Bættu um betur Tilraunaverkefni um raunfærni
Haukur Harðarsonverkefnastjóri Mímir-símenntun
Markmið í stuttu máli
• Að meta þekkingu sem hefur orðið til á vinnumarkaði inn í skólakerfið
• Að auka skilning atvinnulífs og skóla á hugtakinu raunfærnimat og þróa aðferðir við mat
BUB er ekki
• Sambærilegt við 10 ára regluna• Afsláttarkerfi frá gildandi námsskrá• Dúfubréf
• Markmiðið er að þátttakendur fari í sveinspróf og ef þeir standast það þá veitir það réttindi til meistaranáms
BUB – verkefni
• Bættu um betur• vélvirkjar – vélsmiðir 2005 - 2006
• Bættu um betur • bílgreinar 2007 - 2008
• Mun fjalla um þessi tvö verkefni en auk þess er í gangi Bættu um betur-húsasmíði en því er stýrt af IÐUNI– fræðslusetri
Raunfærnimat í hverju?
• Erum að horfa til faggreina eða fagbóklegra greina en ekki greina sem í daglegu tali eru nefnt bóklegar greinar
• Munum horfa til bóklegu greinanna í haust en ekki ljóst með hvaða hætti það verður
• Þróunarstigi
Peningar og samstarfsaðilar
• Tveir styrkir frá Starfsmenntaráði • Helstu samstarfsaðilar
• Fræðslumiðstöð atvinnulífsins • IÐAN-fræðslusetur • Borgarholtsskóli• atvinnulífið og fleiri
Við vitum núna að -
• á vinnumarkaði eru einstaklingar sem hófu iðnnám, luku því ekki en hafa áhuga á því að ljúka því
• hluti af þeim eru starfandi í starfsgreinum sem eru tengdar þeim greinum sem þeir hófu nám í
• þeir hafa aflað sér þekkingar utan skólakerfisins
Það sem snýr að þátttakendum
• Meta stöðu þeirra gagnvart skólakerfinu og gildandi námsskrá
• Meta þekkingu sem þeir hafa aflað sér í atvinnu, áhugamálum eða öðrum leiðum
• Færa það mat inn í skólakerfið • Hvetja og auðvelda þeim að ljúka
námi
Við auglýstum
• Í blöðum • Á vinnustöðum • Í gegnum
trúnaðarmannakerfi verkalýðsfélaga
• Sendum öllum ítarefni sem sýndu áhuga
Og hverjir höfðu samband og tóku þátt ?
• Karlar á aldursbilinu 35 til 50 ára sem voru búnir að starfa í viðkomandi iðngreinum í 20 ár - plús
• Í sumum tilvikum makar viðkomandi sem leituðu eftir ítarupplýsingum
• Í sumum tilvikum stjórnendur á vinnustöðum
Og leið þeim vel ?
• Fyrstu skrefin mjög erfið• Það eitt að það var iðnaðarmaður
sem svaraði í símann kallaði fram ótrúlegustu reynslusögur úr skólakerfinu
• Það léttist á mörgum brúnin á fyrsta fundi þegar þeir sáu hvað mættu margir
Þátttakandi
• Það hefur greinilega margt breyst frá því ég var í skóla. Ég hafði t.d. aldrei kynnst námsráðgjöf áður
• Ég hefði líklega aldrei farið af stað nema að því að hér var um hóp að ræða.
• Mikill styrkur að því að vita að maður er ekki einn í heiminum
Þátttakendur – viðtöl
• Í mörgum tilvikum reynt að hefja nám að nýju en ekki fundið leið
• Lesblinda – lestrarörðugleikar algengir í hópunum
• Hræðsla við að fá höfnun • Frekar slæm reynsla af skólakerfinu• Ferkantað – ósveigjanlegt – ekki
lausnamiðað – ekki einstaklingsmiðað og þaðan af verra
BUB – vélvirkjar
• Yfir 40 höfðu samband en 33 óskuðu eftir að fá sent boð á fund
• 22 mættu á kynningarfund og allir skráðu þeir sig á fund hjá námsráðgjafa
• Þrír hættu við – of stutt í námi – búseta • Þá voru eftir 19 – einn var sendur beint í
sveinspróf – en einn féll af lestinni • Hinir 17 kláruðu verkefnið• 44 mættu á kynningarfund BUB bíll
Ferlið
Skráning og viðtal við námsráðgjafa
Skráning á færni Tvær leiðir
Svörun á tékklistum eftir
námskrá
Raunfærnimat val þátttakenda en ráðgjöf námsráðgjafa
Staða og áætlun um nám
Færniskráning -
• Ská allt nám í opinbera kerfinu, öll námskeið, lærdóm úr einkalífi og félagsstörfum
• Tungumál og tölvufærni dæmi um þekkingu sem er oft vanmetin
• Stundum virkar skólakerfið frekar þungt – ekki sjálfgefið að fá lífsleikni metna
Færniskráning fagleg
• Sjálfsmatslistar unnir úr gildandi námsskrá
• Fylltir út á skalanum 1 til 4. • Einn = lítil þekking – fjórir = mikil • Fylltir úr með aðstoð fagaðila• Tungumáls vinnustaða og
Menntamálaráðneytis
Mat þátttakenda
• Bæði kom fyrir vanmat á eigin getu en einnig ofmat
• Eitt af vandamálunum var að koma þátttakendum í skilning um það að ef þú færð fimm þá ertu staðinn
Kennarar og skólakerfið
• Eðlileg varkárni enda þau í sömu stöðu og þátttakendur að gera þetta í fyrsta sinn
• Þegar búið var að fara yfir verkefnið og svara spurningum þá var jákvæðni í gangi
Dæmi um tvo þátttakendur BUB – vélvirkjar
Almennar greinar – enska – danska – íslenska - stærðfræði
• Virðast ótrúlega oft verða eftir og mikil hindrun gagnvart því að ljúka námi.
• Mat ekki til staðar í dag – nema þá helst í MH – skriflegt – tveggja tíma – haft þungt – ekki aðlagandi
• Það liggur ekki fyrir í dag hver metur og hvernig það yrði skráð
Matið
• Eftir útfyllingu á sjálfsmatslistum skráðu þátttakendur sig í mat í 104 sem jafngilda 241 einingu
• Þeir stóðust 171 einingu • Það jafngildir því að þeir hafi staðist
71% af þeim einingum sem fóru í mat í
Framkvæmd matsins
• Fór yfirleitt fram í samtölum og almennt var sátt um niðurstöðu þeirra
• Í sumum tilvikum var matið með þeim hætti að tæki sem tengdust mati voru til staðar
• Einstaka áfangar verklegir
BUB – bíll
• Færa matið meira í verklegt mat með spurningum.
• Skóli – fræðslumiðstöð – Vinnustaður
• Hér er litanúmer – sprautaðu brettið• Spurningar á ferlinu
• Af hverju blandar þú litinn svona?
BUB – bíll
• Bjóða upp á námskeið í faggreinum eftir útfyllingu á sjálfsmatslistum
• Huga að almennum greinum í haust eða áramót
• Mímir-símenntun stefnir á að hefja kennslu í almennum bóklegum greinum þegar ný námskrá liggur fyrir
Þátttakandi • Ég var í upphafi ákveðin að fara í gegnum
ferlið til að fá stöðu mína metna. Það mat hef ég nú fengið. Það verður vissulega hausverkur að ákveða næstu skref en verkefnið léttir mér að gera það.
• Það að klára sveinspróf er ekki peningaleg spurning fyrir mig, þetta snýst miklu frekar um styrkja stöðu mína á markaðnum. Sem sagt staðan á hreinu og sumarið verður notað í að taka frekari ákvarðanir.
Páll Indriði Pálsson, kennslustjóri, málm- og véltækni.
• Það má draga saman þá ályktun að nemendur voru vel að sér í verklegu áföngunum, enda flestir búnir að vinna við iðnina í mörg ár og jafnvel áratugi. Þegar kom að fagbóklegum þáttum var kunnáttan minni og niðurstaðan ekki eins góð.
• Ekki var annað að heyra en að nemendur væru í flestum ef ekki öllum tilfellum sáttir við það mat sem þeir fengu.
Tókst þetta ?
• Að meta þekkingu sem hefur orðið til á vinnumarkaði inn í skólakerfið
• Já - en vandamál með skráningu• Að auka skilning atvinnulífs og skóla
á hugtakinu raunfærnimat og þróa aðferðir við mat
• Já – jákvætt viðhorf til þess eftir að hafa prófað
Framtíðin
• Hver – Hvar – Aðferðir – Peningar - viðurkenning
• Ef meta á raunfærni inn í skólakerfið verður það að vera klárt að hún sé jafngild þegar til frekara náms kemur
• Passa okkur á setja ekki skriðu af stað sem við höfum ekki stjórn á