Hanna SalminenKoulutuskeskus Salpaus

Laajennetun työssäoppimisenTOTEUTUSMALLEJA luontoalalta

Laajennetun työssäoppimisen toteuttamismalleja luontoalalla

•Murusteltu” työssäoppiminen: opiskelija kerää työssäoppimisen opintoviikkoja osa-aikaisesti pidemmän ajanjakson kuluessa

•Ketjutettu” työssäoppiminen: opiskelija jatkaa varsinaisen työssäoppimisjakson jälkeen opiskelua työssäoppimispaikallaan opiskellen samoja asioita kuin luokkatoverit oppilaitoksessa

•Siirretty” työssäoppiminen: opiskelija suorittaa työssäoppimisjaksonsa muuhun aikaan kuin mihin se moduloinnissa on suunniteltu

LUONNOKSIA toteutuksista

”Murusteltu” työssäoppiminen•

yössäoppimisjaksoon kuuluvia työtunteja/työpäiviä on mahdollista kerätä vähän kerrallaan, pidemmän ajanjakson kuluessa

•yössäoppimassa voi olla esim. viikonloppuisin, loma-aikoina, iltaisin tai niinä päivinä, jolloin lukujärjestyksessä ei muuten ole koulua

•yössäoppimisen ”upottaminen” muun opiskelun sekaan tuo perspektiiviä molempiin: opittua voi soveltaa molempiin suuntiin

•sa-aikainen työssäoppiminen esim. loma-aikoina antaa tilaa myös muulle elämälle ja levolle. Samalla kuitenkin opinnot etenevät ja opiskelija voi esim. olla oikeutettu opintotukeen

Esimerkkejä ”murustellusta” työssä-oppimisesta

•piskelijalla oli tarkoitus suorittaa Ulkoilureittien rakentaminen ja hoitaminen –tutkinnon osaan liittyvä 8 ov työssäoppiminen kesäloman aikana

•masta ja työssäoppimispaikan toiveesta hänelle laadittiin kuitenkin joustava työssäoppimissopimus

•piskelija oli työssäoppimassa osan viikoista jo toukokuussa, koska hänellä oli osasta opinnoista hyväksilukuja ja yksi päivä viikosta oli etäpäivä

•äin koko kesä ei kulunut työssäoppimassa eikä toukokuulle jäänyt tyhjäkäyntiä.

Esimerkkejä ”murustellusta” työssä-oppimisesta

•piskelija löysi työssäoppimispaikan vetokoirakasvattajalta, joka on arkisin päivätöissä muualla

•uonteva aika työssäoppimisen suorittamiselle löytyi viikonlopuista

•piskelija keräsi 8 ov työssäoppimisjaksonsa tunnit täyteen vähitellen syyslukukauden sekä syys-

ja joululoman aikana•

yössäoppimisen sisältönä oli kestävällä tavalla toimiminen, johon liittyvää kestävän elämäntavan toimintamallia opiskelija saattoi kirjoitella myös omatoimisesti työpaikkaohjaajan ollessa muualla

”Ketjutettu” työssäoppiminen

•ietyissä olosuhteissa opiskelija voi oppia nopeammin ja tehokkaammin työssäoppimispaikalla kuin koulun penkillä

•os opiskelija on omatoiminen ja aktiivinen, hän voi oppia/opiskella työssäoppimispaikalla työskennellessään samat asiat kuin luokkatoverit oppitunneilla

•yössäoppimisen laajentaminen koskemaan muitakin oppiaineita edellyttää hyviä oppimistehtäviä sekä tarkkaa ohjausta opiskelijan työtehtävien ja oppimistavoitteiden suhteen

•ppiminen todetaan ja varmennetaan oppilaan palatessa jälleen koululle, esim. haastatteluin, tehtävin tai käytännön töitä havainnoiden

Esimerkki ”ketjutetusta” työssäoppimisesta•

piskelija löysi Lapista työssäoppimispaikan, jossa hänen luonto-ohjaajan taitonsa lähtivät kehittymään nopeasti ja jossa hän sai monipuolista työkokemusta

•uunnitellun työssäoppimisjakson työtunnit tulivat nopeasti täyteen, kun viikonloppuisinkin oli usein työvuoroja

•piskelija pyysi saada jatkaa työssäoppimista toiseen tutkinnon osaan liittyvällä jaksolla

•äidenkin tuntien tultua täyteen opiskelija jatkoi esim. yrittäjyyden, kone- ja laitetekniikan sekä ekologian opintojaan työssäoppien

•sa oppimistavoitteista toteutui normaalien käytännön työtehtävien kautta (esim. moottorikelkan turvallinen käyttö), osasta opiskelija teki opettajilta saamiaan oppimistehtäviä, jotka oli pyritty kytkemään työssäoppimispaikan toimialaan ja ympäristöön

Toinen esimerkki ”ketjutetusta”työssäoppimisesta

•piskelija suoritti luontopalveluissa toimimisen tutkinnon osaan liittyvän työssäoppimisen normaalisti koiravaljakkoyrityksessä

•yöpaikkaohjaaja oli opiskelijaan niin tyytyväinen, että hän halusi palkata opiskelijan myös seuraavaksi talvikaudeksi

•piskelijalle laadittiin suunnitelma kaikkiaan neljän kuukauden laajuisesta työssäoppimisesta, jonka aikana hän suorittaa normaalisti valinnaisen tutkinnon osan työssäoppimisen ja lisäksi opiskelee asiakastyön ohella muita noille kuukausille sattuvia oppiaineita

•aajennettu työssäoppiminen edistää tässä tapauksessa voimakkaasti opiskelijan työllistymistä vahvistamalla hänen osaamistaan juuri tällä osa-alueella

Siirretty työssäoppiminen

•sa luontoalan työtehtävistä on sellaisia, ettei niitä ole mahdollista tehdä täydessä laajuudessaan koulun lukukausien aikana

•iettyjen työtehtävien sesonki saattaa myös osua muuhun ajankohtaan kuin työssäoppiminen oppilaitoksen moduloinnissa

•yössäoppimisen toteuttaminen kesäaikana on melko helppoa, mutta myös jakson siirtäminen lukuvuoden sisällä toiseen ajankohtaan voi onnistua erityisjärjestelyin

•yössäoppimisen poikkeava ajoitus voi olla yksittäisen opiskelijan ammatissa kasvamisen kannalta hyvin tärkeää

Esimerkki työssäoppimisjakson siirtämisestä

•piskelija oli ammatinvaihtaja ja halusi valmistua mahdollisimman nopeasti

•oska kesäaikaan ei ollut palkkatyötä saatavilla, opiskelija päätti suorittaa ulkoilureittien rakentamisen ja hoitamisen työssäoppimisjakson loman aikana

•jankohta oli myös kaikkein sopivin juuri tähän tutkinnon osaan kuuluvien töiden oppimiseen (esim. raivaustyöt, ulkoilureittien rakennustyöt, veneily, reittipisteiden huolto)

•esäajan työssäoppiminen jätti väljyyttä opintojen loppuvaiheeseen. Vaikka opiskelija ei lopulta valmistunut etuajassa, hän oli tyytyväinen pystyessään keskittymään paremmin esim. opinnäytetyöhönsä

•almistumisen nopeuttaminen edellyttää sitä, että opintojen viimeisessä jaksossa on myös työssäoppimista tai että opiskelija voi muuten suorittaa viimeisen jakson opinnot etukäteen loppuun