· Web viewAz iskola házirendje állapítja meg a jogszabályban meghatározott tanulói jogok és kötelességek gyakorlásával, az iskolai tanulói munkarenddel, a tanórai és

A FODOR JÓZSEF SZAKKÉPZŐ ISKOLA

HÁZIRENDJE

Minden közösség belső rendjét előírások, megállapodások szabályozzák.Az iskola tanulói közösségének életét, a házirend hivatott szabályozni, amelyben a jogok és kötelességek összhangja teremtődik meg. A házirend megtartása a diáknak, az iskola dolgozóinak egyaránt kötelessége.

2013.

1. ÁLTALÁNOS ALAPELVEK

BEVEZETŐ

1.1 A házirend feladata

Azoknak a szabályoknak a meghatározása, rögzítése, melyek biztosítják: az iskola törvényes működését; a pedagógiai programban meghatározott célok megvalósítását; szabályozzák az iskolahasználók egymással való kapcsolatát. Az iskola házirendje állapítja meg a jogszabályban meghatározott tanulói jogok és

kötelességek gyakorlásával, az iskolai tanulói munkarenddel, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások, az iskola helyiségei és az iskolához tartozó területek használatával kapcsolatos szabályokat;

a házirendben meghatározott jogokat és kötelezettségeket rendeltetésüknek megfelelően kell gyakorolni, illetve teljesíteni. A jogok rendeltetésszerű gyakorlása során kiemelt figyelmet kell fordítani a gyermeki és tanulói jogok érvényesítésére. A jogok gyakorlása akkor nem tekinthető rendeltetésszerűnek, ha az, a házirendben, a közoktatási törvényben, a szakképzésről szóló törvényben, illetve az e törvények végrehajtására kiadott utasításokban biztosított jogok csorbítására, az érdekképviseleti lehetőségek korlátozására, a véleménynyilvánítás elfojtására, a tájékoztatási jog korlátozására irányul, vagy erre vezet. A rendeltetésellenes joggyakorlást haladéktalanul meg kell szüntetni, és hátrányos következményeit – a közoktatási törvényben szabályozott eljárás keretében – orvosolni kell. Az eljárásban a tanuló javára kell dönteni, ha a tényállás nem tisztázható megnyugtatóan;

a tanulókra a házirenden kívül érvényes minden olyan jogszabály, ami rájuk egyébként is vonatkozik.

1.2. A házirend jogi háttere, személyi és területi hatálya

A tanulói jogok körébe tartoznak az általános emberi-állampolgári jogok, a gyermeki jogok és a kifejezetten tanulói jogok.„A gyermeket megilletik az alapjogok. Az Alkotmány kifejezetten csak a választójogból zárja ki a gyermekeket. A gyermek az alapjogokat – mint mindenki más is – azokkal a feltételekkel gyakorolhatja, amelyeket az egyes jogterületek számára előírnak.” (21/1996. V. 17. AB hat.)

Iskolánk házirendje - a Pedagógiai Programunkkal, valamint az SZMSZ-szel összhangban –. 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a nevelési és oktatási intézmények működéséről szóló többször módosított 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet, a szakképzésről szóló 2011.évi CLXXXVII. törvény és az 1991. évi LXIV. törvénnyel kihirdetett Gyermekek Jogairól Szóló Egyezmény iskolai életre vonatkozó szabályai alapján készült.

Az aláírásokkal hitelesített házirend szabályainak megtartása az intézmény területén, és az iskola által szervezett iskolán kívüli rendezvényeken az iskola minden tanulójára és dolgozójára kötelező.

2

1.3. A házirend nyilvánossága

Az intézmény tanulói a házirendet az iskola honlapján olvashatják, illetve letölthetik, beiratkozáskor kézhez kapják.

Az osztályfőnök tájékoztatja a tanulókat, szülőket a házirend szabályairól.Kérdések felmerülése esetén tájékoztatást kérhet a diák és a szülő az osztályfőnöktől, valamint az intézmény vezetőjétől.

A házirendből 1-1 példányt kapnak: a diákönkormányzat vezetője; az DÖK segítő tanár; a munkaközösség vezetők; a szülői közösség vezetője;

A köznevelésről szóló törvény 46.§ (6) bekezdésének e) pontja alapján a tanuló joga, hogy az iskolában hozzájusson a jogai gyakorlásához szükséges információkhoz, tájékoztassák a jogai gyakorlásához szükséges eljárásokról. A tanulónak jogában áll az iskolai dokumentumokat megismerni: SZMSZ, PP, Házirend. Ezek a dokumentumok megtalálhatóak az iskola könyvtárában, a titkárságon és az iskola honlapján. A házirend egy-egy példánya megtekinthető továbbá a földszinti hirdetőtáblán, valamint a földszinti tanáriban.

AZ ISKOLAI HÁZIREND TARTALMI ELEMEI

2. A TANULÓ TÁVOLMARADÁSÁNAK, MULASZTÁSÁNAK, KÉSÉSÉNEK IGAZOLÁSÁRA VONATKOZÓ ELŐÍRÁSOK

A foglalkozásokon való részvétel

A tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a kötelező és a választott foglalkozásokon és szakmai gyakorlatokon. Kötelessége, hogy képességeinek megfelelően tanuljon.

2.1. A foglalkozásokról való távolmaradás szabályai

Ha a tanuló a kötelező foglalkozásokról távol marad, mulasztását igazolnia kell. A mulasztás igazolása szülői, vagy orvosi igazolással történhet.

Igazolt hiányzásnak minősül, ha a tanuló a házirendben meghatározott módon engedélyt kapott a távolmaradásra, vagy ha a tanuló beteg volt és azt a házirendben meghatározott módon igazolta.

2.2.Távolmaradás kérésének rendje

Kivételes, indokolt esetben a szülő vagy a gondviselő előzetes kérésére az osztályfőnök vagy az igazgató felmentést adhat az elméleti oktatás látogatása alól.

maximum 3 nap esetén (egyszer három, vagy háromszor 1 nap) az osztályfőnöktől kérhető előre – írásban;

rendkívüli esetben három napnál hosszabb időszakra az intézmény vezetőjétől kérhető, előre – írásban;

sport-, kulturális- vagy egyéb kikérés esetén a kikérőt a szülőnek is alá kell írnia.Az elbírálás szempontjai a tanulmányi előmenetel a mulasztások száma.

3

Az engedélyezés rendjeAz engedélyezés mindent esetben írásban történik, a bírálati szempontok figyelembevételével.

2.3 A mulasztás igazolásának módja

A tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a kötelező és a választott foglalkozásokon és a szakmai gyakorlaton.

A betegség miatti távollétet naplószámmal ellátott orvosi igazolással lehet igazolni. A mulasztást az ellenőrzőbe be kell jegyezni, azt a szülőnek alá kell írnia. Az iskola elvárja, hogy a szülő (gondviselő) a mulasztás első napján (telefonon vagy levélben) jelezze a tanuló mulasztásának okát, a távollét várható időtartamát.

Hatósági idézés miatti távollétet az osztályfőnöknek előre be kell jelenteni. A hatóságtól hozott igazolást a szülőnek láttamozni kell.

Minden igazolást, a hiányzást követő 3 napon belül, át kell adni az osztályfőnöknek. Ha a tanuló hosszabb ideig mulaszt betegség miatt, a hiányzásról szóló igazolást legalább két hetente le kell adni az osztályfőnöknek.Amennyiben a tanuló a hiányzását nem a házirendben meghatározott módon és a megadott határidőn belül igazolja, a hiányzása igazolatlannak minősül.

Késésnek számít, ha a diák becsengetés után érkezik az órára. A késés tényét a szaktanár a naplóban percre pontosan regisztrálja. Ha az igazolatlan késések együttes ideje eléri a 45 percet, akkor az igazolatlan órának számít. (A 8 órakor kezdődő első óráról való késés perceit az osztályfőnök nem adja hozzá a többi késés perceihez abban az esetben, ha a bejáratnál regisztrálták a késését.)Igazolt késésnek kell elfogadni, ha a tanuló a tömegközlekedésben előforduló olyan forgalmi akadály miatt késik, amikor a közlekedés hosszabb időre megbénult. Mind az igazolatlan mulasztás, mind az igazolatlan késés súlyos fegyelmi vétség. Mindkettő következménye fegyelmi büntetés. Az elkéső tanuló nem zárható ki a tanóráról.

Az igazolatlan órák következményei: 1 – 4 óráig osztályfőnöki figyelmeztető (tanköteles korú tanulónál iktatva,

szülői értesítés); 5 – 8 óráig osztályfőnöki intő; 9 – 14 óráig igazgatói figyelmeztető; (iktatva, szülői, tanköteles korú tanulónál

járási kormányhivatal, gyermekjóléti szolgálati értesítés, kiskorú, nem tanköteles tanulónál gyermekjóléti szolgálat értesítése);

15 órától igazgatói intő.

2.4. A mulasztás következményeinek meghatározása

A középfokú nevelés-oktatás szakaszában, ha a tanulónak egy tanítási évben az elméleti órákról való igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a 250 órát, vagy egy adott közismereti tantárgyból meghaladja az éves óraszám 30 %-át, szakmai alapozó elmélet és gyakorlati órák 20%-át, és nem volt érdemjeggyel értékelhető, a tanév végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letételét abban az esetben tagadhatja meg, ha az igazolatlan mulasztások száma meghaladja a 20 tanórai foglalkozást, és az iskola a szülőt kétszer értesítette írásban.

4

Ha a tanuló a tanév végén nem osztályozható, tanulmányait évismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak a száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt nincs érdemjegye, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie.

Az osztályfőnök első ízben írásban értesíti a szülőt az egy tantárgyból való hiányzás esetén 15% elérése, illetve 150 órát meghaladó hiányzás esetén.

Az összefüggő szakmai gyakorlati képzésről való igazolt és igazolatlan mulasztása meghaladja az összefüggő gyakorlati képzési idő 20%-át, és ebből az igazolatlan órák száma meghaladja a gyakorlati órák 5%-át, a tanuló az évfolyam követelményeit nem teljesítette, tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja.

Az igazolatlan mulasztás nem haladhatja meg az összefüggő szakmai gyakorlati idő óraszámának 5%-át. Az igazolatlan mulasztást a tanulónak pótolnia kell.

Ha a tanuló igazolt és igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja az összefüggő gyakorlati órák 20%-át, és nincs igazolatlan órája, vagy az igazolatlan órák száma nem éri el az órák 5%-át, és az igazolatlan mulasztását a tanuló pótolta, ebben az esetben a tanuló pótolhatja a tanév megkezdéséig az előírt gyakorlati követelményeket. A pótlásra a tanulónak kérelmet kell beadnia az iskola igazgatójának (kiskorú tanuló esetén a szülőnek). A pótlás teljesítése esetén a gyakorlati képzés szervezőjének a javaslatára a nevelőtestület dönt a magasabb évfolyamba lépésről.

2.5. Az igazolatlan mulasztás miatti intézkedés rendje

Az igazolatlan órák következményeinek dokumentálása mellett: Tanköteles tanuló esetén: Egy óra igazolatlan mulasztás után az osztályfőnök

értesíti a tanuló szülőjét, vagy gondviselőjét a mulasztásról Tanköteles tanuló esetén: Tíz óra igazolatlan mulasztás után az igazgató értesíti

a gyermek tényleges tartózkodási helye szerint illetékes kormányhivatalt és a gyermekjóléti szolgálatot, illetve a szülőt is a mulasztásról.

Tanköteles tanuló esetén: Ha az igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a harminc órát, az iskola ismételten tájékoztatja a szülőt és a gyermekjóléti szolgálatot és a lakhely szerint illetékes járási kormányhivatalnál szabálysértési eljárást kezdeményez.

Tanköteles tanuló esetén: Ha az igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri az ötven órát, az iskola igazgatója értesíti a szülőt, a gyermekjóléti szolgálatot és a gyermek tényleges tartózkodási helye szerint illetékes járási kormányhivatalnál szabálysértési eljárást kezdeményez.

Nem tanköteles tanuló esetén: 30 órát meghaladó igazolatlan mulasztás esetén megszűnik a tanulónak a tanulói jogviszonya, amennyiben az iskola eleget tett értesítési kötelezettségének. (Lásd: 2.3. és 2.4.)

5

3. A TÉRÍTÉSI DÍJ, TANDÍJ BEFIZETÉSÉRE, VISSZAFIZETÉSÉRE VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK, A TANULÓ ÁLTAL ELŐÁLLÍTOTT TERMÉK, DOLOG, ALKOTÁS VAGYONI JOGÁRA VONATKOZÓ DÍJAZÁS SZABÁLYAI

Fizetési kötelezettséggel kapcsolatos szabályokA térítési és a tandíj fizetési kötelezettség eseteit a köznevelési törvény végrehajtási rendelet 34. és 36.§-ai tartalmazzák. Térítési díjat kell fizetni:

• a nem tanköteles tanulónak a tanulmányi követelmények nem teljesítése miatt az évfolyam második alkalommal történő megismétlésekor;

• az adott vizsgatárgyból a tanulói jogviszony fennállása alatt az érettségi bizonyítvány megszerzése előtti sikertelen érettségi vizsga második vagy további javító- és pótló vizsgáért;

• az intézményben igénybevett étkezéskor.• önköltséges szakkörökön, tanfolyamokon való részvétel esetén.

Tandíjat kell fizetni:• a tanulmányi követelmények nem teljesítése miatt az évfolyam harmadik és

további alkalommal történő megismétlésekor.

3.1. Térítési díj, tandíj, hozzájárulás megállapítása

A tanórai részvételért fizetendő térítési díj és tandíj mértékét az éves költségvetés alapján a törvényben (35. 36.§) és az iskolai térítési díj és tandíj számításának szabályzatában meghatározottak alapján évenként állapítjuk meg. A térítési díjat és tandíjat egy összegben fizetik be, a fizetésre kötelezettek a tanév kezdetén, de legkésőbb október 1-jéig. Részletfizetés iránti kérelmet a rászorulók az igazgatónak nyújthatnak be, aki egyéni elbírálás alapján dönt a kérelem jogosságáról.

Az igazgató dönt – a fenntartó rendeletében foglaltak szerint –a köznevelési törvény végrehajtási rendeletének 33.§-ában meghatározottakon kívül további ingyenes ellátásról, a térítési díj és a tandíj összegéről, a tanulmányi eredmények alapján járó és a szociális helyzet alapján adható kedvezményekről.

A tandíj és a térítési díj összege az éves költségvetési törvény értelmében évente kerül meghatározásra. Ugyancsak évente változik az önkormányzati rendelkezéseknek megfelelően az ebédtérítés díja is.

3.2. Befizetés és visszafizetés rendje, eljárási szabályai

A köznevelési törvény végrehajtási rendelete szerinti tandíjat és a térítési díj ellenében igénybe vehető szolgáltatások díjait csekken vagy számlatömbi elismervény ellenében kell befizetni. A befizetés időpontja az iskola hirdetőtábláján kerül kihirdetésre.

Az önköltséges szakkörök, tanfolyamok térítési díjait csekken kell befizetni. Az étkezési térítési díjat az illetékes ügyintéző a jóváhagyott befizetési

napokon havonta szedi be.

6

Visszafizetés szabályai: Betegség vagy indokolt hiányzás esetén az igénybe nem vett étkezésekre

befizetett térítési díj visszaigényelhető. Jelenteni kell az ügyintézőnek a visszarendelésre való igényt, aki tájékoztatást ad a befizetett összegnek a hiányzás napjaira történő visszaigényelhetőségéről.

A térítési díjat akkor igényelheti vissza a tanuló, ha a foglalkozásokon való részvétel önhibáján kívül hiúsul meg – a foglalkozásoknak több mint felén nem tud részt venni. A tandíjat és térítési díjat akkor igényelheti vissza a tanuló, ha tanulói jogviszonya önhibáján kívül szűnik meg.

3.3. Tandíjjal, térítési díjjal összefüggő kedvezmények

A tanuló joga, hogy anyagi, illetve családi helyzetétől függően kedvezményes étkezésben részesüljön. Ezen igényüket a szülőknek írásban kell benyújtaniuk, a nyilatkozat kitöltésével, melyhez csatolni kell a törvény által előírt igazolásokat. Ingyenes étkezést az önkormányzat rászorultság alapján biztosíthat.

A tanulmányokkal kapcsolatos térítési díj – a fenntartó által meghatározottak szerint – a tanulmányi eredménytől függően csökken.

4. A SZOCIÁLIS ÖSZTÖNDÍJ, A SZOCIÁLIS TÁMOGATÁS MEGÁLLAPÍTÁSÁNAK ÉS FELOSZTÁSÁNAK ELVEI, A NEM ALANYI JOGON JÁRÓ TANKÖNYVTÁMOGATÁS ELVE, AZ ELOSZTÁS RENDJE

4.1 Szociális és normatív kedvezmények, támogatások, a kérelem-elbírálás eljárási rendje

A nappali tagozatos tanuló a szociális helyzetétől függően kedvezményben, támogatásban részesülhet. A kedvezményezettek körét törvény szabályozza. A lehetőségekről és az igénylés módjáról az iskola évente (szóban vagy írásban, az érvényben lévő törvényi előírásoknak megfelelően) tájékoztatja a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket. A tájékoztatás megtartásáért az osztályfőnök felel.A tanuló, ha a család anyagi helyzete indokolttá teszi, kedvezményes étkeztetésben, ingyenes tankönyvellátásban részesülhet.Indokolt esetben lehetőség van (nappali, esti tagozaton is) a tandíj, térítési díj fizetési kötelezettségének halasztására vagy részletekben történő befizetésére.A kérelmeket, melyhez csatolni kell a szükséges dokumentumokat, az igazgatóhoz írásban kell benyújtani. Az igazgató döntéséről írásban tájékoztatja a diákot, kiskorú esetén a szülőt.

7

4.2. A tankönyvtámogatás elve, az elosztás rendje

Az újonnan induló évfolyamoknak a felvétel után az igazgató ad tájékoztatást a szükséges tankönyvekről, taneszközökről.

Felsőbb évfolyamokon a szaktanárok, osztályfőnökök végzik a tájékoztatást. A tankönyvek listáját az érvényes jogszabályok, rendelkezések szerint állítja össze az iskola.

Az iskola a nappali rendszerű oktatásban részt vevő, minden olyan tanuló részére, aki az érvényes jogszabályokban előírt feltételeknek megfelel, megszervezi az ingyenes tankönyvellátást. A kedvezmények iránti igényt, a jogszabályban meghatározott igénylőlapon, minden év december 15-ig kell az iskola igazgatójához benyújtani. A kedvezmények feltételeiről minden évben az iskola írásban tájékoztatja a diákokat, kiskorú diák esetén a szülőket. Ha a tanuló, kiskorú esetén a szülő a törvény által előírt határidőig nem él az igénybejelentés jogával, elveszíti jogosultságát a normatív kedvezményre.

A kérelmek alapján az iskola összesíti, hogy hány tanuló jogosult a támogatásra.

A fenti időpontok jogszabályváltozás esetén értelemszerűen változhatnak. A változásról az iskola írásban tájékoztatja a diákokat, illetve kiskorúak esetén a szülőket.

Tankönyvtámogatás módja: ingyenes tankönyv biztosítása az érvényes jogszabályokhoz igazodva; szociális és egyéb rászorultság alapján könyvtárból éves használatra

tankönyv kölcsönözhető a könyvtári készlet erejéig.

5. A TANULÓK VÉLEMÉNYNYÍLVÁNÍTÁSÁNAK, A TANULÓK RENDSZERES TÁJÉKOZTATÁSÁNAK RENDJE ÉS FORMÁI

A tanuló joga, hogy az emberi méltóság tiszteletben tartásával, kulturáltan, véleményt mondjon az iskola működésével, életével, a pedagógusok munkájával kapcsolatos kérdésekben.

5.1. A véleményalkotás módja:

Tanítási órán a véleménynyilvánítás jogával a tanuló az órát vezető pedagógus által irányított keretek között élhet, alkalmazkodva az óra menetéhez és felépítéséhez;A tanulónak joga, hogy az ODB-hez, az osztályfőnökhöz vagy közvetlenül az iskolavezetéshez forduljon kérdéseivel. Felvetéseire 30 napon belül választ kell kapnia.

A köznevelési törvény 46.§-a (5) bekezdés j) pontja alapján a tanuló joga, hogy jogai megsértése esetén a jogszabályban meghatározottak szerint eljárást indítson, igénybe vegye a nyilvánosságot. Az iskola, a vitás ügyek rendezése érdekében, előzetes egyeztetést biztosít a szülőnek és a tanulónak. Az előzetes egyeztetésre az iskola igazgatója tesz javaslatot. Az egyeztetésen részt vesz az eljárást kezdeményező, az iskolavezetés, a tantestület, a DÖK, illetve a szülői szervezet képviselője. Amennyiben az egyeztetés sikertelen, a jogorvoslatot le kell folytatni.

8

5.2. A tanulók tájékoztatása:

A tanuló joga, hogy hozzájusson a jogai gyakorlását és az iskolai tevékenységét érintő szükséges információkhoz. A tanulókat minden tanévben az osztályfőnökök tájékoztatják a jogaik gyakorlásához szükséges eljárásokról.Az iskola alapvető dokumentumait (pedagógiai program, szervezeti és működési szabályzat, házirend) az iskola honlapján mindig naprakész állapotban ismerhetik meg.A dokumentumok írott példányát az iskolai könyvtárban és az iskolai diákönkormányzaton keresztül kaphatják meg betekintésre.

A tanuló joga, hogy tájékozódjon tanulmányi előmeneteléről, érdemjegyeiről, munkájának értékeléséről.

A tanulónak a felvetett kérdéseire érdemi választ kell kapnia.

6. A TANULÓK JUTALMAZÁSÁNAK ELVEI ÉS FORMÁJA

6.1 A jutalmazás elvei

Azt a tanulót, aki: példamutató magatartást tanúsít, képességeihez mérten folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el, az osztálya, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, iskolai vagy iskolán kívüli vetélkedőkön, versenyeken vesz részt, azokon

jól szerepel, bármely módon hozzájárul az iskola hírnevének megőrzéséhez,

növeléséhez, az iskola jutalomban részesíti.

A jutalmazás történhet írásban és szóban.

6.2. Az iskolai jutalmazás formái

Szóban vagy írásban: szaktanári dicséret, osztályfőnöki dicséret, igazgatói dicséret, nevelőtestületi dicséret, oklevél.

Tárgyi jutalom: kulturális rendezvényre belépő, könyv vásárlási utalvány, tanulmányi ösztöndíj.

9

7. TANULÓKRA VONATKOZÓ FEGYELMEZŐ INTÉZKEDÉSEK FORMÁI ÉS ALKALMAZÁSÁNAK ELVEI

7.1. A fegyelmező intézkedés elvei

Azt a tanulót, aki: tanulmányi kötelezettségeit folyamatosan nem teljesíti, a házirend előírásait megszegi, igazolatlanul mulaszt, viselkedésével árt az iskola jó hírnevének,

fegyelmező vagy fegyelmi intézkedésben kell részesíteni.

Ha a tanuló kötelességét vétkesen súlyosan megszegi, vele szemben fegyelmi eljárást kell indítani. A fegyelmi eljárást a 20/2012. (VIII.31) EMMI rendelet 53-60. §-aiban, valamint az iskola Szervezeti és Működési Szabályzatában foglaltaknak megfelelően kell lebonyolítani.

Súlyos és kiemelkedően veszélyes jogellenességnek minősülő tevékenységek: agresszió; kábítószer használata, terjesztése; gyógyszerrel, mérgező anyaggal, mások testi épségét veszélyeztető eszközzel való

visszaélés; alkoholfogyasztás; a dohányzási tilalom megszegése (elektromos cigaretta is).

Súlyos, jogellenes tevékenység esetén el lehet tekinteni a fegyelmi fokozatok betartásától.

A drogfogyasztást, terjesztést, birtoklást az iskola a rendőrség bevonásával is ellenőrzi.

7.2. A fegyelmező intézkedések formái

Az iskolai fegyelmező intézkedések formái: tanári figyelmeztetés – szóban tanári figyelmeztetés – írásban osztályfőnöki figyelmeztetés – írásban osztályfőnöki intés – írásban igazgatói figyelmeztetés – szóban igazgatói figyelmeztetés – írásban igazgatói intés – írásban

A kiszabható fegyelmi fokozatok: megrovás szigorú megrovás kedvezmények, juttatások csökkentése illetve megvonása eltiltás a tanév folytatásától az adott iskolában (kivéve tanköteles tanuló) áthelyezés másik tanulócsoportba iskolán belül kizárás az iskolából (kivéve tanköteles tanuló - áthelyezés másik iskolába)

Tanítási időben az iskola engedély nélküli elhagyásának, az iskolában való dohányzásnak a következményei:

10

Fokozatok: 1. Szülő értesítése az ellenőrzőn keresztül – igazgatói figyelmeztető2. Igazgatói intő és a szülő behívása3. Fegyelmi eljárás megindítása

Az első tanóráról való késésnek a következményei (minden 5. késés után jár a magasabb fokozat):Fokozatok:

1. Szülő értesítése az ellenőrzőn keresztül2. Osztályfőnöki intő3. Igazgatói figyelmeztető és a szülő behívása4. Igazgatói intő5. Fegyelmi eljárás megindítása

A fegyelmi büntetés lehet:• megrovás;• szigorú megrovás;• áthelyezés másik osztályba;• áthelyezés másik iskolába;• eltiltás a tanév folytatásától;• kizárás az iskolából.

(A fokozatok rögzítése az igazgatóságon történik.)

Aki a dohányzásról szóló törvény előírásait megszegi, arra a törvény szerinti rendelkezések is vonatkozhatnak.

8. AZ ELEKTRONIKUS NAPLÓNAK A SZÜLŐ RÉSZÉRŐL TÖRTÉNŐ HOZZÁFÉRÉS MÓDJA

Szülők tájékoztatása

Iskolánkban elektronikus napló működik, mely lehetőséget ad arra a szülőnek, hogy napi szinten tájékozódjon gyermeke tanulmányi előmeneteléről, hiányzásairól.

Amennyiben a szülő kéri az elektronikus tájékoztatást, erről nyilatkozatot ír alá. Ebben az esetben a rendszergazda által generált egyéni felhasználó név és kód személyes átvétele után tekintheti meg az adatokat. A kóddal nem rendelkezők esetében a hagyományos ellenőrzőbe kerülnek az osztályzatok és a hiányzások.

Emellett párhuzamosan a papír alapú ellenőrző könyvet is használjuk: a szöveges bejegyzések (dicséretek, fegyelmező intézkedések, szaktanári bejegyzések, hiányzásokról történő értesítések) az e-ellenőrzőbe és a hagyományos ellenőrzőbe is bekerülnek.

Probléma esetén (hozzáférési nehézség) a szülő az osztályfőnökön keresztül a rendszergazdától kap segítséget.

11

9. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI, A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK TERVEZETT IDEJE, AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁRA JELENTKEZÉS MÓDJA ÉS HATÁRIDEJE

Az osztályozó vizsgák követelményeit a Házirend melléklete tartalmazza.

9.1. Tanulmányok alatti vizsgák

JavítóvizsgaAz EMMI rendelet 64.§-ának (7) pontja szerint javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha a tanév végén – legfeljebb három tantárgyból – elégtelen osztályzatot kapott.A javítóvizsga letételéről a tanuló, kiskorú esetén a szülő jelentkezési lapot tölt ki, melyben nyilatkozik, hogy kíván-e élni a javítás lehetőségével, illetve kéri az évfolyam megismétlését. A beadási határidő június 30.

A tanuló a bizonyítvány kézhezvételekor írásban tájékoztatást kap a vizsga formájáról, a vizsga tematikájáról, a korrepetálás időpontjáról. A vizsga időpontját a központi hirdetőtáblán és az iskola honlapján is megtekintheti.

A javítóvizsgára való felkészülés támogatására az iskola minden tantárgyból augusztus második felében – a tanév végén előre kijelölt időpontokban – korrepetálást, konzultációt szervez.

A szóbeli vizsgán a tanuló háromtagú vizsgabizottság előtt felel. A felelet átgondolásához 30 perc felkészülési időt kap.

Eredménytelen javítóvizsga, vagy a javítóvizsgáról való indokolatlan távollét esetén a tanulónak évet kell ismételnie.A tanulónak jogában áll független vizsgabizottság előtt beszámolni tudásáról. Minősítés megállapítását kérő eljárás beindításának kérelmével az iskola igazgatójához kell fordulni a félév, illetve a szorgalmi idő befejezése előtt 30 nappal. A tanuló- kiskorú tanuló szülője aláírásával – a bizonyítvány átvételét követő 15 napon belül kérheti az iskola igazgatójától, hogy javítóvizsgát független vizsgabizottság előtt tehessen.

Különbözeti vizsgaKülönbözeti vizsga letételét az igazgató írja elő. A vizsga lebonyolítására az osztályozóvizsga előírásai érvényesek, azzal az eltéréssel, hogy az igazgató az átvételkor közli a tanulóval (kiskorú tanuló esetében a szülővel) a vizsga szükségességét. A tananyagot a szaktanár jelöli ki a tanulónak, a vizsga időpontjáról pedig az igazgató írásban tájékoztatja a tanulót (szülőt) legalább egy héttel a vizsga előtt. A különbözeti vizsgát az átvételt követő két hónapon belül, de legkésőbb a félévi illetve az év végi osztályozóértekezlet időpontjáig a tanulónak le kell tennie. Sikertelen vizsga esetén, illetve, ha a tanuló a vizsgán indokolatlanul nem jelent meg, javítóvizsgát tehet. Sikertelen vizsga esetén a tanulónak a javítóvizsgára két hét felkészülési idő áll a rendelkezésére. A javítóvizsga időpontját az igazgató határozza meg. Amennyiben a tanuló alapos indokkal (betegség) nem jelenik meg a vizsgán, az igazgató írásbeli kérelem, illetve orvosi igazolás alapján engedélyezheti a vizsga pótlását (legfeljebb 2 alkalommal). Ha a tanuló az előbbieknek megfelelően nem teszi le a vizsgát, tanulmányi kötelezettségeit nem teljesíti.

12

OsztályozóvizsgaAmennyiben a tanuló hiányzásainak száma a 250 órát, illetve egy adott tantárgyból a tanítási órák 30%-át, szakmai alapozó elmélet és gyakorlati órák 20%-át meghaladja és nincs elegendő osztályzata, akkor a nevelőtestület döntése alapján osztályozóvizsgát kell tennie. A felkészülésre a tanulónak két hét áll rendelkezésére a félévi, illetve az év végi osztályozóértekezlet után. A vizsgák időpontjáról az igazgató írásban értesíti a tanulót (kiskorú tanuló esetén a szülőt). A tantestület az év végi osztályozóvizsga letételét abban az esetben megtagadhatja, ha az igazolatlan órák száma meghaladja a 20 tanítási órát. Ebben az esetben a tanuló tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja.

A tanulónak joga van előrehozott osztályozóvizsgát tenni az adott tanév(ek) tantárgyi anyagából, illetve előrehozott érettségi vizsgára jelentkezni (10-11. évfolyamos tanulók a 2014. május-júniusi vizsgaidőszakától csak idegen nyelvből és informatikából), ha a helyi tantervben meghatározott követelményeknek eleget tett. A vizsgák letételét az igazgatótól írásban kell kérnie (kiskorú esetén a szülő aláírásával megerősítve) január 31-éig. Az osztályozóvizsgák tervezett ideje április hónap.

Magántanulóknak – a határozat alapján - a félévi, illetve az év végi érdemjegy megállapításához osztályozóvizsgát kell tenni az osztályozóértekezletet megelőző két hétben.Ha a tanuló a tanév végi osztályozóvizsgán elégtelen osztályzatot kap, vagy a vizsgán igazolatlanul nem jelenik meg, augusztusban javítóvizsgát tehet. Ha a tanuló igazoltan marad távol a vizsgáról, úgy pótló vizsgát tehet az igazgatóhoz benyújtott kérelem, illetve orvosi igazolás alapján az igazgató által kijelölt időpontban (maximum két igazolt távollét lehetséges). Ha a tanuló az előbbieknek megfelelően nem teszi le a vizsgát, akkor augusztusban javítóvizsgát tehet.

Az osztályozó és különbözeti vizsgák tantárgyankénti és évfolyamonkénti követelményeit a melléklet tartalmazza.

Az iskola helyi Pedagógiai Programjának megfelelően a diákok tanév végi vizsgákon vesznek részt. A vizsgák rendjét az évenkénti munkaterv, illetve ütemterv tartalmazza.Az év végi vizsgák követelményei megegyeznek az osztályozó vizsgák követelményeivel.

A Pedagógiai Programban meghatározott módon a végzős évfolyamok tanulói próbaérettségi vizsgát tesznek január-március időszakban. A próbaérettségi követelményei az érettségi vizsga követelményeivel egyeznek meg (a Pedagógiai Program tartalmazza).

13

10. A TANÍTÁSI ÓRÁK KÖZÖTTI SZÜNETEK, A CSENGETÉSI REND

A tanuló joga, hogy az órák közötti szüneteket pihenéssel töltse, ezért a tanórát pontosan becsöngetéskor kell elkezdeni, és kicsöngetéskor kell befejezni.

Az óraközi, foglalkozások közti szünetek rendje az iskolai fegyelem, a tanulói önfegyelem fokmérője. Az óraközi szünetek célja a pihenés, a felfrissülés, ezért az órák, tanórán kívüli foglalkozások végén a tantermet el kell hagyni. A tantermet a szünet idejére be kell zárni az órát tartó tanárnak, vagy az ő megbízása alapján a hetesnek. A tantermeket a szünetekben szellőztetni szükséges. A szünetekben száraz időben használhatják a diákok az iskola udvarát.

A tanulócsoport érvényes órarendje szerinti első óra előtt 10 perccel a csoport minden tagja jelenjen meg az iskolában.Becsöngetéskor az osztályok, tanuló csoportok a tantermek előtt rendezetten várják a tanárt, a tanórán kívüli foglalkozások vezetőjét, aki időben beengedi az osztályt, tanulócsoportot a tanterembe.

10.1. Csengetési rend a nappali tagozatos képzésben

Órák száma Időtartama Szünetek

időtartama0. 7.15 - 7.55 51. 8.00 - 8.45 102. 8.55 - 9.40 153. 9.55 - 10.40 104. 10.50 - 11.35 105. 11.45 - 12.30 206. 12.50 - 13.35 107. 13.45 - 14.30 108. 14.40 - 15.20 59. 15.25 - 16.05 5

A nappali tagozatos képzésben a tanulói ügyintézés a titkárságon naponta a 2. és 5. óra utáni szünetben történik:

9.40 - 9.55 12.30 – 12.50

Főétkezésre biztosított szünet: 12.30 – 12.50.

A szünetekben előforduló csengetések jelentése: jelző csengetés / két rövid csengetés, becsengetés előtt 2 perccel / tanár hívó / rövid, szaggatott csengetés / DÖK hívó / iskolarádió-szignál / tűzriadó / 3 másodperc csengetés, 3 másodperc szünet, folyamatosan

áramkimaradás esetén kézi csengővel /

14

10.2. Csengetési rend az esti tagozatos képzésben

Órák száma Időtartama Szünetek

időtartama1. 15.00 - 15.40 52. 15.45 - 16.25 53. 16.30 - 17.10 54. 17.15 - 17.55 55. 18.00 - 18.40 56. 18.45 - 19.25 57. 19.30 - 20.10 5

Tanulói ügyintézés az esti tagozaton a titkárságon: szerdánként 14-16 óra közötti időszakban van.

11. ISKOLAI, TANULÓI MUNKAREND, A TANÓRAI ÉS EGYÉB FOGLALKOZÁSOK RENDJE

11.1. Tanórák, tanórán kívüli foglalkozások napi, heti rendjének kialakítási szabályai

A tanév munkarendjét az oktatási miniszter által évente kiadott tanév rendje utasítás tartalmazza. A tanév helyi rendjét a nevelőtestület határozza meg, és az iskola éves munkatervében rögzíti. Szülői értekezletet, fogadóórát, tanévnyitó- és záró értekezletet, ballagást csak a tanítási időn kívül lehet szervezni.

Minden tanuló köteles a kötelező és a választott foglalkozásokon részt venni, azokon pontosan megjelenni.

Köteles betartani a tanulmányi rendet, az iskola szabályzatainak (pl. Házirend) rendelkezéseit.

Köteles felkészülten, a megkövetelt felszereléssel megjelenni az órákon, részt venni az órai munkában.

Tanórák alatt a tanulók kötelesek a tantermekben tartózkodni. Abban az esetben, ha a tanár hiányzik, és a helyettesítés megoldhatatlan, vagy a tanuló felmentést kapott a tanóráról az összekötő folyosón vagy a könyvtárban tartózkodhat. Az iskola egyéb helyiségeiben, folyosóin tilos tartózkodni a diákoknak a tanítási órák alatt.

Testnevelés órák alatt az öltözőben senki sem tartózkodhat. Az öltözőt az óra megkezdése előtt be kell zárni, a kulcsot a szaktanárnak át kell adni. Az eseti felmentést kérő diákok kötelesek a tornateremben tartózkodni. A gyógytestnevelésre utalt, illetve mentesítést kapott tanulók az összekötő folyosón tartózkodhatnak.

A ruházattal kapcsolatos szabályok:15

A testnevelés órára kötelező felszerelést hozni. Iskolánkban az egyezményes felszerelés kék tornanadrágból, fehér pólóból, fehér zokniból és váltó sportcipőből áll. Szükség esetén tréningruha viselhető. A testnevelési tantervi követelmények teljesítésének előfeltétele, hogy a tanuló sportfelszerelésben jelenjen meg az órákon. Amennyiben ennek a kötelezettségének nem tesz eleget, teljesítménye nem értékelhető.

A tanuló kötelessége az iskolában és az iskolán kívüli rendezvényeken ápoltan, tisztán, kulturáltan megjelenni. Az ünnepélyeken sötét (kék vagy fekete) szoknya, ill. alkalmi nadrág és fehér blúz (ing) a megfelelő viselet. Kivételt képezhet a szalagavató bál és a ballagás. Ha a végzős tanulók ballagó ruhát kívánnak csináltatni, ahhoz egyöntetű döntés szükséges, melyet az osztály minden tanulójának szülője vagy gondviselője az ellenőrző könyvben – írásban jelez.

11.2. Az összefüggő szakmai gyakorlat rendje

A 2013-2014. tanévtől induló szakközépiskolai osztályok nyári összefüggő szakmai gyakorlaton vesznek részt. A tanév befejezése után a 9. évfolyamon 2 hét, a 10. évfolyamon 3 hét, a 11. évfolyamon 4 hét az időtartama az összefüggő szakmai gyakorlatnak.A szakmai gyakorlatra az iskola munkaruhát biztosít a tanulók számára. A munkaruha kihordási ideje 2 év. Ez idő alatt a tanuló illetve a szülő gondoskodik a ruha rendben tartásáról. A ruha elvesztése, vagy tönkretétele esetén a tanulónak/szülőnek pótolnia kell. Ha a tanuló jogviszonya a kihordás ideje alatt megszűnik, úgy a munkaruhát vissza kell szolgáltatni, vagy elvesztése esetén az ellenértékét megfizetni.A tanuló az összefüggő szakmai gyakorlatot csak akkor kezdheti meg, ha a tanévet sikeresen teljesítette, illetve maximum 3 tantárgyból kell javítóvizsgát tennie.Az összefüggő szakmai gyakorlat teljesítése kötelező, ez illetve javítóvizsga esetén annak sikeres letétele a továbblépés feltétele.Az összefüggő szakmai gyakorlati képzésről való igazolt és igazolatlan mulasztása meghaladja az összefüggő gyakorlati képzési idő 20%-át, és ebből az igazolatlan órák száma meghaladja a gyakorlati órák 5%-át, a tanuló az évfolyam követelményeit nem teljesítette, tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja.

Az igazolatlan mulasztás nem haladhatja meg az összefüggő szakmai gyakorlati idő óraszámának 5%-át. Az igazolatlan mulasztást a tanulónak pótolnia kell.

Ha a tanuló igazolt és igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja az összefüggő gyakorlati órák 20%-át, és nincs igazolatlan órája, vagy az igazolatlan órák száma nem éri el az órák 5%-át, és az igazolatlan mulasztását a tanuló pótolta, ebben az esetben a tanuló pótolhatja a tanév megkezdéséig az előírt gyakorlati követelményeket. A pótlásra a tanulónak kérelmet kell beadnia az iskola igazgatójának (kiskorú tanuló esetén a szülőnek). A pótlás teljesítése esetén a gyakorlati képzés szervezőjének a javaslatára a nevelőtestület dönt a magasabb évfolyamba lépésről.

11.3. A tanítási napok rendje

Szorgalmi időben munkanapokon az iskola épületének nyitvatartási ideje: 6 óra – 20 óra 30 percig terjedő időszak.Az iskolát pihenő- és munkaszüneti napokon zárva kell tartani. Ez alól kivétel a külön elrendelt nyitva tartás. A fenti időponttól történő eltérést az igazgató engedélyezheti.

16

Elméleti oktatást 8 órától-19 óráig, szakképző évfolyamokon 8 órától-20 óráig terjedő időszakon belül kell tartani. Ettől eltérő kezdésre kivételes esetekben kerül sor, melynek rögzítése évente az órarendben történik. Az esetenkénti 0. óra kezdési időpontja 7 óra 15 perc.A tanítás ideje alatt a tanulók az iskolát engedély nélkül nem hagyhatják el, ellenkező esetben a tanuló fegyelmező vagy fegyelmi büntetésben részesül. Indokolt esetben távozási engedélyt az osztályfőnök, távolléte esetén az igazgatóság adhat. A tanuló rosszulléte esetén értesíteni kell a szülőt. A tanuló szülői kísérettel távozhat az iskolából.

11.4. Számonkérés szabályai

A diáknak joga, hogy az előre tervezett témazáró dolgozatokra felkészüljön. Biztosítani kell, hogy a témazárók megírására megfelelő körülmények között kerüljön sor.Ennek érdekében:

Egy napon a témazáró dolgozatok száma kettőnél több nem lehet. Témazáró dolgozatra a diákok egy hét felkészülési időt kapnak. A tanuló hiányzása esetén köteles pótolni a témazáró dolgozatát. A pótlás

időpontját a szaktanár köteles közölni a diákkal, kiskorú esetén a szülővel, a megíratás előtt legalább 1 héttel. Ha a tanuló azt a megadott időpontban (igazolt hiányzás esetén pót időpontban) nem pótolja, akkor a témazáró dolgozata elégtelen.

A kijavított dolgozatot a diákok 10 munkanapon belül értékelve visszakapják, melyen a szaktanár feltünteti a hibákat, valamint írásban értékeli a teljesítményt.

11.5. A tanórán kívüli tevékenységek rendje

Az iskola a tanórai foglalkozások mellett, a tanulók érdeklődése, igénye szerint, tanórán kívüli foglalkozásokat szervez az iskola munkarendje szerint.A tanórán kívüli foglalkozások formái:

felzárkóztató foglalkozások érettségi felkészítő foglalkozások szakmai versenyekre, pályázatokra felkészítés szakkör tanfolyam diákkör, diákönkormányzat énekkar művészeti csoport iskolai sportkör tanulmányi és sport versenyek kulturális rendezvények egyéb

Az iskola tanulói bekapcsolódnak a versenykiírásokba foglaltak szerint a kerületi, társiskolai, fővárosi és országos tanulmányi és szakmai versenyekbe.A házi tanulmányi versenyek győztesei képviselik az iskolát a magasabb szintű versenyeken.A diákmozgalom javaslata és a munkaközösségek véleménye alapján tanulmányi, szakmai és kulturális jellegű háziversenyek szervezhetők.

17

A tanórán kívüli foglalkozások, programok szervezése, előkészítése a munkaközösségek feladata.Az intézmény területén és az általa szervezett rendezvényeken az iskola belső rendjét biztosító szabályokat, megállapodásokat a nyári vakáció idején és a tanítási szünetekben is meg kell tartani.

11.6. A foglalkozásokra való jelentkezés eljárási rendje:

A jelentkezés előzetes felmérés alapján, a tanuló vagy a szülő írásbeli kérelmére történik. A foglalkozások beindításához minimum 8 fős létszám szükséges.

11.7. A nyitva tartás alatti folyamatos felügyelet, az ügyelet biztosításának szabályai

Az iskola – tanítási napokon – vezetői ügyeletet biztosít 7 órától 16:30 óráig, illetve a nappali tagozatos oktatás időtartama alatt. Az ezen időn túli foglalkozások rendjéért a foglalkozást vezető pedagógus felel. Felnőttoktatás idején az igazgató felelősségét a kijelölt pedagógus veszi át.

A tanítás előtt és az óraközi szünetekben tanári ügyelet működik.Az ügyeletes tanár feladata a házirend szabályainak betartatása. A tanári ügyeleti beosztást évenként az iskolavezetés készíti el, a helyettesítésért a munkaközösség-vezető felel.

11.8. Tanév rendjének, tanítás nélküli munkanapok felhasználásának általános szempontjai, elvei

A felhasználható napok számát a tanév rendjéről szóló miniszteri rendelet szabja meg. Egy tanítás nélküli munkanap felhasználásáról a diákönkormányzat dönt. A többi tanítás nélküli munkanapot a helyi-vizsgák, valamint az érettségi- és a szakmai vizsgák lebonyolítására használja fel az iskola. Amennyiben ily módon nem kerül felhasználásra valamennyi tanítás nélküli munkanap, a felhasználásról a nevelőtestület dönt.

11.9. Kollégiumi és az iskolai munkarend összhangjának biztosítása

Az iskola a tanév rendjét megküldi az iskola diákjai által igénybe vett kollégiumok vezetői részére.

11.10. Az intézményi rendezvények, ünnepek stb. rendje, normatív szabályai

A tanuló kötelessége, hogy segítse elő az iskola feladatainak teljesítését, őrizze hagyományait, vegyen részt az iskolai kötelező tanórán kívüli programokon, az iskolai munkatervben megjelölt ünnepélyeken, rendezvényeken;

- Az intézmény épületét címtáblával kell ellátni. Az épületet a törvényi előírásoknak megfelelően fel kell lobogózni.

- Az intézmény hagyományainak ápolása, jó hírnevének megőrzése, az iskolaközösség minden tagjának joga és kötelessége.

18

- A hagyományok ápolásával kapcsolatos teendőket, időpontokat, felelősöket a nevelőtestület jelöli ki, jelzi a munkatervben, ill. az ütemtervben.

A tanulók életével összefüggő hagyományok: gólyabál szalagavató farsangi bál március 15-i ünnepély október 23-i ünnepély karácsonyi megemlékezés Fodor-nap

Az egyéb megemlékezések ünnepélyek rendjét az éves ütemterv tartalmazza.

A rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések szervezése a pedagógusok munkaköri kötelessége.Az osztályok ünnepélyeinek, rendezvényeinek szervezéséhez, lebonyolításához a pedagógus segítséget kérhet a DÖK segítő tanártól. A technikai eszközök működtetéséről való gondoskodás az iskola oktatás-technikusának a feladata.Szükség esetén munkájukhoz segítséget ad az iskolai karbantartó.Az iskolai rendezvényeken és ünnepélyeken az iskola főállású pedagógusai és az oktató munkát közvetlenül segítő dolgozói kötelezően, munkaköri feladatként vesznek részt.

11.11. Tanulók által bevitt dolgok ruhatárban, öltözőben való elhelyezési szabályai

Az iskolába érkező tanulók felsőruházatukat az öltözőszekrényben helyezhetik el. Kabátjukat, egyéb ruhadarabjukat nem hagyhatják a folyosón, tantermekben, hiszen őrzésük így nem biztosítható.

A ruhatári rend biztosítása érdekében minden osztályközösség (az osztályfőnökkel egyetértésben) két tanulót bíz meg a ruhatárosi teendők ellátásával. A megbízás teljes tanévre vagy féléves időszakra szól.A tanítás végén ellenőrzik, hogy mindenki elvitte-e a holmiját. Az öltözőszekrényeket bezárják, a kulcsot a portán leadják.Ha valaki nap közben engedéllyel távozik az iskolából, ruháját csak a ruhatáros közreműködésével viheti el. Az értékek biztonságos elhelyezésére testnevelés órákon fokozott figyelmet szükséges fordítani! A tanuló ruházatán kívül minden értékét a táskájában helyezze el.Az öltöző nyitása-zárása az öltözőfelelős feladata.A szabályoktól eltérő elhelyezés esetén az értékekért az iskola nem vállal felelősséget.

11.12. Tanulói jogviszonyból származó jogok és kötelezettségek gyakorlásához, teljesítéséhez nem szükséges dolgok bevitele megtiltásának, korlátozásának, vagy feltételhez kötésének szabályai

A tanóra idején a tanuló köteles az órai munkához nem tartozó tárgyait, eszközeit a táskájában tartani. Amennyiben a tanuló megszegi ezt a szabályt, és a szaktanár

19

figyelmeztetése ellenére sem teszi el az órához nem szükséges holmit, a szaktanár a tanóra végéig a tárgyat elveheti. Az óra befejezése után a tanuló a tulajdonát visszakapja.A kommunikációs és híradástechnikai, illetve a tanuláshoz nem szükséges eszközökért (mobiltelefon, laptop, CD lejátszó, MP3 lejátszó stb.), egyéb értéktárgyakért az iskola kártérítési felelősséggel nem tartozik.Mobiltelefon a foglalkozásokon segédeszközként sem használható, kikapcsolt állapotban a táskában tartható! A tanításhoz nem szükséges eszközök használata esetén fegyelmező intézkedés hozható. Tilos az iskolába nagy értékű ékszert vagy pénzt behozni. Ezek eltűnéséért az iskola nem vállalhat felelősséget. Amennyiben a tanuló másképpen nem tudja problémáját megoldani, és pénzt hoz az iskolába, - azt lezárt borítékban, aláírásával ellátva, a titkárságon a tanítás végéig leadhatja megőrzésre.

Tilos az iskolába behozni minden olyan eszközt, amely nem a tanórai munkához szükséges és balesetveszélyes (pl. szúró- vagy vágóeszközök, gázspray, fegyver vagy annak látszó tárgy, petárda vagy egyéb erőszakra alkalmas eszköz).

Az iskolában tilos megbotránkozást keltő vagy gyűlöletre uszító szimbólumot viselni. Tilos mások fenyegetése, terrorizálása. E szabály megszegőivel szemben fegyelmi eljárást kezdeményez az iskola.

Tilos az iskolában és az iskolán kívül rendezett programokon szeszes italt, kábítószert fogyasztani. A nappali tagozatos tanulóknak tilos az iskolában és az iskola 30 méteres körzetében, valamint az iskola épületén kívül szervezett rendezvényeken dohányozni (elektromos cigarettára is vonatkozik)!

12. A TANULÓK TANTÁRGYVÁLASZTÁSÁVAL, ANNAK MÓDOSÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS ELJÁRÁS

Tanulóink 11. évfolyamtól kezdve emelt szintű oktatásra jelentkezhetnek a kötelező érettségi tantárgyakból, biológiából, informatikából, egészségügyi alapismeretek és informatika alapismeretek tantárgyakból. Az iskola minden év április 30-ig tájékoztatást ad azokról az érettségi vizsgákra felkészítő (vagy más) tárgyakról, amelyekből a tanuló választhat. A tájékoztató tartalmazza a foglalkozást tartó pedagógus nevét is. (A pedagógus személyének megváltoztatása indokolt estben módosítható.) A jelentkezés írásban történik, az iskola által szerkesztett nyomtatványon, minden év május 20-áig. A kiskorú tanuló esetében a nyilatkozatot a szülő is aláírja. A jelentkezés módosítására augusztus 25-éig kérelmet lehet írásban beadni.A jelentkezett tanulók kötelesek az adott tanév végéig a foglalkozásokon részt venni. A távolmaradást igazolni kell, és ugyanolyan jogkövetkezményt von maga után, mint a kötelező tanórai foglalkozásról történő távolmaradás.

A pedagógusválasztás lehetőségével a diákok abban az esetben élhetnek, ha az adott tantárgyból a felkészítés az adott osztályban több szinten folyik. Ebben az esetben, a tanuló írásban kérheti az igazgatótól a másik pedagógus csoportjába történő beosztást. Az igazgató a csoportlétszám és a többi tanuló érdekeinek figyelembevételével hozza meg döntését, amely a tanév végéig szól.

20

Az iskolai óratervek kötelező és nem kötelező (választható) tanórai foglalkozásokat határoznak meg.Iskolánk helyi tanterve úgy lett kialakítva (a 2013. szeptembertől induló osztályokra nem vonatkozik), hogy a helyi tantervben meghatározott tanagyag elsajátítása, a követelmények teljesítése csak a választható tanítási órákon való részvétellel biztosítható. Ezért az iskolába történő beiratkozás a szabadon választott tanítási órákon való részvétel vállalását is jelenti.

13. AZ ISKOLA HELYSÉGEI, BERENDEZÉSI TÁRGYAI, ESZKÖZEI ÉS AZ ISKOLÁHOZ TARTOZÓ TERÜLETEK HASZNÁLATI RENDJE

Az iskola valamennyi tanulójának joga az iskola oktatási és nevelési célra kialakított összes helyiségének és létesítmények rendeltetésszerű és ingyenes használata az órarend szerinti tanítási időben, a tanítás nélküli foglalkozásokon tanári felügyelettel.

Az oktatás céljára szolgáló helyiségek: tantermek, kabinetek, előadók, könyvtár, demonstrációs termek stb.

Kapcsolódó helyiségek: öltözők, szertárak, tanári kabinetek, orvosi rendelő.

Az egyes szaktantermekre, létesítményekre vonatkozó használati rendet valamennyi használó köteles betartani.A számítógéptermeknek, a médiateremnek, a nyelvi laboratóriumnak és a könyvtárnak külön rendje van. Ezt az adott helyen ki kell függeszteni! A szaktanárok feladata, hogy a helyi rendet a tanulókkal az első tanítási órán megismertessék.Az iskola kijelölt számítógépes terme a tanítási időn kívül is a tanulók rendelkezésére áll az alábbi célokra:

internet, levelezés, házi feladat elkészítése, felkészülés a tanítási órákra.

Egyéni célokra a gépterem csak a megadott időpontokban felnőtt felügyelete mellett vehető igénybe. Az időpontok a terem ajtaján olvashatóak.A termeket az óraközi szünetekben és a tanítási órák után zárni kell. A termek egyéb használatához a kabinet-felelősöktől engedélyt kell kérni. Az engedélyről a kabinet-felelős tájékoztatja az igazgatót.Az iskola könyvtár tagja lehet az iskola valamennyi diákja, pedagógus és nem pedagógus dolgozója.Az iskolai könyvtárat a könyvtáros-tanár vezeti.

A könyvtár szolgáltatásai: helyben olvasás, kutatómunka lehetőségének biztosítása; tájékoztatási, bibliográfiai és adatszolgáltatás; könyvtárhasználati órák tartása; könyvtárhasználatra épülő szakórák tartása; könyvtári egységek kölcsönzése; számítógépek használata ismeretek szerzésére.

A könyvtár nyitvatartási és kölcsönzési rendjét évente határozza meg az iskola. Az időpontokat a könyvtár ajtajára ki kell függeszteni, az éves munkatervnek kell tartalmaznia.

21

13.1. Létesítmény-használat korlátai

Még felnőtt felügyelete mellett sem használhatják a diákok az alábbi helyiségeket: irodák, vegyszertár és –szekrény, szerverszoba, karbantartóműhely, technikai dolgozók helyiségei, irattár, pince (kivétel a konditerem).

Az intézmény helyiségei bérbe adhatók, nem kerülhet sor a helyiségek bérbeadására abban az esetben, ha az ellentétes a tanulók érdekeivel.

13.2. Használattal kapcsolatban a diákönkormányzat jogosítványai

Az iskola térítésmentesen biztosít helyiséget a diákönkormányzat működéséhez, rendezvényeihez.

13.3. Idegen személyek tartózkodása az iskolában

Vagyonvédelmi okok miatt az iskola területén idegen személy csak engedéllyel tartózkodhat.

14. AZ ISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT, A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ISKOLÁN KÍVÜLI RENDEZVÉNYEKEN ELVÁRT TANULÓI MAGATARTÁS

A Helyi Pedagógiai Programban meghatározott rendezvényeken a tanuló köteles megjelenni és az iskolai házirendben megfogalmazott elvárásoknak megfelelően viselkedni.

A pedagógiai programhoz kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken is tilos a dohányzás, a különböző élvezeti cikkek, bódító- és kábítószerek fogyasztása.

A tanuló önrendelkezési joga szerint a Helyi Pedagógiai Programban előre meg nem határozott foglalkozásokon való részvételről dönthet. Kiskorú esetén a szülő közreműködhet a döntés meghozatalában. A programról történő tájékoztatás mindenkor a foglalkozást szervező (pedagógus) feladata.

22

15. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK

15.1. A házirend elkészítésének rendje, hatályba lépése

A házirend tervezetét a pedagógusok, a diákok, és a szülők javaslatainak figyelembevételével az iskolavezetés készíti el.

A házirend tervezetét megvitatják:- a nevelőtestület,- az iskolai tanulóközösségek, illetve azok képviselői,- a szülői közösségek képviselői.

Véleményüket, javaslataikat eljuttatják az iskolavezetéshez, akik ezek birtokában, elkészítik a végleges házirendet.

A diákönkormányzat és a szülői szervezet véleményezése után a nevelőtestület fogadja el a végleges változatot, amelyet az intézmény vezetője jóváhagy.

A vitatott kérdést, módosítást a nevelőtestületnek 30 napon belül újból meg kell tárgyalnia, s vagy módosítja álláspontját, vagy fenntartja azt.

A házirend aláírása hitelesíti az elfogadást és az egyetértési, illetve véleményezési jog gyakorlását.

Az iskola igazgatója a hatálybalépéskor köteles a jelen Házirendet kihirdetni és nyilvánosságra hozni.

A házirend az intézményvezető jóváhagyásával lép hatályba és visszavonásig érvényes. Jelen Házirend hatálybalépésével egyidejűleg az előző, 2010. november 28. napján jóváhagyott Házirend. hatályát veszti

15.2. A házirend felülvizsgálati rendje, módosítása

Az érvényben lévő házirendet kötelező felülvizsgálni, módosítani, ha jogszabályi változások következnek be az iskolavezetés, a nevelőtestület, a diákönkormányzat és a szülői közösség

együttesen igényt tart erre Az érvényben lévő házirend módosítását minden tanév június 30-ig javasolhatja:

- az iskolavezetés,- a nevelőtestület,- a diákönkormányzat,- a szülői szervezet.

A kezdeményezést és a javasolt módosítást az iskola igazgatójához kell beterjeszteni. A házirend módosítási eljárása megegyezik a megalkotásának szabályaival.

23

A házirendet az intézmény diákönkormányzata 2013. március 26. napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a diákönkormányzat véleményezési jogát jelen házirend felülvizsgálata során, a jogszabályokban meghatározott ügyekben gyakorolta, az abban foglaltakkal egyetértve a nevelőtestületnek elfogadásra javasolta.

………………………………………. diákönkormányzat vezetője

A házirend tartalmával a szülői szervezet 2013. március 26. napján egyetértett. Aláírásommal tanúsítom, hogy a szülői szervezet véleményezési jogát jelen házirend felülvizsgálata során, a jogszabályokban meghatározott ügyekben gyakorolta, az abban foglaltakkal egyetértve a nevelőtestületnek elfogadásra javasolta.

………………………………………. szülői szervezet képviselője

A házirendet az intézmény nevelőtestülete 2013. május 7. napján elfogadta.

…………………………………………… …………………………………………… hitelesítő nevelőtestületi tag hitelesítő nevelőtestületi tag

24

A házirendet az intézmény vezetője 2013. május 21-én jóváhagyta.

A házirend hatályba lép 2013. szeptember 1-jén.

Budapest,2013. év május hó 21. nap

PH.………………………………….

Kucserka Éva. intézményvezető

25

MELLÉKLET

OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK TÉMAKÖREI A 2008-TÓL ÉRVÉNYBEN LÉVŐ TANTERVEK ALAPJÁN

SZAKKÖZÉPISKOLA 10. ÉVFOLYAM

ANGOL NYELV

New Opportunities Elementary Modules 13-16

Témakörök Nyelvtan

ÖnkéntesekTelefonbeszélgetések

going to- jövő idő

VásárlásKörnyezet és problémák will- jövő idő

A számítógépKépleírás Befejezett jelen

Az űrbenVéleménynyilvánítás, jövőképünk

Befejezett jelen és az időhatározó szavak

New Opportunities Pre-IntermediateModules 1-8

Témakörök Nyelvtan

ÉletstílusMindennapi rutin és kedvelt szabadidős tevékenységek

Egyszerű és folyamatos jelen

OtthonokSzobák, bútorok, házak berendezése

Befejezett jelen, egyszerű jelen

HősökEmberek jellemzése

Egyszerű és folyamatos múlt, állandó szókapcsolatok

KihívásokFoglalkozások, sportbajnokok

Befejezett jelen és egyszerű múlt

ÜnnepekOrszágok különböző ünneplési szokásai

Módosító segédigék (tiltás/kötelezettség)

Ételek és éttermekÉttermek és receptek

Melléknevek közép- és felső foka

26

A pénz világaKommunikáció: vásárlás

Nyelvtan: mennyiség- és minőségjelzők, elöljárószavak

Szerkentyűk és gépekAz emberiség jövője, jövőképünk

will/going to- jövő idő; igékből képzett melléknevek és melléknévi igenevek

27

BIOLÓGIASzakközépiskola egészségügyi osztályok 10. évfolyama és a nyelvi előkészítő osztályok 11. évfolyama

1. A növények életműködései2. A növényi szövetek3. A növények ásványi anyag felvétele4. A növények gázcseréje5. A növények anyagszállítása6. A növényi hormonok7. A növények szaporodása8. A növények egyedfejlődése9. Az állatok önfenntartása és reprodukciója:

10. Az állati szövetek11. A kültakaró és a mozgás12. Az állatok táplálkozása13. Az álltok légzése14. Az állatok anyagszállítása15. Az állatok kiválasztása16. Az állatok szaporodása17. Az állatok egyedfejlődése18. Az állatok szabályozó működése19. Öröklött magatartásformák20. Tanult magatartásformák

EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK10. évfolyam szakközépiskola félévi

Eü. szakmai ismeret: Egészségfejlesztés:

1. Egészségfejlesztés, egészségkulturáltság jellemzése2. Egészség jellemzése3. Egészséges életmód jellemzése4. Higiénia szerepe az egészségben

Eü. szakmai gyakorlatok: Egészségfejlesztés gyakorlat:

1. Az öltözködés szerepe2. A napirend szerepe az életmódunkban3. Egészséges táplálkozás jellemzői

Ön- és társismeret:1. Önismeret fogalma, lényege2. Tanulás és az önismeret összefüggései3. Hiányos önismeret okai és következményei

28

Az egészségügyi pályák világa:1. Egészségügyi pályák ismerete2. A helyes pályaválasztás feltételei3. Tájékozódás a pályaválasztás lehetőségeiről

10. évfolyam szakközépiskola év vége

Egészségügyi szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok vizsgaI. Egészségügyi szakmai alapozó ismeretek: Egészségfejlesztés modul:

1.Egészségfejlesztés, egészségkulturáltság jellemzése2. Egészség jellemzése3.Egészséges életmód jellemzése4.Higiénia szerepe az egészségben5.Betegségek és megelőzésük6. Védőoltások, szűrővizsgálatok jelentősége7. Természetes gyógymódok és alkalmazásaik8. Szenvedélybetegségek és megelőzésük

II. Egészségügyi szakmai alapozó gyakorlatok:

Egészségfejlesztés gyakorlat modul:1.Személyi higiénia területei2. Egészséges ételkészítés3.Testmozgás szerepe4. Pihenés és szabadidő5.Mentőhívás6. Házi betegápolás

Egészségügyi pályák világa modul:

1.Szakmaválasztási motivációk2. A továbbtanulás lehetőségei3. Egészségügyi pályák4. Az OKJ jellemzői

Ön- és társismeret modul:

1.Önismeret fogalma, lényege2.Tanulás és önismeret3. Képességek és pályaválasztás4.Testkép, énkép, énideál5.Az empátia

29

FIZIKAA testek mozgása

1. Egyenes vonalú egyenletes mozgás2. Változó mozgás

2.1. A változó mozgást végző test sebessége2.2. A gyorsulás fogalma2.3. A szabadon eső test mozgása2.4. Az egyenletes körmozgás

A tömeg és az erő1. A tehetetlenség törvénye és az inerciarendszer2. A tömeg fogalma3. A sűrűség4. Lendület, lendületmegmaradás5. Erőhatás, erő

5.1. Az erő fogalma5.2. Erő-ellenerő. A mechanikai kölcsönhatás5.3. Több erőhatás együttes eredménye

6. Különféle mozgások dinamikai feltétele7. Kényszererők és meghatározásuk8. Különféle erőhatások és erőtörvényeik

8.1. Rugalmas erő. Lineáris erőtörvény8.2. Súrlódás. Közegellenállás8.3. A nehézségi erő és a gravitációs erőtörvény

9. A bolygók mozgása10. A forgómozgás dinamikai vizsgálata

10.1. A forgatónyomaték11. Merev testek egyensúlya

11.1. A párhuzamos hatásvonalú erők eredője11.2. Tömegközéppont és súlypont. Egyensúlyi helyzetek

Energia, munka1. Energiaváltozás munkavégzés közben

1.1. A munka kiszámítása1.2. A mozgási energia kiszámítása. 1.3. Feszítési munka. Rugalmas energia1.4. Az emelési munka és a helyzeti (magassági) energia1.5. A mechanikai energia fogalma és megmaradási tétele

2. Teljesítmény, hatásfok

30

FÖLDRAJZSzakközépiskola 10. évfolyam B és G osztályok

1. Az állam és gazdasági rendszerek2. A globalizáció3. A gazdasági növekedés (GDP, GNP, országcsoportok)4. A nemzetközi kereskedelem (formái, mértéke stb.)5. A regionális integrációk6. A transznacionális vállalatok7. A pénz és a forgalmazás8. A nemzetközi tőkeáramlások9. A nemzetközi szervezetek (ENSZ, IMF, Világbank stb.)

10. A mezőgazdasági termelés formái11. Az energiatermelés12. Az ipari termelés, az elektronika13. A szolgáltatási szektor és az infrastruktúra14. Közlekedés és idegenforgalom15. A világgazdaság földrajzi szerkezete16. Az amerikai világgazdasági erőtér: USA17. Latin Amerika18. Japán és Csendes Óceán kialakulása, tagországai19. Magyarország természetföldrajzi adottságai

INFORMATIKA

Szakközépiskola 10. évfolyam

Szakmai elmélet1. Programozási nyelvekkel kapcsolatos fogalmak2. Számrendszerek közötti átváltás3. Algoritmus fogalma, algoritmusok készítése (Folyamatábra, struktogram)4. A programozási nyelv szerkezete5. Típusok, változók, paraméterek6. Logikai, numerikus, egész, valós, karakter, string7. Értékadás8. Ki- és bemeneti műveletek9. Alapvető programozási elemek, vezérlési szerkezetek, elágazások

10. CiklusokSzakmai gyakorlatInformációkezelés gyakorlat

1. GIMP párbeszédablakai.2. Képek megnyitása és mentése különböző formátumokban és minőségben, új kép

készítése.3. A másolási, kivágási és beillesztési műveletek ismertetése, elvégzése

31

4. A rétegek létrehozása, törlésük, másolásuk, rendezésük.5. Kijelölés alapeszközei I.6. Téglalap kijelölés, ellipszis kijelölés, lasszó, varázspálca kijelölő eszköz, szín

szerinti kijelölési eszköz, olló kijelölő eszköz7. Restaurálás és kiemelés8. Maszkok

Web szerkesztők

1. HTML (HTML szerkesztők, HTML oldal szerkezeti felépítése, HTML tagok)2. Alapvető HTML tagok (Címek, Bekezdések, Sortörések, Megjegyzések)

3. Formázás (Szövegformázó tagok) 4. Listák (Felsorolt lista, Számozott lista, Definíciós lista) 5. Képek (Beillesztése, Méret megadása, Elhelyezkedése az oldalon) 6. Oldal háttere 7. Link készítése 8. Táblázatok készítése

Programozási gyakorlat

1. Alapvető folyamatábra szimbólumok2. Be- és kivitel folyamatábra és mondatszerű leírás alkalmazásával3. Értékadó utasítás elkészítése folyamatábra és mondatszerű leírás segítségével4. Egy- és kétoperandusú műveletek megfogalmazása és elkészítése folyamatábra és

mondatszerű leírás segítségével5. Matematikai függvények megfogalmazása és elkészítése folyamatábra és

mondatszerű leírás segítségével6. Matematikai képletek alkalmazása, velük való számolás (kerület, terület, felszín,

térfogat) folyamatábra és mondatszerű leírás segítségével7. Elágazás elkészítése folyamatábra és mondatszerű leírás segítségével8. Iteráció – for, while, repeat - elkészítése folyamatábra és mondatszerű leírás

segítségével9. Turbo Pascal program szerkezeti felépítése.10. Képernyőkezelés (clreol, clrscr, delline, insline, gotoxy, textcolor,

textbackground, blink)11. Hangkeltés, várakozás (sound, nosound, delay)12. Adatbevitel és elsődleges outputmegjelenítés13. Adattípusok és deklarációk14. Egész típusok15. Valós típusok16. Logikai típusok17. Szöveges információk tárolása18. Billentyűzetről megadott érték beolvasása a megfelelő változóba19. Utasítások végrehajtási folyamatának megértése, értékadó utasítás elkészítése

folyamatábra és mondatszerű leírás segítségével (szekvencia alapja).20. Egy- és kétoperandusú műveletek:

a. előjelváltás

32

b. összeadásc. kivonásd. szorzáse. valós osztásf. egész osztásg. maradékképzés

21. Matematikai képletek alkalmazása, velük való számoltatás (kerület, terület, felszín, térfogat)

22. Matematikai függvények alkalmazása (abszolút érték, hatványozás, gyökvonás, stb…)

23. Összetett matematikai feladatok programban való megvalósítása:a. Matematikai képlet átírása pascal kifejezéssé.b. Precedencia szabályok megértésével pontos eredmény kiíratása.

(Legoptimálisabb változók használata)24. Konstansnevek létrehozása25. Stringekhez kapcsolódó függvények26. Stringekhez kapcsolódó eljárások alkalmazása27. Egyágú szelekció (if utasítás else ág elhagyásával)28. Kétágú szelekció (if és az else használata)29. Többágú szelekció (egymásba ágyazott if utasításokkal)30. Többágú szelekció (Case használatával)31. Iteráció (for ciklus)32. Iteráció (while … do ciklus)33. Iteráció (repeat … until ciklus)

KÉMIA(szerves kémia)Szakközépiskola 10. évfolyam

1. Alkánok jellemzése2. Alkének3. Alkinek4. Aromás szénhidrogének5. Halogénezett szénhidrogének6. Alkoholok7. Oxovegyületek8. Karbonsavak9. Észterek

10. Nitrogéntartalmú szerves vegyületek11. Szénhidrátok12. Zsírok, olajok13. Fehérjék14. Nukleinsavak

33

MAGYAR NYELVSzakközépiskola 10. évfolyam

Nyelvváltozatok

rétegzettség és norma a nyelvhasználatban a nyelvváltozatok eltérő kifejezési formái, tartalmi és

magatartásbeli követelményei a stílusrétegek a magán- és a nyilvános élőszóbeli és írott kommunikáció, a

dialógus és a monologikus forma különbsége

Alapvető retorikai ismeretek

a közszereplés főbb nyelvi és viselkedésbeli kritériumai az érvelés technikája Érvek, ellenérvek felsorakoztatása, a cáfolat módszerei A hatásos meggyőzés és véleménynyilvánítás nyelvi kifejezésbeli

eszközei a különféle szövegműfajokban A szónoklat A beszéd előkészítésének, elrendezésének és kidolgozásának

lépései A szónoklat előadásának követelményei

Szöveg és kommunikáció

a szöveg szóban és írásban funkciók a szöveget alakító tényezők beszédhelyzet, szövegkörnyezet, tudáskeret, tájékoztató, érvelő,

felhívó, kifejező funkció

A szöveg szerkezete

A szöveg és a mondat, a szöveg felépítése, a szövegegységek, a szöveg szintaktikai szintje, a szövegösszefüggés grammatikai kapcsolódó elemei a logikai kapcsolat, a hiány összetartó szerepe a mondat szórendjének összefüggése a szövegbe ágyazottsággal, az

aktuális tagolás

A szöveg jelentése

szótári és lexikális jelentés témahálózat, tételmondat, kulcsszavak a szövegfonetikai eszközök szerepe a szöveg jelentésében

34

jelentésrétegek, témahálózat, tételmondat, kulcsszó, téma, réma, szövegfonetikai eszközök, hangsúly, hangszín, hangerő, hanglejtés, szünet, beszédtempó

A szöveg szóban és írásban

szövegfonetikai eszközök , írásjelek nonverbális kommunikáció eszközei bekezdések szerkesztése szövegformálás szóban és írásban

Szövegtípusok

elbeszélés, leírás, levél műfaji jellemzőinek összefoglalása és rendszerezése

a hallgató igénye, a beszélő lehetőségei a különféle szövegfajtákban,az értekezés, tanulmány, pályázat kidolgozásának állomásai, stiláris

követelményei hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény, jegyzőkönyv,

szakmai önéletrajz, kérvény, hozzászólás, monologikus és dialogikus szövegtípusok

ismeretterjesztő szöveg elemzéseSzöveg a médiában

sajtóműfajok elektronikus média médiaszövegek társadalmi hatása

MAGYAR IRODALOMSzakközépiskola 10. évfolyam

Felvilágosodás - világirodalom A felvilágosodás Moliére: Tartuffe A francia felvilágosodás Enciklopédia Voltaire Rousseau A német felvilágosodás Goethe

A magyar felvilágosodás Kazinczy Ferenc Csokonai Vitéz Mihály pályája

o Az estveo A Reményhez

35

o A tihanyi Ekhóhoz Berzsenyi Dániel pályája

o A magyarokhoz (I)o A magyarokhoz (II)o Közelítő télo Levéltöredék barátnémhoz

Színháztörténet - Katona József Bánk bán – a mű elemzése és értelmezése

Romantika a világirodalomban A francia romantika (Victor Hugo) Az orosz romantika (Puskin)

A magyar romantika irodalma a magyar romantika és a reformkor

Kölcsey Ferenc alkotói portréjao Hymnus - memoritero Huszto Zrínyi dalao Zrínyi második énekeo Parainesis (részletek))

Vörösmarty Mihály alkotói portréjao Csongor és Tündeo Szózat- memoritero A vén cigányo A Guttenberg – albumbao Gondolatok a könyvtárbano Előszó

Petőfi Sándor életműve o Petőfi életrajza o ars poeticao Az apostolo tájköltészet: A puszta téleno szerelmi költészet (Szeptember végén, Minek nevezzelek?,

Reszket a bokor mert…)o forradalmi látomásköltészet (Egy gondolat bánt engemet,

A XIX. század költői)o forradalmi költészet (Föltámadott a tenger, Nemzeti dal)

Arany János életműveo Arany életrajza o Toldi estéje

36

o 9 mű az alábbiak közül:o 50-es évek lírája (Letészem a lantot, Kertben, Visszatekintés, A

lejtőn, Ősszel)o 70-es évek lírája (Epilogus, Mindvégig)o balladák (Ágnes asszony, Szondi két apródja, Híd-avatás, Tengeri-

hántás, Tetemre hívás)o memoriterek: egy ballada, Mindvégig

Jókai Mór alkotói portréjao Az arany ember

MATEMATIKA

Szakközépiskola 10. évfolyamGondolkozási módszerek (Tankönyv 10. old.-32. old.)

Szükséges, elégséges, szükséges és elégséges feltétel Skatulya-elv Sorba rendezési problémák Kiválasztási problémák

A gyökvonás (Tankönyv 34. old.-56. old.) Racionális számok, irracionális számok A négyzetgyökvonás azonosságai A négyzetgyökvonás azonosságainak alkalmazása Számok n-edik gyöke Az n-edik gyökvonás azonosságai

A másodfokú egyenlet (Tankönyv 58. old.-106. old.) A másodfokú egyenlet és függvény A másodfokú egyenlet megoldóképlete Gyöktényezős alak Másodfokúra visszavezethető magasabb fokszámú egyenlet Másodfokú egyenlőtlenségek Négyzetgyökös egyenletek Számtani és mértani közép Másodfokú egyenletre visszavezethető problémák

Geometria (Tankönyv 121. old.-194. old.) A hasonlósági transzformáció és alkalmazásai Párhuzamos szelők és szelőszakaszok Szögfelezőtétel A középpontos hasonlósági transzformáció A hasonlósági transzformáció

37

Alakzatok hasonlósága: a háromszögek hasonlóságának alapesetei A hasonlóság alkalmazása. A háromszög súlypontja. Magasság-, befogótétel Hasonló síkidomok területének aránya Hasonló testek térfogatának aránya

Hegyesszögek szögfüggvényei Távolságok meghatározása a hasonlóság segítségével Hegyesszögek c Összefüggések a hegyesszögek szögfüggvényei között Nevezetes szögek szögfüggvényei Háromszögek adatainak meghatározása Síkbeli és térbeli számítások a szögfüggvények segítségével

Vektorok Vektor fogalma, műveletek vektorokkal Vektorok felbontása különböző irányú összetevőkre Vektorok alkalmazása a síkban és a térben Vektorok a koordináta-rendszerben, műveletek

Szögfüggvények (Tankönyv 196. old.-219. old.) A szinusz- és koszinuszfüggvény definíciója, tulajdonságai A szinusz- és koszinuszfüggvény grafikonja, egyenletek A tangens- és kotangensfüggvény

Valószínűségszámítás (Tankönyv 230. old.-248. old.) Események Műveletek eseményekkel Kísérletek, gyakoriság, relatív gyakoriság, valószínűség A valószínűség klasszikus modellje

TESTNEVELÉSSzakközépiskola 10. évfolyam

Gyakorlat: 64 ütemű gimnasztika gyakorlat Képesség szintmérés (cooper – teszt, felülés, törzsemelés, fekvőtámaszban

karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alkarérintés, alsónyitás Kosárlabda – folyamatos labdavezetésből ziccer dobás jobbról – balról Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba Kötélmászás

Szóbeli: Fogalmak:

38

o A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb teljesítmény érdekében.

o Előfeszített helyzet.o Fejeléso Fogásoko Hajítás, vetés, lökéso Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljeso Ívhelyzet.o Keringési rendszero Kétláb támaszos helyzet.o Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüdo Légzőrendszero Lendületszerzéso Leütéso Nemi különbségek a testmozgásbano Nyugalmi pulzuso Passzív pihenéso Pulzuso Társas gyakorlato Távolugrás: lépő technikao Terheléso Terheléses pulzuso Védekezés: emberfogásos-, terület

Röplabda, kosárlabda szabályai

39

TÖRTÉNELEMSzakközépiskola 10. évfolyam

A középkori magyar kultúra és művelődés emlékei.

I. Az érett középkor

A középkori egyház és az uralkodói hatalom Európában. A lovagkor. A szabad költözésű jobbágyság és a vándormozgalmak A középkori városok. A középkor művelődése. Mindennapok a középkorban.

II. A késő középkor

Nyugat-Európa válsága (éhínség, járványok, háborúk). Itália, a humanizmus és a reneszánsz. Az angol, francia és a spanyol rendi monarchia felemelkedése. A német császárság és a pápaság hanyatlása. A közép- és kelet-európai régió államai. Az Oszmán Birodalom terjeszkedése.

III. Az Árpád-házi királyok kora Az új rend megszilárdítása – társadalmi változások a XI. században. Szent László és Könyves Kálmán. Béla kora. Az Aranybulla és a tatárjárás. II. András és IV. Béla kora. Gazdasági és társadalmi változások a XIII. században. Az Árpád-kori kultúra.

IV. Magyarország a XIV–XV. században

Károly Róbert és Nagy Lajos Társadalmi változások. Népesség és természeti környezet. Luxemburgi Zsigmond kora. Védekezés az oszmán-török terjeszkedés ellen. Hunyadi János. Hunyadi Mátyás uralkodása. A központosítás kísérlete. Életformák a XV. századi Magyarországon. Kultúra és művelődés.

V. Kora újkor (1490–1721)

A nagy földrajzi felfedezések és következményei: az európai és Európán kívüli kultúrák találkozása, a gyarmatosítás.

40

Az atlanti hatalmak felemelkedése. A modern világgazdasági rendszer kialakulásának kezdetei.

Reformáció és katolikus megújulás. A barokk. Az abszolutizmus. A modern állam kialakulása. A hatalmi viszonyok átrendeződése Európában: a francia hegemónia kísérlete. Háborúk és hadseregek a kora újkorban. Az angol forradalom. A parlamentáris monarchia kialakulása. A tudományos világkép átalakulása.

VI. Magyarország története a kora újkorban (1490–1711)

A Jagelló-kor. A török hódoltság. A Habsburgok és a magyar rendek. Az Erdélyi Fejedelemség. Függetlenségi harcok és országegyesítő kísérletek:

Bocskai István, Bethlen Gábor, és Zrínyi Miklós. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon. Gazdasági és társadalmi változások. Népesség és környezet. Az életmód változásai a kora újkori Magyarországon. A török kiűzése. A Rákóczi-szabadságharc

41

New Opportunities Pre-IntermediateModules 9-16

KommunikációTV, rádió, média

Névmások és első típusú feltételes mód

A világhálóInformációs csatornák

Második típusú feltételes mód

A tengerEmigránsok – újságcikk feldolgozása

Present Perfect

A hegyek, téli sportokSportenciklopédia-cikkek feldolgozása

Szenvedő szerkezet

TáncInterjú előadóművészekkel

Egyszerű és folyamatos jelen a jövő idő kifejezésére

ZeneÚjságcikk-kritika egy koncertről

Ugye-kérdések


ANGOL NYELVKépekVéleménynyilvánítás

Jelzői mellékmondatok, vonatkozó névmások

ÉpületekA leírószöveg - regényrészlet

Függő beszéd

New Opportunities IntermediateModules 1-4

KalandokVéleménynyilvánítás

Egyszerű, folyamatos és befejezett jelen

TörténetekEgy film cselekményének elmesélése

Egyszerű és folyamatos múlt

UtazásEllentétes vélemények, érvelés, vita

Egyszerű és folyamatos befejezett jelenEgyszerű és folyamatos múlt

MédiaKépleírás, történet mesélése kép alapján

Szenvedő szerkezet

ANGOL NYELV EMELT szint

42


New Opportunities Upper-IntermediateModules 1-5Témakörök Nyelvtan

SzemélyiségtudatNemzeti identitástudat

Az igeidők rendszere (áttekintés)

HumorTörténetmesélés

Múlt idők rendszerezése

Divat, stílusGraffitiTestékszerek, tetoválás

Mellékmondatok

Szépség A passzívTudományTechnikaA jövő

Jövő idők rendszerezése

43

BIOLÓGIASzakközépiskola egészségügyi 11. évfolyam és 12. évfolyam nyelvi előkészítő

1. Az élőlények anyagai, biogén elemek

2. Szerves vegyületek: szénhidrátok, zsírok

3. Szerves vegyületek: fehérjék, nukleinsavak

4. A sejt felépítése, a sejtalkotók jellemzése

5. A sejtmembrán

6. A sejtosztódás formái: mitózis folyamata

7. A bőr

8. A vázrendszer és szövettana

9. Az izomrendszer és szövettana

10. A táplálkozás szervrendszere

11. A tápcsatorna felépítése, működése

12. A kiválasztás szervrendszere, a nefron

13. A légzés szervrendszere

14. A keringési rendszer

15. A szív felépítése, működése

16. A vér

17. Az immunrendszer

18. Az endokrin rendszer egészségtana

19. Az idegrendszer felépítése

EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK

Szakközépiskola 11. évfolyam FÉLÉVI

Alapozó ismeretekPszichológia:

1. Érzékelés, észlelés2. Figyelem3. Álom, ábránd4. Emlékezet5. Képzelet

Szaknyelvi kommunikáció 1. A mozgásrendszer szakkifejezései

44

2. A szív felépítésének szakkifejezései3. A keringési rendszer rendellenességeinek szakkifejezései4. A légzőrendszer felépítésének kifejezései 5. Kiejtési szabályok

Alapozó gyakorlatok Szakközépiskola 11. évfolyam FÉLÉVIGondozástan:

1. A gondozás, mint integrált tevékenység2. Optimális családtervezés3. Fogamzásgátlás4. A terhesség jelei5. A terhesnő életmódja, terhesgondozás6. A szülés szakaszainak jellemzése7. A gyermekágyi időszak jellemzése8. Felkészülés az újszülött otthoni fogadására

Elsősegélynyújtás:1. A mentés története2. Mentőhívás szabályai3. Veszélyforrások a mindennapi életben4. A beteg vizsgálata5. A halál valószínűségi és biztos jelei6. Az újraélesztés szabályai, kivitelezése

Eü. szakmacsoportos alapozó ismeret és gyakorlat Szakközépiskola 11. évfolyam FÉLÉVIÁllapotmegfigyelés elmélet + gyakorlat

1. A betegség tünetei2. Betegvizsgálatok3. Betegfelvétel4. Az ápolási folyamat5. Alkati típusok6. BMI számítás7. A testtartás sajátosságai8. Tartáshibák9. A mozgás megfigyelése

Eü: szakmacsoportos alapozó ismeretekSzakközépiskola 11. évfolyam ÉVVÉGEPszichológia:

1. Érzékelés, észlelés2. Figyelem3. Álom, ábránd4. Emlékezet5. Képzelet6. Érzelmeink

45

7. Érzelmi zavarok8. Motivációink, szükségleteink9. Az érett személyiség jellemzése10. A szociálpszichológia jelentősége11. Identitás12. A szerep

Szaknyelvi kommunikáció: 1. A mozgásrendszer szakkifejezései2. A szív felépítésének szakkifejezései3. A keringési rendszer rendellenességeinek szakkifejezései4. A légzőrendszer felépítésének kifejezései 5. Kiejtési szabályok6. Emésztőrendszer részei, kifejezései7. Vizeletkiválasztó rendszer részei, kifejezései8. Nemi szervek kifejezései, megnevezései9. Belső elválasztású mirigyrendszer latin elnevezései10. Az idegrendszer részeinek latin elnevezései11. Érzékszerveink latin elnevezései12. Fontosabb betegségek, kórfolyamatok latin kifejezései

Eü. szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Szakközépiskola 11. osztály ÉVVÉGEGondozástan:

1. A gondozás, mint integrált tevékenység2. Optimális családtervezés3. Fogamzásgátlás4. A terhesség jelei5. A terhes nő életmódja, terhesgondozás6. A szülés szakaszainak jellemzése7. A gyermekágyi időszak jellemzése8. Felkészülés az újszülött otthoni fogadására9. Az egészséges újszülött jellemzői10. A család szerepe a gyermek fejlődésében11. Az egészséges csecsemő jellemzői12. Az kisdedkor jellemzői13. Az egészséges óvodás jellemzői14. Az egészséges kisiskolás jellemzői

Elsősegélynyújtás:1. A mentés története2. Mentőhívás szabályai3. Veszélyforrások a mindennapi életben4. A beteg vizsgálata5. A halál valószínűségi és biztos jelei6. Az újraélesztés szabályai, kivitelezése

46

7. Eszméletvesztéssel járó állapotok, és első ellátásuk8. Nehézlégzéssel járó állapotok, és első ellátásuk9. Fájdalommal járó állapotok és ellátásuk10. Sebek, vérzések és ellátásuk11. Törés, ficam, rándulás és ellátásuk12. Termikus traumák, és az áramütés és ezek ellátása13. Stabil oldalfekvés alkalmazása14. Mérgezések és ellátásuk

Eü. szakmacsoportos alapozó ismeret és gyakorlatSzakközépiskola 11. osztály ÉVVÉGE

Állapotmegfigyelés elmélet + gyakorlat1. A betegség tünetei2. Betegvizsgálatok3. Betegfelvétel4. Az ápolási folyamat5. Alkati típusok6. BMI számítás7. A testtartás sajátosságai8. Tartáshibák9. A mozgás megfigyelése10. A látás, hallás károsodások11. A köhögés, és köpet vizsgálata12. A hányadék megfigyelése13. A székletürítés megfigyelése14. A vizeletürítés megfigyelése15. A légzés megfigyelése, kóros formái16. A pulzus megfigyelése, kóros formái17. A vérnyomás megfigyelése, kóros formái18. A hőmérséklet megfigyelése, kóros formái19. Életveszélyes állapotok kialakulása, megelőzése20. A klinikai és biológiai halál jellemzése21. A gyermekbántalmazás jellegzetességei

Különbözeti vizsga Eü.alapismeretek emelt szintű képzésSzakközépiskolaTémakörök:

1. Holisztikus egészségszemlélet2. Az egészségi állapot és az azt befolyásoló tényezők közötti összefüggés3. Magyarország lakosságának egészségi állapota4. A család szerepe az egészséges életvitel kialakításában5. Az egészséges életvitellel kapcsolatos teendők és értékek6. A nemzeti egészségfejlesztési program célkitűzései, a program lényege7. A szükségletek hierarchiája8. Az egészséges táplálkozás jellemzői, diéták

47

9. A leggyakoribb környezetszennyezési források10. Az életkorok szerinti szűrővizsgálatok formái11. A várandós nő életmódja, terhesgondozás

FIZIKA

11. évfolyam és nyelvi előkészítő 12. évfolyam

Hőtan1. Hőtani alapjelenségek1.1. Emlékeztető1.2. A szilárd testek hőtágulásának törvényszerűségei1.3. A folyadékok térfogati hőtágulása2. Gázok állapotváltozásai2.1. Emlékeztető. Állapotjelzők, állapotváltozások2.2. Gázok állapotváltozása állandó nyomáson (izobár állapotváltozás)2.3. Gázok állapotváltozása állandó térfogaton (izochor állapotváltozás)2.4. Gázok állapotváltozása állandó hőmérsékleten (izotermikus állapotváltozás)2.5. Az ideális gázok állapotváltozása, állapotegyenlete3. Molekuláris hőelmélet3.1. Emlékeztető3.2. A gázok állapotváltozásainak molekuláris értelmezése3.3. A gázok belső energiája, a hőtan I. főtétele3.4. A gázok állapotváltozásainak energetikai vizsgálata3.5. A termikus folyamatok iránya, a hőtan II. főtétele4. Halmazállapot-változások4.1. A halmazállapot-változások energetikai vizsgálata4.2. A halmazállapot-változások molekuláris értelmezése

Elektrosztatika1. Elektrosztatikai alapismeretek1.1. Emlékeztető2. Coulomb törvénye. A töltésmegmaradás törvénye3. Az elektromos mező jellemzése3.1. Az elektromos térerősség3.2. Az elektromos mező szemléltetése erővonalakkal3.3. Az elektromos mező munkája. Az elektromos feszültség4. Elektromos töltések, térerősség, potenciál a vezetőn5. A kondenzátor: Az elektromos mező energiája

Az elektromos áram, vezetési jelenségek1. Egyenáram. Áramköri alaptörvények1.1. Emlékeztető1.2. Az áramköri alapmennyiségek. Ohm törvénye.1.3. Mitől függ a fémes vezető ellenállása?1.4. Az elektromos munka, teljesítmény és hőhatás1.5. Fogyasztók soros kapcsolása1.6. Fogyasztók párhuzamos kapcsolása1.7. A fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolásának gyakorlati alkalmazásai

48

2. Vezetési jelenségek2.1. Elektromos áram folyadékokban. Az elemi töltés meghatározása2.2. Elektromos áram gázokban és vákuumban2.3. Elektromos áram félvezetőkben2.4. Félvezető eszközök

A mágneses mező, elektromágneses indukció1. A mágneses mező1.1. Emlékeztető1.2. A mágneses indukcióvektor, indukcióvonalak, fluxus1.3. Egyenes áramvezető és tekercs mágneses mezője1.4. Elektromágnesek a gyakorlatban1.5. A mágneses mező hatása mozgó töltésekre2. Elektromágneses indukció2.1. A mozgási elektromágneses indukció2.2. Nyugalmi elektromágneses indukció2.3. Az önindukció. A mágneses mező energiája3. A váltakozó feszültségű áramkörök3.1. A váltakozó feszültség előállítása és tulajdonságai3.2. A transzformátor3.3. Elektromos balesetvédelem és elsősegélynyújtás

FÖLDRAJZSzakközépiskola 11. évfolyam nyelvi előkészítő osztály

49

1) Az állam és gazdasági rendszerek

2) A globalizáció

3) A gazdasági növekedés (GDP, GNP, országcsoportok)

4) A nemzetközi kereskedelem (formái, mértéke, stb.)

5) A regionális integrációk

6) A transznacionális vállalatok

7) A pénz és pénzforgalmazás

8) A nemzetközi tőkeáramlások

9) Nemzetközi szervezetek (ENSZ, IMF, Világbank, stb.)

10) A mezőgazdasági termelés formái

11) Az energiatermelés

12) Az ipari termelés, az elektronika

13) A szolgáltatási szektor és az infrastruktúra

14) Közlekedés és az idegenforgalom

15) A világgazdaság földrajzi szerkezete

16) Az amerikai világgazdasági erőtér: USA

17) Latin-Amerika

18) Japán és a csendes-óceáni erőtér

19) Az Európai Unió kialakulása, tagországai

20) Magyarország természetföldrajzi adottságai

INFORMATIKASzakközépiskola 11. évfolyam

Szakmai elméletI. Adatbázis kezelés

II. Hálózatok

III. Programozás

IV. Internetes szolgáltatások

I. Adatbázis kezelésAdatbázis kezelés alapfogalmai. Adatbázis modellek.Relációs adatbázis tervezése (mezők, kulcsok, index)Táblákkal való műveletek (létrehozás, importálás, exportálás)KapcsolattípusokKeresés, szűrés, rendezésLekérdezések fajtái. Összesítő lekérdezések. Módosító lekérdezések.Szűrések a lekérdezésben. Kifejezések.Adattábla karbantartásaŰrlapok létrehozása, módosítása.Jelentés felépítése, nézetei, tervezése.SQL nyelv elemeiÖsszesítő és módosító lekérdezés készítése SQL nyelven

II. HálózatokHálózatok fogalma. Fontossága, hálózatok célja.A hálózatok osztályozása. Topológiák.Hálózati eszközök. Hálózati átviteli eszközök. Átviteli módok.Protokollok. TCP/IP protokoll.ISO/OSI hálózati modell.Hálózati kapcsolóelemekLokális hálózatok. Windows hálózatok.Intranet. Vezeték nélküli hálózatok.Felhasználók a hálózatban. Tűzfal. Adatvédelem.

III. ProgramozásAlgoritmus fogalma, tulajdonságai. Algoritmustervezési módszerek.Algoritmus leíró eszközök (mondatszerű, struktogram, folyamatábra)Programozási nyelvek osztályozásaProgram tervezése, szerkesztéseEgyszerű, összetett adattípusokSzelekciókCiklusokProgramozási tételekKódolás, tesztelés, dokumentálás

IV. Internetes szolgáltatásokInternet története. World Wide Web.Alapfogalmak. TCP/IP. Fizikai átvitel-Címzés az interneten. Internetes szolgáltatások.Webszerver. Webböngészők.

50

Elektronikus levél felépítése. Levelező listák, fórumok. Netikett. Csevegés, azonnali üzenetküldés.FTP, gopher. Telnet, WAPInternet veszélyei. Vírusvédelem.

Szakmai gyakorlat

I. TáblázatkezelésExcel – adatbevitel, adatmódosítás, formázási lehetőségekGyakran használt függvények (Összeg, Átlag, Min, Max, Ha függvények)Statisztikai és keresőfüggvények használata (Darabteli, Fkeres, Vkeres, Hol.van, Index… függvények)Függvények egymásba ágyazásaDiagramok készítése, formázása

II. Adatbázis - kezelésAdatbázisfájl létrehozásaAdattáblák importálásaEgyszerű lekérdezések (és, vagy kapcsolatok)Helyettesítő karakterek, Kifejezések a lekérdezésekben, Kifejezések a szűrőfeltételekbenTáblakészítő és törlő lekérdezések létrehozásaFrissítő és hozzáfűző lekérdezések létrehozásaParaméteres lekérdezések létrehozásaKereszttáblás lekérdezések létrehozásaSQL nézetSQL parancsok, bevezetés SQL-ben egyszerű lekérdezések megalkotása (Select, into, from, where)SQL-ben Allekérdezések (Select……Select….)SQL-ben Összesítés és csoportosítás (Group by, Expression)Űrlapok felépítése, létrehozása, készítéseJelentések felépítése, létrehozásaMakrók készítése, futtatása

III. Hálózati ismeretekOperációs rendszerek ismerete, feladata, fajtái, operációs rendszerek felépítése Az op. rendszer tulajdonságainak gyakorlati megismerése.Windows XP operációs rendszerrel rendelkező egyenrangú hálózat telepítése, konfigurálásaTCP/IP hálózat telepítése. IP-címek kiosztásaKörnyezet beállítás, képernyő és kommunikációs csatornák beállítása A hálózatban használt adatállományok, mappák legfontosabb attribútumai.Biztonsági hierarchiák beállításai (azonosító, jelszó).A hálózati tárolás sajátosságai A jogok, a jogosultsági szintek, az öröklődés és az effektív jog A nyomtatási sor fogalma és használata.Távoli szerver erőforrásainak elérése, programok indítása. Tűzfal használataSzimulációs gyakorlat hálózati eszközökön (repeater, router, switch – Vezeték nélküli hálózatok konfigurálása

51

Internetes szolgáltatásokInternet megosztásaNetikett, az internet veszélyeiInternet biztonsági problémái, tűzfal használataInternetes szolgáltatások Windows felett (WWW, EMAIL, FTP, DNS stb.)Böngészők telepítése, beállításai Böngészők hatékony használataLevelező szoftverek telepítése, beállításai, használata, speciális szolgáltatásokLevelező listák, BlogokFTP, TELNET feladatokat megvalósító szoftverek telepítése és használata

Web szerkesztőkAlapvető HTML ismeretek. A weblapok szerkezete. HTML kódok használataNVU használata, Egyéb web szerkesztőkInteraktív, multimédiás elemeket tartalmazó Webes dokumentumok elemzése Flash lehetőségeinek bemutatása, használataA WEB programozása, Java, Perl, CGI, VRML, ActiveX szerepe, PHPDinamikus weblapok, A VRML lehetőségei

IV. Programozás C# nyelvenC# konzol alkalmazások

A C# nyelv története, a nyelv tulajdonságaiSzintaktikai alapok, zárójelezés, kis és nagybetűk kezeléseA fejlesztői környezet kezeléseVáltozók, konstansokElemi típusok: int, bool, char, string és függvényeik, felsorolás típusAdatkonverzió különböző típusok közöttEgyszerű operátorok, operátorok sorrendje, az értékadó operátorElágazás a programban: ifCiklusok: while, forTömb adattípus, műveletek tömbökkelFüggvények (bevezetés, meghívás)Függvények paraméterátadásaÖsszegzés tételeMaximum, minimum kiválasztás tételeEldöntés, kiválasztás tételeLineáris keresés, megszámolás tételeKiválogatás, szétválogatás tételeRendezésekOsztályok bevezetéseÖröklés

Windows grafikus alkalmazásokEgyszerű ablakos program létrehozása, kiírásAdatbevitel, adatkiírás, eseményekMenürendszer elkészítéseFájl megnyitása és mentéseKomplex program elkészítése

52

KÉMIASzerves kémiaSzakközépiskola 11. évfolyam nyelvi előkészítő (C osztály)

1. Alkánok jellemzése

2. Alkének

3. Alkinek

4. Aromás szénhidrogének

5. Halogénezett szénhidrogének

6. Alkoholok

7. Oxovegyületek

8. Karbonsavak

9. Észterek

10. Nitrogéntartalmú szerves vegyületek

11. Szénhidrátok

12. Zsírok, olajok

13. Fehérjék

14. Nukleinsavak

53

MAGYAR NYELV


Informatika és humán szakirány

Stílus és jelentés a mindennapi nyelvhasználatban a jelentéstan, mint a stilisztika alapja: a szavak jelentésének szerkezete,

jelentéselemek a hangalak és jelentés viszonya, jelentésmező motivált és motiválatlan szavak stíluselem, stílushatás, állandó és alkalmi stílusérték nyelvhelyességi vétségek és stílustalanságok a mindennapi nyelvhasználatban az egyéni kifejezés formái a különféle szakmai – tudományos, közéleti,

publicisztikai, társalgási stílusrétegekben tömegkommunikációra jellemző stílus stílustörténeti összehasonlítások egynyelvű szótárak használata állandósult nyelvi formák

A szépirodalmi stílus hangszimbolika, ritmusjelenségek A szóképek (trópusok) nyelvi szempontból Alakzatok (figurák), az ismétlődés különféle formái a hangzás, a szóhasználat,

a mondat és a szöveg szintjén Egyéb stíluseszközök a szóhasználatban, a mondat- és a szövegalkotásban(szóképek, metafora, hasonlat, metonímia, összetett költői kép, alakzatok: kötőszóhiány, ismétlődés, Mondatstilisztikai eszközök: verbális stílus, nominális stílus, hangszimbolika,

hangutánzás, hangulatfestés, alliteráció, áthajlás, figura etimologica)

Nyelvművelés nyelvművelés régen és ma nyelvi norma kialakulása

54

MAGYAR IRODALOM



Madách Imre Az ember tragédiája – műelemzés, értelmezés

Világirodalom – realizmus – széppróza, líra, dráma Realizmus Gogol: A köpönyeg Ibsen vagy Csehov egy drámája Szimbolizmus, Baudelaire, Verlaine

Portrék a magyar szépprózából Mikszáth Kálmán:

Az a fekete folt Bede Anna tartozása egy regénye, pl. a Beszterce ostroma

Móricz Zsigmond: egy regénye vagy két novellája Ady Endre

jellemző témák, korszakok az életműben életrajz 8 vers az alábbiakból

ars poetica (Góg és Magóg fia vagyok, Sem utódja, sem boldog őse…)

Ugar- és magyarság-versek(A magyar Ugaron, A Hortobágy poétája, A Tisza-parton, A föl-földobott kő, Nekünk Mohács kell)

Léda-versek (Lédával a bálban, Héja-nász az avaron, Elbocsátó szép üzenet)

Hiányérzet versei (Kocsi-út az éjszakában) Párizs-versek (Párisban járt az Ősz, Páris az én Bakonyom) istenes-versek (A Sion-hegy alatt, Hiszek hitetlenül Istenben) világháborús versek (Emlékezés egy nyár-éjszakára, Ember az

embertelenségben, Krónikás ének 1918-ból, Az eltévedt lovas, Őrizem a szemed)

Portrék a Nyugat első nemzedékéből Karinthy Frigyes:Tanár úr kérem Juhász Gyula: Anna örök

Milyen volt … Tóth Árpád: 2 vers, pl. Lélektől lélekig, Esti sugárkoszorú

Babits Mihály Jellemző témák, korszakok, műfajok az életműben

életrajz Jónás könyve

55

legalább 6 mű az alábbiakból: filozofikus versek (A lírikus epilógja, Esti kérdés) háborúellenes versek (Húsvét előtt, Fortissimo) humánum őrzése a háború után (Cigány a siralomházban, A gazda

bekerít házát) szembenézés a halállal (Ősz és tavasz között, Balázsolás) prófétaszerep (Holt próféta a hegyen, Mint különös hírmondó)

Kosztolányi Dezső jellemző témák, korszakok, műfajok az életműben

Édes Anna A kulcs Fürdés 5 vers az alábbiakból:

A szegény kisgyermek panaszai: Mint aki a sinek közé esett, Mostan színes tintákról álmodom, Boldog, szomorú dal, Számadás, Halotti beszéd, Hajnali részegség, Őszi reggeli, Októberi táj, Szeptemberi áhítat

MATEMATIKA


I. Kombinatorika, gráfok (Tankönyv 10-47. oldal) Permutációk, kombinációk, variációk Gráfok

II. Hatvány, gyök, logaritmus (Tankönyv 66-118. oldal)t Törtkitevőjű hatvány Exponenciális függvény Exponenciális egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlőtlenségek A logaritmus fogalma, a logaritmusfüggvény A logaritmus azonosságai és alkalmazásai Logaritmikus egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlőtlenségek

III. Trigonometria alkalmazásai (Tankönyv 120-164. oldal) Vektorok skaláris szorzata Szinusztétel, koszinusztétel Trigonometrikus egyenlete

IV. Függvények (Tankönyv 166-175. oldal) Az exponenciális és logaritmusfüggvény Trigonometrikus függvények

V. Koordinátageometria (Tankönyv 192-243. oldal)56

Vektorok a koordináta-rendszerben Két pont távolsága. Két vektor hajlásszöge. Szakasz osztópontjának koordinátái. A háromszög súlypontjának

koordinátái Az egyenest meghatározó adatok a koordináta- rendszerben Két egyenes párhuzamosságának és merőlegességének feltételei Az egyenes egyenlete Két egyenes metszéspontja, távolsága, hajlásszöge A kör egyenlete A kör és az egyenes kölcsönös helyzete, két kör közös

VI. Valószínűségszámítás, statisztika (Tankönyv 206-296. oldal) Klasszikus valószínűségi modell Visszatevéses mintavétel Valóság és statisztika

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRASzakközépiskola 11. évfolyam

Természetes forma vizuális elemeinek (tömeg, felület, tagolás)vizsgálata, elemzése.

Forma analízise. A forma jellegzetes formájára, részformáira építve grafikai átírások. Az analízisre épülő átírások felhasználása a tervező munkában. Forma és szerkezet összefüggése. Az összefüggések vizuális megjelenítése. A formatervezés-a forma természete, esztétikuma, rendeltetés és esztétikum. Téri problémákat érzékeltető, szemléltető modellek készítése-konsrtuálás. A

konstruált tárgyon a távlati törvények megfigyelése. Tapasztalati távlattan-látvány és modellértelmezés. Ábrázolási konvenciók. Testcsoport vetületi rajzából téri helyzet rekonstruálása. Mértani test átalakítása, tagolása, csonkolása, összeépítésekkel úl bonyolultabb

forma kialakítása Nézőpont, szemmagasság és látvány viszonya. A fény-árnyék térkifejező szerepe. Mértani testekből kibontott formák. Egy ponton felfüggesztett drapéria vázlata. Egy ponton felfüggesztett drapéria térbeliségének érzékeltetése a formán

jelentkező tónusértékek változataival. Csendélet mértani testekkel és drapériával. A kompozíció. A modellként beállított tárgyak vizuális megjelenítése során a vizuális

formanyelvi elemek összefüggéseinek kifejezése. A sokszorosító grafikai eljárások csoportjainak megismerése. Magasnyomás/

fametszet, linólemetszet/ mélynyomás /rézmetszet, rézkarc/ síknyomás /kőnyomat,monotípia/

57

Papírmetszet tervezése. Művészeti élmények /irodalmi, zenei/ asszociációkra épülő feldolgozása.

A metszet dúcának elkészítése Érzelem, lelkiállapot, hangulat megjelenítése. A papírmetszetek nyomtatása.. A kifejezési lehetőségek vizsgálata. A gyakorlati és esztétikai célokat, követelményeket szolgáló alkalmazott grafikai

tervezés sajátosságainak, a kép és szöveg összhangjának, a grafika üzenethordozó és tájékoztató funkciójának vizsgálata.

A tapasztalatok birtokában meghívók, névjegyek tervezése. Testünk felépítésének, szerkezetének a tanulmányozása.

o Barcsay Jenő: Művészeti anatómiao A csontváz részei

A koponya csontjai-vázlat az emberi koponyáról. Az arc és az agykoponya arányai A kéz csontjai. A belső tér (horizontvonal, iránypontok) a belső tér tárgyai. Tértanulmányok, téri rend, összetett térviszonyok. Folyosón távlati törvények megfigyelése, tanulmányrajzok. A külső tér- előtér, középtér, háttér. A külső tér vonal- levegőperspektíva. (A térhatás elérésének módjai).

TÁRSADALOMISMERET ÉS ETIKASzakközépiskola 11. évfolyam

POLITIKA ÉS GAZDASÁG Együttéléstan A politikai közösség és intézményei Hatalom, legitimáció Gazdasági alapfogalmak

TÁRSADALOM ÉS AZ EMBER A társadalom élete Egység és sokféleség a modern társadalmakban A technológiai- gazdasági haladás és a bioszféra válság Az emberi természet

BEVEZETÉS AZ ETIKÁBA Etikai alapfogalmak Az etika megalapozása Korunk erkölcsi kérdései

AZ ERKÖLCS Az erkölcsi cselekedet dimenziói

58

A jellem és az erények

TESTNEVELÉSSzakközépiskola 11. évfolyam

Gyakorlat: 64 ütemű gimnasztika gyakorlat Képesség szintmérés (cooper – teszt, felülés, törzsemelés, fekvőtámaszban

karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alkarérintés, felsőnyitás Kosárlabda – kapott labdából ziccer dobás jobbról – balról Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba , billenő mozdulat, kézállás-bukfenc Kötélmászás

Szóbeli:

Fogalmak

A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb

teljesítmény érdekében.

Előfeszített helyzet.

Fejelés Fogások Hajítás, vetés, lökés Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljes Ívhelyzet. Keringési rendszer Kétláb támaszos helyzet. Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüd Légzőrendszer Lendületszerzés Leütés Nemi különbségek a testmozgásban Nyugalmi pulzus Passzív pihenés Pulzus Társas gyakorlat Távolugrás: lépő technika Terhelés Terheléses pulzus

Védekezés: emberfogásos-, terület. Röplabda, kosárlabda szabályai

59

TESTNEVELÉSSzakközépiskola 11. évfolyam nyelvi előkészítő

TematikaGyakorlat:

64 ütemű gimnasztika gyakorlat Képesség szintmérés (cooper – teszt, felülés, törzsemelés, fekvőtámaszban

karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alkarérintés, alsónyitás Kosárlabda – folyamatos labdavezetésből ziccer dobás jobbról – balról Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba Kötélmászás

Szóbeli:

Fogalmak

A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb teljesítmény érdekében.

Előfeszített helyzet. Fejelés Fogások Hajítás, vetés, lökés Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljes Ívhelyzet. Keringési rendszer Kétláb támaszos helyzet. Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüd Légzőrendszer Lendületszerzés Leütés Nemi különbségek a testmozgásban Nyugalmi pulzus Passzív pihenés Pulzus Társas gyakorlat Távolugrás: lépő technika Terhelés Terheléses pulzus


TÖRTÉNELEM 11. évfolyam informatika és humán szakirány

60

A felvilágosodás kora (1721–1789) A felvilágosodás.

Az európai egyensúly.

Az abszolutizmus válsága Franciaországban.

A felvilágosult abszolutizmus Ausztriában és Poroszországban.Az orosz nagyhatalom.

A XVIII. századi életviszonyok.

A polgári átalakulás kora (1776–1849) Az észak-amerikai gyarmatok függetlenségi háborúja. Az USA létrejötte.

Az Egyesült Államok alkotmánya.

A polgári forradalom Franciaországban.

Az emberi és polgári jogok nyilatkozata.

A napóleoni háborúk Európája.

1815 nemzetközi rendszere.

Az ipari forradalom és társadalmi hatásai.

Forradalmi hullámok a XIX. század első felében.

A XIX. század eszméi.

A művészet fő irányai.

Az ipari forradalom hatásai az életkörülményekre és a környezetre.

Magyarország újjászerveződése a Habsburg Birodalom keretei között (1711–1790) A magyar királyság a Habsburg Birodalomban.

Demográfiai változások, az etnikai arányok átalakulása.A régi és az új mezőgazdaság, a hazai ipar.

A társadalom képe.

A felvilágosult abszolutizmus és a rendek összeütközése.

A felvilágosodás és a nemzeti ébredés.

Művelődés, egyházak, iskolák.

A polgárosodás kezdetei Magyarországon (1790–1847)

61

A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása Magyarországon.

Az átalakuló társadalom – nemesi, paraszti és városi életformák.

Új elemek és elmaradottság a gazdaságban.

A reformmozgalom kibontakozása, a polgárosodás fő kérdései.

A nemzetiségi kérdés.

A reformkori művelődés, kultúra.

Forradalom és szabadságharc Magyarországon (1848–1849) A forradalom és szabadságharc nemzetközi keretei.

A pozsonyi országgyűlés. A pesti forradalom.

Az áprilisi törvények.

A forradalom első nehézségei: a nemzetiségek mozgalmai

A nemzeti önvédelem megszervezése 1848 őszén és telén.

A tavaszi hadjárat.

A Függetlenségi Nyilatkozat és a nemzetközi viszonyok.A szabadságharc bukása.

A nemzetállamok és az imperializmus kora (1849–1914) Gazdasági és társadalmi változások a fejlett országokban, a második ipari forradalom

Az egységes Olaszország és Németország kialakulása. A krími háború.

Az orosz reformkísérletek.

Polgárháború az Amerikai Egyesült Államokban.

Gyarmatosítás: a brit, a francia és az orosz gyarmatbirodalom.

Latin-Amerika, Kína és Japán.

A „keleti kérdés” és a Balkán.

A munkásság politikai erővé szerveződése.

Hatalmi viszonyok, katonai-politikai szövetségek a századfordulón.A művelődés új keretei

A polgárosodás kibontakozása Magyarországon (1849–1914) A megtorlás, a Bach-rendszer kiépítése. A passzív ellenállás.

A kiegyezés megszületése.

62

Gazdasági és társadalmi fejlődés a dualizmus korában.

Az egyes társadalmi csoportok jellemző életformái.Népességnövekedés. A nemzetiségi kérdés.

A zsidóság emancipációja. Asszimiláció és kivándorlás.

A városiasodás. A tudományos és művészeti élet fejlődése.

Pártok és pártküzdelmek. A szocialista és agrárszocialista mozgalmak.

A dualizmus válsága a XX. század elején.

63


ANGOL NYELV


New Opportunities IntermediateModules 5-10

A reklámVéleménynyilvánítás

Többszavas igék

EmberekTalálgatások fényképleírás alkalmával

Módosító segédigék – feltételezések

A tanulás világaInformáció szerzése, egyetértés, egyet nem értés

A 3. típusú feltételes mód

Foglalkozások, karrier Függő beszéd

Kultúrsokk Függő beszéd – kérdések

CivilizációBemutatás, leírás

Nyelvtan: óh, bárcsak és kellett volna

New Opportunities Upper IntermediateModules 1-10

ÖnéletrajzSherlock Holmes story

Igei szerkezetek: ’(d) love, like, prefer +ing (to)

Nevetés Részletek irodalmi szövegekből, újságcikkekből

A múlt idők rendszerezéseSimple Past, Past Continuous Past Perfect

StílusKülső leírás, jellemzés, képleírás

who,whose,which,that,whenvonatkozó névmások a mondatokban

A szépségBeszélgetés emberekről, irodalomról, zenéről, filmekről

A jövő idők rendszerezéseBefejezett jövő idő

Tudomány, technikaA mesterséges intelligencia

A feltételes mód(kevert feltételes szerkezetek)

SportolókÉletmentők: Az orvostudomány fejlődése

szóképzés, ige+ ing/to

Szókincs fejl.: a test, belső szervek, testrészek There is/there are és más szerkezetek

UtazásUtazás, helyszínek, környezet leírása

Udvarias kifejezések párbeszédekben, udvarias kérések, vélemény kifejezése,

KörnyezetvédelemGlobális kérdések, környezeti ártalmak,

Függő beszéd, igékAz összetett mondatok

64

környezetvédelem Katasztrófák, globális felmelegedésTársadalmi problémák Present perfect ismétléseKonfliktusok Viták, konfliktusok, harcok

Meggyőzés, érvelés, problémák megoldása, javaslatok megfogalmazása

ANGOL NYELV EMELT SZINTNew Opportunities Upper-Intermediate

Modules 6-10

Témakörök NyelvtanAz emberi test (egészség, betegség)GéntechnológiaKáros szenvedélyek

Feltételes mondatok

UtazásLátnivalók

Szóképzés

Környezetvédelem (szelektív hulladékgyűjtés, globális felmelegedés)Szegények és gazdagok

Függő beszéd

Társadalmi problémák (bűnözés, drog, stb.)Utópia

Összetett mondatok: meggyőzés, érvelés

Konfliktusok (vitás ügyek, háború, stb.) Összetett mondatok: kiemelés

65

BIOLÓGIASzakközépiskola egészségügyi 11. évfolyam és 12. évfolyam nyelvi előkészítő1. Az élőlények anyagai, biogén elemek

2. Szerves vegyületek: szénhidrátok, zsírok

3. Szerves vegyületek: fehérjék, nukleinsavak

4. A sejt felépítése, a sejtalkotók jellemzése

5. A sejtmembrán

6. A sejtosztódás formái: mitózis folyamata

7. A bőr

8. A vázrendszer és szövettana

9. Az izomrendszer és szövettana

10. A táplálkozás szervrendszere

11. A tápcsatorna felépítése, működése

12. A kiválasztás szervrendszere, a nefron

13. A légzés szervrendszere

14. A keringési rendszer

15. A szív felépítése, működése

16. A vér

FIZIKA

Szakközépiskola 12. évfolyam és nyelvi előkészítő 13. évfolyam

Mechanikai rezgések és hullámok1. Rezgőmozgás

1.1. A rezgőmozgás fogalma. A rezgőmozgást jellemző mennyiségek1.2. A harmonikus rezgőmozgás dinamikai feltétele. A rezgésidő. Az energiaviszonyok1.3. A fonálinga1.4. A rezgést befolyásoló külső hatások és következményeik

2. Mechanikai hullámok2.1. A hullám fogalma2.2. Hullámok viselkedése új közeg határán2.3. Hullámok találkozása. Interferencia2.4. A hanghullámok és jellemzőik

Elektromágneses hullámok. optika1. Elektromágneses hullámok

1.1. Elektromágneses rezgések előállítása

66

1.2. Elektromágneses hullámok keletkezése és tulajdonságai2. Optika2.1. Fényhullámok terjedése vákuumban és anyagi közegekben2.2. Egyszerű optikai eszközök: tükrök és lencsék (Emlékeztető)2.3. Optikai eszközök leképezési törvénye2.5. Fényhullámok interferenciája, elhajlása2.6. A fény mint transzverzális hullám2.7. Színfelbontás, színképek

Modern fizika1. A modern fizika születése

1.2. A fényelektromos jelenség1.3. A foton részecsketulajdonságai1.4. Az elektron hullámtermészete

2. Az atommodellek2.1. Klasszikus atommodellek2.2. Az atomok vonalas színképe. Bohr atommodellje2.3. Az atomok hullámmodellje

Magfizika. csillagászat1. Az atommag szerkezete

1.1. Az atommag fizikai jellemzői1.2. Nukleáris kölcsönhatás, kötési energia

2. A radioaktivitás2.1. A természetes radioaktív sugárzások2.2. A radioaktív bomlás törvénye

3. A maghasadás és a magfúzió3.1. Az uránatommagok hasadása3.2. A könnyű atommagok fúziója

4. Csillagászat4.1. Csillagok születése és fejlődése4.2. A világegyetem szerkezete és fejlődése4.3. A világűr kutatása, távlatok

67

MAGYAR NYELVSzakközépiskola 12. évfolyam


Általános nyelvi ismeretek a nyelv mint jelrendszer a beszéd mint cselekvés nyelv és gondolkodás, a magyar nyelv és kultúra viszonya az európai nyelvcsaládok, nyelvtípusok

A magyar nyelv története változás és állandóság a nyelvben a magyar nyelv eredete, rokonsága, érintkezése más nyelvekkel a magyar nyelv fő nyelvtörténeti korszakai, egy korszak jellemzése (ómagyar korszak – ÓMS, HB, TA) a magyar helyesírás történetének főbb állomásai a nyelvtörténet forrásai: kézírásos és nyomtatott nyelvemlékek

Nyelv és társadalom a mai magyar nyelv: nyelvünk helyzete a határon túl a nyelvközösség helyzete és nyelvhasználata közötti összefüggés

Az anyanyelvi ismeretek összefoglalása és rendszerezése

a kommunikáció tényezői és funkciói az igényes egyéni és közösségi kommunikációs magatartás

követelményei a nyelvi szintek grammatikája (hangtan szó- és alak- tan, mondattan) a szöveg fogalma a különféle szövegfajták tartalmi és formai jellemzőinek kapcsolata a

kommunikációs folyamattal az esszé, érvelés, vita

68

MAGYAR IRODALOMSzakközépiskola 12. évfolyam

Világirodalom a XX. században Apollinaire: A Mirabeau-híd

Kalligrammák: A megsebzett galamb és a szökőkút Franz Kafka: Az átváltozás Thomas Mann: Mario és a varázsló Brecht: Kurázsi mama

József Attila jellemző témák és korszakok az életműben

életrajz 8 vers az alábbiakból:

Nem én kiáltok, Tiszta szívvel, Holt vidék, Külvárosi éj, A város peremén, Téli éjszaka, Óda, A Dunánál, Ars poetica,Hazám, Thomas Mann üdvözlése, Nagyon fáj, Kései sirató, Karóval jöttél…, Tudod, hogy nincs bocsánat,

Talán eltűnök hirtelen .., Íme, hát megleltem hazámat Szabó Lőrinc:

Semmiért Egészen Különbéke

Radnóti Miklós 4 mű az alábbiakból:

Mint a bika, Kortárs útlevelére, Járkálj csak halálra ítélt, Hetedik ekloga, Á la recherche, Erőltetett menet,

Razglednicák Márai Sándor

Halotti beszéd Füves könyv (részletek)

Weöres Sándor Az éjszaka csodái Rongyszőnyeg (részletek)

Pilinszky János 2 vers az alábbiakból:

Négysoros, Francia fogoly, Halak a hálóban, Harbach 1944 Örkény István

Tóték (dráma) Egypercesek

Nagy László, Nemes Nagy Ágnes, Szilágyi Domokos 1-1 verse

Németh László: Iszony

Kortárs magyar irodalom Kertész Imre: Sorstalanság vagy más mai magyar mű

Világirodalom Tartalom: 3 szerző egy-egy alkotása, legalább egy dráma az alábbiak közül:

69

Camus, Golding, Garcia Marquez, Dürrenmatt, Beckett, Hrabal

MATEMATIKASzakközépiskola 12. évfolyamI. Logika, bizonyítási módszerek (Tankönyv 10. old.-27. old.)

Logikai feladatok, kijelentések Negáció, konjunkció, diszjunkció Implikáció, ekvivalencia

II. Számsorozatok (Tankönyv 36. old.-64.old.) A sorozat fogalma, példák sorozatokra Példák rekurzív sorozatokra A számtani sorozat n-edik tagja, az első n tag összege A mértani sorozat n-edik tagja, az első n tag összege Kamatszámítás, törlesztő részletek kiszámítása

III. Térgeometria (Tankönyv 66.old.-117.old.) Térelemek kölcsönös helyzete, térelemek hajlásszöge Térelemek távolsága Térelemek osztályozása, szabályos testek A terület fogalma, a sokszögek területe A kör és részeinek területe A térfogat fogalma, a hasáb és a henger térfogata és felszíne A gúla és a kúp felszíne és térfogata A csonka gúla és a csonka kúp felszíne és térfogata A gömb és részeinek felszíne és térfogata Egymásba írt testek

IV. Valószínűség számítás és statisztika (Tankönyv 122.old.-144.old.) Geometriai valószínűség

A statisztika alapfogalmai, középértékek

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA


A természetes környezet, a táj illetve a mesterséges környezet viszonyának személyes hangú megjelenítése, kifejezése szabadon választott technikával

A népművészet fogalma. A funkció, anyag, forma, és díszítés összhangjának megnyilvánulása a népművészet tárgyaiban.

A magyar népművészet áttekintése. A nép esztétikai értékeinek, szemléletének, ízlésvilágának, identitástudatának, jel és szimbólumrendszerének megnyilvánulása a népviseletben.

Építészeti szerkezetek-építészeti stílusok. A homlokzat és belső terek kialakításában a tömeg-tér és felületképzésben az

épületek rendeltetéseinek és szerkezetének és formájának összhangjára való törekvés tanulmányozása.

70

Korunk kiemelkedő építészeinek munkáin a formanyelv és funkció összevetése. Tértanulmányok segítségével a téri rend, az összetettebb térviszonyok tapasztalati

távlattani, perspektivikus ábrázolása. Tértervezés. Építészeti látványtervek tanulmányozása, fantáziára, kreativitásra

építve egyéni épülettervek kidolgozása. A mindennapi életben alkalmazott geometriai konvenciók olvasása, megértése és

alkalmazása. A modellként beállított tárgy formájának, térbeli helyzetének megfigyelése a tárgy látszati tanulmány rajzának elkészítése.

A tárgy Monge – féle vetületi rajzának megszerkesztése. A tárgykultúra fogalma. A tárgyak funkciója, fajtái. A tárgyak stílusa és a

korstílus. A megismert törvényszerűségek figyelembevételével az adott kor stíluselemeinek felhasználásával tárgyak tervezése.

A tárgy jelképes jelentésének vizsgálata. A tervezői, alkotói folyamat lépéseinek összegyűjtése munkanaplóban

/alapgondolat, tájékozódás, gyűjtés, vázlatok, tervek/. Sokszorosító gyakorlati eljárások-linóleummetszet. A linómetszet dúcának vésése. A véséshez szükséges eszközök helyes használata,

a vésők élezése. A linómetszet dúcának nyomtatása. A színes nyomat készítésének módszerei. A A humanizmus és reformáció eszméjének megismerése. A világnézet tükröződése

a szobrászatban, a festészetben. A megfigyelési tapasztalatok, az anatómiai kutatások hatása a művészetre. Az emberi test arányai kontraposzt testtartás. Mozdulattanulmányok.

A kéz részei. Az ujjak mozgása, rövidülések. Az arc arányai-fejvázolás, fejtanulmány, belső tulajdonságok. A karikatúra. A XX. század eszméi, filozófiai hátterének tükröződése, az expresszionizmus, a

kubizmus, a futurizmus, dadaizmus, szürrealizmus stílusában. Gondolatok, érzések személyes hangú megjelenítése, ábrázolási újításokat is

megengedő asszociációkra épülő alkotásokban. A XX. század képzőművészetének technikáit alkalmazva a tanulókat érő

élmények, történetek, események, a gyorsan változó világ dinamikájának, változásának képi kifejezése szabadon választott festészeti eszközökkel.

A tárgytól való elszakadás megnyilvánulása az absztrakt művészetben.

71

TESTNEVELÉSSzakközépiskola 12. évfolyam Gyakorlat:


karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alapérintések, ütés-sáncolás, szabályismeret Kosárlabda – kapott labdából ziccer dobás jobbról – balról, tempódobás,

szabályismeret Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba, billenő mozdulat, kézállás-bukfenc, tarkóbillenés, fejen átfordulás

Kötélmászás Szóbeli:

Fogalmak:

A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb teljesítmény érdekében. Előfeszített helyzet. Fejelés Fogások Hajítás, vetés, lökés Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljes Ívhelyzet. Keringési rendszer Kétláb támaszos helyzet. Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüd Légző rendszer Lendületszerzés Leütés Nemi különbségek a testmozgásban Nyugalmi pulzus Passzív pihenés Pulzus Társas gyakorlat Távolugrás: lépő technika Terhelés Terheléses pulzus. Védekezés: emberfogásos-, terület

72

TESTNEVELÉS

Szakközépiskola 12. évfolyam nyelvi előkészítő

TematikaGyakorlat:


karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alkarérintés, felsőnyitás Kosárlabda – kapott labdából ziccer dobás jobbról – balról Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba, billenő mozdulat, kézállás-bukfenc Kötélmászás

Szóbeli:

Fogalmak:

A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb teljesítmény érdekében.

Előfeszített helyzet. Fejelés Fogások Hajítás, vetés, lökés Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljes Ívhelyzet. Keringési rendszer Kétláb támaszos helyzet. Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüd Légző rendszer Lendületszerzés Leütés Nemi különbségek a testmozgásban Nyugalmi pulzus Passzív pihenés Pulzus Társas gyakorlat Távolugrás: lépő technika Terhelés Terheléses pulzus


73

TÖRTÉNELEM

Szakközépiskola 12. évfolyamInformatika és humán szakirány

Az első világháborútól a nagy gazdasági válságig (1914–1929) Az első világháború kirobbanása, jellege, története. A Párizs környéki békék. Az orosz forradalmak. A bolsevik pártállam kiépítése. Tekintélyuralmi rendszerek Közép-Európában. Az olasz fasizmus. A parlamentáris rendszerek (USA, Nagy-Britannia, Franciaország, Németország). A gazdaság és a társadalom új jelenségei, a fejlett világban. A női emancipáció.

Az első világháború és következményei Magyarországon.A Trianon utáni ország élete (1914–1931)

Magyarország részvétele a világháborúban. Az őszirózsás forradalom. Kísérlet a kommunista diktatúra megteremtésére: a Tanácsköztársaság. A trianoni béke. Hatása a gazdaságra, társadalomra, az etnikai viszonyokra A határon túli magyarság sorsa. Az ellenforradalom. A Horthy rendszer konszolidációja A művelődési viszonyok. Az életmód változásai.

A nagy gazdasági válságtól a második világháború végéig (1929–1945) Az 1929–33-as világgazdasági válság. Válságkezelés a nyugati demokráciákban. A nemzetiszocializmus hatalomra jutása és működési mechanizmusa. A német – olasz – japán tömb sikerei. A sztálini diktatúra a 30-as években. A második világháború története. A szövetségesek győzelme, a háború jellege.

Magyarország a gazdasági válságtól a második világháborús összeomlásig (1931–1945)

Gazdasági válság és jobbratolódás a belpolitikában. A revíziós külpolitika eredményei. Belesodródás a világháborúba. Magyarország háborús részvétele. A Kállay kormány politikája. A német megszállás. A holocaust Magyarországon. A sikertelen kiugrás. A nyilas hatalomátvétel.

74

Magyarország szovjet felszabadítása és megszállása.

A jelenkor (1945–napjainkig) Hidegháborús szembenállás a II. világháború után. A fejlett piacgazdaság, a demokratikus berendezkedés országai. Az európai integráció története. A „harmadik világ”. A szocialista rendszerek kialakulása, fejlődése és kudarca. A közel-keleti konfliktusok. A távol-keleti régió. Közép-Kelet Európa és a Balkán a rendszerváltás után. Az emberiség az ezredfordulón: a globális világ és problémái

Magyarország a második világháború után (1945 –napjainkig)16 óra

A háborús károk felszámolása. A demokratikus közélet kiépítésének kísérlete. A párizsi békeszerződés. A határon túli magyarság sorsa. A kommunista diktatúra kiépítése. Gazdaság- és kultúrpolitika. A forradalomhoz vezető út. Az 1956-os forradalom és szabadságharc. A Kádár rendszer kiépülése: megtorlás és diktatúra. Eltávolodás a szovjet modelltől. Gazdasági reformkísérletek. Az életmód átalakulása. Demográfiai változások. Az ellenzéki mozgalmak kialakulása és erősödése. A rendszerváltozás.

75


ANGOL NYELVSzakközépiskola 13. évfolyam

New Opportunities Upper IntermediateModules 1-10

ÖnéletrajzSherlock Holmes story Igei szerkezetek: ’(d) love, like, prefer +ing

(to)Nevetés Részletek irodalmi szövegekből,

újságcikkekbőlA múlt idők rendszerezése Simple Past, Past Continuous Past Perfect

StílusKülső leírás, jellemzés, képleírás who,whose,which,that,whenvonatkozó névmások a mondatokban A szépségBeszélgetés emberekről, irodalomról, zenéről, filmekről

A jövő idők rendszerezése

Befejezett jövő idő Tudomány, technikaA mesterséges intelligencia A feltételes mód(kevert feltételes szerkezetek) SportolókÉletmentők: Az orvostudomány fejlődéseszóképzés, ige+ ing/to

Szókincs fejl.: a test, belső szervek, testrészekThere is/there are és más szerkezetek

Utazás Utazás, helyszínek, környezet leírásaUdvarias kifejezések párbeszédekben, udvarias kérések, vélemény kifejezése,

Környezetvédelem Globális kérdések, környezeti ártalmak, környezetvédelem

Katasztrófák, globális felmelegedés Függő beszéd, igékAz összetett mondatokTársadalmi problémákPresent perfect ismétléseKonfliktusok Viták, konfliktusok, harcokMeggyőzés, érvelés, problémák megoldása, javaslatok megfogalmazása

76

BIOLÓGIA Egészségügyi 12. évfolyam és 13. évfolyam nyelvi előkészítő

1. A genetika alaptörvényei példákkal2. A mutációk jelentősége, típusai3. A géntechnológia és gyakorlati alkalmazása4. Az ökológiai rendszerekre ható környezeti tényezők5. A talaj kialakulása, jellemzői6. Az ökológiai rendszerek anyag- és energiaforgalma7. A populációk szerkezete, változásai, kölcsönhatásai8. Hazai fás társulások és jellemzői9. Hazai fátlan társulások és jellemzői

10. A biomok típusai, jellemzésük11. A természet- és környezetvédelem aktuális problémái12. A természetes szelekció típusai példákkal13. A fajok kialakulásának elmélete14. A földtörténeti korok felosztása, folyamatai15. Az ember evolúciója16. Az ember környezetének változásai

INFORMATIKASzakközépiskola 13. A osztály

I. Az informatika alapjai

1. Informatikai eszközök és szoftverek etikus használata2. Analóg és digitális jelek, elhalmazok adattartalma3. Logikai műveletek és kapuk4. A számítógépes irányítás formái

II. Az operációs rendszer használata

1. Alkalmazás telepítése installációs anyagról2. A regisztrálás folyamata3. Segédprogramok használata4. Több program összehangolt alkalmazása

III. Dokumentumkészítés számítógéppel

1. A prezentáció készítésének menete2. Multimédia-prezentáció3. Weblap készítése4. Szöveg, kép, ugrópont bevitele5. Formázási lehetőségek

77

6. A hálózati dokumentumok szerkezeteIV. Adatbázis-kezelés

1. Adatállományok. Adatbázis alapfogalmak.2. Keresési feladatok3. Lekérdezési feladatok4. Az adatbázis karbantartása

TESTNEVELÉSSzakközépiskola 13. évfolyam nyelvi előkészítőGyakorlat:


karhajlítás nyújtás, helyből távolugrás) Röplabda –alapérintések, ütés-sáncolás, szabályismeret Kosárlabda – kapott labdából ziccer dobás jobbról – balról, tempódobás,

szabályismeret Talajtorna előre hátra guruló átfordulás különböző kiinduló helyzetből,

fellendülés kézállásba, billenő mozdulat, kézállás-bukfenc, tarkóbillenés, fejen átfordulás

Kötélmászás Szóbeli:

Fogalmak A dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb

teljesítmény érdekében. Előfeszített helyzet. Fejelés Fogások Hajítás, vetés, lökés Helyes légzés: hasi, mellkasi, teljes Ívhelyzet. Keringési rendszer Kétláb támaszos helyzet. Labdaérintések: belső, belső csüd, teljes csüd, külső csüd Légzőrendszer Lendületszerzés Leütés Nemi különbségek a testmozgásban Nyugalmi pulzus Passzív pihenés Pulzus Társas gyakorlat Távolugrás: lépő technika Terhelés Terheléses pulzus

78

Védekezés: emberfogásos-, terület

OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK TÉMAKÖREI A 2013. SZEPTEMBER 1-TŐL ÉRVÉNYBEN LÉVŐ TANTERVEK ALAPJÁN


ANGOL NYELV9.évfolyam

Tk.: New-Opportunities ElementaryModules 1-12Témakörök Nyelvtan

1. SzomszédokBarátságok

Egyszerű jelen- kijelentő mód

2. Beszélj magadrólÉrdeklődési körök

Egyszerű jelen- kérdő mondatok

3. Edinburgh, LondonTuristainformációk

There is/ there are szerkezet

4. VidékenTúrázás

Birtokos szerkezetek

5. Történelem Egyszerű múlt- kijelentő mód6. Történetek mesélése Egyszerű múlt- kérdő mondatok7. Egészséges életmód Some/any névmások8. Sport Modális segédigék- kötelesség, lehetőség9. Szabadidő, szórakozás

TelefonbeszélgetésMelléknevek fokozása- középfok

10. A zene világaÚjságcikk

Egyszerű és folyamatos jelen- kijelentő mód

11. Divat, öltözködésSzemélyleírás

Egyszerű és folyamatos jelen- kérdő mondatok

12. HírességekKedvenc sztárok

Melléknevek fokozása- felsőfok

79

BIOLÓGIA9. évfolyam

1. Bevezetés a biológiába.2. A biológia tárgya és módszerei3. Az egyed szerveződési szintje.4. Nem sejtes rendszerek: vírusok, szubvirális rendszerek5. Önálló sejtek.6. Szerkezet és működés a prokarióták világában7. Az alacsonyabb rendű eukarióták általános jellemzői8. Többsejtűség.9. Sejtfonalak, teleptest és álszövet: gombák, szivacsok

10. Az állati sejt jellemzői11. A főbb szövettípusok jellemzői12. Szerkezet és működés az állatok világában.13. Csalánozók14. Férgek, 15. Puhatestűek, 16. Ízeltlábúak17. Tüskésbőrűek18. Elő- és fejgerinchúrosok19. Gerincesek testfelépítése és működése.20. Halak21. Kétéltűek22. Hüllők23. Madarak24. Emlősök25. A gerincesek nagy csoportjai

EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI VIZSGA FÉLÉV9.évfolyam

Munkahelyi egészség és biztonság1. Munkavédelem fogalma, jelentősége2. Munkavédelem szabályozása3. Munkakörnyezet hatása

Egészségvédelem lehetőségei4. Veszélyek megelőzése

Szakmai kommunikációKommunikáció:

1. Kommunikáció fogalma, elemei2. Verbális és non verbális közlés kapcsolata3. Kulturális szignálok fajtái és jelentősége

80

Orvosi latin:1. Emberi test részei2. Fej és a törzs csontjai3. Végtagok izmai

Ápolástan- gondozástanEgészséges ember gondozása:

1. Egészség fogalma, egészségi állapotot befolyásoló tényező2. Egészséges életmód, életvitel jellemzői3. Betegség fogalma, befolyásoló tényezői4. Az táplálkozás jellemzése, jelentősége

Csecsemő és kisgyermek gondozása:1. Gondozás fogalma, célja, formái2. A gyermek személyiség fejlődése3. Anya-gyermek kapcsolat jelentősége4. Az újszülött jellemzői, fogás, tartás, emelés

Klinikumi ismeretekElsősegélynyújtás-első ellátás:

1. A magyar Vöröskereszt története2. Az elsősegélynyújtás folyamata, feladatai3. A sérült részletes vizsgálata, stabil oldalfektetés4. Az újraélesztés menete, klinikai és biológiai halál

EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI VIZSGA ÉV VÉGE

Munkahelyi egészség és biztonság5. Munkavédelem fogalma, jelentősége6. Munkavédelem szabályozása7. Munkakörnyezet hatása8. Egészségvédelem lehetőségei9. Veszélyek megelőzése

Egészségügyi alapismeretek Pszichológia:

1. Pszichológia fogalma, története, kiemelkedő alakjai2. Motiváció és érzelmek fogalmai, jellemzői, osztályozásuk, jelentőségük3. Fejlődéslélektan állomásai, menete4. Az értelmi és érzelmi fejlődés jellemzői5. A szociális és akarati fejlődés jellemzői

Szakmai kommunikációKommunikáció:

4. Kommunikáció fogalma, elemei5. Verbális és non verbális közlés kapcsolata

81

6. Kulturális szignálok fajtái és jelentősége7. Kommunikáció az egészségügyben: orvos-ápoló, beteg-ápoló8. Gyermekekkel történő kommunikáció jellemzői9. Idősekkel történő kommunikáció

Orvosi latin:4. Emberi test részei5. Fej és a törzs csontjai6. Végtagok izmai7. Keringési rendszer részei8. Légző rendszer részei9. Emésztőrendszer részei

Ápolástan- gondozástanEgészséges ember gondozása:

5. Egészség fogalma, egészségi állapotot befolyásoló tényező6. Egészséges életmód, életvitel jellemzői7. Betegség fogalma, befolyásoló tényezői8. Az táplálkozás jellemzése, jelentősége9. Az ifjúkor jellemzői, napirendje, gondozás formái10. A felnőtt kor jellemzői, napirendje, gondozás formái11. Az időskor jellemzői, napirendje, gondozási formái

Csecsemő és kisgyermek gondozása:5. Gondozás fogalma, célja, formái6. A gyermek személyiség fejlődése7. Anya-gyermek kapcsolat jelentősége8. Az újszülött jellemzői, fogás, tartás, emelés9. A csecsemő kor jellemzői, gondozási feladatai10. A kisgyermekkor jellemzői, gondozási feladatai11. A gyermek felkészítése a különböző orvosi-egészségügyi

beavatkozásra12. A betegség hatásai a gyermek fejlődésére, gondozására

Klinikumi ismeretekElsősegélynyújtás-első ellátás:

5. A magyar Vöröskereszt története6. Az elsősegélynyújtás folyamata, feladatai7. A sérült részletes vizsgálata, stabil oldalfektetés8. Az újraélesztés menete, klinikai és biológiai halál 9. Vérzések és ellátásuk10. Sebek, fajtái, ellátásuk11. Belgyógyászati balesetek és ellátásuk12. Mérgezések és ellátásuk

82

FIZIKA9. évfolyam

• Tájékozódás égen-földön- tér, idő- fokhálózat- vonatkoztatási rendszer

• Kinematikai problémák- sebesség, átlagsebesség- gyorsulás- szabadesés- egyenletes körmozgás

• Tömegvonzás- súlytalanság- bolygómozgás- perdület

• Mechanikai munka, energia, teljesítmény- munka fogalma- helyzeti, mozgási, rugalmas energia- energia-megmaradás- teljesítmény fogalma

• Egyszerűgépek- munka, erő, egyensúlyi állapot- forgatónyomaték, egyszerűgépek

• Mechanikai rezgések és hullámok- harmonikus rezgőmozgás, frekvencia, rezonancia- mechanikai hullám, hullámhossz

• Az energiafogalom kiterjesztése- hő, fajhő, kalória, égéshő- hatásfok

• Hőátadás- hővezetés, hőáramlás, hősugárzás

• Energiaátalakító gépek- megújuló energia- hasznosítható energia

• A hőtan főtételei- megfordítható, nem megfordítható folyamat- rend és rendezetlenség

83

FÖLDRAJZ9. osztály

1) Tájékozódás a térképen, térképek típusai, térképi ábrázolás

2) Földrajzi fokhálózat

3) A Föld helye a Naprendszerben, a Föld mozgásai

4) A kőzetburok és kőzetlemezek

5) A vulkánosság fajtái

6) A hegységek keletkezése

7) Ásványkincsek, ércek, energiahordozók

8) A jég felszínformálása

9) A légkör anyaga és szerkezete

10) A levegő felmelegedése, a hőmérséklet változásai

11) A szél, a nagy földi légkörzés, monszun szélrendszer

12) A víz a légkörben, időjárási jelenségek, ciklonok, anticiklonok

13) Óceánok és tengerek

14) A tengervíz mozgásai

15) A felszín alatti vizek

16) A folyóvizek és felszínformálásuk

17) Állóvizek keletkezése és pusztulása

18) Forró övezet

19) Mérsékelt övezet

20) Hideg övezet

84

INFORMATIKA9. évfolyam

I. Az informatikai eszközök használata1. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztásának szempontjai2. Adatok biztonságos tárolása3. Archiválás funkciója4. Elektronikus aláírás5. Mágneses és chip-es kártyák6. Pendrive adatvédelme7. Ujjlenyomat azonosítása8. Hardverkulcs9. Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes

munkakörnyezet

II. Alkalmazói ismeretek

Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása

1. Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása2. Élőfej, élőláb, lábjegyzet használata3. Stílusok alkalmazása4. Tartalomjegyzék készítése5. Körlevél készítése6. Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.)

elhelyezése közös multimédiás dokumentumban7. Szöveg, rajz (ábra), elhelyezése a dokumentumban8. Vektorgrafikus kép szerkesztése9. Szakmai önéletrajz, álláspályázat, kérvény készítése10. Névjegykártya, oklevél, iskolai brosúra készítése kiadványszerkesztő

programmal

Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés

1. Problémamegoldás táblázatkezelővel2. Beépített függvények, pénzügyi függvények használata3. Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben4. Az adatok grafikus szemléltetése5. Adatok rendezése, szűrés6. Több munkalapon lévő adat elemzése7. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra8. Térinformatikai alapismeretek9. Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei

10. Útvonalkeresők, térképes keresők használata

III. Könyvtárhasználat1. Könyvtártípusok, információs intézmények2. Könyvtári szolgáltatások3. Információkeresés4. Dokumentumtípusok, kézikönyvek5. Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás

85

KÉMIA 9. évfolyam

1. Atomok felépítése

2. Periódusos rendszer, periodikusan változó tulajdonságok

3. Molekulák

4. Ionok

5. Kémiai kötések

6. Halmazállapotok, halmazállapot-változások

7. Kristályrács típusok

8. Oldatok

9. Diszperz rendszerek

10. Kémiai reakciók általános jellemzése

11. Reakciók hőhatásai

12. Sav-bázis reakciók

13. Redoxireakciók

14. Galvánelemek

15. Elektrolízis

16. Fontosabb szerves és szervetlen anyagok

17. Hulladékgazdálkodás

18. Energiahordozók, környezetvédelem

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM9. évfolyam

IRODALOM

Világirodalom – görög mitológia, antik görög epika és líra

Mitológiai történetek és hősök Homérosz: Iliász és /vagy Odüsszeia (részletek).Szemelvények a görög lírából (pl. Anakreón, Szapphó)

(Fogalmak: mítosz, eposz, eposzi kellékek, időmértékes verselés, jambus, trocheus. daktilus, anapesztus, spondeus)

Színház- és drámatörténet – az antik színház és dráma

Az antik görög színház jellemzői.Szophoklész: Antigoné(Fogalmak: antikvitás, drámai műnem, késleltetés, katarzis, kardal)

86

Világirodalom – antik római irodalom

Szemelvények a római lírából és epikából. Catullus, Vergilius, Horatius

Világirodalom – Biblia

Szemelvények az Ószövetségből (pl. Teremtéstörténet, Káin és Ábel; A vízözön, Bábel tornya, József története, Mózes és a tízparancsolat, próféták, Jónás története, zsoltárok).Szemelvények az Újszövetségből (pl. Máté evangéliuma; példabeszédek, pl. A tékozló fiú; a passió, Pál apostol „szeretethimnusza”; az Apokalipszis egy részlete).

(Fogalmak: testamentum, evangélium, prófécia, példázat, zsoltár, legenda)

Világirodalom – az európai irodalom a 4–15. században (középkori)

Szemelvények a 4–14. századi európai irodalomból, pl. himnuszköltészet (pl. Assisi Szt. Ferenc, J. da Todi), vallomás (Augustinus); legendák; hősi ének (pl. Roland-ének), trubadúr- és lovagi költészet (pl. W. von der Vogelweide), vágánsdalok. Dante: Isteni színjáték (részlet/ek a Pokolból).Villon művei (pl. egy-két részlet a Nagy testamentumból, 15. sz.).

Világirodalom – az európai irodalom a 14–16. században (reneszánsz)

Szemelvények a 14–16. századi európai reneszánsz irodalomból. Az itáliai kora reneszánsz irodalomból: Petrarca: Daloskönyv (egy-két szonett),Boccaccio: Dekameron (egy novella). Színház- és drámatörténet – az európai színjátszás formái a 10–16. századig

Néhány sajátos színjátéktípus a 10–16. században (a középkor és reneszánsz vallásos és világi előadási formái).(fogalmak: humanizmus, reneszánsz Commedia dell’arte, farce, misztériumjáték, moralitás, passió, rögtönzés, állandó típusok, színpadformák.)

Magyar irodalom a 12–16. században

Szemelvények a 12–15. századi latin és magyar nyelvű magyar irodalomból (részletek, pl. Szent István intelmei, magyarországi szentek legendái, haláltánc). Halotti beszéd és könyörgés;Ómagyar Mária-siralom.Szemelvények a 16. századi magyar irodalomból (pl. Tinódi Lantos Sebestyén, Ilosvai Selymes Péter, Árgirus-história; zsoltárfordítók, zsoltárparafrázisok).

Janus Pannonius

Janus Pannonius lírája, jellemző témái (pl. öntudat, békevágy, betegség stb.). Epigrammák és elégiák (pl. Egy dunántúli mandulafáról, Búcsú Váradtól, Saját lelkéhez).

Balassi BálintBalassi Bálint lírája; költői tudatosság; az életmű néhány tematikus és formai jellemzője.Egy katonaének (kompozíció, értékrend).

87

Legalább további két mű értelmezése (szerelmi tematika, pl. Júlia-vers / Célia-vers; istenes tematika, zsoltárparafrázis vagy könyörgésvers, pl. Adj már csendességet)Megformáltság, szerkezet (pl. aranymetszés, hárompillérű kompozíció).(fogalmak: reformáció, Balassi-strófa, ütemhangsúlyos verselés)

Világirodalom – késő reneszánsz, barokk, klasszicizmus (16–17. század)

A reneszánsz kései szakasza (manierizmus).Szemelvény a korszakból: Cervantes: Don Quijote (részlet).Barokk és klasszicizmus a 17. században (háttér, tematika, stílus- és formajegyek).Szemelvényrészletek az irányzatokról, szerzőkről, művekről.

Színház- és drámatörténet – az angol színház a 16–17. században és Shakespeare

Az angol színház a 16–17. században Shakespeare egy drámája (Hamlet / esetleg Romeo és Júlia vagy más, választott mű).

Színház- és drámatörténet – a francia klasszicista színház (17. század)

A klasszicizmus elvárásai. Tragédia és komédia.A francia színház a 17. században (színház, előadás és dramaturgia összekapcsolódása).Molière: Tartuffe (vagy más műve). A komikum megjelenési formái.

Zrínyi Miklós és a magyar barokk

Magyar barokk irodalom. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem (vagy részletek); a barokk eposz (szerkezet; koncepció; embereszmény /a főhős mint Krisztus katonája; értékrend).

MAGYAR NYELVKommunikáció, tömegkommunikáció

Kommunikáció, kommunikációs tényező Kommunikációs cél és funkció, nem nyelvi jel, tömegkommunikációTájékoztató műfaj (hír, közlemény, tudósítás, riport, interjú)Véleményközlő műfaj (kommentár, glossza, jegyzet, olvasói levél, ismertetés, ajánlás)

Nyelvi szintek, a nyelv grammatikai jellemzői

Hang, fonéma, hangtörvény, szóelem (morféma): szabad és kötött morféma, szótő, képző, jel, rag. Szófaj: alapszófaj, viszonyszó, mondatszó.Szószerkezet (szintagma): alárendelő, mellérendelő szintagma.Mondatrész: alany, állítmány, tárgy, határozó, jelző. Vonzat.Mondat, a mondat szerkesztettsége, mondatfajta; egyszerű mondat, összetett mondat.

88

MATEMATIKA 9. évfolyam

I. Gondolkodási és megismerési módszerek Halmazok Halmazműveletek Halmazok számossága, logikai szita Számhalmazok Számegyenesek intervallumok Nevezetes ponthalmazok Nyitott mondatok igazsághalmaza és azok szemléltetése Bizonyítások Egyszerűbb kombinatorikai feladatok

II. Számtan, algebra Oszthatóság. Az oszthatóság tulajdonságai. Oszthatósági szabályok. Legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös. Relatív prímek. Hatványozás. A hatványozás alapazonosságai Hatványozás egész kitevőkre A számok normálalakja Számok abszolút értéke Számrendszerek Nevezetes azonosságok Műveleti szabályok, műveleti tulajdonságok Polinomok, algebrai törtek műveletei, értelmezési tartománya Változók kifejezése képletből Elsőfokú kétismeretlenes egyenletrendszerek Abszolútértékes egyenletek Szöveges feladatok

III. Geometria Pontok, egyenesek, síkok és ezek kölcsönös helyzete, távolsága Szögek értelmezése, nevezetes szögpárok A háromszög nevezetes vonalai, körei és tulajdonságaik Konvex sokszögek és tulajdonságaik (belső szögösszeg, átlók száma) Szabályos sokszögek Kör és részei, nevezetes vonalai Körív hossza, körcikk területe Szög mérése, ívmértéke Egybevágósági transzformációk és tulajdonságaik Vektorok, műveletek vektorokkal Szimmetrikus alakzatok és tulajdonságaik Szerkesztések

IV. Összefüggések, függvények, sorozatok Függvények megadása, elemi tulajdonságai Lineáris függvények Az abszolútérték-függvény A másodfokú függvény A négyzetgyökfüggvény

89

A fordított arányosság függvénye Függvénytranszformációk Egyenlet, egyenletrendszer grafikus megoldása

V. Valószínűség, statisztika Statisztikai adatok és ábrázolásuk Adathalmazok jellemzői

MŰVÉSZETEK - RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA9. évfolyam

Ábrázolás értelmezése és átértelmezése.Természetes forma vizuális elemeinek (tömeg, felület, tagolás) vizsgálata, elemzése.Forma és szerkezet összefüggése. Az összefüggések vizuális megjelenítése.Érzelmek és lelkiállapot kifejezése, hangulatok ábrázolása, szín, vonal és forma segítségével.Festés zenére, versek illusztrálása.Egy adott téma fel és átdolgozása különböző technikák segítségével.Művészeti élmények megfogalmazása.A perspektíva használata.Az axonometria használata műszaki ábrák készítésekor.Vetületi ábrázolások.Nézőpontok, arányok megismerése.Értelmező rajzok szabadkézi vázlattal, térbeli formákról.Plakát tervezés, az írás a szöveg a betű felhasználása a vizuális nyelv értelmezésében, graffiti tervek.Zene képszerű feldolgozása – borítótervek.Elemzés egy reklám, egy plakát használati és látványfunkcióinak szempontjait figyelembe véve.Tárgyak ábrázolása, elemzése és újraértelmezése.Saját személyes tárgyak tervezése.Saját élettér léptékeinek és mozgásterének rajzi elemzése, új lakótér tervezése méretarányokkal.A tárgyak tervezésének folyamata, elkészítésük menete.A tárgyak esztétikai és használati szempontjai.A város, az épület, a táj egymáshoz való viszonya.

90

TESTNEVELÉS9. évfolyam

Képességszint felmérés (minihungarofit) 64 ütemű gimnasztika gyakorlat Kosárlabda:

1. magas, mély labdavezetések, helyben és mozgás közben, egy kézzel, váltott kézzel

2. fektetett dobás, jobbról –balról egy leütésből 3. Röplabda:4. Kosárérintés, alkarérintés

Torna:a. Tartásos gyakorlatelemek végzése: tarkóállás, fejállás, mérlegek

kéztámasszal, mérlegállások, hidak.b. Mozgásos gyakorlatelemek végzése: bukfencek különböző irányokba,

cigánykerékc. Gyűrűn gyakorlás – kéz- és lábfüggések, függések, lefüggések, mellső

függőmérleg, hajlított támasz, nyújtott támasz, alaplendület, lendületvétel, homorított leugrás.

d. Gerendán gyakorlás – állások, térdelések, ülések, fekvések, térdelőtámaszok, mérlegek, guggolótámaszok, támaszban átlendítés, belendítés, hasonfekvésből emelés fekvőtámaszba, térdelőtámaszba, fordulatok állásban, guggolásban.

Atlétika:e. A lépő távolugró technika végrehajtása, aktív leérkezéssel. Az egyéni

nekifutás próbái nagyobb elugró terület kijelölése mellett.f. Az átlépő technika végrehajtása 5-7 lépéses íven történő nekifutás.g. A térdelőrajt szabályos végrehajtása a rövid és hosszú

sprintszámokban.h. A hajító, lökő, vető mozdulatok megkülönböztetése.

Fogalmak:

o Játékrendszer, taktika, támadási rend, védelmi rend, önszerveződés, problémaorientált taktikai megoldás, támadási stratégia, védekezési stratégia, megegyezésen alapuló játék.

o Szaknyelvi kifejezés, elem, vezényszó, RG-motívum, táncmotívum

o Reakcióidő, mozdulat- és mozgásgyorsaság; lépéshossz, lépésfrekvencia; irambeosztás, pihenőidő; ugróláb, lendítőláb, felugrás, elugrás; optimális sebesség, maximális sebesség; súlypont, szögsebesség, fordulat, hatás-ellenhatás, belső ritmus, dinamizmus.

91

o Kooperáció, önkéntesség, szabálykövető magatartás, segítségadás, környezettudatosság, edzettség, fittség, zene, ritmusérzék, egyensúlyérzék, bátorság-vakmerőség, közlekedési szabály.

o Páros és csapat küzdőjáték, tiszta győzelem, pontozásos győzelem, önismeret, tisztelet, Versenytechnika, szabályos levegővétel, fejesugrás, átcsapós forduló.

o Nyugalmi pulzus, munkapulzus, köredzés, intenzitás, ismétlésszám, testtartás, gerincvédelem.

TÖRTÉNELEM

9. évfolyam

Az őskor és az ókori Kelet

A történelem forrásai. Az első társadalmak. A folyamvölgyi kultúrák. A Közel-Keletet egyesítő birodalmak. Az ókori Kelet kulturális öröksége.

Az ókori Hellász

A polisz kialakulása. Az athéni demokrácia kialakulása és működése. Spárta. A görög hitvilág, művészet és tudomány. Nagy Sándor birodalma és a hellenizmus.

Az ókori Róma

Róma útja a köztársaságtól a császárságig. A köztársaság és a császárság államszervezte és intézményei.. Gazdaság, gazdálkodás, az életmód változásai. A római hitvilág, művészet, a tudomány és a jog. A kereszténység kialakulása, tanításai és elterjedése. Pannónia provincia. A népvándorlás, az antik civilizáció felbomlása

A középkor

Új királyságok a Nyugatrómai Birodalom egykori területén. A Frank Birodalom. A nyugati és keleti kereszténység. Nyugat-Európa gazdasága és társadalma. Róma örökösei: a Bizánci Birodalom és a Német-római Birodalom létrejötte.

92

Az államalapítások kora Észak-, Közép- és Kelet-Európában. Az iszlám és az arab hódítás. A középkori egyház és az uralkodói hatalom Európában. Gazdasági fellendülés és a középkori városok születése. A rendiség kialakulása. Egyházi és világi kultúra a középkorban. Hétköznapi élet a középkorban. Nyugat-Európa válsága és fellendülése a

XIV–XV. században. Itália, a humanizmus és a reneszánsz. A közép- és kelet-európai régió államai. Az Oszmán (Török) Birodalom terjeszkedése.

A magyarság története a kezdetektől 1490-ig

A magyar nép eredete, vándorlása, a honfoglalás és a kalandozások kora. Árpád-házi uralkodók politikai életpályája (Géza és Szent István, Szent László,

Könyves Kálmán, I. András, IV. Béla). A társadalom és a gazdaság változásai a honfoglalástól a XIII. század végéig. A Magyar Királyság, mint jelentős európai hatalom, az Anjouk, Luxemburgi

Zsigmond és Hunyadi Mátyás korában. A magyar rendi állam és az Oszmán (Török) Birodalom párharca. Társadalmi és gazdasági változások a XIV–XV. század folyamán. Nyugat-Európa válsága és fellendülése a

XIV–XV. században. Itália, a humanizmus és a reneszánsz. A közép- és kelet-európai régió államai. Az Oszmán (Török) Birodalom terjeszkedése.

A magyarság története a kezdetektől 1490-ig

A magyar nép eredete, vándorlása, a honfoglalás és a kalandozások kora. Árpád-házi uralkodók politikai életpályája (Géza és Szent István, Szent László,

Könyves Kálmán, I. András, IV. Béla).

93


ANGOL NYELV10.évfolyam

Tk.: New-Opportunities ElementaryModules 13-16Témakörök Nyelvtan

13.

ÖnkéntesekTelefonbeszélgetések

Going to-jövő idő

14.

VásárlásKörnyezet és problémák

Will-jövő idő

15.

A számítógépKépleírás

Befejezett jelen

16.

Az űrbenVéleménynyilvánítás, jövőképünk

Befejezett jelen, időhatározó-szavak

Tk.: New Opportunities Pre-IntermediateModules 1-8

1. ÉletstílusMindennapi rutin és kedvelt szabadidős tevékenységek

Egyszerű és folyamatos jelen

2. OtthonokSzobák, bútorok, házak berendezése

Befejezett jelen, egyszerű jelen

3. HősökEmberek jellemzése

Egyszerű és folyamatos múlt, állandó szókapcsolatok

4. KihívásokFoglalkozások, sportbajnokok

Befejezett jelen és egyszerű múlt

5. ÜnnepekOrszágok különböző ünneplési szokásai

Módosító segédigék (tiltás/kötelezettség)

6. Ételek és éttermekÉttermek és receptek

Melléknevek közép- és felsőfoka

7. A pénz világaKommunikáció: vásárlás

Mennyiség- és minőségjelzők, elöljárószavak

8. Szerkentyűk és gépekAz emberiség jövője, jövőképünk

Will/going to- jövő idő, igékből képzett melléknevek, melléknévi igenevek

94

BIOLÓGIA10. évfolyam

1. Az állati sejt felépítése

2. Állati szövetek

3. Szivacsok törzsének jellemzése

4. Csalánozók törzsének jellemzése

5. A férgek csoportjai

6. A puhatestűek bemutatása

7. Az ízeltlábúak osztályainak jellemzése

8. A tüskésbőrűek

9. A gerincesek osztályainak jellemzése (halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök

testfelépítése, életmódja)

10. Az állatok viselkedése

11. Élőlények és környezetük

12. Ökoszisztémák

EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI10. évfolyam félévi

Egészségügyi alapismeretek:Pedagógia:

1. Pedagógia fogalma, története, felosztása, módszerei2. Az iskola és a nevelés kapcsolata3. Nevelői attitűdök4. Tanulás folyamata, technikái, módszerei, akadályai, zavarai5. Felnőttoktatás jellemzői, módszerei6. Az egészségnevelés célja, módszerei, formái, feladatai

Ápolástan-gondozástan:Ápolástudomány:

1. A tudományterület fejlődése, története2. Az ápolási modellek3. Az ápolási folyamat jellemzése4. Az ápolás funkciói5. Ápolási dokumentációk jellemzése6. A minőségbiztosítása az egészségügyben

Betegmegfigyelés:1. Betegmegfigyelés általános szempontjai, magatartás, viselkedés megfigyelése2. Testalkat, mozgás, járás megfigyelése

95

3. A tudatállapot és megfigyelése4. A bőr megfigyelése5. Az érzékszervek megfigyelése

Ápolási beavatkozások:1. Fertőtlenítés és sterilizálás alapfogalmai, rövid jellemzésük2. Veszélyes hulladékok jellemzői, kezelésük3. Fertőző betegekkel kapcsolatos teendők4. A beteg emberrel kapcsolatos teendők (szükségletei, fogadása, elhelyezése)5. A beteg mobilizálása, segítése, lehetőségei

Klinikumi ismeretek:Anatómia- élettan:

1. Az emberi test felépítése, részei (magyarul-latinul)2. Csontrendszer, izomrendszer felépítése, működése3. A szív felépítése, működése, vérkörök4. Véralvadás és a vércsoportok jellemzői5. A perifériás keringés, és a nyirokrendszer felépítése, működése

Diagnosztikai alapismeretek:1. Diagnosztikai alapfogalmak (anamnézis, tünet, panasz, tünet együttes,

diagnózis, invazív-noninvazív módszer) rövid jellemzése2. Diagnosztikai módszerek fajtái és alkalmazásaik3. A beteg pszichés előkészítésének jellemzői4. Fizikális vizsgálatok jellemzői (megfigyelés, kopogtatás, hallgatózás,tapintás)5. Egyszerű eszközös vizsgálatok jellemzése (testtömeg, testhossz, vitális

paraméterek, EKG)

10. évfolyam év végi

Egészségügyi alapismeretek:Pedagógia:

7. Pedagógia fogalma, története, felosztása, módszerei8. Az iskola és a nevelés kapcsolata9. Nevelői attitűdök10. Tanulás folyamata, technikái, módszerei, akadályai, zavarai11. Felnőttoktatás jellemzői, módszerei12. Az egészségnevelés célja, módszerei, formái, feladatai

Egészségügyi ellátórendszer:1. A hazai egészségügyi rendszer felépítése, rövid jellemzése2. Az ellátás színterei, szereplői, szabályozása3. A prevenció színterei, módszerei, jelentősége4. A rehabilitáció, a sürgősségi ellátás szintjei, jellemzői5. A hazai egészségbiztosítás rendszere, jellemzése6. Érdekképviseletek és a továbbképzés lehetőségei, jellemzésük

96

Ápolástan-gondozástan:Ápolástudomány:

7. A tudományterület fejlődése, története8. Az ápolási modellek9. Az ápolási folyamat jellemzése10. Az ápolás funkciói11. Ápolási dokumentációk jellemzése12. A minőségbiztosítása az egészségügyben

Betegmegfigyelés:6. Betegmegfigyelés általános szempontjai, magatartás, viselkedés megfigyelése7. Testalkat, mozgás, járás megfigyelése8. A tudatállapot és megfigyelése9. A bőr megfigyelése10. Az érzékszervek megfigyelése11. Kardinális tünetek jellemzése, megfigyelése12. Váladékok megfigyelése, jellemzése13. Fájdalom és az életveszélyes tünetek megfigyelése

Ápolási beavatkozások:6. Fertőtlenítés és sterilizálás alapfogalmai, rövid jellemzésük7. Veszélyes hulladékok jellemzői, kezelésük8. Fertőző betegekkel kapcsolatos teendők9. A beteg emberrel kapcsolatos teendők (szükségletei, fogadása, elhelyezése)10. A beteg mobilizálása, segítése, lehetőségei11. Váladékok, felfogása, ürítés segítése, kezelésük.12. Decubitusos beteg jellemzése, kezelése, megelőzése13. Haldokló beteg ellátása, halott körüli teendők

Klinikumi ismeretek:Anatómia- élettan:

6. Az emberi test felépítése, részei (magyarul-latinul)7. Csontrendszer, izomrendszer felépítése, működése8. A szív felépítése, működése, vérkörök9. Véralvadás és a vércsoportok jellemzői10. A perifériás keringés, és a nyirokrendszer felépítése, működése11. Emésztőrendszer felépítése, működése12. Tápanyagok és az emésztés13. Légző rendszer felépítése és működése14. Vizeletkiválasztó és elvezető rendszer felépítése és működése

Mikrobiológia:1. Mikrobák (vírus, baktérium, gombák) rövid jellemzése2. Járvány fogalma, fajtái, folyamata, rövid jellemzése3. Fertőzés fogalma, folyamata4. fertőző betegségek felosztása, rövid jellemzése

97

5. Járványok, fertőzések megelőzése

Diagnosztikai alapismeretek:6. Diagnosztikai alapfogalmak (anamnézis, tünet, panasz, tünet együttes,

diagnózis, invazív-noninvazív módszer) rövid jellemzése7. Diagnosztikai módszerek fajtái és alkalmazásaik8. A beteg pszichés előkészítésének jellemzői9. Fizikális vizsgálatok jellemzői (megfigyelés, kopogtatás, hallgatózás,tapintás)10. Egyszerű eszközös vizsgálatok jellemzése(testtömeg, testhossz, vitális

paraméterek, EKG)11. Laboratóriumi vizsgálatok rövid jellemzése12. Radiológiai vizsgálatok rövid jellemzése13. Endoszkópos vizsgálatok rövid jellemzése14. Csapolások, biopsziák rövid jellemzése

FIZIKA 10. évfolyam

Vízkörnyezetünk fizikája- olvadáshő- forráshő- párolgáshő- termikus egyensúly- felületi feszültség.

Hidro- és aerodinamikai jelenségek, a repülés fizikája- légnyomás- hidrosztatikai nyomás- hidrosztatikai felhajtóerő- aerodinamikai felhajtóerő

Globális környezeti problémák fizikai vonatkozásai- üvegházhatás- globális felmelegedés- fenntartható fejlődés- ózonpajzs

A hang és a hangszerek világa

- frekvencia- terjedési sebesség- hullámhossz- alaphang- felharmonikus

98

Szikrák és villámok- elektromos kölcsönhatás- elektromos töltés- szigetelő anyag- vezető anyag- elektromos térerősség- elektromos mező- elektromos feszültség- kondenzátor

Az elektromos áram- elektromos áram- elektromos ellenállás

Lakások, házak elektromos hálózata- soros és párhuzamos kapcsolás- Joule-hő- földelés

Elemek, telepek- telep- akkumulátor- újratölthető elem

Az elektromos energia előállítása- mágnes- mágneses mező- iránytű- generátor- elektromágneses indukció- transzformátor

FÖLDRAJZ10. évfolyam

1) Az állam és a piacgazdaság

2) A globalizáció

3) Gazdasági mutatók (GDP, GNP, ország csoportok jövedelem szerint)

4) A regionális integrációk

5) A transznacionális vállalatok

6) A pénz, értékpapírok

99

7) Nemzetközi szervezetek (ENSZ, IMF, Világbank, stb.)

8) A mezőgazdasági termelés formái

9) Az energiatermelés

10) Az ipari termelés, az elektronika

11) A szolgáltatási szektor és az infrastruktúra

12) Közlekedés és az idegenforgalom

13) Az amerikai világgazdasági erőtér: USA

14) Japán és a csendes-óceáni erőtér

15) Az Európai Unió kialakulása, tagországai

INFORMATIKA 10. évfolyam

I. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmusok készítése, leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgyűjtési és

feldolgozási algoritmusok. A programkészítés lépései: feladat-meghatározás, tervezés, kódolás, kipróbálás.

II. Alkalmazói ismeretek

Adatbázis kezelés alapfogalmai, Adatbázis modellek Adatfeldolgozás, adatbázis létrehozása adatmódosítások Adatok visszakeresése. A tábla szűrése. Egyszerű lekérdezések létrehozása. Típusai, tulajdonságai.

Információmegjelenítés lekérdezés, kapcsolatok, jelentés űrlap készítése Egyszerűbb SQL parancsok Összetett lekérdezések.

III. Infokommunikáció

Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Médiainformatika

IV. Információs Társadalom

Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Könyvtárhasználat

Könyvtártípusok, információs intézmények, Könyvtári szolgáltatások

100

KÉMIA10. évfolyam

1. Az alkánok jellemzése (homológ sor, izoméria, tulajdonságok)

2. A telítetlen szénhidrogének jellemzése

3. Az aromás szénhidrogének jellemzése

4. Alkohol általános jellemzése (etanol, glikol, glicerin)

5. Oxovegyületek jellemzése (formaldehid, aceton)

6. Karbonsavak általános jellemzése, csoportjai (etánsav, sóskasav, zsírsavak)

7. Észterek képződése, csoportjai

8. A halogéntartalmú szénvegyületek bemutatása

9. A nitrogéntartalmú szerves vegyületek fontosabb vegyületeinek jellemzése

(aminok, amidok, heterociklusos vegyületek)

10. Lipidek

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM10. évfolyam

IRODALOM

Világirodalom – az európai irodalom a 18. században

A felvilágosodás irodalmának jellemző műfajai és stílusirányzataiAz angol felvilágosodás (pl. Defoe, Swift, Jane Austen)A francia felvilágosodás (Voltaire, Rousseau)A német felvilágosodás (Goethe, Schiller)fogalmak: Felvilágosodás, klasszicizmus, szentimentalizmus, rokokó, valóság és fikció, elbeszélői nézőpont, kalandregény, robinzonád, fejlődésregény, énregény, levélregény, tézisregény, ellenutópia, szatíra (szatirikus hangnem).

Magyar irodalom a 18. században

A 18. század irodalma a felvilágosodás előttMikes Kelemen: Törökországi levelek részleteA felvilágosodás korának irodalma. Művelődési programok. Bessenyei György értekező prózai művének részlete (pl. Magyarság).Alkotói csoportok, irodalmi központok, sajátos életutak (pl. Batsányi János, Kármán József).Kazinczy Ferenc irodalomszervező tevékenysége és írói munkássága (legalább egy epigrammája)Csokonai Vitéz Mihály portréja; életművének műfaji, formai és stiláris sokszínűsége A Reményhez, A tihanyi Ekhóhoz, Tartózkodó kérelem alapján.Berzsenyi Dániel portréja; jellemző műfajok, témák, életérzések költészetében. A közelítő tél, A magyarokhoz I., Osztályrészem) értelmezése.

101

fogalmak: Nyelvújítás, irodalmi élet, művelődési program, értekezés, szentencia, szimultán ritmus, bölcseleti óda, elégiko-óda, elégia, dal, episztola, létösszegzés, időszembesítő verstípus.

Világirodalom – az európai irodalom a 19. század első felében (romantika, romantika és realizmus)A romantika irodalmának jellemzői (Új műfajok, formák)Az angol romantika (Byron, Shelley, Keats)A francia romantika (Victor Hugo)A német romantika (E. T. A. Hoffmann)Az orosz romantika (Puskin)Társadalmi típusok (felesleges és karrierista hősök, hivatalnokok) megjelenése a romantikával egyidejű, realista szemléletű művekben (Balzac, Stendhal, Gogol)fogalmak: Műfajkeveredés, romantika, hangnemi kevertség, groteszk, irónia, bűnügyi történet, történelmi regény, verses regény, regényciklus, analitikus regény. Színház- és drámatörténet Katona József: Bánk bán magánéleti és közéleti konfliktus, alapkérdések; a szereplők körei, Bánk összeomlása; a címszereplő megítélésének változatai; felépítés, szerkezeti megoldások (az V. felvonás szerepe).fogalmak: vándorszínház, állandó színház, szerepkör, intrikus,naiva, késleltetés, drámai

nyelvMagyar irodalom a 19. század első felében Magyar irodalmi élet a 19. század első felében; orgánumok, folyóiratok, alkotói csoportok. A reformkori nemzeti romantika.A népiesség programjai.Kölcsey Ferenc portréja; közéleti szerep, egyéni és közösségi sors (Hymnus, Zrínyi második éneke). Értekező prózája (Parainesis részlete).Vörösmarty Mihály portréja. Romantikus világlátás, tematika és képalkotás lírában és drámában (Szózat; Előszó, Gondolatok a könyvtárban) Csongor és Tünde (alapkérdések, értékszerkezet, motívumok)fogalmak: Irodalmi élet, népköltészet, népdalgyűjtés; nemzeti himnusz, értekezés, intelem, értékszembesítő és időszembesítő verstípus, rapszódia, romantikus irónia, drámai költemény.Életmű – Petőfi SándorPályaszakaszok (életérzések, költői magatartás) és jellemző alkotások.A népi szemléletmód hatása; romantika és népiesség. Tájköltészete (A puszta, télen), szerelmi költészete (Szeptember végén, Minek nevezzelek?), ars poetica (A XIX.század költői) forradalmi (Föltámadott a tenger, Európa csendes, újra csendes) Forradalmi látomásköltészet (Egy gondolat…)Verses epika (Az apostol)fogalmak: Népiesség, elbeszélő költemény, versciklus, helyzetdal, tájlíra, látomásköltészet, ars poetica, komikus eposz, költői szerep, váteszköltő.Látásmód – Jókai Mór Jókai alkotásainak jellemzői, műfaji változatok az életművében; regényírói művészetének sajátosságai a romantikus prózaepika jegyében. Jókai Mór: Az arany ember (a romantika megjelenési formái, szerkezet, jellemábrázolás, elbeszéléstechnika, nézőpont, közlésformák)fogalmak: Történelmi regény, vallomásregény, epizód, leírás, utópia, humor, anekdota

102

MATEMATIKA 10. évfolyam

I. Gondolkodási és megismerési módszereko Logikai műveletek: „nem”, „és”, „vagy”, „ha…, akkor”o A „minden” és a „van olyan” helyes használatao A matematikai bizonyítás. Kísérletezés, módszeres próbálkozás, sejtés,

cáfolás. Nevezetes sejtések (pl. ikerprím sejtés); hosszan „élt”, de megoldott sejtések (pl. Fermat-sejtés, négyszínsejtés)

o Állítás és megfordítása. „Akkor és csak akkor” típusú állítások.o Egyszerű kombinatorikai feladatok: leszámlálás, sorbarendezés, gyakorlati

problémáko A gráffal kapcsolatos alapfogalmak (csúcs, él, fokszám). Egyszerű hálózat

szemléltetéseII. Számtan, algebra

o A négyzetgyök definíciója. A négyzetgyök azonosságaio A másodfokú egyenlet megoldása, a megoldóképleto Másodfokú egyenletre vezető gyakorlati problémák, szöveges feladatoko Gyöktényezős alak. Másodfokú polinom szorzattá alakításao Gyökök és együtthatók összefüggéseio Néhány egyszerű magasabb fokú egyenlet megoldásao Egyszerű négyzetgyökös egyenleteko Másodfokú egyenletrendszer. A behelyettesítő módszero Egyszerű másodfokú egyenlőtlenségeko Összefüggés két pozitív szám számtani és mértani közepe között.

Gyakorlati példa minimum és maximum probléma megoldásáraIII. Geometria

o Középpontos hasonlóság, hasonlóság. Arányos osztás. A hasonlósági transzformáció

o Hasonló alakzatok. A háromszögek hasonlóságának alapeseteio A hasonlóság alkalmazásai. Háromszög súlyvonalai, súlypontja, hasonló

síkidomok kerületének, területének arányao Magasságtétel, befogótétel a derékszögű háromszögben. Két pozitív szám

mértani közepeo Hasonló testek felszínének, térfogatának arányao Vektor szorzása valós számmal. Vektorok felbontása összetevőkre.

Bázisvektorok, vektorkoordináták.o Hegyesszög szinusza, koszinusza, tangense és kotangenseo A Pitagorasz-tétel és a hegyesszög szögfüggvényeinek alkalmazása a

derékszögű háromszög hiányzó adatainak kiszámítására. Távolságok és szögek számítása gyakorlati feladatokban, síkban és térben.

IV. Valószínűség, statisztikao Véletlen esemény és bekövetkezésének esélye, valószínűsége

103

MŰVÉSZETEK - RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA10. évfolyam

Művészeti alkotások kifejező, sajátos átdolgozása, átírása.Másolat és transzformálás – műalkotások vagy személyes fotók másolata, méretnövelése.Mozgásábrák, folyamatok ábrázolása.Montázsok és kollázsok készítése, fotó felhasználása.A festészet alapelemei, színkontrasztok, színharmóniák.Személyes hangulatú festmény készítése, önportré a belső karakter kifejezésével.Karikatúra.Különböző színekkel hangulati hatás kifejező megjelenítése.A 19-20. sz. művészeti irányzatainak megismerése, stíluskorszakok.A kép kompozíciós törvényei.A fotózás és a film (videó) képalkotó rendszereinek megismerése.Portfólió összeállítása, saját munkaanyag.Saját, iskolai és otthoni jelzések kidolgozása, piktogrammok tervei.A nyelv és a jelzések – tetoválások, testfestések – tervezés.A test ékesítésének néprajzi, kultúrtörténeti szokásai.Zene és kép összefüggése – rajzok és lemeztervek.A média, mint az élet kifejeződésének sajátos eszköze – elemzések.Tárgytervezés – személyes tárgy – tárgyak a múltban.Saját tér tárgyainak, berendezéseinek tervezése és ábrázolása.A tervezés folyamatának rögzítése, portfólió összeállítása.

TESTNEVELÉS 10.évfolyam

Képességszint felmérés (minihungarofit) 64 ütemű gimnasztika gyakorlat Kosárlabda:

1. magas, mély labdavezetések, helyben és mozgás közben, egy kézzel, váltott kézzel

2. fektetett dobás, jobbról –balról egy leütésből 3. labdaátadások (mellső, felső, egykezes, kétkezes stb.)

Röplabda:1. Kosárérintés, alkarérintés , nyitások 2. Célba ütések és érintő labdatovábbítások mozdulatlan majd mozgó

céltárgyra vagy társhoz. Torna:

1. Tartásos gyakorlatelemek végzése: tarkóállás, fejállás, mérlegek kéztámasszal, mérlegállások, hidak, kézállás

2. Mozgásos gyakorlatelemek végzése: bukfencek különböző irányokba, cigánykerék, tarkóbillenés, fejen átfordulás

3. Gyűrűn gyakorlás – kéz- és lábfüggések, függések, lefüggések, mellső függőmérleg, hajlított támasz, nyújtott támasz, alaplendület, lendületvétel, homorított leugrás, húzódás-tolódás támaszba, vállátfordulás

104

4. Gerendán gyakorlás – állások, térdelések, ülések, fekvések, térdelőtámaszok, mérlegek, guggolótámaszok, támaszban átlendítés, belendítés, hasonfekvésből emelés fekvőtámaszba, térdelőtámaszba, , fordulatok állásban, guggolásban. Szökdelések, lábcserék, felugrás egy láb át- és belendítéssel, homorított leugrás, terpesz csukaugrás.

Atlétika:1. A lépő távolugró technika végrehajtása, aktív leérkezéssel. Lépő távolugró

technika légmunkája. 2. A flop-technika3. Az átlépő technika végrehajtása 5-7 lépéses íven történő nekifutás.4. A térdelőrajt szabályos végrehajtása a rövid és hosszú sprintszámokban.5. A hajító, lökő, vető mozdulatok megkülönböztetése.

Fogalmak: Játékrendszer, taktika, támadási rend, védelmi rend, önszerveződés, problémaorientált taktikai megoldás, támadási stratégia, védekezési stratégia, megegyezésen alapuló játék.Szaknyelvi kifejezés, elem, vezényszó, RG-motívum, táncmotívumReakcióidő, mozdulat- és mozgásgyorsaság; lépéshossz, lépésfrekvencia; irambeosztás, pihenőidő; ugróláb, lendítőláb, felugrás, elugrás; optimális sebesség, maximális sebesség; súlypont, szögsebesség, fordulat, hatás-ellenhatás, belső ritmus, dinamizmus.Kooperáció, önkéntesség, szabálykövető magatartás, segítségadás, környezettudatosság, edzettség, fittség, zene, ritmusérzék, egyensúlyérzék, bátorság-vakmerőség, közlekedési szabály.Páros és csapat küzdőjáték, ippon, tustiszta győzelem, pontozásos győzelem, önismeret, tisztelet, Versenytechnika, szabályos levegővétel, bukóforduló, fejesugrás, átcsapós forduló, vízből mentés.Nyugalmi pulzus, munkapulzus, köredzés, intenzitás, ismétlésszám, testtartás, gerincvédelem.

105

TÖRTÉNELEM10.évfolyam

A világ és Európa a kora új korbanA nagy földrajzi felfedezések és következményeiReformáció és katolikus megújulás.Az atlanti hatalmak (Hollandia és Anglia) felemelkedése.Nagyhatalmi küzdelmek a XVII. században és a XVIII. század elején.Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása.A francia abszolutizmus és hatalmi törekvések.Felfedezők, feltalálók.Közép- és Kelet-Európa a XVI–XVII. században.A tudományos világkép átalakulása.Magyarország a kora újkorbanA Jagelló-kor.Az ország három részre szakadása.Várháborúk kora.A három országrész berendezkedése, mindennapjai.A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon.Az Erdélyi Fejedelemség.A magyar rendek és a Habsburg-udvar konfliktusai.A török kiűzése Magyarországról.Népesség, társadalom, gazdaság és természeti környezet a XVI-XVII. századi Magyarországon.A Rákóczi-szabadságharc.Felvilágosodás, forradalmak és a polgárosodás koraA felvilágosodás.A felvilágosult abszolutizmus.Hatalmi átrendeződés a XVIII. századi Európában.Az Egyesült Államok létrejötte és alkotmánya.A francia forradalom eszméi, irányzatai, hatása.A napóleoni háborúk Európája és a Szent Szövetség rendszere.Az ipari forradalom és hatásai.A XIX. század eszméi.Az újjáépítés kora MagyarországonNépesség és természeti környezet: demográfiai változások, az etnikai arányok átalakulása.A Magyar Királyság újjászervezése és helye a Habsburg Birodalomban.A felvilágosult abszolutizmus a Habsburg Birodalomban.Társadalmi és gazdasági viszonyok változásai a XVIII. században.A nemzeti ébredés: a kultúra és művelődés változásai.Reformkor, forradalom és szabadságharc MagyarországonAz átalakuló társadalom és gazdaság.A reformeszmék kialakulása és terjedése: Széchenyi István programja.A reformmozgalom kibontakozása.A nemzeti ébredés és a nemzetiségi kérdés.A reformkori művelődés, kultúra.A forradalom és szabadságharc nemzetközi keretei.Az 1848-as forradalom és vívmányai, az áprilisi törvények.A szabadságharc története.

106

107

TARTALOMJEGYZÉK

A FODOR JÓZSEF SZAKKÉPZŐ ISKOLA.....................................................................................................1

1. ÁLTALÁNOS ALAPELVEK...................................................................................................... 2

BEVEZETŐ..................................................................................................................................................21.1 A házirend feladata.........................................................................................................................21.2. A házirend jogi háttere, személyi és területi hatálya......................................................................21.3. A házirend nyilvánossága..............................................................................................................3

AZ ISKOLAI HÁZIREND TARTALMI ELEMEI..............................................................................3

2. A TANULÓ TÁVOLMARADÁSÁNAK, MULASZTÁSÁNAK, KÉSÉSÉNEK IGAZOLÁSÁRA VONATKOZÓ ELŐÍRÁSOK................................................................................................................................................3

2.1. A foglalkozásokról való távolmaradás szabályai...........................................................................32.2.Távolmaradás kérésének rendje......................................................................................................32.3 A mulasztás igazolásának módja....................................................................................................42.4. A mulasztás következményeinek meghatározása............................................................................42.5. Az igazolatlan mulasztás miatti intézkedés rendje.........................................................................5

3. A TÉRÍTÉSI DÍJ, TANDÍJ BEFIZETÉSÉRE, VISSZAFIZETÉSÉRE VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK, A TANULÓ ÁLTAL ELŐÁLLÍTOTT TERMÉK, DOLOG, ALKOTÁS VAGYONI JOGÁRA VONATKOZÓ DÍJAZÁS SZABÁLYAI. . .6

3.1. Térítési díj, tandíj, hozzájárulás megállapítása.............................................................................63.2. Befizetés és visszafizetés rendje, eljárási szabályai........................................................................63.3. Tandíjjal, térítési díjjal összefüggő kedvezmények.........................................................................7

4. A SZOCIÁLIS ÖSZTÖNDÍJ, A SZOCIÁLIS TÁMOGATÁS MEGÁLLAPÍTÁSÁNAK ÉS FELOSZTÁSÁNAK ELVEI, A NEM ALANYI JOGON JÁRÓ TANKÖNYVTÁMOGATÁS ELVE, AZ ELOSZTÁS RENDJE.................................7

4.1 Szociális és normatív kedvezmények, támogatások, a kérelem-elbírálás eljárási rendje.................74.2. A tankönyvtámogatás elve, az elosztás rendje................................................................................8

5. A TANULÓK VÉLEMÉNYNYÍLVÁNÍTÁSÁNAK, A TANULÓK RENDSZERES TÁJÉKOZTATÁSÁNAK RENDJE ÉS FORMÁI.....................................................................................................................................................8

5.1. A véleményalkotás módja:.............................................................................................................85.2. A tanulók tájékoztatása:.................................................................................................................9

6. A TANULÓK JUTALMAZÁSÁNAK ELVEI ÉS FORMÁJA..............................................................................96.1 A jutalmazás elvei...........................................................................................................................96.2. Az iskolai jutalmazás formái..........................................................................................................9

7. TANULÓKRA VONATKOZÓ FEGYELMEZŐ INTÉZKEDÉSEK FORMÁI ÉS ALKALMAZÁSÁNAK ELVEI.........107.1. A fegyelmező intézkedés elvei......................................................................................................107.2. A fegyelmező intézkedések formái................................................................................................10

8. AZ ELEKTRONIKUS NAPLÓNAK A SZÜLŐ RÉSZÉRŐL TÖRTÉNŐ HOZZÁFÉRÉS MÓDJA...........................119. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI, A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK TERVEZETT IDEJE, AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁRA JELENTKEZÉS MÓDJA ÉS HATÁRIDEJE.............................................................................................................................................12

9.1. Tanulmányok alatti vizsgák.........................................................................................................1210. A TANÍTÁSI ÓRÁK KÖZÖTTI SZÜNETEK, A CSENGETÉSI REND............................................................14

10.1. Csengetési rend a nappali tagozatos képzésben.........................................................................1410.2. Csengetési rend az esti tagozatos képzésben..............................................................................15

11. ISKOLAI, TANULÓI MUNKAREND, A TANÓRAI ÉS EGYÉB FOGLALKOZÁSOK RENDJE..........................1511.1. Tanórák, tanórán kívüli foglalkozások napi, heti rendjének kialakítási szabályai.....................1511.2. Az összefüggő szakmai gyakorlat rendje....................................................................................1611.3. A tanítási napok rendje..............................................................................................................1611.4. Számonkérés szabályai..............................................................................................................1711.5. A tanórán kívüli tevékenységek rendje.......................................................................................1711.6. A foglalkozásokra való jelentkezés eljárási rendje:...................................................................1811.7. A nyitva tartás alatti folyamatos felügyelet, az ügyelet biztosításának szabályai.......................1811.8. Tanév rendjének, tanítás nélküli munkanapok felhasználásának általános szempontjai, elvei...1811.9. Kollégiumi és az iskolai munkarend összhangjának biztosítása.................................................1811.10. Az intézményi rendezvények, ünnepek stb. rendje, normatív szabályai....................................1811.11. Tanulók által bevitt dolgok ruhatárban, öltözőben való elhelyezési szabályai.........................19

108

11.12. Tanulói jogviszonyból származó jogok és kötelezettségek gyakorlásához, teljesítéséhez nem szükséges dolgok bevitele megtiltásának, korlátozásának, vagy feltételhez kötésének szabályai........19

12. A TANULÓK TANTÁRGYVÁLASZTÁSÁVAL, ANNAK MÓDOSÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS ELJÁRÁS..........2013. AZ ISKOLA HELYSÉGEI, BERENDEZÉSI TÁRGYAI, ESZKÖZEI ÉS AZ ISKOLÁHOZ TARTOZÓ TERÜLETEK HASZNÁLATI RENDJE...............................................................................................................................21

13.1. Létesítmény-használat korlátai..................................................................................................2213.2. Használattal kapcsolatban a diákönkormányzat jogosítványai..................................................2213.3. Idegen személyek tartózkodása az iskolában.............................................................................22

14. AZ ISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT, A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ISKOLÁN KÍVÜLI RENDEZVÉNYEKEN ELVÁRT TANULÓI MAGATARTÁS............................................................................................................................................................ 22

15. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK.................................................................................................................... 23

15.1. A házirend elkészítésének rendje, hatályba lépése.....................................................................2315.2. A házirend felülvizsgálati rendje, módosítása............................................................................23

MELLÉKLET.................................................................................................................................... 26

OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK TÉMAKÖREI A 2008-TÓL ÉRVÉNYBEN LÉVŐ TANTERVEK ALAPJÁN.......................................................................................................................................... 26

SZAKKÖZÉPISKOLA 10. ÉVFOLYAM..........................................................................................................26ANGOL NYELV..................................................................................................................................26BIOLÓGIA.........................................................................................................................................28EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK................28FIZIKA...............................................................................................................................................30FÖLDRAJZ.........................................................................................................................................31INFORMATIKA..................................................................................................................................31KÉMIA................................................................................................................................................33MAGYAR NYELV...............................................................................................................................33MAGYAR IRODALOM.......................................................................................................................35MATEMATIKA...................................................................................................................................37TESTNEVELÉS..................................................................................................................................38TÖRTÉNELEM...................................................................................................................................40

SZAKKÖZÉPISKOLA 11. ÉVFOLYAM..........................................................................................................42ANGOL NYELV..................................................................................................................................42BIOLÓGIA.........................................................................................................................................44EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK................44FIZIKA...............................................................................................................................................48FÖLDRAJZ.........................................................................................................................................49INFORMATIKA..................................................................................................................................50KÉMIA................................................................................................................................................53MAGYAR NYELV...............................................................................................................................54MAGYAR IRODALOM.......................................................................................................................55MATEMATIKA...................................................................................................................................56RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA.........................................................................................................57TÁRSADALOMISMERET ÉS ETIKA..................................................................................................58TESTNEVELÉS..................................................................................................................................59TÖRTÉNELEM...................................................................................................................................60

SZAKKÖZÉPISKOLA 12. ÉVFOLYAM..........................................................................................................64ANGOL NYELV..................................................................................................................................64BIOLÓGIA.........................................................................................................................................66FIZIKA...............................................................................................................................................66MAGYAR NYELV...............................................................................................................................68MAGYAR IRODALOM.......................................................................................................................69MATEMATIKA...................................................................................................................................70RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA.........................................................................................................70TESTNEVELÉS..................................................................................................................................72TÖRTÉNELEM...................................................................................................................................74

109

SZAKKÖZÉPISKOLA 13. ÉVFOLYAM..........................................................................................................76ANGOL NYELV..................................................................................................................................76BIOLÓGIA.........................................................................................................................................77INFORMATIKA..................................................................................................................................77TESTNEVELÉS..................................................................................................................................78

OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK TÉMAKÖREI A 2013. SZEPTEMBER 1-TŐL ÉRVÉNYBEN LÉVŐ TANTERVEK ALAPJÁN.................................................................................................................. 79

SZAKKÖZÉPISKOLA 9. ÉVFOLYAM............................................................................................................79ANGOL NYELV..................................................................................................................................79BIOLÓGIA.........................................................................................................................................80EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI VIZSGA FÉLÉV...................................................................................80EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI VIZSGA ÉV VÉGE...............................................................................81FIZIKA...............................................................................................................................................83FÖLDRAJZ.........................................................................................................................................84INFORMATIKA..................................................................................................................................85KÉMIA................................................................................................................................................86MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM.....................................................................................................86MATEMATIKA...................................................................................................................................89MŰVÉSZETEK - RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA........................................................................................90TESTNEVELÉS..................................................................................................................................91TÖRTÉNELEM...................................................................................................................................92

SZAKKÖZÉPISKOLA 10. ÉVFOLYAM..........................................................................................................94ANGOL NYELV..................................................................................................................................94BIOLÓGIA.........................................................................................................................................95EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMAI..............................................................................................................95FIZIKA...............................................................................................................................................98FÖLDRAJZ.........................................................................................................................................99INFORMATIKA................................................................................................................................100KÉMIA..............................................................................................................................................101MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM.........................................................................................................101MATEMATIKA.................................................................................................................................103MŰVÉSZETEK - RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA......................................................................................104TESTNEVELÉS................................................................................................................................104TÖRTÉNELEM....................................................................................................................................106

110

Documents

· Web viewAz iskola házirendje állapítja meg a jogszabályban meghatározott tanulói jogok és kötelességek gyakorlásával, az iskolai tanulói munkarenddel, a tanórai és