PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA ANTARA

SISWA YANG DIAJAR MELALUI MODEL COOPERATIVE

LEARNING TIPE GI DENGAN TIPE NHT PADA KELAS VII

SMP N 10 SALATIGA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika

Oleh

Prih Utami

202008093

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

iii

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jangan hanya menghindari yang tidak mungkin. Dengan mencoba sesuatu yang tidak mungkin, kita akan bisa mencapai yang terbaik dari yang mungkin kita capai

Tuhan_mu tiada meninggalkan kamu

dan tiada (pula) benci kepadamu (Adl-Dluha, 93:3)

Untaian karya sederhana ini aku buat dengan mencurahkan segala pikir

yang kupersembahkan sebagai bukti cintaku kepada:

1. ALLAH SWT,

2. Ayah dan Ibu, yang selalu mendidik dan mendoakan

keberhasilanku serta cinta kasih sayangnya yang tak pernah usai,

3. Kedua kakakku yang selalu mendoakan dan membantuku dalam

setiap hal,

4. Sahabat-sahabatku, canda tawa kita yang selalu menemani dalam

perjalanan persahabatan yang takkan terlekang oleh waktu.

Tak ada kata yang lebih berarti selain kata terimakasih dari lubuk hatiku

yang paling dalam.

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kehadirat ALLAH SWT, yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul Perbedaan Hasil Belajar Matematika

Antara Siswa Yang Diajar Melalui Model Cooperative Learning Tipe GI

Dengan NHT Pada Kelas VII SMP N 10 Salatiga untuk memenuhi salah satu

syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan

terimakasih kepada :

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku dekan FKIP UKSW atas ijin

yang diberikan untuk melakukan penelitian,

2. Kriswandani, S.Si., M.Pd. Selaku Kaprogdi, wali studi dan dosen

pembimbing dalam menyusun skripsi, yang dengan segala perhatian

membimbing penulis, memberikan motivasi, solusi, doa sehingga

penulis mampu menyelesaikan skripsi,

3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan ketelitian,

4. Seluruh dosen dan staf pengajar Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis,

5. Suyudi, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP N 10 Salatiga yang telah

memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di sekolah,

6. Qori Aini, S.Pd. selaku guru matematika kelas VII D dan VII E SMP N 10

Salatiga yang telah membantu dan mendukung kelancaran penelitian,

7. Seluruh siswa kelas VIID dan VIIE SMP N 10 Salatiga yang dengan

semangat membantu proses penelitian ini

8. Ayah Ibu yang selalu memberikan doa dan semangat serta

memberikan dukungan moral maupun material,

9. Kedua kakakku (DinNie) dan keluarga besarku terima kasih atas doa

dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama ini,

10. Riswati, Mega, Desi, Inunk, Nink, atas kebersamaan dan bantuanya

selama ini (I Love U All),

11. Teman-teman satu bimbingan yang telah membantu memberikan

masukan dan memberikan semangat,

vi

12. Sahabat SMA ku (Anita, Inayah dan Lia) yang selalu mendukung dan

mendoakanku,

13. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu,

terima kasih semuanya

Penulis menyadari bahwa skripsi yang disusun ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran

yang membangun dari pembaca. Semoga karya ini dapat memberi

manfaat untuk semua pihak.

Kaligandu, Juni 2012

Penulis

vii

ABSTRAK

Utami, Prih. 2012. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa Yang

Diajar Melalui Model Cooperative Learning Tipe GI Dengan Tipe NHT Pada Kelas VII SMP N 10 Salatiga.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa

yang diajar melalui tipe GI dengan siswa yang diajar melalui tipe NHT pada

kelas VII SMP N 10 Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian

eksperimen dengan variabel bebas model pembelajaran kooperatif tipe GI

dan tipe NHT dan hasil belajar matematika sebagai variabel terikat. Subjek

dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIID dan kelas VIIE SMP N 10

Salatiga dengan jumlah 60 siswa, yang terbagi dalam kelompok NHT yang

berjumlah 31 siswa dan kelompok GI 29 siswa. Instrumen yang digunakan

dalam penelitian ini adalah tes (pretest dan posttest). Pada uji coba

instrumen pretest dan posttest diuji tentang daya beda, indeks kesukaran,

validitas dan reliabilitas. Pengujian hipotesis menggunakan independent

sample t-test untuk taraf signifikan 5% dengan uji prasyarat yaitu: uji

normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov (K-S). Hasil analisis data

menggunakan analisis independent sample t-test menunjukkan nilai

signifikansi sebesar 0,001

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i

Lembar Pengesahan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ii

Pernyataan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii

Moto dan Persembahan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv

Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

Abstrak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii

Daftar Tabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x

Daftar Lampiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

B. Pembatasan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

C. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

D. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

E. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

B. Penelitian yang relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

C. Kerangka Berfikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

D. Hipotesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan waktu

Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

B. Jenis dan Desain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

C. Populasi dan Sampel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

D. Variabel Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

E. Definisi Operasional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

F. Teknik Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

G. Instrument Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

H. Validitas dan Reliabilitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

I. Tingkat Kesukaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

ix

J. Daya Pembeda Butir Soal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

K. Teknik Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Subyek

Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

B. Analisis Validitas dan

Reliabilitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

C. Analisis Data Tahap Awal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

D. Analisis Data Tahap Akhir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

E. Pembahasan Hasil

Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

B. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif . . . . . . . 8

Tabel 2.2 Perbedaan Kooperatif dengan Konvensional . . . . . . . 8

Tabel 2.3 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe

GI . . . . . . . 12

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Kelompok NHT . . . . . . . 23

Tabel 3.2 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Kelompok GI . . . . . . . 23

Tabel 3.3 Kisi-kisi butir soal pretest untu mengukur tes

hasil belajar matematika siswa . . . . . . . 27

Tabel 3.4 Kisi-kisi butir soal posttest untu mengukur tes

hasil belajar matematika siswa . . . . . . . 28

Tabel 3.5 Hasil Uji Coba Validitas Butir soal Pretest Di

SMP N 5 Salatiga . . . . . . . 29

Tabel 3.6 Hasil Uji Coba Validitas Butir soal Posttest Di

SMP N 5 Salatiga . . . . . . . 30

Tabel 4.1 Data subyek penelitian SMP N 10 Salatiaga . . . . . . . 37

Tabel 4.2 Hasil uji coba pretest . . . . . . . 37

Tabel 4.3 Blue print soal pretest . . . . . . . 38

Tabel 4.4 Hasil analisis uji coba validitas butir posttest . . . . . . . 39

Tabel 4.5 Blue print soal posttest . . . . . . . 39

Tabel 4.6 Statistik Deskriptif Hasil Belajar Siswa Melalui

Pretest . . . . . . . 40

Tabel 4.7 Kategori hasil belajar SMP Negeri 10 Salatiga . . . . . . . 41

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas . . . . . . . 41

Tabel 4.9 Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar

Matematika Sebelum

Menggunakan GI dan NHT

42

Tabel 4.10 Statistik Deskripsi Hasil Belajar Siswa Melalui

Posttestt . . . . . . . 43

Tabel 4.11 Kategori hasil belajar SMP Negeri 10 Salatiga . . . . . . . 43

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas data Posttest . . . . . . . 44

Tabel 4.13 Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar Matematika

Setelah Menggunakan GI dan NHT . . . . . . . 44

. . . . . . .

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal Pretest

Lampiran 2. Instrument Pretest

Lampiran 3. Kisi-Kisi Soal Posttest

Lampiran 4. Instrument Posttest

Lampiran 5. Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal

Lampiran 6. Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Posttest

Lampiran 7. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Lampiran 8. Uji Normalitas

Lampiran 9. Uji T

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 11. Hasil Pretest

Lampiran 12. Hasil Posttest

Lampiran 13. Dokumentasi

Lampiran 14. Surat Ijin