UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1

TITOLO: BENVENUTI TRA NOI

DATI IDENTIFICATIVI TIPOLOGIA DELL’UA: PLURIDISCIPLINARI ANNO SCOLASTICO: 2012-13 DESTINATARI: ALUNNI DI CLASSE QUARTA A E B DOCENTI COINVOLTI: LAZZARIN LORENZA, GRAZIA GNAN, SEGA FEDERICA, BELTRAMINI GIULIANA, BOVOLENTA ROBERTA E MARANGON BARBARA fase preattiva

ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO

RIFERIMENTO AI DOCUMENTI …. Ogni scuola pone particolare attenzione ai processi di apprendimento di tutti gli alunni e di ciascuno di essi, li

accompagna nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza.

(da la scuola del primo ciclo in INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012)

….La scuola deve porre le basi del percorso formativo dei bambini e degli adolescenti sapendo che esso proseguirà in

tutte le fasi successive della vita. In tal modo la scuola fornisce le chiavi per apprendere ad apprendere…(da

Centralità della persona in INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012)

1. il successo scolastico e formativosi costruisce a partire dai primi anni scuola, tiene conto delle diversità e dei talenti personali e si realizza attraverso la personalizzazione dei percorsi formativi (DA POF 2012)

Competenze • Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

utilizzando le conoscenze metalinguistiche • Conoscere e collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi del la storia

della propria comunità, del Paese, delle civiltà • Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle

rappresentazioni; orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato • Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie

appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici

• Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi;

• Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza in lingua inglese (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro)..

• Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica)

• Acquisire ed interpretare l’informazione • Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti • Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando

varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro

• Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni

• Assumere e portare a termine compiti e iniziative • Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti • Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di

problem solving • A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e

ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria • L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di

Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive;

COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA COMPITO DI PRESTAZIONE in attività di cooperative learning: “Il poster della città”

Nella tua classe sono arrivati dei nuovi compagni, provenienti da altre città, costruisci un grande poster per dare loro il benvenuto e, nello stesso tempo, far loro conoscere il tuo territorio nei suoi aspetti peculiari.

COMPITO DI PRESTAZIONE INDIVIDUALE: “Visita al museo dei grandi fiumi” Dopo la visita al museo dei Grandi Fiumi di Rovigo,

con l’aiuto dei tuoi appunti e (se puoi) della brochure, ricostruisci la visita rispondendo alle domande guida

PRESTAZIONE AUTENTICA: “Festa di compleanno” In occasione del tuo compleanno, sarà organizzata una festa a casa tua.

1. Realizza un biglietto di invito che contenga: data, indirizzo e luogo della festa immagine originale e slogan accattivante utilizzando anche la lingua inglese descrizione della tua casa e mappa per raggiungerla con descrizione del percorso(punti di riferimento,

informazioni sul tuo quartiere) 2. Aiuta la mamma ad organizzare la festa risolvendo alcuni problemi matematici

3. Per animare la festa, prepara la mappa di una caccia al tesoro da svolgere nel giardino di casa tua

Immagina di essere stato invitato al compleanno di un tuo compagno:

4. descrivi il regalo che potresti fargli e che secondo te è più adatto alla sua personalità

DOMANDE SIGNIFICATIVE • come ci si può orientare in un luogo che non si conosce? • Cosa raccontano edifici e monumenti di una città’ • Come posso muovermi con sicurezza per la strada? • Attraverso quali mezzi posso comunicare messaggi personali?

STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la creazione della rubrica della prestazione) Compito poster città: rappresenta i luoghi più importanti della città spiegando perché lo sono. Prestazioni:1)Rappresenta sulla mappa il percorso da compiere e lo descrive indicando i punti di riferimento appropriati. Il messaggio è chiaro e divertente (mittente destinatario, data, indirizzo, evento, originalità) 2)simula il gioco della “Caccia al tesoro” individuando le coordinate del percorso e individuando piante e animali tipici del territorio 3) il regalo del compleanno: individua un regalo da fare ad un compagno che ti ha invitato al suo compleanno spiegando i motivi della scelta (la scelta si deve basare sulla descrizione che il compagno ha fatto di se stesso nella sua descrizione personale)

APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE Fase attiva

MEDIAZIONE DIDATTICA

DISCIPLINA: italiano CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Principali strutture grammaticali della lingua italiana: Elementi di base delle funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in

Individuare l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande

Gli elementi della comunicazione: simulazione di situazioni reali, rappresentazioni grafiche ed analisi delle situazioni; schede operative ; I registri linguistici: formale e informale; giochi in situazione ed analisi

Prova di ascolto e comprensione di un testo letto dall’insegnante: STORIA

DI UN SIGNORE SENZA OCCHIALI e GATTO MAMMONE

Prova di lettura e comprensione di un

contesti formali e informali Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo Strutture essenziali dei testi narrativi e descrittivi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi: linguaggi specifici Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi, descrittivi, poetici, pragmatico-sociali vicini all’esperienza dei bambini struttura dei dizionari Principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi).

pertinenti e chiedendo chiarimenti. Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle

gli scopi sottintesi della comunicazione Il testo descrittivo: uso dei dati sensoriali Visita alla pineta di Fornaci con raccolta di dati sensoriali in tabella La descrizione di ambienti: modalità operative ed analisi di brevi testi del manuale o preparati dall’insegnante Produzione del testo narrativo con descrizione d’ambiente: La pineta in autunno uso degli indicatori spaziali per la descrizione d’ambiente La descrizione oggettiva e soggettiva: analisi di testi e confronto produzione di un testo collettivo oggettivo: la mia scuola produzione di un testo soggettivo: la mia cameretta Descrivere persone: struttura del testo e uso di similitudini Descrivere oggetti attraverso i dati sensoriali e arricchimento del testo attraverso l’uso di aggettivi, sinonimi..(lo scrigno delle parole) produzione di testi: descrivi te stesso, descrivi un tuo compagno di classe; descrivi una persona speciale: il tuo papà compiti di prestazione: descrivi la tua casa; descrivi il tuo migliore amico Il testo informativo-pragmatico realizzazione di biglietti di auguri per le diverse festività

testo: VOGLIA DI GIOCARE (prova MT) prove di dettato ortografico: IL LEONE E IL GALLO (Cornoldi-Tressoldi) LADRO STANCO SI ADDORMENTA SUI SACCHI DELLA REFURTIVA (archivio di plesso) Prova strutturata: LA COMUNICAZIONE PRESTAZIONE AUTENTICA “FESTA DI COMPLEANNO”

parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Distinguere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Individuare e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici.

i biglietti invito: analisi di biglietti e rilevazione delle caratteristiche peculiari Il testo poetico: struttura, figure retoriche, rime…. analisi di poesie:”Le foglie in autunno” di M. Moretti;”La nebbia” di A. Di Benedetto; “La danza della neve” di A. Negri; “E’ Natale” di Madre Teresa di Calcutta” “Bussò il vento” di E. Dickinson “El Caligo” di M. Vasoni con parafrasi; “La pace” di L. fiorentini L’acrostico: analisi e componimenti personali attivazione del laboratorio “BIBLIOTECHIAMO”: allestimento della biblioteca di classe con classificazione e schedatura dei libri portati dai ragazzi scambio settimanale dei libri con registrazione del prestito I dieci diritti del lettore di D. Pennac RIFLESSIONE LINGUISTICA: L’accento (filastrocche e giochi per la discriminazione uditiva) il dizionario: struttura e utilizzo (ricerca di parole) arricchimento lessicale: ricerca del significato di parole e loro utilizzo in frasi si senso sinonimi e contrari: esercitazioni e

prova strutturata: il nome

utilizzo in diversi contesti; manipolazione di brevi testi attraverso l’uso dei contrari La radice e la desinenza delle parole: suffissi e prefissi Le parti del discorso: variabili e invariabili Il nome: testo “L’origine dei nomi attività in cooperative learning: il gioco del “saltinmente” classificazione di nomi: comuni propri di animale, persona, cosa Il numero, il genere dei nomi: esercitazioni anche attraverso l’uso di schede strutturate analisi grammaticale di nomi i nomi concreti, astratti, collettivi, primitivi e derivati, alterati schede operative strutturate per l’anlisi grammaticale

DISCIPLINA: storia CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ La storia di Porto Viro

Riconoscere gli edifici principali della città in relazione al quartiere e alla funzione d’uso

Uscita per le vie del paese con visita alle chiese dei diversi quartieri, alle piazze e al municipio Rappresentazione grafica dei gonfaloni dei quartieri, delle chiese e degli edifici pubblici Ricerca di informazioni storico-sociali e folcloristiche del paese in testi d’autori locali Edifici e monumenti raccontano:

Attraverso il compito di prestazione: “Il poster della città” e prestazione autentica “Festa di compleanno”

spiegazione intermittente con reportage fotografico della visita alla città di Porto Viro

DISCIPLINA: geografia

CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’

Le carte geografiche La riduzione in scala, i simboli

e la legenda L’orientamento I punti di riferimento

occasionali I punti cardinali Gli strumenti Il reticolo geografico

Sapersi orientare con le coordinate geografiche Saper orientare una carta geografica

Misurazioni reali e esercizi di riduzione e ingrandimento di figure in scala Osservazione e utilizzo di carte geografiche diverse Esercizi con l’uso del reticolo geografico Schede operative per l’uso di simboli geografici inerenti la legenda Uso della bussola Uso di mappe e carte di Porto Viro

Prova oggettiva: riconoscimento di carte geografiche Abbinamento di carte all’uso proprio

DISCIPLINA: matematica

CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’

Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento.

Numeri Operare con la divisione con resto, fra numeri naturali, individuare multipli e divisori di un numero. Leggere, scrivere, confrontare numeri

Tecnica e procedura delle addizioni, sottrazioni, moltiplicazione, divisioni e la prova del nove. Operazioni e proprietà. Calcolare velocemente utilizzando le

Prove oggettive: calcolare correttamente con l’uso delle prove del nove Prove oggettive a file e Problema in prestazione autentica

Piano e coordinate cartesiane Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione con diagramma.

decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale o scritto. Operare con le frazioni Utilizzare i numeri decimali per descrivere situazioni quotidiane. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti

strategia più convenienti. La divisione a due cifre al divisore: proviamo con l’algoritmo. Inventare i testi dei problemi(avendo già la soluzione) Le frazioni( disegni, termini e confronti) Vari tipi di frazioni. Problemi quotidiani con le frazioni Le frazioni decimali. Operare con i decimali Rette. Semirette e segmenti Il piano cartesiano. Disegniamo con i punti La battaglia navale La piantina di Porto Viro: individuare settori ed edifici

DISCIPLINA: scienze CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Le piante e gli animali tipici del Delta del Po.

Conoscere la struttura dei diversi tipi di vegetali del nostro territorio; conoscere la funzione delle radici, del fusto, delle foglie; saper descrivere come avviene la fotosintesi clorofilliana e la sua funzione nella respirazione e nutrizione della pianta; riconoscere come avviene la riproduzione nelle piante. Conoscere le caratteristiche che contraddistinguono i vertebrati e gli invertebrati tipici del Delta;

I vegetali: • Le piante: classificazione e

osservazione; • La respirazione, la nutrizione,

la riproduzione. Gli animali:

• Il ciclo vitale; • La classificazione degli

animali; • L’evoluzione • Vertebrati e invertebrati • La salvaguardia delle

specie.

Prove a risposta multipla. Prove a risposta aperta. Prestazione autentica. Osservazione sistematica degli atteggiamenti manifestati dai bambini nei confronti della disciplina.

comprendere il processo di metamorfosi di alcuni animali; conoscere le caratteristiche vitali dei pesci, degli anfibi, dei rettili, degli uccelli e dei mammiferi del nostro territorio; comprendere l’importanza della biodiversità della specie e la necessità di salvaguardia per la vita del pianeta.

Uscite all’Oasi di Ca’ Mello per vedere, ascoltare, osservare piante e animali tipici del Delta.

DISCIPLINA: inglese CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Lessico - gli edifici e i luoghi della città Forme linguistiche - alcune preposizioni di luogo - uso di there’s / there are, there

isn’t - uso della domanda where’s the

…? e della relativa risposta the… is … the …

Ascoltare e identificare i luoghi della città Comprendere e rispondere ad alcune domande o semplici istruzioni Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole, riprodurre una filastrocca Produrre suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni Chiedere e dare informazioni personali Descrivere una città con i suoi elementi e, successivamente, la propria utilizzando lessico e strutture noti Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato Interagire con compagni e insegnanti nelle situazioni relative alle attività svolte in classe

Attività di ascolto/comprensione, riproduzione orale e scrittura Attività di lettura, conversazione e drammatizzazione Ascolto di chant e canzoncine Disegno e descrizione di mappe della città in modo orale e per iscritto Preparazione di biglietti d’invito

Test - listen and circle - choose and write - read and match - speak Biglietto d’invito a una festa

DISCIPLINA: arte-immagine-musia CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Elementi costituitivi l’espressione grafica, pittorica, plastica

Principali forme di espressione artistica

Guardare e osservare un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali appresi, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. Distinguere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento ecc.), individuando il loro significato espressivo. Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi. Individuare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione. Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche,

I piani dell’immagine:primi piano, secondo piano e sfondo Le inquadrature: dettaglio, primissimo piano, piano medio, piano americano, piano lungo, piano lunghissimo ritaglio di immagini da riviste e loro descrizione Autunno nell’arte: osservazione, analisi e descrizione dell’opera “Il frutteto” di H. Rousseau Le foglie: osservazione e analisi Forma, dimensione,colore) di varie tipologie di foglie e rappresentazione grafico pittorica attraverso la tecnica del tratteggio a matita La nebbia: osservazione di immagini e rappresentazione grafico- pittorica attraverso la tecnica del tratteggio e sfumatura “Le quattro stagioni” di A. Vivaldi: ascolto guidato dei quattro concerti,

Rappresentazione grafico pittorica di un paesaggio autunnale rispettando i

colori e i piani dell’immagine osservazione del comportamento e coinvolgimento durante le attività di ascolto mediante griglia di osservazione in situazione

pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo. Esprimere semplici giudizi estetici su brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento della loro funzione in culture di tempi e luoghi diversi. Distinguere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

esprimere quali immagini mentali hanno suscitato i principali passaggi musicali, rappresentazione grafico -pittorica degli elementi volutamente espressi dal musicista. Gli strumenti musicali : classificazione e loro posizione nell’orchestra La voce: lo strumento naturale e personale

DISCIPLINA: scienze motorie CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Il concetto di regola. Le regole dei principali sport di

Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di

Pratica di azione e rispetto delle regole, attività di gioco e di sport;

Osservazione sistematica dei comportamenti e degli atteggiamenti

squadra: mini-basket; mini-volley; calcio. Le regole da rispettare per giocare bene insieme. Il rispetto degli altri e del mio avversario.

molteplici discipline sportive; saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni; partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità.

rispetto di regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita; prima alfabetizzazione sportiva: conoscenza e pratica di attività di gioco e di sport; Esecuzione di attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità: giochi di gruppo, gare e staffette; confrontarsi in giochi a squadre in cui siano presenti schemi motori noti e capacità coordinative generali: giochi a squadre, circuiti misti a staffetta, gare di velocità.

manifestati dai bambini durante l’esecuzione delle pratiche motorie.

DISCIPLINA: religione CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.

Conoscere significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel

Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

Il Santo patrono: presentazione di Maria Madre della Chiesa la Santa

Patrona di Porto Viro uscita per visitare la chiesa di

Donada: osservazione dell’esterno e analisi degli altari all’interno

indagine presso la propria parrocchia di appartenenza per raccogliere informazioni circa il Santo a cui è

dedicata, il parroco che la gestisce e rappresentazione grafico pittorica.

La struttura delle chiese:

territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

rappresentazione grafica

DISCIPLINA: METODO DI STUDIO CONOSCENZE ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE

CONOSCENZE/ABILITA’ Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali Stili cognitivi e di apprendimento; strategie di studio Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse Organizzazione di un’agenda giornaliera e settimanale Le fasi di una procedura Diagrammi di flusso Fasi del problem solving

Ricavare informazioni da fonti diverse:testimoni, reperti Utilizzare i dizionari e gli indici Leggere un testo e porsi domande su di esso Rispondere a domande su un testo Utilizzare semplici strategie di memorizzazione Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi, filmati Individuare semplici collegamenti tra informazioni appartenenti a campi diversi (es. un racconto e un’informazione scientifica o storica; un’esperienza condotta sul proprio territorio e le conoscenze geografiche …) Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza anche generalizzando a

• uso del dizionario • costruzione di tabelle per

organizzare informazioni • dal brainstorming alla mappa

concettuale di studio • le parole chiave, i capoversi e

i paragrafi di un testo: analisi di testi di studio e riflessione

• avvio al riassunto utilizzando i capoversi

• esposizione orale di una mappa di studio con arricchimento di informazioni

• memorizzazione di poesie e filastrocche

• uso consapevole del diario • la sottolineatura di un testo

attraverso l’individuazione dei concetti principali e delle frasi minime

Prove orali legate alle diverse discipline (memorizzazione di poesie, interrogazioni di storia, geografia e scienze…)

Osservazione sistematica in situazione dei seguenti comportamenti:

1. puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati

2. coinvolgimento durante le attività di studio assistito in classe

3. frequenza di domande appropriate e pertinenti per l’approfondimento di alcuni concetti

4. assunzione responsabile di ruoli

durante le attività di gruppo

contesti diversi Applicare semplici strategie di studio come: sottolineare parole importanti; dividere testi in sequenza; costruire brevi sintesi Compilare elenchi e liste; organizzare le informazioni in semplici tabelle Organizzare i propri impegni e disporre del materiale in base all’orario settimanale Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e responsabilità; assumere semplici iniziative personali di gioco e di lavoro e portarle a termine Descrivere le azioni necessarie a svolgere un compito, compiere una procedura, portare a termine una consegna, ecc. Individuare gli strumenti a propria disposizione per portare a termine un compito e quelli mancanti Collocare i propri impegni nel calendario giornaliero e settimanale

• raccolta di appunti durante le escursioni attraverso l’uso consapevole del block notes (preparazione dell’uscita)

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: progetto cittadinanzattiva

CONOSCENZE ABILITÀ ESPERIENZE ATTIVATE MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA’

Significato di “gruppo” e di “comunità” Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà Significato dei termini: regola, norma,patto,sanzione Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto Strutture presenti sul territorio, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili alla cittadinanza Norme fondamentali relative al codice stradale Organi internazionali, per scopi umanitari e difesa dell’ambiente vicini all’esperienza: WWF LIFE NATURA…

Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all’attività di gruppo:collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, .. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni Mettere in atto comportamenti appropriati nel gioco, nel lavoro, nella convivenza generale, nella circolazione stradale, nei luoghi e nei mezzi pubblici Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni Collaborare nell’elaborazione del regolamento di classe Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi Rispettare ruoli e funzioni all’interno della scuola, esercitandoli responsabilmente Proporre alcune soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva Prestare aiuto a compagni e altre

I registri linguistici:formale e informale attività di role play per cogliere le forme più idonee alla prevenzione di conflitti con i compagni attività in cooperative learnimg a coppie o a piccolo gruppo informali e formali IL TOKEN ECONOMY di gruppo e individuale: sottoscrizione del contratto di classe e condivisione del regolamento carta a T: l’unione fa la forza IL PROPRIO NOME: ricerca sul significato del proprio nome e indagine familiare sul motivo della attribuzione LA PREPOTENZA: lettura del racconto “Il prepotente” da L’INVENTORE DEI SOGNI di I. Mc Ewan domande di comprensione del testo e riflessioni personali attraverso la metodologia del Philosophy for children LA TOLLERANZA: lettura della favola “Un po’ più vicini” di A. Schopenhauer riflessione attraverso la metodologia Philosophy for children LA SOLIDARIETA’: il significato del dono- riflessioni personali e domande di approfondimento

Osservazione sistematica in itinere dei comportamenti attivati attraverso

griglia di osservazione

Prova strutturata: la strada e i suoi segnali

persone in difficoltà Rispettare l’ambiente e gli animali attraverso comportamenti di salvaguardia del patrimonio, utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni

visione del film d’animazione “la freccia azzurra” ispirato al racconto di G. Rodari domande di comprensione e domande per comprendere il grado di empatia nei confronti dei personaggi Il mercato equosolidale: intervento delle volontarie dell’Associazione “Una sola terra” con presentazione ppt e giochi di gruppo per comprendere le relazioni uomo –ambiente Animazione del mercatino di Natale organizzato dalla Pro Loco per testimoniare la solidarietà. IL RISPETTO E LA TUTELA DELL’AMBIENTE: escursione alla pineta di Fornaci in collaborazione al WWF provinciale e Associazione Le Dune Escursione all’Oasi di Ca’ Mello in collaborazione all’associazione Aqua e Veneto Agricoltura (osservazione di piante autoctone e riflessione sul concetto di tutela del territorio) analisi dei cartelli presenti nel sito. LA SICUREZZA STRADALE: presentazione dei principali segnali stradali che riguardano pedoni e ciclisti. Lezione animata dall’agente di Polizia locale per la presentazione della strada e dei suoi pericoli. La teoria dei quattro sguardi:

Simulazione pratica di attraversamenti pedonali sulle strade del paese.

DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica o compiti di prestazione con rubrica

METODOLOGIA Lezioni frontali, lezioni animate dall’agente di polizia municipale, attività in gruppi cooperativi. Uscita per le vie di Porto Viro e visita alle chiese dei diversi quartieri della città Philosophi for children

STRUMENTI

Mappe, carte geografiche, metro, segnali stradali, libri e depliant di Porto Viro Foto e immagini di edifici e monumenti di Porto Viro Materiali di facile consumo per la realizzazione dei cartelloni

Pc e videoproiettore, fotocamera digitale, stampante,

RISORSE UMANE

INTERNE docenti di classe

ESTERNE Agente di polizia municipale Guida naturalistica presso Oasi di Ca’ Mello e pineta di Fornaci Intervento del presidente provinciale del WWF intervento guida naturalistica Associazione “Aqua” intervento volontari dell’Associazione “Una sola terra”

TEMPI

OTTOBRE – MARZO

FESTA DI COMPLEANNO

In occasione del tuo compleanno, stai organizzando una festa che si svolgerà a casa tua.

1. Prepara un biglietto di invito da distribuire ai compagni che intendi invitare. Il biglietto deve avere le seguenti caratteristiche:

• Messaggio chiaro e ortograficamente corretto • Mittente e Indirizzo • Illustrazione pertinente e curata nella forma e nel colore • Slogan accattivante e originale (puoi utilizzare anche la lingua inglese)

Per essere sicuro che i tuoi compagni raggiungano con facilità la tua casa 2. ritaglia e incolla la carta più adatta, indica il percorso e spiegalo: • Spiegazione corretta e chiara • Descrizione utilizzando dei punti di riferimento • Fornire informazioni sul proprio quartiere (edifici, elementi storici, elementi geografici o turistici) 3. Per animare la festa, prepara una caccia al tesoro da svolgere con gli invitati • Osserva attentamente la mappa e indica il percorso per trovare il tesoro

Immagina di essere invitato alla festa di compleanno di un tuo compagno e devi pensare a quale dono può essere più adatto:

4. Leggi la sua scheda di presentazione e descrivi il regalo che secondo te è più adatto ai suoi interessi e ai suoi gusti spiegando il perché (attraverso una breve descrizione del compagno.)

5 Con un tuo amico, decidete di acquistare insieme il regalo e mettete a disposizione 12 euro a testa. Quanti soldi avete a disposizione in

tutto? Al Porto trovate un gioco che costa i ¾ della cifra. Quanto spendete? Quanto vi rimane a testa di resto?

DISPOSIZIONI: leggi attentamente i comandi; prepara una

sequenza di lavoro. Al termine delle attività controlla se hai rispettato le indicazioni e scrivi se hai avuto difficoltà nell’esecuzione spiegando il motivo.

MATERIALI: puoi utilizzare i tuoi quaderni di italiano, geografia, scienze e inglese. Inoltre puoi utilizzare anche la scheda personale realizzata dai tuoi compagni e il testo laboratorio di scrittura

RUBRICA DI VALUTAZIONE BIGLIETTO DI INVITO DIMENSIONI-LIVELLO elevato 10 Iniziale 6 da migliorare ≤ 5 messaggio biglietto E’ molto chiaro e ortograficamente

corretto 0,50

E’abbastanza chiaro e non del tutto ortograficamente corretto 0,25

E’ poco chiaro e poco ortograficamente corretto 0

Mittente e Indirizzo E’ preciso e completo in tutti i suoi elementi 0,50

E’ preciso ma presenta solo pochi elementi 0,25

E’ poco preciso e manca degli elementi dell’indirizzo 0

Illustrazione E’ pertinente e molto curata nella forma e nel colore con particolari e dimensioni proporzionate 1,50

E’ semplice e abbastanza curata nella forma e nel colore 1

Non è pertinente poco curata nella forma e nel colore, le proporzioni non sono rispettate 0,50

Slogan Originale con soluzioni accattivanti 0,50

Stereotipato/semplice 0,25

Non contiene slogan 0

Scelta della carta e orientamento

La scelta è adeguata al percorso e supportata da spiegazione. E’ orientata correttamente 2

La scelta è poco adeguata al percorso oppure la carta non è orientata 1

La scelta non è adeguata al percorso e la carta non è orientata 0

Indicazione del percorso È’ indicato correttamente seguendo la strada più adeguata 1

È’ indicato correttamente in parte 0,50

Non è indicato correttamente 0

Spiegazione del percorso Le spiegazioni sono chiare e precise, utilizzano punti di riferimento 2

Le spiegazioni non sono sempre chiare e precise, utilizzano pochi punti di riferimento 1,50

Le spiegazioni sono confuse e non utilizzano punti di riferimento 1

Informazioni sul quartiere Hai fornito molte informazioni corrette spiegando chiaramente il motivo per cui sono ritenute importanti per la storia della città 2

Hai fornito poche informazioni e/o è spiegato in modo approssimativo il motivo per cui sono ritenute importanti per la storia della città 1,50

Non hai fornito informazioni o non sono corrette 0

Valutazione Caccia al tesoro Dimensioni/livello Elevato 10 Iniziale 6 Da migliorare 5

Orientamento spaziale Scrive correttamente tutte le coordinate del percorso

Scrive almeno otto coordinate del percorso.

Scrive poche coordinate del percorso o presenta molte imprecisioni.

Conoscenza di flora e fauna tipiche

Individua correttamente tutte le piante e gli animali tipici del territorio

Individua almeno sei elementi tipici del territorio (tre piante, tre animali)

Individua solo alcuni elementi tipici o presenta molte imprecisioni

Mettere in relazione gli elementi di un ambiente

Collega correttamente tutti gli animali all’ambiente peculiare

Collega almeno sei animali all’ambiente corrispondente.

Collega pochi animali al loro ambiente tipico.

VALUTAZIONE TESTO DESCRITTIVO dimensioni /livelli elevato 10 adeguato 8 iniziale 6 da migliorare 5 Testo descrittivo coerente con la scheda personale del compagno

Ricava e utilizza molte informazioni dalla scheda personale del compagno 3

Ricava e utilizza informazioni dalla scheda personale del compagno 2,50

Ricava e utilizza qualche informazione dalla scheda personale del compagno 2

Non ricava informazioni dalla scheda personale del compagno 0

Ordine logico e spaziale (inizio, svolgimento, conclusione)

La descrizione inizia con uno sguardo generale per poi passare ai particolari fisici e caratteriali del compagno e in seguito viene descritto l’oggetto in modo chiaro e particolareggiato

3

La struttura testuale è completa, il compagno e il dono vengono descritti in modo abbastanza chiaro con particolari

2,50

La struttura testuale è parziale, il compagno è descritto in modo essenziale il gioco viene denominato ed è coerente con le informazioni

2

La struttura è confusa, la descrizione del compagno non è completa o non è chiara, il gioco viene denominato ma non è coerente con le informazioni 1,50

Proprietà lessicale e correttezza ortografica

Il testo è ricco di aggettivi e sinonimi coerenti e rispetta tutte le convenzioni ortografiche

2

Il testo contiene aggettivi e sinonimi coerenti e rispetta quasi tutte le convenzioni ortografiche 1,50

Il testo è essenziale ma coerente e riporta diversi errori ortografici

1

Il testo è essenziale e riporta molti errori ortografici 0,50

Criterio soggettivo Il testo è ricco di similitudini appropriate e presenta anche un giudizio personale 2

Il testo presenta similitudini appropriate e anche un giudizio personale 1,50

Il testo presenta qualche similitudine appropriata, la conclusione non è del tutto appropriata 1

Il testo non presenta similitudini appropriate né un giudizio personale 0

VALUTAZIONE DEL PROCESSO

DIMENSIONI -LIVELLI elevato 10 iniziale 6 da migliorare Comprensione della consegna, pianificazione e completamento del compito

prepara una sequenza di lavoro e completa correttamente il compito in tutte le sue fasi

prepara una sequenza essenziale e completa il compito chiedendo conferma all’insegnante

non prepara la sequenza di lavoro e deve essere continuamente stimolato nelle attività

Organizzazione dei materiali utilizza in modo appropriato i materiali a disposizione

utilizza parzialmente i materiali a disposizione

non utilizza i materiali a disposizione

Rispetto del tempo porta a termine il compito in modo completo e curato

porta a termine il compito in modo essenziale e deve essere supportato

il compito è incompleto nonostante il supporto

Autonomia personale prende iniziative dimostrando sicurezza nelle proprie capacità

chiede conferma delle proprie scelte o suggerimenti da parte di compagni e insegnante

non opera scelte personali e fatica a lavorare anche se stimolato

Controllo- revisione Controlla e corregge autonomamente il proprio lavoro

Controlla e corregge parzialmente l’attività

Non controlla l’attività eseguita anche se invitato a farlo

Osserva le carte geografiche, ritaglia quella che ti sembra adatta allo scopo

1 2

Spiega il motivo per cui hai ritagliato la carta n° _____ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 4

Segna sulla carta il percorso da compiere per raggiungere la tua casa partendo dalla scuola e descrivilo utilizzando dei punti di riferimento.

Orienta la carta poi segna il percorso da compiere per raggiungere la tua casa partendo dalla scuola e descrivilo utilizzando dei punti di riferimento.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Caccia al tesoro Per far divertire i tuoi amici hai pensato di realizzare una caccia al tesoro. Prepara la mappa scrivendo il percorso per scoprire dove si trova il tesoro.

Scrivi in quale quartiere di Porto Viro si trova la tua casa, quali monumenti o edifici importanti faresti visitare al tuo nuovo compagno spiegandone il motivo.

Partenza dal cancello che si trova in _______________. Prosegui fino al rosmarino, cioè vai in ____________e in ___________. Dal rosmarino vai dietro il pioppo in ___________e poi davanti il pino domestico in __________. Vai tra la canna palustre in __________ e poi prosegui fino al salice piangente in ___________. Hai trovato il TESORO.

Festa di compleanno

Scoiattolo Germano reale

Cerbiatto Medusa Airone

Rana Pappagallo Leone Gazza ladra Scorpione

Nel giardino trovano dimora alcuni animaletti tipici del Delta del Po. Scegli tra quelli proposti e collocali dove, secondo te, avresti potuto incontrarli.

Prova di matematica: risolvere problemi di situazioni quotidiane con l’euro

Leggi attentamente il testo del problema e risolvi su un foglio rispettando la consueta procedura

Sei stato invitato alla festa di compleanno e con un amico decidete di acquistare insieme il regalo e mettete a disposizione 12 € a testa.

Quanti soldi avete a disposizione in tutto? Al Porto trovate un gioco che costa i 3/4 della cifra. Quanto spenderete? Quanto vi rimane a testa di resto? VALUTAZIONE

Indicatori/livelli Elevato 10 Adeguato 8 Iniziale 6 Da migliorare 5 Comprensione del testo del problema

Ricava tutti i dati e le informazioni utili alla soluzione

Ricava i dati e le informazioni utili alla soluzione

Ricava alcuni dati e informazioni utili alla soluzione

Riconosce pochi dati utili alla soluzione

Soluzione logica Il procedimento è esatto: disegna il diagramma completo, scrive tutte le rispostine, indica con le marche i dati, organizza lo spazio in modo coerente e fornisce la risposta finale in modo completo

Il procedimento è corretto: disegna il diagramma, scrive le rispostine, indica le marche, organizza lo spazio, la risposta finale è corretta ma non del tutto articolata

Il procedimento è incerto, disegna un diagramma incompleto, scrive alcune delle marche e rispostine, organizza lo spazio con difficoltà e fornisce la risposta essenziale

Il procedimento non è corretto: disegna un diagramma parziale, scrive rispostine imprecise, lo spazio non è organizzato, la risposta finale è incompleta

Abilità di calcolo Esegue correttamente

tutte le operazioni richieste

Esegue correttamente le operazioni richieste

Esegue correttamente alcune operazioni richieste

Esegue le operazioni riportando errori di calcolo