1

EnergiaVárosTanári kézikönyv

Útmutató 9-12 éves diákoknak szóló feladatlapokhoz

2 3

EnergiaVáros

TartalomBevezetés 3

Az EnergiaVaros pedagogiai koncepcioja és a 2012-ben modosított, új Nemzeti alaptanterv 4

Az EnergiaVaros feldolgozasakor érvényesulo NAT fejlesztési teruletek és nevelési célok, a tanulas tartalmi kovetelményei 5

Óravazlatok 6

Útmutato a fejezetekhez 8

Útmutato a feladatlapok hasznalatahoz 12

Értékelés 16

Hasznos weboldalak 20

A program EnergiaVáros című része 9-12 éves gyerekek számára készült, a Nemze-ti alaptantervvel szoros összhangban. Az EnergiaVáros két részből áll: a www.energiakaland.hu oldalon található online tevékenységekből, valamint egy tantermi csomagból, amely 15 fénymá-solható tudáskártyát, illetve 10 darab, szabadon és szükség szerinti példányban fénymásolható feladatlapot tartalmaz.

Az E.ON EnergiaKaland oktatócsomag a helyi feltételekhez, pedagógiai célokhoz és a tanulók egyéni sajátosságaihoz illeszthetően készült, azaz nem előíró jellegű program, hanem alternatívákat kínál a leghatékonyabb helyi tanítási-ta-nulási megoldásokhoz. Az online, az internetes portálon hozzáférhető tan-anyagot akár a nyomatott kiegészítőkkel,

akár azok nélkül, önállóan is fel lehet használni.

Az EnergiaVáros fejezet négy témakörre épül:

• Villamos energia: a tanulók megis-merik, milyen sok használati tárgy működik elektromos energiával, hogyan állítják elő az elektromos energiát, hogyan működik egy egy-szerű áramkör, és hogyan jut el az elektromos energia az otthonokba, a fogyasztókhoz.

• Energia és környezet: a tanulók vizsgálják és elemzik, milyen hatással vannak az egyes energiaforrások a környezetre, pl. hogyan fokozza a szén eltüzelése a globális felmelege-

dést.

• Energiatakarékosság: a tanulók kide-rítik, miért fontos, hogy ne pazaroljuk az energiát, és szemügyre veszik a különböző energiatakarékossági módszereket.

• Biztonság: a tanulók megtanulják, hogyan használhatják biztonságosan az elektromos áramot és a földgázt.

BevezetésAz E.ON EnergiaKaland oktatasi program arra torekszik, hogy pedagogiai eszkozokkel

segítse elo a tanulok és csaladok energiatudatossagat. A programot az E.ON UK, Nagy-

Britannia legnagyobb integralt aram- és gazipari vallalata hozta létre. Ennek magyarorszagi

adaptacioja a hazai pedagogiai szakértok bevonasaval készult el abbol a célbol, hogy az

iskolak szamara hozzaférheto legyen egy komplex oktatocsomag (és a tamogato szakmai

hattér) az energiatudatossag tanítasaval, a fenntarthatosag pedagogiajaval kapcsolatban.

Az EnergiaKaland egy ingyenes kiegészíto oktatoprogram, amely biztosítja az iskola helyi

tantervének gazdagítasat, és felkínalja a pedagogusoknak és diakoknak mindazt a tudast,

informaciot és a szukséges tanulasi-tanítasi javaslatokat, ami az energiatudatossag

pedagogiai fejlesztéséhez szukséges.

4 5

EnergiaVáros

Az alabbi tanari útmutato bemutatja az online tevékenységek és feladatlapok hasznalatat, beleértve a kulonbozo év-folyamok, korosztalyok és kovetelmény-szintek céljait, elvarasait és kulcsszavait, valamint alternatív feladatokat ajanl a felzarkoztatasra szoruloknak és a kiemel-kedoen teljesítoknek egyarant, tehat

alkalmazhato differencialasra és egyéni fejlesztésre is. A tanulok az Értékelőlap kitoltésével maguk is felmérhetik fejlodé-suket, tanulasi eredményességuket.

Az Óravázlatok fejezetben a tanorak tervezésének megkonnyítése érdekében megtalalhato az online feladatok elo-

zetesen becsult idotartama, de kérjuk, vegye figyelembe, hogy a szukséges idorafordítas nagymértékben fugg a tanulok felkészultségétol, létszamatol, az osztaly osszetételétol, a tanulok egyéni sajatossagaitol – és az alkalmazott taní-tasi modszertol is!

Az EnergiaVaros elsosorban a felsotago-zatba lépo diakoknak (9-12 éveseknek) szolo oktatasi program, amely teljes mér-tékben megfelel a 2012-ben modosított Nemzeti alaptanterv (NAT) eloírasainak, így az barmelyik hazai kozoktatasi intéz-mény helyi tantervébe beillesztheto. A felnovekvo nemzedéknek ismernie és be-csulnie kell az életformak gazdag valtoza-tossagat a természetben és a kultúraban. Meg kell tanulnia, hogy az eroforrasokat tudatosan, takarékosan és felelosségtel-jesen, megújulasi képességukre tekin-tettel hasznalja. Cél, hogy a természet és a kornyezet ismeretén és szeretetén alapulo kornyezetkímélo, értékvédo, a fenntarthatosag mellett elkotelezett magatartas valjék meghatarozova a

tanulok szamara. Az intézménynek fel kell készítenie oket a kornyezettel kapcsola-tos allampolgari kotelességek és jogok gyakorlasara. Torekedni kell arra, hogy a tanulok megismerjék azokat a gazdasagi és tarsadalmi folyamatokat, amelyek valtozasokat, valsagokat idézhetnek elo, tovabba kapcsolodjanak be kozvetlen és tagabb kornyezetuk értékeinek, sokszínű-ségének megorzésébe, gyarapítasaba.

Az alaptantervben meghatarozott fejlesztési feladatokat és a kozműveltség tartalmi elemeit az iskolai nevelés soran kulonféle kontextusokban, a minden-napi élet színtereihez és problémaihoz kapcsoltan kell feldolgozni. A kulonféle osszefuggésekbe épített és begyakorolt

természettudomanyi, műszaki műveltség hatékonyabban alkalmazhato a minden-napi életben és a munka vilagaban. A jol megtervezett kontextusok segítik a tanuloi érdeklodés felkeltését, a tanulasi célok elfogadasat is.

Az EnergiaVaros a felsotagozatosok energiatudatossaga erosítésében, tudasuk és kompetenciaik fejlesztésében hatékony szerepet tolthet be azaltal, hogy a tanulok személyes tapasztalataira építve szerteagazo technikai-kornye-zeti-természettudomanyi és gazdasagi ismereteket és fejleszto feladatokat kínal az energiafajtak, az egyes energiaforrasok felhasznalasanak kornyezetre gyakorolt hatasa, az energiatakarékossag jelentosé-

ge és az energiafogyasztassal kapcso-latos biztonsag terén. Az oktatocsomag bevezet a szamítogép segítségével folyo tanulas modszereibe is. Online interaktív tevékenységbol (jatékok és feladatok) és ezekkel egyutt vagy ezektol akar fuggetlenul is hasznalhato nyomtatott tanuloi feladatlapok, tudaskartyak gyűj-teményébol all.

Az EnergiaVaros tanuloi tevékenységei és differencialhato jatékos feladatai hozzajarulnak a diakok anyanyelvi (szovegértési, olvasasi), természettu-domanyos, digitalis, tanulasi, szocialis

és allampolgari kulcskompetenciaja-nak a fejlodéséhez. Az EnergiaVaros programcsomag feldolgozasa elosegíti a NAT fejlesztési feladatai és nevelési céljai kozul az aktív allampolgarsagra, a gazdasagi, a kornyezettudatossagra és a fenntarthatosagra iranyulo és a testi-lelki egészséget szolgalo nevelési célok helyi megvalosulasat.

A programcsomag a hatékony tanulas-szervezési modszerek alkalmazasat igényli, ezaltal eroteljesen fejleszti a diakok egyéni tanulasi szokasainak erosodését, hozzajarul a differencialt

képességfejlesztéshez, a tanulasi esélyegyenloség biztosítasahoz. Az Ener-giaVaros oktatoprogram épít a tanulok onértékelésére, hatékony értékelési mod-szerei révén formalja a diakok én-képét, onismeretét, tanulasi motivacioit.

Az új Nemzeti alaptanterv a korabbiaktol eltéroen a szukséges és kotelezo tanulasi (kozműveltségi) tartalmakat is meghata-rozza. Az alabbiakban felsorolt tanulasi tartalmak tanítasa soran hasznalhato fel az EnergiaKaland program:

A Környezetismeret területen (1-4. évfolyamon) Energia. Melegítés, hűtés szerepe a mindennapokban. Energiaforrasok a haz-tartasban. Fűtoberendezések, haztartasi gépek, eszkozok és készulékek energiata-karékossaga. Megújulo és nem megújulo

energiaforrasok megkulonboztetése konkrét példak alapjan. Az élelmiszerek/tapanyagok energiatartalma. Összefug-gés az élolények energiaszukséglete és életmodja kozott.

A kornyezeti rendszerek allapota, védel-me, a fenntarthatosag. A vizek védelme. Természetvédelem, a biologiai sokféleség védelme. Hagyomany és fenntarthato-sag. Kornyezetszennyezés: levego-, talaj-, vízszennyezés. Veszélyeztetett fajok. Energiatakarékossag. Szelektív hulladék-gyűjtés.

A Földünk és Környezetünk ( 1-4. évfo-lyamon) A leggyakrabban elofordulo asvanyok és kozetek, talajok, ipari nyersanyagok és energiahordozok megismerése. A haztartasban hasznalt energiahordozok és nyersanyagok jelentosége és ennek bemutatasa (példakon). Az energiatakaré-kos magatartas megalapozasa.

1. Energiaforras: szél 2. Energiaforras: víz3. Energiaforras: Nap4. Energiaforras: biomassza5. Energiaforras: biogaz6. Energiaforras: szén7. Energiaforras: foldgaz8. Energiaforras: koolaj9. Energiaforras: atom

10. Elektromosenergia-termelés11. Az elektromos energia elosztasa12. Energia az otthonunkban13. Energia és kornyezet14. Biztonsag 1.: Hazon kívul 15. Biztonsag 2.: Otthon

1. Energia az otthonunkban2. Az energia nyomaban3. Transzformatorallomas-teszt4. Építsunk eroművet! 5. Építsunk széleroművet!6. Meg nem újulo energiaforrasok7. Ne pazarold az energiat! 8. Hoszigetelési kísérlet 9. Megújulo energiaforrasok10. A megújulo energia kérdései

Tudáskártyák Feladatlapok

Az EnergiaVáros pedagógiai koncepciója és a 2012-

ben módosított, új Nemzeti alaptanterv

Az EnergiaVáros feldolgozásakor érvényesülő NAT

fejlesztési területek és nevelési célok, a tanulás

tartalmi követelményei

6 7

EnergiaVáros

Az E.ON EnergiaKaland oktatoprogramjai tobbféleképpen is felhasznalhatok. Megvalosíthatok egy pedagogiai projekt keretében, példaul úgy, hogy az energia

tanulasi tartalomra épul az adott félév felének fizika tananyaga. Az alabbi tablazat bemutatja, hogyan kapcsolodnak az egyes online tevékeny-

ségek és feladatlapok az aram, energia és kornyezet, energiatakarékos-sag és biztonsag témakorokhoz.

A fenti témak feldolgozasa, az egyes tanuloi tevékenységek nemcsak tantargyi orakon (fizika, foldrajz, természetismeret, kornyezet-ismeret, osztalyfonoki stb.) valosíthatok meg, hanem az iskolai témahét vagy témanap soran, erdei iskolai, szakkori, napkozis és mas nevelési helyzetekben is.

Ha a tanulas-tanítas négy, kozponti témakorének egyikére (aram, energia és kornyezet, energiatakarékossag vagy biztonsag) kívan osszpontosítani, vezesse

be egy online tevékenységgel vagy feladatlappal, és engedje, hogy a tanulok beleassak magukat az oket is érdeklo témakorbe az online tevékenységek vagy

feladatlapok megoldasaval, akar onallo modon, egyénileg, akar csoportosan.

Tanmenetét (akar a tantargya helyi tan-tervét) építheti akar teljes mértékben is az E.ON EnergiaKaland négy témakorére (aram, energia és kornyezet, energiataka-rékossag vagy biztonsag).

Mind a négy témakor bejarhato a fenti tablazatban osszefoglalt online tevé-kenységekkel és/vagy feladatlapokkal. A tudaskartyak osszefoglaljak a fontosabb

tudnivalokat a tanulok szamara, és segítségukre lehetnek a feladatlapok kitoltésében is.

Egy-egy téma bevezetésekor, mielott arra biztatna a tanulokat, hogy oldjak meg az online feladatokat egyenként vagy parban, mutassa be frontalisan ezek műkodését! Ezt a tanari demonstraciot kovetoen haladjanak végig a feladatlapo-

kon! Amennyiben nem hasznalja az online feladatokat, a témakat bemutathatja és feldolgozhatja a feladatlapokkal és tudas-kartyakkal. Ha az egyes tanuloknal vagy egy-egy csoportban elakadast tapasztal, akar technikai vonatkozasokban, akar a feladatok megoldasa soran, segítsen a raszorulo diakjainak!

Az egyes online tevékenységek vagy feladatlapok rugalmas hasznalataval, példaul azzal, hogy egyik tanítasi oran (vagy példaul a szakkori foglalkozason) ki-egészíti veluk a tanulast vagy kiadja oket hazi feladatnak, jobban alkalmazkodhat az egyes tanulok szukségleteihez, elose-

gítve fejlodésuket. A feladatok elvégzése soran elmélyulnek a tanulok energiaval kapcsolatos ismeretei, megismertethetok veluk a megújulo és meg nem újulo ener-giaforrasok, vagy megalapozhatok mas, késobbiekben elokerulo fizikai és foldrajzi témak. A feladatok mindegyike erosíti

bizonyos tanuloi kompetenciak fejlodé-sét, kulonosen a problémamegoldasi, a szovegértési-anyanyelvi, természettudo-manyos és matematikai képességeiket.

ÓravázlatokFigyelemfelkeltő miniprojekt

Nagyobb energiaprojekt

Az egyes feladatok felhasználási lehetőségei

Tudáskártyák

Témakor Online tevékenységek és feladatlapok Idotartam

Elektromos energia Az energia nyomaban

1. Energia az otthonunkban

2. Az energia nyomaban

3. Transzformatorallomas-teszt

4. Építsunk eroművet! A megújulo varos

40 perc10 perc15 perc15 perc40 perc50 perc

Energia és kornyezet Az energia nyomaban

7. Ne pazarold az energiat! Új iskolank A megújulo varos

5. Építsunk széleroművet!

6. Meg nem újulo energiaforrasok

7. Ne pazarold az energiat!

9. Megújulo energiaforrasok

10. A megújulo energia kérdései

40 perc45 perc25 perc50 perc10 perc10 perc15 perc15 perc

Energiatakarékossag Új iskolank

7. Ne pazarold az energiat!

8. Hoszigetelési kísérlet

25 perc15 perclegalabb 45 perc

Biztonsag 3. Transzformatorallomas-teszt

7. Ne pazarold az energiat!10 perc15 perc

8 9

EnergiaVáros

Útmutató a fejezetekhez Az energia nyomában

Célok: • Megérteni, hogy kornyezetunkben

szamos hasznalati és berendezési targy energiat hasznal.

• Megtanulni, hogy egy izzo műkodésé-hez teljes és zart aramkor szukséges.

• Megtanulni, hogy az eroművekben tuzeloanyag, azaz egyfajta energiahor-dozo elégetésével forraljak fel a vizet.

• Megérteni, miért lehet veszélyes egy transzformatorallomas.

• Megtanulni, hogy az elektromos energiat vagy fosszilis tuzeloanyagot égeto-, illetve széleroművekben allítjak elo, de vannak egyéb lehetoségek is (pl. geotermikus vagy napfényenergiat hasznosíto berende-zések).

• Megtanulni, mit értunk megújulo és meg nem újulo energiaforrasok alatt, és milyen kulonbség van ezek kozott kornyezeti vonatkozasaikban.

Kulcsszavak: energia, elektromos energia, aramkor, elem, uzemanyag, foldgaz, olaj, transzfor-matorallomas, generator, tavvezeték, tur-bina, széleromű, eromű, szén, energiafor-ras, atomenergia, biomassza, vízenergia, kornyezet, orszagos halozat, volt, kilovolt, szén-dioxid, fosszilis tuzeloanyag.

Becsült idő: osszesen 40 perc; 1. rész: 10 perc, 2. rész: 15 perc, 3. rész: 15 perc.

Elvárható követelmények: Az atlagos tanulok: felismerik az energi-aval műkodo berendezési és hasznalati targyakat otthon; megértik, hogy a ku-lonbozo berendezések kulonféle energia-

forrasokat hasznalnak; tudjak, hogy csak teljes, zart aramkor esetén vilagít az izzo; felfogjak, hogy melegebb víz eloallítasa tobb tuzeloanyagot igényel; tudjak, hogy a transzformatorallomasokban nagyfe-szultség van; tudjak, hogy az elektromos energiat fosszilis tuzeloanyagot égeto vagy egy megújulo energiaforrast, pl. a szelet hasznosíto eroművekben termelik; ismerik a megújulo és meg nem újulo energiaforras kifejezéseket, és mind-kettore tudnak példakat, felismerik ezek kornyezetre gyakorolt hatasait.

Az atlagosnal lassabban halado, gyen-gébb tanulok: tudjak, hogy szamos haztartasi eszkoz igényel energiat műkodéséhez; tudjak, hogy nem minden berendezés műkodik elektromos energia-val; tudjak, hogy a transzformatorallomas veszélyes hely; tudjak, hogy az elekt-romos energiat eroművekben és szé-leroműparkokban allítjak elo; megértik, hogy a szénhez hasonlo tuzeloanyagok kimeruloben vannak és elobb-utobb elfogynak, és hogy ezek eltuzelése karos a kornyezetre.

Az atlag feletti, tehetséges és gyorsabban halado tanulok: a fentieken kívul tudjak, melyik haztartasi eszkoz milyen energia-forrassal műkodik, és az energia honnan szarmazik; tudjak, hogy az aramkoroket kapcsolokkal műkodtetjuk; legalabb részben belatjak, milyen kornyezeti hatassal jar, ha tobb tuzeloanyagot ége-tunk el, vagy tobb energiat hasznalunk otthon; van némi fogalmuk arrol, hogyan műkodik egy széntuzelésű eromű és egy szélturbina; ismerik a megújulo és meg nem újulo energiaforrasok egyik-masik elonyét és hatranyat.

Megjegyzések: Ez a feladat 9-10 éves tanuloknak ké-szult. A tanulok kovetik az energia útjat a felhasznalotol visszafelé egészen az energiaforrasig, és felfedezik, milyen úton és hogyan érkezik otthonukba az energia.

A feladat harom, egymashoz kapcsolodo tevékenységbol all. Elofordulhat, hogy megoldasukhoz nem elég egyetlen tanítasi ora.

Az 1. rész: Energia a haztartasban segít-ségével bemutathatjuk a projektet és az energia témajat az osztalynak – interaktív tablan, ha azzal rendelkeznek. A 2. rész: Alallomasok egy rajzos animacio, ami megmutatja a tanuloknak, honnan jon az elektromos energia. Erre lehetoleg szanjuk ra a teljes orat, hogy a video/animacio fobb pontjait kiemelhessuk és megvitathassuk (pl. hogyan juttatjak el az aramot az orszag kulonbozo pontjaira, miért veszélyes a tavvezetékekben folyo aram, mit tegyenek a tanulok, ha elveszí-tenek valamit egy transzformatorallomas kozelében). A 3. rész: Áram! parokban vé-gezheto feladat, amelyet aztan az osztaly kozosen megvitathat, majd megvalaszol-hatjak a kérdéseket arrol, hogyan termel aramot a széleroműpark és az eromű, hogy lassuk, a tanulok megértették a fobb osszefuggéseket és a két modszer kozotti kulonbséget is.

Új iskolánk

Célok: • Példakat talalni a jol és a rosszul hoszi-

getelo anyagokra és technologiakra. • Megtanulni az energiahatékonysag

néhany elonyét.• Megérteni, hogy az épuletek némelyik

energiatakarékos alkotoeleme igen draga lehet.

• Folsorolni az energiatakarékos épule-tek néhany ismérvét.

• Tisztaban lenni az energiahatékonysag fontossagaval mind lokalisan, mind globalisan.

Kulcsszavak: energia, energiahatékonysag, elektro-mossag, szigetelés, biomassza, vízener-gia, napelem.

Becsült időigény: 25 perc

Elvárható követelmények: Az atlagos tanulok: tudjak, hogy a jo szigetelok visszatartjak a hot; példakat tudnak mondani a jol és a rosszul hoszi-getelo anyagokra; tudjak, hogy a magas energiahatékonysag csokkenti a fűtési koltségeket és az energiafogyasztast; tisztaban vannak néhany olyan mod-szerrel és eljarassal, amelyek eredmé-nyeként a kulonbozo építoanyagok és szerkezeti megoldasok befolyasolhatjak az energiahatékonysagot; tudjak, hogy az olyan megújulo energiaforrasok, mint a napelem, képesek részben fedezni egy

épulet energiaszukségletét; meg tudjak indokolni, miért kívanatos az energiaha-tékonysag.

Az atlagnal lassabban halado, gyengébb tanulok: tudjak, hogy a ho kiszokhet az épuletekbol, és tudnak javasolni mod-szereket ennek csokkentésére; fel tudnak sorolni néhany olyan hétkoznapi anyagot, amely jo hoszigetelo; tudjak, hogy egyes anyagokat tulajdonsagaik alkalmasabba tesznek az épuletekben torténo felhasz-nalasra, mint masokat; tudjak, hogy az energia hasznalata pénzbe kerul.

Az atlagnal gyorsabban halado, tehetsé-ges tanulok: ezenfelul el tudjak magya-razni, hogyan műkodnek a hoszigetelo anyagok; megértik az energiahatékony-sag lokalis és globalis hatasait; példakat tudnak mondani az energiatakarékos építkezés jellemzoire és alkotoelemeire; megértik és meg tudjak fogalmazni, miért fontos az energiahatékonysag.

Megjegyzések: Képesek a tanulok egy osszetett koltség-vetés kezelésére egy új, energiahatékony iskola felépítéséhez? A feladat soran a 9-12 éves tanuloknak lehetoséguk nyílik valasztani az energiatakarékos anyagok és a koltséghatékonysag kozott, mikozben valosagos problémakat kell mérlegelniuk.

A feladatot a teljes osztalynak mutassuk be, lehetoleg interaktív tablan, hogy a

tanulok megértsék, mirol is van szo. A feladat kisebb csoportokban is elvégez-heto, ahol a tanulok kozosen oldhatjak meg a problémakat, és vitathatjak meg valasztasuk lehetséges kovetkezményeit minden egyes szakaszban. A felzarkozta-tasra szorulo tanulok esetleg segítségre szorulhatnak az építoanyagok listajanak elolvasasakor, illetve a legmegfelelobb anyagok kivalasztasa soran. Az energia-szolgaltatos tevékenységet a szukséges szamítasok miatt inkabb az atlag felett teljesíto diakoknak ajanljuk. A feladat hatékonyan segíti a szovegértési-nyelvi, matematikai, technikai és természettudo-manyos képességek fejlodését.

Az ora végén az osztaly egésze megbe-szélheti, mennyire tartottak életszerűnek a feladatot, és milyen szempontok, fon-tossagi sorrendek érvényesulnek a valos helyzetekben egy új (iskola)épulet terve-zésekor, felújítasakor, az olyan tényezoket is figyelembe véve, mint a koltségek és az energiahatékonysag.

10 11

EnergiaVáros

Megújuló város

Célok: • Legalabb alapfokon megérteni,

hogyan termel elektromos energiat a szélturbina.

• Megtanulni és példakkal alatamasz-tani, hogy tobb tényezo befolyasolja, hova lehet széleroművet építeni.

• Megtanulni, hogy az energiat a meg-termelés helyszínérol el kell juttatni a felhasznalas helyére.

• Megtanulni, hogy az orszagos halozat légvezetékek és fold alatti kabelek hatalmas halozata, amely elektromos energiaval latja el az egész orszagot.

• Megtanulni, hogy az elektromosener-gia-termelés az ingadozo fogyasztas és a kereslet fuggvénye, így a kínalat-nak az igény kielégítéséhez rugalmas-nak kell lennie.

Kulcsszavak: energia, generator, tengely, attétel, rotor/

forgolapat, elektromos energia, megújulo energiaforras, biomassza, napelem, turbina, vízeromű, tavvezeték, orszagos halozat, kereslet, kínalat, elosztas.

Becsült időigény: osszesen 45 perc; 1. rész: 5 perc, 2. rész: 5 perc,

3. rész: 15 perc.

Elvárható követelmények: Az atlagosan halado tanulok: elsajatítjak a szélturbina műkodésével kapcsolatos alapveto ismereteket; megértik, hogy szamos tényezo befolyasolja, hova lehet szél- vagy masfajta eroművet építeni; fel tudnak sorolni néhanyat ezek kozul; tudjak, mi az az aramelosztoi tevékeny-ség; megértik, milyen szempontokat kell figyelembe venni a tavvezetékek nyom-vonalanak tervezésekor; tudjak, hogy az aramszolgaltatasnak meg kell felelnie a keresletnek, és hogy a keresletet és kínalatot olyan tényezok is befolyasoljak, mint az idojaras vagy a napszak.

Az atlagnal lassabban halado, gyengébb tanulok: tudjak, hogy a szélturbina

elektromos energiat allít elo; megértik, hogy vannak jo helyek eromű vagy szé-leroműpark építésére és vannak kevésbé jok; tudjak, hogy a tavvezeték szallítja az elektromos energiat; megértik, hogy az elektromos energia eroművekbol és megújulo energiaforrasokbol szarmazik, és hogy a szél erossége befolyasolja a széleroművek teljesítményét.

Az atlagosnal gyorsabban halado, tehet-séges tanulok: ezenfelul el tudjak magya-razni a szélturbina műkodését; ismerik az eroművek elhelyezésének legfontosabb szempontjait; tudjak, mi az az orszagos halozat, és annak mi a szerepe az elekt-romos energia szallítasaban; meg tudnak nevezni néhanyat az energia keresletét és kínalatat befolyasolo tényezok kozul, és el tudjak magyarazni ezek okat.

Megjegyzések: A feladat soran a 9-12 éves tanuloknak lehetosége nyílik az elektromosener-gia-termelés jovojével kapcsolatos fobb kérdések megismerésére azaltal, hogy segíthetnek egy képzeletbeli varosnak kivalasztani a legmegfelelobb megújulo

energiaforrast.

Magyarazza el az osztalynak, hogy a megújulo energiaforrasok, mint a szél, nem fogynak el, míg a szénhez hasonlo, meg nem újulo energiaforrasok csak korlatozott idore elegendok! Mondja el nekik, hogy a megújulo energiaforrasok a jovoben egyre fontosabbak lesznek, hiszen ha elfogynak az olyan készletek, mint a szén, mas energiaforrassal kell helyettesítenunk oket, hogy tovabbra is termelhessunk energiat! Motivalja a tanulokat azzal, hogy a feladat megoldasa soran segíteni fognak egy képzeletbeli varosnak a megújulo energiaforrasok alkalmazasara torténo atallashoz!

A tapasztalataink alapjan a legtobb tanulo onalloan megbirkozik az 1. rész: Hogyan műkodik? fejezettel, ha pedig elakadnanak, az Energiaforrasok fejezet vagy az 1. tudaskartya: Energiaforras: a szél segítségukre lehet a szélenergia megértésében.

A 2. rész: Hova építsuk? az egész osztaly-nak szol, a csoportos dontést kovetoen a tanulok rakattinthatnak az interaktív tab-lan – ha van – a kivalasztott helyszínre.

A 3. rész: Hogyan jut el az elektromos energia a rendeltetési helyére? parokban végezheto tanulasi feladat, a felzarkoz-tatasra szorulo tanuloknak esetleg segít-ségre lehet szukséguk a legjobb útvonal megtalalasaban.

12 13

EnergiaVáros

Útmutató a feladatlapok használatáhozA feladatlapok 9-12 év kozotti tanuloknak készultek,

azonban a felzarkoztatasra szorulo tanulok esetleg

segítséget igényelhetnek az érto olvasashoz, illetve egyes

tevékenységekhez.

Energia az otthonunkban

Célok: • Segíteni a tanuloknak, hogy megért-

sék, otthon miféle energiafajtakat hasznalnak.

• Bevésni a soros aramkorokrol és kapcsolokrol tanultakat: hogy az izzo csak teljes, zart aramkor esetén vilagít, és hogy a kapcsolo egy megszakíto az aramkorben, amely tetszolegesen nyithato-zarhato.

Kulcsszavak: energia, elektromos energia, aramkor, uzemanyag.

További tananyagegységek: 12. tudaskartya: Energia az otthonunkban Minden csoportnak szuksége lesz egy elemre, két izzora és harom vezetékre az aramkorhoz, valamint egy fém iratka- pocsra, két rajzszogre és egy kis fadarab-ra a kapcsolohoz.

Megjegyzések: Beszéljék meg kozosen, hogy egyes berendezések (pl. tűzhelyek) elektro-mos energiaval és foldgazzal egyarant műkodhetnek (sot kisebb telepuléseken még mindig olaj-, fa- vagy széntuzelésű tűzhelyen foznek)!

Az aramkorhoz egyszerű, pl. iratkapocs-bol készult kapcsolot is adhatunk, amivel szabalyozhatjuk az izzokat.

A kapcsolo elkészítéséhez tekerje az egyik vezetékvéget egy rajzszog koré, majd tegye az iratkapcsot a rajzszog ala, amit aztan nyomjon be a fadarabba! Ezutan a masik vezeték végét tekerje a masik rajzszog koré, és nyomja be azt is a faba! Az iratkapocsnak el kell érnie a masodik rajzszogig, hogy zarja az aramkort, elfor-dítva pedig megszakítja azt.

2. Az energia nyomában

Célok: • Felismertetni és bevésni azt az

ismeretet, hogy az elektromos ener-giat mindig valamilyen energiaforras felhasznalasaval termelik.

• Segíteni annak megértésében, hogyan termelik, szallítjak és szolgaltatjak az elektromos energiat.

Kulcsszavak: energia, aram, forras, eromű, transz-formatorallomas, nagyfeszultségű tavvezeték. További tananyagegységek: 10. tudaskartya: Elektromosenergia-termelés, 11.: Az aram elosztasa

Megjegyzések: Az osztaly kozosen beszélje meg, milyen szerepet jatszanak a „lanc” egyes elemei: a tévé, a halozati elektromos energia, a kisebb és nagyobb transzformatorallo-masok, a nagyfeszultségű tavvezeték, az eromű, a szén, illetve a szénbanya. Ezek szerepének tudatosítasaval felismerheto, hogy ezek osszekapcsolodo rendszert alkotnak.

3. Transzformátorállomás-teszt

Célok: • Felhívni a figyelmet a transzforma-

torallomasok és a magasfeszultség potencialis kockazataira, veszélyeire, és megerosíteni a biztonsaggal kap-csolatos tudnivalokat.

Kulcsszavak: energia, aram, transzformatorallomas, feszultség.

További tananyagegységek: 11. tudaskartya: Az elektromos energia elosztasa, 14. Biztonsag, 1. Hazon kívul

Megjegyzések: Miutan a tanulok kitoltotték a transzfor-matorallomas-tesztet, az osztaly kozosen beszélje meg, melyik kérdésre mit valaszoltak, majd mutassa be a helyes megoldasokat! Feltétlenul gyozodjon meg rola, hogy a gyerekek megértették-e, mi-ért veszélyes (a szakemberek kivételével) barkinek belépni egy transzformatoral-lomasra!

4. Építsünk erőművet!

Célok: • Felismertetni és megértetni a tanulok-

kal, hogyan műkodik egy hagyoma-nyos széntuzelésű eromű.

Kulcsszavak: eromű, generator, kazan, turbina, villany-pozna, tavvezeték.

További tananyagegységek: 10. tudaskartya: Elektromosenergia-termelés, 6. Energiaforras: szén;

Megjegyzések: Annak szemléltetésére, hogyan termel-nek elektromos energiat a széntuzelésű eroművek, bemutathato a tanuloknak Az energia nyomaban 3. rész: Áram! című feladatban talalhato rajzos animacio.

Ha nem hasznalja az online feladatokat, adja meg a tanuloknak a feladatlap helyes megoldasat, és magyarazza el nekik, me-lyik szakaszban mi torténik! Ezutan kérje meg a tanuloparokat, hogy mutassak be

egymasnak az elektromosenergia-ter-melés folyamatat, és szukség szerint segítsen nekik!

Megoldás:

• A szenet elégetik, hogy vizet forralja-nak vele.

• A vizet a kazanban forraljak fel. • A nagy nyomasú gozt csovek tovab-

bítjak. • Az aramlo goztol a turbina elkezd

nagyon gyorsan forogni. • A generator elektromos energiat

termel. • A vezetékek eljuttatjak az elektromos

energiat az orszagos halozatba.

5. Építsünk szélerőművet!

Célok: • Egyszerű szélkerék (forgo) készítése

annak bemutatasara, hogyan forgatja meg a szél a turbina lapatjait.

• Felismertetni a tanulokkal a folyamat soran fellépo eroket, és felhívni figyelmuket arra a nehézségre, hogy a turbinanak mindig a széllel szembe kell fordulnia.

Kulcsszavak: megújulo energiaforras, energia, aram.

További taneszközök: 1. tudaskartya: Energiaforras: szél, az 5. feladatlapon felsorolt kellékek; ollo, szívoszal, kapocs, papírlap.

Megjegyzések: A tanulok konnyebben megértik, hogyan készul a szélkerék, ha elobb bemutat nekik egy mar kész, műkodo példanyt, vagy ha lépésrol lépésre végigvezeti oket az elkészítés folyamatan.

1. Energia az otthonunkban2. Az energia nyomaban3. Transzformatorallomas-teszt4. Építsunk eroművet! 5. Építsunk széleroművet!6. Meg nem újulo energiaforrasok7. Ne pazarold az energiat! 8. Hoszigetelési kísérlet 9. Megújulo energiaforrasok10. A megújulo energia kérdései

Feladatlapok

14 15

EnergiaVáros

Megjegyzések: A kísérlet megkezdése elott beszélje meg a tanulokkal, hogyan végezhetnek pontos méréseket, pl. hogy minden anyagot a helyére kell rogzíteni gumival, és hogy minden anyag homérsékletét 5 percen-ként ellenorizni kell. Gyozodjon meg rola, hogy a tanulok helyesen, célszerűen és biztonsagosan hasznaljak-e a homérot és pontosan le tudjak-e olvasni a ho-méro adatait! A felzarkoztatasra szorulo tanulok fokozott segítséget igényelnek, de biztassa oket e tapasztalati tanulas minél nagyobb részének elvégzésére! Figyelmeztesse és gondosan figyelje a tanulokat, hogy legyenek ovatosak, ami-kor forro vízzel dolgoznak! Ha kell, vallalja magara a forro víz dobozokba toltésének feladatat, a tanulokat pedig bízza meg a homérséklet mérésével és foljegyzésével!

Ha lehetséges, hagyjak a vizet 40 percnél tovabb a dobozokban, hogy felismerjék, milyen valtozasokat, eltéréseket okoz az eltelt ido a homérsékletben! Kérje meg a tanulokat, hogy az eredményeket abrazoljak grafikonon, és hasznaljanak minden dobozhoz mas színt!

Magyarazza el az osztalynak, hogy a jo hoszigetelo anyagokban kis légbuborékok vannak (vagy a gyartas soran ilyeneket hoznak létre). Ismertesse, hogy a levego szabad keringése altalaban energia-veszteséggel jar! Beszéljék meg, miért jo hovezetok és így rossz hoszigetelok az olyan nagy sűrűségű anyagok, mint az acél vagy az uveg! Kérdezze meg az osztalyt, véleményuk szerint hogyan befolyasolja mindez az épuletek energia-hatékonysagat!

9. Megújuló energiaforrások Célok:

• Felismertetni és megértetni a tanulok-kal, hogyan műkodik a napkollektor és a vízenergiat hasznosíto berendezés

• Lehetoséget adni a tanuloknak, hogy megoldast talaljanak két gyakorlati problémara.

Kulcsszavak: energia, megújulo energiaforras, széleroműpark, eromű, aram, tavvezeték, transzformatorallomas.

További anyagok: 2. tudaskartya: Energiaforras: víz, 3. Energiaforras: Nap. Minden csoportnak szuksége lesz egy ures CD-tokra (a benne lévo papírok nélkul), valamint egy kétlite-res udítospalackra; tovabba tajékoztato anyagokra, példaul lexikonokra, szak-konyvekre vagy internet-hozzaférésre.

Megjegyzések: Ez a feladat kulonosen illik az olyan jobb képességű tanulokhoz, akik élvezik a kihívast, és képesek onalloan tervezni és dolgozni. A tanuloknak kutatast kell végezniuk a napkollektor és a vízenergiat hasznosíto berendezés (beleértve a vízke-reket is) műkodésérol az otletgyűjtéshez. A napenergia feladat egyik lehetséges megoldasa, ha lampafényt iranyítanak két, négyzet alakú fekete papírfeluletre, amelyek kozul az egyik a CD-tokban van. Majd osszehasonlíthatjak a két papírdarab homérsékletét. A vízenergia feladat egy lehetséges megoldasa, ha egy kis, műanyag flakonbol kivagnak egy ívelt darabot, majd ezt egy csohoz rogzítve egyszerű vízturbinat hoznak létre, amely egy csap vagy egy ceruza korul forog. Megjegyzendo, hogy a szélturbinakban van szélirany-érzékelo és szervomotor is, mely automatikusan széllel szembe fordítja a lapatokat.

10. A megújuló energia

Célok: • Segíteni a tanuloknak felismerni és

megérteni az új széleroműparkok építése koruli vitas kérdéseket.

• Lehetoséget adni a tanuloknak, hogy kifejtsék véleményuket a megújulo és meg nem újulo energiaforrasokrol, és ezeket osszehasonlítsak egymassal.

Kulcsszavak: energia, megújulo energiaforras, széleroműpark, eromű, aram, tavvezeték, transzformatorallomas.

További anyagok: 1-8. tudaskartya az osszes energiafor-rasrol

Megjegyzések: Miutan az osztaly kivalasztotta a széleromű leendo helyszínét, vitassak meg, miért pont arra a helyre esett a valasztasuk, illetve van-e valamilyen hatranya a kiszemelt helyszínnek!

A széleroműparkok mellett szolhatnak a kovetkezo érvek: a szél megújulo energia-forras; a szél „ingyen van”; nem keletkezik a globalis felmelegedést és éghajlatvalto-zast okozo szén-dioxid; a széleroműpark terulete tovabbra is felhasznalhato mezogazdasagi célokra.

A széleroműparkok ellen a kovetkezo érvek hozhatok fel: idoszakosak, mivel a szél nem fúj allandoan; nem minden-kinek tetszenek; mezogazdasagi vagy természetes foldteruletet foglalnak el; kevesebb energiat termelnek, mint a hagyomanyos tuzeloanyaggal műkodo eroművek.

A kritikus pontok a kovetkezok: nem sza-bad túl kozel fúrni a lyukakat a papír szé-léhez, a kapcsot pedig félig ki kell nyitni, hogy szorosan illeszkedjen a szívoszalba.

Beszéljék meg kozosen, hogyan forgatja meg a kereket a szél ereje! Hasonlítsa ossze a szélkerék lapatjait a szélturbina lapatjaival, és hívja fel a tanulok figyelmét a lapatok csavart vagy a kerék síkjaval szoget bezaro alakjara! Kérdezze meg a tanulokat, mihez csatlakoznak a turbina lapatjai (a tengelyhez és az attételhez, amelyek gyors forgasukkal egy genera-tort hajtanak meg)!

Elég bonyolult azt biztosítani, hogy a szélkerék mindig a széllel szembe nézzen. A tanulok megallapíthatjak a szél iranyat, ha fűszalakat vagy apro szemcséjű anyagot szornak a levegobe, am maganak a szélkeréknek egy hatso, fuggoleges lapatra van szuksége ahhoz, hogy mindig a széllel szembe tudjon fordulni – a tanulok megnézhetnek egy szélkakast, hogy megértsék, hogyan is műkodik ez, és megprobalhatjak onalloan megoldani a problémat. Megjegyzendo, hogy a szélturbinakban van szélirany-érzékelo és szervomotor is, mely automatikusan széllel szembe fordítja a lapatokat.

6. Nem megújuló energiaforrások Célok: • A meg nem újulo energiahordozokkal

kapcsolatos, kulcsfontossagú ismere-tek megértése, emlékezetbe vésése.

• Annak felismertetése és megértetése a tanulokkal, hogy a meg nem újulo energiaforrasok végesek, és hogy a fosszilis tuzeloanyagok elégetésekor szén-dioxid keletkezik.

Kulcsszavak: aram, meg nem újulo energiaforras, fosszilis tuzeloanyag.

További tananyagegységek: 6-9. tudaskartyak (szén, foldgaz, olaj, atom), valamint tajékoztato anyagok, pél-daul lexikonok vagy internet-hozzaférés.

Megjegyzések: Mondja el az osztalynak, hogy Magyaror-szagon a felhasznalt elektromos energia tobb mint 30 szazalékat szén, tuzeloolaj vagy foldgaz eltuzelésével allítjak elo! Kérje meg az osztalyt, hogy probaljak kideríteni, mi lehet ennek az oka? A lehetséges valaszok: jelentos készletek allnak vagy alltak rendelkezésre ezekbol az energiahordozokbol, ez az elektro-mosenergia-termelés legolcsobb modja, a szén- és gaztuzelésű eroművek nagy mennyiségű elektromos energiat képesek termelni, az ehhez szukséges techno-logia pedig hagyomanyosan ismert és évtizedek ota kialakult. Kérdezze meg az osztalyt, miért kell mas megoldasokat és energiaforrasokat keresnunk! A helyes valaszok: a szén-, a koolaj és foldgazkész-letek egy nap elfogynak, a szén, a fűtoolaj és a foldgaz elégetésekor éghajlatvalto-zast okozo szén-dioxid keletkezik.

7. Ne pazarold az energiát!

Célok: • Felelos energiahasznalatra osztonozni

a tanulokat. • Segíteni annak felismerésében és

megértésében, hogyan karosíthatjak a kornyezetet az energiapazarlas kulon-bozo modjai.

• A tanulok emlékezetébe vésni a leg-fontosabb biztonsagi szabalyokat az otthoni aramhasznalatrol.

Kulcsszavak: energia, energiaforras, aram, aljzat.

További anyagok: 13. tudaskartya: Energia és kornyezet,

15. Biztonsag, 2. Otthon; A4-es papírlap, zsírkréta, színes tollak, ceruzak.

Megjegyzések: Kérdezze meg a tanulokat, tudnak-e mas példakat mondani az energiapazarlasra, és van-e otletuk, hogyan lehetne ezt az energiat megtakarítani! Van hatranya is az energiatakarékossagnak? Ha példaul az iskola szamítogépeit úgy allítjak be, hogy 10 perc uresjarat utan kikapcsolja-nak, energiat takaríthatunk meg, viszont egyes felhasznalok nem orulnének neki, mert hasznalat elott meg kellene varniuk, amíg a szamítogép bekapcsol. Az energiatakarékossagi modszerekre pozitívan kell tekinteni, nem pedig kényelmetlenségként, a szamítogépek tehat példaul teljes kikapcsolas helyett készenléti uzemmodba valthatnak 10 perc elteltével.

A tanulok sajat balesetvédelmi posztere-ket tervezhetnek, ezzel is fejlesztve tech-nikai, abrazolo-kifejezo, kommunikacios és informatikai képességeiket.

8. Hőszigetelési kísérlet Célok: • Megértetni a tanulokkal, hogy az

egyes anyagok eltéro hoszigetelo képességgel rendelkeznek.

• Megtanítani a tanuloknak, hogyan végezzenek el egy egyszerű kísérletet ellenorzott korulmények kozott.

• Segíteni a tanuloknak osszefuggést talalni az energiafogyasztas és a fel-hasznalt építoanyagok kozott.

Kulcsszavak: energia, szigetelés, hoszigetelo.

További anyagok: a 8. feladatlapon felsorolt eszkozok.

16 17

EnergiaVáros

ÉrtékelésA csomag négy értékelolapot is tartalmaz, amelyekkel felmérheti tanuloi tudasat az alabbi

témakorokben: aram, energia és kornyezet, energiatakarékossag és biztonsag.

Az értékelolapok kitoltetésével bevonhat-ja tanuloit sajat tudasuk értékelésébe. A tanulok minden allítasnal kipipaljak vagy az „igen”-t vagy a „nem”-et vagy a „ta-lan”-t. A felzarkoztatasra szorulo tanulok esetleg segítséget igényelnek némelyik allítas elolvasasahoz és értelmezéséhez.

Az értékelolapok nem helyettesítik a pe-dagogus altal végzett kulonbozo értéke-lési modokat, csupan kiegészítik azokat. Javasoljuk, hogy a tanar mas modsze-rekkel is mérje fel tanuloi energiaval kap-csolatos tudasat, példaul orai munkajuk megfigyelésével, az elvégzett magas

színvonalú munka tantargyi érdemjeggyel torténo elismerésével. És annak pontos nyomonkovetésével és megfigyelésével, mennyire voltak sikeresek a tanulok a feladatok megoldasaban.

Értékelés, 1. rész: Elektromos energia

Igen Nem Talan Megjegyzések

1. El tudom magyarazni, mit jelent az elektromosenergia-termelés.

2. Fel tudok sorolni néhany energiaforrast.

3. Tudom, hogy hívjak azt az épuletet, ahol az elektromos energiat termelik.

4. Tudom, hogyan juttatjak el az elektromos energiat az orszag egyik részébol a masikba.

5. Tudom, mit jelent a nagyfeszultség.

6. Tudom, mire szolgal a transzformatorallomas.

7. El tudom magyarazni, mi az orszagos halozat.

8. Fel tudok sorolni néhany energiafajtat, amelyet otthonunkban hasznalunk.

9. Tudom, mi a halozati elektromos energia.

10. Össze tudok allítani egy aramkort egy elembol, néhany drotbol és egy izzobol.

11. Tudom, hogyan műkodnek a kapcsolok.

12. Tudom, mit jelent az, hogy „megújulo”.

13. Fel tudok sorolni néhany megújulo energiaforrast.

14. Tudom, mik az elonyei és hatranyai az elektromos- energia termelésnek a megújulo energiaforrasokbol.

15. Tudom, mit jelent az, hogy „meg nem újulo”.

16. Fel tudok sorolni néhany meg nem újulo energiaforrast.

17. Tudom, mik az elonyei és hatranyai az elektromos- energia-termelésnek meg nem újulo energiaforrasokbol.

18. Tudom, hogy Magyarorszagon milyen forrasokbol termelik az elektromos energia nagy részét.

19. Tudom, hogy Magyarorszagnak milyen energiahordozokbol vannak készletei.

20. Meg tudom mondani, milyen megújulo forrasokbol termelik a legtobb energiat Magyarorszagon.

18 19

EnergiaVáros

Értékelés, 2. rész: Energia és környezet

Igen Nem Talan Megjegyzések

1. Fel tudok sorolni néhany fosszilis tuzeloanyagot.

2. Tudom, hogy az elektromosenergia-termeléshez milyen energiahordozokat égetnek el.

3. Tudom, hogy az eroművek mely fajtai bocsatanak ki szén-dioxidot.

4. Tudom, mi a szén-dioxid.

5. El tudom magyarazni, hogy az elektromosenergia- termelés hogyan karosíthatja a kornyezetet.

6. Tudom, mi az éghajlatvaltozas.

7. Tudok példakat arra, hogyan lehet szén-dioxid kibocsatasa nélkul elektromos energiat termelni.

8. Tudom, miért nem szeretné néhany ember, hogy Magyarorszag egyes részein új széleroművek épuljenek.

9. Tudom, mely energiahordozokbol van korlatozott mennyiség.

10. Tudom, mely energiaforrasok tartanak orokké.

Értékelés, 3. rész: Energiatakarékosság

Igen Nem Talan Megjegyzések

1. Ismerem az otthoni arampazarlas néhany jellemzo modjat.

2. Tudok példakat arra, hogyan pazaroljuk az elektromos energiat az iskolaban és mas épuletekben.

3. Tudok néhany példat arra, hogyan pazaroljuk az elektromos energiat a szabadban.

4. Tudom, miért fontos, hogy ne pazaroljuk az elektromos energiat.

5. Fel tudom sorolni az arampazarlas néhany karos hatasat.

6. Tudom, hogyan lehet otthon takarékoskodni az elektromos energiaval.

7. Tudom, mit jelent az „energiahatékonysag”.

8. El tudom magyarazni, mit jelent a „hoszigetelés”.

9. Tudok példat mondani jol és rosszul hoszigetelo anyagokra.

10. Tudom, hogyan szokhet ki a ho az épuletekbol.

Értékelés, 4. rész: Elektromos energia, az elektromos energia biztonságos használata

Igen Nem Talan Megjegyzések

1. Tudom, mi a kulonbség az elemek és a halozati elektromos energia kozott.

2. Tudom, miért veszélyes a halozati elektromos energia, ha nem megfeleloen hasznaljak.

3. Tudom, mit jelent a „feszultség”.

4. Tudok legalabb két szabalyt a konnektorok biztonsagos hasznalatarol.

5. Tudom, miért veszélyes vizes kézzel a kapcsolokhoz nyúlni.

6. Tudom, melyik helyiségbe nem szabad elektromos berendezéseket vinni.

7. Tudom, hogyan kell biztonsagosan hasznalni a kenyérpirítot.

8. Tudom, milyen a sérult elektromos kabel, és miért kell kicserélni.

9. Tudom, mi a légvezeték.

10. Tudom, mi a fold alatti kabel.

11. Fel tudok sorolni harom dolgot, amit nem szabad légvezeték kozelében csinalni.

12. Tudom, hogyan lehetek biztonsagban az utcai lampak kozelében.

13. Tudom, miért nem szabad építési teruletre vagy az utcan lévo godrok kozelébe menni.

14. Tudom, miért van minden transzformatorallomason „Életveszély” felirat.

15. Tudom, mit kell tennem, ha a focilabda vagy mas jaték egy transzformatorallomas teruletére esik.

16. El tudom magyarazni, miért nem szabad semmivel dobalni a transzformatorallomasokat.

17. Tudom, miért veszélyes nagyfeszultségű vezeték kozelébe menni.

18. Tudom, mi a villanyoszlop, és miért nem szabad felmaszni ra.

19. Felismerem a villanyoszlopokat.

20. Tudom, miért veszélyes szétszedni az elektromos berendezéseket.

20 21

EnergiaVáros

Hasznos weboldalakMAGYAR ENERGETIKAI ÉS KÖZ-MŰ-SZABÁLYOZÁSI HIVATAL (MEKH)A MEKH a hazai energia- és kozszolgal-tatasok piacanak szabalyozo hatosaga. Honlapjan megtalalhatok az energiaaga-zattal kapcsolatos legfrissebb hivatalos informaciok és statisztikak http://www.mekh.hu/

Központi Statisztikai Hivatal (KSH)A KSH oldalan elérhetok a hazai energia- szektor részletes jelenlegi és múltbeli adatai. https://www.ksh.hu/energiagazdalkodas

Magyar Villamosenergia-ipari Átviteli Rendszerirányító Zrt. (MAVIR)A MAVIR oldalan a hazai villamosenergia- szektor adatairol talalhato részletes tajékoztatas. http://mavir.hu/web/mavir/a-magyar-vil-lamosenergia-rendszer-statisztikai-ada-tai

Energiaklub TudástárAz Energiaklub Tudastaraban sok energiaval kapcsolatos hír és oktatasi segédanyag talalhato. https://energiaklub.hu/tudastar

Magyar Földgázkereskedő Zrt. honlapjaA honlapon a foldgazzal kapcsolatos híreken túl, a foldgaz torténetérol, fel-hasznalasaval kapcsolatban is rengeteg érdekes, hasznos informacio, oktato-anyag talalhato. www.foldgaz.hu

Alternatív Energia hírportál A portalon naprakészen tajékozodhat az alternatív energiaforrasokkal, energetika-val kapcsolatos technologiai innovaciok-kal kapcsolatos hírekrol. http://www.alternativenergia.hu/

Energy Saving TrustAz Energy Saving Trust nevű szervezet angol nyelvű weblapja hasznos tana-csokkal szolgal az otthoni energiatakaré-kossagrol, és online felmérést készít az otthon alkalmazott energiatakarékossagi modszerekrol. http://www.est.org.uk/

A BBC-híradó honlapjaA BBC angol nyelvű honlapjan olvashato tudosítasbol kiderul, Nagy-Britannia aramfelhasznalasanak mekkora hanyadat fedezi a szél- és hullamenergia, illetve milyen szél- és hullameroművek épulnek az orszagban a jovoben. http://news.bbc.co.uk/1/hi/uk/1651496.stm

Energy and Resources InstituteAz Energy and Resources Institute (Ener-gia és Eroforrasok Intézet) EduGreen weboldala olyan kornyezetvédelmi témakrol tajékoztat (angolul), mint az energiatakarékossag vagy az éghajlatval-tozas. http://edugreen.teri.res.in/explore/n_re-new/energy.htm

Young People’s Trust for the EnvironmentA Young People’s Trust for the Environ-ment nevű civil szervezet angol nyelvű honlapjan hasznos kornyezetvédelmi adatlapok és tevékenységek talalhatok olyan témakban, mint példaul az energia, a globalis felmelegedés vagy a Kiotoi Egyezmény. http://www.yptenc.org.uk/

United States Environmental Protection AgencyAz Egyesult Államok Kornyezetvédelmi Hivatalanak (angol nyelvű) honlapja elmagyarazza, mi az az uveghazhatas, és animaciokkal szemlélteti, hogyan jarul hozza a globalis felmelegedéshez. http://www.epa.gov/globalwarming/kids/greenhouse.html

Learning and Teaching ScotlandA Learning and Teaching Scotland skot oktatasi szervezet angol nyelvű honlap-jarol megtudhatjuk, miért kell energia-hatékonyabba valnunk, mi az a megújulo energia, és mit tesz Nagy-Britannia az uveghazhatas kivédésére. http://www.ltscotland.org.uk/clima-techange/index.asp

22 23

EnergiaVáros

24

EnergiaVáros

E.ON Hungária Zrt.Cím: H-1134 Budapest, Vaci út 17.Tel.: +36 1 472 2300E-mail: energiakaland@eon.hu

Pedagógiai szakértők:Dr. Havas PéterVarga AttilaVenczel Éva