TMSEM1_COMAM

8/19/2019 TMSEM1_COMAM

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Universidad ETAC

Nombre: Cortés Martínez Mónica Cristina

Título del trabajo: Escuela Tradicional y Escuela Nueva

Materia: Teorías contemporáneas en educación/ rupo: !"#$%!"&'%'(T%)*&'

Nombre del asesor: +erónica Ma,ón Meza

-ec.a de entrea: !0 de junio $'!"1

1



Introducción

2a 3orma de aprender .a evolucionado a través de los a,os y se va 3ormando

proresivamente4 primero se encuentra con la escuela tradicionalista 5ue es muyestricta y convencional en donde los alumnos aprendían memorizando y a base de

castios pero empezaron a surir nuevos e6ponentes con nuevas propuestas

conocidos con el nombre de escuela nueva donde realizan randes aportaciones 5ue

van tomando aue en los países industrializados1

En la actualidad podemos darnos cuenta 5ue la escuela básica es obliatoria e

nivel mundial4 en donde el alumno y el pro3esor van de la mano para ad5uirir un

aprendizaje esperado1

2



Contenido 1

Escuela Representante Nacionalidad Aportaciones

Tradicional

*an 7nacio de

2oyola

Espa,ol )edaoía eclesiástica !(#$4 sus

esencialidades son retornadas para

llear a convertirse en el

antecedente de mayor in3luencia de

la pedaoía tradicional1

8an 9mós

Comenius

epublica

C.eca

Estableció los 3undamentos de la

ense,anza eneral4 al tiempo 5ue

elaboro todo un sistema educativo

interal y unitario con una

3undamentación lóica de laestructuración del docente1

Nueva

Etapa Individualista

ousseau inebra ;*uiza< 2os alumnos deben de ser tratados

como adolecentes más 5ue como

adultos en miniatura y 5ue se debe

atenderla personalidad individual1

9brió escuelas en 9lemania4

basándose en la idea de =todo

se>n la naturaleza?8o.ann

)estalozzi

*uizo 9dapto el método de ense,anza al

desarrollo natural del ni,o4 para

lorar este objetivó4 consideraba el

desarrollo armonioso de todas las

partes del educado como la cabeza4

corazón y manos1

-riedric.

-roebel

9lemán 7ntrodujo los principios de la

psicoloía y la 3iloso3ía en las

ciencias de la educación1

@orace Mann y@enry Aarnard

Estados Bnidos 2levaron a su país las doctrinas de)estalozzi y de otros educadores

europeos1

@erber *pencer 7nlés e3endía el conocimiento cientí3ico

como el tema más importante a

ense,ar a la escuela1

NiDolai anes Estableció ideas pedaóicas 5ue

3



rundtvi 3ueron base para la aplicación de la

educación secundaria a toda la

población1

Etapa de los randes sistemas

Ellen ey *ueca Escritora 3eminista 5ue publico sulibro 3amoso =El silo de los ni,os?4

también aplico la educación

proresista donde era un sistema

de ense,anza basado en las

necesidades y potencialidades del

ni,o más 5ue las necesidades de la

sociedad1

@erman 2ietz y

eor

ersc.ensteiner

9lemán 9poyo la educación interal del ser

.umano en un ambiente 3amiliar y

natural1

Aertrand ussell 7nlés )roresista creo una escuela in3antil

inspirada en una pedaoía

proresiva y despreocupadla

María

Montessori

7talia *u propuesta se basa en el

aprendizaje basado en cubrir las

necesidades y potencialidades de

los ni,os1

esarrollo el método Montessori1

81 eFey Estadounidense 2a escuela la concebía como una

reconstrucción del orden social4 y

pensaba 5ue la nueva educación

tenía 5ue superar a la tradición no

solo en la teoría si no en la propia

práctica1

4



Contenido 2

Escuela Tradicional Escuela Nueva

Metodoloía 2a e6posición es oral

isciplina y castios

El mismo método de

ense,anza se emplea para

ni,os y ni,as1

Escuela activa

Trabajo en e5uipo y desarrollo de

iniciativa1

Materiales 5ueutilizaban )upitres unidos y 3ijosorientados .acia el pro3esor4

pizarrón y ises1

2o 5ue propone el maestro es

lo 5ue se debe .acer1

2os libros son un suplementoMesa redondas

Tecnoloía de la in3ormación y la

comunicación1

Concepción de la

ense,anza

2a escuela tradicional se

centra en la labor 5ue debe

realizar el pro3esor4 otorando

a los estudiantes un papel

pasivo y limitando el proceso

de ense,anza a unamemorización de la

in3ormación transmitida1

2a escuela nueva sure

básicamente como reacción a la

escuela tradicional1

)ero lo 5ue más importa es 5ue el

alumno aprenda de una manera

activa dentro del salón de clases yel desarrollo de las capacidades1

ol del docente El pro3esor otora a los

estudiantes un papel pasivo y

limitado en el proceso de

ense,anza a una

memorización1

En esta escuela el pro3esor se

convierte en el tutor1

ol del alumno El alumno tiene una actitud

distante y la iniciativa 5uedatotalmente suprimida además

solo se limita a recibir órdenes1

En3atiza la importancia de 5ue el

alumno asuma un papel activo1

5



Síntesis

2a escuela tradicional se puede decir 5ue comenzó su desarrollo desde los principios

de la .umanidad y se .a caracterizado por ser muy ríida y tener métodos donde

importaba más la disciplina y duro .asta 3ines del silo G7G1

El pensamiento pedaóico llea a convertirse en una ciencia en donde cubre una

necesidad de la sociedad buruesa4 donde tiene la 3inalidad de preparar a los .ijos de

los burueses para 5ue 3ueran ellos los 5ue proporcionaran los cambios en el plano

económico y cultural4 además se caracterizaba por 5ue el pro3esor era la autoridad y

ponía orden dentro del aula4 además el alumno tomaba una postura de solo seuir

indicaciones y no proponer4 por lo 5ue el pro3esor es el >nico 5ue tiene la >ltima

palabra1

2as escuela nueva encontramos pensadores con alternativas para cambiar la

ense,anza tradicionalista y se preocupan más por el aprendizaje del alumno4 donde

.ay una comprensión de cubrir las necesidades desde la in3ancia1

2a escuela nueva se plantea un método didáctico y educativo completamente di3erente

a la tradicional4 donde convierte al alumno en el centro del proceso de ense,anza4 en

donde el pro3esor cambia su rol y deja de ser el punto de re3erencia 3undamental y se

convierte en un tutor1

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Conclusiones

En este trabajo me pude dar cuenta 5ue la pedaoía .a tenido varios cambios a

través de los tiempos en donde la educación tradicional limitaba al alumno y se

convertía en un objeto sin voz ni voto dentro de un salón de clases y solo se dedicaba amemorizar y no a aprender4 pero este tipo de educación tomo un iro cuando se creó la

escuela nueva en donde le da más importancia al alumno y se dedica más a observar

y cubrir las necesidades y tomar en cuenta su opinión permitiéndole ser libre con un

pensamiento crítico y re3le6ivo por lo cual el pro3esor deja de ser autoritario y se

convierte en un uía1

Referencias

)*&'%'!TeoríasContemporáneas de la Educación .ttps://FFF1youtube1com/Fatc.H

vIlbG)3dv&'%B

2a educación pro.ibida .ttps://FFF1youtube1com/Fatc.HvI!AA+2!*a.'

.ttp://es1slides.are1net/mariamdpr/innovacionesJyJprecursoresJdeJlaJescuelaJnueva

.ttp://3ederico3roebelenla.istoria1blospot1m6/p/propuestaJpedaoica1.tml

.ttps://es1FiDipedia1or/FiDi/)edaoKC#K9a%proresista

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