Výskum detskej reči na Slovensku izolované čiastkové štúdie monografické práce inštitucionalizované grantové úlohy

VEGA 1/2228/05 Vývin reči slovensky hovoriacich detí

APVV-0044-06 Verbálne a neverbálne správanie slovensky

hovoriacich detí v raných štádiách vývinu ako východisko vytvorenia skríningového testu vývinu komunikačného správania

Cieľ výskumu

procesuálne modelovanie vývinu reči detí hovoriacich po slovensky

od predrečového obdobia do predškolského veku

Model

ideálny obraz veci, javu, ktorý je vyabstrahovaným členom v rade rovnorodých objektov

Model vývinu detskej reči

ideálny obraz vývinu detskej reči, ktorý je vyabstrahovaný z longitudinálneho pozorovania

vývinu reči konkrétnych detí

Metóda výskumu

kvalitatívny výskum osobná inštrumentálna prípadová

štúdia štandardný transkripčný systém

CHAT pre program CHILDES

Vývin rečovej činnosti a jej predpokladov

„Aktuální řečová komunikace je nejen produkce textu, ale současně produkce předpokladů k řečové komunikaci, tedy jazyka, komunikačních kompetencií.Platí to nikoliv v abstraktním, obecném smyslu, ale zcela aktuálně a konkrétně.“

(Kořenský, 2004)

Prístup ku skúmaniu vývinu detskej reči procesuálny

dynamické chápanie rečovej činnosti a jej predpokladov ako procesu

vonkajšia a vnútorná dynamika interakčný

obsah, forma a funkcia jazykového/ komunikačného znaku sa formuje len v interakcii

komplexný sledovanie vývinu detskej reči vo všetkých

aspektoch jazykového/komunikačného znaku

Ako skúmať významy slov v ranej ontogenéze?

kognitivistický výklad významu

prototypový spôsob ponímania predmetu v ľudskej mysli

celistvý obraz, v ktorého základe je ľudská skúsenosť

(Vaňková, 2005)

Sémantické kategórie

elementárne a celistvé sémantické jednotky, z ktorých pozostáva výpoveď

spätosť jazyka a kognície

Kódovanie výpovedí Ták: rezultatívnosť teraz mama: temporálnosť + predmetnosť keksík macíkovi malému: predm.

+prospechovosť+špecifikovanosť farbička modrá spadla tam:

predmetnosť + špecifikovanosť + činnostnosť/so zmenou miesta + lokalizovanosť

Tri etapy vo vývine sémantických kategórií

sémantické kategórie s abstraktnou sémantikou

sémantické kategórie po vzniku dvojslovných kombinácií

sémantické kategórie v období jednoslovných výpovedí

(I) Symetria medzi apercepciou a produkciou sémantických kategórií

vyzuj mi papučky pohladkaj ocka kde je psík? ešte daj ták a už je

zapnuté áno – nie

činnostnosť predmetnosť lokalizácia rekurencia rezultatívnosť postojovosť

(II) Dvojslovná výpoveď – zlom vo vývine osvojovania si pravidiel jazyka

Nárast počtu kombinácií sémantických kategórií vo výpovedi dieťaťa

0

5

10

15

20

25

30

35

40

19. mesiac 20. mesiac 21. mesiac 22. mesiac 23. mesiac 24. mesiac 25. mesiac

2-slovná výpoveď

3-slovná výpoveď

4-slovná výpoveď

5-slovná výpoveď

súvetia

Posesívnosť a prospechovosť

Gastonova búda (posesívnosť)

Gaston má búdu

búda pre Gastona (prospechovosť)

prospechovosť

posesívnosť

tatovi tatove

pre Janku Jankin

mame mamkin

medvedíkovi macíkove

pre Gastona Gastonova

pre Janku Jankin

urobíme si domček

do svojho domčeka

Čo je to?(existenciálnosť)

tubaba

zelený tu dom

toto babamotýlik zelený

tu je domtoto je baba

motýlik je zelený

(III) Sémantické kategórie s abstraktnou sémantikou

výsledok medzikategoriálnych vzťahov

prvé exempláre sú výlučne v zápore

temporálnosťlokalizovanosť

rezultatívnosť

rekurencia

činnostnosť

Sématnické kategórie s abstraktnou sémantikou (II)

kognícia (nevie) zmyslová skúsenosť (nevidno) modálnosť (nechce) kvantitatívnosť (nič) kauzálnosť (lebo nemáme)