Выразительные возможности односоставных
предложений.
Цели урока:
• 1) обобщение знаний об употреблении односоставных предложений;
• 2)формирование ассоциативного мышления, культуры речевого общения; освоение новых видов работы с текстом и словом в тексте; формирование навыков исследовательской работы;
• 3)воспитание осознанного отношения к русскому языку.
Оборудование:
• -тексты произведений А.С.Пушкина, С.Т.Аксакова, И.С.Тургенева, И.А.Бунина;
• -словари;
• -фотографии с изображением музеев-усадеб русских писателей.
Формулирование темы и цели урока:
• Я приглашаю вас на очередную беседу о русском языке как источнике нескончаемых открытий.
• Какую тему мы изучали на протяжении нескольких уроков? Как вы думаете, чем сегодня мы с вами займемся?
• Да, мы обобщим знания об односоставных предложениях, но и рассмотрим их выразительные возможности, попробуем научиться постигать через слово культуру русского народа.
1 этап: Это непростое простое предложение.
• Задание 1-го уровня. Сделайте синтаксический разбор предложений:
• 1)Помню раннее, свежее, тихое утро.• 2)А в доме старинном так грустно среди
непогоды ночной!• 3)Не бойся скуки деревенской, предай
забвенью мишуру!• 4)Во дворе становится сумрачно и сыровато.• 5)Без вещей Пушкина, без природы пушкинских
мест трудно понять его жизнь и творчество.
Задания 2-го уровня.
• Найдите двусоставные предлжения. Перестройте их в односоставные. Как изменился смысл предложений?
• 1)За рекой девушки поют в два голоса.• 2)У нас в доме любили в эту пору
«сумерничать».• 3)Зимою ставни закрывались рано.• 4)В новый дом первой впускают кошку.• 5)Через час прислуга запирает двери.
Задание 3-го уровня.
• По данным формам составьте предложения, определите их тип.
• 1)Глагол 3-го л. ед. ч.; 2)глагол 3-го л. мн. ч.
• 3)глагол 2-го л. ед. ч.;4)глагол ср.р.• 5)глагол прош. вр.мн.ч.; 6)глагол ж.р.• 7)глагол сослаг.накл.мн. ч.;• 8)инфинитив; 9)существительное в Им.п.
2 этап.
• Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит.
• М.В.Ломоносов
Анализ текста.
• Прочитаем отрывок из рассказа И.А.Бунина «Антоновские яблоки».
• Каковы тема и основная мысль текста?• Каким настроением проникнут отрывок?• Предложения какого типа преобладают в
этом отрывке?• Каково их художественное назначение?• Сделайте вывод о выразительных
возможностях односоставных предложений.
3 этап.
• Люблю обычные слова,
• Как неизведанные страны.
• Они понятны лишь сперва,
• Потом значенья их туманны.
• Их протирают, как стекло.
• И в этом наше ремесло.
• Д.Самойлов
Усадьба.
• Какие ассоциации оно у вас вызывает?
• Дворянская усадьба;
• Большой дом, рядом – роща, пруд;
• Музей-усадьба;
• Что-то прочное, вечное, основательное;
• Приусадебное хозяйство…
Сообщение по словарям.
• 1)Усада ж., усадьба, усадебка, зап. Усадище, усадбище ср. господский дом на селе, со всеми ухожами, садом, огородом… Под усадьбой… земли три десятины (Даль 1956: 510)
• 2)Усадьба.1.Отдельный дом со всеми примыкающими строениями, угодьями. Крестьянская у. Помещичья у. 2.Поселок, место, где расположены жилые дома и хозяйственные постройки совхоза, колхоза. Центральная усадьба. 3.В сельской местности: участок земли при доме// уменьш. Усадебка…// прил.усадебный… (Ожегов, Шведова 1999: 838)
Исследование.
• Работа в группах. Попытайтесь определить, какие особенности мира дворянской усадьбы отражены в отрывках.
• А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…»
• С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
• Л.Н.Толстой «Война и мир»
• И.С.Тургенев «Дворянское гнездо»
• И.А.Бунин «Антоновские яблоки»
Результат работы:
• Прочность и спокойствие (А.С.Пушкин)
• Счастливый мир детства, прочные традиции семьи и рода (С.Т.Аксаков)
• Постоянная смена поколений – жизнь продолжается (Л.Н.Толстой)
• Любовь к приметам родного дома (И.С.Тургенев)
• Тишина и чистота, гнездо (И.А.Бунин)
Новое содержание слова:
• Дом, родительский дом;• Большая семья;• Чувство прочности и спокойствия;• Знакомые с детства запахи, звуки, цвета;• Праздники, обряды, традиции;• «Когда хорошо на душе»;• Источник вдохновения;• Россия.
Творческая работа
• Создать синквейн, где ключевым словом будет слово усадьба.
• 1-я группа. С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Чурасово» со слов «Я желал воротиться… в Багрово… до слов я очень обрадовался, когда стали поговаривать об отъезде»
• 2-я группа. А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…»
• 3-я группа. И.С.Тургенев «Дворянское гнездо» (гл.18).
1 группа.
• Усадьба.
• Упорядоченный, спокойный, устойчивый.
• Воспитывает, роднит, заботится.
• Ты для ребенка – вселенная.
• Семья.
2 группа.
• Усадьба.
• Минувшее. Настоящее. Будущее.
• Приветствует, живет, разрастается.
• В чем смысл жизни?
• Жизнь.
3 группа.
• Усадьба.
• Ветхая, опустелая, тихая.
• Помнит, дремлет, молчит.
• Какая сила в этой тишине!
• Родина.
Итог урока.
• Усадьба для русского человека – • Это воплощение мира человеческих
ценностей;• Это семья;• Это счастливое детство;• Это малая родина;• Это символ жизни;• Это «приют спокойствия, трудов и
вдохновения» для русских деятелей культуры.
• Назовите имения, где жили и творили русские поэты и писатели, художники и композиторы.
• А.С.Пушкин – Михайловское.
• Л.Н.Толстой – Ясная Поляна.
• И.С.Тургенев – Спасское-Лутовиново.
• М. Глинка – Новоспасское.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
• НАПИШИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЭССЕ НА ТЕМЫ:
• 1) «ВСПОМИНАЕТСЯ МНЕ…»
• 2)СЕМЕЙНАЯ РЕЛИКВИЯ
• 3) «РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ…»