TELEKI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA és …telekisuli.hu/assets/teleki-józsef-201415.-féléves...2014/2015. tanév féléves beszámoló Teleki József Általános Iskola és Szakiskola

TELEKI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA

2014/2015. tanév.

féléves beszámoló

Készítette: Buzás József

mb. igazgató

Szirák, 2015. január 26.

2014/2015. tanév féléves beszámoló Teleki József Általános Iskola és Szakiskola

2

Tartalom 1 Intézményünk képzési struktúrája a 2014/2015. tanév I. félév ...................................................... 4

1.1 A nevelő-oktató munka és osztályszerkezet ............................................................................ 4

1.2 Az intézményünk képzési struktúrája a 2014/2015. tanévben: ............................................... 5

1.3 Tanulói létszámok 2014/2015. tanév, október 01. ................................................................... 6

1.4 Intézményünk dolgozói a 2014/2015. tanévben ...................................................................... 7

1.5 Az oktató-nevelő munkáról ..................................................................................................... 7

2 Az oktató-nevelő munkáról 2014/2015. tanév I. félév .................................................................... 7

2.1 I. félévi beszámoló felsős munkaközösség .............................................................................. 7

2.2 Beszámoló a szakiskolai munkaközösség 2014/2015. tanév első félévében végzett

munkájáról ........................................................................................................................................... 8

2.3 Gyógypedagógusok félévi beszámolója .................................................................................. 9

2.3.1 Gyógypedagógiai asszisztens ........................................................................................ 11

2.4 Osztályfőnöki beszámolók .................................................................................................... 12

2.4.1 1. osztály ........................................................................................................................ 12

2.4.2 2. osztály ........................................................................................................................ 13

2.4.3 3. osztály ........................................................................................................................ 14

2.4.4 4. osztály ........................................................................................................................ 15

2.4.5 5. osztály ........................................................................................................................ 16

2.4.6 6. osztály ........................................................................................................................ 17

2.4.7 7. osztály ........................................................................................................................ 18

2.4.8 8. osztály ........................................................................................................................ 19

2.4.9 9. osztály ........................................................................................................................ 19

2.4.10 10. osztály ...................................................................................................................... 20

2.5 Beszámoló a 2014/2015. tanév I. félévi gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységről .......... 20

2.6 Munka –és tűzvédelem .......................................................................................................... 22

2.7 DÖK féléves beszámoló ........................................................................................................ 22


3

2.8 Egyéb foglalkozások ............................................................................................................. 22

2.8.1 Beszámoló a napköziről 3. osztály ................................................................................ 22

2.8.2 Beszámoló a napköziről 4. osztály ................................................................................ 23

2.8.3 Tanulószoba 5-6. osztály ............................................................................................... 24

2.8.4 Az 7.-8. osztály tanulószobáról szóló 2014/2015 I. félévi beszámoló .......................... 25

2.8.5 Roma kulturális szakkör ................................................................................................ 25

2.8.6 A cigány népismereti szakkör félévértékelő beszámolója ............................................. 26

2.8.7 Sportszakkör .................................................................................................................. 27

2.8.8 Zumba szakkör .............................................................................................................. 28

2.8.9 Szakköri beszámoló Ügyes kezek ................................................................................. 28

3 Intézményfejlesztés ....................................................................................................................... 29

3.1 Pályázataink a 2014/2015. tanévben ..................................................................................... 29

3.1.1 Időszaki beszámoló a TÁMOP 3.3.8 pályázatról .......................................................... 30

3.2 Nagy értékű tárgyi eszközök beszerzése, infrastrukturális fejlesztések ................................ 33

4 Programjaink, rendezvényeink 2014/2015. tanév félév ............................................................... 34


4

1 Intézményünk képzési struktúrája a 2014/2015. tanév I. félév

1.1 A nevelő-oktató munka és osztályszerkezet

A képzési struktúrában változás történt, mert a 2+2 évfolyamos képzés befejeződött és a

2014/2015. tanévben a 3 éves szakképző évfolyamos gazdaképzés (OKJ 34 621 01) 9. és 10.

évfolyamával kezdtük meg munkánkat.

A szülők előző tanév végi kezdeményezésére megszüntettük az iskolaotthonos képzési formát

intézményünkben. De ez a tanulók iskolában töltött idejében nem okozott változást.

Az első, második, ötödik és hatodik évfolyam tanulóinak oktató-nevelő munkája az OFI által

kidolgozott új kerettanterv szerint folyt, illetve a kilencedik és tízedik évfolyam közismereti

képzését is az OFI által kidolgozott új szakiskolai kerettantervben meghatározottak alapján

szerveztük.

Felmenő rendszerben már az első, második, harmadik, ötödik, hatodik, hetedik, kilencedik (a

két gyakorlati nap miatt csak három) és tízedik évfolyamon (a három gyakorlati nap miatt

csak kettő) heti 5 testnevelés órát tartottunk. Sajnos a hiányzó infrastruktúra rendkívüli

módon megnehezíti a megnövekedett számú testnevelés órák szervezését és tartását az esős

vagy rendkívül hideg napokon.

A magyar nyelvű roma/cigány nemzetiségi nevelés-oktatás óraszámait első, második,

ötödik és hatodik osztályban a 17/2013. (III. 1.) EMMI rendelete a nemzetiség óvodai

nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

8. § (5) d, pontja alapján került megszervezésre.

„legalább heti egy tanórára kiterjedő kötelező roma/cigány népismeret oktatása mellett heti

két tanórának megfelelő időkeretében roma/cigány kulturális tevékenységet is biztosít. E

tevékenységek lehetnek kézműves foglalkozások, népzenei, néptánc foglalkozások, roma

témájú filmek, színházi előadások, a romák történelmével, hagyományaival, képző- és

iparművészetével kapcsolatos kiállítások megtekintése, író-olvasó találkozók roma

alkotókkal, találkozók roma közéleti személyiségekkel, részvétel roma művészeti-kulturális

programokon vagy felkészülés ilyen programokra”. Így az alsó évfolyamokon 1. és 2.

osztályban heti 3 órában, az 5. és 6. osztályban heti 1 órában roma népismeret óra és heti 2

órában roma kulturális szakkör keretében biztosítjuk a nemzetiségi oktatást.

A többi évfolyamon a 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelet a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai

nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve

kiadásáról


5

(D) 3. b, pontja alapján került megszervezésre.

„Ha az iskolában nem folyik valamely cigány nyelv oktatása, akkor a heti legalább egy

tanórára kiterjedő kötelező cigány népismeret oktatása mellett heti legalább két kötelező

tanóra (pl. Ének-zene, Tánc és dráma, Vizuális kultúra stb.) keretében kisebbségi kulturális

tevékenységet biztosít az iskola.” Heti két órában roma kulturális szakkört tartunk.

Az alsó évfolyamokon 3., 4., 7. és 8. osztályban heti 1 órában roma népismeret és heti

két órában az ének –zene és rajz és vizuális kultúra, mozgókép és médiaismeretek kötelező

tanóráiban biztosítjuk tanulóink számára a romák, a cigányság kulturális értékeinek

megismerését, a romák/cigányok történelméről, irodalmáról, képzőművészetéről, zenei és

tánckultúrájáról, valamint hagyományairól szóló ismeretek megszerzését. A nemzetiségi

önismeret fejlesztését a folyamatosan szervezett roma/cigány kulturális tevékenységek

támogatják. Emellett kézműves szakkörön, roma hagyományőrző szakkörön és színjátszó

szakkörön a tehetségfejlesztésre, tehetséggondozásra is lehetőséget tud biztosítani

intézményünk a 2014/2015. tanévben is.

1.2 Az intézményünk képzési struktúrája a 2014/2015. tanévben:

- általános iskolai nevelés-oktatás alsó tagozat 1-4. osztály

- kizárólag magyar nyelven folyó roma nemzetiségi nevelés-oktatás 1-4. osztály

- sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése, egészségügyi és pedagógiai célú

habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozásai 1-4. osztály

- BTMN-es tanulók felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásai 1-4. osztály

- általános iskolai nevelés-oktatás felső tagozat 5-8. osztály

- kizárólag magyar nyelven folyó roma nemzetiségi nevelés-oktatás 5-8. osztály


habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozásai 5-8. osztály

- BTMN-es tanulók felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásai 5-8. osztály

- szakiskolai nevelés-oktatás szakképzési évfolyammal 34 621 01 OKJ-s számú gazda

szakképesítés megszerzésére irányulva 9. osztály és 10. osztály


habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozásai 9. osztály és 10. osztály

- BTMN-es tanulók felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásai 9. osztály és 10. osztály


6

1.3 Tanulói létszámok 2014/2015. tanév, október 01.

általános iskolai rész

osztály SNI BTMN

tanév

eleje

tanév

eleje

tanév

eleje

Magántanuló

1. 11 1 3

2. 13 2 5

3. 13 4 2

4. 13 7

5. 14 3 2

6. 14 5

7. 15 1 6

8. 21 5 4 2

Össz. 114 16 34 2

szakiskolai rész

osztály tanulói

létszám

SNI BTMN

tanév

eleje

tanév

eleje

tanév

eleje

9. 17 2

10. 17 2 4

Össz. 34 4 4

Intézményünk beiskolázási körzete elsődlegesen Szirák község. Az első évfolyamra

beiratkozott tanulóink a sziráki Aprófalva Óvodából érkeztek. Nagy hangsúlyt fektet

intézményünk az óvoda-iskola átmenet megkönnyítésére, ezért a leendő elsős pedagógusunk

meglátogatta a leendő elsősök csoportját.

Felsőbb évfolyamokon a szomszédos településről is járnak intézményünkbe tanulók:

Vanyarcról, Bérről és Jobbágyiról is.


7

1.4 Intézményünk dolgozói a 2014/2015. tanév

A 2014/2015. tanévben az intézmény működését 15 főállású pedagógussal, 1 fő

gyógypedagógiai asszisztenssel, 3 fő óraadó pedagógussal, 1 fő iskolatitkárral, 2 fő takarító

személyzettel és 1 fő konyhai dolgozóval biztosítottuk.

1.5 Az oktató-nevelő munkáról

Intézményünkben 3 munkaközösség működött a 2014/2015. tanév I. félévében.

Az alsó tagozatos munkaközösség vezetője Figuráné Gulyás Judit, aki 2014. december 30-vel

felmondott, ezért az alsó tagozatos kollégák munkáját január 05-től Drégeli Györgyné fogja

össze.

A felsős munkaközösség vezetője Martonné Mészáros Marianna,

A szakiskolai munkaközösség vezetője Zeke Krisztián.

Gyógypedagógiai munkaközösséget az 5 fő hiánya miatt nem működtet intézményünk, de

elmondható, hogy a gyógypedagógiai fejlesztéseket végző kollégák közösségként,

eredményesen és sikeresen dolgoznak együtt. Gyógypedagógiai feladatokat végző kollégák:

Ocsovszkiné Juhos Orsolya, Martonné Mészáros Marianna, Jákfalviné Zifcsák Ilona és

Molnár Gáborné.

Intézményünkben a gyermek és ifjúságvédelmi feladatokat Ocsovszkiné Juhos Orsolya látja

el.

A DÖK munkáját támogató pedagógus Oláh Zoltán.

A tankönyvrendelésért felelős pedagógus Penderik Katalin. Könyvtárfelelős Molnár

Dominika.

A Közalkalmazotti Tanács elnöke Drégeli Györgyné, aki tapasztalatával, munkabírásával és

ötleteivel például szolgál fiatalabb kollégáinknak és segítségnyújtása nélkülözhetetlen az

iskola vezetésének.

Óraadó pedagógusaink iskolához fűződő kapcsolata példaértékű, mert a tanítási órák ellátásán

felül a teljes iskolai, közösségi életben aktívan részt vesznek.

2 Az oktató-nevelő munkáról 2014/2015. tanév I. félév

2.1 I. félévi beszámoló felsős munkaközösség

A felsős munkaközösség részt vett a Teleki napok:„Madein Hungária” című projekt

lebonyolításában. A nyolcadik osztály az október 23-i ünnepi műsor előadásában is főbb

szerepet kapott, hagyományainkhoz hűen, Magulya-Nándori Barbara osztályfőnökkel

egyetembe. A felsősök kirándultak Budapestre. Programok a következőek voltak: - Babilon


8

Center, Madách Színház a „Páratlan Páros 2.” című előadás. Karácsonyi műsorban a közös

éneklésben és Ocsovszkiné Juhos Orsolya rendezte verses összeállításban vettek részt a felsős

tanulók.

Munkaközösségi megbeszélések:

- A négy osztályfőnök megbeszélése a naplók és záradékainak kitöltéséről 2014. év

októberében.

- Tiszapüspöki iskola tanárainak a vendéglátásában való segítség az alsós munkaközösségnek.

- A tanulás hatékonyságára irányuló intézkedések megbeszélése, ötletek, lehetőségek

feltérképezése.

- 2015. év januárjában naplók ellenőrzése, az elmaradások pótlásának megoldása közösen a

négy osztályfőnök.

2.2 Beszámoló a szakiskolai munkaközösség 2014/2015. tanév első félévében végzett

munkájáról

A 2014/2015-ös tanévben másodjára indítottuk az előrehozott szakiskolai Gazda képzést az

iskolánkban.

A 9. osztály 19 fővel kezdte meg a tanévet, melynek osztályfőnöke Barna Tibor lett. Az

egészségügyi alkalmassági vizsgálaton kivétel nélkül minden tanuló megfelelt. Az osztályban

egy gyakorlati csoport került kialakításra. Gyakorlati képzés heti 10 órában történik, a hétfői

és keddi napokon. 2014. november 28-án kiosztásra kerültek munkavédelmi ruhák és

bakancsok. A 9. osztályból 14 tanuló jelentkezését küldtük el a Magyar Agrár-,

Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara szervezésében 2015. április 22-én

megrendezésre kerülő szintvizsgára. 2015. január 16-án a 9. osztály létszáma 16 fő volt.

A 10. osztály tanulóinak száma szeptemberben 17 fő volt, melynek osztályfőnöke Zeke

Krisztián. Kialakításra került két gyakorlati csoport, 8 és 9 fős létszámmal. Gyakorlati képzés

heti három alkalommal, 17 órában folyik. 2015. január 16-án a 10. osztály létszáma

változatlanul 17 fő.

Iskolánk állattartási üzemlátogatási gyakorlata a MICSU-FARM Kft.-nél történik heti egy

alkalommal, csoportonkénti váltással. A növénytermesztés és kertészet tantárgyhoz tartozó

képzések helyszíne változatlanul az iskola gyakorlókertje maradt. Az iskola szomszédságában

található épületben kapott helyet a szakmai tanműhely, ennek köszönhetően lehetőség nyílik a

tanulók számára a tananyag gyakorlatias elsajátítására a tanórákon. A pályázaton nyert

eszközök leltárba vétele megtörtént.


9

2014. október 9-én a szakiskola a Szirák Polgárosodásáért és a Norvég Civil Alap jóvoltából

40 db laskagomba termőblokkhoz jutott, amik a rendelkezésre álló pincében lettek elhelyezve.

A gombák folyamatos gondozását a tanulók végzik, így a szakiskolások megismerkedhetnek a

háztáji gombatermesztéssel is. 2014. december 12-én 14 fő tanulóból 13 fő sikeres Közúti

elsősegélynyújtó vizsgát tett, a Magyar Vöröskereszt szervezésében.

A két szakképző osztály az alábbi programokon vett részt a 2014/2015-ös tanév I félévében:

Pákozdi győzelem akadályverseny, Egészségügyi nap szeptember 27.

Üzemlátogatási gyakorlat a Micsutka tanyán, gyakorlati bemutató a 8. osztályosok

számára október 30.

A Teleki Napok programsorozaton belül a "Made in Hungária" témakörének

feldolgozása, ahol a 10. osztály a Hortobágy bemutatását tűzte ki célul.

Október 21-én Kistehén avató, ahol a 10. osztály teljes jogú tanulókká avatta az 9.

osztályosokat, majd közös disco.

Október 23-án a 8. osztályosok ünnepi megemlékezése az 1956-os forradalomról és

szabadságharcról. Teleki emléktábla koszorúzása.

December 16-án a 10. osztályosok majd december 17-én 9. osztályosok Tanulmányi

kirándulása Budapesten, ahol elsőként a Mezőgazdasági Múzeumban tettünk

látogatást, majd következett a Láthatatlan Kiállítás, végül a napot mozizással zártuk.

December 18-án az iskolások karácsonyi műsorával és közös ebéddel zártuk a 2014-es

évet.

2.3 Gyógypedagógusok félévi beszámolója

Martonné Mészáros Marianna

A fejlesztéseket 2 fő gyógypedagógus,

1 fő gyógypedagógiai asszisztens,

1 fő tanító látja el.

Tanulói létszám 2014. december 19.:

- A sajátos nevelési igényű tanulók létszáma 25 fő, ebből 1 fő magántanuló.

A sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése 5 csoportban történik, az alsós gyermekek

hetente 3, a felsősök pedig heti 4 alkalommal vesznek részt a rehabilitációs foglalkozásokon.


10

- A beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel küzdő tanulók létszáma 39 fő, 8

csoportban, heti 1, heti 2, illetve heti 3 órában (szakvélemény alapján) valósul meg a

fejlesztésük.

A tanév folyamán új problémával szembesültünk: több tanuló (6 fő) BTMN-es státuszát

megszüntették és fejlesztő órák helyett szaktantárgyi korrepetálást kell biztosítani a számukra.

Valamint a megnövekedett SNI tanulók száma miatt a csoportok összetétele sokrétű

differenciálást igényel a fejlesztést végző pedagógustól. Az a nehézség még mindig gondot

okoz, hogy a fejlesztő foglalkozások számának megnövekedése miatt, mivel azonos időben

több csoport fejlesztése zajlik, nem áll rendelkezésünkre elegendő helység. Illetve a tanulók

vegyes összetétele miatt (enyhe értelmi fogyatékos, hiperkinetikus magatartás zavar és

értelmileg akadályozott illetve diszkalkúliás tanulók ) nehezebb vándorolni az aktuális

terembe, ahol testnevelés óra miatt nincs tanóra.

Ocsovszkiné Juhos Orsolya

Gyógypedagógusként az én feladatom az alábbi sajátos nevelési igényű tanulóknak járó

gyógypedagógiai foglalkozások megszervezése és ellátása. A foglalkozások rehabilitációs

órák keretében, a szakértői véleményekben meghatározott óraszám szerint, a javasolt

fejlesztendő területekre elkészített egyéni fejlesztési tervek alapján valósulnak meg.

A 9 tanulót 2 csoportba osztottam, életkori sajátosságaik figyelembevételével. Esetükben

kiemelten fontosnak tartom a pszichés funkciók – a testséma, téri orientáció, az észlelés, a

szenzomotoros és szeriális képességek, valamint az emlékezet – fejlesztését. A rehabilitációs

órákon ezeknek a hiányzó vagy gyenge alapképességeknek a pótlását, illetve megerősítését

végzem feladatlapok, játékos eszközök felhasználásával. A feladatokat a tanulók

tudásszintjéhez igazítom, az éppen aktuális tananyag lehetőségeit felhasználva.

Alapvető és kiemelt feladat a kommunikáció, amely az olvasás, az írás és a számolás sikeres

elsajátításához szükséges, de elengedhetetlen a gyenge vagy hiányzó alapképességek

kompenzálásához is.

A fejlesztő órákon hangsúlyos szerepet kap a téri orientáció, a vizuális és auditív észlelés, az

intermodális észlelés, az emlékezet és a szerialitás fejlesztése, mivel ezek előfeltételei a

magasabb mentális működéseknek, az eredményes tanulásnak.

A fejlesztőmunka a már meglévő készségekre, képességekre épít, a gyermek önbizalmának

pozitív megerősítésével, sikerélmény biztosításával.

A tanulók önmagukhoz mért fejlődési üteme lassú, lemaradásuk a saját évfolyamuk szintjéhez

évről évre növekszik.

Sajnos a tanulók (kettő kivételével) nem rendelkeznek biztos betűismerettel, az összeolvasás

is nehézségekbe ütközik. A harmadikosokkal újra elkezdtük a betűk tanulását, mostanra 9

betűt ismernek, kettő és hárombetűs szavak összeolvasásával sikerül megbirkózniuk. A tízes


11

számkörben mélyítjük eddigi ismereteiket, a számegyenesen való egyre biztosabb tájékozódás

nagyban elősegíti a számszomszédok megnevezését és a számok közötti relációk felismerését

is.

Az ötödikeseknél az értelmi fejlődésben ún. megtorpanást tapasztalok, nem igazán képesek az

új ismeretek elsajátítására, s olykor úgy tűnik, mintha az eddigi biztos tudásuk is elillant volna

valahol…

A fejlesztő foglakozásokon igyekeztem minden lehetséges eszközt kiaknázni

továbbfejlődésük érdekében, nagy segítségemre voltak ebben a képességfejlesztő játékok,

illetve az egyénileg készített eszközeim. Jól tudtam hasznosítani a különböző korosztályhoz

igazodó képességfejlesztő feladatgyűjtemények, fejlesztő segédkönyvek felzárkóztató

feladatait is. Továbbra is szoros kapcsolatot tartottam fenn a kollégákkal, kölcsönösen átadtuk

egymásnak tapasztalatainkat, észrevételeinket, segítettük egymás munkáját.

2.3.1 Gyógypedagógiai asszisztens

2014/2015-ös tanév I. félévi beszámoló

Jákfalviné Zifcsák Ilona

Augusztus végén az első osztályosoknak szóló Szivárvány tábor szervezésével,

lebonyolításával kezdődött számunkra az új tanév. Drégeliné Erzsikével próbáltuk az

elsősöket és szüleiket megismerni. Különböző programokat szerveztünk számukra három

napon keresztül. Nagyon jól sikerült, a gyerekek is jól érezték magukat.

Szeptemberben 32 BTMN-gel küzdő tanuló fejlesztését kezdtem, 6 csoportban. Általában 5

fős csoportok voltak, egy csoportom volt 7 fős. Kezdetben úgy éreztem, hogy ezek a „nagy

létszámú” csoportok fejlesztése nem éri el célját. Sok fegyelmezés, helyszűke, több osztályból

lévő gyermek stb. Aztán szépen kialakult a heti beosztás, rendszeressé vált a fejlesztések

időpontjai. A gyerekek szívesen jöttek a fejlesztő órákra, aktívan részt vettek a

foglalkozásokon.

Délután az első osztály napközis csoportjával készítettük el a házi feladatokat, ha sikerült még

gyakoroltunk is.

November 3.-ától a második osztály osztályfőnöki teendői rám hárultak.Úgy érzem, hogy a

rám bízott második osztályt sikerült megfelelően összefogni, koordinálni.

Két kirándulásra kísértem a második osztály tanulóit, ahol jól érezték magukat.

Végül meg kell említenem, hogy sikeresen teljesítettem a főiskola 7. félévét.


12

2.4 Osztályfőnöki beszámolók

2.4.1 1. osztály

Drégeli Györgyné

osztályfőnök

Az idei első osztályunk hivatalosan 11 fő, de csak 10-en járnak iskolába. 1 tanuló még mindig

Bujákon tartózkodik, sajnos csak az igazolatlan hiányzások számát gyarapítja.

A 10 főből 5 a fiú és 5 a kislány.

3 gyermek átmenti nevelt.

3 fő SNI tanulóm van, 2 fő BTMN, 3-an osztályismétlőként maradtak hozzánk.

A 10 főből 8 tanuló 3H –s.

Az osztályból az átmenti neveltek otthon ebédelnek,(3 fő,) de ők is napközisek. Általában 2

tanulót visznek haza leckeírás után fél 3-kor, a többiek fél 4-ig vannak.

Az osztályközösség nagyon nehezen formálódik. Nagyon sok tanuló makacs, feszült, ideges,-

mint ahogyan sajnos én is - sokat verekszenek. Ugyanakkor kedvesek, ragaszkodók, és

remélem idővel jó kis csapat válik majd belőlük. Az év eleji tapasztalatok alapján 3 tanuló

tűnik gyengébbnek, lassabban haladónak. De azt gondolom az egész osztályra elmondható,

hogy a jól beinduló kezdet után a Teleki napok szabadabb légköre, a „hosszú” őszi és téli

szünet bizony nagyon visszavetett minket. Manapság újra kell alapozni mindent.

Sajnos az iskolai tanszerekre nem vigyázunk eléggé, sokszor van, hogy a tanulók akarva-

akaratlanul hazaviszik, és aztán másnap nem hozzák vissza.

Eddigi legnagyobb tevékenységünk az év eleji Szivárványtábor volt. Jákfalviné kolléganővel

bonyolítottuk le. Nagyon jól sikerült, de talán egy kissé rózsaszín kép alakult ki az iskoláról.

Több tanuló azt hitte, hogy itt minden majd csak csupa játék, és kirándulás lesz.

Jó példa volt a tábor arra is, hogy a szülők láthatták, mennyi mindent tesz a mi iskolánk a

gyerekekért. A tanévnyitóra verses-dalos bemutatóval készültünk.

A Pákozdi csata emlékére szervezett akadályversenyt mi rendhagyóan bonyolítottuk le, a

Micsutka Tanyára mentünk, ahol egy kellemes délelőttöt töltöttünk.

Színházlátogatás az idei tanévben 2 volt. Először a rendhagyó irodalom óra, amikor a sziráki

kultúrházban voltunk, és a Kisgömböc című előadást néztük meg, majd Budapesten az

Országjáró Mátyáskirály című előadás következett, amire 2x is elmentünk. Az ónos eső miatt

ugyanis elsőre csak Gödöllőig jutottunk el, moziba ás játszóházba mentünk, majd a

cserenapon a Kalandpark játszóház, és az Újszínházi előadást néztük meg, ami nagyon

tetszett.


13

A Teleki napokon is jól szerepeltünk, aktívan kivettük a részünket a feladatokból. Külön

öröm, hogy a szülők aktívan segítettek minket. Az általunk elkészített Hungarikumot,

„Mesevilág”-ot sok látogató megdicsérte. Én voltam a felelőse a Szakmai Műhelynek, ahol a

tiszapüspöki iskola pedagógusait láttuk vendégül.

Az Egészség napon minden feladatot megoldottunk: készítettünk gyümölcssalátát, és plakátot.

Megfejtettük a TOTO-t, és megtaláltuk az osztályban elrejtett Egészség 12 pontját.

A Mikulás bácsinak osztályunk minden tanulója tanult egy kis verset. Köszönjük szépen a

csomagokat.

A községi Idősek Napján 1 elsős versmondó fiú is fellépett, a dekorációt és asztaldíszeket

Jákfalviné kolléganővel készítettem el. Jót táncoltunk a Krampusz-discóban ahol az egyik

díjat egy első osztályos „Ördögfióka-fiúka” nyerte meg.

A karácsonyra is becsülettel felkészültünk. Csengő táncunk nagy sikert aratott. Az iskolai

ünnepi ebéd maradandó emléke az első közös karácsonyunknak. Osztályunkból 4 tanuló volt

az ORÖ Székházában karácsonyozni, ahová mint kísérő pedagógus, én is eljutottam. Nagyon

szép élmény volt.

Hálás köszönet azért, hogy az itt kapott nagyképernyős TV-t és DVD lejátszót az első osztály

kaphatta meg. Igyekszünk megszolgálni jó tanulással, és szereplésekkel.

A Cipősdoboz akcióban az idén nagyon ötletes, értékes ajándékokhoz jutottunk. Köszönjük a

szervezőknek és lebonyolítóknak!

Az idén én már 3-szor tartottam szülői értekezletet, és volt 1 fogadóóra is ahová 2 szülő jött

el. Családlátogatáson több ízben voltam.

Az osztály magatartási átlaga: 3,8,

szorgalmi átlaga: 4,3

Sajnos magas a hiányzások száma is: az összesen 908órából, amit 11-en „hoztak össze”, 475

igazolt és 433 igazolatlan óra van. ( utóbbit mind 1 tanuló produkálta)

2.4.2 2. osztály

Jákfalviné Zifcsák Ilona

pótosztályfőnök

November 3.-ától a második osztály osztályfőnöki teendői rám hárultak, valamint több

tanítási órán be kellett segíteni, ami a fejlesztések rovására ment.

Úgy érzem, hogy a rám bízott második osztályt sikerült megfelelően összefogni, koordinálni.


14

A második osztály létszáma 13 fő, ebből 2 SNI tanuló, valamint 6 BTMN- gel küzdő tanuló

van. A félévet minden tanulónak sikerült teljesítenie, melyet szöveges értékeléssel

minősítettünk. Az osztály magatartásának átlaga: 3,9 a szorgalom átlaga. 3,8. Hiányzás

összesen: 505 óra, 39 óra/ fő.

Két kirándulásra kísértem a második osztály tanulóit, ahol jól érezték magukat.

2.4.3 3. osztály

Oláh Zoltán

osztályfőnök

A 2014/2015-ös tanévet 12 tanulóval kezdtük, majd a félév során még 2 tanuló érkezett.

Jelenleg 14 tanuló jár az osztályba, melyből 10 lány és 4 fiú. Ebből 6 SNI, 2 BTMN és 12 3H

tanuló. Ebben a tanévben Oláh Zoltán és Molnár Dominika tanítók tanítanak az osztályban.

A tanulókat a félév végén érdemjegyekkel zártuk le. Melyből kiderült, hogy melyek azok a

tanulók, amelyek fejlesztésre szorulnak magyar nyelv és irodalomból (6 fő) valamint

matematikából (5 fő).

Az osztály magatartási átlaga: 3,93 és a szorgalmi átlaga: 3,71

Tanulmányi átlagok

Magyar nyelvtan: 3,36

Magyar irodalom: 3,43

Matematika: 3,29

Környezetismeret: 3,57

Ének-zene: 4,36

Rajz: 4,21

Technika: 4,28

Testnevelés: 4,64

Az félévi tanulmányaikat minden gyermek sikeresen teljesítette. Egy tanuló sem bukott meg

és kettő kitűnő tanuló lett.

Osztályfőnöki figyelmeztetést egy tanuló sem kapott. Igazgatói figyelmeztetést egy tanuló

sem kapott. Igazgatói dicséretbe sem részesült senki.

Az osztály tanulói 223 órát hiányzott, ebből 223 óra igazolt és 0 óra igazolatlan.

Az osztály a következő eseményeken, programokon vett részt: Október 23.- i műsor, Teleki

napok, kirándulás Gödöllőre (dec. 2.), Karácsonyi műsor, kirándulás Budapestre (jan. 16.).


15

2.4.4 4. osztály

Ládecki Piroska

osztályfőnök

Az első félév létszáma a 13 fő. Ebből 6 lány és 7 fiú tanuló. Beilleszkedési és tanulási

zavarokkal 7 fő rendelkezik.

A három év alatt igyekeztünk jó osztályközösséget kialakítani.

Magatartásilag az osztály zöme beszédes és hangos, így a tanulmányi munka nem mindig

zajlik nyugodt légkörben. Három-négy tanuló folyamatosan zavarja az óra menetét. Ezek a

gyerekek sajnos szünetekben is veszekednek és vitatkoznak egymással és a tőlük kisebbekkel.

A napi tevékenységünkből sok időt elvesz az állandó fegyelmezés és nevelés. Ennek ellenére

a tanulók többsége együttműködő, barátságos, segítőkész társaival és a felnőttekkel szemben.

Az osztály egyik fele jó képességű, szorgalmas és figyelmes. Ezeken a gyerekeken

észrevehető a szülői támogatás, az otthoni gyakorlás. Az osztály másik felén viszont a

tanulmányi munka elhanyagolása és a szülői háttér hiánya észlelhető. Tanórákon a többség

aktív, tevékeny és jól motiválható. Szívesen végeznek szorgalmi feladatokat, gyűjtő- és

kutatómunkát, melyben a napközis tanító néni Ocsovszkiné Juhos Orsolya segítségükre van.

Házi feladataikat általában elkészítik. Szeretnek páros-, illetve csoportmunkában dolgozni.

Újdonság a napközis tanulók számára az olvasó napló készítése, melyet délutánonként

készítenek közösen. Rendkívül hasznos ez mind az értő olvasás fejlesztése során, mind a

társas kapcsolataik ápolása során.

A tanulók nagy része érdeklődést mutat az olvasás iránt. Hangos olvasásuk megfelelő, szép,

az írásjelek figyelembevételével olvasnak. Szövegértésük azonban folyamatos fejlesztésre

szorul. Ez a félévi felmérések eredményein is meglátszódik.

Írásuk lendületes, jól olvasható. Másoláskor kevés hibát ejtenek, tollbamondásnál azonban

ugyanez már nem mondható el. A legtöbb hiba sajnos figyelmetlenség következménye. A

tanult nyelvtani szabályokat elsajátították, viszont alkalmazni már nem tudják. Ezért

elengedhetetlen a sok gyakorlás.

Matematika tantárgyból minden tanulónak kialakult a számfogalma a ezres számkörben.

Fejszámolást lassan és sok hibával végeznek. A tanult alapműveletet az összeadást és a

kivonást önállóan, segítség nélkül csak néhányan tudják elvégezni. Nagyon sok segítséget

igényelnek összességében. Egy óra tananyagának megértetése náluk több időbe telik, mint

más osztályoknál. Itt nagyon észrevehető a gyakorlás hiánya. Mindezek ellenére a nyitott

mondatok és a szöveges feladatok megoldása nem okoz nehézséget, a tanult algoritmust jól

alkalmazzák. A felméréseket ebből a tantárgyból mindenki a képességeinek megfelelően írta

meg.


16

A természetismeret tantárgynál kell a legtöbbet tanulni, ezért ezzel van a legtöbb gondunk.

Nehezen fogadják el, hogy ehhez le kell ülni. Meg is látszik a jegyeken.

Ritmikai készségük megfelelő, zenei hallásuk jó. Zenei olvasás, írás ismeretük megalapozott,

szeretnek énekelni. Alkotómunkájukat a segítségvárás jellemzi. Ábrázolási készségük

megfelelő, fantáziájuk, kifejezésmódjuk segítséget igényel. A munkadarabok tervezésében

megfelelően közreműködnek, munkáik általában szépek. Szeretnek mozogni, aktívan részt

vesznek az órán kívüli sporttevékenységekben, szívesen versenyeznek. Órákon a szabályokat

betartják.

Közösségi munkákat az osztály zöme élvezi, iskolánkban működő szakkörök mindegyikén

képviselve van a 4. osztály.

Intézményünket lelkiismeretes felkészüléssel képviselték az Idősek napján valamint a

karácsonyi műsor kereteiben is, melyek alkalmával nagyon szépen teljesítettek, a

képességeiknek megfelelő szerepet kapták, s amit kértünk tőlük, maximálisan megoldották.

Az órák sikeres kimeneteléhez nagyban hozzájárul, a napközis tanító munkája, aki erőn felül

dolgozik azon, hogy jól érezzék magukat a tanulók az iskolában, kedvvel készüljenek egy-egy

órára.

2.4.5 5. osztály

Molnár Gáborné

osztályfőnök

A 2014/2015-ös tanévet 14 tanulóval kezdtük, majd szeptemberben érkezett és távozz 1-1

tanuló. Jelenleg 14 tanuló jár az osztályba, melyből 3 lány és 11 fiú. Ebből 3 SNI, 2 BTMN,

de 2014. december 15-től 1 fő már nem BTMN-es és 12 3H és 1 2H tanuló. A tanulók közül 3

gyermek védelembe van véve.

A félévi érdemjegyekből jól látszik, hogy melyik tanulónak lenne szüksége több tanulásra.

Az osztály magatartási átlaga: 4,07 és a szorgalmi átlaga: 3,78

Tanulmányi átlagok

Magyar nyelvtan: 3,28

Magyar irodalom: 3,28

Matematika: 3,28

Természetismeret: 3,35

Ének-zene: 3,78

Vizuális kultúra: 4,78

Életvitel és gyakorlat: 4,64

Testnevelés: 3,71

Történelem: 3,21


17

Angol: 3,14

Informatika: 3,0

Erkölcstan: 4,57

Dráma: 4,64

A félévi tanulmányaikat minden gyermek sikeresen teljesítette. Egy tanuló sem bukott meg.

Osztályfőnöki figyelmeztetést egy tanuló kapott. Igazgatói figyelmeztetést egy tanuló sem

kapott. Igazgatói dicséretbe sem részesült senki.

Az osztály tanulói 1087 órát hiányzott, ebből 782 óra igazolt és 305 óra igazolatlan.

Az osztály a következő eseményeken, programokon vett részt: Október 23.- i műsor, Teleki

napok, kirándulás Budapestre, Karácsonyi műsor

2.4.6 6. osztály

Penderik Katalin

osztályfőnök

Létszám: 14 fő

BTMN tanuló: 4 fő

SNI: -

Magatartás átlag: 3.0

Szorgalom átlag: 3.0

Bukás:1 tanuló – matematika

Összes igazolt hiányzás: 727 óra (ebből igazolatlan: -)

Tanulószobás: 7 fő

Az idei tanévet 15 fővel kezdtük, de még első héten lecsökkent a létszám 14 főre. Változás

történt még a BTMN tanulók létszámát illetően, mivel 1 fő a tanév második félévétől nem

minősül BTMN tanulónak a szakvélemény alapján.

A tavalyi tanévhez képest javult az osztály szorgalom átlaga, mely köszönhető a délutáni

tanulószobának és egyéb korrepetálásoknak, fejlesztő foglalkozásoknak. A tantárgyi

minimum követelményeket mindenki teljesíteni tudta egy tanuló kivételével, 1 fő elégtelen

osztályzatot kapott matematika tantárgyból.

Az osztály magatartás átlaga kissé romlott, meglátásom szerint a szülőkkel nehéz

együttműködni. Bizonyítja mindezt, hogy a legutóbbi szülői értekezleten egy szülő volt jelen.

Kevés szülővel tartom napi szinten a kapcsolatot. A rossz magatartású tanulók szülei


18

többszöri megkeresésre, kérésre sem reagáltak. Családlátogatásokat tervezem néhány

kollégával.

Az idei tanévben több iskolai rendezvényre készültünk közösen, melyek alkalmával viszont a

rossz magatartású tanulók is kivették részüket a közösségi munkából: Pákozdi csata

évfordulójára szervezett akadályverseny, egészségnap, Teleki – hét rendezvénysorozat,

karácsonyi műsor, idősek napja.

2.4.7 7. osztály

Martonné Mészáros Marianna

osztályfőnök

15 fő

SNI-s tanuló 1fő

BTMN-es tanulók: 4 fő

1 fő 2014. november 11-től valamint 1 fő 2015. január 08-tól már nem BTMN-es tanuló,

Magatartás átlag:3,6

Szorgalom átlag: 2,9

Bukás: 1 fő matematika tantárgyból,

Dicséret: Danyi Angelina testnevelés valamint ének-zene tantárgyból,

Az tanév elején 15 fővel indult a 7. osztály. Jobbágyi községből 4 fő tanuló érkezett.

Szeptember nyolcadikán 1 fő távozott. Ám nem sokáig volt 14 fős a létszám rá egy hétre

érkezett 1 fő. A szülői értekezleten mely az év elején volt hat szülő jelent meg. A” Teleki

Napok „rendezvény sorozaton a szülők segítették az osztály munkáját a vállalt

tevékenységben. Az akadályversenyen és az egészség nap rendezvényen aktívan részt

vettünk. A felsős osztálykiránduláson 9 fő képviseltette magát. Szakkörre 2 fő jár. A Macika

Ösztöndíjat 6 tanuló nyerte el az osztályból. A családlátogatást ebben a félévben 4 tanulónál

történt meg. A szülőkkel a kapcsolatom jó általában közreműködőek, bár olyan tanulónál ahol

otthon sem tudnak a magatartásán javítani akkor nekünk sokkal nehezebb a dolgunk.

A tanulók tanulmányi eredménye a hatodikos átlaghoz képest romlottak, mely problémára

februárban tartandó szülői értekezleten feltétlenül megoldást kell találni a szülőkkel közösen.


19

2.4.8 8. osztály

Nándori Barbara

osztályfőnök

A 8. osztály 21 fővel kezdte meg ezt a tanévet, mivel 2 tanuló érkezett az osztályba

szeptemberben a Jobbágyi Általános Iskolából. Majd október közepén az egyik diák szüleivel

Budapestre költözött, ezért az osztály létszáma 20 főre csökkent.

Az osztályban 2 fő magántanuló van, akik az idei tanévben nem teljesítették a féléves

követelményeket, mert az osztályozóvizsgán nem jelentek meg. Az osztályban még egy

tanuló volt osztályozóvizsgára kötelezett a 250 órát meghaladó mulasztása miatt, de ő sem

jelent meg a vizsgán. Több intézkedést is tettünk a félév során (családlátogatások, jelzés a

szülő és a hivatalok felé, esetmegbeszélések), hogy a szülő figyelmét felhívjuk arra, hogy

gyermekét rendszeresen járassa iskolába, de eredménytelenül.

A BTMN-es tanulók létszáma a tanév elején 4 volt, viszont a kontroll-vizsgálatok után

megérkezett szakvélemények alapján ez a létszám januártól 2 főre csökkent. Az SNI tanulók

létszáma 5 fő, melyből 1 fő magántanuló.

A diákok közül 1 fő nevelőszülőknél van elhelyezve. A hátrányos helyzetű és a

halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya igen magas az osztályban, mivel 4 tanuló

kivételével minden tanuló ezekbe a kategóriákba esik. Az osztályban 2 fő bejáró tanuló van,

ők a kb. 15 kilométerre lévő Jobbágyiról járnak iskolába mindennap.

Az osztály tanulmányi átlaga: 3.57, magatartási átlaga: 3.66, szorgalom átlaga: 3.22

lett a félév végén. Ezek az eredmények nagyon hasonlítanak a korábbi évek eredményeihez.

A 2014-15-ös tanévben az osztály számos rendezvényen vett részt. Ilyen volt például a

Teleki-napok rendezvény sorozat, amelynek keretében az október 23-i műsort a 8. osztály

adta. Voltunk a Madách Színházban Budapesten, rendeztünk bulit a 7. osztályosokkal együtt,

részt vettünk a pákozdi csata emlékére rendezett akadályversenyen stb.

2.4.9 9. osztály

Barna Tibor

osztályfőnök

A 2014/2015-ös tanévet 19 fővel kezdtük. Egy fő csatlakozott az osztályhoz szeptemberben,

így 20 fő lett a létszám.

A félév során két tanuló másik iskolába iratkozott át. További két tanuló az igazolatlan

hiányzások miatt, figyelembe véve azt, hogy nem tankötelesek az létszámból törölve lettek.

Két tanuló a félév során nem jelent meg egyetlen egy tanítási napon sem, ők viszont nem

kerültek törlésre, tekintettel arra, hogy tankötelesek.

Jelenleg 16 fő tanuló van az osztályban. Ebből 2 SNI-s hallgató, 7 tanuló 3H-s.

Egy tárgyból sem történt bukás.


20

Magatartás átlag: 3,50


Szaktanári figyelmeztetés: 21

Osztályfőnöki figyelmeztetés: 8

Osztályfőnöki megrovás: -

Igazgatói figyelmeztetés: 3

Igazgatói megrovás:-

2.4.10 10. osztály

Zeke Krisztián

osztályfőnök

2014. év szeptemberében a 10. osztály 17 fővel kezdte meg a tanévet. A félév során 2 fő

tanuló nem látogatta iskolánkat. Mivel még ők a tanév végéig tankötelesek, így a tanulói

jogviszonyuk nem szűnt meg, a létszámból nem kerültek törlésre. 2015. január 16-án az

osztálylétszám változatlanul 17 fő volt.

Osztálylétszám: 17 fő

ebből lány: 14 fő

ebből fiú 3 fő

SNI tanuló: 3 fő

BTMN tanuló: 3 fő

Hátrányos helyzetű tanuló 2H: 3 fő

Halmozottan hátrányos tanuló 3H: 10 fő

Beírások

Szaktanári figyelmeztető: 2 db

Osztályfőnöki figyelmeztető: 2 db

Igazgatói figyelmeztető: 4 db

Magatartás átlag: 3,73


Tanulmányi átlag: 3,89

2.5 Beszámoló a 2014/2015. tanév I. félévi gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységről


A gyermek-és ifjúságvédelmi feladatokat a köznevelési, a gyermekvédelmi, a szociális

ellátásról szóló törvény és az iskolák működését szabályozó miniszteri rendelet határozza


21

meg. Intézményünkben az ifjúságvédelmi feladatellátás szervezett keretek között történik.

Alapvető célunk e tevékenység során korunk veszélyforrásaival szemben a tanulóink

személyiségének, életszemléletének olyan irányú fejlesztése, mely képessé teszi őket a helyes

ítéletalkotásra, a negatív jelenségek elutasítására, továbbá a prevenció, a gyermekek hátrányos

helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése, illetve

segítségnyújtás annak megszüntetésében.

A társadalmi változások és a családok életszínvonalának csökkenése iskolánkban is érezteti

hatásait. Igen magas a hátrányos helyzetű tanulók száma a családok rossz anyagi

körülményei, a munkanélküliség miatt.

A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősnek az osztályfőnökkel együttműködve a lehető

legrövidebb időn belül észre kellene vennie, ha a tanítványa rossz társaságba keveredett,

esetleg alkoholt, drogot fogyaszt, vagy családi életében olyan változás következett be, amely

már a gyermek fejlődését veszélyezteti. A gyermekeket veszélyeztető tényezők között első

helyen a rossz anyagi körülmények, az érzelmi elhanyagoltság, a szülők életviteléből adódó

mentális problémák szerepelnek. A helyzetet súlyosbíthatja a szülők huzamos

munkanélkülisége, de a munkával bíró szülők is anyagi helyzete sem rózsás, hiszen alacsony

iskoláztatottságuk miatt, szakképzettség hiányában minimálbérből vagy az alatti fizetésből

tartják el a családot. Sokan élnek alkalmi munkából. Az anyagi gondok enyhítésére

szolgálnak az alábbi lehetőségek: ingyenes étkezés, ingyenes tankönyvellátás, rendszeres

gyermekvédelmi kedvezmény, táborozások támogatása. A szociális hátrányok enyhítésére

tantestületünk valamennyi tagja elkötelezett.

Évről-évre növekszik a sajátos nevelési igényű és a beilleszkedési, tanulási, magatartási

nehézségekkel küzdő gyermekek száma. A tanulási nehézség gyakran társul magatartási

zavarral. A megelőzésben, a problémák észlelésében fontos szerepe van minden

pedagógusnak, hiszen a napi munka során ki kell szűrni azokat a gyermekeket, akik tanulási

és teljesítményzavarban szenvednek. Ezeknek a gyermekeknek az esetében sokszor csak az

iskolában eltöltött idő alatt elsajátított ismeretekre támaszkodhatunk, mert a szülők csak

nagyon ritkán partnerek a tanuláshoz fűződő viszony növelésében. Az egyénre szabott

fejlesztő munka nemcsak délelőtt zajlik, hanem tanórán kívül is folytatódik. Igyekszünk az

ingerszegény környezetből érkezőket élményekhez juttatni kirándulások, táborozások,

kulturális és sportprogramok, vetélkedők szervezésével. Megemlékezünk a jeles

ünnepnapokról (mikulás, karácsony, farsangi bál, gyereknap stb.), ápoljuk hagyományainkat

(Teleki-hét), élményt és példát adva azok számára is, akiknél ez otthon nem adatik meg.

Egyre többször keresnek fel bizalommal a szülők különböző panaszokkal, de az a

tapasztalatom, hogy nem nagyon tudják, hogy milyen jellegű problémákkal fordulhatnak a

gyermek- és ifjúságvédelmi felelőshöz. Ezért ennek a tudatosítására a jövőben nagyobb

gondot kell fordítani.

A pedagógusokkal való munkakapcsolatom eltérő, még mindig akadnak kollégák, akik saját

útjukat járva oldják meg a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos ügyeiket is. A


22

jelzőrendszer egyéb tagjaival való munkakapcsolat megfelelőnek mondható.

Veszélyeztetettség gyanúja vagy fennállása esetén jelzéssel élek a megfelelő helyre.

2.6 Munka –és tűzvédelem

Barna Tibor

Féléves beszámoló

A tanév eleji munkavédelmi és tűzvédelmi oktatás megtörtént, melyet sikeresen elsajátítottak

a dolgozók, aláírásukkal igazolták.

Az első tanítási napon minden tanuló részt vett a munkavédelmi és tűzvédelmi oktatáson.

Ismertetésre kerültek a szabályzatok, és a menekülési útvonalak. Bemutatásra került a tűzoltó

készülékek biztonságos használata. A tanulók mindezt aláírással is tanúsították.

Tűzeset nem történt a félév során, Munkahelyi baleset egy történt, ahol egy gyermek

kificamította az ujját. Az esetről a jegyzőkönyv elkészült. Maradandó sérülést nem

szenvedett.

2.7 DÖK FÉLÉVES BESZÁMOLÓ

2015. szeptember 18-án sor került az első diákönkormányzat gyűlésére. Az előző évhez

hasonlóan ismertetésre került, hogy a DÖK munkáját Oláh Zoltán tanító fogja segíteni,

továbbá az elnök Puporka Ludmilla lett, az alelnök pedig Jónás Erika.

Ezután következett az éves működési szabályzat és az ingyenes tankönyvellátás ismertetésére,

amit a diákönkormányzat tagjai egyhangúan elfogadtak.

2015. október 9-én újra ülésezett a DÖK. Az ülés témája a karácsonyi programba való

bekapcsolódás volt. Arra a megállapodásra jutottunk, hogy ha az iskola igényt tart a DÖK

segítő munkájára – ilyen például: karácsonyfa állítása, díszítése, ajándékok csomagolása,

ünnepi asztal előkészítése- akkor kérésre szívesen részt veszünk a teendőkben.

2015. december 4-én ismét gyűlést tartottunk, és értékeltük a féléves munkánkat. Majd úgy

döntöttünk, hogy az iskola felkérésének –miszerint segítsünk a karácsonyi készülődésben-

maradéktalanul, örömmel eleget teszünk.

2.8 Egyéb foglalkozások

2.8.1 Beszámoló a napköziről 3. osztály

Molnár Dominika és Oláh Zoltán

Napközibe járó gyermekek száma: 13 fő. Ebből 2 fő BTMN- es tanuló, 6 fő pedig SNI tanuló.

A napközis foglalkozást tartó pedagógusok: - Molnár Dominika tanító nő, és Oláh Zoltán

tanító. A 2014/15. évi tanév első félévét a 3. osztályos tanulók és szüleik egy teljesen új

délutáni rendszert kellett, hogy megszokjanak, hiszen ők két évig csupán csak az egész napos


23

iskolai rendszert ismerték. Mindemellett új tanító is érkezett hozzájuk, és az osztályfőnök

személye is változott. A két pedagógusnak köszönhetően ez a változás, a gyermekek és

szüleik számára is zökkenőmentesen zajlott le. Célként tűztük ki, hogy a tanítási órák

befejeztével egy rövid levegőztetéssel kezdjük meg a napközis foglalkozást. Majd ezt

követően a leckeírással folytatjuk, és befejezésképpen játékkal egybekötött sport- kézműves-

és roma népismereti foglalkozások tegyék színesebbé a hátralévő időt. Mindezt, amit célként

kitűztünk sikeresen megvalósítottuk mindamellett, hogy a gyermekek képességei nagyban

eltérőek és ebből adódóan minden leckeírásnál differenciált oktatást kellett alkalmaznunk. A

célkitűzéseinket pedagógiai szempontok alapján vizsgálva elmondható, hogy az általunk

használatos kulcskompetenciáknak (anyanyelvi, matematikai, természettudományos,

hatékony-önálló tanulás, esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség) köszönhetően,

a 3. osztályból egyetlenegy tanuló sem bukott meg félévkor. Véleményként mondhatjuk el,

hogy a félév sikeresen zárult, a gyermekek a tanítási órákra felkészülten jelennek meg.

2.8.2 Beszámoló a napköziről 4. osztály


A 4. osztály napközis csoportjának létszáma 10 fő (5 lány, 5 fiú). Az osztály többi tanulója (3

fő) néha, alkalomszerűen vesz részt a napközis munkában: vagy a házi feladatok nehézsége,

vagy a délutáni programok miatt maradnak ebéd után velünk.

A csoport tanulói már a tavalyi évben is velem voltak, így zökkenőmentes volt az évindítás,

ismerjük egymást, tudunk egymáshoz alkalmazkodni.

A délutáni tanulás ideje alatt két-három fő kivételével a többség önállóan dolgozik. A

tanulmányi munka gördülékenyen folyik, a tanulók hiánytalanul elvégzik feladataikat. Néha

elkél egy kis noszogatás, de többnyire szorgalmasan látnak hozzá teendőikhez, kellő

figyelemmel és kitartással dolgoznak. Nagy hangsúlyt fektetünk a rendezett, igényes írásbeli

munkákra, de a tanulók írása egyre egyénibb jelleget ölt. Az önálló feladatmegoldásokon túl

gyakran dolgozunk együtt a táblánál, ez lehetőséget ad az önellenőrzésre is, vannak, akik

egyre inkább képesek arra, hogy hibáikat saját maguk javítsák. A mennyiségi ellenőrzés

helyett a minőségi ellenőrzés jellemző, minden tanulónak személyesen nézem át az elkészített

írásbeli feladatát, és ha szükséges, javíttatom. A jobb képességűek szívesen segítenek

társaiknak. Minden délután sort kerítünk a hangos olvasás gyakorlására. Ezen felül jelenleg

Fekete István Vuk című regényét olvassuk közösen. A szóbeli tanulás terén még

lemaradásunk van, sajnos a tanulók nem érzik ennek súlyát és fontosságát, pedig a felső


24

tagozatban ez egyre nagyobb szerepet kap majd. A következő félév feladata lesz a szóbeli

tanulás módszereinek mélyítése, fejlesztése, a hatékonyság növelése.

Az osztályfőnökkel jól tudunk együtt dolgozni, rendszeresen megbeszéljük a napi

eseményeket, így azonos követelményrendszert tudtunk kiépíteni, és bármilyen esetlegesen

felmerülő problémát közösen próbálunk megoldani. A házi feladatokat jól előkészíti, a javítás

során inkább csak helyesírási hibákkal találkozom.

A tanulók magatartása megfelelő, illemtudóak, csak egy-két gyermekkel van probléma, de

ezeket azonnal orvosoljuk.

A tanulók mozgásigénye nagy, ezért a szabadidő eltöltésében a főszerepet a szabadtéri

mozgásos játékok alkotják. Erre általában az ebéd után van lehetőségünk. Jó idő esetén az

udvaron tartózkodunk, ahol a focizás és a kosárlabdázás a legkedveltebb játék. A szabadidő

hasznos eltöltésére rendelkezésünkre áll a még mindig kimagaslóan kedvelt csocsó, valamint

társasjátékok, puzzle-k. A gyerekek szívesen töltik a szabadidőt az informatika teremben is.

Eszközellátottságunk megfelelő, kellő mennyiségű papírunk és írószerünk van.

A 4. osztály minden iskolai rendezvényen igyekszik szerepelni, maximálisan lehet rájuk

számítani. Szeretnek iskolába és napközibe járni, barátokra találtak. Szívesen beszélgetnek a

felnőttekkel, mind örömeiket, mind bánatukat is elmondják, talán egy kicsit pótolni tudjuk a

családot is napközben…

2.8.3 Tanulószoba 5-6. osztály

Molnár Gáborné

A tanévet 20 tanulószobás tanulóval kezdtem. A félév során többször is változott a létszám.

Jelenleg 13 tanuló jár tanulószobára. Ebből hét tanuló 5. osztályos és hat 6. osztályos.

Hétfőn és csütörtökön 6. óra után, kedden és szerdán a 7. óra után veszem át a gyermekeket.

Minden nap a tanulóknak 1 óra tanulási idejük van, utána szabad foglalkozás és uzsonna.

A csoportból csak 1 gyermek bukott meg a 6. osztályosok közül, 1 tantárgyból. A munkámat

nehezíti, hogy két különböző csoporttal kell párhuzamosan foglalkozni, úgy hogy az egységes

évfolyamokon is nagyon különböző a gyermekek tudásszintje. Problémát okoz továbbá az is,

hogy sok tanuló olvasási, szövegértési nehézségekkel küszködik, ami nehezíti a felkészülést,

akár egy vers tanulásánál, akár a feladat megértésénél.

Tisztában vagyok azzal, hogy a hátrányos helyzetű gyermekeknél nehéz megtalálni azt a

módszert, ami ösztönzi őket a munkára, mivel a legtöbb esetben a szülők sem partnerek


25

ebben, és a gyermekek egymást is befolyásolják. Mindent megteszek annak érdekében, hogy

képességeimhez és lehetőségeimhez mérten a maximumot kihozzam a tanulókból.

2.8.4 Az 7.-8. osztály tanulószobáról szóló 2014/2015 I. félévi beszámoló

Penderik Katalin, Barna Tibor, Molnár József

A tanulócsoportot 2014.szeptember 1-jén indítottuk.

A tanulószobai csoport létszáma: 20 fő, mely 7. és 8. osztályos tanulókból áll

7. osztályos 12 fő

8. osztályos 8 fő

BTMN: 6 fő

SNI: 2 fő

A tanulószoba 13:30-kor kezdődik és 14:30-kor van vége. Helye a 8. osztályos tanterem.

Tanulmányokra vonatkozó adatok:

A csoportból 1 gyermek bukott, matematika tantárgyból.

A tanulók többségénél fejlődés figyelhető meg. Munkámat nehezíti, hogy két különböző

évfolyamú csoporttal kell párhuzamosan foglalkozni úgy, hogy az egységes évfolyamokon is

nagyon különböző a gyermekek tudásszintje. Problémát okoz továbbá az is, hogy néhány

tanuló olvasási, szövegértési nehézségekkel küszködik, ami nehezíti a felkészülést, akár egy

verstanulásnál, akár a feladat megértésénél.

Néhány tanulót lehetetlen bármivel is motiválni, ők nem hajlandók tanulni, és a többiek

felkészülését is zavarják. Ez utóbbinak oka, az otthonról hozott rossz beidegződés, mely

szerint nem képesek elhinni, hogy szükségük van a tanulásra.

2.8.5 Roma kulturális szakkör

Oláh Zoltán

A roma kulturális foglalkozás 2014. szeptember 2-án indult el 29 fővel az 5. és 6. osztályban.

A szakkör vezetője, Oláh Zoltán tanító. A szakkör hetente két alkalommal kedden és szerdán

van megtartva. A szakkör létrehozásakor egy teljesen új közösséget kellett összeállítani mivel

a gyerekek nem egy összeszokott közösségből jöttek, hanem két osztályból.

Fő célként a roma kultúra bemutatását és a hagyományőrzést, és a tehetséggondozást tűztem

ki.

Úgy érzem, hogy a foglalkozás fél év elteltével is kecsegtet szép reményekkel, hiszen ebből a

szakkörből kerültek ki olyan tehetséges gyermekek, akik képviselték iskolánkat külsős

rendezvényeken.


26

A foglalkozások által, a következő intelligenciai területek fejlődnek:

- Nyelvi-verbális intelligencia

- Képi-térbeli intelligencia

- Testi-mozgásos intelligencia

- Zenei intelligencia

- Társas intelligencia

- Személyes intelligencia

A foglalkozások a következő NAT-kulcskompetenciákat fejlesztik:

Anyanyelvi, idegen nyelvi, szociális és állampolgári kompetencia, valamint az esztétikai-

művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

2.8.6 A cigány népismereti szakkör félévértékelő beszámolója

Oláh Zoltán

A cigány népismereti szakkör 2013. október 2-án indult el 21 fővel, és a megalakulás óta a

mai napig működik: 17 fővel.

A szakkör vezetője Oláh Zoltán tanító, és a foglalkozás hetente egy alkalommal keddi

napokon 15 órától 16 óráig tart.

A szakkör fő célja a cigány kultúra és hagyományőrzés megismertetése a gyermekekkel. A

gyermekek lelkesedése töretlen, hiszen minden kedden maximális létszámmal vesznek részt a

foglalkozáson.

A szakkör beváltotta a hozzá fűzött reményeket, hiszen ebben a félévben is számos

színvonalas rendezvényre kaptunk meghívást:

- Muzsika hídja - Nemzetközi kórusfesztivál

- Cseppkő 50. Ünnepi Gyermekvédelmi Konferencia

- Világraszóló Őszköszöntő – Budapest

- Idősek Otthona – Vác (részlegátadási ünnepség)

- Mikulásgyár megnyitója

- „Jövőjük a haza védelme’’ kiállításmegnyitó – Honvédelmi Minisztérium

Ezeken a fellépéseken, a gyermekek rendkívül különleges élményekkel gazdagodnak,

amelyek építőleg hatnak személyiségük fejlődésére.


27

Tehát a cigány népismereti szakkör, a tanulásukra is serkentőleg hat.

A foglalkozások által, a következő intelligenciai területek fejlődnek:

- Nyelvi-verbális intelligencia

- Képi-térbeli intelligencia

- Testi-mozgásos intelligencia

- Zenei intelligencia

- Társas intelligencia

- Személyes intelligencia

A foglalkozások a következő NAT-kulcskompetenciákat fejlesztik:

Anyanyelvi, idegen nyelvi, szociális és állampolgári kompetencia, valamint az esztétikai-

művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

2.8.7 Sportszakkör

I. Féléves beszámoló

Ládecki Piroska

A felsős fiúk számára indult a sportszakkör. 15 fővel indultunk. A foglalkozások létszáma

igen változó volt. Gyakran kaptak kedvet az alsós tanulók is, akik csatlakoztak az edzésbe.

A szakkör az őszi időszakban a focizás körére összpontosult, melyet nagyon élveztek a fiúk.

Az edzéseket bemelegítéssel kezdeni, ezután mindig más-más játékgyakorlat következett,

majd a tanulók által legkedveltebb rész került sorra a mérkőzés játék,a levezető résszel pedig

zárultak az edzések. Igyekeztem bemutatással, magyarázattal, elemzéssel, értékeléssel és

hibajavítással színesíteni a tréninget.

Nehéz feladatnak bizonyult, hogy szokás rendjükké váljon az edzés menete, legtöbbször nem

is sikerült megvalósítani az eltervezett foglalkozást, mert szinte csak a mérkőzés érdekelte a

fiúkat.

Sajnos az idő is ellenségem volt, hiszen 3 órától folyamatosan mentek haza a résztvevők.

Az edzések céljai:

- labdaérzékelés fejlesztése

- technikai ügyesség fejlesztése

- pozíciós játék fejlesztése


28

- az együtt működés tanulása

- a játékok bizonyos helyzeteinek gyakorlása, a technika kihangsúlyozásával

A rossz idő beköszöntével, a tornaterem hiánya miatt a pingpong lett a fő tevékenység.

Kevesebb sikere volt a tanulók számára.

2.8.8 Zumba szakkör

I. Féléves beszámoló

Ládecki Piroska

Idén először indult intézményünkben a Zumba szakkör. Első osztályos tanulótól a negyedik

osztályos tanulóig bezárólag. Az alsós kislányok nagy lelkesedéssel fogadták. Október

elsején 18 fővel indultunk, ebből 2 fő morzsolódott le. A többi szakkörös lelkiismeretesen,

heti rendszerességgel látogatja a szakkört.

Latin, modern és gyermek dalok zenei ritmusaikkal tarkított táncos program. A résztvevők

egyéni stílusa formálódik a könnyen elsajátítható koreográfiának köszönhetően. Jókedvre

derít, alakot formál, állóképességet, memóriát, fantáziát fejleszt.

A szakkör célja hogy jó hangulatban, mozgás koordinációjuk, ritmus érzékük és zenei

hallásuk fejlődjön. Lehetőségünk nyílt az iskola által megrendezett Egészség napon

fellépnünk. A közös bemelegítéssel egy kis ízelítőt láthattak iskolánk többi tanulói a közös

munkánkból.

A szakkör résztvevői könnyen motiválhatóak, többször fordulnak hozzám, azzal a kéréssel,

hogy kedvenc dalaikra is találjunk ki koreográfiát, amit természetesen örömmel teljesítek

számukra.

A szakkör következő félévben is folytatódik, és remélhetőleg több lehetőségünk adódik

fellépésekre akár az iskola keretin belül, akár intézményünkön kívül megrendezett

eseményeken.

2.8.9 Szakköri beszámoló Ügyes kezek

Drégeli Györgyné

A szakkör taglétszáma az idén 22 fő, kizárólag alsós tanulókból tevődik össze, 1-4 osztályig.

Minden csütörtökön délután fél 3-fél 4-ig tart, általában a saját osztályomban.

Sajnos az idén a portfólióírás, és a helyettesítés kissé rányomta bélyegét a rendszerességre,

többször elmaradt a szakkör, mint szerettem volna. Nagyobb szomorúság azonban számomra,

hogy a beiratkozott tanulóknak csak mintegy harmada jár rendszeresen. A hibát keresem

önmagamban is, de talán az érdektelenség és igénytelenség is közrejátszik abban, hogy ilyen

kevesen vagyunk.


29

Legtöbbször a roma kultúra témaköréhez kapcsolható munkadarabokat készítünk, de a

faliújságot frissítése, és az aktuális dekorációk, meghívók, plakátok elkészítése is a mi

feladtunk.

Jó minőségű eszköz és anyagigény tekintetében elég szegények vagyunk, de igyekszünk

újrahasznosítani a textil, műanyag és papír hulladékokat, vagy ajándékba kapott

nyersanyaggal alkotunk.

Az idén is megpróbálkoztam a Nyílt szakköri nap szervezésével. Sajnos egy szomorú eset

miatt (temetés) csak nagyon kevesen voltak a szülők (3fő). A betlehem azonban így is

nagyon szépre sikerült, ami köszönhető Molnár kolléga irányításának, és Jónás Máté 10-es,

Bangó József és Buzás Miklós 9-es tanulók munkájának is.

3 Intézményfejlesztés

3.1 Pályázataink a 2014. évben

Minden pedagógusunk aktívan és odaadóan vett részt a pályázatok megvalósításában és a

pályázati anyagok összeállításában, írásában.

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer

Intézményünkben képesség-kibontakoztató és integrációs felkészítés (esélyegyenlőség

elősegítését, az egyenlő bánásmód megvalósítását célzó, romák társadalmi integrációját

elősegítő tevékenységek) is folyik.

A 2014. május 15-től 2015. február 28-ig terjedő időszakra már a fenntartók

pályázhattak, természetesen az intézményvezetők segítségével. A pályázat benyújtása

megtörtént, az elnyert támogatás 3 139 500 Ft.

Megpróbáltunk pályázatot benyújtani a 2014. év nyári szünetében szerveződött

tematikus Erzsébet táborokra, de a pályázati keretlétszámok gyors megtelése csak egy

pályázat elnyerését eredményezte. 10 fő tanuló 1 kísérő pedagógussal horgásztáborban

vehetett részt július 13-tól 18-ig. Természetesen nem hagytuk annyiban a dolgot, így sikerült

60 tanulónknak és 6 kísérőnek méltányossági kérelem alapján a horgásztábor időpontjában

táborozást biztosítanunk. A táborozásra bérelt buszokkal utaztunk, amelynek összegét az IPR

pályázatból biztosítottuk.

Az Út a középiskolába program keretében és az Út a szakiskolába továbbfutó program

keretében 2014/2015. tanévben is nyújtottunk be pályázatot és nyertünk 2 445 000 Ft

ösztöndíj támogatást. Az ösztöndíjak I. félévi kifizetése a 2015. év elején várható.


30

Tovább folytatódott a szakiskolai tanulóink tanulmányi ösztöndíjának igénylése és

kifizetése. A 2014. évben összesen 5 755 000 Ft tanulmányi ösztöndíjat fizettünk ki a

tanulóknak.

Az iskolai tanműhely eszközparkjának fejlesztésére sikerrel benyújtottunk 2013. év

októberében a Nemzeti Munkaügyi Hivatalhoz decentralizált pályázatot, amely megoldaná a

tanműhelyünk eszközhiányát és valódi, korszerű tudás átadását eredményezné a

tanműhelyben zajló gyakorlati képzéseink során is. A pályázat 2 847 000 Ft 100 %-os

támogatást jelent. A pályázathoz tartozó támogatási szerződés aláírásra került, így a nyár

folyamán megkezdődött az eszközök beszerzése, a 2014/2015. tanév elején be is fejeztük az

eszközök beszerzését és a pályázat elszámolását is elkészítettük.

A Útravaló-Macika ösztöndíj pályázat megváltozott feltételei nem engedték minden 7.

és 8. osztályos tanulónak a pályázást, ezért a Nemzeti Munkaügyi Hivatal által kiírt Út a

szakmaválasztáshoz pályázat előkészítése és tanulóink segítése a pályázaton való részvételben

megkezdődött 11 tanuló és két mentor pályázatának elküldésével. Sajnos a sok papírmunkán

és szervezésen kívül sem a tanulók sem a mentorok nem kapták meg a pályázatban előírt

támogatásukat a pályázati kiírásban szereplő módon.

Intézményünk sikerrel pályázott a TÁMOP 3.3.8. pályázati kiírásban. Az elnyert

pályázati projekt a TÁMOP-3.3.8.B-12-2012-0076 számú és Esélyegyenlőségi alapú

fejlesztés a sziráki diákságért című támogatás, az elnyert támogatási összeg 27.038.740,- Ft. A

TÁMOP 3.3.8. pályázatunk programjai és eszközbeszerzései nagy hatással és segítséggel

voltak, vannak szakmai munkánk sikerességében. A fejlesztő feladatok elvégzése szép

sikereket hozott tanulóink félévi és év végi tanulmányi eredményeiben és igazolatlan

hiányzásaik lecsökkentésében.

3.1.1 Időszaki beszámoló a TÁMOP 3.3.8 pályázatról

A nyári szünetben kiegészítettük a projekt ütemezését a programokhoz, különféle

teljesítésekhez – beszerzések, szolgáltatások… - tartozó költségvetési összegekkel.

Pótoltuk az elmúlt tanévben elmaradt adminisztrációs anyagokat – pl. üzemlátogatások

bérelszámolása -, valamint rendeztük a lezárult családlátogatások, egyéni fejlesztések

értékelési anyagát.

Felkutattuk a számunkra leginkább megfelelő céget, mely iskolabútorokat forgalmaz,

megrendelés után elhelyeztük, leltároztuk a beszerzett mobil bútorokat, melyek 4 tanterem

berendezését biztosították.


31

Augusztus végén ismét megszerveztük a Szivárvány tábort, ami során a leendő elsősök

ismerkedtek az iskolával, játszottak, kirándultak Gyöngyösre, színházi előadáson vettek részt;

a szülőkkel közösen bekötötték a tankönyveket, füzeteket.

Szeptember közepén - miután felmértük a tanulóinkat -, szétosztottuk a fejlesztendő diákokat

a nevelők között, és elkészítettük az első harmadra vonatkozó egyéni fejlesztési terveket.

A hónap végén Szeretlek Magyarország címmel akadályjátékot szerveztünk, aminek

keretében eü. programra is sor került, majd a szülőkkel közös főzőversenyen vettünk részt.

Üzemlátogatásra mentek a 8. osztályosok a szakiskolásokkal.

A nyári szünetben egyszer, iskolaidő alatt már kétszer sikerült tanulóinkat eljuttatni kulturális

programra, ahol ők is felléptek.

Október két nagy programmal indult: a szülőkkel Budapesten voltunk kirándulni; a tantestület

tagjai hospitálni voltak a tiszapüspöki partneriskolánál.

Az őszi szünet előtt a Teleki napok rendezvénysorozatra került sor. Az idei témánk: Made in

Hungária. Ennek keretében minden osztály más-más témát dolgozott fel ( pl. népművészet, a

világörökség magyar része, nemzeti parkjaink, kutatóink, tudósaink, feltalálóink, magyar

termékek, népmeséink, zeneszerzőink, sportolóink, …) , így a kutatómunkából rendezett

kiállítás gazdag volt, és megfelelően mutatta be , mi mindenre lehetünk büszkék magyarként.

A Teleki napokon belül még a következő programok valósultak meg: rendőrségi bemutató,

teleki-futás, Csibe avató, Kistehén avató, Családi nap – környezetszépítés a szülőkkel, eü.

szűrés szakemberrel.

Közben két együttműködési szerződés is készült – a harmadik és a tervezett negyedik éppen

folyamatban van.

Jelenleg a beszélgető sarok kialakításához szükséges bútorzat beszerzésén dolgozunk.

Indikátoraink az eddig eltelt időszakból:

TERÜLETEK CÉL TELJE-

SÍTVE

A kapcsolati háló bővítése érdekében megkötött és aktív

együttműködési megállapodások száma 3 2

A program keretében továbbképzett pedagógusok száma 11 18

A programba bevont halmozottan hátrányos helyzetű tanulók

száma 75 75

A szülők bevonásával zajló programok száma 15 9


32

A továbbtanulást támogató, továbbá pályaorientációs

programok száma 8 6

Átmenetek kezelését támogató programok száma 6 7

A Teleki napok projekt záróakkordjaként közösen megünnepeltük okt. 23-át, majd átadta

iskolánk igazgatója a különféle versenyeket nyert tanulóknak megérdemelt jutalmukat. A

kiállítást megtekintették a tiszapüspöki általános iskola pedagógusai is, akikkel aztán a

Szakmai műhely keretében hasznos tanácskozást tartottunk, majd közösen elfogyasztott ebéd

után elköszöntünk egymástól.

Novemberben egy egész napot szántunk az egészségünknek. Érdekes feladatok mellett két eü.

szakembert is vendégül láttunk. Közben a beszélgető-sarok bútorzatának beszerzéséhez

kerestünk forgalmazókat, a bútorok egy részéhez elkészítettük a megrendelést.

Az interneten színházi előadásokat kerestünk; így akadtunk rá a lehetőségre, ami hozzásegít

ahhoz, hogy sikerüljön megnézni a Rómeó és Júliát. (februárra kaptunk jegyet)

December elején az alsósok színházba indultak, de az idő zordsága miatt csak Gödöllőig

jutottak, ahol játszóházban és moziban voltak.

Művészpalántáink két alkalommal léptek fel ismét – nagy sikerrel.

A felsősök a Madách Színházban a Páratlan páros színművet nevették végig, míg előtte a

Babilon Center interaktív játszóházban vendégeskedtek.

A szakiskolások két napon is kirándultak – mindkét napot a tanult szakma ismereteinek

bővítésére használták.

Ismét volt közös télapózás, szülőkkel közös karácsonyozás, s ismét elmondhatjuk, hogy

megérte a felkészítő nehéz munka, mert remek előadások tették kedvessé, közvetlenné a

karácsonyunkat. Az ünnepi műsor után „cipősdoboz” ajándékokat kaptak tanulóink, majd az

egész iskola – tanulók, pedagógusok - közösen ebédelve köszönt el 2014-től.

Januárban sikerült az alsósoknak pótolni az elmaradt színházlátogatást – az Országjáró

Mátyás király történetét nézték meg az Új Színházban. Előtte már az elmaradhatatlan

játszóházi programmal szórakoztak a tanulók.

Jelenleg a Magyar Kultúra Napja rendezvényre készülünk, amire koncertet is szervezünk

tanulóinknak, valamint javában folyik a Tanulás hete versenysorozat.

Ugyanakkor fejlesztő játékok, hangszerek és szemléltető eszközök beszerzése is folyik még

ebben a hónapban.


33

A végzős 8. osztály pályaválasztási vetélkedő keretében ismerkedik meg pár szakmával, ezzel

segítve a pályaválasztást.

3.2 Nagy értékű tárgyi eszközök beszerzése, infrastrukturális fejlesztések

A TÁMOP 3.3.8. pályázatunk lehetőséget biztosított intézményünk tárgyi eszközeinek

fejlesztéséhez. A beszerzett eszközök az oktató-nevelő munka sikerességét és

eredményességét segítik, a délutáni foglakozások céljait támogatják és a mindennapos

testnevelés órák kihívásainak (nincs tornatermünk) teljesítésében nyújtanak nagy segítséget.

Sikerült infrastrukturális fejlesztéseket is végrehajtani iskolánk épületén. A külső homlokzat

javítási munkáit szerettük volna a május 10-i ballagás előtt, de legkésőbb a június 14-ei

tanévzáró és ballagás ünnepségünkig megcsinálni. A kért támogatási összeg elbírálásának és

átadásának időpontja miatt ezt a feladatot csak a nyári szünet alatt tudtuk elvégezni. A kért

összeg csak az anyagok árát tartalmazza, így a munkálatokat mi pedagógusok és az önkéntes

segítők, szakiskolás tanulóink végezték.

Sikerült az intézményünk bejárati ajtaját felújítani, új technológiai megoldásokat beépíteni az

ajtó működéséhez.

A TIOP 1.1.1 pályázat keretében intézményünk 7 tanári notebookot kapott, amelyből 5

notebookot nevelőtestületünk már használatba is vett. A fennmaradó 2 notebook pályázatban

előírt funkciója szerint 2 db interaktív táblát üzemeltetne. Sajnos az interaktív táblákból még

csak a projektorok érkeztek meg. Ezen kívül 10 tanulói tablettel is gazdagodtunk, de a

tabletek beépítésének lehetőségét az oktató-nevelő munka mindennapjaiba még mindig

keressük.

Egyéb vásárlások

Intézményünk összes tanulójának sikerült beszerezni és kiosztani a tanév eredményes

teljesítéséhez, az iskolai munkához nélkülözhetetlen füzet és írószercsomagokat

térítésmentesen, az IPR pályázatunkból a 2014/2015. tanév kezdésekor, szeptemberben.

A szakiskolai részben sikerült a 9. osztályos tanulók szakmai gyakorlatához szükséges

munkásruhát és munkavédelmi bakancsot beszerezni. A 10. osztályos tanulók sikeresen

teljesítették (1 tanuló kivételével) az Elsősegély vizsgát.

Intézményünk a fenntartó engedélyével visszabérelte a Kastélytól, a régebben az iskola

tulajdonában levő, a telekhatárunkon lévő épületet, tanműhely kialakítása céljából. Sajnos

egyelőre a megálmodott funkciójának nem tesz eleget az épület, de a riasztó berendezés


34

kiépítésével és a jó idő beálltával lehetséges felújítási munkák elvégzésével kiválóan fog

tanműhelyként üzemelni.

A tanév során sikerült a Szirákért Polgárosodásért Alapítvánnyal egy konstruktív kapcsolatot

kiépíteni, így az iskolánk pincéjébe 40 db laskagomba termesztésére alkalmas kockát kaptunk

második alkalommal a gombatermesztés megismertetésének céljával.

4 Programjaink, rendezvényeink 2014/2015. tanév I. félév

Augusztus

Szivárvány tábor augusztus 08.27-29.

Csatornarendszer kiépítése és rákötés

Szeptember

Tanévnyitó

Cseppkő50 Szakmai nap és konferencia Budapest, Roma szakkör

fellépés+előadásiskolánkról 09.15.

Rendhagyó magyar óra az alsóban: A kis gömböc 09.20.

Őszi beszélgetés értékeinkről: Projektzárás a Szirák Polgárosodásáért Alapítvány által

szervezett Kertészeti és Gombatermesztési kurzusokban 09.22.

Akadályverseny és egészség nap 09.27.

Október

Szülői kirándulás: Látogatás a Fenntartónál és a Parlamentben 10.01.

Hospitálás Tiszapüspökiben 10.10.

Teleki Napok projekthét: Családi nap, rendőrségi bemutató, Kistehén avató, Csibe avató

10.17-22.

Roma szakkörösök fellépése Vácon és Budapesten 10.21.

November

Községünk néhai tanáraira és iskolánk névadójára emlékeztünk, sírkert takarítás és mécses

gyújtás 11.10.

Egészség Nap 11.27.

December

Alsósok kirándulása Gödöllő 12.02.

Mikulásgyár megnyitó, látogatás és fellépés 12.05.

Télapó ünnepség és Krampusz disco 12.05.


35

Idősek Napja, Szirák 12.06.

Elsősegély tanfolyam a 10. osztálynak 12.09-10.

„Jövőjük a haza védelme” – kiállítás megnyitó, Honvédelmi Minisztérium Roma

szakkörösök fellépése 2014.12.10.

Felsős kirándulás és színházlátogatás Budapest, 12.11.

Továbbképzés Egerben 12.11-12-13.

Iskolai Lucázás 12.15.

Tanulmányi kirándulás 9.-10. osztály Budapest, 12.16-17.

Karácsonyi bábelőadás, ünnepi műsor és ünnepi ebéd 12.18.

Karácsonyi ünnepség a Fenntartónknál 12.19.

Január

Roma Hagyományőrző szakkör félévi bemutatója 2015.01.07.

"Utazó vagyonvédelem" rendőrségi beszélgetés pedagógusokkal és szülőkkel 2015.01.07

Alsós kirándulás és színházlátogatás 2014.01.16.

Documents

TELEKI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA és …telekisuli.hu/assets/teleki-józsef-201415.-féléves...2014/2015. tanév féléves beszámoló Teleki József Általános Iskola és Szakiskola