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ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGIA
MISIÓN VISIÓN
La Carrera Profesional de Sociología tiene como misión, Brindar formación profesional humanística, científica, tecnológica y competitiva a los estudiantes universitarios, promoviendo la investigación, proyección y extensión social, educación continua e identidad cultural para contribuir al desarrollo sostenible local, regional y de la sociedad.
La Carrera Profesional de Sociología tiene como visión que los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial desde la primera infancia y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus derechos y responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de manera innovadora, competitiva y comprometida en las dinámicas sociales, contribuyendo al desarrollo de sus comunidades y del país en su conjunto.
SÍLABO POR COMPETENCIASASIGNATURADOCENTE
: TEORIA SOCIOLOGICA IV: Dr. HECTOR F. ROMERO ALVA
Semestre 2019-II
I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADEMICO Ciencias Sociales y Comunicación1.2. AREA CURRICULAR Área Especializada o Formación Profesional Especializada1.3. LINEA DE CARRERA Sociedad y Gobernabilidad1.4. CODIGO 3031.5. PREREQUISITO 203 Teoría Sociológica III1.6. CONDICION Obligatorio1.7. DURACION 16 Semanas1.8. CREDITOS 041.9. HORAS 96 Horas: 32 HT y 64 HP1.10. CICLO ACADEMICO V Ciclo1.11. INICIO DE CURSO 02 de setiembre1.12. DOCENTE Dr. Héctor Florencio Romero Alva1.13. CORREO Y TELEFONO [email protected] 947410501
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
IDENTIFICACIÓNPertenece al área de Formación Profesional Especializada. Es de carácter teórico-práctico, divididos en cuatro módulos didácticos.
COMPETENCIASSu propósito es explicar el proceso de refundación de nuevas vertientes teóricas y establecer la relación de evolución con teorías anteriores con la finalidad de resolver proyectos de investigación sociológica que ausculte dichos fenómenos a la luz de nuevos enfoques teóricos.
CONTENIDO
Abarca los siguientes aspectos:
I. Neo funcionalismo, y el neo marxismo. Definiciones. Posición teórica general y las Orientaciones básicas. Debilidades y revisión de sus postulados.
II. La teoría de sistemas de Niklas Luhmann. Un modelo transdisciplinario. La arquitectura luhmanianna. La diferenciación del sistema social. Autopoiesis y auto-referencia. El pensamiento de Edgar Morín y la ciencia de la complejidad. Complejidad y Ciencias Sociales. El Enfoque sistémico. El conocimiento. Los siete principios guía.
III. La Teoría del Intercambio Social, la naturaleza de la teoría, explicaciones de la teoría del intercambio de Homans. Parsons y las cajas de Skinner, la acción individual; el concepto de adaptación, la cuestión de la racionalidad. Elección en condiciones de incertidumbre, el desarrollo de los valores. Aspectos del intercambio; el poder en la sociedad, la tradición, los sistemas legales y las burocracias.
IV. La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann y sus paradigmas Líquidos.
PRODUCTOSe culmina con la presentación de un proyecto e informe de investigación aplicando dos teorías a un problema específico de la realidad social de nuestro contexto.
SÍLABO DE TEORIA SOCIOLOGICA IV
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR LA ASIGNATURA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
UN
IDA
D
I
En el contexto de la crisis del Consenso ortodoxo, explicar el Neo funcionalismo, y el neo marxismo sus definiciones, posición teórica general y las orientaciones básicas, así como las debilidades y revisión de sus postulados, tomando como base la bibliografía referencial.
Neo funcionalismo, y el neo marxismo
1-23-4
UN
IDA
D II
Dado el surgimiento de teorías sociológicas integrativas identificar la teoría de sistemas de Niklas Luhmann su modelo transdisciplinario, la arquitectura luhmanianna, la diferenciación del sistema social, Autopoiesis y la auto-referencia.El pensamiento de Edgar Morín y la ciencia de la complejidad. Complejidad en las Ciencias Sociales. El Enfoque sistémico, el conocimiento y los siete principios guía, para su análisis y aplicación a casos.
La teoría de sistemas y la teoría de la complejidad. 5-6
7-8
U NID AD
Tomando como referencia el surgimiento de teorías micro sociales, explicar la Teoría del Intercambio Social, la naturaleza de la teoría, explicaciones de la teoría del intercambio de Homans. Parsons y las cajas de Skinner, la acción individual; el concepto de adaptación, la cuestión de la racionalidad. Elección en condiciones de incertidumbre, el desarrollo de los valores. De la misma forma los aspectos del intercambio; el poder en la sociedad, la tradición, los sistemas legales y las burocracias para su contrastación e interpretación de casos y fenómenos sociales de actualidad.
La Teoría del Intercambio Social
9-1011-12
UN
IDA
D IV
Dentro de la aparición de teorías que explican la posmodernidad analizar La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann, sus paradigmas líquidos con la realidad social para ser considerado como un marco de referencial para analizar problemas sociales de orden cotidiano.
13141516
La teoría de la SociedadLiquida.
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR LA ASIGNATURA.
NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR LA ASIGNATURA.
1 Explica el Neo funcionalismo a partir de la bibliografía seleccionada de los escritos de Alexander Jeffrey y Paul Colomy.
2 Debate las debilidades y revisión de los postulados del Neo funcionalismo y define la posición teórica general y las orientaciones básicas del neofuncionalismo.
3 Explica las características del neo marxismo enfatizando en los primeros marxistashegelianos, Escuela de Frankfurt, o Escuela Crítica, El marxismo estructural y La economía institucional neo marxista.
4 Debate las debilidades y revisión de los postulados del neo marxismo a partir del análisis actual de la sociedad.
5 Identifica la teoría de sistemas de Niklas Luhmann enfatizando en los componentes de la teoría de sistemas.
6 Explica la arquitectura luhmanianna. La diferenciación del sistema social. Autopoiesis y auto-referencia.
7 Analiza el pensamiento de Edgar Morín y la ciencia de la complejidad incidiendo en sus antecedentes teóricos de la Teoría de la complejidad.
8 Valora la Teoría de la Complejidad y su aplicación en las Ciencias Sociales especialmente su enfoque sistémico para el conocimiento.
9 Explica la Teoría del Intercambio Social, enfatizando sus supuestos teóricos y la aplicación de cada uno de ellos.
10 Explica la teoría del intercambio de Homans estableciendo su diferencia con la teoría de Peter Blau.
11 Analiza El significado del término intercambio para Homans a partir del material bibliográfico seleccionado.
12 Analiza el significado del término intercambio para Peter Blau a partir del material bibliográfico seleccionado.
13 Analiza La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann enfatizando en sus características relevantes.
14 Describe el aporte de la teoría de la Sociedad Liquida a la explicación de la post modernidad.
15 Discute la tesis de Baumann especialmente sobre el miedo líquido y el amor líquido.
16 Juzga la teoría de la sociedad liquida con la realidad social mediante casuística presentan situaciones.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I: En el contexto de la crisis del consenso ortodoxo, explicar el Neo funcionalismo, y el neo marxismo. Definiciones. Posición teórica general y las Orientaciones básicas así como las debilidades y revisión de sus postulados.
Semana
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad
El N
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o
Conceptual Procedimental Actitudinal
1 La Teoría del Neo funcionalismo.
Introduce en estudio de la Teoría del Neo funcionalismo.
Aclara La Teoría del Neo funcionalismo. Su metodología Conferencia
dialogada.
Investigación, análisis e interpretación de textos.
Formar equipos de investigación.
Presentación y exposición en equipo de la investigación.
Explica el Neo funcionalismo a partir de la bibliografía seleccionada de los escritos de Alexander Jeffrey y Paul Colomy.
2
Características: modelo descriptivo de la sociedad, la acción y al orden. El equilibrio, integración desviación y el control social, énfasis en la personalidad, la cultura y el sistema social. Se centra en el cambio social y en los procesos de diferenciación.
Reúne las características del neo funcionalismo.
Debate cada característica del neo funcionalismo.
Debate las debilidades y revisión de los postulados del Neo funcionalismo y define la posición teórica general y las orientaciones básicas del neofuncionalismo.
3 La Teoría del neo marxismo.
Esboza las características de las teorías del neo marxismo.
Discute el proceso de surgimiento de cada teoría neomarxista.
Explica las características del neo marxismo enfatizando en los primeros marxistas hegelianos, Escuela de Frankfurt, o Escuela Crítica, El marxismo estructural y La economía institucional neomarxista.
4
Los deterministas económicos, Los primeros marxistas hegelianos, Escuela de Frankfurt, o Escuela Crítica, El marxismo estructural y La economía institucional neomarxista.
Establece las tipologías en función al aporte de cada teoría neo marxista.
Se Interesa por el aporte de cada teoría en cada tema que desarrollo.
Debate las debilidades y revisión de los postulados del neo marxismo a partir del análisis actual de la sociedad.
Uni
dad
de
Apr
endi
zaje
I : EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluación escrita y oral de la Unidad de Aprendizaje.
Presenta un tema de trabajo en equipo y expone.Portafolio o carpeta de aprendizaje.
Participación activa en clase y en la organización del trabajo.Sustenta un problema social aplicando una teoría de I Unidad.
:La
teor
ía d
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la te
oría
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ad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Dado el surgimiento de teorías sociológicas integrativas identificar La teoría de sistemas de Niklas Luhmann. Un modelo transdisciplinario. La arquitectura luhmanianna. La diferenciación del sistema social. Autopoiesis y auto-referencia. El pensamiento de Edgar Morín y la ciencia de la complejidad. Complejidad y Ciencias Sociales. El Enfoque sistémico. El conocimiento. Los siete principios guía.
SemanaContenidos Estrategia
didáctica Indicadores de logro de la capacidadConceptual Procedimental Actitudinal
5 1. La Teoría de sistemas de Niklas Luhmann
Introduce la Teoría de sistemas de Niklas Luhmann y sus implicanciaa la sociedad
Acepta la importancia de la Teoría de sistemas de Niklas Luhmann en eldesarrollo de las teorías sociológicas.
Exposición de videos sobre el tema.
Conferencia dialogada.
Uso deFacebook.
Presentación y exposición en equipo de la investigación.
Identifica la teoría de sistemas de Niklas Luhmann enfatizando en los componentes de la teoría de sistemas.
62. La diferenciación del sistema
social. Autopoiesis y auto- referencia.
Reúne cada uno de los conceptos que forman parte en la construcción de la teoría de sistemas.
Establece la diferencia de los conceptos de Autopoiesis y auto- referencia.
Explica la arquitectura luhmanianna. La diferenciación del sistema social. Autopoiesis y auto-referencia.
7 3. El pensamiento Complejo de Edgar Morín.
Esboza los elementos conceptuales del pensamiento complejo.
Comparte información sobre el pensamiento de Edgar Morín.
Analiza el pensamiento de Edgar Morín y la ciencia de la complejidad incidiendo en sus antecedentes teóricos de la Teoría de lacomplejidad.
84. Principios del pensamiento
complejo: el dialógico, la recursividad, el hologramático.
Emplea los Principios del pensamiento complejo: el dialógico, la recursividad, el hologramático.
Se Interesa por la importancia de los Principios dialógico, la recursividad, el hologramático.
Valora la Teoría de la Complejidad y su aplicación en las Ciencias Sociales especialmente su enfoque sistémico para el conocimiento.
Uni
dad
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Apr
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II
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita con entrega previa de lecturas y videos.
Presenta un tema de investigación en equipo y expone.Portafolio o carpeta de aprendizaje.
Presentación de trabajos de análisis y síntesis critica de materiales de aprendizaje.Sustenta un problema social aplicando una teoría de Ia II Unidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III: En el contexto del surgimiento de teorías micro sociales, explicar La Teoría del Intercambio Social, la naturaleza de la teoría, explicaciones de la teoría del intercambio de Homans. Parsons y las cajas de Skinner, la acción individual; el concepto de adaptación, la cuestión de la racionalidad. Elección en condiciones de incertidumbre, el desarrollo de los valores. De la misma forma los aspectos del intercambio; el poder en la sociedad, la tradición, los sistemas legales y las burocracias.
:La
Teor
ía d
el In
terc
ambi
o So
cial
SemanaContenidos Estrategia
didáctica Indicadores de logro de la capacidadConceptual Procedimental Actitudinal
9 1. La Teoría del Intercambio Social.
Esboza La Teoría del Intercambio Social.
Acepta la importancia de la Teoría del Intercambio Social.
Exposición de videos sobre el tema.
Conferencia dialogada.
Uso deFacebook.
Presentación y exposición en equipo de la investigación.
Explica la Teoría del Intercambio Social, enfatizando sus supuestos teóricos y la aplicación de cada uno de ellos.
10 2. La Teoría del Intercambio Social, sus supuestos teóricos.
Reúne, los supuestos teóricos de la Teoría del Intercambio Social..
Establece la diferencia de los supuestos teóricos de la Teoría del Intercambio Social.
Explica la Teoría del Intercambio Social, enfatizando sus supuestos teóricos y la aplicación de cada uno de ellos.
11 3. El significado del término intercambio para Homans.
Esboza el significado del término intercambio para Homans.
Comparte información del significado del término intercambio para Homans.
Analiza El significado del término intercambio para Homans a partir del material bibliográfico seleccionado.
124. El significado del término
intercambio para Peter Blau. Emplea el significado del término intercambio para Peter Blau.
Se Interesa por término intercambio social según Peter Blau.
Analiza el significado del término intercambio para Peter Blau a partir del material bibliográfico seleccionado.
Uni
dad
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Apr
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III
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita con entrega previa de lecturas y videos.
Presenta un tema de investigación en equipo.Portafolio o carpeta de aprendizaje.
Presentación de trabajos de análisis y síntesis critica de materiales de aprendizaje.Sustenta un problema social aplicando una teoría de Ia III Unidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Dentro de la aparición de teorías que explican la posmodernidad analizar La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann y sus paradigmas líquidos con la realidad social.
La te
oría
de
la S
ocie
dad
Liqu
ida.
SemanaContenidos Estrategia
didácticaIndicadores de logro de la
capacidadConceptual Procedimental Actitudinal
131. La teoría de la Sociedad Liquida
y post modernidad de Sigmund Baumann
Introduce en el estudio de la teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad.
Debate los conceptos de La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann.
Exposición académica con motivación estudiantil.
Uso de videos para interpretar hechos sociales
Presentación de casos.
Presentación y exposición en equipo de la investigación.
Analiza La teoría de la Sociedad Liquida y post modernidad de Sigmund Baumann enfatizando en sus características relevantes.
14 2. Modernidad líquida Esboza las características de Modernidad líquida.
Se Interesa por el estudio de la modernidad liquida.
Describe el aporte de la teoría de la Sociedad Liquida a la explicación de la post modernidad.
15 3. Amor LíquidoReúne las características de las principales Amor Líquido.
Comparte la teoría del amor líquido en nuestro contexto.
Discute la tesis de Baumann especialmente sobre el miedo líquido y el amor líquido.
16 4. Vida Líquida Obtiene los elementos de la teoría de la vida liquida.
Debate sobre las características de la vida liquida.
Juzga la teoría de la sociedad liquida con la realidad social mediante casuística presentan situaciones.
Uni
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IV: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOPrueba escrita de 10 preguntas. Trabajo de investigacion en equipo.
Presenta su Portafolio estudiantil.Asistencia puntual y participación activa en los debates a nivel interpretativo, argumentativo ypropositivo. Sustenta un problema social aplicando una teoría de Ia IV Unidad.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS
MATERIAL EDUCATIVO:
Tipo material educativo Material educativo Indicación de uso
1. Materiales impresos Libros Revistas Artículos científicos
Para consulta y desarrollo de clases y los talleres.
2. Materiales de apoyo gráfico
Pizarrón y plumones. Para el desarrollo de la clase teórica y para la exposición.
3. Materiales de audio y video
Discos Videos
Para analizar casos de aplicación de teorías sociológicas.
4. Materiales de las nuevas tecnologías
Internet, aula virtual, data Pizarra interactiva MOOC, Moodle
Para las clases virtuales.
VII. EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación será continua y permanente. Los criterios de evaluación son de desempeño, de producto y de conocimiento, en aplicación del artículo 127 inciso “b” del Reglamento Académico, Aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario No. 0105-2016-CU- UNJFS del, 01 A marzo de 2016 y conforme al currículo por competencia, que comprende cuatro módulos. La misma comprende la evaluación escrita, oral y trabajo académico por cada módulo.
Evaluación de Módulos
Porcentaje Instrumentos
Evaluación de conocimiento 30 %
Informes escritos de la presentación sobre un tema inherente a la mención.
Evaluación de producto 35 %
Lista de cotejo, Observación en el desarrollo de los diferentes talleres de aplicación de herramientas.
Evaluación de desempeño 35%
Sustentación oral, Exposiciones de los informes presentados. Argumentación de la importancia de las diferentes herramientas presentadas.
Total Promedio para cada evaluación 100 %
Evaluación Formativa Trabajos individuales Trabajo en equipo Exámenes
La asistencia a clases es obligatoria, los alumnos que alcancen el 30% de inasistencias desaprobaran la asignatura. La nota mínima para aprobar la asignatura es trece (13). Cuatro evaluaciones parciales el primero en la primera semana de iniciadas las clases y el
segundo en la semana dieciséis; además se considerara los trabajos académicos aplicativos a la mitad y al finalizar el periodo lectivo.
El promedio para cada Evaluación parcial se determina anotando el promedio simple de.1. Evaluación Escrita (con un decimal sin redondeo)2. Evaluación Oral (con un decimal sin redondeos)3. Trabajo Académico.
VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
UNIDAD DIDACTICA I: Neo funcionalismo, y el neo
marxismo. Neo funcionalismo
Giner, S. (2007). Historia del Pensamiento social. 10va edición ampliada y actualizada Editorial Ariel. España. Código 854.
Hernández, A. (2000). Fundamentos de Sociología. Tercera Edición. Grafica Varona. Valladolid.Editorial Síntesis. Código 821.
Ortega, Félix y otros. (2007). Fundamentos de Sociología, Editorial síntesis. España. Código 886.
Jeffrey A., Colomy, P. (1992). El neofuncionalismo hoy; reconstruyendo una tradición teórica. Revista Sociología. Vol.: año 7, número 20.septiembre-diciembre 1992.en Perspectivas y problemas teóricos de hoy.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea. Ed. Mac Graw Hill, España.Pág. 527-534. Codigo 862.
Jeffrey A (2001). Después del neo funcionalismo. https://issuu.com/sofidi/docs/120753442-alexander-jeffrey-despues
El neo marxismo
Giner, S. (2007). Historia del Pensamiento social. 10va edición ampliada y actualizada Editorial Ariel. España. Código 854.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea. Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 156- 212. Código 862.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea. Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 540- 541. Código 862.
Giddens, A, y Turnes, J. (1990). La Teoría Social: Hoy Alianza Editorial, Madrid.
Giddens, A. (1998). La estructura de las clases en las sociedades avanzadas Alianza EditorialS.A Madrid. Pág. 356
Romero, H, (2014). Teoría Sociológica IV. (Compilador). Edición Amistad. Huacho.
https://www.youtube.com/watch?v=_jIgNvU_BzM
UNIDAD DIDACTICA II: La teoría de sistemas y La teoría de la complejidad.
La teoría de sistemas
Para leer ha Chuman En:
https://books.google.com.pe/books?id=Ve4HPoPZfp0C&pg=PA98&lpg=PA98&dq=neofuncion alismo+alexander&source=bl&ots=WCe0g36q1l&sig=7_XauwiNUal-wTjffrtufvvJeF0&hl=es- 419&sa=X&ved=2ahUKEwiz- ry2qKTaAhWCneAKHUDjCZE4ChDoATAJegQIABBd#v=onepage&q=neofuncionalismo%20al exander&f=false
Eguzki U. (2009). La teoría de sistemas de Niklas Luhmann. Universidad del País Vasco. En: https://www.uma.es/contrastes/pdfs/015/contrastesxv-16.pdf
Arriaga E. (2003) La Teoría de Niklas Luhmann. Centro de Innovación Desarrollo e Investigación Educativa (CIDIE) Universidad Autónoma del Estado de México.
Torres J. (1999). Introducción a la Teoría de Sistemas de Millas Lhumann. Universidad Nacional Autónoma de México. En: http://computo.ceiich.unam.mx/webceiich/docs/libro/Introduccion_a_ la_teoria_de_sistemas_de_Niklas_Luhmann.pdf
Gastón B. (2013). Presentación sintética de las teorías de los sistemas sociales autopoiéticos y la teoría de los sistemas sociopoiéticos funcionales de Niklas Luhmann. Universidad Nacional de Tres de Febrero. Universidad de Buenos Aires.
https://www.google.com.pe/search?q=la+teoria+de+sistemas+de+niklas+luh mann&ei=f_a-WujhKcnr5gLEwbDoDg&start=70&sa=N&biw=1366&bih=588.
https://www.youtube.com/watch?v=BtFq1Of-tiE
https://www.youtube.com/watch?v=elGt-5lECeg
La teoría de la complejidad
Martínez F. (2007). Fundamentos históricos-filosóficos de la complejidad. Centro de medicina y complejidad del Instituto Superior de Ciencias MEDICAS DE Camagüey. Cuba.
Rodríguez L. y Aguirre J, (2011). Teorías de la complejidad y ciencias sociales Nuevas Estrategias Epistemológicas y Metodológicas. Universidad de Buenos Aires. Argentina. En: http://www.redalyc.org/pdf/181/18120143010.pdf Solis L. s/f. El pensamiento complejo.
Paiva A. (2006). Edgar Morin y el pensamiento de la complejidad. Universidad pedagógica experimental Libertador Maracay, Venezuela. En: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a4n23/23-14.pdf
Velilla M. (Compilador) Edgar Morín. Manual de iniciación pedagógica al pensamiento complejo. En:http://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/ManualIniciacion.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=6K2R4OHG8a4
https://www.youtube.com/watch?v=qt90DBsrFgA
UNIDAD DIDACTICA III: La Teoría del Intercambio Social
Coller, X. (2003). Canon Sociológico. Ed. Tecnos. España. Código 886.
Jeffrey A. (2006). Las Teorías Sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Ed. Gedisa. España. Pág. 131-143.
Jeffrey A. (2006). Las Teorías Sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Ed. Gedisa. España. Pág. 144-160.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 324- 342.
Giddens, A, y Turner, J. (1990). La Teoría Social: Hoy Alianza Editorial, Madrid.
Romero H. (2014). Teoría Sociológica IV. (Compilador). Edición Amistad. Huacho.
http://centrodeartigos.com/revista-digital-webidea/articulo-revista-3222.html
https://www.youtube.com/watch?v=seHXkTe3O3A
https://www.youtube.com/watch?v=HDOak1aYC3Y
UNIDAD DIDACTICA IV: La teoría de la Sociedad Liquida.
Bauman, Z. (2014) ¿Para qué sirve realmente un sociólogo? Barcelona, Paidós. En: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmcps/v60n225/0185-1918-rmcps-60-225-00395.pdf
Bauman, Z. (2003). Modernidad Líquida, Fondo de Cultura Económica, México.
Bauman, Z. (2007). Tiempos Líquidos. Vivir en una época de incertidumbre, Tusquets Editores, Barcelona.
Bauman, Z. (2007). Miedo Líquido, Paidós, Barcelona.
Bauman, Z.: 20 libros en pdf. En:https://educacionparalasolidaridad.com/2017/10/04/zygmunt-bauman-20-libros-en-pdf/
https://www.youtube.com/watch?v=aWOGAnxPmy0
http://stellae.usc.es/red/blog/view/22224/modernidad-liquida-zygmunt-bauman
IX. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERÁ AL FINALIZAR EL CURSO
Magnitud causal objetivo del problema
Acción métrica de vinculación
Consecuencia métrica vinculante de la acción
Con base en mi experiencia como docente encuentro que regularmente el estudiante de sociología al cursar las teorías sociológicas sigue manteniendo la idea de que teoría y práctica son entidades separadas y no logra establecer los vínculos necesarios entre ambas.La mayor dificultad pedagógica y didáctica es hacer comprensible las formas abstractas de una teoría, para lo cual el estudiante debe poseer habilidades analíticas y teóricas, y que es necesario aprender una serie de códigos de lectura para acceder a la teoría.
La contribución específica del área teórica está en la relevancia que tiene el área de teoría sociológica en la formación del sociólogo, pero sobre todo por el énfasis que le da al favorecimiento de la agilidad mental y del pensamiento abstracto mediante las asignaturas teóricas
En la Escuela Profesional de Sociología de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión la asignatura de Teoría Sociológica IV es una asignatura que tiene como pre requisitos sucesivos tres asignaturas: Teoría I, desarrollada en el II ciclo y Teoría Sociológica II en el Teoría Sociológica III ciclo que se han desarrollado según el nuevo Plan de estudios.Un dato para considerar en el diagnostico aparece hallarse en los fichas de tutoría de los estudiantes del V Ciclo es el señalamiento de las asignaturas de Teoría Sociológica III como una dificultad.Consecuentemente las tres asignaturas que son prerrequisito deben tener uniformidad metodológica y didáctica en su desarrollo así como el uso de medios y materiales seleccionados que guarden coherencia y secuencialidad para superar esta dificultad.Otra tarea que plante es que los docentes de Teoría Sociológica II y IIIrespectivamente deberían desarrollar las primeras sesiones un repaso propedéutico de la asignatura que es prerrequisito.
Estimo como docente de la asignatura de Teoría Sociológica IV debo remontar el 80 % en el desarrollo eficaz de la asignatura comparando cada una de las teorías o paradigmas en su análisis histórico, conceptual y casuística con cada uno de sus antecedentes. Para ello enfatizare el uso de medios y materiales adecuados para los procesos de enseñanza.Y como estrategia didáctica el análisis y el debate.
Huacho, agosto del 2019.
