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NVAA: EL EDUCADOR ULTIMATE 3 a 1 CAPTULO 3 CAPTULO 3 ULTIMATE la Educacin de Adultos Races histricas de principios del aprendizaje adulto Desde la dcada de 1970, la teora del aprendizaje de adultos ha ofrecido un marco para los educadores y los formadores cuyo trabajo es la formacin de adultos. Malcolm S. Knowles (1973) fue uno de los primeros defensores de este enfoque. En su libro, el alumno adulto: una especie desatendidas, que resucit la palabra "Andragoga" utiliza un trmino popular en los crculos educativos de Alemania a principios de 1800, y que etiqueta de su intento de crear una teora unificada de la educacin de adultos. alegaciones de Knowles se basaron en cuatro supuestos: 1. A medida que maduran, los adultos tienden a preferir su propio sentido. El papel del instructor es comprometer a en un proceso de investigacin, anlisis y toma de decisiones con alumnos adultos, en lugar de transmitir el conocimiento. 2. experiencias de los adultos son un rico recurso para aprender. La participacin activa en planificadas experiencias, tales como discusiones o ejercicios de resolucin de problema, un anlisis de los experiencias, y su aplicacin al trabajo o situaciones de la vida-debe ser el ncleo metodologa para la formacin de adultos. Los adultos aprenden y retienen ms fcilmente la informacin si puede que se refieren a su reservorio de experiencias pasadas. 3. Los adultos son conscientes de las necesidades especficas de aprendizaje generados por los acontecimientos de la vida real como el matrimonio, el divorcio, la crianza de los hijos, teniendo un nuevo trabajo, perder un empleo, y as sucesivamente. las necesidades de los estudiantes adultos y los intereses son los puntos de partida y servir como guas para actividades de formacin. 4. Los adultos son los estudiantes basados en las competencias, lo que significa que quieren aprender un oficio o adquirir conocimientos que puedan aplicar pragmticamente a sus circunstancias inmediatas. Vida o situaciones relacionadas con el trabajo presenta un marco ms apropiado para el aprendizaje de adultos que enfoques acadmicos o tericos. Robert W. Pike (1989), un experto reconocido internacionalmente en el desarrollo de recursos humanos y autor del libro Creative tcnicas de formacin, ha realizado miles de adultos seminarios de capacitacin. Sus principios del aprendizaje de adultos, entendida como "Leyes de Pike de Adultos Aprendizaje ", se han basado en la filosofa original de ofrecer orientacin similar para los formadores: Ley 1: Los adultos son bebs con cuerpos grandes. Se acepta que los bebs disfrutan de aprendizaje a travs de experiencia, porque cada exploracin es una nueva experiencia. Conforme los nios crecen, los educadores Tradicionalmente, reducir la cantidad de aprendizaje mediante la experiencia hasta el punto que

algunos cursos de educacin secundaria y superior dedicar mucho tiempo a la educacin experiencial. Ahora es reconoci que la educacin de adultos se ve reforzada por la experiencia prctica que involucra a los adultos en el proceso de aprendizaje. Adems, los adultos aportan un valioso caudal de experiencia que hay que reconocer y respetado en el entorno de formacin. ULTIMATE la Educacin de Adultos CAPTULO 3 a 2 marzo NVAA: EL EDUCADOR ULTIMATE Ley 2: La gente no discutir con sus propios datos. Manera sucinta, las personas son ms propensas a fervientemente creer en algo si llegan a las propias ideas. As, cuando la formacin de adultos, presentacin de actividades estructuradas que generan ideas de los alumnos, conceptos o tcnicas que facilitar el aprendizaje ms eficaz que la simple informacin a los adultos para recordar. Ley 3: El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de diversin que tiene. El humor es un herramienta importante para hacer frente al estrs y la ansiedad, y pueden ser efectivos en la promocin de una ambiente de aprendizaje cmodo. Si usted est involucrado en el proceso de aprendizaje y comprender cmo se le permitir hacer su trabajo o de otra tarea elegida mejor, usted puede experimentar la pura alegra de aprender. Ley 4: El aprendizaje no se ha producido hasta el comportamiento ha cambiado. No es lo que s es, pero lo que haces lo que cuenta. La capacidad de aplicar el nuevo material es una buena medida de si aprendizaje ha tenido lugar. Las experiencias que proporcionan una oportunidad para practicar con xito un nueva habilidad aumentar la probabilidad de retencin y aplicacin en el puesto de trabajo. Educacin de Adultos y el educador ULTIMATE FORMACIN disear y entregar firmemente arraigado SOBRE LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE DE ADULTOS Durante ms de dos dcadas, la teora del aprendizaje de adultos ha servido como marco para la formacin los adultos. La idea de que los adultos como estudiantes requieren diferentes estrategias educativas que los nios se expres por primera vez hace cincuenta aos, cuando Irving Lorge (1947), escribiendo sobre mtodos eficaces en educacin de adultos, sugiri que para alcanzar el alumno adulto, usted tiene que ensear a los adultos que desea. Dijo que los adultos tienen "deseos" en las siguientes cuatro reas: 1. Para ganar algo. 2. Para ser algo. 3. Para hacer algo. 4. Para ahorrar algo. Eduard Lindeman, tambin por escrito en la dcada de 1940, propuso que los adultos aprenden

mejor cuando estn participar activamente en la determinacin de qu, cmo y cuando se enteran. Desde la dcada de 1970, varios autores y expertos en formacin se han ampliado en los conceptos originales presentados como adultos la teora del aprendizaje. instruccin Ultimate, como se usa aqu, significa ayudar a los adultos a aprender y va mucho ms all conferencias o presentacin de informacin. Se trata de instruir a los resultados de gran alcance, altamente instruccin efectiva que resulta aplicable en el aprendizaje para los participantes adultos. El material que aqu se presenta pretende ser una gua para los dos entrenadores nuevos y experimentados y los educadores. Se anima al lector a adaptar estas ideas y tcnicas libremente y a rectificarlos, necesarias para complementar su estilo nico de enseanza. Usted tambin puede convertirse en un educador final. ULTIMATE la Educacin de Adultos NVAA: EL EDUCADOR ULTIMATE 3 a 3 CAPTULO 3 DIFERENCIAS CLAVE ENTRE ADULTOS Y NIOS COMO LOS ESTUDIANTES Los adultos se diferencian de los nios como estudiantes. Un adulto ha asumido la responsabilidad por s mismo / s mismo ya otros. Los adultos difieren especficamente en el autoconcepto, la experiencia, la disposicin a aprender, perspectiva del tiempo, y la orientacin al aprendizaje. La enseanza tradicional aplicado a los nios es "jarra y taza ", con la jarra grande (el profesor) llenando las tazas pequeas (los estudiantes). Los estudiantes son pide que preste atencin y tienen pocas oportunidades de hacer uso de su propia experiencia (Klatt 1999). El siguiente cuadro identifica algunas diferencias clave entre los nios y adultos como estudiantes: NIOS Y ADULTOS PARA EL APRENDIZAJE CARACTERSTICAS NIOS ADULTOS Dependen de otros para decidir lo que es importante se aprende Decidir por s mismos qu es importante ser aprendidas. Acepte la informacin presentada en Valor facial. Necesidad de validar la informacin basada en sus creencias y valores. Esperar lo que estn aprendiendo a ser tiles en su futuro a largo plazo. Esperar lo que estn aprendiendo a ser de utilidad inmediata. experiencia tienen poco o nada sobre la cual

dibujar, son relativamente "pizarras en blanco". Tener experiencia importante sobre la cual dibujar. Puede tener puntos de vista fijo. Poco capacidad de servir como un conocedor los recursos a su maestro o compaeros de clase. Significativas capacidad de servir como un conocedor de recursos para el instructor y otros estudiantes. Instruccin basada en cinco principios bsicos de la Educacin de Adultos Liderazgo Experiencia Apelacin Respeto Nuevos Estilos A menudo, las expectativas de la gente sobre el papel de un instructor y creencias sobre cmo aprenden los adultos se derivan de la experiencia personal en un aula universitaria o un programa de capacitacin laboral o de el estudio de las teoras clsicas de aprendizaje. Sin embargo, el aprendizaje en los seres humanos adultos parece ser una ms complejo fenmeno de que algunas de las teoras clsicas sugerir. Tres principios que sentar las bases para el aprendizaje de adultos de hoy se pueden resumir de la siguiente manera: 1. El estudiante adulto es principalmente responsable de su propio aprendizaje. Recuerde que instructores no tienen el poder para implantar ideas o transferir competencias directamente a la alumno. Slo pueden sugerir y gua. ULTIMATE la Educacin de Adultos CAPTULO 3 hasta 4 marzo NVAA: EL EDUCADOR ULTIMATE 2. responsabilidad primaria de un instructor es hacer un buen trabajo de administrar el proceso a travs que los adultos aprenden. 3. Los estudiantes son animados a usar su propio juicio y la capacidad decisoria. Los instructores son lderes, no dictadores. Ellos tienen la responsabilidad de tomar decisiones, dar orientacin, y ser un recurso para el aprendizaje de los estudiantes. Aunque a menudo ven a los instructores a s mismos como la mxima autoridad en la materia, sigue siendo hasta los alumnos de determinar si las ideas presentadas en el perodo de sesiones debera incorporarse a su trabajo o vida personal. A pesar del papel principal de los alumnos, la instruccin no es un pasivo y relajado, ir-con-el flujo de proceso para el instructor. A medida que el facilitador y catalizador de los participantes aprendizaje, el instructor hace posible el aprendizaje a pasar a travs del diseo y la realizacin de todas las actividades que los procesos de aprendizaje requiere. En su investigacin sobre aprendizaje de adultos, Sullivan, Wircenski, Arnold, y Sarkees (1990) afirman que el establecimiento de un clima de aprendizaje positivo bisagras en la comprensin de las caractersticas de estudiantes adultos que van a participar en el proceso de instruccin. Ellos informan de la dinmica del p