i

TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KESULITAN SISWA TERHADAP PEMAHAMAN MATERI

GARIS DAN SUDUT SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

SUSILOWATI RINDAYANI

NIM : 201010060311003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

Doa dan dukungan kedua orang tua adalah

motivasi Paling berharga dalam hiduP”

“semangat berbuah keberhasilan bagi anak adalah

berasal dari jerih payah dan tetesan keringat

yang bercamPur dengan doa orang tua”

Bantinglah otak untuk mencari ilmu sebanyak-

banyaknya guna mencari rahasia besar yang terkandung di

dalam benda besar yang bernama dunia ini, tetapi pasanglah

pelita dalam hati sanubari, yaitu pelita kehidupan jiwa.

( Al- Ghazali )

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahma-Nya, dan

Hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang

dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan tugas akhir ini untuk:

1. Kedua Orang Tua dan Keluarga ku yang aku sayangi, terima kasih atas semua

pengorbanan, dukungan, dan do’a yang tulus dan tidak pernah putus. Kalian

adalah yang terbaik dalam hidupku.

2. Bapak Dr. Marhan Taufik, M.Si dan Bapak Dr. Yus M. Cholily, M.Si, selaku

dosen pembimbing I dan desen pembimbing II yang dengan sabar selalu

membimbing saya sehingga terselesaikannya tugas akhir ini.

3. Mas Angga Setya Anggoro, terima kasih telah menemaniku dalam

sukamaupun duka selama ini. Terima kasih untuk segala bentuk dukungannya

dalam menyelesaikan tugas akhirku, mendengarkankeluh kesahku.

4. Sahabat-sahabatku Desy, Ratu, Lia, Iszul,Via. Terimakasih atas kebersamaan,

candaan, motivasi, masukan ide serta dukungan yang kalian berikan selama

aku tinggal di Malang.

5. Teman-teman matkom A dan teman seperjuangan matkom yang selalu

bersama-sama diwaktu bimbingan skripsi dan selalu mendukung dan

memotivasi serta membantu ketika mengalami kesulitan.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan petunjuk dan hidayah-Nya sehingga penyusunan dan penulisan

Tugas Akhir yang berjudul “Analisis Kesulitan Siswa Terhadapa Pemahaman

Materi Garis dan Sudut Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Malang” ini dapat

terselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Penelitian ini disusun sebagai salah

satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Matematika.

Pada penyusunan dan penulisan Tugas Akhir ini, peneliti banyak mendapat

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini, penulis

mengucapkan terima kasih yang mendalam kepada:

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penyelesaian tugas akhir

ini.

2. Dr. Yus M Cholyli, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penyelesaian tugas akhir

ini.

3. Dra. Siti Inganah, M.Pd, selaku Dosen Penguji I yang telah memberikan

koreksi dan masukan untuk tugas akhir ini.

4. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd, selaku Dosen Penguji II yang telah

memberikan koreksi dan masukan untuk tugas akhir ini.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan dan penulisan laporan Tugas Akhir

ini masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan kritik dari pembaca yang

sifatnya membangun sangat peneliti harapkan guna penyempurnaannya. Semoga

laporan Tugas Akhir ini dapat berguna bagi orang yang membacanya.

Malang, 14 Januari 2015

Penulis

viii

ABSTRAK

Rindayani, Susilowati, 2015, Analisis Kesulitan Siswa Terhadap Pemahaman

Materi Garis dan Sudut Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Malang,

Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas

Muhammadiyah Malang.Pembimbing (1)Drs. Marhan Taufik M.Si.,

(2) Dr. H.Yus M. Cholily.

Kata kunci : Kesulitan Siswa, Pemahaman Pembelajaran Matematika.

Matematika merupakan suatu ilmu yang berhubungan dengan struktur-

struktur yang abstrak. Garis dan sudut merupakan bagian dari matematika. Masih

banyak siswa yang masih kesulitan terhadap menghitung sudut dan menentukan

bagian-bagian sudut dan garis. Hal ini terjadi karena siswa kurang menguasai

konsep yang ada. Dalam penyampaian materi garis dan sudut diperlukan latihan

soal yang sesuai dengan siswa. Saat ini siswa lebih suka bermain dari pada

belajar, oleh karena itu perlu dikembangkan pembelajaran matematika yang

menenyenangkan agar siswa lebih semangat dalam mengerjakan latihan soal.

Tujuan dari pengembangan pembelajaran ini yaitu untuk menciptakan sebuah

pembelajaran yang mnyenangkan agar siswa nantinya dapat mengerjakan latihan

soal dengan baik.

Pada penelitian ini, yang akan dianalisis adalah mengenai kesulitan siswa

terhadap pemahaman materi garis dan sudut siswa kelas VII SMP Negeri 9

Malang. Dalam hal tersebut terdapat suatu permasalahan yang berkaitan dengan

proses pelaksanaan pembelajaran. Yang didalamnya juga mencakup mengenai

kesulitan siswa dalam memahami materi matematika. Berdasarkan hasil penelitian

ini, telah didapatkan data analisis mengenai kesulitan siswa dalam merencanakan

pembelajaran matematika adalah kesulitan dalam pemahaman proses

pembelajaran, dan kesulitan dalam memahami konsep yang diberikan (kesulitan

tersebut yang paling banyak dialami oleh siswa). Sedangkan dalam melaksanakan

pembelajaran, kesulitan yang sering dialami siswa adalah kesulitan memecahkan

masalah, memahami materi, dan kurangnya komunikasi antara siswa dan guru,

yang mengakibatkan siswa takut dalam bertanya dan kesulitan siswa dalam

memahami pembelajaran matematika.

Dari data hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa, dalam proses

pembelajaran matematika siswa sering mengalami kesulitan baik dalam hal

perencanaan ataupun pelaksanaan pembelajarannya.

ix

ABSTRACT

Rindayani, Susilowati, 2015, The Analysis of Students Difficulties of VII grade

students of SMP Negeri 9 Malang, Thesis, Mathematic Education

Department, Faculty of Teaching Training and Education, University

of Muhammadiyah Malang. (1) Drs. Marhan Taufik M.Si., (2) Dr. H.

Yus M. Cholily

Keyword : Students difficulties, understanding the lesson of mathematic.

Mathematic is one of science which related with abstract structure. Line

and angle are parts of mathematic. Nowadays still many students having

difficulties in counting angle and deciding the line and angle. This case happens

because the students do not really master the concept. In delivering the the

substance of line and angle, teacher needs to give them also the exercise. Teachers

have to refresh the way of teaching mathematics, because students day by day

prefer to play than to study. Therefore, changing the way of teaching mathematics

to be more enjoyable will helpful. The aim of this development of learning

process that is to conceive a fun learning process for the students master the

concept and finish the exercise well.

In this research, the object that will be analized concerning the students

difficulties in understanding line and angle is seventh Grade (VII) of SMP Negeri

9 Malang. In this conditon there is a problem that is relevant with the process of

implementation also the difficulties of students to understand. Grounded on the

result this raesearch, already found an analitical data about the students

difficulties that are disenjoyable learning process and disable to get the concept

delivered. Whereas, in implementing the learning process, difficulties that often

hindered students to understamd solving the problem, understanding the learning

process led by the teacher, and very poor communication between students and

teachers.

From thedata result of ther research can be concluded that in learning

process of mathematics students often get difficulties both of planning of learning

process or the implementation of learning process.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................. iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

ABSTRAK .................................................................................................... viii

ABSTRACT .................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................. . 5

1.4 Batasan Masalah .................................................................... . 6

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................ . 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kerangka Konseptual ............................................................. 7

2.2 Pengertian Pembelajaran ....................................................... . 9

2.3 Hakekat Pembelajaran Matematika ...................................... . 10

2.3.1 Pengertian Pembelajaran Matematika .......................... . 10

2.3.2 Tujuan Pembelajaran Matematika ................................ . 10

2.3.3 Rancangan Pembelajaran Matematika .......................... 12

2.4 Pengertian Kesulitan Pembeljaran ......................................... . 12

2.4.1 Faktor Penyebab Kesulitan Pembelajaran ...................... 13

xi

2.4.2 Kesulitan dalam Pembelajaran Matematika ................. 14

2.5 Materi Garis dan Sudut ........................................................... 15

2.5.1 Pengertian Garis ........................................................... 15

2.5.2 Pengertian Sudut ......................................................... 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 23

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 24

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................ 24

3.4 Subjek Penelitian .............................................................. ..... 25

3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................... 25

3.6 Instrumen Penelitian ............................................................. 26

3.7 Analisis Data ......................................................................... 27

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsikan Hasil Kesulitan Siswa ...................................... 29

4.1.1 Kesulitan dan Pemahaman Siswa ............................... 29

4.2 Deskripsikan Hasil Wawancara ............................................. 39

4.3 Pembahasan .......................................................................... 40

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ........................................................................... 42

5.2 Saran ..................................................................................... 42

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 44

LAMPIRAN .................................................................................................. 45

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Siswa ...................................................................... 27

Tabel 3.2 Skor dan Skala Penilaian ............................................................... 28

Tabel 4.1 Banyaknya jawaban benar dan salah pada tahap

memahami masalah ...................................................................... 30

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual Penyelesaian Garis dan Sudut .................. 8

Gambar 4.1 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori tinggi ..... 30

Gambar 4.2 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang ... 31

Gambar 4.3 Hasil kemampuan pemecahan masalah kategori rendah ............. 32

Gambar 4.4 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang.... 32

Gambar 4.5 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori rendah.... 33

Gambar 4.6 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori rendah.... 34

Gambar 4.7 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang.... 35

Gambar 4.8 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori tinggi...... 35

Gambar 4.9 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori rendah..... 36

Gambar 4.10 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori tinggi..... 37

Gambar 4.11 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang... 38

Gambar 4.12 Hasil kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang... 38

Gambar 4.13 Hasil Pekerjaan Siswa yang paling sedikit melakukan kesalaha..40

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 45

Lampiran 2 Lembar Jawaban Siswa ............................................................... 46

Lampiran 3 Nilai Hasil Siswa ........................................................................ 52

Lampiran 4 Rencana Program Peembelajaran (RPP) .................................... 54

Lampiran 3 Dokumen Penelitian ................................................................... 65

xv

44

DAFTAR PUSTAKA

Adinawan, Sugiono. 2008. Seribu Pena Matematik Untuk SMP/MTs Kelas.

Jakarta: PT Erlangga.

Endang, Harmini. 2011. Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

In’am, Ahsanul.2003.Pengantar Geometri. Malang:PT Bayu Media Publishing.

Jihad, Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogykarta: PT Multi Pressindo.

Kasiram. 2008. Metodologi Penelitian. Malang: PT UIN-Maliki Press.

Marsigit. 2008. Paket Matematika SMP Kelas VII. Jakarta: PT Yudhistira.

Moleong. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Mulyono Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Rineka

Cipta.

Sanjaya Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan.

Jakarta: PT Kencana Prenada Media.

Subini Nini. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak.Yogyakarta: PT

Javalitera.