Tietoverkkoasiantuntijakoulutusta etäopetuksena - Johdatus verkotettuun multimediaan

Heli KorteTTKK/DMI/HyplabTampere, Finland

MULTIMEDIAN MONET MUODOT

KAMU - tavoitetutkimusten tulokset,

21.-22.1.1999

Tietoverkkoasiantuntijakoulutusta etäopetuksena

Pilottiprojekti

•käynnistyi maaliskuussa 1998•tavoitteena Tietoverkkoinstituutin opetusmateriaalin kehittäminen:

•tasotestilomake•Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

•lukiolaisten multimedia-aiheinen oppimisympäristö

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Tasotestilomake

WWW-pohjainen tasotestilomake

•kerää opiskelijoiden yhteystiedot•mittaa tietoverkkotietämyksen alkutason•sisältää sekä suljettuja että avoimia kysymyksiä

Tutkimuskohteet

•suunnitellun lomakkeen vastattavuus•vastaajien mielipide WWW-lomakekyselystä•kiinnostus tasotestilomakkeen ideaan•kiinnostus mahdollisen oppimisen seurantajärjestelmän toteuttamiseen

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Web-pohjaisen tasotestilomakkeen kysymyksiä

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Kokemuksia ja tuloksia tasotestilomakkeeseen liittyen

Tutkimusmenetelmät

•paperilomakekysely•Tietoverkkoinstituutin henkilökunnan haastattelut•tasotestilomakkeella kerätty aineisto

Johtopäätöksiä

•yhteystiedot saatiin kerätyksi kattavasti•tietoverkkotietojen tietämyksen alkutaso selvisi•vastaajat suhtautuivat myönteisesti alkutietojen kartoitukseen ja oppimisen seurantajärjestelmä kiinnostaisi

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

Käyttäjäryhmä

•työssäkäyvät atk-alan ammattilaiset

Oppimisympäristön sisältö

•teoriamateriaalia verkotetusta multimediasta•reaaliaikaista palautetta antavia kontrollikysymyslomakkeita•multimedia-aiheinen sanakirja•multimedia-aiheista kirjallisuutta esittelevät WWW-sivut•news-tyyppinen Ilmoitustaulu-työkalu

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristön teoriasivujen rakenne

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

Tutkimusongelmat

•aikuisopiskelijoiden odotuksia oppimisympäristölle•oppimisympäristön sopivuus erilaisiin etäopiskelutilanteisiin•reaaliaikaisen palautteen merkitys etäopiskelussa

Tutkimusmenetelmät

•alkukysely ennen opiskelun aloittamista•loppukysely suorituksen jälkeen•Tietoverkkoinstituutin kokemukset

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

Koekäytön tuloksia

•uudenlaisesta opiskelumateriaalista pidettiin•tekniikka toimi ongelmitta•materiaalin sisältö vastasi hyvin ennakko-odotuksia•kaikki arvioivat oppineensa jotakin uutta multimediasta•etäopiskelukokemus oli positiivinen -> lähes jokainen ilmoitti etäopiskelevansa mahdollisuuksien mukaan tulevaisuudessakin•reaaliaikaista palautetta antavat kontrollikysymykset koettiin huomattavana lisäarvona esim. kirjaan verrattuna ja kontrollikysymysten antama palaute tutkittiin tarkasti

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

•muokattu versio Tietoverkkoinstituutin oppimisympäristöstä•oppimisympäristön muokkaaminen oli mahdollista, koska Tietoverkkoinstituutin ympäristö oli tuotettu WWW-muotoon TTKK:n Hypermedialaboratorion tutkijan Ossi Nykäsen kehittämällä FML-julkaisutyökalulla•suunniteltiin käytettäväksi lukion WWW-Multimedia-Hypermedia -oppitunneilla itsenäiseen opiskeluun ja ryhmätyöskentelyyn lukion oppitunneilla•oppimisympäristöä koekäytettiin Tamperelaisessa Messukylän lukiossa

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Lukiolaisten oppimisympäristö

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

•teoriamateriaalia verkotetusta multimediasta•multimedia-aiheinen sanakirja•multimediakirjallisuutta esittelevät WWW-sivut•news-tyyppinen Ilmoitustaulu-työkalu•reaaliaikainen Keskustelu-työkalu (Chat)

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Lukiolaisten oppimisympäristön sisältö

Lukiolaisten oppimistavoitteet

•multimedian teoria oppiminen•oppia käyttämään tietokonetta ja tietoverkkoa opiskeluvälineenä

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

•lukiolaisten ennakko-odotukset oppimisympäristölle•oppimisympäristön sopivuus itsenäiseen opiskeluun ja ryhmätyöskentelyyn lukion oppitunneilla•oppimisympäristöstäkö ratkaisu yhden opettajan ohjaamiin, useammassa luokkahuoneessa samanaikaisesti pidettäviin oppitunteihin?

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Tutkimusongelmat

Tutkimusmenetelmät

•alkukysely ennen opetuskokeilun aloittamista•loppukysely opetuskokeilun jälkeen•opettajan kokemukset •tutkijan osallistuva havainnointi sekä paikan päällä että tietoverkon välityksellä

Johdatus verkotettuun multimediaan -oppimisympäristö

•lukiolaiset olivat sekä atk- että multimediataidoiltaan kovin erilaisia -> tekstimateriaali oli osalle melko vaativaa•kaikki oppivat uutta multimediasta ja atk-alan vasta-alkajatkin saivat kokemusta tietokoneista ja tietoverkoista•kommunikointityökalut koettiin kivoiksi ja niitä käytettiin paljon. (Opettajan ennakolta huolella suunnittelemat oppitunnit takasivat kommunikointityökalujen järkevän käytön.)•multimedia-aiheista sanakirjaa pidettiin hyvänä•teknisiä ongelmia ei esiintynyt

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Opetuskokeilun tuloksia

Johtopäätöksiä pilottiprojektista

•WWW-lomake todettiin toimivaksi ja tasotestin idea hyväksi•suunnitteilla oleva oppimisenseurantajärjestelmä kannattaa toteuttaa, sillä siitä oltiin kiinnostuneita

Heli Korte, 22. tammikuuta, 1999

Tasotestilomake

Johdatus verkotettuun multimediaan -

oppimisympäristöt•kahden lähes samansisältöisen oppimisympäristön kehittäminen ei ole järkevää, vaan yhteen oppimisympäristöön kannattaisi ehkä suunnitella eri tasoisia materiaaleja•kehitystyö on kannattavaa, koska materiaalilla olisi paljon käyttäjiä, sillä lukiokin tuli mukaan pilottiprojektiin ”sattumalta”

Tietoverkkoasiantuntijakoulutusta etäopetuksena - Johdatus verkotettuun multimediaan

Heli KorteTTKK/DMI/HyplabTampere, Finland

MULTIMEDIAN MONET MUODOT

KAMU - tavoitetutkimusten tulokset,

21.-22.1.1999

ETÄKAMUn ständillä kello 12:00 - 14:00