8/17/2019 Teori Belajar Kognitif 234
1/4
Teori Belajar Kognitif
1. PENDAHULUANBelajar merupakan proses manusia dalam memperoleh
pengetahuan atau menguasai pengetahuan melalui
pengalaman, mengingat, mendapatkan informasi atau
menemukan Hilgrad ! Bo"er dalam Baharuddin dan
#ah$uni, %&&'(1)*. Belajar juga merupakan proses
+eru+ahn$a tingkah laku $ang relatif permanen $ang dise+a+kan
oleh interaksi dengan lingkungann$a. Proses +elajar merupakan
hal $ang menarik untuk di+iarakan, sehingga sudah +an$ak ahli
$ang mengemukakan teori-teori dan pandangan-pandangan mereka
mengenai proses +elajar terse+ut.
alah satu aliran $ang mempun$ai pengaruh terhadap praktik
+elajar $ang dilaksanakan di sekolah adalah aliran
psikologi kognitif. Aliran ini telah mem+erikan
konstri+usi terhadap penggunaan unsur kognitif atau mental
dalam proses +elajar. Ber+eda dengan pandangan aliran
+eha/ioristik $ang memandang +elajar se+agai kegiatan
$ang +ersifat se+agai mekanistik antara stimulus dan respon,
aliran kognitif memandang kegiatan +elajar +ukanlah
sekedar stimulus atau respon $ang +ersifat mekanistik, tetapi
le+ih dari itu, kegiatan +elajar juga meli+atkan
kegiatan mental $ang ada di dalam diri indi/idu $ang sedang
+elajar.
0endati pendekatan kognitif sering dipertentangkan dengan
pendekatan +eha/ioristik, namun pandangan-pandangan
kaum +eha/ioristik juga ada $ang digunakan dalam pendekatan
kognitif. einforement, misaln$a, $ang menjadi
prinsip +elajar +eha/ioristik, juga terdapat dalam
pandangan kognitif tentang +elajar. Namun +edan$a,
+eha/ioristik
memandang reinforement se+agai elemen $ang penting untuk menjaga
atau menguatkan perilaku, sedangkanmenurut pandangan kognitif
reinforement merupakan se+uah sum+er feed+ak untuk melihat apakah
kemungkinan
$ang terjadi jika se+uah perilaku diulang lagi.
%. PE2BAHAAN
%.1. Pengertian Belajar 2enurut 3eori 0ognitif 3eori
+elajar kognitif le+ih mementingkan proses +elajar daripada hasil
+elajarn$a. 3eori ini juga menekankan
+ah"a +agian-+agian dari suatu situasi saling +erhu+ungan
dengan seluruh konteks situasi terse+ut. 2em+agi-+agi
situasi4materi pelajaran menjadi komponen-komponen keil dan
mempelajarin$a seara terpisah akan
menghilangkan makna +elajar. 3eori ini juga +erpandangan +ah"a
+elajar merupakan suatu proses internal $angmenakup ingatan,
retensi, pengolahan informasi, emosi, dan faktor-faktor lain. Asri,
%&&5 ( )6*. Belajar adalah
aktifitas $ang meli+atkan proses +erpikir $ang sangat kompleks.
Proses +elajar di sini antara lain menakup
pengaturan stimulus $ang diterima faktor eksternal* dan
men$esuaikan dengan struktur kognitif $ang sudah
ter+entuk di dalam pikiran seseorang +akground kno"ledge*
+erdasarkan pengalaman-pengalaman se+elumn$afaktor internal*. 3eori
kognitif le+ih menekankan pada struktur internal pem+elajar dan
le+ih mem+eri perhatian
pada +agaimana seseorang menerima, men$impan, dan
mengingat kem+ali informasi dari per+endaharaan ingatan.
Ada +e+erapa kelompok penganut teori kognitif, namun fokus dari
penganut teori ini sama $aitu pada soal
+ekerjan$a pikiran manusia 2ukminan, 1778(5)*.Ban$ak ahli
telah mem+erikan pandangan menganai 3eori 0ognitif. Berikut ini
+e+erapa pengertian teori +elajar
menurut para tokoh aliran kognitif(1* 3eori Belajar menurut
Piaget
Piaget adalah tokoh psikologi kognitif $ang +esar pengaruhn$a
terhadap perkem+angan pemikiran para pakarkognitif lainn$a. 2enurut
Piaget, perkem+angan kognitif merupakan suatu proses genetik, $aitu
proses $ang
didasarkan atas mekanisme +iologis perkem+angan sistem s$araf.
emakin +ertam+ah umur pe+elajar, semakin
kompleks susunan sel s$arafn$a dan makin meningkat kemampuann$a
Asri, %&&5()5*. Proses peningkatan
kemampuan terse+ut melalui proses $ang dise+ut adaptasi. Proses
adaptasi mempun$ai dua +entuk dan terjadi searastimulan, $aitu
asimilasi dan akomodasi. 3ahap asimilasi adalah proses penerimaan
informasi +aru dan kemudian
disesuaikan dengan struktur kognitif $ang sudah ada dalam diri
masing-masing pe+elajar. Proses akomodasi adalah
proses memodifikasi struktur kognitif $ang sudah dimiliki
dengan informasi $ang diterima. Proses asimilasi dan
akomodasi akan menim+ulkan ketidakseim+angan antara $ang telah
diketahui dengan apa $ang dilihat ataudialamin$a sekarang. Proses
ketidakseim+angan ini harus disesuaikan melalui proses ekuili+rasi.
Proses ekuili+rasi
ini merupakan proses $ang +erkesinam+ungan antara proses
similasi dan akomodasi. Proses ini akan menjaga
sta+ilitas mental dalam diri pe+elajar dan pe+elajar akan dapat
terus mengem+angkan dan menam+ah pengetahuann$a.Peru+ahan
struktur kognitif $ang dipengaruhi oleh proses adaptasi terse+ut
melalui tahap-tahap perkem+angan
tertentu sesuai dengan umurn$a dan +ersifat hirarkhis. eseorang
harus melalui urutan tertentu dan tidak dapat
+elajar sesuatu $ang +erada di luar tahap kognitifn$a.
Piaget mem+agi tahap-tahap perkem+angan kognitif ini
menjadi empat $aitu Asri, %&&5 ()'*(a. 3ahap
sensorimotor umur &-% tahun*
Pertum+uhan kemampuan anak tampak dari kegiatan motorik dan
persepsin$a $ang sederhana seperti(
- menari rangsanganmelalui sinar lampu
- suka memperhatikan sesuatu le+ih lama- memperhatikan o+jek
se+agai hal $ang tetap, lalu ingin meru+ah tempatn$a.
8/17/2019 Teori Belajar Kognitif 234
2/4
+. 3ahap preoperasional umur %-'48 tahun*
3ahap ini di+agi menjadi dua, $aitu preoperasional dan intuitif.
Preoperasional umur %-6 tahun*, anak telah mampu
menggunakan +ahasa dalam mengem+angkan konsepn$a, "alaupun masih
sangat sederhana. 2aka sering terjadi
kesalahan dalam memahami o+$ek. 3ahap intuitif umur 6-' atau 8
tahun*, anak telah dapat memperoleh pengetahuan +erdasarkan
pada kesan $ang sudah a+strak. Dalam menarik kesimpulan sering
tidak diungkapkan
dengan kata-kata. 9leh se+a+ itu, pada usia ini anak telah dapat
mengungkapkan isi hatin$a seara sim+olik
terutama +agi mereka $ang memiliki pengalaman $ang luas.
. 3ahap operasional konkrit umur ' atau 8-11 atau 1% tahun*Anak
telah memiliki keapakan +erpikir logis, akan tetapi han$a dengan
+enda-+enda $ang +ersifat konkrit.
9peration adalah suatu tipe tindakan untuk memanipulasi o+$ek
atau gam+aran $ang ada di dalam dirin$a. Dalamtahap ini, anak tidak
perlu o+a-o+a dan mem+uat kesalahan, karena anak sudah dapat
+erpikir dengan
menggunakan model :kemungkinan; dalam melakukan kegiatan.d.
3ahap 9perasional formal umur 1141%-18 tahun*
Anak mampu +erpikir a+strak dan logis dengan menggunakan pola
+erpikir :kemungkinan;. 2odel +erpikir ilmiah
dengan tipe hipothetio-deduti/e dan induti/e sudah mulai
dimiliki anak, dengan kemampuan menarikkesimpulan, menafsirkan dan
mengem+angkan hipotesa. emakin tinggi tahap perkem+angan kognitif
seseorang,
akan semakin teratur dan semakin a+strak ara +erpikirn$a. ers
akan memudahkan sis"a mempelajari materi pelajaran
$ang +aru, serta hu+ungann$a dengan materi $ang telah
dipelajarin$a.
