ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ Училиште ОСТУ “Гостивар” Општина GostivarНаставен предмет Физика Клас: IЕ-1, IЕ-2,

Учебна година 201 2 /201 3 Tema: III ДИНАМИКА ( 17 ^ASA )Реден број

Наставна содржина

ЦелиУченикот/ ученичката

Активности (начин на работа) Поими

Материјал и прибор

ОтценувањеВреме на реализац.m n ~

3.1 I- Њутнов закон

-да се запознаат со нов дел од механиката -динамика- да се запознае со поимот взаемнодејство- да го препознава и опишува взаемното дејство на телата во примери од секојдневниот живот-da go razbira poimot inerтност kako svojstvona telata - да знаат да го објаснат Галилеевиот експеримент за инерција- да сфатат дека силата е мерка за взаемното деј-ство на две тела и е при-чина за забрзано движење- da umeat daоbjasnuvaat primeri od sekojdnevie-to кои се случуваат по инерција - da usvojat deka merkata za inercijata na edno telo e negovata masa- да научат кои системи се инерцијални, а кои неинерцијални

-демонстрациониексперименти со кои се покажуваат различни взаемнидејства – магнетни, електрични, гравитациони (дејство на магнт врз железно топче, наелектризирање на чешел и подигање на лесни парчиња хартија, пуштање на тело слободно да паѓа), промена на состојба на тело под дејство на сила- промена на правец на движење со лесно удирање по телото- Галилеев експеримент-пreku primeri ili obidi da se demon-strira svojstvoto inercija (vozewe vo avtobus, brzo ilibavno trgawe na list vrz koj ima ~aшa so voda);

- взаемно дејство -сила- инертност- инерција- маса- релативис-тичка маса

-учебник -предмети од училницата -работен материјал од самите ученици-наведена рамнина-топче- компјутер-проектор ипрезентација

P rv Wutnov zakonGal i l eev zakon zai nereci ja

rapava podl oga gl atka podl oga sovr [ eno gl atka podl oga

SI LA -pr i ~i nazazabrzano dvi ` ewe

-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците

11 2 1

3.2 I I- Њутнов закон - да ја разбере суштинската врска меѓу силата што дејствува на телото, неговата маса и забрзувањето што го добива под дејство на таа сила-да знае да го дефинира вториот Њутнов закон и

- дemonstrirawe na vrskata pomeѓu silata, masata i зabrzuvaweto preku soodveten eksperiment vo koj se menuvaat silata i masata na teloto (движење на количка

- Њутн - N -учебник, -предмети од училницата, -работен материјал од самите ученици- количка-тегови

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и

11 2 2

да ја запише неговата формула- da ja primenuva таа formulata F = m aза решавање на задачи- да може да ја изведе и дефинира основната мерна единица за сила 1Њутн- да може да го изведе првиот Њутнов закон од вториот како негов специфичен случај

под дејство на тегови)- дискусија околу демонстрацијата и формулирање на I I- от Њутнов закон- потврда на формулатаF = m a – компјутерска анимација file:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulation/forces-1d.html- изведување на I- от Њутнов закон од I I- от закон со услов F = 0

-динамо-метар- компјутер-проектор ипрезентација

Vtor Wutnov zakonSi l a (F)

v

t

a = const.F = const.

учениците-разговор помеѓу учениците

3.3 I I I- Њутнов закон

-да сфати дека силите се израз на взаемното дејство на телата и дека на секоја акциска сила й соодветствува реакциска сила- да знае да го дефинира третиот Њутнов закон и да ја запише неговата формула-да научи кога силите се собираат т.е. дека силите акција и реакција никогаш не се собираат- да решава задачи

- демонстрација- две деца на ролерки се оттурнуваат( игра петлиња) - разговор- кои сили ги придвижија децата, какви се по големина тие сили - донесување заклучок од разговорот со што се дефинира I I I- от Њутнов закон- формулирање на овој закон- бура на идеи – дали може да се собираат силите акција и реакција со образложение - компјутерска анимацијаfile:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulation/forces-and-motion.html

-сила акција (дејство)- реакција (противдеј-ство)

-учебник, -предмети од училницата, -работен материјал од самите ученици-2 пара ролерки- скејборд-примери од секојдневен живот- компјутер-проектор ипрезентација

Tret Wutnov zakon

21 -= FF

2121 > ⇒> aass

s1 s2

2F1F

m1m2

, m1 < m2

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците 11 3 1

- да научи што е импулс на тело, а што импулс на сила

- демонстрација- 1.кршење на шперплоча (пенкало од тврда

-импулс на сила- импулс на

-предмети од училницата,

-doma[na rabota-усни одговори на

3.4

Импулс на тело и импулс на сила.

Закон за запазување на импулсот

- да ја знае врската помеѓу импулсот на силата и импулсот на телото-да објасни затворен систем од тела-да научи дека во затворен систем важат законите за запазување-да го изведе и дефинира законот за запазување на импулсот -да знае да го толкуваат з.з. на импулсот- да научи кои се еластични, а кои нееластични судири- да решава задачи од судири

пластика) со краткотрајно дејствува-ње на голема сила 2. обидот на Тисанди -дискусија околу извршените обиди- објаснување на поимот импулс на сила и поврзаноста на импулсот на силата со импулсот на телото- бура на идеи – 1.што подразбираат учениците под затворен систем од тела 2. опишете што се случува со биљардските топчиња при првиот удар (при играње со џамлии) - демонстрација – оттурнување на двајца ученици кои имаат скејборди или ролерки- изведување на з.з на импулс преку еластичен судар на двете топчиња на шина

тело- затворен систем на тела- закон за запазување на импулсот- еластичен судир- нееластичен судир

-работен материјал од самите ученици-примери од секојдневен живот- парче шперплоча-топчиња, -шина, -2 скејборди или ролерки - компјутер-проектор ипрезентација

I MPULS NA SI LA I I MPULS NA TELO

1.I mpul s na si l a

amF

•=tvva Δ

-= 12

tmF

vvΔ

-= 12

12 •-•=Δ• vmvmtF

vmtF

Δ=ΔF

vΔ

прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците

11 3 2

3.5 Нумерички вежби - систематизација на знаењата преку примена на формулите за пресметување на определени динамички величини сврзани со движењата на телата( сила, маса, брзина, забрзување )-да се извежба да решаваат конкретни проблеми поврзани со дејствувањето на силите

-решавање на задачи -popolnuvawe na tabeli

-табла- учебник - работен материјал од самите ученици-збирка задачи- компјутер-презентација

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците-примена на

11

4 1

-да стекне навики за правилно поставување на проблемите -да умее да прави скица прикажувајќи го дејствувањето на силите на векторски начин-да научи да ги сумира силите што дејствуваат на едно тело- да може од векторскиот начин да помине во скаларна форма -да го совлада правилниот пат за пресметување на резултатот ( замена на една формула во друга, внесување на бројна вредност и мерна единица)

- потврдување на знаењата од Њутновите закони и импулс

Sobi rawe na si l i

=RF

RF

...+++= 321 FFFFR

1F

2F

1F 2F

Sobi rawena si l i so i sta nasoka

Sobi rawena si l i so sproti vna nasoka

1F2F

1F

2FRF

21 + FF

=RF 21 - FF

I MPULS NA SI LA I I MPULS NA TELO

1.I mpul s na si l a

amF

•=tvva Δ

-= 12

tmF

vvΔ

-= 12

12 •-•=Δ• vmvmtF

vmtF

Δ=ΔF

vΔ

формули-решенија на задачите

3.6 Еластични сили. Хуков закон

- да знае кои сили се јавуваат при директен контакт на две тела

-да научи при кои услови се јавуваат еластичните сили – деформација на телото (промена на формата и волуменот)- да ги знае видовите на деформација (свиткување, збивање, растегнување, смолкнување,усукување (торзија))-да знае каква е природата на овие сили

- да научи како се опреде-лува модулот на овие сили

-да го дефинира Хуковиот

- демонстрација – стиснување на сунѓер- бура на идеи – штому се случи на сунѓерот кога го притиснавме и зошто сунѓерот се враќа во првобитната форма- eksperiment – оптеретување на еlasti~na pru`ina со tегови,- razgovor so u~enici-te околу изведениот експеримент- тabelarno i grafi~ko prika`uvawe na zavis-nosta na

- деформација- еластична сила- Хуков закон

- учебник - работен материјал од самите ученици-динамо-метар-тегови од 50g ,100 g , 150g и 200 g- компјутер-презентација

El ast i ~na si l a

ovF

G

s

skFel -=

elF

elF

s

Fk =

[ ] s kg=m

s m kg=

m

N= 2-

-2

k

Hukovzakon

→k Konstantanael ast i ~nost

naspi ral ata

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците

11

4 2

закон рastegnuva-weto na elasti~natapru`ina od silata

3.7 Сили на триење

- da ja prepoznava silata na triewe na priemeri od sekojdnevniot `ivot- da go objasnuva vlijanieto na silata natriewe при dvi`еweto na telata - da go povrzuva коефици-ентот na triewe soрапавоста na допирните површини- da ja meri i presmetuva silata na triewe

- бура на идеи- 1. која сила ни помага при движење по разни подлоги2. зошто во зима носиме чевли со рапава гума- иzveduvawe eksperiment со трибометар -istra`uvawe na zavisnosta nasilata na triewe od vidot na podlogata, масатa на телото iploшtinata na dopirnitepovrшini- компјутерска анимаци-ја- влијание на силите на триење врз движњето на телатаfile:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulation/forces-and-motion.html

-сила на триење- триење при мирување- триење при лизгање- коефициент на триење

- учебник - работен материјал од самите ученици-динамо-метар-трибометар- компјутер-презентација

Si l a natr i ewe

Ft

F

Fts

Ftd pt FμF =

Tr i eweto e posl edi cana pr i vl e~ni te si l i me\u ~esti ci tenatel ata koi se dopi raat.

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците- ангажирање околу изведување на експеримент

11 5 1

3.8 Повторување -повторување на изучениот материјал

- разјаснување на некои поими кои останале недоразјаснати кај определен број на ученици

- потврдување на знаењата од Њутнови закони и видови на сили

- систематизација на знаењата

-објаснување за Њутновите закони и видовите на сили-толкување на дефиниции и формули-претворање на една мерна единица во друга-групирање, составување табела-решавање на задачи

- учебник-kontrolni listovi

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците-primena naformuli

11

5 2

3.9 Њутнов закон за гравитација

-да научи со каква сила взаемнодејствуваат телата што се на растојание- да знае од што зависи и гравитационата сила и каква е таа зависност- да ја дефинира и формулира гравитациона-та сила- да го сфати физичкото значење на гравитациона-та константа - да знае што е гравитаци-оно поле

- eksperiment – пуштање да paѓa nекое telо i telо na elasti~na pru`ina-компјутерска симула- цијаfile:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulation/gravity-force-lab.html – изведување на зависнос-та на гравитационата сила од масите на телата и меѓусебното растоја-ние- објаснување на физич- кото значење на гравита-ционата константа

-гравитациона сила-гравитациона константа-гравитационо поле

-учебник, -предмети од училницата, -работен материјал од самите ученици-примери од секојдневен живот-количка-часовник- наведена рамнина- компјутер-проектор ипрезентација

WUTNOV ZAKON ZA GRAVI TACI JA

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците -практична изведба(ангажирање околу изведување на експериментите, modelira-we, izrabotka na crte`i, skici, drugi grafi~ki materijali)

12 1 1

3.10 Земјина тежа, тежина и густина

- da ja opiшuva razlikaта помеѓу Zemjinaта te`a(sila so koja Зemjata deluva na teloto) ite`inata на телото (sila so koja teloto dejstvuva na podlogata)-да научи дека сите тела под дејство на Земјината тежа добиваат исто ( Земјино) забрзување на дадено место на Земјата- да знаат како се менува Земјиното забрзување со промена на геогравската

- демонстрација -paѓawe na telata- поим за Земјина тежа -изведување на формула за пресметување на Земјината тежа ( P ) од општиот закон за гравитација- демонстрација-обесување tela na elasti~na pru`ina- вoveduvawe na poimot te`ina на тело (G )- компјутерска снимка од неодидактика – заклучок од снимката-

-Земјина тежа- Земјино забрзување- тежина- густина

- учебник - работен материјал од самите ученици-тегови-динамо-метар- домашна вага-компјутер- презентација

Земјина тежа и тежина на телата

aa

a

a

a

aa

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците -примена на формули

12

1 2

ширина ( од половите кон екваторот)- da научи што е густина на телото - да ја знае ознаката, формулата и мерната единица за густина

сите тела добиваат исто забрзување под дејство на Земјината тежа- пresmetuvawe na koli~nikot odZemjinata te`a i masata na teloto (определување на Земјиното забрзување)

3.11 Бестежинска состојба

- да знае кои Р.С. се инерцијални, а кои неинерцијални- да научи какви сили се јавуваат кај неинерцијал-ните системи и причината зошто се јавуваат тие сили- да дава примери од секојдневниот живот за состојби кога се зголемува и кога се намалува тежината на телото- да ги изведува формулите за преоптова-рена состојба и бестежинска состојба

- експеримент- поттурнување на количка на која има топче и разговор околу изведениот експеримент- донесување на заклучок од поведениот разговор за набљудува-ната појава- бура на идеи- дали сте осетиле промена на вашата тежина кога се возите во лифт- изведување на равенките за преоптова-рена состојба и бестежинска состојба

-инерцијален систем- неинерција- лен систем- инерцијални сили-преоптоваре-на состојба- бестежинска состојба

- учебник - работен материјал од самите ученици- тетратки-количка-топче-динамометар- тег-компјутер-презентација

I nerci jal en si stem- si stemzakoj va i I Wutnovzakon

I nerci jal na si l a F = - ma

A

Nei nerci jal en si stem-si stemkoj se dvi ` i zabrzano

Бестежинска состојба

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците - ангажирање околу изведување на експеримент- примена на веќе изучени формули

12

2 1

3.12 Центрипетална и центрифугална сила

-да научи кoи сили дејствуваат при рамномерно движење по кружница

-да свати која е улогата на центрипеталната сила и каква улога има центрифугалната сила

- да знае кои сили може да ја играат улогата на центрипетална сила

-дa научи како се пресметува модулот на центрипеталната и

- компјутерска снимка од неодидактика - експеримент- вртење на кофичка со вода во вертикален правец- разговор околу експериментот и донесување на заклучок- експеримент – топче врзано за конец и динамометар или тег- определување на големината на центрипеталната и

- центрипетал-на сила- центрифугал- на сила- центрифуга

- учебник - работен материјал од самите ученици- тетратки- кофичка со вода врзана за конец-топче врзано за конец-динамометар- тег-компјутер

--doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците - ангажирање околу изведување

12

2 2

центрифугалната сила-да знае некои примени на центрифугалната сила

центрифугалната сила- бура на идеи- каде и за што се применува центрифугалната сила

-презентација

G

FN

FN

Centr i petal na si l a (Fcp)

Centr i petal na si l a i centr i f ugal nasi l a

на експеримент- примена на веќе изучени формули

3.13Истражување

- проекти

- утврдување на стекнатите знаења од Њутнови закони, гравитација и видови на сили- разјаснување на поими, дефиниции и формули кои останале нејасни кај определен број на ученици- да вежба за информа-циско истражување на определена тема - да научи да собира податоци, да врши анализа и селекција- да вежба тимско работење- да стекни искуство за јавен настап- меѓусебно такмичење за најдобра презентација

- домашна работа во групи – тимови-претставување на тимовите- презентирање на проектните задачи од страна на тимовите- прогласување на најдобра презентација

- компјутер-проектор и-презентации од учениците

-домашна работа- презентирање на проектот-разговор меѓу наставникот и учениците-разговор меѓу учениците

12

3 1

3.14 Хоризонтален истрел

- да ги знае карактеристи-ките на хоризонталниот истрел- да знае од кои компонен-тни движења е составено ова движење - да го знае обликот на патеката- да скицира хоризонтален истрел - да знае од што зависи и на кој начин, дометот кај хоризонтален истрел- да дефинира вештачки

- експеримент со пиштолчето на вода или со балистичкиот пиштол- дискусија- каква е траекторијата, какво е движењето- компјутерска снимка- стробоскопски метод – -изведување на равенки кои го опишуваат движењето на телото- компјутерски аплет file:///C:/Documents%20and%20Settings/Adm

хоризонтален истрел- домет- вештачки сателит- прва космичка брзина-втора космичка брзина

-табла- учебник - работен материјал од самите ученици- пиштолче на вода- балистички пиштол- компјутер-презентација

-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците - ангажирање околу изведување на експеримент

12 3 2

сателит- да знае да ја определи првата космичка брзина- да дефнира втора космичка брзина и да ја знае нејзината вредност

inistrator/Desktop/PH14/ph14yu/ph14yu/projectile_yu.htm- испитување на зависностите- определување на првата космичка брзина

Hor i zontal en i strel

дhvv o 2+= 2

h

x

2=

2дth

x = vot D = vot

222

= xv

дh

o

22 += дo vvv

22 )(+= дtvv o

patekata eparabol a

vo

vдv

voд

ht

2=

D

- примена на веќе изучени формули

3.15 Кос истрел

- да ги знае карактеристи-ките на косиот истрел- да знае од кои компонен-тни движења е составено ова движење - да го знае обликот на патеката- да скицира кос истрел - да знае од што зависи и на кој начин зависат хоризонталниот и верти- калниот домет кај косиот истрел

- експеримент со пиштолчето на вода или со балистичкиот пиштол- дискусија- каква е траекторијата, какво е движењето-определување на равенките кои го опишуваат движењето на телото-компјутерско испиту-вање на добиените зависности file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/Desktop/PH14/ph14yu/ph14yu/projectile_yu.htm и file:///C:/Program% 20Files/PhET/sims/projectile-motion/projectile-motion_mk.html

- кос истрел- вертикален и хоризонта- лен домет

-табла- учебник - работен материјал од самите ученици- пиштолче на вода- балистички пиштол- компјутер-презентација

Kos i strel

x

y

vox

voy

vo

x-oska y-oska

vox voy

vx = vox vy = voy - дt

x = voxt 2 -=

2

0

дttvy y

ym

д

vy

y

m 2=

20

mx tvD 2•= 0д

vv

y

x

0

0 2•=

д

vvD

yx 002=

д

vt

oy

m =

D

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците - ангажирање околу изведување на експеримент- примена на веќе изучени формули

12 4 1

3.16 Нумерички вежби - систематизација на знаењата преку примена на формулите за пресметување на определени величини сврзани со движењата на телата во гравитационо поле-да се извежба да решаваат конкретни проблеми поврзани со движењата на телата во

- комјутерско истражу-вање на зависностите за вертикален и хоризонта-лен домет кај хоризон-тален и кос истрел file:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulation/projectile-motion.html--решавање на задачи - графичко претставу-вање на истрелите

-табла- учебник - работен материјал од самите ученици-збирка задачи- компјутер-презентација

Нумерички вежби

Хоризонтален и кос истрел

-doma[na rabota-усни одговори на прашања поставени од наставникот или од учениците, -разговор меѓу наставникот и учениците-разговор помеѓу учениците

12 4 2

гравитационо поле -да стекне навики за правилно поставување на проблемите -да го совлада правилниот пат за пресметување на резултатот ( замена на една формула во друга, внесување на бројна вредност и мерна единица)

- потврдување на знаењата од движењата на телата во гравитационо поле

-примена на формулите- решенија на задачите

3.17Утврдување на

темата

-да покаже како владее со поставените цели од секој наставен час

-да се утврди степенот на усвоеноста на изучениот материјал од целата тема

Решавање на зададениот тест поединечно од страна на секој ученик

Подготвен тест од страна на наставникот

тест на знаења

1 4 1

Корелација на темата Математика, техничка механика, технка, сообраќај, архитектура, градежништво, воена техника

Литература

Физика за I година- средно стручно обазование, Маргарита Гиновска, Христина Спасевска и Невенка АндоновскаФизика за I година- за сите технички струки, Љубо Петковски и Димитар ТемелкоскиЗбирка задачи по физика – Ѓорѓи ИваноскиC:\Documents and Settings\Administrator\Desktop\SKOLO 2011-2012\ZUTA ZBIRKAФизика – задаци и огледи – I разред техничких и сродних школа - Ахмед Чолиќ и Бего Мехуриќ – Тузла, 2000 год.ИКТ:

http://www.walter-fendt.de/ph14yuPhET- file:///C:/Program%20Files/PhET/en/simulations/category/physics/forces.html

www. physicslassroom.comwww.holo.hrC:\Documents and Settings\Administrator\Desktop\NEODIDAKTIKA_VIDEOPEARLS

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Ученикот/ученичката: знае што е инертност, а што инерција набројува природни појави поврзани со инертноста на телата знае што е разликата меѓу инерцијален и неинерцијален референтен систем знае од што е маса, а што сила ги знае единиците за маса и сила знае што е импулс на сила и импулс на тело, мерните единици знае кои сили се јавуваат при директен контакт на две тела и причините поради кои се јавуваат овие сили знае да го објасни доброто и лошото значење на силата на триење во секојдневниот живот и техниката набројува деформации на еластично тело знае која сила се јавува при овие деформации и каква е нејзината улога знае што е гравитационо поле и гравитациона сила знае што е Земјина тежа и Земјино забрзување ги дефинира Њутновите закони и знае да запиши нивни формули дефинира и математички изразува густина на телата и нејзина мерна единица го дефинира законот за запазување на импулсот опишува појави од секојдневниот живот каде се среќава з.з. на импулсот ги применува Њутновите закони при решавање на задачи дефинира Хуков закон за големината на еластичната сила ја објаснува физичката смисла на константата на еластичност ја знае формулата за определување на големината на силата на триење при мирување и при лизгање го објаснува значењето на коефициентот на триење решава задачи од еластични сили и сили на триење дефинира и формулира Њутнов закон за гравитација дава објаснување за физичкото значење на гравитационата константа дефинира тежина на телата прави разлика помеѓу Земјина тежа, тежина на телото и маса на телото ја толкува промената на тежината на тело што се движи со забрзување во вертикален правец пресметува тежина на тело што се движи со забрзување во вертикален правец објаснува бестежинска состојба на телата дава примери за постоење и примена на центрипетална и центрифугална сила

го користи центрипеталното забрзување и Вториот Њутнов закон за определување (пресметување) на центрипеталната и центрифугалната сила

решава задачи од гравитација ги знае основните карактеристики на хоризонталниот и косиот истрел ги објаснува компонентните движења кај хоризонталниот и косиот истрел графички ги претставува хоризонталниот и косиот истрел знае да ги определи компонентите на поместувањето и брзината кај хоризонталниот и косиот истрел решава задачи од хоризонталниот и косиот истрел со компјутерска симулација ( видеоигра) за косиот истрел, ги истражува зависностите на хоризонталниот и вертикалниот домет од

брзината на движењето на телото пред да се исфрли и од аголот под кој се исфрла телото

PREDMETEN NASTAVNIK ДИРЕКТОР

ZAFIROSKA TATJANA ________________________________