LAM-PT09-02
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
PROGRAM : PISMP-IPGM
SEMESTER : Semester 4
TAHUN: 2008
Mata Pelajaran/Kursus/Kertas : SENI DALAM PENDIDIKAN
Kod: WAJ3107
Kredit: 3(2 + 1)
MingguTajuk dan KandunganKuliah (1 Jam)Tutorial (1 jam)Amali (2 jam)ISL (1 jam)Catatan
M 1
15/16-19/20 Jun 08
Pengenalan kepada Seni Dalam Pendidikan Konsep, matlamat, objektif SDP untuk guru sekolah rendah.
Perkembangan teori pembelajaran dan isu berkaitan.
Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti Pembelajaran yang optimun, bersepadu, menyeronokkan.
Unsur-unsur kebudayaan dalam pendidikan
Irama, warna dan ruang
- Mengenal irama,warna dan ruang dalam seni
Amali Meneroka irama,warna dan ruang dalam seni
Menghuraikan konsep, latarbelakang, matlamat dan objektif SDP Membuat hubungkait teori konstruktivisme dengan SDP
Membuat hubungkait teori kecerdasan pelbagai dengan SDP
Membandingbeza pendapat tokoh-tokoh
- Howard Gardner
- Ned Hermann
- Herbert Read
Meneroka, mengalami dan menyatakan komponen seni iaitu irama,warna dan ruang dalam kehidupan seharian anda
Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membentangkan dalam bentuk pengurusan grafik.Pelajar mencatatkan bahan pelajaran dan menyimpannya dalam folio.Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka yang melibatkan irama. Aktiviti irama
i. aktiviti detik: ekspresi diri
ii. aktiviti: irama
panjang dan pendek
iii. aktiviti: corak
berulang Dalam kumpulan bertiga, sediakan bahan berikut dalam bentuk pengurusan grafik: Perkaitan teori pembelajaran dengan SDP
Faedah SDP dalam p&p
Faedah SDP dalam kehidupan seharian Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti
Pembelajaran yang
optimum, bersepadu, menyeronokkan.
Unsur-unsur kebudayaan dalam pendidikan
Hasilkan 3 aktiviti irama dengan pelbagai objek dan pelbagai cara pergerakanRujukan internet: Learning Through the Artshttp://www.newhorizons.org/strategies/arts/dickinson_lrnarts.htmhttp://www.ltta.ca
http://www.getty.
eduHermann, N.(1991). The creative brain. Journal of creative behaviour. 25(4): 275-295
M 2
22/23-26/27 Jun 08Kanak-kanak dan Seni
Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak (JERISE)jasmani,emosi,rohani,intelek,sosial,estetik Seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak mengikut tahap.
Mengenal konsep aktiviti motivasi pembelajaran mengikut tahap perkembangan JERISE.
Mengenal konsep aktiviti untuk melibatkan murid secara aktif, kreatif dan menyeronokkan.
Pengenalan irama, warna dan ruang
Menyepadukan irama,warna dan ruang dalam seniAmali Melaksanakan aktiviti mengenal irama, warna dan ruang dalam seni
Menjalankan aktiviti kreatif yang menggunakan irama, warna dan ruang untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat
Membincangkan bagaimana seni dapat memajukan lagi perkembangan diri kanak-kanak. Menghuraikan perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak. Menganalisis sembilan keinginan asas kanak-kanak. Membincangkan:
- Pengenalan irama
- Pengenalan warna
- Pengenalan ruang Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan berdasarkan tugasan ISL yang ditetapkan.
Pelajar mencatatkan bahan pelajaran dan simpan dalam folio Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan warna.
Aktiviti warna
i. perhati dan
senaraikan warna
di sekeliling dan buat ubahsuai warna dalam bilik darjah.
ii. campuran
warna melalui
eksperimen.
iii. kaitkan warna dengan objek, emosi, mud
muzik dan
pergerakan.Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Menghasilkan peta minda tentang seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak mengikut tahap.
Menyenaraikan peringkat-peringkat pengutaraan kanak-kanak mengikut teori Victor Lowenfeld dan Herbert Read.
Mengumpul contoh-contoh gambar warna, dan menjelaskan bagaimana warna mempengaruhi mud
M 3
29/30 Jun- 3/4 Julai 08
Irama,Warna dan Ruang
Irama,warna dan ruang dalam seniDeria dan Seni
Perkembangan kepekaan deria kanak-kanakAmali melaksanakan aktiviti menyepadukan irama,warna dan ruang dalam seni serta deria dan seni
Aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan untuk meningkatkan kepekaan deria Membincangkan ruang dalam seni Menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak
sentuhan
dengar
lihat
rasa
hidu
Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan ISL yang ditetapkan.
Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan ruang.
Aktiviti ruang
i. teroka ruang diri dan ruang am tanpa dan dengan muzik, serta dengan melukis garisan laluan.
ii. membuat bentuk dengan anggota badan
iii. ekpresi pergerakan
dalam ruang melalui gambar. Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Membina peta cerita mengenai kepekaan deria Bayangkan diri anda berada dalam situasi berikut:
tepi laut
stesen keretapi
pasar malam
Kenalpasti dan senaraikan perkara-perkara yang anda tinjau dalam salah satu situasi di atas.
M 4
6/7-10/11 Julai 08Deria dan Seni
Kepentingan kepekaan deria dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran
Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah
Seni Visual
Pengenalan konsep asas
Amali Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni
Meneroka
- Meneroka alat dan bahan
- Meneroka idea
dan isi
kandungan
- Meneroka cara pengelolaan, olahan dan
manipulasi Menerangkan kepentingan kepekaan deria dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Menghuraikan pengenalan konsep asas seni visual
Pengertian Bidang seni visual KBSR Peranan seni visual
Alat dan bahan
Idea dan isi kandungan
Cara pengelolaan, olahan dan manipulasiDalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan yang diberi.
Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka untuk seni visual, muzik dan pergerakan melalui:
alat dan bahan
idea dan isi kandungan
cara pengelolaan, olahan dan manipulasi
Dalam kumpulan bertiga
Melaksanakan dua daripada lima aktiviti berikut yang melibatkan deria: Sentuhan objek yang berjalin hidu rempah, herba, bunga.
dengar rakamkan pelbagai bunyi
lihat melukis garisan yang terdapat pada tiga jenis daun. rasa buah dan sayur-sayuran (manis, masam, pahit, pedas, masin) Seterusnya menulis kepentingan aktiviti tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran.
Menghasilkan peta minda tentang konsep asas seni visual
Rujuk:
Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR
M 5
13/14-17/18 Julai 08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni Peringkat sekolah rendah
Seni Visual
-Pengenalan Asas Seni Reka
Amali Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni
Memperoleh pengalaman
- Mengaplikasikan pelbagai strategi dan
aktiviti mudah untuk memperoleh
pengalaman
- Memperoleh pengalaman corak, irama
melalui muzik, visual dan pergerakan
- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman
Ekspresi
- Meluahkan perasaan melalui ekspresi
mud, idea, maklumat yang berbeza
melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik
dan pergerakan
- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif
dalam aktiviti seni visual, muzik dan
pergerakan
- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual,
muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi
- Membincangkan gerak balas, perasaan
diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitka dengan isi pelajaran
Membuat huraian tentang:
Asas seni reka - Unsur-unsur Seni reka
Garisan
Rupa
Bentuk
Jalinan
Ruang
Warna
- Prinsip-Prinsip Rekaan
Harmoni
Kontra
Penegasan
Imbangan
Pergerakan
Kepelbagaian
Kesatuan
Struktur Rekaan
Garisan grid
Garisan struktur
Dalam kumpulan pelajar membuat persembahan tugasan dengan mengunakan Power Point.
Dalam kumpulan bertiga jalankan aktiviti berikut: Membuat persembahan pergerakan binatang dengan melibatkan irama, warna dan ruang.
Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari lima hasil karya dan menjelaskan unsur-unsur seni, prinsip rekaan dan struktur rekaan. Menghasilkan sebuah topeng haiwan secara individu.
Rujuk:
Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR
Orvirk, O.G., et. al. (2001). Art fundamentals: Theory and practice (9th Ed.) New York:McGraw-Hill.
M 6
20/21-24/25 Julai 08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni Peringkat sekolah rendah
Seni Muzik
Pengenalan kepada pengetahuan asas
konsep muzik
Amali -Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni
Meneroka
- Meneroka alat dan bahan
- Meneroka idea dan isi kandungan
- Meneroka cara pengelolaan,olahan dan
manipulasi
Memberi penerangan tentang:
konsep muzik secara teori dan amali
irama(meter,detik, tempo,tekanan, corak irama)
melodi(pic, skel major/minor) ekspresi( mud dan dinamik)
Dalam kumpulan masing-masing, pelajar menyanyi lagu pilihan dan menyatakan konsep irama,melodi dan ekspresi.
Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan penerokaan alat-alat perkusi berdasarkan konsep irama, melodi dan ekspresi. Contoh:(alat-alat berpic glockenspiel, zailofon)(alat-alat tanpa pic kerincing, kastanet,loceng dll)Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Pilih sebuah lagu kanak-kanak tempatan dan mengenalpasti konsep irama,melodi dan ekspresi Menggunakan alat-alat perkusi dan membuat persembahan yang melibatkan irama, melodi dan ekspresiBuku rujukan:
Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.
M 7
27/28-31Ogos/1 Sept.08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam Seni peringkat Sekolah Rendah
Seni Muzik
- Pengenalan kepada kemahiran muzik asas melalui aktiviti
Amali -Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni
Memperoleh pengalaman
- Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman
- Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan
- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman
Ekspresi
- Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan
- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan
pergerakan
- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi
- Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi
dan menghubung kaitkan dengan isi
pelajaranMenerangkan tentang:
konsep muzik secara teori dan amali
harmoni
(kord)
warna ton(suara lelaki/perempuan,kualiti bunyi alat-alat perkusi dan bahan-bahan terpakai)
bentuk(binari, ternari)
tekstur
(monofonik,
homofonik dan polifonik)
Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan tentang aktiviti muzikal yang berkaitan dengan konsep muzik.
Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan aktiviti kreatif dengan mengaplikasikan tujuh konsep muzik.(Contoh: botol kosong, tin, plastik dll)Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari bahan-bahan aktiviti muzikal tentang konsep muzik harmoni,warna ton,bentuk dan tekstur Menyediakan satu persembahan pergerakan yang mengaplikasi
kan konsep
harmoni, warna
ton, bentuk dan
tekstur. Dengan menggunakan bahan-bahan terpakai, hasilkan satu persembahan yang menggabungkan semua konsep muzik.Buku rujukan:
Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.
M 8
3/4-7/8 Ogos 08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam Seni peringkat Sekolah Rendah
Pergerakan
- Pengenalan
kepada konsep
pergerakan
Amali Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni
Meneroka
- Meneroka alat dan bahan
- Meneroka idea dan isi kandungan
- Meneroka cara pengelolaan,olahan dan manipulasi
Memperoleh pengalaman
- Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman
- Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan
- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman
Ekspresi
- Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan
- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan
- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi
- Membincangkan gerak balas, perasaan
diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran
Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
memilih tema mengikut hasil pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid Membincangkan konsep pergerakan
- kesedaran tubuh
badan(Bahagian
badan, bentuk
badan)
- kesedaran ruang
(Lokasi, aras, arah, laluan, ekstensi)
- beban(masa,
daya, aliran) - perhubungan(dengan objek dan/dengan orang, dengan pasangan)
Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat analisis tentang hasil rakaman dengan mengaplikasikan konsep pergerakan
Meneroka pelbagai aktiviti pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan:Contoh: bentuk huruf C, J, O dan X dengan tangan dan kaki pada aras rendah, sederhana dan tinggi; kuis belon dengan pelbagai bahagian tubuh badan dalam ruang diri;bergerak dalam laluan zig-zag dengan bahagian siku dan lutut secara berat, lambat dan terikat, dengan berhadapan dengan kawan(mirroring) tanpa dan dengan objek (skaf, bola, kayu, gelung)Membuat persembahan yang mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuaiMemilih satu tema berdasarkan satu hasil pembelajaran (contoh: Hari Ibu) dan menyediakan hadiah / makanan, serta menyampaikan nya dalam bentuk satu persembahan. Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Merakamkan satu situasi sukan atau permainan, dan satu situasi harian yang mengaplikasikan konsep pergerakan Bergerak mengikut pelbagai konsep pergerakan dengan iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuai
Buku rujukanBuschner, C.A. (1994). Teaching children movement concepts and skills. IL., Champaign: Human Kinetics
M 9
10/11-14/15 Ogos 08PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
M 10
17/18-21/22 Ogos 08CUTI PERTENGAHAN SEMESTER
M 11
24/25-28/29 Ogos 08
Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah
Seni Visual
-Pengenalan bidang seni visual di sekolah rendah
Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
menguruskan jadual dan masa untuk berkolaborasi dengan tenaga pakar pelbagai mata pelajaran
menyelesaikan masalah kefahaman antara pelbagai mata pelajaran
Memberi pendedahan dan menghuraikan empat Bidang Kegiatan dalam Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah
Menggambar (lukisan, catan, kolaj) Membuat corak dan rekaan (corak terancang, corak tidak terancang) Membentuk dan membuat binaan (arca, assemblaj, mobail) Mengenal kraf tradisional (batik, anyaman, perhiasan diri)Dalam kumpulan masing-masing, pelajar mengkategorikan karya mengikut embat bidang kegiatan.
Merancang aktiviti dengan mengaplikasikan elemen seni visual dalam mata pelajaran lain. Mengaplikasikan Asas Seni Reka dalam mana-mana mata pelajaran sekolah rendah.
Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari contoh-contoh karya yang berkaitan dengan empat bidang kegiatan.
Menggunakan contoh-contoh karya bagi membantu pemahaman pelajar tentang laras seni
Rujuk:
Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR
Feldman, E.B. (1986) Becoming Human through Art,
Read, H. (1977) Meaning of Art
Nor Azlina Yunus (1981), Preparing and using aids for english language teaching, KL: Oxford University Press
M 12
1/2-4/5 Sept.08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah
Seni Muzik
-Pengenalan kepada kepentingan muzik di sekolah rendah
Pergerakan
-pendedahan kepada kemahiran asas pergerakanAmali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
menyediakan contoh aktiviti secara kolaboratif untuk mengaplikasi strategi dalam p&p bagi mencapai hasil pembelajaran
melaksanakan aktiviti bersepadu untuk tujuan penglibatan, motivasi, fasilitasi, penyampaian, pengukuhan, pengayaan dan pemulihanPengenalan kepada kepentingan muzik di sekolah rendah
Memberi pendedahan tentang:
Empat aspek huraian sukatan pendidikan muzik KBSR di Sekolah Rendah-aspek pengalaman muzikal
-aspek penghargaan estetik-aspek ekspresi kreatif
-aspek persepsi estetik Kemahiran asas
pergerakan
Lokomotor (berjalan, berlari, ketinting, skip, galop, gelunsur, merangkak)- Bukan lokomotor
(memusing, mengilas, mengimbang, meregang, meringkuk, mengoncang) Manipulasi alatan (melambung, menangkap, menendang, menyangga, memukul, mengelecek)
Secara individu, pelajar membentangkan pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.Membuat persembahan rekaan rangkaian pergerakan yang melibatkan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan, serta konsep pergerakanMelakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan dengan belon, kayu, skaf, bola, gelung, tali) dan melibatkan konsep pergerakan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubunganSecara individu, tuliskan refleksi pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.Dalam kumpulan bertiga, mereka cipta satu rangkaian pergerakan yang melibatkan lima lokomotor,lima bukan lokomotor dan lima manipulasi alatan dengan melibatkan konsep pergerakan yang berkenaan. Buku rujukan:Huraian Sukatan Pendidikan Muzik KBSR:
Pusat Perkembangan Kurikulum
Buku rujukan:Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic physical education for elementary school children. New York: Macmillan Publishing Co.
M 13
7/8-11/12 Sept.08Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah
Pergerakan
-Pengenalan kepada asas pergerakan di sekolah rendah
Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.
(Contoh: matematik/sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)
Membincangkan tentang:
Pengenalan kepada asas pergerakan di sekolah rendah konsep pergerakan
kemahiran asas pergerakan
- lokomotor
- bukan lokomotor
- manipulasi alatan
Melaksanakan dan menguruskan aktiviti pengajaran mikro berdasarkan RPH yang disediakanTunjukcara aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan dalam mata pelajaran lain
Dalam kumpulan bertiga, menyediakan RPH untuk satu mata pelajaran dan melibatkan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan, untuk pengajaran mikro
Buku RujukanPica, R. (2000). Experiences in movement with music, activities and theory. N.Y.: Thompson Delmar LearningPica, R.(1999). Moving & learnling across the curiculum. Boston: Delmar Publishers
M 14
14/15-18/19 Sept.08Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Pendedahan kepada konsep integrasi
Isu dan cabaran integrasi
Integrasi isi kandungan unit, pelbagai kemahiran, proses dan strategi pelbagai mata pelajaran
Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p
mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.
(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)
Membincangkan konsep dan pelbagai jenis integrasi (dalam, merentas, dan gabungan mata pelajaran) Menganalisis Isu dan cabaran integrasi
Menganalisis integrasi isi kandungan unit, pelbagai kemahiran,proses dan strategi pelbagai mata pelajaran.
Pelajar membuat pembentangan tentang jenis-jenis integrasi dalam bentuk peta minda. Tunjukcara jenis integrasi i. dalam mata pelajaran yang sama(contoh: mengajar topik perpuluhan dan pecahan)
ii. merentas mata pelajaran
(contoh: mengguna unit ukuran yang sama dalam sains dan matematik)
Iii. Gabungan beberapa mata pelajaran
(contoh: teselasi dalam matematik, seni visual, PJ)
Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari bahan-bahan dan membuat peta minda tentang jenis-jenis integrasiMenyediakan 3 jenis integrasi dalam satu mata
pelajaran sekolah
rendahFogarty, R. (1991). How to integrate the curricula. Illinois: IRI/Skylight Publishing Inc.
M 15
21/22-25/26 Sept.08
Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Pendedahan kepada tema dan penghubungkaitan
- Pilihan dan penentuan tema
- Kebaikan dan kelemahan tema
Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p
mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.
(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)
Membincangkan tentang pilihan dan penentuan tema- persekitaran
- masyarakat
- komunikasi
Membandingbezakebaikan dan kelemahan pendekatan bertemaPelajar membuat pembentangan PMI tentang pendekatan bertemaMembuat persembahan puisi bertema dengan pergerakan dan nyanyianTunjukcara jenis tema dan penghubungkaitan:- persekitaran
- masyarakat
- komunikasidalam salah satu matapelajaran secara berpasangan/
berkumpulan.
Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari bahan dan menghasilkan PMI (Plus. Minus, Interesting) tentang pendekatan bertema Menyediakan satu puisi (sajak, pantun, gurindam)
tentang salah satu tema
aktiviti harian dan luahkan puisi tersebut dengan pergerakan dan nyanyian. Buku RujukanPica, R. (1991). Special themes for moving & learning. Il., Champaign: Human KineticsMenon, Nani (2005). Permainan, lagu & puisi kanak-kanak. Bentong: PTS Professional
M 16
28/29 Sept.-2/3 Okt.08CUTI HARI RAYA PUASA
M 17
5/6-9/10 Okt.08
Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dengan mata pelajaran lain
- Konsep penghubungkaitan semua benda
- Peranan dan kelebihan penghubungkaitan
Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p, mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain
Membincangkan tentang:
Konsep penghubungkaitan Peranan dan kelebihan penghubungkaitanPelajar membuat pembentangan tentang peranan kelebihan penghubungkaitan dan peta minda penghubungkaitan untuk bahan maujud.Membentangkan aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses
metamorfosis
secara lukisan
atau pergerakanMeneroka pelbagai bahan, alatan dan idea untuk aktiviti penghubungkaitan Contoh: telefon bimbit dihubungkaitkan dengan internet komunikasi- virus SMS MP3 rakaman hiasan bateri lampu suluh gangguan gelombang penyakit barah ubat hospital ...
Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:
Mencari bahan-bahan tentang peranan dan kelebihan penghubung
kaitan Menyediakan peta minda penghubungkaitan untuk satu bahan maujud (contoh: klip kertas,pendrive, pasu, kotak kasut) yang ditetapkan Merancang satu contoh aktiviti penghubung
kaitan bentuk
geometri
melalui
proses
metamorfosis
secara lukisan
atau
pergerakan.
M 18
12/13-16/17 Okt.08
Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain.
(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)
Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p
mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain Membincangkan penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi matapelajaran lain seperti Matematik, Sains, Bahasa,
Pendidikan Moral,
Pengetahuan Agama Islam dan pemulihan dan pengayaan. Membentangkan hasil lukisan pohon keluarga, main peranan dan menyanyikan lagu keluarga.Secara berpasangan pelajar melaksanakan pengajaran mikro dengan penghubungkaitan
matapelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain. Secara individu: - lukiskan pohon
keluarga anda - mainkan peranan salah seorang ahli keluarga anda
- cipta lirik lagu
keluarga berdasarkan melodi lagu rakyat. Secara berpasanganmenyediakan persediaan mengajar berkaitan dengan
penghubungkaitan matapelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain(contoh: Matematik dalam muzik, sains dalam PSV, Kajian Tempatan dalam PJ)
Buku rujukanHelen Ten, Hong Beng (1993). Dimensi baru lagu-lagu rakyat untuk awal kanak-kanak. K.L.: Penerbit Fajar bakti
M 19
19/20-23/24 Okt.08ULANGKAJI PEPERIKSAAN
M 20
26/27-30/31 Okt.08ULANGKAJI PEPERIKSAAN
27 Oktober 2008 (Cuti Perayaan Deepavali)
M 21
2/3-6/7 Nov.08MINGGU PEPERIKSAAN
M 22
9/10-13/14 Nov.08MINGGU PEPERIKSAAN
Tandatangan Pensyarah
Tandatangan Ketua Jabatan.
.(Nama: )
(Nama: )
Tarikh : _____________________
Tarikh: ___________________
PAGE 1