Základná škola s materskou školou Školská 49, Žilina Žilina september 2008

Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

za školský rok 2007/2008

I. Predkladá: Mgr. Ján Majsniar riaditeľ školy

II. Prerokované v pedagogickej rade školy dňa 30.09.2008

III. Vyjadrenie rady školy :

Rada školy odporúča zriaďovateľovi mestu Žilina schváliť –neschváliť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina za školský rok 2007/2008

....................................................... Juraj Thiel, predseda Rady školy pri ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina

IV. Stanovisko zriaďovateľa : Mesto Žilina schvaľuje – neschvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina za školský rok 2007/2008

..................................................... za zriaďovateľa

1

Predkladanú správu vypracovali :

1. Mgr. Katarína Búziková, zástupkyňa riaditeľa školy

2. Emília Hubočanová, zástupkyňa riaditeľa školy

3. Mgr. Viera Peniašková, výchovná poradkyňa

4. Mgr. Ján Majsniar, riaditeľ školy

Východiská a   podklady :

Predkladaná správa je vypracovaná v zmysle :

1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č.9 / 2006 Z.z. zo dňa 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno - vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení

2. Metodického usmernenia MŠ SR č.10 / 2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z.z.

3. Školského vzdelávacieho programu na roky 2002 - 20154. Koncepcie školy na roky 2001 – 20105. Plánu práce ZŠ s MŠ v Žiline, Školská 49 na školský rok 2007/20086. Plánu práce MŠ pri ZŠ s MŠ, Školská 49 na školský rok 2007/20087. Vyhodnotenia plnenia plánu práce MŠ pri ZŠ s MŠ v Žiline, Školská

498. Vyhodnotenia plnenia plánov práce jednotlivých metodických

združení a predmetových komisií ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina9. Informácie o činnosti Rady školy pri ZŠ s MŠ, školská 49, Žilina10. Vyhodnotenia plánu práce a činnosti úseku Výchovného

poradenstva a integrácie žiakov v ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina11. Finančnej správy za rok 2007 a 1. polrok 2008 predloženej

Rade školy pri ZŠ s MŠ, Školská 49, Žilina12. Predložených vyhodnotení vedúcich jednotlivých kultúrnych

a športových akcií ZŠ s MŠ

2

A. I . Základné údaje o škole

I. 1 Identifikačné údaje školyNázov školy Základná škola s materskou školouAdresa školy Školská 49 , 010 04 Žilina

Kontakty

Telefón

riaditeľ školy : 041/7232451zástupca riaditeľa školy : 041/7634781zástupca riaditeľa pre MŠ: 041/7634680ekonóm – hospodár : 041/7634780vedúca školskej jedálne: 041/7232450

Fax 041/7634782

e-mail

riaditeľ školy : skola@map.sk riaditel@zsmszavodie.skekonóm : ekonom@zsskolskaza.edu.skZRŠ : kbuzikova@zsmszavodie.sk gmajkova@zsmszavodie.skvých. por.: vpeniaskova@zsmszavodie.sksprávca IT : grecnar@grecnar.sk

Web www.zsskolskaza.edu.sk

Zriaďovateľ Mesto Žilina , Námestie obetí komunizmu 1, 010 01 Žilina

I. 2 Vedúci zamestnanci školy

Riaditeľ školy – štatutárny zástupca školy

Ján Majsniar

Zástupca riaditeľa – zástupca štatutára - pedagogický úsek

Katarína Búziková

Zástupca riaditeľa školy pre MŠ Emília Hubočanová

Zástupca riaditeľa – organizačný úsek Gabriela Majková

Vedúca vychovávateľka Helena Králiková

Vedúca školskej jedálne Anna Závodská

3

II. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školyRada školy Skladá sa z 11 členov

Rada rodičovského združenia ZŠ Skladá sa zo 18 členov – rodičov žiakov ZŠ

Rada rodičovského združenia MŠ Skladá sa zo 6 členov – rodičov žiakov MŠ

Pedagogická rada ZŠ Skladá sa z pedagogických pracovníkov ZŠ

Predmetové komisie /prír. a hum. vedy /

Skladajú sa z pg. prac. vyučujúcich predmety

Metodické združenie Skladá sa z pedagogických prac. roč. 1-4, ŠKD

II. 1 Údaje o rade školyRada školy pri ZŠ s MŠ v Žiline – Závodí bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č.596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 5.10.2004 . Funkčné obdobie začalo dňom 13.10.2004 na obdobie 4 rokov a skončí 13.10.2008.

Rada školy

Predseda Juraj Thiel zvolený za rodičov ZŠ

Daniel Kováčik delegovaný zriaďovateľom

Andrea Haviarová delegovaná ŠK Juventus

Tajomník Ivana Kucháriková zvolená za rodičov ZŠ

Adriana Randová zvolená za pg. zamest. MŠ

Adriana Randíková zvolená za rodičov ZŠ

Jana Pevalová zvolená za rodičov MŠ

Podpredseda Eva Kubová zvolená za pg. zamest. ZŠ

Anna Závodská zvolená za prev. zamestn.

Ivan Mokrý delegovaný zriaďovateľom

Ján Ničík delegovaný zriaďovateľom

V školskom roku sa uskutočnili 2 zasadnutia rady školy, na ktorom členovia okrem iného:

zaoberali sa finančnou správou za rok 2007 / čerpanie rozpočtu / schválili Správu o výsledkoch a podmienkach VV činnosti za školský rok

2006/2007 vypočuli si informácie riaditeľa školy o plnení cieľov v rámci programu

školy

4

vypočuli a diskutovali o plnení rozpočtu školy, o problémoch investičného charakteru

Pomoc škole pri plnení úloh poskytovali jednotlivo členovia rady školy.

II. 2 Zloženie rady rodičovského združenia ZŠ

Radarodičovského

združeniaZŠ

Gabriela Bajzová 1.A Alena Čepelová 1.B

Monika Chládecká 2.A Monika Chládecká 2.B

Milan Matejčík 3.A Ingrid Panáková 4.A

Roman Wetter 4.B Marta Čelková 5.A

Mária Ostráková 5.BJanka Širancová zapisovateľ 6.A

Tatiana Tinková 6.BAdriana Randíková predseda 7.A

Eva Kocúrová 7.B Ivana KuchárikováAntónia Grófová hospodár

8.AJana Fechová

8.B

Jana Fechová 9.A Terézia Papíková 9.B II. 3 Zloženie rady rodičovského združenia MŠ

Rada rodičovského združenia MŠ

Martina Lengvarská predseda

Eva Ftoreková hospodár

Katarína Zacharová zapisovateľ

Jana Pevalová podpredseda

Peter Blaho predseda revíznej komisie

Tatiana Vojtušová člen revíznej komisie

Výbor ZRŠ sa pravidelne stretával na schôdzach výboru . Uskutočnených bolo 5 výborových, 1 plenárna a 10 triednych schôdzi. Spolupracoval s vedením MŠ na príprave spoločných akcií pre deti a rodičov, organizovaní brigády a riešil požiadavky rodičov.

II. 4 Zloženie pedagogickej rady ZŠ Meno a priezvisko

FunkciaTU Meno a priezvisko

Funkcia TU

Ján Majsniar - predseda RŠ Katarína Búziková ZRŠ

Gabriela Majková ZRŠ Alžbeta Bušíková 1.A

Slávka Čechovičová 1.B Alica Hromová 2.A

Gabriela Kubišová 2.B Dagmar Moravčíková 3.A

5

Jana Nigutová 4.A Viera Bučková 4.B

Alena Grečnárová 5.A Miriam Kopálová 5.B

Ladislav Červienka 6.A Lucia Papučíková 6.B

Gabriela Žilinčárová 7.A Eva Kubová 7.B

Jarmila Mištunová 8.A Katarína Kršková 8.B

Viera Peniašková 9.B, VP Gabriela Majková 9.A

Netriedni učitelia Daniela Schwarzová,Tatiana Budkeová / Apolónia Pilková od 1.2.2008 /, Richard Czíria, Tatiana EderováMarta Vašečková, Katarína Cádrová

Vychovávateľky Helena Králiková, Andrea Haviarová, Jana Dikošová Katarína Janíková

Špeciálny pedagóg – nečlen

Květoslava Hornišová

II. 5 Zloženie pedagogickej rady MŠMeno a priezvisko

Funkcia vek detí Meno a priezvisko

vek detí

Emília HubočanováPredseda 4-5 ročné

Jana Hlaváčová 3-5 ročné

Ivana Kuchariková 4-5 ročné

Anna Chobotová 3-5 ročné

Adriana Randová 5-7 ročné

Ľubica Červená 5-7 ročné

II. 6 Zloženie metodického združenia vyučujúcich roč. 1.-4. ZŠ

Meno a priezvisko FunkciaVyučuje Meno a priezvisko

FunkciaVyučuje

Gabriela Kubišová Predseda

2.r.Dagmar Moravčíková 3.r.

Jana Nigutová 4.r. Viera Bučková 4.r.

Alžbeta Bušíková 1.r. Alica Hromová 2.r.

Slávka Čechovičová 1.r.

6

II. 7 Zloženie predmetovej komisie prírodných predmetov ZŠ

Meno a priezvisko FunkciaVyučuje Meno a priezvisko

FunkciaVyučuje

Alena Grečnárová Predseda

M, ZMiriam Kopálová M, Z

Gabriela Žilinčárová Pr,Ch,Pp,Z

Katarína Kršková Pr,Ch,Z,Tp

Ladislav Červienka F, Tv, TP Daniela Schwarzová M

Ján Majsniar F, Ev

II. 8 Zloženie predmetovej komisie spoločenských predmetov ZŠ

Meno a priezvisko Funkcia Meno a priezvisko

FunkciaVyučuje

Jarmila Mištunová PredsedaSj,Ov,Ev

Eva Kubová Aj

Gabriela Majková Nj, Aj Viera Peniašková Sj, D

Lucia Papučíková Sj, Ov

Tatiana Ederová Tv,Ev

Marta Vašečková Nv Igor Chodelka Šp

Katarína Búziková Sj, Hv Richard Czíria Aj,Tv

Tatiana Budkeová Nj Apolónia Pilková Nj

II. 9 Zloženie metodického združenia ŠKD

Meno a priezvisko Funkcia Meno a priezvisko

FunkciaVyučuje

Helena Králiková PredsedaIV. odd.

Katarína Janíková II. odd.

Andrea Haviarová III. odd. Jana Dikošová I. odd.

III. Štatistické údaje

7

III. 1 Vývoj počtu žiakov

III. 2 Základné štatistické údaje

Základná škola Materská škola

Počet žiakov 406 Počet detí 70

Počet tried 17 Počet tried 3

Integrovaní žiaci 9 Počet 2 ročných detí 0

Základná škola Materská škola

Počet ped. pracovníkov 28 Počet ped. pracovníkov 6

mužov 6 mužov 0

8

Počet nep. pracov. 13 Počet nep. pracov. 2

Počet prac. dôchodcov 2 Počet prac. dôchodcov 0

Počet nekval. pg. prac. 1 Počet nekval. pg. prac. 0Počet žiakov zapísaných do 1.ročníka

44Počet novoprijatých

detík  1.9. 2007

26

Ďalšie doplňujúce údaje týkajúce sa MŠZ celkového počtu detí počet 5 – 6 ročných detí : 23Z toho počet detí s OPŠD : 7Počet detí zapísaných do 1. roč. ZŠ v šk.r. 2007/2008 : 21Počet detí s OPŠD k 1.9.2008 : 2Počet detí navštevujúcich logopedickú poradňu : 15Počet evidovaných žiadostí o prijatie dieťaťa do MŠ : 62Počet vybavených žiadostí : 26

III. 2 Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ

Počet žiakov Z celkového počtu zapísaných Počet tried

SpoluDievčatá počet %

Odkladypočet %

nezaškolení MŠpočet %

Samostatné

44 16 - 37% 2 – 4,5 % 2 -4,5 % 2

III. 3 Údaje o  počte a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach na stredné školy a ich následnom prijatí na SŠ

Početžiakov9. roč.

40

Prehľad o počte žiakov 9. ročníka prijatých na jednotlivé druhy SŠ

Gymnáziá SOŠ SOU – 4-roč. SOU – 3-roč. OU – 2-roč.

Prihlás.

Prijatí

Prihlás.

Prijatí

Prihlás.

Prijatí

Prihlás.

Prijatí

Prihlás

Prijatí

19 7 44 22 13 7 6 4 0 0

Prehľad o počte žiakov 4. ročníka prijatých na 8-ročné gymnáziá 9

Početžiakov4. roč.

37

a iné školy

osemročné gymnáziá iné školy

Prihlásení

Úspešní Prijatí Prihlásení

Úspešní Prijatí

4 4 0 1 1 1

Žiaci nižších ročníkov II. stupňa ZŠ prijatí na SŠ

RočníkPočet žiakov

prijatých na SŠ Stredná škola, na ktorú bol žiak prijatý

8. ročník 7 5 - Bilingválne gymnázium, Hlinská, Žilina 1 – Odborné učilište, Tulipánová, Žilina 1 – SOU Kysucké Nové Mesto

Prijímacie konanie a počty žiakov prijatých do 1. ročníka SŠ

Do ročníka Počet žiakovprihlásených

Počet žiakovktorí

konaliprij.skúšku

Počet úspešžiakov v prij konaní

Počet prijatýchžiakov

Z toho bezprijímacej skúšky

Prímy OŠG 4 4 4 0 01.ročník SŠ

53 29 52 47 24

V porovnaní s minulým školským rokom sa zvýšil počet žiakov prijatých na SŠ, počet prijatých na gymnáziá bol porovnateľný s minulým školským rokom. Oveľa viac prijatých žiakov na gymnáziá však dalo prednosť SOŠ, na ktoré nastúpilo. Počet žiakov prijatých na 3-ročný učebný odbor je taký istý ako v minulom školskom roku.Percentuálne vyhodnotenie prijatých žiakov / podľa nastúpených na SŠ / :

Gymnáziá - 17,5 % , SOŠ – 55 % , SOU 4.r. – 17,5 % , SOU 3.r. – 10 %

Bilingválne gymnázium – 45 %

III. 4 Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

I. stupeň ZŠ

10

Hodnotenie žiakov 1. ročníka

Počet žiakov Počet žiakov Veľmi dobré výsledky

Dobré výsledky Slabé výsledky

55 42 10 3 2 žiaci opakujú ročník

Hodnotenie žiakov 2. – 4. ročníka

Ročník

Trieda

Priemerný prospech v jednotlivých predmetoch podľa tried SjaL Cj M Prvouk

aVlastiveda

Prírodov.

Priemer

2.2.A 1,33 1,22 1,28 1,17 - - 1.252.B 1,45 1,14 1,32 1,18 - - 1,27

3. 3.A 1,36 1,27 1,52 - 1,03 1,21 1,28

4.4.A 1,88 1,25 1,44 - 1,13 1,06 1,354.B 1,89 1,58 1,74 - 1,58 1,32 1,62

Ročník Trieda Počet žiakovPočet žiakov so stupňom- prospel - - neprospel-

2.

2.A2.B

1823

1823

00

3. 3.A 33 33 0

4.4.A 18 18 04.B 19 19 0

II.stupeň ZŠ

Roč. Tr. Priemerný prospech v jednotlivých predmetoch podľa triedSJaL AJ NJ D Z Ov M F Ch Pr Priem

er

5.5.A 2,56 2,00 0 2,00 2,26 - 2,44 - - 1,70 2,165.B 2,41 1,69 0 1,72 1,79 - 2,24 - - 1,28 1,86

6.6.A 2,00 2,00 1,5 1,79 1,72 1,31 2,34 2,03 - 1,72 1,826.B 2,33 2,04 0 2,00 2,26 1,22 2,22 1,93 - 1,70 1,96

7.7.A 2,29 1,71 1,74 1,90 1,52 1,71 2,43 2,10 - 2,10 1,947.B 2,22 1,68 1.90 2,17 1,91 1,73 2,61 2,22 - 2,22 2,01

8.8.A 2,38 1,76 2,10 2,29 2,29 1,24 2,57 2,19 2,05 2,00 2,098.B 2,82 2,00 2,00 2,59 1,82 1,91 2,86 2,55 2,50 2,00 2,31

9.9.A 2,79 2,40 2,33 2,74 2,74 2,00 2,95 2,68 2,42 1,84 2,499.B 2,76 1,57 2,71 2,43 2,95 1,90 3,14 2,52 2,71 2,10 2,48

Ročník Trieda Počet žiakovPočet žiakov so stupňom- prospel - - neprospel-

5.5.A 27 27 05.B 30 30 0

11

6.6.A 29 29 06.B 29 29 0

7.7.A 21 21 07.B 23 23 0

8. 8.A 21 20 1

9.8.B 22 21 19.A 19 19 09.B 21 21 0

III. 5 Výsledky externých meraní – MONITOR 9

Trieda Počet žiakov

Z tohopísalo

Matem.SR

Matem. Slov. j.SR

Slov. j.

9.A 19 19 56,3 %

60,8 % 58,1 %

70,5%9. B 21 21 62,4 % 72,6%

IV. Zoznam uplatňovaných učebných plánov I. stupeň ZŠ II. stupeň ZŠ

Trieda Učebný plán Trieda Učebný plán1.A s rozšír.vyuč.CJ 5.A s rozšír.vyuč.CJ1.B s rozšír.vyuč.CJ 5.B s

rozšír.vyuč.CJ+šport

2.A s rozšír.vyuč.CJ 6.A s rozšír.vyuč.CJ2.B s rozšír.vyuč.CJ 6.B zákl.č.3+šport.pr.3.A s rozšír.vyuč.CJ 7.A s rozšír.vyuč.CJ4.A s rozšír.vyuč.CJ 7.B s rozšír. vyuč.šport4.B s rozšír.vyuč.CJ 8.A s rozšír.vyuč.CJ

8.B s rozšír.vyuč.CJ9.A Zákl.č.39.B Zákl.č.3

V. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

V. 1 Počty zamestnancov

ZŠ Počet

ŠKD Počet

MŠ Počet

Zamestnanci 32 Zamestnanci 4 Zamestnanci 7Z toho PZ 24 Z toho PZ 4 Z toho PZ 6Z počtu PZ 24 Z počtu PZ 4 Z počtu PZ 6- kvalifikovaní 23 - kvalifikovaní 3 - kvalifikovaní 6- nekvalifikovaní 1 - nekvalifikovaní 1 -nekvalifikovaní 0- dopĺňajú si vzdel.

1 -dopĺňajú si vzdel.

0 -dopĺňajú si vzdel.

0

Z toho NZ 8 Z toho NZ 0 Z toho NZ 1Z počtu NZ 8 Z počtu NZ 0 Z počtu NZ 1-školský psychológ

0 - upratovačky 0 - upratovačky 0

12

- špeciálny pedag.

1 - ostatní 0 - ostatní 1

- upratovačky 3 Školská kuchyňa

7 - kuchárky 0

- ostatní 4 -zamestnanci spolu

7

Spolu počet zamestnancovZŠ+ŠKD+MŠ+ŠKaŠJ

50

Z celkového počtu zamestnancov školypočet PZ

34

V. 2 Zoznam učiteľov ZŠ a ich aprobácia

Meno a priezvisko Aprobácia Meno a priezvisko AprobáciaJán Majsniar F-Tp-Ev Katarína Búziková Sj-HvGabriela Kubišová 1-4 Jana Nigutová 1-4Alžbeta Bušíková 1-4 Slávka Čechovičová 1-4Dagmar Moravčíková 1-4 Viera Bučková 1-4Alica Hromová 1-4 Alena Grečnárová M-ZGabriela Žilinčárová Pr-Ch Ladislav Červienka F-TpIgor Chodelka Tv-Ev Katarína Kršková Pr-ChDaniela Schwarzová M-Ch Richard Czíria Aj-nekval.Jarmila Mištunová Sj-Ov-Ev Gabriela Majková Aj-Nj-RjTatiana Budkeová Sj-Nj Marta Vašečková Nv-EvEva Kubová Aj-Z Viera Peniašková Sj-PgMiriam Kopálová M-Z Tatiana Ederová Tv-Ev

V. 3 Odbornosť vyučovania ZŠ podľa predmetov Predmet Počet učiteľov neodborne vyučujúcich

predmetv  niektorej triede

Predmety ročníkov 1-4 0Slovenský jazyk a literatúra

0

Matematika 0Anglický jazyk 3Nemecký jazyk 1Dejepis 2Zemepis 1Občianska výchova 0Fyzika 0Chémia 0Prírodopis 0Telesná výchova 2Technická výchova 1Etická výchova 0Náboženská výchova 0

13

Výtvarná výchova 3

V. 4 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov ZŠ

Forma vzdelávania

Počet vzdelávaných

Priebeh vzdelávania / počet

ukončilo pokračuje začaloCyklické 6 5 1 4

Kvalifikačné 5 2 3 0

V. 5 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov MŠ

Vzdelávanie sme zameriavali na získavanie odborných poznatkov v oblasti predškolskej edukácie . Všetky pedagog. pracovníčky sa aktívne zúčastňovali podujatí poriadanych MPC Banská Bystrica .

MPC Banská Bystrica : Ako pracovať s deťmi s poruchami reči v predškolskom veku

Randová, Hlaváčová - ukončené Ako plánovať, realizovať a hodnotiť edukačný proces v MŠ –

Hubočanová - ukončené Rozvíjanie grafomotorických zručností detí predškolského veku –

Kucháriková, Hlaváčová - ukončené Základy obsluhy osobného počítača – Randová, Hubočanová,

Hlaváčová, Chobotová - ukončené

SPV – celoslovenský seminár v tvorivosti pedag. pracovníkov Poprad - Hubočanová-

Odporúčania : Naďalej sa aktívne oboznamovať s inovačnými trendmi

v predškolskej edukácií, spracovať interný metodický materiál pre potreby MŠ z jednotlivých

vzdelávacích podujatí .

VI. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

VI. 1 Údaje o aktivitách a prezentácii ZŠ na verejnosti

Údaje o aktivitách organizovaných v ZŠ

Údaje o aktivitách organizovaných mimo ZŠ

Deň otvorených dverí Dni nádeje

14

Medzinárodný deň detí – divadelné predstavenie - športové hry

Medzinárodný deň detí v meste

Deň sv. Mikuláša Žilinské dni športuDni nádeje Staromestské slávnostiVianočná akadémia Návšteva mestského a bábkového divadla -

7xDeň matiek Návšteva Národného divadla BratislavaŠarkaniáda Návšteva SND – muzikál, operaPlavecký výcvik Rozprávkové vretienko – súťaž v prednes.

prózyNajlepší spevák školy Poznávací pobyt v Paríži, LondýneRozlúčka so školou – 5.B, 6.B, 7.B Poznaj svoje mesto Žilinu - súťaž

Moje rodné mesto Žilina – súťažČarovná noc v škole Deň ZemeTestovanie úrovne čítania žiakov školy Klokan – medzinárodná matematická súťažSúťaž o najlepšieho čitára Testovanie vedomostí KomparoDetský karneval Vesmír očami detí – okresná súťažTanečný maratón Modrý gombík UNICEFVýchovný koncert – 4 podujatia Športové hry Obce Slovákov v TřinciOlympiáda anglického jazyka Besedy s pg. a psych. DC L.LúčkaOlympiáda nemeckého jazyka Majstrovstvá okresu vo futbale dievčatZimná športová olympiáda ŠKD Návšteva TV Markíza – Angličtina v

pesničkáchVydávanie školského časopisu ŠKOLMIX Súťaž - Prečo mám rád Slovenčinu ? Najlepší vizážista a kaderník - súťaž Škola dobrých skutkov – detský čin rokaVýstava prác z lístia a z gaštanov Rozprávková ŽilinaBeseda so športovcomPoznaj históriu svojho národa – exkurzia Viedeň

Športové hry Praha - Harlow Modrý gombík

Školské súťaže Školské súťažeSpevák školy Goetheho pamätníkSúťaž vo vybíjanej pre dievčatá Zorničkin slávikSemafor Hviezdoslavov kubínSúťaž o najstaršiu knihu v mesiaci knihy Olympiáda v AJ a v NJ

VI. 2 Údaje o aktivitách a prezentácii MŠ na verejnosti

Aktivity organizované v MŠ Aktivity organizované mimo MŠ Krúžková činnosť – Lego Dacta, športový, Celoškolská výstava tvorivostí detí -

Zachráňme ZemAnglický jazyk pre 4 – 6 ročné deti Výtvarné súťaže – Svet okolo nás, očami

Žitnoostrovské pastelkyDeň jablka – zameranie na zdravú životosprávu

Súťaž v tvorivosti detí s Lego Dacta– MŠ a ŠKD pri ZŠ

Tvorivé dielne – zdobenie medovníkov a výroba vianočných ozdôb

Publikovanie v regionálnej tlači

Deň otvorených dverí Návšteva divadelných predstavení v báb. A mestskom divadle v Žiline

Vystupenie dets. Folklórneho súboru CipovičkaBylinky starej mamyKarneval Deň bez sladkostíBeseda s detskou sestrou

15

Tekvicové strašidlá – tvorivá dielňa rodičov a detíPosedenie s MikulášomBeseda so psychológom – Školská zrelosťVýchovné koncerty v spolupráci s Hud. centrom Bratislava - 3

Poldenné vychádzky do prírody zamerané na Env. v., CO, Dv, Tv – jesenná, jarnáBesiedky – vianočné ,Deň matiek, Rozlúčka s predškolákmiDivadelné predstavenia v MŠ – uč. MŠ, Divadlo PimprloBeseda s policajtomTýždeň detskej radosti – karneval, MDD – hľadanie pokladuRozlúčka s predškolákmi spojená s nočnou škôlkouSpoločné akcie detí MŠ a 1. roč. ZŠTrieda baví triedu - týždeň s rozprávkouSaunovanie detíFutbalová prípravka 5 – 6 roč.chlapcovKonzultácie pre rodičovZber papiera

VI. 3 Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach

Názov súťaže, olympiády

Umiestnenie – dosiahnuté výsledky

Umiestnenie v medzinár. súťažiach

regionálne kolo

krajské kolo

celosloven. kolo

názov súťaže umiest

n.

Moje rodné mesto –

liter.sekcia4 žiaci - - - -

Moje rodnémesto-

histor.sekcia3 žiaci - - - -

OlympiádaA a N jazyka 6 žiaci - - - -Geografickáolympiáda

2. miesto2 x 6. miesto

5. miesto

6. miesto

8. miesto

- - -

16

Pytagoriáda 1x úspešný - - - - GVOBOJmatematická súťaž

10. miestoz 30

- - - -

Matematická olympiáda

1. miesto - - - -

VI. 4 Údaje o projektoch, do ktorých je ZŠ zapojená

Názov projektu Termín začatia

Termín ukončenia

Výsledky

Škola podporujúca zdravie

2004 neohraničený Veľmi dobré

Otvorená škola -IKT 2003 2008 veľmi dobré

Vzdelávanie verejnosti IKT

2008 2008 Veľmi dobré

Otvorená škola – šport

2008 2008 veľmi dobré

Infovek 2003 neohraničený výborné

Obec Slovákov v ČR 2004 neohraničený veľmi dobré

Spolupráca -Harlow /Anglicko/ – Praha /ČR/ - Žilina /SR/

2006 neohraničený Výborné

Komerčné zneužívanie15 - ročných detí

2006 Neohraničený Dobré

Komparo 5. a 9. ročník

2006 2008 Veľmi dobré

Testovanie úrovne čítania

2006 neohraničený Veľmi dobré

Revitalizácia ŠJ 2008 2008 Výborné

17

Uvedené projekty pomáhali významne napĺňať 3 deklarované piliere vzdelávania – jazyková príprava, príprava v oblasti moderných informačných technológií a príprava v oblasti športu.

Hlavné podujatia uskutočnené v   rámci plnenia projektov :

uskutočnili sme školské Dni nádeje v rámci ktorých sme propagovali zdravý životný štýl, bez drog, alkoholu a fajčenia

uskutočnili sme aktivity na zabezpečenie krajšieho a zdravšieho prostredia školy – Deň čistoty športovísk školy, Separovaný zber v škole, Čistenie Rajčianky

vyškolili sme 3 skupiny rodičov a obyvateľstva v rámci základov ovládania PC

pre obyvateľov mesta sme zabezpečili 100 hodín prístupu na internet

pre obyvateľky mesta sme zabezpečili 75 hodín cvičenia pri hudbe pre žiakov školy a ostatnú mládež sme sprístupnili 120 hodín

miniihrisko so žiakmi a zamestnancami školy sme sa zúčastnili športových hier,

ktoré už 4 roky organizuje Obec Slovákov v Třinci usporiadali sme športovo spoločenské stretnutie v rámci trojuholníka

spolupráce Žilina- Harlow- Praha zorganizovali sme športovo – spoločenské podujatie, ako odvetu

podujatia ktoré už 4 roky organizuje Obec Slovákov v Třinci zúčastnili sme sa športového podujatia v rámci projektu Praha-

Harlow-Žilina v júni 2005 v Prahe v rámci zlepšenia informovanosti rodičov a verejnosti sme ako jediná

škola v okrese využívali 3. rok elektronickú žiacku knižku v rámci zlepšenia informovanosti rodičov sme ako jediná škola

v okrese a druhá škola v kraji využívali elektronický systém výdaj stravy s pripojením na internet / odhlasovanie stravy, kontrola výberu, jedálny lístok na internete /

už tretí školský rok sme od marca do 15. júna testovali žiakov 3.-9. ročníka

z úrovne čítania textu

V rámci pridelených finančných prostriedkov z MŠ SR sme modernizovali priestory ŠJ a výdajne jedál v MŠ.

VI. 5 Údaje o projektoch, do ktorých je MŠ zapojená

Projekt ŠPZ - / od 1. 9. 2000 zaradená do národnej siete ŠPZ/- v šk.r. 2007/2008 zameraný na prevenciu pred chorobami

HDC, otužovanie detí a rozvíjanie pohybovej aktivity, emočných schopností a prevenciu pred násilím

Projekt „ Revitalizácia zariadení školského stravovania „ – vypracovaný v spolupráci s vedúcou ŠJ zameraný na modernizáciu priestorov výdajne ŠJ pri MŠ

18

VII. 1 Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy

MŠ : V školskom roku sme realizovali

zrekonštruované chodníky okolo celej budovy MŠ výmena okien v celej budove MŠ, vybavenie 3. triedy novým nábytkom – 22.950,- Sk. zakúpený DVD prehrávač, kuchynský kút v 1.triede – 6350,- Sk veľká molitanová a relaxačná stavebnica do 3.tr.– 12.500,- Sk

zakúpená z 2% priebežne zakúpená metodická literatúra a literatúra pre deti,

učebné pomôcky čistiace a dezinfekčné prostriedky.

Východiská pre nový školský rok

v záujme bezpečnosti bezpodmienečne zrealizovať opravu chodníkov v celom areáli MŠ, oplotenie,

rekonštrukcia školského dvora – úprava priestoru okolo pieskovísk, naďalej modernizovať a dopĺňať UP a metodickú literatúru. postupne modernizovať ďalšie priestory MŠ tak, aby spĺňali

požiadavky EÚ. vypracovať projekty s možnosťou získania finančných prostriedkov,

2% dane z príjmu na vylepšenie MTP školy.

ZŠ : V školskom roku sme realizovali

reguláciu do vykurovacieho systému budovy ŠJ a ŠKD údržbu a prevádzku ihrísk s umelou a prírodnou trávou - MŠK a ŠK

Juventus úplné uvedenie do činnosti systému elektronického výdaja stravy

s pripojením na internet modernizáciu učebne IKT č. 2 spustenie školského servera v rámci školskej internetovej siete

s vlastnou doménou a s následným vytvorením mailových adries pre všetkých pedagogických zamestnancov MŠ a ZŠ

stabilizáciu školskej internetovej siete na systéme LINUX prevádzku internetových prehliadačov na chodbách školy dobudovanie chodníkov v okolí ihrísk rekonštrukcia 2 podláh tried vymaľovanie 7 tried rekonštrukciu 3 sociálnych zariadení ZŠ pre D a CH zakúpenie 9 ks osobných počítačov zakúpenie učebných pomôcok z 2 % dane v hodnote 227 tisíc korún zakúpenie konvektomatu do kuchyne ŠJ zariadenie 1 triedy audiovizuálnou technikou

19

výmena školského nábytku v 2 triedach vybavenie školskej knižnice novým nábytkom zakúpenie nových kníh do žiackej knižnice v sume 19 000 Sk z 2 % z

dane zakúpenie nových učebných pomôcok – kostra človeka, figurína na

nácvik prvej pomoci, odbornej literatúry z 2 % dane modernizáciu školského zvonenia z 2 % dane vybavenie 4 tried žalúziami z 2 % dane vysadenie 12 stromov a osadenie 8 lavičiek pred školou

Finančné prostriedky boli poskytnuté zriaďovateľom, získané sponzorským spôsobom, z 2 % dane, prípadne boli čerpané z vlastných príjmov. Značné množstvo financií sa podarilo získať vďaka prenájmu školského ihriska s umelou trávou.Škola má nedostatok priestorov určených na samostatné odborné učebne a skladových priestorov.

Východiská pre nový školský rok

urobiť všetko pre prípravu projektu zateplenia, výmeny okien a riešenia striech budov ZŠ za účelom čerpania finančných prostriedkov z eurofondov.

dobudovanie viacúčelovej učebne / školské dielne – multimediálna učebňa /

rekonštrukcia ďalších 2 podláh v triede vymaľovanie 6 tried a viacúčelovej učebne dobudovať internetový informačný systém ŠKOLA – RODIČ zriadiť ešte v jednej triede multimediálnu učebňu rekonštruovať posledné nezrekonštruované WC v hlavnej školskej

budove rekonštruovať obehový systém vykurovania v kotolni ŠJ naďalej vypracovávať projekty na zlepšenie materiálneho vybavenia

školy a urobiť všetko pre efektívnosť predkladania projektov predkladať projekty za účelom získania finančných prostriedkov na

výstavbu ďalšieho školského ihriska

VII. 2 Údaje o ďalších aktivitách

1. Od 2.9.2007 vyvíjala v našej škole činnosť základná umelecká škola s odbormi – vyučovanie hry na hudobné nástroje / gitara, klavír, flauta, akordeón /, výtvarný

2. Od 2.9.2007 vyvíjala činnosť v našej škole súkromná umelecká škola s tanečným zameraním

3. Od 2.9.2007 v našej škole vyvíjala činnosť súkromná jazyková škola s vyučovaním anglického jazyka

Podmienky pre vytvorenie podmienok pre pôsobenie uvedených inštitúcií bola snaha, aby rodičia nemuseli na mimoškolské vzdelávanie vodiť a voziť svoje deti do mesta po vyučovaní.

20

Okrem uvedených aktivít vyvíja v areáli školy činnosť Futbalová škola Juventus, ktorá pripravuje detí od 5 rokov na vstup do sveta športu, konkrétne futbalu.

VIII. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení

Finančné prostriedky boli škole poskytované : zo štátneho rozpočtu / tzv. prenesené kompetencie / a od zriaďovateľa / tzv. originálne kompetencie / formou normatívneho spôsobu financovania, formou vzdelávacích poukazov, z vlastných príjmov a darov. Okrem týchto prostriedkov škola prijala učebné pomôcky od RZ pri ZŠ s MŠ, ktoré jej RZ zakúpilo z poukázaných prostriedkov / 2% z dane /.Veľmi pozitívne možno hodnotiť doterajšiu ochotu zriaďovateľa ponechať finančné prostriedky získané z vlastných príjmov ZŠ, ŠKD, ŠJ a MŠ.

Na čiastočnú úhradu neinvestičných výdavkov MŠ prispieval rodič alebo iná osoba, ktorá má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť. V zmysle vyhlášky MŠaV SR č. 353/1994 Z.z. o predškolských zariadeniach v znení neskorších predpisov bola výška mesačného príspevku stanovená na 370,- Sk za dieťa . Príspevok neuhrádzali rodičia, ktorí spĺňali podmienky § 14 ods. citovanej vyhlášky, z dôvodu m hmotnej núdze neplatilo 1 dieťa.

Celková čiastka : 237 240,- Sk

VIII. 1 Údaje za rok 2007

Mzdy a odvody – prenesené kompetencie Suma PoznámkaMzdy a odvody – prenesené kompetencie 8 458 698 SkPrevádzka školy – prenesené kompetencie 1 980 000 SkMzdy a odvody – originálne kompetencie 3 896 647 SkMzdy a odvody – materská škola 1 765 228 SkPrevádzka – originálne kompetencie 375 000 SkPrevádzka – materská škola 266 897 SkDotácia – vzdelávacie poukazy spolu 282 400 SkDotácia – vzdelávacie poukazy – vedúci krúžkov

201 600 Sk

Dotácia – vzdelávacie poukazy – pomôcky 43 879 SkDotácia – vzdelávacie poukazy - prevádzka 36 921 SkDotácia – kapitálové výdavky 399 999 SkDotácia – hmotná núdza žiakov 87 646 SkDotácia – asistent učiteľa 39 000 SkČerpané finančné prostriedky z vlastných príjmov

966 215 Sk

Čerpané finančné prostriedky z vlastných príjmov-MŠ

170 896 Sk

Čerpané finančné prostriedky - sponzorské 108 717 Sk

21

Učebné pomôcky darované škole RZ / 2% / 161 200 Sk

VIII. 2 Údaje za 1. polrok 2008

Mzdy a odvody – prenesené kompetencie Suma PoznámkaMzdy a odvody – prenesené kompetencie 4 765 369 SkPrevádzka školy – prenesené kompetencie 679 246 SkMzdy a odvody – originálne kompetencie 2 176 525 SkMzdy a odvody – materská škola 931 958 SkPrevádzka – originálne kompetencie 215 748 SkPrevádzka – materská škola 140 301 SkDotácia – vzdelávacie poukazy spolu 183 840 SkDotácia – vzdelávacie poukazy – vedúci krúžkov

130 100 Sk

Dotácia – vzdelávacie poukazy – pomôcky 21 382 SkDotácia – vzdelávacie poukazy - prevádzka 32 358 SkDotácia – kapitálové výdavky 150 000 SkDotácia – hmotná núdza žiakov 47 904 SkDotácia – asistent učiteľa 0 SkČerpané finančné prostriedky z vlastných príjmov

436 701 Sk

Čerpané finančné prostriedky z vlastných príjmov-MŠ

Sk

Čerpané finančné prostriedky - sponzorské 18 000 SkUčebné pomôcky darované škole RZ / 2% / 65 566 Sk

IX. Ciele stanovené v koncepčnom zámere rozvoja školy

IX . 1 Plnenie koncepčného zámeru MŠ

1. Materská škola poskytovala nadštandartné aktivity formou krúžkovej činnosti – Lego Dacta, športový, oboznamovanie s anglickým jazykom. SZUŠ, Prokofievova Bratislava, pobočka Žilina zabezpečovala pohybovú výchovu 14 detí a výtvarnú výchovu 9 detí. 2 deti navštevovai ZUŠ v ZŠ – hra na klavír. V spolupráci so ŠŠS absolvovalo 5 chlapcov futbalovú prípravku.

2. Oboznamovanie s anglickým jazykom pre všetky 4 – 6 ročné deti – 38 detí.

3. Vzdelávanie zamestnancov bolo realizované internými a externými seminármi podľa ponuky MPC BB a  samoštúdiom.

IX . 2 Zameranie a úlohy ZŠ do roku 2010 / dlhodobé ciele /

22

1. Vytvoriť stabilizovaný tím pracovníkov, ktorý sa stotožní s humanistickými a tvorivými zásadami výchovy a vzdelávania

2. Dobudovať školský športový areál pre potreby športových tried /ŠT /, ŠŠS a školy v zmysle projektu

3. Profilovať zameranie školy prostredníctvom učebných plánov a voliteľných predmetov na jazykovú a počítačovú gramotnosť žiaka a na základné poznatky v oblasti podnikania a rodinných financií

4. Zabezpečiť, aby moderné informačné technológie boli samozrejmosťou pri vyučovaní jednotlivých predmetov .Vybudovať pre tento účel 3 učebne pripojené na internet

5. Vybudovať školu otvorenú rodičovskej a ostatnej verejnosti / šport, počítače, cudzie jazyky /

6. V prípade možností vyvíjať podnikateľskú činnosť v oblasti stravovania a vzdelávania

7. Vybudovať systém medzinárodnej spolupráce minimálne s 2 školami v zahraničí, z toho s 1 v Anglicku, prípadne Holandsku, Belgicku

8. Získať 80% pg. pracovníkov pre využívanie moderných informačných systémov vo vzdelávaní

9. Po vytvorení legislatívnych možností prispôsobiť školské kurikulum základnému cielu :Vychovať z dieťaťa slušného a samostatne tvoriaceho človeka, vybaveného základnými vedomosťami z moderných informačných systémov a z jedného cudzieho jazyka, aktívne sa venujúceho 1 športu.

/ Pozn. Tieto ciele a úlohy boli stanovené 1. 1. 1999 /

IX . 3 Analýza plnenia cieľov v rámci koncepcie a zamerania školy v šk. roku 2007/200

1. Futbalovým klub MŠK Žilina a.s. deklaroval záujem, aby športové triedy so zameraním na futbal boli od školského roka 2005/2006 tzv. postupným nábehom umiestnené práve v našej škole. V máji 2005 a 2006 sa z uvedeného dôvodu uskutočnil výber žiakov – rok narodenia 1995 / 6. ŠT / a rok narodenia 1996 / 5.ŠT /. Určitým problémom bol zatiaľ nedostatok kvalitných záujemcov o daný šport. Záujem rodičov umiestniť svoje dieťa v rámci športovej triedy je podmienený dostatočnou časovou dotáciou na cudzie jazyky – predovšetkým AJ a maximálnou časovou dotáciou na predmety Matematika a Slovenský jazyk. Záujem tiež limituje ponuka v oblasti prípravy v duchu moderných informačných technológií. Škole bol od 1.7.2006 udelený štatút ŠT na 2 roky.

2. Od 1.1.2005 bola rozhodnutím zriaďovateľa zlúčená ZŠ s MŠ v Žiline – Závodí a vznikol nový subjekt – ZŠ s MŠ v Žiline – Závodí. Z uvedeného dôvodu bolo potrebné prispôsobiť novým podmienkam aj zameranie a koncepciu školy: od 1.1.2005 vyučujeme v prípravnom ročníku MŠ

oboznamovanie sa s anglickým jazykom od 1.6.2005 podľa záujmu detí sme začali so športovou

prípravou detí vo veku MŠ

23

3. Školský športový areál je v   štádiu budovania . zabezpečili sme vlastný nezávislý zdroj vody pre zavlažovanie

ihrísk /studňa/. vypracovali a predložili sme SFZ Projekt výstavby miniihriska

s umelým trávnatým povrchom a s umelým osvetlením. Projekt bol pre našu školu schválený, na jeho výstavbe sa podiela SFZ, UEFA, MŠ SR, MŠK Žilina prostredníctvom firmy Tento a.s., mesto Žilina, každý 20 % podielom. Dňa 30.9.2005 Marek Mintál otvoril slávnostne ihrisko s umelou trávou a  umelým osvetlením,

ktoré nesie jeho meno prípravné zemné práce a záverečné povrchové práce približne

v objeme 80 000 Sk si škola zabezpečila sponzorskou formou v plnej prevádzke od septembra 2004 je školské ihrisko

s udržiavanou kvalitnou prírodnou trávou 4. Rekonštrukcia priestorov školy

od septembra 2004 využívajú žiaci školy školskú saunu, ktorej vybudovanie si škola zabezpečila sponzorskou formou

od januára 2005 využívajú žiaci rekonštruované šatňové a sociálne priestory školskej telocvične vďaka prideleným finančným prostriedkom v rámci projektu Vráťme šport do škôl

od septembra 2004 žiaci školy využívajú vybavenú školskú posilňovňu

vďaka získaným prostriedkom za oddlženie školy za rok 2003 koncom roka 2004 a v ďalších rokoch sme kompletne vymenili 8 podláh v triedach

v dôsledku havarijného stavu kotlov sme vďaka zriaďovateľovi vymenili 2 plynové kotly v kotolni školy

5. Moderné informačné technologie učebňa IT-1 obsahuje v skutočnosti 17 počítačov v kvalite

Pentium III, IV. Škola bola vybraná do projektu INFOVEK. Škola už má DSL pripojenie.

škola má vybudovanú vnútornú počítačovú sieť, elektronické zabezpečenie učební a školy.

Od 1.1.2006 škola ako jediná v meste a jedna z prvých v žilinskom kraji uviedla do života používanie internetovej žiackej knižky

škola má vyriešené odborné správcovstvo učebne IT škola zabezpečuje prístup verejnosti do učebne IT

v poobedňajších hodinách formou Internetovej a čajovej kaviarne aj počas prázdnin

žiaci majú možnosť pred, po vyučovaní a počas prestávok využívať PC na chodbách školy pripojené na internet

6. V škole vyučujeme cudzí jazyk od 1. ročníka už od 2.9.2003, od 7. ročníka druhý cudzí jazyk

7. Nadviazali sme kontakty so školou so športovým zameraním v Olomouci, v Prahe, Přerove, v júni 2006 sme nadviazali kontakty a následne sa žiaci a pg. pracovníci zúčastnili nultého ročníka športovo – spoločenského podujatia v Harlow / Anglicko /

24

8. Prvky THV sa zapracúvajú do systému školy veľmi pomaly, hlavne prvky tvorivej zložky THV

9. Škola finišovala v príprave projektu zameraného na čerpanie finančných prostriedkov určených na zásadnú rekonštrukciu priestorov školy. V rámci neho by došlo k výmene okien, zatepleniu budov, vybudovaniu 3. podlažia / 2. poschodia / na budove školskej jedálne a kuchyne v celkovej výške 34 miliónov korún.Termín podania projektu na Ministerstvo stavebníctva a regionálneho rozvoja SR je 2.10.2008.

X. Oblasti, kde škola dosahuje dobré výsledky a oblasti a oblasti, v ktorých má nedostatky

SWOT ANALÝZA

1. Silné stránky pomerne vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov humanisticky zameraný kolektív pracovníkov – žiak je partnerom veľmi dobré kolektívne a pracovné vzťahy na pracovisku individuálna integrácia žiakov so ŠVVP náročnosť na vedomosti žiakov vysoký dôraz na výchovnú stránku výchovno-vzdelávacieho procesu veľmi dobrá úroveň vnútorného a vonkajšieho informačného

systému školy

2. Slabé stránky priemerná úroveň ovládania práce s PC pg. pracovníkov nedostatočná úroveň ovládania AJ pracovníkmi za účelom realizácie

medzinárodnej spolupráce zlý technický stav budov a vnútorného vybavenia školy nedostatok odborných učební školy nedostatočná finančná motivácia pracovníkov prostredníctvom

pohyblivej zložky mzdy

3. Príležitosti príťažlivý vzdelávací program školy / cudzie jazyky, moderné IT,

šport / výhodná strategická poloha výstavba nových bytov a domov v mestskej časti veľmi dobré podmienky na zavádzanie IK technológií zdravé prírodné prostredie veľmi dobré materiálne zabezpečenie výborná spolupráca s rodičmi žiakov školy prostredníctvom

združenia reálne vyzerajúce prijatie novej školskej legislatívy, ktorá by

umožnila tvorbu vlastného školského programu

25

4. Riziká nepriaznivý demografický vývoj nedostatok finančných prostriedkov možná zmena školskej legislatívy v neprospech modelovania

a napĺňania školského vzdelávacieho programu

B. Ďalšie informácie o škole

Výchova a vzdelávanie v škole sa uskutočňovalo v zmysle 3 priorít : jazyková príprava príprava v oblasti moderných informačných technológií športová príprava

Cieľ výchovy a   vzdelávania v   škole :

Prioritou bolo, aby škola žiakom poskytla zdravé a bezpečné prostredie, bez nežiadúcich spoločenských javov / šikanovanie, drogy /.Našou snahou bolo ďalej zavádzať do vyučovania prvky tvorivej a humanistickej výchovy. Práve tvorivú zložka procesu sa darilo zavádzať len veľmi pomaly.

B. 1 Psychohygienické a  ostatné podmienky výchovy a vzdelávania

Psychohygienické požiadavky MŠ Denný poriadok jednotlivých tried je vypracovaný tak, aby rešpektoval vekové potreby detí, ale aj požiadavky vyplývajúce z efektívneho využívania MŠ. Obmedzili sme spájanie tried pri zníženom počte detí.Slabé stránky – obmedzenie prevádzky v čase vedľajších prázdnin ZŠ, prerušenie prevádzky na dva mesiace v čase hlavných prázdnin.

Odporúčania :Zabezpečiť prevádzku MŠ aj v čase vedľajších prázdnin v súlade s potrebami rodičov.

Psychohygienické požiadavky ZŠ

1. Pri výchove a vzdelávaní žiakov pomáhal školský špeciálny pedagóg 2. Škola zabezpečovala od začiatku školského roka školský mliečny

program3. Školská jedáleň ako jedna z mála na území mesta poskytovala

žiakom možnosť mliečnych desiat4. Prestávky žiaci strávili podľa svojho uváženia, na chodbách bol

možnosť využitia internetu mimo vyučovania5. Na oddych a na vyučovanie telesnej výchovy slúžili 2 ihriská /

prírodná a umelá tráva /6. Žiaci  ZŠ využívali v rámci telesnej výchovy školskú saunu

a posilňovňu7. Vysadenie nových stromov a osadenie nových lavičiek pred školou

26

B. 2 Voľnočasové aktivity

Základná škola

Voľný čas mohli žiaci tráviť prostredníctvom :1. Organizovaných foriem aktivít / krúžkov /

6 skupín počítačových krúžkov turisticko - značkársky krúžok krúžky cudzích jazykov – 1xAj, 1xNj tvorivá dielňa krúžok jazykovej kultúry – 2x krúžok dejepisný klub dievčat, klub chlapcov krúžok skautský krúžok plavecký krúžok anglickej konverzácie krúžok matematický – 3x krúžok výtvarný krúžok šikovných rúk anglický jazyk cez počítač vlastivedný krúžok country tance

2. Čiastočne organizovaných foriem športová činnosť v rámci projektu Otvorená škola voľný prístup na internet v poobedňajších a večerných hodinách voľný organizovaný prístup celoročne na ihrisko s umelou trávou

Materská škola

Aktivity organizované MŠ krúžok Lego Dacta športový krúžok oboznamovanie s anglickým jazykom

SZUŠ, Prokofievova Bratislava, pobočka Žilina zabezpečovala pohybovú výchovu 14 detí a výtvarnú výchovu 9 detí. 2 deti navštevovali ZUŠ v našej ZŠ – hra na klavír. V spolupráci so ŠŠS absolvovalo 5 chlapcov futbalovú prípravku.

B. 3 Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca MŠ s   rodičmi a ZŠ Silné stránky : Úzka spolupráca s rodinou a ZŠ napomáhali k obohateniu nových foriem práce. Spolupráca s rodinou ja na dobrej úrovni .Rodičia sa podieľajú na príprave spoločných podujatí, materiálnom zabezpečení, organizovaní spoločných podujatí a tvorivých dielni. Pedagogické pracovníčky

27

poskytovali odbornej literatúry, odborno poradenskú službu, kontakt so psychológom, logopédom...V spolupráci so ZŠ sme organizovali :

Návšteva detí v 1. triede ZŠ, Konzultácie pred zápisom detí do 1. roč. ZŠ, Súťaž detí MŠ a ŠKD – Tvoríme z Lega, Využívanie telocvične ZŠ pre potreby MŠ Spolupráca s ďalšími inštitúciami : Pedagogicko psychologická poradňa Mgr. Juríková – odborná

prednáška „Školská zrelosť“, Hudobné centrum Bratislava – 3 výchovné koncerty Bábkové divadlo Žilina – 5 predstavení, Mestská polícia – beseda zameraná na bezpečnosť detí,

Slabé stránky : Nezáujem niektorých rodičov o dianie v MŠ, Neochota rodičov spolupracovať pri riešení niektorých problémov /

návšteva logopéda, PPP.../

Odporúčania :Organizovaním spoločných podujatí zvýšiť záujem rodičov o dianie v MŠ

Spolupráca ZŠ s   rodičmi

1. Spolupráca ZŠ s rodičmi sa uskutočňovala formou zasadnutí RZ nasledovne :

1 x sa uskutočnilo plenárne zasadnutie RZ 4 x sa uskutočnili triedne zasadnutia RZ okrem toho každý triedny učiteľ realizoval tzv. konzultačné dni

a hodiny konzultačné hodiny a dni boli zverejnené spolu s e-mailovými

adresami2. Rodičovské združenie bolo príjemcom 2 % z daní. Z týchto finančných prostriedkov boli zakúpené učebné pomôcky 3. Rodičia žiakov individuálne pomáhali škole darovaním hmotného

majetku / počítače, nábytok, materiál na údržbu /4. Komunikáciu s rodičmi týkajúcu sa prospechu a správania výrazne

zlepšilo zavedenie elektronickej internetovej žiackej knižky 5. RZ pri ZŠ s MŠ dvakrát pripravilo pre žiakov školy balíčky, každý

v hodnote 60 Sk / sv. Mikuláš, MDD /6. Škola ponúkla rodičom možnosť bezplatného prístupu na internet,

cvičenia pri hudbe, využitia posilňovne7. Zápisnice z triednych zasadnutí RZ doručujú triedni učitelia RŠ, ktorý

elektronickou formou odpovedá na podnety rodičov do 7 dní

28

B. 4 Vzájomné vzťahy škola – žiaci, škola – fyzické a právnické osoby podieľajúce sa na výchove a vzdelávaní

Základná škola

1. Pri výchove a vyučovaní sa všetci zamestnanci školy zamerali predovšetkým na budovanie partnerských vzťahov medzi zamestnancom a žiakom, zamestnancom a rodičom. V rámci konzultačných hodín navštívilo riaditeľa školy za školský rok 49 rodičov.

2. Partnerské vzťahy na veľmi dobrej úrovni sa podarilo rozvinúť medzi školou a MŠK Žilina a.s., Juventus Žilina – Závodie resp.  MŠK Žilina

3. U žiakov školy sme budovali zdravé vzťahy k svojej škole. Škola má svoju vlastnú hymnu, svoje vlastné logo, svoj vlastný časopis.

4. V priebehu školského roka prejavilo záujem poskytnúť sponzorský príspevok škole 6 subjektov

5. Odborné opravy počítačovej siete a PC školy zabezpečovala sponzorsky partnerská firma rodiča žiaka

Materská škola

Spolupráca sa rozvíjala s nasledovnými inštitúciami:

1. S  pedagogicko – psychologickou poradňou v Žiline Pedagogické pracovníčky poskytovali odbornej literatúry, odborno -

poradenskú službu, kontakt so psychológom, logopédom...2. So základnou školou našej ZŠ s MŠ

B. 5 Výsledky vo vzdelávaní a výchove

Výsledky výchovy a vzdelávania v ZŠ

1. Výsledky inšpekčnej činnosti ŠŠI vykonanej v dňoch 07.02. – 13.02.2008 v organizačnej zložke základná škola

/ vybrané zo Správy o výsledkoch o inšpekčnej činnosti ŠŠI /

Štátna školská inšpekcia sledovala a hodnotila úroveň vzdelávania a výchovy na 35 vyučovacích hodinách a na základe nich zhodnotila výsledky nasledovne:

Stupnica – 1. Veľmi dobrý stav – výrazná prevaha pozitív, mimoriadna úroveň 2. Dobrý stav – prevaha pozitív, nadpriemerná úroveň 3. Priemerný stav – rovnováha pozitív a negatív 4. Málo vyhovujúci stav – prevaha negatív 5. Nevyhovujúci stav – výrazná prevaha negatívNa veľmi dobrej úrovni hodnotila

aktivity školy

29

informačný systémNa dobrej úrovni hodnotila

celková úroveň, priebeh a výsledky vyučovania prevencia a multidisciplinárne aktivity materiálno-technické podmienky psychohygienické podmienky koncepcia školy, zameranie školy, ciele výchovy a vzdelávania kvalita pedagogickej dokumentácie

Na priemernej úrovni hodnotila personálne podmienky vnútorné priestorové podmienky kontrolný systém plnenie osnov a štandardov dodržiavanie školských predpisov

1. Vyučovanie vo všetkých predmetoch na ročníkoch 1-4 bolo hodnotené, ako DOBRÉ

2. Vyučovanie vo všetkých predmetoch na ročníkoch 5-9 bolo hodnotené, ako DOBRÉ

3. Rozvoj osobnosti žiaka bol hodnotený, ako DOBRÝ 4. Prevencia proti drogám, výchova k manželstvu a rodičovstvu, výchova environmentálna bola v hornom pásme DOBREJ ÚROVNE 5. Personálne podmienky sú PRIEMERNÉ. Na tomto výsledku sa podieľalo podľa zistení a správy neodborné vyučovanie dejepisu a výtvarnej výchovy, keď škole úplne chýbajú kvalifikovaní učitelia týchto predmetov.

6. Plánovanie a plnenie koncepcie školy sú na DOBREJ ÚROVNI 7. Odborné a pedagogické riadenie je na DOBREJ ÚROVNI8. Celkové riadenie školy je na DOBREJ ÚROVNI

Celkové hodnotenie školy podľa kvantitatívnych ukazovateľov ŠŠI hodnotila, ako na DOBREJ ÚROVNI.

Žiadne oblasti výchovy a vzdelávania v škole neboli hodnotené ako málo vyhovujúce a nevyhovujúce, čo pokladáme za veľmi pozitívne a povzbudzujúce.V rámci opatrení nám bolo uložené vytvoriť podmienky nielen pre rozšírené vzdelávanie žiakov v oblasti cudzích jazykov, ale poskytnúť aj alternatívu pre žiakov, ktorí sa na danej úrovni cudzí jazyk učiť nemôžu / vytvoriť varianty aj bez rozšíreného vyučovania cudzích jazykov/.

Opatrenia prijaté vedením školy aj na základe zistení školskej inšpekcie:1. Popri variantoch s rozšíreným vyučovaním realizovať v triedach aj varianty bez rozšíreného vyučovania. Pri realizovaní variantov bez rozšíreného vyučovania CJ doplniť výučbu CJ formou voliteľných a nepovinných predmetov a záujmových útvarov2. Zabezpečiť kvalifikovaných učiteľov AJ a NJ v súlade s koncepciou školy zameranou na vyučovanie CJ3. Dôsledne uplatňovať v praxi vnútorné predpisy týkajúce sa vyplňovania pedagogickej dokumentácie, s dôrazom na obsahovú úroveň zápisov v triednych knihách o prebratom učive4. V praxi realizovať dôsledne vnútorný systém hodnotenia pracovníkov s dôrazom na kvalitatívne ukazovatele práce pedagogických pracovníkov

30

5. Vytvoriť samostatnú PK cudzích jazykov, jej zameranie orientovať ešte viac na kvalitu vyučovania cudzích jazykov6. Činnosť PK a MZ všeobecne orientovať na hodnotenie vyučovacieho procesu aj s následným stanovením opatrení a ich kontrolou aj zo strany vedenia školy7. Snažiť sa zo strany vedenia školy zlepšovať priestorové podmienky pre zamestnancov školy8. Získavať učiteľov školy pre vykonávanie vzájomných hospitácií

2. Výsledky inšpekčnej činnosti ŠŠI vykonanej v dňoch 04.02. – 07.02.2008 v organizačnej zložke materská škola

V uvedených dňoch vykonala ŠŠI v našom zariadení komplexnú inšpekciu zameranú na kontrolu stavu a úrovne pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole. Inšpekciu vykonali PaedDr. Beata Ftorková a Mária Letrichová – inšpektorky ŠŠI Žilina.

Závery : Silnou stránkou MŠ je poskytovanie kvalitnej výchovy a vzdelávania detí s cieľom prípravy na ZŠ a vedenie detí k zdravému životnému štýlu v spolupráci s rodinou. V spolupráci so zriaďovateľom je potrebná rekonštrukcia budovy MŠ, zlepšenie vybavenia interiéru MŠ a priestorových podmienok. Na veľmi dobrej úrovni sú koncepčnosť, významné aktivity školy. Na dobrej úrovni je informačný systém a kontrolný systém. Dosiahnuté výsledky v porovnaní s výsledkami z komplexných inštekcií v rámci SR a kraja ŠIŠ Žilina sú lepšie.Školská inšpekcia hodnotí na :veľmi dobrej úrovni :

spoluprácu s rodinou upevňovanie spolupatričnosti strategické a operatívne plánovanie koncepčnosť, zameranie , ciele výchovy a vzdelávania

dobrej úrovni : výchovnovzdelávacia činnosť podmienky výchovy a vzdelávania informačný systém kontrolný systém

priemernej úrovni : priestorové podmienky

3. Výsledky výchovy a vzdelávania v organizačnej zložke

ZŠ

Za hlavné problémy a riziká pri výchove pokladáme :

1. Nedostatočné sociálne zručnosti žiakov – komunikácia, schopnosť empatie a asertívneho správania sa žiakov – absencia prosociálneho správania

31

2. Nedostatočná schopnosť dieťaťa začleniť sa samostatne do kolektívu triedy

3. Nedostatok pozornosti, záujmu, pochopenia a lásky zo strany rodiny, školy a spoločnosti

4. Riziká patologických spoločenských javov – drogy, závislosti, nezdravé sexuálne návyky a prehnané zameranie na hmotné zabezpečenie človeka

5. Nedostatočná propagácia hodnôt rodiny zo strany spoločnosti6. Možnosť skĺznutia do záškoláctva a vyhýbaniu sa povinnostiam a

zodpovednosti7. Zámerné vytváranie školských spoločenstiev – tried na báze

vychovanosti a sociálnych návykov

Za hlavné problémy a riziká pri vzdelávaní pokladáme :

1. Prehnané požiadavky určené osnovami, následne stanovené požiadavky zo strany pedagógov a následné obavy dieťaťa – žiaka zo zlyhania v škole

2. Nedostatky v úrovni čítania textu a čítania s porozumením3. Nedostatočná sústredenosť a nepozornosť na vyučovacom procese

predovšetkým v dôsledku ponuky obrovského množstva informácii zo strany školy a médií

4. Nezáujem „zmocňovať sa“ vedomostí zo strany žiakov a byť na vyučovaní aktívny

5. Používanie nedostatočne pútavých vyučovacích metód a foriem vzdelávania zo strany pedagógov jednotlivých predmetov

6. Problematický prechod žiaka zo 4. ročníka do 5. ročníka vzhľadom na obrovský nárast objemu učiva

7. Zámerné vytváranie školských spoločenstiev – tried na báze vyšších / nižších / intelektových schopností

Stanoveným problémom a rizikám v rámci možností pracovníkov školy / osobnostné vlastnosti pedagógov, materiálne vybavenie a legislatívne možnosti / sme prispôsobili vzdelávací program, metódy a formy práce pedagógov a ostatných pracovníkov školy v záujme naplnenia profilu žiaka školy.

MATEMATIKA - výsledky a  analýza :

Výsledky písomných prác:Trieda Priemer Percento Najčastejšie chyby5.A 2,50 67,9% premena jednotiek obsahu, slovné úlohy na obvod a obsah, numerické chyby5.B 2,75 64,2% riešenie slovných úloh – zápis, výpočet6.A 2,85 64,5% aplikácia vzorcov na výpočet obvodu a obsahu trojuholníka6.B 2,60 68,9% symboly v konštrukčných úlohách, obsah a obvod rovinných útvarov, premena jednotiek

32

7.A 2,61 66,0% konštrukcia trojuholníka v osovej súmernosti7.B 2,70 69,0% riešenie slovnej úlohy – nepochopenie textu, postup

pri riešení konštrukčnej úlohy, os. a stred. súmernosť8.A 2,90 57,5% funkcie, zápis rovnicou

8.B 3,20 54,0% nepochopenie textu pri riešení nerovnice, slovné úlohy konštrukcia trojuholníka s využitím Talesovej kružnice9.A 3,20 53,0% chyby v úprave lomených výrazov, neúplné podmienky

slovné úlohy, povrchný rozbor, nepresné grafické rieš. sústavy rovníc9.B 3,20 51,3% výrazy, lomený výraz, vzorec na výpočet V, S zámena údajov v slovnej úlohe

U všetkých žiakov sa začína prejavovať ešte väčšia nesústredenosť pri riešení úloh, povrchnosť, nezáujem o pochopenie úloh. Naďalej absentuje ochota domácej prípravy na vyučovanie.

Opatrenia na zlepšenie výsledkov a prospechu žiakov z matematiky :

1. Potrebné je viac času venovať premene jednotiek a opakovaniu základných vzorcov, zaviesť domáce precvičovanie, základné učivo musí viackrát na vyučovacej hodine odznieť a rezonovať.2. Na úvod vyučovacej hodiny problematické učivo precvičiť, následne vedomostikrátkou formou zopakovať.3. Potrebné vzorce goniometrických funkcií vyvesiť na nástenku, pred hodinou natabuľu4. V rámci medzi predmetových vzťahov medzi F a M dohodnúť spoločný postupvyučujúcich, v rámci PK tieto nedostatky analyzovať5. Príklady z problémovej oblasti zadávať častejšie na domáce úlohy, zamerať sa nakvantitu v úlohách, ktorých algoritmus si žiaci ťažko pamätajú6. Aktivizovať žiakov pre účasť žiakov na súťažiach, podporovať súťaživosťŽiakov na vyučovacej hodine, usporiadať medziročníkové súťaže.7. Na hodinách využívať voľnejšie ,zábavné formy práce žiakov podporujúce tvorivosť žiakov8. Zbaviť sa výhovoriek typu „ Žiaci sa neučia“ zo strany pedagógov9. Plná zamestnanosť žiakov na vyučovacích hodinách, pravidelná kontrola žiakov

33

11. Klásť dôraz na spätnú väzbu / kontrola, či žiaci rozumejú učivu na konci VH /12. Udržiavať pravidelnú komunikáciu vyučujúcich bývalého 4. ročníka s vyučujúcimi v 5. ročníku za čo zodpovedajú vedúci PK a MZ

Slovenský jazyk – výsledky a analýzaVýsledky písomných prác

Trieda Priemer Percento Najčastejšie chyby a nedostatky Diktát pís. práca5A 2,26 77,2 % druhy prídavných mien, podmieňovací spôsob5B 2,23 77,4 % druhy prídavných mien, podmieňovací spôsob6A 2,50 81,7 % prípony prídavných mien, vlastné mená6B 1,58 76,0 % zámená, vid slovies, literárna tvorba7A 2,31 84,3 % vybrané slová, gramatické kategórie čísloviek7B 2,79 83,3 % pravopis čísloviek, prípony podstatných mien8A 2,62 67,6 % literárna teória, cudzie slová, neurčité slovesné tvary pravopis neohybných slovných druhov, zámená8B 2,70 61,3 % slová cudzieho pôvodu, jednoduchá veta a súvetie neurčité slovesné javy, autor a dielo9A 3,56 75,1 % vzory podstatných mien, nepozornosť pri čítaní otázk rytmický zákon v číslovkách 9B 3,47 71,0 % frazeologické jednotky, vývin jazyka, častice, pekný

Pri písaní previerok si žiaci pozorne neprečítajú zadanú úlohu, preto sú ich odpovede nekompletné, hoci vedomosti majú. Nemajú osvojenú terminológiu, potrebujú vždy usmerniť a vysvetliť. Pri čítaní textu nesústredene rozmýšľajú, nedokážu vždy správne reprodukovať. U žiakov chýba tvorivosť a aktivita, snaha a túžba po vzdelaní.

Opatrenia na zlepšenie výsledkov a prospechu žiakov zo slovenského jazyka :

1. Bude potrebné neustále opakovať jazykové javy, ktoré sú pre žiakov problémové

2. Motivovať žiakov k čítaniu literatúry, budovať pozitívny vzťah ku knihám 3. Premyslenými metódami a formami práce motivovať žiakov, aby získali záujem o preberané učivo

34

3. Viac a premyslene uplatňovať na vyučovaní predmetov aktivizujúce techniky4. Vyučujúci musí klásť dôraz na precvičenie učiva na každej vyučovacej hodine, jeho utvrdenie, dôsledne uplatňovať spätnú väzbu na každej VH5. Hospitácie budú zamerané na zistenie metód práce na vyučovacích hodinách s dôrazom na tvorivú zložku vyučovacieho procesu6. Ťažisko práce preniesť na vyučovaciu hodinu, nezadávať rozsiahle domáce úlohy7. Využívať všetky formy písomných prác, hlavne časovo krátkych na rýchlu kontrolu vedomostí žiakov8. Vyučujúci musí dôsledne evidovať nedostatky jednotlivcov a individuálnym prístupom ich postupne odstraňovať9. Vyučujúci sa musí venovať vytváraniu pravopisných návykov a postupne automatizáciu myšlienkových spojov7. Zabezpečiť komunikáciu vyučujúcich bývalého 4. ročníka s vyučujúcimi v 5. ročníka, za čo zodpovedajú vedúci PK a MZ

Závery a opatrenia na zlepšenie prospechu žiakov z ďalších predmetov

Prírodovedné predmety :

V práci na hodinách sa zamerať na environmentálnu výchovu, zosúladiť ČTP s environmentálnymi cieľmi výchovy a vzdelávania. Zapájať sa do súťaží, podporovať zdravú súťaživosť, viesť žiakov k pozitívnemu vzťahu k prírode.

Dejepis, vlastiveda :

Zapájanie sa do súťaží, viesť žiakov k prirodzenému vlastenectvu , vytvárať pozitívny vzťah k mestu a regiónu. Aktivizovať žiakov ku skúmaniu a zisťovaniu tradícií Žilinského regiónu. Poznávanie kultúrnych pamiatok, predovšetkým v našom regióne.

Výtvarná výchova, hudobná výchova :

Návšteva výstav výtvarných prác v galérii, žiaci by mali vedieť rozoznať základné výtvarné techniky, mali by poznať výtvarníkov z nášho regiónu a Slovenska.Na exkurziách poznávať ľudové zvyky našich predkov, v hudobnej oblasti vedieť v praxi rozlíšiť hudobné formy a poznať ich základné znaky.

Telesná výchova :

Učiť žiakov na 2. stupni ovládať základy jednotlivých športových disciplín a hier. Využívať zábavnou formou telovýchovné minútky, pestovať zimné športy.

35

Na 1. stupni využívať tretie hodiny na vychádzky do prírody, naučiť žiakov základy korčuľovania a plávania.Organizovať športové súťaže - platí zásada : Každý mesiac jedna kvalitná športová súťaž.V rámci hodín Tv a všetkých športových podujatí viesť žiakov k otužovaniu organizmu a predchádzať tak chorobám z prechladnutia a následnému vymeškávaniu vyučovania.V rámci vyučovacích hodín využívať aspoň 1x mesačne školskú saunu, využívať pre jednotlivcov školskú posilňovňu.

Vo všetkých predmetoch :

- naučiť žiakov správne komunikovať medzi sebou / neskákať do reči, vedieť počúvať /- budovať vzájomnú úctu medzi žiakom a učiteľom, žiakom a žiakom, zdravé sebavedomie- objektívne hodnotiť žiakov, dať im možnosť vyjadriť sa k hodnoteniu, pri písomných prácach a laboratórnych úlohách hodnotiť aj slovne, slovne hodnotiť aj ústne odpovede.- v každej odpovedi hľadať niečo správne, hľadať to , čo žiak ovláda, nie to čo neovláda, pri skúšaní pôsobiť povzbudivo- častejšie používať pochvaly a pozitívne hodnotenie- dbať na správne znenie zadania úloh, jeho jednoznačnosť, neodrádzať žiakov negatívnym hodnotením ich názorov a tvorivých úloh- nevnucovať žiakom svoj názor a postoj ako jediný správny- na vyučovaní používať dostupnú didaktickú techniku, pomôcky, zbaviť sa vyučovania iba systémom krieda - tabuľa- zavádzať do vyučovania hravé a súťaživé formy a samostatné práce- udržiavať na vyučovaní pokojnú a pracovnú atmosféru, nevytvárať umelo stresy- otázky zadávať stručne, jasne, aby ich žiak pochopil na prvý raz- zviditeľniť prácu triedneho učiteľa, zintenzívniť prácu triedneho učiteľa, stavať na spolupráci s rodičom formou konzultácii, so žiakmi sa nestretávať len vtedy, keď niečo zlé urobia, aktivizovať žiakov, aby o svojich problémoch hovorili- nesiahať žiakovi na jeho dôstojnosť, zachovať integritu osobnosti- skvalitniť prácu tr. učiteľa, častejšie navštevovať triedy aj mimo tr. hodín, nenavštevovať triedy len keď sa vyskytne priestupok voči vnútornému poriadku.

Nedostatky pri vyučovaní v   ročníkoch 1.-4.

2. ročník - Sj - tvrdé a mäkké spoluhlásky - Čít. a sloh - vyjadrovanie sa , kvalita čítania - M - násobilka, riešenie slovných úloh

3. ročník - Sj - vybrané slová - Čít. a sloh - reprodukcia textu prečítaného M - základy správneho rysovania

4. ročník - Sj - určovanie gramatických kategórií, vetný rozbor - Čít. a sloh - plynulosť čítania

36

M - písomné delenie so zvyškom, rovnobežky a kolmice

Opatrenia na zlepšenie prospechu žiakov roč. 1. -4. z predmetov M a Sj :

1. Opakovať a utvrdzovať učivo z predchádzajúceho ročníka, venovať dostatočné množstvo času opakovaniu, hlavne na hodinách Sj a M2. Na všetkých vyučovacích hodinách využívať rôzne a pestré formy práce – zábavné hry, doplňovačky, testy, detské časopisy, hlavolamy, doplnkovú literatúru 3. Vyučovanie slovenského jazyka zamerať na zdokonaľovanie čítania, čítania s porozumením.4. Na hodinách matematiky klásť dôraz na upevňovanie sčítania a odčítania s prechodom cez 10.5. V matematika zábavnou formou precvičovať a utvrdzovať malú násobilku v obore do 1006. Dbať na čistotu rysovania, správne držanie a používanie pomôcok7. Vo 4.ročníku naučiť žiakov učiť sa, naučiť ich, aby si systematizovali učivo

Výsledky výchovy a vzdelávania v MŠ

4. Výsledky výchovy a vzdelávania v organizačnej zložke MŠ

Vo výchovno – vzdelávacom procese sme vychádzali z dokumentov záväzných pre prácu s deťmi v predškolskom zariadení – Program výchovy a vzdelávania v MŠ, Rozvíjajúci program pre deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou, uplatňovali sme prvky z alternatívnej príručky krok za krokom. Kládli sme dôraz na celostný rozvoj osobnosti. Plnením programu ŠPZ sme kládli základy zdravého životného štýlu, deťom i rodičom sme sprostredkovali informácie o základných právach dieťaťa vyplývajúcich z Deklarácie práv dieťaťa.

Pri realizácií VVČ sme využívali klasické frontálne a skupinové činnosti,

didaktické aktivity, zážitkové učenie, experimentovanie, pokusy a iné metódy a formy práce podnecujúce deti k väčšej aktivite. Základnou organizačnou formou, metódou, prostriedkom edukácie bola hra.

Adaptácia detí prebiehala v súlade s plánom adaptácie a za úzkej spolupráce s rodičom. Väčšina detí sa adaptovala na nové prostredie v priebehu mesiaca september. Väčšie problémy s adaptáciou sa prejavili u dvoch detí, z dôvodu veľkej citovej viazanosti na matku .

Dochádzka detí do zariadenia bola pravidelná, narušená bola iba častými chorobami HDC, Deti prichádzali do zariadenia nedoliečené, čím dochádzalo k opätovnému infikovaniu detí so slabšou imunitou. Neustále

37

pretrváva nezodpovedný prístup niektorých rodičov k uvedenej problematike.

Úroveň kognitívneho rozvoja :

Pozitíva : Deti dosahovali stanovené edukačné ciele, aktívne sa zúčastňovali

na procese edukácie, 5-6 ročné deti sa pokúšali o sebahodnotenie, sú vnímavé, všímajú si detaily, veľmi dobrá úroveň konkrétneho

myslenia, na základe skúseností vyvodzujú záver, radi skúmajú, experimentujú, objavujú a oboznamujú sa s novými javmi,

deti sa vyjadrujú spisovne, reprodukujú text krátkej rozprávky, rozumejú obsahu reč, zrozumiteľná,

deti sú komunikatívne, dokážu nadviazať rozhovor, pri komunikácií používajú rozvité vety aj , väčšina detí komunikuje bez zábran,

úroveň logického myslenia je primeraná veku, orientujú sa na ploche i rovine, osvojené majú základné matematické pojmy

Negatíva / individuálne pretrvávajúce nedostatky / : neschopnosť zdôvodňovať svoje konanie, rozhodnutie nedostatočná schopnosť koncentrácie , malá vytrvalosť / 4-5 roč/, neprimeraná hlasová hygiena najmä v skupine 4-5 roč.detí, nerešpektovanie hovoriaceho, narastajúci počet detí s nesprávnou výslovnosťou, znížená

sebadôvera, rozlišovanie a určovanie pravej a ľavej strany.

Odporúčania : poskytnúť viac priestoru na sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie uplatňovať metódy a formy práce, ktoré umožňujú zážitkové učenie

detí využívať rôznorodé aktivita podporujúce kreativitu, samostatnosť

dieťaťa, zaraďovať dostatok aktivít zameraných na zdokonaľovanie reč.

prejavu detí, , vytvárať dostatočný časový priestor na komunikáciu, viesť deti

k vzájomnému rešpektovaniu, rešpektovaniu hovoriaceho a dodržiavaniu spoločne prijatých pravidiel,

edukačné problémy riešiť v spolupráci s rodičom a individuálnym prístupom,

zaraďovať hry na precvičovanie pozornosti, motivačné cvičenia zamerané na správnu orientáciu – pravá – ľavá strana.

Úroveň sociálno - emocionálneho rozvoja

Pozitíva : vytváranie priaznivej sociálno – emocionálnej atmosféry,

upevňovanie pozitívnych partnerských vzťahov, uplatňovanie zásad kultúrno – spoločenského správania – pozdraviť

sa, poďakovať, poprosiť, , vedieť požiadať o niečo,

38

prosociálne prejavy detí – prejaviť úctu k sebe i druhým, vo voľných hrách vytvárajú priateľské dvojice a skupinky, dokážu si vzájomne pomáhať , rešpektovať sa a spolupracovať,

väčšina detí dodržiava stanovené pravidlá, sociálne vzťahy a citová úroveň je na veku primeranej úrovni,

Negatíva : pretrvávajúce impulzívnosť najmä u 3 – 5 roč. detíí – pri nezvládnutí

úlohy, ranné rituály v šatni, prejavy tvrdohlavosti, neprimerané reakcie niektorých detí pri riešení sporov o hračku,

rolu v skupine, prerastajúce až do agresivity, plnenie pokynov až na opakované vyzvanie ,

Odporúčania : viesť deti k sebahodnoteniu a zodpovednosti za svoje správanie, posilňovať zdravé sebavedomie, cieľavedomé a systematické plnenie cieľov prosociálnej výchovy, jednotné a systematické pôsobenie obidvoch učiteliek, venovať osobitnú pozornosť spolupráci s rodinou, zvlášť u detí

s prejavmi nevhodného správania.

Úroveň perceptuálno – motorického rozvoja.

Pozitíva : primeraná koordinácia pohybov, prirodzený záujem o pohybové

aktivity počas celého dňa väčšina detí má osvojené samoobslužné návyky, grafomotorické zručnosti sú primerané vekudeti sú zručné pri práci

s rôznym materiálom, zaraďovaním nových výtvarných techník , najmä v skup. 5-7 roč.

detí, vzrástol záujem o výtvarné činnostipri, deti uplatňujú vlastnú fantáziu a kreativitu

majú záujem o experimentovanie s farbami.

Negatíva : v individuálnych prípadoch pretrvávajú problémy pri udržiavaní

čistoty pri stolovaní /3-4 roč. / individuálne pretrváva nesprávny držanie grafického materiálu,

nesprávna poloha pri sedení, otáčanie papiera, slabšia úroveň hmatovej citlivosti , nedostatočná sila prstov pri

modelovaní ( 3 -4 roč. deti), niektoré deti sú ešte v štádiu čmárania.

Odporúčania : zaraďovať cvičenia na rozvoj jemnej motoriky, posilňovanie

prstového svalstva , cvičenia na uvoľnenie zápästia a celej hornej končatiny v priebehu dňa,

systematicky a cieľavedome rozvíjať grafomotorické zručnosti detí vo všetkých vekových skupinách, vypracovať plán grafomotorických cvičení pre všetky vekové skupiny

podporovať rozvoj sebaobslužných činností počas celého dňa,

39

individuálny prístup, spolupráca s rodinou.

Príprava 5 – 6 ročných detí na vstup do ZŠ. v rámci spolupráce so ZŠ sa uskutočnili vzájomné návštevy a

konzultácie pri zápise detí do ZŠ, súťažné popoludnie v stavaní z Lega

odborná prednáška zameraná na prípravu detí pred vstupom do ZŠ, konzultácie s PPP k pripravenosti detí na ZŠ – 2 deťom doporučený

OPŠD, 1 dieťa doporučené na predčasné zaškolenie zvýšená pozornosť bola venovaná deťom s OPŠD , vypracované

individuálne plány rozvoja zamerané na oblasti, v ktorých deti nedosiahli školskú zrelosť,

zrealizovali sme orientačné testy pripravenosti na školu

5. Zabezpečenie výchovy a vzdelávania žiakov s výchovnými a vzdelávacími problémami Škola bola otvorená všetkým žiakom- žiakom so zdravotným postihnutím, zdravotným znevýhodnením, sociálnym znevýhodnením, ale tiež žiakom talentovaným. V rámci plnenia programu sme vytvárali triedy nie podľa stupňa intelektu, či pohlavia, ale hľadali sme všetky možnosti, ako sa vyhnúť triedeniu žiakov v rámci kolektívov.

Vzdelávanie žiakov s poruchami učenia a s telesným postihnutím Školský špeciálny pedagóg a výchovný poradca v spolupráci s triednymi učiteľmi a ďalšími vyučujúcimi neustále mapoval vzdelávacie potreby žiakov, u ktorých sa prejavovali, alebo u ktorých bolo podozrenie, že sa prejavujú príznaky niektorej poruchy učenia sa. Po dôslednej analýze situácie a po taktnom prehodnotení situácie s rodičom a následnom jeho súhlase, uvedených žiakov posielal na pedagogicko-psychologické vyšetrenia. Všetci zainteresovaní pedagógovia v jednotlivých prípadoch konzultovali, plánovali a využívali vhodné metódy a organizačné postupy vyučovania. V prípade, že PP poradňa diagnostikovala poruchu učenia, bol žiakovi so súhlasom rodiča vypracovaný individuálny vzdelávací plán a bol zvolený individuálny prístup pedagógov. V ňom zohľadnili doporučenia a závery vyšetrenia a uviedli, na čo sa pri vyučovaní budú zameriavať, pomôcky, ktoré pri napľňaní cieľa budú využívať, spôsob hodnotenia takéhoto žiaka. Vždy sa pri hodnotení prihliadalo ku stupňu a druhu špecifickej poruchy a ich výkon sme hodnotili so zodpovedajúcou toleranciou. Vzdelávanie žiakov so špecifickými poruchami učenia prebiehalo v triedach 1. a 2. stupňa formou integrácie do normálneho kolektívu.

Vzdelávanie žiakov so sociálne znevýhodneného prostrediaŽiakom, ktorí pochádzajú zo sociálne, kultúrne a jazykovo odlišného prostredia sme venovali špeciálnu individuálnu starostlivosť. Veľkým problémom pri vzdelávaní týchto žiakov bola často ich nedostatočná znalosť slovenského jazyka. Dôsledne sme pracovali na začlenení uvedených žiakov do bežných žiackych kolektívov. Popri vzdelávaní sme sledovali sociálne kompetencie a návyky týchto žiakov. Snažili sme sa

40

úzko spolupracovať s tzv. sociálnymi kurátormi úradu práce a rodiny, čo sa nie našou vinou nedarilo.

Vzdelávanie žiakov s poruchami chovaniaJedná sa o žiakov hyperakívnych, poprípade žiakov s výchovnými problémami, ktorí nerešpektujú normy spoločenského chovania a ťažko sa prispôsobujú, sú impulzívni a ľahko sa unavia.Vzdelávanie týchto žiakov prebiehalo v triedach na 1. a 2. stupni formou integrácie.V procese vytvárania kľúčových kompetencií sme kládli zvýšený dôraz na samostatné rozhodovanie, kritické myslenie, jednanie bez podliehaniu manipulácii a výchovu k práci a ku spolupráci.Učiteľ si so žiakmi stanovil presné pravidlá správania a spôsob komunikácie v triede i mimo vyučovania. Triedny učiteľ, ktorý mal takéhoto žiaka v triednom kolektíve zaviedol systém pochvál a trestov, ktorý dôsledne dodržiaval. 

C. Výsledky vnútroškolskej kontroly

C. 1 Materská škola

- kontrolná činnosť bola zameraná na kontrolu triednej dokumentácie, dochádzky, používanie OOPP, hygieny priestorov počet vykonanných kontrol – 5

- hospitačná činnosť bola zameraná na používanie nových foriem a metód práce, aktivitu detí - počet vykonaných hospitácií 8

Návrh opatrení : - pravidelnou kontrolnou činnosťou prispieť k zvýšeniu kvality

edukačného procesu a plynulému chodu prevádzky MŠ,- hospitačnú činnosť zamerať na využívanie progresivnych metód

a foriem práce do praxe, aplikovanie poznatkov získaných individuálnym vzdelávaním v edukačnom procese.

C. 2 Základná škola

Zameranie vnútroškolskej kontroly :

1. V zmysle plánu kontrolnej a hospitačnej činnosti na jednotlivé mesiace školského roka bola kontrolovaná úroveň vyučovacieho procesu, práca triednych učiteľov, pg. prístup k žiakovi

2. Bolo vykonané testovanie vedomostí žiakov z jednotlivých predmetov a vykonaná následná analýza výsledkov

3. Boli vykonané kontroly práce špeciálneho pedagóga 4. Vedenie školy pravidelne kontrolovalo komunikáciu a spoluprácu

začínajúcich a uvádzajúcich učiteľov

Zistenia :

41

1. Neplnenie si základných pracovných povinností na jednotlivých vyučovacích hodinách zaznamenané neboli

2. V prístupe pedagógov k žiakom jednoznačne prevládal demokratický prístup.Autoritatívny prístup bol zaznamenaný ojedinele, ale v odôvodnených prípadoch.

3. Na vyučovacích hodinách viacerých / 6 / pedagógov prevládal výklad učiva, viac hovoril na VH pedagóg, ako žiak.

4. Na nedostatkoch vo vedomostiach žiakov z cudzieho jazyka sa výrazne podieľala výmena vyučujúceho AJ a dlhšia neprítomnosť /PN/ vyučujúcej NJ

5. Veľmi dobre sa podarilo uviesť do praxe začínajúcu učiteľku slečnu Papučíkovú / SJ,D /, pána Czíriu / AJ, Tech.vých. /

6. Veľmi dobré výsledky v práci boli zistené u špeciálneho pedagóga.7. Na vyučovacích hodinách M, Sj, na ročníkoch 5-9 často chýbala

tvorivá zložka vyučovania. Príčinou je čiastočne veľký objem kurikula daného predmetu.

8. Vyučujúci ročníkov 1-4 viac vychovávajú, ako vyučujú, naopak vyučujúci ročníkov 5-9 viac vyučujú, ako vychovávajú na vyučovacích hodinách. Všeobecne pedagógovia ročníkov 1-4 vystupujú na VH viac humánnejšie, ako vyučujúci pedagógovia ročníkov 5-9.

9. Pedagógovia ročníkov 5-9 spravidla pravidelne využívajú na VH spätnú väzbu oproti pedagógom ročníkov 1-4.

Zameranie kontrol :

1. Kontroly boli zamerané na úroveň vedenia pedagogickej dokumentácie, vykonávania dozorov, poriadku v triedach, plnenia úloh BOZ, úrovne stolovania v zmysle plánu KaHČ.

2. Okrem týchto kontrol boli vykonávané zo strany vedenia školy okamžité kontroly dochádzky žiakov, prezúvania, správania na VH začínajúcej a mladých pedagógov – len ojedinele a v odôvodnených prípadoch

Zistenia:

1. Neboli zo strany vedenia školy zaznamenané porušenia pracovnej disciplíny

2. Zistené nedostatky, ktoré nemali závažný charakter boli zapríčinené

pracovnou zaťaženosťou pedagógov, neboli úmyselného charakteru.

Záver

V častiach A-C tejto správy vedenie školy zhodnotilo úroveň pedagogické procesu školy. Viac informácií sa nachádza v hodnoteniach práce za školský rok jednotlivých predsedov PK, MZ a VP.

42