VII razred – prelazno Web viewNa kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara

Naziv škole____________________________________________________

__________________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

Ovaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj ________________ godine

Rukovodilac aktiva:

____________________________

za školsku 2017/18. godinu

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA VII RAZRED

Mjesto

RADNA VERZIJA

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD ISHODI UČENJA

BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara.

- kreiraju crtaže u programu za crtanje i snimaju ih kao fajlove;

- prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;

- identifikuju alate za crtanje, opisuje njihove funkcije i koriste ih;

- koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;- koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i

manipulišu njima.

4 časa

1+3

OK

TO

BA

RN

OV

EB

AR Na kraju učenja učenik

će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

- prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;- naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste

i objasne značenje;- objašnjava značenja saobraćajnih znakova;- objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u

saobraćaju;- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima

učestvuju djeca.

6 časova2+4

NO

VE

BA

RD

ECE

MB

AR Na kraju učenja učenik

će se osposobiti da prilagodi sliku prije korišćenja u drugom programu.

- promijeni osnovne osobine slike;- unese prilagođenu sliku u program za obradu teksta i

pošalje je elektronskom poštom.3 časa

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD ISHODI UČENJA

BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

DE

CEM

BA

R, J

AN

UA

RFE

BR

UA

R I

MA

RT

Na kraju učenja učenik će biti u stanju da: prepozna i objasni grane u građevinarstvu, osnovne vrste i odgovornu primjenu građevinskih materijala i mehanizacije, nacrta jednostavan građevinski crtež i napravi maketu.

- navede grane u građevinarstvu;- nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u zadatoj

razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;

- prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu građevinskih materijala;

- prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu tehničkih sredstava (mehanizacije);

- objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;

- izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.

13 časova

3+10

*3

APR

IL M

AJ

JUN

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da sprovede istraživanje po osnovu neke teme, izradi anketni listić, obavi anketiranje, sumira rezultate i prezentuje ih.

- sastave anketntni litić u Word-u;- obave anketiranje putem mail-a;- obrade podatke istraživanja u Excel-u;- naprave prezentaciju u Power Point na temu svog

istraživanja;- dizajniraju flajer ili brošuru;- prezentuju svoj rad.

8 časova

1+7

3

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 1+3Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-kreiraju crtaže u programu za crtanje i snimaju ih kao fajlove;-prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;-identifikuju alate za crtanje, opisuje njihove funkcije i koriste ih;-koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;-koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i manipulišu njima.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 1.

Program za crtanje je izabran kao lagan uvod u korišćenje aplikacija, njenih alata i funkcija. Akcenat treba staviti na nenametljivom načinu usvajanju pojmova (kroz crtanje tema po želji učenika) koji će se ponavljati kroz svaku narednu aplikaciju.

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira crtaže u programu za crtanje i snimi

ga kao fajl.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu program za crtanje;- prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;- odrede format dokumenta, podese alatne trake i postave potrebne alate;- sačuvaju fajl na određenoj lokaciji.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: kreiranje novog crteža (npr. Paint) i otvaranje postojećih, snimanje na različite lokacije; navođenje osnovnih elemenata radnog okruženja (kartice, meni, view, toolbar-ovi…), zumiranje

radne površine, prikaz ili sakrivanje mreže, rulera ili statusne linije; crtanje krivih linija, pravih linija, bojanje, brisanje, prenos boja, izbor boja i četkice, unos teksta,

debljine linije, (Tools, Colors);

Pojmovi: Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom,

grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

b.) Aktivnosti učenja Pokreću program za crtanje Paint, podešavaju format dokumenta, crtaju geometrijska tijela,

čuvaju fajl na određenoj lokaciji.


Ishod časa 1.2.Rbr. časa: 3.

Na kraju učenja učenik će znati da koriste alate za crtanje i druge raspoložive elemente.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- identifikuju alate za crtanje,- opisuje funkcije alate za crtanje;- koriste alate za crtanje;- koriste alate za promjenu debljine linije, boje...- izrađuju jednostavne crteže.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

kreiranje novog crteža (npr. Paint) i otvaranje postojećih, snimanje na različite lokacije; crtanje krivih linija, pravih linija, bojanje, brisanje, prenos boja, izbor boja i četkice, unos teksta,

debljine linije, (Tools, Colors);

Pojmovi: Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom,

grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje ili da im nastavnik odabere. Određuju vrste i debljine linija, kako se mogu koristiti boje i drugi raspoloživi elementi i alati.

Ishod časa 1.3.Rbr. časa: 5.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za isijecanje i kopiranje djelova

slike.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;- koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i manipulišu njima;- kopiraju određene djelove slike.

5

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:


unos pripremljenih oblika (Shapes), prilagodjavanje oblika; selektovanje dijela crteža i manipulacija sa istim, kopiranje djelova crteža, isijecanje djelova

crteža, rotiranje djelova crteža i poništavanje aktivnosti u nizu (Images i Clipboard).Pojmovi:

Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom, grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje ili da im nastavnik odabere. Istražuju i iskazuju svoju kreativnost.

Ishod časa 1.4.Rbr. časa: 7.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristeći program Paint kreiraju digitalni

portret.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju crtaže u programu za crtanje;- ilistruju portret svog omiljenog crtanog junaka;- ocjenjuju važnost primjene kompjutera kod crtanog filma;- snimaju fajl na određenoj lokaciji.



kreiranje novog crteža na temu omiljeni crtani junak; isticanje važnosti primjene računara u stvaranju animiranih filmova.

Pojmovi: Crtani film, kompjuterske igre, grafiti

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje, prestaviti portret nekog svog omiljenog crtanog junaka. Istražuju i iskazuju svoju kreativnost.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik u programu Paint crta jednostavne crteže i čuva ih na određenoj lokaciji.

Učenik crta crtež u Paint, koristi različite vrste olovki, različite boje, briše odeđeni dio.

Učenik ilistruje crtež, selektuje određeni dio i prebacuje ga na drugo mjesto.

Učenik ilustruje crtež na određenu temu, koristi tekst box da dodavanje teksta, selektuje i premješta određene djelove..

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

6


NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

OSVRT NA REALIZACIJU:

Obrazovno-vaspitni ishod 2. Br. časova realizacije: 2+4

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da-prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;-razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;-naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste i objasne značenje;-objašnjava značenja saobraćajnih znakova;-objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u saobraćaju;-navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.

Ishod časa 2.1.Rb. časa: 9.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu

infrastrukturu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- navedu učesnike u saobraćaju;- nabroje redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom;- navode vozila s prednošću prolaza;- demonstriraju pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice;



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

kultura); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar,

bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne

7

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Na modelu raskrsnice ili računarske simulacije demonstriraju pravila o kretanju pješaka i

biciklista uz međusobno poštovanje učesnika u saobraćaju. Rješavaju kviz na temu saobraćaja (Kviz saobraćaj – rešavanje situacija u saobraćaju).

Ishod časa 2.2.Rb. časa: 11.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značenja saobraćajnih znakova.


- objasne ulogu saobraćajnih znaka;- prepoznaju i objasne osnovne saobraćajne znake;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije.


Sadržaji: objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija,

saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi...

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Rješavaju kviz na temu saobraćaja ( Kviz saobraćaj – povezivanje znakova sa njegovim

značenjem).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti koje su obaveze i odgovornosti učesnika u saobraćaju; koja su pravila za regulisanje

prvenstva prolaska na raskrsnici; vrste saobraćajnih znakova.

Ishod časa 2.3.Rb. časa: 13.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da naprave modele saobraćajnih znakova za

pješake i bicikliste i objasne značenje.


- objasne značenja pojedinih saobraćajnih znaka za pješake i bicikliste;- opišu značenje svjetlosne signalizacije za pješake.

8

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

https://learningapps.org/1973327

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:


objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar,

bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Izrađuju saobraćajni znak po sopstvenom izboru i objašnjavaju njegovo značenje.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na prethodnom času obavijestiti učenike da za ovaj čas donesu potreban pribor za izradu

saobraćajnih znaka. Podijeliti učenike u dvije grupe, jedna grupa izrađuje saobraćajne znake za pješake, a druga za bicikliste. Na kraju prezentovati svaki znak i objasniti njegovo značenje.

Ishod časa 2.4.Rb. časa: 15.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i

biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajne kulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: navođenje razloga najčešćih saobraćajnih nezgoda;

Pojmovi: bezbijednost u saobraćaju, saobraćajne nezgode...

b.) Aktivnosti učenja Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici).

Ishod časa 2.5.Rb. časa: 17.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i

biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

9

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajnekulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: Radi se: navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

kultura); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista; prepoznavanje znakova koje daju ovlašćena lica;

Pojmovi: pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici). Rješavaju kviz na temu saobraćaja (npr. http://www.brankoradicevic-nbgd.edu.rs/saobracajna-

sekcija/).

Ishod časa 2.6.Rb. časa: 19.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da demonstrira postupke održavanja bicikla i

primjenu odgovarajuće zaštitne opreme.


- prilagođavaju biciklo svojoj visini;- razlikuju dijelove bicikla koji se troše;- provjeravaju tehničku ispravnost bicikla;- opisuju i demonstriru postupke održavanja bicikla;- objašnjavaju važnost obvezne opreme biciklista i bicikla.



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

.Pojmovi:

biciklo, zaštita biciklista, gme, kočnice...

b.) Aktivnosti učenja Prilagođavaju biciklo svojoj visini. Provjeravaju kvalitet guma.

a.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Dogovoriti saradnju/gosta na času iz neke NVO biciklicam ili bilo kojeg vozača bicikla koji

posjeduje biciklo i biciklističku opremu.

10


NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi učesnike u saobraćaju; nabraja redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom; navodi vozila s prednošću prolaza; demonstrira pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice; opisuje značenje svjetlosne signalizacije za pješake.

Učenik navodi sigurnosna i zakonska pravila učestvovanja u saobraćaju kao putnik ili vozač bicikla i drugih dječjih prometnih sredstava; prepoznaje sigurno i pravilno učestvovanja biciklista u saobraćaju.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama jednostavnih saobraćajnih situacija; nabraja redoslijed prolaska vozila na raskrsnici.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama djelomično složenih saobraćajnih situacija; predviđa opasnosti za određenu saobraćajnu situaciju; objašnjava važnost obvezne opremebiciklista i bicikla.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, pribor za crtanje


11


Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 3

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da prilagodi sliku prije korišćenja u drugom programu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:-promijeni osnovne osobine slike;-unese prilagođenu sliku u program za obradu teksta i pošalje je elektronskom poštom.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.Za obradu slike na računarima može koristiti program Paint, a za učenike koji žele da prošire znanja iz te oblasti mogu se instalirati neki od besplatnih programa za obradu slike (npr. GIMP).

Ishod časa 3.1.Rbr. časa:21.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da promijeni osnovne osobine slike (veličina, boja,

rezanje).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- otvori sliku u programu za obradu slike (Paint-u ili GIMP-u);- promijeni veličinu slike;- podešava i mijenja boje na slici;- isječe djelova slike;



otvaranje postojećih slika koje su na računaru ili sa interneta, mijenjanje jednostavnijih osobina (veličina, boja, rezanje), oblikovanje (rezanje djelova, rotiranje…), snimanje u zadatom formatu (uobičajeni formati za slike) i lokaciji (u zadatom folderu);

Pojmovi: Open, Save, Crop, Rotate, Eraser, Insert Text, Pencil, Shapes, Color, Brushes, Wrap...

b.) Aktivnosti učenja Učenici samostalno rade na slikama koje su sami odabrali ili uz pomoć nastavnika, isprobavaju

mogućnosti obrade slika i iskazuju svoju kreativnost.

12

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Kako smo program Paint izučavali u prethodna dva razreda, bilo bi dobro u ovom razredu koristiti GIMP program. Program GIMP je besplatan program za obradu digitalnih fotografija koji podržava i rad sa vektorskim objektima. Može se besplatno preuzeti sa adrese www.gimp.org/downloads.

Kako će se u daljem izvođenju nastave te iste slike ubacivati u neki Word-ov tekst, bilo bi dobro da već sada odaberete temu ili koristite već neki postojeći teks, ali da slike budu u skladu sa tekstom.

Ishod časa 3.2.Rbr. časa:23.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da obradi sliku u programu za obradu slike

(Paint-u ili GIMP-u).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- podešava svjetlinu i kontrast na slici;- postavi tekst preko slike;- dodaju nove elemente na slici (figure, crtaju nove djelove...);



otvaranje postojećih slika koje su na računaru ili sa interneta, dodavanje figura (geometrijskih oblika, slobodnog crtanja…), snimanje u zadatom formatu (uobičajeni formati za slike) i lokaciji (u zadatom folderu);


b.) Aktivnosti učenja Učenici samostalno rade na slikama koje su sami odabrali ili uz pomoć nastavnika, isprobavaju

mogućnosti obrade slika i iskazuju svoju kreativnost.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Kako će se u daljem izvođenju nastave te iste slike ubacivati u neki Word-ov tekst, bilo bi dobro

da već sada odaberete temu ili koristite već neki postojeći teks, ali da slike budu u skladu sa tekstom.

Ishod časa 3.3.Rbr. časa:25.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da unese prilagođenu sliku u program za obradu

teksta i pošalje je elektronskom poštom.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:

13

http://www.gimp.org/downloads

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)- ubace sliku u Word;- pozicionirju sliku u osnosu na teks;- stave okvir na slici;- šalju dokument na mail.


b.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

unošenje slike u program za obradu teksta (postavljanje u odnosu na poziciju teksta), slanje elektronskom poštom (slanje sa naloga koji su otvoreni za učenike u VI razredu, ili otvoriti nove uz poštovanje zakonskih propisa).


c.) Aktivnosti učenja Učenici ubacuju slike u tekst Word-a, a koje su na prethodnom času obradili u programu za

obradu slike i sačuvali u određenom folderu.

d.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik pošalje mail-om određeni tekst u Word-u učenicima. Učenici ga sačuvaju na svom

računaru, otvore i u njemu ubacuju, pozicioniraju prethodno obradjene slike.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik otvara sliku u programu za obradu fotografije, mijenja joj veličinu, crop-uje određeni dio i čuva na određenoj lokaciji.

Učenik podešava i mijenja boje na slici, postavlja tekst preko slike, podešava svjetlinu i kontrast na slici.

Učenik ubacuje sliku u Word-ov dokument, pozicionira je u osnosu na teks, dodaje okvir.

Učenik samostalno prilagođava sliku dokumentu, pozicionira je, čuva dokument i šalje ga mailom.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići


14


Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 3+10Na kraju učenja učenik će biti u stanju da: prepozna i objasni grane u građevinarstvu, osnovne vrste i odgovornu primjenu građevinskih materijala i mehanizacije, nacrta jednostavan građevinski crtež i napravi maketu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:-navede grane u građevinarstvu;-nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u zadatoj razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;-prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu građevinskih materijala;-prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu tehničkih sredstava (mehanizacije);-objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;-izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.- Tehnički crteži se rade u nekom programu (npr. Sketch UP) koji se može preuzeti sa Interneta.- Nastojati da se sadržaji realizuju kroz primjenu, upoređivanje i vrednovanje ili, gdje to nije moguće kroz

prepoznavanje.- Za relizaciju praktičnih vježbi koristiti lakoobradive materijale i odgovarajuće alate uz primjenu mjera zaštite

od povređivanja.- Nastavnik/nastavnica treba da obezbijedi makete građevinskih objekata i (ili): enciklopedije, CD s potrebnim

sadržajem, pristup odgovarajućim internetskim adresama.- Časove iz tehnike realizovati u kompjuterskoj učionici zbog prezentovanja video klipova i prezentacija,

crtanja i pronalaženja na internetu slika i ostalih aktivnosti na računaru.- Poželjno je da nastavnik/nastavnica obezbijedi uzorke građevinskih materijala (zbirku), pripremi i

organizuje izradu makete u radionici ili kabinetu, ili u školskome dvorištu;- Ukoliko je moguće, nastavnik/nastavnica organizuje pośetu manjem gradilištu ili odgovarajućoj firmi

(fabrike betona, kamenolomi, pogoni za separaciju šljunka, pijeska...), odnosno poljoprivrednom dobru u okviru fonda slobodnih časova koji su na raspolaganju školi.


Na kraju učenja učenik će biti u stanju da navede grane u građevinarstvu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepozna grane u građevinarstvu;

15

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)- razlikuju vrste građevinskih objekata prema namjeni;



objašnjenje i prepoznavanje osnovnih osobina grana u građevinarstvu (niskogradnja, visokogradnja i hidorogradnja);

Pojmovi: niskogradnja, visokogradnja, hidorogradnja

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o granama građevinarstva i od tih podataka samostalno rade

prezentacije. Učenici samostalno uočavaju i klasifikuju vrste građevinskih objekata.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Unaprijed pripremiti listice sa različitim objektima iz svih grana. Na početku časa podijeliti

učenicima listice i dati im zadatak da se grupišu na osnovu sopstvenog mišljenja. Cilj je da se objekti iz viokogradnje prepoznaju i grupišu, kao i niskogradnja i hidrogradnja. Kada se prepoznaju i grupišu zamolite ih da sjednu u tim grupama.

Sadržaji i pojmovi koje metodom razgovora, usmenog izlaganja, učenicima treba objasniti uz korišćenje prezentacija, fotografija, video priloga i modela iz kolekcije nastavnika:

- Visokogradnja obuhvata projektovanje i izgradnju stambenih, industrijskih, prosvjetnih zgrada.

- Niskogradnja se bavi projektovanjem puteva, željezničkih pruga, tunela,....- Hidrogradnja se bavi izgradnjom objekata koji služe za protok ili akumulaciju vode

(kanali, ustave, brane). Dati zadatak učeicima da u okviru formiranih grupa (sa početka časa) istraže na internetu o

svojoj grani građevinarstva i aprave kratak izvještaj, praćen fotografijom i prezentuju ga.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna građevinske simbole.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni ulogu građevinskih simbolim;- nabroji neke građevinske simbole;- nacrta neki građevinski simbol.



pokazati neke od najčešće korišćenih građevinskih simbola (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...);

Pojmovi: građevinski simboli (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...);

16

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)b.) Aktivnosti učenja

Crtaju neke od građevinskih simbola (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...); na papiru i objašnjavaju njegovu svrhu.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Uloga simbola u građevinarstvu je da na tehničkim crtežima na uprošćen i jednostavan način

prikažemo delove građevinskog objekta, nameštaja i opreme u njemu. Istaći da su građevinski simbola standarizovani. To znači da se svaki predmet ili dio građevine

prikazuje odgovarajućim simbolom. Tako je obezbeđeno da se projektanti i izvođači radova sporazumevaju putem projektne dokumentacije i tehničkih crteža.

Ishod časa 4.3.Rb. časa: 31.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u

zadatoj razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta na papiru;- koristi razmjeru;- primijeni simbole.



crtaju .

Pojmovi: Skica, planovi u građevinarstvu, tehnička dokumentacija

b.) Aktivnosti učenja Povezuju sa znanjem o tehničkim crtežima iz prethodnog razreda, crtaju na papiru i/ili

računaru, demonstriraju jednostavne građevinske crteže, čitaju i analiziraju crteže.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti učenicima da je prva faza u realizaciji građevinskog objekta crtanje skice na osnovu

koje se izrađuje tehnička dokumentacija. Put od ideje do realizacije primjenjuje se i ovdje, pa na početku imamo planiranje, potom projektovanje, a zatim izvođenje građevinskih radova.

Istaći da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to su programi Envisioneer Express i SketchUp.

Ishod časa 4.4.Rb. časa: 33.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokrene program za jednostavno crtanje

Envisioneer Express.

17

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu programa Envisioneer Express;- podese izgled prozora programa;- crtanje spoljašinjih i unutrašnjih zidova uključivanjem alatke Walls;- dodavanje prozora se uz pomoć alatke Windows.



pokrenuti program Envisioneer Express iz startnog menija ili klikom na ikonicu ako postoji na desktopu. (svaki učenik će pokrenuti program na svom računaru i nastaviti započeto ctranje na narednom času časovima);

crtanje zidova i postavljanje vrata i prozora na njima, dodavanje i brisanje istih, premjetanje...

Pojmovi: spoljni zidovi, vrata, prozori

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program Envisioneer Express, upoznaju se sa radnim okruženjem programa za

crtanje. Učenici u Envisioneer Express pomoću alatki Walls za crtanje zidova iscrtavaju konstrukciju

nekog objekta, dodaju vrata i prozore. Snimaju svoj prvi crtež.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik ističe da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je

bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to je program Envisioneer Express i SketchUp.

Na prvom času upoznati učenike sa radnim okruženjem, tj. alatkama za crtanje spoljnih zidova i dodavanje vrata i prozora.Pomoć nastaviku: uputstvo za korišćenje Envisioneer Express


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dodaje simbole namještaja u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju alatku za namještaj;- pronađu željeni simbol namještaja;- dodaju simbole namještaja;- premještaju ih i uklanjaju.



dodavanje nameštaja uz pomoć alatke Cabinets, u okviru nje se otvara katalog sa nameštajem, gdje vidimo kako šta izgleda i ubacujemo u naš crtež. Dodavanje friždera, šporeta i ostalih

18

http://digis.edu.rs/mod/book/view.php?id=1805

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)uređaja u kuhinju dodajemo izborom alatke Appliances, tehničke uređaje dodajemo uz pomoć alatke Electroniks, nakon svakog klika na određenu alatku otvara nam se novi katalog gde vršimo izbor.

Pojmovi: dodavanje simbola namještaja

b.) Aktivnosti učenja Uz pomoć alatki za dodavanje namještaja dodaju željene simbole na crtežu. Brišu, pomjeraju i mijenjaju postavljene simbole.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Dozvoliti učeniku da izrazi svoju kreativnost kroz slobodu da sam postavi sve stvari kako on

zamišlja da treba. Skrenuti pažnju da ukoliko im sada treba neki novi zid ili prozor i vrata, da mogu da ih dodaju ili čak uklone postojeće.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dodaje materijale u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prebace 2D u 3D projekciju;- promijene vrstu materijala zidova;- promijene boju zidova;- postave pločice ili parket,- kreću se kroz objekat.



u donjem dijelu prozora programa Envisioneer express izabrati opciju 3D Cameras, a zatim opciju 3D Perspective postavimo kamere biramo alatku za promjenu materijala (četkica - Materials Paintbrusch), kliknemo na nju i otvara nam se sa desne strane novi prozor sa materijalima za oblaganje opekom, razne fasade, katalozima tepiha, boje zidova i ostalih detalja...

koristeći se alatkom Look Around za gledanje iz projekcije iz svih uglova, mogu se promijeti postojeći materijali;

koristeći se komandom WalkAround ulazi se u objekat i kreće se unutar njega, razgledajući sve urađeno.

Pojmovi: marerijali, 2D i 3D projekcija...

b.) Aktivnosti učenja Na već postojećem crtežu, sa prošlog časa, mijenjaju fasadu, boje unutrašnjih zidova, postavljaju

tepihe. Koristeći se alatkom Walk Around kreću se kroz svoj objekat i pregledaju kompletan sadržaj

koji su kreirali.

19


c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na ovom času se prelazi iz 2D u 3D i na taj način daje mogućnost da sam učenik prođe kroz

cjelokupni svoj rad. Šetajući kroz prostorije, nailazeci na namještaj, prozore i vrata, biće mu sve jasnije da ocijeni svoj rad.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi 3D projekciju kuće u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- crtaju zidove i na njima postavljaju vrata i prozore;- postavljaju namjetraj;- koriste razne materijale;- prezentuju svoj rad ostalim učenicima.



primijenjujući sve sa prethodnih časova učenik bi trebao da sam projektuje kuću, da je namjesti namještajem, oboji zidove i prezentuje ostalim učenicima.

Pojmovi: marerijali, 2D i 3D projekcija...

b.) Aktivnosti učenja Crtaju 2D projekciju kuće, postavljaju zidove, prozore i vrata. Opremaju je namještajem i bojaju zidove. Pretvaraju svoju projekciju u 3D. Prezentuju svoj rad ostalim učenicima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Akcenat je na samoj kreativnosti učenika. Po završetku rada svako može da pogleda projekciju

drugog učenika i da mišljenje o njoj.

Ishod časa 4.8.Rb. časa: 41.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za jednostavno crtanje Google

SketchUp.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu programa Google SketchUp;- podese izgled prozora programa;- crtaju jednostavne predmete.


20

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: kreirajnje jednostavnog 2D i 3D objekta u Google SketchUp programu za crtanje;

Pojmovi: kotiranje, razmjera, projekcije (2D, 3D), simboli, presjeci (horizontalni, vertikalni),

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program SketchUp, upoznaju se sa radnim okruženjem programa za crtanje. Učenici u programu SketchUp pomoću alatki za crtanje crtaju prave linije, pravougaonik ili

kvadrat, kružnicu, crtaju slobodnom rukom i sl. crtaju dvodimenzionalne oblike, a uz pomoć alatke Push- Pull prave 3D.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik ističe da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je

bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to je program SketchUp.

Na prvom času upoznari učenike sa radnim okruženjem, tj. alatkama za crtanje 2D i 3D objekata.Pomoć nastavniku: Uputstvo za korišćenje SketchUP


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi konstrukciju kuće u SkechUp programu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju 2D objekte i pretvore ih u 3D;- pozicionira dodatne elemente na objektu;



koristeći se programom SkechUp demonstrira se izrada konstrukcije kuće

Pojmovi: Rectangle, Pusch/Pull, Move Tool ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za crtanje i uz pomoć nastavnika/ce izađuju konstrukciju kuće. Povezuju sa znanjem o tehničkim crtežima iz prethodnog razreda, crtaju na papiru i/ili

računaru, demonstriraju jednostavne građevinske crteže, čitaju i analiziraju crteže. Sami biraju dimenzije svoje kuće, dodaju prozore, vrata i dimljak. Čuvaju svoj rad na određenoj lokaciji.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno demonstrirati učenicima izradu konstrukcije kuće, ostaviti im prostora da sami

odrede dimenzije svih nezavisnih objekata na kući (vrata, prozori, dimljak).

Ishod časa 4.10.Rb. časa: 45.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu

građevinskih materijala.

21

http://digis.edu.rs/mod/book/view.php?id=1796

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne svojstva građevinskih materijala;- objasne primjenu pojedinih materijala;- izrađuje jedostavni crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals.



objašnjenje i prepoznavanje osnovnih vrsta, osobina i primjene građevinskih materijala (konstrukcioni, vezivni, izolacioni, za oblaganje, instalacioni) sa naglaskom na osnovne načine izolacije građevinskog objekta i povezivanje sa mjerama štednje iz ličnog iskustva;

dodavanje detalja u programu Sketchp uz pomoć alatke Materijals:- Translucent – efekat stakla;- Roofing – tekstura za krov;- Fencing – efekat ograde;- Wood – efekat drveta;- Colors – boje;

- Brick – opeka;- Carpet – tepih (tekstil):- Grouncover – podloga;- Stone – pločani kamen;- Tile – pločice.

Pojmovi: konstrukcioni materijali (drvo, kamen, metal), vezivni materijali (cimenat, kreč, gips), izolacioni

materijali (stiropor, staklena vuna, mineralna vuna, plastika, staklo), materijali za oblaganje (drvo, kamen, pločice, linoleum, tabete), instalacioni materijali (struja, voda, kanalizacija, grijanje...), izolacija (hidroizolacija, termoizolacija, akustična izolacija),

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere primjene građevinskog materijala iz svoga iskustva i okruženja. Rade jedostavni crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals. Argumentovano komentarišu informativne i estetske vrijednosti i prikazanih radova i

prezentacija.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno je da učenici u programu SketchUp nacrtaju primjer nekog građevinskog objekta i da

uz pomoć alateke Materijals primijene razne vrste građevinskih materijala.

Ishod časa 4.11.Rb. časa: 47.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta

od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrade maketu objekta od dostupnih materijala.



izrada makete jednostavnog objekta od dostupnih materijala (papira, kartona, šperploče...).

Pojmovi:

22

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.) skica, maketa, model.

b.) Aktivnosti učenja Učenici koriste algoritam od ideje do realizacije u izradi novog projekta. Izrađuju crtež u SkechUp programu za crtanje. Rade maketu objekta od dostupnih materijala.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda U uvodnom dijelu časa učenicima objasniti značaj izrade modela ili makete, poštujući

hronološki redosled svih operacija, kao i značaj grafičkih komunikacija u svijetu tehnike – koje se realizuju kroz tehničke crteže.

Nastavnik nadgleda rad učenika, daje savjete i pohvaljuje najuspešnije.

Ishod časa 4.12.Rb. časa: 49.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu

tehničkih sredstava (mehanizacije).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrade crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals;- objasne osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;


Sadržaji: objašnjavanje i prepoznavanje osnovnih vrsta, osobina i primjene tehničkih sredstava

(mehanizacije) za zemljane radove, radove na putevima, spremanje betona, podizanje i spuštanje tereta...;

Pojmovi: mehanizacija (za zemljane radove, radove na putevima, spremanje betona, podizanje i

spuštanje tereta...)

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o granama mehanizaciji i od tih podataka samostalno rade

prezentacije i prezentuju.

Ishod časa 4.13.Rb. časa: 51.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni osnovne karakteristike objekata građenih

po principima energetske efikasnosti.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;- objasne pojam toplotne energije u građevinarstvu;- nabrajaju koji materijali su najbolji izolatori;- razumiju da je izolacija građevinskih objekata neophodna.


23

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti

(korišćenje odgovarajućih materijala, pozicija objekta, karakteristike objekta u odnosu na teren i klimu);

Pojmovi: energetska efikasnost...

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o objekatima građenih po principima energetske efikasnosti i od

tih podataka samostalno rade prezentacije i prezentuju. Argumentovano komentarišu informativne vrijednosti prikazanih radova i prezentacija.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno je objasniti učenicima da je za štednju toplotne energije neophodna dobra toplotna

izolacija zgrade. Toplotni gubici mogu se znatno smanjiti ako se izvrši dobra izolacija krova, poda, zidova, tavana, prozora i vrata. Za toplotnu izolaciju koriste se materijali kao što su mineralna vuna, stiropor, stirodur.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik objašnjava i prepoznaje osnovne osobina grana u građevinarstvu (niskogradnja, visokogradnja i hidorogradnja); objašnjava i prepoznaje osnovne vrste, osobina i primjene građevinskih materijala.

Učenik u programu SketchUp pomoću alatki za crtanje crtaja prave linije, pravougaonik ili kvadrat, kružnicu, crtaju slobodnom rukom i sl. crta dvodimenzionalne oblike.

Učenik crta jedostavni crtež u programu Envisioneer Express i dodaje detalje kuće, namještaj, boju zidova, snima fajl na određenoj lokaciji.

Učenik izrađuje detaljanu 2D i 3D projekciju kuće, koristi se dodavanjem detalja na ctežu, zatim izrađuje uredanu i precizanumaketu.


NASTAVNE METODE: istraživanje, praktični rad, učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna,NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, multimedijalna prezentacija, video prilozi s interneta iliiz kolekcije nastavnika, tabla, knjiga, materijal i alat prilagođen uzrastu i mogućnostima nabavljanja istog


24


Obrazovno-vaspitni ishod 5. Br. časova realizacije: 8

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da sprovede istraživanje po osnovu neke teme, izradi anketni listić, obavi anketiranje, sumira rezultate i prezentuje ih.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:-sastave anketntni litić u Word-u;-obrade podatke istraživanja u Excel-u;-naprave prezentaciju u Power Point na temu svog istraživanja;-prezentuju svoj rad.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.Preostalih 8 časova (za ovu školu godinu) se može upotrebiti za izradu projekta koji kombinuje prikupljanje informacija primjenom web-a i programe za obradu teksta, tabelarne proračune i izradu prezentacija.Primjer za izradu projekta: Učenici kreiraju obrok koji se sastoji od predjela, glavnog jela, soka i slatkiša, da za svako jelo pronađu količinu ugljenih hidrata, proteina, zasićenih nezasićenih masti, kreiraju Excel fajl koji sadrži te podatke, kreiraju odgovarajuće grafikone, pripreme prezenatciju i napišu kratak izvještaj u kojem upoređuju izabrani obrok sa preporučenim vrijednostima za njihov uzrast (npr. da li obrok sadrži više ugljenih hidrata nego što je preporučeno). Spisak drugih tema koje su upotrijebljene u nekim američkim školama može se naći na sljedećim lokacijama:

• http://www.tewksbury.k12.ma.us/webpages/sspollen/resources.cfm?subpage=715630• http://www.jr7.k12.mo.us/UserFiles/Servers/Server_2964848/File/keyboarding/Excel_Projects.pdf• http://www.lausd.k12.ca.us/Wright_Magnet/teachers/lrubin/excel_project.pdf

Ishod časa 5.1.Rbr. časa:53.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni pojam istraživački rad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:

25

http://www.lausd.k12.ca.us/Wright_Magnet/teachers/lrubin/excel_project.pdf

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)- objasni potrebu za istraživačkim radom;- navede sfera u kojima se može izvoditi istraživački rad;- navede potrebne korake za realizaciju projekta.


Sadržaji: objašnjavanje pojma istraživački rad i potrebe za njim... navođenje koraka za realizaciju projekta u smislu sastavljanja anketnog listića, anketiranja,

obrada podataka, prezentovaje rezultata...

Pojmovi: anketni listić, projekat, istraživanje...

b.) Aktivnosti učenja Definišu pojam istraživački rad. Navode lična iskustva, da li su učestvovali nekad u nekom ankentiranju. Učenici nalaze temu svog istraživačkog projekta, definišu pitanja na tu temu i ponuđene

odgovore.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti učenicima da će raditi projekat od 8 časova, u sklopu kojih će imati zadatak da ispitaju

tržište po osnovu neke teme, obrade podatke i prezentuju ih. Istraživački rad je radni zadatak za koji je potrebno vrijeme da bi bio završen. Treba preduzeti

mnogo koraka, zato na današnjem času kao prvom koraku, učenici treba da nađu temu koja će biti predmet njihovog istraživačkog rada. Naprave ukratko teze, pitatanja i odgovora (u Word-u), a na sledećem času će se baviti dizajniranjem anketnog listića.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dizajnira anketni listić u Word-u.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definiše pitanja anketnog listića;- navede bitne stavke anketnog listića;- razlikuje otvoreno od zatvorenog pitanja;- formatira teks i sačuva fajl na računaru.



definisanje pitanja koja trebaju biti izvor informacija koje su nam neophodne za istraživanje i njihov grafički raspored.

objašnjavanje razlike između otvorenih i zatvorenih pitanja; u zaglavlju postavljaju stavke kao što su: pol, godine, mjesto sranovanja...

26


Pojmovi: anketni listić, projekat, istraživanje...

b.) Aktivnosti učenja Učenici biraju temu svog istraživačkog projekta, definišu pitanja na tu temu i ponuđene

odgovore. Izrađuju anketni listić u Word-u.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na ovom času učenici preciziraju pitanja i dizajniraju anketni listić u Word-u.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pošalju anketni listić mail-om na više adresa.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- sastave mail sa objašnjenjem svog projekta;- pošalju mail na određene adrese.



naglašavanje pravila komunikacije u poslovnom svijetu, načina obraćanja, pozdrava, uopšteno pravopisa;

slanje maila na više adresa odjednom, sa prilogom anketnog listića.

Pojmovi: mail, anketni listić...

b.) Aktivnosti učenja Otvaraju svoje već postojeće mail naloge, upisuju adrese primalaca i šalju mail sa prilogom

ankete.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

U mailu naglasiti svakom pošiljaocu, da je dovoljno da boldira ili oboji drugom bojom svoj odgovor, i da tako popunjen anketni listić vrati na istu adresu.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da sumira rezultate anketiranja.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- otovore dobijene mail-ove i dowenload-uju anketne listiće;- pregledaju ih i sumiraju rezultate.


a.) Sadržaji/pojmovi

27

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Sadržaji:

sumiranje se vrši na papiru, a sveukupni podaci se unose u Excel fajl na sledećem času.Pojmovi:

otvaranje maila, dowenload-ovanje fajla, sumiranje rezultata...

b.) Aktivnosti učenja Učenici otvaraju svoje mail naloge, download-uju popunjene i vraćene anketne listiće.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da obrade podatke u Excel-u.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju tabelu u Exelu;- postave potrebne formule za izračunavanje prosjeka, max ili min;- kreiraju grafikone.



u excel-u napraviti tabelu za računanje npr. koje pitanje je najviše dobilo pozitivnih odgovora, koje najmanje, koji je prosjek godina ispitanika, da li ima više muških ili ženskih ispitanika...

Pojmovi: Excel, tabela, formule prosjek, min, max...

b.) Aktivnosti učenja Kreiraju Excel fajl sa tabelarnim proračunima, vezanim za svoju temu. Postavljaju potrebne matematičke formule. Kreiraju razne grafikone. čuvaju fajl na određenoj lokaciji.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Tražiti, tj podstaći ih da urade što više različitih analiza, kako bi na taj način primijenili više

matematičkih operacija.

Ishod časa 5.6.Rbr. časa:63.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira prezentaciju na osnovu dobijenih

podataka.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pronađu forografije na internetu koje bi mogle pratiti njihovu temu;- kreiraju prezentaciju po sopstvenom izboru.



pronlaženje fotografija na internetu koje bi prezentaciju učinile zanimljivijom;28

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.) ubacivanje podataka kao rezultat istraživanja.

Pojmovi: Power Point...

b.) Aktivnosti učenja Pretražuju internet da bi našli zanimljive fotograije bliske svojoj temi. Kreiraju prezentaciju od dobijenih podatka.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Prezentacija će svavkako biti zanimljivija ukoliko bude ispraćena fotografijom i animacijama.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prezentuje svoje istaživanje.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- razumije potrebu prezentovanja;- ocijeni način prezentovanja ostalih učenika;- analizira svoje prezentovanje.



prezentacija svih učeničkih istraživačkih radova; iznošenje zaključaka na osnovu istraživanja, da li su očekivana ili ne.

Pojmovi: Power Point...

b.) Aktivnosti učenja Prezenutju svoj istraživački rad, navode rezultate istraživanja. Ocjenjuju ostale učenike, daju sugestije i mišljenja.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Bitno je napomenti da je sam način na koji se rad prezentuje jednako važan kao i sam rad. Voditi

računa o nači na koji se govori, o jasnoći izgovorenih riječi, boji i brzini glasa i sl.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dizajnira flajer ili brošuru istraživačkog rada.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- sumira sve rezultate istraživanja;- prikaže rezultate u formi flajera ili brošure.


a.) Sadržaji/pojmovi

29

Informatika za VII razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Sadržaji:

objašnjavanje razlike između usmenog prezentovanja i izrade štampane prezentacije (flajer ili brošure) nekog istraživačkog rada;

dizajniranje štampane prezentacije (flajera ili brošure) sveukupnog obavljenog istraživanja na kome će se naći svi parametri koji su bili neophodni da bi se ovo istraživanje sprovelo;

iznošenje zaključaka na osnovu istraživanja, da li su očekivana ili ne.

Pojmovi: Word, internet, Excel...

b.) Aktivnosti učenja Objašnjavaju pojam flajera i brošure, koja je svrha štampanog materijala i po čemu se razlikuje

od usmenog.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Istaći da se usmene prezentacije odnose samo na one učesnike koji prisustvuju izlaganju, dok se

štampani materijali odnose na mnogo veći broj informisanih lica. Pravi primjer bi bio, da se taj flajer ili brošura pošalje svim učesnicima koji su učestvovali u

istraživanju, a nijesu bili prisutni na usmenom prezentovanju.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik objasni pojam istraživački rad i potrebu zašto se izvodi.

Učenik nalazi temu svog istraživačkog rada, sastavlja pitanja, dizajnira anketni listić u Word-u.

Učenik šalje putem mail-a anketni listić, sumira podatke nakon vraćenih anketnih listića i obradi ih u Excel-u.

Učenik pripremi prezentaciju na osnovu dobijenih rezultata i prezentuje ostatku odjeljenja.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla


30

Documents

VII razred – prelazno Web viewNa kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara