Upptäck Rosta och Baronbackarna! - övningsuppgifter

7/29/2019 Upptck Rosta och Baronbackarna! - vningsuppgifter

1/32

1

Upptck Rostaoc Barobackara!vningsuppgifter


2/32

2


3/32

3

Innehll

vningsuppgifter 5Frskolebarn och rskurs 1-3 6

Se, knn, lukta och hr! 6

Fem favoritplatser fem otcka platser 6

Mla ett hus 6

Rita en egen karta 6

Rkna hus, lekplatser och gatlyktor 6

De fyra rstiderna 7

rskurs 4 9 8Fem favoritplatser fem otcka platser 8

Mla ett hus 8

Rita en egen karta 8

Rkna och mt hus, lekplatser och gatlyktor 9

De fyra rstiderna 9

vning med karta 10Rosta stjrnhusen 10

Baronbackarna meanderformen 10Fem favoritplatser fem otcka platser 10

Markera barnens/elevernas vg till skolan 10

Beskriv Rosta eller Baronbackarna fr ngon som aldrig varit dr 11

Gr en miljbeskrivning i Rosta eller Baronbackarna 12Intervjua mnniskor som bor och/eller arbetar i Rosta eller Baronbackarna 13Frgor 14

Nrbutiker 14

Biltraken 15

Barns och ungdomars sysselsttning 16Experimentlgenheterna i Baronbackarna 16

Hghusen i Rosta och Baronbackarna 18

Sopor 18

vning med ldre fotograer 19Rosta 19

Baronbackarna 22

Karta ver Baronbackarna 26Karta ver Rosta 27

Bildfrteckning 28

Helen Sannerstedt 2011


4/32

4


5/32

5

vningsuppgierna kan ing i mnes-

undervisningen i exempelvis svenska,

bild och SO. Du som lrare, pedagog

eller fritidsledare har mjlighet att

anpassa dem till dina egna mneskun-

skaper och intressen. vningsuppgif-

terna r uppdelade i tv ldersgrupper;

frskolebarn rskurs 3 samt rskurs 4

9 och kan drfr anpassas av dig som

lrare, pedagog eller fritidsledare bero-

ende p vilka elever som ska arbeta med

dem. vningsuppgierna kan naturligt-

vis varieras och utfras p olika stt och

lrarhandledningen kan anvndas som

uppslag till andra aktiviteter.Eersom det r skillnad mellan

barns platser (som barn sjlva valt) och

platser fr barn (som vuxna planerat) r

det viktigt att det r barnens/elevernas

egna berttelser vi fr ta del av.

vningsuppgierna och frgorna

r drfr formulerade fr att ppna fr

ovntade svar. De ska f barnen och

ungdomarna att upptcka sitt nrom-

rde, att se Rosta och Baronbackarna

med nya gon! Att inte bara titta utan

att verkligen se det de har omkring sig.

Barnen/eleverna ska ocks veta att det

de gr r viktigt. Att vuxna vill lyssna p

dem och att de r delaktiga i samhlls-planeringen.

Det r bra om ni gr en uppfljning

av vningsuppgierna dr barnen fr

utrymme att reektera ver sina upple-

velser.

Bakgrunden till lrarhandledningen

r att Lnsstyrelsen nskar frbttra sin

kunskap om Rosta och Baronbackarna

vilket p sikt kan leda till nya metoder

och arbetsstt. Drfr r det nskvrt att

s mycket som mjligt av det material

som skapas vid vningsuppgistillfl-

lena sparas, kopieras eller dokumenteras

p ngot stt och sedan lmnas till Lns-

styrelsen.

Kontaktperson:

Mia Geijer, Lnsstyrelsen i rebro,

701 86 rebro, 019-19 38 75,

[email protected]

vnIngUgIeR


6/32

6

RleBRn & RUR 1 -3

, k, ukta oc r!

G p upptcktsfrd i omrdet och

besk olika platser. Vlj ut ett trd,

en skulptur, en byggnad, en bnk, en

lekplats eller en dunge o s v. Lt barnen

uppleva platsen utifrn sina olika sin-

nen. Se, knn, lukta och hr! Prata ombarnens upplevelser och lt dem sedan

mla sina intryck.

m faoritpatsr fm otcka patsr

Den hr vningen krver att barnen

knner igen sig i omrdet. Lt bar-

nen peka ut fem favoritplatser. Ltdem bertta varfr de valt just de hr

platserna. Gr samma vning med fem

otcka platser eller platser de inte tycker

om. Barnen kan mla av en eller era

platser.

Rita karta

Lt barnen rita en egen karta ver nr-

omrdet, s som de anvnder omrdet

och ser p det. De kan sedan visa varan-

dra sina kartor och bertta hur de tnkte

nr de gjorde den, vilket kan bli mycket

spnnande. Hurrrdesigiomrdet? Grdepgng-ochcykelvgarna? Springerdevergrsmattorna?

Ibland nns det spontana stigar i gr-

set, genom en hck eller p ngon annan

plats dr det inte var tnkt att det skulle

nnas en stig. Brukardegpsdanastigar? Hardekanskeenhemligvg?

rdetngotiomrdetdeskulleviljandrapellerlggatill?

Rka us, kpatsroc atyktor

Vlj ut ett omrde, rkna hur mnga

hus, fnster, drrar, balkonger, trd,

bnkar, lekplatser, gatlyktor, papperskor-

gar o s v som nns.

Ma tt us

Mla av ett hus i omrdet. Barnen kan

vlja att mla det hus de sjlva bor i, om

de bor i omrdet, eller vlja att rita av

ett hus som de tycker r spnnande, fult

eller vackert. Fundera kring hur huset

ser ut. Vilkenormhardet? Hursertaketut? Hursernstrenut? Vilkenrgharhuset? Hurmngavningarhardet? Finnsdetbalkongerochandradetaljer

phuset?Hurserdessaut?

Hurseringngenut? Hurserytanphusetut?

Knn p husen. Bde hghuset i Rosta

och bostadshusen har en putsad yta.

Hghuset i Rosta ser mjukt ut, lite som

om det var gjort av tyg. Bostadshusen

har dremot en annan yta, en grvrestruktur. Hghuset i Baronbackarna

bestr av vita skivor medan bostadshu-

sen r putsade.

Kanbarnenhittaerskillnader?

Ni kan ocks vlja att mla av en detalj,

exempelvis en trappuppgng, ett fnster

eller en balkong.


7/32

7

D fyra rstidra

Hur frndras Rosta och Baronbackarna

under ett r? Fr mnga mnniskor r

det vanligt att flja rstiderna via skylt-

fnstren och hgtider. Barn som leker

ute fr dremot uppleva rets vxlingar

p ett mer naturligt stt. vningen lr

barnen om de fyra rstiderna. De fr

reektera ver hur rstiderna vxlar

samt se hur de fyra rstiderna ser ut och

pverkar omgivningen. Vlj ut ett min-

dre omrde i bostadsomrdet som ni

tervnder till era gnger under ett r.

Hurrndrasomrdetunderret?Titta p trden, bostadshusen, bnkar,

lekplatser och s vidare. Se, knn, lukta

och hr!

Pvilketsttuppleverbarnen

rndringarnamedsinasinnen? Hurrndrasplatsenochdesaker

somfnnsdrutseendemssigt? Hurrndrasbarnenslekarunderde

olikarstiderna? Hurrndrasmnniskorsaktiviteter

underret?

Prata om barnens upplevelser och ltdem mla utifrn deras intryck.


8/32

8

RUR 4 -9

m faoritpatsr fm otcka patsr

Lt barnen/eleverna vlja ut fem favo-

ritplatser samt fem otcka eller fula

platser. Den hr vningen kan gras

med kamera och bandspelare alternativt

skriven text. Samma vning gr att gra

via inspelning med mobiltelefon. Lt

barnen/eleverna fotografera platserna

och spela in p bandspelare eller skriva

ned varfr de valt just de hr platserna.

vningsuppgien kan de gra tillsam-

Vilkenormhardet? Hursertaketut? Hursernstrenut? Vilkenrgharhuset? Hurmngavningarhardet? Finnsdetbalkongerochandra

detaljerphuset? Hurserdessaut? Hurseringngenut? Hurserytanphusetut?

Knn p husen. Bde hghuset i Rosta

och bostadshusen har en putsad yta.

Hghuset i Rosta ser dremot mjukt

ut, lite som om det var gjort av tyg.Bostadshusen i Rosta har en annan yta,

en grvre struktur. Detsamma gller

hghuset i Baronbackarna som bestr

av vita skivor medan bostadshusen r

putsade.

Kanbarnen/elevernahittaerskillnader?

Rita karta

Lt barnen/eleverna rita en egen karta

ver nromrdet, s som de anvnder

omrdet och ser p det. De kan sedan

visa varandra sina kartor och bertta

hur de tnkte nr de gjorde den, vilket

kan bli mycket spnnande.

mans med en kamrat, eller i mindre

grupper, d de kan turas om att foto-

grafera och att hlla i bandspelaren

alternativt skriva ned uppgier.

Ma tt us

Mla av ett hus i omrdet. Barnen/

eleverna kan vlja att mla av det hus de

sjlva bor i, om de bor i omrdet eller

vlja att rita av ett hus som de tycker r

spnnande, fult eller vackert. Fundera

kring hur huset ser ut.


9/32

9

Hurrrdesigiomrdet? Grdepgng-ochcykelvgarna? Springerdevergrsmattorna?Ibland nns det spontana stigar i gr-

set, genom en hck eller p ngon annan

plats dr det inte var tnkt att det skulle

nnas en stig.

Brukardegpsdanastigar? Hardekanskeenhemligvg?

Dessutom kan de titta mer ingende p

hur omrdet r utformat och fundera p

varfr det r planerat p det sttet.

rdetngotiomrdetdeskulleviljandrapellerlggatill?

Lt dem grna skriva ned vad de tycker

r det bsta/smsta med just det hr

omrdet? Om de tycker att det saknas

ngot, om de har ngon favoritplats,

knner sig trygga, fr ha sin cykel ifred

osv.

Rka oc mt us,kpatsr oc atyktor

Vlj ut ett omrde, rkna hur mnga

hus, fnster, drrar, balkonger, trd,

bnkar, lekplatser, gatlyktor, pappers-

korgar osv som nns. Exempelvis s sa

man i folkmun p 1960-talet att Sveriges

lngsta hus fanns i Baronbackarna.

Harelevernatnktpatthusenrlnga?

rallalikalnga? Vilketrlngst? Hurlngttrordeattdetlngstahuset

iBaronbackarnar? Grdetattmtadet? Finnsdetliknandebyggnadersomdet

grattrknaellermtapdethrsttet?

HurlngarexempelvisslingornaavstjrnhusiRosta?

rdelikalnga? Vilkenrlngst?

D fyra rstidra

Hur frndras Rosta och Baronback-

arna under ett r. Fr mnga mnniskor

r det vanligt att flja rstiderna via

skyltfnstren och hgtider. Barn och

ungdomar som vistas ute fr dremot

uppleva rets vxlingar p ett mer natur-

ligt stt. vningen lr barnen/eleverna

om de fyra rstiderna. De fr reektera

ver hur rstiderna vxlar samt se hur

de fyra rstiderna ser ut och pverkar

omgivningen. Vlj ut ett mindre omrde

i bostadsomrdet som ni tervnder till

era gnger under ett r.

Hurrndrasomrdetunderret? Se,knn,luktaochhr!

Pvilketsttuppleverbarnen/elevernarndringarnamedsinasinnen?

Hurrndrasplatsenochdesakersomfnnsdrutseendemssigt?

Hurrndrasbarnenslekarunderdeolikarstiderna?

Hurrndrasmnniskorsaktiviteterpplatsenunderret?

Titta p trden, bostadshusen, bnkar,

lekplatser o s v.

Dokumentera platsen under rets gng,

genom att exempelvis fotografera, mla

eller skriv ned upplevelserna. Eer

hand kan ni hnga upp resultatet p envgg. Vid rets/terminens slut ser ni hur

bostadsomrdet har frndrats under

ett helt r! Ni kan ocks gra en liten

utstllning s att er elever f ta del av

ert arbete.


10/32

10

1 Bilaga 3: Karta ver Rosta2 Bilaga 4: Karta ver Baronbackarna

3 Meander r ett geometriskt ornament i form av enrak linje bruten i rta vinklar.

vnIng MeD R

Studera frst kartan ver bostadsomr-

det Rosta eller Baronbackarna i klass-

rummet. 1, 2

Varpkartanliggerskolan? Vilkaolikasortershusfnnsmedp

kartan? Hurmngabostadshusfnnsp

kartan? Vadsernimerpkartan? tvilkethllliggercentrumirebro

ellerandrabostadsomrden?

G sedan ut med kartan i omrdet. Jm-

fr kartan med hur bostadsomrdet ser

ut i verkligheten. Upplever barnen att

omrdet r som kartan ser ut? Diskuterakring detta.

Rosta stjrus

Varfr kallas bostadshusen fr stjrn-

husen? I folkmun gav man exempelvis

stjrnhusslingorna tidigare namnet

Vinkelboda. Lt barnen/eleverna titta

p kartan ver Rosta och jmfr med

hur husen ser ut i verklighet.

SerdeattbostadshuseniRostahar

ormenavenstjrna?

P kartan ser de att det nns ngra hus

med formen av en enkel trebent stjrna

medan de andra r sammankopplade i

sm slingor.

Hurlngarstjrnhusslingorna? rdelikalnga? Vilkenrlngst?

Grdetattmtadem?Barnen/eleverna kan mla eller fotogra-

fera av bostadshusen.

Barobackara madrform

Titta p en karta ver Baronbackarna.

Serbarnen/elevernaatthusenrsammanlnkadeienspeciellmeanderorm?3

Kandeupplevameanderormennrdestrochtittarphuseniverkligheten?

Ellerrdenkanskesvratturskiljaochenbarttydligpkartan?

P 1960-talet sa man i folkmun att Sve-riges lngsta hus fanns i Baronbackarna.

Harbarnen/elevernatnktpatthusenrlnga?

rallalikalnga? Vilkenmeanderslingarlngst?

HurlngttrordeattdetlngstahusetiBaronbackarnar?

Gr det att mta det?

Barnen/eleverna kan mla eller fotogra-

fera bostadshusen.

m faoritpatsr

fm otcka patsrvningen med fem favoritplatser fem

otcka platser (se ovan) gr ocks att

arbeta med som en kartvning. Lt

barnen markera ut platserna p en karta

och diskutera sedan kring detta i klass-

rummet. Favoritplatserna kan markeras

med ett hjrta och de otcka eller fulaplatserna med en svart rund prick. De

kan ocks dra ett streck frn marke-

ringen och kortfattat skriva vid kanten

varfr de valt dessa platser.

Markra bars/ras ti skoa

Lt eleverna markera med penna ellertejp p en uppfrstorad karta sin vg till

eller frn skolan. Om barnen/eleverna

anvnder olika frger p pennorna eller

tejpen blir det vldigt tydligt hur de rr

sig i omrdet. Stll grna frgor till dem

frst:

Hurserderasvgtillskolanut? Hurrrdesigiomrdet?


11/32

11

Springerdevergrsmattorna?Ibland nns det stigar i grset, genom

en hck eller p ngon annan plats dr

det inte var tnkt att det skulle nnas en

stig. Brukardegpsdanastigar?

Bskri Rosta r Barobackar-a fr o som adri arit dr

Ombarnen/elevernaskullebeskrivaRostaellerBaronbackarnarngonsomaldrigvaritdr,vadskullede

sgad?Lt dem beskriva med egna ord.


12/32

12

gR en MIlBeRIvnIng IR elleR BRnBRn

Frsk att s detaljerat som mjligt

beskriva en milj med hjlp av exem-

pelvis text, mlade bilder, fotogra

och/eller lm. Det gr ocks att bygga

modeller som sedan kan visas i en

utstllning. Det gr att bygga enklare

modeller av vikt frgat papper och tejp.

Vlj ut ett mindre omrde i Rosta eller

Baronbackarna, det kan vara en park,

centrum med hghus och arer, ett

bostadshus, en lekplats m m.

Vadserbarnen? Vadhrderljud? rdettyst?

Hurluktardet? Pminnerluktenomngot? Vckeralladehrsinnesintrycken

ngraspeciellaminnen?

exmp 1 bskri tt bostadsus

Hurserbostadshusetut?

Vilkenormharbostadshuset,rdetrektangulrt,yrkantigtmm?

Hardutnktphurhusetsettuttidigare?

Hursertaketut? Hursernstrenut? Vilkenrgharhuset?

Hurmngavningarharhuset? Finnsdetbalkongerochandradetaljer

pdet?Hurserdessaut? Hurseringngenut? Hurknnsytanphusetstrv,

mjuk?Hurserytanut? rdetngotsomkaraktriserarhuset

omdejmrmedandrahus? Vadfnnsvidhuset?

Finnsdetmngatrdochbuskar? Finnsdetenuteplatsoch/eller

lekplats? Vadfnnsdrmerenbnk,en

papperskorg,enlyktstolpe,skyltarosv?Hurserdeut?

Knnerdengonsomborihuset?

Hurserdetutpsommaren?Hurserdetutpvintern?

rgatornavidhusetrakaellersvngda?

Harhusenolikahjdiomrdet? Hursermarknivnut?

exmp 2

bskri park Vadfnnsiparken? Finnsdetmngaolikasorterstrdoch

buskariparken? rgng-ochcykelvgarnarakaeller

svngda? Vadfnnsdrmer,enbnk,

enpapperskorg,enlyktstolpe,vattenplask,skyltarosv?

Hurserdeut? Vilkamnniskorbeskerparken? rdetmestvuxnaellerbarnoch

ungdomar? Vadgrdeiparken? rdetoablsigtdr? Hurserdetutpsommaren?

Hurserdetutpvintern?


13/32

13

Intervjua mnniskor som bor eller

arbetar i Rosta eller Baronbackarna. Lt

barnen/eleverna frbereda intervjun

genom att skriva ned frgor.

Vilkargorrviktigaattstlla? Vadtyckerelevernarintressantatt

veta?

Vemskadeintervjua? Skadeintervjuaenklasskamrat

ellerngonkompissomboriRosta/

Baronbackarnaellerskadeintervjuaenvuxenperson?

Lt sedan eleverna frga personen

om de fr gra en intervju. Intervjun

kan spelas in med bandspelare, andra

alternativ r video och mobiltelefon.

Svaren kan ocks kortfattat skrivas ned

om eleverna arbetar tillsammans om

minst tv personer. De kan turas om att

stlla frgorna och att skriva ned svaren.

IneRvU MnnIR M BRh/elleR RB eR I R elleR BRnB Rn

Innan intervjun genomfrs kan eleverna

prova att intervjua varandra.

Hurskaintervjuernapresenteras,skadevisasienutstllning,etthe,viapresentationidatornellerhardeettannatrslag?

Frga personen som intervjuas innan

intervjun om det gr bra att materialet

nns med i en redovisning.


14/32

14

Hr fljer ett antal frgor som det gr att

arbeta med p mnga olika stt. Barnen/

eleverna kan ska information och

diskutera om dem i klassrummet. De

kan ocks g ut i omrdet fr att ska

svaren dr. Lt dem rita, fotografera

eller beskriva med egna ord.

aktaSk mer information om Rosta ochBaronbackarna p biblioteket och viaInternet. Stadsarkivet har ett intressantbildarkiv p sin hemsida,www.orebro.se/stadsarkivet.

Se vidare p litteratur- och lnkhnvis-ningarna. rebro kommun har skbarawebbkartor p mapweb.orebro.seStatistiska Centralbyrn, SCB, kan frseer med sifferuppgifter, www.scb.se.

nrbutikr

Frn brjan fanns det mnga nrbutikeri Rosta och Baronbackarna. P 1950-

talet fanns det i Rosta bl a tv charkute-

riarer, cykel- och sportar, skar,

frghandel, herr- och damfrisr, kondi-

tori, manufakturar, fem mjlkarer,

tv tobaksarer, fotoatelj, postkontor,

bokbinderi, leksaksar, radioar, sko-

makeri, skrdderi, syatelj, tv bagerieroch en kyrksal. De esta butikerna lg i

RgR

Konsum i Rosta, 1960-tal.

butikslngan vid centrum och i hghu-

set fanns leksaksar, bosttningsbutik,

kemtvtt och frisr. Mjlkbutiker lg

utspridda i bostadsbebyggelsen. VadfnnsdetrareriRostaidag?

VarhandlarmnniskornasomboriRostaidag?

Trorbarnen/elevernaattdehandlar

sammasakersombarnensomboddeiomrdetunder1950-och1960-talen?


15/32

15

I Baronbackarna fanns det vid slutet

av 1950-talet tv snabbkp, konditori,

charkuteri, barnkldesar, frg-, frukt-,

och tobaksarer, herr- och damfrisr,

bank, urmakeri, tandlkare, och central-

tvtt.

Vadfnnsdetrareri

Baronbackarnaidag? Varhandlarmnniskornasombori

Baronbackarnaidag? Trorbarnen/elevernaattdehandlar

sammasakersombarnensomboddeiomrdetunder1950-och1960-talen?

Bitrak

Nr Rosta och Baronbackarna byggdes

ville arkitekterna f bort bilarna frn

platser dr barnen var. I Rosta ck man

frn brjan kra bil inne i bostadsom-

rdet men p 1960-talet separerades

traken och frlades utanfr bostads-

husen. Baronbackarna dremot r ett av

det frsta bostadsomrdet i Sverige utan

biltrak.

Tnkernipattomrdetrbilritt? Tyckerniattdetrlugntochtyst? Kannilekatryggtrntrafkenidag?

Hurtrorniattbilenharrndratomgivningen?

Hurtrorniattbilarnasantalharrndratssedan1950-taletoch1960-talen?

Kannimrkapannatsttattbiltrafkenintefnnsiomrdet,

exempelvisomdetistlletfnnsmycketcyklaricykelstllen?

Korvkiosk i Baronbackarna, 1970-tal.

Bilparkering, Baronbackarna, 1960-tal.

Rosta, 1972.


16/32

16

Barn ker skidor i Baronbackarna, 1970-tal.

Bars oc udomarssyssstti

Vadleker/grniunderendag? Harningonavoritlek? Varlekernihelst? Omnilekerute,vadlekernid?

Omnilekerinne,vadlekernid?

Lekerniiparken? Harniktskidoriomrdetsom

barnenpbilden? Vartrorniattbarnenlekterr? Trorniattnilekersammalekarsom

barnensomboddehrp1950-och1960-talen?

Fritidsgrden i Rosta var den frsta ilandet som redan fanns med i plane-

ringsarbetet.

Trorniattnigrsammasakersomungdomarnasomboddehrp1950-och1960-talen?

exprimttra

i Barobackara.Mammans arbete i hemmet skulle

underlttas och arkitekterna strvade

eer att gra lgenheterna s praktiska

som mjligt. Frutom att mammorna

skulle kunna ha uppsikt ver barnen vid

lekplatsen via balkongen och kks-

fnstret ck kket ocks fnster in till

badrummet s att barnen kunde badaUngdomsgrden i Rosta, 1960-talet.


17/32

17

under uppsikt. Mamman skulle kunna

skta kksarbetet men nd se vad de

badande barnen hittade p.

Hurtrorniattdetskullevaraatthaettnstermellankketochbadrummet?

Hurskulledetknnasattbadaeller

sittaptoalettenmedettnsterintillkket?

Vidvilkenldertrorniattdetskulleblipinsamt?

VemgrhushllsarbetethemmahosEr?

Hjlpernitill?

I Baronbackarna infrdes allrummet.

Arkitekterna som ritade husen ville f

bort nrummet. Allrummet skulle vara

den gemensamma samlingspunkten dr

familjen skulle ta, barnen gra lxorna,

leka mm. Det visade sig vara svrt att

bryta vanorna hos de som bodde dr.

Allrummet anvndes nd till stor del

som nrum och familjen t ibland i era

omgngar, i det lilla kket. Det som till

slut lyckades frndra detta var tv-appa-

raten nr den kom. Tv:n frvandlade

allrummet till ett rum dr tv-apparaten

kom i centrum.

rdetngonsomvetvadettfnrumr?Harnidethemma?

Experimentlgenhet i Baronbackarna, 1960-tal.

Vetninrtv-apparatenkom?

Kannirestllaerhurdetvarinnandetannsngontv,dator,

mobilteleon?

Vadgjordebarnendistllettrorni?


18/32

18

hus i Rostaoc Barobackara

Hghusen i Rosta och Baronbackarna

markerar tydligt var centrum ligger.

Hghuset i Rosta var dessutom det

frsta i rebro.

Hurmngavningarharhghuset? Vadtyckerbarnen/elevernaom

hghuset?

opor

Harbarnen/elevernasettett

sopnedkastsompbilden?

Varslngerdesinasopor? Brukardehjlpatillattsorterasopor?

Hghuset i Rosta centrum, 1970-tal. Hghuset i Baronbackarnas centrum, 1960-tal.

Kvinna vid

sopnedkast,Rosta, 1950-tal


19/32

19

vnIng MeD lDRe gRIeR

I den hr vningen fr barnen/eleverna

arbeta med ldre fotograer. Lt dem

frst titta p det ldre fotograet. Lt

dem sedan g ut i bostadsomrdet och

se om de hittar platsen fr var fotogra-

et r taget. Eventuellt kan de fotogra-

fera platsen som den ser ut idag. Om det

inte gr att hitta den exakta platsen kan

de nd diskutera vad som hnt sedan

fotograet r taget.

Kandesengraskillnadermellandetldreotografetochhurplatsenserutidag?

Fler fotograer nns p Stadsarkivets

bildarkiv; www.orebro.se/stadsarkivet

Rosta

Rosta centrum, 1960-tal. Fotbollsmatch vid Stjrnhusen, 1950-tal.


20/32

20

Lekplats i Rosta, 1970-tal.

Vattenplask i Rosta, 1960-tal.

Busshllplats i Rosta, Hagagatan, 1960-tal. Mjlkar i Rosta, 1960-tal.

Barn vid plaskdamm, Rostaparken, 1951.


21/32

21

Daghem i Rosta, 1960-tal.

Lekplats i Rosta, 1960-tal. Rosta centrum, 1960-tal.

Rostaparken, 1960-tal.


22/32

22

Barobackara

Bostadsomrde i Baronbackarna, 1970-tal.

Den gemensamma parken i Baronbackarna, 1960-tal.

Baronbackarnas centrum, 1960-tal.

Bostadsomrde i Baronbackarna, 1960-tal.


23/32

23

Baronbackarnas centrum, 1960-tal. Bostadsomrde i Baronbackarna, 1960-tal.

Buss i Baronbackarna, 1960-tal. Daghem i Baronbackarna, 1970-tal.


24/32

24

Bostadsomrde i Baronbackarna, 1960-tal. Lekpark i Baronbackarna, 1970-tal.

Bostadsomrde i Baronbackarna, 1960-tal. Fotbollsplan i Baronbackarna, 1970-tal.


25/32

25

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................


26/32

26

R veR BRnBRn


27/32

27

R veR R


28/32

28

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-69, 1960-tal Pojkar spelar fotboll, Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B112, 1960-tal Baronbackarna Centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-D-01610, 1970-tal Barn ker skidor i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-065, 1960-tal Baronbackarnas centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, PRK-1-4-4, 1951 Barn vid plaskdamm, Rostaparken

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-44, 1960-tal Konsum i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, FRI-0242, 1970-tal Korvkiosk i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-014, 1960-tal Bilparkering, BaronbackarnaBildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-D-00098, 1972 Biltrak, Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-D-01610, 1970-tal Barn ker skidor i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, FRI-0850, 1960-talet Ungdomsgrden i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-033, 1960-tal Experimentlgenhet i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-D-01063, 1970-tal Hghuset i Rosta centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-U-0739, 1960-tal Hghuset i Baronbackarnas centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-U-0675, 1950-tal Kvinna vid sopnedkast, Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-SD-0119, 1960-tal Rosta centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, VAK-010, 1950-tal Fotbollsmatch vid Stjrnhusen

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-D-01074, 1970-tal Lekplats i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-94, 1960-tal Vattenplask i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, PRK-1-4-4, 1951 Barn vid plaskdamm, Rostaparken

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-U-0318, 1960-tal Busshllplats i Rosta, Hagagatan

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SKB-R-71, 1960-tal Mjlkar i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-58, 1960-tal Daghem i RostaBildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-60, 1960-tal Rostaparken

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-SD-0442, 1960-tal Lekplats i Rosta

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-R-53, 1960-tal Rosta centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-DB-00127, 1970-tal Bostadsomrde i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-D-01322, 1960-tal Baronbackarnas centrum

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-044, 1960-tal Bostadsomrde i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-018, 1960-tal Den gemensamma parken i BaronbackarnaBildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-B-065, 1960-tal Baronbackarnas centrum

B I lDRenIng


29/32

29

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-D-01361, 1960-tal Bostadsomrde i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-U-0732, 1960-tal Buss i Baronbackarna

Bildklla: rebro Stadsarkiv, KB-004-DB-00128, 1970-tal Daghem i Baronbackarna


Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-D-01621, 1970-tal Lekpark i Baronbackarna


Bildklla: rebro Stadsarkiv, SBK-D-01616, 1970-tal Fotbollsplan i Baronbackarna


30/32

30

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................


31/32

31

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................


32/32

32

Documents

Upptäck Rosta och Baronbackarna! - övningsuppgifter