Základná škola, Školská 9, 935 21 Tlmače ...Naša základná škola je jedinou základnou školou v meste Tlmače. Školské prostredie ako aj materiálne vybavenie školy nevyhovujú

Príloha k vyhodnocovacej správe

AUTOEVALVÁCIA ZÁKLADNEJ ŠKOLY

V TLMAČOCH

PaedDr. Boţena Dudášiková

2016

Hlavným problémom súčasných škôl, niekedy aţ existenčným, sú dva momenty: počty

ţiakov na školách a nastavenie normatívneho systému financovania. Školy v snahe získať, čo

najväčšie počty ţiakov si stanovujú nové strategické ciele. Tieto ciele vychádzajú z ich

jedinečnosti, identity, cieľov a hodnôt školy.

Zmena je často nutnou podmienkou preţitia školy. Kvalita vzdelávania školy musí byť

podporovaná aj inými aktivitami, ktoré jej dodávajú určitú pridanú hodnotu, čím sa tvorí

obraz školy ako celku. V súčasnosti, sa na stále častejšie pouţívanom pojme imidţ, podieľa

viacero činiteľov. Vytvárajú ju všetky zúčastnené strany ako ţiaci, pedagógovia, rodičia,

vedenie školy, sponzori, rôzne inštitúcie ako aj široká verejnosť. Vedenie kaţdej školy má

snahu zviditeľniť svoju školu a poukázať na jej kvalitu. Má záujem pracovať na jej dobrom

mene, komunikovať, vytvárať a udrţiavať dobré vzťahy so všetkými zainteresovanými. Imidţ

školy závisí nielen od osobnostných vlastností zúčastnených strán, od ich vzájomných

vzťahov, ale ovplyvňuje ho aj sociálne zázemie ţiakov, vzdelanostná úroveň pedagógov,

spôsob riadenia školy, funkčnosť školského prostredia, materiálno-technické zabezpečenie

školy, toky finančných zdrojov a podobne.

Naša základná škola je jedinou základnou školou v meste Tlmače. Školské prostredie

ako aj materiálne vybavenie školy nevyhovujú súčasným štandardom. V tomto školskom roku

však školu čaká rekonštrukcia elektrickej rozvodovej siete, výmena plastových okien

v pavilóne A (ŠJ, ŠKD). Nutnosťou v budúcnosti bude riešenie opravy strechy, zateplenie

fasády školy, rekonštrukcia telocvične, rekonštrukcia športového areálu, vytvorenie špeciálnej

učebne FYZ-CHEM-BIO, vytvorenie dielní pre praktické činnosti ţiakov technickej výchovy

a výmena podláh v celej budove školy. Okolité školy majú uţ materiálno-technické vybavenie

na vyššej úrovni a nemusia sa pasovať s týmto problémom. Bohuţiaľ, na tejto oblasti sa bude

musieť pracovať niekoľko ďalších rokov. Je logické, ţe máme záujem na tom, aby škola

nezaostávala za prestíţnejšími školami, napĺňala potreby ţiakov a ich rodičov, poskytovala

ţiakom čo najlepšie základy pre budúce štúdium a povolanie a aby sa v nej cítili dobre.

Škola s nadštandardným technickým vybavením, ale s nízkou úrovňou výchovy

a vzdelania, nemôţe mať dobrý imidţ. Avšak ani naopak, škola s kvalitnou stránkou

edukačného procesu, ale v nevyhovujúcich priestoroch si tieţ svoj imidţ nevylepší.

Cieľom mojej práce je, aby vedenie školy získalo dostatočné a hodnoverné informácie

o tom, ako ţiaci, rodičia a pedagógovia hodnotia kvalitu školy, smerovanie školy, výchovno –

vyučovací proces a aký obraz má škola na verejnosti. Jedným z nástrojov školy na

zisťovanie a posúdenie úrovne jej stavu a kvality je dotazník pre ţiakov a ich rodičov.

Výsledky prieskumu tejto práce budú vyuţité ako autoevalvačný nástroj imidţu a

kvality školy. Súčasne sa stanú východiskom pre stanovenie a realizovanie ďalších

strategických cieľov školy.

Chcem poďakovať všetkým ţiakom a rodičom, ktorí ochotne a kriticky vyjadrili svoje

názory a postrehy.

Zámer prieskumu

Jednou z podmienok kvalitného výchovno-vzdelávacieho procesu je tvorba imidţu školy.

Pomáha presadiť sa na školskom trhu a pri získavaní kvalitných zamestnancov podporuje

snahu udrţať takéhoto pracovníka na pôde školy. Sú to práve rodičia, ktorí sa na základe

týchto informácií rozhodnú, komu zveria svoje dieťa. Podmienky budovania imidţu kaţdej

školy sú rôzne, ale základ bez ktorého nemoţno budovať stavbu dobrého imidţu školy

predstavujú komunikácia, kooperácia a kreativita. Dobrý imidţ posilňujú a prezentujú tieţ

dobré vzťahy vo vnútri i navonok. Zámerom tohto prieskumu bolo zistiť aká je miera

spokojnosti našich rodičov a ţiakov, ako aj pedagógov so školou ako takou. Výsledok

prieskumu budú východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia a veríme, ţe pozitívne

podporí celkové napredovanie školy a budovanie jej dobrého mena – imidţu školy.

Témou skúmaného problému je imidţ školy ako spätná väzba na kvalitu školy

z pohľadu ţiakov, ich rodičov a pedagógov.

Škola prechádza v ostatných dvoch rokoch veľkými zmenami:

personálne zmeny - zmena vedenia školy a zmeny v pedagogickom kolektíve;

reforma školstva – inovovaný štátny a školský vzdelávací program;

obsahová i metodická zmena učiva, profilácia a autonomita škôl;

technické zmeny – rekonštrukčné práce interiéru školy, úprava okolia školy a

vybavenosť tried – IKT, školský nábytok.

Prieskumom zisťujeme, ako tieto zmeny vnímajú naši ţiaci a rodičia. Nakoľko kaţdá zmena

prináša so sebou veľa pozitívneho a konštruktívneho, ale stretáva sa aj s negatívnou odozvou

a komplikáciami.

V prieskume sme sa zamerali na zisťovanie spokojnosti našich ţiakov a rodičov

v nasledovných oblastiach:

informovanosť rodičov a ţiakov o ţivote školy

komunikácia medzi školou, rodičmi a ţiakmi

vzťahy a prístup zamestnancov školy k ţiakom a rodičom

kvalita učiteľov školy

úroveň výchovy a vzdelávania v škole

skúšanie a hodnotenie ţiakov

materiálne vybavenie školy

organizácia školských aktivít a zapájanie ţiakov do súťaţí

voľnočasové aktivity, záujmová činnosť, organizovanie voľného času ţiakov

zabezpečovanie bezpečnosti a ochrany zdravia ţiakov

zapojenie rodičov do ţivota školy

kontakt školy s rodičmi

riadenie školy

spolupráca pedagógov

medziľudské vzťahy v kolektíve

odborný rast učiteľov

pozitívne stimuly

celkové meno a úroveň školy.

Metodika prieskumu – prieskumná vzorka, metódy prieskumu, organizácia

prieskumu Metodiku prieskumu a prieskumnú vzorku sme zvolili podľa zámeru prieskumu,

ktorým bolo zistiť, aká je miera spokojnosti našich rodičov a ţiakov so školou. Základnou

prieskumnou vzorkou boli ţiaci 3. aţ 8. ročníka ZŠ a rodičia ţiakov školy. Volili sme

anonymné dotazníky (bez zisťovania akýchkoľvek osobných údajov), a to z dôvodu

umoţnenia vyjadriť skutočné názory respondentov bez obáv z odhalenia ich identity a taktieţ

získania podnetných názorov.

V dotazníku pre ţiakov (Príloha A ), sme ponúkli ţiakom 37 výrokov dotýkajúcich sa

rôznych oblastí školy v ktorých mali ohodnotiť, do akej miery sa stotoţňujú a súhlasia

s príslušným výrokom podľa uvedenej škály od 0 do 5 (1 – áno, súhlasím; 2 – skôr áno; 3 –

rovnako áno ako nie; 4 – skôr nie; 5 – nie, vôbec nesúhlasím; 0 – neviem to posúdiť).

Dotazník rozdelený do šiestich sekcií a vyplnilo ho 122 ţiakov, čo predstavuje 56,22% ţiakov

školy.

Dotazník pre rodičov (Príloha B) bol podobný ţiackemu, avšak rozdelený do štyroch sekcií.

V prvej časti mali rodičia ohodnotiť, do akej miery sa stotoţňujú a súhlasia s príslušným

výrokom podľa uvedenej škály od 0 do 5 (1 – áno, súhlasím; 2 – skôr áno; 3 – rovnako áno

ako nie; 4 – skôr nie; 5 – nie, vôbec nesúhlasím; 0 – neviem to posúdiť).

V druhej mohli rodičia posúdiť a ohodnotiť jednotlivé stránky školy podľa stanovenej

hodnotiace stupnice: 1 – je to výborné, 2 – je to veľmi dobré, 3 – je to priemerné, 4 – je to

slabé, 5 – je to nedostatočné, 0 – neviem to posúdiť.

V tretej časti mali uviesť päť pozitív našej školy a v štvrtej časti mali napísať aspoň päť

odporúčaní, návrhov, postrehov, v čom by sa škola mala zlepšiť.

Dotazníky sme predloţili ţiakom a ich rodičom v tlačenej podobe priamo na pôde

školy v priebehu mesiacov máj – jún 2016. Ţiaci vypĺňali dotazníky na triednických hodinách

a rodičia mali tú moţnosť počas triednych aktívov a individuálnych konzultácií s učiteľmi

v mesiaci jún. Rodičovský dotazník vyplnilo 82 rodičov, čo predstavuje 37,78% rodičov

ţiakov našej školy.

Analýza výsledkov prieskumu

Analýza výsledkov žiackeho prieskumu

Výroky 1 – 6 ţiackeho dotazníka (uvedené v tabuľke A1 prílohy A) boli zamerané na

oblasť komunikácie medzi školou, rodičmi a ţiakmi, na kontakt školy s rodičmi. V tejto časti

prieskumu sa ukázalo, ţe väčšina ţiakov (81,86%) je presvedčená o tom, ţe škola organizuje

dostatočný počet stretnutí s rodičmi, ţe rodičia sa zaujímajú o to, čo sa v škole deje, ako sa ich

deťom v škole darí, a ţe sú dostatočne informovaní o všetkých školských aktivitách

a výsledkoch svojich detí. Výsledky tohto prieskumu sú znázornené v grafe č. 1.

Ďalšie výroky v ţiackom dotazník 7 – 12 boli orientované na zistenie, ako ţiaci

vnímajú a posudzujú vzájomné vzťahy medzi nimi a učiteľmi (príloha A – tabuľka A2; graf

č.2). Ţiaci sa k jednotlivým výrokom vyjadrovali väčšinou súhlasne (65,19%) rovnako áno

ako nie sa vyjadrovalo 17,46% ţiakov a len 15,67% ţiakov zaujalo negatívne stanovisko.

Celkovú úroveň vyučovacieho procesu (dostatok učebných pomôcok, zaujímavosť

vyučovania, jasnosť a zrozumiteľnosť výkladu učiva, príprava ţiakov na vyučovanie,

atmosféra na vyučovaní) z pohľadu ţiakov, by sme mohli zhodnotiť ako priemernú aţ dobrú –

graf č. 3. Zisťovali sme ju prostredníctvom výrokov 13 - 18 (jednotlivé výroky a ich

vyhodnotenie sú uvedené v tabuľke A3 prílohy A). S kvalitou vyučovacieho procesu súhlasilo

53,51% ţiakov, 26,06% zaujalo neutrálne stanovisko.

Ak vylúčime spomedzi výrokov výrok č.18 (na vyučovaní často preţívam stres,

mám obavy), ktorý sa posudzuje opačne ako ostatné, potom v grafe č.3 môţeme vidieť, ţe

53,51% ţiakov hodnotí súvislosti dotýkajúce sa vyučovacieho procesu pozitívne, 26,06%

Graf č.1 - Komunikácia medzi školou, rodičmi a žiakmi, kontakt školy s rodičmi

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno

rovnako áno ako nie

skôr nie

nie, vôbec nesúhlasím

bez odpovede

Graf č.2– Interakcia medzi učiteľmi a žiakmi

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

ţiakov ich hodnotí priemerne, ale 18,88% ţiakov má skôr negatívne skúsenosti. Vyučovacie

hodiny povaţuje za zaujímavé , majú dostatok učebných pomôcok, z vyučovania si dokáţu

veľa zapamätať.

Napriek predošlým tvrdeniam však mnohých ţiakov učenie neteší, nadšencov tvorí len

39,34% ţiakov. Ostatní sa vyjadrujú skôr neutrálne. 9,82% ţiakov sa na vyučovanie

pripravuje málo alebo vôbec nie.

Aj keď predchádzajúce zistenia ukazujú, ţe viac ţiakov si dokáţe z hodín veľa

zapamätať a na vyučovanie sa zodpovedne pripravuje, napriek tomu aţ 39,34% ţiakov

preţíva na vyučovacích hodinách stres a má obavy.

Dalo by sa teda polemizovať o tom, do akej miery sú tieto obavy a stres podmienené

samotnou prípravou na vyučovanie, atmosférou na vyučovaní, prístupom učiteľa, nárokmi

a tlakom so strany rodičov na výsledky svojich detí, pocitmi zlyhania ţiakov a pod.

Školské aktivity a súťaţe, záujmová a voľnočasová činnosť ţiakov boli monitorované

prostredníctvom výrokov 19 – 24 (pozri tabuľku A4 v prílohe A alebo graf č. 4). Zaujímalo

nás, či majú ţiaci dostatok príleţitostí a ochoty zapájať sa do školských súťaţí a aktivít, či sa

môţu venovať tomu, čo ich baví, či majú na výber dostatok záujmovej činnosti. Prieskum

ukázal, ţe viac ako polovica ţiakov 64,14% sa vyjadrila kladne. 15,93% oslovených ţiakov

tvrdí, ţe má rovnako dosť príleţitostí ako aj nie a 18,53% ţiakov má celkovo negatívny vzťah

k školským voľnočasovým aktivitám. Aţ 23,76% ţiakov sa nerado zapája do školských

súťaţí.

Graf č.3- Hodnotenie vyučovacieho procesu.

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

V nasledujúcich výrokoch č. 25 – 31 mohli ţiaci posúdiť úroveň bezpečnosti, poriadku

a disciplíny v škole, vyjadriť sa k téme šikanovania a zaujať stanovisko k tomu, či sa na škole

riešia ich problémy včas a spravodlivo, či sa majú v nutnom prípade na koho obrátiť.

Prieskum ukázal, ţe v priemere 64,88% ţiakov sa k otázkam bezpečnosti, poriadku

a disciplíny, riešenia ich problémov vyjadrila pozitívne, teda súhlasne. Priemerne hodnotí

tieto otázky 14,76% ţiakov a nesúhlasné stanovisko vyjadrilo priemerne 18,46% ţiakov.

V grafe č. 5 (a tabuľke A5, prílohy A) máme moţnosť vidieť celkové výsledky

prieskumu, do ktorých sme započítali aj odpovede na výrok č. 29. Ten sa dotýkal

problematiky šikanovania a stanovisko ţiakov je posudzované v opačnom zmysle ako

pri ostatných výrokoch. Na našej škole sa problém šikanovania v súčasnosti vyskytuje, prípad

je vyšetrovaný Policajným zborom v Leviciach a ÚPSVaR v Leviciach. Jedná sa o jedného

ţiaka 6.ročníka.

Graf č.4 – Hodnotenie školských a voľnočasových aktivít

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

Graf č.5 – Ochrana a bezpečnosť žiakov, riešenie problémov neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie

Posledné výroky 32 – 37 tejto časti dotazníka boli zamerané na posúdenie školského

prostredia, školskej atmosféry a na zhodnotenie školy celkove. Môţeme tvrdiť, ţe aţ na výrok

č. 36, v ktorom sme sa ţiakov nepriamo pýtali, či chodia do školy radi, dopadol prieskum v

tejto oblasti na 59,01% pozitívne (príloha A - tabuľka A6).

V priemere 49,38% ţiakov je so školou spokojných, 22,70% ţiakov tvrdí ţe rovnako

áno ako aj nie, ale 26,12% ţiakov to hodnotí záporne.

Na záver tejto prvej časti výsledkov prieskumu môţeme teda skonštatovať, ţe väčšina

ţiakov 2. stupňa sa v škole a triede cíti dobre, so spoluţiakmi si rozumie, škola sa im páči

a celkove ju hodnotia ako peknú a dobrú školu.

Ale, ako sa hovorí - sto ľudí, sto chutí. Vieme, ţe škola má nedostatky a slabé miesta.

Je preto potrebné brať do úvahy aj záporné stanoviská ţiakov. Našim zámerom musí byť, aby

ţiaci chodili do školy radi, aby sa v nej cítili dobre, aby sa im v škole páčilo a predovšetkým

aby im poskytla to, čo poskytnúť má.

Analýza výsledkov rodičovského prieskumu

Rodičovský prieskum sa v malej miere líšil od ţiackeho. Bol rozdelený do dvoch častí.

V prvej sa nachádzalo 22 výrokov, na ktoré mali rodičia moţnosť reagovať tak ako ţiaci

podľa danej hodnotiacej škály (pozri na str. 19).

V druhej časti dotazníka, výroky 23 – 32, posudzovali rodičia jednotlivé stránky našej

školy podľa stupnice:

Graf č.6 – Hodnotenie školskej atmosféry a školy celkove

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

0 – neviem to posúdiť

1 – je to výborné

2 – je to veľmi dobré

3 – je to priemerné

4 – je to slabé

5 – je to nedostatočné

Podotýkame, ešte raz, ţe výsledky, ktoré sú niţšie analyzované a vyhodnotené

odráţajú názory 37,78% zákonných zástupcov ţiakov (82 z 217), ktorí boli ochotní daný

dotazník vyplniť. Budeme preto povaţovať týchto rodičov za náhodnú vzorku opýtaných

spomedzi moţnej, základnej vzorky.

Výroky 1 – 8 boli zamerané na to, či sú rodičia dostatočne informovaní o ţivote školy,

školskom vzdelávacom programe, úspechoch, dochádzke a výchovno-vzdelávacích

výsledkoch svojich detí.

Ako z vyššie zobrazeného grafu č. 7 (a tieţ tabuľky B1 uvedenej v prílohe B) vyplýva

väčšina rodičov potvrdila, ţe sú dostatočne informovaní o všetkých podstatných faktoch

týkajúcich sa výchovy, vzdelávania, dochádzky i ţivota svojich detí v škole. Podľa týchto

výsledkov môţeme konštatovať, ţe v priemere 89,75% opýtaných rodičov sa na výroky o

dostatočnej informovanosti vyjadrilo súhlasne. Negatívnu odozvu sme získali priemerne od

2,59% rodičov.

Vyhodnotenie výrokov 9 – 11 je znázornené v grafe č. 8, alebo v tabuľke B2 prílohy B.

Graf č.7 - Informovanosť rodičovneviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

S prístupom učiteľov k svojim deťom – výrok č.9 má dobré skúsenosti 91,45% rodičov,

skôr negatívne reaguje 1,2 % rodičov. Väčšina z rodičov 89,02 % potvrdila, ţe učitelia vedia

oceniť dobré správanie a prístup ţiakov ku škole – výrok č. 10. Opačný názor má len 1,2%

rodičov. Výrok č.11 „Žiaci opúšťajú školu dobre pripravení“ potvrdilo skôr súhlasne 79,26%.

Keďţe do prieskumu sa nám zapojili najmä rodičia z 1.stupňa ZŠ, je to pre školu potešujúce

zistenie. Zároveň nás to zaväzuje, v našom trende nepoľaviť a naďalej pracovať na dobrom

mene školy.

Ďalšie výroky tejto časti dotazníka (výroky 12 – 22) sa dotýkali oblastí voľnočasových

aktivít ţiakov po vyučovaní, záujmových krúţkov, starostlivosti o bezpečnosť ţiakov,

poriadok a disciplínu v škole, riešenia problémov v škole, rešpektovania názorov rodičov,

nepriamo i klímy školy a imidţu školy, čo zobrazujú výsledky v grafe č.9 a č.10 (a taktieţ

v prílohe B – tabuľka B3 a B4).

Graf č.9 ukazuje na to, ţe ponuka záujmových krúţkov, aktivít a podujatí na škole je na

vysokej úrovni:

Graf č.8 - Prístup očiteľov k žiakom

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

Graf č.9 - Záujmové krúžky, aktivity podujatia

neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

92,67% rodičov sa domnieva, ţe ţiaci majú dostatok príleţitostí zapájať sa do školských

súťaţí, s týmto výrokom nesúhlasí len 1 rodič - výrok č.12

väčšina z opýtaných rodičov – 89,02% je presvedčená o tom, ţe škola organizuje dostatok

školských aktivít a podujatí, naopak opačný názor zdieľajú dvaja z nich – výrok č. 13

85,35% rodičov si myslí, ţe v škole je skôr dostatočný počet záujmových krúţkov pre

ţiakov, šesť z nich (7,31%) je názoru, ţe aj áno aj nie a štyria z nich (4,87%) povaţujú

počet krúţkov v škole za nedostatočný – výrok č. 14

Pri celkovom hodnotení poriadku, disciplíne na škole, riešenia problémov,

rešpektovania názoru rodičov, ako aj dobrého mena školy sme od 77,12% rodičov získali

súhlasné stanovisko. 12,34% rodičov nás hodnotilo rovnako áno ako nie a len 4,41%

rodičov vyslovilo nesúhlasné stanovisko.

Je pre nás potešujúce, ţe aţ 81,80% rodičov, je spokojných s riešením problémov

v škole.

Názory rodičov na úroveň jednotlivých stránok školy sme vyhodnocovali v tabuľke

B5. Kaţdú oblasť, teda stránku školy, sme posudzovali zvlášť. V závere sme urobili celkové

percentuálne vyhodnotenie úrovne, kvality a imidţu školy. Dalo nám to komplexný obraz

o tom, ako posudzujú rodičia školu celkovo, aký má u nich škola imidţ. Tieto výsledky

znázorňuje graf č. 11.

Graf č.10 - Poriadok, disciplína, riešenie problémov, rešpektovanie názorov rodičov a

meno školy neviem to posúdiť

áno, súhlasím

skôr áno


skôr nie


bez odpovede

Celkovo môţeme teda skonštatovať, ţe 75,49% rodičov hodnotí imidţ školy ako veľmi

dobrý aţ výborný, 16,24% rodičov hodnotí imidţ školy ako priemerný a len 2,38% rodičov je

nespokojných s úrovňou školy.

Výsledky nás, samozrejme, potešili. Je to veľmi pozitívne a príjemné zistenie. Napriek

tomu je však nutné opäť pripomenúť skutočnosť, ţe dotazníky vyplnila ani nie polovica

rodičov, a tieţ, ţe medzi väčšinou dobrými hodnoteniami sa nachádzalo aj niekoľko

negatívnych reakcií rodičov.

Pre školu a jej napredovanie je dôleţitý kaţdý názor rodiča, a to či uţ pozitívny alebo

negatívny.

Vyhodnotenie a porovnanie výsledkov prieskumu, odporúčania pre prax

V rámci prieskumu sme vychádzali z určitých predpokladov a očakávaní, ktoré sa

zväčša potvrdili. Zo získaných informácií sme dospeli k nasledovným zisteniam:

Rodičia i žiaci sú s úrovňou výchovy a vzdelávania spokojní. O živote školy a dianí

v škole sú dostatočne informovaní prostredníctvom webovej stránky školy, osobnými

stretnutiami, konzultáciami.

Z dotazníkov vyplynulo:

79,26% rodičov hodnotí úroveň výchovy a vzdelávania veľmi dobre aţ

výborne.( Tabuľka B5)

89,75% rodičov informovanosť rodičov zo strany školy na veľmi dobre j

úrovni. (Tabuľka B1)

Organizačné zmeny vedenia tried a zmeny v personálnom obsadení školy prijímajú

rodičia a žiaci ako pozitívum. V ojedinelých prípadoch môžeme očakávať negatívnu

Graf č.11 - Celkove percentuálne vyhodnotenie úrovne, kvality a imidžu školy

neviem to posúdiť

je to výborné

je to veľmi dobré

je to priemerné

je to slabé

je to nedostatočné

bez odpovede

odozvu, nakoľko každý rodič a žiak má iné potreby, požiadavky, názory a osobné

skúsenosti, čo však nemusí ovplyvniť celkové výsledky prieskumu v tejto oblasti.

Aţ 91,45% má dobré skúsenosti s prístupom učiteľov k ich deťom.

Rodičia cítia, ţe v škole je disciplína, poriadok, ţe učiteľom záleţí na ţiakovi, sú

ochotní venovať sa deťom aj v mimo vyučovacom čase. Popri vzdelávaní dbajú aj

na budovanie humánnych sociálnych vzťahov.

V rámci výsledkov vo vzťahu vedenia školy k rodičom sa 85,36 % rodičov

vyjadrilo za dobrú spoluprácu a zároveň za rešpektovanie ich názorov a zavedenie

do praxe.

Záverom tohto predpokladu sme zistili, ţe rodičia ocenili dobré meno školy

(73,16%) (Tabuľka B4)a domnievajú sa, ţe ţiaci opúšťajú školu dobre pripravení (

79,26%) (Tabuľka B2)

Odporúčania rodičov a žiakov pre vedenie školy na zlepšenie úrovne výchovno –

vzdelávacieho procesu a materiálno – technického vybavenia školy.

Súčasťou ţiackych a rodičovských dotazníkov boli aj odporúčania, návrhy, nápady na

skvalitnenie a zlepšenie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu. V tejto oblasti sa

najčastejšie objavovali tieto odporúčania:

Oblasť interpersonálna:

- Budovanie a skvalitňovanie vzťahu ţiak – učiteľ

- Vyučovanie vyučovacích hodín v exteriéri

- Boj proti šikane

- Kamerový systém v triedach

Oblasť materiálno – technická:

- Dovybavenie IKT technikou

- Vybudovanie chemického laboratória

- Vybavenie školského nábytku na 2. Stupni

- Nové podlahy v triedach

- Fasáda školy

- Výmena okien v ŠKD a ŠJ

Oblasť športu:

- Rekonštrukcia telocvične

- Skvalitnenie športového areálu – atletická dráha, doskočisko, futbalové ihrisko

- Organizovanie väčšieho počtu športových podujatí a súťaţí so školami z okolitých

dedín

Oblasť stravovania:

- Výber z dvoch jedál

- Automat na jedlo a pitie

S väčšinou návrhov a odporúčaní sa vedenie školy stotoţňuje. Stojí však pred ním

ťaţká úloha – získať dostatok finančných prostriedkov na realizáciu týchto cieľov.

Záver

V našej práci sme sústredili pozornosť na našich ţiakov, ich rodičov a

pedagógov. Realizovali sme pedagogický prieskum, ktorý je spätnou väzbou na to, ako

vnímajú našu základnú školu ţiaci a ich rodičia, aká je miera ich spokojnosti so sluţbami

poskytovanými školou. Skúmali sme, ako sa na škole cítia pedagógovia, ako ich formuje

a ovplyvňuje prostredie školy, ako medziľudské vzťahy ovplyvňujú atmosféru na pracovisku.

Práca poslúţi pre terajšie nové vedenie školy ako autoevalvačný nástroj školy a bude

východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia zamerané na zvyšovanie spokojnosti rodičov

a ţiakov. Veríme, ţe pozitívne podporí celkové napredovanie školy a posilní šírenie jej

dobrého mena, jej imidţu. Výsledky prieskumu budú uverejnené na stránke školy a bude

s nimi oboznámený pedagogický kolektív , ako aj Rada školy.

Prílohy:

Príloha A - Dotazník na hodnotenie školy žiakmi školy

Milí žiaci.

Dotazník, ktorý dostávate práve do rúk má slúţiť na to, aby sa škola, do ktorej chodíte, stala pre Vás lepšia

a dokonalejšia. Zaujíma nás, ako školu vnímate, ako sa v nej cítite, čo sa Vám tu páči, ale aj s čím nie ste

spokojní. Pokúste sa preto prosím vyplniť tento dotazník tak, aby výsledky odráţali to, čo si o Vašej škole, Vašej

triede a Vašich učiteľoch naozaj a úprimne myslíte.

Neobávajte sa ţiadnych nepríjemností. Dotazník je úplne anonymný. Napriek tomu však dúfame, ţe ho

nezneuţijete na nesprávnu a nečestnú vec.

Dôkladne a pozorne si prečítajte pokyny k vypĺňaniu dotazníka ako aj jeho jednotlivé výroky. Pri jeho

vypĺňaní myslite aj na to, ţe nehodnotíte len jeden predmet, jednu triedu, jedného učiteľa, jedného kamaráta, ale

celkovo všetko spolu.

Výsledky spracujeme, vyhodnotíme a budeme Vás o nich informovať prostredníctvom našej školskej

webovej stránky.

Vopred Vám ďakujeme za Váš názor a spoluprácu.

I. Pokúste sa ohodnotiť, do akej miery súhlasíte s príslušným výrokom, a to tak, že na nižšie uvedenej škále

0, 1, 2, 3, 4, 5 zakrúžkujte to číslo, ktoré najlepšie vyjadruje Váš názor:

1 – áno, súhlasím

2 – skôr áno

3 – rovnako áno ako nie

4 – skôr nie

5 – nie, vôbec nesúhlasím

0 – neviem to posúdiť (uvádzajte prosím len vo výnimočných prípadoch)

1. Škola organizuje dostatočný počet stretnutí s našimi rodičmi. 0 1 2 3 4 5

2. Škola informuje mojich rodičov o všetkých školských podujatiach. 0 1 2 3 4 5

3. Moji rodičia sa veľmi zaujímajú o to, ako sa mi v škole darí. 0 1 2 3 4 5

4. Často sa rozprávam s rodičmi o tom, čo sa v škole deje. 0 1 2 3 4 5

5. Ak v škole „niečo vyvediem“, škola to dá vedieť mojim rodičom. 0 1 2 3 4 5

6. Škola informuje mojich rodičov aj o mojich úspechoch. 0 1 2 3 4 5

7. Naši učitelia sú ku mne dobrí. 0 1 2 3 4 5

8. Učitelia ma skúšajú a hodnotia spravodlivo. 0 1 2 3 4 5

9. Učitelia vedia oceniť moje dobré správanie. 0 1 2 3 4 5

10. Učitelia sa o mňa zaujímajú. 0 1 2 3 4 5

11. Naši učitelia sú ku mne prísni. 0 1 2 3 4 5

12. Učiteľom našej školy na ţiakoch skutočne záleţí. 0 1 2 3 4 5

13. Vyučovacie hodiny sú väčšinou zaujímavé, nenudím sa. 0 1 2 3 4 5

14. Na vyučovaní máme dostatok učebných pomôcok. 0 1 2 3 4 5

15. Z vyučovania si dokáţem veľa zapamätať. 0 1 2 3 4 5

16. Učenie ma väčšinou teší. 0 1 2 3 4 5

17. Na vyučovanie sa pripravujem pravidelne a zodpovedne. 0 1 2 3 4 5

18. Na vyučovacích hodinách často preţívam stres, mám obavy. 0 1 2 3 4 5

19. Škola organizuje dostatok školských aktivít, súťaţí a podujatí. 0 1 2 3 4 5

20. Mám dosť moţností zapájať sa do školských súťaţí a aktivít. 0 1 2 3 4 5

21. Rád sa zúčastňujem školských podujatí. 0 1 2 3 4 5

22. V škole je dostatočný počet záujmových krúţkov. 0 1 2 3 4 5

23. V škole mám dosť moţností venovať sa tomu, čo ma baví. 0 1 2 3 4 5

24. Rád sa zapájam do školských súťaţí. 0 1 2 3 4 5

25. Škola sa dobre stará o bezpečnosť ţiakov. 0 1 2 3 4 5

26. V škole je disciplína a poriadok. 0 1 2 3 4 5

27. Svoje názory a nápady môţem slušne vyjadriť slobodne a bez obáv. 0 1 2 3 4 5

28. Som dostatočne oboznámený so školským poriadkom. 0 1 2 3 4 5

29. Stretol som sa uţ so šikanovaním ţiakov v našej škole. 0 1 2 3 4 5

30. Ak mám nejaký problém, mám sa v škole na koho obrátiť. 0 1 2 3 4 5

31. Problémy v škole sa riešia včas a spravodlivo. 0 1 2 3 4 5

32. Atmosféra v našej triede je väčšinou dobrá, priateľská. 0 1 2 3 4 5

33. So spoluţiakmi v triede si dobre rozumiem. 0 1 2 3 4 5

34. V škole sa cítim väčšinou dobre. 0 1 2 3 4 5

35. Naša škola sa mi páči, je pekná. 0 1 2 3 4 5

36. Do školy chodím rád. 0 1 2 3 4 5

37. Naša škola je celkovo dobrá škola. 0 1 2 3 4 5

Príloha B - Dotazník na hodnotenie školy rodičmi žiakov

Vážení rodičia!

Dostáva sa Vám do rúk dotazník, ktorý je nástrojom na hodnotenie kvality našej školy. Našim cieľom je

neustále zvyšovať jej úroveň, čo však nie je moţné bez kritického vyjadrenia aj Vašich názorov a postrehov.

Pokúste sa prosím čo najobjektívnejšie posúdiť a ohodnotiť jednotlivé stránky školy. Výsledky budú štatisticky

spracované, vyhodnotené a zverejnené prostredníctvom našej webovej stránky školy. Dotazník je úplne

anonymný, bude pouţitý ako výskumný nástroj záverečnej práce a pre vnútorné potreby školy.

Ďakujeme Vám za ústretovosť.

I. Pokúste sa ohodnotiť, do akej miery súhlasíte s príslušným výrokom, a to tak, že na nižšie uvedenej škále

0, 1, 2, 3, 4, 5 zakrúžkujte to číslo, ktoré najlepšie vyjadruje Váš názor:

1 – áno, súhlasím

2 – skôr áno

3 – rovnako áno ako nie

4 – skôr nie

5 – nie, vôbec nesúhlasím

0 – neviem to posúdiť (uvádzajte prosím len vo výnimočných prípadoch)

1. Mám dostatok informácií o školskom vzdelávacom programe. 0 1 2 3 4 5

2. Mám dostatok informácií o tom, čo sa deje v škole. 0 1 2 3 4 5

3. Škola organizuje dostatočný počet stretnutí s rodičmi ţiakov. 0 1 2 3 4 5

4. Som dostatočne informovaný o správaní môjho dieťaťa v škole. 0 1 2 3 4 5

5. Mám dostatok informácií o prospechu môjho dieťaťa v škole. 0 1 2 3 4 5

6. Škola ma informuje, ak moje dieťa chýba na vyučovaní. 0 1 2 3 4 5

7. Škola ma informuje, ak moje dieťa v škole „niečo vyvedie“. 0 1 2 3 4 5

8. Škola ma informuje o úspechoch môjho dieťaťa. 0 1 2 3 4 5

9. Mám dobré skúsenosti s prístupom učiteľov k môjmu dieťaťu. 0 1 2 3 4 5

10. Učitelia vedia oceniť dobré správanie a prístup detí ku škole. 0 1 2 3 4 5

11. Ţiaci opúšťajú školu dobre pripravení. 0 1 2 3 4 5

12. Ţiaci majú dostatok príleţitostí zapájať sa do školských súťaţí. 0 1 2 3 4 5

13. Škola organizuje dostatok školských aktivít a podujatí pre ţiakov. 0 1 2 3 4 5

14. V škole je dostatočný počet záujmových krúţkov. 0 1 2 3 4 5

15. Škola sa dobre stará o bezpečnosť ţiakov. 0 1 2 3 4 5

16. V škole je disciplína a poriadok. 0 1 2 3 4 5

17. Nemám vedomosť o šikanovaní v škole. 0 1 2 3 4 5

18. Problémy v škole sa riešia včas. 0 1 2 3 4 5

19. Pri riešení problémov prevláda spravodlivosť. 0 1 2 3 4 5

20. Vedenie školy rešpektuje názory rodičov. 0 1 2 3 4 5

21. Moje dieťa chodí do školy rado. 0 1 2 3 4 5

22. Škola má veľmi dobré meno. 0 1 2 3 4 5

II. Pokúste sa ohodnotiť jednotlivé stránky školy, ktorú navštevuje Vaše dieťa:

1 – je to výborné

2 – je to veľmi dobré

3 – je to priemerné

4 – je to slabé

5 – je to nedostatočné

0 – neviem to posúdiť (uvádzajte vo výnimočných prípadoch)

23. Úroveň výchovy a vzdelávania v škole 0 1 2 3 4 5

24. Riadenie školy 0 1 2 3 4 5

25. Materiálne vybavenie školy 0 1 2 3 4 5

26. Kvalita učiteľov školy 0 1 2 3 4 5

27. Zapojenie rodičov do ţivota školy 0 1 2 3 4 5

28. Starostlivosť o ţiakov v čase mimo vyučovania 0 1 2 3 4 5

29. Skúšanie a hodnotenie 0 1 2 3 4 5

30. Komunikácia medzi školou, ţiakmi a rodičmi 0 1 2 3 4 5

31. Kontakt školy s rodičmi 0 1 2 3 4 5

32. Úroveň školy celkove 0 1 2 3 4 5

Príloha A - Vyhodnotenie žiackych dotazníkov - tabuľky A1 – A6

Tabuľka A1 - Komunikácia medzi školou,

rodičmi a žiakmi, kontakt školy s rodičmi

Číslo

výroku Výrok Hodnotiaca škála

N = 122

n %

1.

Šk

ola

org

aniz

uje

do

stat

očn

ý p

oče

t

stre

tnu

tí s

naš

imi

rod

ičm

i.

0 neviem to posúdiť 4 3,27

1 áno, súhlasím 91 74,59

2 skôr áno 21 17,21

3 rovnako áno ako nie 4 3,27

4 skôr nie 1 0,81

5 nie, vôbec nesúhlasím 0 0

x bez odpovede 0 0

2.

Šk

ola

in

form

uje

mo

jich

rod

ičov

o

vše

tký

ch š

kols

ký

ch

po

du

jati

ach

.



2 skôr áno 25 20,49


4 skôr nie 2 1,63


x bez odpovede 0 0

3.

Mo

ji r

odič

ia s

a

veľ

mi

zau

jím

ajú

o t

o,

ako

sa

mi

v š

ko

le d

arí.

0 neviem to posúdiť 0 0


2 skôr áno 16 13,11


4 skôr nie 0 0


x bez odpovede 0 0

4.

Čas

to s

a ro

zprá

vam

s ro

dič

mi

o t

om

, čo

sa v

šk

ole

dej

e. 0 neviem to posúdiť 1 0,81


2 skôr áno 31 25,40


4 skôr nie 12 9,83

5 nie, vôbec nesúhlasím 4 3,27

x bez odpovede 0 0

5.

Ak

v š

ko

le „

nie

čo

vy

ved

iem

“, š

ko

la t

o

dá

ved

ieť

moji

m

rod

ičo

m.



2 skôr áno 16 13,11


4 skôr nie 7 5,73


x bez odpovede 0 0

6.

Šk

ola

in

form

uje

mo

jich

rod

ičov

aj

o

mo

jich

úsp

ech

och

. 0 neviem to posúdiť 1 0,81


2 skôr áno 18 14,75


4 skôr nie 13 10,65


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ

HODNOTENIE



2 skôr áno 127 17,44


4 skôr nie 35 4,80


x bez odpovede 0 0

Tabuľka A2

– Interakcia medzi učiteľmi a žiakmi

Číslo

výroku Výrok Hodnotiaca škála

N = 122

n %

7.

Naš

i u

čite

lia

sú k

u

mn

e d

ob

rí.



2 skôr áno 24 19,67


4 skôr nie 10 8,19

5 nie, vôbec

nesúhlasím 4 3,27

x bez odpovede 0 0

8.

Uči

teli

a m

a sk

úša

jú

a h

odn

oti

a sp

ravo

-

dli

vo



2 skôr áno 21 17,21


4 skôr nie 4 3,27

5 nie, vôbec

nesúhlasím 3 2,45

x bez odpovede 0 0

9.

Uči

teli

a v

edia

oce

niť

mo

je d

ob

ré

sprá

van

ie.



2 skôr áno 27 22,13


4 skôr nie 11 9,01

5 nie, vôbec

nesúhlasím 0 0

x bez odpovede 0 0

10.

Uči

teli

a sa

o m

ňa

zau

jím

ajú

.



2 skôr áno 31 25,40


4 skôr nie 13 10,65

5 nie, vôbec

nesúhlasím 5 4,09

x bez odpovede 0 0

11.

Naš

i u

čite

lia

sú

ku

mn

e p

rísn

i.



2 skôr áno 18 14,75


4 skôr nie 25 20,49

5 nie, vôbec nesúhlasím

28 22,95

x bez odpovede 0 0

12.

Uči

teľo

m n

ašej

šk

oly

na

ţiak

och

sk

uto

čne

zále

ţí.



2 skôr áno 31 25,40


4 skôr nie 6 4,91


5 4,09

x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ

HODNOTENIE



2 skôr áno 152 20,90


4 skôr nie 69 9,49


45 6,18

x bez odpovede 0 0

Tabuľka A3

- Hodnotenie vyučovacieho procesu.

Číslo výroku

Znenie výroku

Hodnotiaca škála N = 122

n %

13.

Vy

učo

vac

ie h

od

iny

sú

väč

šin

ou

zau

jím

avé,

nen

udím

sa.



2 skôr áno 26 21,31


4 skôr nie 10 8,19

5 nie, vôbec

nesúhlasím 8 6,55

x bez odpovede 0 0

14.

Na

vyu

čovan

í m

áme

do

stat

ok

uče

bný

ch

po

môco

k.



2 skôr áno 17 13,93


4 skôr nie 8 6,55


5 4,09

x bez odpovede 0 0

15.

Z v

yu

čovan

ia s

i do

káţ

em

veľ

a za

pam

ätať

.



2 skôr áno 27 22,13


4 skôr nie 11 9,01


8 6,55

x bez odpovede 0 0

16.

Uče

nie

ma

väč

šino

u

teší

.



2 skôr áno 21 17,21


4 skôr nie 19 15,57

5 nie, vôbec

nesúhlasím 16 13,11

x bez odpovede 0 0

17.

Na

vyu

čovan

ie s

a

pri

pra

vuje

m p

ravid

eln

e

a zo

dpo

ved

ne.



2 skôr áno 33 27,04


4 skôr nie 6 4,91

5 nie, vôbec

nesúhlasím 6 4,91

x bez odpovede 0 0

18.

Na

vyu

čovac

ích

hod

inác

h

čast

o p

reţí

vam

str

es,

mám

obav

y.



2 skôr áno 20 16,39


4 skôr nie 20 16,39


20 16,39

x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ

HODNOTENIE



2 skôr áno 144 19,86


4 skôr nie 74 10,20


63 8,68

x bez odpovede 0 0

Tabuľka A4 – Hodnotenie školských a

voľnočasových aktivít

Číslo výroku

Znenie výroku

Hodnotiaca škála N = 122

n %

19.

Šk

ola

org

aniz

uje

do

stat

ok

škols

kých

ak

tivít

, sú

ťaţí

a

podu

jatí

.



2 skôr áno 22 18,03


4 skôr nie 14 11,47

5 nie, vôbec

nesúhlasím 8 6,55

x bez odpovede 0 0

20.

Mám

do

sť m

oţn

ost

í

zapáj

ať s

a do

šk

ols

kých

súťa

ţí a

ak

tivít

.



2 skôr áno 32 26,22


4 skôr nie 8 6,55

5 nie, vôbec

nesúhlasím 6 4,91

x bez odpovede 0 0

21.

Rád

sa

zúča

stň

uje

m

škols

kých

pod

uja

tí.



2 skôr áno 40 32,78


4 skôr nie 10 8,19


10 8,19

x bez odpovede 0 0

22.

V š

ko

le j

e d

ost

atočn

ý

poče

t zá

ujm

ový

ch

krú

ţkov

.



2 skôr áno 22 18,03


4 skôr nie 12 9,83


9 7,37

x bez odpovede 0 0

23.

V š

ko

le m

ám d

osť

mo

ţno

stí

ven

ov

ať s

a to

mu

,

čo m

a b

aví.



2 skôr áno 33 27,04


4 skôr nie 15 12,29

5 nie, vôbec


x bez odpovede 0 0

24.

Rád

sa

zapáj

am d

o

škols

kých

súťa

ţí.



2 skôr áno 25 20,49


4 skôr nie 18 14,75

5 nie, vôbec


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ H

HODNOTENIE



2 skôr áno 174 23,90


4 skôr nie 77 10,57

5 nie, vôbec


x bez odpovede 0 0

Tabuľka A5 – Ochrana a bezpečnosť žiakov,

riešenie problémov

Číslo

výroku

Znenie

výroku Hodnotiaca škála

N = 122

n %

25.

Šk

ola

sa

do

bre

sta

rá

o b

ezpeč

no

sť ţ

iako

v. 0 neviem to posúdiť 1 0,81


2 skôr áno 26 21,31


4 skôr nie 38 31,14


x bez odpovede 0 0

26.

Na

ško

le j

e dis

ciplí

na

a po

riad

ok

.



2 skôr áno 35 28,68


4 skôr nie 9 7,37


x bez odpovede 0 0

27.

Sv

oje

náz

ory

a n

ápad

y

mô

ţem

slu

šne

vyja

dri

ť

slobo

dn

e a

bez

obáv



2 skôr áno 30 24,59


4 skôr nie 12 9,83


x bez odpovede 0 0

28.

So

m d

ost

atočn

e

obo

znám

ený s

o

škols

ký

m p

ori

adko

m. 0 neviem to posúdiť 0 0


2 skôr áno 20 16,39


4 skôr nie 2 1,63


x bez odpovede 0 0

29.

Str

eto

l so

m s

a uţ

so

šikan

ov

aním

ţia

kov

v

naš

ej š

ko

le.



2 skôr áno 9 7,37


4 skôr nie 12 9,83


x bez odpovede 0 0

30.

Ak

mám

nej

aký

pro

blé

m, m

ám s

a v

škole

na

koho

ob

ráti

ť.



2 skôr áno 20 16,39


4 skôr nie 9 7,37


x bez odpovede 0 0

31.

Pro

blé

my

v š

kole

sa

rieš

ia v

čas

a

spra

vod

liv

o.



2 skôr áno 34 27,86


4 skôr nie 8 6,55


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ

HODNOTEN

IE



2 skôr áno 174 20,23


4 skôr nie 90 10,46


x bez odpovede 0 0

Tabuľka A6

– Hodnotenie školskej atmosféry a školy celkove

Číslo

otázky

Znenie

otázky Hodnotiaca škála

N = 122

n %

32.

Atm

osf

éra

v n

ašej

tri

ede

je v

äčši

no

u d

ob

rá,

pri

ateľ

ská.



2 skôr áno 22 18,03


4 skôr nie 14 11,47


x bez odpovede 0 0

33.

So

sp

olu

ţiak

mi

v t

ried

e

si d

ob

re r

ozu

mie

m.



2 skôr áno 25 20,49


4 skôr nie 6 4,91


x bez odpovede 0 0

34.

V š

ko

le s

a cí

tim

väč

šin

ou

do

bre

.



2 skôr áno 27 22,13


4 skôr nie 14 11,47


x bez odpovede 0 0

35.

Naš

a šk

ola

sa

mi

páč

i,

je p

ekn

á.



2 skôr áno 20 16,39


4 skôr nie 25 20,49


x bez odpovede 0 0

36.

Do

šk

oly

ch

odím

rád



2 skôr áno 19 15,57


4 skôr nie 20 16,39


x bez odpovede 0 0

37.

Naš

a šk

ola

je

celk

ovo

dob

rá š

ko

la.



2 skôr áno 30 24,59


4 skôr nie 14 11,47


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ

HODNOTENIE



2 skôr áno 143 19,56


4 skôr nie 93 12,72


x bez odpovede 0 0

Príloha B – Vyhodnotenie rodičovských dotazníkov – tabuľky B1 – B5

Tabuľka B1 – Informovanosť rodičov

Číslo výroku

Znenie výroku Hodnotiaca škála N = 82

n %

1.

Mám

do

stat

ok

in

-

form

ácií

o š

ko

lsko

m

vzd

eláv

aco

m p

rog

ram

e.



2 skôr áno 25 30,48


4 skôr nie 0 0


x bez odpovede 0 0

2.

Mám

do

stat

ok

info

rmác

ií o

to

m,

čo s

a d

eje

v š

ko

le.



2 skôr áno 29 35,36


4 skôr nie 3 3,6


x bez odpovede 0 0

3.

Šk

ola

org

aniz

uje

do

stat

očn

ý p

oče

t

stre

tnu

tí s

rod

ičm

i

ţiak

ov

.



2 skôr áno 11 13,41


4 skôr nie 1 1,21


x bez odpovede 0 0

4.

So

m d

ost

ato

čne

info

rmov

aný

o s

prá

van

í m

ôjh

o

die

ťaťa

v š

kole

.



2 skôr áno 18 21,95


4 skôr nie 2 2,43


x bez odpovede 0 0

5.

Mám

do

stat

ok

info

rmác

ií

o p

rosp

ech

u m

ôjh

o

die

ťaťa

v š

kole

.



2 skôr áno 10 12,19


4 skôr nie 0 0


x bez odpovede 0 0

6.

Šk

ola

ma

info

rmuje

, ak

mo

je d

ieťa

ch

ýb

a n

a

vy

učo

van

í.



2 skôr áno 10 12,19


4 skôr nie 6 7,31


x bez odpovede 0 0

7.

Šk

ola

ma

info

rmuje

, ak

mo

je d

ieťa

v š

ko

le

„nie

čo v

yv

edie

“.



2 skôr áno 18 21.95


4 skôr nie 2 2,43


x bez odpovede 0 0

8.

Šk

ola

ma

info

rmuje

o ú

spec

ho

ch m

ôjh

o d

ieťa

ťa.



2 skôr áno 16 19,5


4 skôr nie 1 1,21


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ HODNOTENIE



2 skôr áno 173 24,96


4 skôr nie 15 2,16


x bez odpovede 0 0

Tabuľka B2 – Prístup učiteľov k žiakom

Číslo

výroku Znenie výroku Hodnotiaca škála

N = 82

n %

9.

Mám

do

bré

sk

úse

no

sti

s p

ríst

up

om

uči

teľo

v

k m

ôjm

u d

ieťa

ťu.



2 skôr áno 16 19,5


4 skôr nie 0 0


x bez odpovede 0 0

10.

Uči

teli

a v

edia

oce

niť

do

bré

sp

ráv

anie

a p

ríst

up

det

í ku

ško

le.



2 skôr áno 18 21,95


4 skôr nie 1 1,2


x bez odpovede 0 0

11.

Ţia

ci o

pú

šťaj

ú š

ko

lu

do

bre

pri

pra

ven

í. 0 neviem to posúdiť 5 6,09


2 skôr áno 25 30,48


4 skôr nie 3 3,6


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ HONOTENIE



2 skôr áno 59 23,98


4 skôr nie 4 1,62


x bez odpovede 0 0

Tabuľka B3

- Záujmové krúžky, aktivity podujatia

Číslo výroku

Znenie výroku Hodnotiaca škála N = 82

n %

12.

Ţia

ci m

ajú

do

stat

ok

prí

leţi

tost

í za

páj

ať s

a do

ško

lský

ch s

úťa

ţí.



2 skôr áno 26 31,7


4 skôr nie 1 1,2


x bez odpovede 0 0

13.

Šk

ola

org

aniz

uje

do

stat

ok

ško

lský

ch a

kti

vít

a p

odu

jatí

pre

ţia

kov

.



2 skôr áno 33 40,24


4 skôr nie 2 2,43


x bez odpovede 0 0

14.

V š

ko

le j

e d

ost

ato

čný

po

čet

záu

jmo

vý

ch k

rúţk

ov

.



2 skôr áno 25 30,48


4 skôr nie 4 4,87


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ HODNOTENIE



2 skôr áno 84 34,14


4 skôr nie 7 2,84


x bez odpovede 0 0

Tabuľka B4 - Poriadok, disciplína, riešenie problémov, rešpektovanie názorov rodičov a meno

školy

Číslo

výroku Znenie výroku Hodnotiaca škála

N = 82

n %

15.

Šk

ola

sa

dob

re s

tará

o

bez

peč

no

sť ţ

iak

ov



2 skôr áno 26 31.7


4 skôr nie 3 3,6


x bez odpovede 0 0

16.

V š

ko

le j

e

dis

cip

lín

a a

po

riad

ok



2 skôr áno 29 35,36


4 skôr nie 2 2,43


x bez odpovede 0 0

17.

Nem

ám v

edo

mo

sť o

šik

anov

aní

v š

ko

le. 0 neviem to posúdiť 7 8,53


2 skôr áno 14 17,07


4 skôr nie 6 7,31


x bez odpovede 0 0

18

Pro

blé

my v

šk

ole

sa r

ieši

a v

čas



2 skôr áno 27 32.92


4 skôr nie 3 3,6


x bez odpovede 0 0

19.

Pri

rie

šen

í

pro

blé

mo

v

pre

vlá

da

spra

vod

livo

sť.



2 skôr áno 25 30,48


4 skôr nie 3 3,6


x bez odpovede 0 0

20.

Ved

enie

šk

oly

rešp

ektu

je n

ázo

ry

rod

ičov

.


1 áno, súhlasím 41 50

2 skôr áno 29 35,36


4 skôr nie 1 1,2


x bez odpovede 0 0

21.

Mo

je d

ieťa

ch

odí

do

šk

oly

rad

o.



2 skôr áno 29 35,36


4 skôr nie 4 4,87


x bez odpovede 0 0

22.

Šk

ola

má

veľ

mi

do

bré

men

o.



2 skôr áno 37 45,12


4 skôr nie 4 4,87


x bez odpovede 0 0

CELKOVÉ HODNOTENIE



2 skôr áno 216 32,92


4 skôr nie 26 3,96


x bez odpovede 0 0

Tabuľka B5 – Celkove percentuálne vyhodnotenie úrovne, kvality a imidžu školy

Číslo výroku Znenie výroku Hodnotiaca škála N = 82

n %

23.

Úro

veň

vý

cho

vy

a v

zdel

ávan

ia v

ško

le


1 je to výborné 34 41,46

2 je to veľmi dobré 31 37,8

3 je to priemerné 11 13,41

4 je to slabé 0 0

5 je to nedostatočné 0 0

bez bez odpovede 0 0

24.

Ria

den

ie š

koly





4 je to slabé 0 0



25.

Mat

eriá

lne

vy

bav

enie

ško

ly





4 je to slabé 6 7,31



26.

Kv

alit

a u

čite

ľov

ško

ly








27.

Zap

oje

nie

rod

ičov

do

ţiv

ota

ško

ly








28.

Sta

rost

livo

sť o

ţiak

ov

v č

ase

mim

o

vy

učo

van

ia 0 neviem to posúdiť 5 6,09







29.

Sk

úša

nie

a

ho

dn

ote

nie





4 je to slabé 0 0



30.

Ko

mu

nik

ácia

med

zi ţ

iak

mi

a

rod

ičm

i








31.

Ko

nta

kt

školy

s

rod

ičm

i


1 je to výborné 41 50






32.

Úro

veň

šk

oly

cel

ko

ve 0 neviem to posúdiť 4 4,87




4 je to slabé 0 0



CELKOVÉ HODNOTENIE







x bez odpovede 0 0

Documents

Základná škola, Školská 9, 935 21 Tlmače ...Naša základná škola je jedinou základnou školou v meste Tlmače. Školské prostredie ako aj materiálne vybavenie školy nevyhovujú