Embed Size (px)
DESCRIPTION
Triin Härms, Triinu Pääsk
Citation preview
Käesolev portfolio on loodud aine Täiskasvanute õpetamise alused ja põhimõtted raames.
Tallinn 2010
2
●
sissejuhatus
koolituse eesmärk
mänguline tegevus
loovuse põhitõed
improvisatsiooni põhitõed
mänguline tegevus
kokkuvõte
Avasõnad:
“Tere tulemast piknikule. Järgnevat meeldivat tundi alustame meelaste loovusampsudega,
seejärel mekime maitseelamusi improvisatsiooni vallast, kirsina tordil paneme teid proovile
lustakate mängude näol ning meie elamusterohke pikniku tõmbame kokku kohviringis
muljetades.”
●
Kutse selline väljanägemine ja sisu tulid meie koolituse eesmärgist, milleks oli osalejaid
mugavustsoonist välja tuua ning panna mõtlema raamist välja. Sellest lähtuvalt ka kutse
esimene rida: See on komm – mis see veel võiks olla?
3
Tahtsime osalejaid juba enne koolitust loovuse temaatikale mõtlema suunata ning seetõttu
lõime Facebookis koolitusele ka ürituslehe, kuhu lisasime linke, mida tasuks enne koolitust
vaadata. Facebooki leht oli üks osa kutsest.
Et osalejad saaksid paremini aru, mis tähendab kõikide ettepanekute (ideede) jaatamine, mis
on improvisatsiooni aluseks, soovitasime vaadata filmi “YesMan” (2008).
Kaasa palusime võtta villased sokid, et muuta koolituse õhkkond vabamaks ja mugavamaks.
Pealegi on see jalgadele pai, kui nad mõnikord jalanõudest välja võtta.
5
● (avaneb peale klikkides Interneti browseris)
Koolitusmaterjalid on koostatud põhimõttel, et kaasa anname rohkem, kui koolitusel pakume
ning seda mitmel põhjusel:
- Hoida kokku aega, mida oli niigi piiratud kujul (ning isegi seda pidime kärpima)
- Mitte vaevata osalejate paid liigse teooriaga (sest seda on loovuse ja improvisatsiooni
kohta mõõtmatutes kogustes)
- Osalejatel oleks ka hiljem võimalus meelde tuletada, mida koolitusel räägiti (pelgalt
slaidimaterjali alusel on seda mingi aja möödudes raske teha)
Lisaks teoreetilisele materjalile sisaldavad koolitusmaterjalid ka koolituses kasutatud
meetodite lühikirjeldusi ning paari lisameetodit, mida loovuse avamiseks kasutada. Arvasime,
et (tulevastele) koolitajatele võib neist kasu olla.
●
Mäng I: Anna esemele uus funktsioon
Koolitatav võtab kinnisest kotist eseme ning peab leidma viimasele uue funktsionni. Näiteks:
küünal on süütepomm, flööt on tualetpoti pesemishari jne. Kott lastakse ringi käima, et igaüks
saaks oma fantaasial lendu lasta.
Post-it
Kirjuta paberile mõtted, mis tekivad eesoleva piknikuga. Rõhk on eelkõige küsimuse
sõnastamises- selleks, et vältida fraasi, millised on sinu ootused koolituse suhtes.
Mäng II: Mis toimub pildil?
Seinale tulevad erinevad pildid situatsioonidest. Koolitatavad peavad loovalt lähenedes
kirjeldama, mida näevad. Pilt ja jutt võiks soovitatavlt mitte vastata üks-ühele. Näiteks kui
pildil näeme karusidd metsas söömas, siis võiks see olla ju samahästi ka perekondlik
varajagamine vms. Mängu mõte on viia mõttemaailm piiridest välja, fantaseerides kartmata
tegelikkust. Mäng on ka heaks eelduseks ning sissejuhatuseks improvisatsiooniks.
6
Mäng III: “Soe” impro
Seinal on tagurpidi pööratud sedelid, mille igaühe peale on kirjutatud kaks tegelaskuju ning
tegevust asetleidev paik. Üks koolitatav valib enesesle meelepärase sedeli ning valib
rühmakaaslaste seast endale paarilise. Koos hakatakse improviseerides nö lugu “jutustama”.
Mängu vahel võib osalejaid juurde kutsuda või ka iseseisvalt vabtahtlikult näitlejatega liituda.
Mäng kestab niikaua, kuni koolitajad annavad vastava märguande (põhjuseks võib olla nö
ummikusse takerdumine või liialt pikale venimine). Antud metodi mõte on improviseerides
lasta mõttelennul lennata, abivahendiks on sedelid, mis juhatavad mängu sisse ning on nö
teema näitajad.
Mäng IV: “Külm” impro
Samasugune mäng nagu “Soe”, vahe esineb selles, et märksõnad annavad näitlejatele teised
rühmakaaslased (vahetult ennem näitemängu algust- nõuab kiiret reaktsiooni) ning lisaks
antakse teatud aja möödudes veel 2 nimisõna, mida on näitlejad oma jutus kohutataud
kasutama. Antud mäng nõuab kiiret reageerimist ning laialdast fantaasiat ning
improviseerimist.
Printsess ja koletis
Aseta eelnevalt kirjutatud mõtted printsessi ja koletise pildi lähedale, peale- omal soovil,
vastavalt sellele, missmoodi koolitus mõjus sulle. Püüa ühindada emotsioon ja mõte paberil.
Ava oma mõtet. Meetodi eesmärk on anda hinnang läbitule läbi emotsioonide ning teha
järeldusi kas koolituse ootus vastas tulemusele.
●
Triin + u
Eelnevad koolituskogemused oleme saanud andragoogika õpingute ajal. Triin on loovuse
teemaga kokkupuutunud osaledes varem “Väljenduskunsti” kursustel, mille peamiseks
eesmärgiks oli mõelda raamist välja. Triinu sai improvisatsioonipisiku osaledes improteatri
etendustel ning muusikalise improvisatsiooni üritusel BändCämpJäm. Koolitajatena
tasakaalustame üksteist: Triin on rahulik, malbe, kuid enesekindel; Triinu on särtsakas, julge
ja samuti enesekindel.
7
●
Meie hinnangul sujus koostöö ladusalt. Saime teineteisest aru ning arvestasime üksteise
eripäradega, misjuures oli koolitus mitmekesine ja meie endi nägu. Koolitust läbi viies
toetasime teineteist ning olime vajadusel valmis sõpra hädas aitama.
● (märkmete leht koolitust planeerides)
8
●
Valisime kaaslaste ja õppejõudude tagasisidedest välja punktid, mis tundusid meile kõige
kasulikumad, mille mõtted ei kordunud ning mis andsid meile mõtlemisainest. Alljärgnevalt
on välja toodud tsitaadid blokkide kaupa, mida kasutati meie koolitust tagasisidestades.
Koolituse eeltöö
KATRI: “Suutsite juba enne koolitust tekitada suurt huvi, kogu see eelnev teavitus
Facebookis, kutsed, plakatid, mis sinna juurde käisid, jätsid väga professionaalse mulje. Kõik
oli läbi mõeldud. Väga mõjus. Suurepärane.”
ELINA: “Õppijana tundsin, et minu nimel nähti vaeva. See on hea tunne.”
KADRI: “FB lahendus super! :) Ainuke kaasaegne lähenemine.”
PIRET: “Väga põhjalik eelhäälestus alates kommist, huvi hoidmine Facebookis...”
Grupi koostöö
KATRI: “Oli näha, et olite absoluutselt samal lainel ning teema oli mõlemale
hingelähedane. See oli TEIE teema ja te klappisite imehästi. Minu jaoks olite tasakaalus.
Olite loomulikud, kõik oli sujuv. Teid oli ilus vaadata. Suurepärane.”
KARIN: “Teie omavaheline töö oli hea, Tegelikult oli väga hästi näha vahet, et kui ollakse
harjutanud ja kui tehakse improt.”
NASTJA: “Väga sujuv koostöö. Nägite koos väga hästi välja. Nagu oleks mitu korda koos
koolitust teinud.”
GREDI: “Olite ise samuti tegevusse kaasatud, sünergia.”
LIIS: ”Teie omavaheline koostöö oli supper ning oli väga selgelt näha teie omavahelist
klappi.”
Koolituse programm
KATRI: “Suutsite luua terviku, kõik oli loogiline, sujuv. Sain aru, mis te tegite ja miks te
tegite. Eristusite. Pikniku-stiil oli hea mõte ja aitas terviku loomisele kaasa.”
9
KADRI: “Terviklik ja loogiline programm, selge siht e. suund, mitmekesine ülesehitus.”
GREDI: “Hea, lihtne ja siiras.”
PIRET: “Tundsin terviklikkust, mõnevõrra jäi ebaselgeks loovuse ja impro ühisus.”
PRIIT: “Eesmärk oli segane. Seetõttu ei oska teostust eesmärgi valguses hinnata.”
LIIS: “Terve koolituse ülesse ehitus oli väga hea ning te suutsite väga hästi kas kerge
vahelesegamise puhul ohjad enda käes hoida.”
Koolituse alustamine: kontakti loomine ja hoidmine, eelhäälestus
KATRI: “See esimene mäng oli alustuseks hästi hea. Piisavalt lihtne, aga viis väga hästi
koolituse lainele. Olite algusest peale ise mõjusaid ja saavutasite hea kontakti. Tundsin ka, et
selle teema puhul vajavad koolitatavad innustamist ja saite sellega hakka. Kommentaarid
stiilis "See ongi normaalne" ja erinevad suunavad küsimused ja täpsustused olid julgustavad.
suurepärane.”
ELINA: “Suutsite kohe alguses luua väga mugava ja sooja õhkkonna. See kestis lõpuni
välja.”
KADRI: “Väga hea kontrasti loomine – ühine mandariini söömine (lõhn ju) !”
MAARJA: “Suurepärane, kuigi mulle avalause ei meeldinud.”
Koolituse läbiviimine
KATRI: “Teooria osas jäid mõningad mõtted veidi vähe avatuks minu jaoks, oleksin tahtnud
rohkem lahtiseletamist, kuid suures osas jäi see ajafaktori taha ka.”
KADRI: “Mõlemal teil on väga hea esinemisoskus- veenev, meeldiv ja mõjus; Triinu – sul on
laulev hääl!”
KARIN: “Teie mõlema diktsioon oli hea. Paar korda läks tekst kiireks ja kadusid sõnalõpud,
aga ajalimiit oli ju peal.”
PIRET: “Väga selge ja arusaadav, rahulik, hästi seletatud ülesanded.”
EDVARD: “Tõesti särasite!”
LIIS: “Terve koolituse ülesse ehitus oli väga hea ning te suutsite väga hästi kas kerge
vahelesegamise puhul ohjad enda käes hoida.”
Meetodid
KATRI: “Eesmärgipärased, vaheldusrikkad. Kuna ma ei ole absoluutselt näitleja-tüüpi
inimene, siis ma üllatusin positiivselt näiteks selles, kuidas mulle mõjus improvisatsiooni-
meetod. Suutsite hirmud maandada. See oli uudne, põnev ja minu jaoks ka veidi ennastületav.
10
aitäh! natuke segaseks jäi see, miks lõpus oli seinal kaunitari ja koletise pilt. Pidime vastavalt
emotsioonile oma sildid kuskile paigutama, aga jäi selgusetuks, kus on nüüd mingi emotsioon.
Teinekord rohkem seletada lihtsalt. Siiski suurepärane.”
ELINA: “Oskus õigel ajal sekkuda, pöörate tähelepanu arenguvajadusele, et iga korraga
täiustuks.”
MAARJA: “Meeldis kuidas te seletasite kui asi toppama jäi.”
KARIN: “Meetodid olid head. Post-it ülesanne oli segane, aga võimalik, et ajaressurss.”
PIRET: “Võib-olla sujuvamad üleminekud, ühest teise.”
EDVARD: “Väga head harjutused. Näidendi puhul täpsem juhend äkki.”
Õpikeskkond
KATRI: “Suutsite lühikese ajaga luua üllatavalt vaba õhkkonna.”
KADRI: “Lapselik, villased sokid ja mandariini lõhn lõid super õhustiku.”
Meie koolitatavale meeldis kõige rohkem
KATRI: “Teema ise; pluss pikniku temaatika, see, et oskasite seda siduda ka koolitaja tööga.
Huumor. Tõite välja mõtteid eelnevates koolitustest. Kasutasime ruumi maksimaalselt ära.
Osasid asju tegime ühtepidi, teisi asju teistpidi. Suutsite tegeleda ka vähemaktiivsetega.”
ELINA: “Vabadus, mis meile osalejatena anti, positivism ja energia teie poolt. Sidusus kogu
koolituse jooksul.”
KADRI: “Teie koolitus – duo, teema ja meetodid olid intrigeerivad, kaasavad ja
inspireerivad. KÕIK OLI TASAKAALUS!”
KARIN: “Mulle meeldis selline vabadus, mis grupis valitses. Meil oli õigus ja luba olla seal
ja võtta osa. Suurimaks ressursiks tegelikult oli grupp, kellega koos seda tegime.”
NASTJA: “Mulle meeldis kuidas te koolitajatena käitusite: vabalt, avatult, sõbralikult. Väga
lahe lähenemine. Mulle meeldis ka, et oli natuke teooriat, mida te hästi lahedalt lahti
seletasite.”
PIRET: “Hästi kaasasite osalejaid, lihtsalt edasi antud arusaam loovusest, lihtsad
harjutused, mis kõnetasid.”
PRIIT: “Mängimine vaatemänguna. Inimestena väga hea õhkkonna loojad. Olen nõus Kadri
sõnadega, et koostöö oli väga hea.”
LIIS: “Teie koolitus oli väga inspireeriv ning pani mõtlema. Väga hea oli mõtle lasta lendu
ja minna kaasa ideedega, mis koolitusel tulid.”
11
Kõige vähem meeldis meie koolitatavatele
KADRI: “Et nii äkki lõpetama pidite – aga ju see oli ka millekski hea!”
MAARJA: “Liiga vähe aega, mul võtab ülessoojenemine nii palju aega.”
KARIN: “Mingil hetkel läks koolitus nagu tükeldatuks – teooria, harjutus, teooria ja
mängude lõpus oleks võinud olla paremad kokkuvõtted, praegu kadusid lõpud (punktid) ära.”
PIRET: “Minu jaoks ebaselgeks jäi see “post-it”-le kirjutamine ja hiljem selle seos.”
EDVARD: “Loovuse teooria avamine.”
PRIIT: “Eesmärk ebaselge (muidugi vaatan ja analüüsin aspekte, milles endal
arenguvajadus).”
Soojad soovitused
KATRI: “Jätkake taoliste teemadega. See sobib teile.”
KADRI: “Järelduste ja kokkuvõtete tegemine – missuguse tähenduse õppija sellest kõigest
loob?”
MAARJA: “Hästi lahe oli, pole mitte midagi koledat öelda.”
PIRET: “Korda oma sära, loomulikkust..., arenda edasi kuidas siduda igapäevaste
tegevustega..., probleemidega, võimalustega.”
PRIIT: “Jaatuse, keha kasutamine” näitlikustamine slaidi asemel, sellele lisaks.”
●
Alustasime ettevalmistamist üsna vara (juba oktoobri alguses) ning tänu sellele oli aega
koolituse teema leida ja seda kitsendada nii, et tekiks tervik, mis mahuks ühe tunni sisse.
Teemavalikutest käisid läbi ka järgmised ideed: millega peaks arvestama, kui võtad endale kodulooma; kuidas
leida enesele sobiv vabaaja veetmisvõimalus; kuidas hea välja näha; kuidas olla õnnelik.
Pikema arutelu käigus leidsime, et loovuskoolitus sobiks meile mõlemale, kuid mida aeg
edasi, seda rohkem tekkis tunne, et sooviksime sellele ka midagi lisada. Mõeldes ka meie
erialale, jäi sõelale ka improvisatsiooniidee ning kuna need kaks on omavahel läbi põimuvad,
tundus see loogiline valik. Konkreetsema teemavaliku järel hakkas lumepall veerema, mis
lisas meie koostöösse naudingut ja õhinat. Mida aeg edasi seda selgemaks sai meie udupilt,
mida koos looma hakkasime.
12
Triin: “Koolituse ettevalmistamiseks peab jätkuma kannatust ning oskama punktuaalselt kõiki
pisietappe ettenäha.”
Triinu: “Alguses oli keeruline leida teemat, mis meile mõlemale sobiks ja meid põlema
paneks. Kogesin, et kui esimene samm on tehtud (ühine teema leitud), ei tule ka teine samm
veel kergemini. Me nimelt ei osanud kuskilt peale hakata.”
Kohviku hõrk aroom avas meie, noorkoolitajate värvika mõttelennu, kui kohtusime ühel
reedesel päeval. Sel korral saime paika täpse kontseptsiooni, mille najal hakkasime üles
ehitama meie superfantastilist teost (koolitust). Luues koolitust, püüdsime märgata kõiki
nüansse, mis võivad meie teele kukkuda ning koolituse rikkuda. Panime paika struktuuri ja
valisime meetodid.
Triin: “Ei ole võimalik kohe ettenäha tulemust, kuigi vahel seda väga tahaks. Küsimused,
küsimused- andke vastuseid. Luues koolitust tekkis palju vastakaid küsimusi, kas see või teine
meetod töötab või peaks valima midagi muud. Kogesin, et tuleb usaldada ennast ning oma
koostööpartnerit. ”
Triinu: “Sel kohtumisel tundsin selgushetke. Sain aru, mida me teeme, mida tahan mina ja
kuidas soovib koolitust ellu viia Triin. Kogesin, et me mõlemad läksime põlema, meis tekkis
ärevus ja siiras soov, olime valmis koolitust kasvõi kohe läbi viima.”
Jagades välja kutsed, jäime põnevusega ootama, mis hakkab saama - kuidas reageeritakse, kas
tekib huvi, milline on vastukaja kutsele jne.
Hea.
Väga hea.
Võiks öelda, et suisa suurepärane.
Hakkasime jagama tööd stiilis “Sina võta labidas ja mina võtan reha!”. Jagasime tööülesanded
vastavalt sellele, mida kumbki teha eelistas ja mida tehes tundis ennast koduselt. Märkmetest
polnud enam juttugi - valmisid lausa romaanid.
13
Et omadele pakkuda parimat, pidime olema eneses kindlad ning seetõttu viisime läbi
demokoolituse. Osalejaid oli hordides, ei mahtunud piknikule äragi. Siiski, tänu heale
ettevalmistusele, suutsime kõik kolmkümmend varvast tekile mahutada. Ruumi jäi ülegi.
Triin: “Uskudes, et olen ennast hästi ettevalmistanud, oli tulemuseks siiski pettumus. Samas
leian, et viimane oli just positiivseks tõukeks sundimaks ennast enam pingutama.”
Triinu: “Tundsin ärevust. Kuigi püüdsime kõikvõimalikke vahendeid, et osalejaid oleks
vähemalt kümme, tulid kohale vaid üksikud. Tulemus polnud selline nagu lootsime, kuid
õppetunni saime siiski. Demokoolituse lõppedes teadsime, millele peame järgmine kord
tähelepanu pöörama. Pöörasimegi.”
Uskumatu, aga jõudiski kätte see kauaoodatud ja kardetud hetk. Pärast kurnavaid tunde (ja
tunde) pidime heitma enda õlult rüü, mis kattis kogu pinna loovusega.
Nad olid nagu näljased hundid me ees. Oli näha, kuidas nende silmades põles iha, kuidas
nende suud janunesid ja mõtetes küsimus “Mida te suudate?”.
Pakkusime räsitud näljastele maitseelamusi. Mandariine.
Ja siis veel koolitust.
Triin: “Pinged olid õhus, mis mõjus minule meeldiva närvikõdina. Kas koolitus kannab? Kas
suudame alustatu lõpule viia? Osalejate kommentaarid kõnelevad iseenda eest.
Triinu: “Kogemus suure algustähega. Mulle meeldis seda koolitust ette valmistada ja läbi viia.
Kuigi osalejad olid väsinud, saime nendega hakkama. Püüdsime neid nakatada enda sära ja
hea tujuga - enamustega see isegi õnnestus. Kogesin kaaslaste heatahtlikkust ja toetust. Ma
tundsin ennast hästi.”
●
HEAD
- Teineteise usaldamine (saime olla kindlad, et ülesanded saavad õigeaegselt tehtud ning
koolituse läbi viimisel ei jäta kaaslane teist hätta)
- Rikkad ideed (kaks pead on ikka kaks pead)
- Koolitust läbi viies on kaaskoolitaja toeks (toetavaks toeks)
14
- Erinev eelnev kokkupuude koolitusteemaga (kumbki leidis oma)
VEAD
- Ühe osapoole mõningane domineerimine (see ei häirinud, kuid püüame seda järgmine kord
vältida)
Tänu sellele, et alustasime koolituse ettevalmistamist endalegi üllatavalt vara, oli meil aega
mõelda seitse, mitte ainult kolm korda. Meie mõlema kogemus, et põhjalik eeltöö on
hädavajalik, aitas ennetada võimalikke ebaõnnestumisi. Sellest tulenevalt ei leinud me
omavahelises koostöös rohkem vigu... Vaid üks pisike apsakas.
15
Mulle meeldis, et viisite loengut koos läbi. Mõjusite teineteise kõrval teinekord vastandlikult,
kuid just see mulle meeldiski. Te olete erinevad. Nii ju peabki olema :)
Kui nüüd tagasi mõelda, siis tuleb esimesena pähe see, et loengud olid pikad ja kahe loengu
vahele jäi teinekord nädal (või koguni nädalaid). Minu jaoks oli seetõttu loengus veidi
keeruline kohal olla (vaimselt), kuna loengud ei toimunud järjepidevalt.
Samas ma nautisin loenguid, kui nad lõpuks toimusid ;) Suutsite meid ju kohe alguses
üllatada (andes ülesande, mida põhimõtteliselt ei pidanudki tegema) ning see pinevus kestis
viimase loenguni välja. Isegi kui loengus ei toimunud midagi hämmama panevat, jäin ootama
juba järgmist loengut – äkki nad teevad jälle mingi üllatuse.
Enda emotsioonidest lähtuvalt soovitan tehagi kursust selliselt, et loengus osalejatel püsiks
ärevustunne. Nagu impros “seni, kuni publikul on soov teada, mis järgmisena juhtub, on nad
aktiivsed jälgijad”.
16
Esimesest loengust alates olen püüdnud olla väga tähelepanelik, et leida endale midagi, mida
ma pole varem enda juures avastanud ning mida kursusest kaasa võtta. Kui esimesel aastal
nägin ennast tulevikus kindlasti koolitajana, teisel õppeaastal pigem korraldajana, siis nüüd
tunnen ennast koolitaja rollis väga hästi ega välista seda sugugi.
Pärast seda, kui vaatasin esimest korda filmi “YesMan” minus erilisi tundeid ei tekkinud (see
oli paar aastat tagasi, kui film välja tuli). Nüüd, kui vaatasin seda uuesti, tekkis suisa kägistav
soov öeldagi kõigele JAH ja vaadata, mis saab. Proovisin seda ühel õhtul…
Ma avastasin, et ma olen püüdnud siiani liiga palju ette mõelda. Ma ei suutnud minna kaasa
kõigega, sest ma arutlesin endaga ning tihti jäi EI peale. Ma mõtlesin endale ise vabandusi
välja (ma ei viitsi; mul on hommikul kool…). Nüüd ma kaalun enne, kas mul on tõesti vaja
öelda „ei‟ või lõin endale just uue vabanduse. Elu on tunduvalt huvitavamaks muutunud!
Ma naudin seda, mida pakutakse…
Mida pakub elu.
Tänu meie impro teemale näen, et koolitaja töös on improviseerimine väga oluline. Kunagi ei
tea, mis järgmisena juhtuma hakkab ja kui siis juhtub, peab suutma reageerida – kiiresti.
Ma ei mäleta, et loengute käigus mingi eriline avastus mul enda kohta oleks tekkinud. Küll
aga läksin täiesti põlema meie tandemkoolituse temaatikast ning lappan teinekord
teemakohaseid allikaid. Samuti võtsin ühendust Virko Annusega, kellega ilmselt uuel aastal
paneme aluse improteatri trupile Tallinna Ülikoolis. Oleme sellest juba omavahel veidi
rääkinud ning esimesed ruumiotsingud on ka tulemuslikult läbitud. Põnev igatahes!
PS. Triin‟uga koos käesolevat portfooliot kirjutades märkasin enda veel üht annet, mis oli mul
täiesti unarusse jäänud. Ma olen sõnaosav.
17
Mulle näib, et läbiviies koolitust tunnen ma koolituse lõppedes nagu oleksin lõpetanud äsja 15
km jooksu. See on kirjeldamatultmeeldiv tunne, mis hõõgab sisemist rahulolu ning
eneseuhkust.
Koolitust luues olin ma pisut ebakindel, mis minu jaoks on nagu silkaminemetsas, mille rada
on tundmatus. Kartused, kõhklused, ootusärevus, mis hakkab saama, mis hakkab tulema.
Iseenesest oli see meeletult kiire aeg, et polnud jõudnud sellele kõigele hetkel mõeldagi, kuid
meenutades on siiski kõik tugevalt veel hinges.
Peale demokoolitust oli peas väike hämming, mismoodi, missmoodi ma küll nii kehvik olin?
Eks ma ise olen ju ikka kõige kriitilisem, võimalik, mis ka hiljem vestlusena välja tuli, et
osalejatele ei tundunudki ma nii rumalana aga enesetunne oli kehv sellest hoolimata. Hinges
kriipis rahulolematus. Kas kogu ettevalmistu, mille kohta ma ei ütleks, et viimane oleks olnud
pealiskaudne oligi liiga nõrk? Küsimused peas- ilma vastustet.
Hiljem, hakates tükke kokku panema, kaaludes üht ja lugedes veel juurde hakkas nagu enesele
koitma, miks demo nihu läks. Parem hilja kui mitte kunagi.
Mida peaksin siis tegema? Mõtete ja koolituse teemade korrastamine enese peas oli
hädavajalik ning ainuõigeks teguviisiks. Nagu ka hiljem selgus viis nö korrastamine
märkimisväärsete tulemusteni. Eksami koolitusel oli tunne märksa kindlam ning nagu ka
kommentaaridest selgus, oli see veenev ka koolitatavatele
Viimast koolitust tehes oli mõneti ikka närv vussis- uus grupp, suurem grupp ja umbne ruum,
väsinud õppijad, õhtune kellaaeg. Kõik, mis ideaalis võiks olla teisiti. Esimeste sammude
möödudes tundsin, kuidas kramp hakkab kaduma ning päike puulehtede varjust piiluma.
Tuleb tunnistada, et ma isegi nautisin seda. Poleks iial uskunud. Võib-oola olen selle
18
koolitamise siiani enese peas liialt kõvaks pähkliks tembeldanud. Olen alati arvanud, et mina
küll koolitajaks ei hakka! Samas, iialgi ei tea ja pean tnnistama siiralt, et ma näen muutust,
vähemalt mina ise näen ning olen selle muutuse üle pisut isegi uhke. Kes teine peakski olema-
ikka mina ise.
Aga- ikka ja ja jälle see AGA. Kas ma tahan seda korrata? Kas ma oleksin suuteline hakkama
elukutseliseks koolitajaks- kahtlane. Miks? Sellepärast, et on olemas nii palju tegureid, millest
sõltub, mis on määravad. Aga ega ma tegelikkuses ise ka päris täpselt veel ei tea, mida ma
tahaks. Kuid siiski, missuguse tulemuseni olen ma jõudnud peale 2,5 aastat õpinguid
andragoogika erialal? Tulemus on mulle eneselegi üllatus, kuid kui sisetunne tonksab, et pane
see kirja, siis ma ka sda teen. MA OLEN VALMIS LÄBIVIIMA KOOLITUSI. (punkt). Ei
mingisuguseid agasid ega kuid-e. Kannatan ja ootan kriitikat ning õpin oma kogemustest.
Siiani on vähemalt need viimased mind andragoogi beebipapudest tõstnud lapsekingadesse.
Ausalt öeldes ei tahaks ma olla veel täiesti valmis ja küps- avastamine on ju nii põnev, kahju
oleks seda teelõiku vahele jätta.
...võtan sellelt kursuselt kaasa hindamatu kogemustevara. Pean tähtsaks viimast koolitust, mis
võimaldas praktikas läbi teha ühe koolituse algusest lõpuni, sisaldades eneses värvikaid
nüanse. Koolituse iga killuke oli mulle kui tulevasele andragoogile väikeseks mälestuseks
(kogemuseks), millel on hea alus edasi õppimiseks.
Mulle meeldisid loengumaterjalid- konkreetsed, kergesti hoomatavad, kokkuvõtlikud,
ilmekad pildid, joonised, mis aitavad loetut kergemini omandada. Visuaalselt minu jaoks
pilkupüüdvad.
● Näited loengutes on alati olnud nii põnevad.
● Paljud teemad olid korduvad, mida olime eelnevate semestrite jooksul juba kuskil
loengus näinud, teinud, kogenud.
● Soovitus osakonnale- rohkem koostööd!
