Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP)

Trung tâm Đào tạo Quản lý Tiên tiến (TCAM)

ĐỐI THOẠI CHÍNH SÁCH CẤP CAO

Lập kế hoạch đào tạo kỹ năng nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động

Phương pháp tiếp cận sáng tạo

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 8-9 tháng 12 năm 2015

1

MỤC LỤCTóm tắt Chính sách ………………………………………………………………3

Chương trình Đối thoại Chính sách ………………………………………… 11

Tóm tắt các bài trình bày……………………………………………………… 13

Tiểu sử của các đại biểu trình bày ………………………..………………… 15

Danh sách Đại biểu………………………………………………………………22

Thông cáo báo chí

GHI CHÚ

2

Tóm tắt Chính sách

Lập kế hoạch đào tạo kỹ năng nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động Phương pháp tiếp cận sáng tạo

Tháng 12/2015

Giới thiệu

3

Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP) hỗ trợ Chính phủ Việt Nam thực hiện mục tiêu nâng cao trình độ kỹ năng của lực lượng lao động bằng cách hiện đại hóa hệ thống giáo dục và đào tạo kỹ thuật. Dự án này hỗ trợ ba sáng kiến chính sách chủ chốt của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Bộ GD&ĐT) liên quan đến Giáo dục, Đào tạo Kỹ thuật và Nghề nghiệp (TVET), bao gồm: Chiến lược Phát triển Giáo dục (2001-2010), Kế hoạch Hành động Quốc gia Giáo dục cho Mọi người (2003-2015) và Đề án Đổi mới Giáo dục Đại học (2006-2020) và phù hợp với chính sách của Chính phủ ban hành ngày 4 tháng 11 năm 2013 về ‘Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế’. Ngoài ra, Dự án cũng hỗ trợ tăng cường triển khai pháp luật về phát triển hệ thống Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam được thông qua vào năm 2006.

Phần Tóm tắt Chính sách này được chuẩn bị nhằm cung cấp thông tin cho Đối thoại Chính sách cấp cao về Đào tạo Kỹ năng Nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Dự án cho thấy để cung cấp được các chương trình đào tạo kỹ năng nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động thì cần các điều kiện sau:

4

Đầu tư vào các kỹ năng nghề nghiệp nâng cao thuộc các nghề nghiệp kỹ thuật và chuyên môn trong các ngành đang tăng trưởng của nền kinh tế

Thông tin thị trường lao động hữu ích để phục vụ công tác lập kế hoạch phát triển kỹ năng nâng cao

Giáo dục và đào tạo dựa trên cơ sở năng lực nằm đáp ứng chuẩn và yêu cầu về nghề nghiệp

Liên kết với doanh nghiệp trong quá trình lập kế hoạch giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động

Đối thoại Chính sách do Trung tâm Đào tạo Quản lý Tiên tiến (TCAM) tổ chức tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQGTPHCM) và tập trung thảo luận về các phương pháp tiếp cận sáng tạo trong lập kế hoạch phát triển kỹ năng nâng cao tại Canada và quốc tế, cũng như các bài học kinh nghiệm và khuyến nghị thu được từ Nghiên cứu đánh giá nhu cầu của thị trường lao động (LMNA) được tiến hành tại ba tỉnh và ba ngành kinh tế dưới sự hỗ trợ của VSEP.

Phần trình bày của các chuyên gia phía Canada và các doanh nghiệp Việt Nam sẽ là cơ hội để các đại biểu tìm hiểu về cách thức giải quyết các vấn đề trên thực tế tại Canada và quốc tế, cũng như đối thoại về lộ trình phù hợp nhất với bối cảnh Việt Nam. Diễn đàn chính sách dự kiến có sự tham gia đóng góp ý kiến của các đại biểu từ chính quyền các tỉnh, những người có vai trò ra quyết định ở các trường cao đẳng và đại diện các doanh nghiệp đã tham gia Nghiên cứu LMNA, cũng như sự chia sẻ hiểu biết và khuyến nghị của các đại biểu đến từ các cơ quan chính quyền và nhà tài trợ. Toàn bộ nội dung đối thoại sẽ được lập thành tài liệu và phát cho các đại biểu.

Đầu tư vào các kỹ năng nghề nghiệp nâng cao thuộc các nghề kỹ thuật và chuyên môn trong các ngành đang tăng trưởng của nền kinh tế

Kinh tế Việt Nam đã tăng trưởng nhanh chóng kể từ sau thời kỳ Đổi Mới vào những năm 1990. Hiệp định Thương mại Xuyên Thái Bình Dương và việc triển khai thực hiện hiệp định thương mại tự do ASEAN trong thời gian sắp tới sẽ mang lại cho Việt Nam cơ hội cạnh tranh chưa từng có trên phạm vi toàn cầu. Nhằm tiếp tục hành trình phát triển kinh tế và trở thành đối tác thương mại được lựa chọn, Việt Nam cần đầu tư vào các ngành kinh tế gia tăng về giá trị với các kỹ thuật viên và chuyên viên có kỹ năng cao và có thể đảm nhiệm các vai trò thể chế trong các cơ quan chính quyền và các vai trò kỹ thuật/chuyên môn trong các hoạt động kinh doanh, để có thể cải thiện chất lượng sản phẩm, dịch vụ nhằm đáp ứng chuẩn quốc tế.

Ngoài việc mang lại tiềm năng tăng trưởng kinh tế, đây còn là cơ hội cung cấp các nghề nghiệp chất lượng cao và được trả lương cao hơn cho các nhóm yếu thế trên thị trường lao động. Các doanh nghiệp quy mô vừa và lớn và có sức cạnh tranh trên thị trường ASEAN và toàn cầu sẽ ngày càng có nhu cầu về các nghề nghiệp kỹ thuật và chuyên môn trong các ngành đang tăng trưởng như chế biến thực phẩm, du lịch và sản xuất công nghiệp.

Các nghề nghiệp có khả năng phát triển tại Việt Nam thuộc các ngành kỹ thuật và chuyên môn sẽ cần đến lao động có các kỹ năng nâng cao hơn so với lao động thuộc các ngành nghề có xu hướng sụt giảm về nhu cầu trong vòng 20 năm tới (Báo cáo Phát triển Việt Nam của Ngân hàng Thế giới). Các công việc truyền thống thuộc các ngành nghề nông nghiệp và sơ đẳng là công việc thường nhật và lao động chân tay. Các công việc trong tương lai liên quan đến việc thực hiện các nhiệm vụ ngày càng phức tạp cần đến các lao động có khả năng giải quyết vấn đề, vừa học vừa làm, và đáp ứng nhu cầu thay đổi. Các công việc này cũng yêu cầu người lao động phải có kỹ năng xã hội và hành vi tốt, vì các công việc này

5

yêu cầu ngườ lao động phải thực hiện các nhiệm vụ như giải quyết vấn đề, làm việc nhóm và giám sát. Các nhiệm vụ phức tạp hơn này mang lại thu nhập cao hơn, tương xứng với các bộ kỹ năng cấp cao mà chúng yêu cầu.

Nhận diện được tiềm năng hiện thực hóa các mục tiêu phát triển kinh tế và xã hội trong giai đoạn tiếp theo, Chính phủ Việt Nam đã thông qua nhiều chính sách mới và đang triển khai thực hiện các sáng kiến với sự hỗ trợ của các nhà tài trợ. Tuy nhiên, khái niệm theo nhu cầu thị trường lao động vẫn chưa được bao quát hoàn toàn. Điều này cần đến sự thay đổi đáng kể về cách thức lập kế hoạch - bắt đầu bằng nhu cầu của thị trường lao động và liên kết chính quyền, sinh viên tiềm năng và các cơ sở giáo dục và đào tạo với doanh nghiệp.

6

Thông tin thị trường lao động hữu ích để phục vụ công tác lập kế hoạch phát triển kỹ năng nâng cao

Nhằm lập kế hoạch phát triển kỹ năng một cách hiệu quả, cần tiếp cận được thông tin toàn diện và chính xác về thị trường lao động đã có sẵn và được cập nhật thường xuyên. Sơ đồ dưới đây đề xuất mô hình nghiên cứu thị trường lao động thực tiễn phục vụ việc lập kế hoạch kỹ năng.

Sơ đồ này minh họa các loại dữ liệu hoặc thông tin có thể đóng vai trò làm thông tin nền tảng cho hệ thống nghiên cứu thị trường lao động thực tiễn. Mục tiêu tổng thể là có được thông tin kịp thời từ tất cả các bên liên quan chủ chốt theo cách thức đơn giản và khả thi. Sử dụng và phân tích hiệu quả các dữ liệu thị trường lao động giúp cung cấp thông tin thị trường đang diễn ra nhằm phục vụ việc ra quyết định về chương trình hoặc dịch vụ bằng cách giúp chẩn đoán các vấn đề và giành ưu tiên cho nguồn lực. Sơ đồ này minh họa một vài ví dụ về kết quả thu được từ nghiên cứu thị trường lao động (có rất nhiều khả năng khác). Ví dụ, nghiên cứu thị trường lao động kịp thời có thể cho thấy nhu cầu cải thiện thông tin về nghề nghiệp trong các ngành kinh tế ưu tiên, hoặc nhấn mạnh các năng lực (kỹ năng) cần thiết. Đầu tư vào các chương trình này giúp giải quyết những vấn đề mà nghiên cứu thị trường lao động đã chỉ ra.

Cuối cùng, các chương trình và dịch vụ mục tiêu giải quyết các vấn đề theo nhu cầu của thị trường; các chương trình này cũng là câu trả lời cho các biến số kinh tế hoặc xã hội. Do đó, các chương trình và dịch vụ đáp ứng được mối quan tâm của các chính sách của chính phủ thông qua việc "Cải thiện hệ thống giáo dục và đào tạo", "Cải thiện thực tiễn kinh doanh để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế" và "Cải thiện hình ảnh của ngành" để nâng cao tầm quan trọng của ngành đối với toàn bộ nền kinh tế. Nói tóm lại, điều này có nghĩa rằng nghiên cứu thị trường lao động đã ảnh hưởng đến chính sách ủng hộ các lợi ích và đảm bảo sự phát triển của ngành.

7

Trong khi hệ thống thông tin thị trường lao động hiện có của quốc gia có thể cung cấp thông tin cho việc lập kế hoạch phát triển kỹ năng cấp quốc gia, các dữ liệu mà hệ thống này tạo ra thường quá vĩ mô để các tỉnh có thể sử dụng trong việc lập kế hoạch cho các kỹ năng nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động ở các ngành đang tăng trưởng của nền kinh tế. Đánh giá nhu cầu thị trường lao động được thực hiện với sự hỗ trợ của VSEP cho thấy trong khi các đơn vị sử dụng lao động có thể xác định một cách chắc chắn các vấn đề về hiệu quả làm việc hiện tại cũng như các mục tiêu tương lai, họ lại thường gặp khó khăn trong cách thức chi tiết hóa các yêu cầu kỹ năng và năng lực để có thể cung cấp thông tin cho việc lập kế hoạch các chương trình giáo dục và đào tạo.

Nghiên cứu thị trường lao động hữu ích phải được quản lý bởi một tổ chức có đủ nguồn lực, các hệ thống quản lý hiệu quả, và một cơ cấu quản trị thích hợp. Tại Canada, điều này được thực hiện thông qua mô hình hội đồng ngành. Các hội đồng ngành thay mặt cho tất cả các bên liên quan nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến thị trường lao động. Các hội đồng ngành hoàn thành vai trò thu thập thông tin về các yêu cầu kỹ năng trong các ngành và các nghề khác nhau đồng thời tổng hợp và báo cáo thông tin một cách có ý nghĩa, ví dụ, phân tích các xu hướng cung/cầu lao động, mức lương của các ngành nghề khác nhau, khuyến nghị nâng cao chương trình giảng dạy, v.v. Ở Việt Nam, các hiệp hội ngành có thể phát triển khả năng này và nhờ đó đóng góp một cách hiệu quả vào việc áp dụng cách thức tiếp cận ba nhà (nhà nước, nhà doanh nghiệp và nhà trường) để lập kế hoạch cho các kỹ năng nâng cao.

Giáo dục và đào tạo dựa trên cơ sở năng lực nhằm đáp ứng chuẩn và yêu cầu về nghề nghiệp

Nghiên cứu sơ bộ về đáp ứng chương trình kỹ năng nâng cao của Việt Nam xác định sự cần thiết phải có cách thức tiếp cận hệ thống và đáp ứng với giáo dục và đào tạo, với các loại hình bằng cấp chứng chỉ khác nhau. Bằng cấp có thể được cung cấp theo nhiều hình thức để giải quyết các nhu cầu khác nhau. Một số bằng cấp nhằm mục đích để nhận diện các cá nhân sẵn sàng làm việc, các bằng cấp khác nhận diện cá nhân học tập xuất sắc (ví dụ, bằng cao đẳng do các cơ sở giáo dục và đào tạo cấp), và một số bằng cấp khác nhận diện cá nhân có năng lực liên tục (ví dụ, "Chứng chỉ Chuyên nghiệp" hoặc giấy phép hành nghề).

Một hệ thống dựa trên năng lực có thể phục vụ nhiều mục tiêu. Những mục tiêu này bao gồm:

Hỗ trợ và cải thiện tính lưu động của người học và người lao động. Người lao động có chứng chỉ có cơ hội để chứng minh bằng cấp của họ và tìm kiếm việc làm phù hợp với trình độ. Chứng chỉ cho phép các tổ chức tuyển dụng được lao động có năng lực. Các năng lực/chuẩn nghề nghiệp nền tảng là cơ sở để xác định mô tả công việc chung, xây dựng tiêu chí tuyển dụng và lựa chọn, đào tạo và đánh giá.

Nâng cao chất lượng công việc Chứng chỉ được dựa trên các tiêu chuẩn được định nghĩa là năng lực, do các doanh nghiệp trong ngành thiết lập. Các đơn vị sử dụng lao động có thể bao gồm khu vực tư nhân cũng như chính quyền có vai trò quy định chất

8

lượng. Chứng chỉ có nghĩa là kiến thức chuyên môn và khả năng của một người đáp ứng hoặc vượt quá tiêu chuẩn, do đó nâng cao chất lượng tổng thể.

Cải thiện kinh nghiệm khách hàng/người tiêu dùng, bao gồm cả việc giảm bớt các rủi ro liên quan đến an toàn và an ninh. Người tiêu dùng kỳ vọng nhận được sản phẩm và dịch vụ chất lượng và cho rằng các nhân viên đủ trình độ đã tiến hành các biện pháp thích hợp để cung cấp các sản phẩm hoặc dịch vụ này.

Chuẩn hóa tiêu chuẩn thực hành Việt Nam và thúc đẩy/tăng cường lực lượng lao động có khả năng cạnh tranh trên toàn cầu. Năng lực là tiêu chuẩn về thực hành chất lượng có thể được đánh giá theo hướng dẫn của khu vực (ASEAN) và quốc gia. Chứng chỉ là một trong những cách để thiết lập các tiêu chuẩn về kiến thức chuyên môn, kỹ năng và thực hành.

Công nhận các kỹ năng và lao động có năng lực. Chứng chỉ là mô hình theo định hướng của ngành và công nhận người lao động có năng lực chuyên môn. Bằng cấp chứng chỉ có ý nghĩa và có sự phù hợp. Chứng chỉ tạo dựng và thấm nhuần cảm giác tự hào và tính chuyên nghiệp.

Giải quyết sự thiếu hụt lao động và thu hút lao động mới. Chứng chỉ là một cách để giữ chân cũng như tìm kiếm lao động chuyên nghiệp và nhiệt tình.

Nâng cao mức độ chuyên nghiệp và thúc đẩy phát triển sự nghiệp. Chứng chỉ là một cách để minh họa và hợp pháp hóa các kỹ năng và kiến thức cần thiết đối với lực lượng lao động có năng lực và tay nghề cao. Chứng chỉ đóng góp cho sự tiến bộ của nghề nghiệp.

Giúp các doanh nghiệp đạt được mục tiêu kinh doanh tổng thể. Các cán bộ chuyên môn được chứng nhận là các cán bộ có tay nghề cao có hiểu biết về sản phẩm và dịch vụ của công ty và đáp ứng tiêu chuẩn mà người tiêu dùng tìm kiếm.

Chuẩn năng lực (có thể được gọi bằng khái niệm khác) xác định những gì được kỳ vọng ở người lao động có năng lực. Các chuẩn năng lực định ra kỳ vọng cho lao động thành thạo và kinh nghiệm, có khả năng làm việc trong nhiều môi trường đa dạng, cho phép họ sử dụng chuyên môn của mình. Chuẩn năng lực có thể được thiết lập cho một lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể (ví dụ, 'Quản lý khách sạn') hoặc là một phần của Khung năng lực (hoặc, ví dụ, thư viện năng lực áp dụng cho hàng loạt các ngành nghề hoặc vị trí công việc trong một ngành).

Chuẩn năng lực bao gồm tất cả các thông tin cần thiết nhằm cung cấp thông tin để thiết lập chương trình giảng dạy thông minh, bao gồm: Chuẩn hiệu suất/khả năng mô tả những gì một lao động có năng lực phải có khả

năng làm được (các thông số hiệu suất mong muốn). Khuyến nghị rằng chuẩn này cần được thiết lập ở mức tương đương với "thành thạo", và cho thấy chiều sâu kinh nghiệm trong một loạt các môi trường làm việc, có lẽ tối thiểu là 2-5 năm kinh nghiệm. Danh mục tiêu chuẩn tạo nên nền tảng cho mục Hiệu suất/Khả năng sẽ thay đổi tùy thuộc vào độ phức tạp của công việc. Các chuẩn này cũng có thể bao gồm các chuẩn thực hành nghiệp vụ trong môi trường làm việc.

9

Chuẩn kiến thức mô tả những gì một lao động có năng lực phải biết (các thông số kiến thức cần thiết) để thực hiện công việc, bao gồm các khái niệm và quy tắc kỹ thuật, các thực tế, thông tin và các quy trình mang tính thủ tục hoặc tư duy.

Danh sách các biến và phạm vi của bối cảnh ảnh hưởng đến hiệu quả công việc trong ngành nghề bao gồm các ràng buộc có thể có về pháp luật và thể chế có thể áp dụng, các điều kiện cần thiết để đạt được năng lực trong các bối cảnh làm việc khác nhau.

Các tiêu chuẩn này được cá nhân và tổ chức sử dụng để đưa ra hướng dẫn nghề nghiệp, giáo dục, tập huấn hay tuyển dụng lao động. Chuẩn năng lực là nền tảng của các mô hình đánh giá để đánh giá năng lực của các cá nhân, cung cấp thông tin cho việc hoạch định chính sách công và hỗ trợ cho việc sắp xếp, phân bổ người học hay người lao động.

Liên kết với doanh nghiệp trong quá trình lập kế hoạch giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động

Nếu không có đủ đại diện của các bên liên quan có ảnh hưởng đã tham gia vào quá trình lập kế hoạch giáo dục và đào tạo, các doanh nghiệp có thể không tin tưởng rằng các chứng chỉ về giáo dục và đào tạo có khả năng đáp ứng các yêu cầu về năng lực và kỹ năng nâng cao của doanh nghiệp. Việc xác định năng lực không đơn thuần là nỗ lực về học thuật hay kỹ thuật mà cần có sự tham gia của doanh nghiệp sử dụng lao động nhằm đảm bảo quyền sở hữu và độ tin cậy của bằng cấp chứng chỉ được cấp bởi hệ thống giáo dục và đào tạo.

Các trường cao đẳng có vai trò quan trọng, nhưng không thể đáp ứng tất cả các yêu cầu về chương trình đào tạo. Đơn vị sử dụng lao động cũng đóng vai trò của nhà giáo dục trong hệ thống này. Do đó:

Chính phủ có thể nâng cao khả năng lập kế hoạch các kỹ năng nâng cao bằng cách thu hút sự tham gia của doanh nghiệp vào quy trình lập kế hoạch nguồn nhân lực ba nhà. Họ cũng có thể cho phép các trường cao đẳng có nhiều tính tự chủ và linh hoạt hơn để thu hút sự tham gia của đại diện doanh nghiệp trong các cơ quan quản trị nhà trường, và tạo điều kiện cho các nhà tài trợ hỗ trợ nhằm nâng cao năng lực. Dự án VSEP hiện đang thử nghiệm việc lập kế hoạch ba nhà tại ba tỉnh và sẽ lập tài liệu các bài học kinh nghiệm cụ thể và phân phối rộng rãi.

Các hiệp hội ngành hoặc cơ quan chuyên môn có thể phát triển hệ thống cấp chứng chỉ theo năng lực, bao gồm các chuẩn đối với chương trình cấp chứng chỉ. Với vai trò là cơ quan có thể thiết lập các tiêu chuẩn và công nhận những người lao động đáp ứng được các tiêu chuẩn của ngành, các hiệp hội ngành và chuyên môn có thể thực hiện một nhiệm vụ nhằm thúc đẩy thực hành tốt - nền tảng để giải quyết một loạt các mục tiêu của thị trường lao động như: cải thiện tính lưu động của lao động, gia tăng năng suất và kinh nghiệm thực hành chuyên môn.

Đơn vị sử dụng lao động có thể đóng một vai trò quan trọng bằng cách tham gia các ban cố vấn chương trình đào tạo của trường cao đẳng - nhằm hỗ trợ quá trình thiết kế và rà soát chương trình. Sự tham gia tích cực này có thể làm tăng niềm tin của các

10

doanh nghiệp về chất lượng chương trình đào tạo, và thu hút sự tham gia tích cực của họ vào quá trình giáo dục lực lượng lao động ngoài vai trò cố vấn, ví dụ thông qua chương trình vừa học vừa làm và thực tập, tham gia ngày hướng nghiệp, đóng góp thiết bị, v.v.

Các trường cao đẳng có thể sử dụng cấp độ tự chủ họ có nhằm liên kết với đơn vị sử dụng lao động trong quá trình lập kế hoạch và thiết kế các chương trình đào tạo kỹ thuật và chuyên môn. Họ có thể thu hút sự tham gia của đơn vị sử dụng lao động trong các ban cố vấn chương trình đào tạo nhằm cung cấp thông tin cho việc phát triển và rà soát chương trình giảng dạy bằng cách cung cấp thông tin thị trường kịp thời về nhu cầu của doanh nghiệp, chia sẻ chuẩn năng lực mong muốn nhằm hỗ trợ thiết lập kết quả đầu ra, xác định cách thức nhằm cải thiện chương trình thực tập và thực tập tại nơi làm việc với vai trò là các cơ hội học tập và cách thức đảm bảo hoặc chia sẻ thiết bị. Các trường cao đẳng cũng có thể thể hiện giá trị gia tăng của họ với các doanh nghiệp và giành được sự tin cậy và tín nhiệm thông qua nghiên cứu ứng dụng nhằm hỗ trợ doanh nghiệp giải quyết các vấn đề về kỹ thuật mà họ gặp phải. Các trường cao đẳng Canada rất giàu kinh nghiệm trong lĩnh vực này và thông qua dự án VSEP có thể đóng góp xây dựng các phương pháp tiếp cận thực tiễn để thực hiện chiến lược này tại Việt Nam.

11

Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP)Trung tâm Đào tạo Quản lý Tiên tiến (TCAM)

ĐỐI THOẠI CHÍNH SÁCH"Lập kế hoạch đào tạo kỹ năng nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao

động"Khách sạn New World Sài Gòn, số 76 đường Lê Lai, phường Bến Nghé, quận 1

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 8-9 tháng 12 năm 2015

LỊCH LÀM VIỆC

Thứ Ba, ngày 08 tháng 12 năm 2015

1:30 CH – 2:00 CH Khai mạc chính thức Phó Giáo sư Huỳnh Thành Đạt, Phó Giám đốc Thường trực ĐHQG Tp. HCMNgài Richard Bale, Tổng Lãnh sự Canada tại Việt NamBà Brenda Cooke, Giám đốc Dự án VSEP phía Canada

2:00 CH – 2:10 CH Chụp ảnh

2:10 CH - 3:10 CH Kinh nghiệm thực tiễn quốc tế tốt nhất về Lập kế hoạch Nhu cầu nhân lực trong ngành Du lịch

Người trình bày: Ông Philip Mondor, Chủ tịch Hội đồng Nhân sự Du lịch Canada Ông Lê Ngọc Hà, Tổng Giám đốc Oriental Pearl Beach Resort, Mũi Né, Việt Nam; Phó Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận

3:10 CH – 3:30 CH Hỏi đáp

3:30 CH - 3:50 CH Nghỉ giải lao

3:50 CH - 4:30 CH Đối thoại Chính sách theo nhóm nhỏ 1. Quý vị có thể làm gì với chính sách và thực tiễn hiện có?2. Quý vị gặp phải thách thức nào khi triển khai thực hiện các đề

xuất này?3. Quý vị đưa ra khuyến nghị nào đối với các nhà hoạch định chính

sách?

4:30 CH - 5:00 CH Trao đổi ý kiếnBà Suzanne Taschereau và Tiến sĩ Lê Quang Minh đồng chủ trì

12

7:00 CH-9:00 CH Dùng bữa tối tại dinh thự của ngài Tổng lãnh sự Richard Bale Cherry Blossom Lane #4, An Phú Compound, Thảo Điền, Quận 2, Tp. HCM. (đón tại khách sạn lúc 6:30 CH)Trang phục: Lịch sự

Ngày 9 tháng 12 năm 2015

8:30 SA - 9:00 SA Tóm tắt nội dung Ngày 1 – Xem xét các hiểu biết và khuyến nghị đạt được

Bà Suzanne Taschereau và Tiến sĩ L.Q.Minh đồng chủ trì 9:00 SA - 10:00 SA Cách thức các trường liên kết với doanh nghiệp nhằm cung cấp thông tin cho việc lập kế hoạch và

chương trình đào tạo TVETNgười trình bày: Ông Brent Howell, Trưởng khoa - Khoa Công nghệ Kỹ thuật và Tài nguyên thiên nhiên, Cao đẳng Bắc Đại Tây DươngÔng Sean Kennedy, Phó Giám đốc Quan hệ Quốc tế, Cao đẳng

Niagara

10:20 SA – 10:40 SA Hỏi đáp

10:40 SA - 11:00 SA Nghỉ giải lao

11:00 SA - 11:40 SA Đối thoại chính sách theo nhóm (trường cao đẳng, chính quyền, doanh nghiệp và nhà tài trợ)

1. Kinh nghiệm thực hành quốc tế tốt nhất nào là phù hợp nhất để áp dụng trong bối cảnh Việt Nam?

2. Quý vị gặp phải thách thức nào khi triển khai thực hiện các kinh nghiệm thực hành này?

3. Quý vị đưa ra khuyến nghị nào đối với các nhà hoạch định chính sách?

11:40 SA -12:30 CH Trình bày nhóm và toàn thể hội thảo trao đổi ý kiến

12:30 CH - 12:45 CH Phát biểu bế mạcTS. Lê Quang Minh, Giám đốc Điều hành TCAMBà Brenda Cooke, Giám đốc Dự án VSEP phía Canada

1:00 CH - 2:00 CH Ăn trưa

2:00 CH Di chuyển ra sân bay

13

Tóm tắt các bài trình bàyThứ Ba, ngày 08 tháng 12 năm 2015

2:10 CH - 3:10 CH Kinh nghiệm thực tiễn quốc tế tốt nhất về Lập kế hoạch Nhu cầu nhân lực trong ngành Du lịch

Người trình bày: Ông Philip Mondor, Chủ tịch Hội đồng Nhân sự Du lịch CanadaÔng Lê Ngọc Hà, Tổng Giám đốc Oriental Pearl Beach Resort, Mũi Né, Việt Nam; Phó Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận

Ông Philip Mondor sẽ trình bày về các chiến lược liên kết với doanh nghiệp trong ngành nhằm nhận diện các yêu cầu kỹ năng nghề nghiệp. Ông cũng sẽ trình bày về các kinh nghiệm thực hành quốc tế tốt nhất để đưa các yêu cầu kỹ năng thành vào các chương trình giáo dục và đào tạo dựa trên cơ sở năng lực cấp bằng cấp chứng chỉ mà các doanh nghiệp có thể tin tưởng. Ông Mondor cũng sẽ chia sẻ các bài học kinh nghiệm từ đánh giá nhu cầu thị trường lao động đã được hợp tác thực hiện với Hiệp hội Du lịch Bình Thuận và cung cấp một số hiểu biết về cách thức tăng cường lập kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giữa ba nhà trên địa bàn các tỉnh (bao gồm nhà nước, nhà tuyển dụng và nhà trường - các cơ sở giáo dục và đào tạo) nhằm hỗ trợ phát triển các kỹ năng nâng cao để giúp sinh viên tìm được việc làm.

Đồng trình bày với ông Mondor, ông Lê Ngọc Hà sẽ đưa ra quan điểm về các khoảng trống kỹ năng nâng cao nhằm đáp ứng chuẩn quốc tế trong ngành du lịch Việt Nam, và cách thức chính quyền và nhà trường có thể liên kết với khu vực tư nhân để lập quy hoạch nguồn nhân lực một cách hiệu quả. Ông chia sẻ những hiểu biết về Phân tích nhu cầu thị trường lao động mà ông đã tiến hành cùng ông Mondor tại Bình Thuận và nói về tiềm năng điều chỉnh mô hình kiểu hội đồng ngành của các hiệp hội doanh nghiệp tại Việt Nam nhằm nâng cao năng lực hoạch định nhân sự trong ngành du lịch.

14

Thứ Tư, ngày 9 tháng 12

9:00 SA - 10:00 SA Cách thức các trường liên kết với doanh nghiệp nhằm cung cấp thông tin cho việc lập kế hoạch và chương trình đào tạo

Người trình bày: Ông Brent Howell, Trưởng khoa - Khoa Công nghệ Kỹ thuật và Tài nguyên thiên nhiên, Cao đẳng Bắc Đại Tây DươngÔng Sean Kennedy, Phó Giám đốc Quan hệ Quốc tế, Cao đẳng Niagara

Bài trình bày của ông Brent Howell đề cập đến cả thách thức và khả năng phát triển các chương trình đào tạo cao đẳng nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Ông sẽ tập trung vào cách thức kết hợp các thông tin thị trường lao động với tham vấn từ doanh nghiệp để giúp các trường cao đẳng có được hiểu biết nhằm hỗ trợ các quá trình phát triển và rà soát chương trình đào tạo. Ông sẽ chia sẻ kinh nghiệm về chiến lược quản lý công tác tuyển sinh cao đẳng, kết hợp sử dụng các dữ liệu tuyển sinh với xây dựng quan hệ với các sinh viên nhằm thu hút họ theo học các chương trình đào tạo cao đẳng. Cuối cùng, ông sẽ đề cập đến vai trò của chính quyền, doanh nghiệp và nhà trường trong quy trình lập kế hoạch nguồn nhân lực ba nhà về phát triển kỹ năng nâng cao.

Ông Sean Kennedy sẽ trình bày về cách thức các trường cao đẳng xây dựng mối quan hệ hỗ trợ lẫn nhau với các đơn vị sử dụng lao động. Ông sẽ đề cập đến cách thức Cao đẳng Niagara hợp tác với doanh nghiệp nhằm xây dựng chiến lược tập trung vào Phát triển kinh tế vùng, cách thức thu thập và phân tích thông tin thị trường lao động để hỗ trợ việc lập kế hoạch, cách thức nhà trường kết nối với doanh nghiệp, và cách thức sinh viên sử dụng Thông tin thị trường lao động nhằm hỗ trợ lựa chọn nghề nghiệp. Ông cũng chia sẻ về một loạt chiến lược và cách thức tiếp cận mà các trường cao đẳng Canada sử dụng để cung cấp các chương trình giáo dục và đào tạo ứng dụng cũng như các dịch vụ nghiên cứu ứng dụng được doanh nghiệp đánh giá cao.

15

Tiểu sử của các đại biểu trình bày

PHILIP MONDORChủ tịch Hội đồng Nhân sự ngành Du lịch Canada (Tourism HR Canada)

Trước khi được bổ nhiệm chức vị Chủ tịch vào tháng Ba năm 2015, ông Mondor đã nắm giữ vị trí Phó Chủ tịch Cấp cao của Hội đồng nhân sự ngành du lịch Canada trong 14 năm. Ở cương vị này, ông đã lãnh đạo

một số sáng kiến chủ chốt, bao gồm: thiết lập chính sách và quy trình đảm bảo chất lượng cho các chương trình cấp chứng chỉ chuyên nghiệp của Hội đồng, các tiêu chuẩn nghề nghiệp quốc gia và quốc tế và các chương trình đào tạo theo định hướng phát triển năng lực; thiết kế các chương trình đổi mới và các công cụ nhằm tạo điều kiện công nhận các nghề nghiệp được đào tạo tại nước ngoài thuộc các nghề nghiệp không cần giấy phép, và đã lãnh đạo quá trình nghiên cứu và phát triển chương trình được biết đến rộng rãi thuộc các lĩnh vực kỹ năng làm việc thiết yếu và thiết lập chuẩn năng lực quốc tế.

Ngoài công việc tại CTHRC, ông Mondor còn là thành viên của một số Hội đồng và là thành viên cố vấn của một số tổ chức trong nước và quốc tế, bao gồm Hội đồng Bộ trưởng Giáo dục Canada, UNESCO và Mạng lưới các Tổ chức Kỹ năng Ngành nghề Quốc tế (INSSO). Ông Mondor đã và đang làm việc với các chính phủ nước ngoài và các tổ chức toàn cầu quan tâm đến các mô hình giáo dục và đào tạo, thiết lập chuẩn nghề nghiệp, và thiết kế các hệ thống cấp chứng chỉ. Ông đã tư vấn cho các chính phủ và các hiệp hội về các chương trình đào tạo năng lực thuộc nhiều ngành nghề khác nhau tại nhiều quốc gia như Hoa Kỳ, Mexico, Singapore, Nam Phi, Ả Rập Saudi, Vương quốc Anh và vùng Caribe.

16

LÊ NGỌC HÀTổng Giám đốc, Oriental Pearl Beach ResortPhó Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận

Ông Lê Ngọc Hà là một người rất nhiệt tình và tận tâm với sự phát triển của ngành du lịch Việt Nam. Với 11 năm kinh nghiệm làm việc trong ngành khách sạn, ông Hà đã và đang tập trung phát triển mô

hình quản lý phù hợp cho các doanh nghiệp vừa và nhỏ tại Việt Nam. Mô hình quản lý này khuyến khích sự liên kết giữa các doanh nghiệp nhỏ để tạo sức mạnh đàm phán giúp các doanh nghiệp hoạt động hiệu quả hơn và mang lại nhiều lợi nhuận hơn.

Ông hiện là Tổng Giám đốc của Oriental Pearl Beach Resort, Phó Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận và là Chuyên gia Du lịch của Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam, dự án được Bộ Ngoại giao, Thương mại và Phát triển Canada tài trợ nhằm tăng cường hệ thống giáo dục, đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp nhằm phục vụ tốt hơn nền kinh tế đang tăng trưởng.

Ông có bằng cử nhân Kinh tế của trường Đại học York, Canada và bằng Thạc sĩ Quản trị Kinh doanh của trường Đại học Bolton, Anh.

17

BRENT HOWELLTrưởng khoa - Khoa Công nghệ Kỹ thuật và Tài nguyên thiên nhiên, Cao đẳng Bắc Đại Tây Dương, Newfoundland Canada

Ông Howell đã làm việc trong hệ thống giáo dục sau trung học công lập tại Newfoundland and Labrador, Canada gần 30 năm. Phần lớn thời gian, ông làm việc tại Cao đẳng Bắc Đại Tây Dương ở các vị trí

quản lý cấp cao và hiện tại ông là Trưởng khoa Khoa Công nghệ Kỹ thuật và Tài nguyên thiên nhiên.

Trước khi làm việc tại Cao đẳng Bắc Đại Tây Dương, ông Howell đã có thời gian làm việc tại Viện Hải dương học trong lĩnh vực hải dương học và các ngành công nghiệp liên quan nhằm xác định và hỗ trợ các chương trình đào tạo được điều chỉnh nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Trong suốt sự nghiệp của mình, ông đã hợp tác với các bên liên quan trong ngành nhằm nỗ lực phát triển, điều chỉnh và hỗ trợ cung cấp các chương trình đào tạo sau trung học phù hợp với nhu cầu nhân lực của ngành.

Ông Howell tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo các chương trình đào tạo sau trung học của Cao đẳng Bắc Đại Tây Dương có thể hỗ trợ các cơ hội phát triển kinh tế mới và mới nổi ở Newfoundland and Labrador một cách phù hợp và hiệu quả. Ông Brent đã tốt nghiệp Đại học Memorial và có bằng cử nhân và bằng thạc sĩ về Giáo dục.

.

18

SEAN KENNEDYPhó Giám đốc Văn phòng Quan hệ Quốc tếCao đẳng Niagara, Ontario Canada

Ông Kennedy có rất nhiều kinh nghiệm trong tất cả các lĩnh vực về tăng cường năng lực tổ chức, quản lý hành chính và phát triển tổ chức trong khuôn khổ hệ thống TVET. Ông đã và đang nắm giữ các vị trí

quản lý cấp cao và điều hành về dịch vụ tuyển sinh và đăng ký, quản lý cộng đồng và liên kết với doanh nghiệp, dịch vụ sinh viên và hỗ trợ sinh viên thành công và quản lý chương trình đào tạo.

Từng giữ vị trí Phó Giám đốc Đào tạo và Phó Giám đốc phụ trách Sinh viên và Đối ngoại, ông Kennedy đã lãnh đạo quá trình thiết kế, cung cấp và quản lý tổng thể một số chương trình xây dựng năng lực/phát triển năng lực lãnh đạo giáo dục cao cấp cho các khách hàng và đối tác tại Canada, Argentina, Trung Quốc, Jamaica, Peru và Vương quốc Ả Rập Saudi. Năm 2012, ông Kennedy đã lãnh đạo quá trình thiết kế và triển khai thực hiện Chương trình Đào tạo Lãnh đạo và Giáo dục Nghề nghiệp (VELT), một chương trình hợp tác phát triển tổ chức giữa Trung Quốc và Canada trong đó các lãnh đạo cấp cao của Cao đẳng Niagara xây dựng năng lực và phát triển năng lực lãnh đạo cho các nhân viên quản lý trung và cao cấp từ các trường cao đẳng Trung Quốc, hỗ trợ nỗ lực quy hoạch tổ chức của các trường này và thiết lập khung hợp tác trao đổi nghiên cứu và đào tạo.

19

Giáo sư Tiến sĩ LÊ QUANG MINHViện trưởng Viện Quản trị Đại họcĐại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG Tp.HCM)

Giáo sư, Tiến sĩ Lê Quang Minh là một nhà lãnh đạo giáo dục sáng tạo và luôn tận tâm thực hiện công cuộc cải cách hệ thống giáo dục quốc dân cho thế hệ tiếp theo cũng như tầm nhìn của TVET với vai trò là công cụ quan trọng đối với sự phát triển giáo dục và kinh tế.

Tiến sĩ Minh đã làm việc trong hệ thống giáo dục trên 30 năm, bắt đầu với vai trò giảng viên và đã nắm giữ nhiều vị trí quản lý quan trọng như Hiệu trưởng trường Đại học Cần Thơ trong 10 năm (đồng thời là thành viên Hội đồng trường), Phó Giám đốc Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG Tp.HCM) và hiện là Viện trưởng Viện Quản trị Đại học thuộc ĐHQG Tp.HCM.

Hiện tại, ông đồng thời là Giám đốc Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam, dự án được Bộ Ngoại giao, Thương mại và Phát triển Canada tài trợ nhằm tăng cường hệ thống giáo dục, đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp nhằm phục vụ tốt hơn nền kinh tế đang tăng trưởng của Việt Nam. Ông có bằng Tiến sĩ Khoa học Môi trường của Đại học Wageningen, Hà Lan.

20

BRENDA COOKE

Giám đốc Dự án Canada (CFPD)Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP)

Bà Brenda Cooke là một nhà lãnh đạo giáo dục sáng tạo và luôn tận tâm thực hiện tầm nhìn của TVET với vai trò là công cụ quan trọng đối

với sự phát triển giáo dục và kinh tế. Bà đã làm việc trong hệ thống trường cao đẳng Canada trên 20 năm, bắt đầu với vai trò giảng viên và sau cùng nắm giữ chức vụ Hiệu trưởng trường cao đẳng.

Hiện tại, bà Brenda là Giám đốc Dự án Canada của Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam, dự án do Bộ Ngoại giao, Thương mại và Phát triển Canada tài trợ và có trụ sở tại Tp.HCM. Mục tiêu của dự án là củng cố hệ thống giáo dục, đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp (TVET) nhằm hỗ trợ tốt hơn cho nền kinh tế đang tăng trưởng của Việt Nam. Dự án này sẽ tập trung hỗ trợ các trường cao đẳng nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường lao động và tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp vào hệ thống giáo dục, đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp.

Bà Brenda có bằng Cử nhân của Đại học Queen tại Kingston, Canada và bằng Thạc sĩ của Đại học Manitoba về Quản lý Giáo dục.

21

SUZANNE TASCHEREAUChuyên gia Xây dựng Tổ chứcĐiều phối viên Chương trình Canada Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP)

Bà Suzanne Taschereau là chuyên gia Phát triển Học tập và Tổ chức và đã có 30 năm kinh nghiệm hỗ trợ thay đổi hệ thống và tổ chức. Sau

nhiều năm làm việc với vai trò giảng viên và cán bộ quản lý đào tạo kỹ thuật trong ngành, bà Taschereau đã nắm giữ các vị trí quản lý cấp cao tại Trung tâm Nghiên cứu Phát triển Quốc tế (IDRC) và Học viện Ngân hàng Thế giới, và sau đó là tại hệ thống cao đẳng sau trung học Canada. Là Cộng sự tại Trường Dịch vụ Công Canada trong 10 năm, bà đã thiết kế các chương trình phát triển lãnh đạo và đào tạo hơn 500 lãnh đạo cao cấp trong ngành dịch vụ công Canada.

Là chuyên gia tư vấn cao cấp của Mạng lưới Nghiên cứu Chính sách Canada (CPRN) và Đối thoại Chính sách Công tại Canada trong bảy năm, bà Taschereau đã thiết kế và hỗ trợ trên 20 đối thoại chính sách nhiều bên hướng đến các vấn đề như việc làm cho thanh niên, giáo dục, chăm sóc sức khỏe và môi trường. Bà Taschereau làm việc với tư cách chuyên gia tư vấn tại trên 20 quốc gia và hiện đang quản lý các hoạt động của Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP) tại Canada. Bà có bằng thạc sỹ về Công nghệ Giáo dục và đã hoàn thành nghiên cứu tiến sỹ về Quản lý Chiến lược tại Đại học McGill.

22

Danh sách Đại biểu

Ủy ban Nhân dân tỉnh: Bình ThuậnÔng Mai Hữu Cường, Phó Giám đốc Sở GD-ĐTÔng Phan Ngọc Trực, Chuyên viên Phòng Quản lý Đào tạo, Sở LĐTB&XH

Bà Võ Hoàng Tuyết Linh, Phó Giám đốc Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch

Hậu Giang

Ông Đồng Văn Thanh, Phó Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Hậu Giang (thành viên Ban Chỉ đạo Dự án VSEP)

Bà Nguyễn Hoài Thúy Hằng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT

Bà Lâm Thị Huỳnh Như, Phó Trưởng Phòng Văn hóa-Xã hội

Ông Nguyễn Trung Liệt, Phó Giám đốc Sở LĐTB&XH

Bà Lê Kim Ngọc, Chi cục trưởng Chi cục Thủy sản

Ông Nguyễn Việt Bắc, Phó trưởng phòng Quan hệ Quốc tế, Sở KH&ĐT

Vĩnh Long

Ông Nguyễn Văn Thanh, Phó Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Vĩnh Long (thành viên Ban Chỉ đạo Dự án VSEP)

Ông Phạm Văn Hồng Phó Giám đốc Sở GD-ĐT

Ông Huỳnh Tuấn Kiệt, Phó Trưởng phòng Quản lý Công nghiệp, Sở KH&ĐT

Ông Võ Văn Tâm, Phó Giám đốc Sở LĐTB&XH

Hội Liên hiệp Phụ nữBà Lê Thị Kim Hoa, Phòng Dạy nghề, Hội Liên hiệp Phụ nữ (thành viên Ban Chỉ đạo Dự án VSEP)

Doanh nghiệpBà Vi Thị Hồng Minh, Phó Giám đốc Văn phòng Giới sử dụng lao động, Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam (VCCI)

Ông Nguyễn Văn Khoa, Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận

Ông Lê Ngọc Hà, Phó Chủ tịch Hiệp hội Du lịch Bình Thuận

Ông Phạm Vũ Phong, Tổng Giám đốc Sài Gòn Mũi Né Resort

Ông Huỳnh Đức Thọ, Phó Giám đốc Công ty Chế biến Thực phẩm Hùng Vương

Ông Nguyễn Văn Thành, Giám đốc Công ty Sản xuất Thương mại Phước Thành

Ông Lê Văn Hậu, Giám đốc Công ty Thương mại Dịch vụ Phước Anh

Nhà tài trợ Bà Đinh Thị Hoàng Yến, Vụ Hợp tác quốc tế, Bộ Công Thương

23

Ngài Richard Bale, Tổng Lãnh sự, Lãnh sự quán Canada

Bà Bronwyn Cruden, Chuyên viên Phát triển Cấp cao/ Thư ký Thứ nhất, Văn phòng các vấn đề toàn cầu Canada

Ông Trent Davies, Giám đốc nhóm công tác giáo dục tại Austrade, Bộ Ngoại giao và Thương mại Australia (DFAT)

Các trường cao đẳngBà Phạm Thị Minh Hạnh, Phó Hiệu trưởng Cao đẳng cộng đồng Bình Thuận (Thành viên Ban Chỉ đạo Dự án VSEP)

Ông Hà Hồng Vân, Hiệu trưởng Cao đẳng Cộng đồng Hậu Giang

Ông Nguyễn Hữu Văn, Phó Hiệu trưởng Cao đẳng Cộng đồng Hậu Giang

Ông Trần Thanh Tùng, Hiệu trưởng Trường CĐCĐ Vĩnh Long

Ông Nguyễn Quang Sáng, Phó Hiệu trưởng Trường CĐCĐ Vĩnh Long

Ông Nguyễn Ngọc Xuân, Phó Chủ tịch Hiệp hội Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam (VACC)

Ông Phạm Quang Vinh, Phó Chủ tịch Hiệp hội Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam

Trung tâm Đào tạo Quản lý Tiên tiến Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí MinhPGS. Huỳnh Thành Đạt, Phó Giám đốc Thường trực Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG Tp. HCM) - Đồng Chủ tịch Ban Chỉ đạo Dự án VSEP

PGS. Lê Quang Minh, Viện trưởng Viện Quản trị Đại học thuộc ĐHQG Tp.HCM.

Tiến sĩ Nguyễn Thanh Thủy, Phó Giám đốc TCAM

Ông Bùi Lê Vũ, Trưởng Trung tâm, TCAM

Học viện Quản lý Giáo dục Phó Giáo sư Tiến sĩ Lê Phước Minh, Phó Giám đốc

Giáo sư Nguyễn Mạnh Hùng, Phó Giám đốc

Ông Nguyễn Trung Tuyến, Trưởng phòng Học sinh-sinh viên

Bà Phạm Thị Lan, Giảng viên cao cấp

Diễn giả Khách mờiÔng Philip Mondor, Chủ tịch Hội đồng Nhân sự Du lịch Canada (CTHRC)

Ông Brent Howell, Trưởng khoa - Khoa Công nghệ Kỹ thuật và Tài nguyên thiên nhiên

Ông Sean Kennedy, Phó Giám đốc, Cao đẳng Niagara

Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt NamBà Brenda Cooke, Giám đốc Dự án VSEP phía Canada

Bà Suzanne Taschereau, Điều phối viên Dự án Canada:

Ông John Knapp, Chuyên gia Đào tạo Kỹ thuật và Nghề nghiệp Canada

24

Thông cáo báo chí

ĐỐI THOẠI CHÍNH SÁCH

"Lập kế hoạch đào tạo kỹ năng nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động"

Ngày 8 và 9 tháng 12, năm 2015, trường Đại học quốc gia-Tp.HCM (ĐHQG) tổ chức Đối thoại Chính sách với tên gọi "Lập kế hoạch Đào tạo Kỹ năng nhằm Đáp ứng Nhu cầu Thị trường Lao động". Đối thoại nhằm mục đích tạo điều kiện cho các bên liên quan về giáo dục và đào tạo, chính quyền và doanh nghiệp cùng tham gia đối thoại để tìm hiểu cách thức cải thiện mức độ cân bằng giữa cung và cầu lao động. Cụ thể, Đối thoại sẽ trình bày quy trình được sử dụng để tiến hành Đánh giá Nhu cầu Thị trường Lao động ở Bình Thuận, Hậu Giang và Vĩnh Long, cung cấp thông tin nhằm chuẩn bị cho ba chương trình đào tạo cao đẳng mới về các lĩnh vực Khách sạn/Du lịch, Sản xuất Sau Thu hoạch và Chế biến Thực phẩm.

Đối thoại Chính sách này là sự kiện đầu tiên trong chuỗi sự kiện được tổ chức hằng năm của Dự án Kỹ năng Nghề nghiệp Việt Nam (VSEP), dự án trị giá 20 triệu đô được Bộ Ngoại giao, Thương mại và Phát triển Canada tài trợ để hỗ trợ Chính phủ Việt Nam tăng cường hệ thống giáo dục, đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp. Đối thoại Chính sách năm nay được tổ chức tại khách sạn New World, Tp.HCM và sẽ được khai mạc với phần trình bày của ngài Richard Bale, Tổng Lãnh sự Canada tại Việt Nam và Phó Giáo Sư Huỳnh Thành Đạt - Phó Giám đốc Thường trực ĐHQG Tp.HCM.

Đối thoại Chính sách bắt đầu bằng bài trình bày về Đánh giá nhu cầu thị trường lao động được thực hiện gần đây tại Bình Thuận bởi một Chuyên gia Ngành có tiếng từ Canada là người đã hỗ trợ một vài quốc gia trên thế giới xây dựng các chương trình đào tạo ngành khách sạn/du lịch phù hợp với nhu cầu của quốc gia cùng với giám đốc một khách sạn nghỉ dưỡng bốn sao tại Mũi Né. Phiên đối thoại thứ hai sẽ được trình bày bởi hai nhà lãnh đạo Trường Cao đẳng Canada về các kinh nghiệm thực hành tốt nhất của các trường cao đẳng Canada trong xây dựng các chương trình đào tạo cao đẳng phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động địa phương và khu vực.

Cả hai phiên đều được nối tiếp bởi phần Đối thoại Chính sách để thu hút các bên liên quan tham gia thảo luận về sự phù hợp của những kinh nghiệm thực tiễn tốt nhất của Canada và trên toàn thế giới với bối cảnh Việt Nam và những thách thức khi triển khai thực hiện. Đối thoại Chính sách sẽ kết thúc khi đã thiết lập được các khuyến nghị chính sách nhằm cải thiện việc hoạch định nguồn nhân lực và xây dựng các kỹ năng cho người lao động phù hợp hơn với nhu cầu của doanh nghiệp.

Như ngài Richard Bale, Tổng Lãnh sự Canada đã nhấn mạnh: "Khi chúng ta hướng đến hội nhập vào khu vực ASEAN, với dòng chảy lao động có kỹ năng trên khắp khu vực mà việc hội nhập này mang lại thì việc đảm bảo Việt nam có lực lượng lao động tốt và có sức cạnh tranh là quan trọng hơn bao giờ hết.  Tôi rất vui mừng khi Canada có thể hỗ trợ Việt

25

Nam đạt được mục tiêu này bằng cách chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn tốt nhất về giáo dục và liên kết với doanh nghiệp nhằm đảm bảo sinh viên ra trường có các kỹ năng mà doanh nghiệp cần."   

Để biết thêm thông tin về Đối thoại Chính sách, vui lòng liên hệ:

Chị Nguyễn Thanh Hiền hiennt@vsep.edu.vn(84) 917 385 728

26

GHI CHÚ

27

GHI CHÚ

28

GHI CHÚ

29