SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR · 1 SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ TANÍTÓ SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE 2. félév Tantárgy:

1

SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE

COMENIUS KAR

MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ

T A N Í T Ó SZAKOS HALLGATÓK

RÉSZÉRE

2. félév

Tantárgy: Pszichológiai megfigyelés – Fókuszban az osztály (45 + 10 óra)

készült: a TÁMOP-4.1.2.B.2 „Együttműködés az észak-magyarországi pedagógusképzés

megújításáért” című projekt K/5 modulja keretében

készítette:

Gál Gyöngyi, Szegedi Istvánné, Szegediné Gonda Zsófia;

felkért munkatársként a feladatlapok tartalmait összeállította Dr. Kissné Gombos Katalin

Eszterházy Károly Főiskola, 2014

A melléklet az ÚTMUTATÓ kiegészítése, a két dokumentum együtt írja le

a szakmai gyakorlati teendőket.

Az általános teendőkhöz társuló speciális hallgatói kötelezettségek a CK-n

1. A félév értékeléséhez kapcsolódó benyújtandó dokumentáció a Comenius Karon feladatlapok

feldolgozását jelenti.

2. A gyakorlat teljesítéséhez szükséges feladatlapokat kinyomtathatja az itt közölt mellékletből

vagy a CK könyvtárában kinyomtattathatja; ezeket a lapokat szakszerűen kell vezetnie és cél-

szerű megőriznie. http://uni-eger.hu/hu/ck/hallgatok/szakmai-gyakorlatok

3. A feladatlapokat minden szakmai gyakorlati alkalom előtt Önnek kell biztosítani és magával

vinni, e nélkül az aznapi gyakorlatot nem kezdheti meg.

4. A napi gyakorlati óratömb végén a kitöltött feladatlapot adja át értékelésre a gyakorlatvezető-

nek. (Egyéni gyakorlatnál szakvezetőnek, csoportos gyakorlatnál gyakorlatvezető főiskolai ok-

tatónak.) Az értékelt lapokat a következő alkalommal kapja vissza.

5. A jelenlétet a feladatlapokon a gyakorlatvezető igazolja.

6. A féléves eredmény a záró órán kerül megállapításra, a NEPTUN-ba – átfogó felelősként -

gyakorlatvezető főiskolai oktató írja be.

A gyakorlatok beosztása a Comenius Karon

Egyéni gyakorlat 2 alkalommal 5-5 óra, 1 alkalom délelőtt, 1 alkalom délután (összesen 10 óra).

http://uni-eger.hu/hu/ck/hallgatok/szakmai-gyakorlatok

2

Kiscsoportos gyakorlat 45 óra, ennek keretében történik a teljes tantárgyi tanulmányok előkészíté-

se és zárása min. 2 órában, a CK épületében.

Mennyisége: 9 alkalom x 5 óra. Az 5 óra 4+1 órában valósul meg, ahol 4 ó. megfigyelésekkel

telik; az 1. alkalommal 1 ó előkészítés történik, a 2-9. alkalommal 1 órában az előző alkalommal

feldolgozott feladatlapok és tapasztaltak elemzése/értékelése, azaz szakmai megbeszélése zajlik;

ezekbe az 1 órás mozzanatokba az egyéni megfigyeléssel kapcsolatos teendők is beépülnek.

Eljárás levelező tagozatos hallgatók esetén:

- a szakmai tantárgyak összóraszáma és a teljesítendő feladatok megegyeznek a nappali tagozaté-

val

- a levelező képzésben tanuló hallgatók is részesülnek sárospataki helyszínű szakmai gyakorlatban

a szabályoknak megfelelően 1/3-ad időmennyiségben: 2 óra előkészítés, 3 óra a tapasztalatok

megbeszélése és zárása; 10 óra megfigyelés Sárospatakon 2 alkalommal a gyakorló helyszínen, a

pénteki konzultációs órarendjükbe illesztve,

- a csoportos gyakorlat 2/3-ad időegységét és az egyéni gyakorlatot teljes egészében egyénileg

szervezik,

- a Kar levelezős gyakorlatvezető oktatója dönt az 1/3-ad tartalmáról úgy, hogy megfelelő arányú

feladatlapot kivesz a csomagból, a többit a hallgató által egyénileg szervezett mentor hatáskörébe

utalja.

Félév végi értékelés a Comenius karon

A teljesítmény mérése a kidolgozott feladatlapok pontozásával történik.

A tantárgyban 11 feladatlapot kell feldolgozni, egyesével maximum 20 pontot lehet szerezni,

így az összes elérhető pontszám: 220 pont.

kiválóan megfelelt:

- feladatlapos teljesítménye min. 90%-os, azaz a tantárgy esetében 198-220 pont

megfelelt:

- feladatlapos teljesítménye 51-89% közötti, azaz a tantárgy esetében 111 – 197pont

nem felelt meg:

- feladatlapos teljesítménye nem haladja meg az 50 %-ot, azaz a tantárgy esetében 0-110 pont

Levelező tagozaton a hallgató egy csoportos gyakorlaton megoldott feladatlapra a gyakorlat-

vezető főiskolai oktatótól kap értékelést, míg a többi feladatlapra az egyénileg szervezett

helyszínekről a) hozza a jelenlét igazolását és b) a kitöltött összes feladatlapot benyújtja érté-

kelésre a főiskolai oktatónak legkésőbb a szorgalmi időszak vége előtt két héttel. A tantárgy

egészében elért teljesítményt a gyakorlatvezető főiskolai oktató összegzi és állapítja meg.

3

FELADATLAPOK

a szakmai gyakorlat COMENIUS KARON történő teljesítéséhez

TANÍTÓ SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE

A Pszichológiai megfigyelés – Fókuszban az osztály (2. félév) tanegységhez 11 db feladatlap

tartozik. Az egyéni gyakorlaton 2, a csoportos gyakorlaton 9 db kerül feldolgozásra. Figyelje a

feladatlapok címzését, jelölését!

A lap tetején az adatokat értelemszerűen Önnek kell kitöltenie.

Ne felejtse el a gyakorlat végén a kitöltött feladatlapot a gyakorlatvezetőnek átadni.

A hallgató minden egyes feladatlapra maximum 20 pontot szerezhet, így az elérhető pontszáma

max. 220 pont.

A félév végi, feladatlapokkal mért tantárgyi teljesítményét az értékelésnél közölt %-os meghatá-

rozás szerint kell kiszámolni.

Pszichológiai megfigyelés – EGYÉNI – 1. feladatlap

1

1. sz. feladatlap

Pszichológiai megfigyelés – Fókuszban az osztály

című kurzus egyéni gyakorlati részéhez

Tantervi félév: 2. A hallgató neve:.…………………………… NEPTUN kód: ……………..

Az egyéni gyakorlat helyszíne: …………………………………………………………………

Az egyéni gyakorlat időpontja: 201... ………………….hó …….nap

A hallgató egyéni gyakorlaton …… órában részt vett. A szakvezető aláírása:

A hallgató feladatai (a megadott szempontok alapján rögzítse megfigyeléseit, észrevételeit)

AZ OSZTÁLY LÉGKÖRE

Milyen az osztály általános hangulata? Mi az, ami meghatározza a hangulatot, hogyan? (tanári

személyiség, osztály, tanulói egyéniség, környezet, taneszközök, munkaformák, stb.)


2

a feladatlap megoldásaival elérhető összes pontszám: 20 elért pontszám:

az értékelést végző szakvezető aláírása:


1

2. sz. feladatlap


című kurzus egyéni gyakorlati részéhez

Tantervi félév: 2. A hallgató neve:.…………………………… NEPTUN kód: ……………..

Az egyéni gyakorlat helyszíne: …………………………………………………………………

Az egyéni gyakorlat időpontja: 201... ………………….hó …….nap

A hallgató egyéni gyakorlaton …… órában részt vett. A szakvezető aláírása:

A hallgató feladata: A mai egyéni gyakorlat alatt vezessen megfigyelési naplót!

Példa:

Időpont Tevékenység Pszichológiai észrevételek

Tanulói Tanári

7.30- 8.00 Érkezés, a tanulók csendben

készülnek az órára

Az órai anyagokat készíti

elő

Mindenki csendben, nyugodtan

tevékenykedik, nyugodt légkör

uralkodik.

8.00-8.45

8.00-8.03

8.03-8.10

...

...

...

1. óra: olvasás

Az óra menete

1. Légzőgyakorlat

A gyerekek lelkesek.

Az egyik tanuló a padjában

matat.

2. Gyorsolvasási gyakorlat

3. ..

4. ....

5. ...

A tanár a tanári asztal

előtt áll, mérsékelt, de

határozott hangon adja

az utasításokat.

Frontális osztálymunka.

Mindenki figyel újra a tanárra.

8.45- 9.00


2

Megfigyelési napló. (Igénye szerint ossza a sorokat, jelöljön keskenyebbeket is)

Osztály: .....

Tanító neve: ............................................................................................................

Időpont

Tevékenység

Pszichológiai észrevételek Tanulói Tanári


3


4


az értékelést végző szakvezető aláírása:

Pszichológiai megfigyelés – CSOPORTOS – 1. feladatlap

1

1. sz. feladatlap


című kurzus csoportos gyakorlati részéhez

Tantervi félév: 2. A hallgató neve:.……………………………NEPTUN kód: ……………..

A csoportos gyakorlat helyszíne: ………………………………………………………………

A csoportos gyakorlat időpontja: 201... ………………….hó …….nap

A hallgató csoportos gyakorlaton …… órában részt vett. Az oktató aláírása:


AZ ISKOLA ÉPÜLETÉNEK, AZ OSZTÁLYTEREMNEK MEGFIGYELÉSE környezet-

pszichológiai szempontból (a környezet hatása a tanulókra). A hallgató szubjektív benyomásai

(introspekció).

1. Az iskola épülete és környezete

Írja le, milyen benyomása, érzése van az iskolaépület külsejének és környezetének megfigye-

lése alapján. (introspekció) Tetszik-e Önnek? Válaszát indokolja!


2

2. Az iskola belső környezete

Megfigyelése alapján írja le, milyen előnyei, hátrányai vannak az épület belső tereinek. Me-

lyik az iskola legszebb vagy legkellemesebb belső része, miért? Melyik az iskolának az a ré-

sze (helyiség, térrész), ahol nem szívesen tartózkodnak a gyerekek, miért?

3. Az osztályterem

Milyen az osztályterem hangulata? Milyen berendezési tárgyak vannak az osztályteremben,

milyen színek uralkodnak, ezeknek milyen hatása van? (introspekció) A gyerekek munkái

helyet kapnak-e a teremben?


3

Viselkedési szabályok, házirend leírása, kifüggesztett értékelés van-e az osztályteremben, hol

van elhelyezve, milyen formában, milyen hatással van a gyerekekre?


az értékelést végző gyakorlatvezető főiskolai oktató aláírása:


1

2. sz. feladatlap








AZ OSZTÁLY, MINT CSOPORT. AZ OSZTÁLY SZERKEZETE

(szociálpszichológiai szempontok)

1. Jellemezze az osztály szerkezetét (kiscsoportok, klikkek, párok, magányosok száma, össze-

tétele)! Milyen pozitív és negatív pszichológiai hatások erednek a szerkezeti jellemzőkből?


2

2. Milyen tanulói szerepek fordulnak elő az osztályban (vezér, stréber, bohóc)? Hogyan ala-

kulnak ki a szerepek? Milyen konkrétumokat tapasztalt a mai gyakorlaton?

3. Kik a vezető egyéniségek? Mit gondol, hogyan váltak ezek a tanulók vezetővé? Ma milyen

konkrét megnyilvánulásaikat tapasztalta?


3

4. Milyen csoportnormákat fedez fel az osztályban? Mi az oka a kialakulásuknak? Az egyes

normák milyen konkrétumait fedezte fel ma?




1

3. sz. feladatlap








AZ OSZTÁLY TANULÓINAK ÉLETKORI SAJÁTOSSÁGAI

Írja le saját szavaival, milyen életkori sajátosságokat figyelt meg az osztály tanulóinál. Milyen

tulajdonságok azok, amelyek az osztály minden tanulójára igazak, melyek inkább az óvodás-

korú és melyek főként az alsós gyerekekre jellemzőek?


2

A TANULÓK KÖZTI KÜLÖNBSÉGEK (másság, holdudvarhatás, előítéletek)

Figyelje meg, hogy vannak-e különleges viselkedésű vagy érdekes külsejű tanulók az osztály-

ban! Miben mások ők? Milyen a „más” tanuló(k) viszonya a többi tanulóval, pedagógusok-

kal? Milyen az osztály viszonyulása ehhez (ezekhez) a tanuló(k)hoz? Milyen benyomásai

vannak Önnek a „más” tanulóval kapcsolatosan?


3

Milyen pszichológiai különbségeket figyelt meg a tanulók között (ismeretek, képességek,

attitűdök, értékek, motiváció, stb)? Miben látja a különbségek kialakulásának okát?




1

4. sz. feladatlap








KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK (HH, HHH, SNI, BTM)

1. Írja le az osztályában a különleges bánásmódot igénylő tanulók százalékos arányát vagy

számát, fogalmazza meg a megfigyelt jellemzőket.


2

2. Figyelje meg, milyen a különleges bánásmódot igénylő gyermekeknek a viszonya az iskolá-

hoz, a tanuláshoz, az osztályhoz, a tanítóhoz és fordítva!


3

3. Figyelje meg, milyen nehézségek adódnak a különleges bánásmódot igénylő gyermekek

számára, ezeket hogyan segíti az iskola, az osztálytanító vagy más!




1

5. sz. feladatlap








A TANÍTÓ EGYÉNISÉGÉNEK HATÁSA AZ OSZTÁLY MAGATARTÁSÁRA

Vezetési stílus, nevelési attitűd

Milyen hatása van a megfigyelt tanító, tanítók vezetési stílusának és nevelési attitűdjének az

osztály hangulatára, munkakedvére, tanulására? Jegyezzen le megfigyelt konkrétumokat és

foglalja össze meglátásait.


2




1

6. sz. feladatlap








TANULÓ – TANÍTÓ KAPCSOLAT

Fejtse ki, hogy milyennek találta az osztály és az osztálytanító viszonyát! (barátságos, távol-

ságtartó, konfliktusos, stb.) Minek köszönhető a kapcsolat minősége a megfigyelt osztályban?


2


az értékelést végző mentor aláírása:


1

7. sz. feladatlap








KOMMUNIKÁCIÓ AZ OSZTÁLYBAN. A TANULÓK KOMMUNIKÁCIÓJA

Verbális kommunikáció: Sorra-rendre jegyezze le a tanulók kommunikációjának a formáit,

idejét. Fogalmazza meg, milyen verbális kommunikáció jellemző leginkább az osztályra, mi-

lyen hatása van ennek?


2

Nonverbális kommunikáció: Sorra-rendre jegyezze le a tanulók nonverbális kommunikáció-

ját: milyen jellemző nonverbális megnyilvánulások fordulnak elő a nap folyamán, mire, ho-

gyan reagál, ez minek a jele? Milyen hatása van másokra?




1

8. sz. feladatlap








KONFLIKTUSOK AZ OSZTÁLYBAN

1. Írja le milyen konfliktusok fordulnak elő ebben a szakmai gyakorlati egységben az osztály-

ban! Mi a kiváltó oka ezeknek a konfliktusoknak és hogyan sikerül megoldani a konfliktust?


2

2. Milyen magatartásproblémák fordulnak elő ebben a szakmai gyakorlati egységben az osz-

tályban? Hogyan kezeli ezeket a tanító? Milyen megoldási módokat tapasztalt?




1

9. sz. feladatlap








Készítsen egy összefoglaló pszichológiai megfigyelési jegyzőkönyvet az ebben a szakmai gya-

korlati óraegységben meglátogatott osztályról, osztályokról! A feljegyzéseit kezdje fejléccel

(megfigyelés ideje, helye, osztály), több osztály esetén kezdjen új fejléc-adatokkal. Használja

a félév során elsajátított szakszavakat! Felhasználhatja az előző feladatlapokon megjelenő

megfigyelési szempontokat is.


2



Documents

SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR · 1 SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ TANÍTÓ SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE 2. félév Tantárgy: