Tanári záróvizsga szakmódszertani (A) tételsora

Osztatlan zenetanár – Zenepedagógia

1. A magyar zenei nevelés meghatározó színterei – intézményrendszer.

2. Aktív zenélésre és a zene kompetens befogadására nevelés. Hasonlóságok és különbségek a zenei pályára felkészítés és az amatőr zenei aktivitásra nevelés között. Belső és külső motívumok a zeneoktatásban.

3. A befogadóvá nevelés pedagógiája: az aktív zenei tevékenység mint a hatékony zenepedagógia alapja. Az aktív zenélés és a befogadás egymásrautaltsága. A konstruktív és generatív kreativitás megkülönböztetése zenetörténeti és zenepedagógiai aspektusból. Kreativitás és divergens gondolkodás mint a zenei tevékenységek alapvető jellemzői; a zenei generativitás és kreativitás pedagógiája.

4. A zenei folyamat tartalmi elemei és formai kifejezőeszközei. A zenei tehetség fogalma és néhány tudományos megközelítése. A zenei képességrendszer komponensei; a kognitív és affektív zenei képességek. Az affektív zenei képesség – a valós időben történő átérzés – fejlesztésének módszertana.

5. A stílusismeret rendelkezésre álló forrásai, és azok korrekt értékelésének fontossága a magas minőségű zenei tevékenységre nevelésben. A kottaolvasás és kottaértelmezés mint a műzene elsajátíttatásához szükséges alapvető zenepedagógiai kompetencia.

6. Kodály zenepedagógiai koncepciója. Kodályi zenei nevelési koncepció, „Kodály-módszer” és Kodály-pedagógia.

7. Émile Jaques-Dalcroze és Carl Orff zenepedagógiai koncepciója. A 20. században született reform zenepedagógiai elképzelések és kapcsolódásuk más reformpedagógiai törekvésekhez, a reformpedagógia mozgalmához.

8. A zenetanulás szerepe a személyiségfejlődésben. Az ének és a beszéd párhuzamai, különbségei. A hangszerjáték és az éneklés személyiségfejlődésre gyakorolt hatásai – zenei tevékenységek és kognitív fejlődés; a gondolkodás fejlesztési lehetőségei a hangszertanítás során; a hazai és nemzetközi transzferhatás-vizsgálatok eredményei; a szociális háttér szerepe a zenei képességek fejlődésében.

9. A gyakorlás. A gyakorlás szerepe a hangszeres fejlődésben. A legfontosabb gyakorlási technikák. A zenei figyelemirányítás módja, hatékony elsajátítása és megtanítása (Gyakorlásmódszertan). A memorizálás technikái. A tanár szerepe a hatékony gyakorlás

elsajátíttatásában. Az instrukciók típusai és hatásai a zenetanítás során.

10. A lámpaláz. A lámpaláz fiziológiai és lelki okai. Mit tehetünk a lámpaláz leküzdéséért? Nyilvános szereplésre való felkészítés – a zenetanár szerepe és lehetőségei.

Irodalom

1. tétel

110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról. http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200110.KOR

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja. http://www.nefmi.gov.hu/letolt/elektronikus_ugyintezes/alapfoku_muveszetoktatas_terv_mell_100924.pdf

2. tétel

Gyarmathy Éva (2002): A zenei tehetség. Új Pedagógiai Szemle, 52. 7–8. sz. 236–244. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00062/2002-07-lk-Gyarmathy-Zenei.html

Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció. Műszaki K., Bp. 27–42.

Csíkszentmihályi Mihály (1997): Flow – Az áramlat. A tökéletes élmény pszichológiája. Akadémiai K., Bp. 49–120.

Csíkszentmihályi Mihály, Kevin Rathunde és Samuel Whalen (2010): Flow az iskolában. Akadémiai K., Bp. 242–266.

3. tétel

Stachó László (2005): Hányféleképpen értjük és szeretjük a zenét? – A zeneértés velünkszületett, mélylélektani, kulturális és kognitív útirányjelzői. In: Lindenbergerné Kardos Erzsébet (szerk.): Zeneterápia (szöveggyűjtemény). Kulcs a Muzsikához Kiadó, Pécs. 235–250.

Körmendy Zsolt (2012): A koncertpedagógiáról. Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem, Budapest. http://koncertpedagogia.hu/Kormendy%20Zsolt%20A%20koncertpedagogiarol.pdf

Körmendy Zsolt (2009): „A közönségnevelés tudománya”. Az Iskolakultúra 2010/9. melléklete. 3–12.

http://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2010/2010-9_szeparatum.pdf

4. tétel

Stachó László (2015): A zene kognitív és affektív és feldolgozása. Tankönyvfejezet, előkészületben. Pécsi Tudományegyetem Zeneművészeti Intézet, Pécs.

Stachó László (2014): A zenei képesség és a kiemelkedő zenei teljesítmény. Parlando online. http://www.parlando.hu/2014/2014-1/2014-1-02-Stacho2.htm

Gyarmathy Éva (2002): A zenei tehetség. Új Pedagógiai Szemle, 52. 7–8. sz. 236–244. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00062/2002-07-lk-Gyarmathy-Zenei.html

Czövek Erna (1979): Emberközpontú zenetanítás. Zeneműkiadó, Budapest.

Deszpot Gabriella (2009): Zenei átváltozás. Kokas Klára programja mint pedagógia és terá-pia. Parlando 51. 6. sz. 5–11. http://www.parlando.hu/2009-6-02-03-Kokas-Klara-1.htm

5. tétel

Harnoncourt, Nikolaus (1989): Beszédszerű zene. Utak egy új zeneértés felé. Editio Musica Budapest.

Somfai László (1979): Joseph Haydn zongoraszonátái. Zeneműkiadó, Budapest. 19–126.

6. tétel

Dobszay László (2009): Kodály után. Tűnődések a zenepedagógiáról. 2. kiadás. Kodály Intézet, Kecskemét.

Dolinszky Miklós (2007): A Kodály-pedagógia. Parlando, 49. 6. sz. http://www.parlando.hu/DOLINSZKY%20MIKLOS.htm

Gönczy László (2009): Kodály-koncepció: a megértés és alkalmazás nehézségei Magyarországon. Magyar Pedagógia, 109. 2. sz. 169–185. http://magyarpedagogia.hu/document/Gonczy_MP1092.pdf

7. tétel

Szőnyi Erzsébet (1988): Zenei nevelési irányzatok a XX. században. Tankönyvkiadó, Budapest.

Dolinszky Miklós (1992): Legyen-e a zene mindenkié? Holmi, 4. 3. sz. 391–397. http://holmi.org/pdf/archive/holmi1992-03.pdf

Kis Jenőné Kenesei Éva (1994): Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában. Tárogató Kiadó, Budapest.

Hegyi István (1996): Az Orff-Schulwerk alapelvei és tartalma. Parlando, 38. 4. sz. 18–31.

Hegyi István (1996): Világunk zeneoktatási öröksége. a zenetanítás kisenciklopédiája. Janus Pannonius Tudományegyetem, Pécs. 

Deszpot Gabriella (2009): Zenei átváltozás. Kokas Klára programja mint pedagógia és terá-pia. Parlando 51. 6. sz. 5–11. http://www.parlando.hu/2009-6-02-03-Kokas-Klara-1.htm

8. tétel

Antal-Lundström Ilona (2011): A zene ajándéka. Argumentum Kiadó, Budapest. 188–193.

Barkóczi Ilona és Pléh Csaba (1977): Kodály zenei nevelési módszerének pszichológiai hatás-vizsgálata. Kodály Intézet, Kecskemét. (Az eredmények összefoglalása: 141–143. Ld. továbbá: Barkóczi Ilona [2002]: Kodály zenei nevelési módszerének pszichológiai hatás-vizsgálata. In: Hang és lélek. Új utak a zene és társadalom kapcsolatában. Magyar Zenei Tanács, Budapest. 109–114.)

Janurik Márta (2008): A zenei képességek szerepe az olvasás elsajátításában. Magyar Pedagógia, 108. 4. sz. 289–318. http://magyarpedagogia.hu/document/Janurik_MP1084.pdf

9. tétel

Dobszay László (1966): Útmutató A hangok világa I. szolfézstankönyv tanításához. Editio Musica Budapest. 8–62.

Dobszay László (1969): Útmutató A hangok világa IV. szolfézstankönyv tanításához. Editio Musica Budapest. 6–17.

Stachó László, Holics László (2011): Gyakorlásmódszertan és zenei képzeletfejlesztés. Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem, Budapest.

Dobszay László (1961): Bach C-dúr prelúdiumáról. Parlando, 13. 12. sz. 4–11. http://www.parlando.hu/BachCdur6112.htm

10. tétel

Czövek Erna (1979): Emberközpontú zenetanítás. Zeneműkiadó, Budapest.

Havas Kató (2001): Lámpaláz. Magánkiadás, Budapest.

Pásztor Zsuzsa (2000): A lámpaláz leküzdése. Parlando, 42. 2. sz. 18–26. http://www.parlando.hu/Pasztor3-Lampalaz.html