情境佈置—書信角
課文內容
引起動機—書信拼圖
共同討論—書信格式
討論書信格式
學生同步操作
教學反思• 學生能根據寫作計畫完成書信寫作嗎?• 學生對於書信寫作及「 Flow Map 」的運用如何能達精熟?
• 「 Flow Map 」由左至右的的書寫順序符合學童平日閱讀的習慣嗎?
• 高年級學生書信寫作的焦點在關注格式正確與否嗎?
• 教師應扮演的角色為何?正確文本的示範者或知識的灌輸者?
延伸學習─康軒第六冊第十二課─「ㄧ封道歉信」
延伸學習─康軒第十冊第二課─「爸爸的信」
Recommended