Spesialundervisning i klasserommet
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT 1
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
2
• Læreplan i to deler
• Tilfredsstillende utbytte av undervisningen
• Avvik fra kompetansemålene
• Statlige føringer om mer fokus på systemarbeid og inkludering
• Flere barn og elever må ivaretas innenfor ordinær tilpasset opplæring
• Inkluderende fellesskole
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
3
Tistedal skole ble åpnet høsten 2010
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
4
Opplæringsloven § 8-2
«I opplæringen skal elevene deles i klasser eller basisgrupper som skal ivareta deres behov for sosial tilhørighet. For deler av opplæringen kan elever deles i andre grupper etter behov. Til vanlig skal organiseringen ikke skje etter faglig nivå, kjønn eller etnisk tilhørighet»
Dette gjelder også elever som mottar spesialundervisning.
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
5
• Prosjektet «Organisering av spesialundervisningen»
• Tidligere ble elever tatt ut gruppevis for å motta spesialundervisningen.
• Arbeidsprosessen
• Hvordan reagerte hjemmene på organiseringen av spesialundervisningen?
Hvordan praktiseres dette ved Tistedal skole?
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
6
Endringsarbeidet
• Informasjon i forkant til personalet
• Informasjon i forkant til foreldrene
• Holdningsendring
• Fra alene ut med lærer til en del av felleskapet i klassen
• Endring av metoder og strategier
• Felles teoretisk kursing
• Erfaringsdeling
• Underveisvurdering/evaluering
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
7
Suksesskriterier
• Behov for endring
• Lærere med stor legitimitet
• Samme lærere på flere trinn
• Ressursbruk
• Felles utprøving forplikter
• Jevnlig felles erfaringsdeling
• Elevintervju
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
8
Før prosjektet
Vår motivasjon
• Elevene ønsket å være i klasserommet.
• Skolen skal/bør representere samfunnet vi lever i.
• Bedre utnyttelse av trinnets ressurser.
• Vi ønsker at elevene skal ha en sterk tilhørighet til trinnet.
• Mestring i fellesskapet.
• Mulighet for å tilrettelegge bedre for samtlige elever.
• Viktig for alle elever å lære/akseptere at alle er forskjellige.
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
9
• Elevene skal akseptere at de er forskjellige, og at de mestrer på forskjellig nivå.
• Tilpasninger kan samtidig gjøres på en måte som ikke synligjør faglige nivåforskjeller – i den grad det kan svekke selvtillit og motivasjon.
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
10
• Spesialundervisningen foregår i klasserommet.
• Nært samarbeid.
• Miljøarbeidere og spesialpedagoger må endre fokus fra enkeltelever til hele klassen/trinnet.
• Like lekser– med tilpasninger.
• Nye arbeidsmetoder.
• Målsetting.
• Digitale verktøy.
• Fysisk aktiv læring.
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
11
• Samarbeidstid
• Tilvenning
• Holdninger
• Uro
• Tilpasning
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
12
Utfordringer
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
13
• Bedre utnyttelse av ressursene på trinnet.
• Økt følelse av tilhørighet.
• Godt samarbeid på trinnteam.
• Lettere å tilpasse til hver enkelt elev.
• De voksne blir bedre kjent med alle elevene på trinnet.
• Gir oss større mulighet til å la alle føle mestring/være best til noe.
• Fysisk aktiv læring.
• Variasjon.
• God faglig og sosial gevinst – for alle.
• Motiverende for elever og voksne.
Gevinst
25.01.2019 14
Kontaktinformasjon
25.01.2019Virksomhetsnavn/tjenestested 15
Flere barn og elever må ivaretas innenfor ordinær tilpasset opplæring . Studier (Dansk Clearinghouse studier i Danmark bl.a.(2017): Læringsmiljø, inkludering og spesialundervisning, Hatties studier(2012): Synlig læring-for lærere , Thomas Nordahl m flere ( 2012): Med rom for alle og blikk for den enkelte, Peder Haug, ( 2017):SPEED studien, David Mitchell ( 2014): What really works i Special Education ), tyder på at undervisning som gir mestringsopplevelser innenfor klassens rammer gir best læringsutbytte.
I tillegg gjøre t noe med selvfølelsen til barn som blir segregert, i grupper eller klasser og for mange gir det konsekvenser senere i livet (Monica Dahlen (2013), Spesialundervisning til elevens beste?
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
16
Opplæringsloven §5-6
1) Tjenesten skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å legge opplæringen bedre til rette for elever med særlige behov.
2) Den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal sørge for at det blir utarbeidet sakkyndig vurdering der loven krever det. Departementet kan gi forskrifter om de andre oppgavene til tjenesten.
25.01.2019Tistedal skole/ Halden PPT
17