Download docx - Standard Pembelajaran Kspk

KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

TUNJANG KOMUNIKASI

BAHASA MALAYSIA

RANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH Page 1


TUNJANG KOMUNIKASI : BAHASA MALAYSIA (BM)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berterakan tunjang komunikasi murid boleh mendengar ayat mudah dan menyatakan apa yang didengar, bertutur dalam ayat yang mudah dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan ayat mudah dengan betul.

Fokus StandardKandungan

Standard PembelajaranMurid pada akhir lingkungan umur berikut boleh

4+ 5+

(BM 1)Kemahiran Mendengar

(BM 1.1) Mendengar dengan penuh perhatian

(BM 1.1.1) Mendengar ucap selamat dan member respons yang bertatasusila dengan bimbingan(Contoh: Selamat pagi, selamat petang)

(BM 1.1.2) Mendengar arahan mudah dan member respons dengan bimbingan.

(BM 1.1.3) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti objek di dalam dan luar bilik darjah.

(BM1.1.4) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti ruang khas dalam sekolah.

(BM1.1.5) Mendengar lagu dan cerita serta memberi respons.

(BM 1.1.6) Mendengar ucap selamat dan memberi respons secara bertatasusila.

(BM 1.1.7) Mendengar arahan dan memberi respons.

(BM 1.1.8) Mengecam pelbagai bunyi di persekitaran murid

(BM 1.1.9) Membezakan jenis bunyi yang ada di persekitaran.

(BM1.1.10) Mengenal suara di persekitaran murid.

(BM1.1.11) Membezakan jenis suara di persekitaran (contoh: ketawa, menjerit, menangis)

(BM1.1.12) Mengenal pasti dan



membezakan intonasi suara tinggi dengan rendah dan perlahan dengan kuat.

(BM 1.1.13) Mendengar dan member respons terhadap perbualan, permintaan, cerita dan lagu.

(BM 1.2) Mendengar dan mengecam bunyi perkataan

(BM 1.2.1) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang sama.

(BM 1.2.2) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang berbeza.

(BM 1.2.3) Mengenal bunyi suku kata akhir yang sama.

(BM 1.2.4) Mengenal bunyi suku kata akhir yang berbeza.

(BM 2.0)Kemahiran Bertutur

(BM 2.1) Berinteraksi dengan mesra

(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan perkataan yang betul.

(BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan bimbingan.

( BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul.

(BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila.

(BM 2.1.5) Menyatakan permintaan dengan sopan.

(BM 2.1.6) Memberikan arahan kepada rakan secara bertatasusila.

(BM 2.1.7) Menamakan objek di



persekitaran.

Nota: Kriteria bersopan dan bertatasusila adalah merujuk kepada budaya yang diterima oleh komuniti dan masyarakat secara umum.

(BM 2.2) Bersoal jawab melalui ransangan yang diberi

(BM 2.2.1) Menyebut semula soalan rangsangan yang dikemukan.

(BM 2.2.2) Mengemukakan soalan yang bersesuaian.

(BM 2.2.3) Bersoal jawab berdasarkan tema, minat dan situasi semasa.

(BM 2.2.4) Bersoal jawab secara spontan.

(BM 2.2.5) Menyoal dengan menggunakan sebutan yang betul dengan bimbingan guru.

(BM 2.2.6) Mengemukakan soalan yang sesuai dan mudah difahami.

(BM 2.2.7) Menjawab soalan dengan ayat yang mudah dan sesuai.

(BM 2.2.8) Bersoal jawab secara bersopan.

(BM 2.3) Melafazkan puisi dengan intonasi yang betul.

(BM 2.3.1) Melafazkan pantun yang mudah secara berirama.

(BM 2.3.2) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul:

a. Pantun dua keratb. Pantun empat kerat.

(BM 2.3.3) Mendeklamasikan sajak mudah /ringkas.

(BM2.4)Menceritakan perkara yang didengar

(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.

(BM 2.5) Melakonkan watak-watak mengikut situasi.

(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan



watak dengan bimbingan.

(BM 3.0)Kemahiran Membaca

(BM 3.1) Mengenal bentuk huruf A-Z

(BM 3.1.1) Menyebut huruf mengikut urutan.

(BM 3.1.2) Memadankan bentuk huruf dengan bentuk objek persekitaran ( Contoh: Bentuk ‘J’ dikaitkan dengan mata kail. )

(BM 3.1.3) Menyebut huruf secara rawak

(BM 3.1.4) Menyebut huruf mengikut urutan.

(BM 3.1.5) Mengenal pasti bentuk huruf kecil

(BM 3.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf besar.

(BM 3.1.7) Memadankan huruf kecil dengan huruf besar.

(BM 3.2) Mengenal huruf vokal

(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal

(BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal

(BM 3.2.3) mengenal pasti huruf vokal yang terdapat dalam perkataan.

(BM 3.3) Mengenal huruf konsonan

(BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan (BM 3.3.2) Menyebut huruf konsonan dengan tepat.

(BM 3.3.3) Menyebut huruf konsonan dalam perkataan yang ditunjukkan.

(BM 3.4) Membina dan membaca suku kata.

(BM 3.4.1) Membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vocal dengan bimbingan.

(BM 3.4.2) Membunyikan dua suku kata dengan bimbingan.

(BM 3.4.3) Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vocal (Contoh: ba)

(BM 3.4.4) Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka secara rawak.



(BM 3.4.5) Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka secara rawak.

(BM 3.4.6) Membina dan membunyikan tiga suku kata terbuka secara rawak.

(BM 3.4.7) Membina dan membunyikan sukukata tertutup secara rawak.

(BM 3.5) Membaca perkataan.

(BM 3.5.1) Membatangkan (mengeja sambil membaca) dua sukukata untuk menjadi perkataan dengan bimbingan.

(BM 3.5.2) Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi perkataan dengan bimbingan (Contoh: ada).

(BM 3.5.3) Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi perkataan, (Contoh: buku)

(BM 3.5.4) Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi perkataan. (Contoh: kereta)

(BM 3.5.5) Membatangkan satu suku kata tertutup untuk menjadi perkataan (Contoh: dan)

(BM 3.5.6) Membatangkan dua suku kata tertutup untuk menjadi perkataan. (Contoh: emak)

(BM 3.5.7) Membatangkan tiga suku kata tertutup untuk menjadi perkataan. (Contoh:kakak)(BM 3.5.8) Membatangkan suku kata terbuka dan sukukata tertutup untuk menjadi perkataan. (Contoh:buah)

(BM 3.5.9) Membatangkan suku kata tertutup dan suku kata terbuka untuk



menjadi perkataan. (Contoh:anda)

(BM 3.6) Membaca frasa

(BM 3.6.1) Membaca frasa dengan bimbingan (Contoh frasa: mata biru, gigi, saya, baju baru, jalan raya.)

(BM 3.6.2) Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

(BM 3.7) Membaca ayat tunggal yang mudah.

(BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan bimbingan.

(BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.

(BM 3.8) Membaca ayat dalam konteks.

(BM 3.8.1) membaca ayat-ayat dalam konteks dengan intonasi yang betul dengan bimbingan.

(BM 3.8.2) Mengenal tanda baca dalam ayat.

(BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan intonasi yang betul.

(BM 3.9) Memahami isi bahan bacaan yang dibaca.Nota: Bahan bacaan termasuk: buku cerita, risalah, majalah, surat khabar, gambar.

(BM 3.9.1) Bercerita berdasarkan bahan bacaan mudah yang telah dibaca dengan bimbingan.

(BM 3.9.2) Bercerita secara lisan, tulisan atau lukisan berdasarkan bahan yang dibaca.

(BM 3.9.3) Bercerita secara lakonan, main peranan atau nyanyian berdasarkan bahan yang dibaca.

(BM 3.10) Membaca dengan cara yang betul. (prabaca)

(BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 3.10.2) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul.

(BM3.10.3) Membaca nama judul buku dan pengarang.

(BM 3.10.4) Membaca mengikut arah



dan cara yang betul (kiri ke kanan, jarak dan mata ke buku, teknik memegang buku)

(BM3.11)Mengamalkan tabiat membaca.

(BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai dengan peringkat umur dengan bimbingan guru.

(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.

(BM 4.0)Kemahiran Menulis

(BM 4.1) Menguasai kemahiran pratulis

(BM 4.2) Menguasai kemahiran menulis.

(BM 4.1.1) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk menulis

(BM 4.1.2) Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan melalui lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas.

(BM 4.1.3) Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan mengikut arah yang betul.

Nota:Pastikan aktiviti koordinasi mata-tangan, aktiviti meningkatkan kemahiran mator halus yang ada di TunjangPerkembangan Fizikal dam Estetika-komponen perkembangan fizikal telah dilaksanakan sebelum aktiviti dalam Standard Kandungan ini dijalankan.(BM 4.2.1) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul.

(BM 4.2.2) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.2.3) Menulis huruf besar dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.2.4) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul.

(BM 4.2.5) Menulis huruf besar mengikut cara yang betul.

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul.



(BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

Nota:

1. Perbezaan makna antara mengecam, mengenal dan mengalpasti adalah seperti berikut: Mengecam dan mengenal adalah setakat boleh membezakan dan mengenali sahaja. Mengenalpasti adalah mengetahui dengan pasti dan boleh menerangkannya.

Kosa Kata

Contoh Perkataan.



Dua suku kata terbuka

VKV apa, ini, itu, ibu, ubi, api, ela, isi, aku.

Dua Suku kata terbuka

KVKV baju, biru, buku, baca, baru, bahu, batu, bola, buta, bapa, ciku, cuti, cuka, dadu, dagu, dahi, dada, daki, duku, duri, feri, gigi, guni, gula, guru, gila, hati, hari, jari, jala, kaki, kuku, kuda, kiri, kota, kera, lari, lama, lagu, laju, luka, lima, lori, mata, mama, muka, masa, nasi, paku, pasu, rusa, raja, roti, raga, susu, siku, satu, sudu, sapu.

Tiga suku kata terbuka

KVKVKV berudu, cerita, dahaga, jelita, keladi, kereta, kerusi, kepala, kelapa, lelaki, meneka, petola, selasa, tomato, tetamu.

Satu suku kata tertutup

KVK bot, bil, cat, cop, cap, gam, gas, gol, jam, jet, jus, kek, kot, lap, mop, pen, pin, pam, tin, van, zip.

Dua suku kata tertutp VKVK ayam, awan, asap, atap, anak, adik, itik, ikan, ubat, ulat, ular, emak, enam, epal, ekor, esok.

Dua suku kata tertutp KVKVK Badak, budak, bakul, besar, bulat, botak, bulan, basah, belon, cicak, cawan, dadah, dodol, dapur, dusun, demam, dekat, darah, datuk, filem, gajah, gemuk, gelas, getah, garam, hitam, hutan, hujan, jarum, jalan, johan, katil, kurus, kapal, lipas, kapak, kolam, ketam, kelas, kasut, kapas, kobis, lapan, lipan, lilin, lipas, leher, lalat, lipat, mulut, masin, manis, mudah, minum, malas, makan, marah, nanas, nenek, pokok, panas, rajin, sakit, sikat, siput, sirap.

Vokal berganding KVVK kuih, lauk, laut, naik, baik, paip, siap, buat, suap, buah, paus, haus, luas.

Nota: Kosa kata lain boleh diperkenalkan dalam modul bertema yang berkenaan.

Contoh ayat.



Ayat tunggal

1. Ini rumah saya.2. Saya makan nasi.

Ayat dalam konteks

1. Ini kucing Kucing makan ikanKucing saya comel

2. Ini rumah sayaRumah saya besarRumah saya cantik.

TUNJANG KOMUNIKASIRANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH Page 11


BAHASA INGGERIS

TUNJANG KOMUNIKASI : BAHASA INGGERIS (BI)

By the end of two years of preschools, pupils are able to listen to simple sentences, follow simple instruction, and talk about familiar experiences in simple sentences. They are also to speak politely with appropriate intonation, read simple story books suitable to their stage of cognitive development and retell stories heard in simple sentences. At the same time they are able to recognize alphabets, know basic phonics and write simple phrases.

Focus Contents Standard Learning Standard for Students of the Age Group of (Students are able to: )

4+ 5+



(BI 1) Listening and speaking skills.

(BI 1.1) Listen to and discriminate sounds.

(BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them.

(BI 1.1.2) Listen to and identify sounds in the environment.

(BM 1.2) Listen to and understand meaning of simple words.

(BI 1.2.1) listen to and repeat simple greetings, e.g Good morning, Good afternoon.

(BI 1.2.2) Listen to and respond verbally to simple greetings with guidance.

(BI 1.2.3) Listen to and identify objects in the classroom.

(BI 1.2.4) Name common objects in the classroom.

(BI 1.2.5) Listen to and repeat greetings.

(BI 1.2.6) Listen to and respond verbally to greetings.

(BI 1.2.7) Listen to and identify common objects in the environment.

(BI 1.2.8) Name common objects in the environment.

(BI 1.2.9) Listen to words said aloud and respond accordingly, e.g: “show me the picture of a child

eating” “draw a flower” “stand up and touch your nose”

(BI 1.3) Acquire and use simple phrases and statements.

(BI 1.3.1) Talk about familiar things and experiences with guidance.

(BI 1.3.2) Talk about familiar experiences, favourite things and activities around them with guidance.

(BI 1.3.3) Talk about the natural environment with guidance.

(BI 1.3.4) Talk about happenings around them.



(BI 1.4) Listen to and follow simple instructions.

(BI 1.4.1) Listen to and follow one word instructions. E.g. “Come”

(BI 1.4.2) Listen to and follow simple instructions. E.g. “Please stand up”

(BI 1.4.3) Listen to and follow instruction e.g. “Please get me the book from the shelf”

(BI 1.4.4) Listen to and perform actions based on instructions in activities and games.

(BI 1.5) Listen to and enjoy nursery fhymes, acion song, poems and stories.

(BI 1.5.1) Listen to and recite nursery rhymes and action songs.

(BI 1.5.2) Listen to recite and act out nursery rhymes and action songs.

(BI 1.5.3) Listen to, recite and act out nursery rhymes, action songs and poems.

(BI 1.5.4) Listen to and retell simple stories using aids: e.g. picture clues, visul props.

(BI 1.5.5) Listen to and role play simple stories.

(BI 1.5.6) Listen to and solve simple riddles.

(BI 1.6) Sing songs and recite rhymes and poems.

(BI 1.6.1) Sing songs

(BI 1.6.2) Recite simple rhymes and poems.

(BI 1.6.3) Sing songs with the correct pronunciation and intonation.

(BI 1.6.4) Recite rhymes and poems with the correct pronunciation and intonation.

(BI 1.7) Tell simple stories

(BI 1.7.1) Tell stories about personal experience with guidance.

(BI 1.7.2) Tell stories using visual props with guidance.

(BI 1.7.3) Tell stories about personal experience with or without guidance.

(BI 1.7.4) Tell stories using visual props with or without guidance.



(BI 1.8) Dramatize familiar situations and stories.

(BI 1.8.1) Role play familiar daily situations with guidance.

(BI 1.8.2) Role play familiar daily situations without guidance.

(BI 1.8.3) Dramatise familiar stories without guidance.

(BI 1.9) Perform a variety of language forms and functions in a social context.

(BI 1.9.1) Use simple sentences to carry out a conversation:e.g.

To exchange greetings To show appreciation.

(BI 1.9.2) Use simple sentences to carry out a conversation.e.g:

To exchange greetings To introduce oneself To show appreciation To express feelings and emotion

(BI 1.9.3) Use simple sentences convey messages.

(BI 1.10) Ask simple question

(BI 1.10.1) Ask simple question pertaining to:

Oneself

(BI 1.10.2) Ask simple questions pertaining to:

Stories heard or read Situation.

(BI 2.0)Pre reading Skills.*Note: Activities on classification, comparing etc are in S & T strands, these

(BI 2.1) Understand that printed materials contain meaning.

(BI 2.1.1) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.1.2) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading

(BI 2.2) Acquire knowledge of print and ethics in

(BI 2.2.1) Handle books carefully.

(BI 2.2.2) Read print moving from left to

(BI 2.2.3) Recognise the basic features of a book.



need to be taught as pre reading skills too.

reading. right and top to bottom.

(BI 3.0)Reading Skills

(BI 3.1) Identify letters of the alphabet.

(BI 3.1.1) Recognise letters of the alphabet by their shapes.

(BI 3.1.2) Recognise letters of the alphabet by their name.

(BI 3.1.3) Recognise small letters of the alphabet.

(BI 3.1.4) Recognise capital letters of the alphabet.

(BI 3.1.5) Name letter of the alphabet with guidance.

(BI 3.1.6) Name letters of the alphabet.

(BI 3.1.7) Sound out letters of the alphabet (basic phonics)

(BI 3.1.8) Hear and sound vowel sounds.(BI 3.1.9) Hear and sound consonant sounds.

(BI 3.2) Read simple words with understanding.

(BI 3.2.1) Hear and pronounce simple words.

(BI 3.2.2) Read simple words,

(BM 3.2.3) Read labels.

(BI 3.2.4) Hear and say the initial sound of a word. E.g cup.

(BI 3.2.5) Recognise and sound out simple words. E.g C up for cup

(BI 3.2.6) Recognise and sound similar initial sound in word. E.g.

cup, cap, cat man, map, mat

(BI 3.2.7) Read familiar words printed in the surroundings.



(BI 3.3) Read phrases with understanding.

(BI 3.3.1) Read simple phrases with guidance ( e.g. sit down, red ball)

(BI 3.3.2) Read simple phrases.

(BI 3.4) Read simple sentences with understanding.

(BI 3.4.1) Read simple sentences with assistance.

(BI 3.4.2) Read simple sentences e.g I like papaya.

(BI 3.5) Develop interest in reading

(BI 3.5.1) Talk about stories (simple stories) being read.

(BI 3.5.2) Talk about stories (stories with more difficult words) being read.

(BI 3.5.3) Relate stories read to others.

(BI 3.5.4) Talk about illustrations in printed materials.

(BI 3.5.5) Talk about prints from different media in the environment (e.g newspapers, story books, computers screen, television, pamphlet, wood encraving)

(BI 3.5.6) Talk about different types of books around them.

(BI 4.0) Writing Skills.(Note : Activities of eye-hand coordination from the Physical and

(BI 4.1) Pre-writing skills.

(BI 4.1.1) Engage in activities requiring eye-hand coordination.

(BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and fine motor movements.



Aesthetics Strands need to be conducted before writing skills.

(BI 4.2) Writing skills.

(BI 4.2.1) Copy letters of the alphabet correctly in neat, legible print.

(BI 4.2.2) Write recognizable letters with guidance.

(BI 4.2.3) write recognizable letters.

(BI 4.2.4) Write simple words in neat, legible print.

(BI 4.2.5) Write simple phrases.

TUNJANG KEROHANIAN,

SIKAP DAN NILAIRANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH Page 18


PENDIDIKAN ISLAM.

TUNJANG KEROHANIAN , SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN ISLAM (PI)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Kerohanian Sikap dan Nilai khususnya komponen Pendidikan Islam, murid dapat mengetahui asas Rukun Iman, Rukun Islam, Sirah Rasulullah dan melafazkan Dua Kalimah Syahadah. Pada masa yang sama murid dapat bersuci, berwuduk dan melakukan pergerakan solat, mencontohi beberapa akhlak Rasulullah dan melakukan amalan harian mengikut adab. Murid juga dapat mengenal asas bahasa Al-Quran, huruf hijaiyyah dan Jawi serta menghafaz beberapa surah pendek dan doa pilihan.

Fokus Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Murid dalam lingkungan umur berikut boleh:

4+ 5+

(PI 1.0) Akidah

(PI 1.1) Mengetahui Rukun Iman.

(PI 1.1.1) Menyebut enam Rukun Iman dengan bimbingan.- beriman kepada Allah.- beriman kepada malaikat- beriman kepada kitab

(PI 1.1.2) Menyatakan enam Rukun Iman.- beriman kepada Allah.- beriman kepada malaikat- beriman kepada kitab



- beriman kepada rasul- beriman kepada hari Akhirat- beriman kepada Qada dan Qadar

- beriman kepada rasul- beriman kepada hari Akhirat- beriman kepada Qada dan Qadar

(PI 1.2) Mengetahui Rukun Iman pertama: Beriman kepada Allah

(PI 1.2.1) Menyebut sifat wajib Allah:a) Wujud (Ada)b) Basar (Melihat)c) Sama’ (Mendengar)

(PI 1.2.2) Menyatakan sifat wajib Allah:a) Wujud (Ada)b) Basar (Melihat)c) Sama’ (Mendengar)d) Qudrat (kuasa)

(PI 1.2.3) Menyebut nama-nama Allah (Asma’ul Husna)

a) Pengasih dan penyayangb) Pengampunc) Berkuasad) Adile) Bijaksana

(PI 1.3) Mengetahui Rukun Islam.

(PI 1.3.1) Menyebut lima Rukun Islam.- mengucap dua kalimah Syahadah. - solat lima waktu- mengeluarkan zakat- berpuasa di bulan Ramadhan- mengerjakan ibadah haji

(PI 1.3.2) Menyatakan lima Rukun Islam.- mengucap dua kalimah Syahadah.- solat lima waktu- mengeluarkan zakat- berpuasa di bulan Ramadhan- mengerjakan ibadah haji

(PI 1.4) Melafazkan Kalimah Syahadah.

(PI 1.4.1) Melafazkan Dua Kalimah Syahadah dengan bimbingan.

(PI 1.4.1) Melafazkan Dua Kalimah Syahadah dengan maknanya.

(PI 2.0) Ibadah

(PI 2.1) Bersuci dari najis.

(PI 2.1.1) Menyebut cara bersuci daripada hadas:- buang air kecil- buang air besar

(PI 2.1.2) Menyatakan cara bersuci daripada hadas:- buang air kecil- buang air besar

(PI 2.1.3) Menyatakan cara menjaga kebersihan:



- tubuh badan- pakaian- tempat solat

(PI 2.2) Melakukan wuduk.

(PI 2.2.1) Mengenal anggota wuduk.

(PI 2.2.2) Menunjukkkan had anggota wuduk.

(PI 2.2.3) Melakukan wuduk dengan betul dengan bimbingan.

(PI 2.2.4) Melakukan wuduk dengan tertib dengan bimbingan (mengikut urutan).

(PI 2.3) Mendirikan solat.

(PI 2.3.1) Menyebut nama solat.

(PI 2.3.2) Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu.

(PI.2.3.3) Menyatakan nama dan waktu solat (pagi, tengah hari, petang, malam)(PI 2.3.4) Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu.

(PI 2.3.5) Melakukan pergerakan solat dengan betul mengikut tertib dengan bimbingan.

(PI 3.0) Sirah (PI 3.1) Mengetahui Sirah Rasullullah S.A.W.

(PI 3.1.1) Menyebut nama Rasullullah S.A.W.

(PI 3.1.2) Menyebut nama ahli keluarga baginda yang terdekat.- ibubapa

(PI 3.1.3) Menyebut nama Rasullullah S.A.W dan ahli keluarga baginda yang terdekat:- ibu (Aminah)- bapa (Abdullah)- datuk (Abdul Mutalib)- bapa saudara (Abu Talib)

(PI 3.1.4) Menceritakan peristiwa kelahiran Rasullullah S.A.W.

(PI 4.0) Akhlak

(PI 4.1) Mencontohi akhlak Rasullullah

(PI 4.1.1) Menyebut akhlak Rasullullah S.A.W:

(PI 4.1.2) Memberi contoh akhlak Rasullullah S.A.W.



S.A.W iaitu sabar, rajin, bijaksana dan amanah.

- Sabar- Bercakap benar- Rajin

a. Amanahb. Siddiq (bercakap benar)c. Fatonah (bijaksana)

(PI 4.2) Melakukan amalan seharian mengikut adab seperti melafazkan doa.

(PI 4.2.1) Melafazkan:- Basmalah- Hamdalah

(PI 4.2.2) Menyatakan adab dengan bimbingan:- sebelum makan/ minum- semasa makan/ minum- selepas makan/ minum

(PI 4.2.3) Menyatakan adab dengan bimbingan:- masuk tandas- keluar tandas

(PI 4.2.4) Menyatakan adab:- menghormati ibu bapa

(PI 4.2.5) Melafazkan doa- penerang hati- menaiki kenderaan

(PI 4.2.6) Menyatakan adab:- sebelum makan/ minum- semasa makan/ minum- selepas makan/ minum(PI 4.2.7) Melafazkan doa sebelum dan selepas makan.

(PI 4.2.8) Membezakan makanan:- halal dan haram- baik dan berkhasiat (thoyyiban)

(PI 4.2.9) Menyatakan adab: - masuk tandas- keluar tandas

(PI 4.2.10) Melafazkan doa masuk dan keluar tandas.

(PI 4.2.11) Menyatakan adab menghormati:- ibu bapa- ahli keluarga- guru- rakan sebaya

(PI 5.0) Asas (PI 5.1) Mengetahui (PI 5.1.1) Menyebut huruf hijaiyyah dengan (PI 5.1.5) Menyebut huruf hijaiyyah.



Bahasa Al- Quran dan Tulisan Jawi

bahasa Al-Quran. bimbingan.

(PI 5.1.2) Mengenal bentuk huruf hijaiyyah.

(PI 5.1.3) Mengenal pasti bunyi huruf mengikut tanda bacaan.- baris atas (fathah)

(PI 5.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf hijaiyyah

(PI 5.1.7) Mengenal pasti bunyi huruf mengikut tanda bacaan:- baris atas (fathah)- baris bawah (kasrah)- baris hadapan ( dhommah)

(PI 5.1.4) Menyebut dan mengenal beberapa perkataan dalam bahasa Al-Quran dengan sebutan yang betul.- Nombor 1 hingga 10

(PI 5.1.8) Menyebut dan mengenal beberapa perkataan dalam bahasa Al-Quran dengan sebutan yang betul.- Nombor 1 hingga 10- Anggota badan

(PI 5.2) Mengetahui huruf jawi.

(PI 5.2.1) Menyebut huruf-huruf jawi dengan bimbingan.

(PI 5.2.2) Menyebut huruf-huruf jawi.

(PI 5.2.3) Mengenal pasti bentuk huruf jawi.

(PI 5.2.4) Mengenal pasti setiap huruf jawi.

(PI 5.2.5) Menyebut huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf vokal Alif, wau dan ya.

(PI 5.2.6) Membunyikan huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf vokal Alif, wau dan ya.

(PI 5.3) Menghafaz beberpa surah dari

(PI 5.3.1) Menghafaz surah Al-Quran:

(PI 5.3.2) Menghafaz surah Al-Quran di bawah:



juzu’ Amma. - Al Fatihah- Al Ikhlas

- Al Fatihah- Al Ikhlas- An Nas- Al Falaq

TUNJANG KEROHANIAN ,

SIKAP DAN NILAI

PENDIDIKAN MORAL (PM)



TUNJANG KEROHANIAN , SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL (PM)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Kerohanian Sikap dan Nilai khasnya komponen Pendidikan Moral, murid boleh mengamalkan nilai kepercayaan kepada Tuhan, kerajinan, kasih sayang, kejujuran, berdikari, keberanian, baik hati, berdisiplin, berterima kasih, toleransi, keadilan, menghormati, bertanggungjawab, kerjasama, hemah tinggi serta kesederhanaan.



4+ 5+

(PM 1.0) Kepercayaan kepada Tuhan

(PM 1.1) Mengetahui dan menghormati kepercayaan dan pantang larang pelbagai kaum.

(PM 1.1.1) Menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan.

(PM 1.1.2) Membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia.

(PM 1.1.3) Menyatakan Tuhan adalah pencipta alam.

(PM 2.0) Baik hati

(PM 2.1) Membantu ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain.

(PM 2.1.1) Memberi bantuan kepada ahli keluarga dan warga sekolah.

(PM 2.1.2) Memberi bantuan kepada ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain.

(PM 3.0) Bertanggungjawab

(PM 3.1) Bertanggungjawab terhadap diri dan

(PM 3.1.1) Menjaga kebersihan, keselamatan harta benda sendiri dan kelas prasekolah dengan bimbingan.

(PM 3.1.3) Menjaga kebersihan, keselamatan harta benda sendiri dan kelas prasekolah .



persekitaran kelas. (PM 3.1.2) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid dengan bimbingan.

(PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.

(PM 4.0) Berterima kasih

(PM 4.1) mengamalkan sikap berterima kasih.

(PM 4.1.1) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan atas bantuan yang diterima.

(PM 4.1.2) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan atas bantuan, penghargaan dan sumbangan yang diterima.

(PM 5.0) Hemah tinggi.

(PM 5.1) Beradab sopan dalam pergaulan seharian.

(PM 5.1.1) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan seharian dengan bimbingan.

(PM 5.1.2) Melafazkan tutur kata yang bersopan dengan bimbingan.

(PM 5.1.3) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan seharian.

(PM 5.1.4) Melafazkan tutur kata yang bersopan.

(PM 5.1.5) Menyatakan cara-cara bertingkah laku sopan.

(PM 6.0) Hormat- menghormati

(PM 6.1) Menghormati anggota keluarga.

(PM 6.1.1) Menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga.

(PM 6.1.2) Menyatakan dan menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga.

(PM 6.1.3) Menyatakan sebab mengapa perlu hormat kepada ahli keluarga.

(PM 6.2) Menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat.

(PM 6.2.1) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat dengan bimbingan.

(PM 6.2.2) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan situasi dan masa

(PM 6.2.3) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat.

(PM 6.2.4) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan



dengan bimbingan. situasi dan masa.

(PM 7.0) Kasih sayang

(PM 7.1) Menyayangi diri, keluarga dan orang di sekeliling.

(PM 7.1.1) Bercerita tentang orang yang disayangi.

(PM 7.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli keluarga.

(PM 7.1.3) Menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya.

(PM 7.1.4) Menyatakan sebab perlunya menyayangi keluarga.

(PM 7.1.5) Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga.

(PM 7.1.6) Menyata dan menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya secara lisan dan bukan lisan.

(PM 7.1.7) Mengenali keistimewaan diri dan menunjukkan bakat.

(PM 8.0) Keadilan

(PM 8.1) Mengamalkan sikap adil dalam perlakuan seharian.

(PM 8.1.1) Mengamalkan sikap adil dengan bimbingan guru dalam sesuatu aktiviti seperti permainan.

(PM 8.1.2) Mengamalkan sikap adil dalam sesuatu aktiviti seperti permainan.

(PM 9.0) Keberanian

(PM 9.1) Berinteraksi dengan yakin di sekolah.

(PM 9.1.1) Berani mencuba sesuatu tugasan yang baru.

(PM 9.1.2) Berani bertutur menggunakan ayat yang mudah.

(PM 9.1.3) Berani melibatkan diri dalam aktiviti.

(PM 9.1.4) Berani bercakap dengan yakin menggunakan ayat yang mudah.

(PM 10.0) Kejujuran

(PM 10.1) Mengamalkan sikap jujur dalam diri dan pergaulan dengan ahli keluarga, rakan dan guru.

(PM 10.1.1) Mengenal sikap jujur melalui simulasi dan cerita.

(PM 10.1.2) Memohon maaf apabila melakukan kesalahan.

(PM 10.1.3) Mengenal pasti tindakan yang jujur dalam cerita yang didengar.

(PM 10.1.4) Mengamalkan sifat jujur pada diri dan rakan.



(PM 10.1.5) Sentiasa bercakap benar kepada anggota keluarga, rakan dan guru.

(PM 11.0) Kerajinan

(PM 11.1) Mengamalkan sikap rajin dalam perlakuan harian.

(PM 11.1.1) Menunjukkan sifat rajin dalam pengurusan diri.

(PM 11.1.2) Mengamalkan sifat rajin dalam pengurusan diri dan menjalankan tugasan.

(PM 12.0) Kerjasama

(PM 12.1) Mengamalkan sikap kerjasama dengan rakan, jiran dan masyarakat setempat.

(PM 12.1.1) Melakukan aktiviti secara berkumpulan.

(PM 12.1.1) Menjayakan aktiviti secara berkumpulan.

(PM 12.1.2) Menyatakan faedah bekerja secara berkumpulan.

(PM 12.1.3) Menyatakan aktiviti-aktiviti yang boleh dibuat secara kumpulan.

(PM 12.1.4) Mengamalkan sikap tolong-menolong dengan rakan, jiran dan masyarakat setempat.

(PM 13.0)Kesederhanaan

(PM 13.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan.

(PM 13.1.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan dengan bimbingan guru.

(PM 13.1.2) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan.

(PM 14.0) Toleransi

(PM 14.1) Mengamalkan sikap sabar dalam perlakuan seharian.

(14.1.1) Bersedia menunggu giliran.



(PM 14.2) Mengamalkan sikap bertolak ansur dengan rakan sebaya.

(PM 14.2.1) Saling berkongsi dalam menggunakan barang dan peralatan di dalam kelas.

(PM 14.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam situasi tertentu.(PM 14.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur semasa menjalankan aktiviti kumpulan.

(PM 15.0) Berdikari

(PM 15.1) Mengamalkan sikap berdikari dalam pengurusan diri.

(Pm 15.1.1) Menguruskan diri sendiri dengan bantuan.

(PM 15.1.2) Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan.

(PM 16.0) Berdisiplin

(PM 16.1) Mengamalkan sikap berdisiplin dalam kelas.

(PM 16.1.1) Mematuhi arahan guru.

(PM 16.1.2) Mematuhi arahan yang ditentukan di kelas atau di sekolah.

(PM 16.1.3) Mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan.

(PM 16.1.4) Mematuhi peraturan kelas.

Nota:

Pendidikan Moral diterapkan sepanjang masa berada dalam prasekolah, tidak kira semasa pengajaran dan pembelajaran, rutin pagi, rehat dan semasa makan. Pendidikan Moral tidak semestinya diwujudkan sebagai aktiviti yang khas.



TUNJANG KETRAMPILAN

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI



TUNJANG KETRAMPILAN

Selepas melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan Tunjang Ketrampilan – Perkembangan Sosioemosi,murid akan lebih mengenali emosi sendiri dan emosi orang lain, berkebolehan untuk mengawal emosi sendiri, mempunyai konsep kendiri yang positif.Di samping itu, murid lebih berkeyakinan untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



4+ 5+

(PSE 1.0)Megenali dan Mengurus Emosi Sendiri.

(PSE 1.1) Mengenali emosi sendiri

(PSE 1.1.1) Menceritakan dengan bimbingan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira ,sedih,takut marah.

(PSE 1.1.2) Mengenal pasti jenis-jenis emosi gembira, sedih,takut dan marah

(PSE 1.1.3) Menyataakan sesuatu yang disukai dan yang tidak disukai.

(PSE 1.1.4) Menceritakan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira,sedih,takut dan marah.

(PSE 1.1.5) Mengenal pasti dan bercerita tentang jenis-jenis emosi gembira , sedih ,takut dan marah.

(PSE 1.1.6) Menyatakan emosi mengikut situasi.

(PSE 1.2) Mengurus Emosi Sendiri.

(PSE 1.2.1) Menyatakan perasaan sendiriKepada orang lain mengenai sesuatu perkara. atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan, tingkah laku.

(PSE 1.2.3) Meluahkan dan menyatakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan, tingkahlaku.



(PSE 1.2.2) Mengenal pasti dengan bimbingan tindakan tindakan alternatif untuk mengurus emosi.

(PSE 1.2.4) Mengenal pasti tindakan alternatif untuk mengurus emosi.

(PSE 1.3) Mengenali emosi orang lain.

(PSE 1.3.1) Menerima pandangan dan mem-baca emosi orang lain dengan bimbingan.

(PSE 1.3.2) Menerima pandangan dan membaca emosi orang lain.

(PSE 1.3.3) Menyatakan perasaan orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku.

(PSE 1.3.4) Menerangkan perbezaan emosi antara individu.

(PSE 2.0) Mencapai Emosi yang Positif

(PSE 2.1) Membina konsep kendiri

(PSE 2.1.1)Bersikap positif tentang kebolehan kendiri

(PSE 2.1.2) Menunjukkan kepuasan terhadap pencapaian kendiri.

(PSE 2.1.3 Bersikap positif tentang kebolehan dan kekurangan/kelemahan (limitation) kendiri.

(PSE 2.1.4) Menyatakan cara mengatasi kelemahan kendiri dengan bimbingan.

(PSE 2.2) Membina semangat dan sikap positif.

(PSE 2.2.1) Menunjukkan sikap positif seperti : - bersabar - berdikari - berkeyakinan - kecindan

(PSE 2.2.2) Menunjukkan semangat dan sifat positif seperti: - sabar - berdikari - berkeyakinan - kecindan - perpaduan/kekitaan - tolong-menolong - setia kawan - belas kasihan - empati



(PSE 2.3) Membina keyakinan untuk berkomunikasi

(PSR2.3.1) Bertutur dengan yakin dengan bimbingan guru.

(PSE 2.3.2) Bertanya dengan yakin dengan bimbingan guru.

(PSE 2.3.3) menunjukkan kebolehan sendiri melalui pelbagai kaedah komunikasi seperti melukis, menyanyi dan berlakon dengan bimbingan guru.

(PSE 2.3.4) Bertutur dengan penuh keyakinan.

(PSE 2.3.5) Bertanya dengan penuh keyakinan.

(PSE 2.3.6) Berinteraksi dengan yakin.

(PSE 2.3.7) Bercerita dan memberi pendapat.

(PSE 2.3.8) Menunjukkan kebolehan sendiri melalui pelbagai kaedah komunikasi seperti melukis, menyanyi dan berlakon.

(PSE 2.4) Membina kebolehan mengawal diri.

(PSE 2.4.1) Mengawal emosi dalam situasi yang tidak menyenangkannya dengan bimbingan guru-guru (frustration and disappointment).

(PSE 2.4.2) Mengawal emosi dalam situasi yang tidak menyenangkannya (frustration disappointment)

(PSE 2.4.3) Menyatakan cara mengawal diri dalam situasi yang tidak menyenangkan.

(PSE 3.0) Membina Kemahiran Sosial

(PSE 3.1) Memahami keperluan, perasaan dan pandangan orang lain.

(PSE 3.1.1) Menunjukkan kepekaan terhadap keperluan orang lain.

(PSE 3.1.2) Menyatakan perasaan orang lain melalui bahasa badan yang ditunjukkannya.

(PSE 3.1.3) Mematuhi etika social dalam perhubungan , contohnya

(PSE 3.14) Menyatakan keperluan orang lain meng-Ikut situasi dan bertindak sewajarnya.

(PSE 3.1.5) Menunjukkan cara menghormati perasaan dan pandangan orang lain.

(PSE 3.1.6) Menyatakan kelainan dan



- tidak tegur orang lain menepuk bahu. - tidak peluk atau cium orang sesuka hati.

kepelbagaian keperluan dalam masyarakat seperti makanan,pakaian, tempat tinggal dan lain-lain.

(PSE 3.1.7) Menceritakan perasaan orang lain melalui bahasa badan yang ditunjukkannya dan bertindak sewajarnya.

(PSE 3.1.8) Berkomunikasi secara adab dan tertib.

(PSE 3.2 ) Menggunakan kemahiran social dalam berinteraksi.

(PSE 3.2.1) Berkomunikasi secara bersopan dan berhemah dengan bimbingan. (PSE 3.2.2) Bertolak ansur dan bekerjasama semasa menjalankan aktiviti.

(PSE 3.2.3) Berkongsi barangan dan peralatan seperti permainan, makanan.

(PSE 3.2.4) Menunjukkan kemahiran play entry dengan bimbingan.

(PSE 3.2.5) Berkomunikasi secara bersopan dan berhemah.

(PSE 3.2.6) Menghormati hak orang lain seperti:

a. Meminta izin menggunakan atau meminjam barang orang lain

b. Memulangkan barang selepas meminjam.

c. Menjaga keselamatan barang yang di pinjam.

(PSE 3.2.7) Berkongsi idea, barangan dan peralatan seperti permainan, makanan.

(PSE 3.2.8) Menunjukkan kemahiran “play entry”



(PSE 3.2.9) Menyesuaikan diri dengan dengan keadaan atau situasi tertentu.

(PSE 3.2.10) Menepati janji.

(PSE 3.3) Menyelesaikan konflik yang berlaku semasa aktiviti kelas.

(PSE 3.3.1) Menyesuaikan konflik dengan cara yang positif dengan bimbingan.

(PSE 3.3.2) Menyelesaikan konflik dengan cara yang positif.

Nota:

1. Standard Pembelajaran dalam tunjang sosio emosi diterapkan sepanjang masa murid berada di kelas prasekolah.Ia tidak semestinya diwujudkan sebagai aktiviti khas.

2. Seorang murid yang mempunyai konsep diri yang positif dapat: Menerima kekuatan dan kekurangan sendiri. Bersikap positif dan yakin pada diri. Bergaul dan berinteraksi dalam komuniti. Aaamenunjukkan kepuasan kepada pencapaian sendiri.

3. Seorang murid yang mempunyai kemahiran berkongsi dapat: Bersikap sensitif terhadap keperluan orang lain. Menghormati hak orang lain. Menyertai aktiviti main (able to enter play) Menyelesaikan konflik antara rakan melalui kaedah seperti perundingan(negotiation).



TUNJANG PERKEMBANGAN

FIZIKAL DAN ESTETIKA

PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN

PENJAGAAN KESIHATAN.



TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA : PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN(PFK)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, khasnya perkembangan fizikal dan penjagaan kesihatan, murid boleh melakukan kemahiran motor halus dan asas kemahiran motor kasar dengan cara yang betul, membina tabiat menjaga kebersihan fizikal diri dan kebersihan persekitaran serta menjaga keselamatan diri.



4+ 5+

(PFK 1.0) Perkembangan Motor Halus

(PFK 1.1)Melakukan kemahiran motor halus

(PFK 1.1.1) Menggunakan jari untuk mengoyak bebas.

(PFK 1.1.2) Menggunakan tangan untuk merenyuk(crush) kertas.

(PFK 1.1.3) Menggunakan tangan untuk meramas(mix).

(PFK 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli.

(PFK 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit.

(PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.

(PFK 1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit

(PFK 1.1.9) Menggunakan jari untuk mengoyak bahan mengikut rupa.

(PFK 1.1.10) Menggunakan tangan untuk memintal.

(PFK 1.1.11) Menggunakan jari untuk merenjis.

(PFK 1.1.12) Menggunakan jari untuk menjentik.

(PFK 1.1.13) Menggunakan tangan untuk memulas penutup botol.

(PFK 1.1.14) Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek.

(PFK 1.1.15) Menggunting menghasilkan satu bentuk.



(PFK 1.1.8) Menggunting dengan cara yang betul.

(PFK 1.2) Melakukan kemahiran koordinasi mata tangan dalam perkembangan kemahiran motor halus.

(PFK 1.2.1) Menggunakan tangan untuk melipat kertas menjadi dua dan empat bahagian.

(PFK 1.2.2) Menggunakan jari untuk membutang bersaiz besar.

(PFK 1.2.3) Menggunakan tangan untuk menzip dengan bimbingan.

(PFK 1.2.4) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung kaki.

(PFK 1.2.5) Menggunakan jari untuk menguntai objek bersaiz besar dengan menggunakan tali besar.

(PFK 1.2.6) Menuang air dari cawan besar ke dalam bekas besar (Contoh bekas: baldi, besin, baling).

(PFK 1.2.7) Menggunakan tangan untuk melipat menghasilkan pelbagai bentuk dengan bimbingan.

(PFK 1.2.8) Menggunakan jari untuki membutang pelbagai saiz (termasuk butang katup, butang cangkuk).

(PFK 1.2.9) Menggunakan tangan untuk menzip seluar, baju, beg.

(PFK 1.2.10) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung kaki dan sarung tangan.

(PFK 1.2.11) Menggunakan jari untuk menguntai objek pelbagai saiz dengan menggunkan pelbagai jenis tali.

(PFK 1.2.12) Menuang air dari jug ke dalam bekas pelbagai saiz dengan menggunakan pelbagai jenis tali.

(PFK 1.2.13) Memakai tali pinggang dengan bimbingan.

(PFK 1.2.14) Menyurih menggunakan templet atau objek.

(PFK 2.0) (PFK 2.1) Melakukan (PFK 2.1.1) Berjalan dengan postur dan (PFK 2.1.9) Berjalan mengundur dengan



Perkembangan motor kasar

kemahiran motor kasar lokomotor

teknik yang betul.

(PFK 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri dan kanan.

(PFK 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali di atas lantai.

(PFK 2.1.4) Berlari dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah.

(PFK 2.1.6) Merangkak dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan teknik yang betul.

(PFK 2.1.8) Naik dan turun tangga dengan berpegang pada pemegang.

lurus.

(PFK 2.1.10) Berjalan dan mengimbang badan di atas bangku panjang yang rendah.

(PFK 2.1.11) Berjalan dengan pundi kacang di atas kepala..

(PFK 2.1.12) Berlari dengan lakuan yang betul dalam jarak tertentu.

(PFK 2.1.13) Berlari ke arah yang ditentukan.

(PFK 2.1.14) Merangkak dengan lakuan yang betul di ruang tertentu.

(PFK 2.1.15) Melompat pelbagai aras dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.16) Berjengket beberapa langkah ke arah tertentu.

PFK 2.1.17) Berketengteng dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.18) Melompat dengan halangan pada aras yang rendah.

(PFK 2.1.19) Skip menggunakan lakuan yang betul.



(PFK 2.1.20) Naik dan turun tangga.

(PFK 2.1.21) Berkawat kaki dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.22) Membuat pergerakan menggunakan anggota badan (Contoh: bermain dengan gelungsur, jongkag-jongkit, buaian dan lain-lain permainan luar).

(PFK 2.2) Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor.

PFK 2.2.1) Membuat pergerakan tangan mengikut arahan seperti menghayun tangan.

(PFK 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul.

(PFK 2.2.3) Baring, menelentang dan meniarap dengan postur yang betul.

PFK 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan kanan.

PFK 2.2.5) Membuat pergerakan tangan secra simulasi seperti menolak kotak, menarik tali dan lain-lain.

(PFK 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki.

(PFK 2.2.7) Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki.

PFK 2.2.8) Berjengket setempat.

(PFK 2.2.9) Melompat setempat.

(PFK 2.2.10) Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan.

PFK 2.3) Melakukan kemahiran koordinasi mata tangan dalam

(PFK 2.3.1) Melambung objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.2) Menyambut objek lembut

PFK 2.3.4) Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan.

(PFK 2.3.5) Menyambut objek lembut



perkembangan kemahiran motor kasar.

dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.3) Membaling objek bersaiz besar dan lembut ke sasaran menggunakan dua belah tangan.

dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.6) Membaling objek lembut ke sasaran menggunakan satu atau dua belah tangan.

(PFK 2.3.7) Melempar objek seperti gelung ke skital.

PFK 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran.

(PFK 2.3.9) Melantun dan menangkap objek(contoh: bola besar) dengan kedua belah tangan.

(PFK 2.3.10) Membawa objek dalam sudu sambil berjalan.

(PFK 3.0) Kesihatan Fizikal

(PFK 3.1) Menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.1.1) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri dengan bimbingan.

(PFK 3.1.2) Menggosok gigi dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(PFK 3.1.3) Mencuci tangan deangan cara yang betul.

(PFK 3.1.4) Menggunakan tandas dengan cara yang betul.

(PFK 3.1.5) Menggosok gigi dengan cara yang betul.

(PFK 3.1.6) Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.1.7) Mengenal makanan yang boleh meroskkan gigi serta makanan yang baik untuk kesihatan gigi.

(PFK 3.1.8) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.2) Mengamalkan pemakanan yang

(PFK 3.2.1) Mengenal makanan yang berkhasiat.

(PFK 3.2.3) Mengenal jenis makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat.



berkhasiat. (ST 3.2.2) Menyatakan waktu makan. (PFK 3.2.4) Mengenal makanan yang rosak dan basi.

(PFK 3.2.5) Menyatakan jenis makanan (protein, karbohidrat) yang sesuai mengikut waktu makan.

(PFK 4.0) Kesihatan Persekitaran

(PFK 4.1) Menjaga kebersihan.

(PFK 4.1.1) Memakai pakaian yang bersih.

(PFK 4.1.2) Menjaga kebersihan perlatan peribadi yang digunakan dengan bimbingan.

(PFK 4.1.3) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan dengan bimbingan.

(PFK 4.1.4) Menjaga kebersihan pakaian.

(PFK 4.1.5) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan.

(PFK 4.1.6) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan.

(PFK 4.1.7) Menyatakan kepentingan memakai pakaian yang bersih, sesuai dan kemas.

(PFK 4.1.8) Membersihkan sapu tangan atau sarung kaki..

(PFK 4.1.9) Menguruskan persediaan tempat sebelum dan selepas makan

(PFK 4.2) Mengamalkan langkah-langkah pencegahan jangkitan penyakit.

(PFK 4.2.1) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkkan jangkitan penyakit dengan bimbingan guru. (Contoh: menutup mulut bila bersin dan batuk).

(PFK 4.2.2) Mengamalkan cara-caraUntuk mengelakkan jangkitan penyakit (Contoh: menutup mulut bila bersin dan batuk).



(PFK 5.0) Keselamatan

(PFK 5.1) Mengenali sumber yang menyebabkan kemalangan dan bahaya.

(PFK 5.1.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di rumah dan sekolah.

(PFK 5.1.2) Mengenal tingkah laku yang membahayakan berdasarkan cerita yang didengar seperti berlari dengan gunting, cucuk besi ke dalam soket.

(PFK 5.1.3) Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di lokasi berikut:

a. rumahb. sekolahc. taman permainand. tempat awam

(PFK 5.1.4) Mengenal pasti situasi yang membahayakan seperti lantai licin, banjir, kebakaran, jalan raya

(PFK 5.1.5) Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan berdasarkan pengalaman sendiri seperti berdiri berhampiran rakan yang sedang bermain buaian.

(PFK5.2) Mengamalkan langkah keselamatan diri.

(PFK 5.2.1) Meyebut nama sendiri, nama ibu atau nama bapa, serta nama prasekolah.

(PFK 5.2.2) Menjalankan simulasi semasa menghadapi situasi bahaya dengan bimbingan guru dengan menggunakan langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan memberitahu orang dewasa.

(PFK 5.2.3) Menjaga keselamatan diri dengan bimbingan.

(PFK 5.2.4) Mengamalkan sikap asertif pada situasi yang tidak selamat dengan

(PFK 5.2.5) Menyebut nama sendiri, nama ibubapa, nama prasekolah, lokasi tempat tinggal dan nombor telefon keluarga.

(PFK 5.2.6) Menjalankan simulasi semasa menghadapi situasi bahaya dengan menggunakan langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan memberitahu orang dewasa.

(PFK 5.2.7) Memberitahu orang dewasa apabila berlaku kecemasan, kecederaan atau penderaan.



bimbingan guru. (PFK 5.2.8) Mengamalkan sikap asertif pada situasi

(PFK 5.2.9) Menyatakan cara menghindari sumber, tempat dan situasi membahayakan seperti:

a. alatan elektrikb. benda tajamc. alatan permainan d. melintas jalan rayae. tempat sunyif. tempat awam

(PFK 5.2.10) Menjaga keselamatan diri.

(PFK 5.2.11) Menunjukkan cara yang betul semasa mengendalikan alatan dan bahan merbahaya.

(PFK 5.3) Menjaga kehormatan diri.

Nota:Anggota sulit yang dirujuk adalah: zakar, faraj, dubur, punggung, payudara dan mulut.

Contoh tindakan asertif adalah

(PFK 5.3.1) Mengenal anggota sulit dengan bimbingan guru.

(PFK 5.3.2) Mengenal sentuhan yang selamat dan tidak selamat.

(PFK 5.3.3) Mengamalkan sikap asertif dengan bimbingan bila menghadapi situasi yang tidak selamat.

(PFK 5.3.4) Mengetahui cara mengelak diri daripada orang yang tidak dikenali.

(PFK 5.3.5) Mengenal anggota sulit.

(PFK 5.3.6) Mengenal dan menceritakan tentang contoh sentuhan yang selamat dan tidak selamat. (PFK 5.3.7) Mengamalkan sikap asertif bila menghadapi situasi yang tidak selamat.

(PFK 5.3.8) Menceritakan cara mengelak diri daripada orang tidak



mengatakan ‘tidak’, lari dan memberitahu orang dewasa bila menghadapi situasi yang tidak selamat.

dikenali.

Nota:

1. Berlari dengan lakuan yang betul.a. Berlari denagn tangan dihayun bertentangan dengan kaki.b. Berlari di atas bebola kaki.c. Kepala dan mata menghadap ke hadapan.d. Ayun tangan ke hadapan dan ke belakang.

2. Berjalan dengan lakuan yang betula. Langkah kaki hendaklah berselang seli dengan pergerakan hayunan tangan.b. Hujung jari kaki hendaklah sentiasa menghadap ke hadapan.c. Mata dan kepala hendaklah sentiasa focus ke hadapan.

3. Merangkak dengan lakuan yang betul.

4. Berketengteng (hop) dengan lakuan yang betul.

5. Melompat dengan lakuan yang betul.a. Melompat dengan dua kai dan mebdarat juga dengan dua kaki.b. Semasa mendarat lutut fleksi untuk serap daya.c. Tangan dihayun untuk mendapatkan ketinggian dan jarak.

6. Skip dengan lakuan yang betula. Melangkah dengan sebelah kakib. Lutut diangkat separas pinggang.c. Menapak dan melompat dengan kaki yang sama, diikuti melangkah dengan kaki yang sebelah lagi.



TUNJANG PERKEMBANGAN

DAN ESTETIKARANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH Page 46


KREATIVITI

TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – KREATIVITI(KTI)Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, secara khasnya komponen Perkembangan Kreativiti, murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran tentang bahan dan teknik dalam penghasilan karya seni, berkebolehan menghasilkan karya kreatif secara bersendirian dan juga secara berkumpulan serta berkebolehan untuk apresiasi seni. Aktiviti seni merangkumi seni visual, muzik dan pergerakan kreatif.



4+ 5+

(KTI 1.0) Seni Visual

(KTI 1.1)Menggunakan pengetahuan tentang bahan dan teknik dalam menghasilkan karya

(KTI 1.1.1) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus dengan bimbingan guru.

(KTI 1.1.2) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus.

(KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya..



seni (Aplikasi seni).

Nota: Guru perlu memperkenalkan warna kepada murid dahulu, rujuk Tunjang Sains dan Teknologi

(KTI 1.1.4) Memanipulasi bahan secara kreatif untuk penghasilan karya dengan bimbingan.

(KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu.

(KTI 1.2)Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.(Ekspresi kreatif).Nota: Guru perlu beri peluang kepada murid menzahirkan idea sendiri untuk berkarya

(KTI 1.2.1) Menekap(trace) rupa geometrik segitiga, bulat, segiempat, bujur.

(KTI 1.2.2) Melukis rupa organic (rupa yang tidak mempunyai garisan yang tepat dan selari). Contoh: bunga, awan.

(KTI 1.2.3) Menghasilkan karya kreatif yang mudah melalui pelbagai aktiviti menggambar.

(KTI 1.2.4) Membuat corak dan rekaan yang mudah melalui pelbagai aktiviti.

(KTI 1.2.5) Menghasilkan bentuk binaan yang mudah melalui pelbagai aktiviti.

(KTI 1.2.6) Melukis rupa geometrik iaitu segitiga, bulat, segiempat, bujur. .

(KTI 1.2.7Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar.

(KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan.

(KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan.

(KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar.

(KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai teknik membuat corak dan rekaan.

(KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan yang sesuai untuk penghasilan



sebuah karya kreatif.

(KTI 1.2.13) Menghasilkan kraf tradisional yang mudah dengan menggunakan bahan yang sesuai.

(KTI 1.3) Menunjukkan apresiasi seni

(KTI 1.3.1) Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri.

(KTI 1.3.2) Menyatakan pandangan secara lisan hasil kerja sendiri dan Rakan.

(KTI 1.3.3) Menunjukkan penghargaan hasil kerja dan rakan seperti menyimpan hasil kerja sendiri.

(KTI 1.3.4) Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri.

(KTI 1.3.5) Menyatakan pandangan secara lisan hasil kerja sendiri danrakan.

(KTI 1.3.6) Menunjukkan penghargaan terhadap keindahan persekitaran dan alam semulajadi seperti tidak mengotorkan alam sekitar.

(KTI 1.3.7) Menghayati benda yang dilihat, disentuh dan didengar.

(KTI 2.0) Muzik (KTI 2.1) Mengambil bahagian dalam aktiviti menyanyi.

Nota: Lagu yang dipilih perlulah sesuai dengan umur dan kematangan murid.

(KTI 2.1.1) Menyanyikan melodi mudah ( Contoh: Hmm...La).

(KTI 2.1.2) Menyanyikan lagu yang mudah dengan iringan muzik.

(KTI 2.1.3) Menyanyi lagu yang mudah mengikut tempo (iaitu: cepat dan lambat).

(KTI 2.1.7) Menyanyikan melodi.

(KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringanMuzik.(KTI 2.1.9) Menyanyi lagu mengikut tempo.

(KTI 2.1.10) Menyanyi dengan sebutan yang jelas.

(KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud



(KTI 2.1.4) Menyanyi lagu yang mudah dengan sebutan jelas.

(KTI 2.1.5) Menyanyi lagu yang mudah dengan perasaan dan ekspresi.

(KTI 2.1.6) Menyanyi lagu yang mudah dengan gerakan.

lagu (iaitu: riang dan bersemangat).

(KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi.

(KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan.

(KTI 2.2) Mengambil bahagian dalam aktiviti memainkan perkusi.

(KTI 2.2.1) Mengecam bunyi perkusi dan menamakan jenis alat yang dibunyikan. (Contoh: castenat, kerincing, marakas, drum).

(KTI 2.2.2) Menghasilkan bunyi perkusi badan. (hentak kaki, tepuk tangan, petik jari)

(KTI 2.2.3) Memainkan perkusi dengan iringan muzik dengan bimbingan.

(KTI 2.2.4)Memainkan perkusi dengan ekspresi yang sesuai (kuat-lembut).

(KTI 2.2.5) Memainkan perkusi dengan beat yang konstan(constant beat).

(KTI 2.2.6)Memainkan perkusi dengan iringan muzik.

(KTI 2.2.7) Memainkan perkusi dengan iringan muzik.

(KTI 2.2.8) Memainkan perkusi mengiringi muzik.

(KTI 2.3) Mengambil bahagian dalam aktiviti penerokaan bunyi.

Nota: Bahan improvisasi bukan alat muzik tetapi menghasilkan muzik, contohnya tempurung

(KTI 2.3.1) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi dengan bimbingan (penerokaan melibatkan bunyi, irama, kesan bunyi dll).

(KTI 2.3.2) Memainkan alat imrovisasi bagi mengiringi

(KTI 2.3.3) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi.

(KTI 2.3.4) Memainkan alat improvisasi bagi menghasilkan muzik atau mengiringi nyanyian.

(KTI 2.3.5) Menghasilkan bunyi untuk



nyanyian dengan bimbingan guru.

memberi kesan kepada situasi (contoh: cerita, puisi)

(KTI 2.4) Menunjukkan apresasi muzik.

(KTI 2.4.1) Membuat gerakan anggota badan mengikut lirik lagu (sing with action)

(KTI 2.4.2) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik dengan bimbingan guru.

(KTI 2.4.3) Mengenal elemen muzik dengan bimbingan:

kuat – lembut(dinamik) cepat – lambat(tempo) tinggi – rendah(pic) panjang– pendek(irama) sedih – gembira –

bersemangat (mud)

(KTI 2.4.4) Menyatakan perasaan terhadap muzik yang didengar.

(KTI 2.4.5) Membuat pergerakan bebas mengikut muzik.

(KTI 2.4.6) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik untuk meneroka ruang.

(KTI 2.4.7) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik menggunakan alat seperti riben, gelung rotan , tali.

(KTI 2.4.8) Mengenal elemen muzik: kuat – lembut cepat – lambat tinggi – rendah panjang – pendek sedih – gembira – bersemangat

(KTI 2.4.9) Mengenal elemen dan alat muzik( had kepada gendang, alat bertali) dalam muzik yang diperdengarkan.

(KTI 2.4.10) Bercerita(talk about) tentang muzik yang diperdengarkan.



(KTI 2.4.11) Mengenali lagu dan muzik dari pelbagai budaya di Malaysia.

(KTI 3.0) Drama & Gerakan Kreatif

(KTI 3.1) Mengambil bahagian dalam drama dan gerakan kreatif.

(KTI 3.1.1) Main peranan mengikut imaginasi dengan bimbingan.

(KTI 3.1.2) Berlakon dengan menggunakan props contoh scarf, pakaian seragam, puppet dengan bimbingan guru.

(KTI 3.1.3) Mencuci tangan deangan cara yang betul.

(KTI 3.1.4) Menggunakan tandas dengan cara yang betul.

(KTI 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi.

(KTI 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props.

(KTI 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga.

(KTI 3.1.8) Mengenal dan mengambil bahagian dalam tarian daripada budaya Malaysia yang berlainan.



Nota:

1. Contoh aktiviti menggambar yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:o untuk murid 4+: lukisan, catan, kolaj, cetakan, resis, gosokan, percikan, gurisan, capan, mozek.o Untuk murid 5+: lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan, resis, gosokan, stensilan, percikan, gurisan, capan, mozek

2. Contoh aktiviti membuat corak dan rekaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:o Untuk murid 4+: ikatan dan celupan(tie and dye), tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan,

resis, kolaj.o Untuk murid 5+: pualaman, ikatan dan celupan, tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan,

lipatan dan guntingan, resis, kolaj.

3. Contoh aktiviti bentuk binaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:o Untuk murid 4+: mobail, model, boneka, topeng mata.o Untuk murid 5+: mobail, stabail, model, diorama, boneka, topeng muka, origami.



TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK



TUNJANG KURIKULUM : SAINS DAN TEKNOLOGI ( ST ) – AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Sains dan Teknologi – Awal Sains dan Awal Matematik, murid boleh menjalankan penyiasatan mudah dengan bimbingan, mempraktiskan kemahiran proses sains asas, mempraktiskan penaakulan dalam penerokaaan yang mudah, serta mempertingkatkan sikap ingin tahu.



4+ 5+

(ST 1.0) Sikap saintifik

(ST 1.1)Mempamerkan sikap saintifik

(ST 1.1.1) Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama, bertanggungjawab dengan bimbingan

(ST 1.1.2) Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama dan bertanggungjawab

(ST 2.0) Kemahiran Saintifik

(ST 2.1) Membuat pemerhatian ke atas objek dan fenomena alam di persekitaran.

(ST 2.1.1) Memerhati dan mengenal warna-warna di persekitaran.

(ST 2.1.2) Memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran dengan bimbingan.

(ST 2.1.3) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenalpasti saiz (besar dan kecil)

(ST 2.1.4) Memeerhati dan bercerita secara verbal tentang pemerhatian yang telah dibuat.

(ST 2.1.5) Memerhati perubahan warna-warna di persekitaran(Contoh: perubahan warna daun pada musim berlainan; perubahan warna awan pada cuaca berlainan).

(ST 2.1.6) Memerhati dan mengenalpasti bentuk-bentuk di persekitaran.

(ST 2.1.7) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenal saiz (besar, kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah, tebal, nipis)

(ST 2.1.8) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam tulisan yang mudah dengan bimbingan.



(ST 2.1.9) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan.

(ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan kesamaan dan perbezaan antara objek-objek yang diperhatikan (Contoh objek-objek: butang yang berlainan corak, pasir basah dan pasir kering, pasir dan lumpur, batu dan pasir)

(ST 2.2) Membuat pengukuran menggunakan unit bukan piawai

(ST 2.2.1) Membandingkan panjang objek (lebih panjang, lebih pendek).

(ST 2.2.2) Membanding berat objek ( lebih berat, lebih ringan)

(ST 2.2.3) Membandingkan ketebalan objek (lebih tebal, lebih nipis)

(ST 2.2.4) Mengukur panjang dan tinggi objek menggunakan unit bukan piawai (Contoh unit bukan piawai: jengkal, tapak kaki, straw, buku).

(ST 2.3) Membanding dan mengelaskan objek.

(ST 2.3.1) Membanding dan mengumpulkan objek-objek mengikut satu ciri:

a. Warnab. Bentuk

(ST 2.3.2) Membanding dan mengasingkan makanan mengikut rasa(manis, masam, masin).

(ST 2.3.3) Membanding dan mengumpulkan objek-objek mengikut satu ciri:

a. Saiz (besar dan kecil, panjang dan pendek)

b. Tekstur (licin dn kasar)c. Berat (berat dan ringan)

(ST 2.3.4) Mengumpulkan objek-objek yang mempunyai dua ciri yang sama:

a. Warna dan bentuk b. Saiz dan bentuk

(Contoh: segitiga hijau, bulat kecil)



(ST 2.3.5) Mengasingkan makanan mengikut rasa(manis, masam, masin, pahit, tawar).

(ST 2.3.6) Mengumpulkan objek-objek mengikut bau.(Contoh objek: belacan, ikan kering, sabun, daun pandan).

(ST 2.3.7) Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang telah dibuat dengan bimbingan.

(ST 2.3.8) Membanding dan mengumpulkan objek mengikut ciri yang dikenalpasti (Contoh objek: pakaian seragam mengikut jenis pekerjaan; pakaian tradisional mengikut kaum; kenderaan mengikut bilangan roda).

(ST 2.4) Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas. Nota: Membuat ramalan adalah menggunakan bukti dan pengalaman yang lepas untuk menyatakan apa yang mungkin berlaku

(ST 2.4.1) Membuat ramalan tentang cuaca(Contoh:bila kelihatan awan mendung, hari akan hujan)

(ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas(Contoh aktiviti): Objek mana yang akan tenggelam dan timbul. Bola mana yang akan menurun cerun dengan lebih cepat).



(ST 2.5) Menyelesaikan masalah kehidupan harian secara hands- on.

(ST 2.5.1) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian yang mudah seperti:

Menyejukkan minuman yang panas

(ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian.(Contoh aktiviti:

Mengeringkan baju yang basah Membuatkan objek yang

tenggelam supaya timbul dan sebaliknya

Membersihkan air yang kotor menggunakan pasir)

(ST 3.0)Menyiasat Alam Hidupan

(ST 3.1) Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badanNota: Murid tidak perlu mengeja nama bahagian badan yang disenaraikan

(ST 3.1) Mengenalpasti bahagian tubuh badan utama (kepala, mata, hidung, mulut, gigi, telinga, rambut, kaki, jari, tangan).

(ST 3.1.2) Mengenalpasti bahagian tubuh badan(lidah, pipi, dagu, dahi, kening, bibir, dada, perut, bahu, siku, lutut, paha, betis, pusat, tumit, kuku).

(ST 3.1.3) Mengenal pasti organ deria(mata, hidung, telinga, lidah, kulit) dan menyatakan fungsi deria ini.

(ST 3.2) Meneroka alam sekitar menggunakan organ deria

(ST 3.2.1) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbimbing:

a. penglihatanb. pendengaranc. penyentuhand. hidu

(ST 3.2.2) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbuka:

a. penglihatanb. pendengaranc. penyentuhand. hidu

(ST 3.3) Meneroka bahagian-bahagian tumbuhan iaitu daun, bunga, buah serta pertumbuhan

(ST 3.3.1) Membandingkan daun berdasarkan ciri berikut:

a. bentukb. saizc. warna

(ST 3.3.5) Memerhati dan mengumpulkan daun daripada persekitaran sekolah dan kediaman mengikut ciri berikut:

a. warna



anak benih(ST 3.3.2) Membandingkan daun berdasarkan ciri berikut:

a. warnab. saizc. bau

(ST 3.3.3) Memerhati dan bercerita tentang sayur-sayuran dan buah-buahan yang biasa dijumpai.

(ST 3.3.4) Memerhati dan bercerita dengan bimbingan tentang percambahan biji benih dan pertumbuhan anak benih.

b. saizc. teksturd. bentuke. urat daun

(ST 3.3.6) Memerhati dan mengumpulkan bunga daripada persekitaran sekolah dan kediaman mengikut ciri berikut:

a. warnab. saiz

(Nota: Perekodan boleh dibuat melalui lukisan dan bukan menggunakan bunga sebenar)

ST 3.3.7) Memerhati dan mengumpulkan sayur-sayuran mengikut ciri berikut:

a. warna dan daunb. berbiji

(ST 3.3.8) Memerhati dan mengumpulkan buah-buahan yang biasa dijumpai mengikut ciri warna dan berbiji

(ST 3.3.9) Memerhati dan merekodkan proses percambahan biji benih dan pertumbuhan anak benih dari segi ketinggian dan pertambahan daun dengan bimbingan.

(ST 3.4) Menjalankan (ST 3.4.1) Menamakan haiwan yang biasa (ST 3.4.4) Memerhati ikan dalam



penerokaan ke atas ciri, habitat, cara pergerakan, jenis makanan, kitaran hidup haiwan jinak yang biasa dijumpai.

dijumpai (dalam kehidupan harian, dijumpai dalam buku, ditayangkan melalui program televisyen dll).

(ST 3.4.2) Mengecam bunyi haiwan yang biasa dijumpai.

(ST 3.4.3) Memerhati dan meniru pergerakan haiwan (Contoh pergerakan terbang, melompat, merangkak, berjalan, menyusur, berenang).

akuarium dan menceritakan tentang saiz dan warna ikan.

(ST 3.4.5) Mengecam tempat tinggal haiwan (Contoh: kucing-rumah, ayam-reban, itik-kolam, lembu-padang, kerbau-sawah, katak-air dan darat, ikan-air, burung-pokok)

(ST 3.4.6) Mengumpulkan haiwan mengikut habitatnya.

(ST 3.4.7) Membandingkan dan mengumpulkan haiwan mengikut makanan utamanya (Contohnya: haiwan yang makan daging, haiwan yang makan tumbuh-tumbuhan).

(ST 3.4.8) Memerhati dan menceritakan kitaran hidup haiwan yang biasa dijumpai.

(ST 4.0) Menyiasat Alam Bahan

(ST 4.1) Meneroka sifat umum bahan.

Nota: Perekodan boleh dilakukan dalam bentuk gambar atau lukisan.

(ST 4.1.1) Memerhati dan mengumpulkan objek kepada yang tenggelam dan timbul.

(ST 4.1.2) Memerhati proses perubahan keadaan air daripada ais kepada air kepada wap air.

(ST 4.1.3) Mengasingkan bahan kepada yang boleh larut dalam air dan yang tidak boleh larut dalam air (Contoh: garam dan gula larut dalam air, pasir tidak larut dalam air).

(ST 4.1.4) Mengasingkan bahan kepada yang boleh larut dalam air dan yang



tidak boleh larut dalam air (Contoh: kapas menyerap air, kertas menyerap air, kepingan plastik tidak menyerap air).

(ST 4.1.5) Menjalankan penyiasatanterbimbing kesan magnet ke atasobjek.

(ST 4.1.6) Menjalankan penyiasatan terbimbing tindakan magnet ke atas magnet lain.

(ST 4.1.7) Membanding dan membezakan tekstur bahan(Contoh: pasir kering dengan pasir basah: permukaan yang licin dengan permukaan yang kasar).

(ST 5.0) Menyiasat Alam Fizikal

(ST 5.1) Meneroka fenomena alam yang biasa dijumpai seperti cuaca, pelangi dan baying-bayang.

(ST 5.1.1) Menghasilkan bayang-bayang menggunakan pelbagai objek.

(ST 5.1.2) Memerhati dan menceritakan bentuk dan warna pada cuaca yang berbeza (Contoh: awan pada hari panas, cuaca mendung, cuaca berangin dan hari hendak hujan).

(ST 5.1.3) Membandingkan aktiviti yang biasa dijalankan dalam cuaca yang berbeza.

(ST 5.1.4) Menjalankan aktiviti membentuk pelangi.



(ST 5.1.5) Memerhati dan merekod bayang-bayang objek pada waktu berbeza dalam sehari.

(ST 5.1.6) Membandingkan panjang bayang-bayang setiap murid pada masa yang sama.

(ST 6.0) Pengalaman Pranombor

(ST 6.1) Memadankan objek 1:1.

(ST 6.1.1) Memadankan objek berpasangan yang sama seperti kasut, sarung tangan.

(ST 6.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama seperti cawan dan piring, kasut dengan sarung kaki. (ST 6.1.3) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan:

a. samab. tidak sama

(matching equal and unequal groups)(ST 6.2) Membandingkan kuantiti objek.

(ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan sama banyak, lebih atau kurang.

(ST 6.3) Membuat seriasi mengikut satu ciri.

(ST 6.3.1) Menyusun objek mengikut kriteria berikut:

a. kecil ke besar b. pendek ke panjangc. rendah ke tinggid. nipis ke tebal dan sebaliknya



(ST 6.4) Mengecam corak berulang dan membina pola.

(ST 6.4.1) ngecam corak berulang di persekitaran dengan bimbingan.

(ST 6.4.2) Meniru corak berulang menggunakan objek seperti blok, manik.

(ST 6.4.3) Mengecam corak berulang di persekitaran.

(ST 6.4.4) Melengkapkan corak berulang yang diberi.

(ST 6.4.5) Membina corak berulang mengikut kreativiti sendiri menggunakan bahan yang disediakan dan menyatakan coraknya.

(ST 7.0) Konsep Nombor

(ST 7.1) Memahami nombor 1-10

(ST 7.1.1) Menyebut nama nombor 1 hingga 10 (role counting).

(ST 7.1.2) Memadankan angka 1 hingga 10 dengan nama nombor secara lisan.(Contoh: 2 – dua)

(ST 7.1.3) Membilang objek 1 – 10.

(ST 7.1.4) Menggunakan bentuk seperti titik untuk mewakili bilangan objek.(Use shape to represent the number of objects).

(ST 7.1.5) Memadankan angka 1 – 10 dengan bilangan objek yang betul.

(ST 7.1.6) Menyurih angka 1 - 10

(ST 7.1.7) Membilang secara menaik 1 hingga 10 dan menurun 10 – 1.

(ST 7.1.8) Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul.

(ST 7.2) Mengetahui sifar.

(ST 7.2.1) Menulis angka sifar.

(ST 7.2.2) Menyebut sifar.



(ST 7.2.3) Mengetahui maksud sifar(Sifar adalh kosong/tiada nilai).

(ST 7.3) Memahami nombor 10-20.

(ST 7.3.1) Membilang terus dari 10 hingga ke 20 (counting on).

(ST 7.3.2) Membandingkan:- 10 dengan 11 (11 adalah 1 lebih

daripada 10)- 12 dengan 13 (13 adalah 1 lebih

daripada 12)dan seterusnya.

(ST 7.3.3) Menulis 10-20.

(ST 7.4) Memahami siri nombor 20, 30, 40 dan 50.

(ST 7.3.4) Membilang sepuluh sepuluh (in ten).

(ST 8.0) Operasi Nombor

(ST 8.1) Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10.

(Nota:Operasi tambah adalah gabungan dua set objek)

(ST 8.1.1) Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek.

(ST 8.1.2) Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor sehingga nilai 10 (Counting all and Counting on).

(ST 8.1.3) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tambah.(Contoh: Dua ekor ikan ditambah dengan dua ekor ikan lagi menjadi empat ekor ikan).



(ST 8.1.4) Menulis ayat matematik dengan menggunakan symbol tambah (+) dan sama dengan (=)

(ST 8.1.5) Menyatakan ayat matematik operasi tambah secara lisan.(Contoh ayat matematik: (2+2=4) dibaca sebagai dua tambah dua sama dengan empat.)

(ST 8.1.6) Menyelesaikan masalah operasi tambah menggunakan objek konkrit (solve number stories).

(ST 8.1.7) Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tambah dalam bahasa harian dengan bimbingan guru.

(ST 8.2) Memahami operasi tolak dalam lingkungan 10.

(ST 8.2.1) Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki.

(ST 8.2.2) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tolak.Contoh: Ambil dua gula-gula daripada empat gula-gula tinggal dua gula-gula.

(ST 8.2.3) Menulis ayat matematik dengan menggunakan symbol tolak (-)



dan symbol sama dengan (=).

(ST 8.2.4) Menyatakan ayat matematik operasi tolak secara lisan.Contoh:Ayat Matematik (4-2=2) dibaca emapat tolak dua sama dengan dua.

(ST 8.2.5) Menyelesaikan masalah operasi tolak menggunakan objek konkrit.(solve number stories)

(ST 8.2.6) Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tolak dalam bahasa harian.

(ST 9.0) Nilai wang

(ST 9.1) Mengecam duit yang berlainan nilai.

(ST 9.1.1) Mengecam duit yang berlainan nilai.

(ST 9.1.2) Menyusun nilai wang mengikut tertib/urutan.

(ST 9.1.3) Memberi jumlah wang (duit silins) yang tepat dalam simulasi jual-beli.

(ST 10.0) Konsep Waktu

(ST 10.1) Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian.

(ST 10.1.1) Menyusun peristiwa mengikut urutan masa.

(ST 10.1.2) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti (pagi,

(ST 10.1.3) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti (Contoh: jam 7 pagi, jam 12 tengah hari).

(ST 10.1.4) Menyatakan hari dalam



petang, malam). seminggu mengikut urutan (Contoh: Isnin, Selasa).

(ST 10.1.5) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam, sedang berlaku hari ini dan akan berlaku esok.

(ST 10.1.6) Menyatakan nama bulan dalam setahun.

(ST 11.0) Bentuk dan Ruang

(ST 11.1) Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai di persekitaran.

(ST 11.1.1) Menyatakan kedudukan objek dalam ruang (depan, belakang, atas, bawah, luar, dalam).

(ST 11.1.2) Mengenalpasti anggota badan kiri dan kanan.

(ST 11.1.3) Meletakkan objek pada kedudukan yang diarahkan.

(ST 11.2) Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai di persekitaran.

(ST 11.2.1) Mengecam bentuk segitiga, bulat, segi empat yang terdapat di persekitaran.

(ST 11.2.2) Mengecam bentuk segitiga, bulat. Segi empat tepat dan segi empat sama.

(ST 11.2.3) Membuat binaan untuk menghasilkan kuboid daripada bongkah.

(ST 12.0) Pembinaan (construction)

(ST 12.1) Membina penghubung antara dua objek.

(ST 12.1.1) Membina penghubung antara dua objek/binaan dan memberi alasan mengapa penghubung itu dipilih.

(ST 12.2) Membina lingkungan.

(ST 12.2.1) Membina satu lingkungan yang lengkap.

(ST 12.3) Membuat (ST 12.3.1) Membuat pelbagai binaan (ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan



pelbagai binaan mengikut kreativiti sendiri.

mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan binaannya dengan bimbingan.

mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan pembinaannya (Contoh bahan: blok, pasir).

(ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat dan kukuh.

(ST 13.0) Penggunaan ICT

(ST13.1) Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara accountable dan beretika.

(ST 13.1.1) Mengenalpasti bahagian-bahagian komputer (monitor, tetikus, papan kekunci, unit system).

(ST 13.1.2) Menghidupkan komputer (switch ON) dan menutup komputer (switch OFF, shut down) menggunakan urutan yang betul dengan bimbingan guru.

(ST 13.1.3) Menggunakan tetikus untuk klik dan dwi klik (double click).

(ST 13.1.4) Bersikap positif dalam menggunakan ICT.

(ST 13.1.5) Bekerjasama dengan kawan dalam bilik darjah semasa menggunakan komputer.



(ST 13.2) Memilih dan mengaplikasikan sumber ICT yang sesuai.

(ST 13.2.1) Menggunakan perisian melukis (drawing or painting software) untuk membuat gambar menggunakan bentuk asas dan warna (basic shapes and colour box).

(ST13.3) Menggunakan ICT untuk meningkatkan pembelajaran.

(ST 13.3.1) Menggunakan CD dan VCD untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran.

Nota:

1) Konsep nombor mempunayai tiga aspek:

Ordinal , iaitu kedudukan, tertib

o Contoh: Nombor 1 adalah tempat pertama, nombor 2 adalah tempat kedua.

Kardinal, iaitu nilai

o Contoh: 2 adalah lebih besar daripada 1

Nominal, iaitu nama

o Contoh: 1 dibaca sebagai satu, 2 dibaca sebagai dua

Nombor: berapa banyak



2) Perbezaan antara angka dan nombor

a. angka adalah symbol, 1,2,3

b. Nama nombor: satu, dua, tiga

TUNJANG KEMANUSIAN



TUNJANG KEMANUSIAAN (KM)

Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan tunjang Kemanusian, murid akan lebih memahami diri sendiri, hubungan antara diri dengan keluarga, rakan, komuniti dan alam semula jadi. Murid juga akan menyedari tanggungjawab diri dalam perhubungan-perhubungan ini dan seterusnya melaksanakan tanggungjawab ini. Pada masa yang sama murid akan lebih memahami budaya dan tradisi pelbagai kaum di Malaysia dan seterusnya melibatkan diri dalam aktiviti dan perayaan komuniti pelbagai kaum.



4+ 5+

(KM 1.0) Diri saya

(KM 1.1) Mengetahui tentang latar belakang /sejarah diri sendiri

(KM 1.1.1) Menceritakan tentang diri sendiri dengan bimbingan (contoh: nama, umur, jantina

(KM 1.1.2) Memceritakan tentang diri sendiri (contoh: nama, umur, jantina, bangsa, hobi)



(KM 1.1.3) Memceritakan pertumbuhan dan keperluan diri sejak lahir.

(KM 1.2) Mengetahui kebolehan diri

(KM 1.2.1) Menyatakan kebolehan diri sendiri dengan bimbingan

(KM1.2.2) Menyatakan kebolehan diri sendiri

(KM 1.2.3) Mengenal kekurangan diri sendiri

Nota: Guru perlu memberi sokongan moral kepada murid untuk mengurangkan kesan negetif yang mungkin timbul hasil perbincangan kekurangan diri sendiri.

(KM1.3) Mengetahui hak diri sendiri

(KM 1.3.1) Menyatakan hak kanak-kanak dengan bimbingan

(KM 1.3.2) Menyatakan hak kanak-kanak

(KM 1.3.3) Menyatakan tanggungjawab diri sebagai seorang murid, anak dan rakan.

(KM 2.0) Saya dan keluarga

(KM 2.1) Mengetahui keluarga terdekat.

(datuk, nenek, ibu, bapa, adik beradik)

(KM 2.1.1) Menyebut gelaran ahli keluarga terdekat iaitu: datuk, nenek, ibu, bapa, abang, kakak, adik

(KM 2.1.2) Menceritakan salasilah keluarga terdekat

(KM 2.1.3) Menceritakan peranan dan tanggungjawab ahli keluarga (ikut situasi keluarga)

(KM 2.2) Mengetahui rumah kediaman diri

(KM 2.2.1) Bercerita dengan bimbingan tentang rumah kediaman sendiri

(KM 2.2.2) Bercerita tentang rumah kediaman sendiri

(KM 3.0) Saya dan rakan

(KM 3.1) Mengetahui tentang rakan

(KM 3.1.1) Bercerita dengan bimbingan tentang rakan

(KM 3.1.2) Bercerita tentang rakan

(KM 4.0) Saya (KM 4.1) Mengetahui (KM 4.1.1) menyebut nama sekolah dengan ( KM 4.1.4) Menyebut nama sekolah



dan sekolah sekolah saya bimbingan

(KM 4.1.2) Menyebut nama guru kelas dan ketua kelas dengan bimbingan

(KM 4.1.3) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas seperti:

- Mematuhi peraturan kelas- Menjaga kebersihan sekolah- Meletakkan barangan ke tempat

asalnya.

(KM 4.1.5) Menyebut nama guru kelas dan ketua kelas

(KM 4.1.6) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas seperti:

- Mematuhi peraturan kelas- Menjaga kebersihan sekolah- Meletak barangan ketempat

asalnya

(KM 5.0) Sekolah dan komuniti

(KM 5.1) Mengamal semangat bermasyarakat

(KM 5.1.1) Bergaul mesra dan tolong menolong dengan bimbingan

(KM 5.1.2) Mengamalkan sikap tolong menolong dalam masyarakat setempat dengan bimbingan.

(KM 5.1.3) Menyatakan faedah berkawan

(KM 5.1.4) Bergaul mesra dan tolong menolong

(KM 5.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dalam masyarakat setempat

(KM 5.2) Mengenali ahli komuniti

( KM 5.2.1) Menyatakan kaum dalam masyarakat setempat.

(KM 5.2.2) Menyatakan kaum di Malaysia

(KM 5.3) Menyambut perayaan mengikut kaum di Masyarakat Malaysia.

(KM 5.3.1) Menyatakakan perayaan yang terdapat di Malaysia (Contoh: Hari Raya, Tahun Baru Cina, Deepavalee, Hari Gawai, Hari Keamatan, Krismas.

(KM 5.3.2) Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia

(KM 5.3.3) Memceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan.

(Km 6.0) Saya (KM 6.1) Menghayati (KM 6.1.1) Melahirkan perasaan terhadap (KM 6.1.2) Mengecam bunyi dalam



dan Alam sekitar

keindahan alam sekitar

unsur-unsur keindahan alam secara lisan dan perlakuan

alam sekitar semula jadi seperti bunyi air, angina, haiwan

(KM 6.1.3) Bercerita tentang pengalaman yang diperolehi melalui deria serta perasaan semasa berada di alam sekitar seperti pantai, air terjun, taman, hutan, sungai

(KM 6.1.4) Memerhati dan menceritakan perubahan di alam persekitaran seperti:

- Pertumbuhan dan pereputan pokok

- Perubahan cuaca

(KM 6.2) Memahami perhubungan antara manusia dan alam sekitar

(KM 6.2.1) Bercerita dengan bimbingan guru tentang kepentingan air dan matahari kepada kehidupan manusia.

(KM 6.2.2) Bercerita dengan bimbingan guru tentang kepentingan air, udara, matahari kepada hidupan di dunia.

(KM 6.2.3) Bercerita tentang alam sekitar sebagai sumber kepada pelbagai bahan kegunaan manusia (contoh: daun, mengkuang, daun pisang, kelapa)

(KM 6.3) Menjaga alam sekitar

(KM 6.3.1) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam dengan bimbingan (Contoh: menanam bunga)

(KM 6.3.2) Mengamalkan yabiat tidak mencemarkan alam semulajadi dengan bimbingan guru

(KM 6.3.3) Bercerita tentang kepentingan menjaga alam sekitar.

(KM 6.3.4) Menjauhi diri daripada tempat-tempat yang telah tercemar.

(KM 6.3.5) Bercerita tentang kesan pencemaran udara dan air kepada



manusia.

(KM 6.3.6) Menyatakan cara mengelakkan pencemaran alam sekitar.

(KM 6.3.7) Menjalankan aktiviti kitar semula.

(KM 6.3.8) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam (contoh: bina taman)

(KM 6.3.9) Mengamalkan tabiat tidak mencemarkan alam semulajadi

(KM 7.0) Saya dan Warisan Budaya

(KM 7.1) Mengenal pakaian tradisional masyarakat Malaysia

(KM 7.1.1) Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia di persekitaran.

(KM 7.1.2) Bercerita tentang pakaian pelbagai kaum dalam masyarakat Malaysia.

(KM 7.2) Menghayati lagu dan muzik pelbagai kaum Malaysia

(KM 7.2.1) Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia (lagu dengan lirik yang mudah)

(KM 7.2.2) Melibatkan diri dalam tarian tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.2.3) Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia.

(KM 7.2.4) Mengenal alat muzik tradisional pelbagai kaum.

(KM 7.2.5) Melibatkan diri dalam tarian tradisional yang mudah dari pelbagai kaum masyarakat Malaysia.



( KM 7.3) Mengenal permainan tradisional pelbagai kaum Malaysia

(KM 7.3.1) Bermain permainan tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.3.2) Bermainan permainan tradisional masyarakat pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.4) Mengenal seni dan kraf tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.4.1) Mengenal pelbagai jenis seni dan kraftangan dan peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia (yang mudah)

(KM 7.4.2) Mengenal pelbagai jenis seni dan kraftangan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.5) Mengenal peralatan tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.5.1) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya masyarakat Malaysia di persekitaran.

(KM 7.5.2) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.6) Mengenal makanan tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.6.1) Mengecam makanan tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.6.2) Menyediakan makanan tradisional (contoh: onde-onde, lempeng pisang, cucur udang, jemput-jemput pisang, popiah, drumpling)

(KM 7.6.3) Mencuba cara makan pelbagai kaum.

(KM 7.7) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.7.1) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di komuniti setempat.

(KM 7.7.2) Mendengar cerita rakyat pelbagi kaum di masyarakat Malaysia.

(KM 8.0) Saya dan Negara Malaysia

(KM 8.1) Menghormati lambang kebangsaan dan negeri

(KM 8.1.1) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dinia dan glob dengan bimbingan.

(KM 8.1.2) Mengecam bendera Malaysia.

(KM 8.1.7) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia dan glob dunia.

(KM 8.1.8) Menyatakan nama negeri sendiri.



(KM 8.1.3) Menamakan bendera Malaysia

(KM 8.1.4) Menunjukkan penghormatan kepada bendera Malaysia dan bendera negeri dengan bimbingan.

(KM 8.1.5) Menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri dengan bimbingan.

(KM 8.1.6) Menamakan lagu kebangsaan Malaysia dengan bimbingan.

(KM 8.1.9) Mengecam bendera Malaysia dan bendera negeri lain.

(KM 8.1.10) Menunjukkan penghormatan kepada bendera Malaysia dan bendera negeri.

(KM 8.1.11) Menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri.

(KM 8.1.12) Menyanyikan lagu kebangsaan.

(KM 8.1.13) Menyanyikan lagu negeri.

(KM 8.1.14) Menamakan bunga kebangsaan.

(KM 8.2) Menghormati pemimpin.

(KM 8.2.1) Mengenal pemimpin Negara (Yg Dipertuan Agung, Perdana Menteri) dengan bimbingan.

(KM 8.2.2) Mengenal pemimpin Negara dan negeri.

(KM 8.3) Mengetahui symbol awam.

(KM 8.3.1) Mengenal symbol yang biasa di jumpai di persekitaran seperti:

- tandas lelaki dan perempuan

(KM 8.3.2) Mengenal symbol yang biasa dijumpai di persekitaran seperti:

- Tempat pembuangan sampah- Tanda lalulintas- Tempat untuk orang cacat.

(KM 8.4) Menyambut Hari Kemerdekaan

(KM 8.4.1) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan Hari Kemerdekaan.

(KM 8.4.2) Menamakan bapa kemerdekaan.

(KM 8.4.3) Menyatakan tarikh hari kemerdekaan.



(KM 8.4.4) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan Hari Kemerdekaan.

(KM 8.5) mengetahui keistimewaan Negara.

(KM 8.5.1) Bercerita tentang tempat bersejarah Malaysia dengan bimbingan.

(KM 8.5.2) Bercerita tentang kebanggaan Negara.

(KM 8.5.3) Bercerita tentang mercu tanda Negara.

(KM 8.5.4) Bercerita tentang tempat bersejarah Malaysia.

Nota:

1. Pelbagai kaum di Malaysia merujuk kepada semua kaum di Semenanjung Malaysia, Sabah, Sarawak dan Labuan.2. Contoh lagu kanak-kanak pelbagai kaum masyarakat Malaysia: jongjong inai, suranggani, pok amai-amai dan juga lagu

kaum di Malaysia.3. Contoh alat muzik tradisional pelbagai kaum Malaysia: kompang, angklung, gong, serunai, gendang, table, cymbai.4. Contoh peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia: lesung, batu giling, lukur kelapa, kipas padi,

kisar, periuk tanah, belangga tanah, nyiru.5. Contoh cerita rakyat pelbagai kaum: Sang kancil, pak pander, si tanggang, bawang putih bawang merah.6. Contoh tindakan menghormati bendera kebangsaan: jangan memijak bendera, simpan bendera dengan cara yang

betul.7. Contoh tindakan menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri: berdiri tegak semasa lagu

kebangsaan dan lagu negeri dimainkan, memandangkan ke arah bendera bila lagu kebangsaan dan lagu negeri dimainkan.

8. Pemimpin Negara dan negeri merujuk kepada: Yang dipertuan Agong, Perdana Menteri, Sultan/Raja/Tuan yang Terutama Negeri sendiri, Menteri Besar/Ketua Menteri yang negeri sendiri.

9. Contoh mercu tanda Negara: Kuala Lumpur, Menara berkembar.10.Contoh tempat bersejarah Malaysia: Tugu Negara, Parlimen, Muzium.


