MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT BOGDAN PETRICEICU HASDEU din CAHUL

Facultatea de Filologie i Istorie

Catedra Pedagogie i PsihologieTEZ DE LICEN

ASPECTE DIDACTICE ALE FORMRII COMPETENELOR N EFECTUAREA OPERAIILOR DE ADUNARE I SCDERE N CLASA A IV-ASpecialitatea: Pedagogia nvmntului Primar

Conductor tiinific: Maria BARB,

Lector superior universitar

Autorul: Cristina BACIUCahul 2013CUPRINS

INTRODUCERE......................................................................................................31. 1.1. Analiza conceptului de competen colar..................................................................1.2. Aspectele curriculumului modernizat bazat pe formarea competenelor specifice matematicii............................................................................................................................1.3. Etapele formrii competenelor i coninuturile nvmntului matematic de studiere a operaiilor de adunare i scdere n clasa a IV-a .............................................................Concluzii...........................................................................................................................2. FORMAREA COMPETENELOR SPECIFICE MATEMATICII N BAZA STANDARTELOR NAIONALE2.1. Standartele educaionale la matematic n clasa a IV-a.....................................................2.2. Metodologia formrii competenelor...................................................................Concluzii..........................................................................................................................3. CERCETAREA PEDAGOGIC3.1. Designul cercetrii......3.2. Eantionul cercetrii.3.3. Etapele cercetrii...................3.4. Metodele utilizate n n procesul cercetrii............................3.5. Analiza i interpretarea datelor cercetriiConcluzii.CONCLUZII GENERALE I RECOMANDRI ...................................................................51BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................53ANEXE.............................................................................................................55INTRODUCERE

Actualitatea temei. n contextul actualei reforme curriculare a nvmntului este firesc ca n centrul preocuprilor actuale ale colii s se situeze cultivarea accentuat a gndirii logice a micilor colari. Aciunile ntreprinse n ultimul deceniu n vederea reformrii nvmntului i racordrii lui la imperativele societii au creat premise adecvate pentru modernizarea continu a sistemului de nvmnt, n raport cu provocrile mediului educaional naional i internaional. n Concepia dezvoltrii nvmntului n Republica Moldova se menioneaz c una din prioritile educaionale este aplicarea noilor tehnologii, orientate spre formarea, dezvoltarea competenelor. La nivelul practicii educaionale, formarea competenelor este o problem actual, dar destul de dificil pentru majoritatea nvtorilor. n noile condiii o importan deosebit are complexul de cunotine, abiliti, atitudini, comportamente. Problema achiziionrii cunotinelor este o constant n analiza procesului de formare a personalitii. Actualul curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunostinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare, i pot adapta practicile pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Prezentul curriculum i propune s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. Competena matematic este abilitatea de a dezvolta i aplica gndirea matematic pentru a

rezolva probleme de tipul celor ntlnite n viaa de zi cu zi. n construirea unei capaciti reale de a lucra cu numerele, accentul se pune att pe procese i activiti, ct i pe cunotine. Competena matematic implic abilitatea de a folosi, la diferite nivele, modele matematice de gndire (gndire logic i spaial) i de prezentare (formule, modele, grafice, hri).

Motivarea alegerii temei. Interesul fa de tema abordat a fost impulsionat de schimbri semnificative, de la curriculum centrat pe obiective la cel centrat pe competene. Astzi scopul educaiei ne orienteaz spre a-i nva pe elevi s dobndeasc cunotine schimbnd accentele n educaie, strategiile, metodele i tehnologiile de predare, criteriile i modalitile de evaluare care modific stilul relaiilor profesor-elev, astfel realizndu-se trecerea de la pedagogia autoritar la pedagogia cooperrii, de la nvarea reproductiv la nvarea prin aciune, de la pedagogia memoriei la pedagogia gndirii, de la pedagogia ascultrii, impunerii la pedagogia iniiativei. Altfel spus se impune n mod imperios trecerea de la pedagogia pentru cunotine la pedagogia pentru competene. Obiectul cercetrii l constituie formarea competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0 1000 000. Scopul cercetrii const n determinarea nivelului de formare a competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0 1000000, n clasa a IV-a. Ipoteza cercetrii: ntre reuita colar i formarea competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere exist o corelaie direct. Cu ct se lucreaz mai mult la formarea competenelor cu att nivelul de reuit va fi mai nalt. Obiectivele cercetrii: Analiza teoretico-tiinific a literaturii n domeniul privind formarea competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere; Determinarea nivelului de formare a competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0 1000000, n clasa a IV-a;

Determinarea nivelului de dezvolatare a reuitei colare ale elevilor din clasa a IV-a;

Determinarea corelaiei dintre reuita colar i formarea competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0 -1000000, n clasa a IV-a.

Epistemologia cercetrii: considerat obiect a numeroase investigaii pedagogice, psihologice, problematica privind formarea competenelor este valorificat de tiinele educaiei n cercetrile savanilor: U. chiopu, P. Popescu Neveanu, N. Mitrofan, M. Clin, I. Jinga, E. Istrate, J. Tardif, G. Boutin, C. Delory, G. Le Boterf J. Aubret, P. Gilbert, D. Potolea, Ph. Meirien, De Ketele, De Vecchi, Vl. Pslaru, . Suportul teoretico tiinific: al lucrrii date l constituie operele i lucrrile cercettorilor: V. Pascari, I. Botgros, L. Franuzan, M. Minder, P. Popescu Neveanu, care pun pun n discuie subiecte legate de formarea competenelor. Suportul metodologic: la baza studiului efectuat am utilizat un test gril. Eantionul: cercetatea a fost realizat pe un numr de 50 de elevi din ciclul primar, din clasa a IV-a cu vrsta cuprins ntre 10-11 ani, coala Primar A. Donici oraul Cahul. Valoarea teoretic: const n faptul c s-a delimitat un cadru teoretic de analiz i cercetare a formrii competenelor n efectuarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0 1000000, n clasa a IV-a, care a fost posibil prin integrarea teoriilor din domeniul matematicii, pedagogiei, psihologiei. Valoarea empiric: rezultatele investigaiei vor putea servi la perfecionarea i dezvoltarea ariei curriculare Matematic i tiine, la predarea obiectului Matematica, tinerilor nvtori i altor studeni cercettori din acest domeniu. Lucrarea este structurat din introducere, cuprins concluzii, bibliografie i anexe. Cuprinsul are n componena sa trei capitole ce au studiat tema din diferite perspective. Primul capitol n care se vorbete despre conceptului de competen, aspectele curriculumului modernizat bazat pe formarea competenelor specifice matematicii n clasa a IV-a, etapele de formare a competenelor i coninuturile nvmntului matematic de studiere a operaiilor de adunare i scdere n clasa a IV-a. Al doilea capitol ,,Formarea competenelor specifice matematicii n baza standartelor naionale cerceteaz subiectul sub aspect metodologic, indicndu-ne strategiile cele mai eficiente specifice formrii competenelor. Al treilea capitol Cercetarea pedagogic ne prezint rezultatatele cercetrii efectuate la cola Primar A. Donici n clasa a IV-a.

PAGE 2