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Métodos
Para determinar el índice de capacidad atentiva (CA), se realizó la prueba de Toulouse al total de estudiantes de primer año de medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos al inicio del curso 1997 a 1998.
La prueba de Toulouse consiste en señalar todas las figuras iguales a tres que se toman como base, contando para ello con 5 minutos. El total de figuras (cuadrados con raya adicional), es de 144, de las que sólo 55 son correctas. Terminado el ejercicio, se suman las respuestas correctas ( C ), las incorrectas (I) y se aplica la fórmula: CA: C – I × 100/55. El resultado permite conocer el índice de capacidad de atención en cada caso mediante la siguiente escala:
Prueba de Toulouse Categorías
90 a 100 Alta 80 a 89 Buena 70 a 79 Normal 60 a 69 Baja
EVALUACIÓN:Se deben contar:1- Los aciertos, 2- Las omisiones, 3- Los errores.La prueba tiene una evaluación cuantitativa y una evaluación cualitativa. Para la cuantitativa, el número de aciertos debe ser de 160/250; el número de fallos (aciertos + omisiones) no debe superar el 10% de los aciertos; y los errores no deben superar el 20% de las omisiones.Si aparece alguna de estas alteraciones:1- El número de aciertos es inferior al esperable: posible inhibición anímica.2- Si hay más errores que omisiones: posible déficit de inteligencia.3- Si las omisiones exceden el 20%: puede interpretarse como profunda falta de atención.Cociente de Concentración= A-E/A+O siendo el índice normal entre 0 APASIONADO (E-A-S)
Ambicioso y activo. Las dificultades le animan, es tenaz,
perseverante y decidido. Experimenta sentimientos duraderos y
prolongada repercusión interior. Amante de la vida social, tiene un
profundo sentido de la grandeza y es organizador por naturaleza.
Rasgos difícilesLe cuesta trabajar en equipo, puede ser orgulloso y tiende a ser
excesivamente independiente.
Para cambiarNecesita comprensión y un trato que no hiera su voluntad de
independencia: hay que ganar de confianza, lo que de ningún modo
se conseguirá si se le responde y agobia sistemáticamente.
COLÉRICO (E-A-P)Es emotivo y activo. Vive en el presente, por lo que es poco
constante en sus ideas, afectos y proyectos. Extrovertido, generoso,
y lleno de vitalidad, mantiene una actividad intensa y febril, pero
múltiple sin profundidad y sin orden.
Rasgos DifícilesImprovisa, empieza, se cansa y deja iniciado contentándose con
resultados inmediatos.
Para cambiarNecesita que alguien se le enfrente, pero sin rudeza, porque se cree
muy seguro de sus juicios. Lo mejor es proponerle metas concretas
y próximas que le atraigan.
SENTIMENTAL (E-nA-S)
De naturaleza muy sensible y vulnerable, ama la soledad y la
introspección. Sus juicios y su actividad mental están teñidos de
sentimientos. Es delicado, constante y fiel en sus afectos, además
es honrado y veraz. Posee un vivo sentido de lo bello y de la
naturaleza.
Rasgos difícilesEs escrupuloso, poco comunicativo, melancólico y a menudo
descontento de sí mismo. Busca una vida reposada y regular,
tiende a ser egoísta y evita cualquier control ajeno.
Para cambiarNecesita un ambiente indulgente, en el que se le felicite por sus
éxitos y que sus fracasos no sean objeto de burla.
NERVIOSO (E-nA-P)Vive a merced de sus emociones, numerosas y variables.
Inconstante en su conducta, le gusta asombrar y llamar la atención,
recurriendo a veces a las extravagancias y a la vanidad. Siente la
necesidad de vivir intensa y entusiasmadamente. Es generoso,
alegre, optimista y afable.
Rasgos difícilesPrecipitado, superficial, desordenado, trabaja sólo en lo que le
gusta, es algo egocéntrico y poco dócil.
Para cambiarConviene proponerle metas sucesivas y relacionadas entre sí, en
las que tenga la sensación de desenvolverse con libertad e
independencia. Es importante sacar partido de sus aficiones. Para
que su emotividad pueda volcarse en ellas.
FLEMÁTICO (nE-A-S)Es una persona de hábitos, respetuoso con sus principios, puntual,
objetivo y digno de crédito. En él prevalece el sentido del deber y el
respeto a los demás. No improvisa, actúa con convicción y
tenacidad, y sin altibajos afectivos.
Rasgos difícilesParece impasible y poco expansivo, aunque eso no significa que no
tenga sentimientos, simplemente le es difícil exteriorizarlos.
Para cambiarHay que intentar que sea más comprensivo que los demás y que
cultive valores solidarios.
SANGUÍNEO (nE-A-P)Extrovertido y optimista, le gusta la vida social, en la que se muestra
cortés e ingenioso; sabe manejar a las personas con habilidad y
diplomacia. Tolerante y liberal, sabe luchar por el éxito y es
perseverante y tenaz. Ama la vida y está en estrecho contacto con
la realidad.
Rasgos difícilesEs muy elemental, a veces egoísta y materialista. Los sentidos le
dominan con facilidad, lo que puede dar lugar a fricciones.
Para cambiar
Es necesario ante todo, convencerle de qué es lo mejor que puede hacer. Una vez lograda la meta, volcará su vitalidad en ella.
APÁTICO (nE-nA-S)Hermético, poco comunicativo. Es ecuánime, sincero y honesto, leal y digno de confianza, Disciplinado.
Rasgos difícilesEs poco flexible, le cuesta trabajo adaptarse a las circunstancias y se deja invadir por el pesimismo y la tristeza.
Para cambiarNecesita vencer la inercia, actividad, amistad, salir de sí, sociabilidad.
AMORFO (nE-Na-P)Optimista, bondadoso, imperturbable, sociable.
Rasgos difícilesInactivo, pereza, incumplidor, impuntual, desordenado, sin iniciativa.
Para cambiarEs necesario proponer actividad inmediata y concreta, deporte, puntualidad, evitar rutina, exigencia.
,93 y 1,00
Test de Toulouse:
Consigna:Fíjese bien en los tres modelos de signos que están en la parte de arriba de la hoja.Luego observe los múltiples signos que le siguen a continuación a aquellos tres.Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hágalo lo más rápidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.
TEST DE CARÁCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN LA TIPOLOGÍA DE HEYMANS LE SENNE1
1
INSTRUCCIONES
a. Hay aquí una lista de rasgos de carácter. Se deben encerrar en
un círculo los números de las frases que estime realmente que
son propias de usted. En caso de duda no marque nada.
b. Lo esencial es responder con la mayor sinceridad. No se
preocupe por las condiciones, recuerde que usted puede ser
alternativamente alegre o triste: extrovertido o introvertido.
c. No se precipite y procure no saltarse ninguno de los rasgos.
d. No escriba absolutamente nada en el cuestionario. UTILICE LA
HOJA DE RESPUESTAS.
TEST DE CARÁCTER DE MAURICIO GEX
1. Tiene mucho sentido práctico, se desenvuelve con facilidad en los problemas de la vida común y corriente.
2 Poco sentido práctico, se desenvuelve mal en los problemas de la vida común y corriente.
3. Calmado, ponderado, objetivo, de carácter igual.
4. Tiene en realidad reputación de valeroso frente al peligro.
5. Poco interés por las cuestiones íntimas de la personalidad (sentimientos, emociones).
6. Apegado a las costumbres, rutinario.
7. Le gusta una vida sencilla, adusta y moderada.
8. Optimista, contento de la vida.
9. Se le reprocha una actitud fría y despreocupada.
10. Aprecia la elocuencia, tiene cualidades oratorias.
11. Pone dificultades para la reconciliación: guarda durante largo tiempo el recuerdo de una ofensa.
12. Se le considera como perezoso.
13. Es tenaz y perseverante.
14. Inconstantes, sentimientos vivos, móviles, cambiantes.
15. Tiene tendencia a la melancolía.
16. Gusta de las diversiones y de las cosas excitantes.
17. Es puntual.
18. Le gustan las novelas.
19. Respeta los principios, los cita frecuentemente.
2O Desea asombrar y atraer la atención sobre sí mismo.
21. Se complace en la soledad.
22. Se le reprocha negligencia o despilfarro.
23. Muy exigente consigo mismo.
24. Le gusta ante todo comer, beber, dormir, predominan los deseos orgánicos.
25. Realiza sus ambiciones esforzadamente a largo plazo y no se amilana por obstáculos.
26. Indeciso, tímido, vulnerable, escrupuloso y se desalienta fácilmente.
21. Su actividad está concentrada con ardor sobre un fin determinado, puesta al servicio de una pasión dominante.
28. Siente necesidad de acción intensa en múltiples direcciones.
29. Busca ante todo la tranquilidad.
30. Habla poco y no se ríe casi nunca.
31. Es cordial, de carácter expansivo y de éxito en la sociedad.
32. Reconcentrado, vida interior intensa: dado a escribir diarios íntimos o autobiografías.
33. Se dice que usted es irritante pero atractivo al mismo tiempo.
34. Se le considera poco servicial y poco complaciente.
35. Usted se complace en contar largamente los sucesos pasados; en imaginar lo que hubiera podido pasar si …
36. Indiferente al pasado y al porvenir.
37. Le gusta la broma, la ironía fundada en el escepticismo.
38. Se le reconoce el sentido del humor.
39. No da demasiada trascendencia a la vida, gusta de la vida mundana y de la galantería convencional que existe en ella.
40. Gusta del contacto con la naturaleza y de buscar refugio con ella.
41. Gusta de lo extraño, de lo raro.
42. Acogido a la vida familiar, patriota o religiosa.
43. Se le reconoce talento diplomático.
44. Se le reconoce una autoridad natural y poder de decisión, le gusta mandar.
45. Le gusta vivamente el arte subjetivo, tiene vivo sentido práctico.
46. Se le reprocha fácilmente su falta de gusto y de mesura.
47. Necesita mejorar la realidad; modifica con facilidad lo objetivo.
48. Gusta de lo abstracto y de las teorías.
49. Se le considera de espíritu positivo y fríamente “Realista”, no se fía de los sistemas.
50. Gusta de la grandeza y de las grandes causas.
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Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos
Capacidad de atención y resultados docentes de estudiantes de primer año de medicina
Dr. Armando Hidalgo de Paz, 1 Dra. Mayra Gil León 2 y Lic. Eva Rodríguez Rodríguez 3
Resumen
Para determinar la capacidad atentiva (CA) y su posible relación con los resultados docentes, se realizó la prueba de Toulouse al total de estudiantes de primer año de medicina de Cienfuegos. Se compararon los índices de CA con los resultados de los exámenes ordinarios de Embriología, Histología, Anatomía y Biología Celular y Molecular (BCM). Se comprobó que en las categorías superiores de CA se encontraba la mayor parte de los estudiantes que aprobaron todas las asignaturas biomédicas analizadas. En las asignaturas por separado, la proporción de aprobados fue muy superior en los estudiantes con índices superiores de CA. Conocer la capacidad de atención al inicio del primer año de la carrera puede ser útil al trabajo pedagógico, particularmente para el tratamiento de las individualidades de los estudiantes.
DeCS: ESTUDIOS DE EVALUACION; ESTUDIANTES DE MEDICINA; PSICOLOGIA EDUCACIONAL.
La actividad psíquica consciente posee un carácter selectivo, se orienta hacia determinados contenidos y hacia otros no. Este carácter selectivo de la conciencia, que obedece a causas objetivas como subjetivas, se conoce como atención.
La atención del ser humano, expresa su orientación hacia algo, es el reflejo de algún objeto dentro de un conjunto de objetos. Por tanto, constituye la tendencia de la actividad psíquica y de su concentración sobre un objeto que tiene para la personalidad una determinada significación.1
Se ha podido determinar que no es posible la actividad cognoscitiva y afectiva de la personalidad sin la atención. La atención condiciona la organización de la actividad mental de la personalidad, concentra su energía y contribuye a su mejor desenvolvimiento.2
Lo que mayor interés presenta desde el punto de vista del proceso de enseñanza-aprendizaje, está dado por haberse establecido que los conocimientos adquiridos mediante una concentración inadecuada o una falta de organización de la atención son confusos e inestables.3
Atendiendo a lo anterior podría preguntarse: ¿en qué medida nuestros estudiantes poseen la necesaria capacidad de atención para adquirir
conocimientos precisos y estables? También puede cuestionarse: ¿existe alguna relación entre la capacidad atentiva de los estudiantes de medicina y sus resultados académicos?
En la literatura pedagógica consultada no se encontraron respuestas específicas a estas preguntas.4-6
Todo esto motivó la realización de esta investigación, la que tiene como objetivos determinar la capacidad de atención de los estudiantes (mediante la prueba de Toulouse), así como establecer si ella guarda relación con los resultados correspondientes al examen final ordinario de las asignaturas biomédicas de primer año de medicina.
Métodos
Para determinar el índice de capacidad atentiva (CA), se realizó la prueba de Toulouse al total de estudiantes de primer año de medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos al inicio del curso 1997 a 1998.
La prueba de Toulouse consiste en señalar todas las figuras iguales a tres que se toman como base, contando para ello con 5 minutos. El total de figuras (cuadrados con raya adicional), es de 144, de las que sólo 55 son correctas. Terminado el ejercicio, se suman las respuestas correctas ( C ), las incorrectas (I) y se aplica la fórmula: CA: C – I × 100/55. El resultado permite conocer el índice de capacidad de atención en cada caso mediante la siguiente escala:
Prueba de Toulouse Categorías
90 a 100 Alta 80 a 89 Buena 70 a 79 Normal 60 a 69 Baja
Al concluir el semestre, se obtuvieron las calificaciones de todos los estudiantes en las asignaturas Embriología, Histología, Anatomía y Biología Celular y Molecular (BCM) correspondientes al examen final ordinario. Con los datos se confeccionó una base de datos, y se procedió a establecer la relación entre la CA y las calificaciones mediante la prueba de Wilcoxon para grupos relacionados, así como se determinó el coeficiente de correlación de Spearman. También se analizaron el total de estudiantes aprobados, los aprobados por asignatura y las mejores calificaciones, todo en relación con la capacidad atentiva. Para el análisis se empleó el procesador Epinfo-5 en microcomputadora.
Resultados
La prueba de Toulouse puso en evidencia el predominio de la CA alta (52,4 %) en el total de estudiantes, seguido en orden decreciente por las restantes categorías de estas pruebas: 21,9 % buena, 16,2 % normal y 9,5 % baja. Existieron diferencias entre uno y otro sexos, pero no resultaron significativas (tabla 1).
Tabla 1. Comportamiento de la capacidad de atención de los estudiantes de primer año de medicina, según la prueba de Toulouse
Capacidad de atención Frec. % Masculino FemeninoAlta 55 52,4 30 25Buena 23 21,9 9 14Normal 17 16,2 12 5Baja 10 9,5 6 4Totales 105 100,0 57 48
Al aplicar la prueba de Wilcoxon para dos grupos relacionados, se comprobó diferencia entre la CA y las calificaciones de los estudiantes. El coeficiente de correlación de Spearman corroboró este resultado.
Sin embargo, al comparar las distintas categorías de CA con el número de asignaturas aprobadas por los estudiantes, se observó que de 55 estudiantes que presentaron CA alta, 44 aprobaron todas las asignaturas, para el 80 %. En esta misma categoría aprobaron tres asignaturas el 16,4 % y solamente 2 asignaturas el 3,6 %. Las diferencias proporcionales fueron significativas (tabla 2).
Tabla 2. Número de asignaturas aprobadas por los estudiantes en relación con la capacidad de atención
Asignaturas aprobadas (%)Capacidad de atención Frec. 4 % 3 % 2 %Alta 55 44 (80,0) 9 (16,4) 2 (3,6)Buena 23 18 (78,3) 4 (17,5) 1 (4,3)Normal 17 12 (70,6) 4 (23,5) 1 (5,9)Baja 10 5 (50,0) 3 (30,0) 2 (20,0)Totales 105 79 (75,2) 20 (19,0) 6 (5,8)
Al realizar igual comparación, pero dentro de cada asignatura, se constató que en los estudiantes que presentaron CA alta aprobaron Embriología el 53 %, Histología el 52,9 %, Anatomía el 53,8 % y BCM el 54 % (tabla 3).
Tabla 3. Estudiantes aprobados por asignaturas en relación con la capacidad de atención
Capacidad de atención
Embriología (%)
Histología (%)
Anatomía (%)
BCM (%)
Alta 53 (53) 55 (52,9) 50 (53,8) 47 (54,0)
Buena 22 (22) 23 (22,1) 20 (21,5 ) 21 (24,1)
Normal 16 (16) 16 (15,4) 5 (16,1) 13 (14,9)
Baja 9 (9) 10 (9,6) 8 (8,6) 6 (7,0)
Totales 100 (100 ) 104 (100 ) 93 (100) 87 (100 )
Por otra parte, el comportamiento de las calificaciones reflejó que, en Embriología los estudiantes con CA alta obtuvieron calificaciones de 4 y 5 en el 50 %, en Histología el 49,2 %, en Anatomía el 51, 9 % y en BCM el 56 %. No se aprecian diferencias marcadas entre las proporciones de las distintas asignaturas, y es BCM la que se separa algo del resto (tabla 4).
Tabla 4. Calificaciones de 5 y 4 por asignaturas en relación con la capacidad de atención de los estudiantes
Capacidad de atención (%)Asignaturas Frec. Alta Buena Normal BajaEmbriología 54 27 (50,0) 13 (24,1) 10 (18,5) 4 (7,4)Histología 67 33 (49,2) 18 (26,9) 11 (16,4) 5 (7,5)Anatomía 52 27 (51,9) 14 (26,9) 9 (17,3) 2 (3,9)BCM 48 27(56,2) 12 (25,0) 6 (12,5) 3 (6,3)
Discusión
Las pruebas de Wilcoxon y de Spearman no señalan correlación entre los índices de CA y las calificaciones de los estudiantes, pues sólo podría manifestarse de existir similitud puntual elevada entre cada categoría de CA y cada tipo de calificación, lo que resulta difícil, pues pueden lógicamente ser iguales (0), mayores (+) o menores ().
Pudo comprobarse que en las categorías superiores de capacidad de atención se concentra la mayor parte de los estudiantes que aprobaron todas las asignaturas biomédicas del primer semestre. También se evidenció que, dentro de cada asignatura por separado, aquéllos que aprobaron el examen ordinario eran mayoritariamente los que obtuvieron los más altos índices de CA. Es necesario señalar que los resultados en las diferentes asignaturas guardan similitud manifiesta.
Por último, se comprobó que aquellos estudiantes que obtuvieron índices superiores de CA lograron las mejores calificaciones en las asignaturas objeto de estudio.
Todos estos resultados permiten considerar que existe relación entre la capacidad de atención y los resultados docentes obtenidos por los estudiantes.
Recomendaciones
Conocer el índice de capacidad de atención de los estudiantes al inicio del primer semestre de la carrera, puede proporcionar una información de gran valor didáctico para los profesores, particularmente para la atención a las particularidades individuales de los educandos. Por otra parte, sería conveniente realizar una investigación complementaria a fin de determinar las posibles causas que generan deficiencias en la capacidad de atención de determinados estudiantes. Ello posibilitaría contar con mayores elementos a la hora de brindar ayuda a los alumnos que así lo precisen.
Summary
To determine the attentive capacity(AC) and its possible relation with academic results, the Toulouse test was applied to all the first-year medical students in Cienfuegos. AC indexes were compared to the results of the ordinary tests in Embriology I, Histology, Anatomy and Cell and Molecular Biology. It was proved that the majority of students who passed all the analyzed biomedical subjects were included in the higher Ac categories. In the individual subjects, the ratio of students who passed the tests was higher among students with high AC indexes. Knowing the attentive capacity of students at the beginning of the first academic year in Medicine can be useful for the teaching work, particularly for addressing the students´ individualities.
Subject headings: EVALUATION STUDIES; STUDENTS, MEDICAL; PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL.
Referencias bibliográficas
1. Rubinstein JL. Principios de psicología general. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1982:491-505.
2. Petrovski A. Psicología evolutiva y pedagógica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1982:229-30.
3. Morris Charles G. Psicología. Un nuevo enfoque. 7 ed. México, DF:Prince-Hall-Hispanoamericana; 1992:236-40.
4. Bacallao Gallestey J, Valenti Pérez J, Rodríguez Guerra E, Romilio Rodríguez MA. Pronóstico del rendimiento académico mediante un enfoque bayesiano no paramétrico. Educ Med Sup 1991;5(4):29-37.
5. Antón LM, Bacallao GJ, Valenti PJ, Casado CA. Modelo merkoviano para un pronóstico global del rendimiento académico. Educ Med Sup 1993;7(1):51-5.
6. Silva AL, Alcarria RA. Predicción del rendimiento académico a partir del perfil de entrada de los estudiantes de enfermería de La Habana. Educ Med Sup 1993;7(2):97-103.
Recibido: 3 de agosto de 1998. Aprobado: 20 de diciembre de 1998.
Dr. Armando Hidalgo de Paz. Carretera 41, entre 36 y 38, Cienfuegos, CP 55100, Cuba.
1 Doctor en Ciencias Médicas. Especialista de II Grado y Profesor Titular de Anatomía de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. 2 Doctora en Medicina. Especialista de I Grado e Instructora de Anatomía de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. 3 Psicóloga. Instructora de Psicología de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.
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Atención y concentración (Test de Toulouse)Test autoadministrables - Tests de aptitudesLa atención y la capacidad de concentración no son elementos de la inteligencia, sino condiciones previas indispensables.Se habla de falta de concentración en general, pero debemos diferenciar tres fenómenos distintos:1) La falta de atención, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de concentrar su atención en una orientación determinada.2) La falta de una correcta distribución de la atención. El intelecto, en su actividad normal, se orienta simultáneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de análisis y síntesis. La atención necesita así distribuirse continuamente. Podemos considerar como un caso de incorrecta distribución de la atención, por ejemplo, al niño que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. Éstapuede ser también la actitud del neurótico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atención en un solo tema durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la atención. Puede tratarse de un síntoma pasajero, como ocurre comúnmente en la pubertad. Los test pueden ser útiles no sólo para el diagnóstico, sino también como entrenamiento, pues la capacidad de concentración puede aumentarse hasta cierto punto con métodos adecuados.
Test de Toulouse:
Consigna:Fíjese bien en los tres modelos de signos que están en la parte de arriba de la hoja.Luego observe los múltiples signos que le siguen a continuación a aquellos tres.Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales
a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hágalo lo más rápidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.
Elaboración:Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para este recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad). Valoración cuantitativa:1) El número de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..2) el número de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos.3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones. Valoración cualitativa:1) Fracaso del punto 1 (El número de aciertos por debajo de lo señalado) demuestra por lo general una inhibición anímica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecución precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos considerarlo una falla de concentración, que será profunda en el caso de que superen el 20 %.3) Fracaso del punto 3 (proporción de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo como falta de inteligencia, cotejándolo con otras técnicas de inteligencia. Otra fórmula para evaluar el resultado del test:
Atención y Concentración: Test de Toulouse en Psicología Forense
Como se señaló en entradas anteriores, en los casos de accidentes de trabajo o accidentes de tránsito, como así también de mala praxis médica, el Trastorno Por Estrés Postraumático (PTSD) es una patología que sobreviene frecuentemente a las víctimas.
Uno de los criterios diagnósticos DSM IV para el mencionado trastorno refiere a “síntomas persistentes de la activación (arousal)”, entre los cuales se encuentra la dificultad en las funciones psíquicas de atención y concentración.
La entrevista clínica y adecuada evaluación de la semiología proporcionarán datos acerca de los signos que den cuenta de alteraciones, las cuales podrán ir desde una ocasional tendencia a la distracción hasta severas dificultades para mantener una conversación o poder dirigir la atención voluntariamente a un tema nuevo, pero en algunas oportunidades la objetivación y cuantificación de los resultados en casos dudosos a la observación clínica tiene un importante valor diagnóstico.
El Test de Toulouse está destinado a la evaluación de estas funciones y su administración dura solo diez minutos; utilizándose un protocolo al que se coloca un carbónico en el reverso para que queden marcados los aciertos, errores y omisiones del examinado.
ADMINISTRACIÓN:La consigna es que el sujeto mire las tres figuras de arriba y que tache con una línea las que sean iguales a esas tres, comenzando arriba y de derecha a izquierda. Debe hacerlo lo más rápido posible y sin saltear ningún signo. Se le puede decir que pruebe en la última línea para ver que haya entendido la consigna.Cuando pasa cada minuto se le avisa para que haga una x y luego continúe realizando la prueba. Cuando empieza el minuto 11 termina la prueba, y lo normal es que haya entre 160 y 250 respuestas.
EVALUACIÓN:Se deben contar:1- Los aciertos, 2- Las omisiones, 3- Los errores.La prueba tiene una evaluación cuantitativa y una evaluación cualitativa. Para la cuantitativa, el número de aciertos debe ser de 160/250; el número de fallos (aciertos + omisiones) no debe superar el 10% de los aciertos; y los errores no deben superar el 20% de las omisiones.Si aparece alguna de estas alteraciones:1- El número de aciertos es inferior al esperable: posible inhibición anímica.2- Si hay más errores que omisiones: posible déficit de inteligencia.3- Si las omisiones exceden el 20%: puede interpretarse como profunda falta de atención.Cociente de Concentración= A-E/A+O siendo el índice normal entre 0,93 y 1,00
Esta obra está licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported. Para ver una copia de esta licencia, visita http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_ARPublicadas por Germán G. De Stéfano a la/s 9:30
TEST DE CARÁCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN LA TIPOLOGÍA DE HEYMANS LE SENNE2
INSTRUCCIONES
a. Hay aquí una lista de rasgos de carácter. Se deben encerrar en
un círculo los números de las frases que estime realmente que
son propias de usted. En caso de duda no marque nada.
b. Lo esencial es responder con la mayor sinceridad. No se
preocupe por las condiciones, recuerde que usted puede ser
alternativamente alegre o triste: extrovertido o introvertido.
c. No se precipite y procure no saltarse ninguno de los rasgos.
d. No escriba absolutamente nada en el cuestionario. UTILICE LA
HOJA DE RESPUESTAS.
2
TEST
1. Tiene mucho sentido práctico, se desenvuelve con facilidad en los problemas de la vida común y corriente.
2 Poco sentido práctico, se desenvuelve mal en los problemas de la vida común y corriente.
3. Calmado, ponderado, objetivo, de carácter igual.
4. Tiene en realidad reputación de valeroso frente al peligro.
5. Poco interés por las cuestiones íntimas de la personalidad (sentimientos, emociones).
6. Apegado a las costumbres, rutinario.
7. Le gusta una vida sencilla, adusta y moderada.
8. Optimista, contento de la vida.
9. Se le reprocha una actitud fría y despreocupada.
10. Aprecia la elocuencia, tiene cualidades oratorias.
11. Pone dificultades para la reconciliación: guarda durante largo tiempo el recuerdo de una ofensa.
12. Se le considera como perezoso.
13. Es tenaz y perseverante.
14. Inconstantes, sentimientos vivos, móviles, cambiantes.
15. Tiene tendencia a la melancolía.
16. Gusta de las diversiones y de las cosas excitantes.
17. Es puntual.
18. Le gustan las novelas.
19. Respeta los principios, los cita frecuentemente.
2O Desea asombrar y atraer la atención sobre sí mismo.
21. Se complace en la soledad.
22. Se le reprocha negligencia o despilfarro.
23. Muy exigente consigo mismo.
24. Le gusta ante todo comer, beber, dormir, predominan los deseos orgánicos.
25. Realiza sus ambiciones esforzadamente a largo plazo y no se amilana por obstáculos.
26. Indeciso, tímido, vulnerable, escrupuloso y se desalienta fácilmente.
21. Su actividad está concentrada con ardor sobre un fin determinado, puesta al servicio de una pasión dominante.
28. Siente necesidad de acción intensa en múltiples direcciones.
29. Busca ante todo la tranquilidad.
30. Habla poco y no se ríe casi nunca.
31. Es cordial, de carácter expansivo y de éxito en la sociedad.
32. Reconcentrado, vida interior intensa: dado a escribir diarios íntimos o autobiografías.
33. Se dice que usted es irritante pero atractivo al mismo tiempo.
34. Se le considera poco servicial y poco complaciente.
35. Usted se complace en contar largamente los sucesos pasados; en imaginar lo que hubiera podido pasar si …
36. Indiferente al pasado y al porvenir.
37. Le gusta la broma, la ironía fundada en el escepticismo.
38. Se le reconoce el sentido del humor.
39. No da demasiada trascendencia a la vida, gusta de la vida mundana y de la galantería convencional que existe en ella.
40. Gusta del contacto con la naturaleza y de buscar refugio con ella.
41. Gusta de lo extraño, de lo raro.
42. Acogido a la vida familiar, patriota o religiosa.
43. Se le reconoce talento diplomático.
44. Se le reconoce una autoridad natural y poder de decisión, le gusta mandar.
45. Le gusta vivamente el arte subjetivo, tiene vivo sentido práctico.
46. Se le reprocha fácilmente su falta de gusto y de mesura.
47. Necesita mejorar la realidad; modifica con facilidad lo objetivo.
48. Gusta de lo abstracto y de las teorías.
49. Se le considera de espíritu positivo y fríamente “Realista”, no se fía de los sistemas.
50. Gusta de la grandeza y de las grandes causas.
TEST DE CARÁCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN LA TIPOLOGÍA DE HEYMANS LE SENNE
Nombre: Boris Antonio Sánchez Pacheco Fecha: 9 de julio de 2014:
APS COL SENT NV FL SAN AP AM7 1 2 2 3 1 6 247 5 6 14 4 3 9 313 8 7 16 6 4 11 417 10 11 18 7 5 12 523 14 15 20 9 8 15 825 18 21 22 15 10 19 1227 20 26 33 17 37 21 1542 28 32 41 19 39 29 2244 31 35 45 38 43 30 2450 46 40 42 48 49 34 36
OBSERVACIONES:
DESCRIPCIÓN DE CARÁCTER_______________________________________________________________
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Tipo Fundamental:
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Tipo Secundario:
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APASIONADO (E-A-S)Ambicioso y activo. Las dificultades le animan, es tenaz,
perseverante y decidido. Experimenta sentimientos duraderos y
prolongada repercusión interior. Amante de la vida social, tiene un
profundo sentido de la grandeza y es organizador por naturaleza.
Rasgos difíciles
Le cuesta trabajar en equipo, puede ser orgulloso y tiende a ser
excesivamente independiente.
Para cambiarNecesita comprensión y un trato que no hiera su voluntad de
independencia: hay que ganar de confianza, lo que de ningún modo
se conseguirá si se le responde y agobia sistemáticamente.
COLÉRICO (E-A-P)Es emotivo y activo. Vive en el presente, por lo que es poco
constante en sus ideas, afectos y proyectos. Extrovertido, generoso,
y lleno de vitalidad, mantiene una actividad intensa y febril, pero
múltiple sin profundidad y sin orden.
Rasgos DifícilesImprovisa, empieza, se cansa y deja iniciado contentándose con
resultados inmediatos.
Para cambiarNecesita que alguien se le enfrente, pero sin rudeza, porque se cree
muy seguro de sus juicios. Lo mejor es proponerle metas concretas
y próximas que le atraigan.
SENTIMENTAL (E-nA-S)De naturaleza muy sensible y vulnerable, ama la soledad y la
introspección. Sus juicios y su actividad mental están teñidos de
sentimientos. Es delicado, constante y fiel en sus afectos, además
es honrado y veraz. Posee un vivo sentido de lo bello y de la
naturaleza.
Rasgos difícilesEs escrupuloso, poco comunicativo, melancólico y a menudo
descontento de sí mismo. Busca una vida reposada y regular,
tiende a ser egoísta y evita cualquier control ajeno.
Para cambiarNecesita un ambiente indulgente, en el que se le felicite por sus
éxitos y que sus fracasos no sean objeto de burla.
NERVIOSO (E-nA-P)Vive a merced de sus emociones, numerosas y variables.
Inconstante en su conducta, le gusta asombrar y llamar la atención,
recurriendo a veces a las extravagancias y a la vanidad. Siente la
necesidad de vivir intensa y entusiasmadamente. Es generoso,
alegre, optimista y afable.
Rasgos difícilesPrecipitado, superficial, desordenado, trabaja sólo en lo que le
gusta, es algo egocéntrico y poco dócil.
Para cambiarConviene proponerle metas sucesivas y relacionadas entre sí, en
las que tenga la sensación de desenvolverse con libertad e
independencia. Es importante sacar partido de sus aficiones. Para
que su emotividad pueda volcarse en ellas.
FLEMÁTICO (nE-A-S)Es una persona de hábitos, respetuoso con sus principios, puntual,
objetivo y digno de crédito. En él prevalece el sentido del deber y el
respeto a los demás. No improvisa, actúa con convicción y
tenacidad, y sin altibajos afectivos.
Rasgos difícilesParece impasible y poco expansivo, aunque eso no significa que no
tenga sentimientos, simplemente le es difícil exteriorizarlos.
Para cambiarHay que intentar que sea más comprensivo que los demás y que
cultive valores solidarios.
SANGUÍNEO (nE-A-P)Extrovertido y optimista, le gusta la vida social, en la que se muestra
cortés e ingenioso; sabe manejar a las personas con habilidad y
diplomacia. Tolerante y liberal, sabe luchar por el éxito y es
perseverante y tenaz. Ama la vida y está en estrecho contacto con
la realidad.
Rasgos difícilesEs muy elemental, a veces egoísta y materialista. Los sentidos le
dominan con facilidad, lo que puede dar lugar a fricciones.
Para cambiarEs necesario ante todo, convencerle de qué es lo mejor que puede
hacer. Una vez lograda la meta, volcará su vitalidad en ella.
APÁTICO (nE-nA-S)Hermético, poco comunicativo. Es ecuánime, sincero y honesto, leal
y digno de confianza, Disciplinado.
Rasgos difícilesEs poco flexible, le cuesta trabajo adaptarse a las circunstancias y
se deja invadir por el pesimismo y la tristeza.
Para cambiarNecesita vencer la inercia, actividad, amistad, salir de sí,
sociabilidad.
AMORFO (nE-Na-P)Optimista, bondadoso, imperturbable, sociable.
Rasgos difícilesInactivo, pereza, incumplidor, impuntual, desordenado, sin iniciativa.
Para cambiarEs necesario proponer actividad inmediata y concreta, deporte,
puntualidad,
evitar rutina, exigencia.Atención y concentración (Test de Toulouse)Atención y concentración (Test de Toulouse)Test autoadministrables - Tests de aptitudesLa atención y la capacidad de concentración no son elementos de la inteligencia, sino condiciones previas indispensables.Se habla de falta de concentración en general, pero debemos diferenciar tres fenómenos distintos:1) La falta de atención, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de concentrar su atención en una orientación determinada.2) La falta de una correcta distribución de la atención. El intelecto, en su actividad normal, se orienta simultáneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de análisis y síntesis. La atención necesita así distribuirse continuamente. Podemos considerar como un caso de incorrecta distribución de la atención, por ejemplo, al niño que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. Éstapuede ser también la actitud del neurótico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atención en un solo tema
durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la atención. Puede tratarse de un síntoma pasajero, como ocurre comúnmente en la pubertad. Los test pueden ser útiles no sólo para el diagnóstico, sino también como entrenamiento, pues la capacidad de concentración puede aumentarse hasta cierto punto con métodos adecuados.
Test de Toulouse:
Consigna:Fíjese bien en los tres modelos de signos que están en la parte de arriba de la hoja. Luego observe los múltiples signos que le siguen a continuación a aquellos tres.Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hágalo lo más rápidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres. La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.
Elaboración:Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para este recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).
Valoración cuantitativa:1) El número de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..2) el número de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos.3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.
Valoración cualitativa:1) Fracaso del punto 1 (El número de aciertos por debajo de lo señalado) demuestra por lo general una inhibición anímica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecución precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos considerarlo una falla de concentración, que será profunda en el caso de que superen el 20 %.3) Fracaso del punto 3 (proporción de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo como falta de inteligencia, cotejándolo con otras técnicas de inteligencia.
Otra fórmula para evaluar el resultado del test:
El resutado no debe ser inferior a 80.
Test autoadministrables - Tests de aptitudesLa atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de nuestro
ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.
Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características del estímulo (tamaño, color, forma, movimiento…) o por nuestras
propias motivaciones. Así pues, la atención y el interés están íntimamente relacionados, al igual que la atención y la concentración.
El test de Toulouse Piéron para un chico de 12 años.
¿Para qué sirve?:Mide los niveles de atención en una persona de hasta 12 años, y la capacidad de concentración a lo largo de una tarea. El Gráfico El gráfico es una típica curva de la atención medida con el test de Toulouse Piéron. En cada minuto (medido en forma horizontal en el gráfico) se indica un valor de signos vistos (medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los más altos y corresponde a una comprensión buena de la prueba por parte del sujeto, una acomodación eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota una baja, generalmente en meseta dano indicio de valor normal de energía de atención. A un valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta firmeza en el sostenimiento de la concentración de la atención, particularmente si sobrepasa los 80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. Si esta se produce antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentración. Hacia el 8º minuto sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, “se echa el resto” antes de caer, al final, en la extenuación. Cómo se toma el test de Toulouse PiéronSe le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de más de 2 símbolos). se le indica que debe marcar leyéndolos de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha los que coinciden con los dos símbolos señalados como modelo arriba de la hoja. Lo debe hacer lo más rápido que pueda prefiriendo no equivocarse. Señalará cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una nítida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El instrumentador, con un cronómetro lo dirá en voz clara y alta. Al final del test que dura 10 minutos, se harán las correcciones de las omisiones y errores. Muchos errores indican imperfección del trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento del error, lo que es un índice pobre con respecto a la consideración general. ESTE ES EL INSTRUMENTO:
INSTRUCCIONES 1.- El propósito de este Test es conocer qué tipo de peligrosa tendencia demuestra usted en sus relaciones de afecto. 2.- Es necesario responder todos los items. No pierda mucho tiempo pensando cuál es la respuesta correcta a un item determinado. 3.- Cada item debe ser respondido como VERDADERO marcando una V, o FALSO, marcando una F al lado del número correspondiente. 4.- Cuando dude, marque aquella que con más frecuencia describa sus comportamientos, y la socialmente correcta. 5.- Este cuestionario es personal y confidencial. No será conocido ni discutido públicamente. 6.- En una hoja escriba en columna del 1 al 77 y sólo escriba V o F al lado de cada número de pregunta, según punto 3.
1.- Normalmente me divierto y disfruto de la vida. 2.- Confío en la gente que conozco. 3,- No soy minucioso con los detalles pequeños. 4.- No puedo decidir qué tipo de persona quiero ser. 5.- Muestro mis sentimientos a todo el mundo. 6.- Dejo que otros tomen decisiones importantes por mí. 7.- Me preocupo si oigo malas noticias sobre alguien que conozco. 8.- Ceder a alguno de mis impulsos me causa problemas. 9.- Mucha gente que conozco me envidia. 10.- Doy mi opinión general sobre cosas, sin preocuparme de detalles 11.- Nunca me han detenido.
12.- La gente cree que soy frío y distante. 13.- Me meto en relaciones intensas, pero poco duraderas. 14.- La mayoría de la gente es justa y honesta conmigo. 15.- La gente tiene una buena opinión sobre mí. 16.- Me siento incómodo o fuera de lugar en reuniones sociales. 17.- Me siento fácilmente influido por lo que me dicen. 18.- Normalmente me siento mal cuando daño o molesto a alguien. 19.- Me resulta muy difícil botar o regalar las cosas. 20.- A veces he rechazado un trabajo, aunque me gustara. 21.- Cuando me alaban o critican, reacciono ante los demás. 22.- Aprovecho mis contactos para lograr lo que quiero.23.- Paso demasiado tiempo tratando de hacer todo perfectamente. 24.- A menudo la gente se ríe de mí, a mis espaldas. 25.- Nunca he amenazado con suicidarme, ni me herido a propósito. 26.- Mis sentimientos son como el tiempo, siempre están cambiando. 27.- Para evitar críticas, prefiero trabajar solo. 28.- Me gusta vestirme para destacar entre la gente. 29.- Creo que se puede mentir o engañar para lograr algo importante. 30.- Soy muy supersticioso. 31.- Tengo poco o ningún deseo por tener relaciones sexuales. 32.- La gente cree que soy demasiado estricto con las reglas y normas. 33.- Tiendo a sentirme incómodo y desvalido si estoy solo.34.- No me relaciono con gente hasta no estar seguro que les gusto. 35.- No me gusta ser el centro de la atención. 36.- Creo que, en general, las parejas de uno son infieles. 37.- Demuestro que tengo muy alto concepto de mí mismo. 38.- Cuido mucho lo que les digo a los demás sobre mí. 39.- Trato de caer siempre bien a las personas. 40.- A menudo me siento vacío por dentro. 41.- Trabajo tanto que no tengo tiempo para nada más. 42.- Me asusto que me dejen solo y tener que cuidarme yo mismo. 43.- Tengo arranques de rabia o de frustración. 44.- Tengo fama que me gusta coquetear.
45.- A veces me siento muy unido a gente que acabo de conocer. 46.- Prefiero aquellas actividades que pueda hacer por mí mismo . 47.- Pierdo los estribos y peleo con facilidad. 48.- La gente piensa que soy tacaño con mi dinero. 49.- Acostumbro a pedir consejos sobre decisiones de mi vida personal 50.- Para caer bien me ofrezco a hacer cosas que son desagradables. 51.- Me da miedo ponerme en ridículo ante gente conocida. 52.- A menudo confundo objetos o sombras con personas. 53.- Soy muy sensible y caprichoso. 54.- Me resulta difícil acostumbrarme a hacer cosas distintas. 55.- Sueño con ser famoso.56.- Me arriesgo y hago cosas temerarias o peligrosas. 57.- Todo el mundo necesita uno o dos amigos para ser feliz.58.- Descubro amenazas ocultas en lo que me dicen algunas personas. 59.- Normalmente consigo que la gente haga las cosas a mi manera. 60.- Cuando estoy muy estresado, a veces las cosas no parecen reales. 61.- Me enfado cuando la gente no quiere hacer las cosas que pido. 62.- Cuando finaliza una relación, debo comenzar otra a la brevedad. 63.- Evito actividades nuevas, pues me incomodo tratando de hacerlas 64.- A la gente le resulta difícil comprender lo que estoy diciendo. 65.- Prefiero rodearme de gente con talento e inteligencia. 66.- Me han atacado injustamente a causa de mi carácter o reputación67.- No suelo demostrar mis sentimientos. 68.- Hago cosas para que la gente me admire. 69.- Suelo ser capaz de iniciar mis propios proyectos. 70.- La gente piensa que soy algo extraño o excéntrico. 71.- Me siento cómodo en todo tipo de situaciones sociales. 72.- Mantengo rencores por años con gente que me ha herido.
73.- Me es difícil contradecir a las personas de las que dependo. 74.- Me meto en líos con mucha facilidad. 75.- Soy capaz de cualquier cosa para que la gente no me deje. 76.- Cuando conozco a alguien, no hablo mucho. 77.- Tengo varios amigos confiables.
LECTURA DE RESULTADOS: TENDENCIAS PELIGROSAS PARANOIDE: 2F – 14F – 36V – 38V – 58V – 66V – 72V ESQUIZOIDE: 1F – 12V – 21F – 31V – 46V – 57F – 77F ESQUIZOTÍPICO: 2F – 24V – 30V – 52V – 64V – 67V – 70V – 71F – 77F HISTRIÓNICO: 5V – 10V – 17 V – 26V – 28V – 35F – 44V – 45V ANTISOCIAL: 11F – 18F – 20V – 29V – 47V – 56V – 74V NARCISISTA: 7F – 9V – 15V - 22V – 37V – 55V – 61V – 65V – 68V LIMÍTROFE: 4V – 8V – 13V – 25F – 40V – 43V – 53V – 60V – 75V OBS/COMPULSIVO: 3F – 19V – 23V – 32V – 41V – 48V – 54V – 59V
DEPENDIENTE: 6V – 33V – 42V – 49V – 50V – 62V – 69F – 73V EVITATIVO: 16V – 27V – 34V – 38V – 39V – 51V – 63V – 76VFORTALEZAS 2. a) Juguetón b) Persuasivo c) Persistente d) Cómodo 3. a) Sociable b) Decidido c) Trabajador d) No conflictivo 4. a) Convincente b) Competitivo c) Respetuoso d) Controlado 5. a) Entusiasta b) Creativo c) Tolerante d) Reservado 6.- a) Enérgico b) Autosuficiente c) Sensible d) Contento7. a) Activista b) Positivo c) Planificador d) Paciente 8. a) Espontáneo b) Seguro c) Puntual d) Tímido 9. a) Optimista b) Abierto c) Ordenado d) Atento 10. a) Humorístico b) Dominante c) Fiel d) Amigable 11. a) Encantador b) Osado c) Detallista d) Diplomático 12. a) Alegre b) Confiado c) Culto d) Constante 13. a) Inspirador b) Independiente c) Idealista d) Inofensivo14. a) Cálido b) Decisivo c) Introspectivo d) Humor seco 15. a) Cordial b) Instigador c) Músico d) Conciliador 16. a) Conversador b) Tenaz c) Considerado d) Tolerante 17. a) Vivaz b) Líder c) Leal d) Escucha 18. a) Listo b) Jefe c) Organizado d) Contento 19. a) Popular b) Productivo c) Perfeccionista d) Permisivo 20. a) Jovial b) Atrevido c) Se comporta bien d) EquilibradoDEBILIDADES 22. a) Indisciplinado b) Pesado c) Sin entusiasmo d) Implacable 23. a) Improvisador b) Negativo c) Resentido d) Poco claro 24. a) Olvidadizo b) Franco c) Exigente d) Temeroso 25. a) Interrumpe b) Impaciente c) Inseguro d) Indeciso 26. a) Imprevisible b) Frío c) No comprometido d) Pocos amigos27. a) Descuidado b) Terco c) Difícil de contentar d) Vacilante 28. a) Conformista b) Orgulloso c) Pesimista d) Poco ingenioso 29. a) Iracundo b) Siempre tiene razón c) Desmotivado d) Tristón 30. a) Ingenuo b) Nervioso c) Negativo d) Desprendido 31. a) Egocéntrico b) Adicto al trabajo c) Distraído d) Ansioso
32. a) Hablador b) Indiscreto c) Se enoja con facilidad d) Tímido 33. a) Desorganizado b) Dominante c) Deprimido d) Dudoso34. a) Inconsistente b) Intolerante c) Introvertido d) Indiferente 35. a) Desordenado b) Manipulador c) Pasivo d) Quejumbroso 36. a) Creído b) Testarudo c) Incrédulo d) Lento 37. a) Dramático b) Prepotente c) Solitario d) Perezoso 38.a) Apurón b) Malgenio c) Sospecha de todo d) Sin ambición 39. a) Inquieto b) Impulsivo c) Vengativo d) Poca voluntad 40. a) Variable b) Astuto c) Provocador d) Critica con facilidad34. a) Inconsistente b) Intolerante c) Introvertido d) Indiferente 35. a) Desordenado b) Manipulador c) Pasivo d) Quejumbroso 36. a) Creído b) Testarudo c) Incrédulo d) Lento 37. a) Dramático b) Prepotente c) Solitario d) Perezoso 38.a) Apurón b) Malgenio c) Sospecha de todo d) Sin ambición 39. a) Inquieto b) Impulsivo c) Vengativo d) Poca voluntad 40. a) Variable b) Astuto c) Provocador d) Critica con facilidad
