повратна информација

Анализа текста на стр. 57 уџбеника.



Оријентација у природи, одређивање страна света – разговор на основу текста на странама 58 и 59 уџбеника.

Самостални рад ученика на страни 57 радне свеске (5 до10 минута).


Ако остане времена урадити и Прилог 46 Приручника за учитеље, или га дати ученицима као домаћи задатак.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.2., 1.4.3., 2.4.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Саобраћај. Правила понашања у саобраћају




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Подсећања на већ позната и усвајање нових саобраћајних правила.




Разговор о понашању у саобраћају и о саобраћајним знацима на основу текста из уџбеника на странама 61, 62 и 63.

Самостални рад ученика на страни 59 радне свеске (5 до 10 минута).


Разговор о безбедности деце у саобраћају.

Самостални рад ученика на страни 60 радне свеске (5 до 10 минута).


Учитељ указује на најчешће грешке деце када је у питању учешће у саобраћају.

Заједнички рад ученика и учитеља на страни 61 радне свеске.

Драмске ситуације из саобраћаја (ако остане времена).

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2., 1.5.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Како путујемо. Врсте саобраћаја




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о врстама саобраћаја. Увиђање како нове врсте превозних средстава утичу на квалитет живота људи.


Самостални рад ученика на саобраћајној укрштеници из Прилога 49 Приручника за учитеље (5 минута).


На који начин се људи превозе? Шта утиче на избор саобраћајног средства ако желимо да се негде превеземо?



Разговор о искуствима ученика о вожњи различитим превозним средствима.

Анализа илустрација и текста на страни 64 уџбеника.




НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.2., 1.5.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Пратим промене у природи – пролеће



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, маказе, лепак, картон

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о пролећу и променама природе у пролеће. Уочавање карактеристика пролећа.




Повратна информација и најава теме.

Учитељ чита текст о пролећу на 65. страни уџбеника.

Разговор о променама у природи које се дешавају доласком пролећа.

Живот животиња зими и у пролеће.

Самостално решавање првог задатака на страни 64 радне свеске (5 минута).


Ученици праве маске цветова који су весници пролећа (15 минута).

Маскенбал.

Домаћи задатак: други задатак из радне свеске, стр. 64; страна 66 из радне свеске којом се систематизује градиво из наставне теме Где човек живи.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.6., 2.1.5., 2.1.3.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Занимања људи




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Увиђање значаја људског рада и важности сваког занимања за живот појединца и друштва.



Учитељ чита Прилог 53 Приручника за учитеље.

Ученици исписују како би бродоломници требало да се понашају на острву. Идеје за организацију опстанка.

Како је било првим људима?

Развијање занимања.

Која занимања знаш?

Важност сваког занимања.

Читање текстова на страни 68 уџбеника и њихово коментарисање.

Ученици представљају једно занимање.

Пантомимом представити занимања.


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.5.3., 2.5.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Шта све радим у току дана




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Увиђање неопходности квалитетног коришћења слободног времена и значаја планског организовања времена.


Повратна информација о урађеном домаћем задатку. Читање и анализа неколико састава.

Обнављање о занимањима људи на основу питања са стране 68 уџбеника..

Пантомима – шта ја радим?

Разговор о дневним активностима деце.

Шта не воле да раде током дана?

Шта воле да раде током дана?

Да ли им је и кад им је досадно?

Имају ли жељу да науче нечим новим да се баве?

План дневних активности.

Анализа стране 69 радне свеске.

Самостални рад ученика на странама 69 и 70 у радној свесци (10 до 15 минута).

Повратна информација. Рећи ученицима да распоред активности (стр. 70) доврше код куће.

НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Шта говоре знаци и цртежи




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање појма „симбол“ и схватање велике улоге симбола у људској комуникацији.


Учитељ почиње час тако што уобичајене инструкције не изговара, већ их показује деци исцртане на листовима папира.

Разговор о симболима.

Симболи које деца знају.

Учитељ и ученици заједно читају текст са стране 69 уџбеника и разговарају о њему.

Ученици самостално решавају задатке на страни 71 радне свеске (5 до 10 минута).


Разговор о знаковима – саобраћајни знаци.



Ученици пишу поруку другу из клупе користећи симболе (10 минута).


НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Рачунар



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, рачунар

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање основних знања о рачунару. Рад на рачунару.


Овај час организовати у складу са опремљеношћу школе компјутерима.

Најбоље је извести час у кабинету за информатику, где има више компјутера.

У току часа упознати ученике са:

– основним деловима компјутера,

– коришћењем тастатуре,

– симболима и командама,

– електронском поштом,

– интернетом.

Уколико не постоји могућност да се час одржи у кабинету за информатику, прочитати и анализирати са ученицима текст из уџбеника, стр. 70 и 71. Упутити ученике да на рачунару код куће (код друга или на неком другом месту) ураде задатке са стране 72 радне свеске.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: /


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Разноврсност материјала




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о томе да су предмети направљени од различитих материјала. Врсте материјала и њихова употреба.


Игра „Извлачење предмета“ – из кесе, у којој се налазе разни предмети, ученик жмурећи извлачи предмет, описује га (облик, материјал...) и погађа шта је.

Питати ученике да ли материјал од кога је предмет израђен одговара функцији предмета.

Предмети су углавном направљени од комбинације више различитих материјала – давање примера.

Читање текста са стране 72 уџбеника.

Самостални рад ученика на прва два задатка на страни 73 радне свеске (10 до 15 минута).


Природни и вештачки материјали.

Ученици добијају задатак да запишу називе 10 предмета који су направљени од природних материјала и 10 предмета који су направљени од вештачких материјала (5 до 10 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Особине материјала



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, пластелин

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање знања о основним својствима материјала. Разумевање везе између употребе материјала и особина које они испољавају.


Ученици с катедре узимају одговарајуће предмете (гумицу, дрвену оловку, лењир, резач) и савијају их.

Разговор о особинама материјала.

Разговор о томе да предмети и материјали око нас имају различите особине.

Читање текста са стране 73 уџбеника.

После сваког прочитаног дела текста, следи разговор о томе зашто су неки предмети направљени баш од тог материјала.

Самостални рад ученика на трећем задатку на страни 73 у радној свесци (5 до 10 минута).


Ученици обликују од пластелина разне предмете.

Изложба.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Исти материјал – различити производи. Различити материјали за исти производ



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Приручник за учитеље, пластелин

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање знања о материјалима и њиховом значају у изради разних производа који имају употребну вредност.




Набрајање производа које можемо направити од једног материјала.

Обликовање три предмета од пластелина (10 минута).

Учитељ пита ученике да наведу од којих све материјала могу бити израђени столови или лопте.

Различити материјали, исти производи.

Ученици цртају један предмет који се може направити од различитих материјала. Цртају га у разним његовим појавним облицима. Пример: дрвена клупа се разликује од камене.

Изложба.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Електрицитет и наелектрисање материјала

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, индивидуални, у пару

МЕТОДЕ РАДА: Практичан рад, вербална, рад на тексту


ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање могућности наелектрисања као важне особине неког материјала. Увиђање разлике у понашању материјала кад јесу и кад нису наелектрисани.


Учитељ изводи оглед са чешљем и хартијом, тако што протрља чешаљ кроз косу и електрицитетом привлачи хартију на чешаљ.


Читање текстова о Талесу и Николи Тесли на 74. страни уџбеника и кратак разговор о њима.

Ученици изводе огледе описане на страни 74 радне свеске, записују своја запажања и одговарају на питања (10 минута).


Ученици у пару изводе оглед „Авион на статички електрицитет“, описан у „Берзи идеја“, на страни 39 Приручника за учитеље (10 минута).

Могуће је организовати и такмичење у паровима: ко може дуже да одржи авион у ваздуху.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6., 2.3.3., 2.3.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Топлотна проводљивост материјала




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање топлотне проводљивости као важног својства неких материјала.


Незгоде при кувању – учитељ прича о незгодама које је доживео приликом кувања ручка, а односе се на опекотине.

Разговор о топлотној проводљивости материјала, на основу текста на страни 75 уџбеника (први пасус).

Топлотни проводници.

Топлотни непроводници (изолатори).

Самостални рад ученика на првом задатку на страни 75 радне свеске (5 минута).


Коришћење материјала који проводе или не проводе топлоту у изради разних предмета.

Ученици пишу и цртају упозорење за укућане о понашању у кухињи приликом баратања са врелим течностима (10 минута).


Користећи стечена знања о језику знакова и цртежа, ученици илуструју шта је дозвољено, а шта није приликом кувања или подгревања хране.

Домаћи задатак: давање упутства за израду другог задатка на 75. страни радне свеске (оглед).

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6., 2.3.3., 2.3.4., 2.3.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Деловање топлоте на материјале


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, практични рад

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, пластелин

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање везе између промене топлоте и промена које настају на материјалима. Увиђање да промене код материјала до којих доводи топлота, могу бити повратне и неповратне.



Читање Прилога 57 Приручника за учитеље – „Прича о Сунцу и ветру“.

Разговор о прочитаном тексту.

Различито понашање људи при различитим температурама.

Увођење термина: ширење, скупљање, топљење, сагоревање.

Разговор о ширењу, скупљању, топљењу и сагоревању.

Запажања ученика и њихово искуство о утицају температуре на промене тела или материје.

Читање текста из уџбеника са стране 75 (Деловање топлоте на материјале).

Обликовање омиљене животиње од леденог пластелина, који је учитељ држао у фрижидеру (10 минута).

Учитељ и ученици разговарају о начинима на које су ученици покушавали да загреју хладну смесу за обликовање и о томе који су се начини показали најуспешнијим.

Ученици одговарају усмено на питања са стране 75 уџбеника.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6., 2.3.3., 2.3.4., 2.3.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Електрична проводљивост материјала


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, практичан рад, демонстративна

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, материјал за огледе према упутству у радној свесци

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање електричне проводљивости материјала као важног својства неких материјала. Разумевање значаја који електрична проводљивост материјала има за живот људи.




Струјно коло.

Мере опреза.

Анализа текста на страни 76 уџбеника.

Прављење струјног кола према упутству са стране 76 радне свеске.

Учитељ демонстрира извођење другог огледа са 76. стране радне свеске (Како материјали проводе електричну струју)

После изведеног огледа ученици описују њихова запажања на страни 76 радне свеске (5 до 10 минута).


Ако има времена, направити постер који би упозоравао на опасности од последица играња струјом.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.5., 2.3.3., 2.3.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Како обликујемо материјале



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Приручник за учитеље, материјали који су потребни за извођење огледа

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упознавање са основним начинима обликовања материјала. Уочавање везе између својства материјала и начина њиховог обликовања.




Читање и анализа текста на 77. и 78. страни уџбеника.

Приликом читања објашњења како се обликују материјали, ученици практично раде са одговарајућим материјалом. Изузетак је обликовање материјала за које немамо адекватан алат или које је опасно.

Дати задатак ученицима да опишу поступак прављења неког предмета и то тако да посебно наброје све начине обликовања изабраног материјала (10 минута).

Читање описаних поступака израде предмета.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Комбиновање материјала и прављење нових целина



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Приручник за учитеље, разни материјали и алат који је потребан за њихово обликовање

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање да су предмети у окружењу комбинација различитих материјала.


Решавање Прилога 60 Приручника за учитеље (5 минута).

Рећи о сваком материјалу по нешто и набројати предмете који се од тог материјала израђују.

Разговор како материјали могу да се комбинују.

Ученици од материјала, који су донели од куће, праве различите предмете (25 минута).

Изложба.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5.

РЕДНИ БРОЈ: 56 ТИП ЧАСА: Утврђивање и провера знања

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Обнављамо о електрицитету


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, демонстративна

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Радна свеска, материјал за прављење струјног кола

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврдити знања која су стечена о електрицитету.


Запажање појаве електрицитета.

Извори електричне струје.

Проводници.

Изолатори.

Струјно коло.

Од извора до потрошача.

Мере опреза и заштите.

Обнављамо оглед – правимо струјно коло.

Апарати који раде на струју.

Илустрација необичних апарата и машина који раде на струју.



НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6., 2.3.3., 2.3.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Обнављамо о материјалима


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, игровне активности, практичан рад

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, разни материјали и алати за њихово обликовање, различити предмети

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврдити знања која су стечена о материјалима.



Овај час, по могућности, спојити са часом ликовне културе.

Играње игре – ученик жмурећи извлачи предмет из кесе, описује га, погађа материјал од кога је направљен и описује особине тог материјала.

На основу систематизације на страни 80 уџбеника обновити особине материјала – стакло, метал, дрво, гума, пластика.

Материјали проводе топлоту.

Деловање топлоте на материјале.

Обликовање материјала.

Савијамо, лепимо, гњечимо, сечемо... – правимо фигурице, маске, пејзаже од различитих материјала које су ученици донели.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.3.4., 1.3.5., 1.3.6., 2.3.3., 2.3.4.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: План акције




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Упућивање ученика у елементе организације рада. Развијање код ученика осећаја за друштвено ангажовање.


Овај час се може посветити очувању животне средине или, ако учитељ процени да је потребно, решавању одговарајућег проблема у одељењу.

У првом делу часа анализирати план акције на 79. страни уџбеника:

– шта је проблем,

– како би требало да буде,

– шта је потребно урадити да би се то променило,

– ко ће шта да ради,

– када ћемо то да урадимо,

– чија је подршка потребна,

– како ће изгледати представљање акције.

По моделу са 79. стране уџбеника ученици праве нови план акције на страни 77 радне свеске (15 минута).

Читање и анализа урађеног.

Договор о заједничкој акцији.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.2.3., 1.5.2.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Кретање у простору и времену – Увод у тему



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, приручник „Како стварати пријатну атмосферу за учење“

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Увођење у тему Кретање у простору и времену. Информација за ученике шта ће све учити до краја школске године.


Игра „Ходам као...“, објашњена на 25. страни књиге „Како стварати пријатну атмосферу за учење“.

Учитељ на табли, а деца у свескама, исписују начине кретања – скакутаво, право, криво...

На основу најавне стране у уџбенику (стр. 81), учитељ упознаје ученике с појмовима које ће учити: кретање, елементи брзине, правац, смер...

Имитација кретања старијих људи.

Ученици ће учити и о старим временима, односно прошлости.

Разговор о прошлости, историјски извори, одећа, начин живота...

Игре наших бака или мама – објаснити, показати и играти игре „Пиљци“, „Ластиш“...

Колико минута смо играли ове игре?

Ученици ће учити и о времену, мерењу времена, календару...

Играње игре – ученици редом изговарају дане у недељи, а онај који треба да каже среда пљесне рукама. Ако погреши испада из игре. Ову игру могуће је модификовати према потребама одељења и учитеља.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.1., 2.4.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Како се предмети покрећу




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Уочавање начина на који се тела крећу. Елементарно уочавање везе између брзине кретања и пређеног пута.




Увиђање да је потребна сила да би се нешто покренуло.

Заједничко читање и анализа текста са 82. стране уџбеника.

Самостални рад ученика на задатку из радне свеске, стр. 80 (15 минута).


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.1., 2.4.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Шта утиче на кретање


МЕТОДЕ РАДА: Вербална, рад на тексту, игровне активности, демонстративна

НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, приручник „Како стварати пријатну атмосферу за учење“

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Елементарно уочавање шта све утиче на кретање и брзину кретања.


Игра „Врбе“, објашњена на 15. страни књиге „Како стварати пријатну атмосферу за учење“.

Обнављање: шта утиче на кретање?

На кретање још утиче:

– снага којом се гура или вуче (извршити оглед),

– маса тела које се гура или вуче (извршити оглед),

– отпор на који тело наилази приликом вучења или гурања (извршити оглед),

– нагиб подлоге по којој се гура или вуче (извршити оглед).

Извршити једноставне огледе гурања, вучења или клизања предмета и сваки пропратити одговарајућим коментарима на основу текста из уџбеника, страна 83.

После сваког огледа ученици закључке уписују у свеску.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.1., 2.4.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Брзина кретања организама у зависности од облика тела и средине у којој живе




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање знања о вези између облика тела животиња и њихове прилагођености средини у којој живе. Увиђање да брзина кретања организама зависи од средине у којој живе.


Самостални рад ученика на Прилогу 62 Приручника за учитеље, где ученици пишу зашто је тело неке животиње одређеног облика, у којој се средини креће и на који начин је њено тело прилагођено тој средини (10 минута).


Разговор о води и животињама које су својим обликом прилагођене воденој средини.

Разговор о птицама, њиховом облику тела и кретању кроз ваздух.

Разговор о копненим животињама, њиховом облику тела и прилагођености средини у којој живе.

Ученици цртају замишљену животињу која би се добро кретала у свим срединама (5 до 10 минута).

Анализа Прилога 63 Приручника за учитеље.

Дати ученицима задатак да напишу да ли би више волели да буду брза или спора животиња, и због чега.


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.1., 2.4.1.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Дан. Одређивање доба дана према положају сунца. Мерење времена



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Радна свеска, Приручник за учитеље

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Вежбање у одређивању делова дана. Уочавање активности које се одвијају у одређеним деловима дана. Уочавање да се дужина трајања дана мења у току године.


Решавање асоцијације из Прилога 64 Приручника за учитеље.

Учитељ скреће пажњу на странице 69 и 70 у радној свесци, које су ученици већ обрадили кад су увежбавали прављење сопственог дневног распореда.

Ученици у свескама кратко описују свој радни дан (10 до 15 минута).


Разговор о радним данима.

Разговор о викенду.

Јутро, подне, вече.

Ученици имају задатак да на папиру запишу који је њихов омиљени део дана и кратко образложе (10 минута).

Сви записи се истичу на одељенски пано и разврставају према следећим категоријама:

– јутро,

– пре подне,

– после подне,

– вече.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.4., 1.4.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Појам сата. Коришћење часовника



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, сат, материјал и алат за прављење сата

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање појма сата. Вежбање у коришћењу часовника.


На који начин људи одређују време?



Први часовници.

Какви све часовници постоје?

Правила гледања на сат.

Анализа 84. стране уџбеника.



Ученици праве сатове од картона – поступак је описан у „Берзи идеја“, на страни 37 Приручника за учитеље (10 минута).

Заједнички рад на одређивању времена на сату.

Процена колико је потребно времена за обављање неких радњи – да се вежу пертле и сл.

НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Временске одреднице – дан, седмица, месец, година. Календар



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, Приручник за учитеље, календар

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и усвајање појмова седмица, месец, година. Вежбе у сналажењу на календару.


Учитељ пита који је данас дан, који је дан био јуче – тиме најављује наставну јединицу.



Ученици исписују дане у недељи, по реду.

Разговор о месецима.

Исписивање месеци у свеске.



Анализа стране 85 у уџбенику, разговор о календару, усмено одговарање на питања.

Заједнички рад на бројању месеци – колико је месеци прошло од кад идемо у други разред, колико је месеци прошло од твог рођендана...

Самостални рад ученика на првом задатку на 82. страни радне свеске (10 минута).

Повратна информација. Оно што нису завршили на часу ученици треба да ураде код куће.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.4., 1.4.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Годишња доба




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање знања о годишњим добима. Усвајање знања о трајању годишњих доба.


Решавање асоцијације из Прилога 69 Приручника за учитеље.

Следи набрајање годишњих доба и кратак разговор о њиховим главним одликама.

Заједнички анализирати слику и текст на страни 86 уџбеника.

Самостални рад ученика на другом задатку на 82. страни радне свеске (5 до 10 минута).




Разговор о томе да ли временске прилике у потпуности одговарају годишњим добима.

Учитељ изговара неке датуме, а ученици имају задатак да одреде ком годишњем добу тај датум припада.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.4.4., 1.4.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Прошлост моје породице




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање основних знања о појму прошлост. Усвајање знања о томе ко су наши преци.



Сети се шта се све догодило у твојој прошлости.

Ученици говоре о неким догађајима из њихове прошлости.

Разговор и увођење појмова прабаба, потомци, преци...

Следи разговор према питањима из уџбеника.


НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Моје породично стабло. Моји рођаци



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Радна свеска, песме о члановима породице

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање знања о појмовима као што су породица, ужа породица, родитељи. Усвајање знања о породичном стаблу, рођацима, крвним везама.


Повратна информација о урађеном домаћем задатку. Разговор о породичном стаблу.

Слушање песама о члановима породице.

Разговор о песмама.

Разговор о родитељима и члановима уже породице.

Моји рођаци.

Разговор о рођачким везама и односима.



НАПОМЕНА:



НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Наша прошлост




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Усвајање основних знања о прошлости. Информисање ученика на који начин се истражује прошлост. Схватање да је људски рад основ напретка друштва.


Учитељ доноси на час стари новац или неке предмете који су се користили у прошлости.

Анализа предмета.


Како откривамо прошлост – историјски извори.

Кратак разговор о прошлости:

– исхрана,

– начин живота,

– облачење,

– хигијенске навике,

– технички напредак.

Инсистирати на раду и напретку људске цивилизације.

Читање и анализа 88, 89. и 90. стране уџбеника.

Самостални рад ученика на страни 86 радне свеске.


НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.6.4., 1.6.5.


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Пратим промене у природи – лето




ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Обнављање и проширивање знања о лету и променама природе у лето. Уочавање карактеристика лета.


Ученици самостално решавају Прилог 70 Приручника за учитеље (5 до 10 минута).


Разговор о томе какве се промене запажају у природи лети, на основу текста са 91. стране уџбеника.

Самостални рад ученика на првом задатку на страни 87 радне свеске (5 минута).


Ученике поделити у три групе које треба да напишу сличности и разлике између лета и остала три годишња доба (15 минута).

Представник групе излаже запажања.

Разговор о лековитим биљкама.

Анализа стране 92 уџбеника.

Цртање годишњих циклуса једне биљке (5 до 10 минута).


Домаћи задатак: ученици треба да пронађу биљку хоћу-нећу и да ураде други задатак у радној свесци на страни 87. Препоручити ученицима да прочитају о хербаријуму на страни 93 уџбеника.

НАПОМЕНА:

СТАНДАРДИ: 1.1.6., 2.1.5., 2.1.3.

РЕДНИ БРОЈ: 71 ТИП ЧАСА: Утврђивање и провера

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Провери како расте твоје знање



НАСТАВНА СРЕДСТВА: Уџбеник, Радна свеска, реквизити потребни за игре

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Утврђивање знања која су ученици стекли у другом разреду из предмета Свет око нас.


Разговор о томе шта су ученици научили током године из света око нас.

Усмено испитивање најважнијих знања која су ученици стекли током ове године.

Самостални рад ученика у радној свесци на странама 88 и 89 (15 минута).


Игре по жељи ученика, а у вези са провером знања из света око нас.

НАПОМЕНА:


НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Сети се шта смо научили

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, индивидуални, групни, у паровима


НАСТАВНА СРЕДСТВА: Материјал и реквизити по избору учитеља

ЦИЉ И ЗАДАЦИ ЧАСА: Систематизација знања која су ученици стекли у другом разреду из предмета Свет око нас.


Овај час се може организовати тако да се кроз разне врсте игара обнови градиво. Сваки учитељ, према свом нахођењу, организује час кроз асоцијације, ребусе, укрштенице, пантомиму...

НАПОМЕНА:

Documents

Svet Oko Nas 2_pripreme Sa Standardima