Выразительные возможности односоставных

предложений.

Цели урока:

• 1) обобщение знаний об употреблении односоставных предложений;

• 2)формирование ассоциативного мышления, культуры речевого общения; освоение новых видов работы с текстом и словом в тексте; формирование навыков исследовательской работы;

• 3)воспитание осознанного отношения к русскому языку.

Оборудование:

• -тексты произведений А.С.Пушкина, С.Т.Аксакова, И.С.Тургенева, И.А.Бунина;

• -словари;

• -фотографии с изображением музеев-усадеб русских писателей.

Формулирование темы и цели урока:

• Я приглашаю вас на очередную беседу о русском языке как источнике нескончаемых открытий.

• Какую тему мы изучали на протяжении нескольких уроков? Как вы думаете, чем сегодня мы с вами займемся?

• Да, мы обобщим знания об односоставных предложениях, но и рассмотрим их выразительные возможности, попробуем научиться постигать через слово культуру русского народа.

1 этап: Это непростое простое предложение.

• Задание 1-го уровня. Сделайте синтаксический разбор предложений:

• 1)Помню раннее, свежее, тихое утро.• 2)А в доме старинном так грустно среди

непогоды ночной!• 3)Не бойся скуки деревенской, предай

забвенью мишуру!• 4)Во дворе становится сумрачно и сыровато.• 5)Без вещей Пушкина, без природы пушкинских

мест трудно понять его жизнь и творчество.

Задания 2-го уровня.

• Найдите двусоставные предлжения. Перестройте их в односоставные. Как изменился смысл предложений?

• 1)За рекой девушки поют в два голоса.• 2)У нас в доме любили в эту пору

«сумерничать».• 3)Зимою ставни закрывались рано.• 4)В новый дом первой впускают кошку.• 5)Через час прислуга запирает двери.

Задание 3-го уровня.

• По данным формам составьте предложения, определите их тип.

• 1)Глагол 3-го л. ед. ч.; 2)глагол 3-го л. мн. ч.

• 3)глагол 2-го л. ед. ч.;4)глагол ср.р.• 5)глагол прош. вр.мн.ч.; 6)глагол ж.р.• 7)глагол сослаг.накл.мн. ч.;• 8)инфинитив; 9)существительное в Им.п.

2 этап.

• Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит.

• М.В.Ломоносов

Анализ текста.

• Прочитаем отрывок из рассказа И.А.Бунина «Антоновские яблоки».

• Каковы тема и основная мысль текста?• Каким настроением проникнут отрывок?• Предложения какого типа преобладают в

этом отрывке?• Каково их художественное назначение?• Сделайте вывод о выразительных

возможностях односоставных предложений.

3 этап.

• Люблю обычные слова,

• Как неизведанные страны.

• Они понятны лишь сперва,

• Потом значенья их туманны.

• Их протирают, как стекло.

• И в этом наше ремесло.

• Д.Самойлов

Усадьба.

• Какие ассоциации оно у вас вызывает?

• Дворянская усадьба;

• Большой дом, рядом – роща, пруд;

• Музей-усадьба;

• Что-то прочное, вечное, основательное;

• Приусадебное хозяйство…

Сообщение по словарям.

• 1)Усада ж., усадьба, усадебка, зап. Усадище, усадбище ср. господский дом на селе, со всеми ухожами, садом, огородом… Под усадьбой… земли три десятины (Даль 1956: 510)

• 2)Усадьба.1.Отдельный дом со всеми примыкающими строениями, угодьями. Крестьянская у. Помещичья у. 2.Поселок, место, где расположены жилые дома и хозяйственные постройки совхоза, колхоза. Центральная усадьба. 3.В сельской местности: участок земли при доме// уменьш. Усадебка…// прил.усадебный… (Ожегов, Шведова 1999: 838)

Исследование.

• Работа в группах. Попытайтесь определить, какие особенности мира дворянской усадьбы отражены в отрывках.

• А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…»

• С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

• Л.Н.Толстой «Война и мир»

• И.С.Тургенев «Дворянское гнездо»

• И.А.Бунин «Антоновские яблоки»

Результат работы:

• Прочность и спокойствие (А.С.Пушкин)

• Счастливый мир детства, прочные традиции семьи и рода (С.Т.Аксаков)

• Постоянная смена поколений – жизнь продолжается (Л.Н.Толстой)

• Любовь к приметам родного дома (И.С.Тургенев)

• Тишина и чистота, гнездо (И.А.Бунин)

Новое содержание слова:

• Дом, родительский дом;• Большая семья;• Чувство прочности и спокойствия;• Знакомые с детства запахи, звуки, цвета;• Праздники, обряды, традиции;• «Когда хорошо на душе»;• Источник вдохновения;• Россия.

Творческая работа

• Создать синквейн, где ключевым словом будет слово усадьба.

• 1-я группа. С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Чурасово» со слов «Я желал воротиться… в Багрово… до слов я очень обрадовался, когда стали поговаривать об отъезде»

• 2-я группа. А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…»

• 3-я группа. И.С.Тургенев «Дворянское гнездо» (гл.18).

1 группа.

• Усадьба.

• Упорядоченный, спокойный, устойчивый.

• Воспитывает, роднит, заботится.

• Ты для ребенка – вселенная.

• Семья.

2 группа.

• Усадьба.

• Минувшее. Настоящее. Будущее.

• Приветствует, живет, разрастается.

• В чем смысл жизни?

• Жизнь.

3 группа.

• Усадьба.

• Ветхая, опустелая, тихая.

• Помнит, дремлет, молчит.

• Какая сила в этой тишине!

• Родина.

Итог урока.

• Усадьба для русского человека – • Это воплощение мира человеческих

ценностей;• Это семья;• Это счастливое детство;• Это малая родина;• Это символ жизни;• Это «приют спокойствия, трудов и

вдохновения» для русских деятелей культуры.

• Назовите имения, где жили и творили русские поэты и писатели, художники и композиторы.

• А.С.Пушкин – Михайловское.

• Л.Н.Толстой – Ясная Поляна.

• И.С.Тургенев – Спасское-Лутовиново.

• М. Глинка – Новоспасское.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

• НАПИШИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЭССЕ НА ТЕМЫ:

• 1) «ВСПОМИНАЕТСЯ МНЕ…»

• 2)СЕМЕЙНАЯ РЕЛИКВИЯ

• 3) «РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ…»