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En este trabajo se encuentran todos los trabajos que realizamos durante todo el semestre
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OMIARO
MEMORIZACION
a) Elabore un cuadro sinóptico de las clases de políticas
Política industrial
Política social
Política económica
Política Fiscal
Política monetaria
Política de puertas abiertas
b) Elabore un mapa conceptual con los elementos del Estado
Poblacion
Territorio
Estructura jurídico-politica
Gobierno
Soberanía
c) Defina desde su perspectiva que es Politica y que es estado.
Política: Es un proceso social mediante el cual un grupo de personas
obtiene poder a través de ella para tratar de gobernar a una nación.
Estado: Ese la nación o el País legalmente organizada y con una política
libre, porque debe de estar organizado de acuerdo a las leyes de esa
nación y políticamente por que su función es gobernar.
d) Escriba el nombre de las tres funciones jurídicas
Funciones legislativas, funciones ejecutivas, funciones judiciales.
e) Escriba la definición de:
Política: Es el proceso social mediante el cual las personas obtienen,
utilizan y pierden el poder.
Estado: denominación que reciben las entidades políticas soberanas sobre
un determinado territorio.
Ideología: Conjunto de ideas creencias y modos de pensar característicos
de un grupo, nación, clase, casta, profesión u ocupación, secta religiosa,
partido político etc.
ANALISIS
Analice las clases de políticas y analice
- Explique según su criterio que entiende por política social y
política educativa:
Política Social: esta política busca el desarrollo de los habitantes de
una nación principalmente los más necesitados, y pienso que está
ligada a la política educativa, ya que gobiernos como el de cuba son los
modelos de esta política, y en cuba la educación es obligatoria, porque
la política social busca que la gente mas necesitada pueda salir
adelante y q mejor que con educación.
Política Educativa: esta política se refiere al conjunto de acciones del
estado en relación a las practicas educativas que atraviesas una
totalidad social, es por ello que va de la mano con la política social,
como ya lo e mencionado anteriormente, es algo similar a lo que la
ministra de educación quiere implementar en estos tiempos, pero ellos
solo quieren hacer como política educativa lo que les conviene, por que
al final lo que busca el gobierno que esa clase de cambios en la
educación de nuestro país es, quitarle los derechos adquiridos de cada
maestro y lograr q cada ves se puedan graduar menos maestros.
- Indique según su criterio si en nuestra casa y en el salón de clases
del II ciclo se utilizan políticas y estrategias.
Si se utilizan, por ejemplo en mi casa practicamos la política Económica;
nosotros cotizamos, buscamos donde los productos q consumimos en la
casa están mas baratos y que sean de la misma calidad.
Y en la clase, se trata de practicar la política social, donde todos
tengamos los mismos derechos; tanto de opinar como de participar
dentro de cada curso.
- Explique si hay diferencia entre las funciones legislativas y las
funciones ejecutivas.
Si hay diferencia las funciones legislativas se encargan de la
elaboración de las leyes que un país quiera implementar.
Y las funciones ejecutivas, son las que realizan la parte de la publicación
de las leyes y de cómo deben e aplicarse cada una de las leyes
elaboradas por el legislativo.
- Explique si hay relación entre política e ideología:
Si existe una relación estrecha, por que la ideología es como la manera
o la forma de hacer política es el instrumento que determinados grupos
utilizan para hacer política. Porque la política es el proceso social
mediante las personas obtienen el poder, y la ideología, son las ideas de
estas personas para poder hacer gobierno en un determinado país.
REFLEXION
Creo firmemente que el estado se ha equivocado con las políticas y las
estrategias que hasta la fecha ha querido implementar somos uno de
los países con niveles de educación baja, porque los gobiernos solo
hacen enmiendas a la educación, no plantean una reforma educativa
integral, done los habitantes y el gobierno participen a manera de que la
educación pueda ser mejor , una reforma educativa ayudara a que la
pobreza pueda ir disminuyendo paulatinamente, muchos quieren contra
arrestar la desnutrición crónica del país regalando 2 libras de maíz y una
de frijol, cuando todos sabemos que un país con personas preparadas el
país tendría un mejor desarrollo sostenible.
Pero creo que tendría q nacer un Jacobo Arbenz para que el país
pueda salir del agujero educativo donde los politiqueros lo han metido,
pero creo que a ellos les interesa la ignorancia y el analfabetismo,
porque así nadie puede cuestionar todas las injusticias que cometen.
TRIADA
AUTOR
LO QUE PIENSO
COMENTARIO
La política educativa como acción del Estado sobre la educación sistemática restringe una concepción de educación permanente como derecho inalienable a todos los ciudadanos a lo largo de su vida.
TERESA SIRVENT
Modo a través del cual el estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimiento y reconocimiento.
PABLO IMEN
La política educativa es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones Reglamentos y resoluciones que conforman la doctrina pedagógica de un país.
TAGLIABLE
La política educacional es la teoría y la practica del Estado en el campo de la educación pública.
GHIOLDI
Todo ciudadano tiene derecho a opinar sobre proyectos que se realiza dentro de la política.
El estado busca resolver problemas que se presenta, y lo realizan personas que tengan conocimiento y manejen bien el problema.
Cada ciudadano debe respetar las reglas que tienen dentro un trabajo o su familia. Dar su mayor esfuerzo en la educación ya que son beneficiadas bastantes personas que lo necesitan.
Es importante que cada país tenga política son personas que tienen un gran conocimiento sobre la educación y busquen soluciones como deben mejorar cada día. Aunque la política se divide en distintas formas.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
NOMBRE:
Sandy claribel resendis lopez
CARRERA:
P.E.M. en pedagogía y administración E.
CARNET:
3771-12-121325
CATEDRA:
Políticas
LICDA:
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos
SECCION: “C”
PARAFRASIS
∞ Fenómeno reciente
∞ Emanada
∞ Lucha de clases
∞ Pasiva
∞ Coerción
∞ Acción
∞ Omisiones
∞ Cuestión
∞ Planes
∞ Programas
∞ Leyes
∞ Noción
Política educativa es una teoría practica que realiza la educación publica, las
políticas son las que rigen el poder de un país, estatales buscan realizar proyectos
que se han propuesto por parte de los demás política significa dos cosas practicas
y ejercicio ambas con un objetivo diferente para ayudar al poder.
Toda persona es política una sociedad confronta un bloque en el poder cuando
expresan sobre lo propuesto que tiene el estado velan para un mejoramiento la
política educativa que proponen, su objetivo es como se hará y cual será el
resultado el termino política educativa y de estado son distintas el segundo es un
mecanismo por medio del cual se ponen en practicas las concepciones global es
del bloque en el poder.
También tiene formulaciones que se refieren a la explicitación del proyecto es
decir lo que se realizara tiene 3 planteamientos una de ellas es formulación de
políticas, acciones de políticas y resultados de políticas esto se relaciona con los
objetivos que tiene la política y unos de sus mecanismos es los congresos,
seminarios y decretos la sociedad esta conformada por clases fracciones y capas.
Todas las iniciativas son expresiones de políticas estatales hay pensadores que
dan su punto de vista acerca de las políticas:
QUIEN ERES TÙ
LO QUE PIENSO:
Poder ser una mejor persona estudiar y superarme cada dia mas y ser un buen
ejemplo para las personas que me rodean.
LO QUE HAGO:
Cuidar de mi familia y tratar de ser mejor cada día.
LO QUE ESPERO:
Encontrar un buen trabajo, y ser una buena docente.
LO QUE ODIO:
Que levanten cosas falsas de mi persona
LO QUE AMO:
A mi hija, y toda mi familia
LO QUE SUEÑO:
Ser una buena docente y dejar huella en cada uno de mis alumnos.
LO QUE DAS:
Amistad, amor y comprensión
TUS NECESIDADES:
Aprender más sobre como ejercer mi profesión
LO QUE VALES:
Yo pienso que como persona no tengo precio pero sinceramente no hay nada
como que valoren a uno.
SUS TEMORES:
Perder a mi familia, y cometer errores.
COMO TE VES:
Sonriente amigable, morena clara, sincera amable.
LO QUE CREES:
Que debemos tener respeto hacia las personas que nos rodean
COMO TE VEN LOS DEMAS:
Amigable, callada, sincera con ganas de superarme y llegar a ser una mejor
persona
SU PROFESION:
Secretaria y oficinista.
NOMBRE:Sandy Claribel Resendis López
CUADRO COMPARATIVO
DIFERENTES CLASES DE EDUCACION
EDUCACION
DE ADULTOS
EDUCACION
DE OBREROS
EDUCACION
PROFESIONAL
EDUCACION A
DISTANCIA
EDUCACION ESPECIAL
EDUCACION
VISUAL
Ofrece a los que han pasado de la edad escolar y no tuvieron la oportunidad de estudiar cuando eran pequeños, se ha organizado clase de adultos por iniciativa publica y privada para enseñar habilidades, oficios, literatura, arte no cualquier tipo de educación oficial que concede un grado expide un certificado u otorga crédito académico.
Enseñanza ofrecida a obreros adultos, después de la hora de trabajo sobre temas culturales, vocacionales, económicos y políticos. Algunos deseaban que el plan de estudios estrictamente vocacional otros preferían económico y político solo unos se han interesado en el contenido para que sea enseñado esta educación ha desarrollado lentamente.
Enseñanza para oficios u ocupaciones concretas, esta educación consiste en una combinación de adiestramiento en clases trabajando con materiales que utilizan en la profesión una de sus características es que se distingue por el tipo mas rudimentario de instrucción mas práctico se guían por un manual ayuda a personas en su trabajo esta educación se desarrollo en Norteamérica.
Método de aprendizaje en el que no es necesaria presencia física de un profesor como es lo tradicional. Se da por medio de la tecnología es un estudio por correspondencia los estudiantes pueden estudiar cuando ellos tengan tiempo puede ser en casa o instituciones se conoce con otros nombres como independiente externo y común, los que estudian esta educación son los que tienen dificultades familiares.
Es aquella destinada a hacer frente a las necesidades de los niños con deficiencia o de los super dotados la educación especial puede ayudar a ambos grupos escolares a progresar adecuadamente en los programas educativos normales se desarrolla entre lo 6 y l6 años. Con los problemas de lenguaje retraso mental, audición, visión con el desarrollo de la comunicación como el (autismo).
Método de enseñanza que utiliza imágenes sonidos, películas, videos, audio transparencia y CD radios entre otros. La educación audiovisual es como estuviera grabado en un objeto para que el estudiante pueda ver u oír los contenidos aprender.
MAPA CONCEPTUAL
CULTURA
DIFERENTES CLASES DE
EDUCACION
LA EDUCACION COMO
COMPONETE DE LA
ESTRUCTURA SOCIAL
EXPLICACION MARXISTA
DE LA EDUCAION
Educación de
adultos
Educación
de obreros
Educación
Profesional
Educación
especial
Educación a
distancia
Educación
Audiovisual
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
NOMBRE:
Sandy Claribel Resendis Lopez
CARRERA:
P.E.M. en pedagogía y administración E.
CARNET:
3771-12-14325
CATEDRA:
Políticas Educativas
LICDA:
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos
SECCION:
“c”
LA EDUCACION COMO COMPONENTE
DE LA ESTRUCTURA SOCIAL
EXPLICACION MARISTA DE LA
EDUCACION
Es como un hecho social en una época en la que se reducía en un mero proceso de perfeccionamiento individual aunque sigue la idea en algunos educadores. La es un hecho social perteneciente a una instancia del sistema global de la sociedad confluye otras instituciones y fuerzas sociales también se encarga de la transmisión de valores culturales juega un papel importante en la construcción de sistemas. Se entiende que la educación es una cuestión escolar muy importante y acaecible dentro de las cuatro paredes. El docente trata con el educando respecto a un destino personal, lo grave es que los agentes encargos de formular contenidos ofrecen ideas distintas.
Como un conjunto de prácticas y directivas pedagógicas.
Estudio de los fundamentos y técnicas de aprendizaje, es decir búsqueda de instrumentos apropiados para la transmisión cultural.
También de formación como tarea de la personalidad. Postula al máximo perfeccionamiento según principio de vivencia de valores esenciales y supra temporales.
Se compone de la base económica y supraestructura; esta comprende de la estructura política y la ideológica que son determinaciones de aquella base. La educación comprende el proceso ideológico y los medios o aparatos por los cuales tiene lugar esa acción no es capaz de transformarse por si misma sino hasta que el poder histórico-sociales se lo permitan mientras no puede hacer nada. sistematiza, procesa, y tramita por lo menos nuestra sociedad una cultura de clase abarca géneros como didáctica, valores propugnados conocimientos especializados los cuales se implantan mediante organizaciones burocrático-institucionales es independiente en sustrato material
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
NOMBRE:
Sandy Claribel Resendis López
CARRERA:
P.E.M. en pedagogía y administración E.
CARNET:
3771-12-14325
CATEDRA:
Política Educativa
LICDA:
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos
SECCION:
“c”
ENSAYO
Participación de padres de familia (comunidad educativa)
La participación de los padres de familia es muy importante en la educación de
sus niños. Porque hay padres de familia que piensas que el aprendizaje es deber
solo de los docentes Pero todos sabemos que la educación se empieza
primeramente en la casa. Y ahora lo bueno es que todos tenemos la oportunidad
que nos dan de poder formar parte o estar presente en la reuniones y poder
apoyar a los niños. Porque antes las personas pensaban que no podían formar
parte en la educación de sus hijos Aunque todos sabemos que en otros países
no les dan la oportunidad a los padres que participen en las actividades de la
escuela sabiendo que es de mucha importancia. Está demostrado en diversos
estudios que la participación de la familia y de la comunidad en la escuela es de
beneficio directo para los niños y niñas. Porque si volteamos a ver años atrás nos
podemos dar cuenta que los padres no se interesaban por la educación de sus
hijos si los niños ya no querían seguir estudiando o no iban a la escuela a los
padres les daba pena ir a preguntar cuál era el problema o por que sus hijos ya no
querían seguir estudiando simplemente ellos no eran participes y pensaban que
no lo podían ser. Ahora el MINEDUC le á promovido que todas las organizaciones
de padres de familia, es decir que los COEDUCA (comité Educativo) y las juntas
escolares sean transformadas en consejos educativos. El consejo educativo es
una organización descentralizada con personalidad jurídica conformada por
padres de familia, maestros, directores y líderes comunitarios que trabajan para el
mejoramiento del proceso educativo. Es también una alianza con los padres de
familia se evidencian resultados positivos en diferentes áreas. Y se ha visto el gran
cambio entre los padres de familia y los niños porque ahora trabajan juntos.
Entonces podemos decir que el MINEDUC a realizado un buen trabajo porque a
unido a los padres maestros alumnos y directores.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
Cuestionario No. 1
1) A través de que articulo se autorizo el ministerio de educación la creación del
fondo rotativo institucional de gratuidad?.
R/ Artículo 1 del acuerdo ministerial # 1492-2008
2) que gastos se pueden pagar con el fondo rotativo institucional de gratuidad.
R/ pago de servicios básicos subministro de oficina y didáctico, mantenimientos y
remozamientos.
3) A través de que sistema se debe administrar y liquidar los fondos rotativos
institucionales internos.
R/ A través del sistema contabilidad integrado (SICOIN).
4) a partir de que monto los directores de los establecimientos educativos oficiales
deben aperturar una cuenta bancaria para el resguardo de administración de
dichos recursos.
R/ a partir de Q. 10,000.00
5) Quien es la Encargada de otorgar oportunamente los anticipos monetarios a
los Directos
R/ Las Direcciones Departamentales de Educación
6) quienes son los encargados de gestionar y cancelar oportunamente la
adquisición de materiales y suministro no incluidos en la valija didáctica.
R/ Los Directores de los establecimientos educativos oficiales.
7) con que renglón se deben pagar los servicios de consejería los
establecimientos educativos que no cuenten con plazas de personal operario.
R/renglón 031 jornales.
8) quienes son los encargados de fiscalizar la utilización de los fondos rotativos
institucionales de gratuidad.
R/la unidad de auditoría interna del MINEDUC y la contraloría general de cuentas.
9) cuales son las funciones de la unidad de auditoría interna del MINEDUC.
Cuestionario No. 2
1) Que fue que estableció que toda persona tiene derecho ala educación y debe
recibirla gratuita.
R/ la declaración universal de los derechos humanos.
2) que país de la región entre los años 60 y 90 implementó la educación gratuita.
R/ Costa Rica
3) en que países a partir del año 2000 se eliminaron las cuotas escolares para
procurar una educación primaria universal.
R/ en África, sub-sahadiana
4) en qué país en el año 1994 se eliminaron las cuotas escolares y como
consecuencia la matricula bruta paso del 81% al 133%
R/ en el país de Malawi.
5) En que artículo de la constitución se habla acerca de la educación gratuita.
R/articulo 74 de la constitución.
6) que acuerdo gubernativo reafirma que la prestación del servicio publico de
educación es gratuito y destaca que el ingreso inscripción y permanencia en los
centro educativos oficiales.
R/ acuerdo gubernativo 226-2008.
7) cual es la cuota por alumno que el fondo de gratuidad provee para cada
escuela.
R/ Q 40.00 por alumno
8) cual es uno de los mayores riesgos de la gratuidad escolar.
R/ el deterioro de la calidad educativa.
9) cuales son las 3 formas que se pueden implementar para recuperar la calidad
educativa en el país R/ establecer un sistema de monitoreo permanente fomentar
la auditoria social y la responsabilidad por parte de los padres de familia.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
NOMBRE:
Sandy Claribel Resendis López
CARRERA:
P.E.M. en pedagogía y administración E.
CARNET:
3771-12-14325
CATEDRA:
Política Educativa
LICDA:
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos
SECCION:
“c”
Instituciones que derivan del Mineduc Comité Nacional de Alfabetización:
MISIÓN
Somos el Ente Rector responsable de coordinar a nivel nacional la ejecución del
programa de alfabetización y educación básica a jóvenes y adultos, en español y
demás idiomas nacionales.
VISIÓN
Aumentar cada año la población alfabeta, procurando la vinculación a procesos
económicos, sociales y productivos para mejorar su calidad de vida.
¿QUE ES EL CONALFA?
El Comité Nacional de Alfabetización –CONALFA– fue creado para la ejecución
del proceso de alfabetización, como un órgano superior, principalmente encargado
de definir y aprobar las políticas y las estrategias del proceso Nacional de
Alfabetización y promover la alfabetización, por medio de las entidades de
desarrollo en el ámbito Nacional.
El Comité Nacional de Alfabetización tiene como objetivo esencial, promover los
medios adecuados para que la población joven y adulta de 15 años y más, que no
sabe leer y escribir tenga acceso a la cultura escrita, con lo cual se contribuirá al
desarrollo del potencial humano para que la persona participe activamente en el
desarrollo económico, social y político del país y con ello garantizar el derecho que
tiene la población adulta analfabeta de Guatemala a la educación.
INTEGRACIÓN DEL CONALFA
Por el sector público:
Ministros de Educación (quien lo preside), Cultura y Deportes, Trabajo y Previsión
Social, Salud Pública y Asistencia Social, Agricultura, Ganadería y Alimentación,
Gobernación. Rector magnífico de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Consejo Nacional de Desarrollo.
Por el sector privado:
Un rector representante de las Universidades privadas. Representante de la
Asamblea de Colegios Profesionales. Un representante de la Junta Directiva de la
Asociación de medios Publicitarios. Un representante del Comité Coordinador de
Asociaciones Agrícolas, Comerciales y Financieras- CACIF-. Un representante de
Organizaciones de Periodistas de Guatemala. Un representante de las Centrales
Sindicales. Representante de la Confederación Guatemalteca de Federaciones
Cooperativas.
POLÍTICAS
• Promoción de la alfabetización y la educación básica de jóvenes y adultos, como
un derecho humano inalienable de la población y un elemento fundamental parara
el desarrollo de las y los habitantes del país y sus respectivas culturas. Reducción
significativa del Analfabetismo.
• Incorporación de metodologías nacionales e internacionales de alfabetización y
de educación básica de jóvenes y adultos, que por su carácter innovador
tenganalto impacto en la reducción del índice de analfabetismo y proporcionen
sostenibilidad a la educación para toda la vida.
• Incorporación del personal técnico y administrativo a programas de formación
superior para fortalecer las competencias requeridas para el desarrollo del
programa de alfabetización.
• Asignación de los recursos humanos, físicos y financieros, en función de la
prioridad de atención con énfasis en la calidad del gasto.
• Mejoramiento continuo de la calidad de los procesos de alfabetización y de la
educación básica de jóvenes y adultos para garantizar los resultados del
aprendizaje, mediante mecanismos que certifiquen el logro de de las
competencias.
ESTRATEGIAS
Fortalecimiento de las alianzas estratégicas mediante la organización de
una red de ONG’s y OG’s.VISIÓN
Establecimiento de los Departamentos geográficos prioritarios de acuerdo
con la concentración del analfabetismo y población vulnerable.
Establecimiento de metodologías y modalidades innovadoras que vinculen
la alfabetización a la satisfacción de necesidades y/o problemas locales.
Dirección de Auditoría Interna (DIDAI). La Dirección de Auditoría Interna tiene como objetivo esencial prestar un servicio de asesoría constructiva y de protección a la administración para que alcance sus metas y objetivos con la mayor eficiencia, eficacia y economía, proporcionando en forma oportuna la información, análisis y evaluaciones, comentarios y recomendaciones pertinentes sobre las operaciones que examina en forma posterior. Funciones
La Dirección de Auditoría Interna es la responsable de ejercer el control interno institucional y mantener actualizados los procesos y sistemas operativos del Ministerio de Educación, conforme a los lineamientos de auditoría gubernamental y, de acuerdo a las atribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación.
Las funciones señaladas en el respectivo Manual, son orientadoras de las tareas que debe cumplir cada servidor público, para el logro de los objetivos señalados en los diferentes planes y programas de trabajo.
Funciones específica:
1. Asesorar y apoyar al Ministerio de Educación en la definición de las políticas relativas al ejercicio de las funciones de orientación coordinación del sistema de control interno.
2. Asesorar a las dependencias del Ministerio en el efectivo ejercicio del control interno, cumplimiento de las disposiciones legales, aplicación adecuada de los procedimientos contables y observancia de las recomendaciones establecidas por la Dirección y mantener permanentemente informados a sus encargados sobre el estado de control interno de sus dependencias.
3. Planificar, organizar, coordinar y dirigir las actividades de auditoría interna, conforme a lo establecido en las normas emanadas de la Contraloría General de cuentas y los Reglamentos, Acuerdos y Procedimientos del Ministerio de Educación que regulan el funcionamiento de la Dirección, informando veraz y oportunamente al Despacho Ministerial.
4. Elaborar un plan anual de auditoría con base en los objetivos generales de la institución, así como las normas y criterios técnicos emitidos por la Contraloría General de Cuentas, para ejecutar oportunamente las auditorías planificadas.
5. Evaluar de manera permanente los sistemas integrados de administración y finanzas, herramientas tecnológicas y procesos de control interno.
6. Coordinar la elaboración y aprobación del plan de trabajo, plan operativo anual, memoria de labores y anteproyectos de la Dirección.
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural
DIGEBI Misión (Chak idioma k'iche') Desarrollar en las niñas y niños Mayas, Garífunas y Xinkas una educación bilingüe multicultural e intercultural, con competencias lingüísticas, culturales, tecnológicas y científicas.
Visión (llob'al idioma k'iche') Lograr una nueva identidad guatemalteca como una nación multiétnica, pluricultural, multilingüe, democrática y participativa.
La Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural DIGEBI Tiene como objetivo esencial diseñar y hacer operativo el proceso de la educación bilingüe Intercultural, las políticas curriculares, de atención a la diversidad personal, social, cultural y lingüística en los distintos niveles y modalidades del sistema Educativo nacional.
Objetivos
Responder a las características, necesidades y aspiraciones de la población escolar de los pueblos mayas, garífuna, xinka y ladino.
Conocer, rescatar, respetar promover las cualidades morales, espirituales y éticas de los pueblos guatemaltecos.
Formar una actitud crítica, responsable y de conciencia social, en cada alumno para afrontar y resolver los problemas atingentes a su comunidad y vida personal.
Promover la capacidad de apropiación del conocimiento, de la ciencia y tecnología indígena y occidental, en los alumnos y alumnas para aplicarlos en la solución de diferentes situaciones de su entorno.
Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento Institucional
(DIDEFI)
Funciones
Las funciones asignadas a esta Dirección son:
Actualizar periódicamente el organigrama institucional del Ministerio de Educación. Emitir dictámenes sobre la planificación de recursos humanos administrativos, conforme a los procesos establecidos.
Realizar los estudios de cargas de trabajo, descripción y funciones de puestos administrativos, de acuerdo con los procesos establecidos. Elaborar y mantener actualizados manuales de funciones y procedimientos de cada dependencia del Ministerio de Educación. Dar seguimiento al cumplimiento de los procesos establecidos en el Sistema de Gestión de Calidad, mediante el monitoreo de los indicadores correspondientes. Recibir, evaluar, diseñar y darle seguimiento a la implementación de la mejora continua de los procesos del Sistema de Gestión de Calidad. Coordinar la implementación, documentación, mantenimiento y mejoramiento del Sistema de Gestión de Calidad. Participar en la elaboración de la Planificación Estratégica y el Plan Operativo Anual de la Institución, con el fin de integrar el Plan de Acción de Modernización. Asesorar al Despacho Superior en materia de programas de modernización, mejoramiento continuo, desconcentración administrativa y sustantiva.
Dirección de Comunicación Social (DICOMS) Misión Planear y administrar estrategias y políticas de Comunicación Social, dirigidas hacia la comunidad educativa y demás grupos objetivos del Ministerio de Educación, con el propósito de establecer canales de comunicación oportunos, permanentes y objetivos, que permitan difundir un flujo de información institucional.
Visión Visionamos establecer una comunicación de varias vías, fluida, transparente y oportuna, hacia la comunidad educativa. Lograr que esas audiencias comprendan el papel y la responsabilidad de la Institución en el desarrollo económico social del país. Forjar una imagen positiva de la Institución y la comunidad educativa, establecer redes de información-comunicación como parte esencial de los esfuerzos por transparentar la gestión pública.
Dirección General de Fortalecimiento de la Comunidad Educativa (DIGEFOCE)
Misión
Favorecer la participación democrática de la comunidad educativa, creando las condiciones necesarias para que los padres y madres de familia ejerzan sus derechos y cumplan con sus responsabilidades en el logro de la formación integral de los niños, niñas y jóvenes, para el mejoramiento de la calidad de la educación
Visión
Los padres y madres de familia y el conjunto de la comunidad, participan en el quehacer del centro educativo y contribuyen de manera efectiva a la formación integral de los niños, las niñas y jóvenes, cumpliendo con el ejercicio de sus derechos y responsabilidades en el Sistema Educativo Nacional.
Dirección General de Educación Física (DIGEF) MISIÓN Formamos a la población escolar, por medio de procesos educativos y programas de calidad y excelencia que promueven la cultura física, fortaleciendo su desarrollo integral y la convivencia pacífica. VISIÓN Población escolar guatemalteca sana, activa y unida a través de la educación física, el deporte y la recreación física, con calidad de vida, principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta dentro de la diversidad.
Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo (DIGEPSA)
La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- es el órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el articulo 33 inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y a las atribuciones que Ie otorga el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación
Objetivos
La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- tiene como objetivo esencial institucionalizar y unificar dentro del Ministerio de Educación la administración de la prestación de servicios de apoyo a las escuelas oficiales públicas.
Fortalecer los procesos de participación comunitaria, a través de una nueva modalidad de gestión de los servicios de apoyo, para que estos lleguen a las escuelas públicas con eficacia, eficiencia, equidad y transparencia en los procesos.
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa: (DIGECADE )
La Dirección General de Gestión de Calidad Educativa es el órgano a cargo de la función sustantiva que consiste en velar por la implementación del Currículum Nacional Base, en cada uno de los niveles, modalidades, programas y proyectos de los subsistemas escolar conforme a las atribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación.
Objetivo
La Dirección General de Gestión de Calidad Educativa tiene como objetivo esencial establecer, normar y monitorear las intervenciones para el mejoramiento de la entrega educativa, orientadas a alcanzar la calidad educativa en el país.
Atribuciones
Las atri|buciones específicas de la Dirección General de Gestión de Calidad Educativa, son las siguientes:
1. Establecer y definir las modalidades de entrega pedagógica y de gestión del servicio educativo en los subsistemas escolar y extraescolar, de acuerdo al currículo Nacional Base y emitir los criterios pertinentes para la supervisión educativa.
2. Diseñar y desarrollar criterios para elaborar y ejecutar los proyectos educativos institucionales sobre la base de los resultados de las
evaluaciones, así como de los contextos socio-culturales y socioeconómicos de los centros educativos escolares y extraescolares.
3. Establecer los criterios para formar, actualizar y promover la superación del personal docente y directivo escolar de los centros educativos escolares y extraescolares.
4. Establecer las políticas y estrategias de formación inicial de docentes. 5. Establecer las políticas y estrategias de formación en servicio del personal
docente, técnico directores y supervisores en las distintas modalidades de entrega escolar y extraescolar.
Misión
Propiciar oportunidades para que los y las docentes del subsistema de educación escolar, puedan brindar una educación con calidad y que responda al contexto sociocultural, a través de la formación, asistencia técnica y dotación de materiales educativos y textos.
Visión
Docentes de todos los niveles educativos aplicando el CNB en el aula, para brindarle a los niños, niñas y jóvenes, un proceso educativo con calidad y equidad.
Dirección de Planificación Educativa (DIPLAN)
La Dirección de Planificación Educativa –DIPLAN- surge mediante Acuerdo Gubernativo Número 225-2008 de fecha 12 de septiembre 2008, el cual en sus Artículos 3 y 32 específica que dentro de las funciones de apoyo técnico se encuentra incluida dicha dirección, y describe sus funciones generales, de acuerdo al Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación. Asimismo, se actualizan las funciones de la Dirección de Planificación Educativa, con el fin de ajustarlas al marco institucional vigente, para dar cumplimiento a los lineamientos y objetivos de la Política Educativa Nacional.
Su objetivo es coordinar planes, programas y políticas educativas, así como establecer criterios de subvención, monitoreo y seguimiento de los indicadores de la demanda de infraestructura y producción estadística, para garantizar el cumplimiento de los objetivos; cuyos resultados deben coincidir con los compromisos de Estado, nacionales e internacionales.
Conclusión El objetivo de la creación de estas dependencias es que cada una de ellas crea sus propias políticas y estrategias para mejorar los procesos educativos buscan sus propios recursos para ayudar a nuestro país y así no halla alfabetización en Guatemala para la educación no hay edad.
NOMBRE:
Sandy Claribel Resendis López
CARRERA:
P.E.M. en pedagogía y administración E.
CARNET:
3771-12-14325
CATEDRA:
Política Educativa
LICDA:
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos
SECCION:
“c”
Políticas Educativas
Y acuerdos de paz para la Educación
El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco Acuerdos de Paz.
El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales.
I- Avanzar hacia una Educación de Calidad
Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.
Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin excepción, recibirán educación pertinente y relevante con capacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra biodiversidad.
Objetivos
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares respondan a las características, necesidades y aspiraciones de cada uno de los pueblos que conforman nuestro país.
Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del docente. Avanzar en la profesionalización de técnicos y docentes para fortalecer la
educación extraescolar. Fortalecer la figura directiva en la gestión de la administración educativa: el
director. Fortalecer los procesos que aseguran que los servicios de todos los niveles de
educación guatemalteca responden a criterios de calidad. Fomentar el acceso a la tecnología con las orientaciones educativas
sustentable. Estimular la participación comunitaria y holística con metodologías pertinentes
para la atención de infantes, jóvenes y estudiantes con necesidades educativas especiales.
Facilitar la inserción de la población educativa a los procesos de globalización.
Fortalecer los procesos que aseguren que los servicios de todos los niveles de educación guatemalteca responden a criterios de calidad y la incorporación del estudiante al mundo global.
Promover la educación física de los estudiantes como elemento esencial que estimula la vida democrática y la cultura de la paz; el cuidado de la salud personal y prevención de enfermedades; las destrezas y competencias motoras; el sentido de cooperación y pertenencia de la población escolar.
II- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación impartida por el Estado es gratuita.
En tal sentido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la estrategia de ampliación de cobertura en todos los niveles.
Objetivos Estratégicos:
Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad, pertinencia cultural y lingüística.
Ampliar la cobertura de la educación no formal por medio del fortalecimiento de sistemas educativos orientados hacia la educación para el trabajo.
III- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la equidad en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente marginada a la escuela en todos sus niveles, así como la atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este sentido se garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.
El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario. Si bien es cierto que solo el 39% de niños y niñas completa el nivel primario, también lo es que en las áreas rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones
mayoritariamente indígenas y en las escuelas del Estado, los niveles de completación son aún más bajos.
Por lo que impulsaremos en el gobierno programas específicos para estas poblaciones que permita superar las inequidades existentes. Se ejecutará el programa de transferencias condicionadas en efectivo para contribuir al logro de este propósito.
Objetivos Estratégicos:
Implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en situación de pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fija la ley. Se incrementarán las accione para asegurar que el estudiante concluya el ciclo correspondiente.
Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para favorecer a las poblaciones con características de pobreza y extrema pobreza.
IV- Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.
Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garífunas, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la ciudadanía guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadanía centroamericana y cosmopolita.
Objetivo Estratégico:
Fomento de la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por medio del fortalecimiento de una educación pertinente, bilingüe y multicultural que se incorpore a un mundo global.
V- Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización, pertinencia, que garantice como centro del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.
El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad próspera y solidaria en un mundo altamente competitivo.
Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación en Guatemala, tales como los gobiernos locales, partidos políticos, las universidades, los centros de formación agrícola y capacitación técnica, organizaciones empresariales y sociales. Especial atención tendrá la relación con los organismos internacionales.
Objetivos Estratégicos:
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y sectores; y que permita a los egresados del sistema incorporarse al diálogo en contextos multiculturales y globalizados.
Estimular la participación social en la transformación educativa, con procesos claros, democráticos y descentralizados que incorporen el proceso educativo al quehacer comunitario.
Asignación de puestos docentes permanentes para cubrir las necesidades educativas de cobertura.
Acuerdos De Paz Antecedentes del conflicto armado interno:
Con la firma del Acuerdo de paz, firme y duradera, entre el Gobierno de la República de Guatemala y la URNG (29 de diciembre de 1996) culminó el conflicto armado interno que enfrentó a los guatemaltecos con funestas consecuencias para el país tanto en daños a la infraestructura como en pérdida de valiosas vidas humanas y en violaciones a los derechos humanos de los ciudadanos.
La situación de extrema pobreza que ha enfrentado la sociedad guatemalteca.
Los problemas derivados del analfabetismo, la falta de educación, el deficiente cuidado de la salud, carencia de viviendas, el grave problemas agrario, la exclusión y marginación de los indígenas, la fragmentación de la sociedad, etc.
La debilidad de las instituciones. La insatisfacción de algunos oficiales contra el gobierno del general
Idígoras Fuentes dio origen al enfrentamiento armado interno. Desde hace varios años la comandancia sostiene firmemente que la caótica situación que viene arrastrándose sin solución y un proceso de modernización violentamente interrumpido (1954) obligó a un grupo de guatemaltecos a levantarse en armas como defensa ante la imposibilidad de hacer cambios política y democráticamente.
El Estado respondió a este alzamiento con la contrainsurgencia, llegándose a la supermilitarización de la sociedad y a erogar ingentes cantidades de dinero para hacer frente a la insurgencia. Como son:
Democratización y derechos humanos Fortalecimiento del poder civil y funciones del Ejército en una sociedad
democrática Identidad y derechos de los pueblos indígenas Reformas constitucionales y régimen electoral Aspectos socioeconómicos y situación agraria Reasentamiento de las poblaciones desarraigadas por el
enfrentamiento armado Temas operativo-militares: o Bases para la incorporación de la URNG a la vida política del país o Arreglos para el definitivo cese al fuego o Cronograma de implementación o Cumplimiento y verificación de los acuerdo y firma del acuerdo
definitivo de paz Se firmó el Acuerdo Marco de Democratización para la búsqueda de la paz por medios políticos y se continuó con un proceso largo de reuniones y negociaciones (Querétaro, México, julio de 1991). Durante el gobierno de Ramiro de León Carpio se reiniciaron las negociaciones en 1994 ya con la mediación de las Naciones Unidas y se suscribieron los acuerdos del Proceso de Paz que llegó a su culminación con la firmas del Acuerdo de paz firme y duradera.
Instancias y comisiones creadas para cumplir los Acuerdos de Paz
Misión de Naciones Unidas para Guatemala (MINUGUA), la cual es una de las 17 misiones de paz que la ONU tiene en diferentes partes del mundo. Sus principales funciones son:
o Verificar que las Partes cumplan con los compromisos asumidos en los acuerdos de paz: recibe denuncias sobre presuntas violaciones a los derechos humanos, para verificar su respeto y vigencia.
o Evaluar la realización y los avances de programas y proyectos derivados de los acuerdos.
o Ayudar a solucionar dificultades que puedan surgir en el cumplimiento de los acuerdos de paz, incluyendo divergencias entre las Partes cobre la interpretación de los acuerdos.
o Brindar asesoría a distintas instituciones para el cumplimiento de los acuerdos: Organismo Judicial, Ministerio Público, Policía Nacional Civil, Procuraduría de los Derechos Humanos, ONG's, etc.
Comisión de Acompañamiento: participa y se involucra en el cumplimiento de los acuerdos de paz para lograr un proceso efectivo y la coordinación oportuna de los compromisos adquiridos.
Comisión de Apoyo Técnico al Congreso: mejora, moderniza y fortalece el Organismo Legislativo a la agenda de los acuerdos de paz.
Comisión Partidaria sobre derechos Relativos a la Tierra: estudia, diseña y propone los procedimientos y arreglos institucionales más adecuados para ejecutar los compromisos relativos a la situación de la problemática de las tierras de las comunidades indígenas.
Comisión Partidaria de Reforma Educativa: diseña una forma del sistema educativo, en la que deberá considerarse lo establecido en los acuerdos de paz.
