2

Východiská a podklady:

1. Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/2006 zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

2. Metodické usmernenia MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005. 3. Koncepcia školy na roky 2007 – 2010a z koncepcie vypracovanej riaditeľom ZŠ do roku

2014, ktorú vypracoval k výberovému konaniu na funkciu riaditeľa ZŠ v roku 2009. 4. Vyhodnotenie plnenia plánu práce ZŠ, predmetových komisií a metodických združení. 5. Informácie o činnosti Rady školy pri ZŠ Holíčska 50. Vypracovali: PaedDr. Eva Srogončíková, zástupkyňa RNDr. Zdenka Sládeková, výchovná poradkyňa

3

Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Základnej školy Holíčska 50

za školský rok 2010/2011

A. Základné údaje o škole

1. Identifikačné údaje Názov školy Základná škola Adresa školy Holíčska 50, 851 05 Bratislava Telefónne číslo 63 810 206 Faxové číslo ––––– Internetová adresa www.zsholicska.sk E-mailová adresa zsholicska@zsholicska.sk Údaje o zriaďovateľovi Mestská časť Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, 852 12 Bratislava

Metodické a odborné riadenie

Oddelenie školstva, kultúry a športu, Miestny úrad mestskej časti Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, 852 12 Bratislava Internetová adresa: www.petrzalka.sk

2.Vedúci zamestnanci školy a ich funkcie Meno a priezvisko Funkcie RNDr. Elena Rapavá riaditeľ školy PaedDr. Valéria Tomanová zástupca riaditeľa pre I. stupeň PaedDr. Eva Srogončíková zástupca riaditeľa pre II. stupeň RNDr. Zdenka Sládeková výchovný poradca Zuzana Sláviková vedúca ŠKD

3. Údaje o rade školy: 3.1. Údaje o rade školy: Rada školy pri ZŠ Holíčka 50 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 20.5. 2008. Funkčné obdobie začalo dňom 20. 5. 2008 na obdobie 4 rokov.

Členovia rady školy P. č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený/delegovaný za

1. Ing. Nadežda Jarábková predseda za pedagogických zamestnancov 2. Mgr. Vlasta Valachová podpredseda za pedagogických zamestnancov 3. Judita Maková člen za nepedagogických zamestnancov 4. PhDr. Ľudmila Farkašovská člen delegovaný zástupca nadriadeného

orgánu 5. Oľga Adamčiaková člen delegovaný zástupca nadriadeného

orgánu 6. Ing. Vladimír Kovár člen delegovaný zástupca nadriadeného

orgánu 7. Ing. Darina Hajdiaková člen delegovaný zástupca nadriadeného

orgánu 8. Rastislav Rabatin člen zástupca rodičov 9. Mária Ždímalová člen zástupca rodičov 10. Andrea Škvareninová člen zástupca rodičov 11. Helena Schweighoferová člen zástupca rodičov

4

3.2. Činnosť rady školy za školský rok 2010/2011: Rada školy zasadala v školskom roku 2010/2011 štyrikrát. Na svojich zasadnutiach členovia rady prerokovávali technický stav budovy, možnosti získania finančných príspevkov na opravy, technické vybavenie školy a zabezpečenie zakúpenia nového vybavenia školy, školský vzdelávací program, využitie voľného času detí v záujmových útvaroch školy. Prínos rady školy: jednotliví členovia informovali o možnostiach ako sa môže škola zapojiť do projektov, o postupe pri zlepšovaní technického vybavenia školy a možnostiach záujmovej činnosti žiakov. Spolupráca bola dobrá. 4. Činnosť poradných orgánov školy 4.1. Činnosť pedagogickej rady Pedagogická rada školy zasadala šesťkrát. Na zasadnutiach boli prerokované nasledujúce body:

- plán práce školy na školský rok 2010/2011 - organizácia školského roka 2010/2011 - výchovno – vzdelávacie výsledky za I. a III. štvrťrok - výchovno – vzdelávacie výsledky za I. a II. polrok - hodnotenie plnenia plánu práce školy za jednotlivé klasifikačné obdobia - hodnotiaca správa o plnení plánu práce školy a výchovno-vzdelávacej činnosti - opravné skúšky za školský rok 2010/2011 - vzdelávacie programy pre školský rok 2011/2012

Sledovaním a prerokovaním najnovších trendov vo vyučovaní na základných školách a ich následným zaradením do výchovno-vzdelávacieho procesu sme skvalitňovali výchovno-vzdelávaciu činnosť našej školy. Dosiahnuté výsledky sme pravidelne vyhodnocovali. 4.2. Činnosť metodického združenia MZ1. – 4.roč. Mgr. Daniela Banásová – počet zasadnutí 5 Hlavný obsah rokovaní:

- učebné osnovy, učebné plány, školský vzdelávací program - časovo-tematické plány pre jednotlivé predmety a ročníky - triednické hodiny - správna životospráva, pohyb detí, boj proti nadváhe - ľudské práva a práva dieťaťa - úcta k starším ľuďom - prevencia a zamedzovanie agresie a šikanovania - environmentálna výchova - projekt „Srdce na dlani“ - plynulý prechod žiakov 4. roč. do 5. ročníka - čitateľská gramotnosť

Vo vyučovacom procese učiteľky prvého stupňa vhodne zaraďovali nové prvky a metódy vyučovania. Problémové úlohy aj samostatnú prácu zadávali tak, aby veku primerane rozvíjali tvorivú činnosť žiakov, ich prirodzený talent a podporovali ich invenčnú prácu. K tomu využívali tvorbu projektov a prezentácií. Dbali o to, aby žiaci aktívnejšie a samostatnejšie vedeli vyhľadávať nové informácie a poznatky a využívali ich vo vyučovacom procese. Na dosiahnutie lepších výsledkov v rozvoji čitateľskej gramotnosti navštevovali vyučujúce so žiakmi miestnu i mestskú knižnicu. S učebnicami i jednotlivými textami pracovali tak, aby žiaci zvládli nielen techniku čítania, ale aj čítanie s porozumením. Na zasadnutiach MZ pravidelne sledovali overovanie vedomostí žiakov, dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Uskutočnili vstupné a výstupné previerky. Do výchovno-vzdelávacích plánov zapracovali vzdelávací štandard povinného učiva “Ochrana človeka a prírody“.

5

V oblasti vzdelávania sa vyučujúce zúčastňovali školení pre učiteľov 1. – 4. ročníka podľa ponuky. Využívali školskú knižnicu a internet na ďalšie vzdelávanie, kde ocenili „Virtuálnu knižnicu – zborovňu“, kde aj oni prispievali svojimi príspevkami. Vo vyučovacom procese využívali počítačovú učebňu, interaktívnu tabuľu a navzájom si vymieňali poznatky a skúsenosti. MZ ŠKDviedla PaedDr. Valéria Tomanová, zástupkyňa pre I. stupeň V školskom roku zasadalo MZ 5 – krát. Na svojich zasadnutiach riešili:

- plán práce MZ a priebežné prideľovanie úloh podľa plánu práce - výchovné problémy žiakov - organizáciu práce - kontrolu plnenia plánu práce - vyhodnotenie výsledkov

Vychovávateľky ŠKD v popoludňajších hodinách v rámci svojej činnosti rozvíjali kreativitu detí, ich manuálne a pohybové zručnosti v krúžkovej činnosti. S deťmi navštevovali rôzne kultúrne podujatia a robili vychádzky do prírody a historického jadra Bratislavy. MZ triednych u čiteľov II. stupňaviedla Mgr. Viera Šuranová – počet zasadnutí 5 Členmi MZ sú všetci učitelia II. stupňa. Hlavný obsah rokovaní:

- prerokúvanie výchovno-vzdelávacej činnosti, možnosti skvalitnenia vyučovacieho procesu

- zvýšená pozornosť slabo prospievajúcim žiakom a talentovaným žiakom - riešenie priestupkov žiakov a porušenia školského poriadku - spolupráca s rodičmi pri problémových deťoch - spolupráca so sociálnym kurátorom pri riešení veľmi závažných problémov, keď nebola

možnáspolupráca s rodičmi žiaka - spolupráca s pedagogicko – psychologickou poradňou pri žiakoch s poruchami

správaniaa s poruchami učenia - zdravý životný štýl detí a ich ochrana pred negatívnymi javmi

Na zasadnutiach sa vyučujúci navzájom oboznamovali so skúsenosťami, poznatkami a metodickými postupmi, ktoré uplatňovali na vyučovacích hodinách v jednotlivých predmetoch a boli prínosom pri skvalitnení vyučovacieho procesu a umožnili žiakom ľahšie zvládnuť učivo. Vyučujúci sa aj nad rámec svojich povinností venovali slaboprospievajúcim a talentovaným žiakom. Slabo prospievajúcim žiakom pripravovali osobitne zadania a cvičenia, aby im pomohli osvojiť si učivo a venovali sa im tiež individuálne po skončení vyučovania. Talentovaným žiakom pripravovali úlohy, ktoré prehlbovali ich vedomosti a vo svojom voľnom čase ich pripravovali na olympiády a súťaže. V spolupráci s výchovnou poradkyňou, školskou psychologičkou a s rodičmi žiakov boli splnené vyššie uvedené body. Rodičom žiakov s problémami učenia sme odporučili vyšetrenie v pedagogicko – psychologickej poradni a na základe diagnostiky vyučujúci zohľadnili odporúčania psychológa vo vyučovacom procese. Žiaci s problémovým správaním pravidelne navštevovali školskú psychologičku, ktorá im pomáhala zvládať ich problémy a následne spolu s triednymi učiteľmi a rodičmi žiakov hľadali najvhodnejšie postupy a riešenia pri odstraňovaní vzniknutých problémov. V závažnejších prípadoch školská psychologička navrhla rodičom návštevu odbornej psychologickej poradne, ktorej odborné posudky sme využili pri ďalšej výchovno-vzdelávacej práci. Pri podozrení zo záškoláctva sme hneď informovali sociálneho kurátora, ktorý nám pomáhal riešiť povinnú školskú dochádzku žiakov v problémových rodinách.

6

4.3. Činnosť predmetových komisií PK SJL- vedúca predmetovej komisie Mgr. Elena Smoláková Predmetová komisia slovenského jazyka zasadala v školskom roku 2010/2011 päťkrát. Hlavný obsah zasadaní:

- učebné osnovy a tematické výchovno-vzdelávacie plány SJL - overovanie vedomostnej úrovne žiakov - kvalita vyučovania SJL so zameraním na zvyšovanie úrovne ústnej a písomnej

komunikácie, realizáciou nových metód rozvíjať samostatnosť a tvorivé riešenia žiakov pri tvorbe nových projektov a ich prezentácii

- sledovanie čitateľskej gramotnosti - využívanie počítačovej techniky, internetu, interaktívnej tabule - individuálny prístup k žiakom s problémami učenia - zapájanie žiakov do súťaží - príprava žiakov na celoslovenské testovanie T9 – 2011 - zdravý životný štýl detí a ich ochrana pred negatívnymi javmi - využívanie textov v učebniciach podľa obsahu na výchovné ciele a využívať ich na boj

proti drogám, šikanovaniu, rasizmu, antisemitizmu, xenofóbii a pod. - tvorba školského časopisu Školoviny

Členky predmetovej komisie SJL na hodinách zavádzali nové metódy a formy práce (prezentácie, projektové práce, vlastná tvorba, recitácie, besedy), čím podnietili u žiakov záujem o predmet a pritiahli žiakov k čítaniu kníh. Žiaci sa aktívne zapojili do čitateľského maratónu, ktorý prišla podporiť aj herečka Zuzana Vačková. Do súťaže sa zapojilo 141 žiakov. Členky PK spolupracujú s miestnou knižnicou na Lietavskej ulici. So žiakmi pravidelne knižnicu navštevujú a zúčastňujú sa akcií, ktoré knižnica ponúka. Aj týmto spôsobom podnecujú záujem žiakov o literatúru a čítanie. Každoročne žiaci navštevujú výstavu kníh pod názvom Bibliotéka. Záujem žiakov bol aj o akcie, ktoré poriadala naša školská knižnica – boli to rôzne besedy a súťaže. Veľmi zaujímavá bola beseda na tému Ľúbostná poézia v dielach štúrovcov, kde si žiaci pripravili na danú tému prezentácie a projektové práce, recitovali úryvky z diel A. Sládkoviča a Ľ. Štúra, odvážnejší zarecitovali aj vlastné ľúbostné básne. Vyučujúce pripravovali žiakov aj na rôzne súťaže a olympiády, kde sa úspešne prezentovali. Svoj postoj k týraným deťom a k domácemu násiliu vyjadrili v literárnych prácach pod názvom „Ruky, ktoré objímajú, nebijú“. PK cudzích jazykov (NEJ a ANJ)– vedúca predmetovej komisie Ing. Nadežda Jarábková Predmetová komisia cudzích jazykov na svojich piatich zasadnutiach v školskom roku 2010/2011 prerokovala:

- učebné osnovy a tematické výchovno-vzdelávacie plány z NEJ a ANJ - overovanie vedomostnej úrovne žiakov - kvalitu vyučovania NEJ a ANJ so zreteľom na zlepšenie plynulosti čítania a písomného - prejavu, ale hlavne na zlepšenie komunikácie pomocou nových metód - zapojenie sa do rozvojovéhoprojektu – Inovácia obsahu a metód vyučovaniaanglického

jazyka v 1. – 4. ročníku základných škôl v mestskej časti Bratislava – Petržalka - projektové práce žiakov na hodinách, ktoré rozvíjajú ich tvorivé a samostatné myslenie - sledovanie čitateľskej gramotnosti - využívanie počítačovej techniky, internetu, interaktívnej tabule - individuálny prístup k žiakom s problémami učenia - zapájanie žiakov do súťaží - doplnkové aktivity - zdravý životný štýl detí a ich ochrana pred negatívnymi javmi

7

Vyučujúce využívali vo výučbe moderné metódy a technológie, zaraďovali hravý spôsob výučby a prihliadali k schopnostiam a záujmom jednotlivých vekových kategórií žiakov. V mladšom školskom veku uplatnili hlavne hru ako motivačnú didaktickú metódu, audiovizuálnu štruktúrno-globálnu metódu, kde sa nacvičujú štruktúrované jazykové celky, lingvomotorickú metódu, ktorá spája verbálne, hudobné a zmyslovo – pohybové prvky výučby. Rozvíja zrakovú, sluchovú a pohybovú pamäť dieťaťa. Dieťa má možnosť sprevádzať svoju reč v situačnom rozhovore prirodzenou gestikuláciou a mimikou. Rečový prejav je najčastejšie vsadený do situačného kontextu. V popredí je aj komunikatívna metóda, pri ktorej sa vyberajú také jazykové prvky, aby v každom štádiu osvojovania cudzieho jazyka umožňovali viesť zmysluplný rozhovor, komunikáciu. Pomocou týchto metód sa podarilo tvorivou formou osvojiť si cudzí jazyk. U starších žiakoch sa zamerali na projektové vyučovanie, ako napr. Čítací detektívi – projekt zameraný na čítanie s porozumením, tvorivosť a rozširovanie slovnej zásoby hravou formou, Štyri ročné obdobia – projekt zameraný na životné prostredie, súvisiaci so všetkými prierezovými témami. Živý projekt – V reštaurácii a V obchode – projekty zamerané na modelové situácie využívajúce dramatizáciu, podporujúce uvoľnenú komunikáciu aplikovateľnú v praxi. Uplatňovali vyučovanie prostredníctvom učebných staníc, kde žiaci prevažne pracujú tímovo, takže slabo prospievajúci žiaci boli motivovaní k väčšej usilovnosti. Vyučujúcim sa darilo rozvíjať komunikačné kompetencie u žiakov – ako jazykové, sociolingvistické a pragmatické kompetencie. V rámci multikultúrnej výchovy nadviazali kontakt so školami v rakúskom Deutsch Jahrndorfe a v nemeckom Horrenbergu, čo pomáhalo precvičovať písomný prejav. Čítanie prehlbovali pomocou doplnkového čítania časopisov Hello a publikáciami zo školských knižníc ANJ a NEJ. Cudzí jazyk precvičovali i mimo školských lavíc, a to napr. účasťouna divadelnom predstavení v ANJ Jack and Joe.Absolvovali súťaže na podujatiach Európsky deň jazykov, Jazyky v mojej rodine a Deň Európy.Zúčastnili sa súťaží v Goetheho inštitúte : „Tiere im Unterricht“ a „Literárny kvíz z nemeckej beletrie“. Boli na exkurzii vo Viedni, čo deťom pomohlo rozviazať jazyky a rúcať rečovú bariéru. Žiaci si svoje nadobudnuté vedomosti preverili v projektových prácach a ich prezentácii.

PK Človek a príroda (MAT, INF, BIO, FYZ, CHE, ENV) –vedúca predmetovej komisie Mgr. Milota Mar čišová Predmetová komisia zasadala v školskom roku 2010/2011 5-krát. Programom zasadnutí bola:

- kontrola realizácie stanovených úloh - kontrola plnenia tematických výchovno-vzdelávacích plánov - príprava, realizácia a vyhodnotenie súťaží - exkurzie - hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov, stanovenie úloh pre prácu so slabo

prospievajúcimi žiakmi - celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ 2011 - riešenie aktuálnych úloh a vzniknutých problémov

V obsahu učiva a výchovno-vzdelávacích cieľoch členky PK postupovali v súlade s novým školským zákonom podľa Školského vzdelávacieho programu v piatom, šiestom a siedmom ročníku a rešpektovali príslušné učebné osnovy jednotlivých predmetov. Postupovali v súlade s vypracovanými a schválenými tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. Prebrali všetko stanovené učivo, realizovali predpísané laboratórne úlohy z fyziky a chémie a praktické cvičenia z prírodopisu a pracovné aktivity z biológie. Všetky predpísané laboratórne úlohy a praktické cvičenia boli realizované v závislosti od materiálno-technického vybavenia a v súlade s legislatívou o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Žiakovdeviateho ročníka systematicky pripravovali na celoslovenské testovanie T9. Preberané učivo vyučujúce vhodne prepájali s bežným životom, riešili praktické úlohy, zadávali projekty žiakom, používali IKT a rôznymi aktivizujúcimi metódami sa snažili motivovať žiakov k aktívnemu prístupu k

8

vyučovaniu. Do vyučovania začleňovali prierezové témy (multikultúrna výchova, mediálna výchova, osobný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, dopravná výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektov a prezentačné zručnosti). Systematicky a cieľavedome pracovali s nadanými a talentovanými žiakmi, zapájali ich do matematických, biologických a environmentálnych súťaží. Pre žiakov pripravili hodnotné exkurzie a besedy o prírode a jej ochrane. PK Človek a spoločnosť (DEJ, GEO, OBN, ETV) – vedúca predmetovej komisieMgr.Helena Kovalčíková Členovia komisie sa v školskom roku 2010/2011 zišli 5-krát. Na svojich zasadnutiach prerokovali:

- učebné osnovy, tematické výchovno-vzdelávacie plány - školský vzdelávací program - výchovu k ľudským právam, prevencia proti rasizmu a xenofóbii - ochranu žiakov pred záškoláctvom, problémovým a agresívnym správaním, šikanovaním

a pred akýmkoľvek zneužívaním, pred fyzickým i psychickým týraním v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa

- organizáciu exkurzií a besied k prevencii pred závislosťami - tvorbu projektov, súťaž „História magistra vitae“ - vyhodnotenie výsledkov vyučovania a vedomostnej úrovne žiakov

Tematické výchovno-vzdelávacie plány boli dodržané a učivo podľa nich odučené. Na základe skúseností členovia PK venovali dostatočnú pozornosť neustálemu precvičovaniu a upevňovaniu učiva, čím dosiahli, že aj žiaci s krátkodobou pamäťou si osvojili základné učivo. Na vyučovacích hodinách dodržiavali zásady psychohygieny striedaním aktivít a metód práce, čím dosiahli maximálne pracovné úsilie a lepšie vyučovacie výsledky u žiakov. Na hodinách využívali internetové stránky zaoberajúce sa témami zhodnými s tematickými plánmi (napr.:www.oskole.sk), rôzne didaktické hry, navštevovali učebňu s interaktívnou tabuľou, na spestrenie vyučovania využívali náučné CD, čím sa im podarilo žiakom priblížiť obsah učiva a podporiť ich kreativitu, vlastnú iniciatívu a záujem o predmety. Vedomostné didaktické hry používali najmä na zopakovanie tematických celkov. Projektová súťaž História magistra vitae na tému „Mestá a mestečká“, zaujala aj žiakov, ktorí dosahujú priemerné a slabšie vyučovacie výsledky, pretože mali možnosť sebarealizácie. PK Človek a svet práce, umenie a kultúra (HUV, VYV, SEE, THD, TEH , hudobná v., výtvarná v.,

svet práce, technika, technická v.) – vedúca predmetovej komisieMgr. Katarína Greschnerová Členky danej predmetovej komisie sa v školskom roku stretli 5-krát. Hlavné témy ich rokovania:

- učebné osnovy, tematické výchovno-vzdelávacie plány - zapájanie žiakov do súťaží - výchovné koncerty - návšteva kultúrnych podujatí podľa aktuálnych ponúk - hodnotenie žiakov

Členky PK sa oboznámili so školským vzdelávacím programom, učebnými plánmi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR a v súlade s nimi vypracovali tematické výchovno-vzdelávacie plány. Na vyučovacích hodinách pri realizácií prác rozvíjali dôležité výchovné témy ako: ľudské práva, práva dieťaťa, zdravý životný štýl, environmentálnu výchovu, boj proti drogám a agresii a pod. V rámci niektorých hodín sa venovali udržiavaniu tradícií a tradičnému spôsobu remeselnej výroby, navštívili aj tvorivé dielne. V priebehu školského roka sa žiaci zapájali do rôznych súťaží, pripravovali vianočnú akadémiu pre rodičov a prezentovali sa aj výrobou drobných darčekov na vianočný bazár. Počas školského roka

9

absolvovali výchovné koncerty podľa plánu. Na vyučovacích hodinách vyučujúce využívali počítačovú učebňu a učebňu s interaktívnou tabuľou, uplatňovali zážitkové formy vyučovania. PK Zdravie a pohyb (TSV, TEV) – vedúci predmetovej komisie PaedDr. Peter Muzika Členovia PK v tomto školskom roku zasadali 4-krát. Na svojich zasadnutiach prerokovali :

- plán práce PK - školský vzdelávací program - tematické výchovno-vzdelávacie plány - úlohy vyplývajúce z „Národného programu podpory zdravia“ – projekt svetovej

zdravotníckej organizácie v boji proti nadváhe - športové podujatia v školskom roku - účelové cvičenie - metódy a formy práce na vyučovacích hodinách - individuálne štúdium odbornej literatúry - analýzu práce PK v školskom roku

Úlohou členov v tomto školskom roku bolo skvalitniť metódy a formy práce zamerané na prevenciu závislosti u žiakov v súlade s národným programom boja proti drogám, priebežne monitorovať zmeny v správaní žiakov a v prípade oprávneného podozrenia okamžite danú situáciu riešiť. Ďalšou dôležitou prioritou bolo upevňovanie všestranného fyzického, psychického, zdravotného, telesného a pohybového rozvoja žiakov inovovanými formami. Veľmi dôležitou úlohou bola aj príprava žiakov na rôzne športové súťaže. Naši žiaci sa zapájali podľa svojich schopností a možností do súťaží v rámci obvodu. V septembri sa uskutočnili vstupné testy žiakov, cieľom ktorých bolo zvýšenie pohybovej výkonnosti, zručnosti v jednotlivých športových odvetviach a osvojenie si správnej športovej terminológie. Členovia PK zorganizovali jesenné a jarné účelové cvičenie v rozsahu 5 hodín teórie a 5 hodín v prírode, kde si žiaci prakticky overili svoje teoretické znalosti. Žiaci deviateho ročníka účelové cvičenie ukončili záverečným testom.

Všetci vyučujúci boli zaradení podľa svojej aprobácie do jednotlivých PK a MZ. Na zasadnutiach si navzájom vymieňali skúsenosti, pripravovali pre svojich kolegov otvorené hodiny a oboznamovali sa s novinkami vo svojich predmetoch. Na vyučovacích hodinách využívali nové metódy a formy práce, čím skvalitnili výchovno-vzdelávací proces a často vzbudili väčší záujem zo strany žiakov o daný predmet. Vyučujúci sa zúčastňovali rôznych aktivít, ktoré boli organizované metodickým centrom.

10

5. Údaje o počte žiakov školy R

oční

ky

Stav k 15. 9. 2010 Stav k 31. 8. 2011

Poč

et tr

ied

Z to

ho š

peci

álny

ch

trie

d

Poč

et ž

iako

v

Z to

ho v

špe

ciál

nych

tr

ied.

Z to

ho z

ačle

nený

ch

(inte

grov

anýc

h)

Poč

et o

ddel

ení Š

KD

Poč

et ž

iako

v Š

KD

Poč

et tr

ied

Z to

ho š

peci

álny

ch

trie

d.

Poč

et ž

iako

v

Z to

ho v

špe

ciál

nych

tr

ieda

ch

Z to

ho z

ačle

nený

ch

(inte

grov

anýc

h

Poč

et o

ddel

ení Š

KD

Poč

et ž

iako

v v

ŠK

D

1. 3 52 2 43 3 53 2 43

2. 2 41 1 25 2 40 1 24

3. 2 47 2 46 2 46 2 45

4. 2 30 1 25 2 31 1 22

5. 2 39 2 39

6. 2 37 2 38

7. 2 34 2 30

8. 2 36 2 37

9. 1 21 1 20

Spo

lu

18 337 6 139 18 334 6 134

Komentár: V priebehu školského roka sa zmenil stav žiakov z 337 na začiatku škol. roka na 334 žiakov k 31.8.2011 z dôvodu migrácie. Traja žiaci sa presťahovali. 6. Údaje o počte zapísaných žiakov do I. ročníka

Počet žiakov Z celkového počtu zapísaných Počet tried

Spolu Dievčatá počet /%

Odklady počet /%

Nezaškolení v MŠ počet /%

Samostatné

57 32 / 56,14 11 / 19,30 1 / 1,75 2

Komentár: V školskom roku 2009/2010 sme zapísali 68 žiakov do prvého ročníka. Z toho nastúpilo v školskom roku 2010/2011 52 žiakov. V septembri 2011/2012 reálne nastúpilo 43 žiakovdo prvého ročníka z počtu 57 zapísaných. Konštatujeme mierny pokles.

11

7. Údaje o umiestnení žiakov na štúdium na stredné školy

Počet žiakov 9. r.

Prehľad o počte umiestnených žiakov 9. ročníka na jednotlivé druhy SŠ

Gymnáziá Stredné odborné školy

Konzervatórium SOŠ 5.r. SOŠ 4.r SOŠ 3.r. SOŠ 2.r

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

Prih

lás.

Prij

atí

Zap

ísan

í

21 3 3 3 1 2 2 16 16 15 0 0 0 1 1 1 0 0 0 Komentár: V školskom roku 2010/2011 sme piatim žiakom zaslali prihlášky na SOŠ s talentovými skúškami z toho traja boli prijatí a zapísaní na zvolené školy. V I. kole si podalo 19 žiakov po dve prihlášky na stredné školy a väčšina bola prijatá na obidve školy. Všetci žiaci našej školy boli zapísaní na tie školy, o ktoré mali záujem. Žiaden žiak deviateho ročníka si nepodal prihlášku v druhom kole. Z 8. ročníka bol prijatý na dvojročný odbor jeden žiak, ktorý u nás ukončil deväťročnú školskú dochádzku. V porovnaní so školským rokom 2009/2010 sa znížil záujem o gymnáziá z 27% na 14,3% a zvýšil záujem o stredné odborné školy z 70,3% na 80,9%. V minulom školskom roku bolo 2,7% zapísaných na trojročnú SOŠ a v tomto školskom roku žiaden žiak neprejavil záujem o trojročnú SOŠ, aj žiaci so slabším prospechom prejavili záujem len o štvorročné učebné odbory. Na súkromné SOŠ boli prijatí traja žiaci a jeden žiak bol prijatý na cirkevnú SOŠ. Žiaci zapísaní na gymnázium majú predpoklad úspešne ukončiť štúdium. Na základnej škole dosahovali vynikajúce výsledky a aj v celoslovenskom testovaní dosiahli vyššiu úspešnosť, ako bol celoslovenský priemer z matematiky i slovenského jazyka. Niektorým žiakom boli ešte dodatočne ponúknuté miesta na SOŠ a gymnázia. Dokonca jedna žiačka bola prijatá na školu, na ktorú sme nevystavili prihlášku.

8. Žiaci 5. ročníka prijatí na 8. ročné gymnáziá a iné školy s osemročnou dĺžkou štúdia

Počet žiakov

5. ročníka

Osemročné gymnáziá Iné školy (tanečné konzervatórium, športové školy, škola pre nadané deti)

39 Prihlásení prijatí zapísaní % Prihlásení prijatí zapísaní %

11 6 6 15,38 1 1 0 0

V školskom roku 2010/2011 sme zaznamenali nárast záujmu o štúdium na osemročné gymnázia. V školskom roku 2009/2010 sa z piateho ročníka hlásilo 7,14% z celkového počtu piatakov a zapísaných bolo 2,38% žiakov. V tomto školskom roku si podalo prihlášku 28,2% žiakov piateho ročníka a zapísaných bolo 15,38%. Z toho dvaja žiaci boli prijatí až po druhom kole prijímacích pohovorov. Prechodné obdobie znižovania počtu žiakov prijatých na osemročné gymnázia sa odrazilo zvýšeným odlivom žiakov z piateho ročníka.

12

9. Prehľad o počte žiakov 8. ročníka prijímaných na bilingválne štúdium na SŠ

Počet žiakov 8. ročníka Prihlásení Prijatí zapísaní

% prijatých z celkového počtu žiakov 8. ročníka

37 7 4 4 10,81

V tomto školskom roku sme zaznamenali zvýšený záujem o bilingválne štúdium na SŠ u žiakov 8. ročníka.Prijatých žiakov z celkového počtu žiakov 8. ročníka bolo o 10,81% viac ako v minulom školskom roku. O bilingválne štúdium prejavili záujem aj žiaci so slabým prospechom a využili druhé kolo, kde si niektoré SŠ dopĺňali počty žiakov aj žiakmi so slabým prospechom.

10. Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

I. Stupeň

Ročník

Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa ročníkov

SJL ANJ MAT PRV VLA PRI TEV VYV HUV IFV Ø

ročníka

1.

1,23 1,00 1,12 - - 1,00 - - - -

1,12

2.

1,69 1,13 1,54 - 1,28 1,21 - - - 1,00

1,34

3.

1,48 1,27 1,39 - 1,27 1,40 - - - 1,00

1,30

4.

1,45 1,39 1,35 - 1,35 1,29 - - - -

1,37

Ø

pred

met

u

1,45 1,18 1,33 - 1,30 1,21 - - - 1,00

1,28

13

II. stupeň

Roč

ník

Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa ročníkov S

JL

AN

J

NE

J

FR

J IN

É

DE

J

ZE

M/G

EO

OB

V/O

BN

MA

T

FY

Z

CH

EM

PR

I/BIO

TC

HV

/Sve

t prá

ce a

te

chni

ka

VY

V

HU

V

TE

V/T

SV

ET

V/N

AV

INF

EN

V

Ø

ročn

íka

5.

1,79 2,52 2,35 - - 1,76 1,90 - 2,54 - - 1,74 - - - - - 1,15 1,15 1,88

6.

1,89 2,65 1,98 - - 1,95 2,11 - 2,13 1,74 1,55 1,76 - - - - - 1,13 1,37 1,84

7.

2,24 2,27 2,29 - - 1,74 2,24 - 2,83 2,28 1,83 2,24 - - - - - 1,14 1,52 2,10

8.

2,14 2,59 1,91 - - 2,02 1,84 - 2,76 2,22 2,76 2,54 - - - - - - - 2,29

9.

1,85 2,55 1,80 - - 1,35 1,00 - 2,75 1,20 1,90 1,70 - - - - - - - 1,79

Ø

pred

met

ov

1,98 2,39 2,01 - - 1,73 1,80 2,57 1,92 2,03 2,07 1,14 1,33 1,98

Komentár: V tomto školskom roku sme zaznamenali mierne zlepšenie v klasifikácii žiakov. V minulom školskom roku bola priemerná známka na I. stupni 1,47 v tomto škol. roku to je 1,28. Na II. stupni priemerná známka v minulom škol. roku bola 2,08 v tomto škol. roku je 1,98. Celkový študijný priemer za minulý školský rok bol 1,77 v tomto školskom roku je 1,75.

Ročník 1. 2. 3. 4. I. st.

% 5. 6. 7- 8. 9. II. st.

% ZŠ %

PV 0 30 35 22 87 51,11 13 16 8 7 5 49 29,87 136 40,71 PVD 0 6 8 6 20 11,76 10 8 4 8 8 38 23,17 58 17,37

P 52 4 3 3 62 36,46 16 14 18 22 7 75 45,73 137 41,02 N 1 1 0,58 0 0 0 0 1 0,29

Spolu 53 40 46 31 170 39 38 30 37 20 164 334 Vysvetlivky:PV – prospel s vyznamenaním, PVD – prospel veľmi dobre, P- prospel, N - neprospel Koncoročné hodnotenie správania Stupeň správania veľmi dobré uspokojivé menej

uspokojivé neuspokojivé

Počet žiakov 326 7 1 0

14

Komentár V tomto školskom roku sa zvýšil počet žiakov so zníženou známkou zo správania. V minulom školskom roku mali zníženú známku zo správania druhého stupňa 4 žiaci, v tomto školskom roku to boli 7 žiaci. Zníženú známku zo správania tretieho stupňa mal v minulom školskom roku 1 žiak a v tomto školskom roku taktiež 1 žiak. Spolu v minulom školskom roku malo zníženú známku zo správania 5 žiakov, v tomto školskom roku to bolo 8 žiakov. Znížené známky boli udelené za opakované porušovanie školského poriadku, ublíženie spolužiakovi, za nevhodné správanie sa voči spolužiakom a vyučujúcim a za zanedbávanie školskej dochádzky (vymeškané neospravedlnené hodiny). Všetky priestupky žiakov sa riešili v spolupráci – triedny učiteľ, výchovný poradca, školský psychológ a zákonný zástupca žiaka, ktorí spoločne hľadali spôsob nápravy. Z dôvodu veľkého počtu neospravedlnených hodín a z podozrenia zanedbávania školskej dochádzky sme kontaktovali oddelenie sociálnych vecí a rodiny, ktoré nám pomohlo problém riešiť. Pochvaly a výchovné opatrenia

pochvala, opatrenie

pochvala od triedneho učiteľa

Pochvala od riaditeľa školy

Pokarhanie od triedneho učiteľa

Pokarhanie od riaditeľa školy

Počet žiakov

25 36 18 9

Komentár: Pochvaly boli udelené žiakom za úspešnú reprezentáciu školy v rôznych súťažiach, za prípravu programu k rôznym akciám školy a akadémii ku dňu matiek, za vzornú dochádzku a vzorné správanie. Pokarhania boli udelené za menšie priestupky voči školskému poriadku. Príloha 1 : Klasifikácia školy po ročníkoch školský rok 2010/2011 II. polrok 11. Výsledky externých meraní – celoslovenské testovanie vedomostí žiakov 9. ročníka

Slovenský jazyk a literatúra Matematika

Poč

et ž

iako

v

Z to

ho p

ísal

o

Ø p

očet

bod

ov š

koly

Ø

poč

et b

odov

v S

R

Per

cent

uáln

a ús

pešn

osť š

koly

Per

cent

uáln

a ús

pešn

osť S

R

Per

cent

il šk

oly

Poč

et ž

iako

v

Z to

ho p

ísal

o

Ø p

očet

bod

ov š

koly

Ø

poč

et b

odov

v S

R

Per

cent

uáln

a ús

pešn

osť š

koly

Per

cent

uáln

a ús

pešn

osť S

R

Per

cent

il šk

oly

20

20 11,55 11,63 57,8 58,2 52,2 20 20 8,85 10,58 44,2 52,9 17,6

Komentár: Konštatovali sme priemerné výsledky v Celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka ZŠ. Skonštatovali sme, že žiaci strácajú motiváciu uspieť s výbornými výsledkami

15

v Celoslovenskom testovaní obzvlášť v Bratislave, kde je široká ponuka stredných škôl, ktoré majú v súčasnosti veľmi nízke kritéria pri prijímaní žiakov. Žiaci sú si vedomí, že budú prijatí na stredné školy podľa vlastného výberu aj so slabšími študijnými výsledkami a s priemerným výkonom na Celoslovenskom testovaní. V priemernom výsledku sa odráža aj odliv výborných žiakov na stredné školy v nižších ročníkoch. Učiteľky matematiky a slovenského jazyka poskytli žiakom jednu hodinu týždenne mimo vyučovacieho procesu na prípravu na Celoslovenské testovanie. Aj napriek maximálnemu vynaloženiu úsilia zo strany učiteľov žiaci neprejavovali patričný záujem o zvýšenie si vedomostí. Známky žiakov na vysvedčení korešpondovali s výsledkami testovania. 12. Zoznam uplatňovaných učebných plánov I. stupeň - primárne vzdelávanie

Ročník Trieda Využitie (názvy a počet) voliteľných hodín školského vzdelávacieho programu, učebné varianty v 4. ročníku

1. I.A SJL-1hod, ANJ-2h, VYV-1h, TEV-1h I.B SJL-1hod, ANJ-2h, VYV-1h, TEV-1h

I.C SJL-1hod, ANJ-2h, VYV-1h, TEV-1h 2.

II.A SJL-3h, ANJ-2h II.B SJL-3h, ANJ-2h

3. III.A SJL-3h, MAT-2h III.B SJL-3h, MAT-2h

4. IV.A RVAJ-3h IV.B RVAJ-3h

II. stupeň – nižšie stredné vzdelávania

Ročník Trieda Využitie (názvy a počet) voliteľných hodín školského

vzdelávacieho programu, učebné varianty v 8. a 9. ročníku

5. V.A ENV-0,5h, ANJ-1h, NEJ-2h, BIO-1h,MAT-1,5h V.B ENV-0,5h, ANJ-1h, NEJ-2h, BIO-1h,MAT-1,5h

6. VI.A ENV-1h, ANJ-1h, NEJ-1h, BIO-1h, MAT-1, DEJ-1h VI.B ENV-1h, ANJ-1h, NEJ-1h, BIO-1h, MAT-1, DEJ-1h

7. VII.A ENV-1h, ANJ-1h, NEJ-1h, BIO-0,5h, DEJ-1h, MAT-1,5h VII.B ENV-1h, ANJ-1h, NEJ-1h, BIO-0,5h, DEJ-1h, MAT-1,5h

8. VIII.A RVAJ-3h, RVNJ-3h VIII.B V2

9. IX.A RVAJ-3h, RVNJ-3h

16

13. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy a odborných zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie

Základná škola Prepočítaný počet Školský klub detí Prepočítaný počet Zamestnanci ZŠ – spolu: 32,5 Zamestnanci ŠKD: 7 z toho PZ* 24,4 z toho PZ 6 kvalifikovaní 24,4 kvalifikovaní 6 nekvalifikovaní 0 nekvalifikovaní 0 z toho 0Z** 0,5 z toho NZ 1 školský psychológ 0,5 upratovačky 1 školský špeciálny pedagóg 0 ekonóm 0 personalista 0 z toho NZ*** 7,60 školník 1 upratovačky 3,5 ekonóm 1 ŠJ spolu: 6 rozpočtár 0 vedúci ŠJ 1 personalista 0 hlavný kuchár 1 mzdár 0 pomocný kuchár 1 Bazén – spolu: 2,1 prevádzkový zamestnanec 2 z toho PZ 0,8 upratovačka 0 učiteľ plávania 0,8 mzdár 1 z toho NZ 1,3 úpravár vody 0,8 strojník 0 upratovačka pre bazén 0,5 Vysvetlivky: PZ* – pedagogickí zamestnanci, OZ** - odborní zamestnanci NZ*** – nepedagogickí zamestnanci, 14. Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov

Predmet Fyzický počet kvalifikovaných učiteľov, ale neodborne vyučujúcich

Celkový počet hodín neodborne odučených

Výtvarná výchova 2 učitelia 4 hodiny Technická výchova 4 učitelia 6 hodín Zemepis/geografia 1 učiteľ 6 hodín Komentár: V tomto školskom roku sa neodborne učilo 16 hodín z dôvodu malého počtu hodín v niektorých predmetoch, čím vzniklo dopĺňanie úväzkov inými než aprobačnými predmetmi. 15. Údaje o kontinuálnom vzdelávaní PZ a OZ v zmysle zákona 317/2009 Z. z.

Druh kontinuálneho vzdelávania / názov

vzdelávania

Počet zaradených podľa plánu

kontinuálneho vzdelávania

Priebeh vzdelávania v školskom roku 2010/2011 podľa plánu kontinuálneho vzdelávania/počet

Prihlásených – počet

začali počet Ukončili Získali kredity –

počet

PZ PZ PZ PZ PZ Adaptačné - - - - -

Aktualizačné 1.Rozvoj čitateľskej gramotnosti

2 2 2 2 22

2. Microsoft Office v edukačnom procese 2 2 2 2 22

17

Inovačné - - - - -

Špecializačné 1.Modernizácia vzdelávacieho procesu

3 3 3 0 prebieha

-

2.Koordinátor prevencií 1 1 1 0

prebieha

Funkčné - - - - -

Kvalifika čné 1.Ďalšie vzdelávanie učiteľov informatiky

1 1 1 1 116

Funkčné inovačné 1.Inovácia v riadení školy a školského zariadenia

1 1 1 1 0 bezkreditové

Komentár: Na kontinuálne vzdelávanie sa prihlásili len pedagogickí zamestnanci.

16. Aktivity a podujatia školy, organizované výlučne školou Názov aktivity Vyhodnotenie cieľa aktivity, prínos

Literárno – dramatické pásmoŠtúrovci 8. – 9. roč.

Žiaci si projektovými prácami a recitáciou básní Štúrovcov upevnili vedomosti z literatúry

Ľúbostná poézia v slovenskej literatúre v období romantizmu 8. – 9. roč.

Žiaci tvorili a písali vlastnú ľúbostnú poéziu. Napísané básne recitovali pred kolektívom spolužiakov

Marec- mesiac knihy, tretí ročník čitateľského maratónu pod názvom „Celá škola číta Harryho Pothera“ 2. – 9. roč.

Podpora rozvoja čítania a čitateľskej gramotnosti rôznymi pútavými formami čítania.

Beseda s herečkou Zuzanou Vačkovou o literatúre, čítaní a dabingovej práci 2. – 9. roč.

Pritiahnutie žiakov ku knihám, rozvíjanie čitateľskej gramotnosti

Vivárium – exkurzia do Viedne 5. – 9. roč.

Využitie dosiahnutých vedomostí v praxi

Živý projekt „Frűhstűk in der schule“9. roč.

Multikultúrna výchova, humanizácia dosiahnutých jazykových vedomostí

Rok lesov 2011 1. – 9. roč.

Ochrana životného prostredia, vlastný prínos – skrášlenie svojho životného prostredia

Tvorba a prezentácie projektov žiakov v nemeckom a anglickom jazyku 1. – 9. roč.

Medzipredmetové vzťahy, využitie vedomostí a nemeckého a anglického jazyka v praxi.

Projekt „Robot“ 2. roč. Prezentovanie vedomostí v anglickom jazyku o našom tele Dohovor o detských právach 5. – 9. roč.

Oboznámenie žiakov s detskými právami a ich realizáciou v praxi

Prednášky o právach dieťaťa a šikanovaní 6. – 7. roč.

Formovanie ľudskej osobnosti dieťaťa.

Zvyšovanie čitateľskej gramotnosti – čítanie zábavou 2. – 9. roč.

Čítanie ako základ gramotnosti a úspešnéhoprospechu žiakov v jednotlivých predmetoch

18

Úrazy počas prázdnin 1. – 9. roč.

Rozhlasové okienko, zníženie vzniku úrazov počas prázdnin, prevencia

Materiálna pomoc žiakom do zaplavených oblastí 1. – 9. roč.

Empatia s utrpením iných, morálna a materiálna pomoc.

Exkurzia do prírodovedného múzea 8. roč.

Žiaci si atraktívnou formou upevnili vedomosti z prírodopisu pozorovaním prírodnín, mali možnosť prehĺbiť si poznatky z tematického celku horniny a minerály.

MO okresnékolo – organizácia 5. – 9. roč.

Vedomostná súťaž pre nadaných žiakov z matematiky.

Pytagoriáda – školské kolo 4. – 9. roč.

Vedomostná súťaž z matematiky pre bystrých a pohotových žiakov- šanca prejaviť svoje schopnosti

Sudoku – školské kolo 5. – 9. roč.

Hra s číslami zameraná na kombinatorické schopnosti žiakov

Klokan – celosvetová súťaž pre žiakov 5. – 9. roč.

Matematická súťaž – test – umožňujúca všetkým odvážnym žiakom porovnať svoje vedomosti v medzinárodnom meradle

MAKS – dopisovateľský celoslovenský seminár pre 5. – 9. roč.

Celoročná 5 – kolová súťaž žiakov zameraná na riešenie logických úloh – príbehov

KOMPARO 8. – 9.roč. Nezávislé testovanie žiakov z matematiky a slovenského jazyka – nácvik na štátne testovanie, overovanie vedomostnej úrovne žiakov

Vianočná akadémia spojená s tvorivými dielňami 1. – 9. roč.

Prezentácia žiakov školy – príprava programu, výroba drobných darčekov

Zber papiera 1. – 9. roč. Pomoc škole, environmentálna výchova Čítanie na čas –súťaž medzi triedami a jednotlivcami 1. – 4. roč

Zdokonaľovanie sa v čítaní

Deň Zeme 5. – 9. roč. Environmentálna výchova, prezentácia projektov zameraných na ochranu životného prostredia

Návšteva knižnice 1. – 9. roč. Žiaci jednotlivých ročníkov pravidelne navštevujú miestnu a mestskú knižnicu, čím si budujú vzťah ku knihe a čítaniu.

Týždeň športu pre žiakov 1. – 9. roč.

Upevňovanie kolektívu, pohyb, zdravie

Jeseň v záhrade – výstava 1. – 4. roč.

Spoznávanie jednotlivých druhov ovocia a zeleniny, ich význam pre zdravie, vitamíny a minerálne látky

Deň úsmevu 1. – 4. roč. S úsmevom sa lepšie žije, vzťahy medzi žiakmi Šarkaniáda 1. – 4. roč. Súťaž vo výrobe a púšťaní šarkanov Daruj hračku kamarátovi 1. – 9. roč.

Empatia k deťom zo slabšieho sociálneho prostredia

Mikulášska besiedka 1. – 4. roč. Zvyky a tradície, ich zachovanie Fašiangy 1. – 4. roč. Zvyky a tradície, karneval, súťaž masiek Marec- mesiac knihy 1. – 9. roč. Kniha – priateľ človeka, rozvíjanie slovnej zásoby Deň matiek 1. – 6. roč. Kultúrny program, poďakovanie všetkým mamičkám Veľká noc v ŠKD 1. – 4. roč. Tradície, zvyky, výstava kraslíc a veľkonočných výrobkov Vydávanie školského časopisu “Školoviny“ 5. – 9. roč.

Žiaci pod vedením učiteľov vydávajú školský časopis, ktorý si sami tvoria

Besedy – Mesiac knihy, Deň Zeme, Mesiac lesov 1. – 9. roč.

Pripomínať si rôzne významné dni a podujatia

19

Celoškolské turnaje vo futbale a basketbale 5. – 9. roč.

Utužovanie kolektívu, telesný rozvoj, zdravý štýl života

Spolupráca s Goetheho inštitútom v Bratislave 8. – 9. roč.

Pravidelná účasť žiakov na podujatiach organizovaných daným inštitútom

Udržiavanie písomného styku s rovesníkmi v Herrenbergu v nemeckom jazyku 6. roč.

Žiaci sa zdokonaľujú v písomnom prejave v nemeckom jazyku

17. Aktivity a podujatia, do ktorých sa škola zapojila

Názov aktivity Vyhodnotenie cieľa aktivity, prínos Celoslovenský maratón v čítaní pod názvom „Najpočetnejší detský čitateľský maratón“ 5. – 9. roč.

Pritiahnutie žiakov ku knihám, rozvíjanie čitateľskej gramotnosti

Obvodné kolo olympiády zo slovenského jazyka 9. roč.

Preverenie vedomostí a rozvoj schopností nadaných žiakov

Krajské kolo olympiády zo slovenského jazyka 9. roč.

Preverenie vedomostí a rozvoj schopností nadaných žiakov

Obvodné kolo recitačnej súťaže „Hviezdoslavov Kubín“ 9. roč.

Možnosť realizácie sa žiakov v umeleckom prednese

Divadelné predstavenie v Bielom divadle 5. roč., 8. roč.

Viesť žiakov ku kultúrnemu a slušnému správaniu na divadelnom predstavení. Pochopenie dramatického diela.

Čo by som mohol urobiť pre kamaráta – vyhlasovateľ: Študijné centrum BASIC 8. roč.

Naším cieľom bolo, aby deti pocítili úspech v úlohe spisovateľa, aby objavili krásu písaného slova, sformulovali súvislý, logicky usporiadaný text na danú tému. Žiaci samostatne používali vhodné jazykové prostriedky s komunikačnou situáciou.

„Ako sa v človeku nestráca človek“ – Hodžov novinový článok – celoslovenská literárna súťaž 8. roč.

Rozvoj tvorivého písania a fantázie, prezentácia vlastnej literárnej tvorby.

Petržalské súzvuky Ferka Urbánka 8. – 9. roč.

Možnosť vyjadriť svoj postoj k životným situáciám, prezentácia vlastnej literárnej tvorby.

„Ruky, ktoré objímajú nebijú“ – vyhlasovateľ občianske združenie –Pomoc ohrozeným deťom 8. roč.

Žiaci samostatne vyjadrili svoj postoj k domácemu násiliu, k týraným a zanedbaným deťom.

Jazyky v mojej rodine 5. – 8. roč.

Multikultúrny rozvoj človeka

Nakresli mi právo 5. – 8. roč.

Oboznámenie žiakov s právami detí

Navrhni žiacku knižku 5. – 9. roč.

Výtvarná súťaž – návrh obalu na ŽK, možnosť zapojiť všetkých žiakov do súťaže a výtvarne sa prejaviť

Ideálna Twisterová škola 5. – 6. roč.

Priestorové práce žiakov, rozvoj talentu a zručností

Poskytnutie výtvarných prác na výzdobu DK v zrkadlovom háji pri príležitosti MS v hokeji 5. – 9. roč.

Národné povedomie, hrdosť.

20

Malá olympiáda ľudských práv 5. – 9. roč.

Utvrdiť a prefhĺbiť poznatky o ĽP, o dokumentoch a organizáciach na ochranu ĽP

Múzeum detí“ Staroveké Grécko“ 6. roč.

Cez zážitkové aktivity overiť si informácie a vedomosti získané v škole

„História Magistra Vitae“ projektová súťaž žiackych prác 5. – 9. roč.

Účasť v obvodnom kole. Zúročenie vedomostí v praktickej činnosti

Beh Teryho Foxa 5. – 9. roč.

Solidarita a malá finančná pomoc onkologicky chorým pacientom

Múzeum dopravy – výročie smrti M. R. Štefánika 8. – 9. roč.

Vzdanie úcty národovcovi, spoznať exponáty automobilovej a železničnej dopravy

Múzeum M. R. Štefánika mohyla na Bradle 8. – 9. roč.

Rozvíjanie vlasteneckého cítenia a prehlbovať úctu k významným osobnostiam slovenského národa

Európa v škole 7. – 9. roč. Umelecké ponímanie diania okolitého sveta Oslavy Dňa Európy 5. roč., 7. roč.

Vedomostná súťaž o Európe a jej historických pamiatkach. Rozšírenie vedomostného obzoru.

Ekologická súťaž 5. – 9. roč. Ochrana životného prostredia Dni Petržalky 5. – 9. roč. Posilnenie športového ducha – od školskej lavice k pohybu Týždeň Modrého gombíka 1. – 9. roč.

Zdravotná, morálna a hmotná pomoc deťom v Sudáne.

Deň narcisov 1. – 9. roč. Empatia s chorými, boj proti rakovine Európsky deň jazykov 5. – 9. roč.

Multikultúrna výchova, hovoríme rôznymi jazykmi ale všetci sme ľudia

Cesta mlieka 1. – 9. Roč. Mlieko, dôležitá potravina, súčasť zdravého stravovania- vedomostno- zábavná súťaž

PlayEnergy 2010/2011 6. roč.

Medzinárodná súťaž zameraná na efektívne hospodárenie s energiou. Využitie výučbového materiálu na hodinách environmentálnej výchovy v 6. roč. Vypracovanie projektu nízkoenergetického domu so záhradou.

Recyklohry 1. – 9. roč. Žiaci a rodičia zbierali použité elektrozariadenia, projekt pokračuje. Ochrana životného prostredia.

Energia u nás doma 7. roč.

Žiaci aktívne alternatívnymi postupmi pracovali na riešení problémov, prehlbovali si svoje vedomosti (praktickým aktivitám predchádzalo e-learningové vzdelávania), rozvíjali si zručnosti v tvorbe projektov.

Prezentácia exkurzií do prírody 4. roč.

Organizátori z Inštitúcie aplikovanej ekológie Daphne predstavili svoju ponuku exkurzií a pripravili prezentáciu spojenú s ukážkami prírodnín z okolia Bratislavy.

Európsky týždeň mobility 9. roč.

Čistejšie životné prostredie, pohybom ku zdraviu

Svetový deň srdca 1. – 9. roč. Význam pohybu pre zdravé srdce, život bez stresu, s úsmevom na tvári, zdravá strava, relax

Skrášlime si Bratislavu 1. – 9. roč.

Zapojenie žiakov do čistenia areálu a okolia školy

Svetový deň vody 6. – 8. roč. Voda – základ života, šetrenie vodou

Mesiac úcty k starším 1. – 9. roč. Vážiť si ľudí v seniorskom veku, preklenúť bariéru medzi mladými a seniormi

21

18. Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach

Názov súťaže, olympiády Umiestnenie – dosiahnuté výsledky obvodné krajské celoslovenské medzinárodné

Biologická olympiáda 1.miesto 1. miesto 2. miesto

Matematická olympiáda 2.,5.,7.,8.miesto

Pytagoriáda 1.,2.,3.,4.,14.,20. miesto

Sudoku 2.miesto

Klokan

Šiesti žiaci získali najlepšie ohodnotenie 5 klokanov

MAKS 9 riešitelia

6 získalo osvedčenie a 1 Kráľovskú rošádu

Olympiáda v ANJ 2.miesto Olympiáda v NEJ 2. miesto Novodobo so Shakespearom 1. miesto Stretnutie s Goethem 1. miesto

Geografická olympiáda 4.,5.,12. miesto

36.miesto

Olympiáda zo SJL 1. miesto 3. miesto

Hviezdoslavov Kubín

2.miesto poézia 2.miesto próza

Literárna súťaž BASIC 1. miesto 1. miesto Literárna súťaž Hodžov novinový článok 3. miesto

Cezpoľný beh 3., 5., miesto

Futbal o pohár BSK 3. miesto

Stolný tenis 4.miesto v skupine

Plávanie 100 m prsia 7.a 9. miesto

Plávanie 50 m kraul 5.a 8. miesto

Malý futbal – mladší žiaci 5. miesto Malý futbal – starší žiaci 7. miesto

Basketbal – chlapci 3.miesto v skupine

Atletika – skok do výšky 9. a 10. miesto

Vybíjaná – dievčatá 4.miesto v skupine

22

Hádzaná – chlapci 3.miesto

Minipenalta – mladší žiaci 3.miesto v skupine

Penalta – starší žiaci 3.miesto 19. Projekty, ktoré škola realizovala v školskom roku 2010/2011

Vyhlasovateľ Názov projektu Cieľová skupina Cieľ projektu Vlastný projekt

Zdravie v škole

Žiaci školy- všetky ročníky

Prevencia proti šikanovaniu a agresivite. Dlhodobý projekt

Vlastný projekt

PROFTEENS- voľba povolania

Žiaci 8. a 9. ročníka

Profesijná orientácia žiakov 8. a 9. ročníka.Dlhodobý projekt

UNICEF

Škola priateľská deťom

Žiaci II. stupňa

Projekt zameraný na práva detí. Pravidelné besedy s pracovníkmi UNICEF o živote detí v rozvojových krajinách. Dlhodobý projekt

MŠ SR

Inovácia obsahu a metód vyučovania ANJ v 1.-4. roč. ZŠ v mestskej časti Bratislava- Petržalka

Žiaci I. stupňa

Skvalitnenie vyučovania ANJ 1.-4. ročník

Vlastný projekt

Cesta k emocionálnej zrelosti

Žiaci II. stupňa

Preventívny program v rámci ETV

Už piaty rok sme pokračovali v projekte PROFTEENS – preventívnom programe

profesionálnej orientácie a voľby povolania určený pre žiakov 8. a 9. ročníka. Pod vedením školskej psychologičky a s pomocou študentov 4. ročníka odboru psychológia z FFUK sa žiaci učili lepšie poznávať seba samých, svoje možnosti a schopnosti. Diagnostikovali sa ich profesijné záujmy, osobnostné vlastnosti nevyhnutné pre správny výber strednej školy a budúcej profesie. Zabezpečovali sme individuálne a skupinové poradenstvo pre žiakov v spolupráci- výchovný poradca, školský psychológ, žiaci a rodičia žiakov. Výsledky sa odovzdali aj rodičom žiakov formou individuálnej konzultačno-poradenskej práce. Zdravie v škole je náš dlhodobý projekt. Ide o prevenciu proti šikanovaniu a agresivite. Do projektu sú zapojené všetky ročníky. V spolupráci so školskou psychologičkou, študentmi 4. ročníka FFUK a centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie sme pre žiakov zabezpečili prednášky a besedy na danú tému. Na hodinách etickej výchovy a triednických hodinách vyučujúce so žiakmi rozoberali danú tematiku a diskutovali o problémoch. Aj takýmto spôsobom sme sa snažili získať informácie od žiakov a zamedziť násiliu a šikanovaniu na škole. Na požiadanie rodičov bolo vykonané individuálne psychologické vyšetrenie žiakov a následne uskutočnené konzultácie s rodičmi, v rámci ktorých dostali podrobné informácie o výsledkoch vyšetrenia a odporúčania pre výchovu dieťaťa a na odstránenie problémov v učení a v správaní. Škola priateľská deťom je projekt, do ktorého sa zapájame od roku 2004. Projekt je zameraný na práva detí. Pravidelne sa zapájame do akcií, ktoré poriada UNICEF a pracovníci UNICEFu pripravili pre našich žiakov zaujímavé besedy o právach a živote detí na africkom kontinente.

23

Projekt Inovácia obsahu a metód vyučovania ANJ v 1. – 4. roč. ZŠ v mestskej časti Bratislava – Petržalka začal v šk. r. 2009/2010.Ide o skvalitnenie vyučovania ANJ 1. – 4. ročníku. 20. Záujmová činnosť školského klubu detí (ŠKD súčasť ZŠ) P. č. Záujmový útvar/krúžok v ŠKD Počet detí 1. Vlastivedný 17 2. Dramatický 21 3. Anglický jazyk pre deti 24 4. Počítačový krúžok 37 5. Športový krúžok 24 V školskom roku 2010/2011 bolo zapísaných v ŠKD 139 detí. Z tohto počtu bolo 127detí z I. stupňa (t.j.74,41%) a 12detí z piateho ročníka (t.j.7,32%) . Krúžky v ŠKD navštevovalo 123 detí (všetky z I. stupňa), čo predstavuje 88,49% z počtu zapísaných. Z tabuľky vyplýva, že o krúžky v ŠKD bol veľký záujem. Deti sa učili spoznávať krásy prírody a okolie, športovali, učili sa hravou formou anglický jazyk, svoje skúsenosti a poznatky z dramatického krúžku využili pri príprave programu ku Dňu matiek a k vianočnej akadémii. V počítačovom krúžku sa zoznamovali so základmi práce s počítačom a zručnejší pripravovali aj rôzne prezentácie. Na záujmovú činnosť v ŠKD boli použité vzdelávacie poukazy. 21. Záujmová činnosť organizovaná školou P. č. Záujmový útvar/krúžok Počet žiakov

1. Čitateľský krúžok 60 2. Literárna tvorba 21 3. Matematický tréning 21 4. Divadelno – kultúrny krúžok 9 5. Ruský jazyk 15 6. Strelecký krúžok 15 7. Plavecký krúžok 11 8. Basketbal 20

Záujmové krúžky navštevovalo 172 žiakov II. stupňa, t.j. 104,9 % (niektorí žiaci navštevovali aj dva krúžky). Na činnosť krúžkov boli využité vzdelávacie poukazy. Žiaci navštevovali krúžky v rámci relaxu a popoludňajšieho aktívneho využitia voľného času. 22. Činnosť školského strediska záujmovej činnosti ako súčasti ZŠ P. č. Názov záujmového útvaru školského strediska

záujmovej činnosti Počet žiakov

1. Plavecké oddiely – ORCA 22 2. Rekreačné plávanie 35 3. Basketbal 20

Do plaveckých oddielov chodili žiaci, ktorí majú talent na plávanie a dosahujú aj výborné výsledky v súťažiach v nižších kategóriách – ide o mladších žiakov. Plavecké oddiely navštevovali nielen žiaci našej školy, ale aj žiaci z iných petržalských ZŠ. Rekreačné plávanie navštevovali deti pre radosť z plávania a tiež aj tie, ktoré mali zdravotné problémy. Boli tu zaradení aj žiaci našej školy, ktorí sa len učili plávať.

24

Basketbal navštevovali žiaci, ktorí majú záujem o tento šport, boli to okrem našich žiakov aj žiaci z iných petržalských ZŠ. V minulej sezóne dosiahli naše družstvá nasledovné výsledky:

- mladší žiaci (mini) – 4. miesto v oblastnej súťaži - starší žiaci (mini) – 1. miesto v oblastnej súťaži, 5. miesto na Slovensku - mladší žiaci – 4. miesto v oblastnej súťaži - staršížiaci – 5. miesto v oblastnej súťaži

Dôsledná práca so žiakmi – basketbalistami sa odráža až neskôr, v staršom veku. Dôkazom toho sú výsledky našich bývalých žiakov, ktorí dosiahli v tomto roku nasledovné umiestnenia :

- kadeti – 10. miesto na Slovensku - juniori– 2. miesto na Slovensku - muži – 1. miesto v 2. lige, postup do 1. ligy

23. Činnosť školskej jedálne pri ZŠ V školskom roku 2010/2011 sa v školskej jedálni stravovalo (obedy) 304 stravníkov, z toho 274 žiakov našej školy a 30 zamestnancov školy. Okrem obedov denne pripravovali pre 50 žiakov desiatu.

Z uvedeného vyplýva, že o stravovanie v školskej jedálni je záujem ako zo strany žiakov a ich rodičov, tak aj zo strany zamestnancov školy. Práca a činnosť ŠJ nespočíva len v príprave hlavného jedla dňa, ale aj v príprave desiatej pre žiakov školy. Kuchárky pomáhajú aj pri zabezpečovaní rôznych akcií (olympiády, súťaže), ktoré sa konajú počas školského roka v škole. Pri tvorbe jedálneho lístka sa vychádza z požiadaviek zdravej a racionálnej výživy, čo prispieva k zdraviu detí a k prevencii obezity. Okrem toho sa žiaci učia kultúrnemu stolovaniu a slušnému správaniu v jedálni počas obeda.

Prednosťou jedálne je kvalita pripraveného jedla a ohľad na to, že stravníkmi sú najmä deti. 24. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou V sledovanom školskom roku nebola vykonaná žiadna inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou.

25. Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy

Škola má vybudované odborné učebne prírodopisu, chémie, etickej výchovy, fyziky, jednu počítačovú učebňu, učebňu výtvarnej výchovy, školskú knižnicu a učebňu s interaktívnou tabuľou. Učebňa chémie je okrem pomôcok chémie vybavená laptopom a dataprojektorom.V počítačovej učebni je navyše dataprojektor.V učebni hudobnej výchovy je CD prehrávač, DVD prehávač, videoprehrávač, televízia a klavír. Ďalší klavír vo vestibule školy slúži pri nácvikoch speváckeho zboru a kultúrnych vystúpeniach detí pre rodičov. Tieto učebne sa využívajú podľa rozvrhu hodín asú plne využité. Okrem týchto učební máme dve učebne anglického jazyka. Jedna je vybavená CD prehrávačom, počítačmi, dataprojektorom, kopírovacím strojom, tlačiarňou a druhá učebňa má interaktívnu tabuľu, CD prehrávač, DVD prehrávač, televízor, multifunkčné zariadenie, počítač, dataprojektor. Táto druhá, najlepšie vybavená učebňa, slúži žiakom aj v poobedňajších hodinách na krúžkovú činnosť ruského jazyka. Jedna učebňa nemeckého jazyka má CD prehrávač, počítač a dataprojektor. Výborne sa žiakom pracuje v knižnici, ktorá je vybavená aj moderným počítačom so softwérom, pomocou ktorého môžu žiaci vyhľadávať knihy aj v iných knižniciach na Slovensku. Knižnica má všestranné využitie po celý deň. Je prepojená s počítačovou učebňou a žiaci môžu každý počítač v učebni použiť aj pre knižnicu. V školskom roku 2010/2011 sme zariadili dve triedy novým školským nábytkom z fondu ZRPŠ, tromi bielymi bezprašnými tabuľami, ktoré sme obdržali ako sponzorské dary. Jedna kmeňová trieda bola sponzorským darom vybavená šestnástimi počítačmi, ktoré slúžia

25

pri výučbe na I. stupni. Výmenu osvetlenia v desiatich triedach sme dostali ako sponzorský dar od firmy Philips.

Odborné učebne a klasické triedy slúžia už viac ako 25 rokov, preto by bolo žiadúce postupne ich zrekonštruovať a zmodernizovať. V súčastnej dobe trpíme akútnym nedostatkom nábytku (lavice, stoly, stoličky, tabule), pretože tento je už patrične opotrebovaný. V ostatných rokoch sme od zriaďovateľa nedostali žiadny nový školský nábytok, napriek každoročným žiadostiam. Aj keď škola má počítače, stále sa boríme s ich nedostatkom a obnovou. Škola by potrebovala obnoviť už zastarané učebné pomôcky pre jednotlivé predmety.

Na nákup niektorých učebných pomôcok a na drobné opravy sme využili peniaze z 2% daní, ktoré sme dostali od rodičov žiakov, učiteľov a sponzorov. 26. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy tvoria prílohu č. 2 správy : Protokol právneho subjektu Výkaz k správe o hospodárení za rok 2010 27. Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

A) Oblasti, v ktorých škola dosiahla dobré výsledky - výborná úroveň vyučovania - veľmi dobré výchovno-vyučovacie výsledky, umiestnenia absolventov a ich

úspešnosť na SŠ - výborná kvalifikovanosť pedagógov - veľmi dobré umiestnenie žiakov v súťažiach a olympiádach súvisiace so schopnosťou

pedagógov motivovať žiakov a pripraviť ich na súťaže - venovanie špeciálnej pozornosti talentovaným žiakom, individuálna práca s nimi,

rozvíjanie ich talentu a nadania - zavádzanie nových, moderných prvkov do vyučovania, úloh zo života s cieľom

priblížiť vyučovanie skutočnosti - realizácia programov v oblasti sociálnych vzťahov a sociálnej atmosféry v triedach - realizácia preventívnych programov proti násiliu žiakov v škole - poskytovanie psychologického a výchovného poradenstva rodičom žiakov - budovanie dobrého mena školy - dobrá spolupráca s rodičmi žiakov - spolupráca s FF UK katedrou psychológie v oblasti budovania emocionálnej

inteligencie u žiakov - zapájanie sa do projektov, ktoré pomáhajú budovať výchovno-vyučovacie prostredie

školy a sú aj finančným prínosom pre školu

B) Oblasti, v ktorých sú nedostatky - zastarané učebné pomôcky, prašné tabule – používajú sa kriedy - slabé technické vybavenie učební – málo počítačov, interaktívnych tabúľ, ďalšie

vybavenie IKT - nedostatok kvalitných učebníc vo väčšine predmetov - nezáujem žiakov o vzdelávanie - rôzne poruchy správania a učenia u žiakov, ktoré nie sú vždy dobre diagnostikované

pedagogicko-psychologickou poradňou - neochota zo strany rodičov riešiť problém svojho dieťaťa prameniaca z nepochopenia

situácie, nekritické postoje voči svojim deťom, nedostatočná výchova v rodine - neúcta – až nevhodné správanie žiakov voči rodičom, učiteľom, spolužiakom

26

C) Opatrenia na zlepšenie jednotlivých oblastí, v ktorých sú nedostatky - zvyšovať záujem žiakov o vzdelávanie takými formami výuky, aby každý žiak mohol

preukázať svoje schopnosti a dobré stránky, v niektorých prípadoch nechať žiakovi výber vlastnej témy, ktorú dokáže spracovať (samostatné práce, projekty, pozorovanie...)

- vyžadovať od pedagogicko-psychologickej poradne aby dôsledne vyšetrila žiaka a ukončila vyšetrenie každého žiaka, ktorého jej škola pošle, v prípade nezáujmu rodičov má byť povinnosťou poradne informovať školu, ktorá môže podniknúť kroky na nápravu, najmä ak ide o zanedbanie starostlivosti o dieťa

- pohovory s rodičmi žiakov a hľadanie optimálnych východísk, v prípadoch, že rodič pri výchove dieťaťa zlyháva, spolupracovať s kurátormi

- dôsledne viesť žiakov k úcte k sebe samým, k svojim spolužiakom, rodičom a učiteľom, vytvárať v škole priateľskú a zároveň disciplinovanú atmosféru

B. Ďalšie informácie o škole

1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Režim v škole sa riadi denným rozvrhom, ktorý zabezpečuje žiakom čas na učenie a tiež dostatok času na relaxáciu cez prestávky. Pri tvorbe rozvrhu hodín rešpektujeme platné právne normy. Škola má dostatok priestoru na vyučovanie všetkých predmetov. Školský klub detí má vlastné priestory. Žiaci mali možnosť po vyučovaní v rámci ŠKD využívať areál školy, bazén a športové ihriská. Mnoho žiakov využívalo školský areál a multifunkčné ihrisko v popoludňajších hodinách aj mimo krúžkov. V tomto školskom roku sa uskutočnila výmena okien za plastové vo všetkých častiach budovy a rekonštrukcia striech z rozpočtu obce.Bola vykonaná aj výmena osvetlenia v desiatich triedach vďaka sponzorom.

V triedach chýbajú bezprašné tabule. Škola by súrne potrebovala vymaľovanie všetkých tried a sociálnych zariadení, výmenu podlahových krytín a vybavenie novým nábytkom (lavice, stoličky, katedry, ...) V tomto školskom roku sa neuskutočnili školy v prírode ani lyžiarske kurzy pre nedostatočný záujem zo strany žiakov a ich rodičov z dôvodu pomerne vysokých finančných nákladov. Dňa 15. 3. 2011 bola vykonaná kontrola Regionálnym úradom verejného zdravotníctva hl. m. Bratislavy, ktorá bola zameraná na posúdenie hygienického štandardu školy – bola vyhotovená zápisnica z kontroly, neboli nariadené žiadne opatrenia.

2. Prezentácia školy v masmédiách Petržalské noviny – 6.ročník Medzinárodného dňa školských knižníc Petržalské noviny – Celá škola číta Harryho Pottera Petržalské noviny –Celoslovenský čitateľský maratón na našej škole Petržalské noviny – Projekt ovca Petržalské noviny – Exkurzia vivárium Viedeň Rádio expres – Vyučovanie cudzích jazykov Plus1deň – Zdravá výživa žiakov ZŠ Časopis Bummi – Ekológia ponímaním žiaka Časopis Lissy – Môj vplyv na životné prostredie – uverejnenie žiackých prác

27

3. Spolupráca školy 3.1 So zákonnými zástupcami žiakov Spolupráca s rodičmi žiakov a Rodičovským združením je dobrá. Rodičovské združenie podporuje aktivity školy aj finančne. Z peňazí združenia boli financované odmeny pre žiakov pri rôznych súťažiach, štartovné pri súťažiach, nakupovali sa učebné pomôcky a vykonali sa menšie opravy v škole. Škola zasa zorganizovala pre rodičov a ich deti rôzne akcie – napr. akadémiu ku Dňu matiek, k Vianociam, tvorivé dielne pre žiakov aj rodičov. Spoločne s rodičmi a školskou psychologičkou sme riešili aj problémy žiakov, ich správanie, prospech a hľadali spoločné východiská. Rodičom sme podávali všetky dostupné informácie o stredných školách a spolupracovali sme pri vhodnom výbere povolania pre žiakov. Z 2% daní, ktoré nám na účet rodičovského združenia poukázali rodičia žiakov, sme zakúpili potrebné učebné pomôcky a sčasti zabezpečili krúžkovú činnosť v rámci školy a ŠKD.

3.2. S centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie Spolupráca s CPPPaP bola zameraná na preventívne programy a školenia koordinátorov. Spoluprácu pre našu školu zabezpečovali p. Janotková a p.Vojtková. Spolupráca s menovanými psychologičkami sa kvalitatívne zlepšila, je prínosom pre školu, oceňujeme ochotu nerobiť len prevencie ale aj intervenciu do problémových tried. Pre koordinátorov prevencií sa uskutočnilo stretnutie, kde boli poskytnuté nápady a témy pre prácu v školskom roku. Koordinátori mali možnosť zúčastniť sa „Bálintovskej skupiny“, kde mali možnosť nácviku riešenia problémov. Boli zrealizované tieto preventívne programy: Prevencia domáceho násilia – týranie a zneužívanie detí. Programu sa zúčastnili žiaci 9. A, 7.A, 8.B (triedy boli vytipované s možnosťou výskytu ohrozených detí). Rozvoj sociálnych zručností – program pre žiakov 6.B (10 hodín), aktivity so žiakmi. Trieda vytipovaná pre množiace sa výchovné problémy. Cieľ – intervencia do patologického prostredia. Výchova k partnerstvu (sexuálna výchova) – program pre žiakov ôsmeho ročníka. Cieľ – orientácia detí vo vzťahu, zodpovednosť v partnerstve. S CPPPaP spolupracovala aj výchovná poradkyňa. Na spoločných stretnutiach výchovných poradcov sa venovali proforientu, deťom s problémami učenia a správania, nadaným deťom a možným riešeniam daných situácií. Stretnutia sa konali pravidelne raz za mesiac. Spolupracovali sme s Mgr. Žabkovou pri vyšetreniach žiakov s poruchami učenia. 3.3. S materskými školami Naša škola spolupracuje s MŠ Holíčska 30. V rámci spoločného postupu a v záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku ZŠ, žiaci MŠ navštívili základnú školu. Oboznámili sa s prostredím školy, navštívili ŠKD, zúčastnili sa vyučovacej hodiny v prvom ročníku. Žiaci našej školy pre svojich budúcich spolužiakov pripravili kultúrny program a obdarovali ich vlastnoručne vyrobenými darčekmi.

3.4. S Centrom voľného času, Gessayova 6 Spolupráca s Centrom voľného času spočívala v organizovaní spoločných obvodných športových akcií a v pomoci pri organizovaní obvodných olympiád v matematike a v nemeckom jazyku. V rámci vyučovania žiaci 2. – 4. roč. navštevovali počítačový a modelársky kurz v priestoroch Centra voľného času. 3.5. S miestnymi podnikmi a organizáciami v Petržalke Predmetová komisia SJL a MZ I. stupňa pravidelne spolupracujú s miestnou knižnicou na Lietavskej ulici. Zúčastňujú sa literárnych besied spojených s čítaním kníh. Žiaci 9.roč. sa zúčastnili čistenia Chorvátskeho ramena.

28

3.6. S ďalšími fyzickými a právnickými osobami, podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní Goetheho inštitút – v rámci nemeckého jazyka spolupracujeme už od roku 1990,žiaci pravidelne navštevujú knižnicu, filmové a divadelné predstavenia, zúčastňujú sa besied, kvízov a prednášok UNICEF – dlhoročná spolupráca, zapájame sa do projektov „Modrý gombík“, „Škola priateľská k deťom“, Týždeň modrého gombíka (vyzbierali sme 252€), predaj vianočných pohľadníc (vyzbierali sme 181€), žiaci sa zúčastnili prezentácie o dohovore o detských právach Liga proti rakovine – každoročne predaj narcisov (vyzbierali sme 1233 €) WHIRLPOOLSlovakia – Detský čin roka, naši žiaci boliv porote Slovenské národné stredisko pre ľudské práva – beseda o ľudských právach Rakúske veľvyslanectvo – súťaž „Jazyky v mojej rodine“ Ekofond,n.f. – každoročne sa zapájame do celoslovenskej súťaže organizovanej Ekofondom,tento ročník obsahoval projekty k téme „Energia u nás doma“;s organizátormi komunikujeme podľa potreby a získavame relevantné odpovede na otázky a prístup k e-learningovej forme vzdelávania Daphne – inštitút aplikovanej ekológie – uskutočnili pre žiakov 4.roč. prezentáciu exkurzií do prírody, atraktívnou formou realizovali ukážky prírodnín u nás v škole ASEKOL SK, s.r.o. – organizujú zber použitých elektrozariadení a ďalšie súťažné aktivity v rámci projektu Recyklohry. Žiaci už naplnili jeden kontajner a body pre školu sme získali aj zapojením sa do literárnej súťaže. Slovenské elektrárne, a.s. – koordinačné centrum PlayEnergy – zapojili sme sa do medzinárodnej súťaže zameranej na efektívne hospodárenie s energiou. Žiaci vypracovali originálny projekt nízkoenergického domu so záhradou. S koordinačným centrom je dobrá spolupráca. Poskytli nám bezplatne výučbové materiály v tlačenej podobe. Philips Slovakia, s. r. o. – sponzor materiálneho vybavenia - stropné osvetlenie do 10 tried aj s inštaláciou. Marvil s.r.o . – sponzor materiálneho vybavenia – 15 počítačov do učebne na 1.stupni. Záver: Vyhodnotenie cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy 1. Neustále spestrovať metódy a formy práce a tým motivovať žiakov k učeniu.

Pri uplatňovaní nových metód a foriem práce na vyučovaní vyučujúci striedali činnosti, ktoré rozvíjajú samostatnú a tvorivú prácu žiakov, tým rozvíjali ich prirodzený talent a dávali im možnosť osobného rastu. Podporovali tvorbu samostatných prác, projektov a prezentácií. Učili žiakov vyhľadávať informácie a spracovávať ich, učili ich vypracovať projekty v tíme a vedieť vyvodiť závery zo získaných informácií. Pri vyučovaní im umožňovali experimentovanie, objavovanie, tvorivé riešenie rôznych problémov. Aj v tomto školskom roku žiaci 5. – 9. ročníka pripravili prezentáciu svojich záverečných prác pred spolužiakmi, triednou učiteľkou a vedením školy. Boli to prezentácie na veľmi vysokej úrovni.Žiaci nižších ročníkov si pripravovali samostatné kratšie práce, ktoré prezentovali pred spolužiakmi a triednou učiteľkou. Informácie získavali z kníh, encyklopédií a internetu.

2. Viesť žiakov k tomu, aby sami vedeli ohodnotiť výsledky svojej práce. Učitelia pomáhali žiakom byť samostatnými, aktívnymi, podporovali u nich iniciatívu a zodpovednosť za svoju prácu. Učili ich vidieť súvislosť medzi ich prípravou na vyučovanie a výsledkami, ktoré dosiahnu, vedieť hľadať spätnú väzbu. Tu sa využíval aj školský parlament, ktorý podporoval samostatnosť a sebareflexiu u žiakov.

29

3. Vychovávať žiakov k tolerancii, úcte k učiteľom a spolužiakom, budovať v nich empatiu k druhým ľuďom. V spolupráci so školskou psychologičkou, Katedrou psychológie FF UK, triednymi učiteľmi a školským parlamentom sa podarilo usporiadať stretnutia a rozhovory našich žiakov s príslušníkmi inej rasy – cudzincami na Slovensku. Znižujeme tým úroveň predsudkov voči ľuďom z iných kultúr medzi žiakmi školy.Pohľad na život menšín a problém rasizmu a diskriminácie aj zo strany tých, ktorí sú jeho obeťou, poskytuje žiakom možnosť získavať viac relevantných informácií a odpovedí na otázky týkajúce sa menšín a rasizmu, s ktorými sa stretávajú. Učíme ich vážiť si seba samých a popri tom aj iných ľudí, mať úctu k starším ľuďom, vlastným rodičom a učiteľom. Žiaci sa učili cestou triednických hodín a etickej výchovy vedieť rozprávať o problémoch spolunažívania v triede a problémy riešiť.

4. Pokračovať v projektoch, do ktorých je škola zapojená, pokračovať vo vlastných projektoch, prípadne sa zapojiť do nových.

V súčasnosti je škola zapojená do projektov vymenovaných v časti 19, v ktorých budeme aj pokračovať. V júni 2011 sme sa zapojili do ďalšieho projektu „Zelená škola“, ktorý budeme realizovať v nasledujúcich rokoch. Keďže environmentálna výchova sa u nás vyučuje ako samostatný predmet a máme naň kvalifikovanú učiteľku, prepokladáme, že tento nový projekt zaujme všetkých žiakov.

5. Neustále sa ako kolektív zdokonaľovať vo vyhodnocovaní kvality vyučovania. Už niekoľko rokov používame na škole systém vyhodnocovania kvality vyučovania podľa „Smernice“, ktorú sme si sami vypracovali. Je to jedna z najťažších úloh, ktorú máme. V tomto školskom roku sme sa dohodli na niektorých doplňujúcich postupoch – najmä zisťovanie mienky rodičov na úroveň vzdelávania na našej škole, a to formou dotazníkov. V budúcnosti chceme tento systém naďalej vylepšovať a prispôsobovať ho na hodnotenie výsledkov školského vzdelávacieho programu. K tomu si pripravujeme súbory testov, ktoré by čo najobjektívnejšie monitorovali vedomosti našich žiakov na konci každého školského polroka.

6. Zabezpečiť vzdelávanie učiteľov podľa zákona 317/2009. Všetci naši pedagógovia majú možnosť naďalej sa vzdelávať. Mnohí z nich absolvovali množstvo vzdelávacích aktivít ešte pred prijatím spomenutého zákona, ktoré ich veľmi posunuli dopredu, a to najmä v oblasti informačných technológií. Teda už všetci dobre ovládajú prácu s počítačom, interaktívnou tabuľou, vedia si sami vytvárať prezentácie v programe PowerPoint, ktoré potom využívajú na vyučovaní. Prijatie nového zákona o pedagogických zamestnancoch, podľa ktorého sa im žiadne tieto vzdelávacie aktivity (okrem prvej kvalifikačnej skúšky, ktorúmajú takmer všetci) nezapočítavajú do platových postupov,ich mierne načas odradilo od ďalšieho vzdelávania. No v súčasnosti sa naďalej vzdelávajú podľa plánu kontinuálneho vzdelávania.

7. Pestovať dôveru a spoluprácu medzi rodičmi žiakov a školou. Spolupráca školy a Rodičovského združenia pri ZŠ Holíčska 50 bola vždy veľmi dobrá. Túto spoluprácu sme v tomto školskom roku naďalej rozvíjali , a to najmä prostredníctvom ŠKD, kde žiaci a vychovávateľky pripravili pre rodičov športové dni, tvorivé dielne, spoločné výlety triedy a rodičov, akadémie, spoločenské posedenia s rodičmi a ďalšie. Pri riešení výchovných problémov žiakov sme rodičom ponúkali také postupy, ktoré boli pre ich dieťa najlepšie, v prípade potreby aj s využitím pomoci odborníkov.

30

31

32

33

34

35

36