Maarit Ignatius, Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu, 16.1.2012 Biopolttoaineet ja biopolttoaineiden tuotanto, ISAT-toteutus

Toimivan verkkoluennon aineksia ja sudenkuoppia

Piirros: Seppo Leinonen, www.seppo.net

Toimivan verkkoluennon ainekset (1)• oppimisprosessin ennakkosuunnittelu• kohderyhmän tuntemus• oma osaamisen vahvistaminen (pedagogiikka ja tekniikka)• pelisäännöt mm. aloitusohje, istunnon aikainen ohje ja

lopetukseen liittyvä ohjeistus• käytettävän materiaalin selkeys, seuraamista helpottavaa• lähi- ja etäosallistujien tasavertainen huomioiminen• luennon rakenteen selkeys (mm. käsikirjoitus, rytmitys, ajoitus)

Maarit Ignatius, Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu, 16.1.2012 Biopolttoaineet ja biopolttoaineiden tuotanto, ISAT-toteutus

• ennakkotestausmahdollisuudet• näkymien rakentaminen eri käyttötarkoituksiin• työkalujen tarkoituksenmukainen käyttö.

Toimivan verkkoluennon ainekset (2)

Maarit Ignatius, Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu, 16.1.2012 Biopolttoaineet ja biopolttoaineiden tuotanto, ISAT-toteutus

• istunto alkaa ajoissa• sisältää tauon/taukoja• aktivoi kuulijoita (kysyminen, haastaminen ja kommentoimaan

rohkaisu) >> löydä Q&A-chatin hyödyt• havainnollisuus, visualisoiminen• esimerkkien käyttö, todellisuuteen kytkeminen• mahdollisuus interaktiivisuuteen

(mm. chat, huomiomerkit ja poll-työkalu)

• tekijänoikeudet huomioitu.

Sudenkuoppia

Maarit Ignatius, Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu, 16.1.2012 Biopolttoaineet ja biopolttoaineiden tuotanto, ISAT-toteutus

• luento on yksinpuhelua• luennon alku on sekalainen• luento on jäsentymätön, punainen lanka puuttuu• osallistujat eivät tiedä miten toimia, ohjeistus puuttuu• ennakkotestausta/-kokemusta ei ole järjestetty• näkymissä on vanhoja sisältöjä• luennoitsija ei kerro mitä tekee (esim. näkymät vaihtuvat

yllättäen) • ajankäyttö suunnittelematonta• kuulijoiden mielenkiintoa ei pidetä yllä• ”Onko kysymystä” -kysymykset• lopussa ei pidetä yhteenvetoa.