臺北市國民小學96-99學年度校務評鑑計畫
臺北市國民小學103學年度校務評鑑
自我評鑑報告
內湖區康寧國民小學
中華民國104年02月
目 次
壹、學 校 沿 革....
04
貳、校 務 基 本 資 料..
05
一、人力資源.......
05
二、學生基本資料...........
05
三、校園網路…......
06
四、建築空間資源
06
五、圖書資源
08
六、經費專案補助
08
七、基本設施資源
12
八、102學年度學生自費參加之課後社團或才藝班
13
參、自 我 評 鑑 結 果
15
一、「學校領導與行政管理」
15
二、「課程發展與評鑑運用」
45
三、「教師教學與專業發展」
63
四、「學生學習與成效表現」
81
五、「學生事務與國民素養」
92
六、「學生輔導與支持網絡」
119
七、「校園環境與教學設備」
145
八、「特殊教育與團隊運作」
159
九、「公共關係與家長參與」.........
171
肆、學 校 發 展 特 色
180
伍、困 難 與 改 進 策 略
185
壹、學校沿革
本校創立於民國68年8月，首棟校舍倫理樓則早於民國66年12月1日由內湖國小代辦發包施工，承包廠商建到一樓樓板，即因67年能源危機導致包商倒閉而被迫停工，幾經波折排除萬難，另覓承包商繼續興建，至70年6月始順利完工。
69年9月正式招生，由碧湖國小分撥學生一至四年級計14班學生、教職員工共計28名。因校舍尚未完工，暫借碧湖國小上課，翌（70）年9月才遷回本校校區正式上課。
首任校長李調棟先生率領著康寧的創校元老，廣植樹木，美化校園；推展體育活動，桌球、網球成績輝煌；擬定發展計畫，建立各種制度；興建完成民主、科學兩棟教學大樓，並完成活動中心一樓建築，為「溫馨、和諧、進步」的新學校，奠定深厚良好的基礎。
民國76年彭新維先生接任為第二任校長，提倡家庭教育與學校教育相結合，加強學校與家長的互動，開辦媽媽教室並成立家長服務團，建立愛媽導讀制度，深耕經營讓康寧成為一所深受家長與社會肯定的優秀教育園地。
民國86年2月劉明川先生接任第三任校長，致力於硬體環境的更新，整治排水溝，校園周邊圍牆美化，擋土牆整建，中庭地平整修增設運動設施，讓康寧校園成為社區居民活動場所。
民國94年8月，連德盛先生接任第四任校長，著力於校務發展計畫之修訂、推動教師專業成長、落實英語教學、提升學生語文能力、推展科學教育相關活動、鼓勵學生多元發展、重視情意教學與體驗學習等等，因此師生在各項比賽中都有良好的表現，展現康寧更優質的一面。
民國101年8月，張素花女士接任第五任校長，著力於推動校園藝術人文及校園整建工程、成立幼兒園，肩負康寧的優良傳統，和全校同仁共同努力，秉持著「一切為學生、一切為教育」的信念，充實各科教學設備，美化綠化校園環境，增進教師專業知能，營塑優質學習環境，讓老師更快樂的教，學生更快樂的學。
本校學區主要分布於紫雲、紫星、清白三里，有熱鬧繁華的內湖商圈，也有寧靜自然的住宅區。目前因社區閒置土地陸續開發、舊住宅區更新改建，持續發展學校特色課程變成最重要的課題。目前全校共有普通班41班，資源班2班，幼兒園5班，教職員工116名，學生約1160人，展望康寧的未來，期盼他有更亮麗的遠景，為國家培植更多的人才。
貳、校務基本資料
一、人力資源部分
(一)教師總數(含校長與主任)： 共__97__人，其中男性_15_人，女性_82_人(含教育部補助5人)
(二)專任職員總數共___11____人
(三)專任工友(含校警)總數共___8____人
(四)本學年聘用長期代課教師共___17__人
(五)全校已參加碩士級(含40學分班)進修教師(含取得學位教師)： 共___46___人
(六)本學年家長擔任學校志工(如愛心媽媽、家長導護)共 154 人
(七)102學年度辦理學校日，家長出席率上學期61.70%；下學期50.92%
(八)102學年度參加教育局行動研究教師：共____46___人次，合計成果___9___件
二、學生基本資料部分
(1) 班級數：
1.普通班___41____班 2.特教班___0____班
3.資源班___2____班 4.幼兒園___5____班
(二)各年級學生數：
1.一年級___149___人 2.二年級__147__人 3.三年級__167__人
4.四年級___176___人 5.五年級__173__人 6.六年級__179__人
(三)學生裸視不良(其中一眼視力未達0.9)共____560____人
(四)原住民學生數共___6___人
(五)新移民子女數共__102__人
(六)102學年度校內體育活動競賽舉辦情形：全校活動競賽共___1___次，學年活動競賽共___10___次
(七)102學年度校內學藝活動競賽（含語文、美術、音樂類）舉辦情形：
全校活動競賽共__18___次，學年活動競賽共___6___次
(八)本學年度所組成之學生社團或競賽團隊(家長會所主辦之課後才藝班不計入)
社團或競賽團隊名稱
人數
每年預算經費
直笛隊
50
0
合唱團
50
0
田徑隊
30
0
扯鈴隊
20
0
網球隊
12
0
童軍團
50
0
三、校園網路部分
(一)連接台灣學術網路方式： □ T1 □ ADSL(上傳____K，下傳____MB) ■有線電視光纖或固網
(二)普通與專科教室上網率：全校普通與專科教室共_69_間，已連上校園網路共_69_間
(三)全校行政用辦公室(含導師、科任、家長會…辦公室)共_20_間，已連上校園網路共_20_間
(四)是否設有校內有線電視系統(可播映至所有普通及專科教室)： ■是 □否
(五)設有單槍(三槍)投影機並連上網路的教室，專科教室共__24_間，普通教室共__41_間
四、建築空間資源
(一) 貴校目前專科教室設置情形（一間普通教室以63平方公尺計）(總務處)
名 稱
間數
共約等於幾間普通教室大
名 稱
間數
共約等於幾間
普通教室大
自然科教室
4
6
音樂教室
3
4.5
社會科教室
1
1
韻律教室
1
1
電腦教室
2
2
美勞教室
2
2.5
有階梯視聽教室
1
2
書法教室
1
1
無階梯視聽教室
0
0
唱遊教室
0
0
英語語言教室
4
4
資源回收室
0
0
教師教學準備室
0
0
陶藝教室
0
0
鄉土教育資源室
1
1
個別諮商室
1
0.1
交通安全教育室
1
1
團體諮商室
1
1
家事或禮儀教室
1
1.5
其他(體能教室)
1
1
(二)運動球場部分
1.籃球場共 1 座，共 8個籃框，是否共用：■是 □否
2.排球場共 1面，是否共用：■是 □否
3.網球場共 1 面，是否共用：■是 □否
4.桌球台共 14 張，桌球發球機共_____部，是否共用：■是 □否
5.羽球場共 4面，是否共用：■是 □否
6.溜冰場共 0處，是否共用：□是 ■否
7.其他(請說明)______球場(台) 共_____座，是否共用：□是 □否
(三)綠地(含花圃)共10000平方公尺
(四)運動場(含遊戲區)共4500平方公尺，跑道全長共 190 公尺
(五)游泳池 □有，共____個水道，每個______公尺長，是否為溫水：□是 □否
■無
五、圖書資源部分
(一)圖書室樓板空間共___266.14____平方公尺
(二)圖書室藏書共______61221____冊，期刊共___31___種
(三)平均每月圖書借出共__3327_____冊次
(四)圖書室提供網路檢索專用電腦數共__3__部
六、經費專案補助部分
(一)102學年度在年度單位預算外，來自於市政府之補助，分別：
專案名稱
補助項目
補助金額(元)
102學年度設置通學步道圍牆改善及其相關工程
校園圍牆
5,195,448
102學年度圍牆改善工程
傾斜龜裂的幼兒園圍牆
256,000
102學年度新增3歲以上幼兒班修建工程
新增三歲班教室
2,568,780
102學年度基層運動選手訓練站
桌球
40,000
102學年度學習共同體
研習、專書分享
30,000
102學年度活動中心樓板防漏及其他相關設施工程
活動中心樓板防漏工
442409
102學年度可調式課桌椅
課桌椅費用
281,600
103學年度可調式課桌椅
222,400
102年度校際交流活動
交通費、誤餐費與住宿費
76,320
103年度校際交流活動
交通費、誤餐費與住宿費
86,400
102學年度教師走察經費補助
專家費、影印費
5,000
103學年度教師走察經費補助
專家費、影印費
5,000
102年成人基本教育研習班
鐘點費、材料費、雜支
77,600
103年成人基本教育研習班
鐘點費、材料費、雜支
77,600
102 (上)身心障礙學生交通補助費
身心障礙學生交通補助費
24,000
102 (下)身心障礙學生交通補助費
身心障礙學生交通補助費
24,000
103 (上)身心障礙學生交通補助費
身心障礙學生交通補助費
39,000
102年身心障礙學生獎補助金
身心障礙學生獎學金及補助金
28,000
102年資優校本方案經費
資優生校本方案講師費及教材費
12,500
103年資優校本方案經費
資優生校本方案講師費及教材費
6,250
102年教師節紀念品代金
教師節紀念品代金
188,880
103年教師節紀念品代金
教師節紀念品代金
198,240
102年資深優良教師獎勵金
資深優良教師獎勵金
42,000
103年資深優良教師獎勵金
資深優良教師獎勵金
70,000
102年教職員健康檢查
健康檢查補助費
51,000
103年教職員健康檢查
健康檢查補助費
182,000
102年教師節紀念品代金
教師節紀念品代金
240,000
102年校際交流活動
交通費用、住宿費用
76,320
103年度校際交流活動
交通、住宿與雜資等費用
86400
103年度暑期體驗學習營教育局補助行政統籌組費用
誤餐餐、辦公用品費
55,000
102學年度圖書館推動閱讀教師
102學年度圖書館推動閱讀教師經費
14,000
103學年度圖書館推動閱讀教師
103學年度圖書館推動閱讀教師經費
14,000
102年成人基本教育研習班
鐘點費、材料費、雜支
77,600
103年成人基本教育研習班
鐘點費、材料費、雜支
77,600
102學年度補助資訊設備-單槍投影機
單槍投影機
260,000
103學年度補助資訊設備-單槍投影機
單槍投影機
184,500
103年度一般性補助款-個人電腦
個人電腦
4434,800
102學年度學習共同體及授業研究(局款非統籌)
專家學者、鐘點費、影印費
30,000
103學年度學習共同體及授業研究(局款非統籌)
專家學者、鐘點費、影印費
30,000
102學年度上學期特教臨時教師助理員經費
助理員薪津等
99,726
102學年度下學期特教臨時教師助理員經費
助理員薪津等
179,664
103學年度上學期特教臨時教師助理員經費
助理員薪津等
104,885
102學年度生命鬥士演講
生命鬥士演講暨交通費
3,700
102學年度上學期相關專業人員到校服務經費
治療師服務鐘點費
16,000
102學年度下學期相關專業人員到校服務經費
治療師服務鐘點費
16,000
102學年度第三胎子女教育補助金
補助金
55,000
103學年度第三胎子女教育補助金
補助金
42,000
102學年度課後照顧服務低收入戶等學生參加費用(局款非統籌款)
上課費用補助
144,760
102學年度國民小學特教班課後照顧經費(101年1月)(局款非統籌款)
上課費用補助
225,903
102學年度攜手激勵學習潛能計畫(局款非統籌款)
上課費用補助
379,964
102學年度精進教學計畫辦理教室走察方案經費(局款非統籌款)
研習、雜支
5,000
103學年度精進教學計畫辦理教室走察方案經費(局款非統籌款)
研習、雜支
5,000
103學年度教師專業學習社群(領域備課社群)
研習、教材、雜支
50,000
(二)102學年度在市政府之補助外，來自家長或其他單位之捐款或補助，分別：
補助單位
補助項目
補助或捐款金額(元)
家長會捐款
102學年度家長會募款經費
1,345,005
家長會捐款
103學年度家長會募款經費
1,291,250
教育部
102(1)本土語言教學支援教師經費
145,285
教育部
102(2)本土語言教學支援教師經費
156,277
教育部
102(2)國小原住民語支援教師經費
44800
教育部
102學年度中小學教師專業發展評鑑及社群經費
10,000
教育部
103學年度中小學教師專業發展評鑑及社群經費
7,352
教育部
102年9-12月特教臨時教師助理員薪津
53,960
教育部
103年度生命鬥士經費
2,100
金門縣政府
103年度校際交流活動-餐飲費
28,000
臺北市康寧獅子會
102學年度康寧獅子會募書活動(一般性捐款)
85,000
臺北市康寧獅子會
103學年度康寧獅子會募書活動(一般性捐款)
82,000
公會
102學年度會計師公會補助清寒學童午餐經費
18,000
教育部
102學年度原住民學生午餐補助
20,685
金門縣政府
103年度校際交流活動-餐飲費
28,000
七、基本設施資源部分
(一)營養午餐供應：
□否
□(1)是，公營，群組主辦學校
□(2) 是，公營，群組學校
□(3) 是，公營，自給自足
□(4) 是，公辦民營
■(5) 契約廠商供應
(二)飲用水設備現況：
□(1)開水供應
■(2)飲水機共24台
□(3)中央開水系統
(三)衛生設備現況：
1.男性教職員專用小便斗共 6 個
2.男性教職員專用馬桶(含坐式、蹲式)共 3 個
3.女性教職員專用馬桶(含坐式、蹲式)共 3 個
4.男性學生專用小便斗共 120個
5.男性學生專用馬桶(含坐式、蹲式)共 49 個
6.女性學生專用馬桶(含坐式、蹲式)共 148個
八、102學年度學生自費參加之課後社團或才藝班
社團或才藝班
人數(上、下)
指導教師來源
圍棋初級A
11
8
□ 校內教師 ( 校外人士
圍棋初級B
7
10
□ 校內教師 ( 校外人士
直排輪A
17
17
□ 校內教師 ( 校外人士
籃球A 班
17
18
□ 校內教師 ( 校外人士
小提琴A班
7
10
□ 校內教師 ( 校外人士
襪子娃娃
11
14
□ 校內教師 ( 校外人士
兒童律動
11
12
□ 校內教師 ( 校外人士
玩玩捏捏動手做
13
13
□ 校內教師 ( 校外人士
三Q發明
13
16
□ 校內教師 ( 校外人士
象棋班
9
9
□ 校內教師 ( 校外人士
直排輪B
18
18
跆拳道
18
19
□ 校內教師 ( 校外人士
流行舞蹈
25
20
□ 校內教師 ( 校外人士
串珠+荳荳拼貼
14
14
□ 校內教師 ( 校外人士
元智科學
15
17
□ 校內教師 ( 校外人士
長笛
12
9
□ 校內教師 ( 校外人士
網球
13
15
□ 校內教師 ( 校外人士
足球A
14
15
□ 校內教師 ( 校外人士
烏克麗麗
12
12
□ 校內教師 ( 校外人士
籃球進階B
17
18
□ 校內教師 ( 校外人士
小提琴B班
10
10
□ 校內教師 ( 校外人士
柏齡太鼓
6
7
□ 校內教師 ( 校外人士
桌球初階
5
6
□ 校內教師 ( 校外人士
桌球進階(男)
11
11
□ 校內教師 ( 校外人士
桌球進階(女)
8
8
□ 校內教師 ( 校外人士
羽球
15
14
□ 校內教師 ( 校外人士
參、自我評鑑結果
一、學校領導與行政管理
1-1
展現卓越的
領導風格
1-1-1 校長的學校經營理念
1、 前瞻性的校務經營理念，實踐學校願景
(一)校長的教育理念~~全人發展的教育理念
教育是要把人教成「人」~~是具有「人性」的「全人」，是要能追求理想意義並實踐正向價值的健全人。因此學校中的所有人，都應以教育的方式來處理所有的人、事、物。茲將理念分述如下：
1. 以學生為主體的經營思維
學校經營的核心價值~~是以學生為主體的經營思維。
教育，就是成就每一個孩子，讓每一個孩子都能--開展潛能、培養智慧，圓一個真善美人生的歷程。
2. 倡行學習領導與分布式領導
學校以學習為核心，讓每一個人都能成長、發揮所長，皆能成為專業的菁英領導。因此領導要會以身作則，用己之力；要會殫精竭慮，用己之智；更要會察納雅言，用人之智。其中，有六個原則須掌握：要做正面的決定、要做溫馨的服務、要常耐心地溝通、要多細心的走動、要追求高的效率、要持續的創新。
3. 行政教師家長共合、學校家庭社區共榮
行政、教師、家長是一體的，全校只有一個團隊 ，要能和衷共濟、協作無間。
學校、家庭、社區是一致的，共同為社會國家培育棟樑，厚植國家競爭力。
4. 校務制度化、行政有機化、教師專業化、學生優質化
＊校務推展：理想→溝通→共識
計畫→執行→檢核→行動
＊行政運作：注重「效率」、「效果」、「效能」
建立「回饋」、「回收」及「回報」制度
＊教師專業：要求「IQ」、「EQ」和「CQ」
重視「身教」、「言教」、「境教」和「制教」
＊學生發展：健全「身體」、「心靈」和「情緒」
對人感恩、對事負責、對物珍惜、對己自信
(二)經營目標~~
培育健康有愛，適性快樂的兒童； 激勵專業成長，追求創新的教師；
融合關心參與，合作服務的社區； 經營優質開放，品質卓越的學校。
依據學校條件、家長需求及社區特性，結合親師生共創的「卓越、創新、快樂、服務」學校願景，規劃出「培育健康有愛，適性快樂的兒童；激勵專業成長，追求創新的教師；融合關心參與，合作服務的社區；經營優質開放，品質卓越的學校」為經營目標，並據以作為具體辦學方向。期待讓每個孩子都能開展潛能，讓每位教師充滿幸福成功，讓每個家長都能信任合作，讓康寧國小洋溢感動歡笑！
(三)行動方案
為達成學校教育願景與目標，帶領學校轉型與突破，促進校務永續發展，根據上述發展策略，提出以下八大行動方案：
1. 建構感恩關懷的校本課程，引導適性多元發展。
2. 制定民主尊重的訓輔措施，培養正向積極態度。
3. 規劃教師焦點的本位進修，激發專業熱情動能。
4. 佈建便捷完整的資源網絡，發揮知識創新價值。
5. 深耕學習互助的親師合作，廣拓家長網絡資源。
6. 營造共生共榮的社區文化，形塑學校優質品牌。
7. 落實主動支援的行政效能，滿足親師學生需求。
8. 建立回饋檢核的永續機制，共創前瞻未來教育。
(四) 擬訂校務發展計畫，並落實實施
依據學校願景訂定完善的校務發展計畫，各處室據以訂定年度相關實施計畫，並融入課程總體計畫而實施於正式課程、非正式課程及影響深遠的潛在課程中。執行過程並落實以計畫、執行、檢核、省思（PDCA）的循環，留存照片、影帶、文書等資料，以達知識延續管理成效。
1-1-2校長對教育政策的落實
二、全方位的具體行動計畫，轉化落實教育政策
（一）深入瞭解教育部和教育局各項教育政策，如：
1.推動十二年國民基本教育說帖。
2.臺北市教育發展綱領。
3.臺北市教育白皮書。
4.臺北市政府教育局101、102、103、104年度重點工作。
5.推展優質學校方案。
6.落實人權法治品德教育、友善校園、生命教育、家庭教育。
7.推度教育111，落實一校一特色、一生一專長、一個都不少。
8.推廣學習共同體理念、申辦教師專業發展評鑑、教學輔導教師方案、教師專業
學習社群，並鼓勵教師參加行動研究與教學檔案製作比賽。
（二）有效性的統整各項會議，宣導各項教育政策
1.透過各種集會，如行政會議、學年會議、課程領域會議、教師晨會、擴大行政會議、校務會議、各項委員會等，向同仁充分說明和討論，取得共識，俾利執行。
2.各處室利用兒童朝會、放學前集會，向學生宣導各項相關規定。
3.利用學校日、班親會、家長代表大會、新生家長座談會、家長會各委員會，以及出版「活力康寧」校刊、校長書寫「給家長的一封信」，向家長宣達上級相關教育政策與學校校務發展，並敘述學生各項學習活動與表現。
4.利用書面、網路、跑馬燈以及穿堂公佈欄、紅布條……發布相關教育訊息、榮譽榜，擴大宣達層面。
（三）執行各項教育政策，達成教育目標
積極將教育政策具體轉化為學校目標與方案，執行成果包括：
1.堅持把每個孩子帶上來~給孩子更好、更有效的學習
（1）每學期辦理攜手班、激勵班、課後照顧班，並年年獲得績優獎勵。
（2）廣徵志工輔導低成就學生課業，實施融合教育，提供相關資源服務特殊
兒童。
（3）落實班級輔導與經營，規劃修身週活動；符應學生需求，實施個案認輔
與特殊安置；辦理小團體輔導、個案晤談、心理諮商等。
2.提倡精進閱讀~行動是最好的論述，成果是最佳的詮釋
建置兒童深耕閱讀網站、辦理閱讀相關競賽、例行性閱讀活動，包括閱讀心得寫作、每月閱讀達人排行榜、晨讀十分鐘、閱讀護照、好書報報、班級共讀、電影賞析活動、詩詞背誦活動等。
3.推動生態教育~意識、參與、行動及分享
整合並規劃各項創新措施，辦理節能減碳、資源回收、蔬食日、淨山、幼童軍、環保衛生隊，班級愛校服務、生活糾察隊等活動，獲節能績優獎勵。
4.關懷弱勢兒童~在關愛中長大的孩子會感恩
教育是弱勢孩子向上流動的唯一機會，爭取社會資源─行天宮、學產基金…等，提供低收入、原住民、清寒、臨時變故學生註冊、午餐、獎助金等補助，協助學生，讓所有孩子不愁吃、不愁穿、有書讀。
5.落實品德教育~讓孩子變好，比讓孩子變聰明來得重要得多
透過全校教師的討論、對話、選取適合孩子閱讀的品德教育書籍，拍攝「品德金學堂」特色影帶、建構多元學習活動；辦理「榮譽制度」、「壁報宣導」等活動，培養學生優良品格。
6.積極性的發展優質學校，追求學校卓越
本校執行教育局重點工作，績效優良，謹臚陳重要者如下：
◎103學年度臺北市多語文競賽南區團體組第三名
◎103年度臺北市本土語言親子及學生話劇比賽學生組第六名
◎101~103學年度連續3年榮獲「教師精進教學檔案及學生精進學習檔案比賽」B組團體組第一名
◎103學年度臺北市教育111標竿學校
◎榮獲臺北市103年度國民小學「友善校園學生事務與輔導工作」績優學校。
◎榮獲102年度國民小學輔導教師設置暨輔導行政績優學校。
◎榮獲臺北市2013年度優質學校評選-學生學習、資源統整兩項優質獎項。
◎榮獲臺北市第14屆教育專業創新與行動研究國小甲組團體第10名。
◎榮獲臺北市第15屆教育專業創新與行動研究國小甲組團體第3名。
1-1-3行政領導的團隊組成
三、秉持適才適所的組成原則，發揮行政團隊的最大動能
(一)
本校行政團隊係由校長依據法令聘任賦予職權，擔任主任者必先有擔任組長經驗者，擔任組長者必須是教學優秀教師，經由這些資格的確認後，參酌校內教師專業及行政經驗，先行擇定各處室主管後，再綜採各主管建議，徵聘或招考適當人選組成校內行政團隊，專業、效能、和諧兼顧。
(二)
行政團隊以：「設定方向、前瞻洞察力、注重大局、有長遠目標、設定框架」為理念，用「想像未來、決策現在」為康寧設定方向，彙整各方面的意見，統整各式的活動，提升我們的價值。將複雜的概念「化繁為簡」成各個具體的行動，堅持成為「標竿」的目標，要給孩子最適宜的學習內涵。在努力的過程中，汲取學術的理論、企業的精神與學校的實務做結合，使用知識管理、品質管理、事務管理及績效管理的概念，以校務制度化、行政有機化、教師專業化、學生優質化做為我們的具體目標，以創造出康寧的幸福新價值曲線，來為眾人創造幸福感，藉由滿足來提升眾人的合作心；在執行的過程要減少誤解，才能避免不愉快，從而降低了人們對於變化的抗拒與不接受。
(三) 校長每週主持行政會議及教師晨會等相關會議，充份了解處室工作內容及進度，
鼓勵各處室密切合作，以系統思考、知識管理理念、積極主動，執行各項校務
工作。
1-1-4學校領導的重點與作為
四、充分掌握校務發展重點，落實人性分布領導作為
(一) 形塑權變開朗的領導風格，實施關懷尊重的激勵措施
1.營造溫馨和諧的校園氣氛：透過節慶及各項活動的進行，例如教師節、母親節、春節、歲末感恩餐會、同仁生日…等，有效結合各項資源，營造溫馨、和諧的情境，讓全校教職員工感受彼此的愛與關心，油然凝聚向心力，建立良好互動關係，營造學校成為充滿相互關懷、包容、共同成長的大家庭。
2.暢通溝通管道凝聚學校共識：以鼓勵代替要求、以服務代替責備；並且善用教師晨會、擴大行政會議及各項家長參與之會議等時機，隨時激勵教師士氣，建立積極和諧的校園氣氛與融洽的人際關係。校長角色重在加強夥伴關係，與教師會、家長會密切合作，充分發揮分享權力、共治校務的精神。
3.組成教師社團參與校際聯誼或競賽：如組成教師網球隊、羽毛球隊，參與各項教育比賽(102學年度男教榮獲網球冠軍)。
4.鼓勵下班後共同運動：鼓勵善用網球場、活動中心羽球場運動，調劑身心，深化教師同儕間之情誼。
(二) 力行民主公開的行政作業，建立明確清楚的決策機制
1.建立公開透明的決策機制
力行「人事公開」、「經費公開」、「意見公開」、「獎懲公開」等四大公開原則，融合教育理念及政策，掌握核心價值，依據各項決策的性質與目的，決定參與層面、人員與過程，透過校務會議、教評會、考績會、各類委員會等機制充分溝通合作，俾使決策機制明確，落實績效責任，確立計畫執行考核流程，讓行政動起來，顯著學校效能。
2.確立決策流程確保決策品質
以『系統規劃』、『問題解決』及『全員參與』原則，建立『發現問題』、『溝通』、『評估』、『決定』、『計畫』、『執行』、『評鑑』、『回饋』及『修正』系統化之校務運作模式，透過規劃、研議、徵詢、公告程序，落實執行成效，確保決策品質。
(三) 掌握教育的脈動與趨勢，促進教師團隊合作與成長
深知後現代多元、批判、複雜的特性，期許自己發揮專業權、人格權來導航校務發展，成功促成了學校多元的學習型團隊，並不斷地以感恩思維來激發同仁之專業成長動力，如此以身作則影響下激發了專業進修風氣：
1.鼓勵教師參加教學輔導老師研習，擔任實習輔導教師或同儕教學視導，倡導夥 伴學習、經驗傳承之重要，發揮同儕輔導功效。
2.每年出版教師行動研究專輯，提供教師定期發表平臺，且教師參加臺北市行動
研究，屢次獲獎，更有團體獎佳績。
3.由校長、各處室主任、相關組長等組成巡堂小組，採定時與不定時巡視，隨時發現問題，立即提供行政支援，解決問題。
(四) 注重學生的表現與活動，提供支持性的教學環境
1.系統規劃校務促進學校成長與發展
秉持「學生第一、教學為先」、「尊重人性、民主領導」、「親師合作、創造雙贏」的理念，以學校願景為根基，發展校務計畫，編定行事曆落實執行，實施各種活動課程、辦理多樣社團活動、舉開系列語文活動…等，提供學生豐富學習，並隨時檢視改進。
2.積極經營校務，帶動同仁實踐願景
參與各項活動規劃，參加校內外有關校務經營及課程與教學研討；擘畫並實際投入調整校務運作流程(如學生傷病痛處理)，提供實務經驗改善內部控管細節(如文書處理)，以積極的作為，發揮正面的影響力量。
3.提供經費、設施及資源支援教學及學習
各項設施以學生為前提、以教學為優先；時時以學生為念、處處以支援教學為首要。提供修繕(如自然、音樂等專科教室改善)、採購(如資訊設備)、進修經費(如行動研究)，積極爭取上級各項補助(如補救教學及校際交流)，改善學校環境，充實學校設備，提供教學資源，提升學生之學習成效。
(五) 規劃系列進階研習，增進教師專業知能
1.妥善規劃教師進修研習活動
(1)透過教師參與規劃，提供教師專業成長及教學技巧之需求；行政辦理多元教
師進修研習，以滿足教師職後因時代所產生之知能需求。
(2)配合九年一貫教育辦理內湖區群組教師研習，提升群組教師教學專業素養。
(3)積極鼓勵校內教師參加對外專業比賽，得獎連連。
2.積極推動課程與教學專業作為
(1)行政處室規劃各項活動，教師據以融入教學過程作為課程發展依據。
(2)建立教師教學檔案，努力提昇本校教師教學資料蒐集與編選教材能力。
(3)辦理學習成果展，如：寒暑假作業展、科學作品展覽等。
(4)促成教師建立進修檔案，以協助全校教師專業成長。
(5)定期實施教師課程與教學評鑑，讓其省思教學過程，以達成學生有效學習目
標。
(6)鼓勵教師參與研究進修，101~103學年計完成碩士學位8人，目前就讀7人。
1-2
發展完備的學校計畫
1-2-1校務發展計畫
一、凝聚校務發展共識，擬定校務發展計畫
校務發展計畫須兼顧整體性、前瞻性、共識性的發展，有賴親、師、生凝聚共識，共構學校願景，共同分析校內外環境與主客觀條件，並建立校務經營目標，研訂具體可行之策略，執行各項創新的行動方案與內容，結合校內外資源，期使校務推動上能具有最佳的品質與績效。現況說明如下：
(一) 校務發展計畫擬定過程
1.依據教育政策與學校現況擬定：校務發展計畫乃依據近年教育改革重大方針、臺北市教育發展綱領、優質教育政策，以及九年一貫課程綱要，並參照本校SWOT情境分析，擬定學校願景「卓越、創新、快樂、服務」和親師生圖像等內容。
2.蒐集各方意見作為擬定方向：利用學校日、學年會議、領域會議、教師晨會等
各項會議，有效蒐集各方對校務發展之意見，作為擬定方向。
3.不斷研討與修正：草擬校務長期發展計畫（101-105年），經行政會議、學年會
議討論修正後，再提交校務會議議決通過後實施，修正時亦同。
4.透過多元管道宣導：校務發展計畫經校務會議討論通過後，公布於學校網站，
並利用晨會、行政會報、學校日等會議中說明，讓教職員工及家長熟悉計畫，
以確實落實計畫之執行。
5.擬定處室計畫有效推動：行政各處室依此擬定處室年度工作計畫，據以推動各
項業務。
(二) 校務發展計畫內容大綱
1.計畫緣起:陳述計畫撰寫之緣由與歷程。
2.學校背景：敘述地理位置與社區概況。
3.學校規模:說明員額編制、學生人數、組織現況。
4.願景與圖像:「快樂、服務、創新、卓越」四大願景。
康寧國小願景圖像
5.計畫目標:說明本校為執行校務發展計畫所擬定之目標。
6.行動方案:依據計畫目標發展出策略與行動方案。
7.預期效益:分行政管理、教學與活動兩部分敘述說明。
8.考核評鑑:以PDCA模式，進行考核，自我檢視並修正。
(三) 親師生對校務發展的參與及認同
1.利用各種多元管道宣導:例如召開校務會議、擴大行政會議、行政會報、學年會
議、領域會議、教師晨會……等，宣達相關資訊，建立溝同橋梁與機制，增加
彼此參與感和認同。
2.將校務發展計畫公布於學校網路，並公告本年度各項活動，讓全校師生與家長
都能了解並參與。
3.利用學校日、親職座談……等會議，向家長說明校務發展方向及年度工作重點。
4.利用學生朝會，向師生說明本年度計畫內容，鼓勵學生踴躍參與。
5.於校園公佈欄、文化走廊、電子刊版、海報版等空間，公告相關活動訊息並進
行宣導。
6.透過專刊「活力康寧」、「耕耘」、「校慶特刊」……等刊物報導，除呈現親師生
作品之外，亦對親師生進行理念說明與宣導。
1-2-2處室工作計畫
二、明訂處室工作計畫，落實執行評估成效
（一）依據校務發展計畫訂定處室計畫內容。開學時將本學期之工作計畫、行事曆，置放於學校網站，俾利教職員工均熟悉瞭解。
（二）各處室、組辦理活動前，均邀集教師、家長等相關成員代表參加籌備會議，尋求共識來共謀活動之順利推動。
（三）活動辦理時訂有工作檢核表，以供參與人員充分了解活動內容。
（四）活動辦理後召開檢討會議或書面意見回饋，做為下次辦理時之參考。
1-2-3學校預算編制
三、學校預算編製
(一)年度預算的編列，經各項會議對校務發展的建議和需求評估，於主任會議中討
論，擬訂優先順序，編列年度預算。
(二)各處室計畫項目所需經費，依年度相關科目項下支應，充份掌握預算進度及平衡
分配使用。
1-2-4競爭性評選方案
四、團隊成員積極參加競爭型評選方案 為彰顯學校經營績效，並爭取外部資源挹注學
校發展之需，本校積極參加各項競 爭型評選方案，包含：
(一)教職員充分了解優質學校及 111 標竿認證之意涵
本校透過下列做法，引領團隊成員充分了解優質學校與教育 111 認證之意義與
內涵：
1.進行專案說明：於教師晨會，由校長與處室主管，進行優質學校與教育 111
專案報告。
2.利用各種場合宣導：結合兒童朝會及學校重要活動，進行宣導。
3.結合學校課程實施或既有運作機制進行準備：例如優質學校係結合各領域課程
實施進行準備，而已於 103 學年度參加教育 111 標竿學校認證通過，亦將結
合各項體育或藝文教學活動，進行認證。
(二)周延的優質學校參選項目選定評估
本校已於 101 學年度獲得學生學習及資源統整優質學校獎項，本校優質學校
項目之選定，係由校長與主任先行依據評選規準，進行初步評估說明後確定。於
102學年度獲得專業發展優質學校初審通過。
(三)配合校務發展期程積極準備優質學校與教育 111 認證
配合 104 學年度校務評鑑期程，本校已於 103 學年度參與教育 111 標竿學
校認證通過， 並於 103 學年度起，依據校務評鑑評選結果設定每年度參選優質
學校項目。目前準備 情形為：
1.優質學校部分：已經進行各向度評選內涵之說明，並依據評選規準結合學校各
項辦法，積極準備中。預計 103 學年度參加「專業發展」、「行政管理」、「校
園營造」及「學校領導」向度。
2.教育 111 認證：已取得 103 學年度認證通過。本校認為參與優質學校評選，
以及教育 111 認證，對學校品 牌型塑，具有重要價值與意義。
1-3
發揮有效的行政運作
1-3-1行政規章與SOP流程的建立
一、行政規章與SOP流程的建立
（一）健全組織運作發展
1.依據教育政策，配合學校願景與圖像，訂定校務發展中長程計畫，並由各處室擬定適切的年度工作計畫與相關活動辦法，確實執行與考核。
2.利用每週召開行政會議、擴大行政會議，強化處室溝通協調，有效推展各項業務。
3.訂定完善的校務發展計畫、處室年度工作計畫，並確實執行與考核。
4.學校各委員會定期召開會議且運作正常發揮應有的功能。
（二）改善行政運作流程
1.依據分層負責明細表確實責任分工，以滿足親師生之需求與滿意為導向。
2.建立各行政業務標準化作業流程（SOP），並定期檢核，落實績效責任制度。
3.各項活動透過工作分析，訂定實施計畫及工作分配，將工作化繁為簡，讓同仁能照表操作。
4.各處室訂定處室計畫及工作行事曆，建立以作業時程為主，處室分工為輔的全流程作業規劃。
（三）運用PDCA管理系統循環並以持續改進為原則的管理系統
1.運用P（Plan計畫）－D（Do執行）－C（Check檢核）－A(Action行動）建立資料檔案循環並持續改進學校行政作業成效。
2.建立資料檔案檢視各項計畫落實情形，並不斷檢討及省思可以精進的策略。
1-3-2行政組織的運作與協調
2、 行政組織的運作與協調
(一) 行政組織的運作與互動
1.每周一定期召開行政會報，提供各處室良好的橫向溝通管道。並適時修正當周
的處室重點計畫，甚至跨處室支援相關活動。
2.每學期至少召開2次擴大行政會議，除傳達各處室重點業務外，亦將重點工作
計畫傳達給學年主任、全校教師，落實並執行。
(二)行政組織運作落實校務發展重點
1.學校領導者除要權變應用各種領導模式，充分發揮領導效能外，更要積極運用多元行政管理模式，來提升學校組織關係人（行政人員、教師、學生、家長）的各項教育作為。
2.提升行政效能之知識管理：強化知識管理理念、建構知識分享平台、轉化創新
學校知識。
3.建構數位系統之e化管理：充實e化管理環境、運用完善網路科技、提升同仁資訊素養。
4.追求卓越服務之品質管理：健全組織運作發展、改善行政運作流程、創造最佳
互動模式。
5.確保永續發展之績效管理：建構制度目標管理、有效檢核行政效能、主動接受訪視評鑑。
6.有效提升學校行政效能與效率的最終目的，在於建構一個「行政有效率、教
師有專業、學生有成就、家長有參與、社區有支援」的優質學校。
1-3-3危機管理機制與實施
三、有效危機管理機制與實施
(一)組織危機處理小組
1.訂定處理要點：依據「臺北市各級學校校園事件處理要點」擬定本校「校園事
件緊急處理要點」，設立學校「校園事件處理小組」，明訂組織、執掌、任務、
處理程序， 並由校長擔任召集人，整合全校的行政力量。
2.確定處理流程：依據危機處理程序，確定標準化作業流程，建立校園危機管理
制度。
3.建立危機處理機制，分層負責管理：當事件發生時，由校長召集危機處理小組
成員，依處理程序與作業流程，指定新聞發言人（教務主任）統一對外發言與
發布新聞稿；並立即向直屬長官、駐區督學報告;同時由學務處透過教育局軍
訓室網站，依照事件發生等級，依校園事件緊急通報規定以「校園事件即時通
報表」最速件方式呈報教育局。
(二)建立危機事件預防機制
1.培養校園危機意識與能力：平時利用教師晨會及兒童朝會宣導，讓親師生保持
警覺，發現危險狀況能立即加以排除；定期對可能發生危機的狀況重新檢討、
評估，以提升應變能力。
2.建立通報系統：全校師生在事件發生第一時間內，能迅速通知學校相關人員或
上級單位，以掌握處理時效及尋求支援。
3.實施危機處理演練：危機突然發生時，若事前沒有心理準備會措手不及；提高
危機意識，定期辦理演練，可提升危機出現時的應變能力。
4.建立校園危機處理的團隊精神：危機處理需要全校團隊合作、互相協調及共同
承擔，防災編組由校長擔任指揮官，並將全校人力編組為指揮中心、供應組、
緊急救護組、 搶救組、滅火組、避難引導組、安全防護組、警戒組。透過校
園危機事件演練，建立處理危機的程序及原則，可讓全體親師生認識校園危機
的特性，加強應變能力。
5.強化校園安全與教育宣導：積極做好校園安全宣導，加強學生生命教育及校園
安全教育等課程，增進校園人身安全環境，建立友善校園，確保校園師生安全。
(三)周延有效的危機事件處理過程及紀錄
1.啟動危機處理小組：遇有危機事件發生時，依本校「校園事件緊急處裡要點
馬上啟動「校園事件處理小組」。
2.掌握事件真相與危機處理：依據危機處理程序，按照危機類別由業務承辦處室
進行先期了解與處理，彙集完整資訊釐清事件真相，並進行危機處理作業，防
止危機的擴大，避免二次傷害。
3.管制現場秩序：先實施現場人員緊急疏散，檢視可能造成傷害的場所與設施；
並同時管控現場秩序與管制人員進出，維持現場完整，以利後續調查處理，避
免危機事件持續擴大。
4.通報上級機關：除口頭向直屬長官、督學報告外，依校園事件緊急通報規定以
「校園事件即時通報表」最速件方式呈報教育局。
5.統計損失與善後處理：緊急處理後，立即彙整人員或財物損失，進行後續善後
處理。
6.發布新聞稿件：事件發生時，盡速掌握情況彙集相關資訊，釐清事件真相，並
重建事件過程；除向首長及上級通報外，同時應主動掌握群眾心理，撫慰師生
心靈，對外統一發言或適時發布新聞稿件，以避免無謂流言造成事件擴散。
7.進行心理輔導與情緒復健：危機發生後，首先對當事人與全校師生進行心理輔
導，利用時間對全校師生進行個別及團體心理輔導與協助，提供心理支持。
8.建立危機處理檔案：遇有危機事件發生，由生活教育組負責事件通報與紀錄，
將事件過程以時間序詳實記載，建立危機處理書面檔案，以利後續釐清真相與
還原事實；書面資料可提供學校及有關單位危機處理的參考與借鏡，作為日後
檢討與評估改進危機事件處理依據。
9.評估與檢討危機管理：召開危機檢討會議，調查及評估整個危機管理活動流程，
以供未來學校修正危機管理計劃時參考。
(四)落實危機事件處理的演練
1.瞭解危機事件處理作業：本校「校園事件緊急處理要點」設置於學務處網頁中
公告週知，隨時提供全校教職員工使用與參考。並發給每師一份張貼教室與學
生宣導，以利師生熟悉各項突發狀況的處理。
2.系統化教育宣導：透過教育宣導、操作演練方式，讓教師瞭解緊急事件處理流
程，熟練指導學童應有之行為與觀念；使教職員工生熟知校園事件的處理方式，
期能將危機傷害降到最低。
3.進行複合式防災演練：結合國家防災日，與防災體驗，每學期針對地震、人為
災害之重大校園危機，進行複合式防災演練，並給師生整合的防災演練及體驗，
增加防災與危機處理的熟練度。
4.學習危機處理新知：每年教育局辦理「校園防災及危機處理」研習，均派員參
加有相關安全講習或危機處理研習，以增強防災及處理危機的能力。
1-3-4行政e化管理的推動
四、行政e化管理的推動
充實e化管理環境、運用完善網路科技、提升同仁資訊素養，建構數位系統之檔案管理。
(一)建置完善網路科技
1.積極爭取相關經費，逐步更新電腦教室、行政電腦、班級電腦、專科教室單槍、
電子白板等軟硬體設施。
2.充分運用網路科技，建置校園無線寬頻網路系統、校務行政電腦化、行政與 教
學資源庫、多項活動網路即時報導、資訊融入各科教學、網路查詢資料等功能，
達到便利、快速、溝通、傳遞、與分享的效果。
(二)建構知識分享平台
1.建置各處室、各班級、家長會、教師會網站，提供學校知識儲存、傳播、分享、
與運用的平台。
2.建置行政、教學知識資源庫，依其功能置放各類型資料。
1-4
追求優質的經營績效
1-4-1常態性自我評鑑機制的推動
一、常態性自我評鑑機制的推動
績效管理是一項有系統、持續性的評估過程，透過了解、分析校內外背景因素，研擬具體化的目標策略，執行落實具體行動方案，達到「績效責任之落實、持續改善之加強、品質保證之強化、組織革新之推手」之目的，確保優質學校的永續發展。以下就自我評鑑、預算執行、公文管理和學校整體績效評估說明之。
（一）依據臺北市國民小學102-106學年度校務評鑑計畫，訂定本校自我評鑑實施計畫，由校長召集相關處室及教職員工代表，成立校務自我評鑑委員會，負責學校自我評鑑之規劃、執行、與改善事宜。
（二）成立自我評鑑工作小組：由各處室主任、組長、學年學科代表組成，負責繕寫手冊、準備佐證資料、教學演示和教學檔案等，定期召開工作小組會議控管工作進度。
（三）參觀具有校務評鑑實務經驗之夥伴學校，提昇校內員工對校務評鑑的認知與理解。
（四）實施方式
1.自我評鑑說明會
（1）實施對象：自我評鑑委員會、自我評鑑工作小組及全校老師。
（2）實施時間：週三下午或教師晨會。
（3）實施內容：包括校務評鑑目的、內容、時程、方式等。
（4）實施方式：包括講解、討論、統整等方式。
2.評鑑手冊及佐證資料分工：由自我評鑑工作小組負責
（1）就評鑑向度、規準、項目，依處室組相關業務統整分工，負責繕寫和彙整
佐證資料。每一項目有一主要負責單位，其餘相關單位協助。
（2）各處室負責向度：
教務處：「學校領導與行政管理」、「課程教展與評鑑運用」、「教師教學與
專業發展」等向度。
訓導處：「學生事務與國民素養」、「學生學習與成效表現」等向度。
總務處：「校園環境與教學設備」向度和學校沿革、校務基本資料。
輔導室：「學生輔導與支持網絡」、「特教教育與團隊運作」、「公共關係與家
長參與」等向度。
（3）佐證證資料與教師相關者（如作文篇數、教師和學生的教學檔案、資訊
教材資訊研習…等）以及評鑑當天的教學演示，由老師提供。
（五）自我評鑑步驟
1.組織自我評鑑委員會、自我評鑑工作小組。
2.宣達校務評鑑的向度、規準及項目：利用週三下午或教師晨會向全體教職員工宣導，並討論校務評鑑的向度、規準與項目。
3.預填自我評鑑表格資料：依據校務評鑑向度、規準、項目性質，由各處室主任、組長分別依所屬業務規劃、執行等現況敘寫。
4.預審自我評鑑表格與佐證資料：於102年7月、8月由校長帶領處室主任會同組長共同初審。
5.進行自我評鑑：自我評鑑採資料整理、現場觀察、座談討論等方式進行於九月
中擇一天由校內自我評鑑委員會進行自我評鑑。
1-4-2內外部人員對學校的認同
二、內外部人員對學校高度認同
本校學生於生活問卷中反應非常喜愛學校生活，教師也於各種會議紀錄中表示對
學校的滿意與認同，家長更選擇本校作為孩子就讀的學校，且積極投入各項學習支援工作，加以與社區家長互動良好，教育行政機關更對本校校務發展多有肯定，顯見內外部人員對學校高度認同。本校係透過下列作為，爭取認同：
(一)透過各項會議，充分溝通，建立全校共識：每月一次的學年會議、 領域會議、
擴大行政會議，每週一一次的教師晨會、主管會議，每學期一次的校務會議。各項溝通管道順暢，有效建立一致共識。
(二)良好的親師溝通：重要的會議，舉凡學校日、午餐會議、校外教學採購評選、校
務會議等約16項會議均會邀請家長代表參加。家長能充分了解學校的發展目標
與方向，更能匯聚家長的 龐大支援與力量，協助學校發展。
(三)每週二兒童朝會，報告學校重要宣導事項，學生能清楚學校行事與學習目標。
(四)親師生能以學校為榮：學校榮譽榜上，記載著親師生參加各項比賽的獲獎紀錄，
期許大家為學校爭取榮耀。
1-4-3資源的取得與運用
三、資源的取得與運用
(一)建立學校各項資源資料庫：
1.同仁人力資源資料庫：教職員工專長、第二及第三專長、證照、社群等。
2.家長人力資源資料庫：基本資料、家長會及班親會網絡、志工團隊等。
3.社區社會資源資料庫：學區人力資源、安全商店、社教機構等。
4.學生學習成長資料庫：基本資料、學習及訓輔特殊表現相關資料等。
5.教師教學資源資料庫：課程及教學資源相關資料等。
(二)主要爭取資源的作法及策略：
1.導引家長會各項資源投入：志工資源、補助活動經費、優異表現獎勵金等。
2.爭取公部門計畫經費與設備：活動承辦、方案參與、競爭型經費申請等。
3.以教育理想與辦學績效磁吸資源匯聚：包括校友、退休教職員聯誼會、民間組織、社區發展協會等組織之人力、物力與財力等資源。
4.積極參與公部門邀約活動、社區活動、群組學校活動、校際交流活動，活絡資源網絡。
5.基於社會正義與扶助學習弱勢，積極申請、導入各項關懷弱勢資源。
6.吸引學區外及外縣市生員就讀本校，磁吸更多資源匯聚。
(三)依據校務發展計畫需求，爭取資源之成效。
1.教師專業發展需求：爭取推動教學輔導教師、教師專業發展評鑑、教師專業學習社群、學習共同體、教室走察、I
learning英語自學等方案。
2.老舊校舍整建需求：爭取圖書室整建、校舍耐震補強、屋頂防漏、專科教室改善工程等。
3.弱勢家庭扶助需求
(1)補救教學需求：爭取開辦國語、數學、英語攜手班和激勵班。
(2)獎助學金需求：爭取康寧國際獅子會、內湖國際獅子會、靈鷲山慈善基金普仁獎、玄宗教育基金會、行天宮文教基金會等獎助學金。
(3)健康餐食需求：除午餐補助之外，增加乳品補助。
(4)親職成長需求：爭取團輔志工成長工作坊、家長成長班等方案導入。
4.家長資源及社會資源需求：
(1)服務團志工資源需求：已有導護、圖書、園藝、環保、午餐、資源回收、親師專線、導讀、課輔、團輔、勤務志工等。
(2)家長會協辦學校活動需求：教師節活動、校慶運動會、聖誕節活動、母親節活動、畢業典禮等。
(3)社會資源需求：內湖國中、方濟中學、文德女中、達人女中、國防醫學院、
三軍總醫院、防災教育館、碧湖公園、大湖公園、碧山巖、內湖文史工作室、
思恩堂、麥克書局及內湖科學園區等。
1-4-4學校品牌與特色的建立
四、學校品牌與特色的建立
行政團隊以認真辦學績效為基底，用感動的力量，落實的作為，積極爭取厚實的資源投入康寧，建立學校品牌與特色，說明如下：
（一）創新特色課程，深化教學內涵
1.發展校本課程：會聚教師專長，研發教材與精進課程方案。
2.展現教學特色：運用語文教師資源，編輯「康寧詩詞選」。
3.樂在有品閱讀：兼併融入與主題式課程，讓閱讀全面滲入學習中。
（二）開辦多元活動，活化學習能力
1.鋪設多元舞臺：引進內外師資成立多元社團並培訓各類校隊。
2.推動品德教育：鼓勵師生拍攝「品德劇場」、「品德金學堂」、研發教案研發、表
揚品德楷模。
3.辦理體驗活動：融合校內、外人力資源，舉辦校際交流、暑期體驗營。
（三）精進教師教學，強化專業知能
1.促進教師專業：組織教師專業發展系統，協助推展教學研究、教師專業評鑑、
教師專業社群運作。
2.發揮專業楷模：延攬三位校內「師鐸獎」教師，發揮教學領導，以收楷模學
習之效。
（四）佈建系統網絡，提升行政效能
1.ｅ化行政管理：統籌資訊人力資源，實施全面行政 e 化服務。
2.ｅ化學生學習：建置學習資源網，豐富學生學習。
3.完善適性輔導：建構輔導諮商網絡，提供專業特教服務等。
（五）營造友善校園，美化學習環境
1.維護校園安全：結合本校志工團暨社區安全聯防系統，共同維護校園安全。
2.關懷學習輔導：提供學習支持系統，關懷照顧弱勢學生課業。
3.打造優質環境：建立優質建築師資源，提供最佳改善策略。
（六）統整內外資源，永續校務經營
1.舉辦親職教育：引進資源舉辦各項親職講座，協助家長成長。
2.友善社區關係：學校與社區共享共榮，展現學校新風貌。
3.贏得家長認同：建立行銷學校機制，資源活水滾滾而來，八方齊入。
1-5
推動適切的性別平等教育
1-5-1性別平等教育的組織設置與運作
性別平等教育，在全校同仁齊心共識的推動下，建立無性別歧視之友善校園環境，推動適切的性別平等教育。
一、性別平等教育的組織設置與運作
(一)性別平等委員會之組織與運作辦法
性別平等教育委員會負責推動本校性別平等教育工作。每學年訂定性別平等委員會之組織與運作辦法，針對組織與運作、執行項目與進度均有詳盡之規定。
(二)學校性別平等教育委員會成員符合性別平等法規比例
102學年度性別平等教育委員，女姓12人、男性7人。（占二分之一以上）。
(三)性別平等委員會之召開與簽到
性別平等委員會每學期至少召開一次會議，研討性別平等教育計畫與執行。有關會議簽到及紀錄皆記載詳實。
1.102學年度第1學期性別平等委員會於102年12月26日召開。
2.102學年度第2學期性別平等委員會於103年06月30日召開。
(四)整合校內外資源共同推動性別平等教育
1.學校課程教學活動於性平會議中提供教育部或教育局研編之性別平等教育補充
教材，請教師將性別平等教育融入各領域教學，每學期至少進行4小時課程。
2.配合內政部宣導「身體我最大」影片、北市家暴暨性侵害防治中心宣導性侵害防
治及面臨危險之因應防治活動。
3.邀請警政、社政、醫療及企業單位及彩虹媽媽協助推動性別平等教育宣導課程，
包含婦幼警察隊、家庭暴力及性侵害防治中心、黛安芬生理衛生教育及愛家基金
會到校為六年級學生進行青春無悔課程等。
4.依據教育局性別平等教育宣導月年度主題，規劃校內外性別平等相關競賽或學生
活動。
(1)規劃各學年性別平等教育課程，宣導情感互動‧和諧溝通的概念。
(2)透過體育表演會展現性別平等與生命教育。
(3)辦理母親節園遊會，宣導性別平等的概念。
(4)藉由聖誕節表演活動，融入尊重、接納、關懷之情。
(5)多語文競賽-書法比賽，展現性別友善互尊重、成就貢獻齊認同。
(6)配合臺北市性別平等藝文活動指導學生參加創意海報標語設計比賽及教師組
融入課程教學活動教案設計比賽。
(7)辦理多元文化周活動，認識家鄉的文化並學習欣賞與尊重不同族群文化。
5.營造多元性別友善之教育環境、減少性別霸凌與歧視，尊重多元、友善包容，落
實「更多認識、不再歧視」的性別平等教育目標提升教師及家長性別平等教育知
能，辦理教師及家長性別平等教育議題研習。
(1) 102年10月23日 放下框架 世界更大
(2) 103年3月19日 性別平等議題實例分享
(3) 103年4月9日 性別平等教育融入教學
(4) 103年11月12日 知性的孩子更健康~如何與孩子談情說愛
(五)性別平等委員會之會議紀錄
每學期性別平等委員會之召開，皆有完整會議紀錄及簽到表。
1-5-2性別平等環境及空間的配合
二、性別平等環境及空間的配合
(一)訂有性別平等教育實施規定且公告週知
(二)提供符合性別平等的學習環境
1. 建置符合性別比例之廁所空間及友善廁所，尊重多元性別的需求。
2. 活動實施方式與內容，皆有效能的維護人身安全環境、兼顧性別參與機會，推展正確性別意識。
3. 性別平等教育教學資源以蒐集、購置或自編教材為主。
4. 選購性別平等書籍，包含圖畫書類、童話書類、故事類、小說類等。讓孩子透過閱讀教學融入性別議題。
5.
以教學資源活化課程內容，引導關懷目睹家庭暴力兒童；宣導性別平等小常識，檢視生活中的性別概念；透過影音光碟，豐富學習內容。
6.
本校資訊設備完善，班班有單槍，選用符合性別平等原則之影音光碟。每學年教科書所使用版本，皆透過教師參與領域課程會議的選書機制，慎重評比出合宜之教材。
7. 張貼性別平等教育宣導海報。
(三)設有符合性別平等的安全校園設施
1. 繪製校園安全地圖，請學生注意校園安全死角，並提供上下學安全路線。
2. 上課期間加強門禁管理，課後班時間安排值班老師巡堂。
3. 校園設有保全系統，監錄設施完備，課外時間由保全公司協助維護校園安全。
1-5-3性別平等教育的課程規劃與教學
三、性別平等教育的課程規劃與教學
(1) 性別平等議題融入相關學科之課程教學
1.性別平等教育課程，依規定至少實施4小時。包含：性別平等教育、性教育、
性騷擾、學生懷孕、兒童少年保護、情感教育、同志教育、家庭暴力、性侵害
防治課程等議題。
2.每一學期由各年級性別平等代表、年級課程老師，依各學年課程目標及性平教
育能力指標，規劃相關教材內容，適切融入領域與議題。教師在課堂上，運用
教學策略與技巧，進行多元的教學活動，透過多元的活動，例如：繪本導讀、
角色扮演、影片欣賞及分享討論等方式，引導學生接納性別差異、尊重別人、
預防家庭暴力及性侵害造成的負面影響，增進自我保護知能。
各學年性別平等教育補充教材如下：
上 學 期
年級
補 充 教 材
學 習 目 標
一
「我的小雞雞」繪本
學習單：我的小雞雞
1. 了解男女生理有別。
2. 尊重自己和別人的隱私。
3. 辨識危險情境。
二
「威廉的洋娃娃」繪本
學習單：威廉的洋娃娃
1. 了解自己對兩性間的看法
2. 學習接納兩性平等的觀點，並打破刻板的兩
性印象
三
「奧力佛是個娘娘腔」繪本
學習單：誰說他是娘娘腔
1. 經營兩性相處之道，預防衝突與紛爭。
四
「朱家故事」繪本 ppt.
學習單：家事小幫手
1. 破解男女性別的刻板印象。
五
「我的願望」DVD
學習單：自我保護知多少
1. 分辨家庭暴力與父母管教之差別。
2. 如何做好預防及安全守則。
六
「100 公分的世界」DVD
學習單：遠離家庭暴力暨性侵害
1. 可求救的電話號碼？
2. 如何宣洩負面情緒。
下 學 期
年級
補 充 教 材
學 習 目 標
一
「小紅帽與大野狼」影片
學習單：誰是大野狼
1. 面對侵犯或不適當的要求，勇於排拒申訴。
二
「寶貝歷險記」影片
學習單：寶貝歷險記
1. 面對侵犯或不適當的要求，勇於排拒申訴。
三
「男生女生牽牽手」影片
學習單：男生女生牽牽手
1. 討論男女生不應侷限於性別的差異，影響到與異性的正常交往。
四
「我是好主人」影片
學習單：我是好主人
1. 瞭解兩性身體異同及身體隱私處
2. 尊重自己和別人的隱私及身體自主權
五
「Show me your love」影片
學習單：Show Me Your Love
1. 學會悅納自我及尊重他人，培養自我的性別敏感度，達到自重自愛。
六
「看不見的時候」影片
學習單：看不見的時候
1.網路交友安全預防
2.如何判別危險誘惑。
1-5-4校園性侵害、性騷擾及性霸凌的防治
四、校園性侵害、性騷擾、性霸凌的防治
(1) 訂有校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治規定
校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治規定經由校務會議通過，並公告於網站。
(2) 設有性侵害或性騷擾事件的通報及申訴機制
1.學務處為通報與申訴窗口，後續輔導與關懷由輔導室進行。
2.每學年至少實施4小時的性侵害防治教育課程，提升師生對性侵害、性騷擾及性
霸凌防治相關規定與申訴等知能。
3.學生宣導活動: 每學期皆以校園性侵害、性騷擾及性霸凌的防治等為主題辦理人
身安全防護教育宣導活動，參與對象為三至六年級師生。
(1)102年10月08日 家庭暴力防治宣導－小愛的畫本（輔導室）
(2)102年11月08日 藥物濫用防制
(3)102年12月06日 性侵害危機處理及自我防衛術
(4)102年12月13日 校園防制霸凌
4.教師知能研習
(1)教師晨會中適時宣導性別事件知能與防治概念。
(2)「教師關懷目睹家庭暴力兒童及少年晤談指引」文宣品，請教師在進行個別學
生晤談或個案輔導時適時運用。
(3)內政部提供之「目睹家庭暴力兒童少年實驗性校園教師輔導教案，於年級課程
會議中老師，選取「扭轉生命旅程」合宜之教案，融入領域教學。
(4)102年10月23日 性別平等及家暴案例分享。
(5)102年12月23日 校長擔任校內教師兒少保護、家暴、性侵及性騷防治教育專
業研習講座。
(6)103年03月19日 性別平等議題實例分享。
(7)103年04月09日 性別議題融入教學。
(8) 103年11月12日 知「性」的孩子更健康。
5.家長宣導活動
(1) 102年12月26日兒少保護、家庭暴力、性侵及性騷防治教育宣導活動。
(2) 103年06月30日 兒少保護、家庭暴力、性侵及性騷防治教育宣導活動 。
1-5-5性別平等教育的宣導與推廣
五、性別平等教育的宣導與推廣
(一)性別平等教育相關研習之規劃
1.教師晨會中適時宣導性別事件知能與防治概念。
2.「教師關懷目睹家庭暴力兒童及少年晤談指引」文宣品，請教師在進行個別學生
晤談或個案輔導時適時運用。
3.內政部提供之「目睹家庭暴力兒童少年實驗性校園教師輔導教案，於年級課程會
議中老師，選取「扭轉生命旅程」合宜之教案，融入領域教學。
4.102年10月23日 性別平等及家暴案例分享
5.102年12月23日 校長擔任校內教師兒少保護、家暴、性侵及性騷防治教育專
業研習講座
6.103年03月19日 性別平等議題實例分享
7.103年04月09日 性別議題融入教學
8.103年11月12日 知「性」的孩子更健康
(2) 加強性別平等教育文宣及活動辦理
1.依主題製作性別平等教育海報及文宣資料。
2.性別平等教育融入學校年度活動-體育表演會、母親節園遊會、多元文化表演活
動、多語文競賽、臺北市性別平等藝文活動等。
(三)運用社會或社區資源推廣性別平等教育：
1.102年10月08日 家庭暴力防治宣導－小愛的畫本（輔導室）
2.102年11月08日 藥物濫用防制
3.102年12月06日 性侵害危機處理及自我防衛術
4.102年12月13日 校園防制霸凌
(1) 師生對性別平等教育推動之認同與滿意
為了培養兒童性別平等的正確態度，促進良好的同儕人際關係，增進不同性別特質之認識與相處之知能，規劃豐富多元課程，並因應不同年段學生之認知辦理宣導活動。兼具理念宣導與創意表現，獲得師生相當的肯定與認同。
學校領導與行政管理的特色、問題及改進方式
特色：
一、校務活動網路即時報導，經營理念績效藉以傳銷
為提供暢通的資訊，除擴充硬體設備外，各處室並勤於充實校內外網頁，經常更新網頁資訊；為求校務活動資訊公開化、透明化，
增進家長及社區對學校的信賴，學校辦理各項活動，迅速利用網路活動報導，報導學校舉辦的多元活動，藉以傳銷經營理念與辦
學績效。
二、推動城鄉交流，擴展學生的人文素養
透過城鄉交流融入當地族群生活，實際進入友校學習，「從做中學最是踏實與深刻。友校回訪康寧更是讓孩子懂得待客之道，學
習友愛的真義。
三、整合社區資源，建構身心安全網絡
平日學校與社區建立良好的互動管道，除積極參與社區活動外，平日辦理活動也邀請社區參與，雙方共同合作，共創雙贏。善用
社區資源，康寧派出所員警協助學童上下學及大型活動時安全巡邏。運用專業人力，拓展學生學習視野，臺北市立管樂團等藝文
團體、春暉宣導團體及彩虹劇團到校展演。
四、績效取得家長肯定，以用心獲得家長支持
參與學校各項會議或各項活動可以增進家長對學校的了解，因為了解所以能改變態度，成為正向支持的力量。尤其，學校的好一
定要能讓家長看得到，家長從走進校園穿堂，放眼就能一覽近年來學校辦學的各項績優表現；從家長參與學校各種會議或各項活
動中，看得到教師積極教育學生的成果，家長必定感受到學校辦學的用心、教師教學的投入。
五、持續落實效能的績效管理，追求永續教育發展與創新學校經營
學校有完善的人力資源規劃，並據此進用人員，分配職務，及建構參與機制，強化會議功能，鼓勵教職員工生、家長主動提供建
議，我們更統整學校、社區、社會的人力、物力、經費、設備、環境、自然、文化、組織等資源，發揮資源統整極大化的效果，
協助學校提升經營績效。
問題及改進方式:
無
教育政策
具體量化
效標
1-1 危機與偶發事件處理實務演練，每校每學期1次以上。
本校確實執行每學期1次之複合式危機與偶發事件及災害防救演練。執行情形為：
(一)103年9月20日，0921-0950防震防火，學生人數(含幼兒園)1150人，教職員工75人，共1225人。
1-2 校務會議、每校每學期至少召開1次(一月、八月)。
依「臺北市內湖區康寧國小校務會議實施要點」規定，召開本校校務會議（達成率100%），近兩年會議時間如下：
一、102年8月17日召開102學年第1次校務會議
二、103年1月11日召開102學年第2次校務會議
三、103年8月02日召開103學年第1次校務會議
四、104年1月24日召開103學年第2次校務會議
1-3 年度預算執行達成率，每校每年達80%以上。
每年預算執行率達80%以上。
1-4 學校之性別平等教育委員會，每學期應至少開會一次。
性別平等委員會每學期至少召開一次會議，有關會議簽到及紀錄皆記錄詳實。
一、102學年度第1學期性別平等委員會：102年12月26日召開。
二、102學年度第2學期性別平等委員會：103年06月30日召開。
1-5 學校教育人員每年度在職進修性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治課程合計至少3小時。
102學年度辦理性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治課程共計7場次。
1-6 學校之課程設置及活動設計，除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少4小時。
一～六年級均實施性別平等教育相關課程或活動至少4小時以上。
◎各學年實施性別平等教育融入課程，皆繳交課程實施成果。
◎辦理性別平等教育相關活動，共計15場次(教師、家長及學生)。
1-7 每年定期舉辦性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動，其中以家長為對象至少1場次。
本校每學年均針對教師、家長與學生辦理性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動
102年12月26日舉辦性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導
103年06月30日舉辦性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導
二、課程發展與評鑑運用
代
名稱
產 生 方 式
人數
校長
當然委員，兼委員會主席
1
行政人員代表
當然委員，教務（執行秘書）、訓導、總務、輔導四位主任及教學組長、註冊組長、特教組長
7
各學年教師代表
每年級之學年主任及資源班教師各一名
7
學習領域教師代表
由語文、數學、社會、綜合活動、自然與科技、藝術與人文、健康與體育、特教等八個學習領域之教師共同推選之學年度召集人，每領域一名
8
家長代表
由家長會會員大會中推選之
3
總計
26
(二) 課程發展組織人員專業的展現
課發會組成人員本身除具有教學專業知能之外，亦參加多元專業成長研習、會議，例如:課程規劃、教案設計、學科專業知能……等研習。顧及特殊學生需求，註冊組長及特教組長同時參與課發會組織，以求課程平衡及完備。
2-1-2課程發展組織的運作
二、課程發展組織的運作
（一）學校課程發展委員會定期開會,討論議題包括如下：
1.各領域之授課時數
2.學校本位課程之訂定
3.教師進修主題之規劃
4.課程計畫審閱
5.學年主題課程分享
6.教師進修經驗分享規劃
7.教科書評選
8.學校願景審修正與審議
9.全校統一行事及重大議題融入之審議
10.學生成績評量辦法修正
11.課程評鑑結果之檢核
12.各學年科任教師安排…等
（二）教務處根據議事規範，嚴謹地執行委員會之每一個議程，先行蒐集各委員之提
案及出席狀況，再發送開會通知單。對於課發會將討論之議題，皆於開會通知單中先行轉知，讓各委員可以事先會同其小組成員，研議形成共識後帶入會中討論，充分展現由下而上的民主精神，其結果也更能符應全校師生之需求。
（三) 學校課程發展委員會每年定期舉行會議，以每學期各一次為原則，惟必要時得
召開臨時會議。每學年開學前召開會議時，必須提出下學年度學校課程計畫，送教育局備查。平日則以各領域小組及各學年代表會議為主兼討論學校或學年之課運作及教學相關事項。
(四)
學校課程發展委員會開會時，須有應出席委員二分之一(含)以上出席。須有出席委員二分之一(含)以上之同意行之。另，課程發展委員會開會時得視事實需要，邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢。
2-1-3課程發展組織間的聯繫
三、課程發展組織間的聯繫
（一）本校課程計畫由教務處和全校老師共同完成,經過課程發展委員會修正通過,利用群組會議時,請委員指導本校修正。
（二）本位課程則由校長擔任課程領導，親自召集全校教師共同對話，並凝聚教師的共識發展而成。
（三) 課程發展委員會每學期至少召開一次會；領域小組每學期召開兩次小組會議。
(四)
每學期至少召開兩次學年會議，由學年級任老師共同就學年課程及教學活動，進行研究與討論，並向相關單位提出建議或提請協助。
（五) 校長不定期邀請老師會談、交換意見，並請各學年有專長的老師提供意見。
（六) 透過校內進修、研習機會，做非正式之意見交換。
2-1-4課程運作資源的整合
四、課程運作資源的整合
（一）充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展發展各年級的特色課程。例如社教機構（社區圖書館、防災教育館、碧山巖、郵局、警察局、各里辦公室、內溝溪、公園…等社區資源）。
（二）結合社區資源，融入課程，讓學生能瞭解自己的社區環境。
（三）家長熱心學校與社區發展，提供人力資源，因此建立社區、家長資源檔案。並成立班親會支援班級活動。
（四）學校近幾年來，深獲家長和關心學校之社區人士的肯定，因此得到豐富的人力及物力的贊助，除了支持既有的「康寧獅子會、晨間補救教學、晨光伴讀、圖書館志工、交通崗導護」繼續付出愛心之外，全校教室班班有單槍、活力康寧出刊、閱讀活動獎勵、社團指導老師指導獎金…等等，不僅提供學生優質的學習環境並拓展孩子學習的觸角。
（五）申請本土支援教師，閩南語、客家語、原住民語老師，協助鄉土語言教學。
(六) 善用北市資源，例如英語情境中心、寓藝深遠計畫、客家文化到校……等，積
極推展情境體驗教學。
2-2
發展切合的學校本位課程內容
2-2-1課程內容與課程目標/願景的結合
當傳統的中央課程不能及時反應社會的變遷時，學校本位的課程更能適時地反應社會的要求，而表現出課程的活潑及彈性特質(Gillett，1981)。從後現代課程思維的再念化角度出發，發展學校本位課程，並提出豐碩的成果，使學校教育展現一股蓬勃的朝氣，以下分別說明相關現況：
一、課程內容與課程目標/願景的結合
（一）本校之學校願景為:「卓越」、「創新」、「快樂」、「服務」,經由全校家長、學生、教師共同擬訂，並透過課程發展委員會通過，並融入課程計畫及課程評鑑中落實實施。此外，每年並於課發會與課程評鑑中，詳細討論學校願景與課程之契合情形，並做適度修正。
（二）課程結合「八大學習領域(含特教)」及「十大基本能力」，培養學生具有獨立學
習和研究精神，善用社區學習資源的統整，結合學生原有的生活經驗，設計教
學的內容，營造一個卓越、創新、快樂、服務的優質校園。
2-2-2正式課程和非正式課程的統整
二、正式課程和非正式課程的統整
（一）教師以主題設計進行統整課程，並以聯絡教學的方式討論、修正，每個年級有不同的主題，分別設計出適合本校學生程度、學習方式的非正式課程，並利用彈性課程、晨光時間及融入到各領域教學活動中實施。
（二）依據學校願景設計年級特色主題課程活動，教學活動兼顧認知、技能與情意的
學習（科學週活動）。
（三）教師實際參與課程研究，共同討論課程內容並撰寫課程教學計畫、擬定教學內容及教學方式。
（四）教師充分運用教學資源，提升教學品質。例如：學年會議、班群討論、資訊應用、閱讀書籍、參訪探查、家長協助。
（五）利用上午八點至八點40分的非正式課程時間,由各處室或學年配合重大議題
包括生命教育、性別平等教育、詩詞背誦、環境保護教育、人權教育、專題演
講、有獎徵答、延伸教學等方式，將平日正式課程內容和非正式課程予以統整，
讓學生學得更紮實。
(六) 校園環境中規劃生態池、教材園、運動設施……等等，以利各領域課程搭配課
程進行教學。
(七) 規劃學生亮點舞臺，配合節日(例如母親節、兒童節)、期中、期末辦理英語發
表、才藝專長的交流觀摩，促使學用接軌，讓學生在更多演出體驗中，發現自
我，進而成就自我。
2-2-3 教材/教科書的選
編/用
三、教材/教科書的選編/用
教科書選用過程，完全依照教育局所規定的教科書選用事項所訂定計畫與辦法，組織「教科書評選委員會」，於每學期末召開教科書評選會議，依教科書評選辦法，由教師與家長代表共同組成各學年/各領域之評選小組，並於學校指定期限內，依據本校學生的需求評選之。本校選用教科書之程序如下：
（一）公布選用程序及時間表。
（二）由教務處彙整各學年的教科書（送審樣書）提送各學年老師及家長共同評審。
（三）各年級完成版本評審後，於下個週三下午提各領域小組做最後縱向審核確認，
如有銜接問題則重新與所屬年級共同審議。
（四）設備組彙集科書評選結果，送請校長核定後提課發會通過，課發會通過後，在本校網站首頁公告版本。
（五）教科書採購程序依採購法由教務處及總務處共同辦理之。
（六）出版商依指定時間於開學前將學生用書放置指定教室及安排發書事宜。
2-2-4教學方案的設計
四、教學方案的設計
教學必需是合規範性的、明確性、多樣性原則，能提升學習成功的比率，教學者必須清楚界定教學目標、熟悉教學內容和策略、具備有效教學溝通能力善用教材、充實教學內容，在縝密的教學活動設計中，強調教學過程的互動、省思與形成性評量，並重視結果與總結性評量。以下分別說明本校教學方案實施的現況：
（一）考量學校條件、社區特性、家長期望和學生需要，依語文、健康與體育、數學、社會、藝術與人文、自然與生活科技和綜合活動八大學習領域進行教學設計。
（二）教學設計以學生為中心，以生活經驗為導向，了解學生的起點行為、熟悉教材組織及編排方式，發現教材的優缺點並運用各種教學技巧來從事教學活動，引起學生學習動機與興趣。
（三）教師能明確認識各科教學目標，擬定包括認知、技能、情意三面的教學目標，並規劃多元教學方法，如：說明講解、示範、實作、表演、討論、表演、創作、發表…等，激發學生學習興趣、提升學習效果，並利用備課日擬定課程計畫，依計畫進行教材研究、教學準備、教室情境佈置。
（四) 訂定各學年的課程總表，編擬各學年教材架構，適時配合重大議題，統整相關領域融入正式課程實施，落實應用生活中。
（五)
本教師在教學時，充分了解學生應達成之能力指標，藉以掌握教學重點；教學後,藉由多元評量檢核修正教學,做為下一階段教學的參考。同時也會顧及學生個別差異，啟發其智能。
（六）每學期藉由課程評鑑檢討本校課程內涵與目標之符合情形。
（七）鼓勵教師持續研發創新的教學活動，引發學生學習潛能，開發創造力。
（八）對於學習成效低落的學童，教師除了加強平日的輔導之外，本校還利用課後時
間積極辦理課後攜手學習班。除此之外，更與思恩堂合作開辦弱勢學童之補救
教學。
2-2-5補救教學活動的規劃
五、補救教學活動的規劃
(一) 教師在實施教學之際，若發現學生學習出現障礙時便會主動利用下課時間或早
