Описание Описание педагогическогпедагогического опытао опыта
Педагогический опыт – индивидуальный опыт, принадлежащий отдельной личности педагога, субъективный
Педагогический опыт – определенный набор, совокупность профессиональных знаний и умений, которые сформировались в процессе практической деятельности педагога
Педагогический опыт – итог деятельности педагога, состоявшаяся практика, проявившаяся и реализовавшаяся в формах и на разных уровнях
Педагогический опыт
2
Критерии оценки Критерии оценки педагогического опытапедагогического опыта
АктуальностьЗначимостьНовизнаРезультативностьОптимальностьКомплексностьАдаптивностьСознательное и творческое
отношение к опыту3
Структура Структура описания:описания:1.Информационный
блок.2.Описание
технологии опыта.3.Заключение.
Информационный Информационный блок:блок:1. Наименование темы опыта.2. Сведения об авторе опыта.3. Условия возникновения,
становления опыта.4. Актуальность опыта.5. Диапазон опыта.6. Длительность работы над
опытом.
Условия возникновения, Условия возникновения, становления опыта.становления опыта.
Необходимые сведения о социальной среде, группе, школе, классе.
Условия возникновения, Условия возникновения, становления опыта.становления опыта.Что не устраивает автора :а) в современном образовательном
пространстве вообще;б) в данном образовательном
учреждении;в) в коррекционной, логопедической
работе. Укажите недостатки в
знаниях и умениях детей - это мотивировка опыта, его отправная часть.
Актуальность Актуальность опытаопыта
Какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются в опыте.
Диапазон опытаДиапазон опыта::
Система занятий и уроков плюс коррекционно-воспитательная (внеурочная) работа и т. д.
Длительность работы над Длительность работы над опытомопытом С момента обнаружения противоречия между желаемым состоянием и действительным до момента выявления результативности опыта
2. 2. Описание Описание технологии опытатехнологии опыта
1)Ведущая идея опыта.1)Ведущая идея опыта.Центральная, основная мысль,
вытекающая из опыта и предусматривающая вариативность форм ее применения.
Это выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора.
Ответьте на вопросы: какая идея положена в основу опыта? В чем состоит ваш замысел? Что вы предлагаете как автор?
2) 2) Теоретическая база Теоретическая база опытаопыта
Обязательно показать научную основу опыта.
Описывать только те положения, методы и приемы, которые вы используете в практике. Не нужно описывать чужие методы, приемы и способы работы.
3) Описание сути опыта3) Описание сути опыта
1. Отразите последовательность действий – «осознание цели, изучение состояния, постановка задач, подбор форм, методов, средств, планирование, подведение итогов, анализ, корректировка»
2. Отразите последовательность применения основных приемов, форм в контексте общей логики педагогических действий.
3) Описание сути 3) Описание сути опытаопытаПо необходимости надо ответить на
вопросы:- Как будет осуществляться
коррекционная работа?- В какой последовательности?- За счет чего?- Какие нетрадиционные методы,
формы, приемы организации коррекционного процесса применяете?
- Покажите алгоритм деятельности детей, поэтапные действия педагога
3) Описание сути 3) Описание сути опытаопыта- Какие изменения происходят?- Как они фиксируются и с
помощью чего определяются? ( Рефлексия)
- Приемы стимулирования и контроля, взаимоконтроля, самоконтроля.
4)Результативность 4)Результативность опытаопытаОценивая результат,
необходимо сравнивать их с типичными для данных условий работы.
3. 3. заключениезаключение1) Сформулируйте конкретные
выводы и предложения, вытекающие из опыта.
2) Какая нужна материально-техническая база, учебные пособия.
3) Рекомендации по распространению.
4) Желательно показать возможности применения опыта в массовой практике.
Структура описания Структура описания ПО №1:ПО №1:
1. Наименование темы опыта.2. Актуальность опыта или решаемая
проблема.3. Обоснование авторской идеи: «Какая идея
положена в основу опыта? В чем состоит Ваш замысел? Что нового привносите в деятельность учащегося?»
4. Научная основа опыта. 5. Технологичность опыта (описание системы
работы).6. Результативность педагогической
деятельности: указываются количественные и качественные показатели за несколько лет.
Структура описания № 2 Структура описания № 2
автор: Уварова автор: Уварова
Н.М.Н.М.Название опыта. Аннотация опыта Нормативное описание опыта.1. Условия, в которых возник опыт.2.Позиция педагога, его ценностные ориентации и
принципы деятельности.3.Анализ противоречия, решаемого опытом.4.Идея опыта.5.Реализация идеи (описание педагогической
технологии).6.Эффективность использования данного опыта.7.Проблемы, которые данный опыт ставит перед
педагогом. Рекомендации по использованию
педагогического опыта в деятельности других педагогов
Формы изучения и Формы изучения и обобщения ПО:обобщения ПО:Педагогические советы,
производственные собрания, совещания по проблемам педагогики.
Научно-методическая и научно-практическая конференции.
Педагогическая выставка.Педагогические чтения.Диспуты и дискуссии по актуальным
проблемам УВР.Педагогические экскурсии,
консультации, практикумы. Семинарские занятия по проблемам
педагогики.Самообразование.
Формы трансляции ПО:Формы трансляции ПО:Методические объединения.Научно-методическая и научно-
практическая конференции.Смотры-конкурсы.Педагогические чтения.Школы передового опыта.Авторские школы, мастер-классы. Дни информации.Круглый стол.Творческий отчет и др.
Практическое Практическое приложениеприложение
1. Содержание авторских программ.2. Конспекты занятий, мероприятий.3. Примеры дидактического материала, анкет, опросников и т.д.
Как написать статьюКак написать статью1. Сформулировать название
(тему) статьи четко, компактно.2. Определить границы
содержания темы.3. Составить план статьи.4. Видеть образ конечного
продукта и его результат.5. Придерживаться темы статьи,
отсекая лишние рассуждения.
6. Оформить мысли тезисно.7. Подобрать к тезису
соответствующие примеры, факты, аргументы.
8. Имеющиеся факты, примеры, доказательства обобщить и оформить выводы.
9. Пользоваться первоисточниками ( делать ссылки, цитировать.
10 Подобрать соответствующие выразительные средства для изложения мысли (сравнение, эпитеты, метафоры)
ЛитератураЛитература Богачева, И. В. Обобщение и представление опыта педагогической деятельности: метод
рек. / И. В. Богачева, И. В. Федоров, О. В. Сурикова; ГУО «Акад. последиплом.
образования». – Минск : АПО, 2012. – 98 с.
Инструкция о порядке проведения аттестации педагогических работников (кроме
педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава
учреждений высшего образования), утвержденной Постановлением Министерства
образования Республики Беларусь 22.08.2012 № 101
Методические рекомендации о порядке проведения квалификационного экзамена при
прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение и подтверждение
высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист»
Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. — М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.
Приказ министерства образования от 29.12.2012 №999 «О создании квалификационных
комиссий»
Сурикова, О. В. Рефлексивный анализ профессиональной деятельности педагога : учеб.-
метод. Пособие / О. В. Сурикова ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск :
АПО, 2011. – 96 с.
26