Zajednička metodologija: Oda radosti

Tema: zajedničke lokalne, nacionalne i regionalne vrijednosti izražene europskom himnom

Ciljana publika: učenici osnovne škole

Trajanje: 3 sesije po 90 -120-minuta te finalni događaj (“Dekodiranje Europe”)

Oprema: ploča, markeri za ploču, oprema za sviranje i snimanje glazbe, studio za snimanje

Opći ciljevi:

Poučiti studente o radu, vrijednostima i simbolima Europske unije (EU)

Razviti svijest učenika o pripadnosti EU i posjedovanju europskog državljanstva

Pokazati svakodnevni utjecaj EU-a na države članice

Razvijati kreativnost

Poboljšati suradnju između učenika kroz grupni rad

Poboljšati vještinu pisanja

Razviti samopouzdanje i vještine javnog govora

Contents Part 1: Struktura i metodologija tečaja ....................................................................................... 3

Uvod ....................................................................................................................................... 3

1. sesija: Prezentacija povijesti, simbola i vrijednosti Europske unije ................................... 3

Aktivnost 1: Uvod u Europsku uniju i Odu radosti ............................................................ 4

Aktivnost 2: Vrijednosti i pravila – kako živjeti zajedno, u miru? .................................... 6

Aktivnost 3: Slušanje Ode radosti ................................................................................... 12

2. sesija: Radionica pisanja .................................................................................................. 14

3. sesija: snimanje i završni događaj .................................................................................... 17

Aktivnost 1: Razredna vježba radionice ........................................................................... 17

Aktivnost 2: Snimanje ...................................................................................................... 19

Aktivnost 3: Priprema završnog eventa ........................................................................... 20

Aktivnost 4 : Debatna večer - Dekodiranje Europe (opcionalno) .................................... 21

Aktivnost 5: Evaluacija .................................................................................................... 21

2. dio: Nastavni materijali ........................................................................................................ 23

Kronologija izgradnje Europe .............................................................................................. 23

Europski simboli .................................................................................................................. 24

Povijest Ode radosti, Europske himne ................................................................................. 25

Part 1: Struktura i metodologija tečaja

Uvod

Ovaj dokument plod je suradnje pet partnerskih organizacija u Francuskoj, Hrvatskoj, Grčkoj,

Poljskoj i Italiji, koje su sve aktivne u projektu R-EU CONNECTED. Partnerske organizacije

predstavljaju učitelji, instruktori i stručnjaci za formalno / neformalno obrazovanje.

Djeca i mladi često imaju netočnu viziju Europske unije. Često ju doživljavaju kao apstraktni

entitet koji se bavi opskurnim radom; nisu svjesni utjecaja Europske unije na njihov

svakodnevni život. Stoga smo smatrali da je ključno osmisliti tečaj za povećanje znanja o

Europskoj uniji.

Ovaj dokument pruža savjete, metode podučavanja, vježbe i druge ideje za aktivnosti u

učionici. Tečaj zahtijeva od studenata da rade u skupinama kako bi naučili učinkovito

izražavati svoje mišljenje i uspješno surađivati sa svojim kolegama u razredu, kako bi zajedno

napisali riječi pjesme o europskim vrijednostima.

Učenici će biti ohrabreni da budu inventivni, kreativni i strogi u pisanju vlastite verzije

europske himne (Ode radosti). Kreativni rad će biti inspiriran europskim vrijednostima,

poviješću Europske unije i Beethovnovom Devetom simfonijom.

Po završetku tečaja studenti će imati priliku snimiti svoju verziju Ode radosti i sudjelovati u

debatnoj večeri „Dekodiranje Europe“, zajedno sa stručnjacima za europska pitanja i

publikom koja će imati priliku dobiti stručne odgovore na pitanja.

Tečaj je podijeljen u tri modula:

1- Predstavljanje povijesti, simbola i vrijednosti Europske unije uz igre i bajke. Učenici

slušaju europsku himnu.

2- Radionica pisanja: učenici preoblikuju tekst europske himne Ode radosti vlastitim riječima.

3- Izvedba: učenici izvode i snimaju svoju verziju europske himne. Tečaj se završava

evaluacijskom sesijom.

1. sesija: Prezentacija povijesti, simbola i vrijednosti

Europske unije

Trajanje: 90-120 minuta

Obrazovni ishodi:

Razumjeti zajedničke europske društvene vrijednosti i njihov utjecaj na svakodnevni

život

Razumjeti temeljne vrijednosti EU-a na kojima se temelji europska zajednica na

lokalnoj, nacionalnoj i međunarodnoj razini

Biti upoznat s europskom himnom (Oda radosti)

Znati razliku između vrijednosti i pravila

Zatražite od učenika da odrede neke zajedničke vrijednosti i utvrde pravila za nadolazeću

radionicu: kodeks ponašanja, što je dopušteno, što nije dopušteno itd. Pravila se trebaju

temeljiti na vrijednostima koje su odabrali. Vrijednosti i pravila se zatim zapisuju na ploču

kako bi bili vidljivi u cijeloj radionici; također se mogu koristiti tijekom tečaja.

Dokumenti:

- Brošura za učenike 1

- Zajednička metodologija

Nota bene: neke od aktivnosti u ovom programu prilagođene su različitim dobnim

skupinama. Trebali biste koristiti aktivnosti primjerene uzrastu svojih učenika.

Aktivnost 1: Uvod u Europsku uniju i Odu radosti

Trajanje: 60-90 minuta

Oprema: ploča, markeri za ploču, kartončići, papir, olovke

o Za uzrast 7-9 godina

- Karta svijeta

Morat ćete pripremiti veliku kartu unaprijed. Pokažite kartu učenicima. Zamolite ih da

lociraju sve svjetske kontinente: Antarktiku, Sjevernu i Južnu Ameriku, Australiju, Aziju,

Afriku i Europu.

Možete ih tražiti da označe i granice Europe i Europske unije. Ovo će im pomoći da shvate

razliku između Europe kao kontinenta i Europske unije kao organizacije.

- Karta Europe

Jednom kada ste imenovali kontinente, zajedno s učenicima možete se zabaviti locirajući

države članice Europske unije na karti kontinenta. Vježba će poboljšati znanje učenika o

različitim zemljama EU i njihovim glavnim gradovima.

Ovo je dobra prilika da pitate svoje učenike ako imaju drugačije državljanstvo, strano

podrijetlo ili članove obitelji koji žive u inozemstvu. Studenti mogu razgovarati o svojim

iskustvima u inozemstvu i različitim životnim stilovima i kulturama s kojima su se susreli.

Ako imate vremena, možete i tražiti od učenika da pogode zastave zemalja i nacrtati ih kako

bi im bilo lakše zapamtiti gdje se nalaze različite zemlje. Razmislite o izlaganju zastava u

predvorju ili hodniku izvan učionice.

Tako biste mogli, na primjer, okupiti učenike na jednom mjestu; svaki put kada izgovorite

ime zemlje, učenici moraju što brže otrčati do odgovarajuće zastave.

- Na kojim vrijednostima počiva Europska unija?

Ljudska prava

Sva ljudska bića posjeduju univerzalna, neotuđiva prava koja su neovisna o pravnom sustavu

njihove zemlje i lokalnim običajima povezanima s etničkom pripadnošću, nacionalnošću ili

religijom.

Ljudsko dostojanstvo

Nitko se ne smije tretirati kao objekt ili kao sredstvo. Svaka osoba je svojstvena cjelina.

Sloboda

Pravo i moć djelovati bez ograničenja

Demokracija

Oblik vlasti u kojem je narod suveren.

Jednakost

Ne smije biti diskriminacije među ljudima. Svi imaju jednaka prava.

Vladavina prava

Institucionalni sustav u kojem javna tijela podliježu zakonu i zakon moraju poštivati svi.

Upute za aktivnost

Organizirajte raspravu kako biste utvrdili koje vrijednosti vaši učenici smatraju najvažnijim.

Aktivnost 2: Vrijednosti i pravila – kako živjeti zajedno, u miru?

o Za uzrast 7-9 godina

Tema: Na koji način su tvoje najdraže priče i bajke povezane s Europom?

Trajanje: 60-90 minuta

Oprema: igračke, lutke

1. Je li vaša zemlja smještena u Europskoj uniji? Poznajete li ljude iz drugih europskih

zemalja?

U ovoj ćete vježbi vi i vaši učenici razgovarati o svakodnevnom utjecaju Europske unije na

vašu zemlju. Prvo pitajte studente je li njihova zemlja članica Europske unije. Mogu li

imenovati ostale članice EU-a? Možete ih pitati i da pokažu razne europske zemlje na karti.

Objasnite da su svi građani država članica EU-a i državljani EU-a. To znači da mogu

slobodno putovati u druge države EU bez putovnice. Također mogu raditi, proučavati i

osnivati vlastite tvrtke u bilo kojoj zemlji EU. Osim toga, tvrtke mogu proizvoditi, kupovati i

prodavati svoje proizvode u različitim europskim zemljama bez plaćanja dodatnih naknada.

Također mogu i prenositi novac s bankovnog računa u jednoj zemlji EU-a na bankovni račun

u drugoj državi EU-u.

Ako građani EU-a žive u drugoj zemlji, imaju pravo sudjelovati na lokalnim izborima baš kao

i građani te zemlje. Međutim, ne mogu glasati na predsjedničkim i parlamentarnim izborima u

zemlji.

Pitajte studente osjećaju li se poput europskih građana. Ako u razredu postoje neeuropski

učenici, zamolite ih da ispričaju drugima o iskustvu svojih obitelji i njihovom životu u

Europi.

Skrenite pažnju učenika na europska sredstva koja su pomogla u izgradnji ili obnovi raznih

zgrada u vašem gradu, lokalnom području ili regiji.

Naglasite relevantna područja politike EU: okoliš, javno zdravlje, zaštita potrošača,

znanstvena istraživanja i tako dalje.

2. Što nam govore europske priče i legende? I ostale knjige za djecu?

Prije lekcije napravite popis priča podrijetlom iz različitih europskih zemalja zajedno s

njihovim povijesnim razdobljima i sažetak svake.

Pitajte svoje učenike koje priče znaju. Predložite da ukratko predstave svaku priču razredu.

Na ploči zabilježite o kojim se pričama razgovaralo, tako da možete dodavati ostale priče

nakon toga.

Evo nekoliko primjera:

- Tri praščića (njemačka narodna priča)

- Pepeljuga (francuska narodna priča)

- g. Twardowski (poljska narodna priča)

- Jack i čarobni grah (engleska narodna priča)

- Kraljevna na zrnu graška (danska narodna priča)

- Pinocchio (talijanska narodna priča)

Istaknite da svaka od tih priča sadrži dobre i loše likove. Navedite primjere. Pitajte učenike

kako dobri likovi svladavaju prepreke kako bi postigli svoje ciljeve. Objasnite da su junaci

obično hrabri i ljubazni, ali da im je potrebna pomoć i drugih kako bi postigli svoje ciljeve.

Od učenika se može tražiti i primjer iz crtanih filmova i filmova koji ilustriraju sljedeće teme:

- Zajednica i veze: na primjer, Priče iz doline Moomin, Harry Potter

- Raznolikost: na primjer, Shrek, Pipi duga čarapa

- Ravnopravnost: na primjer Pepeljuga

- Sloboda: na primjer Snjeguljica, Zmaj Wawel

- Pravda: na primjer, Mačak u čizmama, Crvenkapica, Jack i čarobni grah

- Solidarnost i uzajamna pomoć: na primjer Snjeguljica, Djevojčica sa šibicama

- Dobro upravljanje: na primjer, Gospodar prstenova, Kralj lavova

Objasnite da bajke također izražavaju ljudsku želju za svladavanjem prepreka.

Razgovarajte sa svojim učenicima o tome kako priče čine dio naše zajedničke europske

kulture. Vrijednosti (jednakost, pravda, sloboda, suradnja, recipročna pomoć i mir) pronađene

u pričama iste su kao one na kojima počiva Europska unija.

Zapravo, jedan od ključnih motiva za osnivanje Europske unije bila je želja za izbjegavanjem

budućih sukoba nakon Prvog i Drugog svjetskog rata. Objasnite svojim učenicima da nije bilo

sukoba između zemalja EU-a od osnivanja EU-a i da je to omogućilo europskim državama da

se razvijaju i napreduju.

3. Europske vrijednosti

Raspravite o tome što je važno za skladan život, bilo kod kuće, u učionici, školi ili na većem

nivou - u vašem gradu, zemlji i širom Europe. Ovo je dobra prilika da se na velike komade

papira napišu neke ključne vrijednosti koje će se potom moći staviti na vidljivo mjesto u

učionici.

Zamolite učenike da daju primjere koji ilustriraju ove vrijednosti iz bajki i dječjih knjiga.

Dječje knjige se uglavnom odnose na važne vrijednosti koje postoje u različitim kulturama i

društvima. Također biste trebali istaknuti da se brojni animirani filmovi temelje na drevnim

bajkama ili europskoj literaturi; na primjer, Kralj lavova temelji se na Hamletu Williama

Shakespearea, vodećeg engleskog dramskog pisca.

Pitajte svoje učenike što oni smatraju najvažnijim pravilima i vrijednostima za nesmetano

funkcioniranje društva. Što je potrebno za izgradnju mirnog društva u kojem svi mogu živjeti

zajedno u harmoniji? Učenici trebaju zapisati svoja predložena pravila i vrijednosti, a zatim ih

predstaviti na ploči.

Potom biste mogli sugerirati da materijalizam ne može biti osnova zdravog društva; društva se

moraju temeljiti na međusobnom poštovanju građana.

Ako radite s vrlo mladim učenicima, na velike listove papira možete napisati jednostavnu

ključnu riječ koja će biti pridružena svakoj vrijednosti. Djecu starije dobi možete tražiti da u

razredu daju primjere vrijednosti i objasniti njihovo značenje, koristeći primjere iz priča i

bajki. Na primjer:

- Ravnopravnost: svi imamo jednaka prava

- Sloboda: ljudi mogu biti sretni samo ako su slobodni

- Mir i suradnja: suradnja, a ne borba

I tako dalje.

4. Demonstracija lutkama / igračkama

Zamolite djecu da svojim prijateljima pokažu omiljene lutke / igračke. Ako ima dovoljno

vremena, možete ih zamoliti da ukratko predstave svaku lutku / igračku (u parovima ili malim

skupinama), navodeći ime igračke priču povezanu s njom.

Podijelite djecu u timove od tri do pet učenika (različite grupe, ne iste kao i ranije). Zamolite

ih da napišu kratki prizor koji ilustrira jedno ili dva pravila / načela o kojima ste upravo

razgovarali.

Radeći zajedno, djeca stvaraju dramsku scenu u trajanju od 2-3 minute: moraju pomicati lutke

/ igračke kako bi objasnili neke od problema s kojima su suočeni. Ako to žele, mogu i

zamijeniti igračke međusobno. Scena koju stvaraju može biti inspirirana vlastitim životima ili

bajkama, ili može u potpunosti biti izmišljena.

Svaka grupa trebala bi razredu, prije ili poslije izvedbe, reći koja su pravila ilustrirana

njihovim prizorom. To će pomoći drugima da razumiju.

Napomena: vježba se može izvoditi na različite načine. Na primjer, učenici mogu koristiti

lutke ili kamishibai. Ovisno o rasporedu, možete organizirati izvedbu u razredu ili pred

drugim razredima kojima bi male grupe izvodile svoje scene i objašnjavale povezane

europske vrijednosti.

o Za djecu u dobi od 10-14 godina

Trajanje: 60-90 minuta

Oprema: ploča, markeri, papir i olovke

Ova vježba prilika je za raspravu o temeljnim vrijednostima koje društvo treba podržavati i

braniti. Omogućit će vašim učenicima da razlikuju vrijednosti i pravila te da iznose različita

mišljenja o društvenim pitanjima i o njima raspravljaju.

Organizacija aktivnosti: grupe od 4-6 učenika, ovisno i veličini razreda

Scenarij: provodite godišnji odmor na krstarenju. Dogodi se velika nesreća i brod potone.

Preživite i uspijevate doći do najbližeg otoka s nekim drugim ljudima. Vi ste jedini ljudi na

otoku

Zadaci: razmislite kakvo biste društvo željeli osnovati na svom otoku, kako bi bilo

organizirano, kakav bi stil života imali i kako biste osigurali optimalno funkcioniranje

društva. Koje vrijednosti smatrate najvažnijima? Što misle ostali članovi grupe? Što možete

učiniti da osigurate poštivanje odabranih vrijednosti? Pravila koja uvedete u svoje društvo

moraju se temeljiti na sustavu vrijednosti koje ste usvojili. Na ploču zapišite vrijednosti i

odgovarajuće principe / pravila.

Prijedlozi: ako mislite da će razlikovanje vrijednosti i načela / pravila biti previše teško ili

previše apstraktno za vaše učenike, preskočite ovaj korak.

Primjer

Vrijednosti i pravila

- Vrijednost: sloboda

Pravilo: nema cenzure: svi imamo pravo slobodno izražavati svoja mišljenja bez da

nas drugi ljudi u tome sprečavaju itd.

- Vrijednost: čist okoliš

Pravilo: Ne bacamo svoje smeće na pod, već ga zbrinemo na odgovarajući način.

Recikliramo ambalažu itd.

Potom povedite diskusiju s učenicima, potičući ih da razmišljaju o tim pravilima /

vrijednostima u kontekstu stvarnog svijeta:

Predstavnik svake skupine trebao bi predstaviti vrijednosti za koje njegova skupina smatra da

su najvažnije za otok.

Pitanja za svaki grupu / razred

Je li se vaša grupa uspjela dogovoriti u svim točkama? Kako možete prevladati neslaganja i

sukobe? Koje su najvažnije potrebe vaše nove zajednice? Jesu li pravila koja ste uveli za svoj

otok nadahnuta onima koja su pronađena u stvarnom svijetu ili ste izmislili nova pravila?

- Usporedite vrijednosti koje su nastale tijekom vježbe s vrijednostima ustava vaše

zemlje. Ustav bi se mogao pročitati kako bi se utvrdilo koje vrijednosti sadrži.

- Zatim bi učenici trebali usporediti vrijednosti ustava svoje zemlje s europskim

vrijednostima (članak 2. Ugovora o Europskoj uniji)

Članak 2. Ugovora o Europskoj uniji

Unija se temelji na vrijednostima poštivanja ljudskog dostojanstva, slobode,

demokracije, jednakosti, vladavine zakona i poštovanja ljudskih prava, uključujući i

prava osoba koje pripadaju manjinama. Te su vrijednosti zajedničke državama

članicama u društvu u kojem prevladavaju pluralizam, nediskriminacija, tolerancija,

pravda, solidarnost i ravnopravnost žena i muškaraca.

Članak 1. francuskog Ustava iz 1958. godine

Francuska je nedjeljiva, sekularna, demokratska i socijalna republika. Jamči jednakost pred

zakonom svih svojih građana, bez obzira na njihovo podrijetlo, rasu ili vjeru. Poštuje sve

religije. Njene institucije su decentralizirane.

Zakonom se promiče jednak pristup žena i muškaraca kako izabranim političkim dužnostima,

tako i položajima društvene i profesionalne odgovornosti.

Članak 3. Ustava Republike Hrvatske

Sloboda, jednakost, nacionalna ravnopravnost i ravnopravnost spolova, mirotvorstvo,

socijalna pravda, poštivanje prava čovjeka, nepovredivost vlasništva, očuvanje prirode i

čovjekova okoliša, vladavina prava i demokratski višestranački sustav najviše su vrednote

ustavnog poretka Republike Hrvatske i temelj za tumačenje Ustava..

Ustav Republike Poljske, dio Preambule i Članak 2.

Preambula: Pozivamo sve one koji će primjenjivati ovaj Ustav za dobro Treće republike da to

rade poštujući urođeno dostojanstvo osobe, njeno pravo na slobodu, obvezu solidarnosti s

drugima i poštovanje istih načela kao nepokolebljivi temelj Republike Poljske.

Članak 2: Republika Poljska je demokratska država u kojoj vrijede zakoni i koja implementira

načela socijalne pravde.

Članak 5. Ustava Grčke

Svi prisutni na grčkom teritoriju uživaju apsolutnu zaštitu vlastitog života, časti i slobode, bez

obzira na nacionalnost, rasu, jezik i vjerska i politička stajališta. Izuzeci postoje samo u

slučajevima utvrđenim međunarodnim pravom.

Članak 3. Ustava Talijanske Republike

Svi građani uživaju jednako društveno dostojanstvo i jednaki su pred zakonom, bez obzira na

spol, rasu, jezik, vjeru, politička mišljenja i osobne i socijalne uvjete.

Republika stremi uklanjanju prepreka ekonomske i socijalne prirode koje de facto

ograničavaju slobodu i ravnopravnost građana i koče puni razvoj svakog pojedinca i

učinkovito sudjelovanje svakog radnika u političkoj, ekonomskoj i socijalnoj organizaciji

zemlje.

S obzirom da ustavi često sadrže složene pojmove koji učenicima osnovne škole mogu biti

teško razumljivi, važno je objasniti sve nepoznate ili složene pojmove poput „pluralizma“ i

„nediskriminacije“.

Aktivnost 3: Slušanje Ode radosti

U drugom dijelu sesije, vi ili učitelj glazbe upoznat ćete djecu s Beethovenovom Devetom

simfonijom - europskom himnom. Djeca će dobiti priliku da izraze svoje osjećaje i reakcije.

Slušanje

Djeca prvo slušaju Beethovenovu odu, obraćajući pažnju na osjećaje koje glazba dočarava.

Zatim bi trebali razgovarati o vlastitim reakcijama i emocijama s učiteljem. Učitelj nastavlja

puštati još neka djela Beethovena, ističući da se motiv Ode radosti u mnogima od njih

ponavlja.

Zatim učitelj pomaže djeci da detaljnije analiziraju djelo. On ili ona svira glazbeni motiv /

glavnu temu na glasoviru, a zatim istu ponavlja koristeći različita tempa i instrumente.

Istaknut će da je djelo, baš kao i europske vrijednosti, univerzalno, te da je preživjelo kroz

teška vremena i tako dalje. Unatoč sukobu, nesuglasicama i razlikama, djelo je opstalo do

danas, baš kao što su se i europske vrijednosti održale kroz razne izazovne periode.

Na kraju će učitelj i učenici razgovarati o pisanju vlastite verzije himne. Učenici i njihov

učitelj glazbe razmišljat će o tome kako bi najbolje djeca mogla upisati riječi u himnu. Na

primjer, hoće li dječja himna imati oblik himne ili pjesme? Koliko će trajati? Hoće li biti

popratnih instrumenata? Koji će se glazbeni stil (rock, reggae itd.) koristiti?

Tema Ode radosti: oblik opsesije

Čini se da je snažni i univerzalni motiv zavladao Ludwigom van Beethovenom početkom 19.

stoljeća, u doba kad je skladatelj počeo gubiti sluh. Motiv se nalazi u nekoliko djela, posebice

u djelima nastalim od 1808. nadalje - na primjer, u Koralnoj fantaziji (Opus 80) i određenim

odlomcima njegovih sonata i komorne glazbe. Isti je motiv postao finale njegove posljednje

simfonije - Oda radosti.

U Odi radosti motiv se jasno otkriva pomoću različitih orkestracija i promjenom

harmonizacije (na primjer, subdominanta umjesto dominante; dominanta umjesto tonike).

Snaga ovog jednostavnog motiva je što se "opire" svakom obliku usklađivanja. Moglo bi se

reći da tema nadilazi zakone harmonije kako bi uspostavila istinu kroz vlastiti monodim, koji

je univerzalan i dostupan svima. Predvidljivi harmonični i ritmički aspekti djela (glavni

tonalitet, polagani ritam marširanja) ispunjavaju slušatelje pozitivnim osjećajima i osjećajem

jedinstva.

Tema ima dva različita dijela, raspoređena na sljedeći način: A A’ II: B A’ :II

Dio B nema pokretni sklad: harmonija i njegova prozodija su oboje fiksni. Usklađivanje je:

I V – V 6

4 I V – V 6 4 I V

5 – III

6 5 barre I VI II

7 V - I

Ponovno usklađivanje moguće je samo za dio A.

2. sesija: Radionica pisanja

Trajanje: 90-120 minuta

Oprema: ploča, markeri, papir i olovke

Learning outcomes:

- Poboljšati vještine pisanja

- Potaknuti kreativnost

- Razviti vještine argumentacije

Dokumenti:

- Brošura za učenike br.2

Zajednička metodologija

o Za uzrast 7-9 godina

Započnite kratkim podsjetnikom na vrijednosti razmatrane u prethodnoj sesiji. Zatim:

1. Podsjetite učenike na vrijednosti koje su iznijeli tijekom svojih lutkarskih predstava.

2. Predstavite kratki uvod o Ludwigu Van Beethovenu, navedite njegova glavna djela i

povijesno razdoblje u kojem je skladao Simfoniju.

3. Pustite Simfoniju br. 9 u d-molu (op.125) - Odu radosti. Opišite njenu povijest i

predstavite riječi koje idu uz nju.

4. Nakon slušanja simfonije, učenici trebaju podijeliti svoja mišljenja o glazbi i tekstu

(govorne vještine). Potom bi trebali razgovarati o prirodi Europske unije, kao i o s

njom povezanim vrijednostima, osjećajima i idejama.

5. Navedite kratku povijest pjesme Ode radosti i Beethovenove Devete simfonije, kao i

njenu upotrebu kao europske himne.

6. U grupama od 4-5 učenika, učenicima se daje dio djela za koji bi trebali napisati

riječi po vlastitom izboru.

7. Svaka bi skupina trebala predstaviti svoj dio djela ostatku razreda kako bi se stvorila

cijela pjesma, kombinirajući različite dijelove. Pomozite učenicima da odaberu koje će

se riječi koristiti u kojem dijelu skladbe.

8. Organizirajte snimanje nastale himne prije glavne probe kako bi se provjerilo da li

je sve u redu.

Domaća zadaća

Sljedeće aktivnosti mogu se predložiti kao dodaci koji se mogu dovršiti kod kuće pomoću

igara i knjiga / izvora u Europskoj uniji dostupnih na internetu.

Možete sugerirati neke online igre i čitanje materijala koji se odnose na Europsku uniju.

Možete također potaknuti učenike da isprobaju posebnu web stranicu Europske unije koja

nudi obrazovne igre u vezi s Europskom unijom.1

o Za uzrast 10-14 godina

1. Podsjetite učenike na vrijednosti o kojima su razgovarali tijekom vježbe „Otok“ ranije.

Podijelite razred u male skupine, od kojih svaka mora odabrati jednu ili dvije

vrijednosti; na temelju tih vrijednosti trebali bi napisati četiri retka od 15 slogova na

temu europske integracije ili vrijednosti EU-a.

2. Napravite kratki uvod u Ludwiga Van Beethovena, iznoseći njegova glavna djela i

povijesno razdoblje u kojem je skladao Simfoniju.

3. Neka vaši učenici vježbaju pjevanje Ode radosti. To će ih upoznati s djelom prije nego

što kreiraju svoju verziju.

Melodija sadrži četiri dugačka glazbene fraze, svaku od 15 nota, s izuzetkom treće, koji sadrži

17. Slogovi / stihovi učenika moraju odgovarati tim notama.

Kako su izrazi dugi, predlažemo da sustavno stavite cezuru u devetu notu svake fraze. Cezura

će mnogo olakšati pisanje pjesme i upravljanje disanjem. Također će pružiti orijentacijsku

točku s pratećom rimom.

Primjeri:

_ _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _ _ _ B

_ _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _ _ _ B

_ _ _ _ _ _ _ _ C _ _ _ _ _ _ _ D

_ _ _ _ _ _ _ _ C _ _ _ _ _ D

ili

_ _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _ _ _ B

_ _ _ _ _ _ _ _ B _ _ _ _ _ A

_ _ _ _ _ _ _ _ C _ _ _ _ _ _ _ D

_ _ _ _ _ _ _ _ D _ _ _ _ _ C

1 https://europa.eu/learning-corner/lets-explore-europe_it

Nastavnik glazbenog odgoja trebao bi objasniti pravila ritma kako bi učenici osigurali da se

njihove riječi podudaraju s melodijom. Djeca se također moraju pobrinuti da se njihove riječi

pravilno rimuju.

4. Podijelite kratki pregled povijesti Ode radosti: zašto je izabrana za europsku himnu i

kako je skladana.

5. Radeći u grupama od 4-5 osoba (ovisno o veličini razreda), učenici bi trebali uzeti dio

djela i napisati tekst koji će uz njega ići. Tekst se treba temeljiti na ranije odabranim

vrijednostima.

Rad bi trebao teći na sljedeći način: pod vašim nadzorom učenici pišu tekst; jednom kad se

proizvede fraza, djeca bi ju trebala otpjevati a cappella.

Učenici potom mogu nastaviti pisati druge fraze ili tekstove za izgovaranje, ovisno o formatu

koji su unutar razreda odabrali.

Mogu odlučiti napisati himnu ili pjesmu:

Pisanje himne

Himna bi se trebala usredotočiti na aspekte koji se odnose na mir, slobodu, solidarnost i

bratstvo u Europi.

Učenici bi mogli uvodno zamisliti ideje o tim temama prije nego što napišu retke himne, uz

nadzor učitelja.

Pisanje pjesme

Himna nema refren. Obično pjesme bez refrena sadrže ponavljajuću riječ ili skupinu riječi

koje se često pojavljuju na početku pjesme (kao što je slučaj, na primjer, u pjesmama 'La mer',

'Dans le port d'Amsterdam' i 'Avec le temps'). Takvo je ponavljanje tipično za tekstove

pjesama (ali nije slučaj kod formi kao što su himna i poezija).

Također bi bilo moguće koristiti Odu kao refren i postaviti izgovorene odlomke između

ponavljanja refrena. Oda kao refren imala instrumentalnu pratnju ili, na primjer, bila bi

popraćena tišim pjevanjem.

Za govorni dio mora se odabrati specifična tema (mir, kultura, solidarnost itd.) i perspektiva iz

koje se o temi pjeva.

Na primjer, tema bratstva može se ilustrirati pričom o životinji koja posjećuje Europu i tamo

susreće druge životinje.

Evo nekoliko tematskih polazišta: imena, imena gradova, hrana, glazba, umjetnici, ljudi iz

sporta. Ovaj pristup bi zahtijevao istraživanje i bila bi to dobra prilika za podizanje svijesti

djece o raznolikosti u Europi.

6. Svaka skupina treba predstaviti svoje odabrane vrijednosti i ideje za zbor / par. Nakon

što sve grupe predstave svoj rad, održat će se glasanje koje će odlučiti koje će se

vrijednosti koristiti za razrednu pjesmu; na primjer, može se odabrati sloboda ili

jednakost.

7. Iste skupine učenika potom trebaju napisati tekst temeljen na odabranim vrijednostima.

Na primjer, ako je izabrana sloboda, onda bi svaka skupina trebala napisati strofe o

prirodi slobode u Europskoj uniji.

Bilješka:

Za pisanje riječi može biti potrebno dodatno vrijeme, posebno ako želite potaknuti studente da

posjete posebnu internetsku stranicu Europske unije koja nudi obrazovne igre s naglaskom na

europske teme.2

3. sesija: snimanje i završni događaj

Trajanje: 90-120 minuta

Aktivnost 1: Razredna vježba radionice

Oprema (ako studio za snimanje nije na raspolaganju):

- Mikrofon

- Računalo

- Softver za snimanje zvuka

- USB stick

- CD

Javni nastup: roditelji, članovi zajednice, javnost itd.

Oprema: zvučnici, isprintane riječi Ode radosti

Upute

- Počnite s vježbama zagrijavanja glasa

2 https://europa.eu/learning-corner/quiz_en

- Posavjetujte učenike o ispravnom držanju tijekom pjevanja, o ponašanju na pozornici i

slično.

- Svi pjevači bi trebali moći pročitati riječi zajedno, bez glazbe, pazeći na ritam svakog

sloga.

- Provjerite da su kao skupina sinkronizirani.

- Sada vježbajte s pjevanjem, glazbom i pokretima istovremeno.

Ako niste glazbeno obrazovani

Ako nema nikoga tko bi pružio instrumentalnu pratnju, učenike treba podijeliti u dvije

skupine – s visokim i nižim glasovima. Možete pjevati zajedno s učenicima ili koristiti

snimku melodije. Umjesto da izvode himnu gledajući u note, učenici mogu naučiti melodiju

ponavljanjem jednog sloga (ta-ta-ta-ta ...).

Ako ste glazbeno obrazovani

Prvi sat razdvojite učenike u pet grupa: dvije grupe pjevača (visokog i niskog glasa) i tri

instrumentalne skupine (instrumenti s većim rasponom, poput violine i flaute; instrumenti

nižeg raspona, poput violončela i trombona te prateći instrumenti, poput gitare i ritmičnih

udaraljki). Distribuirajte note skladbe.

Prvo čitajte s učenicima viših glasova koristeći nazive nota (solfeggio) i svirajući uz glasovir.

Zatim ponovite s učenicima nižih glasova.

Dalje bi dvije pjevačke skupine trebale pjevati zajedno, uz glasovir.

Svi pjevači trebaju čitati riječi zajedno, pazeći na ritam svakog sloga, kao što je prikazano na

notama (koristeći ritam melodije). Potom bi svi pjevači trebali otpjevati svoju melodiju uz

glasovir.

Možete pitati prateće glazbenike za konkretne savjete o glazbi i notaciji; njihovi savjeti vam

mogu omogućiti kvalitetnije vježbanje u učionici; možda učenicima možete dati neke vježbe

kako bi lakše dovršili svoj rad na stihovima

Sada ponovo podijelite učenike u početne skupine.

Grupu s višim glasovima smjestite ispred pročelja sobe na lijevoj strani. Instrumenti višeg

raspona trebaju biti postavljeni iza njih.

Niže glasove smjestite ispred pročelja sobe s desne strane. Svi instrumenti nižeg dometa

trebaju biti postavljeni iza njih.

Straga, u središtu sobe, trebali bi biti oni koji sviraju prateće instrumente.

Oni koji sviraju instrumente trebali bi ih uštimati, koristeći klavir ako je potrebno. Potom bi

trebali zajedno svirati svoje dijelove, poput malog orkestra i zbora.

Učenici trebaju ispraviti sve pogreške u vlastitim bilješkama, ritmu, dosljednosti glasnoće

izvođenja i tako dalje. Trebali bi nekoliko puta izvježbati izvedbu. Zatim bi zbor i orkestar

trebali zajedno pjevati i svirati. Ako je potrebno, učenici mogu vježbati i odvojeno u

skupinama - na primjer, niži glasovi mogu trenirati s pratećim instrumentima. To bi pomoglo

učenicima da razluče različite dijelove i bolje razumiju svoju vlastitu ulogu.

Aktivnost 2: Snimanje

Opcija profesionalnog snimanja

Sada započinje kulminacija višemjesečnog rada vaših učenika: snimanje pjesme.

Snimanje vaše verzije Ode radosti može se izvesti u profesionalnom studiju za snimanje. Ako

ste tijekom pisanja ode surađivali s profesionalnim glazbenikom, obavezno ga pozovite na

snimanje kako biste osigurali najbolje moguće popratne aranžmane.

Vi i vaš profesionalni glazbenik možete odlučiti snimiti učenike zajedno ili u skupinama; to

će ovisiti o vremenu koje imate u studiju i opremi na raspolaganju. Ako odlučite snimiti

učenike u skupinama, grupe se trebaju unaprijed pripremiti.

Ako neki od vaših učenika može svirati glazbene instrumente, možete dodati glazbenu pratnju

(klavir, gitara, puhački instrumenti) i izvesti Odu u, primjerice, rap ili reggae stilu.

Kako biste pojednostavili postupak snimanja, savjetuje se da snimite glazbenu pratnju ranije,

kako bi vaši učenici mogli pjevati uz već snimljenu glazbenu podlogu.

Zatim možete kopirati snimku na USB stick ili CD tako da vaši studenti i njihove obitelji /

prijatelji mogu zadržati kopiju. Ove primjerke možete predati na završnom događaju -

performansu na kojem će učenici pjevati Odu svojim prijateljima i obitelji.

Minimalistička opcija

Ako izvedbu Ode snimate pametnim telefonom, obavezno to učinite u zatvorenom prostoru

kako biste izbjegli pozadinsku buku poput zvuka prometa, vjetra, ptica i tako dalje. Prilikom

snimanja u zatvorenom prostoru važno je izbjegavati odjeke (na primjer, ako je soba previše

prazna ili ima previše glatkih površina): soba s tepihom je bolja opcija. Držite pametni telefon

u ruci tijekom cijelog snimanja kako biste izbjegli bilo kakve buke nastale uslijed kontakta

između telefona i stola itd.

Aktivnost 3: Priprema završnog eventa

Organiziranje događaja:

- 9. svibnja ako je moguće, ili tijekom tjedna da i učenici i njihovi roditelji mogu

prisustvovati

- U dvorani za izvedbe (auditoriju), ako je moguće

Oprema:

- CD ili USB stick

- Posteri s riječima Ode radosti

- R-EU CONNECTED letci i posteri

- Letci i posteri za promociju samog događaja

Tehnička oprema:

- Prijenosno računalo

- Video projektor

- Mikrofoni

- Stolice

- Europska zastava

- Zvučni sustav

- Video kamera

- Kamera

- Uštimani instrumenti (opcionalno)

Mjesto održavanja događaja:

Događaj se može odvijati na otvorenom, u koncertnoj dvorani, u predavaonici, u kulturnom

centru ili u studiju za snimanje zvuka.

Završni događaj

Za organizaciju događaja morat ćete kontaktirati sljedeće ljude:

- Roditelje: da biste osigurali da roditelji mogu prisustvovati događaju, predlažemo da ih

pozovete izravno slanjem pozivnice po učenicima.

- Govornici: bit će potrebni dva ili tri gostujuća govornika. Oni će sjediti na pozornici, slušati

pjesme i postavljati pitanja publike i učenika. Gostujući govornici mogu pripadati europskoj

instituciji, europskoj organizaciji, europskoj nevladinoj organizaciji ili europskom mediju.

Oni bi trebali biti stručnjaci koji mogu odgovoriti na pitanja publike.

- Nastavnik glazbenog jezika (neobavezno): prisutnost nastavnika glazbenog jezika mogla bi

biti osobito korisna, posebno ako je on / ona surađivao s učenicima tijekom različitih sesija.

Također bi mogao / la prisustvovati događaju da pomogne učenicima s njihovim

instrumentima.

- Osoba zaduženja za upravljanje mjestom na kojem će se događaj odviti: trebali biste

razgovarati o ciljevima događaja, koliko god je to moguće unaprijed. On ili ona moći će vam

pomoći u organiziranju i pripremi dvorane, ozvučenja i druge opreme.

Izvedba tijekom završnog događaja

Upute

- Počnite s vježbama zagrijavanja glasa

- Posavjetujte učenike o ispravnom držanju tijekom pjevanja, o ponašanju na pozornici i

slično.

- Svi pjevači bi trebali moći pročitati riječi zajedno, bez glazbe, pazeći na ritam svakog

sloga.

- Provjerite da su kao skupina sinkronizirani.

- Sada vježbajte s pjevanjem, glazbom i pokretima istovremeno.

Mjesto

Događaj se može odvijati na otvorenom, u koncertnoj dvorani, u predavaonici ili u kulturnom

centru.

Aktivnost 4 : Debatna večer - Dekodiranje Europe (opcionalno)

Debatna večer „Dešifriranje Europe: činjenice i zablude“ ima za cilj odgovoriti na pitanja,

kritike i komentare građana o budućnosti Europe. Europa je trenutno predmet legitimne

demokratske rasprave koja izazovno propitkuje europski projekt u cjelini. Međutim, važno je

da se rasprave na tu temu temelje na činjenicama: izgradnja europskog postala je žrtva brojnih

zabluda koje generiraju glasine i netočne ideje.

Događaj je koncipiran na način da bude zabavan i interaktivan. Koristeći web stranicu Sli.do I

glasanje mobitelima, publika će odabrati teme kojima će se govornici baviti. Moći će se

izjasniti slažu li se s izjavom poput, na primjer, „Cijene su od uvođenja eura porasle ”.

Rezultati će biti objavljeni uživo na velikom ekranu, čime će publika i govornici znati slažu li

se prisutni s izjavom ili ne. Na ovaj će način govornici moći pružiti ciljane odgovore, a

publika će biti izravno uključena u raspravu.

Ostale aplikacije koje se mogu koristiti: kahoot, mentimeter, etc.

Aktivnost 5: Evaluacija

<Datum i mjesto>

Jeste li uživali u ovom događaju? Dajte svoju ocjenu na skali od 1 do 5.

1

Uopće ne

2

Ne mnogo

3

Poprilično

4

Da

5

Vrlo mnogo

Kako biste ocijenili svoje znanje o Europskoj uniji prije sudjelovanja u ovom događaju?

Ocijenite svoje znanje na skali od 1 do 5.

1

Nepostojeće

2

Slabo

3

Prosječno

4

Dobro

5

Odlično

Osjećate li se kao da ste naučili nešto večeras?

1

Uopće ne

2

Ne mnogo

3

Poprilično

4

Mnogo

5

Iznimno puno

Izvedba

1. Jeste li već čuli Odu radosti prije ovog tečaja?

1

Uopće ne

2

Ne mnogo

3

Poprilično

4

Da

5

Vrlo mnogo

2. Jesu li vam se svidjele korištene riječi?

1

Uopće ne

2

Ne mnogo

3

Poprilično

4

Da

5

Vrlo mnogo

3. Je li vam se svidjela vaša izvedba? 1

Uopće ne

2

Ne mnogo

3

Poprilično

4

Da

5

Vrlo mnogo

Hvala! ☺

2. dio: Nastavni materijali

Kronologija izgradnje Europe

Ideja o zajednici u Europi nije bila nova! Već 1849. francuski pisac Victor Hugo predložio je

stvaranje "Sjedinjenih Država Europe". Međutim, europski čelnici nisu započeli izgradnju

takve europske zajednice sve do perioda nakon završetka Drugog svjetskog rata.

1945: Kraj Drugog svjetskog rata

1950: Francuski ministar vanjskih poslova Robert Schuman obznanjuje svoju Deklaraciju kao

podršku ekonomskoj uniji u Europi. Predlaže da se Unija gradi postepeno, počevši od

ekonomskog sektora ugljena i čelika.

1951: Osnovana je Europska zajednica za ugljen i čelik (European Coal and Steel Community

- ECSC). Proizvodnja ugljena i čelika je objedinjena. Izbor ugljena i čelika – materijala

korištenih za stvaranje oružja - bio je vrlo simboličan. Cilj je bio spriječiti buduće ratove

udruživanjem resursa potrebnih za njihovo ostvarivanje.

1957: Rimskim ugovorom uspostavljeno je zajedničko tržište u Europi, čime je omogućena

slobodna trgovina između šest zemalja potpisnica. To su: Njemačka, Belgija, Francuska,

Luksemburg, Italija i Nizozemska.

1979: Kako bi Europska unija postala demokratičnijom, Europski parlament biraju svi građani

zemalja Europske unije kroz opće izravne izbore.

1981: Grčka se pridružuje Europskoj uniji.

1985: Potpisuju se Schengenski sporazumi; oni omogućiti europskim građanima da putuju po

cijeloj Europi bez prepreka.

1992: Ugovorom iz Maastrichta ustanovljena je jedinstvena valuta (euro) te europsko

državljanstvo. Zahvaljujući europskom državljanstvu, europski državljani mogu glasati na

izborima za Europski parlament u bilo kojoj zemlji EU-a, čak i ako nisu državljani te zemlje.

2002: Euro postaje valuta koja se koristi u većini zemalja EU-a (u 12 od 15 članica).

2004: Europska unija prolazi kroz veliko proširenje: 10 država srednje i istočne Europe

(CEEC) pridružilo se EU iste godine. Bugarska i Rumunjska postale su članice 2005. godine,

a Hrvatska se pridružila EU 2013. godine.

Europski simboli

Europska zastava sastoji se od 12 zlatnih zvijezda u krugu na

plavoj pozadini. Predstavlja solidarnost i jedinstvo među

ljudima Europe. Prvi put je usvojena 1955., od Parlamentarne

skupštine Vijeća Europe. Godine 1986. postala je simbol

Europske unije.

9. svibnja: Dan Europe

9. svibnja 1950. francuski ministar vanjskih poslova Robert Schuman održao je poznati

govor: Schumanovu deklaraciju. Kako bi se u budućnosti spriječilo izbijanje još ratova,

Schuman je predložio udruživanje proizvodnje ugljena i čelika u europskim zemljama.

Kao rezultat toga, uključene zemlje postale su međuovisne jer su ugljen i čelik u to

vrijeme bili od velike važnosti. 9. svibnja proglašen je Danom Europe u znak

prepoznavanja Schumanovog govora.

Europski moto: “Ujedinjeni u različitosti”.

Euro

Službena valuta Europske unije

od 1. siječnja 2002. Danas 19 od

28 zemalja Europske unije koristi

euro, tvoreći Eurozonu.

Ovaj moto opisuje misiju Europske unije: ujediniti države članice oko ideala mira i

prosperiteta te pomoći svakoj europskoj zemlji da ostvari benefit od velikog bogatstva

kultura, tradicija i jezika kontinenta.

Povijest Ode radosti, Europske himne

Što je himna?

Tradicionalno, himna je pjesma koja se pjeva kako bi slavila

osobu ili vrijednosti za koje se smatra da su od velike važnosti.

Državna himna je pjesma koja okuplja građane neke zemlje oko

skupa zajedničkih vrijednosti.

Cilj europske himne je, dakle, komuniciranje i prenošenje

europskih vrijednosti: mira, slobode i solidarnosti. Kad čuju himnu,

europski bi se građani trebali osjećati ujedinjenima.

Europska himna ne zamjenjuje državne himne. Njezin je cilj

proslaviti zajedničke vrijednosti Europske unije. Himna se svira na

službenim ceremonijama koje uključuju Europsku uniju.

Tko je napisao himnu?

Autor pjesme: Friedrich von Schiller (1759-1805)

Schiller je bio njemački pjesnik, filozof i povjesničar. Napisao je

pjesmu Oda radosti 1785., u dobi od 26 godina. Pjesma opisuje

Schillerovu bezbrižnu sreću nakon teškog razdoblja u životu. Postala

je trenutni uspjeh u Njemačkoj, posebno među mladima, za koje je

Schiller postao kultna figura.

Ludwig van Beethoven (1770-1827) i Deveta simfonija

Beethoven je bio njemački skladatelj. Karijeru je započeo u Bonnu, a

zatim se preselio u Beč. Divio se Schillerovoj pjesmi i dijelio

autorovu ljubav prema slobodi, pravdi i bratstvu. Stoga je odlučio

skladati simfoniju temeljenu na njoj. Nastala simfonija bila je

Beethovenova posljednja: izvedena je 1824., tri godine prije njegove

smrti. Beethoven je bolovao od sifilisa i tijekom života je postepeno

gubio sluh. Kad je napisao Devetu simfoniju, već je bio gluh.

Simfonija je postala veliki hit. Prevodi radost i bratstvo u glazbu i

izražava idealističku viziju Schillerove pjesme. Beethoven je dugo

želio uglazbiti Schillerovu pjesmu. Ako obratimo pozornost na različite glazbene teme

sadržane u Devetoj simfoniji, jasno je zašto je Beethoven na njoj radio tridesetak godina!

Usvajanje i prilagodba himne EU

1972. Vijeće Europe odlučilo je da ideali mira, bratstva i

solidarnosti izraženi Beethovenovom simfonijom odgovaraju

vrijednostima kojima su se vodili osnivači Vijeća Europe. Iz tog

razloga je simfonija usvojena kao europska himna.

Prvo su, međutim, riječi simfonije uklonjene. Na taj način se svaka

zemlja u Europi, bez obzira na jezik, mogla poistovjetiti s idealima i vrijednostima koje

glazba izražava. Bio je to način uvažavanja različitih europskih jezika.

Mit Europe

Europa je bila princeza koja je živjela u kraljevstvu

Feničana, koje se nalazi u modernom Libanonu, u

neposrednoj blizini grada Tira. Jednog dana Jupiter (ili

Zeus) vidio je kako sa svojim prijateljima skuplja

cvijeće uz obalu mora.

Kako bi zaveo princezu, Jupiter se pretvorio u bijelog

bika i smjestio se na čelu stvarnog stada ovaca koje se

kretalo prema Europi i njezinim prijateljima.

Europa je bila fascinirana lijepom, nježnom

životinjom. Podragala ga je, stavila vijenac na njegov

glavu i na kraju se popela na njegova leđa.

Na to je bik skočio u more i plivao na Kretu (grčki otok), noseći Europu sa sobom. Jupiter (ili

Zeus) otkrio je svoj pravi identitet nakon što su stigli na obalu otoka. Njih dvoje živjelo je

zajedno i imali su troje djece - Minosa (budućeg kralja Krete), Ramadanta i Sarpedona.

Literatura

EUROPSKE VRIJEDNOSTI - SLUŽBENA STRANICA EUROPSKE UNIJE

https://europa.eu/european-union/about-eu/eu-in-brief_en

UGOVOR O EUROPSKOJ UNIJI

https://eur-lex.europa.eu/legal-

content/EN/TXT/HTML/?uri=OJ:C:2010:083:FULL&from=EN

ATRIBUCIJA ZA AKTIVNOST "OTOK"

https://gear.gong.hr/wp-content/uploads/2018/12/ENGL_GEAR_Curriculum.pdf

IGRE ZA IGRU KOD KUĆE

https://publications.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/3e1e8470-ad68-11e6-aab7-

01aa75ed71a1/language-en

https://europa.eu/learning-corner/lets-explore-europe_it