Технологическая карта внеклассного занятия. 8 класс. ФГОСТема внеклассного занятия Вводный урок. Знакомство с биографией писателя.Тип внеклассного занятия Комбинированный

Цель и задачи внеклассного занятия

Цели: Предметные: начать изучение лексики, активизировать навыки чтения. Метапредметные: развивать речевые способности, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать). Личностные: воспитывать культуру чтения, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища; воспитывать интерес к изучению английского языка через развитие эмоциональной сферы учащихся.

Задачи: 1) организовать и направить деятельность учащихся на закрепление ранее изученной лексики, активизировать навыки чтения; 2) организовать процесс развития внимания, восприятия, самостоятельного анализа, познавательного интереса у учащихся,

умения обобщать и сравнивать; взять курс на формирование ключевых компетенций; 3) показать связь данной темы с практикой.

Образовательныересурсы

ПК учителя, ПК учащихся: ОС Windows, сеть Internet, программы: PowerPoint, Excel, презентация «Занятие 1. Science Fiction», раздаточный материал «Карточки с вопросами» и «Элементы мозаики».

План внеклассного занятия 1. Орг.момент, 2. Мотивация к учебной деятельности, 3. Изучение нового материала, 4. Первичное осмысление и закрепление изученного, 5. Изучение нового материала, 6. Первичное осмысление и закрепление изученного, 7. Итоги урока. Рефлексия, 8. Домашнее задание.

Методы и формыобучения

Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, групповая.Методы обучения: словесный, практический.

Основные понятия Science fiction, genre, literature, humanity, technology.Планируемые результаты

Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД

Активизация навыков чтения, диалогических навыков.

Умение работать с информацией, выполнять операции сравнения и анализа; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации; умение высказывать свою точку зрения.

Положительное отношение к изучению английского языка, культура чтения,

уважительное отношение друг к другу, умение слушать товарища.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

Этапы Вре мя Деятельность учителя Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодействия

Планируемые результатыПредметные Формируемые УУД

I. Орг. момент 3 мин

- Good afternoon, children! - Who is absent today?

- Good afternoon, teacher!- … and … are absent.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные УУД:- формирование навыков самоорганизации;- развитие памяти.

Познавательные УУД:- развитие познавательной активности.

II. Мотивация к учебной деятельности

17 мин

- Прежде чем мы с вами начнём, посмотрим одно маленькое видео./Запускает видео The Joy of Books/- А теперь, ответьте мне на вопрос: С чем, по-вашему, будут связаны наши занятия? - Правильно, с книгами! А если точнее, то с чтением. Скажите мне, вы любите читать? Какие жанры предпочитаете? Каких авторов?- Хорошо, оказывается, вы так любите читать! На наших занятиях мы будем заниматься чтением книг. Но прежде всего, мы должны с вами разобраться, с каким жанром нам предстоит работать. Перед вами на столах лежат карточки с вопросами (Приложение 1). Переверните их, и ознакомьтесь с вопросами. Есть ли здесь вопросы, которые вам не понятны? - Сейчас мы посмотрим с вами небольшое видео, в котором вы должны будете найти краткие ответы на вопросы в карточках./Запускает видео Fiction Book Genres - What Is Science Fiction/- А теперь, по порядку ответим на вопросы./Фронтальный опрос учащихся/- Как вы думаете, с каким жанром мы будем с вами работать?- Правильно.

/Смотрят видео/

- Наши занятия будут связаны с чтением книг.

/Отвечают на вопросы учителя/

/Слушают учителя. При необходимости зачитывают вопросы, вызвавшие затруднения, разбирают их с учителем/

/Смотрят видео, отвечают на вопросы в карточках/

/Устно отвечают на вопросы/

- Мы будем читать научную фантастику.

Фронтальная, индивидуальная.

Актуализация ранее полученных знаний.

Познавательные УУД: - развитие познавательной активности;- формирование знаниевой компоненты по теме урока.

III. Изучение нового материала

15 мин

/1 слайд/- Для начала, познакомимся с

/Слушают учителя, выписывают слова с

Фронтальная, индивидуальная.

Активизация навыков чтения,

Познавательные УУД: - расширение

жанром научной фантастики чуть ближе, а также немного потренируемся. В ходе презентации вам будут встречаться выделенные слова, с данными в скобочках их иностранными эквивалентами. Выпишите их себе в тетрадь. Приступим./2 слайд/- Научная фантастика (Science Fiction) — жанр в литературе, кино и других видах искусства, одна из разновидностей фантастики. Научная фантастика основывается на фантастических допущениях (вымысле, спекуляции) в области науки (science), включая как точные, так и естественные, и гуманитарные науки. Научная фантастика описывает вымышленные технологии и научные открытия, контакты с нечеловеческим разумом, возможное будущее или альтернативный ход истории, а также влияние этих допущений на человеческое общество и личность. Действие научной фантастики часто происходит в будущем (future), что роднит этот жанр (genre) с футурологией./3 слайд/- Определение жанра. Существует много споров среди критиков и литературоведов о том, что считать научной фантастикой. Тем не менее, большинство из них сходится на том, что научной фантастикой является литература (literature), основанная на некоем

переводом в тетрадь/ поисковых навыков. словарного запаса обучающихся;- извлечение информации из предоставленных источников.Коммуникативные УУД:- умение воспринимать иноязычную речь на слух.Личностные УУД:- проявление интереса к изучению иностранного языка.Регулятивные УУД:- умение самостоятельно вести поиск информации.

допущении в области науки: появлении нового изобретения (invention), открытии новых законов природы (nature), иногда даже построении новых моделей общества (society)./4 слайд/- В узком понимании, научная фантастика — о технологиях и научных открытиях, их захватывающих возможностях, их позитивном или негативном влиянии, о парадоксах (paradox), которые могут возникнуть. НФ в таком узком понимании будит научное воображение (imagination), заставляет думать о будущем и о возможностях науки. В более общем понимании, НФ — это фантастика без сказочного (fairytale) и мистического (mystical), в которой фантастические события и явления имеют не сверхъестественное (supernatural), а научное объяснение./5 слайд/- История. Появление фантастики было вызвано промышленной революцией в XIX веке. Первоначально научная фантастика была жанром литературы, описывающим достижения науки и техники, перспективы их развития и т. д. Часто описывался — как правило, в виде утопии (utopia) — мир будущего. Классическим примером такого типа фантастики являются произведения Жюля

Верна и Герберта Уэллса./6 слайд/- В XX веке значительный вклад в развитие научной фантастики как жанра внесли американские писатели — представители наиболее технологически развитого государства. В работах всемирно известных авторов, таких как Рэй Брэдбери, Айзек Азимов, Роберт Хайнлайн поднимаются философские проблемы путей развития человечества (humanity), обсуждаются последствия внедрения технологий (technology). Под влиянием работ американских авторов, а также в связи с широким распространением английского языка, и его превращением в общепринятый язык межкультурной коммуникации характерной особенностью второй половины XX века стало появление писателей фантастов (science-fiction writer), пишущих на английском языке, однако не являющихся носителями языка. Появились также специальные издания, в которых публикуются произведения зарубежных авторов, пишущих на английском языке./7 слайд/- Позднее развитие техники стало рассматриваться в негативном свете и привело к распространению антиутопических произведений. А в 1980-е годы начал набирать популярность поджанр киберпанк (cyberpunk). В нём высокие технологии

соседствуют с тотальным социальным контролем и властью всемогущих корпораций. В произведениях этого жанра основой сюжета выступает жизнь маргинальных борцов с олигархическим режимом, как правило, в условиях тотальной кибернетизации общества и социального упадка. Известный пример: «Нейромант» Уильяма Гибсона.

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

20 мин

/8 слайд/- А сейчас мы с вами начнём составлять свой собственный тематический словарь. Пожалуйста, пересядьте все за компьютеры./9 слайд/- Создайте файл Excel и назовите его «Англо-русский словарь по теме science fiction»./10 слайд/- Откройте файл./11 слайд/- Озаглавьте две колонки./12 слайд/- Получившуюся таблицу заполните словами и их переводом, которые до этого были выписаны в тетрадь./13 слайд/- Выделите колонки как показано на рисунке./14 слайд/- Нажмите «Сортировка и фильтр» в разделе Главная-> Редактирование и выберите «Настраиваемая сортировка»./15 слайд/

/Садятся за компьютеры/

/Слушают учителя, выполняют работу следуя его указаниям/

Индивидуальная. Познавательные УУД: - извлечение информации из предоставленных источников.Личностные УУД:- развитие творческого мышления.Регулятивные УУД:- умение использовать полученные знания на практике; - развитие способности критической оценки собственной деятельности.

- Установите следующие значения в выпадающих списках./16 слайд/- Как вы можете увидеть, слова расположились в алфавитном порядке. Оформите словарь по своему вкусу.- У каждого получился свой собственный уникальный словарь, который будет пополняться каждое занятие. А теперь вернитесь на свои места.

/Возвращаются на свои места/

V. Изучение нового материала

10 мин

/17 слайд/- Сейчас мы с вами узнаем об авторе, книгу которого мы будем изучать./18 слайд/- Джастин Ричардс (род. 14 сентября 1961 года) — британский сценарист, писатель. Пишет в жанрах научной фантастики и фэнтези, в том числе серии о викторианской эпохе и начале 20-го века в Лондоне, а также приключенческие истории, действие которых происходит в настоящее время, и книги для детей. Он написал множество романов, справочников и аудио пьес, основанных на долгоиграющем научно-фантастическом телесериале "Доктор Кто" от BBC. Он является творческим консультантом ряда романов о Докторе Кто, написанных для BBC Books./19 слайд/- Жизнь. Ричардс родился в Эппинге, графство Эссекс, 14 сентября 1961 года. После

/Слушают учителя/ Фронтальная. Познавательные УУД: - расширение словарного запаса обучающихся.Коммуникативные УУД:- умение воспринимать иноязычную речь на слух.Личностные УУД:- проявление интереса к изучению иностранного языка.

посещения закрытой школы Дина в Челтнеме, он получил степень бакалавра (с отличием) по английскому и театральному искусству в Уорикском университете.В дополнение к своей литературной профессии, Ричардс работал техническим писателем, редактором, программистом и дизайнером пользовательского интерфейса в IBM, а также посыльным в отеле.Ричардс женат, имеет двух сыновей и живет в Уорикшире./20 слайд/- Работа. Первые романы Ричардса были основаны на Докторе Кто и опубликованы в сериях: Новые приключения, Недостающие приключения и Декалог издательства Virgin. Он продолжил писать для BBC Books после того, как оно возобновило издание Доктор Кто рассказов, а также стало производить многочисленные романы, аудиокниги и справочники. Джастин Ричардс является креативным директором серии Доктор Кто романов издательства BBC Books./21 слайд/- Ричардс также является автором аудио-постановок, производимых Big Finish Productions, оригинальных аудиокниг. Он сотрудничает с телевидением, включая мыльную оперу Семейные дела. В 2011 году,

Ричардс решился издавать электронные издания через собственную издательскую компанию, Braxiatek. Его роман Смертельное время был представлен в этом же году в электронном формате (только для Amazon Kindle и других пользователей eBook).

VI. Первичное осмысление и закрепление изученного

55 мин

/22 слайд/- Чтобы побольше узнать о нашем авторе, поработаем в группах./23 слайд/- Сначала мы разделимся на группы по 2 человека. Я раздам кусочки небольшой мозаики (Приложение 2), и каждый из вас должен будет найти двух человек, с которыми он сможет собрать цельную картинку. Приступим./Раздаёт кусочки мозаики/

- Хорошо. Теперь займите места за компьютерами и зайдите на сайт, указанный на слайде, и ознакомьтесь с ним.- После того, как вы познакомились со структурой сайта, подготовьте на английском языке сообщение и презентацию о серии книг, которая соответствует номеру вашей группы. После этого каждая группа выступит со своим сообщением./Следит за работой групп, оказывает помощь, если это необходимо/- Заканчиваем работу. Теперь каждая группа выступит с докладом. Начнём с группы … .

/Собирают мозаику, делятся на группы//Садятся за компьютеры, знакомятся с сайтом/

/Выполняют задание учителя в группах/

/По группам выступают с сообщениями/

Групповая. Получение умения составлять тексты, понятные для других; уметь использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные УУД: - извлечение информации из предоставленных источников;- формирование знаниевой компоненты по теме урока.Личностные УУД: - развитие творческого мышления;- усвоение и применение правил коллективной работы;- уважительное отношение к одноклассникам.Регулятивные УУД:- умение самостоятельно вести поиск информации;- умение использовать полученные знания на практике; - развитие способности критической оценки собственной деятельности.

/Слушает выступления учащихся, корректирует ошибки/- Очень хорошо! Вы все сегодня хорошо постарались.

VII. Итоги урока. Рефлексия

10 мин

/24 слайд/- А сейчас каждый вас поделиться своим впечатлением от нашего занятия. Для этого необходимо ответить на пару простых вопросов: What emotions do you feel? и Why? Ответить на эти вопросы вам поможет таблица на слайде.

/Делятся впечатлениями, опираясь на таблицу/

Фронтальная. Познавательные УУД: - развитие познавательной активности.Личностные УУД:- формирование логического мышления.

VIII. Домашнее задание

5 мин

/25 слайд/- Ваша домашняя работа на следующее занятие – повторить слова, которые мы с вами записали в словарь. /26 слайд/- На этом наше занятие окончено, thank you for your work! Goodbye!

/Записывают домашнее задание/

- Goodbye, teacher!

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации;- развитие памяти.Познавательные УУД:- развитие познавательной активности.

Приложение 1 «Карточки с вопросами»

1) Do you know what a genre is?_____________________________________________________

2) What does a fiction genre tell us?_____________________________________________________

3) What specific genre of fiction is mentioned in the video?_____________________________________________________

4) What short title does this specific genre of fiction have?_____________________________________________________

5) What makes it different from other kinds of fiction?_____________________________________________________

1) Do you know what a genre is?_____________________________________________________

2) What does a fiction genre tell us?_____________________________________________________

3) What specific genre of fiction is mentioned in the video?_____________________________________________________

4) What short title does this specific genre of fiction have?_____________________________________________________

5) What makes it different from other kinds of fiction?_____________________________________________________

1) Do you know what a genre is?_____________________________________________________

2) What does a fiction genre tell us?_____________________________________________________

3) What specific genre of fiction is mentioned in the video?_____________________________________________________

4) What short title does this specific genre of fiction have?_____________________________________________________

5) What makes it different from other kinds of fiction?_____________________________________________________

1) Do you know what a genre is?_____________________________________________________

2) What does a fiction genre tell us?_____________________________________________________

3) What specific genre of fiction is mentioned in the video?_____________________________________________________

4) What short title does this specific genre of fiction have?_____________________________________________________

5) What makes it different from other kinds of fiction?_____________________________________________________

Приложение 2«Элементы мозаики»

Group 1

Group 2

Group 3

Group 4

Group 5

Group 6

Group 7

Group 8

Group 9