1

UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ

ESCUELA DE POSTGRADO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

ENSEANZA DE LA HIGIENE PERSONAL EN NIOS Y NIAS

DE 5 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 992 DE

MESACCOCHA ANGARAES HUANCAVELICA

INFORME DE TRABAJO DE CAMPO

PRESENTADO POR:

EUSEBIO TAIPE ARANGO

PARA OPTAR EL TTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIN

INICIAL

APROBADO POR

PRESIDENTE DEL JURADO________________________________________

?????????????????????????

MIEMBRO DEL JURADO ________________________________________

?????????????????????????

MIEMBRO DEL JURADO ________________________________________

?????????????????????????

2

A los nios Anqaras por ser el

presente y futuro del Per.

Eusebio

3

NDICE

DEDICATORIA

INTRODUCCIN

CAPTULO I

ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO

1.1. INFORMACIN GENERAL..9

1.1.1. Ttulo del trabajo de campo.9

1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta..9

1.1.3. Duracin.9

1.1.4. Seccin.10

1.1.5. Nmero de nios y nias...10

1.1.6. Edad..10

1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO.10

1.3. OBJETIVOS.11

1.3.1. General.11

1.3.2. Especficos...11

CAPITULO II

FUNDAMENTACIN TERICA

2.1. BASES TEORICAS..12

2.1.1. La higiene personal..12

2.1.1. Importancia de la higiene personal en los nios.13

4

2.1.2. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias

del nivel inicial..13

2.1.3. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula..14

2.1.4. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es

importante..15

2.1.5. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se

recomienda15

2.1.6. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal16

2.1.7. Consejos para la limpieza personal (higiene) .17

2.1.8. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios...17

2.2. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS23

1.2.1. Enseanza23

1.2.2. Higiene..23

1.2.3. Higiene personal.23

1.2.4. Importancia de la higiene personal..23

1.2.5. Cuidado del cuerpo.24

CAPITULO III

PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES

PEDAGGICAS

3.1. PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS

ACTIVIDADES..25

3.1.1 Unidad de aprendizaje.25

3.1.1 Programacin de Actividades.31

5

3.2. RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS40

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA

ANEXOS

6

INTRODUCCIN

En la actualidad, en las instituciones educativas del nivel de educacin

inicial, no se viene trabajando el desarrollo de capacidades respecto al cuidado

de la salud a partir de la prctica de la higiene personal. Pues por lo general, el

tema de la salud e higiene son tratados ms como conocimientos o meras

informaciones sin importancia. Sin embargo, cuando se pone en prctica en

situaciones reales de interaccin en la vida diaria, si tiene enorme valor para el

desarrollo integral del nio o nia.

La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas cotidianas

que emplean las personas en forma individual para el control de los factores que

ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es

el concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

La Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez, a travs del

Programa de Segunda Especialidad Profesional en Educacin Inicial de la

Escuela de Post Grado, presenta el informe de Trabajo de campo titulado

Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la Institucin

Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes - Huancavelica, con el

propsito de contribuir a la formacin integral de los educandos a travs del

desarrollo de capacidades relacionada al cuidado de la salud,

La relevancia terico-prctica radica en la medida en este trabajo valora

una de las capacidades que por el academicismo escolar se ha dejado de lado

en su prctica, el hbito de la higiene escolar:

El trabajo consta de tres captulos: en el primero se presentan los

aspectos generales, la fundamentacin y los objetivos que persigue. En el

7

segundo captulo se exponen las bases tericas y se definen los trminos

relacionados a higiene personal.

Y en el captulo final, se muestra la planificacin, ejecucin y resultados

de las actividades pedaggicas, resaltando la unidad de aprendizaje y una

muestra de sesin de aprendizaje desarrollado, enfocado bsicamente en la

aplicacin de la literatura fantstica en el desarrollo de la creatividad.

Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede

decir que se contribuy de manera efectiva logrando que el 100% de nios y

nias al alcanzado desarrollar los hbitos bsicos de la higiene personal para el

cuidado del cuerpo.

Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede

decir que se contribuy de manera efectiva logrando que gran parte de nios y

nias han alcanzado desarrollar las habilidades respecto a la prctica de la

higiene como parte del cuidado de la salud.

El presente informe de Trabajo de Campo queda sujeto a las

observaciones y aportes de nuestros lectores que dar, auge al mejoramiento

del trabajo.

El autor

8

CAPTULO I

ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO

1.1. INFORMACIN GENERAL

1.1.1. Ttulo del trabajo de campo

Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la

Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes

Huancavelica.

1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta

Institucin Educativa N 992 de Mesaccocha Angaraes

Huancavelica.

Gestin Educativa Local Huancavelica

1.1.3. Duracin

Fecha de inicio: 18 -11 2014

Fecha de trmino: 02 12 2014

1.1.4. Seccin: Los rosales

9

1.1.5. Nmero de nios y nias: 15

1.1.6. Edad: 5 aos

1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO

En la actualidad, en los jardines de infancia, no se trabaja con la

debida atencin y esmero el desarrollo de capacidades respecto al cuidado

de la salud a partir del fortalecimiento de la prctica permanente de la

higiene personal, pues por lo general, estos son tratados ms como

conocimientos o meras informaciones sin importancia. Sin embargo,

cuando se pone en prctica en situaciones reales de interaccin en la vida

diaria que si tiene enorme valor para el nio.

Como respuesta ante este hecho, en el presente trabajo de campo,

se brinda la importancia debida para formar en los nios la prctica de la

higiene reconociendo su importancia para el cuidado de la salud a travs

de las actividades como: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa,

etc.

La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas

cotidianas que emplean las personas en forma individual para el control de

los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud.

La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado del

cuerpo humano.

1.3. OBJETIVOS

10

1.3.1. General

Contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a travs del

desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal

reconociendo su importancia para el cuidado de la salud.

1.3.2. Especficos

Planificar y dirigir sesiones de aprendizaje para desarrollar las

capacidades relacionadas a la higiene personal como

fundamento del cuidado del cuerpo.

Promover aprendizajes que permitan el desarrollo de

capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.

11

CAPITULO II

FUNDAMENTACIN TERICA

2.1. BASES TEORICAS

2.1.1. La higiene personal

Es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican

los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden

ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el

concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo

humano.

Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla

y prevenir las enfermedades o infecciones.

Se entienden como higiene los mtodos que los individuos

utilizan para estar limpios, como el uso de jabn, champ y agua.

Pero tambin, para referirse a las relaciones

interpersonales, como limpieza, aseo de lugares o personas;

http://es.wikipedia.org/wiki/Individuohttp://es.wikipedia.org/wiki/Saludhttp://es.wikipedia.org/wiki/Limpiezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Medicina_preventivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Jab%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Champ%C3%BAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Aguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lugarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Personas

12

hbitos que favorecen la salud; parte de la medicina orientada a

favorecer hbitos saludables, en prevencin de enfermedades

contagiosas; reconocimiento, evaluacin y control de aquellos

factores y tensiones ambientales que surgen en el lugar

de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos

de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e ineficacia de los

trabajadores y los ciudadanos.

2.1.2. Importancia de la higiene personal en los nios

La higiene personal es una parte importante de nuestra vida

cotidiana ya sea en la casa o en el trabajo o el centro de estudios.

Tambin la higiene personal es importante para la salud y

estado de bienestar de nuestros nios. Es realmente indispensable

educar a nuestros nios desde las edades tempranas (0-6 aos)

para as poder prevenir la propagacin de grmenes y

enfermedades que pongan en riesgo su salud. Adems las normas

de aseo y una correcta higiene personal nos permiten mantener

una buena presencia.

2.1.3. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias

del nivel inicial

Son estas las recomendaciones que deben dar a los nios

sobre la higiene personal, para la cual se deben utilizar lminas con

sus textos, que veremos a continuacin, porque los nios

pedaggicamente, comprenden mejor con medios que tienen

proximidad con la misma realidad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(econom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Saludhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadano

13

a) Baarse diariamente con agua y jabn dejando limpios: cabeza,

axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.

b) Antes de comer hay que lavarse las manos.

c) Despus de cualquier comida lavarse los dientes.

d) Mantener siempre las uas y orejas limpias.

e) La ropa debe estar y mantenerse limpia y sin manchas.

2.1.4. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula

Una buena higiene solo se logra si las personas aprenden a

tener hbitos que propendan por su salud y bienestar. Los hbitos

son aquellos comportamientos que se hacen a diario y de manera

permanente; slo se consideran hbitos cuando se practican todos

los das.

La escuela se constituye en un espacio fundamental para

lograr inculcar hbitos. Como docentes se debe ensear a los

nios y a las nias a:

a) Trabajar juntos para mantener limpia el aula de clases.

b) Barrer el aula todos los das.

c) Recoger la basura de los alrededores de la escuela (todos los

nios y nias debern participar de esta actividad).

d) Lavar los baos (tambin es importante que todos los nios y

nias participen de esta actividad).

e) Asear los salones o aulas de clase todos los das.

2.1.5. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es

importante

14

Se debe hacer que cada da antes y despus del refrigerio o

almuerzo escolar, los nios y las nias, se laven las manos y

se cepillen los dientes.

Se debe inspeccionar las uas de los nios y nias, y haga que

las corten una vez a la semana.

Se debe inspeccionar sus cabezas para ver si tienen piojos. Si

es as comunquelo a sus padres para que inicien un proceso

de limpieza a los nios.

No de sebe permitir que anden descalzos, escupan en el suelo,

boten basura o pongan cosas sucias en su boca.

Se debe resaltar siempre las conductas higinicas de nios y

nias, y valore su esfuerzo por mantenerse limpio.

2.1.6. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se

recomienda:

a) Preocuparse por su apariencia personal.

b) Presentarse limpio y arreglado al aula de clase.

c) Exigir que el saln siempre est limpio y bien dispuesto para

iniciar la clase.

d) Participar con los nios y las nias en las actividades del aseo

sin descargaren ellos la total responsabilidad.

2.1.7. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal

15

Para tener una vida sana, es necesario desarrollar hbitos y

medidas de higiene general y personal, ello puede evitar en gran

medida diversas enfermedades en los bebs, nios y adultos.

Pero, qu son los hbitos? Los hbitos son conductas que

a base de repetirlas, se aprenden y se hacen propias, as, al

ensearle al nio a limpiar y ordenar los lugares que frecuenta,

poco a poco adquirir los hbitos que requiere para conservar la

salud y adaptarse a las reglas de la comunidad en que vive. Por lo

tanto no se debe olvidar que la higiene es limpieza.

El aseo y la limpieza son de gran importancia para prevenir

diferentes clases de infecciones, la limpieza personal (higiene) y el

aseo pblico (sanidad) son de igual importancia.

Muchas infecciones intestinales se pasan de una persona a

otra por falta de higiene; miles de microbios y lombrices (o sus

huevecillos) salen del excremento de personas infectadas y pasan

a la boca, por medio de los dedos y uas sucias o por agua o

comida contaminada. Algunas de las enfermedades que se

transmiten as, son:

a) Lombrices intestinales (distintas clases).

b) Diarrea y disentera (causada por amibas y bacterias).

c) Hepatitis y fiebre tifoidea.

d) Otras infecciones.

2.1.8. Consejos para la limpieza personal (higiene).

16

a) Siempre lvese las manos con jabn al levantarse, despus de

ir al bao y antes de comer.

b) Baarse seguido, despus de trabajar y sudar mucho, as se

evita muchos tipos de tia, jiotes, caspa, ronchas, granos y

comezones. Bae diariamente a todos los enfermos y a los

nios chiquitos.

c) No deje que los nios anden descalzos. As se evita que

adquieran lombrices, ya que algunas entran por la planta del

pie.

d) Lave los dientes despus de cada comida.

En general, para proteger la salud de los nios, la higiene es

muy importante, y debe tenerse especial atencin en el aseo de la

casa, y de los lugares donde juegan los pequeos.

2.1.9. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios es:

a) El cepillado de los dientes

Desde que a los nios les sale el primer diente, debemos

fomentarles el hbito de la higiene bucal, as nuestros

pequeos se acostumbrarn a lavarse los dientes despus de

cada comida, de esta manera, conseguiremos prevenir

enfermedades dentales.

Los dientes definitivos empiezan a aparecer hacia la

edad de seis aos y su funcin es necesaria para toda la vida.

Son indispensables porque cortan y trituran el alimento en la

17

primera parte de la digestin; cuanto ms se usan, ms fuertes

y saludables se mantienen.

Para mantener los dientes y las encas en buen estado,

se debe consumir una alimentacin nutritiva y variada, adems

de limpiarlos perfectamente despus de cada comida.

Las ventajas de la limpieza dental diaria son:

Se puede masticar y digerir mejor la comida si la dentadura

est completa.

Se evitan los dientes picados, las postemillas y

enfermedades de las encas.

Un buen aseo bucal puede prevenir infecciones graves

que afectan todo el cuerpo. Evita el mal aliento.

Para mantener sana la dentadura y encas se

recomienda tomar las siguientes medidas:

Evitar los dulces, ya que daan muy rpido la dentadura.

Lavar bien la dentadura todos los das y siempre

inmediatamente despus de comer. Empiece a lavarle los

dientes al nio tan pronto como le salgan y luego ensele

a hacerlo solo. La mejor manera de lavarse los dientes es la

siguiente:

- Utilizar un cepillo de preferencia con cerdas suaves.

- Deben cepillarse los dientes de arriba hacia abajo y los

de abajo hacia arriba, sin olvidar cepillar las muelas con

18

movimientos circulares y las encas, ya que esto activa

la circulacin.

- Tambin debe cepillarse la lengua en un movimiento

suave de arriba hacia abajo.

- El tiempo del cepillado no debe ser menor de tres

minutos.

- No les d bibern a nios mayores. El chupar

continuamente el bibern con lquido dulce, daa los

dientes y causa picaduras.

- Si no tiene cepillo para los dientes, amarre un pedacito

de toalla en la punta de un palito, y pselo como cepillo,

y si no tiene pasta, mezcle un poquito de sal y

bicarbonato en igual cantidad, y use esto en su cepillo;

moje un poco el cepillo antes de meterlo en el polvo.

- Esta mezcla sirve igual que la pasta para lavarse los

dientes. Si no tiene bicarbonato, use slo sal.

b) El bao diario y la ropa limpia

El bao diario es una medida de higiene importante para

evitar grmenes y enfermedades en la convivencia diaria. En la

familia, como en la sociedad, en el trabajo, en la escuela o en

la calle, es desagradable convivir con una persona desaseada.

Es aconsejable baar diario al nio y, de ser posible, a

la misma hora, siempre y cuando ste no haya terminado de

comer y est en proceso de digestin.

19

Se recomienda baar al nio por la noche, antes de

cenar, ya que el bao tiene un efecto relajante que le ayuda a

conciliar el sueo.

Antes de baar al nio, conviene comprobar que la

temperatura ambiental sea la adecuada, que no se sienta fro y

no existan corrientes de aire.

Es preferible que el bao se realice en una baera,

palangana, tina o recipiente amplio que permita al nio estar

cmodo, y que el agua tenga una temperatura adecuada para

l.

No es bueno que el nio durante el bao pase

experiencia traumtica como ser sometido a agua fra o al rigor

de una ducha gruesa.

Antes de desvestir al nio tenga preparado lo siguiente:

Peine o cepillo.

Toallas.

Una esponja suave.

La ropa limpia que le pondr.

Paales.

Jabn neutro.

Antes de introducir al nio en la tina de bao o recipiente

donde se baar, lmpiele los restos fecales para no ensuciar

el agua.

20

El nio debe vestir con ropa holgada, para adaptarse al

crecimiento y no obstruir el movimiento libre. Debe ser de fcil

lavado. Debe ser segura y cmoda para el nio. Debe permitir

que el vestir y el desvestir al nio pueda realizarse en el mnimo

tiempo posible.

Se debe procurar que ropa sea de algodn y evite en lo

posible fibras sintticas, sobre todo en la ropa interior.

Existen algunos modelos que son poco prcticos, ya que,

en general, al nio no le gusta que lo vistan o lo desvistan, y

expresa su enojo llorando. Cuando el nio llora, se pone rgido

y no coopera, entonces los padres descubren que tienen que

luchar con botones y listoncitos. Es mejor buscar ropas que no

tengan que meterse y sacarse por la cabeza del nio y que se

cierren con broches.

c) La limpieza de las manos y uas

En lo que se refiere al aseo de las manos, stas se

deben lavar despus de ir al bao, tambin antes de comenzar

a preparar los alimentos y antes de comer. Otro momento en

que se deben lavar las manos, es cuando se llega de la calle al

hogar.

Con las manos limpias y las uas cortas. Se pueden

evitar muchas enfermedades gastrointestinales.

La mayor parte de los padres ensean a sus hijos a

lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao, pero

21

tambin es conveniente ensearles la forma apropiada de

hacerlo: prestar atencin a la limpieza de la punta de los dedos,

de las muecas y del dorso de las manos. La suciedad que se

encuentra debajo de las uas debe quitarse con un cortauas

o cepillo y, de ser necesario, hay que lavar varias veces las

manos hasta que salga la espuma totalmente limpia.

Se le debe ensear al nio que hay otras ocasiones en

las que es importante lavarse las manos, como despus de

jugar en la calle, especialmente si lo hizo en superficies sucias.

Las uas deben cortarse cada 1 2 semanas, segn la

rapidez con la que crezcan. La forma correcta de cortar las uas

de las manos es siguiendo el contorno del borde. Las uas de

los pies deben cortarse en borde recto para evitar que se

entierren.

Es de enorme importancia establecer la costumbre de

lavarse las manos y cortarse las uas, no slo como parte de la

limpieza normal, sino tambin para proteger la salud.

2.1. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

2.2.1. Enseanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o

docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el

objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Profesorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alumnohttp://es.wikipedia.org/wiki/Discentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

22

donde se ponen en contacto a profesores y alumnos. La

enseanza es el proceso de transmisin de una serie de

conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en

diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones,

y con el apoyo de una serie de materiales.

2.2.2. Higiene: Es el conjunto de actividades que permiten que una

persona est en equilibrio con su entorno sociocultural.

2.2.3. Higiene personal: Es el conjunto de conocimientos y tcnicas

cotidianas que emplea la persona en forma individual para el

control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos

nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico

del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

2.2.4. Importancia de la higiene personal: Los hbitos tan cotidianos

como lavarse las manos, los dientes y baarse son esenciales para

prevenir enfermedades. En otras palabras, los hbitos de

higiene son los que nos permiten vivir con buena salud y mantener

una mejor calidad de vida. Esa es la importancia de la higiene

personal, una costumbre que todos debemos tener desde que

somos nios. La higiene personal es ms que lavarse las manos,

el cuerpo y los dientes. Tambin implica desde usar ropa limpia,

cubrirnos la boca cuando tosemos hasta tener las uas limpias y

prolijas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra salud como

la de quienes nos rodean.

http://vivirsalud.imujer.com/2010/09/02/buenos-habitos-de-higiene/http://vivirsalud.imujer.com/2010/09/02/buenos-habitos-de-higiene/

23

2.2.5. Cuidado del cuerpo: Se refiere al conocimiento del cuerpo, el

funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la

salud.

24

CAPITULO III

PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

3.1. PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS

ACTIVIDADES

3.1.1 Unidad de aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Practicamos el asea personal para estar limpio y sanitos

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL: Angaraes

1.2. IEI: N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica

1.3. DIRECTOR: Enedina Salas Jorge

1.4. PROFESOR: Eusebio Taipe Arango

1.5. SECCIN: Los rosales (5 aos)

II. DURACIN: del 02 al 30 de mayo de 2014.

III. PROBLEMA:

Falta de hbito de higiene en los nios y nias

25

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y la educacin ambiental.

V. JUSTIFICACIN:

Sabemos que por lo general los nios en nuestro medio tienen pocos hbitos

de higiene personal. Productos de esa falta de costumbre, por ejemplo, el

nio, despus de ir al bao o antes de comer, generalmente, no es capaz de

recordar al maestro que se debe lavar las manos.

Y esta falta de hbitos puede influir negativamente en la salud y crecimiento

de los nios y nias.

Para mejorar esta situacin, se inserta en la presenta unidad de aprendizaje

un conjunto de actividad pedaggicas orientadas a la prctica de la higiene

personal, tales como lavados de las manos, lavado bucal, bao del cuerpo,

etc.

VI. ORGANIZADOR:

Cuerpo humano y la conservacin de la salud.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES:

REA LOGRO CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

Ciencia y

Ambiente

Prctica con

agrado

Prctica hbito

de higiene

Se baa

permanenteme

Muestra

disposicin

26

hbitos de

alimentacin,

higiene y

cuidado de

su cuerpo,

reconociendo

su

importancia

para

conservar su

salud.

personal

reconociendo su

importancia

para el cuidado

de salud:

cepillado de

dientes, bao

diario, cambio

de ropa.

nte con agua y

jabn dejando

limpios: cabeza,

axilas, cuello,

zonas genitales,

rodillas y pies.

Se lava las

manos con

jabn antes de

comer, despus

de ir al bao,

antes de comer.

Se lava los

dicentes con

cepillo despus

de cualquier

comida.

para

practicar

hbitos de

higiene y

alimentaci

n.

Comunic

acin

Expresa

espontneam

ente en su

lengua

materna sus

necesidades,

Narra

experiencias

reales e

imaginarias

recrendolas:

cambia el final

Combina

elementos para

crear historias

con personajes

gigantes o

diminutivos.

Disfruta de

las

diferentes

narraciones

manifestand

27

sentimientos,

deseaos,

ideas, ideas y

experiencias,

escuchando y

demostrando

comprensin

a lo que le

dicen otras

personas.

de un cuento,

agrega pasajes

y personajes.

Combina

elementos para

crear

personajes a

partir de seres

inanimados.

Crea historias

fantsticas

libremente.

o su punto

de vista.

Matemti

ca

Realiza

clculos de

medicin

utilizando

medidas

arbitrarias y

resolviendo

situaciones

en su vida

cotidiana.

Identifica y

representa

formas

geomtricas

relacionndolas

con objetos de

su entorno:

cuadrado,

tringulo,

crculo,

rectngulo y

rombo.

Tiene idea de

lados al

construir figuras

libres en el

plano

cuadriculado.

Se da cuenta

que en el

entorno existen

una infinidad de

formas que son

irregulares.

Disfruta al

realizar

actividades

matemtica

s mediante

el juego y

otras

actividades

en general.

28

Personal

social

Explora de

manera

autnoma el

espacio, su

cuerpo y los

objetos, e

interacta en

situaciones

de juego y de

la vida

cotidiana con

seguridad en

sus

posibilidades

y cuidando su

integridad

fsica.

Identifica

nociones

temporales en

diferentes

actividades;

rpido-lento,

mucho tiempo-

poco tiempo,

etc.

Calcula el

tiempo segn la

rapidez de las

acciones: poco

o mucho

tiempo.

Se muestra

autnomo

en sus

acciones y

sus

movimiento

s.

VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS:

Por qu existe el

problema?

Qu podemos

averiguar?

Dnde

averiguamos?

Cmo lo

averiguamos?

29

La falta de hbito de

higiene personal se

debe a que desde el

hogar no se inculca

en su prctica, pero

con el ejemplo.

Saber las

bondades de la

prctica de la

higiene personal

en la salud del

nio,

En los libros y

en el puesto de

salud.

Leyendo y

preguntando a

expertos.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:

Lunes

Practicamos en bao diario con agua y jabn dejando limpios: cabeza,

axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.

Martes

Aprendemos a lavarnos las manos antes de comer y despus de ir al

bao.

Mircoles

Aprendemos a lavarnos los dientes con cepillo despus de cualquier

comida.

Jueves

Aprendemos a mantener siempre las uas y orejas limpias.

Viernes

Aprendemos a mantener limpia y sin manchas la ropa.

Lunes

Aprendemos a usar los utensilios de bao: jabn, champ y toalla.

Martes

30

Aprendemos la tcnica de lavado de las manos y uso de la toalla

personal.

Mircoles

Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.

Jueves

Usamos corta-uas e hisopo para limpiar las uas y las orejas,

respectivamente.

Viernes

Aprendemos a cuidar la limpieza de la ropa mientras jugamos.

3.1.1 Programacin de Actividades

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIN:

Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. DRE: Huancavelica

2.2. UGEL: Angaraes

2.3. DOCENTE: Eusebio Arango Taipe

2.4. DIRECTORA: Enedina Salas Jorge

2.5. IEI: N N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica

2.6. SECCIN: Los rosales

2.7. FECHA: 03 05 14

2.8. ESTRATEGIA: El juego

2.9. MTODO: Activo

31

- Tcnica grupal

- Tcnica del museo

- Tcnica del dilogo

III. ORGANIZACIN CURRICULAR O INTEGRACIN DE AREAS.

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NT

E

Cuerpo humano y

conservacin de

la salud.

Prctica hbito de higiene

personal reconociendo su

importancia para el cuidado

de salud: cepillado de

dientes, bao diario,

cambio de ropa.

Se baa

permanentemente

con agua y jabn

dejando limpios:

cabeza, axilas,

cuello, zonas

genitales, rodillas y

pies.

Se lava las manos

con jabn antes de

comer, despus de

ir al bao, antes de

comer.

Se lava los

dicentes con

cepillo despus de

cualquier comida.

32

CO

MU

NIC

AC

IN

Expresin y

comprensin oral

Narra experiencias reales

e imaginarias

recrendolas: cambia el

final de un cuento, agrega

pasajes y personajes.

Combina

elementos para

crear historias con

personajes

gigantes o

diminutivos o a

partir de seres

inanimados.

MA

TE

M

TIC

A

Geometra y

medicin.

Identifica y representa

formas geomtricas

relacionndolas con

objetos de su entorno:

cuadrado, tringulo,

crculo, rectngulo y

rombo.

Tiene idea de

lados al construir

figuras libres en el

plano cuadriculado.

Se da cuenta que

en el entorno

existen una

infinidad de formas

que son

irregulares.

33

PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

Desarrollo de la

psicomotricidad.

Identifica nociones

temporales en diferentes

actividades; rpido-lento,

mucho tiempo- poco

tiempo, etc.

Calcula el tiempo

segn la rapidez

de las acciones:

poco o mucho

tiempo.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIA METODOLGICA

JUEGO EN LOS

SECTORES

PLANIFICACIN: Los nios deciden ir al sector que

deseen jugar con la ayuda de una estrategia de

seleccin.

ORGANIZACIN: Los nios ubican en cada sector

segn su eleccin.

EJECUCIN: Los nios y nias juegan en cada sector

bajo el monitoreo de la maestra.

ORDEN: Los nios y nias ordenan todo lo utilizado en

cada sector previa comunicacin de la maestra.

SOCIALIZACIN: Los nios y nias verbalizan y

cuentan al grupo con que jugaron.

REPRESENTACIN: Los nios y nias representan lo

que hicieron en todo el proceso segn sea su eleccin.

34

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.

- Nos formamos y nos saludamos.

- Saludamos a Dios y la Virgen.

- Cantamos la cancin Hablar mejor es bueno.

- Actualizaciones carteles.

REFRIGERIO: Ingieren sus alimentos.

ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO: Se lavan las

manos antes y despus.

RECREO: Juegan con libertad, con el cuidado de la

maestro.

SALIDA: Se forman y se despiden entonando

canciones, la maestra realiza las recomendaciones de

la aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin.

ACTIVIDAD DE

LA UNIDAD

DIDCTICA DE

APRENDIZAJE

NOMBRE:

Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.

DESPERTAR EL INTERS DEL NIO:

Cantamos la cancin: Cepillo amigo, mis dientes sano

RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:

Realizamos algunas interrogantes:

Quin es nuestro amigo?

Por qu crees que es nuestro amigo?

Qu bien que nos hace el cepillo?

Qu puede suceder si no nos cepillamos los dientes?

35

Les gustara aprender a usar el cepillo?

Entonces, a continuacin aprenderemos a usar los

cepillos de distintas formas.

NUEVO CONOCIMIENTO:

El maestro da las indicaciones, porque todos saldrn al

lavadero con un vaso, su cepillo y pasta dental para

practicar el cepillado.

Los nios en el lavadero, primero colocarn una cantidad

necesaria de la pasta en el cepillo.

Luego, previo lavado con sorbo la boca, inicial a cepillar,

rimero en forma libre.

Tambin la docente, se lava junto con los nios para dar

ejemplo.

Seguidamente, pide que los nios frieguen el cepillo de

modo horizontal.

Ahora practican la tcnica circular. Hacen movimientos

circulares dentro de la boca.

La docente dice, ahora nos cepillaremos de arriba para

abajo y de abajo hacia arriba. As:

Finalmente se cepillan desde las encas hacia el diente.

CONSTRUCCIN DE LO APRENDIDO:

Seguidamente organizan la informacin, en forma oral,

con ayuda de imgenes.

36

Tcnica de fregado u horizontal. Es una tcnica sencilla

y la ms recomendada en nios. Consiste simplemente en

"fregar" los dientes con movimientos horizontales.

Tcnica circular o de Fones. Es la tcnica recomendada

en nios ms pequeos, dada la menor destreza a la hora

de realizar el cepillado dental. Consiste en movimientos

circulares amplios con la boca del nio cerrada, abarcando

desde el borde de la enca del diente superior al inferior.

Con ella se consigue remocin de la placa y al mismo

tiempo se masajean las encas.

Tcnica vertical. Con los dientes contactando se van

cepillando de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba.

Tcnica del rojo al blanco. Se cepilla desde las encas

hacia el diente. Los penachos se sitan en la enca y

vamos haciendo movimientos de arriba hacia abajo en la

arcada superior y de abajo hacia arriba en la arcada

inferior.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:

Seguidamente, pide a los nios que despus de tomar el

refrigerio deben lavarse la boca usando todos los

movimientos.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:

El docente dirige el recuento de todo lo realizado en toda

la maana en el paseo mediante interrogaciones.

37

Qu aprendimos hoy? Para qu sirve? Puedes

hacer? En qu momento lo practicarn?

APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA

SITUACIN:

El profesor pide a los nios a usa el cepillo en la casa y

en cualquier lugar, despus de la comida.

ACTIVIDAD

LITERARIA O

LA HORA

DEL CUENTO

ELECCIN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.

El profesor presenta diferentes textos icono-verbales para

que los nios y nias escojan lo que les gusta escuchar.

PRESENTACIN DEL MATERIAL:

Hoy vamos a escuchar otro cuento fantstico.

FORMULACIN DE PREGUNTAS:

De qu se trat el cuento? (Nivel Literal)

Es cierto que el sper ratn venza al mini len? (Nivel

Literal)

Cmo te gustara que termine el cuento? (Nivel

Inferencial)

Te gust el cuento? (Nivel criterial)

38

ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ

O EXPRESIN

CORPORAL

ASAMBLEA O INICIO:

Realizan una dinmica del juego el cepillo y la pasta

dental

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

Los nios y nias escogen al que har el rol cepillo y la

pasta.

RELAJACIN:

Al culminar la dinmica, los nios y nias se recuestan en

el piso de cbito dorsal con los ojos cerrados para inhalar

y exhalar de esa manera relajante y reflexionar sobre el

juego.

EXPRESIN GRFICO PLSTICO:

Representan libremente lo que desean de lo realizado

durante la dinmica.

CIERRE:

Realizan la exposicin de sus trabajos.

ACTIVIDAD

GRFICO

PLSTICA

ASAMBLEA:

Los nios y nias acuerdan el orden a ejecutar la

actividad.

EXPLORACIN:

Eligen libremente el material a trabajar.

DESARROLLO:

39

En este caso las nias y nios eligieron trabajar la

elaboracin de mis dientes,

Mientes Dientes

MATERIALES:

- Plastilina de color rosado y blanco.

- Modelo de dentadura inferior.

Procedimiento:

1. Colocan como base las encas

2. Luego diseas los dientes

3. Finalmente ya presentaron.

VERBALIZACIN:

Conversan y exponen como hicieron cada uno su trabajo.

3.1.1 RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS

En el presente Trabajo Profesional de Campo, se han desarrollado

un conjunto de actividades relacionadas a la higiene personal y el

cuidado de la salud en nios y nias de la Institucin Educativa Inicial

N 992 Mesaccocha Angaraes Huancavelica.

En los resultados obtenidos podemos observar que del 100%

que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que

hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro previsto

alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las capacidades

respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios y nias que

40

equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B, ningn nio

nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro C.

41

CONCLUSIONES

PRIMERA: Lo logr contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a

travs del desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal

reconociendo su importancia para el cuidado de la salud de los nios

y nias de la Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha

Huancavelica.

SEGUNDA: Se cumpli con la planificacin de actividades de aprendizaje

relacionadas al desarrollo de capacidades relacionadas a la higiene

personal.

TERCERA: Se logr promover aprendizajes que permitan el desarrollo de

capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.

QUINTA: Se verific el logro a travs de los resultados obtenidos que del 100%

que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que

hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro

previsto alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las

capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios

y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso

B, ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al

nivel de logro C.

42

BIBLIOGRAFA

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEBI (2004) Gua formando nios y

nias bilinges interculturales. Lima Per.

2. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEIP (2003) Programa curricular

bsico de educacin inicial (5 aos). Lima Per.

3. MINISTERIO DE EDUCACIN MECEP (2000) Gua Metodolgica del

rea de Ciencia y Ambiente, 4ta. Edicin, Lima Per.

4. MINISTERIO DE EDUCACIN (2000) Gua de la Escuela Saludable.

Editorial Escuela Nueva S.A. Lima Per.

5. MONTERO, Carmen y otros (2002) Propuesta metodolgica para el

mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje en el aula rural

multigrado. Lima Per.

6. MUOZ LOLI, Jorge A. (2003) Nuevos rumbos de la pedagoga (El

Construvismo). Mdulo II: El Currculo y su Programacin, Editorial San

Marcos.

7. UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ, (2011)

Medios y materiales educativos en educacin inicial (Mdulo 7).

Juliaca Per.

43

ANEXOS

44

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIOS Y NIAS SEGN

LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DICTADAS PARA EL INFORMA DE

CAMPO

REA CAPACIDADES INDICADORES TCNIC

A

INSTRUMENTO DE

EVALUACIN

Pe

rso

nal

so

cia

l

Prctica hbito

de higiene

personal

reconociendo su

importancia

para el cuidado

de salud:

cepillado de

dientes, bao

diario, cambio

de ropa.

Se baa permanentemente

con agua y jabn dejando

limpios: cabeza, axilas,

cuello, zonas genitales,

rodillas y pies.

Se lava las manos con

jabn antes de comer,

despus de ir al bao,

antes de comer.

Se lava los dicentes con

cepillo despus de

cualquier comida.

Observ

acin

Portafoli

o

Experie

ncias

vivencia

les

Fichas

de

evaluaci

n

Lista de

cotejo

Registro de

observacin

Cuaderno de

campo

45

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE TRES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIN INTEGRAL

NIV

EL

DE

LO

GR

O

N

reas Curriculares INDICADORES DE

LOGRO DE ACTIVIDADES

Indicadores de logro

Apellidos y nombres Se

ba

a

pe

rma

ne

nte

me

nte

con

ag

ua

y j

ab

n d

eja

ndo l

imp

ios:

ca

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cu

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pie

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Se

la

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la

va

lo

s d

icente

s c

on

cep

illo

de

spu

s d

e c

ua

lqu

ier

co

mid

a.

1. CANCHO MEZAHUAMAN, Deycy Maruja A A A A

2. SACHA HUAMANI, Carlos Fernando A A A A

3. TAIPE ARANGO, Delia Vanessa A A A A

4. TAIPE CARAHUANCO, Jheraldin Meliza A A A A

5. TAIPE HUAMANI, Erick A A A A

6. CHOCCELAHUA HUAMANI, Erika Alexandra B B B B

7. HUAMANI PONCE, Flor Sintia A A A A

8. MARCAS TAIPE, Mailyn A A A A

9. TAIPE VARGAS, Delia Soledad A A A A

10. LLACCTA HUAMANI, Ronny Michael A A A A

11. LLACTA CANCHO, Ronny Anderson A A A A

12. CASTILLO DONAIRES, Nayeli Dora A A A A

13. CASTILLO PARI, Anal A A A A

14. HUAMAN PORRAS, May Lenard B B B B

15. MENDOZA CHUQUILLANQUI, Ivette A A A A

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

En los resultados obtenidos podemos observar que del 100% que equivale a 15

nios y nias, diremos que 13 nios y nias que hacen un porcentaje de 87% se

46

encuentra en el nivel de logro previsto alcanzado A, lo que indica que han

desarrollado las capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02

nios y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B,

ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro

C.

TOMAR EN CUENTA QUE:

Existen varios instrumentos de evaluacin que permiten registra las

evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en el que realicen:

El registro de evaluacin de aprendizaje bimestral o trimestral

Informe de mis progresos que es el resultado de logro

Acta consolidad de avaluacin integral

Certificado oficial de estudios del II ciclo