61
BIỂU MẪU 18
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÔNG BÁO
Công khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế của cơ sở giáo dục đại học năm học 2018-2019
A. Công khai thông tin về quy mô đào tạo hiện tại
Khối ngành 1: Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên
STT Khối ngành
Quy mô sinh viên hiện tại
Tiến sĩ Thạc sĩ
Đại học Cao đẳng sư phạm Trung cấp sư phạm
Chính quy Vừa làm
vừa học Chính quy
Vừa làm
vừa học Chính quy Vừa làm vừa học
Tổng số
1 Khối ngành I 9.7 8.45 4837 4572
2 Khối ngành II
3 Khối ngành III
4 Khối ngành IV
5 Khối ngành V
6 Khối ngành VI
7 Khối ngành VI
62
B. Công khai thông tin về sinh viên tốt nghiệp và tỷ lệ sinh viên có việc làm sau 01 năm ra trường
STT Khối ngành Số sinh viên
tốt nghiệp
Phân loại tốt nghiệp (%) Tỷ lệ SV tốt nghiệp có việc làm
sau 1 năm ra trường (%)* Loại xuất sắc Loại giỏi Loại khá
Tổng số
1 Khối ngành I
I ĐH chính quy
1
Sư phạm Ngữ văn
199 (K47) 4 (2,01%) 135 (67,84%) 53,00%
173 (K48) 10 (5,78% 124 (71,68%)
2 Sư phạm Ngữ Văn CLC 38 (K47) 2 (5,26%) 18 (47,37%) 17 (44,74%)
60,00% 18 (K48) 1 (5,56%) 7 (38,89%) 9 (50%)
3 Sư phạm Lịch Sử 218 (K47) 10 (4,59%) 150 (68,81%)
55,00% 86 (K48) 7 (8,14%) 76 (88,37%)
4 Sư phạm Địa Lý 219 (K47) 29 (13,24%) 166 (75,8%)
53,00% 120 (K48) 1 (0,83%) 17 (14,17%) 87 (72,5%)
5 Sư phạm Toán học 278 (K47) 1 (0,36%) 12 (4,32%) 161 (57,91%)
52,00% 157 (K48) 2 (1,27%) 22 (14,01%) 118 (75,16%
6 Sư phạm Toán học chất lượng cao 35 (K47) 9(25,71%) 26 (74,29%)
65,00% 15 (K48) 1 (6,67%) 2 (13,33%) 2 (80%)
7 Sư phạm Tin học 20 (K47) 6 (30%)
55,00% 15 (K48) 9 (60%)
8 Sư phạm Vật Lý 146 (K47) 1 (0,68%) 12 (8,22 %) 84 (57,53%)
52,00% 89 (K48) 14 (15,73%) 66 (74,16%
9 Sư phạm Hoá học 178 (K47) 1 (0,56%) 11 (6,18%) 106 (59,55%)
55,5% 87 (K48) 2 (2,3%) 9 (10,34%) 64 (73,56%)
10 Sư phạm Sinh học 145 (K47) 8 (5,52%) 107 (73,79%)
55,00% 28 (K48) 4 (14,29%) 21 (75%)
11 Sư phạm Sinh - KTNN 5 (K47) 1 (20%) 4 (80%) 52,00%
63
9 (K48) 8 (88,89%)
12 Sư phạm Sinh học chất lượng cao 38 (K47) 2 (5,26%) 18 (47,37%) 17(44,74%)
60,5% 18 (K48) 1 (5,56%) 7 (38,89%) 9 (50%)
13 Giáo dục thể chất 53 (K47) 1 (1,89%) 23 (43,4%)
52,00% 14 (K48) 9 (64,29%)
14 GDTC-GDQP 41 (K47) 28 (68,29%)
52,5% 29 (K48) 1 (3,45%) 25 (86,21%)
15 Sư phạm Tâm Lý-Giáo dục 34 (K47) 3 (8,82%) 18 (52,94%)
67,00% 11 (K48) 11 (100%)
16 Giáo dục Chính trị 99 (K47) 3 (3,03%) 64 (64,65%)
60,00% 49 (K48) 7 (14,29%) 29 (59,18%)
17 Giáo dục Tiểu học 243 (K47) 2 (0,82%) 20 (8,23%) 155 (63,79%)
82,00% 114 (K48) 2 (1,75%) 30 (26,32%) 70 (61,4%)
18 Giáo dục Tiểu học - Tiếng Anh 47 (K47) 5 (10,64%) 39 (82,98%)
85,00% 27 (K48) 1 (3,7%) 6 (22,22%) 18 (66,67%)
19 Giáo dục Mầm Non 283 (K47) 6 (22,12%) 115 (40,64%)
85,7% 119 (K48) 12 (10,08% 82 (68,91%
20 Sư phạm Văn- Sử 25 (K47) 12 (48%) 55,00%
21 Sư phạm Văn Địa 35 (K47) 4 (11,43%) 19 (54,29%
53,00% 31 (K48) 1 (3,23%) 17 (54,84%)
22 Sư phạm Toán Lý 42 (K47) 1 (2,38%) 7 (16,67%) 27 (64,29%) 55,00%
23 Sư phạm Sinh Hoá 27 (K47) 2 (7,41%) 17 (62,96%)
53,00% 19 (K48) 2 (10,53%) 15 (78,95%)
24 Sư phạm Âm Nhạc 17 (K47) 17 (100%)
55,00% 7 (K48) 3 (42,86%) 4 (57,14%)
25 Sư phạm Mỹ Thuật 13 (K47) 1 (7,69%) 12 (92,31%
52,00% 12 (K48) 1 (8,33%) 11 (91,67%
(*) Tỷ lệ SVTN có việc làm tính theo công thức: ((SL SVTN có việc làm + SL SVTN đang học nâng cao)/tổng số SVTN được khảo sát)*100
64
C. Công khai các môn học của từng khóa học, chuyên ngành
1. Ngành Sư phạm Toán
Khóa 50 STT
Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh
giá sinh viên
1 Xác suất thống kê Hiểu và vận dụng được một số kiến thức cơ bản về xác xuất thông kê: khái niệm về xác suất và
các khái niệm liên quan, các công thúc tính xác suất, biến ngẫu nhiên và các đặc trưng của biến
ngẫu nhiên. Hiếu được một số vấn đề quan trọng của lý thuyết mẫu, các PP ước lượng, các bài
toán kiểm định, tương quan và hồi quy. Vận dụng được các kiến thức này vào trong giải quyết
các bài toán thực tiễn và vận dụng trong các lĩnh vực KH khác. Vận dụng được các kiến thúc
này vào xem xét, đánh giá CT môn toán ở trường PT.
3 Kỳ 7 Tự luận
2 Giải tích hàm 1 Hiểu được các khái niệm và phát biểu và chứng minh các tính chất của các không gian Không
gian định chuẩn và không gian Banach, Không gian con và không gian thương và không gian
Hilbert. Hiểu được cách thiết lập ánh xạ liên tục giữ các không gian định chuẩn. Hiểu được 3
nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy được mối quan hệ với đại số hiện đại, HH vi phân.
3 Kỳ Tự luận
3 Bất đẳng thức Hiểu biết sâu sắc hơn về KN bất đẳng thức, các phép toán về bất đẳng thức, các bất đẳng thức
sơ cấp kinh điển và phương pháp chứng minh bất đẳng thức. Vận dụng được các kiến thức về
bất đẳng thức trong NC các bài toán về cực trị. Vận dụng dược các công cụ khác trong chứng
minh bất đẳng thức và giải các bài toán cực trị và vận dụng các kiến thúc của học phần này vào
NC chương trình môn Toán ở trường PT.
3 Kỳ 7 Tự luận
4 Giao tiếp sư phạ Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và
phát triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 7 Vấn đáp
5 Dạy học hình học Hiểu được PP tiền đề trong xây dựng hình học. Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản
của hình học Eculide2 và 3 chiều trong NC các mối quan hệ hình học và tính toán các đại
lượng hình học. Hiểu được ý nghĩa của phép biến hình trong NC hình học, hiểu được các khái
niệm và các tính chất của các phép biến hình phẳng. Đánh giá được mối quan hệ giữa các kiến
thức trong học phần với các kiến đã được học trong Hình học cao cấp. Sinh viên có thể vận
dụng tốt các kiến thức này vào xem xét, GD mạch toán HH trong CT môn Toán ở trường PT.
4 Kỳ 7 Tự luận
6 Dạy học Giải tích &
XSTK
Hiểu biết sâu sắc về đạo hàm, nguyên hàm, tích phân, về hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp, xác suất,
thống kê, vận dụng thành thạo các kiến thức đó vào giải quyết các tình huống toán học và tình
huống thực tiễn. Đánh giá được mối quan hệ giữa các kiến thức trong HP với kiến thúc đã được
học trong đại số hiện đại, giải tích và xác suất thống kê. Vận dụng tốt các kiến thức này vào
xem xét, GD mạch toán đại số, giải tích và xác suất thống kê trong CT môn Toán ở trường PT.
Kỳ 7 Tự luận
7 Thực hành sư phạm 2 Hiểu và thực hiện tốt việc lập kế hoạch giảng dạy và thực hành thành công các tiết Toán. Hiểu
và vận dụng được các kiến thức của các học phần khác vào trong thực hành tiết dạy Toán. 2 Kỳ 7 Thực hành
Khóa 51
TT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh
giá sinh viên
1 Pháp luật đại cương Nghiên cứu các nội dung cơ bản về pháp luật nước Cộng hoà XHCN Việt Nam 2 Kỳ 5 Tự luận
2 Giải tích phức Hiểu được PP xây dựng trường số phức, chứng minh được các tính chất của hàm số biến số
phức, phép tính vi tích phân của các hàm số biến số phức. Hiểu được khái niệm và chứng minh
được môt số tính chất của chuỗi số, chuỗi hàm. Hiểu được các khái niệm và các tính chất lý
3 Kỳ 5 Tự luận
65
thuyết thặng dư và ứng dụng của lý thuyết thặng dư.
3 Phương trình vi phân Hiểu được các KN, các TC của PT vi phân cấp 1. Hiểu được các dạng PT vi phân cấp 1 và
phương pháp giải các dạng phương trình đó. Hiểu được KN, một số TC của PTVP cấp cao, các
dạng phương trình vi phân cấp cao. Ứng dụng PT vi phân cấp 1 và PT vi phân cấp cao vào giải
quyết các bài toán cấp cao Toán học, Vật lý và kĩ thuật.
3 Kỳ 5 Tự luận
4 Hình học vi phân Hiểu được các khái niệm nền tảng của HH vi phân trên không gian En
như: đạo hàm của hàm
véctơ, véctơ tiếp xúc, trường véctơ, đạo hàm của hàm số theo một véctơ tiếp xúc và dọc một
trường véctơ, ánh xạ tiếp xúc của một ánh xạ khả vi, dạng vi phân bậc 1, bậc 2. Giả thích được
các KN và các TC của mốt số trường trong En, biết
khảo sát các đường cong E2 E
3 tính toán độ
dài cung, độ cong, độ xoán của cung. Hiểu được sự giao thoa trong các lĩnh vực của Toán học
và PPNCKH Toán học.
3 Kỳ 5 Tự luận
5 Lý thuyết tổ hợp và
đồ thị
Sinh viên cần đạt các yêu cầu: Các nguyên lý đếm, các công thức tổ hợp cơ bản, công thức nhị
thức Newton và ứng dụng giải các bài toán cụ thể. Các kiến thức cơ bản về đồ thị, duyệt đồ thị,
các bài toán về đồ thị như: Tìm đường đi ngắn nhất, tìm cây khung cực đại, tô màu bản đồ, bài
toán luồng cực đại. Vận dụng các kiến thức trên vào các bài toán thực tế cụ thể.
3 Kỳ 5 Tự luận
6 Giao tiếp sư phạm Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và
phát triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 5 Vấn đáp
7 Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy học, công tác
chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5 Thực hành
Khóa 52
S T Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh
giá sinh viên
1 Tiếng anh 3 Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc,
viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kì 3 Đánh giá 4 kỹ năng
2 Giáo dục thể chất Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 3 Thực hành
3 Giải tích 3 cơ bản về tích đường, tích phân mặt, các ứng dụng của tích phân đường, tích phân mặt và
phương pháp tính tích phân đường. Tích phân mặt. Giải thích được các vấn đề của lý thuyết
chuỗi và các ứng dụng của nó. Vận dụng các kiến thức này vào nghiên cứu nội dung giải tích
trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông như: Tính diện tích của một miền phẳng, tính
tổng của một cấp số, dãy số...
3 Kì 3 Tự luận
4 Đại số hiện đại 2 Hiểu được phương pháp xây dựng vành đa thức một ẩn, phát biểu và chứng minh được các tính
chất của vành đa thức một ẩn và vận dụng vào giải bài tập. Xác định được bậc của đa thức. Vận
dụng Đl về chia với dư trong vành đa thức tren một trường, sự tồn tại của ước chung lớn nhất và
bội chung nhỏ nhất của hai đa thức và phân tích đa thức thành nhân tử. Giải thích được định
nghĩa và ý nghĩa iđêan, thực hiện được các phép toán tìm tổng và giao của iđêan. Hiểu được
định nghĩa vành đa thức nhiều ẩn và bậc, thứ tự từ điển của các đa thức nhiều ẩn...
3 Kì 3 Tự luận
66
5 Hình học tuyến tính Hiểu được khái niệm và các tính chất quan trọng của không gian Afin; khái niệm, ý nghĩa và
tính chất của các ánh xạ afin và một số ánh xạ afin đặc biệt, các bất biến của ánh xạ afin và các
đường trong không gian afin. Giải thích được khái niệm và các tính chất cơ bản của không gian
Euclid, ánh xạ đẳng cự trong các không gian E2, E
3 và các bất biến của các đẳng cự trong không
gian E2, E
3 bất biến đẳng cự qua các nhóm các phép biến đổi đẳng cự của E
n . Hiểu được khái
niệm hình học của một nhóm và biết cách xây dựng HH của một nhóm biến đổi cho trước. Vận
dụng các kiến thức của học phần này vào PT, đánh giá nội dung HH trong chương trình môn
Toán ở trường phổ thông.
4 Kì 3 Tự luận
6 Giáo dục học Nghiên cứu các vấn đề cơ bản trong quản lý nhà nước, các bộ luật giáo dục, luật cán bộ công
chức... và các quan điểm chỉ đạo, chính sách, giải pháp phát triển giáo dục ở Việt Nam 3 ì 3 Trắc nghiệm
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh
giá sinh viên
Tiếng Anh 1 Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp thông thường 3 Kì 1 Vấn đáp
2 Tin học đại cương Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học 2 Kì 1 Thực hành
3 Giáo dục thể chất 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 1
4
Tập hợp và lôgíc
Toán
Hiểu sâu sắc và vận dụng được kiến thức cơ bản về: tập hợp, phép toán tập hợp, bài toán chứng
minh các tập bằng nhau: quan hệ hai ngôi và hai quan hệ phổ biến trong toán học, quan hệ tương
đương và quan hệ thứ tự, các khái niệm phần tử lớn nhất, tối đại tối tiểu, Bổ đề Zom. Hiểu được
khái niệm và ý nghĩa của ánh xạ, đơn ánh, toàn ánh, chứng minh một quy tắc là ánh xạ, đơn ánh,
toàn ánh. Hiểu và vận dụng được khái niệm, các tính chất và các công thức của đại số mệnh đề,
địa số vị từ và cơ sở logic của một số PP chứng minh toán học. Vận dụng các kiến thức của môn
học để phân tích nội dung tương ứng trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông.
3 Kì 1 Tự luận
5
Đại số tuyến tính 1
Hiểu được các kiến thức cơ bản về đại số tuyến tính như ma trận, định thức, hệ PTTT, không
gian véctơ và ánh xạ tuyến tích, biến đổi tuyến tính. Phát biểu và chứng minh được các TC cơ
bản của không gian véctơ và ánh xạ tuyến tính. Vận dụng các kiến thức HP vào giải quyết một
số bài toán thuộc lĩnh vực vật lý, kĩ thuật, vận dụng các kiến thức của môn học vào nghiên cứu
chương trình môn Toán ở trường phổ thông.
3 Kì 1 Tự luận
6
Giải tích 1
Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản của giải tích thực: số thực, hàm số biến số thực và
các tính chất của nó. Hiểu được ý nghĩa lý thuyết giới hạn, hiểu được định nghĩa, chứng minh
được các tính chất và các PP tính giới hạn của dãy số và hàm số. Hiểu được định nghĩa và các
tính chất của các phép tính vi phân và tích phân của hàm số một biến số.
3 Kì 1 Vấn đáp
7 Tâm lý học giáo dục Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng dạy và NC.. 3 Kì 1 Tự luận
67
Khóa 53 (Toán tiếng anh)
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh giá
sinh viên
1 English 1
Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp
thông thường 4
Kì 1 Đánh giá 4 kỹ năng
2 English 2
Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình
huống giao tiếp hàng ngày. 4 Kì 1
Đánh giá 4 kỹ năng
3 English 3
Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe,
nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kì 1
Đánh giá 4 kỹ năng
4 Basic Informatics Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học 2 Kì 1 Thực hành
5 Educational Psychology Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng
dạy và nghiên cứu ... 3 Kì 1
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và thường
xuyên), seminar/ thi tự luận
6 Physical Education 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 1 Thực hành
2. Ngành Sư phạm Tin
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh giá
sinh viên
1 Tiếng anh 3 4 Kỳ 5 Đánh giá 4 kỹ năng
2 Ngôn ngữ hình thứ
- Cung cấp cho sinh viên các khái niệm cơ bản về ngôn ngữ, hệ viết lại, văn phạm;
cách phân loại văn phạm.
- Giúp sinh viên hiểu và phân biệt được ôtômát hữu hạn đơn định và không đơn định;
hiểu được phương pháp xây dựng biểu thức chính quy.
- Giúp sinh viên hiểu được các thuật toán giản lược văn phạm và trình tự các bước
giản lược để đưa văn phạm về dạng chuẩn; hiểu được khái niệm về ôtômát đẩy
xuống, máy Turing; hiểu được thuật toán xây dựng ôtômát đẩy xuống tương đương
với văn phạm phi ngữ.
3 Kỳ Tự luận
3 Mạng máy tính
- Giới thiệu các khái niệm trong mạng máy tính và phân biệt các loại mạng máy tính;
- Giới thiệu kiến trúc phân tầng và mô hình OSI.
- Trình bày chức năng của các tầng và các dịch vụ trên các tầng trong mô hình
TCP/IP, các đặc điểm của địa chỉ IP, hướng dẫn cho sinh viên kĩ thuật gán địa chỉ IP
và chia mạng con.
-Trình bày đặc điểm, chức năng của các phương tiện truyền dẫn và các thiết bị mạng.
- Trình bày các đặc điểm kỹ thuật của mạng LAN.
- Hướng dẫn sinh viên cách xây dựng một mạng LAN đáp ứng các yêu cầu cụ thể.
- Trình bày khái niệm, các chuẩn, các mô hình của mạng wifi, vai trò của các thiết bị
mạng không dây.
Hướng dẫn sinh viên cách triển khai mạng wifi và cấu hình bảo mật của mạng wifi.
3 Kỳ 5 Trắc nghiệm
4 Dạy học lập trình ở
trường THPT
Giúp sinh viên tìm hiểu kiến thức, phương pháp và rèn kỹ năng cần thiết để dạy học
nội dung lập trình trong chương trình tin học ở trường THPT. Kỳ 5 Tự luận
5 Lập trình Windows Môn học này cung cấp cho sinh viên các kiến thức và phương pháp lập trình trên môi 3 Kỳ 5 Vấn đáp
68
trường Windows: các cơ chế quản lý chương trình; thiết lập giao diện đồ họa (GUI); quản
lý các tài nguyên... Từ đó sinhviên có khả năng tự xây dựng được các ứng dụng hoàn
chỉnh trong một ngôn ngữ lập trình trên Windows như C#. Tạo lập cho sinh viên có kiến
thức nền tảng để có thể sử dụng, khai thác các ngôn ngữ lập trình khác trên Windows như
Visual C++, Visual Basic.Net... Hình thành cho sinh viên các kỹ năng làm việc theo
nhóm, tự học, tự nghiên cứu và nâng cao sâu sắc hơn về lập trình Windows.
Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy
học, công tác chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm.
2 Kỳ 5 Thực hành
3. Ngành Sư phạm Vật lý
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số
tín chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh giá
sinh viên
1 Cơ học (lớp bổ sung) Cung cấp cho sinh viên các kiến thức Cơ học cơ bản và nâng cao để có thể giảng
dạy tốt các nội dung liên quan trong chương trình Vật lí phổ thông. 4 Kỳ 7
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi vấn đáp
2 Kiểm tra và đánh giá trong
dạy học vật lí
Môn học trang bị cho sinh viên các phương pháp, kĩ thuật trong đánh giá, thiết kế câu
hỏi, xây dựng bài kiểm tra các loại, cách tổ chức một đợt thi – kiểm tra, cách thu thập
và xử lý các thông tin thu được sau mỗi kì kiểm tra đánh giá trong dạy học Vật lí.
Cung cấp một số kĩ thuật xử lí các câu hỏi thi, bài thi để có thể có được các câu hỏi thi
tốt nhất.
Giới thiệu kĩ thuật đánh giá tiên tiến, kĩ thuật đánh giá thực nhằm phát triển các
năng lực cần thiết nhất cho sinh viên ngành sư phạm Vật lí trong thực hiện nhiệm vụ
thiết kế các đề kiểm tra và các hình thức đánh giá năng lực học sinh trong dạy học
Vật lí, tạo cơ hội cho sinh viên sư phạm phát triển năng lực đánh giá giáo dục.
2 Kỳ 7
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và
thườngxuyên),
Blearning, seminar/thi tự
luận
3 Thiên văn
Sau khi học xong môn Thiên văn học, sinh viên biết, hiểu, vận dụng được các nội dung
kiến thức sau:
- Cấu trúc của Vũ trụ, của Hệ Mặt trời.
- Đặc điểm chuyển động của Trái đất
- Cách xây dựng hệ toạ độ địa lý, các hệ toạ độ thiên văn.
- Cách xây dựng các hệ đo, đếm thời gian, các phép đo đạc phổ biến trong thiên văn.
- Cấu tạo và hoạt động của Trái đất, của Mặt trời và các thành viên khác của Hệ Mặt trời.
- Các thuyết về sự hình thành và tiến hóa của vũ trụ, của hệ Mặt trời.
- Vận dụng kiến thức môn học để giải bài tập và giải thích các hiện tượng trong tự
nhiên trên Trái đất như hiện tượng biến đổi mùa, hiện tượng tuần trăng, nhật nguyệt
thực, thuỷ triều.
3 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi vấn đáp
4 Thực hành sư phạm Vật lý
2 Rèn luyện kỹ năng giảng dạy cho sinh viên 2 Kỳ 7 TH soạn giáo án/giảng dạy
5 Ứng dụng CNTT trong dạy
học Vật lý phổ thông
Rèn luyện và nâng cao năng lực sử dụng CNTT trong dạy học 2 Kỳ 7 Thực hành trên máy tính
6 Vật lý chất rắn
Sau khi học xong môn Vật lý chất rắn, sinh viên biết, hiểu, vận dụng được các nội dung
kiến thức sau:
- Cấu trúc tinh thể của chất rắn và các khái niệm liên quan đến tinh thể học.
- Ảnh hưởng của tính tuần hoàn của cấu trúc tinh thể đến dao động mạng tinh thể.
- Lý thuyết vùng năng lượng của chất rắn, giải thích được tính chất điện và phân loại
2 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi vấn đáp
69
chất rắn qua cấu trúc vùng năng lượng của chất rắn.
- Bản chất từ tính của chất rắn.
- Vận dụng kiến thức môn học để giải bài tập và giải thích các tính chất nhiệt, điện, từ
của chất rắn.
- Bước đầu hình thành kỹ năng khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin trong làm
tiểu luận và trong các báo cáo Seminar
- Có kỹ năng trình bày: kỹ năng thuyết trình (báo cáo thảo luận, trình bày cách giải bài
tập), viết bảng
- Có kỹ năng tự kiêrm tra và tự đánh giá.
7 Vật lý thống kê
- Nhận biết được các khái niệm cơ bản của Vật lý thống kê.
- Hiểu phương pháp cơ bản của vật lý thống kê.
- Phân biệt được các hàm phân bố dừng và biết cách ứng dụng các hàm phân bố
vào để tìm các đại lượng đặc trưng cho tính chất chuyển động nhiệt của một hệ vĩ
mô, tìm lại được các kết quả của vật lý đại cương
- Ứng dụng được phân bố Gipxơ để giải thích các vấn đề của vật lý
- Kỹ năng giải quyết một bài toán hệ nhiều hạt trên cơ sở của toán học xác suất
thống kê dựa trên những tính chất vật lý đã biết của hệ.
- Kỹ năng phân tích các hiện tượng vật lý dựa trên lý thuyết thống kê.
3 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi vấn đáp
8 Đường lối cách mạng của
ĐCSVN
Nghiên cứu các nội dung về Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam 3 Kỳ 7 Tự luận
9 Pháp luật đại cương Nghiên cứu các nội dung cơ bản về pháp luật nước Cộng hoà XHCN Việt Nam 2 Kỳ 7 Tự luận
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số
tín chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp đánh giá
sinh viên
1 Cơ lý thuyết
Nghiên cứu các vấn đề cơ bản về cơ học lý thuyết: các phương pháp lý thuyết khảo
sát động học, động lực học chất điểm, cơ hệ, vật rắn; một số nội dung cơ bản của cơ
học giải tích.
2 Kỳ 5
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi VĐ
2 Phân tích CT Vật lý phổ
thông
Phân tích và phát triển kiến thức vật lí trong chương trình vật lí, KHTN ở trường phổ
thông. 3 Kỳ 5
BT cá nhân, bài tập nhóm,
seminar/thi VĐ
3 Sử dụng thí nghiệm trong
Dạy học Vật lý ở trường
phổ thông
Môn học cung cấp kiến thức kĩ năng cho người học trong việc sử dụng các thí
nghiệm để nghiên cứu các hiện tượng vật lí, đề xuất được phương án cải tiến trong
thực hành giảng dạy kiến thức Vật lí phổ thông.
2 Kỳ 5
Chấm TH trên thiết bị/báo
cáo KQ thí nghiệm
4 Thực hành Vật lý kỹ thuật
Rèn luyện và Phát triển năng lực thực hành/thí nghiệm các nội dung về kỹ thuật điện
và kỹ thuật điện tử. 2 Kỳ 5
Chấm TH trên thiết bị/báo
cáo KQ thí nghiệm
5
Sinh học
Cung cấp những kiến thức khoa học cơ bản cho sinh viên khối ngành tự nhiên và
phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng trong tự nhiên,
trong cuộc sống.
5 Kỳ 5
BT cá nhân, BT nhóm (định
kỳ và thường xuyên),
seminar/thi TL
70
6
Giao tiếp sư phạm Nghiên cứu về giao tiếp sư phạm, hình thành một số kỹ năng giao tiếp sư phạm cơ
bản. 2 Kỳ 5
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và thường
xuyên), seminar/thi TL
7 Thực tập sư phạm 1
Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy
học, công tác chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5
Thực hành
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp ĐG sinh
viên
1 Điện tử học đại cương Nghiên cứu về các loại linh kiện điện tử, mạch điện tử cơ bản 3 Kì 3 Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi VĐ
2 Phương pháp Nghiên cứu
khoa học
Môn học cung cấp người học các phương pháp nghiên cứu khoa học thông dụng,
phương pháp nghiên cứu đặc thù trong khoa học Vật lý và đặc biệt là các phương pháp
nghiên cứu khoa học giáo dục, cách thức, trình tự để tiến hành nghiên cứu và trình bày
một đề tài khoa học giáo dục cụ thể.
2 Kì 3
BT cá nhân, BT nhóm (định
kỳ và thường xuyên),
seminar/thi TL
3 TN Vật lý đại cương 2 Rèn luyện cho sinh viên phương pháp học tập, nghiên cứu và các kĩ năng làm thí nghiệm vật
lý, củng cố các kiến thức lý thuyết Điện từ học và quang học đã học. 2 Kì 3
Chấm TH trên thiết bị/báo
cáo KQ thí nghiệm
4 Tiếng anh 3 Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe,
nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày.
5 Toán cho Vật lý
Sau khi kết thúc môn học, người học s phải đạt được một số mục tiêu cơ bản sau:
- Người học biết được cơ sở lí thuyết về các vấn đề cơ bản của các bài toán cho vật lý.
Biết được các khái niệm toán tử vi phân trong các hệ tọa độ cong, hệ tọa độ Đề các.
Biết được các ứng dụng quan trọng của các toán tử vi phân trong vật lý đặc biệt là sử
dụng trong các học phần vật lý lý thuyết.
- Người học hiểu và biết cách giải một số bài toán phương trình vật lý. Đồng thời
người học giải thích được ý nghĩa vật lý của các nghiệm tìm được.
- Người học hiểu và vận dụng kiến thức học trong phần toán cho vật lý vào việc
nghiên cứu các hiện tượng vật lý.
- Người học biết đủ kiến thức giải tích véc tơ trong các hệ tọa độ, các phương trình vật
lý toán để vận dụng trong vật lý.
- Người học có đầy đủ kỹ năng giải bài tập. Kiến thức học phần hỗ trợ người học các
kiến thức toán cho vật lý để vận dụng trong các phần tiếp theo.
3 Kỳ 3 Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm, seminar/thi vấn đáp
6 Giáo dục học
Nghiên cứu các vấn đề cơ bản trong quản lý nhà nước, các bộ luật giáo dục, luật cán bộ
công chức... và các quan điểm chỉ đạo, chính sách, giải pháp phát triển GD ở Việt Nam
Kỳ 3 BT cá nhân, BT nhóm (định
kỳ và thường xuyên),
seminar/thi tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số
tín chỉ
Lịch trình
giảng dạy Phương pháp ĐG sinh viên
1 Giáo dục thể chất 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Thực hành
2 Khoa học trái đất - Hiểu được sự tồn tại của Vũ trụ, Hệ Mặt Trời và Trái Đất, hệ quả của sự vận động của 2 Kỳ 1 BT cá nhân, BT nhóm
71
Trái Đất.
- Hiểu và giải thích được sự hình thành các lục địa, các hiện tượng động dất và núi lửa,
các dạng địa hình trên trái đất.
- Xác định được các nhân tố hình thành khí hậu của bất kỳ khu vực nào trên Trái Đất.
Giải thích được sự tồn tại của nước trên Trái Đất, các nhân tố hình thành thổ nhưỡng.
- Phân tích, đánh giá được mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên trong cảnh quan
đặc biệt là mối quan hệ chặt ch giữa sinh vật và khí hậu, thổ nhưỡng.
- Phân tích được các quy luật địa lí chung của Trái Đất.
(định kỳ và thường xuyên),
seminar/thi TL
3 Môi trường và phát
triển
Tìm hiểu các nội dung kiến thức cơ bản, hình thành kĩ năng phân tích và tổng hợp các
vấn đề về môi trường và phát triển. 2 Kỳ 1
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và thường
xuyên), seminar/thi TL
4
Những nguyên lý cơ
bản của Chủ nghĩa
Mác - Lênin
Nghiên cứu về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin và vận dụng để giải
thích và nghiên cứu các môn khoa học khác. 5 Kỳ 1
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và thường
xuyên), seminar/thi TL
5 Tâm lý học giáo dục Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng dạy
và nghiên cứu ... 3 Kỳ 1
Bài tập cá nhân, bài tập
nhóm (định kỳ và thường
xuyên), seminar/thi TL
6 Tiếng Anh 1 Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp thông thường 3 Kỳ 1 ĐG 4 kỹ năng
4. Ngành Sư phạm Hoá học
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số
tín chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Hóa học phức chất
+ Môn học trình bày những kiến thức cơ bản về phức chất, về thành phần, cấu tạo, đồng phân và
danh pháp của phức chất.
+ Môn học còn sử dụng 3 lí thuyết hiện đại (thuyết VB, thuyết trường tinh thể, thuyết obitan phân
tử) để giải thích liên kết hóa học trong phức chất và các tính chất cơ bản của phức chất.
+ Ngoài ra, môn học còn trình bày các phản ứng đặc trưng của phức chất. Từ đó SV hình thành các
kĩ năng vận dụng kiến thức về phức chất để giải quyết các vấn đề trong KH và trong cuộc sống.
2 Kỳ 7 Tự luận
2 Hóa học và cuộc sống 2
+ Trang bị cho sinh viên những kiến thức về phân bón hóa học, thuốc hóa học bảo vệ thực vật, an
toàn thực phẩm và ô nhiễm môi trường trong lĩnh vực sản xuất nông nghiệp. Cụ thể là, sinh viên s
được hiểu sâu hơn về việc chế biến, cách sử dụng phân bón, cũng như thuốc hóa học bảo vệ thực
vật. Ngoài ra, sinh viên còn hiểu được tác động tiêu cực của chúng đối với môi trường, hiểu được
những giải pháp, biện pháp để khắc phục hậu quả ô nhiễm do chúng tạo ra.
+ An toàn thực phẩm là một vấn đề cấp thiết, cần phải có những biện pháp để nâng cao ý thức,
trách nhiệm của nhà sản xuất, cũng như người tiêu dùng, nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống. Ở
đây, SV s được hiểu biết về các khía cạnh của ATTP, tác động của phân bón, thuốc hóa học bảo
vệ thực vật, thuốc kháng sinh..., công tác thu hoạch và bảo quản thực phẩm liên quan tới ATTP.
2 Kỳ 7 Tự luận
72
3 Phương pháp phổ ứng
dụng trong hóa học
+ Biết cách biểu diễn phổ hấp thụ; cơ sở lý thuyết hình thành phổ hồng ngoại (IR), nguyên lý đo phổ IR.
+ Biết được cơ sở lý thuyết hình thành phổ tử ngoại- khả kiến (UV-Vis); phân tích được mối quan hệ
giữa sự hấp thụ bức xạ và màu sắc của các chất khi hấp thụ ánh sáng nằm trong vùng khả kiến; ứng dụng
của phổ UV-Vis, nguyên lý đo phổ UV-Vis.
+ Biết được nguyên tắc chung trong phổ khối lượng (MS), các cách biểu diễn phổ khối lượng; nhận dạng, ý
nghĩa của các loại ion trong phổ khối lượng, nguyên lý đo phổ khối lượng, ứng dụng của phổ khối lượng
Trên cơ sở các kiến thức đó sinh viên bước đầu nhận dạng, xử lý, phân tích các thông tin cần thiết ở
phổ đã được đề cập.
2 Kỳ 7 Tự luận
4 Thực hành sư phạm
Hóa học 2
Học xong môn này, sinh viên đạt được những yêu cầu sau:
+ Nêu được những nội dung cơ bản của các bài học, xác định được kiểu bài học, những yêu cầu về
KT - KN của bài học.
+ Phân tích được các dấu hiệu bản chất và giá trị dạy học của mỗi loại phương pháp, phương tiện
và hình thức tổ chức dạy học trong bài học.
+ Nêu được những khả năng ứng dụng CNTT và truyền thông vào dạy học các bài học.
+ Lựa chọn được phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức phù hợp với mục tiêu, nội dung
và đối tượng học sinh.
+ Phân tích, nhận xét được về phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học được thể
hiện trong giáo án và bài dạy cụ thể.
+ Soạn giáo án và thực hiện kế hoạch bài học thể hiện các phương tiện và hình thức tổ chức dạy
học phù hợp với mục tiêu và nội dung.
+ Sử dụng được các loại phương tiện dạy học đúng quy trình, kỹ thuật và quy trình sư phạm hiệu
quả, an toàn.
+ Thành thạo các kỹ năng chuẩn bị và tiến hành các bài học trong dạy học hoá học trường phổ thông.
+ Thành thạo các kỹ năng thực hành dạy học hoá học ở trường phổ thông.
+ Hoàn thành được băng video ghi hình ít nhất 01 giờ dạy đạt loại khá trở lên.
2 Kỳ 7 Tự luận
5 Tổng hợp hữu cơ
+ Người học nắm vững và hiểu được các phương pháp cơ bản để tổng hợp các hợp chất hữu cơ quan
trọng. Hiểu được việc xây dựng phân tử hợp chất hữu cơ bằng các phương pháp tạo ra liên kết
cacbon-cacbon, cacbon – dị tố, phương pháp đóng vòng và phản ứng oxi hóa – khử.
+ Nắm vững và hiểu các phương pháp bảo vệ nhóm chức trong quá trình tổng hợp hay chuyển hóa
các hợp chất hữu cơ.
+ Nắm vững và vận dụng được các quy trình để tổng hợp được các hợp chất hữu cơ tiêu biểu đi từ
các nguồn nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên, từ đó có thể làm việc và hoạt động tốt trong lĩnh vực
Hóa học hữu cơ.
2 Kỳ 7 Tự luận
6
Xác suất thống kê xử
lý số liệu thực nghiệm
hóa học
+ Giúp người học nắm được bản chất các khái niệm: phép đo trực tiếp, phép đo gián tiếp, phép đo
tập hợp cũng như nguyên nhân gây ra sai số khi thực hiện các phép đo.
+ Người học biết cách áp dụng toán thống kê vào xử lý số liệu thực nghiệm, đánh giá kết quả thực
nghiệm nói chung và trong thực nghiệm hóa học nói riêng. Qua đó cho phép đánh giá độ chính xác
của phương pháp tiến hành thực nghiệm cũng như đánh giá độ chính xác của các kết quả tính toán
được từ các số liệu thực nghiệm.
2 Kỳ 7 Tự luận
73
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Dẫn xuất của
Hidrocacbon
+ Trang bị những kiến thức cơ sở về các phản ứng hóa học hữu cơ, của các hợp chất Dẫn xuất của
hidrocacbon.
+ Phân tích được 3 chức năng của dạy học gắn với học phần Dẫn xuất của hidrocacbon: trang bị tri
thức; giáo dục thái độ, niềm tin, giá trị; phát triển trí tuệ.
+ Vận dụng được kiến thức của Dẫn xuất hiđrocacbon để giải thích những vấn đề liên quan đến
thực tế cuộc sống và thiết lập được mối quan hệ mật thiết giữa nội dung môn học với các môn học
liên quan như sinh học, vật lí.. trong chương trình phổ thông.
+ Khái quát hóa được hệ thống kiến thức về dẫn xuất hiđrocacbon để tiếp tục nghiên cứu những
môn tiếp theo như Hóa học các hợp chất thiên nhiên, Tổng hợp hóa Hữu cơ….
4 Kỳ 5 Tự luận
2 Điện hóa học và thí
nghiệm hóa lý
+ Có những hiểu biết cơ bản về dung dịch điện li, các thuyết về dung dịch điện li; về các hiện
tượng, quá trình xảy ra trên bề mặt phân chia giữa pha kim loại và dung dịch điện li, các quá trình
điện cực cân bằng; về các cơ sở nhiệt động học và động học của điện hoá.
+ Biết ứng dụng kiến thức về điện hóa học trong thực tiễn đời sống và sản xuất.
+ Hiểu biết và nắm vững những thao tác và kiến thức khi triển khai một bài thí nghiệm hóa lý cụ
thể trong phòng thí nghiệm hóa học.
3 Kỳ 5 Tự luận
3 Phân tích định lượng
+ Cung cấp cho người học kiến thức cơ sở về các phương pháp phân tích định lượng thường dùng
trong hóa học và các lĩnh vực có liên quan. Người học có thể áp dụng một phương pháp phân tích
định lượng phù hợp để xác định hàm lượng của 1 nguyên tố, 1 chất trong một mẫu phân tích bất kỳ.
+ Bên cạnh đó, phần bài tập s cung cấp và hướng dẫn sinh viên thực hiện, giải quyết các bài tập
liên quan đến các phương pháp phân tích định lượng cụ thể, như: Bài tập về phương pháp phân tích
trọng lượng; phương pháp chuẩn độ axit-bazơ; phương pháp chuẩn độ tạo phức; phương pháp
chuẩn độ kết tủa; phương pháp chuẩn độ oxi hóa-khử; các phương pháp phân tích công cụ…
4 Kỳ 5 Tự luận
4
Phương pháp dạy học
Hoá học ở trường phổ
thông
Học xong môn này, sinh viên đạt được những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng, thái độ như sau:
+ Vận dụng được những kiến thức kĩ năng cơ bản về Tâm lí học, Giáo dục học, Lý luận dạy học hóa
học trong việc phân tích nội dung chương trình và sgk môn Hóa học ở trường phổ thông.
+ Phân tích được đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu của môn hóa học: Trình bày được hệ thống
tri thức của môn học: các khái niệm, các hiện tượng, quá trình, các sự kiện, quy luật, các lý thuyết khoa
học… và mối quan hệ giữa các nội dung của môn hóa học ở trường phổ thông; trình bày được các
phương pháp, kỹ thuật nghiên cứu cơ bản và ứng dụng thuộc môn học
+ Phân tích được đặc điểm về nội dung, lựa chọn được PPDH, phương tiện và hình thức tổ chức
phù hợp với mục tiêu, nội dung và đối tượng HS; thể hiện trong giáo án của các loại bài học cụ thể;
dự kiến các sản phẩm học tập của HS, các thao tác của GV...
+Thực hiện được một bài học hóa học trong tình huống giả định: Bước đầu có kĩ năng vận dụng các
tri thức khoa học Hoá học và khoa học Giáo dục đã được đào tạo trong triển khai DHHH, xử lí tình
huống SP, tư vấn cho học sinh ...
+ Phân tích được những đặc điểm khác biệt đối với sản phẩm học tập của HS trong mô hình lý
thuyết (dự kiến bài soạn) và thực tiễn (giờ dự), rút ra được những kết luận khoa học, đề xuất được
mô hình bài học phù hợp.
4 Kỳ 5 Tự luận
74
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Hóa học các nguyên tố
phi kim
+ Hóa học các nguyên tố phi kim là phần kiến thức khoa học cơ bản nhất về các nguyên tố phi kim
và các hợp chất của chúng. Môn học này sử dụng những kiến thức cơ bản của phần hóa học cấu tạo
chất và cơ sở lí thuyết các quá trình hóa học để nghiên cứu tính chất, sự biến thiên tính chất các
nguyên tố phi kim và hợp chất trong các nhóm từ VIIIA đến IIIA. Từ đó sinh viên hình thành các kĩ
năng vận dụng kiến thức để giải thích, chứng minh những hiện tượng xảy ra giữa lý thuyết và thực
tiễn, giải quyết các bài toán, các vấn đề trong giảng dạy, trong khoa học và trong cuộc sống, trang
bị kĩ năng thực hành có liên quan đến kiến thức về các nguyên tố phi kim.
+ Phần thực hành s cung cấp cho sinh viên kĩ năng, cách tiến hành các thí nghiệm cơ bản liên quan
đến tính chất, ứng dụng của một số kim loại và hợp chất tiêu biểu của chúng.
4 Kỳ 3 Tự luận
2 Nhiệt động lực học hoá
học
+ Biết nội dung các nguyên lý I, II, III của nhiệt động lực học; giải thích được thực chất của nguyên
lý I; phân tích được những ứng dụng, áp dụng và hệ quả của các nguyên lý đó.
+ Biết về nội dung cơ bản của sự kết hợp nguyên lý I và nguyên lý II; giải thích được ý nghĩa vật
lý, phân tích được sự áp dụng của thế nhiệt động và hàm đặc trưng.
+ Biết, giải thích được ý nghĩa vật lý của các đại lượng nhiệt động, phương trình nhiệt động; phân
tích được sự áp dụng của các phương trình nhiệt động trong các hệ dung dịch, cân bằng hóa học,
cân bằng pha, hiện tượng bề mặt và sự hấp phụ.
3 Kỳ 3 Tự luận
3 Thực hành sư phạm
Hoá học 1
Môn học này giúp hình thành ở SV các năng lực sau:
+ Năng lực thuyết trình.
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học:
- Trình bày được ý nghĩa của hệ thống thuật ngữ hoá học cơ bản trong chương trình.
- Gọi tên được các chất hoá học
- Mô tả được các nguyên tố hoá học, các chất, các phản ứng hoá học và những quá trình hoá học
bằng hệ thống kí hiệu và biểu tượng hoá học.
- Trình bày được mối liên hệ giữa các kí hiệu với thuật ngữ hoá học
- Biết chuyển ngôn ngữ thông thường sang ngôn ngữ hóa học và ngược lại;
- Biết hướng dẫn người khác hiểu và sử dụng đúng các kí hiệu hóa học.
+ Năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ
- Biết phối hợp các phương tiện giao tiếp: Lời nói, cử chỉ điệu bộ một cách hợp lý.
- Biết vận dụng các nguyên tắc và các kĩ thuật trình bày để diễn đạt được các ý tưởng một cách rõ ràng.
- Biết tạo nên không khí giao tiếp thuận lợi thể hiện ở sự cởi mở, lịch sự, tự tin, dân chủ và linh hoạt.
- Biết lắng nghe và phản hồi thông tin.
- Biết xử lý tình huống trong giao tiếp.
+ Kĩ năng trình bày bảng phấn.
+ Ý thức không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hình thành các kỹ năng nghề nghiệp và nâng cao
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân.
2 Kỳ 3 Tự luận
75
5. Ngành Sư phạm Ngữ văn Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Thực hành sư phạm
Ngữ văn 3
Phát triển năng lực dạy học Ngữ văn cho sinh viên 02 Kỳ 7
Thực hành
giảng
2 Văn học Việt Nam giai
đoạn 1945 đến nay
Cung cấp các tri thức chuyên sâu về các tác gia tiêu biểu của văn học giai đoạn sau 1945 và định
hướng dạy học các tác phẩm tiêu biểu của họ được chọn giảng ở nhà trường phổ thông. 05 Kỳ 7 Tự luận
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Đánh giá trong dạy học
Ngữ văn
Trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ cơ bản để tổ chức quá trình đánh giá
dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông và vấn đổi mới đánh giá trong dạy học Ngữ văn. 02 Kỳ 5 Tự luận
2 Dạy học văn học dân
gian ở trường phổ thông
Giúp người học có kiến thức về chương trình, nguyên tắc và phương pháp dạy học văn học dân
gian, từ đó, vận dụng vào việc giảng dạy phần văn học dân gian ở trường phổ thông. 02 Kỳ 5 Tự luận
3 Ngữ pháp tiếng Việt Giúp người học nắm được cấu trúc tiếng Việt, góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng và GD tiếng Việt. 04 Kỳ 5 Tự luận
4 Thực tế văn học Trang bị cho SV kiến thức thực tế về văn học Việt Nam và lịch sử, văn hóa, con người Việt Nam;
bổ sung một số kiến thức mới, nâng cao mở rộng kiến thức có liên quan về văn học Việt Nam. 02 Kỳ 5
Báo cáo
chuyên môn
5 Tổng quan văn học Việt
Nam hiện đại
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, khái quát về tiến trình vận động và phát triển của
văn học Việt Nam hiện đại từ đầu thế kỷ XX đến nay, từ đó, người học có thể giảng dạy tốt các
bài khái quát văn học Việt Nam hiện đại ở trường phổ thông.
03 Kỳ 5 Tự luận
6 Văn học Nga
Trang bị cho người học kiến thức cơ bản về văn học Nga thế kỉ XIX và XX giúp người học có
nền tảng kiến thức cần thiết để học tốt phần văn học Việt Nam, giảng dạy tốt phần Văn học Nga
nói riêng, văn học nước ngoài nói chung ở trường học Việt Nam.
02 Kỳ 5 Tự luận
7 Ứng dụng CNTT trong
dạy học Ngữ văn
Giúp người học nắm chắc kĩ thuật một số phần mềm cơ bản và ứng dụng thành thạo trong thiết kế
kế hoạch bài học và tổ chúc dạy học Ngữ văn 02 Kỳ 5
Thực hành
trên máy
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 PP NCKH Ngữ văn Hình thành và phát triển năng lực nghiên cứu những vấn đề khoa học Ngữ văn cho người học. 02 Kỳ 3 Tiểu luận
2 Tiến trình văn học Trang bị cho người học những kiến thức văn học của thế giới theo tiến trình lịch sử, từ đó vận dụng
trong nghiên cứu và giảng dạy văn học trong Nhà trường các cấp. 02 Kỳ 3 Tự luận
76
3 Tác gia văn học Việt
Nam trung đại
Trang bị kiến thức về những tác gia tiêu biểu của văn học trung đại Việt Nam giúp người học có
nền tảng kiến thức cần thiết để giảng dạy tốt phần văn học Việt Nam trung đại ở trường phổ thông. 03 Kỳ 3 Tự luận
4 Văn học Ấn Độ- Nhật
Bản
Trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về đất nước, con người, lịch sử, văn hóa và văn học Ấn Độ
và Nhật Bản và những hướng tiếp cận phù hợp đối với các tác phẩm văn học Ấn Độ và Nhật Bản
được giảng dạy trong trường phổ thông Việt Nam.
02 Kỳ 3 Tự luận
5 Thực hành sư phạm 1 Trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ cơ bản như diễn thuyết và xử lí tình
huống sư phạm, kĩ năng lên lớp, kĩ năng biểu diễn nghệ thuật trong dạy học Ngữ văn. 02 Kỳ 3
Thực hành các
kĩ năng
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Cơ sở văn hóa Việt Nam Giúp người học có hiểu biết cơ bản về văn hóa Việt Nam, từ đó có thể vận dụng vào việc giảng
dạy và giáo dục học sinh phổ thông. 02 Kỳ 1 Tiểu luận
2 Cơ sở ngôn ngữ học Trang bị cơ sở lý luận khoa học và những kĩ năng cơ bản góp phần nâng cao hiệu quả nghiên cứu,
sử dụng và giảng dạy tiếng Việt cho người học. 02 Kỳ 1 Tự luận
3 Tiếng Việt thực hành Cung cấp những hiểu biết cơ bản về tiếng Việt, trên cơ sở đó tập trung rèn luyện cho người học hệ
thống kỹ năng sử dụng tiếng Việt 02 Kỳ 1 Tự luận
4 Văn học dân gian
Việt Nam
Cung cấp tri thức khái quát về khoa học văn học dân gian, từ đó, người học s có cơ sở lí luận khoa
học và kỹ năng cơ bản để NC, giảng dạy các tác phẩm dân gian theo đặc trưng và thi pháp thể loại. 04 Kỳ 1 Vấn đáp
6. Ngành Sư phạm Lịch sử
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Ứng dụng CNTT trong
NC và dạy học Lịch sử
Giúp SV ứng dụng được Công nghệ thông tin; kỹ năng xây dựng tư liệu dạy học điện tử, kỹ năng
xây dựng bản đồ tư duy, thiết kế bài giảng điện tử, thiết kế trò chơi lịch sử. 3 Kỳ 7
Thực hành
trên máy
2 Phát triển chương trình
trong dạy học Lịch sử
Giúp SV có những hiểu biết cơ bản về chương trình để vận dụng trong phát triển chương trình nói
chung, phát triển chương trình nhà trường nói riêng 2 Kỳ 7 Tự luận
3 Thực hành sư phạm 3 Phát triển các kỹ năng cơ bản ở sinh viên: thiết kế kế hoạch dạy học, quy trình thực hiện bày học ở
trên lớp và rèn kỹ năng nghề cho SV 2 Kỳ 7
Không tổ
chức thi
4
Chủ đề Lịch sử và khoa
học xã hội trong DHLS ở
trường phổ thông
Định hướng cho sinh viên phương pháp xác định chủ đề lịch sử, phương pháp xác định chủ đề khoa
học xã hội trong dạy học lịch sử ở phổ thông. Định hướng cho sinh viên vận dụng các phương pháp
và kĩ thuật dạy học theo chủ đề lịch sử và chủ đề khoa học xã hội.
3 Kỳ 7 Thực hành
77
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Lịch sử Ngoại giao Việt
Nam
Trang bị cho sinh viên kiến thức hệ thống về Chủ trương và những hoạt động ngoại giao tiêu biểu
của Đảng trong tiến trình Lịch sử; vận dụng được kiến thức giải quyết các vấn đề liên quan.
3
Kỳ 5
Vấn đáp
2 Chủ nghĩa tư bản hiện đại
Trang bị cho SV kiến thức về: Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản trước những năm 40 thế kỷ XX;
Chủ nghĩa tư bản giai đoạn độc quyền nhà nước, độc quyền quốc tế (CNTB hiện đại) từ sau năm
1945; Chủ nghĩa tư bản thập niên đầu thế kỷ XXI.
3 Kỳ 5 Tự luận
3 Phát triển năng lực NC
KHXH ở trường PT
Trang bị kiến thức về: Một số phương pháp NCKHXH, các bước thực hiện một hoạt động NCKH
ở trường PT; Thiết kế một số chủ đề nghiên cứu KHXH ở bậc phổ thông theo các cấp học từ tiểu
học đến THPT.
3 Kỳ 5 Thực hành
4 Hợp tác Đông Á sau
chiến tranh lạnh
Trang bị kiến thức về: Hợp tác, hội nhập trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay; Phân tích các yếu tố
thúc đẩy hợp tác khu vực; Thành tựu hợp tác trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, an ninh;
Triển vọng hợp tác khu vực. 3 Kỳ 5 Tự luận
5 Phương pháp dạy học
Lịch sử
Trang bị kiến thức về: Những vấn đề lí luận về phương pháp dạy học lịch sử (khái niệm, phân
loại); Hệ thống các phương pháp và kĩ thuật trong dạy học lịch sử. 4 Kỳ 5 Vấn đáp
6 Thực hành sư phạm Lịch
sử 2
Trang bị kiến thức về: vị trí, tầm quan trọng, nguyên tắc thiết kế và sử dụng các kĩ năng nghiệp vụ
sư phạm trong dạy học lịch sử; Phát triển các kĩ năng: Kĩ năng tổ chức hoạt động khởi động và kết
thúc bài học; Kĩ năng tổ chức hoạt động hình thành kiến thức; Kĩ năng xây dựng và sử dụng câu
hỏi; Kĩ năng tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong dạy học lịch sử.
2 Kỳ 5 Thực hành
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Lịch sử Việt Nam hiện
đại
Trang bị kiến về: Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 - 1954); Cuộc kháng chiến chống
Mỹ (1954 - 1975); Quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN từ năm 1975 đến nay. 4 Kỳ 3 Vấn đáp
2 Lịch sử thế giới hiện đại
Trang bị kiến thức về: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917; Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên
Xô và các nước Đông Âu; Lịch sử phát triển của CNTB châu Âu, Bắc Mĩ và Nhật Bản trong bối
cảnh thế giới mới; Quá trình vận động và phát triển của phong trào cộng sảnvà công nhân quốc tế;
Quan hệ quốc tế; Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh từ sau Chiến tranh thế giới thứ nhất đến nay.
4 Kỳ 3 Vấn đáp
3 Thực tế Lịch sử Việt
Nam
Giúp SV vận dụng các kiến thức Lịch sử Việt Nam vào thực tiễn; Rèn luyện kỹ năng sưu tầm, khai
thác, xử lý tư liệu lịch sử, viết báo cáo thu hoạch hoặc biên soạn lịch sử địa phương; Kỹ năng tổ
chức hoạt động trải nghiệm thực tế. 2 Kỳ 3 Nộp báo cáo
4 Lý luận dạy học Lịch sử
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản nhất về lý luận dạy học bộ môn. Cụ thể các nội
dung: Phương pháp dạy học lịch sử; chức năng, nhiệm vụ của bộ môn lịch sử ở trường phổ thông;
con đường hình thành tri thức lịch sử... giúp người học có được nhận thức đầy đủ, chính xác và hệ
thống về môn học.
2 Kỳ 3 Tự luận
78
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Lịch sử Việt Nam cổ
trung đại
Trang bị những kiến thức cơ bản, toàn diện, hệ thống về lịch sử Việt Nam cổ trung đại. Bao trùm
toàn bộ là các nội dung lớn như: sự phát triển kế tiếp của các triều đại, các thời đại lịch sử; quá
trình ra đời và hoàn thiện của hệ thống nhà nước và pháp luật; những thành tựu về phát triển kinh
tế - văn hóa - xã hội; lịch sử đấu tranh giành độc lập dân tộc và những cuộc chiến tranh chống
ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc và toàn vẹn lãnh thổ. Các vấn đề trên được trình bày theo lịch
đại, đồng thời ở mỗi thời kỳ, mỗi giai đoạn lịch sử, các vấn đề s được phân tích, đánh giá khách
quan và khoa học.
4 Kỳ 1 Vấn đáp
2 Lịch sử Thế giới cổ trung
đại
Trang bị những kiến thức cơ bản về sự hình thành và tiến hóa của loài người, các hình thái tổ chức
xã hội của loài người, lịch sử chính trị, kinh tế, văn hóa các quốc gia cổ đại và các quốc gia phong
kiến. Môn học gồm các vấn đề của 3 hình thái kinh tế - xã hội trong tổng số 5 hình thái kinh tế - xã hội
của lịch sử loài người. Do đó, góp phần hình thành nhận thức về các quy luật lịch sử cho SV
4 Kỳ 1 Vấn đáp
3 Nhập môn sử học
Trang bị những kiến thức chung nhất về khoa học lịch sử, làm cơ sở cho việc nghiên cứu các nội
dung cụ thể về lịch sử; Hiểu những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh được vận dụng trong nghiên cứu, học tập lịch sử; Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan
trọng của hoạt động học tập và nghiên lịch sử trong quá trình đào tạo ở nhà trường sư phạm.
3 Kỳ 1 Tự luận
7. Ngành Sư phạm Địa lí
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1. Địa lí KT-XH Việt Nam
2 Nghiên cứu kiến thức địa lí kinh tế - xã hội các vùng ở Việt Nam 3 Kỳ 7 Vấn đáp
2. Toàn cảnh địa lí KTXH
thế giới Nghiên cứu tổng hợp các vấn đề địa lí kinh tế - xã hội toàn cầu 2 Kỳ 7
Vấn đáp
3. Dân tộc học
Nghiên cứu kiến thức đại cương về dân tộc 2 Kỳ 7
Vấn đáp
4. Địa lí đô thị
Nghiên cứu địa lí đô thị thế giới và đô thị ở Việt Nam 2 Kỳ 7
Vấn đáp
5. Phát triển CT Địa lí Nâng cao kĩ năng phát triển chương trình Địa lí 2 Kỳ 7 Tự luận
6. PPDH khoa học xã hội Rèn luyện kĩ năng dạy học các môn khoa học xã hội 3 Kỳ 7
Vấn đáp
7. Thực hành SP Địa lí 2
Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 2 Kỳ 7
Vấn đáp
8. Thực hành SP Địa lí 3
Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 2 Kỳ 7
Không thi
79
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Đường lối CM của Đảng
Cộng sản Việt Nam Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 3 Kỳ 5 Tự luận
2 Địa lí tự nhiên lục địa 2 Nghiên cứu kiến thức địa lí tự nhiên các châu lục 2 Kỳ 5 Vấn đáp
3 Địa lí tự nhiên Việt Nam:
Phần khái quát Nghiên cứu khái quát địa lí tự nhiên Việt Nam 3
Kỳ 5 Vấn đáp
4 Địa lí KT-XH thế giới 2 Nghiên cứu kiến thức địa lí kinh tế - xã hội các châu lục 2 Kỳ 5 Vấn đáp
5 Hệ thống thông tin địa lí Rèn luyện kĩ năng thành lập bản đồ 4 Kỳ 5 Thực hành trên
máy
6 Lý luận dạy học Địa lí Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 3 Kỳ 5 Tự luận
7 Thực tập sư phạm 1 Nâng cao kĩ năng giảng dạy địa lí và công tác chủ nhiệm ở trường phổ thông 2 Kỳ 5
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Tư tưởng Hồ Chí Minh Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 2 Kỳ 3 Tự luận
2 Tiếng Anh 3 Nâng cao kĩ năng sử dụng ngoại ngữ 4 Kỳ 3 Tự luận, Vấn
đáp, TN TM
3 Giáo dục thể chất 3 Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục thể chất trong tổ chức dạy học. Kỳ 3
4 Đại cương lịch sử thế giới Nghiên cứu khái quát lịch sử thế giới 3 Kỳ 3 Vấn đáp
5 Bản đồ giáo khoa Nâng cao kĩ năng sử dụng bản đồ dùng trong trường phổ thông 2 Kỳ 3 Trắc nghiệm
trên máy
6 Các nền văn minh thế giới Nghiên cứu lịch sử các nền văn minh trên thế giới 2 Kỳ 3 Vấn đáp
7 Biển, đảo Việt Nam Nghiên cứu kiến thức cơ bản về biển đảo Việt Nam 2 Kỳ 3 Vấn đáp
8 Việt Nam trong quá trình
toàn cầu hóa Nghiên cứu kinh tế - xã hội Việt Nam trong quá trình toàn cầu hóa 2
Kỳ 3 Vấn đáp
9 Toán xác xuất thống kê Nâng cao kĩ năng sử dụng toán học trong dạy học môn Địa lí 2 Kỳ 3 Tự luận
10 Vật lí cho Địa lí Nghiên cứu kiến thức vật lí dùng trong môn Địa lí 2 Kỳ 3 Tự luận
11 Sinh thái và đa dạng sinh
học Nghiên cứu kiến thức sinh học dùng trong môn Địa lí 2
Kỳ 3 Tự luận
12 Hóa học và đời sống Nghiên cứu kiến thức hóa học trong đời sống 2 Kỳ 3 Tự luận
13 Thủy quyển, thổ nhưỡng
quyển và sinh quyển
Nghiên cứu kiến thức địa lí tự nhiên đại cương phần thủy quyển, thổ nhưỡng quyển và sinh
quyển. 3
Kỳ 3 Vấn đáp
14 Địa lí KT-XH đại cương 2 Nghiên cứu địa lí các ngành kinh tế 4 Kỳ 3
Vấn đáp
80
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Những nguyên lý cơ bản của
Chủ nghĩa Mác – Lênin Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 5 Kỳ 1 Tự luận
2 Tiếng Anh 1 Nâng cao kĩ năng sử dụng ngoại ngữ 3 Kỳ 1 Tự luận, Vấn
đáp, TNTM
3 Giáo dục thể chất 1 Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục thể chất trong tổ chức dạy học. Kỳ 1
4 Quản lý hành chính nhà
nước và quản lý ngành
Vận dụng được các kiến thức nền tảng về pháp luật trong tổ chức dạy học 2 Kỳ 1 Tự luận
5 Tin học đại cương Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học địa lí 2 Kỳ 1 TH trên máy
6 Tiếng Việt thực hành Nâng cao kĩ năng sử dụng Tiếng Việt 2 Kỳ 1 Tự luận
7 Cơ sở văn hóa Việt Nam Nghiên cứu kiến thức cơ sở văn hóa Việt Nam 2 Kỳ 1 Tự luận
8 Văn hóa và phát triển Nghiên cứu kiến thức văn hóa và phát triển 2 Kỳ 1 Tự luận
9 Bản đồ học Nghiên cứu những kiến thức cơ bản về bản đồ 3 Kỳ 1 TNTM
10 Địa chất học Nghiên cứu các vấn đề về địa chất 3 Kỳ 1 Vấn đáp
8. Ngành Sư phạm Sinh học
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Di truyền học quần thể
Di truyền học quần thể là môn khoa học nghiên cứu các hiện tượng, quá trình xảy ra trong quần
thể dựa trên những hiểu biết cơ bản về di truyền học và tiến hóa. Trên cơ sở đó con người có
những định hướng đúng đắn trong việc khai thác, bảo vệ, phát triển các quần thể tự nhiên.
2 Kỳ 7 Tự luận
2 Độc tố học Cung cấp những kiến thức về các chất độc trong thực vật, động vật, vi sinh vật và các các ứng
dụng trong sản xuất nông nghiệp. 2 Kỳ 7 Trắc nghiệm
3 Biến đổi khí hậu
Môn học cung cấp cho sinh viên những khái niệm về khí quyển, hiệu ứng nhà kính, thời tiết, khí
hậu, biến đổi khí hậu. Các nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu, các kịch bản về biến đổi khí hậu
toàn cầu và ở Việt Nam. Chiến lược và giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu ở Việt nam. Vấn
đề lồng ghép biến đổi khí hậu vào phát triển kinh tế - xã hội, vào ngành giáo dục - đào tạo và vào
các môn học.
2 Kỳ 7 Trắc nghiệm
4 Sinh học phát triển cá thể
động vật
Học phần này nghiên cứu sự phát triển cá thể của động vật qua các giai đoạn sống: phát sinh giao
tử, phát triển phôi, trưởng thành. Đồng thời, nghiên cứu các yếu tố phát triển trong vòng đời của
sinh vật từ bậc thấp lên bậc cao, từ đơn bào sang đa bào và phân tích cơ chế của sự phát triển cá
thể động vật.
2 Kỳ 7 Vấn đáp
5 Phương tiện dạy học Sinh
học
Cung cấp những kiến thức và những kĩ năng cơ bản về phương tiện và sử dụng phương tiện trong
dạy học Sinh học ở trường phổ thông. 2 Kỳ 7
Thực hành trên
máy
6 PPDH Khoa học tự nhiên
Cung cấp những kiến thức về bản chất của dạy học tích hợp, phân tích được xu hướng dạy học
tích hợp từ đó nhận ra tính tất yếu của dạy học tích hợp các môn khoa học ở nhà trường; các
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích hợp; các nguyên tắc phát triển chương trình quán
3 Kỳ 7 Tự luận
81
triệt dạy học tích hợp; những điều kiện bảo đảm dạy học tích hợp, từ đó vận dụng quan điểm dạy
học tích hợp trong dạy học khoa học tự nhiên ở trường phổ thông.
7
Tổ chức hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong
DHSH ở trường PT
Học phần trang bị cho học viên một số vấn đề chung về hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Mục
tiêu, nội dung, các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học SH và KHTN
ở trường phổ thông, cách thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Các tiêu
chí, phương pháp và công cụ đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học SH và
KHTN ở trường phổ thông.
2 Kỳ 7 Kế hoạch, sản
phẩm
8 Thực hành sư phạm 3
Thực hành sư phạm sinh học 3 là môn học thuộc kiến thức nghiệp vụ sư phạm. Môn học này hướng
dẫn cho sinh viên những kỹ năng, kỹ thuật thiết kế giáo án và tập giảng. Từ đó, sinh viên s vận
dụng vào thiết kế giáo án và tập giảng các thành phần kiến thức cơ bản trong chương trình sinh học
ở trường phổ thông, bao gồm kiến thức khái niệm, kiến thức quá trình, kiến thức quy luật, bài thực
hành, bài ôn tập.
2 Kỳ 7 Bài soạn giảng
9 Đường lối CM của Đảng
CS Việt Nam
Nghiên cứu môn học này, sinh viên s có những kiến thức cơ bản về sự ra đời của Đảng Cộng
sản Việt Nam, hiểu được quá trình hình thành, bổ sung, phát triển đường lối cách mạng của
Đảng, đánh giá được kết quả thực hiện đường lối cách mạng của Đảng trên một số lĩnh vực cơ
bản của thời kỳ đổi mới.
3 Kỳ 7 Tự luận
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Sinh lý học thực vật
Cung cấp những kiến thức cơ bản có tính quy luật về: Các quá trình sinh lý diễn ra trong cơ thể thực
vật. Bên cạnh đó, môn học còn nêu mối quan hệ giữa các quá trình sống của cơ thể thực vật với môi
trường sống, khả năng ứng dụng và điều khiển các quá trình sinh lý của cây trồng theo hướng có lợi
nhất cho con người trong trồng trọt.
4 Kỳ 5 Trắc nghiệm
2 Di truyền học Cung cấp những kiến thức then chốt về cơ sở vật chất, cơ chế di truyền, các qui luật di truyền, có
tính ứng dụng ở các mức độ khác nhau trong thực tiễn. 4 Kỳ 5 Trắc nghiệm
3 Sinh lý học người và động
vật
Cung cấp những kiến thức cơ bản về sinh lý của động vật và con người từ vi mô đến vĩ mô nhằm
tìm hiểu các cấu trúc và chức năng, giải thích được những cơ chế điều hòa và tự điều hòa trong
các quá trình sống của động vật và con người. Những kiến thức của môn học cũng s giúp cho
sinh viên biết ứng dụng trong việc giảng dạy và thực tế cuộc sống hàng ngày như rèn luyện súc
khỏe, phòng ngừa các loại bệnh tật và nuôi động vật có hiệu quả cao...
4 Kỳ 5 Vấn đáp
4 Thực hành sư phạm Sinh
học 1
Rèn luyện cho sinh viên các kỹ năng chuẩn bị cho một bài lên lớp sinh học: kỹ năng phân tích cấu
trúc nội dung của một chương, một bài khóa, kỹ năng xác định mục tiêu bài học, kỹ năng sử dụng
câu hỏi, sử dụng các phương tiện dạy học, ...
2 Kỳ 5 Bài thực hành
5 Thực tập sư phạm 1 Sinh viên được làm quen với các hoạt động giáo dục và giảng dạy ở trường phổ thông. 2 Kỳ 5 Hoạt động ở
trường PT
6 Sinh học phân tử Cung cấp kiến thức về cơ sở và các phương pháp sinh học phân tử được sử dụng phổ biến trong
nghiên cứu sinh học. 2 Kỳ 5 Vấn đáp
82
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Vật lí
Cung cấp kiến thức lý thuyết chung nhất, tổng quát nhất về cấu tạo của vật chất, tính chất của vật
chất, các pha tồn tại của vật chất và quá trình chuyển pha; các dạng chuyển động trong tự nhiên;
bốn dạng tương tác và các loại lực trong tự nhiên; dòng điện trong các môi trường rắn, lỏng, khí...
và các ứng dụng trong thực tế.
5 Kỳ 3 Tự luận
2 Môi trường và phát triển
Cung cấp kiến thức cơ bản về môi trường, dân số, nhu cầu và hoạt động thoả mãn nhu cầu của
con người, hiện trạng tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường và các chính sách bảo vệ môi
trường - phát triển bền vững trên thế giới và Việt Nam.
2 Kỳ 3 Trắc nghiệm
3 Giáo dục thể chất 3 Nâng cao thể thực, thể hình cho người học. 2 Kỳ 3 Thực hành
4 Hoá sinh học Cung cấp kiến thức về cơ sở phân tử của sự sống. Từ đó có kiến thức khoa học để giải thích cơ sở
hóa học của những thay đổi trong quá trình hoạt động sống. 4 Kỳ 3 Vấn đáp
5 Tiếng Anh 2 Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp
hàng ngày. 3 Kỳ 3 Vấn đáp
6 Xác suất - thống kê SH Cung cấp kiến thức lý thuyết và cách vận dụng vào việc xử lý số liệu trong nghiên cứu khoa học
giáo dục và khoa học cơ bản thuộc lĩnh vực thực nghiệm. 3 Kỳ 3 Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Môi trường và phát triển
Cung cấp kiến thức cơ bản về môi trường, dân số, nhu cầu và hoạt động thoả mãn nhu cầu của
con người, hiện trạng tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường và các chính sách bảo vệ môi
trường - phát triển bền vững trên thế giới và Việt Nam.
2 Kỳ 1 Trắc nghiệm
2 Giáo dục thể chất 1 Nâng cao thể thực, thể hình cho người học. 2 Kỳ 1 Thực hành
3 Khoa học trái đất
Cung cấp kiến thức cơ bản về các quy luật phát sinh, phát triển của thế giới tự nhiên, các hiện
tượng tự nhiên trong vũ trụ, hệ Mặt Trời và Trái Đất: địa chất, địa hình, khí hậu và thời tiết,
nước... Từ đó, người học có thể giải thích được một số hiện tượng tự nhiên xảy ra.
2 Kỳ 1 Vấn đáp
4 Những nguyên lý cơ bản
của CN Mác - Lênin
Cung cấp những kiến thức cơ sở, nền tảng nhằm trang bị cho học viên thế giới quan, phương
pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác - Lênin 5 Kỳ 1 Tự luận
5 Tâm lý học giáo dục
Trang bị cho người học những khái niệm, quy luật và phương pháp chung nhất của tâm lý học
giáo dục; những vấn đề lý luận về sự phát triển tâm lý; cơ chế, qui luật và giai đoạn phát triển tâm
lí; những cơ sở tâm lý học của hoạt động dạy học và giáo dục; mối quan hệ giữa dạy học và nhận
thức, dạy học và giáo dục; các lí thuyết tâm lí học ứng dụng vào hoạt động dạy học; cơ sở tâm lí
học của giáo dục đạo đức.
3 Kỳ 1 Tự luận
6 Tiếng Anh 1
Sinh viên tận dụng vốn từ, cấu trúc ngữ pháp mà các em đã lĩnh hội từ trước để phát triển khả
năng ngôn ngữ và nâng cao kinh nghiệm học ngoại ngữ và kỹ năng tự học, kỹ năng làm việc theo
nhóm, kỹ năng diễn đạt bằng ngôn ngữ.
3 Kỳ 1 Vấn đáp
83
9. Ngành giáo dục Thể chất
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Âm nhạc vũ đạo
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về môn Âm nhạc vũ đạo, các phương pháp tập
luyện, phương pháp tổ chức tập luyện, sử dụng làm phương tiện để rèn luyện sức khỏe lâu dài và
giao tiếp cộng đồng – xã hội
2 Kỳ 7 Thực hành
2 Thực hành sư phạm 2 Giúp sinh viên hiểu và nắm vững được những kiến thức kĩ năng cơ bản của môn học thực hành
Sư phạm. Biết phân tích, vận dụng nguyên lý kỹ thuật, PPGD, áp dụng vào thực tiễn môn học. 2 Kỳ 7 Thực hành
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Bơi lội 1
Giúp người học biết bơi thành thạo một kiểu bơi thể thao được học, từ đó khi có điều kiện thì tiếp
tục tập thêm những kiểu bơi khác, biết vận dụng môn học để bơi giải trí, để rèn luyện và tăng
cường sức khỏe cho cơ thể, biết tự thoát đuối nước nếu bị rơi xuống nước, cứu đuối được người
khác nếu họ gặp nạn rơi xuống vùng nước sâu và nguy hiểm. Đồng thời môn học cũng trang bị
cho sinh viên phương pháp giảng dạy, trọng tài môn bơi lội.
2 Kỳ 5 Thực hành
2 Bóng chuyền chuyên sâu 2 Nâng cao khả năng thực hiện kĩ thuật, chiến thuật trong bóng chuyền. Phát triển các tố chất thể
lực chung và chuyên môn. 4 Kỳ 5 Thực hành
3
Phát triển chương trình
môn Thể dục ở trường phổ
thông
Trang bị cho SV các khái niệm cơ bản về chương trình, phát triển chương trình môn học, các
cách tiếp cận chương trình môn Thể dục ở trường PT, những ưu, nhược điểm của CT môn Thể
dục ở trường PT hiện hành. Cách thiết kế chương trình môn Thể dục ở cấp độ chủ đề dạy học.
2 Kỳ 5 Thực hành
4
Phương pháp giảng dạy
thể dục trong trường phổ
thông
Giúp sinh viên nắm vững các nguyên tắc giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông, các
PPDH thể dục thể thao trong nhà trường phổ thông. Vận dụng được sáng tạo những kiến thức
trong PPDH thể dục thể thao, những kiến thức về phương pháp giảng dạy động tác và các nguyên
tắc giáo dục thể chất trong giảng dạy TDTT để giải quyết các nhiệm vụ học tập.
2 Kỳ 5 Tự luận
5 Sinh lý Thể dục thể thao
Giúp sinh viên thấy được hình thái, giải phẫu, phân loại làm sáng tỏ cấu tạo các cơ quan thông
qua việc giải thích hoạt động của nó. Hiểu được những quy luật hoạt động của các cơ quan trong
cơ thể, các chức năng đảm bảo quá trình sống, lao động và phát triển cũng như về cơ chế biến đổi
tức thời và ảnh hưởng lâu dài của hoạt động thể lực đối với các cơ quan trong cơ thể.
4 Kỳ 5 Tự luận
6 Thể thao dân tộc Môn học cung cấp người học hiểu kiến thức kỹ năng cơ bản về kỹ thuật, chiến thuật của môn đẩy gậy,
kéo co, cũng như phương pháp giảng dạy, tổ chức thi đấu, trọng tài trong đẩy gậy, kéo co. 2 Kỳ 5 Thực hành
84
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Bóng đá
Giúp sinh viên hiểu rõ về đặc điểm, tác dụng và sơ lược lịch sử phát triển của môn bóng đá; các
nguyên lý kỹ thuật của một số kỹ thuật cơ bản trong bóng đá; một số điều luật cơ bản trong Luật
thi đấu bóng đá; một số nội dung cơ bản về phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài.
3 Kỳ 3 Thực hành
2 Bóng rổ Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về nguyên lý kỹ thuật cơ bản của môn bóng rổ,
một số điều luật của môn bóng rổ. 3 Kỳ 3 Thực hành
3 Đá cầu
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản của lý thuyết môn đá cầu, những nguyên lí cơ bản
của kĩ thuật đá cầu, biết thực hiện các kĩ, chiến thuật cơ bản của đá cầu và có thể vận dụng vào
quá trình tập luyện, thi đấu.
3 Kỳ 3 Thực hành
4 Điền kinh 3 (Ném đẩy) Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về kỹ thuật các môn ném đẩy; phương pháp giảng
dạy, huấn luyện, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài, luật thi đấu các môn ném đẩy.
2 Kỳ 3 Thực hành
5 Phương pháp Nghiên cứu
khoa học TDTT
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lý luận và phương pháp nghiên cứu khoa học
trong lĩnh vực thể dục thể thao.
2 Kỳ 3 Tự luận
6 Thể dục 2 (TD nhịp điệu,
Aerobic)
Giúp sinh viên nắm vững phương pháp giảng dạy động tác trong môn TD Aerobic. Nâng cao
hiểu biết tác dụng trong tập luyện môn TD Aerobic. Hiểu các điều luật thi đấu, phương pháp tổ
chức thi đấu. Vận dụng sáng tạo kiến thức đã học vào thực tiễn giảng dạy và huấn luyện bài thể
dục Aerobic phù hợp với mọi đối tượng.
3 Kỳ 3 Thực hành
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Điền kinh 1 Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về kỹ thuật, nguyên lý kỹ thuật, phương pháp
giảng dạy các môn học chạy cự ly ngắn, chạy cự ly TB và chạy tiếp sức . 4 Kỳ 1 Thực hành
2 Thể dục 1 Trang bị cho SV những kiến thức cơ bản về đội hình đội ngũ và thể dục cơ bản, nguyên tắc biên
soạn một bài tập phát triển chung, được PPDH các bài tập đội hình đội ngũ và thể dục cơ bản. 3 Kỳ 1 Thực hành
3 Vovinam
Trang bị cho sinh viên biết được ý nghĩa tên gọi, nguồn gốc, sự hình thành, phát triển và đặc trưng
kỹ thuật của môn phái Vovinam - Việt võ đạo; các nguyên nhân gây ra chấn thương trong thể thao,
cách đề phòng để đảm bảo an toàn trong tập luyện và thi đấu; Các nguyên lý cơ bản trong võ thuật. 2 Kỳ 1 Thực hành
10. Ngành Sư phạm Giáo dục Chính trị
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Hiến pháp và Định chế
chính trị
Giúp sinh viên hiểu được những kiến thức cơ bản về lịch sử lập hiến Việt Nam; từ đó giúp sinh
viên có kỹ năng giải quyết các vấn đề pháp lý trong thực tiễn. 2 Kỳ 7 Tự luận
2 Thực hành sư phạm GDCT 3
Giúp sinh viên hiểu và phân tích được những yêu cầu về phương pháp, phương tiện, cách thức tổ
chức dạy học các phần nội dung về thế giới quan, phương pháp luận khoa học, Công dân với đạo
đức, Công dân với kinh tế, Công dân với các vấn đề chính trị - xã hội, Công dân với pháp luật;
Rèn luyện được kỹ năng dạy học để tổ chức dạy học đạt hiệu quả.
2 Kỳ 7 Tự luận
85
3 Tôn giáo học
Giúp sinh viên hiểu được những vấn đề lý luận chung của tôn giáo, chính sách tôn giáo của Đảng
và Nhà nước ta hiện nay và biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng nảy sinh
trong đời sống tín ngưỡng, tôn giáo.
2 Kỳ 7 Tự luận
4 Những vấn đề của thời đại
ngày nay
Giúp sinh viên hiểu rõ và biết phân tích một cách có hệ thống bản chất, nội dung, nguyên nhân và
tác động của những vấn đề mà nhân loại đang cần phải quan tâm và cùng nhau giải quyết, biết
vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề cơ bản của đất nước gắn với những
nội dung cấp bách toàn cầu trong thời đại ngày nay.
2 Kỳ 7 Tự luận
5 Tác phẩm Hồ Chí Minh Giúp SV hiểu và đánh giá được giá trị lý luận và thực tiễn của các TP đối với thực tiễn CMVN;
hình thànhở người học năng lực nhận diện và giải quyết các vấn đề chính trị - xã hội. 2 Kỳ 7 Tự luận
6 Chính trị học
Giúp sinh viên hiểu, phân tích được quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh về các quy luật chính trị - xã hội, từ đó hình thành ở người học kỹ năng giải quyết các vấn
đề lý luận và thực tiễn chính trị của đất nước và nhân loại.
3 Kỳ 7 Tự luận
Học phần tự chọn (chọn 2 TC)
7 Giáo dục gia đình
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản mang tính khoa học về các nguyên tắc, nội
dung, phương pháp giáo dục gia đình; hình thành và phát tr iển ở người học kỹ năng tổ chức
hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục học sinh.
2 Kỳ 7 Tự luận
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Giới thiệu tác phẩm kinh
điển kinh tế chính trị
Giúp sinh viên nhận thức đúng giá trị lý luận và thực tiễn của các tác phẩm kinh điển nổi tiếng về
kinh tế chính trị của Karl Marx – F.Engels và V.I.Lenin 2 Kỳ 5 Tự luận
2
Phát triển chương trình
SGK GDCD ở trường phổ
thông
Trang bị cho sinh viên hệ thống kiến thức cơ bản về xây dựng và phát triển chương trình môn
giáo dục công dân; Trên cơ sở đó người học có kiến thức, kỹ năng xây dựng và phát triển chương
trình môn giáo dục công dân.
2 Kỳ 5 Tự luận
3 Kinh tế học đại cương
Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản nhất về kinh tế học nói chung; kinh tế học vi mô,
kinh tế học vĩ mô và các phân ngành kinh tế học thực chứng liên quan để phân tích các hoạt động
kinh tế đang diễn ra trong hiện thực; Biết vận dụng kiến thức vào giảng dạy các vấn đề kinh tế
của môn giáo dục công dân ở phổ thông một cách thuyết phục.
3 Kỳ 5 Tự luận
4 Giao tiếp sư phạm Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và phát
triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 5 Vấn đáp
5 Thực hành SP GDCT 1
Hình thành cho sinh viên kỹ năng xây dựng kế hoạch dạy học;kỹ năng soạn giáo án dạy học; phát triển
các kĩ năng: tổ chức các hoạt động tập thể, kĩ năng xử lí tình huống sư phạm, kĩ năng ứng xử
trong các mối quan hệ xã hội.
2 Kỳ 5 Thực hành
6 Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy học, công tác
chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5
Thực tập CM ở
trường THPT
7 Phương pháp và phong
cách Hồ Chí Minh
Giúp sinh viên phải hiểu được các nội dung cơ bản về phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh;
Biết vận dụng phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh vào rèn luyện và học tập và giải thích
những vấn đề của thực tiễn hiện nay.
2 Kỳ 5 Tự luận
Học phần tự chọn (chọn 2TC)
8 Mỹ học Giúp sinh viên hiểu và phân tích được những kiến thức cơ bản của mỹ học; hình thành và phát
triển ở sinh viên cảm xúc thẩm mỹ, tình cảm thẩm mỹ, lý tưởng thẩm mỹ. 2 Kỳ 7 Tự luận
86
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Chủ nghĩa xã hội khoa học
Giúp sinh viên hiểu, phân tích được những vấn đề có tính quy luật trong tiến trình xây dựng chủ
nghĩa xã hội, phát triển ở sinh viên kỹ năng nhận diện những quan điểm sai trái, thù địch về con
đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. 4 Kỳ 3 Vấn đáp
2 Giáo dục học Giúp sinh viên nắm vững những kiến thức cơ bản về giáo dục học; rèn luyện và phát triển ở người
hcj kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến hoạt động dạy và học. 4 Kỳ 3 Tự luận
3 Tiếng Anh 3 Phát triển ở người học 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến
các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kỳ 3 Thi 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết
4 Lịch sử Triết học
Giúp sinh viên hiểu, phân tích được hệ thống những tri thức triết học đa dạng phong phú trong
kho tàng tư tưởng triết học nhân loại ở cả phương Đông và phương Tây; hình thành và phát triển
ở sinh viên kỹ năng vận dụng một số tư tưởng cơ bản của các nhà triết học trong lịch sử vào lý
giải những vấn đề chính trị -xã hội, khoa học và đời sống ở nước ta.
5 Kỳ 3 Tự luận
5 Giáo dục Quốc phòng Giúp sinh viên hiểu và nắm vững những kiến thức cơ bản về giáo dục quốc phòng; hình thành và
rèn luyện cho sinh viên những kỹ năng cần thiết về quốc phòng. Kỳ 3
6 Thể chất 3 Rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất cho sinh viên Kỳ 3
7 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giúp sinh viên hiểu, phân tích được những nội dung cơ bản của tư tưởng HCM; hình thành và
phát triển ở sinh viên kỹ năng vận dụng phương pháp, phong cách Hồ Chí Minh trong thực tiễn. 2 Kỳ 3 Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Triết học Giúp SV hiểu và phân tích được các nguyên lý, quy luật, phạm trù của phép biện chứng duy vật; các
quy luật của CNDV lịch sử, biết vận dụng để lý giải những vấn đề thực tiễn trong đời sống xã hội. 5 Kỳ 1 Vấn đáp
2 Tiếng Anh 1 Giúp sinh viên có vốn từ vựng để hiểu về một số chủ đề lớn;Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng
tiếng Anh, có kĩ năng, phương pháp học tập và nghiên cứu thông qua làm đề án 3 Kỳ 1 Thi 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết
3 Tâm lý học giáo dục Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, khoa học về tâm lý học giáo dục
3 Kỳ 1 Tự luận
4 Đạo đức học
Giúp học sinh hiểu và phân tích được những yêu cầu cơ bản trong giáo dục các phẩm chất đạo
đức cơ bản; giúp sinh viên sử dụng thành thạo kiến thức đạo đức học đã học để soạn giáo án lớp
10 phần “Công dân với đạo đức”.
4 Kỳ 1 Tự luận
5 Giáo dục thể chất Rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất cho sinh viên
Kỳ 1
87
11. Ngành Sư phạm Tâm lý – Giáo dục
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Đánh giá trong giáo dục Cung cấp kiến thức cơ bản của việc kiểm tra, đánh giá trong giáo dục 2 Kỳ 7 Tự luận
2 Tổ chức và quản lý trường
học
Cung cấp cho người học hiểu biết về cơ cấu tổ chức trường học các cấp và các nội dung quản lý
trong trường học như quản lý hoạt động dạy học, giáo dục... 3 Kỳ 7
Tự luận hoặc
vấn đáp
3 Phát triển CT giáo dục Nghiên cứu những lý thuyết cơ bản về phát triển chương trình.
2 Kỳ 7 Tự luận
4 Giáo dục học đại học Cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về giáo dục học đại học. 2 Kỳ 7 Tự luận
5 Tổ chức hoạt động giáo
dục hướng nghiệp
Cung cấp cho người học cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục hướng nghiệp. 3 Kỳ 7 Tự luận
6 Phương pháp dạy học Giáo
dục học
Trang bị cho SV hệ thống tri thức về PPL khoa học và các PPDH bộ môn Giáo dục học; chương
trình môn giáo dục học ở trường SP; lập kế hoạch dạy học và soạn giáo án môn giáo dục học. 3 Kỳ 7 Tự luận
7 Thực hành sư phạm Tâm
lý – Giáo dục
Trên cơ sở kiến thức của các môn học tiên quyết và môn học trước trong nội dung chương trình,
sinh viên s củng cố được kiến thức chuyên môn, đồng thời rèn luyện để hình thành kỹ năng nghề
nghiệp của người giảng viên giảng dạy tâm lí học và giáo dục học. 2 Kỳ 7 Báo cáo
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Đánh giá trong giáo dục Cung cấp những kiến thức cơ bản của việc kiểm tra, đánh giá trong giáo dục 2 Kỳ 5 Tự luận
2 Tổ chức hoạt động dạy học Trang bị cho người học những kiến thức chung nhất về lý luận dạy học với tư cách là một khoa
học và mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức dạy học. 3 Kỳ 5 Tự luận
3 Phương pháp nghiên cứu
khoa học giáo dục
Trang bị cho sinh viên những kiến thức chung về phương pháp luận, hệ thống các phương pháp
nghiên cứu khoa học giáo dục 2 Kỳ 5 Bài tập lớn
4 Giao tiếp sư phạm Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về giao tiếp, giao tiếp sư phạm
2 Kỳ 5 Vấn đáp
5 Tâm lý học SP đại học Cung cấp cho người học những tri thức cơ bản về Tâm lý học Sư phạm Đại học
3 Kỳ 5 Tự luận
6 Thực tập sư phạm 1 2 Kỳ 5 Tự luận
7 Tâm lý học học đường Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về TLH học đường; các nguyên tắc và kỹ năng của trợ
giúp tâm lý học đường trong tháo gỡ khó khăn học đường cho học sinh. 2 Kỳ 5 Tự luận
8 Ứng dụng Tin học trong
dạy học TLH, GDH
2 Kỳ 5
Thực hành
trên máy
88
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Pháp luật đại cương Cung cấp những kiến thức chung và cơ bản nhất của nhà nước và pháp luật nói chung và của Nhà
nước và pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nói riêng 2 Kỳ 3 Tự luận
2 Tiếng Anh 3 Rèn cho người học các kỹ năng SD tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp hàng ngày 4 Kỳ 3 Thi trên máy
3 Giáo dục thể chất 3 Kỳ 3
4 Giáo dục quốc phòng Kỳ 3
5 Giáo dục học đại cương Cung cấp cho sinh viên sư phạm những kiến thức cơ sở để hình thành phẩm chất chính trị, phẩm
chất đạo đức nghề nghiệp 3 Kỳ 3 Vấn đáp
6 Tâm lý học quản lý Cung cấp cho người học những tri thức cơ bản về TLH quản lý; thực hành tìm hiểu, phân tích,
đánh giá về những hiện tượng tâm lý xã hội thường gặp trong tổ chức; trong quản lý 2 Kỳ 3 Vấn đáp
7 Công tác Đoàn – Đội Cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP Hồ Chí Minh;
Phương pháp và kỹ năng công tác Đoàn – Đội 3 Kỳ 3 Tự luận
8 Tâm lý học sáng tạo Trang bị cho người học về khái niệm cơ bản của TLH sáng tạo; phát triển sáng tạo trong khoa học và
cuộc sống, kiến thức về khả năng ứng dụng TLH sáng tạo, học tập và rèn luyện năng lực sáng tạo. 2 Kỳ 3
Tự luận hoặc
Vấn đáp
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Những nguyên lý cơ bản
của CN Mác - Lenin
Cung cấp những kiến thức cơ sở, nền tảng nhằm trang bị cho sinh viên thế giới quan, phương
pháp luận khoa học. 5 Kỳ 1 Tự luận
2 Tiếng Anh 1 Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp
hàng ngày. 3 Kỳ 1 Thi trên máy
3 Giáo dục thể chất 1 Kỳ 1
4 Sinh lý học thần kinh cấp
cao
Cung cấp cho người học các nguyên tắc, các quy luật hoạt động thần kinh cấp cao - cơ sở giúp
người học giải thích nguồn gốc sinh học của các hiện tượng tâm lý. 3 Kỳ 1 Vấn đáp
5 Tâm lý học đại cương
Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản nhất về đời sống tâm lý con người để người học
có thể vận dụng để giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống cũng như trong hoạt động nghề
nghiệp sau này.
3 Kỳ 1 Vấn đáp
6 Tiếng Việt thực hành Cung cấp những hiểu biết cơ bản về tiếng Việt, trên cơ sở đó tập trung rèn luyện cho người học
hệ thống kỹ năng sử dụng tiếng Việt. 2 Kỳ 1
Tự luận hoặc
Vấn đáp
12. Ngành Sư phạm Giáo dục Mầm Non
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Chăm sóc vệ sinh cho trẻ
mầm non
Phát triển kĩ năng chăm sóc, vệ sinh cho trẻ mầm non. 3 Kỳ 7
Tự luận
2 Giáo dục giới tính cho trẻ
mầm non
Hình thành, phát triển kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho trẻ mầm non. 2 Kỳ 7
Tự luận
3 Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phát triển năng lực giáo dục hoà nhập cho trẻ mầm non có nhu cầu đặc biệt. 2 Kỳ 7 Tự luận
89
mầm non
4 Tổ chức ngày lễ, ngày hội
ở trường mầm non
Phát triển năng lực tổ chức hoạt động lễ, hội cho trẻ mầm non. 2 Kỳ 7
Tự luận
5 Tổ chức hoạt động vui
chơi cho trẻ mầm non
Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, đặc biệt tổ chức hoạt động vui
chơi cho trẻ 3-6 tuổi. 2 Kỳ 7
Tự luận
6 Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam
Hiểu hoàn cảnh lịch sử, quá trình hình thành Đảng Cộng sản Việt Nam và Đường lối cách mạng
của Đảng Cộng sản Việt Nam; Tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng đối với cách mạng Việt Nam
và thực hiện đường lối cách mạng của Đảng.
3 Kỳ 7
Tự luận
7 Rèn luyện nghiệp vụ sư
phạm mầm non
Hoàn thiện hệ thống năng lực tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. 2 Kỳ 7
Thực hành
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số
tín chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Pháp luật đại cương
Hiểu được những vấn đề lý luận cơ bản về nhà nước và pháp luật; Hình thành kỹ năng tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục ý thức pháp luật và văn hóa pháp lý cho quần chúng nhân dân, góp
phần thực hiện nếp sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật; Có ý thức nâng cao hiểu biết
về pháp luật; tôn trọng pháp luật, sống và làm việc theo pháp luật.
2 Kỳ 5 Tự luận
2 Dạy múa cho trẻ mầm non Hình thành năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động hình thành, phát triển kĩ năng múa cho trẻ
trong trường mầm non. 2 Kỳ 5 Thực hành
3 Tổ chức hoạt động âm
nhạc cho trẻ mầm non
Phát triển năng lực tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận
4 Tổ chức hoạt động tạo
hình cho trẻ mầm non
Phát triển năng lực tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận
5 Tham vấn trong giáo dục
mầm non
Phát triển năng lực tham vấn cho cha mẹ, đồng nghiệp và các lực lượng xã hội về chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non. 3 Kỳ 5 Tự luận
6 Phát triển chương trình
giáo dục mầm non
Phát triển năng lực nghiên cứu, xây dựng, tổ chức thực hiện và đánh giá chương trình giáo dục
mầm non cấp độ nhà trường. 2 Kỳ 5 Tự luận
7 Thực tập sư phạm 1 Hình thành năng lực nghiên cứu thực tiễn giáo dục mầm non, tổ chức các hoạt động chăm sóc,
giáo dục trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Tiếng Anh 3 Đạt chuẩn B1 theo khung tham chiếu châu Âu. 4 Kỳ 3 Thực hành
2 Giáo dục thể chất 3 Kỳ 3 Thực hành
3 Giáo dục quốc phòng Kỳ 3 Thực hành
4 Toán cơ sở Phát triển năng lực tư duy lô gic, giải toán và ứng dụng kiến thức toán học vào công tác giáo dục trẻ. 2 Kỳ 3 Thực hành
5 Tiếng việt cơ sở Phát triển kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong thực tiễn giao tiếp, tổ chức các hoạt động chăm sóc,
giáo dục trẻ mầm non. 2 Kỳ 3 Tự luận
6 Giáo dục mầm non 1 Hình thành kĩ năng nghiên cứu, đánh giá về giáo dục học mầm non, cấp học mầm non và lao
động của người giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non. 3 Kỳ 3 Tự luận
90
7 Văn học dân gian Hình thành kĩ năng tiếp cận, phân tích, vận dụng các thể loại văn học dân gian trong thực hành
giáo dục trẻ ở cấp học mầm non. 2 Kỳ 3 Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1
Những nguyên lý cơ bản
của chủ nghĩa Mác –
Lênin
Hình thành cho người học kiến thức cơ bản về những nguyên lý của Chủ nghĩa Mác - Lênin, thế
giới quan cách mạng, nhân sinh quan cộng sản; năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết những
vấn đề của đời sống xã hội, đất nước và của thời đại đặt ra.
5 Tự luận
2 Tiếng Anh 1 Đạt chuẩn A2 theo khung tham chiếu châu Âu. 3 TH, vấn đáp
4 Tiếng Việt thực hành Nâng cao năng lực giao tiếp bằng tiếng Việt. 2 Vấn đáp/TL
5 Logic đại cương Vận dụng được những kiến thức về lôgic trong quá trình học tập; đặt cơ sở cho hình thành năng
lực tổ chức hoạt động hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non. 2 Tự luận
6 Âm nhạc cơ bản
Phân tích được những nét đặc trưng cơ bản trong một tác phẩm âm nhạc như cao độ, trường độ,
cường độ, âm sắc, tiết tấu, nhịp, phách,…Hình thành kỹ năng đọc nhạc và hát được bản nhạc có từ 0
đến 2 dấu hóa; Kỹ năng biểu diễn nghệ thuật ở mức độ đơn giản.
2 Tự luận/
Thực hành
7 Sinh lý học trẻ em tuổi
mầm non
Phát triển nhận thức của người học về đặc điểm cấu tạo và chức năng của các cơ quan, các hệ cơ
quan trong cơ thể trẻ em; các quá trình sinh lí, quá trình trao đổi chất, quá trình sinh trưởng và
phát triển của cơ thể trẻ mầm non làm cơ sở cho tiếp thu các kiến thức chuyên ngành. Trên cơ sở
đó nhận thức và phân tích các hiện tượng trong tâm lý học, giáo dục học, dinh dưỡng học và các
bộ môn phương pháp và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ.
3 Tự luận/
Vấn đáp
13. Ngành Sư phạm Giáo dục Tiểu học
13.1. Chương trình Giáo dục Tiểu học
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch
trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học Nắm được các PP kiểm tra, đánh giá và rèn kĩ năng kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận
2 Phát triển chương trình Giáo
dục Tiểu học
Nắm được các kiến thức về phát triển chương trình ở tiểu học và vận dụng để phát triển
chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận
3 Thực hành sư phạm Giáo dục
Tiểu học 3 Rèn luyện các kĩ năng soạn giáo án, tổ chức các hoạt động dạy học ở Tiểu học 4 Kỳ 7 Thực hành
4 Tin học ứng dụng ở Tiểu học Rèn và nâng cao kĩ năng sử dụng tin học ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Thực hành
91
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Phương pháp dạy học tiếng Việt 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy tiếng Việt ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
2 PPDH Tự nhiên - Xã hội Nắm được các PPDH và nâng cao kỹ năng giảng dạy tự nhiên – xã hội ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
3 Phương pháp dạy học Toán 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy toán ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
4 Phương pháp giáo dục lối sống
cho học sinh tiểu học
Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy giáo dục lối sống ở
Tiểu học
3 Kỳ 5 Tự luận
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Khoa học tự nhiên Nắm được các khái niệm cơ bản về khoa học tự nhiên và khả năng vận dụng trong dạy học
khoa học tự nhiên ở Tiểu học
4 Kỳ 3
Tự luận
2 Tiếng Việt 1 Nắm được các khái niệm cơ bản về ngữ âm – từ vựng và khả năng vận dụng trong dạy học
tiếng Việt ở Tiểu học
4 Kỳ 3
Tự luận
3 Văn học 2 Nắm được các kiến thức về văn học thiếu nhi có khả năng vận dụng trong dạy học văn ở
Tiểu học
3 Kỳ 3
Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Cơ sở ngôn ngữ Nắm được các kiến thức cơ sở về tiếng Việt và có khả năng vận dụng trong dạy học tiếng
Việt ở Tiểu học
2 Kỳ 1
Tự luận
2 Cơ sở tự nhiên xã hội 1 Nắm được các kiến thức cơ sở về tự nhiên xã hội và có khả năng vận dụng trong dạy học tự
nhiên - xã hội ở Tiểu học
3 Kỳ 1
Tự luận
3 Toán học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về tập hợp, logic toán và có khả năng vận dụng trong dạy
học toán ở Tiểu học
2 Kỳ 1
Tự luận
4 Văn học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về văn học và có khả năng vận dụng trong dạy học văn ở
Tiểu học
3 Kỳ 1
Tự luận
92
13.2. Chương trình Giáo dục Tiểu học – Tiếng Anh
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học Nắm được các PP kiểm tra, đánh giá và rèn kĩ năng kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận
2 Phát triển chương trình Giáo
dục Tiểu học
Nắm được các kiến thức về phát triển chương trình ở tiểu học và vận dụng để phát triển
chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận
3 THSP Giáo dục Tiểu học 3 Rèn luyện các kĩ năng soạn giáo án, tổ chức các hoạt động dạy học ở Tiểu học 4 Kỳ 7 Thực hành
4 Tin học ứng dụng ở Tiểu học Rèn và nâng cao kĩ năng sử dụng tin học ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Thực hành
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 PPDH tiếng Việt 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy tiếng Việt ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
2 PPDH Tự nhiên- Xã hội Nắm được các PPDH và nâng cao kỹ năng giảng dạy tự nhiên – xã hội ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
3 Phương pháp dạy học Toán 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy toán ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
4 PPGD lối sống cho học sinh
tiểu học
Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy giáo dục lối sống ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Khoa học tự nhiên Nắm được các khái niệm cơ bản về khoa học tự nhiên và khả năng vận dụng trong dạy học
khoa học tự nhiên ở Tiểu học
4 Kỳ 3 Tự luận
2 Tiếng Việt 1 Nắm được các khái niệm cơ bản về ngữ âm – từ vựng và khả năng vận dụng trong dạy học
tiếng Việt ở Tiểu học
4 Kỳ 3 Tự luận
3 Văn học 2 Nắm được các kiến thức về văn học thiếu nhi có khả năng vận dụng trong DH văn ở Tiểu học 3 Kỳ 3 Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Cơ sở ngôn ngữ Nắm được các kiến thức cơ sở về tiếng Việt và có khả năng vận dụng trong dạy học tiếng
Việt ở Tiểu học
2 Kỳ 1
Tự luận
2 Cơ sở tự nhiên xã hội 1 Nắm được các kiến thức cơ sở về tự nhiên xã hội và có khả năng vận dụng trong dạy học tự
nhiên - xã hội ở Tiểu học
3 Kỳ 1
Tự luận
3 Toán học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về tập hợp, logic toán và có khả năng vận dụng trong dạy
học toán ở Tiểu học
2 Kỳ 1
Tự luận
4 Văn học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về văn học và có khả năng vận dụng trong DH văn ở Tiểu học 3 Kỳ 1 Tự luận
93
14. Ngành Sư phạm Tiếng Anh
Khóa 50
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Biên dịch tiếng Anh
Nâng cao kỹ năng dịch Anh - Việt và Việt- Anh 2 Kỳ 7 Tự luận
2 Phát triển chương trình trong
giảng dạy tiếng anh
Nâng cao kỹ năng phát triển và xây dựng chương trình giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Tiểu luận
3 Thực hành sư phạm tiếng Anh 3 Thực hành và nâng cao kỹ năng giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Thực hành
4 Ứng dụng CNTT trong giảng
dạy tiếng Anh
Nghiên cứu và thực hành sử dung các ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Thực hành
5 Văn học Anh Nghiên cứu văn hóa của các nước nói tiếng Anh 2 Kỳ 7 Tự luận
6 Giao thoa Văn hóa Nghiên cứu về văn hóa các nước trên thế giới và sự đa dạng văn hóa 3 Kỳ 7 Tự luận
Khóa 51
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Nghe tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng nghe Tiếng Anh 2 Kỳ 5 TH,tự luận
2 Nói tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Nói Tiếng Anh 2 Kỳ 5 TH, vấn đáp
3 Đọc tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Đọc Tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận
4 Viết tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Viết Tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận
5 Ngữ pháp tiếng Anh nâng cao Nâng cao kiến thức và sử dụng ngữ pháp Tiếng Anh ở mức độ nâng cao 2 Kỳ 5 Tự luận
6 Thực hành SP Tiếng Anh 3 Thực hành và nâng cao kỹ năng giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 5 Thực hành
7 KTĐG trong GD tiếng Anh Nghiên cứu các phướng pháp KIểm tra đánh giá trong giảng dạy tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận
Khóa 52
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Lý luận dạy học tiếng anh Nghiên cứu các khái niệm, lý thuyết và nguyên tắc cơ bản cũng như một số PPGD Tiếng
Anh
2 Kỳ 3 Tự luận
2 Thực hành tiếng anh 3 Nâng cao 4 kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết 4 Kỳ 3 Thực hành
3 Văn học anh Nghiên cứu văn hóa của các nước nói tiếng Anh 2 Kỳ 3 Tự luận
4 Tiếng Trung sơ cấp 2 Nâng cao kĩ năng sử dụng Tiếng Trung 4 Kỳ 3 Tự luận
Khóa 53
STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín
chỉ
Lịch trình
giảng dạy
Phương pháp
ĐG sinh viên
1 Luyện âm tiếng anh Nâng cao kĩ năng phát âm Tiếng Anh chuẩn 2 Kỳ 1 Tự luận
2 Ngữ pháp tiêng anh thực hành Nâng cao kiến thức và ứng dụng ngữ pháp Tiếng Anh ở mức độ cơ bản 3 Kỳ 1 Tự luận
3 Thực hành tiếng anh 1 Nâng cao 4 kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết 4 Kỳ 1 Tự luận, TH, VĐ
4 ỨD CNTT trong dạy và học Ngoại ngữ Nghiên cứu và thực hành sử dung các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học Tiếng Anh 2 Kỳ 1 Thực hành
94
D. Công khai thông tin về giáo trình, tài liệu tham khảo do cơ sở giáo dục tổ chức biên soạn
STT Tên giáo trình, tài liệu tham khảo (kể cả giáo trình điện tử) Năm xuất bản Kế hoạch soạn thảo giáo trình, tài liệu tham khảo (kể cả giáo trình điện tử)
1 Lý luận dạy học ngữ văn 2017
2 Hàm phân hình trên trường p-adic 2017
3 Tâm lý học mầm non 2018
4 Điền kinh 1 2017
5 Tiếp cận các phương pháp hiện đại trong dạy học sinh học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
6 Hóa học các nguyên tố phi kim Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
7 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
8 Giao tiếp sư phạm mầm non Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
9 Tiếng Anh không chuyên học phần 3 Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
10 Tổng hợp hữu cơ Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
11 Hình học tuyến tính Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
12 Trò chơi vận động Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
13 Ném đẩy Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
14 Bài tập hình học xạ ảnh Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
15 Sinh lý học trẻ em Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
16 Bóng rổ Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
17 Bài tập hóa học ở trường phổ thông Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
18 Phương pháp dạy học giáo dục học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
19 Đại cương địa lí thế giới Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
20 Hợp chất thiên nhiên Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
21 Lý luận và Phương pháp Thể dục Thể thao Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
22 Động hóa học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
23 Toàn cảnh địa lí kinh tế xã hội thế giới Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
24 Hóa học và cuộc sống 1 Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản
E. Công khai thông tin về đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp
I. Trình độ Đại học
1. Khoa Toán
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học Nguyên lí KKM và Điểm bất động trong
không gian b-metric. Đỗ Thị Bích
PGS.TS Phạm Hiến
Bằng
Nghiên cứu một số định lí điểm bất điểm bất động trong không
gian b-metric thông qua sử dụng ánh xạ KKM.
2 Đại học
Hàm cực trị tương đối có trọng và dung
lượng có trọng với trọng trong các lớp
Cegrell
Nguyễn Phương
Thanh
-Nghiên cứu hàm cực trị tương đối có trọng trong các lớp
Cegrell.
- Một số kết quả về mối quan hệ giữa dung lượng có trọng và
hàm cực trị tương đối có trọng
3 Đại học Sự tồn tại nghiệm của bài toán Dirichlet
trong các lớp Cegrell Nguyễn Thị Giang
-Nghiên cứu toán tử Monge-Ampere trên các lớp Cegrell
-Nghiên cứu nguyên lí so sánh trong các lớp Cegrell.
95
-Áp dụng vào bài toán Dirichlet trong các lớp Cegrell
4 Đại học
Điểm bất động chung của các ánh xạ
giao hoán và tương thích yếu trong
không gian b-metric.
Nguyễn Thị Phượng
Nghiên cứu một số định lí điểm bất động chung của các ánh xạ
giao hoán và tương thích yếu trong không gian b-metric.
5 Đại học
Một số định lí điểm bất động trong
không gian metric riêng và không gian
metric riêng yếu
Bùi Thúy Hiền
- Nghiên cứu một số tính chất của không gian metric riêng,
không gian metric riêng yếu.
- Nghiên cứu một số định lí điểm bất động trong không gian
metric riêng và không gian metric riêng yếu.
6 Đại học Định lý điểm bất động trong không gian b-
metric và ỨD vào phương trình vi phân. Trần Mỹ Linh
TS. Bùi Thế Hùng
Nghiên cứu một số định lí điểm bất động trong không gian b-
metric và áp dụng vào bài toán phương trình vi phân.
7 Đại học Phương trình tuyến tính suy rộng trong
không gian tựa Banach Đặng Thị Huyền
Nghiên cứu một số mở rộng của phương trình hàm Cauchy
trong không gian tựa Banach.
8 Đại học Một số tính chất điểm bất động chung
của một họ ánh xạ đa trị. Đào Thị Ngọc
Nghiên cứu một số tính chất của điểm bất động chung của một
họ ánh xạ đa trị giữa các không gian lồi địa phương.
9 Đại học Tính ổn định nghiệm tuần hoàn của
phương trình vi phân tuyến tính
Đặng Thị Phương
Thùy
TS. Trịnh Thị Diệp
Linh
-Nghiên cứu sự tồn tại nghiệm tuần hoàn tuyến tính
-Nghiên cứu tính ổn định của nghiệm tuần hoàn tuyến tính
10 Đại học Dáng điệu nghiệm toàn cục của hệ
phương trình vi phân tuyến tính
Sitphachanh
PHANTSAVONG
Nghiên cứu dáng điệu nghiệm toàn cục của hệ phương trình vi
phân tuyến tính.
11 Đại học Một số ứng dụng r nhánh nghiệm tuần
hoàn của phương trình vi phân tuyến tính Bùi Minh Phượng
-Nghiên cứu sự r nhánh nghiệm tuần hoàn của phương trình vi
phân tuyến tính
-Một số ứng dụng trong trường hợp đại số, trường hợp siêu việt,v
dáng điệu nghiệm của bài toán Poincare trong mặt phẳng pha
12 Đại học Bài toán biên thứ nhất cho phương trình
elliptic đều Bùi Thị Uyên
TS. Nguyễn Thị Ngân
Nghiên cứu tính giải được, tính duy nhất và sự tồn tại nghiệm
của bài toán biên thứ nhất cho phương trình elliptic đều
13 Đại học Bài toán biên đối với phương trình
elliptic trong miền bị chặn Trần Phương Thảo
Nghiên cứu phương pháp tìm nghiệm của phương trình elliptic
trong miền bị chặn, nghiên cứu tính trơn của nghiệm của bài
toán này
14 Đại học Hệ phương trình hyperbolic đối xứng
cấp một Nguyễn Thị Thảo
Nghiên cứu về nghiệm suy rộng, sự tồn tại và duy nhất nghiệm
suy rộng, bài toán Cauchy và tính giải được của bài toán
Cauchy đối với hệ phương trình hyperbolic đối xứng cấp một
15 Đại học Tính trơn của tập hút toàn cục đối với PT
đạo hàm riêng trên miền bị chặn Nguyễn Ngọc Yến
TS. Phạm Thị Thủy
Xét bài toán có chứa phương trình đạo hàm riêng trên miền bị
chặn: Nghiên cứu sự tồn tại tập hút, tính trơn của tập hút.
16 Đại học Tính chính quy của nghiệm của bài toán
biên elliptic chứa toán tử . Nguyễn Thị Tuyền
Xét bài toán biên elliptic chứa toán tử : Nghiên cứu sự tồn
tại nghiệm, tính chính quy của nghiệm.
17 Đại học
Tính ổn định tiệm cận đều của nghiệm
đối với PT đạo hàm riêng chứa trễ vô
hạn
Nguyễn Thị Phương
Xét bài toán có chứa PT parabolic chứa trễ vô hạn: Nghiên cứu
sự tồn tại nghiệm và Tính ổn định tiệm cận đều của nghiệm
18 Đại học Một số định lý kiểu Picard cho ánh xạ
chỉnh hình p-adic. Nguyễn Thị Thúy
TS. Lê Quang Ninh
Nghiên cứu một vài kết quả kiểu định lý Picard cho ánh xạ
chỉnh hình p-adic.
19 Đại học Nghiệm phân hình của phương trình hàm
với hệ số hằng. Phạm Hương Ly
Nghiên cứu một vài kết quả về phương trình hàm phân hình.
20 Đại học Một số đặc trưng của lớp đa thức duy Nguyễn Thị Anh Nghiên cứu một vài kết quả về đa thức duy nhất mạnh, từ đó
96
nhất mạnh sinh bởi tập duy nhất đưa ra một tập xác định duy nhất cho hàm phân hình.
21 Đại học Một số định lý điểm bất động cho một
lớp ánh xạ không giãn tổng quát Ngô Thị Tố Uyên
PGS. TS Hà Trần
Phương
- Giới thiệu một lớp ánh xạ không giãn tổng quát
- Chứng minh một số điểm bất động cho một lớp ánh xạ không
giãn tổng quát
22 Đại học Định lý điểm bất động trên không gian
nửa metric riêng Nguyễn Hằng Nga
- Nghiên cứu một số tính chất của không gian nửa metric riêng.
- Chứng minh một số định lý điểm bất động cho ánh xạ trên
không gian nửa metric riêng.
23 Đại học Ánh xạ không giãn kiểu ( )C và định lý
điểm bất động Nguyễn Thị Hạnh
- Giới thiệu một lớp ánh xạ không giãn kiểu ( )C
- Chứng minh một số điểm bất động cho một lớp ánh xạ không
giãn kiểu ( )C .
24 Đại học Một số hệ thống phục vụ đám đông cơ
bản.
Thepsilinthone
Yotsakda
TS. Trần Đình Hùng
Nghiên cứu một số hệ thống phục vụ đám đông cơ bản: dạng từ
chối, chờ thuần nhất, chờ với thời gian chờ, độ dài hàng chờ của
các yêu cầu bị hạn chế, hệ thống đóng
25 Đại học Một số ứng dụng của mô hình quản lý
dự trữ Wilson
Phạm Thị Thanh
Thảo
Nghiên cứu một số ứng dụng của mô hình quản lý dự trữ
Wilson: tái tạo dự trữ liên tục, giảm giá bán cho khối lượng đặt
hàng lớn, quản lý tối ưu với các ràng buộc, dự trữ bảo hiểm.
26 Đại học
Phương pháp lặp giải bài toán giá trị
biên Neumann cho phương trình dạng
song điều hòa.
Nguyễn Ngọc Huyền
Nghiên cứu phương pháp giải phương trình song điều hòa với
điều kiện biên Dirichlet và Neumann bằng cách đưa bài toán về
dạng 2 bài toán elliptic cấp 2. Trình bày phương pháp lặp giải
phương trình dạng song điều hòa với giá trị biên Neumann.
27 Đại học
Tiêu chuẩn Chönemann - Eisenstein –
Dumas về đa thức bất khả quy và một số
mở rộng
Nguyễn Minh
Phương
TS Trần Nguyên An
Tìm hiểu một số tiêu chuẩn bất khả quy của đa thức và một số
mở rộng
28 Đại học Một số phương pháp đếm điển hình
trong giải toán lý thuyết tổ hợp và đồ thị Trần Thị Hồng Khánh
Tìm hiểu một số phương pháp đếm điển hình trong giải toán lý
thuyết tổ hợp và đồ thị.
29 Đại học Tính Artin của môđun các đa thức ngược Trần Thị Ngọc Anh
Tìm hiểu môđun các đa thức ngược.
Tìm tìm hiểu tính Artin của môđun các đa thức ngược.
Tìm hiểu phân tích thứ cấp của môđun các đa thức ngược.
30 Đại học Nửa nhóm số có chiều nhúng cực đại và
chiều nhúng ba Lại Thị Hảo
TS. Trần Đỗ Minh
Châu
Tìm hiểu tính chất của các nửa nhóm số có chiều nhúng cực đại,
các nửa nhóm số có chiều nhúng 3 bao gồm các tính chất về tập
Apery, số giả Frobenius và giống...
31 Đại học Đối ngẫu Matlis và ứng dụng Hà Minh Hòa
Tìm hiểu khái niệm và một số tính chất của đối ngẫu Matlis
Tìm hiểu một vài ứng dụng của đối ngẫu Matlis trong nghiên
cứu một số tính chất cơ bản của môđun Artin
32 Đại học Môđun bất khả quy và môđun bất khả
quy phân bậc Dương Lan Phương
PGS. TS. Nguyễn
Văn Hoàng
Tìm hiểu khái niệm và tính chất của môđun bất khả quy phân
bậc và môđun bất khả quy.
33 Đại học Dãy Farey và định lý của Minkowski về
miền lồi đối xứng Đào Thị Thắm
Tìm hiểu về một số tính chất của dãy Farey, có liên hệ tính chất
hình học gắn với một định lý của Minkowski về miền lồi đối xứng.
34 Đại học Số Fermat và luật thuận nghịch Tạ Thị Lương
Trình bày một số tính chất cơ bản của số Fermat và trình bày
một chứng minh cho luật thuận nghịch liên quan đến dấu hiệu
kiểm tra tính chất chính phương của số tự nhiên.
97
35 Đại học Một số tính chất của vành catenary Trần Thị Dung
ThS. Lưu Phương
Thảo
Tìm hiểu một số tính chất của vành catenary và vành catenary
phổ dụng
36 Đại học Một số tính chất của vành và môđun
Cohen-Macaulay Phạm Thị Thoa
Tìm hiểu về tính Cohen-Macaulay qua địa phương hóa, tính
Cohen-Macaulay khi chia cho phần tử chính quy, tính chất
không trộn lẫn, đặc trưng hệ tham số.
37 Đại học Sự tương tự giữa phân tích nguyên sơ và
phân tích thứ cấp của môđun Trần Lan Chi
ThS. Nguyễn Thị Ánh
Hằng
Tìm hiểu về phân tích nguyên sơ, phân tích thứ cấp của môđun
và một số điểm tương tự giữa phân tích nguyên sơ và phân tích
thứ cấp của môđun.
38 Đại học Chiều của môđun qua chuyển phẳng Lê Thị Huyền Tìm hiểu định nghĩa, một số tính chất của chiều của môđun đặc
biệt là tính chất của chiều qua chuyển phẳng.
39 Đại học Một số tính chất của vành, môđun phân
bậc và ứng dụng Vũ Thị Ngân
ThS. Trần Thị Hồng
Minh
Nghiên cứu một cách chi tiết cấu trúc vành và môđun phân bậc,
tính Noether của vành phân bậc, phân tích nguyên sơ của
môđun con phân bậc và chiều của môđun phân bậc.
Ứng dụng của vành phân bậc trong chứng minh Bổ đề Artin – Rees.
40 Đại học Chiều Krull của vành đa thức và ứng
dụng Lê Đào Huyền Trang
Tìm hiểu về lý thuyết chiều Krull, các định lý cơ bản của lý
thuyết chiều; tìm hiểu công thức chiều Krull của vành đa thức.
41 Đại học Ánh xạ Gauss trên một mặt định hướng
trong R3.
Đỗ Thị Quỳnh
TS. Trần Huệ Minh
Tìm hiểu định nghĩa và các tính chất cơ bản của ánh xạ Gauss
trên một mặt định hướng trong R3 và một số ứng dụng
42 Đại học Định lý Sard trên đa tạp trơn và ứng
dụng Trần Thị Nết
Tìm hiểu về định lý Sard. Sử dụng định lý Sard để nghiên cứu
các tính chất của đa tạp trơn và chứng minh một số kết quả
quan trọng của đa tạp trơn.
43 Đại học Đường trắc địa trên các mặt trong En. Cao Thị Hiên
Nghiên cứu về đường trắc địa trên một mặt và các tính chất của
đường trắc địa, phương trình của đường trắc địa, đường trắc địa
trên mặt tròn xoay, tọa độ trắc địa.
44 Đại học Hàm Green đa phức và hàm Lempert với
cùng tập cực có các trọng bằng nhau Nguyễn Thị Uyên
TS. Dương Quang
Hải
Nghiên cứu giả thuyết của Coman về việc so sánh các hàm
Green đa phức và hàm Lempert trong trường hợp cùng tập cực
với các trọng bằng nhau trên các miền lồi trong C^n
45 Đại học
Tính Gromov hyperbolic của metric
Kobayashi trên các miền C-lồi bị chặn
trong n£
Vũ Thị Yến
-Tìm hiểu một số điều kiện để trên một miền C-lồi bị chặn trong
n£ cùng với metric Kobayashi trở thành một không gian
metric Gromov hyperbolic (hay còn gọi là tính Gromov
hyperbolic của metric Kobayashi).
- Ứng dụng nghiên cứu tính Gromov hyperbolic của metric
Kobayashi trên một số miền kiểu Hartogs.
46 Đại học Chuẩn
pL của phép chiếu Bergman
trên các miền giả lồi mạnh trong n£
Đặng Thị Thu Thảo
-Tìm hiểu phương pháp đánh giá các cận trên và cận dưới chuẩn
của phép chiếu Bergman.
- Chứng minh công thức xấp xỉ tính chuẩn của phép chiếu này
trên các không gian trên các không gian ( )pL W , với mọi 1 <
p < ∞, trong đó là các miền giả lồi mạnh bị chặn trong n£
47 Đại học Một số tính chất của tập lồi đa diện và Phạm Quỳnh Trang TS. Nguyễn Thị Nghiên cứu khái niệm và một số tính chất của tập lồi đa diện và
98
ứng dụng trong giải toán sơ cấp Tuyết Mai ứng dụng của chúng trong giải toán sơ cấp
48 Đại học Liên thông tuyến tính và liên thông afine
trên không gian phân thớ Vũ Thị Hải Hường
Hệ thống hóa một số khái niệm và các tính chất cơ bản của liên
thông tuyến tính, liên thông afine trên không gian phân thớ và
một số ứng dụng đơn giản
49 Đại học Liên thông phẳng và liên thông bất biến
trên không gian phân thớ Đỗ Thị Hồng
Nghiên cứu khái niệm và các tính chất cơ bản của liên thông
phẳng và liên thông bất biến
50 Đại học Một số ứng dụng đa thức đặc trưng của
dàn phân bậc Nguyễn Thị Yến
ThS. Nguyễn Văn
Ninh
Vận dụng các tính chất của đa thức đặc trưng để chứng minh
một số công thức trong Hình học và chứng minh sự không
đẳng cấu của một số nhóm hữu hạn,...
51 Đại học Đối đồng điều DeRham của tập mở
trong Rn
Lê Thu Trang Nghiên cứu về đối đồng điều DeRham của một tập mở trong R
n
và một số tính chất của nó.
52 Đại học
Phát triển năng lực vận dụng Toán học
vào thực tiễn thông qua dạy học nội
dung thể tích khối đa diện lớp 12 THPT.
Nguyễn Thi Thảo
TS. Bùi Thị Hạnh
Lâm
Đề xuất về các thành tố, biểu hiện của năng lực vận dụng Toán
học vào thực tiễn và một số biện pháp phát triển năng lực vận
dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh lớp 12 THPT thông
qua dạy học nội dung thể tích khối đa diện.
53 Đại học
Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông
qua dạy học phương trình, bất phương
trình cho học sinh lớp 12 THPT.
Lê Doãn Thái
Đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy hàm cho học sinh
lớp 12 THPT thông qua dạy học phương trình, bất phương trình
54 Đại học
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
thông qua dạy học chủ đề khoảng cách
trong không gian cho học
Đỗ Thủy Trang
Đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học
sinh lớp 12 THPT thông qua dạy học chủ đề khoảng cách trong
không gian.
55 Đại học Khai thác các tình huống thực tiễn trong
DH chủ đề “Dãy số” ở trường THPT Ngọ Thị Hằng
PGS. TS. Cao Thị Hà
Thiết kế được một số tình huống DH chủ đề “Dãy số” theo
hướng khai thác các tình huống thực tiễn nhằm nâng cao hứng
thú học tập cho HS.
56 Đại học Xác định cơ sở toán học của một số chủ đề
giáo dục STEM cho HS trường phổ thông Lê Thị Hiền
Giải thích được cơ sở toán học của một số chủ đề giáo dục
STEM
57 Đại học
Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
cho HS trường THCS trong dạy học
Toán 9
Chu Thị Thảo
Thiết kế một số HĐTN cho HS trong dạy học Toán 9 nhằm
hình thành năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho HS.
58 Đại học Rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh
trong dạy học Toán 6 ở trường THCS Phạm Minh Tú
Đề xuất một số biện pháp để rèn luyện các thao tác tư duy cho
HS trong DH Toán 6 ở trường THCS
59 Đại học
Thiết kế một số tình huống dạy học hợp
tác trong dạy học đại số lớp 10 ở trường
THPT
Hoàng Trung Hiếu
TS. Đỗ Thị Trinh
Nghiên cứu cơ sở lý luận của PPDH hợp tác, để Thiết kế một số
tình huống dạy học hợp tác trong dạy học Đại số 10 ở trường
THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích cực, tăng cơ hội để
học sinh giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp phần đổi mới quá trình
dạy học và nâng cao chất lượng học môn Toán ở trường THPT.
60 Đại học
Thiết kế một số tình huống dạy học hợp
tác trong dạy học hình học lớp 10 ở
trường THPT
Vũ Vân Anh
Nghiên cứu cơ sở lý luận của phương pháp dạy học hợp tác, từ
đó Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học
hình học 10 ở trường THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích
cực, tăng cơ hội để học sinh giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp
phần đổi mới quá trình dạy học và nâng cao chất lượng học
môn Toán ở trường THPT.
61 Đại học Thiết kế một số tình huống dạy học hợp Trần Thu Hà Nghiên cứu cơ sở lý luận của PPDH hợp tác, từ đóThiết kế một
99
tác trong dạy học hình học lớp 11 ở
trường THPT
số tình huống dạy học hợp tác trong DH hình học 11 ở trường
THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích cực, tăng cơ hội để
HS giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp phần đổi mới quá trình dạy
học và nâng cao chất lượng học môn Toán ở trường THPT.
62 Đại học
Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
toán học cho học sinh lớp 8 trường
THCS
Luân Anh Tú
TS. Trịnh Thị Phương
Thảo
(1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về hoạt động trải
nghiệm trong giáo dục nói chung, trong dạy học toán nói riêng.
(2) Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm
trong môn Toán tại một số trường THCS.
(3) Một số hoạt động trải nghiệm toán học cho học sinh lớp 8
trường THCS; phương án khai thác các hoạt động trải nghiệm
trong quá trình dạy học.
(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các hoạt
động đã thiết kế
63 Đại học Thiết kế một số kế hoạch dạy học toán
hình 11 theo định hướng giáo dục STEM Nguyễn Đức Mạnh
1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về giáo dục STEM.
(2) Kết quả khảo sát thực trạng dạy học Toán theo định hướng
giáo dục STEM tại một số trường THPT
(3) Một số kế hoạch dạy học toán hình học 11 theo định hướng
giáo dục STEM
(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các kế
hoạch dạy học đã thiết kế
64 Đại học Sử dụng WebQuest trong dạy học
chương “thống kê” đại số 10
Nguyễn Thị Thùy
Trang
(1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về ứng dụng CNTT
trong dạy học nói chung và sử dụng WebQuest trong dạy học
nói riêng.
(2) Kết quả nghiên cứu tổng quan về nội dung chương “thống
kê” trong chương trình đại số 10; các yêu cầu về dạy học thống
kê trong chương trình GDPT mới; Thực trạng dạy học chương
“thống kê” ở một số trường THPT.
(3) 05 kế hoạch dạy học chương thống kê sử dụng phương pháp
WebQuest
(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các kế
hoạch dạy học đã thiết kế
65 Đại học
Bồi dưỡng tư duy phản biện cho học
sinh qua dạy học hình học không gian ở
lớp 11
Lường Hoài Trang
PGS. TS. Trần Việt
Cường
Đề xuất một số biện pháp để bồi dưỡng tư duy phản biện cho
cho HS THPT qua dạy học hình học không gian ở lớp 11.
66 Đại học
Bồi dưỡng tư duy thuật toán cho học
sinh qua dạy học chương Phương pháp
tọa độ trong mặt phẳng
Nịnh Thu Hà
Đề xuất cách thức tập luyện cho học sinh phát hiện và vận dụng
một số quy trình tựa thuật toán để giải những bài toán về
phương pháp tọa độ trong mặt phẳng nhằm phát triển tư duy
thuật toán cho học sinh
67 Đại học
Dạy học chủ đề hệ thức lượng trong tam
giác theo định hướng gắn với thực tiễn
cho học sinh lớp 10 THPT
Nguyễn Thị Minh
Tâm
Xây dựng phương án dạy chủ đề hệ thức lượng trong tam giác
(Hình học 10 THPT) theo hướng gắn với thực tiễn cho học sinh
68 Đại học Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh
lớp 12 qua dạy học chủ đề Phương pháp Nguyễn Thị Thu
Đề xuất được một số biện pháp sư phạm nhằm bồi dưỡng tư
duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học chủ đề
100
tọa độ trong không gian Phương pháp tọa độ trong không gian.
69 Đại học
Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa cho HS
trong dạy học chủ đề “Phương trình, hệ
phương trình” ở trường THPT
Lưu Thị Thu Hiền
PGS. TS. Nguyễn
Danh Nam
Nghiên cứu các thành tố của năng lực mô hình hóa toán học và
các biện pháp sư phạm dạy học chủ đề “Phương trình, hệ
phương trình”
70 Đại học
BD năng lực giao tiếp toán học cho HS
trong DH chủ đề “Đạo hàm” ở trường
THPT
Vi Thu Hà
Nghiên cứu các thành tố của năng lực giao tiếp toán học và các
biện pháp dạy học chủ đề “Đạo hàm”
71 Đại học
Thiết kế và tổ chức DH một số chủ đề
tích hợp môn Toán với các môn học
khác ở trường THPT
Nông Thị Tấm
Nghiên cứu thiết kế các chủ đề dạy học tích hợp và các biện
pháp dạy học tích hợp môn Toán với các môn học khác
72 Đại học Dạy học phép biến hình ở trường THPT
với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Nguyễn Kiều Trang
Nghiên cứu thiết kế các chủ đề dạy học tích hợp và các biện
pháp dạy học tích hợp môn Toán với các môn học khác
73 Đại học
Bồi dưỡng năng lực biểu diễn toán học
thông qua dạy học chủ đề dãy số ở
trường trung học phổ thông
Hoàng Thị Như
Nghiên cứu các thành tố của năng lực biểu diễn toán học và các
biện pháp sư phạm bồi dưỡng năng lực biểu diễn toán học
thông qua dạy học chủ đề dãy số
74 Đại học
Phát triển năng lực tư duy cho HS THPT
thông qua DH một số dạng toán HH
không gian
Tống Hồng Thắm
ThS. Phan Phương
Thảo
Đề xuất được một số biện pháp nhằm phát triển năng lực tư duy
cho HS THPT thông qua dạy học hình học không gian.
75 Đại học
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm tòi
lời giải trong dạy học hình học không
gian ở trường THPT.
Đặng Việt Anh
Đề xuất được một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện cho
học sinh phổ thông kỹ năng tìm tòi lời giải trong dạy học hình
học không gian ở trường THPT
2. Khoa Vật lý
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Ảnh hưởng của thành phần cấu tạo lên
cấu trúc tinh thể và tính chất quang của
các chấm lượng tử hợp kim CdxZn1-xS
Nguyễn Khắc Nam TS.Vũ Thị Hồng
Hạnh
Nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất các chấm lượng tử hợp
kim CdxZn1-xS theo thành phần cấu tạo
2 Đại học
Chế tạo và nghiên cứu tính chất quang
của laser vi cầu hoạt động trong vùng
hồng ngoại
Ngô Thị Thu Hiền TS. Đỗ Thùy Chi
Chế tạo và nghiên cứu tính chất quang của laser vi cầu hoạt động
trong vùng hồng ngoại
3 Đại học
Nghiên cứu sự thay đổi cấu trúc của kim
loại niken và hạt nano sắt theo nhiệt độ
bằng phương pháp mô phỏng
Nguyễn Thị Linh ThS. Giáp Thị Thùy
Trang
Nghiên cứu sự thay đổi cấu trúc của kim loại niken và hạt nano
sắt theo nhiệt độ bằng phương pháp mô phỏng
4 Đại học
Nghiên cứu ảnh hưởng của kích thước
đến quá trình tinh thể hóa hạt nano sắt
bằng phương pháp mô phỏng
Lương Thị Thanh
Thư
ThS. Giáp Thị Thùy
Trang
Nghiên cứu ảnh hưởng của kích thước đến quá trình tinh thể hóa
hạt nano sắt bằng phương pháp mô phỏng
5 Đại học
Sử dụng bài tập trong dạy học chương
“Chất khí” - Vật lí 10 theo định hướng
phát triển năng lực vận dụng kiến thức
vật lí vào thực tiễn cho học sinh THPT
Nguyễn Tuyết Chinh ThS. Đặng Thị
Hương
Sử dụng bài tập trong dạy học chương “Chất khí” - Vật lí 10 theo
định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực
tiễn cho học sinh THPT
6 Đại học Sử dụng bài tập trong dạy học chương Tô Thị Thảo ThS. Đặng Thị Sử dụng bài tập trong dạy học chương “Cân bằng và chuyển động
101
“Cân bằng và chuyển động của vật rắn”
- Vật lí 10 theo định hướng phát triển
năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào
thực tiễn cho học sinh THPT
Hương của vật rắn” - Vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực vận
dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn cho học sinh THPT
7 Đại học
Thiết kế, tổ chức một số hoạt động dạy
học phần "Cảm ứng điện từ" - Vật lí 11
THPT theo định hướng giáo dục STEM
Bá Thị Ngân Hà ThS. Ngô Tuấn
Ngọc
Thiết kế, tổ chức một số hoạt động dạy học phần "Cảm ứng điện
từ" - Vật lí 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM
8 Đại học
Tổ chức dạy học một số kiến thức trong
phần “ Các định luật bảo toàn ” - Vật lí 10
THPT theo định hướng giáo dục STEM
Nguyễn Thị Tâm ThS. Ngô Tuấn
Ngọc
Tổ chức dạy học một số kiến thức trong phần “ Các định luật bảo
toàn ” - Vật lí 10 THPT theo định hướng giáo dục STEM
9 Đại học
Sử dụng bài tập trong dạy học chương
“Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 theo
định hướng phát Đại học triển năng lực
vận dụng kiến thức vật lí vào thực Đại
học tiễn cho học sinh THPT
Nguyễn Thu Thảo ThS. Khúc Hùng
Việt
- Tìm hiểu về các năng lực chung và năng lực chuyên biệt trong
dạy học vật lí
- Xây dựng hệ thống bài tập chương “Các định luật bảo toàn”-Vật
lí 10 theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật
lí vào thực tiễn cho học sinh THPT
- Sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng vào dạy học
10 Đại học
Nghiên cứu về tính phân tách được của
một số trạng thái lượng tử hai qubit sử
dụng phương pháp chuyển vị từng phần
với sự hỗ trợ của phần mềm Mathematica
Đinh Như Quỳnh ThS. Dương Thị Hà
Nghiên cứu về tính phân tách được của một số trạng thái lượng tử
hai qubit sử dụng phương pháp chuyển vị từng phần với sự hỗ trợ
của phần mềm Mathematica
11 Đại học
Nghiên cứu tính điều khiển từ xa của
trạng thái lượng tử hai qubit Werner
dụng phương pháp hình học
Phùng Thị Ngọc Hòe ThS. Dương Thị Hà Nghiên cứu tính điều khiển từ xa của trạng thái lượng tử hai qubit
Werner dụng phương pháp hình học
12 Đại học
Nghiên cứu ảnh hưởng của nhiệt độ và
thời gian chế tạo lên tính chất quang của
các tinh thể nano ZnSe
Đinh Thị Hiền TS. Nguyễn Thị
Minh Thủy
Nghiên cứu ảnh hưởng của nhiệt độ và thời gian chế tạo lên tính
chất quang của các tinh thể nano ZnSe
13 Đại học
Sử dụng phần mềm Wolfram
Mathematica và matlab hỗ trợ giải bài
toán mạch điện một chiều nâng cao
Dương Thị Lịch PGS.TS. Phạm Hữu
Kiên
- Tìm hiểu phần mềm Math và Matlab
- Vận dụng Math và Matlab giải bài toán Vật lý
14 Đại học
Sử dụng phương pháp Stӧber chế tạo
các hạt nano silica chứa các chấm lượng
tử bán dẫn
Phạm Thùy Anh PGS.TS. Vũ Thị
Kim Liên
Nghiên cứu chế tạo và tính chất quang của các hạt nano silica
chứa các chấm lượng tử bằng phương pháp Stöber
15 Đại học
Nghiên cứu tính chất quang của các
chấm lượng tử CdSe/CdS chứa trong các
hạt nano silica.
Nguyễn Thị Thanh
Xoan
PGS.TS. Vũ Thị
Kim Liên
Nghiên cứu tính chất quang của các chấm lượng tử CdSe/CdS
chứa trong các hạt nano silica.
16 Đại học
Thiết kế và lắp đặt bộ nghịch lưu một
pha sử dụng phương pháp điều chế độ
rộng xung
Nguyễn Thị Phương
Thảo
ThS. Nguyễn
Quang Hải
Thiết kế và lắp đặt bộ nghịch lưu một pha sử dụng phương pháp
điều chế độ rộng xung
17 Đại học Thiết kế và lắp đặt ngôi nhà thông minh
áp dụng cho hộ gia đình
XAYTENG
KONGXIONG
ThS. Nguyễn
Quang Hải Thiết kế và lắp đặt ngôi nhà thông minh áp dụng cho hộ gia đình
18 Đại học Chế tạo các hạt nano phân tán trong môi
trường nước trên cơ sở chất bán dẫn CdS Nguyễn Ngọc Lê PGS.TS. Chu Việt Hà
Chế tạo và nghiên cứu tính chất các hạt nano phân tán trong môi
trường nước trên cơ sở chất bán dẫn CdS bao gồm CdS/ZnS,
CdSe/CdS,…
102
19 Đại học
Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng
plasmon bề mặt của các cấu trúc nano
kim loại
Vũ Thị Thanh Hương PGS.TS. Chu Việt Hà
Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng plasmon bề mặt của các cấu
trúc nano kim loại bao gồm ccas hạt nnao kim loại dạng cầu và
các màng nano
20 Đại học Hệ mặt trời: Cấu tạo và lịch sử hình
thành
Sengmany
Kingpaseuth PGS.TS. Chu Việt Hà
Nghiên cứu cấu tạo và lịch sử hình thành của hệ mặt trời
21 Đại học Sao Neutron và các Pulsar Đỗ Thị Trang PGS.TS. Chu Việt Hà Nghiên cứu cấu tạo và sự hình thành của các sao Neutron và các
Pulsar
22 Đại học
Nghiên cứu sự phụ thuộc tính chất
quang của thanh nano vàng vào chiết
suất môi trường bao quanh chúng
Hà Thị Ngọc Mai ThS. Đỗ Thị Huế
Nghiên cứu tính chất quang của các thanh nano vàng: Sự phục
thuộc tính chất quang của thanh nano vàng vào tỉ lệ các kích
thước của thanh và chiết suất của môi trường bao quanh hạt
23 Đại học
Nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất
quang của hạt nano vàng bằng phương
pháp nuôi mầm
Hà Thị Bảo Ngân ThS. Đỗ Thị Huế
- Nghiên cứu chế tạo các hạt nano vàng bằng phương pháp nuôi
mầm
- Khảo sát các đặc tính quang của vật liệu chế tạo được
24 Đại học
Sử dụng phần mềm wolfram Mathematica
hỗ trợ khảo sát chuyển động của hạt mang
điện trong điện từ trường
Đặng Tuấn Anh TS. Phạm Mai An Nghiên cứu sử dụng phần mềm wolfram Mathematica hỗ trợ khảo
sát chuyển động của hạt mang điện trong điện từ trường
25 Đại học Phổ phân tử và ứng dụng trong quan trắc
khí quyển Trái đất
Nguyễn Thị Minh
Hằng TS. Phạm Mai An
Nghiên cứu phổ phân tử và ứng dụng trong quan trắc khí quyển
Trái đất
26 Đại học Ứng dụng tích phân đường, mặt, 3 lớp
để xác định khối tâm của vật rắn Nguyễn Thị Thành
ThS. Nguyễn Hồng
Lĩnh
-Tính tích phân bội, tích phân đường, tích phân mặt.
-Biết cách xác định khối tâm của Vật rắn.
27 Đại học
Khả năng hỗ trợ dạy học phần dao động
và sóng của phần mềm Wolfram
Mathematica
Tạ Thanh Hằng ThS. Nguyễn Hồng
Lĩnh
- Khai thác các ứng dụng trong Math, đặc biệt là các ứng dụng đồ
họa.
-Khả năng vận dụng các ứng dụng đồ họa vào giảng dạy.
28 Đại học
Sử dụng phần mềm Matlab và
Electronic Workbench trong lập trình và
mô phỏng hỗ trợ giải bài tập mạch điện
xoay chiều hình sin.
Lương Bá Sơn ThS. Lê Thị Hồng
Gấm
- Tổng hợp và giải các bài tập mạch điện xoay chiều bằng các
phương pháp giải tích thông thường
- Tìm hiểu phần mềm Matlab, viết chương trình lập trình để giải
các bài tập trên
- Tìm hiểu phần mềm Electronic Workbench, sử dụng thư viện
linh kiện trong phần mềm mô phỏng các mạch điện hỗ trợ giải các
bài tập trên
29 Đại học
Khai thác thư viện linh kiện trong phần
mềm mô phỏng Simulink thiết kế bộ thí
nghiệm ảo “Các mạch chỉnh lưu một
pha”
Dương Thị Lan Anh ThS. Lê Thị Hồng
Gấm
- Tìm hiểu về thư viện sinmulink trong phần mềm Matlab
- Tìm hiểu về Đi ốt và các loại mạch chỉnh lưu dùng đi ốt.
- Khai thác, sử dụng thư viện linh kiện trong Simulink xây dựng
bộ thí nghiệm ảo “Các mạch chỉnh lưu 1 pha’’
30 Đại học
Thiết kế, tổ chức một số hoạt động trải
nghiệm phần “Cơ học” nhằm phát triển
năng lực hoạt động nhóm cho sinh viên
khoa Vật lý
Nguyễn Thị Hằng ThS. Thái Quốc
Bảo
Thiết kế, tổ chức một số hoạt động trải nghiệm phần “Cơ học”
nhằm phát triển năng lực hoạt động nhóm cho sinh viên khoa Vật
lý.
31 Đại học
Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến
thức phần “Cơ học” – Vật lí 8 theo định
hướng giáo dục STEM
Lê Thị Phương Uyên ThS. Thái Quốc
Bảo
Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức phần “Cơ học” – Vật
lí 8 theo định hướng giáo dục STEM
32 Đại học Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan
điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Điện từ Vũ Thị Bảo An TS. Cao Tiến Khoa
Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Điện từ học” – Vật lí 9 THCS
theo quan điểm tích hợp kĩ thuật, công nghệ
103
học” – Vật lí 9 THCS
33 Đại học
Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan
điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Nhiệt
học” – Vật lí 10 THPT
Hoàng Thị Thu Định TS. Cao Tiến Khoa Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Nhiệt học” – Vật lí 10 THPT
theo quan điểm tích hợp khoa học vật lí, kĩ thuật, công nghệ
34 Đại học
Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan
điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Cơ học”
– Vật lí 10 THPT
Phạm Thị Thủy TS. Cao Tiến Khoa
Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Cơ học” – Vật lí 10 THPT
theo quan điểm tích hợp khoa học vật lí, kĩ thuật, khoa học sinh
học
35 Đại học
Thiết kế và tổ chức hoạt động trải
nghiệm chủ đề “Máy phát điện. Động cơ
điện một chiều” theo định hướng giáo
dục STEM
Nguyễn Thị Thu
Thủy
TS. Nguyễn Quang
Linh
Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Máy phát điện.
Động cơ điện một chiều” theo định hướng giáo dục STEM nhằm
phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
36 Đại học
Thiết kế và tổ chức hoạt động trải
nghiệm chủ đề “Nguồn điện” theo định
hướng giáo dục STEM
Tô Thu Trang TS. Nguyễn Quang
Linh
Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Nguồn điện”
theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề cho học sinh
37 Đại học
Thiết kế và tổ chức dạy học bài "Động
cơ điện một chiều" - Vật lí 9 theo định
hướng giáo dục STEM
Hoàng Thị Khánh
Linh
TS. Nguyễn Quang
Linh
Thiết kế và tổ chức dạy học bài "Động cơ điện một chiều" - Vật lí
9 theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề cho học sinh
38 Đại học
Thiết kế và tổ chức dạy học một số kiến
thức phần “Quang hình học” theo định
hướng phát triển năng lực vận dụng kiến
thức Vật lí vào thực tiễn cho học sinh
Vũ Thị Hải Yến TS. Nguyễn Thị
Thu Hà
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động dạy học
theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật lí vào
thực tiễn cho học sinh
- Thiết kế một số hoạt động dạy học kiến thức phần “Quang hình
học” theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật
lí vào thực tiễn cho học sinh
- Tổ chức một số hoạt động dạy học kiến thức phần “Quang hình
học” theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật
lí vào thực tiễn cho học sinh
39 Đại học
Thiết kế và tổ chức dạy học bài “Hiện
tượng khúc xạ ánh sáng” –Vật lí 11
nhằm phát triển năng lực thực nghiệm
của học sinh
Trần Thị Thủy ThS.Phan Đình
Quang
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động dạy học
theo định hướng phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh
trong dạy học Vật lí
- Thiết kế hoạt động dạy học bài “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”
–Vật lí 11 nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh
- Tổ chức một số hoạt động dạy học bài “Hiện tượng khúc xạ ánh
sáng” –Vật lí 11 nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh
3. Khoa Hóa học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Phân tích dạng hóa học của Cd trong đất
thuộc khu vực khai thác quặng làng
Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên
Vũ Thị Hải Yến PGS.TS Dương Thị
Tú Anh
- Nghiên cứu phân tích các dạng hóa học của Cd trong đất trồng
khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng Hích-Đồng Hỷ-Thái
Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than sinh học (TSH).
- Đánh giá mức độ ô nhiễm Cd trong đất và hiệu quả xử lý Cd
trong đất ô nhiễm bằng TSH.
104
2 Đại học
Phân tích dạng hóa học của Cu trong đất
thuộc khu vực khai thác quặng làng
Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên
Vikhamsao Souphansa PGS.TS Dương Thị
Tú Anh
- Nghiên cứu phân tích các dạng hóa học của Cu trong đất trồng
khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng Hích-Đồng Hỷ-Thái
Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than sinh học (TSH).
- Đánh giá mức độ ô nhiễm Cu trong đất và hiệu quả xử lý Cu
trong đất ô nhiễm bằng TSH.
3 Đại học
Xác định đồng thờihàm lượng Zn, Cd,
Pb, Cu trong đất thuộc khu vực khai
thác quặng làng Hích-Đồng Hỷ-Thái
Nguyên
Đàm Thúy Nga PGS.TS Dương Thị
Tú Anh
- Nghiên cứu xác định đồng thời hàm lượng Zn, Cd, Pb, Cu trong
đất trong đất trồng khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng
Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than
sinh học (TSH).
- Sơ bộ đánh giá mức độ ô nhiễm Zn, Cd, Pb, Cu trong đất và
hiệu quả xử lý Zn, Cd, Pb, Cu trong đất ô nhiễm bằng TSH.
4 Đại học
Chế tạo vật liệu cacbon xốp từ vỏ trấu,
định hướng ứng dụng xủ lý metylen
xanh trong môi trường nước
Đặng Thị Cúc
PGS.TS Đỗ Trà
Hương
- Chế tạo vật liệu cacbon xốp từ vỏ trấu.
- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật
liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý metylen xanh
trong môi trường nước
5 Đại học
Nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II)
trong môi trường nước của vật liệu nano
bentonite chế tạo bằng phương pháp
rung siêu âm
Nguyễn Phương Chi
PGS.TS Đỗ Trà
Hương
- Chế tạo vật liệu nano bentonite bằng phương pháp rung siêu âm.
- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật
liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý Mn(II) trong môi
trường nước
6 Đại học
Nghiên cứu khả năng hấp phụ Cr(VI),
quang xúc tác xử lý metylen xanh của
vật liệu nano ZnO chế tạo bằng phương
pháp rung siêu âm
Trần Thị Đông
PGS.TS Đỗ Trà
Hương
- Chế tạo vật liệu nano ZnO bằng phương pháp rung siêu âm.
- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật
liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý Cr(VI), metylen
xanh trong môi trường nước
7 Đại học
Nghiên cứu khả năng hấp phụ phôt phát
của vật liệu than hoạt tính chế tạo từ cây
chùm ngây
Nguyễn Thị Ngọc Ánh PGS.TS. Đỗ Trà
Hương
- Chế tạo vật liệu than hoạt tính từ lá cây chùm ngây.
- Xác định cấu trúc, đặc điểm hình thái bề mặt, nhóm chức bề
mặt, diện tích bề mặt riêng của vật liệu.
- Ứng dụng vật liệu để xử lý phôt phát trong môi trường nước
8 Đại học Nghiên cứu khả năng hấp phụ Ni(II) của
vật liệu than hoạt tính chế tạo từ cây cọ Trần Thị Ánh
PGS.TS. Đỗ Trà
Hương
- Chế tạo vật liệu than hoạt tính từ cây cọ. - Xác định cấu trúc,
đặc điểm hình thái bề mặt, nhóm chức bề mặt, diện tích bề mặt
riêng của vật liệu.
- Ứng dụng vật liệu để xử lý Ni(II) trong môi trường nước
9 Đại học
Định lượng đồng thời paracetamol và
caffein trong thuốc giảm đau, hạ sốt
travicol extra và colocol extra bằng
phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.
Phạm Thị Kim Anh PGS.TS Mai Xuân
Trường
- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định paracetamol và
caffein theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ lệ
dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).
- Xác định đồng thời paracetamol và caffein trong thuốc giảm
đau, hạ sốt travicol extra và colocol extra bằng phương pháp sắc
ký lỏng hiệu năng cao.
10 Đại học
Định lượng đồng thời acetaminophen và
codein photphat trong thuốc savipamol
codein extra và efferalgan codein bằng
phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.
Nguyễn Thị Sinh PGS.TS Mai Xuân
Trường
- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định acetaminophen và
codein photphat theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ
lệ dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).
- Xác định đồng thời acetaminophen và codein photphat trong
thuốc savipamol codein extra và efferalgan codein bằng phương
pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.
105
11 Đại học
Định lượng đồng thời vitamin B1, B6 và
B12 trong thuốc vitamin – 3B và thuốc
Rousbevit bằng phương pháp sắc ký
lỏng hiệu năng cao.
Đỗ Thị Chuyên PGS.TS Mai Xuân
Trường
- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định vitamin B1, B6
và B12 theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ lệ
dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).
- Xác định đồng thời vitamin B1, B6 và B12 trong thuốc vitamin
– 3B và thuốc Rousbevit bằng phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.
12 Đại học
Nghiên cứu hấp phụ tím tinh thể, Mn(II)
trong môi trường nước bằng đá ong biến
tính bởi chất hoạt động bề mặt
Phạm Thị Quỳnh
PGS.TS Ngô Thị
Mai Việt
- Biến tính đá ong bằng chất hoạt động SDS.
- Nghiên cứu khả năng hấp phụ tím tinh thể, Mn(II) trong môi
trường nước của vật liệu.
- Bước đầu xử lý Mn(II) trong 01 mẫu nước thực tế trên vật liệu.
13 Đại học
Hấp phụ và xử lí amoni trong môi
trường nước bằng đá ong biến tính bởi
chất hoạt động bề mặt
Nguyễn Thị Hằng PGS.TS Ngô Thị
Mai Việt
- Biến tính đá ong bằng chất hoạt động SDS.
- Nghiên cứu khả năng hấp phụ amoni trong môi trường nước của vật liệu.
- Bước đầu xử lý amoni trong 01 mẫu nước thực tế trên vật liệu.
14 Đại học Nghiên cứu khả năng xử lý Rhodamin-B
và chất màu trong nước thải làng nghề
dệt nhuộm của vật liệu tổng hợp Cu-
TiO2/hydrotanxit
Phạm Xuân Mai TS. Vũ Văn
Nhượng
- Xác định các điều kiện tối ưu để phân hủy Rhodamin-B trong
nước trên các mẫu Cu-TiO2/Hydrotanxit..
- Xử lý nước thải dệt nhuộm (xử lý màu, COD).
15 Đại học
Nghiên cứu khả năng xử lý Rhodamin-B
và chất màu trong nước thải làng nghề
dệt nhuộm của vật liệu tổng hợp Fe-
TiO2/hydrotanxit
Nguyễn Bích Huyên TS. Vũ Văn
Nhượng
- Xác định các điều kiện tối ưu để phân hủy Rhodamin-B trong
nước trên các mẫu Fe-TiO2/Hydrotanxit..
- Xử lý nước thải dệt nhuộm (xử lý màu).
16 Đại học
Nghiên cứu tổng hợp, tính chất phân
bón kali nhả chậm với vỏ bọc
poliacrylamit/poliurethan và bước đầu
thử nghiệm trên cây cà chua
Trịnh Thị Phương TS. Trần Quốc
Toàn
- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm với lớp vỏ bọc
poliacrylamit/poliurethan
- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm
- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây cà chua
17 Đại học
Nghiên cứu tổng hợp phân bón kali nhả
chậm từ kali sunphat, poliacrylamit,
bentonit và bước đầu thử nghiệm trên cây
bí xanh
Nguyễn Thị Minh Thu TS. Trần Quốc
Toàn
- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm từ kali sunfat,
poliacrylamit, bentonit
- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm
- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây bí xanh
18 Đại học
Nghiên cứu tổng hợp phân bón kali nhả
chậm từ kali clorua, poliacrylamit,
bentonit và bước đầu thử nghiệm trên
cây dưa chuột
Kiều Thị Kim Ly TS. Trần Quốc
Toàn
- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm từ kali clorua,
poliacrylamit, bentonit
- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm
- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây dưa chuột
19 Đại học
Nghiên cứu, chế tạo và ứng dụng vật
liệu NiO làm điện cực trong cảm biến
điện hóa andehit fomic
Thái Minh Đức TS. Nguyễn Quốc
Dũng
- Chế tạo điện cực NiO/ITO bằng phương pháp điện di.
- Các đặc trưng của bề mặt điện cực được xác định bằng phương
pháp như SEM,XRD, Raman
- Nghiên cứu tính chất điện hóa của điện cực đối với andehit
fomic và xác định nồng độ của andehit fomic trong nước.
20 Đại học
Nghiên cứu chế tạo điện cực NiO/ITO
bằng phương pháp điện di ứng dụng
trong cảm biến glucose và định hướng
xác định nồng độ glucose trong huyết
thanh người
Đào Thị Thu Hà TS. Nguyễn Quốc
Dũng
- Chế tạo điện cực NiO/ITO bằng phương pháp điện di
- Khảo sát hình thái cấu trúc của bề mặt NiO trên điện cực
- Thăm dò điện cực NiO/ITO xác định nồng độ glucose trong
mẫu huyết thanh người.
21 Đại học Nghiên cứu chế tạo điện cực Hoàng Thị Diễm TS. Nguyễn Quốc - Chế tạo điện cực Graphene/ITO bằng phương pháp điện di
106
graphene/ITO bằng phương pháp điện di
và ứng dụng xác định nồng độ axit uric
trong nước.
Hương Dũng - Khảo sát hình thái cấu trúc bề mặt Graphene của điện cực
- Thăm dò điện cực Graphene/ITO xác định nồng độ axit uric
trong mẫu giả.
22 Đại học
Nghiên cứu hấp phụ tím tinh thể,
metylen xanh trong môi trường nước
của vật liệu chế tạo từ cây sen.
Nguyễn Thị Phương
Thảo TS. Vũ Thị Hậu
Chế tạo vật liệu hấp phụ từ cây sen
Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.
Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ tím tinh
thể, metylen xanh của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh
như : thời gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ .
23 Đại học
Nghiên cứu hấp phụ Mn(II), Cr(VI)
trong môi trường nước của than chế tạo
từ cây sen.
Phạm Thị Hồng TS. Vũ Thị Hậu
Chế tạo than từ cây sen (than sen).
Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của than sen tạo được.
Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ Mn(II),
Cr(VI) của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh như : thời
gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ.
24 Đại học
Nghiên cứu hấp phụ Ni(II), Fe(III) trong
môi trường nước của của vật liệu chế
tạo từ cây sen. Nguyễn Thị Phương
Tuyết TS. Vũ Thị Hậu
- Chế tạo vật liệu hấp phụ từ cây sen
Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.
Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ Ni(II),
Fe(III) của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh như : thời
gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ.
25 Đại học
Tinh chế nano ZrO2 từ ZrCl4 bằng
phương pháp chiết dung môi với
PC88A/toluen Nguyễn Đạt Sơn
TS. Chu Mạnh
Nhương
- Nghiên cứu các điều kiện tối ưu chiết Zr(IV) trong HNO3 bằng
tác nhân PC88A pha loãng trong toluen;
- Áp dụng các điều kiện chiết tối ưu của hệ
Zr/HNO3/PC88A/toluen để tách nền Zr, xác định tạp chất;
- Tinh chế ZrO2 nano từ ZrCl4 và đánh giá sản phẩm thông qua
phổ EDX, XRD, TEM.
26 Đại học
Nghiên cứu xác định hàm lượng một số
kim loại trong cây Gừng hang thu hái tại
Đồng Hỷ, Thái Nguyên
Phạm Thị Trang TS. Chu Mạnh
Nhương
- Thu hái, chế biến, bảo quản các mẫu bộ phận thân lá, củ, rễ của
cây gừng hang ở thời điểm 9 tháng, 12 tháng, 15 tháng.
- Nghiên cứu các phương pháp chuyển hóa các mẫu thân lá, cú, rễ
cây gừng hang thành dung dịch;
- Phân tích, đánh giá hàm lượng một số nguyên tố đa lượng, vi
lượng, độc hại trong các bộ phân cây gừng hang bằng ICP-MS,
ICP-OES, AAS.
27 Đại học
Tinh chế nano ZrO2 từ Zr(NO3)4 bằng
phương pháp chiết dung môi với
PC88A/benzen Nguyễn Thị Minh
Hồng
TS. Chu Mạnh
Nhương
- Nghiên cứu các điều kiện tối ưu chiết Zr(IV) trong HCl bằng tác
nhân PC88A pha loãng trong petrolium (PTL);
- Áp dụng các điều kiện chiết tối ưu của hệ Zr/HCl/PC88A/PTL
để tách nền Zr, xác định tạp chất;
- Tinh chế ZrO2 nano từ Zr(NO3)4 và đánh giá sản phẩm thông
qua phổ EDX, XRD, TEM.
28 Đại học
Nghiên cứu xác định đồng thời caffein,
theobromin, theophyllin trong chè Tân
Cương, Đại Từ thuộc tỉnh Thái Nguyên
bằng phương pháp sắc kí lỏng hiệu năng
cao
Nguyễn Tân Thành ThS. Trần Thị Huế
- Nghiên cứu điều kiện tối ưu cho phép xác định đồng thời
caffein, theobromin, theophylline bằng phương pháp sắc kí lỏng
hiệu năng cao: thành phần pha động, tỉ lệ pha động, tốc độ dòng
pha động.
- Xác định hàm lượng caffein, theobromin, theophylline trong các
mẫu chè Tân Cương, Đại Từ thuộc tỉnh thái Nguyên.
107
29 Đại học
Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức
chất benzoat của Gd (III) và phức chất
hỗn hợp của chúng với 1,10
phenantrolin
Trần Văn Quý PGS. TS. Nguyễn
Thị Hiền Lan
- Tổng hợp 02 phức chất
- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất
- Nghiên cứu tính chất liên kết của phức chất
- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.
- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất
30 Đại học
Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức
chất của Yb(III) và La(III) với axit
axetyl salixylic. Phí Thị Quỳnh Anh
PGS. TS. Nguyễn
Thị Hiền Lan
- Tổng hợp 02 phức chất
- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất
- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất
- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.
- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất
31 Đại học
Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức
chất axetyl salixylat của Yb(III) và phức
chất hỗn hợp của chúng với 1,10
phenantrolin
Trương Thị Yến PGS. TS. Nguyễn
Thị Hiền Lan
- Tổng hợp 02 phức chất
- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất
- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất
- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.
- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất
32 Đại học
Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức
chất benzoat và 3,4 dihydroxyxinamat
của La(III) Đặng Thanh Huyền PGS. TS. Nguyễn
Thị Hiền Lan
- Tổng hợp 02 phức chất
- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất
- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất
- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.
- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất
33 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và tính chất của nano spinel
MgAl2O4 pha tạp La3+
Nguyễn Thị Thoa PGS. TS. Nguyễn
Thị Tố Loan
- Tổng hợp nano spinel MgAl2O4 pha tạp 1-5% La3+ bằng
phương pháp đốt cháy
- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một
số phương pháp vật lí và hóa lí hiện đại
- Nghiên cứu tính chất phát huỳnh quang của các mẫu
34 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và tính chất của nano spinel
NiFe2O4
Trần Thị Hồng Nhung PGS. TS. Nguyễn
Thị Tố Loan
- Tổng hợp nano spinel NiFe2O4 bằng phương pháp đốt cháy.
- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một
số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại
- Nghiên cứu tính chất từ và hoạt tính quang xúc tác của các mẫu
35 Đại học Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và tính chất của nano spinel
CuFe2O4
Hoàng Thu Trang PGS. TS. Nguyễn
Thị Tố Loan
- Tổng hợp nano spinel CuFe2O4 bằng phương pháp đốt cháy.
- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một
số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại
- Nghiên cứu tính chất từ và hoạt tính quang xúc tác của các mẫu
36 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và tính chất của nano ZnO pha tạp
Fe3+
Phạm Thị Lan Hương PGS. TS. Nguyễn
Thị Tố Loan
- Tổng hợp nano oxit ZnO pha tạp 1-3% Fe3+ bằng phương pháp
đốt cháy
- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một
số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại
- Nghiên cứu hoạt tính quang xúc tác của các mẫu
37 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và tính chất của nano ZnO pha tạp
Al3+
Nguyễn Thị Bích Nga PGS. TS. Nguyễn
Thị Tố Loan
- Tổng hợp nano oxit ZnO pha tạp 1-3% Al3+ bằng phương pháp
đốt cháy
- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một
số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại
- Nghiên cứu hoạt tính quang xúc tác của các mẫu
108
38 Đại học
Biến tính bentonit Bình Thuận bằng
propyltriphenylphotphoni bromua và bước
đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen
xanh.
Trần Thị Huyền Trang TS. Phạm Thị Hà
Thanh
- Biến tính bentonit Bình Thuận bằng propyltriphenylphotphoni
bromua.
- Nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen xanh của bentonit biến tính.
39 Đại học
Biến tính bentonit Thanh Hoá bằng
butyltriphenylphotphoni bromua và
bước đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ
metylen xanh.
Lê Văn Thuận
TS. Phạm Thị Hà
Thanh
Biến tính bentonit Thanh Hóa bằng butyltriphenylphotphoni
bromua.
Nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen xanh của bentonit biến tính.
40 Đại học
Biến tính bentonit Ấn Độ bằng
butyltriphenylphotphoni bromua và bước
đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ phenol
đỏ.
Nguyễn Thị Thúy TS. Phạm Thị Hà
Thanh
Biến tính bentonit Ấn Độ bằng butyltriphenylphotphoni bromua.
- Nghiên cứu khả năng hấp phụ phenol đỏ của bentonit biến tính.
41 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật
liệu nano TiO2 biến tính bằng CuO
Đỗ Hồng Ngọc PGS. TS. Bùi Đức
Nguyên
- Nghiên cứu tổng hợp các vật liệu TiO2 dạng ống pha tạp các
hàm lượng CuO khác nhau; nghiên cứu tính chất của vật liệu
bằng nhiễu xạ X-ray, hiển vi điện tử truyền qua (TEM), phổ tán
xạ năng lượng tia X (EDX), phổ phản xạ khuếch tán (DRS);
- Nghiên cứu khả năng ứng dụng xử lý chất hữu cơ ô nhiễm trong nước.
42 Đại học
Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu
trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật
liệu ống nano TiO2 biến tính bằng
Fe2O3
Phạm Thị Huyền PGS. TS. Bùi Đức
Nguyên
- Nghiên cứu tổng hợp các vật liệu TiO2 dạng ống pha tạp các
hàm lượng Fe2O3 khác nhau; nghiên cứu tính chất của vật liệu
bằng nhiễu xạ X-ray, hiển vi điện tử truyền qua (TEM), phổ tán
xạ năng lượng tia X (EDX), phổ phản xạ khuếch tán (DRS);
- Nghiên cứu khả năng xử lý chất hữu cơ ô nhiễm của vật liệu.
43 Đại học
Phân lập, xác định cấu trúc của
spirostanol có trong dịch chiết
dichrolomethane của thân rễ cây Tri
Mẫu
Mai Thị Minh Châu TS. Phạm Văn
Khang
Phân lập được 2-3 hợp chất spirostanol từ dịch chiết
dichrolomethane.
Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ
44 Đại học
Phân lập, xác định cấu trúc hợp chất có
trong dịch chiết ethyl acetate của lá cây
Khôi (Ardisia gigantifolia)
Lê Quang Trường TS. Phạm Văn
Khang
Phân lập được 2-3 hợp chất spirostanol từ phân đoạn ethyl
acetate.
Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ
45 Đại học
Bán tổng hợp một số dẫn xuất mới có
tác dụng ức chế tế bào ung thư từ
sarsasapogenin có trong cây Tri mẫu
Ngô Đức Hiếu TS. Phạm Văn
Khang
- Bán tổng hợp được 5-10 hợp chất mới từ sarsasapogenin
- Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ.
Đánh giá khả năng ức chế tế bào ung thư
46 Đại học Tổng hợp và xác định cấu trúc hóa học
của một số dẫn xuất quinazolin Kiều Thị Hồng
ThS. Đinh Thúy
Vân
- Tổng hợp được 02 dẫn xuất quinazolin
- Xác đinh cấu trúc phân tử của các chất tổng hợp được bằng phổ
NMR, IR, MS
47 Đại học Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính sinh học
của một số dẫn xuất quinazolin Phạm Thị Thu
ThS. Đinh Thúy
Vân
- Tổng hợp được 02 dẫn xuất quinazolin
- Xác đinh cấu trúc phân tử của các chất tổng hợp được bằng phổ
NMR, IR, MS
- Thử hoạt tính các chất tổng hợp được.
48 Đại học
Phân lập hợp chất alkaloid có trong cafe
Trung Nguyên 4 trên thị trường Việt
Nam
Phạm Thùy Nhung TS. Mai Thanh Nga
Tổng quan về café
Tổng quan về hợp chất alkaloid
Phân lập và xác định cấu trúc 01 hợp chất.
- Xác định thành phần của hợp chất phân lập được bằng phương
109
pháp HPLC.
49 Đại học
Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế
bào của một số hợp chất pyrazolin xuất
phát từ p-cresol
Nguyễn Thị Huyền TS. Dương Ngọc
Toàn
- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển
hóa thành 2-3 hợp chất pyrazolin xuất phát từ p-cresol.
- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất
tổng hợp được.
50 Đại học
Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế
bào của một số hợp chất benzothiazepin
xuất phát từ p-cresol
Nguyễn Trọng Minh
Vân
TS. Dương Ngọc
Toàn
- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển
hóa thành 2-3 hợp chất benzothiazepin xuất phát từ p-cresol.
- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất
tổng hợp được.
51 Đại học
Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế
bào của một số hợp chất benzodiazepin
xuất phát từ p-cresol
Nguyễn Thị Thảo TS. Dương Ngọc
Toàn
- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển
hóa thành 2-3 hợp chất benzodiazepin xuất phát từ p-cresol.
- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất
tổng hợp được.
52 Đại học
Nghiên cứu thành phần hóa học trong
dịch chiết ethyl acetate của mẫu lá loài
Vú bò (Ficus hirta Vahl)
Bùi Thị Quỳnh TS. Nguyễn Thị
Thanh Hương
- Tổng quan về chi và loài nghiên cứu
- Thu mẫu lá cây Vú bò (Ficus hirta Vahl.). Tạo tiêu bản, xác
định tên khoa học.
- Tạo cặn chiết EtOAc bằng các dung môi khác nhau từ các mẫu
thu hái được.
- Phân lập và xác định cấu trúc hóa học của các chất chính từ cặn
chiết EtOAc.
53 Đại học
Thiết kế và tổ chức chủ đề giáo dục
STEM trong dạy học Hóa học vô cơ lớp
12 theo định hướng phát triển năng lực.
Đinh Thị Ngoan TS. Nguyễn Mậu
Đức
- Nghiên cứu đề xuất mô hình dạy học Hóa học theo tiếp cận giáo
dục STEM.
- Đề xuất quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong dạy học
Hóa học.
- Thiết kế và tổ chức một số chủ đề giáo dục STEM trong dạy
học các nội dung Hóa vô cơ lớp 12.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất.
54 Đại học
Thiết kế và tổ chức chủ đề giáo dục
STEM trong dạy học Hóa học hữu cơ
lớp 12 theo định hướng phát triển năng
lực.
Đặng Thị Kim Cúc TS. Nguyễn Mậu
Đức
- Nghiên cứu đề xuất mô hình dạy học Hóa học theo tiếp cận giáo
dục STEM.
- Đề xuất quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong DHHH.
- Thiết kế và tổ chức một số chủ đề giáo dục STEM trong dạy
học các nội dung Hóa hữu cơ lớp 12.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất.
55 Đại học
Thiết kế và tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học Hóa họcvô cơ lớp
11 theo định hướng phát triển năng lực.
Đặng Thị Vân TS. Nguyễn Mậu
Đức
- Đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học
Hóa học.
-Thiết kế và tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học
các nội dung Hóa Vô cơ 11.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất.
56 Đại học Dạy học theo định hướng phát triển
năng lực STEM cho học sinh phần Dương Thị Sang
PGS.TS. Hoàng Thị
Chiên
- Lịch sử nghiên cứu về GD STEM.
- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
110
hiđrocacbon - chương trình môn Hóa
học lớp 11.
- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực STEM của HS trong
học tập môn hóa học
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL
của HS trong học tập môn HH lớp 11, phần Hóa hữu cơ.
- Đề xuất biện pháp tổ chức DH về Hiđrocacbon - chương trình
môn HH lớp 11 theo định hướng phát triển NL STEM cho HS.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất
57 Đại học
Dạy học theo định hướng phát triển
năng lực STEM cho học sinh phần dẫn
xuất của hiđrocacbon - chương trình
môn Hóa học lớp 11.
Phạm Thu Uyên PGS.TS. Hoàng Thị
Chiên
- Lịch sử nghiên cứu về GD STEM.
- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực STEM của HS trong
học tập môn hóa học
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL
của HS trong học tập môn HH lớp 11, phần Hóa hữu cơ.
- Đề xuất biện pháp tổ chức DH về Dẫn xuất của hiđrocacbon -
chương trình môn HH lớp 11 theo định hướng phát triển NL
STEM cho HS.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất
58 Đại học
Dạy học theo định hướng phát triển
năng lực tư duy phản biện cho học sinh
trong dạy học về nhóm oxi (chương 6) -
chương trình môn Hóa học lớp 10
trường trung học phổ thông.
Hoàng Hồng Ngọc PGS.TS. Hoàng Thị
Chiên
- Lịch sử nghiên cứu về vấn đề phát triển năng lực tư duy phản
biện cho học sinh.
- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực tư duy phản biện của
HS trong học tập môn hóa học
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL
TDPB của HS trong học tập về Nhóm oxi - chương trình môn
hóa học lớp 10..
- Đề xuất biện pháp tổ chức DH chương 6 - chương trình môn
HH lớp 10 theo định hướng phát triển NL TDPB cho HS.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất.
59 Đại học
Dạy học theo định hướng phát triển
năng lực tư duy phản biện cho học sinh
trong dạy học về nhóm halogen (chương
5) - chương trình môn Hóa học lớp 10
trường trung học phổ thông.
Lê Thị Thu Hường PGS.TS. Hoàng Thị
Chiên
- Lịch sử nghiên cứu về vấn đề phát triển năng lực tư duy phản
biện cho học sinh.
- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực tư duy phản biện của
HS trong học tập môn hóa học
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL
TDPB của HS trong học tập về Nhóm oxi - chương trình môn
hóa học lớp 10..
- Đề xuất biện pháp tổ chức DH chương 6 - chương trình môn
HH lớp 10 theo định hướng phát triển NL TDPB cho HS.
- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp
đã đề xuất.
111
60 Đại học
Phát triển năng lực thực hành hóa học
cho học sinh trong dạy học chương 8,
chương 9 – chương trình hóa học 11
nâng cao.
Đỗ Thị Uyên ThS. Lê Huy
Hoàng
- Nghiên cứu các cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển
năng lực thực hành cho học sinh trường trung học phổ thông.
- Phân tích nội dung chương trình chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.
- Xác định các năng lực thành tố của năng lực thực hành, xây
dựng thang đo mức độ phát triển của năng lực thực hành của học
sinh trong dạy học chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.
- Đề xuất quy trình và các biện pháp phát triển năng lực thực
hành cho học sinh.
- Xây dựng 2 kế hoạch bài học nhằm phát triển năng lực thực hành cho
học sinh trong dạy học chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm và sử lý kết quả thực nghiệm
để chứng minh tính khả thi của đề tài.
61 Đại học
Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ
hóa học cho học sinh trong dạy học
chương 3, chương 4 - chương trình hóa
học 12 nâng cao.
Bùi Thị Hiền ThS. Lê Huy
Hoàng
- Nghiên cứu các cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển
năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh trường THPT
- Phân tích nội dung chương trình chương 3, 4 – Hóa học 12 nâng cao.
- Xác định các năng lực thành tố của năng lực sử dụng ngôn ngữ
hóa học, xây dựng thang đo mức độ phát triển của năng lực sử
dụng ngôn ngữ hóa học của học sinh trong dạy học chương 3, 4 –
Hóa học 12 nâng cao.
- Đề xuất quy trình và các biện pháp phát triển năng lực sử dụng
ngôn ngữ hóa học cho học sinh.
- Xây dựng 2 kế hoạch bài học nhằm phát triển năng lực sử dụng
ngôn ngữ hóa học cho học sinh trong dạy học chương 3, 4 – Hóa
học 12 nâng cao.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm và sử lý kết quả thực nghiệm
để chứng minh tính khả thi của đề tài.
62 Đại học
Phát triển năng lực thực nghiệm hóa học
cho học sinh thông qua bài tập thực
nghiệm hóa vô cơ 12 – chương trình
Hóa học 12 nâng cao.
Bùi Thị Vương TS. Nguyễn Thị
Thanh Hương
- Khái niệm bài tập thực nghiệm và năng lực thực nghiệm
- Tác dụng của BTTN với phát triển năng lực thực nghiệm hóa học
- Phân loại BTTN
- Mục đích sử dụng BTTN
- Thang đánh giá Phát triển Năng lực thực nghiệm qua BTTN
4. Khoa Ngữ văn
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Đại học Tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình Ngữ văn THCS
và vấn đề giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh Vi Thị Bảo Hoàn TS. Hoàng Thị Thập
2 Đại học Cảm thức nghệ thuật trong tập thơ Người làm vườn của
Rabindranath Tagore Hà Thị Hồng Kim TS. Hoàng Thị Thập
3 Đại học Giọng điệu trần thuật trong tác phẩm Tiếng gọi nơi hoang dã của
Jack London Nguyễn Thị Ngọc Huyền TS. Hoàng Thị Thập
4 Đại học Nghệ thuật xây dựng kiểu nhân vật cô đơn trong tác phẩm Vòng
xoáy của Le Clezio Nguyễn Thị Tuyết TS. Nguyễn Thị Thắm
112
5 Đại học Nhân vật trung tâm trong tác phẩm Bão của Le Clezio Nguyễn Thị Thu Hà TS. Nguyễn Thị Thắm
6 Đại học Vai trò của Lý luận văn học trong chương trình Ngữ văn Trung
học phổ thông Nguyễn Thị Thảo TS. Trần Thị Ngọc Anh
7 Đại học Bản sắc văn hóa trong văn học địa phương tỉnh Thái Nguyên Đỗ Quỳnh Mai TS. Trần Thị Ngọc Anh
8 Đại học Nguyên tắc tổ chức lời văn nghệ thuật trong tác phẩm Cho tôi một
vé đi tuổi thơ (Nguyễn Nhật Ánh) Đinh Ngọc Nam TS. Trần Thị Ngọc Anh
9 Đại học Ngôn ngữ và giọng điệu trong tiểu thuyết 3.3.3.9 - những mảnh hồn trần
của Đặng Thân Vũ Minh Ngọc ThS. Nguyễn Thị Kiều Hương
10 Đại học Truyện cổ tích Pháp từ góc nhìn văn hóa Hà Thị Thúy Thanh TS. Ôn Thị Mỹ Linh
11 Đại học Biểu tượng trong tiểu thuyết Bò Ngang của Guenter Grass Triệu Lương Nhi TS. Ôn Thị Mỹ Linh
12 Đại học Thiên nhiên trong thơ haiku của Basho Nguyễn Thu Hằng TS. Ôn Thị Mỹ Linh
13 Đại học Từ ngữ chỉ đồ dùng truyền thống trong tiếng Thái Vì Thị Hiền TS. Nguyễn Thu Quỳnh
14 Đại học Trường từ vựng ngữ nghĩa chỉ thiên nhiên trong văn xuôi Nguyễn
Nhật Ánh Nguyễn Thị Lương TS. Nguyễn Thu Quỳnh
15 Đại học Từ xưng hô qua lời thoại nhân vật trong tiểu thuyết Đàn trời của
Cao Duy Sơn Nguyễn Ngọc Diệp TS. Nguyễn Thu Quỳnh
16 Đại học Ngôn ngữ nhân vật trong truyện ngắn của Hồ Anh Thái Nguyễn Thu Thương ThS. Lê Thị Hương Giang
17 Đại học Biện pháp tu từ phúng dụ trong văn bản Ngữ văn 6 Nguyễn Thị Hải Yến ThS. Lê Thị Hương Giang
18 Đại học Một số đặc điểm của phương tiện giao tiếp trên Facebook giới trẻ
hiện nay Nguyễn Thu Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Nhung
19 Đại học Từ ngữ về bóng đá trong tiếng Việt hiện nay Khương Thị Minh Hà PGS.TS. Nguyễn Thị Nhung
20 Đại học Nghệ thuật ngôn ngữ trong ca từ của Ngô Thụy Miên Lê Thị Viên ThS. Nguyễn Diệu Thương
21 Đại học Lịch sự chiến lược qua các lời bình luận
(trong chương trình “Giọng hát Việt nhí”) Dương Thị Huế ThS. Nguyễn Diệu Thương
22 Đại học Ngữ nghĩa của hai từ “đỏ” và “đen” trong tiếng Việt Dì Thị Nghiêm ThS. Nguyễn Thị Hạnh Phương
23 Đại học Đặc điểm của thành ngữ giới trẻ hiện nay (Khảo sát trên mạng xã
hội) Đoàn Quỳnh Phương ThS. Nguyễn Thị Hạnh Phương
24 Đại học Dạy học thơ chữ Hán Việt Nam (SGK Ngữ văn 10) theo định
hướng phát triển năng lực học sinh Nguyễn Thu Hiền PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy
25 Đại học Dạy học nhóm bài về văn nghị luận (SGK Ngữ văn 9) theo mô hình lớp
học đảo ngược Nông Thị Hoàng Thư PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy
26 Đại học Dạy học nhóm bài về Truyện Kiều theo mô hình lớp học đảo ngược Phạm Thị Hoài PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy
27 Đại học Dạy học nhóm bài về thao tác lập luận trong văn nghị luận (SGK
Ngữ văn 11) theo mô hình lớp học đảo ngược Mai Thị Linh PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy
28 Đại học Dạy học nhóm bài đọc hiểu tác phẩm tự sự (SGK Ngữ văn 10) theo
mô hình lớp học đảo ngược Nguyễn Thị Thoan PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy
29 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 8 trong dạy học các
tác phẩm tự sự Chu Thị Phượng TS. Nguyễn Kiến Thọ
30 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9 trong dạy học các
tác phẩm tự sự Nguyễn Thị Thùy Linh TS. Nguyễn Kiến Thọ
113
31 Đại học Cảm hứng nghệ thuật trong thơ Võ Sa Hà Dương Thùy Dung TS. Nguyễn Kiến Thọ
32 Đại học Dạy học trực tuyến truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài
(SGK Ngữ văn 12) Nguyễn Xuân Trường TS. Nguyễn Thị Bích
33 Đại học Tìm hiểu tập truyện ngắn Nắng trong vườn của Thạch Lam từ góc
nhìn thể loại Lê Thị Hòa TS. Nguyễn Thị Bích
34 Đại học Dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam hiện đại (SGK Ngữ văn
11) theo hướng phát huy năng lực học sinh Đỗ Thị Hồng Hạnh TS. Nguyễn Thị Bích
35 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học
sinh lớp 11 trong dạy học thơ mới Lăng Thị Khánh ThS. Đào Thị Hồng Hạnh
36 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học
sinh lớp 12 trong dạy học thơ hiện đại Đặng Thị Vinh ThS. Đào Thị Hồng Hạnh
37 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học
sinh lớp 10 trong dạy học truyện thơ Nôm Cấn Mai Thu Thảo ThS. Hoàng Mai Quyên
38 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9 trong dạy học thơ Việt
Nam hiện đại Tạ Hồng Khánh ThS.Trần Thị Ngọc
39 Đại học Dạy học đọc hiểu tác phẩm tự sự dân gian cho học sinh lớp 6 theo định
hướng tích hợp Đàm Thùy Linh ThS. Trần Thị Ngọc
40 Đại học Truyện cười dân gian dân tộc Thái Dương Ngọc Linh PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu
41 Đại học Truyền thuyết và lễ hội ở Hà Giang Lục Thị Thu Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu
42 Đại học Biểu tượng Non- Nước trong ca dao người Việt Hoàng Thị Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu
43 Đại học Tục ngữ dân tộc Dao ở Bắc Cạn Vi Thúy Nội PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu
44 Đại học Chủ đề tình yêu trong các tác phẩm văn học trung đại Việt Nam
trong chương trình Ngữ văn PT hiện hành Nguyễn Thị Hà PGS.TS. Dương Thu Hằng
45 Đại học Văn hóa ứng xử trong tình yêu của nhân vật Thúy Kiều Nguyễn Thị Vân Anh PGS.TS. Dương Thu Hằng
46 Đại học Văn hóa ứng xử trong tình bạn, tình yêu trong truyện Lục Vân Tiên
của Nguyễn Đình Chiểu Lê Thị Thanh Bình PGS.TS. Dương Thu Hằng
47 Đại học Đặc điểm của các tác phẩm văn chính luận thời trung đại trong
chương trình Ngữ văn phổ thông Trương Thị Kiều PGS.TS. Dương Thu Hằng
48 Đại học Tình yêu, dự cảm trong thơ Xuân Quỳnh và Lưu Quang Vũ Nguyễn Thị Mơ TS. GVC. Ngô Thu Thủy
49 Đại học Giọng điệu trữ tình trong thơ Xuân Quỳnh sau 1975 Đỗ Thu Thảo TS. GVC. Ngô Thu Thủy
50 Đại học Biểu tượng trong thơ của Trần Đăng Khoa Nguyễn Thị Thu Hường TS. Hoàng Điệp
51 Đại học Thiên nhiên trong thơ thiếu nhi của Nguyễn Lãm Thắng Nguyễn Thị Yến TS. Hoàng Điệp
52 Đại học Cảm hứng nghệ thuật trong thơ miên di Nguyễn Thị Ngọc Yến TS. Hoàng Điệp
53 Đại học Yếu tố phong tục gắn với vòng đời người trong truyện kể dân gian
một số dân tộc miền núi phía Bắc Nguyễn Lê Quỳnh Anh TS. Dương Nguyệt Vân
54 Đại học Nghệ thuật múa rối nước ở phường Chàng Sơn – Thạch Thất – Hà Nội
và vấn đề dạy học văn học dân gian địa phương Đỗ Khởi TS. Dương Nguyệt Vân
55 Đại học Truyện Nôm Lưu Bình - Dương Lễ và truyện Nôm Phương Hoa
dưới góc nhìn văn hóa Việt Dương Thị Hiền TS. Ngô Thị Thanh Nga
56 Đại học Truyện Nôm Phương Hoa nhìn từ nội dung và nghệ thuật Phùng Thị Yến TS. Ngô Thị Thanh Nga
114
57 Đại học Truyện ngụ ngôn và vấn đề giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh
phổ thông Nguyễn Thị Hoa PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý
58 Đại học Truyền thuyết và vấn đề giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phổ
thông Nguyễn Thị Hải PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý
59 Đại học Truyện cổ tích và vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông Đỗ Thị Hiền PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý
60 Đại học Nghiên cứu phong tục trong một số truyện thơ Nôm Tày Hoàng Thị Hương Giang TS. Ngô Thị Thu Trang
61 Đại học Sự tôn trọng sinh mệnh qua các tác phẩm văn học trung đại trong
chương trình THPT hiện hành Dương Khánh Linh TS. Trần Thị Nhung
62 Đại học Giáo dục văn hóa đọc từ tư tưởng của Nguyễn Trãi (trên cứ liệu tác
phẩm của Nguyễn Trãi) Dương Quang Đại TS. Trần Thị Nhung
5. Khoa Lịch sử
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Môn Lịch sử trong chương trình trung
học phổ thông của Bang California
nước Mĩ
Nguyễn Ngọc Linh Chi PGS.TS.Hà Thị
Thu Thuỷ
Giới thiệu chung hệ thống GD quốc dân của nước Mĩ; Khái quát
chương trình phổ thông của Bang California; Khai thác, phân tích
chương trình THPT phổ thông môn Lịch sử so sánh với chương
trình của Việt Nam, rút ra nhận xét.
2 Đại học
Sử dụng âm nhạc trong dạy học Lịch
sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1975 ở
các trường trung học phổ thông thành
phố Thái Nguyên
Hoàng Trung Tiến PGS.TS Hà Thị
Thu Thuỷ
Nghiên cứu Lý luận và thực tiễn của việc sử dụng âm nhạc trong
dạy học lịch sử ở trường THPT; Làm rõ nội dung LSVN lớp 12 giai
đoạn 1930 -1975 có thể sử dụng âm nhạc cách mạng; Đề xuất một
số biện pháp sử dụng âm nhạc cách mạng trong dạy học lịch sử lớp
12 giai đoạn 1930-1975 phù hợp với địa bàn nghiên cứu
3 Đại học
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học
Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 ở các
trường THPT thành phố Thái Nguyên.
Hà Đình Nam TS. Nguyễn Hà
Giang
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về dạy học hợp tác trong dạy học
lịch sử; Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học Lịch sử Thế giới
cận đại lớp 10 – THPT thành phố Thái Nguyên
4 Đại học
Vận dụng dạy học theo góc trong dạy
học lịch sử lớp 11 ở các trường trung
học phổ thông thành phố Thái Nguyên
Nguyễn Thị Hiền TS. Nguyễn Hà
Giang
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về dạy học theo góc trong dạy
học lịch sử; Vận dụng dạy học theo góc trong dạy học Lịch sử lớp
11 – THPT thành phố Thái Nguyên
5 Đại học
Phát triển năng lực hợp tác cho học
sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam
lớp 11 ở trường trung học phổ thông
Đinh Hồng Phương TS. Nguyễn Hà
Giang
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực dạy học
hợp tác cho học sinh trong dạy học lịch sử; Đề xuất biện pháp
phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học lịch sử
Việt Nam lớp 11 ở trường trung học phổ thông
6 Đại học
Phát triển kĩ năng sử dụng Sách giáo
khoa Lịch sử cho học sinh lớp 12 ở các
trường trung học phổ thông thành phố
Thái Nguyên
Nguyễn Xuân Sơn TS Lê Thị Thu
Hương (B)
Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về sách giáo
khoa và sử dụng sách giáo khoa trong dạy học; Đề xuất biện pháp
phát triển kĩ năng sử dụng Sách giáo khoa Lịch sử cho học sinh lớp
12 ở các trường trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên
7 Đại học
Hướng dẫn học sinh làm bài tập thực
hành nhằm phát huy tính tích cực, chủ
động trong dạy học lịch sử Việt Nam
(1930 - 1954) ở trường trung học phổ
thông
Nguyễn Thị Luyến TS Lê Thị Thu
Hương (B)
Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về bài tập
thực hành và phát huy tính tích cực chủ động của HS trong dạy
học lịch sử; Đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập
thực hành nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trong dạy học
lịch sử Việt Nam (1930 - 1954) ở trường trung học phổ thông
115
8 Đại học
Rèn luyện kĩ năng tự học cho học sinh
qua sử dụng bài tập lịch sử lớp 12 ở
trường trung học phổ thông
Nguyễn Thị Hương
TS. Lê Thị Thu
Hương (B)
Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về kỹ
năng tự học và sử dụng bài tập lịch sử trong dạy học; Đề xuất
biện pháp rèn luyện kĩ năng tự học cho học sinh qua sử dụng bài
tập lịch sử lớp 12 ở trường trung học phổ thông
9 Đại học
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
trong dạy học Lịch sử Thế giới Cận đại
lớp 10 ở các trường Trung học phổ
thông thành phố Thái Nguyên
Trương Thị Hương Ths Hoàng Thị
Trà Mi
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực giải quyết
vấn đề của HS trong DH lịch sử ở trường THPT; Đề xuất biện
pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong DH Lịch sử Thế
giới Cận đại lớp 10 ở các trường THPT thành phố Thái Nguyên
10 Đại học
Vận dụng kỹ thuật mảnh ghép nhằm
phát huy tính tích cực học tập của học
sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp
11 ở trường trung học phổ thông
Ngô Minh Tâm Ths Hoàng Thị
Trà Mi
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về kỹ thuật mảnh ghép trong dạy
học lịch sử ở trường trung học phổ thông. Vận dụng kỹ thuật mảnh
ghép nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy
học lịch sử Việt Nam lớp 11 ở trường trung học phổ thông
11 Đại học
Thiết kế và sử dụng dòng thời gian trong
dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 ở
trường trung học phổ thông tỉnh Thái
Nguyên
Vũ Nguyễn Phương Nam Ths. Mai Văn
Nam
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc vận dụng mô hình dòng
thời gian (timeline) ở một số nước trên thế giới và rút ra kinh
nghiệm trong DHLS ở Việt Nam. Góp phần đổi mới việc khai thác
và sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ở trường PT.
12 Đại học
Sử dụng bảo tàng ảo lịch sử Quốc gia
trong dạy học lịch sử Việt Nam (từ thế kỷ
X đến thế kỷ XV) ở trường trung học phổ
thông tỉnh Lào Cai
Nguyễn Thị Ngọc Mai Ths. Mai Văn
Nam
Ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác tài liệu Bảo tàng Lịch
sử Quốc gia. Đề xuất giải pháp kết nối bảo tàng với nhà trường,
góp phần đổi mới dạy học lịch sử hiện nay. Rèn luyện năng lực
ứng dụng công nghệ thông tin cho SV.
13 Đại học
Khai thác và sử dụng di tích lịch sử,
văn hóa địa phương trong dạy học lịch
sử Việt Nam lớp 12 ở các trường Trung
học phổ thông huyện Đại Từ, tỉnh Thái
Nguyên
Vũ Thị Phương Thảo TS Nguyễn
Khánh Như
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc sử dụng di tích lịch sử
địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường trung
học phổ thông; Đề xuất biện pháp khai thác và sử dụng di tích
lịch sử, văn hóa hóa địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam
lớp 12 ở các trường THPT huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên
14 Đại học
Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
trong hoạt động ngoại khóa ở các
trường trung học phổ thông huyện
Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
Lương Thị Yếm TS Nguyễn
Khánh Như
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc sử dụng tài liệu lịch sử
địa phương trong hoạt động ngoại khóa ở trường trung học phổ
thông. Đề xuất biệp pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
trong hoạt động ngoại khóa ở các trường THPT huyện Định Hóa,
tỉnh Thái Nguyên
15 Đại học Tín ngưỡng của người Mông ở huyện
Đồng Văn tỉnh Hà Giang (1986 - 2017) Thào Mí Súng
PGS.TS. Nguyễn
Thị Quế Loan
Đặc điểm tự nhiên, xã hội, kinh tế của của người Mông ở huyện
Đồng Văn tỉnh Hà Giang. Các hình thức và đặc điểm tín ngưỡng
của người Mông.
16 Đại học
Xây dựng nông thôn mới ở huyện
Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên (2012 -
2017)
Nguyễn Thị Thơm PGS.TS. Nguyễn
Thị Quế Loan
Các chính sách, chương trình, đề án.. được áp dụng trong triển
khai xây dựng nông thôn mới ở huyện Đồng Hỷ. Nghiên cứu mô
hình xây dựng nông thôn mới của các xã thuộc huyện Đồng Hỷ:
kết quả đạt được và những vẫn đề tồn tại.
17 Đại học
Quan hệ ASEAN – Nhật Bản những
thập niên đầu thế kỉ XXI Nguyễn Thị Hậu
TS Kim Ngọc
Thu Trang
Khái quát cơ sở hình thành và những nét chính của quan hệ ASEAN
và Nhật bản trước năm 2000; Phân tích nội dung Quan hệ ASEAN –
Nhật Bản những thập niên đầu thế kỉ XXI trên các lĩnh vực; Nhận
xét, đánh giá triển vọng phát triển của mối quan hệ này.
18 Đại học Chiến tranh Trung Đông và hệ quả lịch
sử Nguyễn Văn Tú
TS Kim Ngọc
Thu Trang
Khái quát nguồn gốc các cuộc chiến tranh Trung Đông trong lịch
sử; Phân tích những diễn biến chính trong tiến trình các cuộc chiến
116
tranh Trung Đông; Nhận xét, đánh giá những hệ quả của các cuộc
chiến tranh Trung Đông đối với thế giới và khu vực hiện nay.
19 Đại học Đường bộ Hà Nội – Lạng Sơn từ thế kỷ
XI đến năm 1912 Đặng Thị Lan
Ths. Nguyễn Thị
Hòa
Khái quát địa bàn nghiên cứu; Nghiên cứu thực trạng tuyến
đường Hà Nội – Lạng Sơn từ thời nhà Lý đến năm 1912, đánh giá
vai trò của tuyến đường; Rút ra bài học kinh nghiệm về việc khảo
sát, xây dựng và khai thác các tuyến đường.
20 Đại học Giao thông đường bộ vùng Đông bắc
Việt Nam trước thế kỷ XIX Phạm Thùy Trang
Ths. Nguyễn Thị
Hòa
Khái quát về vùng Đông Bắc Việt Nam;Nghiên cứu thực trạng và
đánh giá vai trò của giao thông đường bộ vùng Đông Bắc Việt
Nam trước thế kỉ XX; Rút ra bài học kinh nghiệm về việc khảo
sát, xây dựng và khai thác các tuyến đường.
21
Đại học
Sức mạnh quân sự của Ấn Độ và
những tác động đến an ninh khu vực
(1991-2017)
Dương Thị Hương
Quỳnh
Ths Hoàng Xuân
Trường
Đề tài đi sâu vào phân tích những nhân tố tác động đến sự trỗi dậy
sức mạnh quân sự của Ấn Độ từ khi tiến hành cải cách (6/1991)
đến thời điểm năm 2017; Hệ thống hóa quá trình gia tăng sức mạnh
quân sự của Ấn Độ trên các lĩnh vực cụ thể; Trên cơ sở đó, đánh
giá những tác động, nhận diện những hệ quả của quá trình này đến
cấu trúc an ninh khu vực và quan hệ quốc tế; Rút ra những bài học
về chính sách quốc phòng từ thực tiễn lịch sử này; Liên hệ mối
quan hệ quốc phòng giữa Ấn Độ và Việt Nam.
22 Đại học Vấn đề hạt nhân trong quan hệ Ấn Độ -
Pakistan (1998 – 2002) Nguyễn Dung Ly
Ths Hoàng Xuân
Trường
Phân tích, làm rõ một trong những mối quan hệ phức tạp nhất
trong quan hệ quốc tế là giữa Ấn Độ và Pakistan từ sau vụ thử hạt
nhân của hai nước năm 1998; hệ lụy của vụ thử hạt nhân này dẫn
đến xung đột Kargil (1999) và nguy cơ chiến tranh hạt nhân sau
vụ khủng bố năm 2002; Đánh giá được thái độ của cộng đồng
quốc tế đối với tình trạng chạy đua hạt nhân căng thẳng của Ấn
Độ và Pakistan; Chỉ rõ những tác động của mối quan hệ này với
mỗi nước, an ninh khu vực Nam Á và quan hệ quốc tế; Rút ra
những nhận xét về vấn đề không phổ biến vũ khí hạt nhân và giải
trừ quân bị trên thế giới từ thực tiễn lịch sử này
23 Đại học
Khai thác giá trị của các lễ hội truyền
thống phát triển du lịch tâm linh trên
địa bàn tỉnh Lào Cai
Hoàng Thị Thu Hằng
TS. Hoàng Thị
Mỹ Hạnh
Khái quát về địa bàn nghiên cứu và một số lễ hội tiêu biểu;
Nghiên cứu về những giá trị văn hóa - lịch sử, giá trị kinh tế của
một số lễ hội truyền thống tiêu biểu của tỉnh Lào Cai; Nêu những
định hướng phát triển du lịch tâm linh tỉnh Lào Cai; đề xuất giải
pháp khắc phục hạn chế và những giải pháp bảo tồn phát du lịch
tâm linh trên địa bàn tỉnh.
24
Đại học
Tín ngưỡng của người Mông ở huyện
Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (1997 -
2017)
Nguyễn Công Đức
TS. Hoàng Thị
Mỹ Hạnh
Khái quát về đặc điểm tự nhiên, xã hội, kinh tế của của người Mông
ở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên;Các hình thức và đặc điểm tín
ngưỡng của người Mông ở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên
25 Đại học Giáo dục phổ thông thành phố Thái
Nguyên (1997-2017) Nguyễn Thế Giới
TS. Hoàng Thị
Mỹ Hạnh
Khái quát về địa bàn nghiên cứu và tình hình giáo dục phổ thông
TP Thái Nguyên trước năm 1997; Làm rõ tình hình phát triển giáo
dục phổ thông TP Thái Nguyên giai đoạn 1997 – 2017: qua các cấp
Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông; Đánh giá về thành
tựu và một số tồn tại; nguyên nhân của thành tựu và hạn chế; đề xuất
những giải pháp cơ bản phát triển giáo dục phổ thông TP Thái
117
Nguyên trong giai đoạn tiếp theo.
26 Đại học
Xây dựng hệ thống bảo tàng xã phục
vụ phát triển du lịch Khu di tích Lịch
sử - Sinh thái ATK Định Hoá - Thái
Nguyên
Nguyễn Thanh Nga TS. Nguyễn Đức
Thắng
Khái quát về tiềm năng xây dựng các hình thức bảo tàng khác
nhau trên địa bàn nghiên cứu; Nghiên cứu về những giá trị văn
hóa - lịch sử, giá trị kinh tế của các di tích khảo cổ, lịch sử, văn
hóa và các lễ hội tiêu biểu; Nêu nên những tiềm năng khai thác và
phát triển du lịch. Đề xuất xây dựng các mô hình bảo tàng và các
phương án phát triển du lịch Khu di tích Lịch sử - Sinh thái ATK
Định Hoá - Thái Nguyên
27
Đại học
Hợp tác văn hoá Việt Nam - Hàn Quốc
những năm đầu thế kỷ XXI Nguyễn Văn Đức
TS. Bùi Huy Nam
Nghiên cứu về hợp tác Việt Nam - Hàn Quốc nói chung và hợp
tác văn hóa nói riêng trong những năm đầu thế kỷ XXI;Rút ra
nhận xét về những tác động từ hợp tác văn hóa đến mối quan hệ
giữa Việt Nam - Hàn Quốc trong những năm đầu thế kỷ XXI
28 Đại học
Thờ cúng tổ tiên và các thần che chở
gia đình của người Tày ở huyện Chợ
Đồn tỉnh Bắc Kạn
Trần Dương Bắc Th.S. Âu Sơn
Hưng
Nghiên cứu về tín ngưỡng dân gian (thờ cúng tổ tiên); Đánh giá
và nêu ý kiến đóng góp cho việc phát huy, bảo tồn tín ngưỡng dân
gian của người Tày ở huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn.
29 Đại học Then của người Tày - Nùng ở huyện
Võ Nhai tỉnh thái Nguyên Đào Thị Dung
Th.S. Âu Sơn
Hưng
Nghiên cứu về Nghệ thuật Then của dân tộc Tày Nùng ở huyện Võ
Nhai, Thái Nguyên Làm rõ những vấn đề về lịch sử, đặc trưng và
hiện trạng của nghệ thuật then và đề xuất phương hướng và giải pháp
có tính thực tiễn để bảo tồn và phát huy giá trị của nghệ thuật then
nói chung và của dân tộc Tày Nùng ở huyện Võ Nhai, Thái Nguyên.
30 Đại học
Chính sách ngoại giao của De Gaule và
ảnh hưởng của nó đến Việt Nam (giai
đoạn 1940 – 1969)
Nông Thị Hoa Th.S. Nguyễn Thị
Trang
Nghiên cứu chính sách ngoại giao của tướng De Gaulle đối với
thế giới, đặc biệt trong hai thời kì làm tổng thống Pháp; Đánh giá
tác động của những chính sách này đối với quan hệ quốc tế và
ảnh hưởng đối với Việt Nam giai đoạn 1940-1969
6. Khoa Địa lí
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Giải pháp nâng cao mức độ nhận thức về
biến đổi khí hậu toàn cầu cho học sinh
lớp 12 Trung học phổ thông Thành phố
Thái Nguyên
Nguyễn Thị Kim Dung
PSG.TS. Nguyễn
Thị Hồng
Phân tích thực trạng và giải pháp nâng cao mức độ nhận thức về
biến đổi khí hậu toàn cầu cho học sinh lớp 12 Trung học phổ
thông Thành phố Thái Nguyên
2 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mù
Cang Chải tỉnh Yên Bái
Lù Thị Hà
PSG.TS. Nguyễn
Thị Hồng
Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái và
đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
3 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét tỉnh Quảng
Ninh
Nguyễn Thị Hồng
Hạnh
PSG.TS. Nguyễn
Thị Hồng
Nghiên cứu tai biến lũ quét tỉnh Quảng Ninh và đề xuất giải pháp
giảm nhẹ các tai biến
4 Đại học Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét
khu vực Yên Minh, tỉnh Hà Giang Nguyễn Thị Nhung
Th.s.GVC Nguyễn
Thị Mây
Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét khu vực Yên Minh, tỉnh
Hà Giang và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
5 Đại học NC tai biến trượt lở và lũ quét khu vực
Hoàng Su Phì, Xín Mần, tỉnh Hà Giang Lục Văn Luận
Th.s.GVC. Nguyễn
Thị Mây
Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét khu vực Hoàng Su Phì, Xín
Mần, tỉnh Hà Giang và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
6 Đại học Nghiên cứu tai biến ngập lụt huyệnVĩnh
Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Ngô Thị Hồng Nhung
TS. Phạm Hương
Giang
Nghiên cứu tai biến ngập lụt huyệnVĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc
và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
7 Đại học Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét Lường Thị Lâm TS. Phạm Hương Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc
118
huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn. Giang Kạn và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
8 Đại học NC hiện trạng môi trường ở mỏ than Khánh
Hoà, H. Phú Lương, T.Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Thảo
TS. Phạm Hương
Giang
Nghiên cứu hiện trạng và giải pháp đối với môi trường ở mỏ than
Khánh Hoà, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên
9 Đại học
ỨD phần mềm Ispring Suit trong xây
dựng một bài giảng Elearning Địa lí lớp
12 theo định hướng TCNL người học
Đỗ T.Việt Chinh
Th.s. Phạm Tất
Thành
Ứng dụng phần mềm Ispring Suit trong xây dựng một bài giảng
Elearning Địa lí lớp 12 theo định hướng tiếp cận năng lực người
học
10 Đại học
Xây dựng và đóng gói hệ thống câu hỏi
trắc nghiệm khách quan môn Bản đồ học
theo chuẩn định dạng Scorm nhằm phát
triển năng lực tự học của sinh viên trong
đào tạo trực tuyến
Nguyễn Thị Hồng Nga
Th.s. Phạm Tất
Thành
Xây dựng và đóng gói hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan
môn Bản đồ học theo chuẩn định dạng Scorm nhằm phát triển
năng lực tự học của sinh viên trong đào tạo trực tuyến
11 Đại học Nghiên cứu an sinh xã hội tỉnh Bắc
Giang giai đoạn 2005 - 2015. Lục Văn Hùng
TS. Phạm Thu
Thủy
Nghiên cứu an sinh xã hội tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2005 - 2015
và các giải pháp
12 Đại học Đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến tính
mùa vụ du lịch biển ở Bắc Trung Bộ Chu Thị Hồng Lan
TS. Phạm Thu
Thủy
Đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến tính mùa vụ du lịch biển ở Bắc
Trung Bộ
13 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện
Mường La tỉnh Sơn La
Hoàng Thị Thùy
Th.s. Trần Đức
Văn
Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mường La tỉnh Sơn La và đề
xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
14 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Ngân
Sơn tỉnh Bắc kạn
Bùi Thị Thanh Hoa
Th.s. Trần Đức
Văn
Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Ngân Sơn tỉnh Bắc kạn và đề
xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến
15 Đại học
Nghiên cứu một số giải pháp giảm nhẹ
và phòng tránh thiên tai lũ lụt ở lưu vực
sông Bắc Trung Bộ
Nguyễn Thị Tám
TS. Lê Thị Nguyệt
Nghiên cứu một số giải pháp giảm nhẹ và phòng tránh thiên tai lũ
lụt ở lưu vực sông Bắc Trung Bộ
16 Đại học NC các loại đất dốc T. Thái Nguyên phục vụ
cho phát triển bền vững nông, lâm nghiệp Nông Thanh Hoa TS. Lê Thị Nguyệt
Nghiên cứu các loại đất dốc tỉnh Thái Nguyên phục vụ cho phát
triển bền vững nông, lâm nghiệp
17 Đại học
Kết hợp phương pháp dạy học theo góc
và phương pháp hướng dẫn học sinh
khai thác lược đồ trong DH Địa lí lớp 10
Nùng Thị Ít TS. Lê Thị Nguyệt Kết hợp phương pháp dạy học theo góc và phương pháp hướng
dẫn học sinh khai thác lược đồ trong dạy học Địa lí lớp 10
18 Đại học Phát triển du lịch huyện Ba Bể, tỉnh Bắc
Kạn giai đoạn 2010 - 2020 Lý Thị Thùy Chang
PGS.TS.Dương
Quỳnh Phương
Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển du lịch huyện Ba
Bể, tỉnh Bắc Kạn giai đoạn 2010 - 2020
19 Đại học
Nghiên cứu các lễ hội truyền thống ở
khu vực Đông Bắc nhằm giữ gìn và phát
huy bản sắc văn hóa dân tộc
Nguyễn Thị Ngọc
Chinh
PGS.TS.Dương
Quỳnh Phương
Nghiên cứu các lễ hội truyền thống ở khu vực Đông Bắc nhằm
giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
20 Đại học Phát triển kinh tế của thị xã Quảng Yên,
tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2020 Ngô Thị Thảo
PGS.TS.Dương
Quỳnh Phương
Nghiên cứu thực trạng và định hướng phát triển kinh tế của thị xã
Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2020
21 Đại học Phát triển du lịch cộng đồng ở xã Tả
Van, huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai
Sì Văn Quynh
TS.GVC. Vũ Vân
Anh
Phát triển du lịch cộng đồng ở xã Tả Van, huyện Sa Pa, tỉnh Lào
Cai
22 Đại học Thực trạng phát triển làng nghề huyện
Phú Bình, Thái nguyên
Dương Thị Hà
TS.GVC. Vũ Vân
Anh
Nghiên cứu thực trạng và định hướng phát triển làng nghề huyện
Phú Bình, Thái nguyên
23 Đại học Thực trạng phát triển khu công nghiệp Nguyễn Quỳnh Giang TS.GVC. Vũ Vân Thực trạng và giải pháp phát triển khu công nghiệp tỉnh Phú Thọ
119
tỉnh Phú Thọ Anh
24 Đại học Chỉ dẫn địa lí cho thương hiệu bánh
chưng Bờ Đậu ở Thái Nguyên
Trần Thị Thanh Huyền
Th.s.Hoàng Thị
Hoài Linh
Xây dựng chỉ dẫn địa lí cho thương hiệu bánh chưng Bờ Đậu ở
Thái Nguyên
25 Đại học Phát triển sinh kế giảm nghèo đối với
huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương
Trần Thị Loan
Th.s.Hoàng Thị
Hoài Linh
Phát triển sinh kế giảm nghèo đối với huyện Ninh Giang tỉnh Hải
Dương
26 Đại học Nghiên cứu phát triển nghề trồng quế ở
huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái
Đặng Thị Léo
Th.s. Nguyễn
Thanh Mai
Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển nghề trồng quế ở
huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái
27 Đại học
Nghiên cứu hiện trạng phát triển kinh tế
trang trại ở huyện Bắc Quang, tỉnh Hà
Giang giai đoạn 2006-2016
Hà Thị Nhường
Th.s. Nguyễn
Thanh Mai
Nghiên cứu hiện trạng và giải pháp phát triển kinh tế trang trại ở
huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang giai đoạn 2006-2016
28 Đại học
Nghiên cứu các lễ hội truyền thống của
đồng bào DT thiểu số ở Lai Châu nhằm
giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc.
Ma A Hòa
TS.Nguyễn Thị
Minh Nguyệt
Nghiên cứu các lễ hội truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số
ở Lai Châu nhằm giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc.
29 Đại học Phát triển du lịch gắn với văn hóa truyền
thống ở huyện Mỹ Đức-TP Hà Nội
Lê Văn Hòa
TS.Nguyễn Thị
Minh Nguyệt
Phát triển du lịch gắn với văn hóa truyền thống ở huyện Mỹ Đức-
Thành phố Hà Nội
30 Đại học Phát triển kinh tế gắn với làng nghề
truyền thống tại tỉnh Thái Nguyên Hoàng Thị Minh
TS.Nguyễn Thị
Minh Nguyệt
Phát triển kinh tế gắn với làng nghề truyền thống tại tỉnh Thái
Nguyên
31 Đại học Phát triển nông nghiệp theo hướng sản xuất
hàng hóa H. Phú Bình, T. Thái Nguyên Dương Đình Hiền
ThS. Nghiêm Văn
Long
Phát triển nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa huyện Phú
Bình, tỉnh Thái Nguyên
32 Đại học Thực trạng và giải pháp phát triển nông
nghiệp tỉnh Lai Châu Tạ Thị Huyền
ThS. Nghiêm Văn
Long Thực trạng và giải pháp phát triển nông nghiệp tỉnh Lai Châu
33 Đại học Thiết kế các hoạt động TNST trong dạy
học các môn khoa học xã hội lớp 10
Vy Thị Yến
PGS.TS. Nguyễn
Phương Liên
Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học các
môn khoa học xã hội lớp 10
34 Đại học Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong
thiết kế bài giảng Địa lí lớp 12 - THPT
Nguyễn T.Quỳnh
Hương
PGS.TS. Nguyễn
Phương Liên
Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong thiết kế bài giảng Địa lí
lớp 12 - Trung học phổ thông
35 Đại học Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong
thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 - THPT
Hà Thị Thùy
PGS.TS. Nguyễn
Phương Liên
Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong thiết kế bài giảng Địa lí
lớp 11 - Trung học phổ thông
36 Đại học
Thiết kế chủ đề dạy học liên môn trong
dạy học Địa lí lớp 11 ở trường Trung
học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Đông
TS.GVC. Đỗ Văn
Hảo
Thiết kế chủ đề dạy học liên môn trong dạy học Địa lí lớp 11 ở
trường Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.
37 Đại học
Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo trong môn Địa lí lớp 12 trường
Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên
Bùi Quỳnh Hoa
TS.GVC. Đỗ Văn
Hảo
Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Địa lí lớp
12 trường Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên
120
38 Đại học
Xây dựng hệ thống câu hỏi khách quan
trong dạy học Địa lí lớp 12 đáp ứng nhu
cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh
giá hiện nay ở trường phổ thông.
Vũ Hồng Thái
TS.GVC. Đỗ Văn
Hảo
Xây dựng hệ thống câu hỏi khách quan trong dạy học Địa lí lớp
12 đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá hiện
nay ở trường phổ thông.
39 Đại học
Sử dụng phần mềm Địa cầu ảo (Google
Earth) trong thiết kế một số bài giảng
Địa lí lớp 11 THPT theo định hướng
phát triển năng lực người học.
Trần Xuân Chung
PGS.TS. Đỗ Vũ
Sơn
Sử dụng phần mềm Địa cầu ảo (Google Earth) trong thiết kế một
số bài giảng Địa lí lớp 11 Trung học phổ thông theo định hướng
phát triển năng lực người học.
40 Đại học Nghiên cứu di sản văn hóa phục vụ phát
triển du lịch tỉnh Tuyên Quang. Nông Thúy Chang
PGS.TS. Đỗ Vũ
Sơn
Nghiên cứu di sản văn hóa phục vụ phát triển du lịch tỉnh Tuyên
Quang.
41 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
sáng tạo môn Địa lí lớp 11 - THPT
Phạm Thị Linh
PGS.TS. Đỗ Vũ
Sơn
Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Địa lí lớp 11
- Trung học phổ thông
42 Đại học Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa
lí lớp 10 ở trường Trung học phổ thông Triệu Thị Phương
Th.S. Nguyễn Thị
Huyền
Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí lớp 10 ở trường Trung
học phổ thông
7. Khoa Sinh học Khóa 50
STT Trình độ
đào tạo
Tên đề tài Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung tóm tắt
1 Đại học Nghiên cứu chuyển gen GmCHI vào
cây thuốc lá Đặng Thị Lệ
GS.TS Chu Hoàng
Mậu
Gen GmCHI phân lập từ cây đậu tương mã hóa enzyme chìa khóa-
chalcone isomerase (CHI) tham gia tổng hợp isoflavone, một hợp
chất có lợi cho sức khỏe, giúp làm chậm quá trình lão hóa buồng
trứng, loại bỏ các gốc tự do… Tuy nhiên hàm lượng isoflavone
trong đậu tương rất thấp, do vậy ứng dụng kỹ thuật biểu hiện mạnh
gen GmCHI để nâng cao hiệu suất tổng hợp isoflavone trong đậu
tương là mục tiêu của nghiên cứu này, mà khâu đầu tiên là phân
tích biểu hiện ở cây thuốc lá mô hình. Mục tiêu của nghiên cứu này
là đánh giá hoạt động của vector chuyển gen pCB301_GmCHI trên
cây thuốc lá làm cơ sở chuyển vào cây đậu tương và tạo dòng đậu
tương có hàm lượng isoflavone cao. Các kết quả dự kiến là (i)
Biến nạp thành công cấu trúc pCB301_GmCHI vào thuốc lá qua
Agrobacterium tumefaciens và tái sinh cây chuyển gen; (ii) Phân
tích cây thuốc lá chuyển gen thông qua xác định sự có mặt của gen
chuyển GmCHI bằng kỹ thuật PCR.
121
2 Đại học Nghiên cứu chuyển gen CrPrx vào cây
dừa cạn hoa trắng Nguyễn Lan Chi
PGS.TS Nguyễn
Thị Tâm
Gen CrPrx có vai trò quan trọng trong sinh tổng hợp dược chất
alkaloid có tác dụng chữa bệnh ở cây dừa cạn. Tuy nhiên hàm
lượng alkaloid trong cây tự nhiên còn thấp. Vì vậy, nội dung
nghiên cứu dự kiến của đề tài là biến nạp thành công cấu trúc mang
gen chuyển CrPrx vào cây dừa cạn hoa trắng qua Agrobacterium
tumefaciens và tái sinh cây chuyển gen, làm tiền đề để đánh giá hiệu
quả kỹ thuật biểu hiện mạnh gen này nhằm cải thiện hàm lượng
alkaloid trong cây chuyển gen.
3 Đại học
Nghiên cứu tách chiết một số hợp chất
có hoạt tính sinh học từ cây Bảy lá một
hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai.
Dương Thị Hồng Yến PGS.TS Vũ Thị
Thu Thủy
Sử dụng cồn để tách chiết hợp chất thứ cấp của mẫu cây Bảy lá
một hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai; phát hiện polyphenol,
flavon, tanin và saponin bằng phản ứng màu; Sử dụng cột sắc ký
có chứa silicagel để thu chất tinh khiết và thử độc tính của chất
thu được với các dòng tế ung thư phổi, ung thư cổ tử cung và ung
thu dạ dày ở người.
4 Đại học
Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và
gen matK của mẫu cây Bảy lá một hoa
(Paris) thu thập tại Lào Cai.
Lục Văn Dương PGS.TS Vũ Thị
Thu Thủy
Sử dụng phương pháp so sánh hình thái, giải phẫu tế bào và xác định
trình tự nucleotid của gen matK để mô tả đặc điểm và làm cơ sở để
đinh danh mẫu cây Bảy lá một hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai
5 Đại học
Nghiên cứu phân lập một số chủng vi
sinh vật gây bệnh trên quả/lá và thử
nghiệm hoạt tính kháng của một số chế
phẩm có nguồn gốc sinh học.
Phạm Quang Sơn
TS. Phạm Thị
Thanh Nhàn
Thiệt hại do các bệnh vi nấm gây ra chiếm khoảng 11,6% tổng sản
lượng nông nghiệp thế giới nhưng rất khó phòng trừ vì chúng có khả
năng tồn tại lâu trong đất. Việc sử dụng các hóa chất bảo vệ thực vật
gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe con người, ô nhiễm môi
trường và làm mất cân bằng hệ sinh thái đất và nước. Do vậy, nội
dung nghiên cứu của đề tài là: (1) Phân lập được 01- 02 chủng vi
sinh vật gây bệnh thối rễ/quả ở thực vật; (2) Xác định được hoạt tính
kháng bệnh thối rễ/quả của 01- 02 chế phẩm.
6 Đại học Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in
vitro cây bình vôi Nguyễn Thị Hà
TS. Phạm Thị
Thanh Nhàn
Cây Bình vôi chữa được các bệnh như mất ngủ, điều hòa hô hấp,
hệ tim mạch, sốt nóng, chữa ung thư, lợi tiểu, hen xuyễn…. Nguồn
nguyên liệu tự nhiên đã bị khai thác ngày càng cạn kiệt, và đã được
ghi trong Sách đỏ Việt Nam (Bậc V) và Danh mục Thực vật
rừng, Động vật rừng nguy cấp, quý hiếm (nhóm 2) của Nghị định
số 32/2006/NĐ. Do vậy, nội dung nghiên cứu của đề tài là: Xác
định được công thức khử trùng mẫu, nồng độ BAP tối ưu và chất
phụ gia phù hợp cho sự sinh trưởng của cây Bình vôi in vitro.
7 Đại học Nghiên cứu quy trình sản xuất nước
uống từ thảo mộc Nguyễn Thị Liên
TS. Hoàng Phú
Hiệp
- Nghiên cứu công thức khử trùng mẫu.
- Nghiên cứu tái sinh chồi trong môi trường MS.
- Thăm dò ảnh hưởng của nồng độ GA3 đến sự kéo dài chồi của cây.
- Thăm dò ảnh hưởng của nồng độ α-NAA đến khả năng tạo rễ của cây.
8 Đại học Nghiên cứu nhân giống in vitro cây sắn
(Manihot esculenta) Trương Thị Xuân
TS. Hoàng Phú
Hiệp
- Nghiên cứu điều kiện khử trùng mẫu cấy.
- Nghiên cứu tạo mô sẹo cây đậu tương.
- Khảo sát môi trường nuôi cấy huyền phù.
- Khảo sát điều kiện nuôi cấy huyền phù.
122
9 Đại học Nghiên cứu nuôi cấy huyền phù tế bào
cây đậu tương (Glycine max) Ngô Thị Hiệp
TS. Hoàng Phú
Hiệp
- Lựa chọn thảo dược phù hợp.
- Nghiền và trích ly thảo dược.
- Chọn lọc công thức phối trộn các loại thảo dược.
- Đánh giá cảm quan nước uống.
- Đánh giá chất lượng sản phẩm về các chỉ tiêu lý- hóa- sinh.
10 Đại học
Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in
vitro cây Măng tây (Asparagus
officinalis L.).
Nguyễn Thị Hường TS. Nguyễn Thị
Thu Ngà
- Nghiên cứu môi trường ra rễ.
- Thử nghiệm một số giá thể ra cây ngoài tự nhiên.
- Đánh giá khả năng sinh trưởng của cây ngoài vườn ươm.
11 Đại học
Sử dụng mã vạch DNA trong việc định
loại mẫu cây Trứng quốc (Stixis
fasciculata)
Nguyễn Thị Mai Linh TS. Nguyễn Thị
Thu Ngà
- Tách chiết DNA tổng số.
- Nhân gen bằng phản ứng PCR.
- Giải trình tự và phân tích trình tự gen.
12 Đại học Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và
mã vạch ADN của cây đậu đỏ Azuki Nguyễn Thị Vân
TS. Nguyễn Hữu
Quân
Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫn, hóa sinh của mẫu cây
đậu đỏ Azuki
Phân lập và xác định trình tự vùng gen ITS từ mẫu cây đậu đỏ Azuki
13 Đại học
Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và
mã vạch ADN của một số giống đậu đỗ
địa phương
Thái Thị Hòa TS. Nguyễn Hữu
Quân
Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫn, hóa sinh của một số
mẫu đậu đỗ địa phương
Phân lập và xác định trình tự vùng gen ITS từ một số mẫu đậu đỗ
địa phương
14 Đại học
Nghiên cứu ảnh hưởng của sự gia tăng
dân số đến thảm thực vật rừng ở xã
Quy Kỳ, huyện Định Hoá, tỉnh Thái
Nguyên
Nguyễn Thị Hiền ThS. Nguyễn Thị
Quỳnh Anh
- Nghiên cứu hiện trạng thảm thực vật rừng tự nhiên KVNC.
- Nghiên cứu đặc điểm dân số KVNC giai đoạn 2010 - 2017.
- Đánh giá một số tác động tiêu cực của con người đến thảm thực
vật rừng tự nhiên KVNC.
- Đưa ra các giải pháp giảm thiểu tác động của sự gia tăng dân số
và khai thác tài nguyên đến KVNC.
15 Đại học
Nghiên cứu ảnh hưởng của ánh sáng
đến đặc điểm hình thái và cấu tạo giải
phẫu của một số loài thực vật tại Thái
Nguyên.
Liễu Thị Thu ThS. Nguyễn Thị
Thu Hà
- Định loại và mô tả các đặc điểm hình thái bên ngoài của một số
cây chịu ảnh hưởng lớn của ánh sáng thu thập tại địa bàn tỉnh TN.
- Nghiên cứu cấu tạo giải phẫu chủ yếu là giải phẫu lá của các
loài cây thu thập được.
- Nhận xét về ảnh hưởng của ánh sáng đến đặc điểm hình thái,
cấu tạo giải phẫu của các loài thực vật thu thập ở Thái Nguyên.
16 Đại học
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
cho học sinh trong dạy học chương
"Chuyển hóa vật chất và năng lượng" -
SGK Sinh học 11 THPT
Thàng Thị Hà TS. Nguyễn Thị Hà
- Mô tả các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy
học chương "Chuyển hóa vật chất và năng lượng" - SGK Sinh
học 11 THPT
- Thiết kế kế hoạch dạy học các bài trong chương "Chuyển hóa
vật chất và năng lượng" - SGK Sinh học 11 THPTtheo định
hướng dạy học giải quyết vấn đề
- Tổ chức dạy học và đánh giá kết quả
17 Đại học
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
cho học sinh trong dạy học chương
"Sinh trưởng và phát triển" - SGK Sinh
học 11 THPT.
Chu Thị Mỹ Linh TS. Nguyễn Thị Hà
- Mô tả các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học
chương " Sinh trưởng và phát triển" - SGK Sinh học 11 THPT
- Thiết kế kế hoạch dạy học các bài trong chương " Sinh trưởng
và phát triển " - SGK Sinh học 11 THPTtheo định hướng dạy học
giải quyết vấn đề
- Tổ chức dạy học và đánh giá kết quả
123
8. Khoa TDTT
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Đề xuất biện pháp phát triển phong trào
thể dục thể thao quần chúng tại huyện
Đồng Hỷ - Thái Nguyên.
Phạm Quang Tùng TS.Đào Thị Hoa
Quỳnh
Trên cơ sở đánh giá thực trạng và những yếu tố ảnh hưởng đến sự
phát triển phong trào TDTT quần chúng huyện Đồng Hỷ - Tỉnh
Thái Nguyên. Đề tài đưa ra một số biện pháp thực tiễn có khả
năng thúc đẩy sự phát triển phong trào TDTT quần chúng, không
ngừng nâng cao sự phát triển đồng bộ giữa các xã trong huyện
góp phần phát triển sự nghiệp TDTT chung của toàn tỉnh.
2 Đại học
Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả học
tập môn võ thuật cho sinh viên không
chuyên TDTT Trường ĐHSP– ĐHTN.
Vũ Thị Phúc TS. Võ XuânThủy
Thông qua việc tìm hiểu thực trạng học tập môn võ thuật của sinh
viên không chuyên TDTT Trường ĐH Sư phạm – ĐH Thái
Nguyên. Đề tài đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả học
tập võ thuật cho sinh viên không chuyên TDTT.
9. Khoa Giáo dục Chính trị
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Ảnh hưởng của Lễ hội Vu lan đến đời
sống đạo đức của người dân thành phố
Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên
Dương Quang Linh TS. Vũ Minh
Tuyên
Đề tài phân tích đánh giá tác động của Lễ hội Vu lan đến đời sống
đạo đức của người dân thành phố Thái Nguyên - tỉnh Thái
Nguyên, đề tài đề xuất các giải pháp chủ yếu để phát huy tác động
tích cực và hạnh chế tác động tiêu cực của Lễ hội Vu lan đến đời
sống đạo đức của người dân TP Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên
2 Đại học
Công tác giáo dục tư tưởng của tổ chức
Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn
truyền đạo trái pháp luật trong sinh
viên Đại học Thái Nguyên
Dương Trà My TS. Vũ Minh
Tuyên
Đề tài phân tích làm rõ tính tất yếu, yêu cầu của Công tác giáo dục
tư tưởng của tổ chức Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn truyền đạo
trái pháp luật trong sinh viên Đại học Thái Nguyên, từ đó đề xuất
giải pháp để tăng cường hiệu quả giáo dục tư tưởng của tổ chức
Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn truyền đạo trái pháp luật trong
sinh viên Đại học Thái Nguyên
3 Đại học
Tạo việc làm bền vững cho lao động
nông thôn ở huyện Bình Gia, tỉnh Lạng
Sơn
Hoàng Thị Linh Chi Th.S Nguyễn Thị
Mão
NCLL về việc làm, việc làm bền vững và chủ trương, chính sách
của Đảng, Nhà nước về về tạo việc làm bền vững cho lao động
nông thôn; NC thực trạng việc làm của lao động nông thôn ở H.
Bình Gia, T. Lạng Sơn và đề xuất giải pháp tạo việc làm bền
vững cho lao động nông thôn ở H. Bình Gia, T. Lạng Sơn
4 Đại học
Xây dựng nguồn nhân lực trên địa bàn
thành phố Sông Công, tỉnh Thái
Nguyên
Nguyễn Tùng Lâm TS.Nguyễn Thị
Hường
Đề tài làm rõ lý luận chung về nguồn nhân lực và đánh giá thực
trạng, đề xuất giải pháp xây dựng nguồn nhân lực trên địa bàn
thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên
5 Đại học
Xây dựng làng văn hóa ở xã Nguyệt
Đức - huyện Thận Thành, tỉnh Bắc
Ninh hiện nay
Nguyễn Văn Khởi TS. Nguyễn Thị
Hường
Đề tài làm rõ lý luận chung về làng văn hóa, đánh giá thực trạng
xây dựng làng văn hóa ở xã Nguyệt Đức - huyện Thận Thành,
tỉnh Bắc Ninh và đề xuất giải pháp xây dựng làng văn hóa ở xã
Nguyệt Đức - huyện Thận Thành, tỉnh Bắc Ninh hiện nay
6 Đại học Phát huy giá trị văn hóa của di tích lịch
sử Đền Đô tỉnh Bắc Ninh Đỗ Thị Kiều Trang
TS. Ngô T. Lan
Anh
Đề tài nghiên cứu về thực trạng phát huy những giá trị văn hóa, lịch
sử của Khu di tích Đền Đô, T. Bắc Ninh; trên cơ sở đó, đề tài đề
124
xuất các giải pháp nhằm khắc phục hạn chế và phát huy những giá
trị văn hóa lịch sử tích cực của khu di tích Đền Đô, T. Bắc Ninh.
7
Đại học Ảnh hưởng của đạo hiếu trong nho giáo
đến đời sống tinh thần ở huyện Thanh
Oai - Thành phố Hà Nội
Phạm Thị Ngọc Huyền TS. Ngô T. Lan
Anh
Đề tài làm sáng tỏ quan niệm của Nho giáo về đạo hiếu, phân tích
những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của đạo hiếu đến đời sống
tinh thần nhân dân huyện Thanh Oai, Hà Nội; đề xuất giải pháp
nhằm phát huy giá tích cực và khắc phục những hạn chế sự ảnh
hưởng của đạo hiếu đến đời sống nhân dân huyện Thanh Oai.
8 Đại học
Sự chuyển đổi cơ cấu nghề nghiệp của
lao động nông thôn ở huyện Lý Nhân,
tỉnh Hà Nam dưới tác động của quá
trình đô thị hóa
Trương Thị ThúyVân TS. Trần Thị Lan
Đề tài làm sáng tỏ sự chuyển đổi cơ cấu nghề nghiệp của lao động
nông thôn ở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam dưới tác động của quá
trình đô thị hóa, trên cơ sở đó đề xuất giải pháp phát triển cơ cấu
nghề nghiệp của lao động nông thôn trên địa bàn nghiên cứu
9 Đại học
Nghiên cứu các biện pháp phát triển kỹ
năng thuyết trình cho sinh viên khoa
Giáo dục Chính trị trường Đại học Sư
phạm - Đại học Thái Nguyên
Lại Thị Thùy Linh TS. Trần Thị Lan
Đề tài phân tích làm rõ lý uận chung về kỹ năng thuyết trình, thực
trạng phát triển kỹ năng này ở sinh viên khoa Giáo dục Chính trị
trường Đại học Sư phạm và đề xuất các biện pháp phát triển kỹ
năng thuyết trình cho sinh viên khoa Giáo dục Chính trị trường
Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
10 Đại học
Nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường chống biến đổi khí hậu cho học
sinh trung học phổ thông huyện Đại
Từ, tỉnh Thái Nguyên
Mạc Lan Anh TS. Nguyễn Thị
Khương
Đề tài làm rõ những vấn đề lý luận chung về bảo vệ môi trường,
biến đổi khí hậu; đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp Nâng cao
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chống biến đổi khí hậu cho học
sinh trung học phổ thông huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên
11 Đại học
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
thanh niên huyện Mỹ Đức, thành phố
Hà Nội
Nguyễn Thị Hoàn TS. Nguyễn Thị
Khương
Đề tài làm rõ những vấn đề lý luận chung về bảo vệ môi trường;
đánh giá thực trạng GD ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên
H.Mỹ Đức, TP Hà Nội và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả GD
ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên H. Mỹ Đức, TP. Hà Nội
12 Đại học
Tìm hiểu mô hình dạy học đảo ngược và
vận dụng mô hình này vào dạy học phần
“Công dân với đạo đức” môn Giáo dục
công dân lớp 10 ở trường THPT
Nông Thị Tuyết Vân TS. Nguyễn Thị
Khương
Đề tài làm rõ lý luận chung về mô hình dạy học đảo ngược và vận
dụng mô hình này vào dạy học phần “Công dân với đạo đức” môn
Giáo dục công dân lớp 10 ở trường trung học phổ thông
13 Đại học
Tư tưởng HCM về phát triển nền kinh tế
nhiều thành phần và sự vận dụng ở huyện
Chương Mỹ - TP Hà Nội hiện nay
Nguyễn Thị Ngọc Mai TS. Phạm Thị
Huyền
Đề tài phân tích, luận giải những giá trị trong tưởng Hồ Chí Minh
về phát triển nền kinh tế nhiều thành phần; từ đó làm rõ sự vận
dụng ở huyện Chương Mỹ - thành phố Hà Nội hiện nay.
14 Đại học
Giáo dục pháp luật cho học sinh Trung
học phổ thông trên địa bàn huyện
Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
Nguyễn Ngọc Ánh TS. Nguyễn Thị
Hoàng Lan
Đề tài phân tích lý luận chung và công tác GD pháp luật cho HS
THPT; tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho HS
THPT trên địa bàn huyện Lương Tài; đề xuất một số kiến nghị và
giải pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục pháp
luật cho HS THPT trên địa bàn H. Lương Tài, T. Bắc Ninh.
125
10. Khoa Tâm lý - Giáo dục
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học Phát triển kỹ năng làm việc nhóm cho
sinh viên trường ĐH Sư phạm - ĐHTN Vi Thị Dung Lê Hồng Sơn
2 Đại học Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch học tập
của sinh viên trường ĐHSP - ĐHTN Cấn Thị Hồng Ngọc Lê Thùy Linh
3 Đại học
Sử dụng mạng xã hội facebook trong hỗ
trợ hoạt động học tập của sinh viên
trường ĐH Sư phạm - ĐHTN
Trần Thị Lệ Quỳnh Lê Thùy Linh
4 Đại học Kỹ năng sư phạm của sinh viên Khoa
Tâm lý – Giáo dục, trường ĐHSP Dương Phương Dung Lê Thị Phương Hoa
5 Đại học
Xung đột tâm lý giữa cha mẹ và con cái
ở học sinh THCS người dân tộc thiểu số
H. Định Hóa, T. Thái Nguyên
Trần Thị Huyền Trang Phùng Thị Hằng
6 Đại học Đánh giá tác động của mạng facebook
đối với sinh viên trường ĐHSP- ĐHTN Hoàng Phương Thảo Nguyễn Thị Út Sáu
7 Đại học Kỹ năng tự học của sinh viên Khoa Tâm
lý – Giáo dục, trường ĐH Sư phạm –
ĐHTN đáp ứng chuẩn đầu ra
Nguyễn Thảo Hiền Đầu Thị Thu
11. Khoa Giáo dục Mầm non
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Giáo dục kỹ năng xã hội thông qua tổ
chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi
ở một số trường mầm non TP Thái
Nguyên.
Hoàng Thị Lệ TS. Trần Thị Minh
Huế
Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất một số biện pháp giáo
dục kỹ năng xã hội thông qua tổ chức hoạt động vui chơi góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số
trường mầm non thành phố Thái Nguyên.
2 Đại học
Giáo dục kỹ năng xã hội thông qua tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu
giáo ở một số trường mầm non huyện
Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.
Trần Mai Uyên TS. Trần Thị Minh
Huế
Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp giáo dục kỹ
năng xã hội thông qua tổ chức hoạt động ngoài trời góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm
non huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.
3 Đại học
Biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời
cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi ở một số
trường mầm non tỉnh Thái Nguyên.
Lưu Thị Phương Thảo TS. Trần Thị Minh
Huế
Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp tổ chức hoạt
động ngoài trời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu
giáo 4 – 5 tuổi ở một số trường mầm non tỉnh Thái Nguyên.
4 Đại học Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ
24 - 36 tháng theo tiếp cận phương pháp
Nguyễn Phương Diệu
Linh
ThS. Lê Thị Thanh
Huệ
NC lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho trẻ 24-36 tháng theo tiếp cận PP đa giác quan ở
126
đa giác quan ở Trường Mầm non Lương
Sơn – TP Sông Công –T. Thái Nguyên.
Trường Mầm non Lương Sơn – TP Sông Công – T. Thái Nguyên.
5 Đại học
Biện pháp tổ chức cho trẻ 5 - 6 tuổi
người dân tộc thiểu số làm quen với
chữ cái ở một số trường mầm non trên
địa bàn tỉnh Thái Nguyên.
Triệu Thùy Liên ThS. Dương Thị
Thúy Vinh
Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi người dân
tộc thiểu số làm quen với chữ cái ở một số trường mầm non trên địa
bàn tỉnh Thái Nguyên, đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động
cho trẻ 5 - 6 tuổi người dân tộc thiểu số làm quen với chữ cái
6 Đại học
Biện pháp huy động cha mẹ và cộng
đồng trong giáo dục phát triển ngôn
ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở một số
trường mầm non trên địa bàn thành phố
Thái Nguyên.
Hoàng Thị Vân Anh ThS. Dương Thị
Thúy Vinh
Tìm hiểu thực trạng huy động cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở một số trường
mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên, đề xuất một số biện
pháp huy động cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục phát triển
ngôn ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở trường mầm non.
7 Đại học
Biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ
chức trò chơi đóng kịch ở một số trường
mầm non thành phố Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Kim Thúy ThS. Nguyễn Thị
Hoa
NC lý luận và thực tiễn hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch và đề xuất một
số biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch ở trường mầm non.
8 Đại học
Biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch
lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua
tổ chức trò chơi đóng kịch ở một số
trường mầm non thành phố Thái
Nguyên.
Lý Thị Ngoan ThS. Nguyễn Thị
Hoa
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch ở
trường mầm non.. và đề xuất một số biện pháp phát triển ngôn
ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi
đóng kịch ở trường mầm non.
9 Đại học
Chủ đề quê hương, đất nước trong thơ
Trần Đăng Khoa viết cho lứa tuổi mầm
non. Dương Thị Thanh
Huyền
ThS. Cao Thị Thu
Hoài
Nghiên cứu lý luận và thực trạng sử dụng tác phẩm thơ về chủ đề
quê hương, đất nước của Trần Đăng Khoa ở một số trường Mầm
non hiện nay; đề xuất định hướng sử dụng những tác phẩm thơ về
chủ đề quê hương, đất nước của Trần Đăng Khoa trong chương
trình giáo dục mầm non.
10 Đại học
SD truyện cổ tích trong hoạt động phát
triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3-4 ở một
số trường mầm non TP Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Ngọc Hà ThS. Cao Thị Thu
Hoài
Nghiên cứu lý luận và thực trạng và thiết kế một số hoạt động sử
dụng truyện cổ tích nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3-4
ở một số trường mầm non Thành phố Thái Nguyên.
11 Đại học
Biện pháp giáo dục kĩ năng nhận biết
và thể hiện cảm xúc cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi ở trường mầm non trên địa bàn
tỉnh Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Hồng
Nhung Ths. Vũ Thị Thủy
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề giáo dục kỹ
năng nhận biết và thể hiện cảm xúc của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
Trường mầm non. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp giáo dục
kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
Trường mầm non trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.
12 Đại học
TK hoạt động GD tình cảm – kĩ năng xã
hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường
mầm non trên địa bàn T.Thái Nguyên.
Phạm Thị Hương Ly ThS. Vũ Thị Thủy
Thiết kế được hoạt động giáo dục tình cảm – kĩ năng xã hội cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trên địa bàn tỉnh
Thái Nguyên.
13 Đại học
Thiết kế hoạt động giáo dục sử dụng
năng lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo
ở một số trường mầm non trên địa bàn
Tỉnh Thái Nguyên.
Vũ Quỳnh Mai ThS. Lê Thị
Thương Thương
Nghiên cứu thực trạng thiết kế hoạt động giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo, thiết kế một số hoạt động giáo
dục sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo ở một số
trường mầm non trên địa bàn Tỉnh Thái Nguyên
14 Đại học
Giáo dục tình yêu con người, quê
hương, đất nước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi thông qua tổ chức hoạt động âm
Trần Thị Lư ThS. Ngô Huyền
Nhung
Nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề tài thiết kế và khảo nghiệm
một số hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tình yêu con
người, quê hương, đất nước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua
127
nhạc ở một số trường mầm non trên địa
bàn tỉnh Thái Nguyên.
tổ chức hoạt động âm nhạc ở một số trường mầm non trên địa
bàn tỉnh Thái Nguyên.
15 Đại học
Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập
trong tổ chức hoạt động khám phá xã
hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở một số
trường mầm non TP Thái Nguyên.
Luân Thị Dương Liễu ThS. Ngô Huyền
Nhung
Nghiên cứu lý luận và thực trạng, thiết kế và khảo nghiệm một số
trò chơi học tập trong tổ chức hoạt động khám phá xã hội cho trẻ
mẫu giáo 5 - 6 ở một số trường mầm non thành phố Thái Nguyên.
16 Đại học
Biện pháp rèn luyện kỹ năng định
hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi thông qua hoạt động học ở một số
Trường mầm non thành phố Thái
Nguyên.
Vi Thị Thu Hiền ThS. Hoàng Thị Tú
NC cơ sở lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động phát triển kĩ năng
định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở một số Trường
mầm non TP Thái Nguyên, đề xuất một số BP nhằm rèn luyện kỹ
năng định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông
qua hoạt động học ở một số Trường mầm non TP Thái Nguyên.
17 Đại học
Biện pháp rèn luyện kỹ năng định
hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi thông qua hoạt động học ở một số
Trường mầm non thành phố Thái
Nguyên.
Hoàng Thị Thùy Linh ThS. Hoàng Thị Tú
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động học tập
nhằm rèn luyện kĩ năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi ở trường mầm non; đề xuất một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ
năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua
hoạt động học ở một số Trường mầm non thành phố Thái Nguyên.
18 Đại học
Tổ chức trò chơi học tập trong hình
thành biểu tượng hình dạng cho trẻ
mẫu giáo 4 – 6 tuổi ở một số Trường
mầm non thành phố Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Hiền
ThS. Hồ Thị Mai
Phương
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng về sử dụng trò chơi học
tập trong hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo 4 – 6
tuổi; đề xuất một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập hình
thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo 4- 6 tuổi ở một số
Trường mầm non thành phố Thái Nguyên.
19 Đại học
Sử dụng phần mềm bút chì thông minh
trong hình thành kĩ năng thêm bớt, chia
một nhóm đối tượng thành hai phần cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở một số Trường
mầm non thành phố Thái Nguyên.
Hà Thị Phương
ThS. Hồ Thị Mai
Phương
NC cơ sở lý luận và thực trạng sử dụng phần mềm bút chì thông
minh trong hình thành kỹ năng thêm bớt cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
ở một số trường mầm non TP Thái Nguyên, thiết kế và sử dụng
một số trò chơi trên phần mềm bút chì thông minh trong hình thành
kĩ năng thêm bớt chia một nhóm đối tượng thành hai phần bằng
các cách khác nhau cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.
20 Đại học
Hình thành kỹ năng so sánh cho trẻ
mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua tổ chức
trò chơi học tập ở trường mầm non
thành phố Thái Nguyên.
Đào Văn Bằng ThS. Phạm Thị
Hoài Thu
Nghiên cứu lý luận và thực trạng hình thành kỹ năng so sánh cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi học tập ở
trường mầm non, đề xuất biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm
hình thành kỹ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường
mầm non thành phố Thái Nguyên.
21 Đại học
Nghiên cứu sự phát triển thể lực của trẻ
mẫu giáo 3-5 tuổi ở một số trường
mầm non tỉnh Thái Nguyên. Trần Thị Oanh ThS. Ngô Mạnh
Dũng
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng sự phát triển thể lực của
trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi thông qua một số chỉ số phát triển, đề xuất
khuyến nghị về biện pháp phát triển thể lực cho trẻ 3-5 tuổi với
nhà trường, giáo viên và cha mẹ trẻ ở một số trường mầm non
tỉnh Thái Nguyên.
22 Đại học
Thiết kế đồ dùng dạy học sử dụng
trong hoạt động khám phá khoa học
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường
mầm non.
Hứa Thu Thảo ThS. Ngô Mạnh
Dũng
Thiết kế được một số đồ dùng dạy học sử dụng trong hoạt động
khám phá khoa học giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá hiện
tượng tự nhiên và thời tiết).
128
23 Đại học
Biện pháp hình thành tính tự tin cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động
vui chơi ở trường mầm non
Nguyễn Thị Phương TS. Đinh Đức Hợi
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp
hình thành tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động
vui chơi ở trường MN
24 Đại học
Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có
văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
trường mầm non
Dương Thị Mừng TS. Đinh Đức Hợi
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp
giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
trường mầm non
25 Đại học
Nhận thức của sinh viên ngành Giáo
dục mầm non về tác động của cuộc cách
mạng công nghiệp 4.0 trong giáo dục
Hoàng Thị Khuê TS. Đinh Đức Hợi
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp
nâng cao nhận thức cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non về
cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 trong giáo dục
26 Đại học
Thái độ của sinh viên Khoa Giáo dục
Mầm non - Trường Đại học Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên đối với hoạt
động thực tập tại các cơ sở giáo dục
mầm non
Dương Thị Nhật
Phương
TS Nguyễn Thị Út
Sáu
Trên cơ sở NC lý luận, đề tài phát hiện thực trạng thái độ của sinh
viên Trường ĐHSP - ĐHTN đối với hoạt động thực tập tại các cơ
sở giáo dục mầm non; từ đó đề xuất ý kiến đề xuất hạn chế thái
độ tiêu cực, phát huy thái độ tích cực của sinh viên đối với hoạt
động thực tập tại các cơ sở giáo dục mầm non.
27 Đại học
Thích ứng của trẻ 18 – 36 tháng với
môi trường sống ở một số trường mầm
non trên địa bàn Thành phố Thái
Nguyên.
Vũ Thị Huyền TS. Nguyễn Thị Út
Sáu
Trên cơ sở NC lý luận, đề tài phát hiện thực trạng thích ứng của
trẻ 18-36 tháng với môi trường sống ở các trường Mầm non trên
địa bàn TP Thái Nguyên; đề xuất ý kiến đề xuất giúp trẻ phát triển
khả năng thích ứng với môi trường sống ở trường mầm non
28 Đại học
Khó khăn tâm lý của trẻ 18 – 36 tháng
trong hoạt động ở một số trường mầm
non trên địa bàn Thành phố Thái
Nguyên. Nguyễn Thị Chuyền
TS. Nguyễn Thị Út
Sáu
Nghiên cứu lý luận, phát hiện thực trạng khó khăn tâm lý của trẻ
18-36 tháng trong hoạt động ở các trường mầm non trên địa bàn
Thành phố Thái Nguyên; đề xuất biện pháp phòng tránh và khắc
phục khó khăn tâm lý của trẻ 18-36 tháng trong quá trình tham
gia các hoạt động ở trường mầm non.
12. Khoa Giáo dục Tiểu học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội
dung
tóm tắt
1 Đại học Xây dựng một số chủ đề giáo dục tích hợp STEM trong dạy học lớp 4 ở một
số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên. Hoàng Thị Mơ TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên
2 Đại học Xây dựng bài giảng E- learning chủ đề con người và sức khoẻ môn Tự nhiên
và Xã hội 3 Nông Thị Chầm TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên
3 Đại học Xây dựng bài giảng E-learning chủ đề thực vật và đồng vật môn Khoa học 5 Phùng Thị Hữu TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên
4 Đại học Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động giải toán Trần Thị Hoài Thu TS. Trần Ngọc Bích
5 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng tư duy cho học sinh lớp 5 trong dạy học
môn Toán Phạm Minh Huyền TS. Trần Ngọc Bích
6 Đại học Thiết kế một số bài tập bằng tiếng Anh trong dạy học môn Toán cho HS lớp 2 Nguyễn Thị Thuý Hằng TS. Trần Ngọc Bích
7 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận Toán 4 theo định hướng phát
triển năng lực tư duy. Hà Thị Kim Tuyến TS. Lâm Thuỳ Dương
8 Đại học Thiết kế bài tập trắc nghiệm tự luận cho học sinh lớp 5 theo định hướng vận
dụng toán học vào thực tiễn.
Nguyễn Thị Hải Yến 2/4 TS. Lâm Thuỳ Dương
129
9 Đại học Rèn kĩ năng vận dụng toán học vào thực tiễn cho HS cuối cấp tiểu học thông
qua DH giải bài toán có nội dung hình học
Trịnh Thanh Huệ TS. Lê Thị Thu Hương
10 Đại học Rèn kĩ năng vận dụng toán học vào thực tiễn thông qua dạy học hình thành
biểu tượng các hình hình học ở tiểu học
Nông Văn Duy TS. Lê Thị Thu Hương
11 Đại học Rèn kĩ năng giải toán mạch nội dung Số học cho học sinh cuối cấp tiểu học Nguyễn Thị Hồng Nhung Lê Thị Thu Hương
12 Đại học Thiết kế và sử dụng phiếu thảo luận nhóm trong dạy học môn Tự nhiên và Xã
hội ở tiểu học Nguyễn Thị Phương Anh TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
13 Đại học PT năng lực giải quyết vấn đề cho HS tiểu học thông qua DH môn Khoa học Triệu Thu Hằng TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
14 Đại học PT năng lực giải quyết vấn đề cho HS lớp 2 thông qua dạy học môn Đạo đức Nguyễn Thị Hoài Phương TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
15 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động ngoại khoá môn
học cho học sinh lớp 3 Ma Thị Hà Ths. Lê Thị Bình
16 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động ngoại khoá môn
học cho học sinh lớp 4. Mai Hà Phương Oanh Ths. Lê Thị Bình
17 Đại học Tìm hiểu về thiết kế trò chơi học tập trên Power Point Đỗ Thị Hoài Thanh Ths. Đoàn Minh Thái
18 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập môn Toán lớp 5 theo hướng tiếp cận đánh giá của PISA Nguyễn Thị Duyên Ths-GVC. Lý Văn Hoan
19 Đại học Phát triển tư duy phê phán cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động giải toán. Phạm Thanh Mai Ths-GVC. Lý Văn Hoan
20 Đại học Rèn luyện tư duy phê phán cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động giải toán. Lê Thị Thu Thủy Ths-GVC. Lý Văn Hoan
21 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng TD cho HS lớp 4 trong dạy học môn Toán. Đỗ Thị Hồng Nhung Ths-GVC. Vũ Văn Nhân
22 Đại học Vận dụng dạy học theo góc môn Toán lớp 4 Đỗ Thị Thanh Hải Ths- GVC.Vũ Văn Nhân
23 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận cho học sinh lớp 3 theo định
hướng phát triển năng lực tư duy.
Lê Bích Diệp Ths- GVC.Vũ Văn Nhân
24 Đại học Giáo dục lối sống thông qua dạy học môn Đạo đức cho học sinh trường tiểu
học Đội Cấn thành phố Thái Nguyên
Đỗ Thị Ninh Trang TS.Lê Thuỳ Linh
25 Đại học Thiết kế và sử dụng kĩ thuật phòng tranh trong dạy học chủ đề “Thực vật và
động vật” của môn Khoa học 4.
Nguyễn Quỳnh Hương TS.Nguyễn Thị Hà
26 Đại học Thiết kế bài tập Toán bằng Tiếng Anh cho học sinh lớp 3. Nguyễn Thị Thu Hương TS. Phạm Thị Thu
27 Đại học Thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại
một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên.
Vũ Doãn Mỹ Linh TS. Ngô Thị Mai Việt
28 Đại học XD một số chủ đề giáo dục tích hợp STEM trong DH lớp 5 ở một số trường
tiểu học trên địa bàn TP Thái Nguyên.
Mã Thị Ngọc TS. Ngô Thị Mai Việt
29 Đại học Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh tiểu
học thông qua dạy học môn Khoa học
Vũ Thanh Lam TS. Ngô Thị Mai Việt
30 Đại học Ứng dụng CNTT để thiết kế hệ thống bài tập củng cố kiến thức trong dạy học
môn Tự nhiên và Xã hội 2
Phạm Thị Thảo Ths. Nguyễn Ngọc Hiếu
31 Đại học Thiết kế và tổ chức trò chơi trong các tiết sinh hoạt lớp ở trường tiểu học Mã Thị Tranh Ths. Nguyễn Ngọc Hiếu
32 Đại học Tìm hiểu văn hoá ứng xử qua các tác phẩm văn thơ về đề tài miền núi trong
chương trình Tiếng Việt lớp 4, 5
Mai Thuỳ Trang TS. Ngô Gia Võ
33 Đại học Bồi dưỡng năng khiếu văn học cho học sinh thông qua các bài thơ lục bát
trong chương trình Tiếng Việt tiểu học.
Đỗ Thị Lan TS. Ngô Gia Võ
34 Đại học Tìm hiểu văn hoá ứng xử qua các tác phẩm văn thơ viết về đề tài miền núi Nguyễn Thị Ngọc Tú TS. Ngô Gia Võ
130
trong chương trình Tiếng Việt lớp 1, 2, 3
35 Đại học Chất nhạc trong thơ thiếu nhi của Định Hải. Trương Thị Thùy Linh Ths. Nông Thị Trang
36 Đại học Màu sắc huyền thoại trong truyện cổ tích hiện đại viết cho thiếu nhi Nguyễn Vân Thương Ths. Nông Thị Trang
37 Đại học Đặc điểm ngôn ngữ thơ trong tập thơ Những người bạn nhỏ của Phạm Hổ Điêu Thị Dương TS. Nguyễn Tú Quyên
38 Đại học Hành vi ngôn ngữ gián tiếp trong TP Quê Nội và tảng sáng của Võ Quảng Ngô Thị Hường TS. Nguyễn Tú Quyên
39 Đại học Cách chiếu vật và chỉ xuất trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký của Tô Hoài Hoàng Hải Ly TS.Nguyễn Tú Quyên
40 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập dạy học từ đồng nghĩa cho học sinh lớp 5 Nguyễn Minh Trang Ths.Trần Thị Kim Hoa
41 Đại học Hình thành năng lực tự học cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động phát hiện
và tự sửa chữa lỗi trong dùng từ tiếng Việt.
Đặng Thu Trang Ths.Trần Thị Kim Hoa
42 Đại học Xây dựng hệ thống bài tập hội thoại nhằm phát triển năng lực giap tiếp cho
học sinh lớp 4
Hoàng Thị Ngọc Tú TS. Đặng Thị Lệ Tâm
43 Đại học Lượng hóa kiến thức Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động
kiểm tra và đánh giá.
Nguyễn Đình Trường TS. Đặng Thị Lệ Tâm
44 Đại học Kiểm tra đánh giá kết quả học tập phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp
4 bằng trắc nghiệm khách quan.
Nguyễn Thị Hà TS. Đặng Thị Lệ Tâm
45 Đại học Tìm hiểu về trạng ngữ trong tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài Lưu Thị Ly TS. Nguyễn Mạnh Tiến
46 Đại học Tìm hiểu về cụm chủ vị làm thành phần câu (Trên cứ liệu 2 tác phẩm Dế Mèn
phiêu lưu kí và Đất rừng phương Nam)
Đỗ Thị Hải Linh TS. Nguyễn Mạnh Tiến
47 Đại học Hiện tượng tỉnh lược thành phần câu trong tác phẩm Đất rừng phương Nam
của Đoàn Giỏi.
Nguyễn Thị Hoàng Trang TS. Nguyễn Mạnh Tiến
48 Đại học Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề cho học sinh tiểu học Nguyễn Thị Hà Giang TS. Nguyễn Thị Thu Hà
49 Đại học Tính từ trong “Quê nội” và “Tảng sáng” của Võ Quảng Phạm Thị Giang TS. Nguyễn Thị Thu Hà
50 Đại học Danh từ trong tác phẩm “Đất rừng phương Nam” của Đoàn Giỏi. Nông Thanh Huyền TS. Nguyễn Thị Thu Hà
51 Đại học Đặc điểm truyện truyền thuyết, ngụ ngôn, truyện cười trong CT tiểu học Nguyễn Thị Thùy Dung TS. Lê Thị Lệ Thuỷ
52 Đại học Đặc điểm truyện thần thoại, truyện cổ tích trong chương trình tiểu học Đỗ Thị Tú Bình TS. Lê Thị Lệ Thuỷ
53 Đại học Dạy Kể chuyện cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp Trần Mỹ Linh TS. Lê Thị Lệ Thuỷ
54 Đại học Chủ đề Tổ Quốc qua các tác phẩm văn thơ trong chương trình Tiếng Việt tiểu
học đối với việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Hoàng Thị Thu TS. Hoàng Điệp
55 Đại học Chủ đề lao động qua các tác phẩm văn thơ trong chương trình Tiếng Việt tiểu
học đối với việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Ngô Việt Phương TS. Hoàng Điệp
56 Đại học Giáo dục lòng yêu nước trong dạy học lịch sử ở tiểu học Phạm Thị Tươi TS. Bùi Huy Nam
13. Bộ môn Ngoại ngữ
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn Nội dung tóm tắt
1 Đại học
Extrinsic factors demotivate of the first
year English majors in speaking lessons
at Thai Nguyen University of Education.
Nguyễn Thị Ánh Ngọc ThS. Vũ Đình Bắc
Phân tích những tác nhân bên ngoài cản trở sinh viên chuyên ngữ
năm thứ nhất trong giờ học Nói.
2 Đại học Using excursion project to improve Nguyễn Thị Sen ThS. Vũ Đình Bắc Phân tích tác động của đề án du lịch đến việc cải thiện phát âm
131
pronunciation of the third year English
majors at Thai Nguyen University of
Education.
của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm 3
3 Đại học
Organizing English extra-curricular
activities for high school students in Thai
Nguyen City.
Nguyễn Thị Ngân
Hạnh
ThS. Nguyễn Thị
Thu Hương
Những lợi ích của các hoạt động ngoại khóa sử dụng Tiếng Anh
cho học sinh ở các trường THPT
4 Đại học
Using English pronunciation websites to
improve pronunciation competence for
the first- year English majors at Thai
Nguyen University of Education.
Nguyễn Thị Thảo ThS. Nguyễn Thị
Thu Hương
Phân tích thế mạnh của trang web phát âm tiếng Anh để nâng cao
khả năng phát âm cho sinh viên chuyên ngành năm nhất
5 Đại học
English Language Imitation Technique
in teaching English pronunciation to
improve clarity while speaking in
English for 11th grade students at Vung
Cao Viet Bac High School
Nguyễn Thị Quỳnh
Trang
TS. Nguyễn Thị
Hồng Chuyên
Phân tích lợi ích của kỹ thuật "bắt chước" trong việc dạy phát âm
tiếng anh để tăng việc nói tiếng Anh rõ ràng cho học sinh lớp 11
trường Phổ thông Vùng Cao Việt Bắc
6 Đại học
Using recycled materials to increase
motivation for 10th
grade students in
English Speaking lesson at Thai Nguyen
High School.
Đỗ Thị Huệ TS. Đặng Thị Thu
Hương
Sử dụng các vật dụng tái chế nhằm tăng động lực cho học sinh
lớp 10 trong giờ học Nói Tiếng Anh tại trường Trung học phổ
thông Thái Nguyên.
7 Đại học
The impact of using the C-O- L
(Classroom-out of doors-library) model
on learning English pronunciation for
the first-year English majors at Thai
Nguyen University of Education.
Bùi Thị Oanh TS. Đặng Thị Thu
Hương
Sự tác động của việc sử dụng mô hình không gian học tập C-O- L
(Trong lớp-Ngoài trời- Thư viện) đối với việc học phát âm tiếng
Anh cho sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học
Sư phạm Thái Nguyên
8 Đại học
Studying some common English idioms
in teaching materials at high school and
their Vietnamese equivalents.
Trần Minh Ngọc ThS. Mai Văn Cẩn
Nghiên cứu một số thành ngữ tiếng Anh phổ biến trong tài liệu
giảng dạy tại trường THPT và những câu tương đương trong tiếng
Việt
9 Đại học
Research on the linguistic features of
English language used in advertisement
and drawing an improvement for
agricultural product advertisments in Bac
Giang province.
Đoàn Thảo Nguyên ThS. Mai Văn Cẩn
Nghiên cứu các đặc điểm của ngôn ngữ Tiếng Anh được sử dụng
trong quảng cáo và đưa ra sự cải tiến cho các quảng cáo sản phẩm
nông nghiệp ở tỉnh Bắc Giang
10 Đại học
Improving academic writing
performance through intensive reading
for English majors at TUE.
Khổng Thị Thanh
Huyền ThS. Trần Thị Yến
Sử dụng hình thức đọc chuyên sâu để nâng cao khả năng viết học
thuật cho sinh viên chuyên ngữ trường ĐHSP- ĐHTN
11 Đại học
Using mind maps in enhancing the
mastery of some grammatical features in
grade 10 English textbooks for high
school students.
Hoàng Thị Thanh Thái ThS. Trần Thị Yến
(Sử dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh trung học phổ thông nắm chắc
một số hiện tượng ngữ pháp trong sách giáo khoa tiếng anh 10.)
12 Đại học
Designing supplemental exercises to
improve English listening skills through
Edmodo for non-English major students
Lê Thị Thu Thảo ThS. Phùng Thị
Thanh Tú
(Thiết kế các bài tập bổ trợ để nâng cao kỹ năng Nghe trên
Edmodo cho sinh viên Tiếng anh không chuyên ở trường Đại học
Sư phạm Thái Nguyên.)
132
at Thai Nguyen University of Education.
13 Đại học
Assessing the ICT (information and
communicationtechnology) competences
in teaching and learning English of the
fourth year English major students at
Thai Nguyen University of Education.
Phạm Thị Thu Hiền ThS. Phùng Thị
Thanh Tú
(Đánh giá năng lực sử dụng CNTT trong dạy và học Tiếng Anh
của sinh viên năm 4 chuyên ngành Tiếng Anh, Trường Đại học
Sư phạm Thái Nguyên.)
14 Đại học
Improving presentation skill in English
through Excursion Project for English
major students at Thai Nguyen
University of Education
Phạm Thị Ngọc
ThS. Dương Công
Đạt
(Nâng cao kĩ năng thuyết trình bằng Tiếng Anh thông qua Đề án
Du lịch cho sinh viên chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm Thái
Nguyên).
15 Đại học
The effect of drama project on speaking
skill for English-major students at Thai
Nguyen University of Education.
Ngô Thị Phương
ThS. Dương Công
Đạt
(Ảnh hưởng của đề án kịch đối với kỹ năng Nói của sinh viên
chuyên ngữ Đại học Sư phạm Thái Nguyên).
16 Đại học
The effectiveness of story-telling
activities to improve and motivate
second year non-major students’
speaking skills at TUE.
Đỗ Thị Huyền Trang ThS. Đỗ Thị Ngọc
Phương
(Tính hiệu quả của hoạt động kể chuyện để cải thiện và tạo động
lực cho kỹ năng Nói của sinh viên năm hai không chuyên tại
trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên)
17 Đại học
Using “Literature Circle” technique to
organize group-work activities in
English speaking lessons for students at
grade 10, Thai Nguyen High School
Đinh Thị Liên ThS. Phạm Thị
Kiều Oanh
(Sử dụng mô hình “Vòng tròn văn học” – Kỹ Thuật Phân vai
để tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học Nói Tiếng Anh cho học
sinh lớp 10, Trường Trung học phổ thông Thái Nguyên).
18 Đại học
Solutions to enhance the fourth-year
English majors’ translation capacity
from Vietnamese into English in
scientific text at Thai Nguyen University
of Education
Đinh Thị Huệ ThS. Phạm Thị
Kiều Oanh
(Giải pháp nâng cao khả năng dịch văn bản khoa học từ Việt sang
Anh cho sinh viên năm cuối Bộ môn Ngoại Ngữ tại trường Đại
học Sư Phạm Thái Nguyên).
19 Đại học
The fourth-year English majors'
difficulties and expectations in learning
written translation at Thai Nguyen
University of Education: Challenges &
Solutions.
Khúc Thị Yến Hoa
TS. Ngô Thị Bích
Ngọc
(Những khó khăn và mong đợi của sinh viên chuyên Anh năm tư
trong việc học môn Biên dịch tại trường Đại học Sư Phạm Thái
Nguyên: Những thách thức và giải pháp.)
20 Đại học
Using “Peer-Assisted Learning” to
enhance the first-year English Majors’
reading comprehension at Thai Nguyen
University of Education.
Dương Thị Nhật Lệ TS. Ngô Thị Bích
Ngọc
(Sử dụng mô hình “Đôi bạn cùng tiến – học hỗ trợ theo cặp” để
nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên năm nhất Bộ môn
Ngoại Ngữ tại trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên.)
21 Đại học
Teaching reading comprehension
through scanning and skimming
techniques for students at grade 10,
Luong Ngoc Quyen High school.
Phạm Mai Hiền
TS. Ngô Thị Bích
Ngọc
(Sử dụng kỹ thuật Đọc lướt (đọc lấy thông tin chung) và Đọc quét
(đọc lấy thông tin cụ thể) trong dạy kĩ năng đọc hiểu cho học sinh
lớp 10 trường Trung học phổ thông Lương Ngọc Quyến).
22 Đại học
Improving students’ collaboration skill
in speaking classes through role play for
10th graders at Khanh Hoa high school.
Phạm Thị Thu Thủy
TS. Nguyễn Thị
Hồng Minh
(Nâng cao kỹ năng hợp tác của học sinh trong giờ học Nói thông
qua đóng vai cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông
Khánh Hòa)
23 Đại học Experimenting the model of a reading Huang Inthione TS. Nguyễn Thị (Thử nghiệm mô hình câu lạc bộ đọc nhằm nâng cao động lực
133
club to improve reading motivation for
English Freshmen at Thai Nguyen
University of Education.
Hồng Minh
Đọc cho sinh viên năm nhất chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm
Thái Nguyên).
24 Đại học
Experimenting the model of a reading
club to improve reading motivation for
English Freshmen at Thai Nguyen
University of Education.
Vũ Phương Yến
TS. Nguyễn Thị
Hồng Minh
(Thử nghiệm mô hình câu lạc bộ đọc nhằm nâng cao động lực
Đọc cho sinh viên năm nhất chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm
Thái Nguyên).
II. Trình độ Thạc sĩ
1. Khoa Toán học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Định lý Forelli đối với ảnh xạ chỉnh hình vào không gian phức Phạm Thị Loan TS. Nguyễn Thị Tuyết Mai
2 Thạc sĩ Tính Cohen-macaulay dãy của đại số rees Nguyễn Chí Tâm TS. Naoki Taniguchi;
TS. Trần Nguyên An
3 Thạc sĩ Tính Minimax và tính cofinite của môđun đối đồng điều địa phương Trần Thị Thu Hoài PGS.TS Nguyễn Văn Hoàng
4 Thạc sĩ Luyện tập giải toán phương trình và bất phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ
thông theo hướng học hợp tác Trần Thủy Tiên GS.TS Bùi Văn Nghị
5 Thạc sĩ Dạy học Tổ hợp - xác suất theo hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào
thực tiễn cho học sinh THPT Vũ Thị Thúy Hằng PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn
6 Thạc sĩ Dạy học đạo hàm theo hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn
cho học sinh Trung học phổ thông Nguyễn Tiến Anh PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn
7 Thạc sĩ Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học hàm số, phương
trình và hệ phương trình ở môn Toán lớp 10 THPT Phùng Trọng Hiếu TS. Trần Luận
8 Thạc sĩ Phát hiện và sửa chữa sai lầm của học sinh trong dạy học giải bài tập Đại số 8 Nguyễn Thị Thơm PGS.TS Trần Trung
2. Khoa Vật lý
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Tổ chức học tập chương "Các định luật bảo toàn"- Vật lý 10 trong môi trường học
tập hỗn hợp nhằm phát triển năng lực tự học của HS Nguyễn Minh Thành PGS.TS Phạm Xuân Quế
2 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học ứng dụng kỹ thuật
của Quang hình học - Vật lý 11 Nguyễn Thị Uyên TS. Nguyễn Anh Thuấn
3 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lý lớp 11 "Thí nghiệm về phản xạ và khúc xạ
ánh sáng" theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh Nguyễn Khánh Linh TS. Nguyễn Anh Thuấn
4 Thạc sĩ Tổ chức dạy học chủ đề "Chất khí" (Vật lý 10) nhằm phát triển năng lực giao tiếp
và hợp tác của học sinh Nguyễn Duy Đông PGS.TS Nguyễn Văn Biên
5 Thạc sĩ Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học kiến thức "Khúc xạ ánh sáng"-
Vật lý 11 Vy Quang Nghĩa TS. Phạm Thị Ngọc Thắng
6 Thạc sĩ Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học kiến thức "Các hiện tượng bề
mặt của chất lỏng" - Vật lý 10 Phạm Thị Huyền TS. Phạm Thị Ngọc Thắng
7 Thạc sĩ Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh THCS qua tổ chức dạy học kiến thức Hoàng Thị Hoài Thu TS. Trần Đức Vượng
134
về Nhiệt học với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy
8 Thạc sĩ Tổ chức dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương "Khúc xạ ánh sáng"- Vật lý 11 Phạm Minh Châm GS.TS Đỗ Hương Trà
9 Thạc sĩ Tổ chức dạy học theo hợp đồng nội dung kiến thức chương "Các định luật bảo
toàn" - Vật lý 10 Đặng Thị Thảo GS.TS Đỗ Hương Trà
10 Thạc sĩ Xây dựng và sử dụng đề kiểm tra theo hướng tiếp cận đánh giá xác thực chương
"Nhiệt học" - Vật lý 6 Hà Đại Đồng TS. Lê Thị Thu Hiền
11 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh trong dạy học chương "Từ trường" - Vật lý 11 Đặng Thùy Linh TS. Lê Thị Thu Hiền
12 Thạc sĩ Tổ chức họat động ngoại khóa về ứng dụng kỹ thuật chương "Dòng điện xoay
chiều" - Vật lý 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh Ngô Bích Phương PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt
13 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa chương "Cảm ứng điện từ" - Vật lý 11 nhằm phát
triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Thái Thu Trang PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt
14 Thạc sĩ Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp Mắt và các dụng cụ bổ trợ mắt - Trung học phổ
thông Nguyễn Bảy Nam TS. Lương Việt Thái
15 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng kỹ thuật về nguồn điện không đổi - Vật lý 11 Trần Đình Hiếu TS. Dương Xuân Quý
16 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ đề Sử dụng an toàn và tiết kiệm
điện trong dạy học chương "Điện học" - Vật lý 9 Nguyễn Thị Phượng TS. Dương Xuân Quý
17 Thạc sĩ Nghiên cứu tính chất và động học phát quang của các hạt nano bán dẫn Cdse trong
môi trường nước Ngô Văn Hoàng PGS.TS Vũ Thị Kim Liên
18 Thạc sĩ NC tính chất và ảnh hưởng của hiệu ứng cộng hưởng plasmon gây ra bởi hạt nano
vàng lên sự phát xạ của chất phát huỳnh quang Lê Thùy Linh PGS.TS Chu Việt Hà
19 Thạc sĩ Nghiên cứu chế tạo và tính chất từ của mẫu bột BiFeO3 pha tạp Mn Hoàng Thị Lệ Thủy TS. Phạm Mai An
20 Thạc sĩ Nghiên cứu chế tạo hệ mẫu BiFe1-x MnxO3 bằng phương pháp Sol - Gel sử dụng
các chất nền khác nhau Trần Anh Tuấn TS. Phạm Mai An
21 Thạc sĩ
Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng plasmon bề mặt định xứ của các hạt nano bạc
được tổng hợp bằng phương pháp quang hóa trên nền quang sợi và ứng dụng trong
cảm biến sinh-hóa
Phạm Thị Mỹ Hạnh TS. Đỗ Thùy Chi
22 Thạc sĩ Nghiên cứu tăng cường tính chất quang của các chấm lượng tử CdZnS (Se) bằng
các nano kim loại Nguyễn Thanh Tùng TS. Vũ Thị Hồng Hạnh
23 Thạc sĩ Nghiên cứu các đặc trưng cấu trúc và tính chất quang của tinh thể nano ZnSe Nguyễn Đức Sáng HD1: TS. Nguyễn Thị Minh Thủy
HD2: TS. Trần Thị Kim Chi
3. Khoa Hóa
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Tổng hợp, nghiên cứu tính chất phức chất axetyl salixylat của một số nguyên tố đất
hiếm nặng Nguyễn Trường Giang PGS.TS Nguyễn Thị Hiền Lan
2 Thạc sĩ Nghiên cứu tổng hợp và khảo sát khả năng xúc tác của oxit nano ZnFe2O4 Trần Thị Mai Loan PGS.TS Lê Hữu Thiềng
3 Thạc sĩ Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật liệu
nano TiO2 biến tính bằng Ag2O và CuO Hoàng Thị Linh PGS.TS Bùi Đức Nguyên
4 Thạc sĩ Nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II), Fe(III) của vật liệu hấp phụ chế tạo từ thân
cây sen và thử nghiệm xử lý môi trường Vi Thị Linh TS. Vũ Thị Hậu
5 Thạc sĩ Nghiên cứu khả năng hấp thu chì trong đất ô nhiễm của cỏ vetiver, cỏ mầm trầu và Lê Đức Mạnh PGS.TS Đỗ Trà Hương
135
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
cây dương xỉ
6 Thạc sĩ Nghiên cứu xác định hàm lượng vết Selen trong một số loại dược phẩm bằng
phương pháp von-ampe hòa tan Đào Thị Bách Diệp TS. Dương Thị Tú Anh
7 Thạc sĩ
Định lượng đồng thời Paracetamol, chlopheninamine maleat trong một số loại
thuốc giảm đau, hạ sốt bằng phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao và phương
pháp quang phổ hấp thụ phân tử
Phạm Minh Kha PGS.TS Mai Xuân Trường
4. Khoa Sinh
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Phân lập gen mã hóa nhân tố phiên mã DREB6 từ cây đậu tương phục vụ thiết kế
vector chuyển gen thực vật Nguyễn Việt Nga GS.TS Chu Hoàng Mậu
2 Thạc sĩ Nghiên cứu tái sinh đa chiều invitro cây diệp hạ châu (phyllanthaceae urinaria L.) Phạm Thị Hồng Loan PGS.TS Nguyễn Thị Tâm
3 Thạc sĩ Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫu và phân loại cây Bảy lá một hoa thu thập
ở Lai Châu Ngô Thùy Linh TS. Vũ Thị Thu Thủy
4 Thạc sĩ Tinh sạch và xác định tính chất lý hóa của Chitinase từ nấm Bcauveria Bassiana Nguyễn Hải Yến TS. Nguyễn Hữu Quân
5 Thạc sĩ Biểu hiện gen mã hóa Chitinnase không mang tín hiệu peptide từ nấm
Lecanicillium lecanii 43H trong men Pichia pastoris Nguyễn Thủy Anh TS. Nguyễn Hữu Quân
6 Thạc sĩ Phân lập đoạn gen Cyp79d1 liên quan đến sự tổng hợp Hydrogen cyanide của cây
sắn ( Manihot esculenta) Nguyễn Thị Thùy TS. Hoàng Phú Hiệp
7 Thạc sĩ
Ảnh hưởng của bột lá cây chè đại (Trichanther gigantean) đến năng xuất, chất
lượng thịt, chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa máu hình thái lớp nhung mao ruột ở gà thịt
nuôi tại Thái Nguyên
Nguyễn Quang Huy HD1: TS. Từ Quang Tân
HD2: TS. Từ Trung Kiên
8 Thạc sĩ
Ảnh hưởng của bột lá cây chùm ngây (Moringa oleifera) đến năng xuất, chất lượng
thịt, chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa máu hình thái lớp nhung mao ở ruột gà thịt nuôi tại
Thái Nguyên
Phan Thị Thu Hiền HD1: TS Từ Quang Tân
HD2: TS. Trần Thị Hoan
9 Thạc sĩ Phân lập gen mã hóa enzyme GDP-D-manose 3᾿.5᾿ epimerose liên quan đến tổng
hợp vitamin C ở một số giống quýt khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Nguyễn Thị Kim Chi PGS.TS Nguyễn Thị Tâm
10 Thạc sĩ Xây dựng quy trình nhân giống invitro cây Đông hầu vàng (Turnera nlmifolia) Phan Thị Thúy TS. Phạm Thị Thanh Nhàn
11 Thạc sĩ Đánh giá thực trạng ô nhiễm nước thải chăn nuôi tại thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái
Nguyên và kiểm soát ô nhiễm bằng cỏ Vetiver (Vetiveria zizanioides La) Lê Thế Anh TS. Lương Thúy Vân
5. Khoa Ngữ văn
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Nhân vật trong Lĩnh Nam chích quái lục từ góc nhìn tự sự học Phó Thị Thu Thảo TS. Ngô Thị Thanh Nga
2 Thạc sĩ
Hệ thống chủ đề trong thơ Nôm Đường luật của Nguyễn Khuyến (So sánh với
Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi) Triệu Quỳnh Nga PGS.TS DươngThu Hằng
3 Thạc sĩ
Quan niệm về "Thân" qua phát ngôn của các nhân vật nữ trong Truyền kỳ mạn lục
nhìn từ lý thuyết diễn ngôn
Nguyễn Thị Thu
Quỳnh PGS.TS Dương Thu Hằng
4 Thạc sĩ "Hồng Đức quốc âm thi tập" dưới góc nhìn phê bình sinh thái Bùi Thị Huyền TS. Trần Thị Nhung
136
5 Thạc sĩ Truyền thuyết và lễ hội ở Chi Lăng - Lạng Sơn Lương Mạnh Hoàn PGS.TS Nguyễn Hằng Phương
6 Thạc sĩ Then Tày ở Định Hóa - Thái Nguyên Lừu Thị Linh PGS.TS Nguyễn Hằng Phương
7 Thạc sĩ Ngôn ngữ nghệ thuật trong tiểu thuyết của Cao Duy Sơn Dương Thị Bích Huệ PGS.TS Cao Thị Hảo
8 Thạc sĩ Tiểu thuyết Lạng Sơn sau 1975 về đề tài lịch sử Dương Thị Thảo TS. Ngô Thu Thủy
9 Thạc sĩ Thế giới nghệ thuật trong tiểu thuyết của Đỗ Bích Thúy Bùi Thị Minh Hảo PGS.TS Đào Thủy Nguyên
10 Thạc sĩ Tâm thế ly hương - Hoài niệm trong thơ Y Phương và Mai Liễu Dương Văn Mưu PGS.TS Nguyễn Đức Hạnh
11 Thạc sĩ
Xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực tạo lập văn bản nghị luận cho học
sinh lớp 9 Lưu Thị Lan TS. Nguyễn Thị Thu Thủy
12 Thạc sĩ Các thành ngữ có yếu tố Mặt trong tiếng Việt (có đối chiếu với tiếng Thái) Watcharee Promubon TS. Nguyễn Thị Nhung
13 Thạc sĩ
Chính sách và việc thực hiện chính sách về ngôn ngữ các dân tộc thiểu số trong
truyền thông ở Việt Nam
Khammonh
Noyvongthong TS. Nguyễn Thu Quỳnh
14 Thạc sĩ
Biện pháp tu từ so sánh và biện pháp tu từ nhân hóa trong tác phẩm viết cho thiếu
nhi của Tô Hoài Lại Thị Hương TS. Nguyễn Tú Quyên
15 Thạc sĩ Cách chiếu vật nhân vật trong tác phẩm của Vi Hồng Douvay Bouddahao PGS.TS Đào Thị Vân
16 Thạc sĩ Từ ngữ chỉ ẩm thực trong tiếng Mường ở huyện Phù Yên - Sơn La Nguyễn Thị Kim Thoa PGS.TS Tạ Văn Thông
17 Thạc sĩ Tiếng Thái trên Đài PT -TH ở huyện Phù Yên - Sơn La Lương Thị Tình PGS.TS Tạ Văn Thông
18 Thạc sĩ
Lỗi chính tả và dùng từ của học sinh trường THPT Lê Ích Mộc huyện Thuỷ
Nguyên - Hải Phòng Lê Thị Hồng Quyên PGS.TS Hà Quang Năng
19 Thạc sĩ Lời tỏ tình và lời hồi đáp trong ca dao người Việt
Nguyễn Thị Thùy
Dương PGS.TS Hà Quang Năng
20 Thạc sĩ Đặc điểm ngôn ngữ thơ Nguyễn Thị Mai Trần Thị Hương PGS.TS Phạm Hùng Việt
21 Thạc sĩ Cảnh huống ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên Đỗ Thị Hường TS. Lê Văn Trường
22 Thạc sĩ Lỗi viết tiếng Việt của học sinh lớp 6 trường THCS Tân Cương - Thái Nguyên Nguyễn Thị Hà GS.TS Nguyễn Văn Khang
6. Khoa Lịch sử
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Các tổ chức xã hội - nghề nghiệp ở thành phố Thái Nguyên từ năm 1986 đến năm
2016 Nguyễn Thị Chung TS. Nghiêm Thị Hải Yến
2 Thạc sĩ Kinh tế công nghiệp huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2000 - 2016 Dương Thị Thảo TS. Kim Ngọc Thu Trang
3 Thạc sĩ Giáo dục phổ thông ở huyện Võ Nhai tinh Thái Nguyên (1986 - 2016) Hoàng Ngọc Thịnh TS. Hoàng Thị Mỹ Hạnh
7. Khoa Địa lý
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Nghiên cứu hoạt động môi trường tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thanh Tùng TS. Vũ Vân Anh
8. Khoa Tâm lý giáo dục
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐ học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cho giáo
viên mầm non huyện Hồng Bàng, TP Hải Phòng Nguyễn Thị Lan Anh
PGS.TS
Nguyễn T. Thanh Huyền
137
2 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo viên về tổ chức cho trẻ hoạt động với
đồ vật ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Đào Thị Như Quỳnh TS. Trần Thị Minh Huế
3 Thạc sĩ Quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3 đến 6 tuổi theo tiếp cận dự án ở các
trường mầm non tỉnh Thái Nguyên Trần Thị Hồng Hạnh TS. Trần Thị Minh Huế
4 Thạc sĩ Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường Đại học
Khoa học - Đại học Thái Nguyên Trịnh Thanh Tuấn TS. Phan Hữu Tham
5 Thạc sĩ Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành điều dưỡng trường cao
đẳng Y Tế Thái Nguyên Lê Việt Anh TS. Phan Hữu Tham
6 Thạc sĩ Quản lý hoạt động tự đánh giá chương trình đào tạo tại trường Đại học Nông - Lâm
Bắc Giang Nguyễn Hải Nam TS. Nông Khánh Bằng
7 Thạc sĩ Quản lý tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở các trường THCS trên
địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ Nguyễn Quang Huy PGS.TS Phan Thanh Long
8 Thạc sĩ Quản lý phối hợp đào tạo giữa trường Đại học Hùng Vương với các doang nghiệp
trên địa bàn tỉnh Phú Thọ Nguyễn Thị Thúy PGS.TS Hà Thế Truyền
9 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên các trường THCS
huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Nguyễn Đình Phong TS. Nguyễn Văn Tuân
10 Thạc sĩ Giải pháp đổi mới hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh các trường
THPT thành phố Bắc Kạn Đào Thị Thúy TS. Lê Thùy Linh
11 Thạc sĩ Quản lý dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường Trung học cơ sở
thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thị Lan Anh
PGS.TS Phùng Thị Hằng
TS. Nguyễn Hà Giang
12 Thạc sĩ Quản lý đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên trường Trung cấp chính trị,
tỉnh Bắc Kạn Lường Văn Vương TS. Hà Thị Kim Linh
13 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong quản lý hồ sơ cho
Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Kạn Dương Lâm Hà
TS. Phí Thị Hiếu
PGS.TS Đỗ Hồng Thái
14 Thạc sĩ Tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Ngô Quyền thành phố Hạ
Long, tỉnh Quảng Ninh Mai Thùy Dương PGS.TS Nguyễn Thị Tình
15 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa cho học sinh trường THPT Yên Hân nhằm
đáp ứng chuẩn Trung học phổ thông Hoàng Văn Cường PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng
16 Thạc sĩ Quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS
thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Vũ Quang Thi
PGS.TS Nguyễn Đức Sơn TS. Mai Quốc Khánh
17 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp tại thị xã
Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Phạm Văn Bình
PGS.TS Nguyễn Đức Sơn
TS. Mai Quốc Khánh
18 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học tích hợp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh
Quảng Ninh Nguyễn Minh Tuấn
PGS.TS Nguyễn Đức Sơn
TS. Mai Quốc Khánh
19 Thạc sĩ Phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên ở Trung tâm giáo dục
nghề nghiệp và GDTX tỉnh Quảng Ninh Phan Văn Cường PGS.TS Phó Đức Hòa
20 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo chương trình giáo
dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh Đỗ Mạnh Hùng PGS.TS Phó Đức Hòa
21 Thạc sĩ Phát triển năng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS
thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Đoàn Anh Tuấn PGS.TS Phó Đức Hòa
22 Thạc sĩ Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên trường
THPT Phủ Thông, tỉnh Bắc Kạn theo tiếp cận năng lực Hoàng Văn Phác TS. Nguyễn Thị Bích Liên
138
23 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng đánh giá sự phát triển của trẻ cho giáo viên mầm non
thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thị Nguyện TS. Mai Công Khanh
24 Thạc sĩ Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường Tiểu học TP Hạ Long, Quảng Ninh Nguyễn Văn Cường TS. Đỗ Thế Hưng
25 Thạc sĩ Đánh gía mô hình bán trú cho học sinh người Mông huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Xuân Trường GS.TS Phạm Hồng Quang
26 Thạc sĩ Phát triển môi trường làm việc tích cực cho giáo viên Tiểu học huyện Mường Chà,
tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới Nguyễn Văn Long GS.TS Phạm Hồng Quang
27 Thạc sĩ Đánh giá năng lực giáo viên Tiểu học huyện Mường Chà đáp ứng yêu cầu chương
trình giáo dục phổ thông mới Bùi Văn Tuấn GS.TS Phạm Hồng Quang
28 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trịnh Thị Thơm PGS.TS Nguyễn Thị Tính
29 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho cán bộ quản lý các trường THCS huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên theo chuẩn Hiệu trưởng mới Nguyễn Hữu Tuân PGS.TS Nguyễn Thị Tính
30 Thạc sĩ Phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo mô hình lớp ghép ở các trường
mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lường Thị Thu TS. Trần Thị Minh Huế
31 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lường Thị Mai TS. Nguyễn Thị Ngọc
32 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở các trường Mầm non huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên Lò Thị Thiện TS. Nguyễn Thị Ngọc
33 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú
Tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trần Đăng Khoa
PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy
34 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tư vấn học đường cho giáo viên các trường Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Ngô Xuân Chiến
PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy
35 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Xuân Quý
PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy
36 Thạc sĩ Quản lý bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Nguyễn Xuân Thuận TS. Lê Thùy Linh
37 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non
Hoàng Thị Hồng
Thương TS. Lê Thùy Linh
38 Thạc sĩ Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường PTDT Bán trú THCS huyện
Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lê Trung Hiến TS. Ngô Giang Nam
39 Thạc sĩ PT kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên thông qua hoạt động trải nghiệm Vương Văn Cương TS. Ngô Giang Nam
40 Thạc sĩ Quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDT Bán trú cấp Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vũ Văn Sơn
TS. Đinh Đức Hợi
TS. Lò Văn Pấng
41 Thạc sĩ Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường PTDT Bán trú Tiểu học huyện
Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vũ Xuân Hậu
TS. Đinh Đức Hợi
TS. Lò Văn Pấng
42 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở các trường PTDT Bán trú Tiểu
học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Thị Thúy
TS. Nguyễn Thị Út Sáu
ThS. Phạm Hồng Thái
43 Thạc sĩ Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ ở các trường Mầm non
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vi Thị Luân
TS. Nguyễn Thị Út Sáu
ThS. Phạm Hồng Thái
44 Thạc sĩ Phát triển chương trình đào tạo nghề ở Trung tâm dạy nghề huyện Nậm Pồ, tỉnh Lò Văn Nọi TS. Phí Thị Hiếu
139
Điện Biên TS. Lê Tùng
45 Thạc sĩ Quản lý hoạt động GDkỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em Mẫu giáo
ở các trường Mầm non H. Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Mai Hạnh
TS. Phí Thị Hiếu
TS. Lê Tùng
46 Thạc sĩ GP đảm bảo an toàn cho trẻ Mẫu giáo tại H. Nậm Pồ, T.Điện Biên Lò Thị Xon TS. Phí Thị Hiếu
TS. Lê Tùng
47 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các
trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Quàng Văn Trung
TS. Lê Thị Phương Hoa
ThS. Lê Thị Kim Thoa
48 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN theo định hướng phát triển năng lực HS ở
các trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Chu Văn Quảng
TS. Lê Thị Phương Hoa
ThS. Lê Thị Kim Thoa
49 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên Lưu Duy Hà GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
50 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở trường PTDT Bán trú huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên Lò Văn Hiên GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
51 Thạc sĩ Quản lý hoạt động chăm sóc học sinh bán trú ở các trường PTDT Bán trú THCS
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Công GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
52 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong giáo dục của giáo viên ở các trường Mầm
non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Thị Mai Thu TS. Dương Thị Nga
53 Thạc sĩ Quản lý HĐ phát triển vận động cho trẻ Mầm non H. Nậm Pồ, T. Điện Biên Trần Thị Tâm TS. Dương Thị Nga
54 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên Đoàn Trọng Thọ TS. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh
55 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh cho học sinh các trường PTDT Bán
trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Đỗ Xuân Thủy TS. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh
56 Thạc sĩ Quản lý cơ sở vật chất ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh
Điện Biên theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Nguyễn Quang Bình
TS. Đỗ Văn Đoạt
TS. Nguyễn Thị Bích Liên
57 Thạc sĩ Giải pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện
Biên Bùi Quang Định
TS. Đỗ Văn Đoạt
TS. Nguyễn Thị Bích Liên
58 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng đánh giá Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT cho
GV Tiểu học H. Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Văn Ần PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
59 Thạc sĩ Quản lý giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh Bán trú ở các trường Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Đình Phong PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
60 Thạc sĩ Biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học người dân
tộc thiểu số huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Quân PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
61 Thạc sĩ Quản lý dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) ở các trường THCS huyện
Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Dúp TS. Nguyễn Thành Kỉnh
62 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường PTDT Bán
trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Dương Duy Dần TS. Nguyễn Thành Kỉnh
63 Thạc sĩ Quản lý chương trình dạy học địa phương ở trường PTDT Bán trú THCS huyện
Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Xuân Hưng TS. Nguyễn Thành Kỉnh
64 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Anh Văn TS. Trịnh Văn Cường
65 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc văn hóa ở các trường THCS H. Mường Nhé,
tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục Phạm Thiết Chùy TS. Trịnh Văn Cường
140
66 Thạc sĩ Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú THCS
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Phạm Văn Chương PGS.TS Vũ Lệ Hoa
67 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên
địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Nguyễn Văn Tiếp PGS.TS Vũ Lệ Hoa
68 Thạc sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trần Công Hường PGS.TS Vũ Lệ Hoa
69 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT
Bán trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Phạm Thanh Hoàn TS. Vũ Thị Thúy Hằng
70 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường PTDT Bán trú
THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Văn Bốn TS. Vũ Thị Thúy Hằng
71 Thạc sĩ Ứng dụng CNTT của Hiệu trưởng vào quản lý dạy học ở các trường THPT Thành
phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Thế Khương GS.TS Phạm Hồng Quang
72 Thạc sĩ Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất ở trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu
chương trình giáo dục phổ thông mới Mộc Văn Thành GS.TS Phạm Hồng Quang
73 Thạc sĩ Thiết kế mô hình trường học gắn với nông trại ở trường THPT huyện SiMaCai tỉnh
Lào Cai Cao Xuân Lâm GS.TS Phạm Hồng Quang
74 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng năng lực ở các trường
Tiểu học huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Đặng Ngọc Hùng PGS.TS Nguyễn Thị Tính
75 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho giáo viên Tiểu học TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp
ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới Đoàn Thị Luyên PGS.TS Nguyễn Thị Tính
76 Thạc sĩ Quản lý hoạt động phát triển chương trình môn Khoa học tự nhiên ở các trường
THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Xuân Hường PGS.TS Nguyễn Thị Tính
77 Thạc sĩ Biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở các trường PTDT Bán trú THCS
huyện SiMaCai tỉnh Lào Cai Nhâm Tiến Đức PGS.TS Đỗ Hồng Thái
78 Thạc sĩ Quản lý cơ sở vật chất ở các trường Mầm non huyện SiMaCai tỉnh Lào Cai theo
hướng đảm bảo chất lượng giáo dục Lê Thị Hà PGS.TS Đỗ Hồng Thái
79 Thạc sĩ Biện pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên THCS huyện Than Uyên,
tỉnh Lai Châu Hoàng Phi Hùng TS. Hà Thị Kim Linh
80 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy
học ở trường PTDT Bán trú THCS huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu Đinh Công Vương TS. Hà Thị Kim Linh
81 Thạc sĩ Kiểm tra nội bộ ở các trường Tiểu học huyện SaPa, tỉnh Lào Cai theo tiêu chuẩn
kiểm định chất lượng Hà Tiến Dũng GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
82 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh dân tộc thiểu số các
trường Tiểu học huyện SaPa, tỉnh Lào Cai Dương Xuân Chính GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
83 Thạc sĩ Quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học
sinh các trường Tiểu học TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Đoàn Thị Duyến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền
84 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng năng
lực ở các trường THCS TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Thu Loan PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền
85 Thạc sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên người dân tộc thiểu số trường PTDT Bán trú Tiểu học
huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai Lê Chính Luận TS. Lê Phương Hồng
86 Thạc sĩ Phát triển trường Mầm non theo hướng đạt chuẩn quốc gia ở huyện Bắc Hà, tỉnh
Lào Cai Phạm Thị Thu Hà TS. Lê Phương Hồng
87 Thạc sĩ Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh các trường THCS Thành phố Lào Cai Trần Thị Thu Nhàn TS. Vũ Lan Hương
141
88 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học người dân
tộc thiểu số tỉnh Lào Cai Trần Thị Minh Thu TS. Vũ Lan Hương
89 Thạc sĩ Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo mô hình trường học đa văn hóa ở
trường THCS Vạn Hòa TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Phùng Thị Dung TS. Vũ Lan Hương
9. Khoa Giáo dục chính trị
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Giáo dục đạo đức môi trường tự nhiên cho học sinh Trung học phổ thông ở huyện
Vĩnh Bảo, Thành phố Hải Phòng trong điều kiện biến đổi khí hậu toàn cầu Nguyễn Thị Liên TS. Nguyễn Thị Khương
2 Thạc sĩ Giáo dục ý thức chính trị cho học sinh trường Trung cấp Cơ khí 1 Hà Nội Lê Thu Hoài TS. Ngô Thị Lan Anh
3 Thạc sĩ Giáo dục văn hóa học đường trong dạy học Giáo dục công dân lớp 10 ở các trường
Trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Trần Thu Hằng TS. Trần Thị Lan
10. Khoa Giáo dục Tiểu học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Thạc sĩ Phát triển kỹ năng lập đề toán lớp một bằng tiếng Anh cho giáo viên Tiểu học Trần Ngọc Quỳnh TS. Lê Thị Thu Hương
2 Thạc sĩ Rèn luyện kỹ năng giao tiếp toán học cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học
giải toán có lời văn
Nguyễn Thị Hồng
Thúy TS. Lê Thị Thu Hương
3 Thạc sĩ Rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh lớp 5 trong dạy học chủ đề số thập phân Nguyễn Thị Liên TS. Trần Ngọc Bích
4 Thạc sĩ Thiết kế hoạt động trải nghiệm toán học cho học sinh các lớp cuối cấp tiểu học Nguyễn Minh Hằng TS. Trần Ngọc Bích
5 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh các lớp cuối cấp tiểu học trong
dạy học giải toán Ngô Thị Duyên TS. Trần Ngọc Bích
6 Thạc sĩ Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số huyện Bảo
Lâm, tỉnh Cao Bằng Lý Thị Lan TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
7 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học trong dạy học môn khoa
học Đỗ Ánh Hồng TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
8 Thạc sĩ TK một số trò chơi học tập trong dạy học môn tự nhiên và xã hội Lê Thị An TS. Nguyễn Thị Thu Hằng
III. Trình độ Tiến sĩ
1. Khoa Toán học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Phương pháp hiệu chỉnh tìm nghiệm của hệ phương trình toán tử đơn điệu trong
không gian Banach Trần Thị Hương
TS. Nguyễn Thị Thu Thủy
GS.TS Nguyễn Bường
2 Tiến sĩ Bài toán tựa cân bằng dạng blum - Oettli tổng quan và ứng dụng Nguyễn Quỳnh Hoa GS.TSKH Nguyễn Xuân Tấn
3 Tiến sĩ Điều kiện tối ưu cho bài toán cân bằng vectơ Đinh Diệu Hằng PGS.TS Đỗ Văn Lưu
4 Tiến sĩ Một số phương pháp giải bài toán cân bằng có tính lồi suy rộng. Nguyễn T Thanh Huyền GS.TS Lê Dũng Mưu
5 Tiến sĩ Vận dụng B-learing nhằm PT năng lực dạy học hợp tác cho GV toán THPT Đỗ Đức Thông PGS.TS Trịnh Thanh Hải
142
TS. Trần Trung
6 Tiến sĩ Phát triển năng lực tổ chức các tình huống kết nối tri thức cho học sinh trong dạy
học hình học ở trường trung học phổ thông Phan Thanh Hải
GS.TS Đào Tam
PGS.TS Cao Thị Hà
7 Tiến sĩ Dạy học chủ đề giới hạn cho học sinh ở trường trung học phổ thông theo hướng
phát triển tư duy bậc cao Nguyễn Thị Quốc Hòa
PGS. TS Đào Thái Lai
PGS.TS Cao Thị Hà
8 Tiến sĩ DH xác suất thống kê cho SV ngành nông nghiệp – lâm nghiệp nhằm PT năng lực
vận dụng kiến thức vào thực tiễn nghề nghiệp Mai Thị Ngọc An
PGS.TS Trần Kiều
PGS.TS Trịnh Thanh Hải
9 Tiến sĩ Xấp xỉ nghiệm cho bất đẳng thức biến phân với họ vô hạn các ánh xạ không giãn Nguyến Song Hà GS.TS Nguyễn Bường
10 Tiến sĩ Một số tính chất định tính của nghiệm của PT Parabolic phi tuyến Ngô Văn Giang PGS.TSKH Nguyễn Minh Trí
11 Tiến sĩ Một số tính chất của nghiệm phương trình parabolic phi tuyến Vũ Thị Thùy Dương GS.TSKH Nguyễn Minh Trí
12 Tiến sĩ Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối
trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Thị Loan
GS.TS Bùi Văn Nghị PGS.TS
Trịnh Thanh Hải
13 Tiến sĩ Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong dạy học tích hợp môn toán
với một số môn học khác Lê Trung Hiếu
PGS.TS Nguyễn Danh Nam
PGS.TS Vũ Quốc Chung
14 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh THPT trong dạy học đại số Lê Hồng Quang TS. Trần Luận
PGS.TS Trần Việt Cường
15 Tiến sĩ Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho sinh viên ngành sư
phạm Toán Trần Trung Tình
GS.TS Nguyễn Hữu Châu
PGS.TS Trịnh Thanh Hải
16 Tiến sĩ Nghiên cứu về một số tính chất nghiệm của các lớp phương trình có chứa toán tử
elliptic suy biến Phùng Thị Kim Yến PGS.TS Hà Tiến Ngoạn
17 Tiến sĩ ĐK tối ưu cho bài toán cân bằng vecto qua dưới vi phân suy rộng Trần Thị Mai PGS.TS Đỗ Văn Lưu
18 Tiến sĩ Rèn luyện kỹ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học giải tích ở trường
trung học phổ thông Phí Văn Thủy
PGS.TS Cao Thị Hà
TS. Trần Luận
19 Tiến sĩ Phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh cuối cấp tiểu học thông qua dạy học giải
toán có lời văn Đặng Thị Thủy
PGS.TS Trần Trung
TS. Lê Thị Thu Hương
20 Tiến sĩ Dạy học logic toán theo hướng góp phần phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ toán
học cho sinh viên sư phạm toán Nguyễn Thị Chung
PGS.TS Vũ Quốc Chung
TS. Bùi Thị Hạnh Lâm
21 Tiến sĩ Dạy học xác suất – thống kê ở trường trung học phổ thông theo lý thuyết kết nối
với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Vũ Hồng Linh
GS.TS Bùi Văn Nghị &
PGS.TS Trịnh Thanh Hải
22 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường trong dạy học môn toán ở
trường trung học phổ thông Đặng Công Vĩnh
PGS.TS Nguyễn Chí Thành
PGS.TS Nguyễn Danh Nam
23 Tiến sĩ Phát triển năng lực suy luận cho sinh viên sư phạm Toán trong dạy học giải tích cổ
điển Nguyễn Đức Nhật
PGS.TS Cao Thị Hà
TS. Bùi Thị Hạnh Lâm
24 Tiến sĩ Về định lí cơ bản thứ hai cho đường cong chỉnh hình trên hình vành khuyên và vấn
đề duy nhất Teui Vongdala PGS.TS Hà Trần Phương
25 Tiến sĩ Dạy học mô hình hóa trong môn Xác suất và Thống kê cho sinh viên ngành kinh tế
và quản trị kinh doanh Đồng Thị Hồng Ngọc
GS.TS Nguyễn Hữu Châu
PGS.TS Nguyễn Danh Nam
26 Tiến sĩ Tổ chức dạy học theo dự án trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Nguyễn Văn Tuấn PGS.TS Nguyễn Ngọc Anh
PGS.TS Trần Việt Cường
27 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở Nguyễn Hữu Tuyến PGS.TS Vũ Quốc Chung
PGS.TS Cao Thị Hà
28 Tiến sĩ Dạy học hình học ở các lớp cuối cấp trung học cơ sở theo định hướng tích hợp Phạm Văn Hiệu PGS.TS Trần Việt Cường &
143
GS.TS Đào Tam
29 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học
phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay Nguyễn Văn Hưng
PGS.TS Nguyễn Danh Nam
PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn
30 Tiến sĩ Một số tính chất của không gian metric suy rộng và ứng dụng Đoàn Trọng Hiếu PGS.TS Hà Trần Phương
TS. Bùi Thế Hùng
2. Khoa Vật lý
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng thiết bị TN trong dạy học một số kiến thức về bản chất ánh
sáng ở trường THPT theo hướng phát triển hoạt động tìm tòi - nghiên cứu của HS Hoàng Minh Tuấn
PGS.TS
Nguyễn Xuân Thành
2 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng phim học tập trong dạy học phần cơ học Vật lý 10 nhằm rèn
luyện năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Trần Quang Hiệu
PGS.TS Đỗ Hương Trà
PGS.TS Vũ Thị Kim Liên
3 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp chủ đề “Năng lượng” trung học cơ sở
nhằm phát tiển năng lực khoa học cho học sinh Khổng Mạnh Tuấn PGS.TS Tô Văn Bình
4 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng thí nghiệm trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường
Vật lý 11 nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông. Lê Chí Nguyện PGS.TS Nguyễn Văn Khải
5 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực phân tích chuyển vị Didactic cho sinh viên sư phạm Vật
lýtrong dạy học Vật lý đại cương Nguyễn Thị Thanh Vân PGS.TS Đỗ Hương Trà
6 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học phần cơ học (chương trình
Vật lý trung học phổ thông) theo dạy học dự án Nguyễn Văn Thỏa
PGS.TS Tô Văn Bình
PGS.TS Trần Huy Hoàng
7 Tiến sĩ Tổ chức dạy học một số kiến thức phần nhiệt học (chương trình Vật lý trung học
phổ thông) theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Nguyễn Thị Thu Thủy
PGS.TS Nguyễn Văn Khải
TS. Lương Việt Thái
8 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức dạy học trên cơ sở vấn đề cho sinh viên sư phạm Vật lý Hán Thị Hương Thủy GS.TS Đỗ Hương Trà
PGS.TS Vũ Thị Kim Liên
9 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng bộ công cụ đánh giá thực trong dạy học Vật lý đại cương ở
các trường Đại học nông lâm Nguyễn Thị Thu Hằng
PGS.TS Tô Văn Bình & TS.
Lê Thị Thu Hiền
3. Khoa Hóa
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Nghiên cứu tổng hợp một số nano spinel và khảo sát hoạt tính xúc tác của chúng Nguyễn Thị Thúy
Hằng
PGS.TS Lê Hữu Thiềng
PGS.TS Nguyễn Thị Tố Loan
4. Khoa Sinh học
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ
Đánh giá tác động của kĩ thuật canh tác trong sản xuất chè đảm bảo an toàn vệ sinh
thực phẩm đối với hệ sinh thái trong vườn chè sản xuất kinh doanh tại một số tỉnh
vùng miền núi phía Bắc.
Vũ Ngọc Tú TS. Nguyễn Văn Toàn &
PGS.TS Lê Tất Khương
2 Tiến sĩ Vận dụng Algorit sáng chế để tổ chức dạy học Di truyền (Sinh học 12 - THPT) Trương Mộng Diện PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh
144
3 Tiến sĩ Nghiên cứu một số đặc trưng cơ bản và đề xuất bienẹ pháp bảo tồn, phát triển bền
vững thảm thực trên núi đá vôi ở khu vực thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh. Hoàng Văn Hải
TS. Nguyễn Thế Hưng
PGS.TS Lê Ngọc Công
4 Tiến sĩ Nghiên cứu biểu hiện gen liên quan đến tổng hợp Isoflavone phân lập từ cây đậu
tương (Glycine max (L.) Merill) Lê Thị Hồng Trang GS.TS Chu Hoàng Mậu
5 Tiến sĩ Vận dụng DH theo dự án để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh
trung học phổ thông trong dạy học sinh thái học Vũ Thị Thanh Thủy PGS.TS Nguyễn Văn Hồng
6 Tiến sĩ Nghiên cứu đa dạng di truyền và nuôi cấy in vitro cây quýt địa phương miền núi
phía Bắc Việt Nam Dương Hữu Lộc (911)
PGS.TS Nguyễn Thị Tâm
TS. Vũ Thị Thu Thủy
7 Tiến sĩ Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và biểu hiện gen Flavonoid 3’-5’ hydroxylase liên
quan đến tổng hợp flavonoid từ cây ô đầu (Aconitum carmichaeli Debx) Hoàng Thị Thu Hoàn
GS.TS Chu Hoàng Mậu TS.
Nguyễn Thị Ngọc Lan
8 Tiến sĩ Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và biểu hiện gen β-Amyrin Synthase từ cây thổ nhân
sâm (Talinum paniculatum aertn.) Vũ Thị Như Trang GS.TS Chu Hoàng Mậu
9 Tiến sĩ Nghiên cứu tính đa dạng thực vật tại khu di tích lịch sử Tân Trào, Tuyên Quang, đề
xuất giải pháp bảo tồn và khai thác hợp lý phục vụ cho phát triển bền vững. Đỗ Công Ba
PGS.TS Lê Ngọc Công
TS. Lê Đồng Tấn
10 Tiến sĩ Nghiên cứu phân bố của thân mềm chân bụng trên cạn Mollusca: Gastropoda) ở
khu bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng, tỉnh Thái Nguyên. Nguyễn Thanh Bình
TS. Hoàng Ngọc Khắc
PGS.TS Hoàng Văn Ngọc
11 Tiến sĩ Nghiên cứu chuyển gen CodA nhằm nâng cao khả năng chịu hạn của cây đậu tương
(Glycine max Merill) Ngô Mạnh Dũng
PGS.TS Chu Hoàng Hà
GS.TS Chu Hoàng Mậu
5. Khoa Ngữ văn
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Đặc điểm từ ngữ chè Việt Nam Lê Thị Hương Giang PGS.TS Hà Quang Năng
2 Tiến sĩ Nghiên cứu thuật ngữ thị trường chứng khoán tiếng Anh và các đơn vị tương
đương trong tiếng Việt Chu Thị Hoàng Giang PGS.TS Hà Quang Năng
3 Tiến sĩ Các động từ 3 diễn tố (trên cứ liệu tiếng Việt có so sánh với tiếng Anh) Nguyễn Thị Hương PGS.TS Nguyễn Văn Lộc
GS.TS Đinh Văn Đức
4 Tiến sĩ Lời văn nghệ thuật trong sáng tác của Ma Văn Kháng Nông Thị Trang PGS.TS Lê Dục Tú
PGS.TS Đào Thủy Nguyên
5 Tiến sĩ Đặc điểm ngôn ngữ trong dân ca Tày Lê Thị Như Nguyệt PGS.TS Tạ Văn Thông
PGS.TS Nguyễn Văn Lộc
6 Tiến sĩ Ngữ nghĩa và cơ sở tri nhận của nhóm từ chỉ bộ phận cơ thể người trong tiếng Việt Nguyễn Hoàng Linh GS.TSKH Lý Toàn Thắng
PGS.TS Nguyễn Thị Nhung
7 Tiến sĩ Đặc điểm từ ngữ chỉ sự vật trong ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi Vũ Thị Hương PGS.TS Tạ Văn Thông
PGS.TS Đào Thị Vân
8 Tiến sĩ So sánh trong thành ngữ, tục ngữ, ca dao dân tộc Tày Hà Thị Chuyên PGS.TS Phạm Văn Hảo
9 Tiến sĩ Xu hướng cách tân nghệ thuật trong thơ nữ Việt Nam đương đại (qua sáng tác của
một số nhà thơ tiêu biểu) Dương Hoài Thương
PGS.TS Nguyễn Đức Hạnh
PGS.TS Cao Thị Hảo
10 Tiến sĩ Từ ngữ chỉ vật dụng truyền thống trong tiếng H’mông (có đối chiếu với tiếng Việt) Dương Thu Hà PGS.TS Tạ Văn Thông
11 Tiến sĩ Hành động ngôn ngữ trong truyện Kiều Dương Thị Thúy Vinh GS.TS Bùi Minh Toán &
PGS.TS Nguyễn Văn Lộc
145
6. Khoa Lịch sử
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Hồ Chí Minh với việc xây dựng căn cứ địa - An toàn khu (ATK) Việt Bắc (1940-
1954) Đồng Khắc Thọ
GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ
PGS.TS Hà Thị Thu Thuỷ
2 Tiến sĩ Quá trình hình thành và phát triển thành phố Lạng Sơn từ năm 1925 đến năm 2012 Đỗ Thị Hương Liên GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ
PGS.TS Hà Thị Thu Thủy
3 Tiến sĩ Hệ thống giao thông đường bộ quốc gia ở các tỉnh phía Bắc thượng du Bắc Kỳ từ
năm 1897 đến năm 1945 Nguyễn Thị Hòa
GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ
PGS.TS Hà Thị Thu Thủy
7. Khoa Địa lý
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Nghiên cứu sử dụng tài nguyên đất và rừng trong sản xuất nông, lâm nghiệp của
cộng đồng các dân tộc ở tỉnh Yên Bái Nguyễn Thị Hoa
PGS.TS Nguyễn Thị Hồng
TS. Dương Quỳnh Phương
2 Tiến sĩ Nghiên cứu tổ chức lãnh thổ công nghiệp tỉnh Thái Nguyên Nghiêm Văn Long PGS.TS Nguyễn Minh Tuệ
PGS.TS Dương Quỳnh Phương
8. Khoa Tâm lý giáo dục
STT Trình độ
đào tạo Tên đề tài
Họ và tên
người thực hiện
Họ và tên
người hướng dẫn
Nội dung
tóm tắt
1 Tiến sĩ Ứng dụng CNTT nhằm quản lí hoạt động tự học một số môn cơ bản của sinh viên ở
các trường Đại học khu vực phía Nam trong hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ Phạm Đào Tiên
PGS.TS Nguyễn Thị Tính
PGS.TS Phùng Thị Hằng
2 Tiến sĩ Quản lí phát triển hệ thống giáo dục cộng đồng tại TPHCM theo hướng tăng cường
nguồn lực XH
Nguyễn Thị Kim
Duyên
GS.TS Phạm Tất Dong
TS. Trần Anh Tuấn
3 Tiến sĩ Hoàn thiện hoạt động quản lí tài chính của trường THPT trong giai đoạn hiện nay Đào Hoàng Trường GS.TS Phạm Hồng Quang
TS. Lý Tiến Hùng
4 Tiến sĩ Quản lý phương tiện dạy học ở trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật theo tiếp cận
điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục Trần Văn Mừng
PGS.TS Lê Khánh Tuấn PGS.TS Nguyễn Thị Thanh
Huyền
5 Tiến sĩ Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm quôc phòng - An ninh
sinh viên Trần Hoàng Tinh PGS.TS Phạm Viết Vượng
6 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên các trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Nguyễn Xuân Thành PGS.TS Trần Khánh Đức
GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
7 Tiến sĩ Phát triển kỹ năng dạy học phân hóa cho giảng viên trường Cao đẳng nghề Phạm Đức Khiêm PGS.TS Bùi Văn Quân
8 Tiến sĩ Giáo dục văn hóa ứng xử học đường cho sinh viên các trường/khoa sư phạm vùng
đồng bằng Sông Cửu Long theo hướng tiếp cận năng lực Nguyễn Thị Ngọc Hà PGS.TS Nguyễn Dục Quang
9 Tiến sĩ Phát triển chương trình đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học khối ngành kỹ
thuật theo tiếp cận CDIO Phạm Hữu Lộc
PGS.TS Trần Khánh Đức
PGS.TS Võ Thị Xuân
10 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai
theo chủ đề ở khu vực miền núi phí Bắc Vũ Thị Thủy
PGS.TS Nguyễn Thị Tính
TS. Trần Thị Minh Huế
11 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số khu vực Tây Hoàng Văn Chi PGS.TS Nguyễn Thanh Bình
146
Nguyên theo tiếp cận phương pháp dạy học tích cực TS. Lưu Thu Thủy
12 Tiến sĩ Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên dân tộc thiểu số tại các trường đại
học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc Hoàng Trung Thắng PGS.TS Nguyễn Văn Lê
13 Tiến sĩ Quản lí hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tuyên truyền vận động cho đội ngũ cán bộ
mặt trận tổ quốc cấp cơ sở tỉnh Bắc Ninh Nguyễn Văn Hùng
PGS.TS Phan Thanh Long
PGS.TS Phùng Thị Hằng
14 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Huỳnh Thị Ngọc Mai
PGS.TS Hà Thế Truyền TS.
Vũ Lan Hương
15 Tiến sĩ Quản lí phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giữa tỉnh Đoàn thanh niên cộng
sản Hồ Chí Minh với các trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh Nguyễn Nhân Chinh
PGS.TS Phạm Viết Vượng
TS. Vũ Lệ Hoa
16 Tiến sĩ Giáo dục đa văn hóa cho sinh viên các trường đại học Phan Thị Thanh Cảnh PGS.TS Phan Thanh Long
17 Tiến sĩ Quản lí giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệmở
trường phổ thông có nhiều cấp học vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Mai Đức Thắng
GS.TS Phan Văn Kha PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền
18 Tiến sĩ Các biện pháp đảm bảo chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông khu vực
đồng bằng sông Hồng theo yêu cầu đổi mới giáo dục Phạm Thị Như Phong PGS.TS Nguyễn Thị Tính
19 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn các trường/khoa đại học sư phạm đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục Nguyễn An Hòa
PGS.TS Võ Văn Lộc
PGS.TS Thái Văn Thành
20 Tiến sĩ Phát triển kỹ năng tổ chức hoạt động đoàn cho sinh viên trường đại học sư phạm
trong đào tạo theo học chế tín chỉ Đặng Thị Phương Thảo
PGS.TS Nguyễn Thị Tính
TS. Hà Thị Kim Linh
21 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạocho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận
năng lực Nguyễn Thị Thu Hà
GS.TS Phạm Hồng Quang
PGS.TS Nguyễn Dục Quang
22 Tiến sĩ Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS khu vực miền núi phía
Bắc theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông Nguyễn Thị Thu Thơm
PGS.TS Nguyễn Thị Thanh
Huyền
23 Tiến sĩ Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp dựa vào dạy học phân hóa ở các trường
THPTkhu vực đồng bằng sông Cửu Long Phạm Đăng Khoa
PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
PGS.TS Phùng Thị Hằng
24 Tiến sĩ Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước
cộnghòa dân chủ nhân dân Lào Xiogyer Cheethao PGS.TS Nguyễn Thị Tính &
25 Tiến sĩ Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường cao đẳng kỹ thuật khu vực phía
Nam nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào Xayyasit Noumphone
GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
TS. Trần Thị Minh Huế
26 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng thực hành quân sự theo tiếp hợp tác lực cho sinh viên ở trung tâm
giáo dục quốc phòng và an ninh Nguyễn Hải Dương
GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ
TS. Lê Thùy Linh
27 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ giảng viên thực hiện chương trình cử nhân tiên tiến ở các trường
đại học khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Hoàng Thị Cương
PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
PGS.TS Phùng Thị Hằng
28 Tiến sĩ Phát triển môi trường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố
Hồ Chí Minh Huỳnh Ngọc Mỹ Linh
GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc PGS.TS Nguyễn Thị Thanh
Huyền
147
G. Công khai thông tin đào tạo theo đơn đặt hàng của nhà nước, địa phương và doanh nghiệp
STT Tên đơn vị đặt hàng đào tạo Số lượng Trình độ đào tạo Chuyên ngành đào tạo Kết quả đào tạo
1 Trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang
36 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán
102 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
47 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
2 Trường CĐSP Cao Bằng
48 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Ngữ văn
40 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán
78 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
333 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
3 Trường CĐSP Lạng Sơn 97 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
4 Trường CĐSP Thái Nguyên
30 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Ngữ văn
29 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán
23 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học
407 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
491 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
6 Trường CĐ Cộng đồng Bắc Cạn 149 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
218 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
7 Trường CĐSP Hà Giang 619 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
8 Trường CĐSP Thái Bình 26 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học
9 Trường Đại học Hùng Vương 35 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Chính trị
10 Trường VHNT Tây Băc 110 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
11 Trường TCCĐ Hà Nội (Lạng Sơn)
50 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học
33 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
120 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
12 Trung tâm GDTX Lạng Sơn 2 92 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
13 Trung tâm GDTX Phú Thọ 56 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
14 Trung tâm GDTX Sơn La 116 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
15 Trung tâm GDTX Thái Nguyên 41 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
16 Trung tâm GDTX Bắc Ninh 33 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
31 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
17 Trung tâm GDTX Cao Bằng 96 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học
269 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
18 Trung tâm GDTX Yên Bái 38 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non
148
H. Công khai hội nghị, hội thảo khoa học do cơ sở giáo dục tổ chức
STT Tên chủ đề hội nghị, hội thảo khoa học Thời gian tổ chức Địa điểm tổ chức Số lượng đại biểu
tham dự
1 Hội thảo khoa học quốc tế ICTER 1 với năm 2018 " Đào tạo giáo
viên trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0" 07 - 09/12/2018 Trường Đại học Sư phạm 150
I. Công khai thông tin về các hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, sản xuất thử và tư vấn
STT Tên dự án, nhiệm vụ khoa học
công nghệ Người chủ trì và các thành viên
Đối tác
trong nước
và quốc tế
Thời gian
thực hiện
Kinh phí
thực hiện Tóm tắt sản phẩm, ứng dụng thực tiễn
Đề tài cấp nhà nước (04)
1 Nghiên cứu quy hoạch mạng lưới
các trường sư phạm ở Việt Nam
đến năm 2025, tầm nhìn 2035
GS.TS. Phạm Hồng Quang;
PGS.TS. Nguyễn Danh Nam;
PGS.TS. Nguyễn Thị Tính;
PGS.TS. Hà Trần Phương; PGS.TS.
Nguyễn Thám; PGS.TS. Lê Quang
Sơn; PGS.TS. Huỳnh Văn Sơn;
PGS.TS. Nguyễn Thị Quế Anh; TS.
Hà Thị Kim Linh; TS. Ôn Thị Mỹ
Linh
2018-2019 4.850.000 01 báo cáo về luận cứ khoa học để quy hoạch mạng
lưới các trường sư phạm
01 bộ chuẩn, quy chuẩn các trường sư phạm ở Việt Nam
01 bản đề xuất nội dung và phương án quy hoạch
tổng thể mạng lưới các trường sư phạm
01 sơ đồ mạng lưới các trường sư phạm đến năm
2025, tầm nhìn 2035
01 bản kiến nghị, đề xuất các cơ chế, chính sách và
các giải pháp thực hiện và quản lý quy hoạch mạng
lưới các trường sư phạm
04 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học chuyên
ngành trong nước
01 bài báo đăng trên tạp chí khoa học chuyên ngành
quốc tế
01 bản thảo sách tham khảo về vấn đề quy hoạch
mạng lưới các trường sư phạm ở Việt Nam
Đào tạo 02 thạc sỹ và hỗ trợ đào tạo 01 nghiên cứu
sinh thuộc lĩnh vực nghiên cứu của đề tài
2 Hoạt động truyền thông bằng ngôn
ngữ dân tộc thiểu số của Việt Nam PGS.TS. Đào Thủy Nguyên,
Nguyễn Thị Nhung, Cao Thị Hảo,
Nguyễn Thị Minh Thu, Thào Seo
Sình, Tạ Văn Thông, Nguyễn Thị
Sửu, Lê Văn Trường, Nguyễn Thị
Thanh Huyền, Trần Trung
2017-2019 3.200.000 Bản báo cáo tổng hợp kết quả nghiên cứu của đề tài
Báo cáo tóm tắt kết quả nghiên cứu của đề tài
Bản cáo kiến nghị
Danh sách những ngôn ngữ ngôn ngữ DTTS có thể
sử dụng vào hoạt động truyền thông trên các địa
bàn cụ thể
26 báo cáo các nội dung nghiên cứu
03 báo cáo điều tra, khảo sát
03 tập tài liệu hội thảo
Một bản thảo sách chuyên khảo
05 bài báo (01 bài quốc tế)
149
03 thạc sỹ
Nghiên cứu chính sách và giải pháp
bảo tồn những ngôn ngữ dân tộc
thiểu số có nguy cơ mai một
PGS.TS. Dương Thu Hằng,
Nguyễn Thu Quỳnh, Ôn Thị Mỹ
Linh, Nguyễn Văn Lợi, Đoàn Thị
Tâm, Hà Thị Mai Thanh, Vũ Thị
Tú Anh, Nguyễn Thị Tính, Hoàng
Thị Thập, Tạ Quang Tùng
2017-2019 4.330.000 Bộ tiêu chí nhận diện và danh sách những ngôn ngữ
DTTS có nguy cơ mai một ở Việt Nam
Bộ dữ liệu khảo sát điền dã được số hóa của một số
ngôn ngữ DTTS có nguy cơ mai một ở Việt Nam
hiện nay
Báo cáo đề xuất những kiến nghị cụ thể về chính
sách, pháp luật và biện pháp bảo tồn các ngôn ngữ
có nguy cơ mai một
Báo cáo tổng hợp, báo cáo tóm tắt, báo cáo kiến nghị
27 báo cáo thuộc nội dung nghiên cứu
03 mẫu phiếu điều tra cấu trúc ngôn ngữ; 02 mẫu
phiếu điều tra ngôn ngữ học xã hội
03 tập báo cáo hội thảo
Bản thảo sách chuyên khảo
04 bài báo khoa học
03 thạc sỹ
3 Nghiên cứu chế tạo đồng oxit dạng
nanowire và nanotube bằng phương
pháp điện hóa và ứng dụng trong
cảm biến điện hóa và quang điện
hóa để
TS. Nguyễn Quốc Dũng, Đỗ Trà
Hương, Trần Quốc Toàn, Nguyễn
Thị Luyến, Trương Thị Nam,Trần
Thị Thùy Dương,
2017-2020 700.000 02 bài báo tạp chí SCI, SCIE
02 bài báo tạp chí quốc gia uy tín
02 bài báo hội nghị quốc gia
02 thạc sỹ
4 Nghiên cứu hiệu ứng truyền năng
lượng giữa các hạt nano quang
PGS.TS. Chu Viêt Hà, Vũ Thị Kim
Liên,
2017-2019 660.000 02 bài báo tạp chí SCI, SCIE
02 bài báo tạp chí quốc gia uy tín
02 bài báo hội nghị quốc gia
02 thạc sỹ
Đề tài cấp bộ (09)
1 Nghiên cứu bước đầu tạo dòng cây
đậu tương chuyển gen GmDRB6 có
khả năng chịu hạn cao
GS. Chu Hoàng Mậu; Vũ Thị Thu
Thủy, Nguyễn Thị Ngọc Lan,
Nguyễn Thị Hải Yến,
2017-2018 350.000 01 Bài báo đăng trên tạp chí quốc tế
02 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành
Hỗ trợ đào tạo 01 tiến sĩ; 03 thạc sĩ
01 vector chuyển gen thực vật
03 dòng cây đậu tương chuyển gen làm vật liệu
phục vụ chọn giống
2 Nghiên cứu chế tạo và các đặc
trưng quang học của các hạt nano
dạng keo (colloidal)
CdSe/CdS/Silica có khả năng gắn
kết với các phân tử sinh học
PGS.TS. Vũ Thị Kim Liên; Chu
Việt Hà, Phạm Mai An, Đỗ Thị
Huế
2017-2018 350.000 01 Bài báo đăng trên tạp chí quốc tế
02 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành
Hỗ trợ đào tạo 01 tiến sĩ; 03 thạc sĩ; 02 cử nhân
01 quy trình chế tạo hạt nano CdSe/CdS/Silica với
nhóm chức bề mặt tương thích sinh học
02 hệ mẫu hạt nano CdSe/CdS/Silica với nhóm
chức bề mặt tương thích sinh học
03 hệ mẫu hạt nano CdSe/CdS/Silica phát quang với
các điều kiện chế tạo khác nhau theo lượng xúc tác,
lượng nước và lượng tiền chất với độ bền quang và ổn
150
định quang cao có thể trực tiếp đánh dấu huỳnh quang
3 Văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1986-
2016 viết về vấn đề an ninh xã hội
TS. Nguyễn Thị Bích, Cao Thị
Hảo, Dương Thu Hằng, Nguyễn
Nhật Huy, Nguyễn Thị Kiều
Hương, Nguyễn Thị Kiều Hương,
Bùi Huy Quảng
2017-2018 150.000 01 bài báo khoa học
01 sách tham khảo
01 thạc sỹ
4 Ứng dụng của lý thuyết phân bố giá
trị trong nghiên cứu vấn đề duy
nhất cho hàm phân hình và đường
cong chỉnh hình
PGS. TS. Hà Trần Phương; Trần
Huệ Minh; Đoàn Quang Mạnh; Lê
Quang Ninh; Nguyễn Hữu Quân
2017-2018 150.000 01 bài báo quốc tế; 01 bài báo trong nước
02 thạc sỹ
5 Xác định thành phần hóa học và thử
nghiệm một số hợp chất hóa học có
hoạt tính chống ung thư trong loài
Tri mẫu (Anemarrhena
asphodeloides)
TS. Phạm Văn Khang, Nguyễn
Thị Thanh Hương, Nguyễn
Thị Hiền Lan, Nguyễn Hữu Quân,
Đinh Thúy Vân, Nông Thị Anh
Thư, Nguyễn Thúy Quỳnh, Nguyễn
Công Biên
2017-2018 350.000 01 bài báo quốc tế; 01 bài báo trong nước
02 thạc sỹ
01 Quy trình phân lập 15 hợp chất tinh sạch
15 Hợp chất tinh sạch
01 Bộ phổ xác định cấu trúc của 15 chất tinh sạch
01 Báo cáo kết quả thử nghiệm hoạt chất ức chế
tế bào ung thư
6 Giải pháp bồi dưỡng năng lực phát
triển chương trình giáo dục nhà
trường cho giáo viên trung học phổ
thông miền núi phía Bắc
PGS.TS. Nguyễn Phương Liên,
Phạm Hồng Quang, Dương Quỳnh
Phương, Nguyễn Thị Thanh Huyền,
Hà Thị Thu Thủy, Nguyễn Thị
Huyền, Nguyễn Hữu Quân
2017-2018 150.000 01 Báo cáo đánh giá thực trạng chương trình dạy
học trong nhà trường phổ thông
01 Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng năng lực phát triển
chương trình giáo dục nhà trường cho giáo viên
THPT miền núi phía Bắc
03 Bài báo khoa học
01 Bản kiến nghị về giải pháp đổi mới, các điều
kiện tổ chức thực hiện nội dung, các phương thức
bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho giáo
viên THPT miền núi phía Bắc
Hướng dẫn 02 luận văn thạc sĩ, 02 SVNCKH
01 Chương trình giáo dục nhà trường
7 Vấn đề tiếp nhận tiểu thuyết Đức
thế kỉ XX ở Việt Nam
TS. Ôn Thị Mỹ Linh, Hoàng Thị
Thập, Nguyễn Thị Thắm, Nguyễn
Thị Cẩm Anh, Đặng Quyết Tiến,
Nguyễn Hữu Quân
2017-2018 150.000 01 Bài báo tạp chí chuyên ngành trong nước
01 Sách tham khảo
01 Luận văn cao học
8 Các giải pháp giáo dục nhằm giảm
hành vi bạo lực học đường cho học
sinh Trung học cơ sở
PGS.TS. Phí Thị Hiếu, Lê Hồng
Sơn, Trần Anh Tuấn, Hoàng Trung
Thắng, Bùi Ngọc Lâm,
2017-2018 150.000 01 Sách chuyên khảo
02 Bài báo đăng trên các tạp chí khoa học ngành
01 Bài báo đăng trên tạp chí khoa học quốc tế
02 Học viên cao học
01 Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học/khoá luận
tốt nghiệp
9 Lưu giữ và đánh giá đặc tính sinh
học của cây Bảy lá một hoa (Paris
polyphylla Sm.) tại tỉnh Thái
Nguyên
PGS.TS. Vũ Thị Thu Thủy, Sỹ
Danh Thường, Chu Hoàng Mậu,
Phạm Văn Khang, Trần Thị Hồng,
Hoàng Phú Hiệp, Nguyễn Thị Thu
2017-2018 320.000 30 mẫu cây Bảy lá một hoa và dị thảo có giá trị
dược liệu
30 m2 vườn tiêu bản
Báo cáo kết quả đánh giá chi tiết cấu tạo giải phẫu
151
Ngà và hình thái nguồn gen của cây Bảy lá một hoa
Báo cáo kết quả đánh giá chi tiết trình tự nucleotid
của các gen phân loại thực vật dùng định loại cây
Bảy lá một hoa thu thập được
01 bài báo khoa học
01 thạc sỹ
10 Nghiên cứu bảo tồn nguồn gen
nhóm cây Đậu đỗ địa phương thu
thập từ các tỉnh thuộc miền Bắc
Việt Nam
TS. Nguyễn Hữu Quân, Sỹ Danh
Thường, Chu Hoàng Mậu, Từ
Quang Tân, Nguyễn Thị Ngọc Lan,
Vi Kiều Liên
2017-2018 320.000 20 mẫu giống gồm: đậu, đậu tương dại, đậu xanh
dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki
Vườn tiêu bản Kích thước của vườn là 40 m2
Báo cáo sơ bộ quy trình bảo tồn, lưu giữ nguồn gen đậu,
đậu tương dại, đậu xanh dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki
Báo cáo tư liệu hóa về nguồn gen các giống đậu, đậu
tương dại, đậu xanh dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki
Tiêu bản các mẫu giống đậu đỗ địa phương
01 bài báo khoa học
01 Cử nhân đại học, 01 thạc sỹ
Đề tài cấp Đại học Thái Nguyên (02)
1 Bài toán cân bằng véctơ và ứng
dụng
TS. Bùi Thế Hùng 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
02 thạc sĩ
2 Giới hạn họ idean các hàm chỉnh
hình và giới hạn của hàm Green đa
phức
TS. Dương Quang Hải 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
02 thạc sĩ
3 Nghiên cứu tổng hợp, đặc trưng cấu
trúc của các hệ vật liệu TiO2 biến
tính bởi Fe3+, Cu2+ mang trên
SBA-15, hydrotanxit và ứng dụng
làm xúc tác phân hủy phẩm màu
hữu cơ trong môi trường nước dưới
ánh sáng khả kiến
TS. Vũ Văn Nhượng 2017-2018 200.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
02 thạc sĩ
4 Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và tạo
rễ tơ của cây Ô đầu (Aconitum
carmichaeli Debx.)
TS. Nguyễn Thị Ngọc Lan 2017-2018 120.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
02 thạc sĩ
5 Nghiên cứu tổng hợp và thăm dò
hoạt tính chống ung thư của một số
dẫn xuất quinazolin
ThS. Đinh Thúy Vân 2017-2018 200.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
6 Nghiên cứu vi cấu trúc và tính chất
nhiệt động trên các hạt nano kim
loại bằng phương pháp mô phỏng
ThS. Giáp Thị Thùy Trang 2017-2018 120.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia
7 Quan hệ Ấn Độ-Nga thập niên đầu
thế kỉ XXI và những tác động đến
Việt Nam
ThS. Hoàng Xuân Trường 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm
- 01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm
8 Khai thác mối quan hệ liên môn ThS. Ngô Thị Tú Quyên 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm
152
Toán - Tin trong dạy học Tin học
11 theo hướng bồi dưỡng năng lực
giải quyết vấn đề cho học sinh
- 01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm
9 Tổ chức một số hoạt động trải
nghiệm sáng tạo ở trường trung học
phổ thông
ThS. Nguyễn Quang Linh 2017-2018 120.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm
- 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có
chỉ số ISSN
10 Xây dựng hệ thống bài tập tiếng
Việt trực tuyến theo Khung năng
lực dành cho người nước ngoài ở
Trường Đại học Sư phạm - Đại học
Thái Nguyên
TS. Nguyễn Thu Quỳnh 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có
chỉ số ISSN
Hệ thống bài tập theo khung năng lực và website
dạy học trực tuyến được sử dụng ở Trung tâm Hợp
tác quốc tế, đào tạo và bồi dưỡng tiếng việt cho
người nước ngoài, trường ĐHSP – ĐHTN.
11 Xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy
trong dạy học địa lí THPT qua
nghiên cứu cụ thể ở T.Thái Nguyên
TS. Phạm Hương Giang 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm
- 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có
chỉ số ISSN
12 Phát triển năng lực sử dụng từ tiếng
Việt cho học sinh tiểu học dân tộc
thiểu số khu vực miền núi phía Bắc
ThS. Trần Thị Kim Hoa 2017-2018 100.000 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm
01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm
13 Nghiệm yếu của một bài toán biên
chứa toán tử loại Laplace thứ,
ĐH2018-TN04-01
TS. Nguyễn Văn Thìn, Phạm Thị
Thủy, Trịnh Thị Diệp Linh
2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trong nước
01 Sinh viên NCKH
14 Nghiên cứu xây dựng chỉ thị phân
tử liên quan đến tính chịu hạn của
cây ngô nếp địa phương, ĐH2018-
TN04-02
TS. Phạm Thị Thanh Nhàn, Trần
Thị Hồng, Nguyễn Thị Thu Ngà,
Hứa Quỳnh Liên, Nguyễn Thị
Khuyên
2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trên tạp chí trong nước
01 luận văn thạc sỹ, 01 đề tài SV NCKH
01 báo cáo hàm lượng anthocyanin, mức độ phiên
mã của gen điều hòa sinh tổng hợp anthocyanin
15 Nghiên cứu xác định đồng thời
caffein, theobromin, theophyllin
trong chè phân bố ở miền Bắc Việt
Nam, ĐH2018-TN04-03
ThS. Trần Thị Huế, Đinh Thúy
Vân, lê Thị Phương, Nguyễn Hữu
Quân
2018-2019 150.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trong nước
01 đề tài NCKH sinh viên
Kết quả hàm lượng caffein, theobromin, theophyllin
trong khoảng 30 mẫu chè nhằm đánh giá chất lượng
và nguồn gốc chè phân bố ở một số tỉnh miền Bắc
Việt Nam
16 Nghiên cứu chế tạo cảm biến quang
sợi để đo dư lượng thuốc bảo vệ
thực vật gốc phosphor hữu cơ với
nồng độ thấp, ĐH2018-TN04-04
TS. Đỗ Thùy Chi, Dương Thị Hà,
Phạm Thanh Bình, Nguyễn Thúy
Vân
2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 02 bài báo hội nghị trong nước và
quốc tế
01 thạc xy, 02 sinh viên làm khóa luận, 01 đề tài
SVNCKH
03 mẫu cảm biến quang sợi ứng dụng dư lượng
thuốc bảo vệ thực vật
17 Dạy học các môn khoa học tự nhiên
(lý, hóa, sinh) theo định hướng giáo
dục STEM, ĐH2018-TN04-05
TS. Nguyễn Mậu Đức, Nguyễn
Quang Linh, Nguyễn Thị Hà, Ngô
Thị Kim Quy, Nguyễn Hữu Quân
2018-2019 100.000 02 bài báo khoa học đăng trên tạp chí trong nước
01 sinh viên NCKH; 01 khóa luận tốt nghiệp
01 tài liệu bồi dưỡng giáo viên về dạy học các môn
KHTN theo định hướng STEM
01 tài liệu chuyên đề các môn KHTN theo định
hướng STEM
153
01 hợp đồng bồi dưỡng kiến thức cho trường phổ
thông đềm về kinh tế cho nhà trường
18 Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt
động trải nghiệm môn Địa lí bằng
hình thức dạy học kết hợp
(Blended-Learning) cho giáo viên
trung học phổ thông miền núi,
ĐH2018-TN04-06
PGS.TS. Đỗ Vũ Sơn, Nguyễn Thị
Minh Nguyệt, Đỗ Văn Hảo, Đoàn
Đức Hải, Hà Văn Thám
2018-2019 100.000 02 bài báo trên tạp chí trong nước
01 cao học
01 chuyên đề bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải
nghiệm môn địa lý
01 module bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải nghiệm
môn Địa lý trên website
01 hợp đồng bồi dưỡng giáo viên với trường THPT
đem lại hiệu quả kinh tế cho trường ĐHSP
19 Tổ chức hoạt động trải nghiệm môn
Lịch sử cho học sinh trung học phổ
thông khu vực miền núi phía Bắc,
ĐH2018-TN04-08
TS. Nguyễn Thị Hà Giang, Nguyễn
Hữu Quân, Nguyễn Thị Hòa, Trần
Kim Thủy, Âu Sơn Hưng
2018-2019 100.000 02 bài báo trên tạp chí trong nước
01 sinh viên NCKH
02-03 hợp đồng bồi dưỡng kiến thức cho trường
phổ thông/phòng giáo dục/sở giáo dục
20 Hướng dẫn viên du lịch lịch sử -
định hướng nghề nghiệp cho sinh
viên Sư phạm Lịch sử Thái
Nguyên, ĐH2018-TN04-09
TS. Nguyễn Đức Thắng, Nguyễn
Hữu Quân, Hoàng Thị Mỹ Hạnh,
Hoàng Thị Trà My, Nguyễn Thị
Hòa
2018-2019 100.000 01 sách chuyên khảo; 02 bài báo đăng trên hội nghị,
tạp chí trong nước
01 thạc sỹ; 01 đề tài NCKH SV
01 chương trình đào tạo theo định hướng POHE
được khoa lịch sử đưa vào sử dụng từ K53
Đề tài cấp cơ sở (02)
1 Chế tạo và nghiên cứu tính chất
phân bón kali nhả chậm trên cơ sở
một số polyme có tính năng cao
định hướng ứng dụng trong sản
xuất rau an toàn
Trần Quốc Toàn (chủ trì), Nguyễn
Thị Hân, Đinh Thúy Vân
Viện Hóa
học - Viện
Hàn lâm
KH&CN
Việt Nam;
Trường
Đại học
Nông Lâm
- Đại học
Thái
Nguyên
12 tháng 5.000.0000 - Sản phẩm khoa học: 2 bài báo đăng trên tạp chí
trong nước.
- Sản phẩm ứng dụng: 02 sản phẩm phân bón kali
nhả chậm được nghiên cứu ứng dụng trong sản xuất
rau an toàn và trong nông nghiệp.
2
Nghiên cứu tính chất huỳnh quang
và thời gian sống của tái hợp phát
xạ trong các hạt nano bán dẫn
Vũ Thị Hồng Hạnh Viện KH
Vật liệu,
Viện Hàn
lâm
KH&CN
Việt Nam
12 tháng 15.000.0000 Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng trên tạp chí
quốc tế; 01 bài báo đăng trên tạp chí trong nước.
3 Nghiên cứu sử dụng các phần mềm
lập trình và mô phỏng để phân tích
các đặc tính, tính chất của mạch
điện và giải bài tập về mạch điện
xoay chiều
Lê Thị Hồng Gấm 12 tháng 5.000.000 - Sản phẩm khoa học: 2 bài báo đăng trên tạp chí
trong nước.
- Sản phẩm ứng dụng: Thiết kế được 2 bộ thí
nghiệm ảo đối với mạch điện xoay chiều trong
chương trình vật lý THPT. Xây dựng bộ code
chương trình giải các bài tập mạch điện xoay chiều
154
trong học phần Kỹ thuật điện đại cương.
4 Nghiên cứu xây dựng hệ suy diễn
dựa trên tập mờ phức
Lương Hồng Lan (chủ trì), Trần
Ngọc Hà, Đoàn Thị Minh Thái
12 tháng 15.000.000 Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng trển tạp chí
quốc tế; 01 bài báo đăng trên tạp chí trong nước.
5 Nghiên cứu thiết kế và sử dụng bảo
tàng ảo trong dạy học lịch sử Việt
Nam ở các trường THPT tỉnh Thái
Nguyên
Mai Văn Nam (chủ trì), Nguyễn
Đức Thắng, Hoàng Thị Mỹ Hạnh,
Nguyễn hà Giang, Bùi Lê Ban
12 tháng 15.000.000 - Sản phẩm khoa học: 02 bài báo đăng trên tạp chí
trong nước.
- Thiết kế được 05 mô hình bảo tàng ảo vận dụng
vào nội dung phần Lịch sử Việt Nam; Xây dựng 05
giáo án điện tử có liên kết sử dụng bảo tàng ảo;
Chuyển giao giáo án cho trường phổ thông (có biên
bản xác nhận chuyển giao).
6 Nghiên cứu ứng dụng văn bản đa
phương thức trong dạy học ngữ văn
ở trường phổ thông
Trần Thị Ngọc (chủ trì), Đặng Thị
Lan Hương, Lương Thị Thu Vân
12 tháng 15.000.000 - Số bài báo khoa học đăng trên tạp chí trong nước:
02 bài.
- Sản phẩm ứng dụng: Tài liệu tham khảo được
khoa Văn – Trường ĐHSP Thái Nguyên đưa vào
giảng dạy các học phần
+ Dạy đại học: Lí luận dạy học Ngữ văn; Dạy học
Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực.
+ Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên: Dạy học Ngữ
văn theo định hướng phát triển năng lực.
+ Dạy học Thạc sĩ: Dạy học đọc hiểu văn bản.
7 Thiết kế trang tin tuyển sinh
Trường Đại học Sư phạm - Đại học
Thái Nguyên
Cáp Thanh Tùng (chủ trì), Nguyễn
Đức Lưu, Phùng Thị Hồng Dung
12 tháng 10.000.000 - Sản phẩm: Trang website tuyển sinh đáp ứng các
yêu cầu của đơn vị chức năng về công tác tuyển
sinh của Trường
- Bản báo cáo về trang tin tuyển sinh
Đề tài cấp sinh viên (50)
STT Tên dự án, nhiệm vụ
khoa học công nghệ Người chủ trì và các thành viên
Đối tác
trong nước
và quốc tế
Thời gian
thực hiện
Kinh phí
thực hiện Tóm tắt sản phẩm, ứng dụng thực tiễn
1. 1 Cấu tạo, ngữ nghĩa của thành ngữ
dân gian trong hai cuốn “thành ngữ
sành điệu bằng tranh” của họa sĩ
Thành Phong.
Nguyễn Thị Hiền 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Là tài liệu thiết thực để dạy học tiếng Việt cũng như
để định hướng sử dụng ngôn ngữ cho giới trẻ hiện
nay.
2. 2 Xây dựng hệ thống bài tập trắc
nghiệm học phần Cơ sở ngôn ngữ
học cho sinh viên Ngữ văn Trường
ĐHSP Thái Nguyên.
Bùi Thị Phương Lan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Là tài liệu thiết thực phục vụ cho việc đổi mới nội
dung dạy học cũng như phương pháp đánh giá
người học trong khoa học Ngữ văn.
3. Đặc trưng của bản tin đa phương
thức (trên cứ liệu một số báo điện
tử tiếng Việt).
Nguyễn Thị Mơ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Là cơ sở cho những nghiên cứu tiếp theo về bản
tin và văn bản đa phương thức.
- Là tài liệu thiết thực phục vụ việc dạy chuyên đề
Văn bản đa phương thức cho học sinh lớp 10 theo
chương trình phổ thông mới.
4. Nghiên cứu văn bản thuyết minh đa
phương thức.
Vũ Thị Hoa 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Là cơ sở cho những nghiên cứu tiếp theo về văn
bản thông tin nói chung, văn bản thuyết minh nói
155
riêng và văn bản đa phương thức.
- Là tài liệu thiết thực phục vụ việc dạy học rèn
luyện kĩ năng phân tích, đánh giá về Văn bản thông
tin cho học sinh THPT, nhất là học sinh lớp 12
theo chương trình phổ thông mới.
5. Nghiên cứu xây dựng một số mô
hình dự án học tập nhằm phát triển
kĩ năng tiếng Việt cho sinh viên
nước ngoài.
Nguyễn Thị Thu Uyên 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được một số mô hình dạy học dự án nhằm
phát triển kĩ năng tiếng Việt cho sinh viên nước ngoài.
- Phân tích được hiệu quả của việc triển khai thực
nghiệm một số mô hình dự án học tập trong dạy học
tiếng Việt tại Trường ĐHSP Thái Nguyên.
- Là tài liệu tham khảo cho sinh viên sư phạm Ngữ
văn muốn chuyển dịch nghề nghiệp sang dạy tiếng
Việt cho người nước ngoài, giáo viên và những
người quan tâm.
6. Đặc điểm ngôn ngữ trong các bài
hát lượn của dân tộc Nùng.
Sùng Seo Lít 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - PT được những nét đặc sắc về mặt hình thức và
ngữ nghĩa trong các bài hát lượn của dân tộc Nùng.
- Làm rõ được giá trị của ngôn ngữ nghệ thuật trong
các bài hát lượn của dân tộc Nùng.
- Phân tích được những nét đặc trưng văn hóa - tư
duy của dân tộc Nùng phản ánh qua ngôn ngữ trong
các bài hát lượn.
- Là tài liệu tham khảo cho sinh viên khi học học
phần Ngôn ngữ các DTTS trong mối quan hệ với
văn hóa và những ai nghiên cứu về ngôn ngữ, văn
học, văn hóa các DTTS ở Việt Nam.
7. Thành ngữ trong phóng sự của Vũ
Trọng Phụng.
Trần Thị Duyên 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mô tả được về tần số xuất hiện và các dạng thức
của thành ngữ trong phóng sự của Vũ Trọng Phụng.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40-60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho SV ngành Ngữ văn.
8. So sánh tu từ trong Người thủy thủ
già trên hòn đảo lưu đày của Đoàn
Giỏi.
Nguyễn Thị Thảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mô tả được về tần số xuất hiện và các dạng thức
của so sánh tu từ trong Người thủy thủ già trên hòn
đảo lưu đày của Đoàn Giỏi.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40-60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho SV ngành Ngữ văn.
9. Truyện cổ dân tộc Thái ở tỉnh Điện
Biên từ góc nhìn văn hóa.
Khuất Thị Ngọc 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả NC khoa học từ 40
đến 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho SV học Văn học các dân
tộc thiểu số phía Bắc.
10. Đặc điểm thành ngữ vùng Đông
Bắc, Việt Nam.
Nguyễn Thị Trang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
từ 40 - 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho SV học Văn học các dân
tộc thiểu số phía Bắc.
11. Nghiên cứu các tác phẩm tự sự văn Nguyễn Thị Khánh Linh 9/2018 - 1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
156
học Việt Nam giai đoạn 1945 -
1975 (trong chương trình Ngữ văn
THPT) từ phạm trù Cái Đẹp.
5/2019 từ 40 - 60 trang.
- Một tài liệu cho sinh viên nghiên cứu, học tập học
phần Tác phẩm và thể loại văn học, tài liệu tham
khảo dạy học Văn học Việt Nam.
12. Đọc - hiểu tác phẩm Hồn Trương
Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ
ở Trường THPT theo tinh thần Hậu
hiện đại.
Bạch Hương Cúc 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
từ 40 đến 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ
văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học Việt
Nam hiện đại .
13. Đọc - hiểu truyện ngắn Thuốc của
Lỗ Tấn ở trường THPT từ góc nhìn
văn hóa.
Phạm Thị Hồng Nhung 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
từ 40 đến 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ
văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học
Trung Quốc hiện đại ở Việt Nam.
14. Tình mẫu tử trong tập thơ Trăng
non của Rabidranath Tagore.
Vũ Diệu Linh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
từ 40 đến 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ
văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học Ấn
Độ hiện đại ở Việt Nam.
15. Thế giới nghệ thuật trong tác phẩm
Cô bé bán diêm của Hans Christian
Andersen.
Nguyễn Thị Bích 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học
từ 40 đến 60 trang.
- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ
văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học
nước ngoài ở Việt Nam.
16. Cái tôi trữ tình trong thơ Lưu Thị
Bạch Liễu.
Nông Thị Kiều Diễm 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về mảng văn học địa phương.
17. Ngôn ngữ nghệ thuật trong thơ
Nguyễn Thúy Quỳnh.
Nguyễn Thị Thùy Phương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về mảng văn học địa phương.
18. Ngôn ngữ nghệ thuật trong “Nhật kí
Đặng Thuỳ Trâm”.
Nguyễn Thị Phương Thảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn, giúp sinh viên giảng dạy tác phẩm
trong chương trình Ngữ văn mới.
19. Cái tôi trữ tình trong thơ Mã A
Lềnh.
Nguyễn Thị Duyên
Đỗ Thị Hạnh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn khi tìm hiểu về các nhà thơ dân tộc
thiểu số.
20. Điểm nhìn trần thuật trong tác
phẩm Cô gái đến từ hôm qua của
Nguyễn Nhật Ánh.
Nguyễn Thị Thảo Lan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về văn học Việt Nam đương đại.
21. Thiết kế bài tập trải nghiệm cho
hoạt động dạy học văn xuôi Việt
Lê Thị Phương Anh
Nguyễn Thị Hồng Nhung
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất được một số dạng bài tập trải nghiệm khi
dạy các tác phẩm văn xuôi Việt Nam sau 1945 ở
157
Nam sau 1945 ở trường THPT. trường THPT.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn, giúp sinh viên áp dụng trong thực
tế phổ thông sau này.
22. Nghiên cứu sân khấu hóa tác phẩm
văn học dân gian ở trường phổ
thông.
Lê Thị Khánh Mai 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Lựa chọn và sân khấu hóa được 01 tác phẩm
VHDG cụ thể.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn, giúp sinh viên áp dụng trong thực
tế giảng dạy tại trường phổ thông.
23. Nghiên cứu truyện thơ Vượt biển
(khảm hải) từ phương diện nội
dung.
Nguyễn Thị Phương Anh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện thơ dân gian.
24. Truyện cười dân gian người Việt về
chủ đề ẩm thực.
Lê Thị Trường Ân 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện cười dân gian.
25. Truyện cười dân gian người Việt về
chủ đề dạy - học.
Ngô Hiền Lâm Phương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện cười dân gian.
26. Nhóm truyện về ĐT hôn nhân “Người
- Tiên” trong truyện cổ tích Tày, Nùng
nhìn từ phương diện nội dung.
Lê Thị Hồng Phương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện cổ tích Tày, Nùng.
27. Nhóm truyện về ĐT hôn nhân “Người
- Rắn” trong truyện cổ tích Hmông,
Dao nhìn từ phương diện nội dung.
Đặng Thị Thời 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện cổ tích Hmông, Dao.
28. Nghiên cứu giá trị nội dung và nghệ
thuật truyện thơ Nôm Tày Tống
Kim.
Đoàn Minh Nguyệt 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về truyện thơ Nôm Tày.
29. Chủ nghĩa nam giới trung tâm qua
các tác phẩm văn học trung đại
trong chương trình Ngữ văn THPT
hiện hành.
Nguyễn Thị Thu Hiền 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về tác phẩm văn học trung đại trong
trường THPT.
30. Chủ đề hiếu học trong văn học Việt
Nam giai đoạn cuối thế kỷ XIX.
Lê Thị Lệ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.
31. Tư tưởng Nho giáo trong Truyền kỳ
mạn lục của Nguyễn Dữ.
Đinh Thị Tuyết 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Những biểu hiện cụ thể của tư tưởng Nho giáo
trong Truyền kỳ mạn lục của Nguyễn Dữ.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.
32. Hình tượng nhân vật trữ tình trong
Đoạn trường lục của Phạm Nguyễn
Du.
Nguyễn Thị Hương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Những biểu hiện cụ thể của hình tượng nhân vật trữ tình
trong TP Đoạn trường lục của Phạm Nguyễn Du.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
158
ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.
33. Dạy học nhóm bài văn bản tự sự
(SGK Ngữ văn 10) theo mô hình
lớp học đảo ngược.
Đỗ Xuân Tùng 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất được cách thức dạy học các văn bản tự sự
(SGK Ngữ văn 10) theo mô hình lớp học đảo ngược.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương
pháp dạy học Ngữ văn.
34. Dạy học nhóm bài phong cách ngôn
ngữ (SGK Ngữ văn 10) theo mô
hình lớp học đảo ngược.
Nguyễn Hoài Nhi 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất được cách thức dạy học các bài phong
cách ngôn ngữ (SGK Ngữ văn 10) theo mô hình lớp
học đảo ngược.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương
pháp dạy học Ngữ văn.
35. Phát triển năng lực liên tưởng cho
học sinh lớp 7 trong dạy học các
văn bản tự sự.
Nguyễn Trọng Nhân 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất được một số biện pháp, cách thức phát
triển năng lực liên tưởng cho học sinh lớp 8 trong
dạy học các văn bản trữ tình.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương
pháp dạy học Ngữ văn.
36. Phát triển năng lực liên tưởng cho
học sinh lớp 8 trong dạy học các
văn bản trữ tình.
Lê Thị Huyền Trang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất được một số biện pháp, cách thức phát
triển năng lực liên tưởng cho học sinh lớp 8 trong
dạy học các văn bản trữ tình.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương
pháp dạy học Ngữ văn.
37. Thiết kế kế hoạch dạy học elearning
chủ đề Truyện cổ tích Việt Nam
dành cho học sinh lớp 10.
Nguyễn Thị Thùy Trang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Thiết kế kế hoạch dạy học elearning chủ đề đề
Truyện cổ tích Việt Nam dành cho học sinh lớp 10.
- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương
pháp dạy học Ngữ văn.
38. Truyện ngắn Lưu Quang Vũ từ góc
nhìn thể loại
Nguyễn Thị Loan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.
- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên
ngành Ngữ văn về văn học Việt Nam hiện đại.
39. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong
dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 ở
trường Trung học phổ thông tỉnh
Thái Nguyên.
Đoàn Việt Khánh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xác định được vai trò, ý nghĩa, hình thức của hoạt
động trải nghiệm trong dạy học Lịch sử nói chung,
trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 nói riêng.
- Xây dựng phiếu điều tra về thực tiễn tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho học sinh ở các trường Trung
học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.
- Thiết kế 02 kế hoạch hoạt động trải nghiệm trong
dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 ở trường Trung
học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.
40. Vận dụng kỹ thuật động não trong
dạy học Lịch sử Thế giới Lớp 10 -
Nguyễn Thị Ngọc Mai 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xác định vai trò, ưu nhược điểm của kỹ thuật động
não trong dạy học.
159
Trung học phổ thông. - Xây dựng phiếu điều tra về thực tiễn dạy học ở
trường phổ thông.
- Vận dụng kỹ thuật động não trong thiết kế giáo án
phần Lịch sử thế giới lớp 10 - Trung học phổ thông.
41. Phát triển du lịch sinh thái tại khu
du lịch Hồ Kim Đĩnh, xã Tân Kim,
huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.
Đào Thị Ngọc Khánh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo khoa học về các hoạt động phát triển du
lịch sinh thái tại khu du lịch Hồ Kim Đĩnh, xã Tân
Kim, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.
- Báo cáo về những tác động của các hoạt động du lịch
sinh thái đến kinh tế, xã hội của địa bàn nghiên cứu.
- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các
ngành KHXH.
42. Khai thác giá trị của lễ hội chùa
Thầy phát triển du lịch tâm linh ở
xã Sài Sơn, huyện Quốc Oai, thành
phố Hà Nội.
Phong Thị Nhung 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo khoa học về các giá trị văn hóa, lịch sử
của lễ hội chùa Thầy ở xã Sài Sơn, huyện Quốc Oai,
thành phố Hà Nội.
- Báo cáo định hướng phát triển ngành du lịch tâm
linh trong Thành phố, góp phần bảo tồn các giá trị
văn hóa, lịch sử.
- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các
ngành KHXH.
43. Vận dụng kĩ thuật dạy học hiện đại
trong dạy học Lịch sử Việt Nam
giai đoạn 1954 - 1975 lớp 12 ở các
trường Trung học phổ thông thành
phố Thái Nguyên.
Hứa Thị Hòe 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đề xuất 3-4 biện pháp vận dụng kĩ thuật dạy học
hiện đại trong dạy học lịch sử phù hợp với nội dung
đề tài đã chọn.
- Thiết kế 1-2 giáo án dạy thực nghiệm và kết quả
thực nghiệm.
- 70-80 phiếu điều tra học sinh sau khi dạy thực
nghiệm và báo các kết quả điều tra.
- Báo cáo khoa học 40-50 trang
44. Chủ trương học thực dụng của các
nhà tư tưởng canh tân ở Việt Nam
cuối thế kỷ XXI đầu thế kỷ XX.
Tô Minh Quang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Tài liệu tham khảo phục vụ việc học tập và nghiên
cứu lịch sử Việt Nam cận đại.
- Báo cáo NCKH khoảng 45 -50 trang đảm bảo mục
tiêu nghiên cứu.
45. Phát triển du lịch cộng đồng ở
huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.
Vi Thị Nhung 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng hợp 45 - 50 trang đảm bảo mục tiêu
nghiên cứu.
- Các giải pháp để nâng cao hiệu quả khai thác và bài
học kinh nghiệm về tổ chức, khai thác lễ hội ở huyện
Đồng Hỷ gắn với phát triển du lịch địa phương.
- Là tài liệu tham khảo cho SV và GV các chuyên
ngành KHXH.
46. Phát triển du lịch cộng đồng ở xã
Tức Tranh huyện Phú Lương tỉnh
Thái Nguyên.
Đào Ngọc Tân 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng hợp 45-50 trang đảm bảo mục tiêu
nghiên cứu.
- Giải pháp khai thác các tiềm năng của địa phương
đê phát triển du lịch cộng đồng.
- Là tài liệu tham khảo cho SV và GV các chuyên
160
ngành KHXH.
47. Đời sống kinh tế - văn hóa của
người Tày ở xã Điềm Mặc, huyện
Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
Hà Đức Sinh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Bộ phiếu điều tra, câu hỏi phỏng vấn sâu và báo
cáo kết quả điều tra.
- Bản báo cáo đánh giá chung về kết quả nghiên cứu.
- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các
ngành KHXH.
- Báo cáo NCKH khoảng 45 -50 trang đảm bảo mục
tiêu nghiên cứu.
48. Quân đội Australia trong cuộc
chiến tranh xâm lược của Mĩ ở Việt
Nam giai đoạn 1962 - 1972.
Nguyễn Thị Thảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo Khoa học từ 50 – 60 trang đáp ứng được
mục tiêu nghiên cứu.
- Tài liệu tham khảo cho các môn học như Lịch sử
ngoại giao Việt Nam, Lịch sử Quan hệ quốc tế, Lịch
sử Việt Nam hiện đại. Lịch sử thế giới hiện đại.
49. Nghiên cứu chương trình giáo dục
phổ thông môn Địa lí sau năm
2018.
Lại Diệu Huế,
Bùi Thị Hương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.
- Bản kế hoạch phát triển chương trình GDPT môn
Địa lí.
50. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc
nghiệm khách quan trong dạy học
Địa lí lớp 10 - THPT theo định
hướng phát triển năng lực.
Trần Đức Huy 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4.
- Ngân hàng đề thi trắc nghiệm khách quan trong kiểm
tra, đánh giá kết quả học sinh môn Địa lí lớp 10.
51. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc
nghiệm khách quan trong dạy học
Địa lí lớp 11 - THPT theo định
hướng phát triển năng lực .
Khúc Thị Nguyệt 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4
- Ngân hàng đề thi trắc nghiệm khách quan trong kiểm
tra, đánh giá kết quả học sinh môn Địa lí lớp 11.
52. Khai thác giá trị văn hóa dân tộc
trong phát triển du lịch ở khu vực
Đông Bắc.
Lê Thị Tính 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài
- Đĩa CD hình ảnh, Video về tập quán sản xuất và
sinh hoạt của người dân tộc thiểu số thuộc địa bàn
nghiên cứu.
- Dự kiến viết 1 bài báo.
53. Thực trạng và giải pháp phát triển
kinh tế trang trại huyện Võ Nhai,
tỉnh Thái Nguyên.
Ngô Thị Thúy Quỳnh,
Đỗ Duy Quân
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo tổng kết
- Bản đồ phát triển kinh tế trang trại
54. Tiềm năng phát triển kinh tế biển
tỉnh Quảng Ninh.
Trần Thị Đào 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo tổng kết
- Bản đồ tiềm năng phát triển kinh tế biển
55. NC thực trạng phát triển kinh tế
trang trại ở huyện Hàm Yên, T.
Tuyên Quang giai đoạn 2012-2017.
Lèo Văn Huỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một báo cáo kết quả nghiên cứu từ 40-50 trang.
- Bản đồ, biểu đồ, các tranh ảnh, các bảng số liệu
liên quan, … đến nội dung nghiên cứu.
56. Phát triển mô hình du lịch
Homestay ở huyện Na Hang tỉnh
Tuyên Quang.
Nguyễn Thị Ngọc Hà 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một báo cáo kết quả nghiên cứu từ 40-50 trang.
- Bản đồ hành chính huyện Na Hang, tỉnh Tuyên
Quang, bảng số liệu thống kê, biểu đồ số khách và
lượt khách du lịch lưu trú của du lịch Homestay tại
Na Hang, tỉnh Tuyên Quang.
57. NC sự phân hóa giàu nghèo ở tỉnh Nguyễn Thị Lâm 9/2018 - 1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4.
161
Thái Nguyên GĐ 2006 - 2016. 5/2019 - Bản đồ về phân hóa giàu nghèo tỉnh Thái Nguyên.
58. Thực trạng phát triển công nghiệp
tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2005 -
2015.
Tạ Thị Ninh,
Hoàng Hữu Nguyên
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về ngành công nghiệp.
- Thực trạng phát triển và phân bố của ngành công
nghiệp tỉnh Bắc Giang.
- Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả ngành
công nghiệp của tỉnh Bắc Giang.
59. Nghiên cứu điều kiện tự nhiên phục
vụ cho việc quy hoạch rừng phòng
hộ ở tỉnh Thái Nguyên.
Lê Thị Minh Phượng,
Ngô Thị Ngát
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.
- Các bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh khu vực nghiên cứu.
60. Giáo dục hướng nghiệp cho học
sinh lớp 12 thông qua dạy học Địa
lí.
Ngô Thị Vân 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.
- Một số giáo án Địa lí tích hợp giáo dục hướng
nghiệp cho HS lớp 12.
61. Ảnh hưởng của hoạt động khai thác
than đến chất lượng môi trường không
khí và nước ở T. Thái Nguyên
Thái Thị Như Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài 60-70 trang.
- Tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ đi kèm.
62. Ảnh hưởng của các hoạt động kinh
tế - xã hội đến chất lượng môi
trường ở khu du lịch hồ Núi Cốc -
tỉnh Thái Nguyên.
Phạm Thị Thuyết 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài 60-70 trang.
- Tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ đi kèm.
63. Một số định lý điểm bất động kiểu
Perov trong không gian metric nón
hình hộp chữ nhật.
Hoàng Mỹ Hạnh,
Nguyễn Thị Mai Hương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số tính chất của không gian metric nón hình
hộp chữ nhật.
- Một số định lý điểm bất động kiểu Perov trong
không gian metric nón hình hộp chữ nhật.
- 01 bài báo khoa học.
64. Định lí điểm bất động với điều
kiện co kiểu tích phân trong không
gian G-metric.
Đinh Thị Thư 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số tính chất của G - không gian metric.
- Một số kết quả về điểm bất động dưới điều kiện co
trong không gian G - metric.
- Một số kết quả về điểm bất động dưới điều kiện co
kiểu tích phân trong không gian G - metric.
65. Điểm bất động và điểm bất động
chung trong không gian b_2 metric.
Vương Hải Linh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số tính chất của không gian 2
b - metric.
- Một số kết quả về điểm bất động trong không gian
2b - metric.
- Một số kết quả về điểm bất động chung của một
họ ánh xạ trong không gian 2b - metric.
66. Giới hạn họ ideal các hàm chỉnh
hình và giới hạn họ các hàm Green
đa phức 3 cực điểm trong không
gian phức C^2.
Dương Thị Hằng
Nguyễn Ngọc Thạch
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Chứng minh sự tồn tại và tìm giới hạn của họ ideal
các hàm chỉnh hình triệt tiêu tại 3 điểm trong không
gian phức C^2.
- Chứng minh các tính chất và sự hội tụ của hàm
Green đa phức kết hợp với họ ideal.
162
- Nghiên cứu mối quan hệ giữa giới hạn hàm Green
kết hợp với họ ideal lim G_I_\varepsilon và hàm
Green kết hợp với ideal giới hạn G_\lim
I_varepsilon.
- So sánh hai hàm giới hạn Green G_I và limG_S.
Từ đó, chứng minh các kết quả về sự hội tụ của hàm
Green đa phức 3 cực điểm trong không gian phức
C^2.
67. Vấn đề nhận giá trị và giả thuyết
kiểu Hayman đối với đa thức vi
phân nhiều biến của các hàm
nguyên không Ác-si-mét.
Nguyễn Thị Ánh Tuyết,
Đinh Văn Lâm
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Hệ thống hóa một số kiến thức cơ bản về vấn đề
nhận giá trị trên trường không Ác-si-mét. Trình bày
một vài kết quả về vấn đề nhận giá trị và giả thuyết
kiểu.
68. Một số tính chất về sự r nhánh của
phương trình vi phân trên đa tạp.
Lý Thị Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Nghiên cứu sự r nhánh trên đa tạp q chiều trong
R^n và đưa về bài toán trong trường hợp 2 chiều. Sự
r nhánh của điểm kỳ dị trên đa tạp.
69. Tiệm cận của nghiệm suy rộng của
bài toán biên thứ nhất đối với hệ
hyperbolic.
Nguyễn Thị Ngọc Lan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số tính chất của nghiệm suy rộng của bài toán
biên ban đầu thứ nhất đối với hệ hyperbolic trong
hình trụ với đáy là miền với biên không trơn.
- Một số định lý về tính tiệm cận của nghiệm suy
rộng của bài toán biên ban đầu thứ nhất đối với hệ
hyperbolic trong hình trụ với đáy là miền với biên
không trơn trong các trường hợp: bài toán phổ chỉ
có Một giá trị đơn, bài toán phổ có Một số hữu hạn
giá trị riêng đơn, trong miền bị chặn với biên chứa
điểm conic.
70. Độ trơn cho nghiệm yếu của
phương trình Navier-Stokes.
Phạm Thị Hương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Hệ thống hóa các kiến thức cơ bản về nghiệm,
nghiệm yếu của phương trình Navier-Stokes.
Nghiên cứu tính trơn của nghiệm yếu cho phương
trình Navier-Stokes.
71. Sử dụng lưới tựa đều giải bài toán
truyền nhiệt một chiều trong thanh
nửa vô hạn.
Nông Thị Thời 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Hệ thống hóa được phương pháp lưới tựa đều. Trình
bày mô hình bài toán truyền nhiệt trong thanh nửa
vô hạn. Áp dụng lưới tựa đều giải gần đúng bài
toán. Trình bày một số ví dụ số minh họa cho tính
hữu hiệu của phương pháp.
72. Mối liên hệ giữa chiều và độ sâu
của môđun.
Nguyễn Khánh Huyền,
Nguyễn Hương Quỳnh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Trình bày được định nghĩa và tính chất của chiều
Krull, độ sâu của modun, mối liên hệ giữa chiều và
độ sâu của modun, xây dựng được lớp môđun mở
rộng của môđun Cohen-Macaulay.
- 01 bài báo khoa học.
73. Mở rộng hữu hạn sinh như môđun. Nguyễn Thị Thu,
Trần Thị Hồng Quý
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Trình bày được về mở rộng hữu hạn sinh như
môđun; liên hệ mở rộng hữu hạn sinh với mở rộng
nguyên, mở rộng đại số và đưa ra một số tính chất
của mở rộng này
163
- 01 bài báo khoa học.
74. Một số vấn đề về số giả nguyên tố. Vũ Thị Thu,
Kiều Diễm Hương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được một số kiến thức cơ bản về số giả
nguyên tố. Áp dụng vào giải một số bài toán phổ
thông.
75. Nghịch đảo Mobius và ứng dụng. Trần Đoan Huyền,
Nguyễn Duy Nam
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được về tập được sắp bộ phận và đại số
liên thuộc, nghịch đảo Mobius trong tập được sắp bộ
phận hữu hạn địa phương và các ứng dụng của nó
trong bài toán đếm: Công thức tính giá trị của Hàm
Ơle, công thức cho nguyên lý bao hàm và loại trừ.
76. Một số ứng dụng của Bổ đề Zorn. Nguyễn Thị Lan,
Đỗ Thị Thu Trang
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày một số kiến thức về Bổ đề Zorn và đưa ra
một số ứng dụng tiêu biểu của Bổ đề Zorn trong
nghiên cứu Đại số và hình học, cụ thể là sử dụng bổ
đề Zorn để chứng minh sự tồn tại iđêan tối đại trong
một vành giao hoán khác không có đơn vị, chứng
minh sự tồn tại cơ sở của một k- không gian vecto,
chứng minh Định lí I. S. Cohen - một đặc trưng của
vành Noether, chứng minh tính chất của các môđun
con của một môđun M có các môđun con có dạng
pM (với p là iđêan nguyên tố) là hữu hạn sinh, chứng
minh sự tồn tại trường đóng đại số của một trường.
77. Một số mở rộng của tiêu chuẩn
Eisensteiner trong xét tính bất khả
quy của đa thức.
Nguyễn Thị Liên,
YONGVUE KAYENGTHOR
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được: Mở rộng tiêu chuẩn Eisensteiner
cho trường hợp đa thức với hệ số nguyên; Mở rộng
tiêu chuẩn Eisensteiner cho trường hợp đa thức trên
miền nhân tử hóa.
Áp dụng của tiểu chuẩn Eisensterner giải một số bài
toán về đa thức ở phổ thông.
78. Dấu đặc trưng của đa thức với hệ số
ma trận Hermite.
Lê Thị Nhung,
Nguyễn Thị Khánh Linh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được:
- Một số kiến thức về đa thức với hệ số ma trận.
- Các kết quả về dấu đặc trưng của đa thức với hệ
số ma trận Hermit.
- Các kết quả về dấu đặc trưng của hàm ma trận giải
tích Hermite.
- Các kết quả về đa thức với hệ số ma trận Hermite
trên đường tròn đơn vị.
79. Đường kính của hình. Nguyễn Thị Hạnh
Ngô Đình Đức
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được một số kiến thức cơ bản về hình lồi,
đường kính của một hình, vấn đề chia hình. Giải
được một số bài tập.
80. Toán tử trên không gian có tích
trong.
Trần Thị Hồng Hạnh
Đinh Thị Hồng Thương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày được các kiến thức cơ bản về các toán tử
liên hợp, toán tử chuẩn tắc, các dạng tuyến tính trên
không gian có tích trong, định lý phổ trên không gian
có tích trong.Minh họa bằng các ví dụ và bài toán cụ
thể trong các không gian 2, 3 chiều.
81. Sử dụng bối cảnh thực trong dạy Nguyễn Như Vinh 9/2018 - 1.300.000đ Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về khai thác bối
164
học Toán 6 ở trường THCS. Nguyễn Thúy Quỳnh 5/2019 cảnh thực trong dạy học toán:
- Một hệ thống các ví dụ về bối cảnh thực có thể sử
dụng trong dạy học hình học 6.
- Kết quả khảo sát ban đầu về tính khả thi của việc
sử dụng những bối cảnh đã xây dựng trong dạy học
hình học 6.
82. Xây dựng một số chủ đề dạy học
tích hợp trong dạy học Giải tích ở
trường THPT.
Nguyễn Thị Phương Thảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Cơ sở lí luận về dạy học tích hợp; thiết kế được 3 -
4 chủ đề dạy học tích hợp trong dạy học Giải tích ở
trường THPT.
83. Xây dựng một số chủ đề dạy học
tích hợp trong dạy học Hình học ở
trường THPT.
Nguyễn Phương Anh
Trần Thị Xuân Quỳnh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Cơ sở lí luận về dạy học tích hợp; thiết kế được 3 -
4 chủ đề dạy học tích hợp trong dạy học Hình học
ở trường THPT.
84. Thiết kế hoạt động trải nghiệm
trong dạy học một số chủ đề Toán ở
THPT.
Lê Thị Loan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hệ thống được cơ sở lý luận về hoạt động trải
nghiệm trong dạy học toán ở trường phổ thông.
- Đưa ra được nguyên tắc thiết kế hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong dạy học toán.
- Một số thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
thuộc chương trình toán THPT.
85. Rèn luyện kỹ năng tự học có hướng
dẫn cho học sinh trong dạy học
Toán ở trường phổ thông.
Đỗ Như Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Hệ thống được cơ sở lý luận về tự học có hướng
dẫn, kỹ năng tự học có hướng dẫn.- Xây dựng được
một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện kỹ năng
tự học có hướng dẫn cho học sinh phổ thông trong
dạy học toán.
86. Vận dụng PPDH khám phá vào dạy
học nội dung “Tổ hợp – Xác suất” ở
trường THPT.
Phùng Thị Thu Huyền
Từ Kiều Trinh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Thiết kế được một số tình huống vận dụng PPDH
khám phá vào dạy học nội dung Tổ hợp - Xác suất
lớp 11.
87. Phát triển năng lực ứng dụng Toán
học cho học sinh THPT thông qua
dạy học chủ đề Tích phân.
Nguyễn Thị Thắm 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hệ thống hóa một số vấn đề về năng lực, phát triển
năng lực, ứng dụng năng lực Toán học.
- Xây dựng được một số giải pháp nhằm phát triển
năng lực ứng dụng Toán học cho học sinh THPT
thông qua dạy học chủ đề Tích phân
88. Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy
học môn Toán cho HS lớp 10 theo
định hướng giáo dục STEM.
Nguyễn Thị Thuận 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hệ thống hóa một số vấn đề về dạy học tích hợp,
giáo dục STEM.
- Thiết kế được 2 chủ đề tích hợp trong DH môn
Toán cho HS lớp 10 theo định hướng GD STEM.
89. Nhóm đối xứng và G-tập. Vũ Trung Hiếu 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Trình bày một số áp dụng của G-tập trong đại số,
hình học giải tích; Trình bày một số định lý điển
hình liên quan đến G-tập.
90. Nghiên cứu tính chất quang,
phương pháp chế tạo và ứng dụng
của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ
SiO2/Au.
Tạ Diệu Giang,
Trần Thị Thực
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Tìm hiểu được quy trình tổng hợp các hạt nano
cấu trúc lõi/vỏ SiO2/Au.
- Tính chất quang của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ
SiO2/Au.
- Ứng dụng của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ
165
SiO2/Au trong y sinh.
91. Nghiên cứu thiết kế lắp đặt tủ
chống sét lan truyền cho hộ gia
đình.
Hoàng Thị Hà 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hoàn thiện sơ đồ khối, sơ đồ nguyên lí của tủ
chống sét lan truyền.
- Tính chọn các thiết bị cho tủ chống sét lan truyền.
- Báo cáo đề tài NCKH.
92. Thiết kế, tổ chức hoạt động trải
nghiệm phần “nhiệt học” cho sinh
viên khoa Vật lý nhằm phát triển
các năng lực theo định hướng giáo
dục STEM.
Lương Thị Thuý Hường 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng tạp chí
chuyên ngành trong nước hoặc quốc tế.
- 01 kế hoạch dạy học modul trải nghiệm thực tiễn
chủ đề Nhiệt học và các phương án thí nghiệm thực
tiễn có liên quan, làm cơ sở cho giáo viên vận dụng
giáo dục STEM.
93. Nghiên cứu tính chất quang của các
chất lượng tử bán dẫn AIIB
VI phân
tán trong hạt nano Silica.
Nguyễn Thị Hằng Nga,
Vũ Hồng Thủy
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Tính chất quang của các hạt nano silica theo điều
kiện chế tạo.
- Tính chất quang của accs hạt nano silica theo điều
kiện đo và ảnh hưởng bới các tác nhân vật lý khác.
- 01 bài báo chuyên ngành.
94. Nghiên cứu lý thuyết tạo mầm cổ
điển và cấu trúc đa thù hình của hạt
nano sắt.
Nguyễn Thị Nhài 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả: nội dung lý thuyết tạo mầm cổ điển; vi cấu
trúc của các hạt nano sắt vô định hình và tinh thể.
- Sản phẩm khoa học: Một bài báo khoa học chuyên ngành.
- Sản phẩm ứng dụng: Mẫu các hạt nano sắt.
95. Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy
học cho một số kiến thức Vật lí 10
THPT theo hướng gắn với thực tế
sản xuất kinh doanh tại địa phương.
Nguyễn Thị Thư 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả:
+ Bản thiết kế và tổ chức hoạt động hoạt động dạy
học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT gắn với thực tế
sản xuất kinh doanh tại địa phương.
+ Bản thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá năng
lực giải quyết vấn đề khi học sinh tham gia hoạt
động dạy học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT gắn
với thực tế sản xuất kinh doanh tại địa phương.
- Kết quả đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của
HS qua hoạt động này.
- Sản phẩm khoa học: 01 bài báo trong nước.
- Sản phẩm ứng dụng: Tiến trình tổ chức và đánh giá HS
trong hoạt động dạy học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT
gắn với thực tế sản xuất kinh doanh tại địa phương.
- Sản phẩm đào tạo: 01 đề tài NCKH.
96. Nghiên cứu chế tạo các hạt nano
bạc với hình dáng khác nhau.
Bùi Thị Trang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hoàn thành tổng quan lý thuyết về các hạt nano bạc.
- Chế tạo được các hạt nano bạc hình cầu, tam giác,
cành lá.
- Khẳng định đã chế tạo được các hạt nano bạc theo
mong muốn thông qua ảnh SEM.
97. Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng
cấu trúc của nano spinel ZnFe2O4
pha tạp La3+
Nguyễn Thị Thơm 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mẫu nano spinel ZnFe2O4 pha tạp La3+
-Các đặc
trưng của spinel ZnFe2O4 pha tạp La3+: thành phần
pha, hình thái học, thành phần % các nguyên tố,
166
năng lượng vùng cấm.
- Báo cáo NCKH.
98. Tổng hợp sét hữu cơ từ bentonit
Bình Thuận với tetrađecyltrimetyl
amoni bromua.
Nguyễn Thị Thuỳ Dung 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mẫu sét hữu cơ từ bentonit Bình Thuận với
tetrađecyltrimetyl amoni bromua.
- Một số đặc trưng cấu trúc của vật liệu.
- Báo cáo NCKH.
99. Nghiên cứu thành phần hóa học
trong dịch chiết dichloromethane
của lá loài Cáp Đồng văn (Capparis
dongvanensis).
Lê Minh Huệ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả định tính thành phần hóa học.
- Kết quả phân lập hợp chất.
- Cấu trúc hóa học của hợp chất phân lập được.
- Báo cáo NCKH.
100. Tổng hợp, cấu trúc một số hợp chất
benzodiazepin xuất phát từ p-cresol.
Diêm Thị Trang
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 1 đên 2 hợp chất benzodiazepin.
- Cấu trúc của các hợp chất đã tổng hợp.
- Báo cáo NCKH.
101. Chế tạo vật liệu Fe/C/Cu và định
hướng ứng dụng xử lý nước thải khí
hóa than.
Hoàng Minh Hảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Vật liệu Fe/C/Cu.
- Đặc điểm cấu trúc, thành phần vật liệu, diện tích bề mặt
riêng, hình thái bề mặt,... của vật liệu chế tạo được.
- Kết quả khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả
năng xử lý nước thải khí hóa than.
- Bản báo cáo đề tài NCKHSV.
102. Chế tạo than từ vỏ trấu và nghiên
cứu khả năng hấp phụ Mn(II) trong
môi trường nước.
Đặng Thị Hoài 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mẫu than chế tạo được.
- Một số đặc trưng hóa lý của than chế tạo được.
- Kết quả nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II)
trong môi trường nước.
- Báo cáo đề tài NCKHSV.
103. Tăng cường tính chất sắt từ của vật
liệu nano PbTiO3 pha tạp ion sắt.
Lê Thị Mai Ngân 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Vật liệu PbTiO3 pha tạp ion Fe với tỉ lệ khác nhau.
- Một số đặc trưng hóa lý của vật liệu.
- Tính chất sắt từ của vật liệu.
- Báo cáo đề tài SVNCKH.
104. Nghiên cứu tổng hợp phân bón ure
nhả chậm từ cacboxyl metyl
xenlulozơ và bentonit.
Ngô Thị Thu 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Phân ure nhả chậm.
- Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến quá
trình nhả ure của sản phẩm.
- Báo cáo đề tài NCKHSV.
105. Chế tạo vật liệu hấp phụ từ vỏ cây
chùm ngây và nghiên cứu khả năng
hấp phụ Pb(II) trong môi trường
nước.
Tạ Thị Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Vật liệu hấp phụ.
- Một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.
- Kết quả nghiên cứu khả năng hấp phụ Pb(II) trong
môi trường nước.
- Báo cáo đề tài NCKHSV.
106. Chế tạo vật liệu Cu-hydrotanxit,
nghiên cứu khả năng phân hủy
quang hóa metylen xanh trong môi
trường nước.
Lê Thị Liên,
Nguyễn Thị Hồng Hạnh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Tổng hợp được 4-5 mẫu vật liệu.
- Khả năng hấp phụ metylen xanh của các vật liệu.
- Khả năng phân hủy metylen xanh của các vật liệu
tổng hợp.
- Mẫu vật liệu có hoạt tính hấp phụ và khả năng
phân hủy quang hóa metylen xanh tốt nhất.
167
-Báo cáo NCKH.
107. Thiết kế chủ đề giáo dục STEM
trong dạy học Hóa học lớp 11-
trung học phổ thông theo định
hướng phát triển năng lực.
Bùi Thị Diệu Linh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong
dạy học Hóa học 11.
- 02 bản kế hoạch dạy học của 02 chủ đề STEM
trong dạy học Hóa học lớp 11.
- Báo cáo NCKH.
108. Phát triển năng lực thực hành hóa
học cho học sinh trong dạy học
chương 2 - Hóa học lớp 12 nâng
cao.
Trịnh Thị Hương Giang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Quy trình và các biện pháp phát triển năng lực
thực hành hóa học cho học sinh lớp 12.
- 01 bản kế hoạch dạy học nhằm phát triển năng lực
thực hành hóa học cho học sinh lớp 12.
- Báo cáo NCKH.
109. Nghiên cứu sản xuất trà túi lọc từ
cây dâm bụt (Hibiscus rosa-sinensis
L).
Vũ Thị Thu Thảo 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Trà túi lọc từ cây dâm bụt và các loại thảo dược
khác.
- 3 công thức mẫu trà túi lọc.
110. Nghiên cứu hoạt tính sinh học của
cao chiết từ loài thực vật thuộc chi
Dương đồng (Adinandra).
Đỗ Như Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cao chiết tổng số từ loài thực vật thuộc chi Dương
đồng (Adinandra).
- Bản báo cáo về hoạt tính kháng vi sinh vật từ cao
chiết thu được.
111. Nghiên cứu đặc điểm sinh học của
cây Bảy lá một hoa thuộc chi Paris.
Phạm Thị Nguyệt Minh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Bản mô tả đặc điểm hình thái và giải phẫu của cây
Bảy lá một hoa (Paris).
- Nghiên cứu khuếch đại một đoạn trình tự nucleotid từ
hệ gen của cây Bảy lá một hoa (Paris).
112. Ảnh hưởng của chế phẩm sinh học
EM đến khả năng tiêu hóa và mức
độ ô nhiễm do chất thải của gà Mía.
Nguyễn Hữu Thắng,
Trịnh Hà Yến
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Công thức bổ sung thích hợp chế phẩm sinh học
EM đến khả năng tiêu hóa và giảm thiểu mức độ ô
nhiễm môi trường ở gà Mía.
113. NC tạo sinh khối rễ tơ cây Đinh lăng
(Polyscias frutucosa (L.) Harms).
Đào Thị Thu Hà
Trần Cẩm Tú
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Quy trình nuôi cấy tạo rễ tơ cây Đinh lăng.
114. Nghiên cứu chuyển gen chỉ thị GUS
vào cây bình vôi.
Ngô Diễm Quỳnh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ 01 quy trình chuyển gen vào 01 mẫu cây bình vôi.
115. Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in
vitro cây bình vôi.
Santhana PHANTHAHAK 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 quy trình nuôi cấy in vitro 01 mẫu cây bình vôi.
- 20 bình cây in vitro.
116. Dạy học chủ đề “Môi trường và các
nhân tố sinh thái” ở trường THPT
theo định hướng giáo dục STEM.
Nguyễn Thu Trang 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kế hoạch dạy học chủ đề “Môi trường và các nhân
tố sinh thái ” theo định hướng STEM.
- Một mô hình thí nghiệm theo định hướng GD STEM.
117. Nghiên cứu đặc điểm sinh trưởng,
phát triển của một số giống đậu
tương thu thập tại khu vực miền núi
phía Bắc, Việt Nam.
Nùng Thị Vượng 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Bảng mô tả một số đặc điểm sinh trưởng, phát triển
của 3 giống đậu tương thu thập tại khu vực miền núi
phía Bắc, Việt Nam.
118. Nghiên cứu đặc điểm sinh trưởng,
phát triển của một số giống đậu nho
nhe thu thập tại khu vực miền núi
phía Bắc, Việt Nam.
Thào Thị Sủi 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ Bảng mô tả một số đặc điểm sinh trưởng, phát triển
của 3 giống đậu nho nhe thu thập tại khu vực miền
núi phía Bắc, Việt Nam.
119. Tìm hiểu tính từ trong các văn bản Nguyễn Thị Bích Ngọc 9/2018 - 1.300.000đ - Các kiểu loại của tính từ và giá trị NT của tính từ
168
tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt
lớp 4, 5.
5/2019 trong các văn bản tập đọc SGK Tiếng Việt lớp 4, 5.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
120. Nghệ thuật ẩn dụ trong các bài thơ
thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu
học.
Hà Minh Anh,
Hoàng Thị Phương Đông,
Trần Thị Thu Thủy
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Nội dung và giá trị của nghệ thuật ẩn dụ trong các
bài thơ thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài CNKH.
121. Nghệ thuật gieo vần trong các bài
thơ thuộc chương trình Tiếng Việt
tiểu học.
Nguyễn Thị Thanh Huyền,
Bùi Thị Kim Oanh,
Trần Ngọc Huyền
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Nội dung và giá trị của nghệ thuật ẩn dụ trong các
bài thơ thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài CNKH.
122. Phát triển năng lực sử dụng ngôn
ngữ cho học sinh lớp 4 thông qua
phân môn Luyện từ và câu.
Thân Ngọc Vĩ,
Nguyễn Thị Linh Chi,
Sùng Thị Dĩ
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về năng lực sử dụng
ngôn ngữ cho học sinh lớp 4.
- Một số BP nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho
HS lớp 4 thông qua phân môn Luyện từ và câu.
- 1 Báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
123. Tìm hiểu hệ thống thể loại truyện
thiếu nhi trong Sách giáo khoa tiếng
Việt tiểu học.
Trần Thị Quyên,
Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thùy
Linh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Hệ thống các TP, đoạn trích thuộc thể loại truyện
đồng thoại trong chương trình tiếng Việt tiểu học.
- Nội dung và nghệ thuật của những truyện đồng
thoại viết cho thiếu nhi.
- 1 Báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
124. Nghệ thuật sử dụng từ láy trong
một số tác phẩm văn học thiếu nhi
thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu
học.
Phạm Thị Hà My, Phạm Thị Hương
Giang
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Các kiểu loại của từ láy và giá trị của nó trong một
số tác phẩm văn học thiếu nhi thuộc chương trình
Tiếng Việt tiểu học .
- Một số biện pháp nhằm phát triển khả năng sử
dụng từ láy cho học sinh tiểu học.
- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
125. Nghiên cứu từ xưng hô trong các
văn bản tập đọc sách giáo khoa
Tiếng Việt lớp 4, 5.
Ngô Thị Phương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Các kiểu loại từ xưng hô và giá trị của nó trong
các văn bản tập đọc SGK Tiếng Việt lớp 4, 5.
- Một số biện pháp nhằm phát triển khả năng sử
dụng từ xưng hô cho học sinh lớp 4, 5.
- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
126. Phát triển vốn từ cho học sinh lớp 5
dân tộc Tày khu vực miền núi phía
Bắc theo định hướng giáo dục văn
hóa giao tiếp.
Nguyễn Thu Trang, Nông Diệu
Hương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề sử dụng vốn từ
của HS lớp 5 dân tộc Tày khu vực miền núi phía
Bắc theo định hướng giáo dục văn hóa giao tiếp.
- Hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo chủ đề cho
học sinh lớp 5 dân tộc Tày khu vực miền núi phía
Bắc theo định hướng giáo dục văn hóa giao tiếp.
- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
127. Tìm hiểu về quan hệ từ trong tác
phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của Tô
Hoài.
Bùi Thị Ánh Linh, Nguyễn Thị
Diễm Xoan,
Nguyễn Thị Thanh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả phân tích lý luận về đặc điểm hình thức và
ý nghĩa của quan hệ từ trong tác phẩm Dế Mèn
phiêu lưu kí của Tô Hoài.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
128. Rèn luyện kỹ năng sử dụng biện
pháp tu từ so sánh và nhân hoá khi
viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4,
Hoàng Thị Hải Nga, Lý Thị Nương 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng sử dụng các biện
pháp tu từ so sánh, nhân hoá khi viết văn của học
sinh lớp 4, 5.
169
5. - Bản thiết kế một số hoạt động dạy học nhằm rèn
luyện kĩ năng sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá.
- Bảng phân tích kết quả thực nghiệm.
129. Phát triển năng lực vận dụng Toán
học vào giải quyết vấn đề thực tiễn
cho học sinh tiểu học.
Hoàng Thị Duyên, Trần Thi Ngọc
Mai, Nguyễn Thị Sương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng PT năng lực vận dụng
toán học vào giải quyết vấn đề cho HS tiểu học.
- Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng
toán học vào giải quyết vấn đề.
- 2 - 3 kế hoạch bài học kiểu bài Bài mới theo
hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào
giải quyết vấn đề.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
130. Thiết kế một số chủ đề dạy học tích
hợp trong dạy học môn Toán lớp 4,
5.
Đỗ Thị Minh Hiển, Nguyễn Thị
Kim Oanh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng dạy học tích hợp
trong môn Toán tiểu học.
- Bản thiết kế một số chủ đề tích hợp trong dạy học
môn Toán các lớp cuối cấp tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
131. Phát triển năng lực giao tiếp toán
học cho học sinh tiểu học qua dạy
học giải toán có lời văn.
Nguyễn Bích Hạnh, Phạm Thị Thu
Trang,
Nguyễn Thu Hiền
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận về năng lực giao tiếp toán học.
- Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán
học thông qua dạy học giải toán có lời văn.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
132. Xây dựng kế hoạch bài học mạch
nội dung số học môn Toán lớp 3
theo định hướng phát triển năng lực
học sinh.
Dương Thị Phượng, Nguyễn Hồng
Anh, Phạm Minh Trang
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận về dạy học môn Toán theo định
hướng phát triển năng lực.
- Quy trình và một số kế hoạch bài học môn Toán
lớp 3 theo định hướng phát triển năng lực.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
133. Phát triển năng lực giải toán mạch
nội dung Hình học cho học sinh lớp
4 trên địa bàn TP Thái Nguyên.
Trắng Thị Hạ,
Hoàng Thị Hoa,
Nguyễn Thị Khanh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số biện pháp nhằm phát triển năng lực giải
toán mạch nội dung Hình học cho học sinh lớp 4
trên địa bàn thành phố Thái Nguyên.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
134. Rèn kỹ năng giải toán mạch nội
dung Số học cho học sinh lớp 5.
Giang Thị Nhàn,
Vũ Thị Thơm,
Nguyễn Hà Thu
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số biện pháp nhằm rèn kỹ năng giải toán
mạch nội dung Số học cho học sinh lớp 5.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
135. Sử dụng Rubrics trong đánh giá
môn Khoa học lớp 4 theo định
hướng phát triển năng lực học sinh.
Tống Thị Thanh,
Dương Thanh Huyền
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Quy trình sử dụng Rubrics.
- Nội dung Rubrics trong đánh giá môn Khoa học
lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
136. Xây dựng kế hoạch bài học môn
Khoa học lớp 4 theo định hướng
phát triển năng lực học sinh.
Nguyễn Thị Thanh Lan, Đoàn
Phương Thảo,
Trần Thu Hằng,
Tăng Hoàng Anh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lí luận về dạy học môn Khoa học theo định
hướng phát triển năng lực.
- Quy trình và một số kế hoạch bài học môn Khoa
học lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài.
137. Thiết kế một số hoạt động trải
nghiệm trong môn Khoa học ở
Nguyễn Thị Liệu, Nguyễn Thị Hải,
Phạm Thị Yến Linh,
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế hoạt
động trải nghiệm trong môn Khoa học ở trường TH
170
trường tiểu học. Hoàng Thị Ngọc Huyền - Quy trình, nguyên tắc và thiết kế một số hoạt động
trải nghiệm trong môn Khoa học ở trường tiểu học.
- Một số hoạt động trải nghiệm trong môn Khoa học
ở trường tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
138. Sử dụng phần mềm Photo Story 3
để hình ảnh hoá nội dung truyện kể
trong dạy học môn Đạo đức ở
trường tiểu học.
Hoàng Thị Phương, Đào Hoài
Phương, Nguyễn Huệ Phương
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lý luận và thực tiễn cuả việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học môn Đạo đức.
- Hệ thống các nguyên tắc, quy trình sử dụng phần
mềm Photo Story 3 để xây dựng câu chuyện qua
hình ảnh trong dạy học môn Đạo đức.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
139. Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn trong
dạy học số học môn Toán lớp 4.
Nguyễn Thị Thủy, Nguyễn Thu
Hiền
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Một số cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng
kĩ thuật khăn trải bàn để dạy học nội dung số học
trong môn Toán lớp 4.
- Quy trình và các biện pháp sử dụng kĩ thuật khăn
trải bàn để dạy học nội dung số học trong môn Toán
lớp 4 nhằm phát triển tư duy độc lập, linh hoạt, sáng
tạo cho học sinh tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
140. Thiết kế mô hình động trong dạy
học môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu
học.
Nguyễn Thị Thúy Nga, Nịnh Thị
Hiền
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Mô hình động ứng dụng trong dạy học môn Tự
nhiên và Xã hội ở tiểu học.
- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.
141. Sử dụng phương pháp quan sát
trong đánh giá trẻ ở một số trường
mầm non thành phố Thái Nguyên.
Quyền Thị Quyên 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về sử dụng phương
pháp quan sát trong đánh giá trẻ ở trường mầm non.
- Đánh giá được thực trạng sử dụng phương pháp
quan sát trong đánh giá trẻ ở một số trường mầm
non thành phố Thái Nguyên.
- Đề xuất các khuyến nghị về sử dụng phương pháp
quan sát để nâng cao hiệu quả hoạt động đánh giá
trẻ ở một số trường mầm non TP Thái Nguyên.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
142. Sử dụng các phương pháp đánh giá
trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm
non Hoa Sen, thành phố Hà Nội.
Bùi Thị Phượng,
Đoàn Phương Thảo
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về sử dụng các
phương pháp trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở
trường mầm non.
- Đánh giá được thực trạng sử dụng các phương pháp
trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm non
Hoa Sen, thành phố Hà Nội.
- Đề xuất các khuyến nghị về sử dụng phương pháp
trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm non
Hoa Sen, thành phố Hà Nội.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
143. Hình thành kỹ năng giao tiếp cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua trò
Nguyễn Thị Phương Anh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về hình thành kĩ năng
giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi
171
chơi đóng vai theo chủ đề ở một số
trường mầm non huyện Đồng Hỷ,
tỉnh Thái Nguyên.
đóng vai theo chủ đề ở trường mầm non.
- Đánh giá được thực trạng hình thành kĩ năng giao
tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi
đóng vai theo chủ đề ở một số trường mầm non
huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.
- Đề xuất khuyến nghị.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
144. Vai trò của đồng dao trong giáo dục
trẻ 3 - 6 tuổi ở trường mầm non.
Vũ Thị Thùy Linh, Lê Thị Phương
Anh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - NC cơ sở lí luận về thể loại đồng dao và đánh giá được
vai trò của đồng dao trong giáo dục trẻ mầm non.
- Lập danh mục tác phẩm đồng dao và định hướng sử
dụng trong thực hiện chương trình giáo dục cho trẻ
mầm non ở lứa tuổi mẫu giáo.
- Một số kết luận và khuyến nghị.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
145. Thực trạng tổ chức hoạt động rèn
luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi bằng các yếu tố tự nhiên ở một
số trường mầm non huyện Đồng
Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.
Vũ Thị Lụa, Lã Thị Huệ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về tổ chức hoạt động
rèn luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bằng các
yếu tố tự nhiên ở trường mầm non.
- Khảo sát và đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động
rèn luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số
trường mầm non H. Đồng Hỷ, T. Thái Nguyên.
- Đề xuất khuyến nghị.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
146. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu
giáo ở một số trường mầm non
thành phố Thái Nguyên.
Lê Trâm Anh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về tổ chức hoạt động
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ở
trường mầm non.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ở một số
trường mầm non trên địa bàn TP. Thái Nguyên.
- Kết luận và khuyến nghị.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
147. Phát triển kỹ năng định hướng
không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi ở Trường mầm non Vinschool
Times City.
Trần Thị Huế 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về phát triển kĩ năng
định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo ở trường
mầm non.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng phát triển kĩ
năng định hướng không gian cho trẻ 5 – 6 tuổi ở
Trường mầm non Vinschool Times City.
148. Nghiên cứu tính tích cực trong hoạt
động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi ở một số trường mầm non
huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên.
Trương Thị Kiều Anh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Nghiên cứu được cơ sở lí luận về tính tích cực
trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
trường mầm non.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng tính tích cực
trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở
một số trường mầm non H. Đại Từ, T. Thái Nguyên.
- Kết luận và khuyến nghị.
172
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
149. Nghiên cứu tính tự lập trong hoạt
động lao động của trẻ mẫu giáo 5 -
6 tuổi ở một số trường mầm non
huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
Nguyễn Huyền Quyên 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - XD được cơ sở lí luận về tính tự lập trong hoạt động
lao động của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng biểu hiện về
tính tự lập trong hoạt động lao động của trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non huyện Định
Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
- Đề xuất biện pháp giáo dục tính tự lập trong lao
động cho trẻ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non
huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
150. Thực trạng hoạt động thực tế chuyên
môn của sinh viên ngành giáo dục
mầm non Trường Đại học Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Thu Hoài, Nguyễn Thị
Yến
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về hoạt động thực tế
chuyên môn của sinh viên ngành Giáo dục Mầm
non ở trường sư phạm.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động thực
tế chuyên môn của sinh viên ngành Giáo dục mầm
non Trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên.
- Đề xuất khuyến nghị nâng cao chất lượng hoạt
động thực tế chuyên môn của sinh viên ngành Giáo
dục Mầm non ở Trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
151. Hoạt động rèn luyện kỹ năng sống
cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm
non trên địa bàn thành phố Thái
Nguyên - Tỉnh Thái Nguyên
Nông Thị Quyên 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - XD được cơ sở lí luận về hoạt động rèn luyện kỹ
năng sống cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non.
- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động rèn
luyện kỹ năng sống cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo ở
các trường mầm non trên địa bàn Thành Phố Thái
Nguyên - Tỉnh Thái Nguyên.
- Đề xuất được kết luận và khuyến nghị nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho
trẻ em lứa tuổi mẫu giáo ở các trường mầm non.
- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.
152. Vai trò của gia đình trong giáo dục
thế hệ trẻ ở huyện Định Hóa, tỉnh
Thái Nguyên hiện nay.
Phạm Ngọc Hồ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo thực trạng về vai trò của gia đình trong
giáo dục thế hệ trẻ ở huyện Định Hóa, tỉnh Thái
Nguyên hiện nay.
- Bản kiến nghị về các giải pháp nhằm nâng cao vai
trò của giáo dục gia đình trên địa bàn nghiên cứu
trong thời gian tới.
- Đề tài khoảng 50 -60 trang A4.
153. Nghiên cứu biện phát phát triển
phong trào tập luyện môn Bơi cho
sinh viên Trường Đại học Sư phạm
– Đại học Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Kim Yến 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Thực trạng phong trào tập luyện môn bơi của sinh
viên Trường ĐHSP-ĐHTN
- Biện pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện
môn bơi cho sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN.
- 01 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành (hoặc
173
01 tham luận tại Hội nghị NCKHSV toàn quốc).
154. Biện pháp nâng cao ý thức và hành
vi tập luyện thể dục thể thao của nữ
sinh viên Trường Đại học Sư phạm
- Đại học Thái Nguyên.
Đỗ Ngọc Hiếu 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Thực trạng ý thức và hành vi tập luyện thể dục thể
thao của nữ sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN
- BP nâng cao ý thức và hành vi tập luyện thể dục
thể thao cho nữ sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN
155. Đánh giá thực trạng thể lực của sinh
viên K53 Trường Đại học Sư phạm
- Đại học Thái Nguyên.
Dương Ngọc Sơn 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Các số liệu thống kê về thực trạng thể lực của sinh
viên K53.
- Các biện pháp nâng cao trình độ thể lực và phát triển
phong trào tập luyện TDTT cho sinh viên trong Trường.
156. Rèn luyện năng lực trọng tài thi đấu
thể thao qua hoạt động ngoại khóa
cho sinh viên Khoa Thể dục Thể
thao Trường ĐHSP-ĐHTN
Nguyễn Tuấn Việt 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Thực trạng việc rèn luyện năng lực trọng tài của
sinh viên.
- Các biện pháp rèn luyện năng lực trọng tài của
sinh viên thông qua các hoạt động ngoại khóa.
157. Nghiên cứu biện pháp nâng cao
hiệu quả tập luyện môn Aerobic
cho sinh viên khối không chuyên
Thể dục Thể thao Trường Đại học
Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
Trần Thị Thùy Linh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Đánh giá được thực trạng tập luyện môn Aerobic
của sinh viên khối không chuyên TDTT trường
ĐHSP - ĐHTN.
- Các biện pháp nâng cao hiệu quả tập luyện môn
Aerobic cho sinh viên khối không chuyên TDTT
trường ĐHSP - ĐHTN.
158. Nghiên cứu thực trạng sử dụng từ
mượn tiếng Anh trên các diễn đàn
xã hội của sinh viên trường Đại học
Sư Phạm Thái Nguyên
Ngô Thu Huyền 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng sử dụng từ mượn tiếng Anh
trong các diễn đàn xã hội của sinh viên trường Đại
học Sư Phạm Thái Nguyên.
- Giải pháp cải thiện tình trạng sử dụng từ mượn
tiếng Anh trong các diễn đàn xã hội của sinh viên
trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên.
- 01 bài báo khoa học.
159. Nghiên cứu thực trạng sử dụng
ngôn ngữ trong lớp học của giáo
viên tiểu học Tiếng Anh trên địa
bàn thành phố Sông Công
Nguyễn Thị Ngọc Lan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bài báo cáo thực trạng sử dụng ngôn ngữ trong
lớp học của giáo viên Tiếng Anh tiểu học ở thành
phố Sông Công và hệ thống giải pháp nâng cao hiệu
quả sử dụng ngôn ngữ trong lớp học của giáo viên
Tiếng Anh tiểu học ở thành phố Sông Công.
- 01 bài báo khoa học.
160. Phát triển kỹ năng thuyết trình cho
sinh viên năm thứ nhât chuyên ngữ
trường Đại học sư phạm Thái
Nguyên thông qua việc sử dụng
Ted Talk.
Trần Thị Thu Trà, Nguyễn Thị
Hoàng Trang
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng kĩ năng thuyết trình Tiếng
Anh của sinh viên năm nhất bộ môn Ngoại ngữ
trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên.
- 01 báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh
giá hiệu quả của việc sử dụng Ted Talk để nâng cao
kĩ năng thuyết trình bằng Tiếng anh cho sinh viên
năm nhất bộ môn Ngoại Ngữ Trường ĐHSP-ĐHTN
- 01 bài báo khoa học.
161. Phát triển kỹ năng Nói cho sinh
viên năm thứ nhất chuyên ngữ
trường Đại học sư phạm Thái
Chu Thị Phương Thảo, Vũ Thị Loan 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng kĩ năng nói của sinh viên
chuyên Tiếng Anh năm hai.
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
174
Nguyên thông qua mô hình lớp học
đảo ngược
hiệu quả của việc sử dụng phương pháp lớp học đảo
ngược để nâng cao kĩ năng nói .
162. Phát triển vốn từ vựng học thuật
cho sinh viên chuyên ngữ năm thứ
hai trường Đại học Sư phạm Thái
Nguyên.
Phạm Thị Kim Huệ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ -Báo cáo về thực trạng kỹ năng học từ vựng Tiếng
Anh của sinh viên chuyên ngữ năm 2 trường Đại
Học Sư Phạm Thái Nguyên.
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hiệu quả của việc sử dụng IELTS word power app
trong xây dựng vốn từ vựng học thuật cho sinh viên
chuyên ngữ năm hai, ĐHSPTN.
163. Sử dụng “kỹ thuật kiểm tra chéo”
để giảm thiểu lỗi ngữ pháp trong kỹ
năng viết cho sinh viên không
chuyên năm thứ nhất, trường Đại
học Sư phạm Thái Nguyên.
Nguyễn Thị Như Mai 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo thực trạng ngữ pháp trong kỹ năng viết
của sinh viên không chuyên năm nhất, trường Đại
học Sư phạm Thái Nguyên.
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hiệu quả của việc sử dụng “peer check” để giảm
thiểu lỗi ngữ pháp cho sinh viên trong kỹ năng viết.
164. Phát triển kỹ năng Nghe cho sinh
viên năm thứ nhất thông qua hoạt
động “Nghe phản hồi”.
Nguyễn Thị Hồng Thanh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo thực trạng kỹ năng nghe hiểu của sinh
viên chuyên ngữ năm nhất trường ĐHSPTN
- Báo cáo về kết quả của nghiên cứu khi áp dụng
“hoạt động nghe phản hồi” đối với sinh viên năm
nhất trường ĐHSP Thái Nguyên.
- Đề xuất một số PP học nghe để bổ trợ thêm.
165. Sử dụng kĩ thuật ghi nhớ
Mnemonics trong dạy học từ vựng
cho sinh viên không chuyên ngữ
trường Đại học Sư phạm Thái
Nguyên.
Nguyễn Hồng Minh, Nguyễn Thị
Nụ
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng ghi nhớ từ vựng của sinh
viên không chuyên tiếng Anh Trường ĐHTN
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hiệu quả của việc sử dụng phương pháp
“Mnemonic” để nâng cao khả năng nghi nhớ từ
vựng của sinh viên không chuyên ngữ.
- 01 bài báo khoa học
166. Nghiên cứu thực trạng học kỹ năng
theo Giáo trình Life của sinh viên
chuyên ngữ năm thứ 2 trường Đại
học Sư phạm Thái Nguyên.
Đỗ Thị Thanh Hoa 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - 01 bản báo cáo kết quả nghiên cứu về thực trạng
và những khó khăn của sinh viên chuyên ngữ năm
2, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên về việc
học kĩ năng Viết trong giáo trình Life.
- 01 bộ giải pháp nâng cao hiệu quả học Viết trong
giáo trình Life
167. Phát triển kỹ năng soạn giáo án cho
sinh viên chuyên ngữ năm thứ ba
thông qua thực tế phổ thông.
Đặng Ngọc Mai, Nguyễn Thị
Phương Thanh
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng soạn giáo án của sinh viên
chuyên ngữ năm thứ ba.
- Báo cáo kết quả thực nghiệm đánh giá hoạt động
nghiên cứu giáo án mẫu của giáo viên phổ thông và
hiệu quả của nó đối với sự phát triển kỹ năng soạn
giáo án của sinh viên năm ba.
- 01 bộ giáo án (4 kỹ năng + ngữ pháp) của nhóm
sinh viên thực nghiệm sau nghiên cứu giáo án mẫu
của giáo viên phổ thông.
175
168. Phát triển kỹ năng tổ chức thực hiện
phần Đề án trong sách giáo khoa
phổ thông mới cho sinh viên
chuyên ngữ năm thứ ba thông qua
mô hình 5E
Nguyễn Thị Huyền 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Bản báo cáo kết quả nghiên cứu việc sử dụng mô
hình 5E như một công cụ để nâng cao kỹ năng
hướng dẫn và đánh giá Dự án trong SGK 10
(chương trình phổ thông mới) cho sinh viên năm thứ
3 - trường Đại học Sư phạm Tiếng Anh.
- 01 bộ giải pháp hướng dẫn sử dụng mô hình 5E
trong dạy Dự án.
169. Thiết kế sổ tay hướng dẫn thiết kế
thực đơn, biển quảng cáo bằng
tiếng Anh tại thị trấn Sapa, tỉnh Lào
Cai
Dương Thị Hoàng, Đoàn Mỹ Hạnh,
Nguyễn Thị Phương Dung
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng việc sử dụng tiếng Anh
trong các thực đơn, biển quảng cáo ở thị Trấn Sapa,
điều tra các lỗi sai mà các cửa hàng mắc phải.
- Thiết kế sổ tay danh mục từ vựng, ngữ pháp sử
dụng trong thực đơn và biển QC cho thị trấn Sapa.
- 01 báo cáo kết quả nghiên cứu.
- 01 bài báo khoa học.
170. Phát triển kỹ năng Viết ghi chú cho
sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
thông qua nghe bản tin Tiếng Anh
Trần Nhật Lệ 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng phát triển kỹ năng nghe của
sinh viên chuyên ngữ.
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hiệu quả của việc viết ghi chú khi nghe tin tức đài
BBC đối với sự phát triển kỹ năng nghe của sinh
viên.
- Một số đề xuất nhằm nâng cao khả năng viết ghi
chú khi nghe tin tức đài BBC.
171. Rèn luyện kĩ năng học từ vựng
Tiếng Anh trong ngữ cảnh thực tế
thông qua nghe bản tin tiếng Anh
cho sinh viên chuyên ngữ
Trần Thị Kim Oanh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng học từ vựng Tiếng Anh của
sinh viên chuyên ngữ;
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hiệu quả của việc nghe đài VOA đối với vốn từ
vựng Tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ;
- Một số đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả học từ
vựng khi nghe đài VOA.
172. Thiết kế và tổ chức hoạt động lồng
tiếng phim cho sinh viên chuyên
ngành tiếng Anh trường Đại học sư
phạm Thái Nguyên.
Nguyễn Thùy Dung 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Báo cáo về thực về tổ chức hoạt động trải nghiệm
sáng tạo cho sinh viên chuyên ngữ
- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá
hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức lồng tiếng
phim và hiệu quả của nó đối với sự phát triển kỹ
năng nghe và hứng thú của sinh viên .
- Mô hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức
lồng tiếng cho phim.
173. Nghiên cứu thực trạng kĩ năng tham
vấn tâm lý học đường của giáo viên
trường THCS trên địa bàn thành
phố Thái Nguyên.
Vũ Ngọc Ánh 9/2018 -
5/2019
1.300.000đ 01 báo cáo tổng kết đề tài (thực trạng và các biện
pháp tham vấn tâm lý học đường giúp học sinh vượt
qua khó khăn trong học tập và giao tiếp).
174. Giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội
cho trẻ khuyết tật 5 - 6 tuổi.
Hồ Phương Mai,
Nguyễn Thị Hương Mai
9/2018 -
5/2019
1.300.000đ - Cơ sở lý luận về giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội
cho trẻ khuyết tật 5 - 6 tuổi.