MAKALAHTEACHING AND LEARNING STRATEGIESMOTIVASI BELAJAR
DISUSUN OLEH :
ISKANDAR (F1051131014)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKANUNIVERSITAS TANJUNGPURAPONTIANAK2015i
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karena berkat limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan makalah yang berjudul Motivasi Belajar tepat pada
waktunya. Penulisan makalah ini bertujuan untuk memenuhi salah satu
tugas yang diberikan dalam mata kuliah Teaching and Learning
Strategies di Universitas Tanjungpura Pontianak.Penulis mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam
menyelesaikan penyusunan makalah ini, khususnya kepada Ibu Erwina
Oktavianty, M.Pd selaku dosen mata kuliah Teaching and Learning
Strategies, yang telah memberikan tugas dan petunjuk, sehingga
penulis dapat menyelesaikan makalah ini.Penulis menyadari bahwa
dalam makalah ini masih banyak terdapat kekurangan dan keterbatasan
dalam penyajian data. Oleh karena itu, penulis mengahrapkan kritik
dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan makalah
ini. Penulis berharap makalah ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca.Pontianak, 5 Juni 2015
Penulis
DAFTAR ISIKATA PENGANTARiBAB I PENDAHULUAN1A.Latar Belakang
Masalah1B.Rumusan Masalah2C.Tujuan Penulisan2D.Manfaat
Penulisan2BAB II PEMBAHASAN3A.Pengertian Motivasi dan Motivasi
Belajar3B.Sifat-sifat Motivasi4C.Pentingnya Motivasi Dalam
Pembelajaran4D.Bagaimana Motivasi Mempengaruhi Pembelajaran dan
Perilaku7E.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar8F.Ciri
Siswa Yang Mempunyai Motivasi Belajar11G.Upaya Meningkatkan
Motivasi Belajar12BAB III PENUTUP16A.Kesimpulan16B.Saran16DAFTAR
PUSTAKA17
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang MasalahMotivasi adalah suatu kondisi yang
menyebabkan atau menimbulkan perilaku tertentu, dan memberi arah
dan ketahanan (persistence) pada tingkah laku tersebut
(Wlodkowski:1985). Berdasarkan rumusan tersebut motif merupakan
faktor dinamis, penyebab seseorang melakukan perbuatan. Suatu
perbuatan dapat ditimbulkan oleh sesuatu motif. Namun juga bisa
disebabkan oleh beberapa motif. Dalam belajar, motivasi punya
peranan yang penting. Dalam membicarakan macam-macam motivasi
belajar, ada dua macam sudut pandang, yakni motivasi yang berasal
dari dalam pribadi seseorang yang biasa disebut motivasi intrinsik
dan motivasi yang berasal dari luar diri seseorang yang biasa
disebut motivasi ekstrinsik. Setiap anak harus memiliki motivasi
belajar agar dapat tercapainya sesuatu atau hasil sesuai yang
diharapkan.Tidak diragukan lagi bahwa dorongan belajar mempunyai
peranan besar dalam menumbukan semangat pada siswa untuk belajar.
Karena seorang siswa meski memiliki semangat yang tinggi dan
keinginan yang kuat, pasti akan tetap ditiup oleh angin kemalasan,
tertimpa keengganan dan kelalaian. Maka tunas semangat ini harus
dipelihara secara terus menerus.Oleh karena itu motivasi belajar
pada diri siswa perlu diperkuat terus menerus. Motivasi yang
diberikan dapat meliputi penjelasan tentang keutamaan ilmu dan
keutamaan mencari ilmu, bila siswa mengetahui betapa besarnya
keutamaan sebuah ilmu dam betapa besarnya ganjaran bagi orang yang
menuntut ilmu, maka siswa akan merasa harus untuk menuntut ilmu.
Oleh karena itu dalam makalah ini akan dibahas mengenai Motivasi
dalam belajar.
B. Rumusan Masalah1. Apakah pengertian motivasi dan motivasi
belajar ?2. Apa saja sifat-sifat motivasi ?3. Mengapa motivasi
penting dalam pembelajaran?4. Bagaimana motivasi mempengaruhi
pembelajaran dan perilaku ?5. Apa sajakah faktor-faktor apa yang
mempengaruhi motivasi belajar?6. Bagimanakah ciri siswa yang
mempunyai motivasi belajar?7. Bagaimana upaya meningkatkan motivasi
belajar?
C. Tujuan PenulisanAdapun tujuan yang ingin dicapai dari
penulisan makalah ini sebagai berikut:1. Untuk mengetahui dan
memahami motivasi dan motivasi belajar.2. Untuk mengetahui dan
memahami sifat-sifat motivasi.3. Untuk mengetahui dan memahami
pentingnya motivasi dalam pembelajaran.4. Untuk mengetahui pengaruh
motivasi terhadap pembelajaran dan perilaku5. Untuk mengetahui dan
memahami faktor-faktor apa yang mempengaruhi motivasi belajar.6.
Untuk mengetahui ciri siswa yang mempunyai motivasi belajar.7.
Untuk mengetahui upaya meningkatkan motivasi belajar.
D. Manfaat PenulisanHasil penulisan makalah ini diharapkan
mempunyai manfaat teoritis dan manfaat praktif, sebagai berikut:1.
Manfaat bagi mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan pemahaman
mahasiswa terhadap motivasi dalam belajar.2. Manfaat bagi penulis
sendiri selain untuk meningkatkan pemahaman penulis sekaligus juga
sebagai salah satu syarat penilaian pada pata kuliah Teaching and
Learning Strategies.BAB IIPEMBAHASAN
A. Pengertian Motivasi dan Motivasi BelajarIstilah motivasi
berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang
terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut
bertindak atau berbuat. Motif tidak dapat diamati langsung, tetapi
dapat diinterpretasikan dalam tingkah lakunya, berupa rangsangan,
dorongan, atau pembangkit tenaga munculnya suatu tingkah laku
tertentu.Menurut Kamus besar bahasa Indonesia motivasi adalah
gejala psikologis dalam bentuk dorongan yang timbul pada diri
seseorang secara sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan
tertentu. Motivasi juga bisa dalam bentuk usaha - usaha yang dapat
menyebabkan seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak
melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang dikehendakinya
atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya.Motivasi belajar adalah
dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia
ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi
dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif, dan
psikomotorik.Motivasi adalah sesuatu yang menghidupkan (energize),
mengarahkan dan mempertahankan perilaku; motivasi membuat siswa
bergerak, menempatkan mereka dalam suatu arah tertentu, dan menjaga
mereka agar terus bergerak. Kita sering melihat motivasi siswa
tercermin dalam investasi pribadi dan dalam keterlibatan kognitif,
emosional, dan perilaku di berbagai aktivitas sekolah (Ormord,
2009:58).
B. Sifat-sifat MotivasiBerdasarkan sifatnya motivasi dapat
dibagi menjadi dua yaitu motivasi intrinsik dan motivasi
ekstrinsik.1. Motivasi Intrinsik.Motivasi intrinsik adalah motivasi
yang timbul dari diri sendiri dan tidak dipengaruhi oleh sesuatu di
luar dirinya karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan
untuk melakukan sesuatu. Orang yang tingkah lakunya digerakkan oleh
motivasi intrinsik, baru akan puas kalau tingkah lakunya telah
mencapai hasil tingkah laku itu sendiri. Misalnya seorang siswa
menyelesaikan pekerjaan rumah tentang soal-soal matematika,
bertujuan untuk memahami konsep-konsep matematika melalui
penyelesaian soal-soal itu, bukan karena takut kepada guru atau
ingin mendapat pujian dari guru.2. Motivasi EkstrinsikMotivasi
ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dalam diri seseorang karena
pengaruh dari rangsangan di luar perbuatan yang dilakukannya.
Tujuan yang diinginkan dari tingkah laku yang digerakkan oleh
motivasi ekstrinsik terletak di luar tingkah laku itu. Misalnya
siswa yang sedang menyelesaikan pekerjaan rumah, sekedar mematuhi
perintah guru, kalau tidak dipatuhi guru akan memarahinya.
C. Pentingnya Motivasi Dalam PembelajaranMotivasi mempunyai
kaitan yang erat dengan minat. Siswa yang memiliki minat terhadap
sesuatu bidang studi tertentu cenderung tertarik perhatiannya dan
dengan demikian timbul motivasinya untuk mempelajari bidang studi
tersebut. Motivasi juga dipengaruhi oleh nilai-nilai yang dianggap
penting dalam kehidupannya. Perubahan nilai-nilai yang dianut akan
mengubah tingkah laku manusia dan motivasinya. Karenanya
bahan-bahan pelajaran yang disajikan hendaknya disesuaikan dengan
minat siswa dan tidak bertentangan dengan nilai-nilai yang berlaku
dalam masyarakat.Motivasi belajar penting bagi siswa dan guru. Bagi
siswa pentingnya motivasi belajar adalah sebagai berikut :1.
Menyadarkan kedudukan pada awal belajar, proses dan hasil akhir.
Contohnya, seteleh seorang siswa membaca suatu bab buku bacaan.
Dibandingkan dengan teman sekelas yang juuga membaca bab tersebut :
ia kurang berhasil menangkap isi, maka ia terdorong membaca lagi.2.
Meninformasikan tentang keukatan usaha belajar, yang dibandingkan
dengan teman sebaya; sebagai ilustrasi, jika tebukti usaha beajar
seorang siswa belum memadai, maka ia berusaha setekun temannya yang
belajar dan berhasil.3. Mengarahkan kegiatan bekajar; sebagai
ilustrasi, setelah ia ketahui bahwa dirinya belum belajar secara
serius, terbukti banyak bersenda gurau misalnya, maka ia akan
mengubah perilaku belajarnya.4. Membesarkan semangat belajar;
sebagai ilustrasi, jika ia telah menghabiskan dana belajar da masih
ada adik yang dibiayai orang tua, maka ia berusaha agar cepat
lulus.5. Menyadarkan tentang adanya perjalanan belajar dan kemudian
bekerja (disela-selanya adalah istirahat atau bermain) yang
bersinambungan; individu dilatih untuk menggunakan kekuatannya
sedemikian rupa sehingga dapat berhasil. Sebagai ilustrasi, setiap
hari siswa diharapkan dapat berhasil memuaskan. Kelima hal tersebut
menunjukkan betapa pentingnya motivasi tersebut disadari oleh
pelakunya sendiri. Bila motivasi disadari oleh pelaku, maka sesuatu
pekerjaan, dalam hal ini tugas belajar akan terselesaikan dengan
baik.Motivasi belajar juga penting diketahui oleh seorang guru.
Pengetahuan dan pemahaman tentang motivasi belajar pada siswa
bermanfaat bagi guru, manfaat itu sebagai berikut:1. Membangkitkan,
meningkatkan, dan memelihara semangat siswa untuk belajar sampai
berhasil; membangkitkan, bila siswa tak bersemangat; meningkatkan,
bila semanga belajarnya timbul tenggelam; memelihara, bila
semangatnya telah kuat untuk mencapai tujuan belajar. Dalam hal ini
hadiah, pujian, dorongan atau pemicu semangat dapat digunakan untuk
mengobarkan semangat belajar.2. Mengetahui dan memahami motivasi
belaar siswa dikelas bermacam-ragam; ada yang acuh tak acuh, ada
yang tak memusatkan perhatian, ada yang bermain, disamping yang
bersemangat untuk belajar. Diantara bersemangat ada yang tidak
berhasil dan berhasil. Dengan bermacamragamnya motivasi belajar
tersebut, maka guru dapat menggunakan bermacam-macam strategi
belajar mengajar.3. Meningkatkan dan menyadarkan guru untuk meilih
satu diantara bermacam-macam peran seperti sebagai penasihat,
fasilitator, instruktur, teman diskusi, penyemangat, pemberi
hadiah, atau pendidik. Peran pedagogis tersebut sudah barang tentu
sesuai dengan perilaku siswa.4. Member peluang guru untuk unjuk
kerja rekayasa pedagogis. Tugas guru adalah membuat semua siswa
belajar sampai berhasil. Tantangan profesionalnya justru teletak
pada mengubah siswa tak berminat menjadi bersemnagat belajar.
Mengubah siswa siswa cerdas yang acu tak acuh menjadi bersemangat
belajar.Motivasi bukan saja penting, karena menjadi faktor penyebab
belajar, namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar. Secara
historik, pendidik selalu mengetahui kapan peserta didik perlu di
motivasi selama proses belajar, sehingga aktivitas belajar
berlangsung lebih menyenangkan, arus komunikasi lancar, menurunkan
kecemasan peserta didik meningkatkan kreativitas dan aktivitas
belajar. Pembelajaran yang di ikuti oleh peserta didik yang
termotivasi akan benar-benar menyenangkan, terutama bagi peserta
didik. Peserta didik yang menyelesaikan pengalaman belajar dan
menyelesaikan tugas belajar dengan perasaan termotivasi terhadap
materi yang telah dipelajari. Hal ini juga logis untuk
mengasumsikan bahwa semakin banyak memiliki pengalaman belajar yang
termotivasi, maka semakin mungkin akan menjadi peserta didik
sepanjang hayat.Walaupun motivasi merupakan prasyarat penting dalam
belajar, namun agar aktivitas belajar itu terjadi pada diri anak.
Ada faktor lain seperti kemampuan dan kualitas pembelajaran yang
harus di perhatikan pula. Jika anak diberikan tugas-tugas belajar
diluar kemampuannya, bagaimanapun mereka termotivasi, anak tersebut
tidak akan mampu melakukannya. Kenyataannya, ada penurunan titik
pengembalian pada kedua faktor tersebut, termasuk juga motivasi.
Hal yang perlu dipertimbangkan adalah berkenaan dengan masalah
kemampuan anak dalam melakukan aktivitas belajar, dan kegiatan
pembelajaran yang menarik agar anak tersebut termotivasi.
D. Bagaimana Motivasi Mempengaruhi Pembelajaran dan Perilaku1.
Motivasi mengarahkan perilaku ke tujuan tertentuMotivasi menentukan
tujuan-tujuan spesifik yang menjadi arah usaha siswa. Motivasi
mempengaruhi pilihan yang dibuat siswa.2. Motivasi meningkatkan
usaha dan energyMotivasi meningkatkan jumlah usaha dan energy yang
dikeluarkan siswa di berbagai aktivitas yang secara langsung
berkaitan dengan kebutuhan dan tujuan mereka. Motivasi menentukan
apakah mereka mengerjar suatu tugas secara antusias dan sepenuh
hati atau secara apatis dan malas-malasan.3. Motivasi meningkatkan
prakarsa (inisiasi) dan kegigihan terhadap berbagai aktivitasSiswa
lebih cenderung memulai suatu tugas yang benar-benar mereka
inginkan. Mereka juga lebih cenderung melanjutkan pekerjaan yang
diinginkan sampai mereka menyelesaikannya meskipun terkadang
diganggu atau merasa frustasi selama mengerjakannya. Secara umum
motivasi meningkatkan waktu mengerjakan tugas (time on task), suatu
factor penting yang mempengaruhi pembelajaran dan prestasi
mereka.4. Motivasi mempengaruhi proses-proses kognitifMotivasi
mempengaruhi apa yang diperhatikan oleh siswa dan seberapa efektif
mereka memprosesnya.5. Motivasi menentukan konsekuensi mana yang
member penguatan dalam menghukumSemakin besar motivasi siswa
mencapai kesuksesan akademik, semakin besar kecenderungan mereka
untuk bangga terhadap nilai A atau kecewa dengan nilai rendah.
Semakin besar keinginan siswa untuk diterima dan dihargai oleh
teman-temannya, semakin mereka menghargai keanggotaan di kelompok
dalam dan sedih dengan ejekan teman sekelasnya. 6. Motivasi sering
meningkatkan performaKarena pengaruh-pengaruh lain yang baru saja
diidentifikasi perilaku yang terarah pada tujuan, usaha dan energy,
prakarsa dan kegigihan, pemrosesan kognitif, dan dampak
konsekuensi. Motivasi sering menghasilkan peningkatan
performa.(Omord, 2009:59).
E. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi BelajarSebagaimana
yang disebutkan pada bagian depan, bahwa motivasi sangat krusial
dalam belajar dan pembelajaran. Akan tetapi motivasi belajar
tersebut juga dipengaruhi oleh banyak faktor. Adapun faktor-faktor
tersebut adalah sebagai berikut:1. Cita-Cita atau Aspirasi
SiswaSetiap manusia senantiasa mempunyai ciri-ciri tertentu dalam
hidupnya, termasuk pembelajaran, yang senantiasa ia kejar dan ia
perjuangkan. Bahkan tidak jarang meskipun rintangan yang ditemui
sangat banyak tetapi tetap berusaha semaksimal mungkin untuk dapat
mencapai apa yang ia cita-citakan.2. Kemampuan
PembelajaranKemampuan manusia satu dan lainnya tidaklah sama.
Menuntun seseorang sebagaimana orang lain dari bingkai penglihatan
tidaklah dibenarkan. Sebab, orang yang mempunyai kemampuan yang
rendah sangatlah sulit untuk menyerupai orang yang berkemampuan
tinggi, begitu pula sebaliknya.
3. Kondisi PembelajaranKondisi pembelajaran, baik yang bersifat
fisik maupun psikis, sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar
seseorang sebab apabila kondisi fisik seseorang dalam keadaan
lelah, maka motivasi belajarnya akan menurun, sedangkan apabila
kondisi psikologis seseorang terganggu (stres), maka seseorang
tidak bisa mengkonsentrasikan diri terhadap hal-hal yang
dipelajari.4. Kondisi Lingkungan PembelajaranSudah diketahui umum
bahwa yang menentukan motivasi belajar seseorang, selain faktor
individu juga faktor lingkungan, lebih-lebih lingkungan belajar.
Sebab, individu secara sadar atau tidak, senantiasa tersosialisasi
oleh lingkungannya.5. Unsur-Unsur Dinamis dalam Belajar dan
PembelajaranUnsur-unsur dinamis belajar pembelajaran seperti:
motivasi dan upaya memotivasi siswa untuk belajar, bahan belajar,
alat bantu belajar, dan kondisi subjek belajar sangat berpengaruh
terhadap motivasi belajar seseorang.6. Upaya Guru Dalam
Membelajarkan PembelajaranUpaya guru dalam membelajarkan
pembelajaran juga sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar
siswa. Guru yang sungguh-sungguh dan tinggi gairahnya dalam
membelajarkan pembelajaran, akan menjadikan pembelajaran juga
bergairah belajar.7. Peran Orang TuaLingkungan kelurga sangat
berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa. Pengaruh pertama
dan utama bagi kehidupan dan perkembangan seseorang adalah
keluarga. Banyak waktu dan kesempatan bagi anak untuk berjumpa dan
berinteraksi dengan keluarga. Perjumpaan dan interaksi ini sangat
besar pengaruhnya bagi perilaku dan prestasi seseorang. Kebanyakan
para orang tua menyerahkan sepenuhnya pendidikan anaknya pada
sekolah. Padahal seharusnya orang tua memberikan perhatian dan
semangat belajar yang lebih sehingga dapat memunculkan motivasi
belajar anak karena waktu dirumah lebih banyak dari pada disekolah.
Keterlibatan orang tua dalam menumbuhkan motivasi belajar perlu
diusahakan, baik berupa perhatian bimbingan kepada anak dirumah
maupun berprestasi secara individual dan kolektif terhadap sekolah
dan kegiatannya, serta memperhatikan kesulitan yang dialami anak
dalam proses belajar. Orang tua adalah sebagai pembuka kemungkinan
terselenggaranya pendidikan bagi anaknya serta berperan sebagai
guru bagi mereka. Orang tua mampu mendidik dengan baik, mampu
berkomunikasi dengan baik, penuh perhatian terhadap anak, tahu
kebutuhan dan kesulitan yang dihadapi anak dan mampu menciptakan
hubungan baik dengan anak-anaknya akan berpengaruh besar terhadap
keinginan anak untuk belajar atau sebaliknya.8. Penghargaan dan
PujianBaik orang tua maupun pengajar memiliki cara yang
berbeda-beda untuk menumbuhkan motivasi belajar anak. Selain dengan
hukuman juga dapat dilakukan dengan penghargaan atau pujian.
Motivasi bisa muncul jika terdapat penghargaan atau pujian yang
layak yang menyertai atau melandasi pembelajaran. Penghargaan
(reward) menimbulkan efek diantaranya yaitu:a) Penghargaan dapat
menimbulkan proses belajar, penghargaan secara spesifik memindahkan
atau mengalihkan konsentrasi para siswa dari bidang yang harus
dipelajari karena faktor penghargaan dan secara tepat hal ini
mengganggu atau merusak proses belajar itu sendiri.b) Penghargaan
mempunyai efek negatif atas keinginan individu untuk menocoba
tugas-tugas yang menantang.c) Penghargaan dapat mempertahankan
perilaku tertentu hanya dalam waktu jangka pendek.9. Kecemasan
Terhadap HukumanMotivasi belajar dapat muncul jika ada kecemasan
atau hukuman yang menyertai atau melandasi pembelajaran. Konsep
motivasi belajar berkaitan erat dengan prinsip bahwa perilaku yang
memperoleh penguatan (reinforcement) dimasa lalu lebih memiliki
kemungkinan diulang dibandingkan dengan perilaku yang terkena
hukuman (punishment). Motivasi dengan kekerasan (motivating by
force) yaitu memotivasi dengan menggunakan ancaman hukuman atau
kekerasan agar yang dimotivasi dapat melakukan apa yang harus
dilakukan.Jelaslah bahwa, dalam setiap usaha atau kegiatan manusia
dimana dan kapan saja, tak selamanya menempuh jalan mulus seperti
yang diharapkan. Di satu sisi, manusia menginginkan suatu
kesuksesan gemilang, namun di sisi lain harapan manusia selalu saja
menemukan hambatan-hambatan. Demikian pula dalam kegiatan belajar
mengajar, sangat banyak kendala-kendala atau hambatan-hambatan yang
dihadapi guru dalam membelajarkan siswa.F. Ciri Siswa Yang
Mempunyai Motivasi BelajarAda beberapa ciri siswa yang mempunyai
motivasi belajar yang tinggi. Ini dapat dikenali melalui proses
belajar mengajar di kelas sebagaimana dikemukakan Brown (1981)
sebagai berikut:1. Tertarik kepada guru.2. Tertarik pada mata
pelajaran yang diajarkan.3. Mempunyai antusias yang tinggi serta
mengendalikan perhatiannya terutama kepada guru.4. Ingin selalu
bergabung dalam kelompok kelas.5. Ingin identitasnya diakui oleh
orang lain.6. Tindakan, kebiasaan dan moralnya selalu dalam kontrol
diri.7. Selalu mengingat pelajaran dan mempelajarinya kembali.8.
Dan selalu terkontrol oleh lingkungannya.Sardiman (1986)
mengemukakan bahwa ciri-ciri motivasi yang ada pada diri seseorang
adalah:1. Tekun dalam menghadapi tugas atau dapat bekerja secara
terus menerus dalam waktu lama.2. Ulet menghadapi kesulitan dan
tidak mudah putus asa, tidak cepat puas atas prestasi yang
diperoleh.3. Menunjukkan minat yang besar terhadap bermacam-macam
masalah belajar.4. Lebih suka bekerja sendiri dan tidak bergantung
kepada orang lain.5. Tidak cepat bosan dengan tugas-tugas rutin.6.
Dapat mempertahankan pendapatnya.7. Tidak mudah melepaskan apa yang
diyakini senang mencari dan memecahkan masalah.G. Upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Pembelajaran hendaknya mampu
meningkatkan motivasi intrinsik peserta didik sebanyak mungkin. Hal
ini berarti bahwa pendidik harus mampu menarik minat dan
meningkatkan hasrat ingin tahu peserta didik terhadap materi yang
di sajikan. Untuk mencapai kearah itu ada beberapa cara yang dapat
dilakukan pendidik dalam meningkatkan motivasi belajar :1.
Membangkitkan Minat BelajarPengaitan pembelajaran dengan minat
peserta didik adalah sangat penting, dan karena itu tunjukkanlah
bahwa pengetahuan yang dipelajari itu sangat bermanfaat bagi
mereka. Demikian pula tujuan pembelajaran yang penting
membangkitkan hasrat ingin tahu peserta didik mengenai pelajaran
yang akan datang, dan karena itu pembelajaran akan mampu
meningkatkan motivasi intrinsik peserta didik untuk mempelajari
materi pembelajaran yang disajikan oleh pendidik. 2. Mendorong Rasa
Ingin TahuPendidik yang terampil akan mampu menggunakan cara untuk
membangkitkan dan memelihara rasa ingin tahu peserta didik di dalam
kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran studi kasus, diskonveri,
inkuiri, diskusi, curah pendapat, dan sejenisnya merupakan beberapa
metode yang dapat digunakan untuk membangkitkan hasrat ingin tahu
peserta didik.3. Menggunakan Variasi Metode Penyajian Yang
MenarikMotivasi intrinsik untuk belajar sesuatu dapat ditingkatkan
melalui penggunaan materi pembelajaran yang menarik, dan juga
penggunaan variasi metode penyajian.4. Membantu Peserta Didik Dalam
Merumuskan Tujuan BelajarPrinsip yang mendasar dari motivasi adalah
anak akan belajar keras untuk mencapai tujuan apabila tujuan itu
dirumuskan atau ditetapkan oleh dirinya sendiri, dan bukan
dirumuskan atau di tetapkan oleh orang lain. Oleh karena itu,
pendidik hendaknya mendorong dan membantu peserta didik agar
merumuskan dan mencapai tujuan belajarnya sendiri. Cara lain yang
dapat dilakukan adalah apabila pendidik yang merumuskan tujuan
pembelajaran, maka sampaikan tujuan pembelajaran itu kepada peserta
didik agar mereka merasa memiliki tujuan pembelajaran
tersebut.Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang
menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk siswa.
Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan,
menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap dan perilakusiswa.
Ada tiga komponen dalam motivasi yaitu kebutuhan, dorongan dan
tujuan. Dalam proses interaksi belajar mengajar, baik motivasi
intrinsik maupun motivasi ekstrinsik, diperlukan untuk mendorong
anak didik agar tekun belajar. Ada beberapa upaya motivasi yang
dapat dimanfaatkan dalam rangka mengarahkan belajar anak didik di
kelas, sebagai berikut:1. Memberi AngkaAngka adalah sebagai simbol
atau nilai dari hasil aktivitas belajar anak didik. Angka merupakan
alat motivasi yang cukup memberikan rangsangan kepada anak didik
untuk mempertahankan atau bahkan lebih meningkatkan prestasi
belajar mereka di masa mendatang. Angka ini biasanya terdapat dalam
buku rapor sesuai jumlah mata pelajaran yang diprogramkan dalam
kurikulum.
2. HadiahHadiah adalah memberikan sesuatu kepada orang lain
sebagai penghargaan atau kenang-kenangan. Dalam dunia pendidikan,
hadiah bisa dijadikan sebagai alat motivasi. Hadiah dapat diberikan
kepada anak didik yang berprestasi tinggi, ranking satu, dua, atau
tiga dari anak didik lainnya. Pemberian hadiah bisa juga diberikan
dalam bentuk beasiswa atau dalam bentuk lain seperti alat tulis.
Dengan cara itu anak didik akan termotivasi untuk belajar guna
mempertahankan prestasi belajar yang telah mereka capai.3.
KompetisiKompetisi adalah persaingan, dapat digunakan sebagai alat
motivasi untuk mendorong anak didik agar mereka bergairah dalam
belajar. Persaingan, baik dalam bentuk individu maupun kelompok
diperlukan dalam pendidikan. Kondisi ini bisa dimanfaatkan untuk
menjadikan proses interaksi belajar mengajar yang kondusif. Bila
iklim belajar yang kondusif terbentuk, maka setiap anak didik telah
terlihat dalam kompetisi untuk menguasai bahan pelajaran yang
diberikan. Selanjutnya, setiap anak didik sebagai individu
melibatkan diri mereka mesing-masing ke dalam aktivitas belajar.4.
Ego-InvolvementMenumbuhkan kesadaran kepada siswa agar merasakan
pentingnya tugas dan menerimanya sebagai suatu tantangan sehingga
bekerja keras dengan mempertaruhkan harga diri sebagai salah satu
bentuk motivasi yang cukup penting. Seseorang akan berusaha dengan
segenap tenaga untuk mencapai prestasi yang baik dengan menjaga
harga dirinya. Siswa akan belajar dengan keras bisa jadi karena
harga dirinya.5. Memberi UlanganAnak didik biasanya mempersiapkan
diri dengan belajar jauh-jauh hari untuk menghadapi ulangan. Namun
demikian, ulangan tidak selamanya dapat digunakan sebagai alat
motivasi. Ulangan yang guru lakukan setiap hari dengan tidak
terprogram, akan membosankan anak didik. Oleh karena itu, ulangan
akan menjadi alat motivasi bila dilakukan secara akurat dengan
teknik dan strategi yang sistematis.6. Mengetahui HasilMengetahui
hasil belajar bisa dijadikan sebagai alat motivasi. Dengan
mengetahui hasil, anak didik terdorong untuk belajar lebih giat.
Apalagi bila hasil belajar itu mangalami kemajuan, anak didik
berusaha untuk mempertahankannya atau bahkan meningkatkan
intensitas belajarnya guna mendapatkan prestasi belajar yang lebih
baik di kemudian hari atau pada semester atau catur wulan
berikutnya.7. PujianPujian yang diucapkan pada waktu yang tepat
dapat dijadikan sebagai alat motivasi. Pujian adalah bentuk
reinforcement yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang
baik. Guru bisa memanfaatkan pujian untuk memuji keberhasilan anak
didik dalam mengerjakan pekerjaan di sekolah. Pujian diberikan
sesuai dengan hasil kerja, bukan dibuat-buat atau bertentangan sama
sekali dengan hasil kerja anak didik. Dengan begitu anak didik
tidak antipati terhadap guru, tetapi merupakan figur yang disenangi
dan dikagumi.8. HukumanMeski hukuman sebagai reinforcement yang
negatif, tetapi bila dilakukan dengan tepat dan bijak akan
merupakan alat motivasi yang baik dan efektif. Hukuman merupakan
alat motivasi bila dilakukan dengan pendekatan edukatif, bukan
karena dendam. Pendekatan edukatif dimaksud di sini sebagai hukuman
yang mendidik dan bertujuan memperbaiki sikap dan perbuatan anak
didik yang dianggap salah. Sehingga dengan hukuman yang diberikan
itu anak didik tidak mengulangi kesalahan atau pelanggaran. Minimal
mengurangi frekuensi pelanggaran. Akan lebih baik bila anak didik
berhenti melakukannya di hari mendatang. Oleh karena itu, hukuman
hanya diberikan oleh guru dalam konteks mendidik seperti memberikan
hukuman berupa membersihkan kelas, menyiangi rumput di halaman
sekolah, membuat resume atau ringkasan, atau apa saja dengan tujuan
mendidik.9. Hasrat untuk BelajarHasrat untuk belajar berarti ada
unsur kesengajaan, ada maksud untuk belajar. Hal ini akan lebih
baik bila dibandingkan dengan segala kegiatan tanpa maksud. Hasrat
untuk belajar berarti pada diri anak didik itu memang ada motivasi
untuk belajar, sehingga sudah pasti hasilnya akan lebih baik
daripada anak didik yang tidak berhasrat untuk belajar. Diakui,
hasrat untuk belajar adalah gejala psikologis yang tidak berdiri
sendiri, tetapi berhubungan dengan kebutuhan anak didik untuk
mengetahui sesuatu dari objek yang akan dipelajarinya. Kebutuhan
itulah yang menjadi dasar aktivitas anak didik dalam belajar. Tidak
ada kebutuhan berarti tidak ada hasrat untuk belajar. Itu sama saja
tidak ada minat untuk belajar.10. Tujuan yang DiakuiRumusan tujuan
yang diakui dan diterima baik oleh anak didik merupakan alat
motivasi yang sangat penting. Sebab dengan memahami tujuan yang
harus dicapai, dirasakan anak sangat berguna dan menguntungkan,
sehingga menimbulkan gairah untuk terus belajar
BAB IIIPENUTUPA. KesimpulanMotivasi dalam proses belajar sangat
penting. Motivasi dapat dipandang sebagai dorongan mental yang
menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku
belajar.Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat
diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu, yang
menyebabkan individu tersebut bertindak atau berbuat. Motivasi bagi
seorang siswa sangatlah penting karena tanpa motivasi yang muncul
dari siswa, maka siswa tersebut sulit mencapai hasi yang maksimal
dalam proses belajar dan pembelajaran.B. SaranSebagai seorang
manusia yag tidak luput dari kesalahan, penulis harap para pembaca
dapat memberikan tanggapan dan saran yang membangun agar makalah
selanjutnya lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Aprileo. 2013. Motivasi Siswa dalam Belajar.
(Online).(https://aprileopgsd.wordpress.com/2013/10/26/motivasi-siswa-dalam-belajar/,
diakses tanggal 5 Juni 2015). Dimayanti, 2006. Belajar dan
Pembelajaran.Jakarta:PT Asdi Mahasatya.Karim, Mayawi. 2015.
Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran.
(Online).(http://www.slideshare.net/mayawi/motivasi-dalam-belajar-dan-pembelajaran-bdp,
Diakses tanggal 5 Juni 2015).Mudjiono, dkk. 2013. Belajar dan
Pembelajaran.Jakarta:PT Rineka Cipta.Omord, Jeanne Ellis. 2009.
Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh danBerkembang. Jakarta:
Erlangga.
