Prepara la ficha de trabajo y los esquemas que se han planteado.

Fotocopia para cada grupo el Anexo 1.

Antes de la sesión

Construimos circuitos por donde circula la electricidad (continuación)

Tijera, alicate, cartulina, imágenes. Plumones gruesos, lápiz, cinta de embalaje, foquitos

para linterna, pilas, chinches mariposa, cable de luz. Libro de Ciencia y Ambiente 6.

¿Podemos construir circuitos eléctricos para fines educativos? La electrodinámica es la parte de la Física que se ocupa de los fenómenos eléctricos relacionados con las cargas eléctricas en movimiento. La corriente eléctrica es el movimiento neto de

cargas eléctricas de un punto a otro, es decir, el movimiento de los electrones en un conductor. En esta sesión, los estudiantes aprenderán qué es un circuito eléctrico y cómo se construye.

Materiales o recursos a utilizar

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SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 18

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno.

Diseña alternativas de solución del problema.

Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos y materiales, lo cual hace que muestre su organización, y describe sus partes y procedimiento.

Área curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.En grupo:

Saluda a tus estudiantes e invítalos a recordar con ellos lo tratado en la sesión anterior de Ciencia y Ambiente. Podrías preguntarles: ¿qué es un conductor eléctrico?, ¿qué materiales son buenos conductores de la energía eléctrica?, ¿qué materiales son malos conductores de la energía eléctrica?, ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿cuántos tipos de circuitos eléctricos existen?, ¿en qué se diferencian los circuitos en serie del paralelo?

Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales en la pizarra: quizá mencionen que una conexión mal instalada puede llevar a la pérdida de vidas humanas y materiales.

Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión diseñaremos y construiremos un circuito eléctrico.

Pide a tus niñas y niños que elijan una o dos normas de convivencia de su cartel para practicarlas durante el desarrollo de la presente sesión.

60minutos

DESARROLLO2.Diseño y construcción del prototipo

Construcción del prototipo

Pide a tus estudiantes que presenten a toda la clase el diseño de su prototipo.

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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 18

Cuando finalicen las exposiciones, invítalos a observar el video ¿Cómo se realiza un circuito eléctrico simple? (duración: cuatro minutos) a través del enlace https://www.youtube.com/watch?v=se24ISnedDE y pide que anoten las principales ideas en su cuaderno, luego pregúntales: ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿qué elementos lo forman?, ¿cuántos tipos de circuitos eléctricos existen?, ¿se puede diferenciar un circuito eléctrico en serie de uno en paralelo?, ¿en qué son semejantes los circuitos eléctricos?, ¿qué elementos han utilizado para construirlo?, ¿cómo funciona?

Indica que se organicen en sus grupos de trabajo y que pongan sobre sus mesas los materiales que necesitarán para construir su prototipo, los cuales fueron pedidos en la clase anterior. Entre los materiales que pueden mostrarte están:

Ayúdalos a construir el prototipo sugerido siguiendo las indicaciones brindadas. En todo momento deben registrar información, dibujar, etc.

Conforme vayas acompañando a los grupos de trabajo puedes plantear las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo construirán el circuito en serie que están proponiendo?

2. ¿Cómo construirán el circuito en paralelo?

3. ¿Qué tipo de circuito han armado?, ¿cómo lo saben?

Cuando todos los grupos hayan terminado de construir sus prototipos, pide que los presenten a sus compañeros y expliquen todo lo referente a él:

• Tipodecircuitoyjustificacióndeporquéloeligió.

• Cincofoquitosdelinterna• Cincoportalámparas• Tresinterruptores• Trespilas• Alambredecobre• Cintaaislante

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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 18

Finalizadas las presentaciones de los prototipos, indica a todos los grupos que llegó el momento de su validación, es decir, probar si funcionan o no.

Cada grupo demostrará si su prototipo funciona. Para ello irás de mesa en mesa para verificar la prueba. En caso de que no funcionen sugiere que vuelvan al diseño y hagan las modificaciones indispensables. Si fuera necesario, pueden volver a revisar la información proporcionada del video, del libro y de las imágenes, y así plantear las modificaciones.

Durante la prueba del prototipo puedes preguntar lo siguiente:

1. ¿Por qué se enciende el foquito?

2. Cuando no se enciende, ¿qué puede estar pasando?

3. ¿Qué otras aplicaciones tiene este tipo de circuito eléctrico que están construyendo?

4. ¿Qué elementos forman el circuito eléctrico?

5. ¿Por qué los foquitos encienden con más intensidad en paralelo que en serie?

6. En casa ¿qué tipo de circuito eléctrico se ha instalado?

Anima a los estudiantes que han tenido la necesidad de modificar el prototipo cuando este no funcionó.

Felicita a todos los grupos por su participación.

Indica que a partir de las actividades realizadas respondan en un papelote la siguiente pregunta: ¿cómo podrá Rosa Luz construir el circuito eléctrico en su maqueta para que quede iluminada?, ¿qué elementos necesitará?, ¿qué tipo de circuito eléctrico tendrá que emplear ella? Y que coloquen al lado de sus respuestas sus diseños finales (aquellos que ya han considerado las modificaciones sugeridas a partir de la validación del prototipo).

Validación del prototipo

• Materiales y herramientas utilizadas, y justificación de la elección demateriales.

• Costodelosmateriales.

• Procedimientodeconstrucciónaseguir.

Cuando tus estudiantes hayan terminado de construir sus prototipos, entrégales el Anexo 1 para que contrasten con información su propuesta.

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Evaluación y comunicación

En grupos:

Pide a cada grupo que escriba a partir de qué actividades solucionaron el problema de Rosa Luz.

Sugiere a los estudiantes que muestren algunos de sus trabajos en las puertas de los diferentes ambientes de la escuela.

En grupo clase:

Pregúntales: ¿qué les pareció la sesión?, ¿qué dificultades tuvieron cuando realizaron las actividades propuestas? 10

minutos

CIERRE3.

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Anexo 1 Sexto Grado

Una en extremo del cablepositivo al polo positivo dela batería y el otro extremoel sócate. Separe con la cintade aislar si es necesario. Coloque el bombillo en el

sócate, apretando firmementepara asegurar un buencontacto entre los metales.

El circuito estáterminado. Pruebe elencendido de la luz conel interruptor del circuitoeléctrico.

Una un extremo del otro cablenegativo al interruptor y el otro extremo al sócate. Separecon la cinta de aislar esnecesario.

Una un extremo del cablenegativo al polo negativo dela batería y el otro extremoúnalo al interruptor decorriente. Use cinta de aislarcuando no haya tornillos para evitar cortos. Mantenga elinterruptor en apagado, deesta forma la corriente nofluirá y podrá seguir conectando cables conseguridad.Corte 3 cables eléctricos de

acuerdo a las medidas querequiera, preferiblementede 2 colores distintos: 2 parael negativo y 1 para el positivo.Pele todos los extremos.

Pegue la batería, el sócatey el interruptor de corrienteen una tabla, cartón oplástico, según susnecesidades o preferencia.

Una batería Electricidad sócate bombillo aislanteinterruptor

de corriente

Para hacerun circuitoeléctriconecesita:

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