TUTORING TUTORING

W PRACY NAUCZYCIELAW PRACY NAUCZYCIELA

Małgorzata Lubańska Małgorzata Lubańska

Krystyna SalitraKrystyna Salitra

Wrocław, czerwiec 2010 Wrocław, czerwiec 2010

eduacre (łac.) - eduacre (łac.) -

wyprowadzić skądś; wyprowadzić skądś;

wydobyć, wyprowadzić ku górze; wydobyć, wyprowadzić ku górze;

budować, wznosić; budować, wznosić;

spowodować pojawienie się czegoś spowodować pojawienie się czegoś

wodzić pisklęta;wodzić pisklęta;

WYCHOWANIEWYCHOWANIE

wyzwalanie wyzwalanie

w drugiej osobie w drugiej osobie pożądanych stanów, pożądanych stanów,

jak rozwój, jak rozwój, samorealizacja samorealizacja

czy wzrost czy wzrost samoświadomościsamoświadomości

WYCHOWANIE WYCHOWANIE oddziaływanie oddziaływanie

na czyjąś na czyjąś osobowość, osobowość,

jej formowanie, jej formowanie, zmienianie zmienianie

i kształtowaniei kształtowanie

Celem pracy szkoły Celem pracy szkoły

jest odkrywanie twórczych możliwości jest odkrywanie twórczych możliwości

tkwiącym w uczniu. tkwiącym w uczniu.

Jedną z metod indywidualnej pracy Jedną z metod indywidualnej pracy

jest tutoring. jest tutoring.

Jest formą bezpośredniego dialogu Jest formą bezpośredniego dialogu

ucznia i tutora.ucznia i tutora.

Nie każde indywidualne spotkanie Nie każde indywidualne spotkanie

z uczniem jest tutoringiem.z uczniem jest tutoringiem.

Istotą tutoringu jest wykorzystanie Istotą tutoringu jest wykorzystanie

i wzmocnienie potencjału drzemiącego i wzmocnienie potencjału drzemiącego

w człowieku m.in. poprzez pracę w człowieku m.in. poprzez pracę

tutora nakierowaną : tutora nakierowaną : na przyszłość, a nie na przeszłość, na przyszłość, a nie na przeszłość, na możliwościach i szansach, na możliwościach i szansach,

a nie a nie na błędach i ograniczeniach.na błędach i ograniczeniach.

Tutoring jest sztuką komunikacji. Tutoring jest sztuką komunikacji.

Polega na realnym dialogu, Polega na realnym dialogu, w którym zachodzi proces wzajemnego w którym zachodzi proces wzajemnego

uczenia się ucznia i tutora.uczenia się ucznia i tutora.

Partnerstwo – istotna cecha tutoringu.Partnerstwo – istotna cecha tutoringu.

Konsekwencją partnerstwa jest Konsekwencją partnerstwa jest

wzajemność oddziaływań - obaj uczą się i wzajemność oddziaływań - obaj uczą się i

rozwijają swój potencjał, rozwijają swój potencjał,

a zajęcia są dostosowane a zajęcia są dostosowane do predyspozycji do predyspozycji

i charakteru ucznia.i charakteru ucznia.

W sposób naturalny z partnerstwem W sposób naturalny z partnerstwem

wiąże się wiąże się

duża autonomia ucznia. duża autonomia ucznia.

Zadaniem ucznia jest znaleźć własną Zadaniem ucznia jest znaleźć własną

perspektywę i drogę rozwoju. perspektywę i drogę rozwoju.

Zadaniem tutora jest pozwalać Zadaniem tutora jest pozwalać

na błądzenie i uczenie się na błądzenie i uczenie się

na tej podstawie. na tej podstawie.

Kim jest Kim jest tutor?tutor?

Osobą, która potrafi łączyć wysoki Osobą, która potrafi łączyć wysoki poziom zajęć merytorycznych z dobrymi poziom zajęć merytorycznych z dobrymi relacjami interpersonalnymi i swobodną relacjami interpersonalnymi i swobodną komunikacją oraz szacunkiem dla komunikacją oraz szacunkiem dla wartości. wartości. 

Jest autorytetem, doradcą, Jest autorytetem, doradcą,

człowiekiem godnym zaufania.człowiekiem godnym zaufania.

Kim jest Kim jest tutor?tutor?

Osobą, która potrafi budować relację Osobą, która potrafi budować relację

i zaufanie, udzielać szczerej i pełnej i zaufanie, udzielać szczerej i pełnej

informacji zwrotnej, słuchać, traktowaćinformacji zwrotnej, słuchać, traktować

ucznia w sposób rzetelny i sprawiedliwy,ucznia w sposób rzetelny i sprawiedliwy,

być stałym i cierpliwym. być stałym i cierpliwym.

ProsimyProsimy o przedyskutowanie o przedyskutowanie

i zapisanie problemów, pytań i zapisanie problemów, pytań

i dylematów związanych i dylematów związanych

z tutoringiemz tutoringiem

Tutoring w projekcie Tutoring w projekcie

– – analiza wybranych programówanaliza wybranych programów

““Tutor opracuje dla uczniów indywidualne Tutor opracuje dla uczniów indywidualne programy rozwojowe w zakresie ich integralnego programy rozwojowe w zakresie ich integralnego

rozwoju intelektualnego i psychologicznego” rozwoju intelektualnego i psychologicznego”

Tutor nie może opracować dla ucznia programu. Tutor nie może opracować dla ucznia programu. Tutor ma obowiązek Tutor ma obowiązek wspólnie z uczniem wspólnie z uczniem , bazując , bazując na jego mocnych stronach pomóc napisać własny na jego mocnych stronach pomóc napisać własny program rozwojowy. program rozwojowy.

““Efektem tutoringu będzie wzięcie przez Efektem tutoringu będzie wzięcie przez uczniów odpowiedzialności za własny rozwój.”uczniów odpowiedzialności za własny rozwój.” Jak zmierzyć ten efekt? Jakie kryteria tego Jak zmierzyć ten efekt? Jakie kryteria tego efektu? Czy, jeżeli uczeń powie, że wziął efektu? Czy, jeżeli uczeń powie, że wziął odpowiedzialność to znaczy, że efekt jest odpowiedzialność to znaczy, że efekt jest osiągnięty? Efektem tutoringu jest wzrost osiągnięty? Efektem tutoringu jest wzrost odpowiedzialności uczniów za własny rozwój; odpowiedzialności uczniów za własny rozwój; a efektem wymiernym pracy z 12 osobami przez a efektem wymiernym pracy z 12 osobami przez 68 tygodni jest m.in. indywidualne programy 68 tygodni jest m.in. indywidualne programy rozwojowe. rozwojowe.

““Zajęcia będą wspomagać ucznia w jego Zajęcia będą wspomagać ucznia w jego indywidualnym rozwoju.”indywidualnym rozwoju.”

Nie zajęcia tylko tutor ma wspierać uczniaNie zajęcia tylko tutor ma wspierać ucznia

““Indywidualne programy rozwojowe będą Indywidualne programy rozwojowe będą realizowane w trakcie spotkań z tutorem po 1 realizowane w trakcie spotkań z tutorem po 1 godzinie w tygodniu w 3 grupach po 4 uczniów godzinie w tygodniu w 3 grupach po 4 uczniów przez 68 tygodni.”przez 68 tygodni.”

Efektem pracy tutora ma być program Efektem pracy tutora ma być program rozwojowy i wzrost odpowiedzialności ucznia rozwojowy i wzrost odpowiedzialności ucznia za własny rozwój za własny rozwój

NaciskNacisk

Anthony de MelloAnthony de Mello - -Minuta MądrościMinuta Mądrości

Pewien człowiek zobaczył motyla, usiłującego Pewien człowiek zobaczył motyla, usiłującego wydobyć się z kokonu. Wydawało mu się, że wydobyć się z kokonu. Wydawało mu się, że motyl czyni to zbyt wolno, zaczął więc motyl czyni to zbyt wolno, zaczął więc delikatnie dmuchać. Ciepło powietrza delikatnie dmuchać. Ciepło powietrza przyspieszyło proces, wyłonił się jednak nie przyspieszyło proces, wyłonił się jednak nie motyl, lecz jakiś stwór z poszarpanymi motyl, lecz jakiś stwór z poszarpanymi skrzydełkami. - Nie można przyspieszać skrzydełkami. - Nie można przyspieszać procesu wzrostu - podsumował Mistrz. procesu wzrostu - podsumował Mistrz.

Można najwyżej doprowadzić do jego Można najwyżej doprowadzić do jego przerwania. przerwania.

Dziękujmy za uwagęDziękujmy za uwagę

Małgorzata LubańskaMałgorzata Lubańska

Krysytna SalitraKrysytna Salitra