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. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
2
La Ley 7/2010 de Educación de Castilla la Mancha, en su artículo 108 referido a las
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, indica lo siguiente:
“Los centros docentes elaborarán la Normas de Convivencia, Organización y
Funcionamiento del Centro con el objeto de asegurar el desarrollo del Proyecto
Educativo, instando a la participación y a la convivencia basada en la confianza, la
colaboración y el respeto a los derechos y de garantizar el cumplimiento de los deberes y
obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.”
El documento que se desarrolla a continuación, actualiza el anterior publicado en el
curso 2017/2018 y se organiza en nuevos capítulos conforme a los apartados recogidos
en el artículo 26 de la Orden de 2 de julio de 2012, de Funcionamiento de los Centros de
Infantil y Primaria de Castilla la Mancha.
Esta actualización incluye las referencias a los contenidos indicados por la nueva
normativa publicada durante este periodo de tiempo.
Una vez informado un primer documento de trabajo a toda la Comunidad Educativa,
recogidas sus propuestas de mejora y evaluado definitivamente por el Consejo Escolar
del Centro, en reunión ordinaria de 27 de mayo, la Directora del mismo lo ha aprobado
definitivamente el día 28 de junio de 2019.
La Directora del Centro
Fdo. Isabel Encarnación Montes Mula
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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I N D I C E
0.- INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3
NORMATIVA ESPECÍFICA .................................................................................................................. 4
A. LA IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL PROYECTO
EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRAN. ............................................................................................. 6
B. LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, CON
ESPECIAL RELEVANCIA A AQUELLOS DERIVADOS DE LA NORMATIVA DE DESARROLLO DE LA LEY
3/2012, DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO. ................................................................................... 7
C. EL PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN, QUE HA DE
GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ................ 20
E. LOS CRITERIOS COMUNES Y LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS, ASÍ COMO EL
PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y LOS RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN. ............................... 26
F. LAS MEDIDAS PREVENTIVAS Y LAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS
CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO Y EL AULA; ASÍ COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE
PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, EN EL MARCO DE LO ESTABLECIDO EN EL DECRETO
3/2008,DE 8 DE ENERO, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA. ........................... 34
G. LOS PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS,
INCLUYENDO LA CONFIGURACIÓN DE LOS EQUIPOS DE MEDIACIÓN Y LA ELECCIÓN DEL
RESPONSABLE DEL CENTRO DE LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN Y ARBITRAJE. .................................. 51
H. LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO de PROFEOSRES PARA LA ASIGNACIÓN DE
TUTORÍAS Y ELECCIÓN DE CURSOS Y GRUPOS, ASÍ COMO DEL RESTO DE RESPONSABILIDADES Y
TAREAS NO DEFINIDAS POR LA NORMATIVA VIGENTE, CON ESPECIAL ATENCIÓN A LOS
CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE, ASEGURANDO UN REPARTO
EQUITATIVO ENTRE TODOS LOS COMPONENTES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES. LA ELECCION
DE CURSOS Y GRUPOS SE ORGANIZARÁ, EN TODO CASO, SEGÚN LO PREVISTO EN LA
INSTRUCCIÓN 72 DE LA PRESENTE ORDEN. ..................................................................................... 55
I. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO Y LAS NORMAS PARA EL
USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS ................................................................................ 65
K. LOS PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA A
CLASE DE LOS ALUMNOS, Y LAS CORRESPONDIENTES AUTORIZACIONES O JUSTIFICACIONES
PARA LOS CASOS DE AUSENCIA. ..................................................................................................... 76
L.LOS PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE CUSTODIA DE MENORES,
ESTABLECIDO POR LA CONSEJERIA CON COMPENTENCIA EN EDUCACIÓN. ....................................... 77
M.LAS MEDIDAD NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL MANTENIMIENTO DE LOS
MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ...................................... 80
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
3
0.- INTRODUCCIÓN
El derecho a la educación conlleva una convivencia en positivo que permita el
desarrollo del proceso de aprendizaje y que favorezca la educación en valores; por
todo ello es fundamental la declaración de unas normas de convivencia en nuestro
centro educativo.
Este documento de Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento
del Centro regula la actividad propia de nuestro centro educativo y las relaciones, en
general, de todos los miembros de la Comunidad Educativa del CEIP Francisco
Giner de los Ríos. Éste ha de ser, necesariamente, su propio ámbito de aplicación,
aunque, por razones de lógica y sistemática normativa, también será de aplicación
en determinados ámbitos o lugares y momentos en los cuales puedan intervenir las
personas relacionadas con el Centro, es decir, los alumnos, maestros, ATES.,
monitores, cuidadores y demás personal adscrito a este Colegio.
Las especiales características de este Centro, al contar entre sus servicios
complementarios con Aula Matinal, Comedor y Aula de Educación Especial, hacen
preciso que los períodos de tiempo y distintas situaciones de todas estas actividades
hayan de tenerse en cuenta en este cuerpo normativo. Estas circunstancias dignas
de consideración son:
- El desarrollo de las actividades comprendidas en el espacio de tiempo
que va desde el final del aula matinal hasta el comienzo de las clases y
desde que terminan de comer hasta que son recogidos.
- El comportamiento en las actividades extraescolares, complementarias y
extracurriculares, etc., las cuales deben ser también tenidas en cuenta en
estas NCOFC, de acuerdo con la normativa vigente.
Por tanto, en él quedarán concretados:
a) Las Normas de convivencia que garanticen el correcto desarrollo de
todas las actividades, en general y, en especial, de enseñanza-
aprendizaje. Así pues, mediante las NCOFC, la comunidad educativa de
nuestro centro, establece las normas y utiliza su aplicación como una vía
más para educar por y para la convivencia.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
4
b) Las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad escolar que
garanticen la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
c) El Plan de Elaboración y Difusión del Documento y su modificación.
Una vez aprobado por la dirección del centro, este documento normativo
afectará por igual a todos los miembros de la Comunidad Educativa, y su
cumplimiento será de carácter obligatorio.
NORMATIVA ESPECÍFICA
Los fundamentos legales son los citados a continuación:
1. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE)
2. Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre de Educación (LOMCE).
3. Constitución Española (C.E.), Art. 27 y concordantes.
4. Ley 7/2010 de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
5. Real Decreto 1630 de 2006, de 29 de diciembre que establece las
enseñanzas mínimas del currículo del segundo ciclo de Ed. Infantil.
6. Decreto 67 de 2007, de 29 de mayo por el que se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de Ed. Infantil en CLM.
7. Orden del 12/05/2009 por la que se regula la Evaluación del alumnado del
segundo ciclo de Ed. Infantil.
8. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, currículo básico de Educación
Primaria.
9. Decreto 54/2014, de 10/07/2014, el currículo de Educación Primaria en CLM.
10. Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la Organización y la Evaluación
en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.
11. Orden 2 de Julio de 2012, de organización y funcionamiento de los centros de
Infantil, Primaria y EE en CLM.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
5
12. Orden de 05/08/2014 de organización y evaluación en la Educación Primaria.
13. Decreto 66/2013 del 3/09 por el que se regula la Atención Especializada y la
Orientación educativa y profesional en CLM.
14. Orden del 25/07/2016 de la Consejería Educación, Cultura y Deportes, que
regula la organización y funcionamiento de los centros y unidades de
Educación Especial en CLM.
15. Ley 3/2012 de 10 de mayo de Autoridad del Profesorado.
16. Decreto 13/2013 de 21/02/2013 de Autoridad del Profesorado.
17. Orden 104/2017 de 26 de mayo, por la que se establecen los elementos y
características de los documentos oficiales de evaluación de Educación
Primaria.
18. Resolución de 18/01/2017, por la que se da publicidad al protocolo de
actuación ante situaciones de acoso escolar.
19. Resolución de 25/01/2017, del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, por
la que se da publicidad al protocolo de actuaciones dirigido a menores sobre
identidad y expresión de género.
20. Resolución de 07/02/2017, de la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes, por la que se da publicidad al Protocolo de Coordinación de TDAH.
21. Decreto 138/2012, de 11/10/2012, por la que se regula la organización y
funcionamiento del servicio de comedor escolar.
22. Decreto 85/2018, de 20 de noviembre por el que se regula la inclusión
educativa del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.
23. Resolución de 26 de enero de 2019. Escolarización del alumnado con
medidas de inclusión educativa.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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A. LA IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS
RECOGIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRAN.
A.1 PRINCIPIOS GENERALES DEL TEXTO N.C.O.F.C.
La elaboración y aplicación del Documento se basa en los siguientes
principios generales:
I. El desarrollo de la educación dentro de un marco de tolerancia y
respeto a la libertad y derechos públicos de las personas, contenidos en
nuestra Constitución y demás normas que la desarrollan, teniendo en
cuenta la autonomía pedagógica y de gestión del Centro.
II. El derecho de todos a expresar sus pensamientos, ideas y opiniones en
un clima de libertad y mutuo respeto.
III. La obligación de todos los que se incorporen a este Colegio de respetar
el marco legal de convivencia establecido.
IV. Asegurar el orden interno que permita conseguir con la mayor plenitud
posible los objetivos educativos del Centro.
V. Lograr la adecuada convivencia entre los distintos miembros de la
comunidad educativa y la integración de todos mediante la aplicación de
medidas que fomenten la interculturalidad y la cohesión social.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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B. LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA, CON ESPECIAL RELEVANCIA A AQUELLOS
DERIVADOS DE LA NORMATIVA DE DESARROLLO DE LA LEY 3/2012,
DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO.
B.1. ALUMNOS
Los alumnos tienen DERECHO:
a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
b) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.
c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y
reconocidos con objetividad.
d) A recibir orientación educativa y profesional.
e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y
sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.
f) A la protección contra toda agresión física o moral.
g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad
con lo dispuesto en las normas vigentes.
h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias
y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar necesidades educativas
especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
i) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio
familiar o accidente.
j) Los alumnos tienen derecho a ser atendidos cuando se encuentren en
situación de hospitalización o convalecientes en su domicilio (Orden del
30-03-2007 de la Consejería, por la que se regula la atención educativa al
alumnado hospitalizado y convaleciente escolarizado en los centros
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
8
docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos, se crean los
Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha).
k) Los alumnos/as tienen derecho a que se les reconozca su propia
identidad de género, y a que se establezcan orientaciones y pautas de
intervención para la adecuada atención al menor de edad que no este
conforme con la identidad de género asignada, reconociéndole su
derecho a la identidad sexual en el ámbito de las instituciones
implicadas y garantizándole el libre desarrollo de su personalidad y la no
discriminación por motivos de identidad de género así como facilitar
procesos de inclusión, protección, sensibilización, acompañamiento y
asesoramiento a la persona menor, a sus familias y a todo el personal
con el que trabajen dichos menores trans.(Resolución 25/01/2017, del
instituto de la mujer de Castilla La Mancha, por la que se acuerda dar
publicidad al protocolo de actuación dirigido a menores sobre identidad
y expresión de género).
(Protocolo para atender a alumnado hospitalizado o convaleciente)
Los alumnos tienen el DEBER de:
a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus
capacidades.
b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las
escolares y complementarias.
c) Seguir las directrices del profesorado.
d) Asistir a clase con puntualidad y justificar las ausencias.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el
derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones
del profesorado.
f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales,
y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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g) Respetar las NCOFC.
h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y
materiales didácticos, respondiendo de los deterioros y daños según se
prevé en estas NCOFC y en las leyes.
i) El material curricular perteneciente al programa de becas que se haya
perdido o deteriorado por causas imputables a los alumnos deberá ser
repuesto por sus familias. De no ser así, el alumno será excluido en los
siguientes cursos como beneficiario del mismo.
j) El material correspondiente al programa Escuela 2.0 que se deteriore
deliberadamente por los alumnos, deberá ser repuesto por las familias en
los términos establecidos por la Ley.
k) Cuidar la higiene y aseo personal.
l) Traer al centro todo el material necesario.
m) Los alumnos no podrán permanecer en las aulas y otras dependencias
del centro durante el periodo del recreo, sin la vigilancia y el permiso del
profesor al cargo. Cuando un alumno sale al recreo pasados diez
minutos, deberá ir acompañado del profesor al cargo, que se encargará
de abrir y cerrar las puertas de acceso al patio de recreo.
n) Los alumnos no pueden llevar móviles, cámaras de fotos ni cualquier
dispositivo electrónico en las salidas, excursiones y/o actividades
complementarias programadas por el centro, con el fin de evitar pérdidas,
roturas, sustracciones o uso inadecuado que vulneren la legalidad
vigente.
o) El uso de las botellas de agua por parte del alumnado estará permitido en
los cambios de clase y a la hora del recreo con el fin de no interrumpir
continuamente la actividad normal de clase. Las botellas permanecerán
guardadas en las mochilas de los alumnos para evitar derrames y
deterioro del material escolar.
p) Lo dispuesto en el apartado de Deberes de los Alumnos será aplicable a
todos los alumnos del centro en las salidas que requieran desplazamiento
en autobús.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA MATINAL Y COMEDOR ESCOLAR
El horario de entrada en el Aula Matinal para poder desayunar será de 7:30 a
8:30 h.
Para no hacer uso del desayuno se recibirá al alumnado hasta las 8:45 h.
Los padres dejarán a los niños en la entrada del salón comedor, lugar en el
que serán recibidos por las monitoras.
Los alumnos usuarios del aula Matinal en régimen discontinuo entregarán el
vale en el mismo día de uso del servicio.
El plazo de presentación de solicitudes del Comedor Escolar y Aula Matinal
será del 1 al 30 de junio, y del 1 al 7 de septiembre con el fin de tener cerradas las
listas el primer día lectivo del curso escolar y poder entregar los listados a la
empresa concesionaria, a los tutores y al personal del comedor. Los alumnos cuyas
solicitudes se presenten a partir del día 7 de septiembre, comenzarán a asistir al
comedor a partir del segundo día lectivo desde la presentación de dicha solicitud y
permanecerán como discontinuos hasta el mes de octubre en el que pasarán a ser
continuos
Las familias de los alumnos que asistan de forma discontinua al comedor y
aula matinal, deberán comunicar a la empresa dicha asistencia, el día anterior o a
primera hora de la mañana del día en que vayan a hacer uso del servicio. Las
familias de los alumnos discontinuos del comedor deberán informar a los tutores (vía
agenda o directamente) con la suficiente antelación.
La asistencia al comedor por parte de los alumnos becados es obligatoria. En
caso de no querer hacer uso de este servicio, deberán pasar por la Secretaría
/Administración del centro para renunciar a dicha beca.
Para los usuarios de Educación Infantil de 3 años el comedor escolar
comenzará el 1 de octubre.
Las normas básicas de convivencia serán las siguientes:
1. Obedecer y respetar a las monitoras.
2. Respetar a los compañeros.
3. Cuidar el material y las instalaciones, en caso contrario se deberán pagar
los desperfectos.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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4. Lavarse las manos antes de comer. al terminar, lavarse manos y dientes.
5. Entraremos y saldremos en orden y en silencio del comedor.
6. Permaneceremos en nuestros sitios hasta terminar de comer.
7. Pediremos permiso para levantarnos.
8. Comeremos la comida que se nos ponga.
9. Pediremos las cosas "por favor “y después "daremos las gracias".
10. Evitaremos mancharnos la ropa.
11. Utilizaremos correctamente los cubiertos evitando coger la comida con
las manos para comer.
12. Utilizar la servilleta de forma adecuada.
13. Nos sentaremos correctamente.
14. Comeremos con la boca cerrada y sin hacer ruido.
15. No hablaremos con la boca llena.
16. Mantendremos limpio el comedor evitando tirar comida al suelo.
17. Hablaremos en voz baja.
18. Cada uno recogerá su bandeja y limpiaremos la mesa.
El alumno que no respete estas normas podrá perder el derecho al uso del
servicio complementario de comedor de forma provisional o definitiva, en los
términos y plazos que fije la Dirección del centro de acuerdo con estas NCOFC y el
decreto de Convivencia, dando traslado de ello a la Comisión de Convivencia del
Consejo Escolar del centro.
B.2. PROFESORADO
El profesorado tiene DERECHO a:
A. Desempeñar su función docente de acuerdo con los criterios elaborados
en el Centro y definidos en el Proyecto Educativo y en las NCOFC.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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B. Organizar reuniones y a asistir a las mismas, sobre todo a aquellas en
las que se contemplen temas de carácter laboral y profesional, fuera del
horario de docencia.
C. Colaborar en la elaboración de los documentos programáticos del Centro
D. Participar activamente en los órganos colectivos de gobierno, en su
caso, con voz y voto.
E. Participar en los órganos de coordinación pedagógica.
F. Elegir y ser elegido para los distintos puestos de responsabilidad.
G. Ser informado del funcionamiento del Centro a cualquier nivel.
(Protocolo de autoridad del profesorado. Ley 3/2012 de 10 de mayo)
H. No sufrir discriminación en razón de la situación laboral y profesional y
ser tratado con el respeto que merece su dignidad personal y profesional
por todos los miembros de la Comunidad Educativa: alumnos,
padres/madres, compañeros, Equipo Directivo, personal de
Administración y Servicios, etc.
I. Usar el material y las instalaciones del Centro de acuerdo con el criterio
que se establezca puntualmente, según proceda, por el Claustro,
Consejo Escolar o Equipo Directivo.
J. Convocar e informar a las familias y al alumnado de acuerdo con lo
programado en la PGA
K. Participar en las actividades de perfeccionamiento realizadas por el
Centro.
L. Participar en las actividades de formación y perfeccionamiento
organizadas por las distintas Instituciones, en la forma y plazos
establecidos por la normativa correspondiente.
M. El profesorado de nueva incorporación definitivo o provisional será
recibido y acogido correctamente por el Equipo Directivo y el resto del
equipo docente.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
13
(Protocolo acogida al personal docente y no docente del centro)
N. El profesorado del centro (tutores y especialistas) tendrá derecho a
solicitar a principio de curso alumnado de prácticas de la Facultad de
Educación.
(Protocolo del prácticum I y II
El profesorado tiene el DEBER de:
A. Respetar el modelo educativo consensuado y aprobado en el P.E.
B. Respetar la dignidad y libertad del resto de miembros de la comunidad.
C. Colaborar en la elaboración de los documentos programáticos del
centro.
D. Colaborar con los órganos de gobierno y los de coordinación didáctica.
E. Asumir los distintos niveles de responsabilidad que le correspondan.
En ningún caso, el profesorado tendrá el deber de asistir fisiológicamente a
un alumno (en caso de no control de esfínteres, cambio de pañal…) En este caso se
avisará a las familias.
(Protocolo de atención al alumnado con problemas de salud significativos que
requieran atención especial)
En situaciones de gravedad avisar a la familia con la mayor brevedad y a los
servicios de emergencia. En los casos de los alumnos con alergias e intolerancias
diagnosticadas y que requieren la administración de algún fármaco, casos de los que
tiene conocimiento tanto la Delegación Provincial como el Centro de salud de la
zona, y siempre con la autorización firmada de los padres o tutores legales, se
procederá a seguir el protocolo de atención prescrito en su informe médico, mientras
llegan los servicios de emergencia.
En situación de accidente será el tutor o profesor especialista que esté a
cargo del grupo de alumnos en ese momento el que solvente la incidencia
poniéndose en contacto con la familia y avisando al tutor si el alumno se ha tenido
que marchar del centro para ser atendido.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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En caso de que suceda en horas de E.F., el profesorado contará con un
instrumento de comunicación para avisar de la incidencia.
A. Cumplir la normativa general y la interna del Centro.
B. Cumplir el horario escolar, notificando en los plazos legales su
ausencia justificada del Centro.
(Protocolo de ausencias del profesorado)
C. Informar a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumnado.
D. Cumplimentar los expedientes administrativos del alumnado.
E. Realizar los informes de evaluación y seguimiento.
F. Colaborar en el cumplimiento y aplicación de este documento
(NCOFC), informando sobre la problemática disciplinaria del alumnado.
G. Avisar al Equipo Directivo con la suficiente antelación -al menos con
quince días, o el plazo que exija las características del curso,
seminario… - de las actividades de formación y perfeccionamiento que
vaya a realizar fuera del Centro y en horario lectivo, conforme a los
requisitos establecidos legalmente (solicitud de permiso previo o
licencia a la Inspección Educativa, aportación de documentación
complementaria, etc.) y finalmente, para poder organizar las
sustituciones correspondientes, después de recibir la autorización
correspondiente de Inspección.
B.3. FAMILIAS
Las familias tienen DERECHO:
A. A que sus hijos reciban una educación, con la máxima garantía de
calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el
correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.
B. A solicitar centro docente tanto público como concertado, acogiéndose
a los términos establecidos en la Resolución en la que se publica la
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
15
convocatoria de admisión de alumnado para el curso escolar que
corresponda.
C. A que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de
acuerdo con sus propias convicciones, en los términos establecidos en
las leyes y según los recursos personales y materiales disponibles en el
centro.
D. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración
socio-educativa de sus hijos.
E. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
F. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación
académica y profesional de sus hijos.
G. A estar informadas de la organización, actividades, horario, calendario
escolar al inicio de cada curso o cuando el alumno se incorpore al
centro en cualquier momento.
H. Atendiendo a la Ley 19/2013 de 9 de diciembre, de transparencia,
acceso a información pública…, se dictaron las instrucciones de 7 de
noviembre de 2016 de la Vice consejería de Educación, universidades
e investigación sobre el derecho de los padres, madres o tutores
legales de los alumnos a obtener copia de los exámenes de sus hijos.
I. Las familias tienen derecho a estar informadas sobre el periodo de
adaptación de los alumnos de la UEE.
J. El ingreso del niño/a en la UEE supone para ellos un gran cambio, por
lo que se hace necesaria la planificación conjunta por parte de la familia
y la escuela de un periodo de adaptación, tiempo que requiere cada
niño para asimilar su introducción en esta modalidad de escolarización.
Es fundamental el establecimiento de unos horarios (de 9:00 hasta la
hora del recreo), metodología lúdica, de acogimiento y confianza) y
actividades específicas para superarlo con éxito. Se realizará durante
las dos primeras semanas al inicio del curso y se extenderá en casos
particularmente necesarios
K. Las familias tienen derecho a estar informadas sobre el periodo de
adaptación de los alumnos de nuevo ingreso en el centro en el segundo
ciclo de la Etapa de Ed. Infantil, nivel 3 años.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
16
La duración de este periodo de adaptación comprende desde el primer día
lectivo del curso escolar hasta finales del mes de septiembre aproximadamente.
En los últimos días del mes de junio y estando ya matriculados los nuevos
alumnos de 3 años, el equipo directivo, de orientación y docente de Ed. Infantil 3
años convoca a las familias a una reunión informativa en la que ya se adelanta la
información sobre dicho periodo de adaptación.
En los primeros días de septiembre se convoca a las familias a una nueva
reunión general con datos ya precisos de las fechas y calendario de asistencia del
alumnado. En esta reunión se explica:
• Fines que se persiguen
• Contenidos que se van a trabajar
• Material escolar
• Líneas metodológicas que se llevarán a cabo
• Orientaciones y observaciones
• Calendario individual de incorporación progresiva de sus hijos
• Normas del centro
• Entrega de documentos
Esta entrada escalonada va permitiendo una mayor atención individual. Los
alumnos van conociendo de la mano de la tutora, los diferentes espacios escolares
dentro y fuera del aula, las rutinas de entrada, saludos, asamblea, trabajo individual,
almuerzo, recreo, actividades varias y salida.
Para este periodo se plantean unos objetivos, contenidos, metodología,
evaluación y calendario de actuación que se incluyen y detallan en la PGA que se
elabora al principio de cada curso escolar.
(Protocolo de vuelta al cole)
(Protocolo de acogida al alumnado inmigrante y a sus familias)
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Las familias tienen el DEBER de:
a. Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en
caso de dificultad, para que sus hijos cursen las enseñanzas obligatorias
y asistan regularmente a clase.
b. Proporcionar, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las
condiciones necesarias para el progreso escolar.
c. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden.
d. Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en
virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con
las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.
e. Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en
colaboración con los profesores y el centro.
f. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la
autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
(Protocolo de autoridad del profesorado y conductas contrarias)
g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad
educativa.
h) Respetar el horario lectivo del centro y no entrar en él sin autorización
previa. Por ello, procurarán abstenerse de hablar con los tutores durante
el periodo lectivo, no subir a las clases hasta la hora de tutoría de los
lunes, utilizando la agenda para las comunicaciones diarias con el
profesorado.
i) Cuidar la higiene personal de sus hijos para favorecer el respeto y la
correcta convivencia en el colegio.
j) Los padres/ madres o tutores legales que acompañen a los alumnos y
profesores en salidas, excursiones y cualquier actividad complementaria
que se programe en el centro, no podrán tomar imágenes y fotografías
para uso personal. Esto será responsabilidad del profesor que coordina
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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la actividad y que es conocedor de los alumnos que tienen autorización
para ser fotografiados o filmados. Estas grabaciones o fotografías se
podrán subir a las aplicaciones y pagina web del centro.
k) Es deber de las familias de los alumnos que precisan atención del ATE,
acudir al centro a atenderlos en sus necesidades fisiológicas cuando
éste no se encuentre en el mismo.
l) La familia tiene el deber de comunicar al centro la no asistencia temporal
de un alumno por motivos personales o familiares (visita al país de
origen…), así como de cumplimentar el protocolo que se incluye en el
P.E.C
m) Las ausencias del alumnado serán comunicadas por parte de las familias
al centro desde el primer día de ausencia, ya sea por teléfono, por
Papas, por agenda, o personalmente en todos los niveles y
especialmente en 5º y 6º de Primaria. En caso de que un alumno se
ausente y no se reciba notificación, el centro se pondrá en contacto con
la familia.
n) Informar, por escrito, de cualquier problema de salud que implique
atención del equipo docente.
o) Comunicar al centro (tutor) cambios significativos en la unidad familiar.
En caso de separación/divorcio traer sentencia para archivar en el
centro.
(Protocolo padres separados)
Que sus hijos asistan diariamente a clase, justificando debidamente las
ausencias que se produzcan.
(Protocolo de absentismo)
El incumplimiento reiterado de los deberes citados anteriormente, conllevará
la intervención del Equipo Directivo y/o Equipo de Orientación y, en su caso, de los
Servicios Sociales, Fiscalía y Juzgado de Menores.
(Protocolo unificado de intervención con menores)
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
19
Todos los miembros de la comunidad educativa citados anteriormente tienen el
derecho y el deber según la normativa vigente de comunicar cualquier situación de
acoso escolar en el centro educativo. A tal efecto y como una de las medidas
tomadas se ha puesto a disposición de la comunidad educativa un buzón, como vía
anónima de comunicación de dichas situaciones. Los alumnos serán informados en
las tutorías y también se dará difusión en la página web del centro.
B.4.PERSONAL LABORAL
El personal laboral del centro estará sujeto a la normativa contenida en este
documento, en conexión con sus Convenios, Acuerdos Marco respectivos y demás
leyes laborales.
(Protocolo convenio personal laboral)
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
20
C. EL PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y
REVISIÓN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
C.1 ELABORACIÓN
Estas NCOFC serán redactadas por el Equipo Directivo e informadas al
Claustro, recogiendo las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad
Educativa. De la misma manera, será reelaborado o modificado cuando surja
cualquier disposición normativa de orden jerárquicamente superior, renovadora o
complementaria de alguno de los preceptos en él recogidos.
C.2 APLICACIÓN
Este documento de NCOFC, una vez aprobado por la dirección del centro,
será dado a conocer a la comunidad escolar por medio de la primera reunión del
Consejo Escolar y demás reuniones de CCP, claustros, padres/madres de los
alumnos, AMPA, etc.
El documento NCOFC, una vez revisado y aprobado al final de cada curso
escolar, se hará llegar al inicio del siguiente a los distintos sectores de la comunidad
educativa.
Los tutores lo leerán y comentarán los puntos básicos o fundamentales, en las
primeras tutorías de cada curso escolar.
El colegio distribuirá ejemplares de las Normas de Convivencia, Organización y
Funcionamiento del Centro a los coordinadores de nivel, a los miembros del Consejo
Escolar y al presidente de la Asociación de Padres y Madres de alumnos.
Del mismo modo, siempre habrá un ejemplar en la Secretaría del Centro a
disposición de cualquier maestro u otro miembro de la Comunidad Educativa que
quiera consultarlo.
Este documento entrará en vigor al curso siguiente de su aprobación por la
dirección del centro, habida cuenta de la difusión previa del mismo entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa durante el proceso de creación del borrador y
en la fase de aportación de sugerencias por el Claustro, Consejo Escolar, AMPA,
etc., y será sustituido, en su caso, por otro que observe las mismas garantías
sustantivas y procedimentales que el sustituido, en su reelaboración y difusión.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
21
Una vez aprobadas las modificaciones de las NCOF en el último trimestre del
curso, el Equipo directivo del Centro las hará públicas, procurando la mayor difusión
de las mismas entre la Comunidad Educativa, para que entren en vigor al inicio del
curso siguiente.
C.3 REVISIÓN
1. Podrán incluirse aquellas modificaciones que se estimen convenientes, de
acuerdo con la legalidad vigente.
2. Salvo la modificación extraordinaria, obligada e inmediata por motivo de la
entrada en vigor de alguna norma jerárquicamente superior, estas NCOFC se podrán
revisar anualmente, en el último trimestre del curso escolar, tras la previa aportación,
reformas o adaptaciones que puedan observar cualquiera de los órganos
competentes representantes de los distintos sectores integrantes de la Comunidad
Educativa
Las sugerencias de renovación, revisión, modificación y cambios se entregarán
en la Secretaría del Centro de acuerdo con el plazo y procedimiento siguiente:
-Sector padres: A través de sus representantes en el Consejo escolar, en la
segunda quincena de abril.
-Sector maestros: A través de los niveles, en la segunda quincena de abril y
primera de mayo.
La definitiva aprobación de las NCOFC correrá a cargo de la dirección del
centro.
C.4 COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Desarrollado en el siguiente punto
COMISIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR
Esta Comisión que será aprobada por el Consejo Escolar estará integrada por
los siguientes miembros:
a. Director/a del Centro.
b. Secretario del Centro.
c. Encargado del servicio de comedor escolar.
d. Un representante de las madres y padres del alumnado del Centro.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
22
La Comisión del Servicio de Comedor desarrollará las siguientes funciones:
a. Elaborar el borrador del anteproyecto de presupuesto del servicio del
comedor escolar.
b. Colaborar con el Equipo Directivo y el Encargado del servicio del comedor,
en su caso, en la gestión económica administrativa de los fondos del
servicio de comedor.
c. Supervisar el menú de las comidas de mediodía y/o de los desayunos, de
acuerdo con un programa de alimentación sana y equilibrada, en su caso
contrastado con la empresa adjudicataria, de conformidad con el menú
ofertado en los Pliegos de Cláusulas Administrativas Particulares, y
conforme a las orientaciones establecidas a tal efecto en el Plan de Calidad
de los Comedores Escolares.
d. Seguimiento y evaluación del servicio de comedor, formulando propuestas
de mejora, en su caso, ante el Consejo Escolar.
e. Velar por el cumplimiento de las normas vigentes sobre sanidad e higiene.
COMISIÓN GESTORA DE MATERIALES CURRICULARES
Esta Comisión estará integrada por el Director/a, el Secretario/a del centro
educativo y tres representantes de los padres y madres de alumnos/as elegidos en el
seno del Consejo Escolar.
Funciones:
a. Recoger los libros de texto utilizados por el alumnado del curso anterior que
forman el fondo de libros del centro, revisar que estén convenientemente
identificados y su estado de conservación, descartando aquellos que no
estén en condiciones mínimas de uso, actualizar el inventario del fondo de
libros en la aplicación Delphos con las unidades que se encuentren en
condiciones de uso.
b. Asimismo esta Comisión previo informe del Consejo Escolar podrá
determinar la pérdida del derecho a participar en este programa de ayudas
para el siguiente curso escolar si por causas imputables al alumnado se
provoca un deterioro o perdida de los libros prestados que imposibilitan su
uso en siguientes cursos escolares o los libros susceptibles de reutilización
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
23
no son entregados al centro una vez finalizado el curso escolar por los
alumnos beneficiarios de la ayuda en el curso anterior.
c. Al inicio de curso, entregar los libros de texto al alumnado que resulte
beneficiario de la ayuda, atendiendo a los principios de este decreto.
d. Los centros educativos deberán arbitrar las medidas necesarias para
responsabilizar al alumnado del uso adecuado de los libros, fomentando
valores sociales como la solidaridad y el respeto.
COMISIÓN ECONOMICA
La Comisión económica estará integrada, por el Director/a del centro, el
Secretario/a, un representante del profesorado, un representante de los padres y
madres elegidos en su caso, entre los miembros del Consejo Escolar por cada uno
de los sectores respectivos.
La comisión económica informara al consejo escolar sobre cuantas materias
de índole económica éste le encomiende. Sus reuniones se realizarán, al menos, una
vez al trimestre y previas a las convocatorias del Consejo Escolar.
Tendrá como funciones las siguientes:
a. Formular propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto
de gestión y del presupuesto del centro.
b. Analizar el desarrollo del proyecto de gestión y el cumplimiento del
presupuesto aprobado en el seno del consejo escolar.
c. Emitir un informe previo, no vinculante, a la aprobación por parte del
Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecución.
COMISIÓN DE ASUNTOS VARIOS
Esta comisión creada en el seno del consejo escolar, está formada por un
maestro/a, el director/a. el secretario/a, el jefe de estudios y dos padres/madres del
consejo escolar.
Esta comisión se reúne tantas veces como sea necesario a lo largo del curso
escolar para tratar o dar solución a temas que no son competencia de las comisiones
anteriormente mencionadas, que precisan de cierta aprobación urgente, y que
posteriormente serán supervisadas por el consejo en pleno (por ejemplo, la
aprobación de viajes de estudios no programados en la PGA; para resolver las
reclamaciones presentadas al proceso de admisión de alumnos ,etc.)
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
24
D.LA COMPOSICION Y PROCEDIMIETNO DE ELECCION DE LOS
COMPONENTES DE LA COMISION DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO
ESCOLAR.
El Consejo Escolar, de acuerdo con las competencias que le atribuye la Ley
Orgánica 2/2006 en los apartados f y g del artículo 127, tiene la responsabilidad de
conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la
normativa vigente, y la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la
convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en
valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de
la vida personal, familiar y social.
El representante o los representantes del sector alumnos en el Consejo Escolar
harán acto de presencia en dichos Consejos cuando se estime oportuno y solo por el
tiempo necesario.
En el Consejo Escolar se constituirá la Comisión de Convivencia, de acuerdo
con lo establecido en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de convivencia escolar en
Castilla- la Mancha, y en la Orden de 02/07/2012 de 2 de julio de la Conserjería de
Educación, Cultura y Deportes (DOCM de 3 de julio), por la que se dictan
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de
educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha
Compete al Consejo Escolar conocer la resolución de conflictos disciplinarios y
velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias
adoptadas por la dirección correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres,
madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso,
las medidas adoptadas.
Composición: La Comisión de Convivencia estará integrada por el Presidente
del Consejo Escolar, el Jefe de Estudios, un maestro/a, dos padres, el Secretario/a,
el representante del Personal de Administración y Servicios y el representante de los
alumnos/as. Su elección se realizará en las renovaciones del Consejo Escolar,
pudiendo revisarse al inicio de cada curso escolar.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
25
La Comisión e Convivencia se reunirá, al menos, una vez al trimestre y cuantas
otras veces sea necesario.
Responsabilidades: La Comisión de Convivencia tendrá como
responsabilidades las siguientes:
e. Asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo Escolar en el
cumplimiento de lo establecido en el Decreto de 08/01/2008, de la
Convivencia Escolar en Castilla - La Mancha. (D.O.C.M. nº 9, de
11/01/2008).
f. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia en el centro.
g. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia, así como
promover la Cultura de Paz y la resolución pacífica de los conflictos.
h. Realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en
el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de
medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los
problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación
efectiva de los derechos y obligaciones del alumnado .Este informe se incluirá en la
memoria de fin de curso.
Procedimiento: Los miembros de la Comisión de Convivencia serán elegidos
por acuerdo o, en caso de que este no se produzca, por sorteo.
La Comisión de Convivencia se reunirá, al menos, una vez al trimestre y
cuantas otras veces sea necesario.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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E. LOS CRITERIOS COMUNES Y LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE DEBEN
INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS, ASÍ COMO EL PROCEDIMIENTO DE
ELABORACIÓN Y LOS RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE AULA
Promover la mejora de la convivencia en el centro requiere iniciar todo el
proceso en el aula con el grupo-clase. Ello permite dotar al grupo de un conjunto de
normas elaboradas y sentidas por ellos mismos. Son el reflejo de la participación, el
diálogo, el consenso y la necesidad de establecer reglas de organización y
funcionamiento que permita ejercer el derecho a la educación en el aula.
E.1 CRITERIOS
a) Partir de la necesidad de dotarse de unas normas de convivencia para el
desarrollo de la vida del aula.
b) Avanzar en el modelo de disciplina democrática: normas y reglas
elaboradas y aceptadas por todos.
c) Definición de las normas de manera clara, sencilla y conocidas por todos.
d) Deben ser imprescindibles para organizar la convivencia del aula.
e) Siempre que sea posible, deben formularse-redactarse en sentido
positivo.
f) Cada norma debe ir acompañada de la conducta positiva deseada y de
su corrección o correcciones en caso de incumplimiento.
g) Las correcciones han de ser educativas y proporcionadas a la gravedad
de la infracción.
h) No deben contradecir normas de ámbito de centro o ir en contra de la
dignidad e integridad de las personas.
i) Se deben revisar periódicamente y hacer un seguimiento de las mismas.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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E.2 ELEMENTOS BÁSICOS
Las Normas de convivencia de aula deben atender, preferentemente, a los
siguientes ámbitos o aspectos:
• En las relaciones personales entre compañeros.
• En las relaciones entre el alumnado y los maestros/as.
• En el comportamiento esperado como alumno/a.
• En su responsabilidad como estudiante.
• En el respeto hacia las cosas y enseres.
E.3 PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN
Su elaboración se realizará al inicio del curso escolar. Previamente a su
confección se ha de trabajar el clima de grupo-clase, a través de:
- Crear ambiente de aprecio y confianza hacia uno mismo y hacia los
demás
- Potenciar el sentimiento grupal y de pertenencia.
- Favorecer la comunicación.
- Aprender a tomar acuerdos y decisiones por consenso.
Utilizar como cauce de participación la tutoría y la Asamblea de clase.
Los posibles pasos a seguir podrán ser:
a) Crear la necesidad de dotarnos de unas normas de convivencia en el
aula.
b) Elaborar un listado de comportamientos y conductas no deseables-
evitables y que dificultan o perjudican la vida del aula.
c) Formular o redactar la norma o normas que evitarían dichas conductas.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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d) Reflexionar cada una de ellas: conducta deseada, los beneficios que nos
aporta el hacerlo bien y la sanción-corrección que conlleva su
incumplimiento.
e) Elegir (preferentemente por consenso) las más necesarias e importantes.
f) Aprobación de las normas elaboradas por el alumnado y el Equipo
Docente que atiende el grupo-clase. Ejercerá la función de coordinador
de todo el proceso el tutor/a.
Una vez elaboradas las Normas de Convivencia de aula se harán entrega a la
Jefatura de Estudios del Centro para su traslado al Consejo Escolar, órgano
encargado de refrendar las mismas.
E.4 RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN
• El propio grupo constituido en Asamblea de clase.
• El tutor/a y los maestros/as especialistas que realizan su función docente
con dicho grupo-clase.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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E.5 COMPORTAMIENTOS Y CONDUCTAS DESEADAS
COMPORTAMIENTOS Y CONDUCTAS DE ÁMBITO PERSONAL
COMPORTAMIENTOS CONDUCTAS
1. Colaboro en la organización y
funcionamiento del Centro
• Soy puntual
• Justifico siempre todas mis ausencias
2. Adopto la postura más adecuada y me
desplazo con orden
• Me siento correctamente
• En grupo me desplazo en orden y no
molesto a los demás
• De un lugar a otro voy andando
• Cuido mi higiene y aseo personal
3. Uso y domino mi voz
• Hablo sin elevar el tono de voz
• Cuando trabajo solo, lo hago en
silencio
4. Cuido mis objetos personales y los
objetos de los demás
• No cojo nada que no sea mío
• Cuido mi material escolar
• Cuido el material escolar que
pertenece a mis compañeros/as
• Traigo todos los días el material que
necesito
5.Uso adecuadamente el servicio de
Comedor Escolar
• Acudo a mi lugar de encuentro y paso
lista
• Participo en las actividades que me
proponen
• Cuido mi higiene corporal
• Como de todo un poco
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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COMPORTAMIENTOS Y CONDUCTAS DE ÁMBITO SOCIAL
COMPORTAMIENTOS CONDUCTAS
1. Empleo las diferentes fórmulas de
cortesía y buena educación
• Pido las cosas por favor
• Doy las gracias cuando me prestan
algo o me ayudan
• Saludo al entrar y me despido al salir
• Pido permiso para coger algo que no
es mío
• Guardo turno para hablar cuando lo
hago en grupo
2. Me relaciono con respeto
• Utilizo las palabras adecuadas y no
realizó ningún tipo de insulto
• Cumplo la ley del “no daño” para
resolver mis conflictos
• Solicito la ayuda de los adultos
cuando no puedo resolver algún
problema con los demás
3. Uso y cuido las diferentes
dependencias y espacios comunes
• Cuido el mobiliario del colegio
• Respeto el material escolar de uso
común
• Utilizo siempre las papeleras
• Hago buen uso de la Biblioteca, del
gimnasio, del aula de música y del
aula de Informática
• Utilizo adecuadamente los aseos
• Respeto y cuido las plantas del
Colegio
4.Colaboro y asumo todo tipo de
responsabilidades
• Colaboro y ayudo a mis
compañeros/as
• Asumo responsabilidades en clase
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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COMPORTAMIENTOS Y CONDUCTAS DE ÁMBITO ESCOLAR
COMPORTAMIENTOS CONDUCTAS
1. Planifico mi trabajo escolar
• Hago buen uso de mi agenda escolar
• Compruebo mi cartera y traigo
siempre a clase el material escolar
que necesito
2. En clase permanezco atento y me
centro en lo que estoy haciendo
• Atiendo a mis compañeros/as cuando
hablan
• Escucho y atiendo siempre las
explicaciones de mi maestro/a
• Cuando realizo mis tareas me
concentro lo máximo posible, para
hacerlas bien
3. Cuido la presentación de mis trabajos
• Llevo mis cuadernos en orden y al día
• Cuido la presentación de todos mis
trabajos
4. Acabo siempre mis tareas • Finalizo todas las actividades de clase
5. Hago mis deberes en casa
• Si no acabo alguna tarea, la finalizo
en casa
• Repaso y estudio todos los días las
cosas que he aprendido en clase
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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E.6 LA ASAMBLEA DE CLASE
Es un cauce y un espacio de participación directa de todo el alumnado que
integra un grupo-clase. Permite abordar temas y conflictos de la vida cotidiana del
aula, así como asegurar la implicación de todos en su desarrollo y en los aspectos
generales de centro, a través de sus representantes: el delegado/a y el
subdelegado/a.
La Asamblea es una práctica educativa directa y cercana que permite potenciar
el propio desarrollo del grupo-clase, así como para intervenir, a nivel colectivo, en el
ámbito de la resolución de los conflictos que surgen diariamente. Con su desarrollo
se pretende optimizar la vida de la clase, favoreciendo la participación del alumnado
en su dinámica y organización.
La Asamblea de clase se fundamenta en una organización democrática, que
ejercita los principios y hábitos democráticos, y realiza una distribución de
responsabilidades y un planteamiento de normas comunes que todos asumen.
Además, la disciplina del aula ya no se observa como algo externo, punitivo e
impuesto por los adultos sino que es la suma de responsabilidades; las normas que
nacen de ella son asumidas en beneficio de toda la colectividad.
Esta asamblea se reunirá semanalmente para tratar todos los aspectos que a
continuación se detallan.
Funciones de la Asamblea de clase
La Asamblea de clase, en cuanto espacio y reunión para hablar y dialogar entre
los alumnos y alumnas, tiene las siguientes funciones:
a. La Asamblea desempeña un claro papel informativo: dar a conocer lo que
se considera relevante e importante para todos los que integran el grupo-
clase. Transmite informaciones sobre la vida del aula y del Centro.
b. También es la reunión donde se analiza lo que ha pasado. Es el tiempo
que todos dedican a desentrañar el sentido de lo que se ha vivido, las
causas de los problemas que surgen y los motivos que dificultan las
tareas escolares y el ambiente o clima de convivencia, trabajo y estudio.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
33
c. Es el lugar donde se decide y organiza lo que se quiere hacer y se regula
la vida de la clase: se distribuyen responsabilidades y se evalúa su
desarrollo; se elaboran proyectos de trabajo y la participación en
actividades de aula o Centro; se deciden las normas de convivencia y se
establecen posibles sanciones a quienes las infringen.
d. Es un espacio de encuentro, de desahogarse, decirlo todo y relajarse
para poder volver a comenzar de nuevo y más tranquilos.
e. Es una posibilidad abierta para que cada alumno pueda aportar, al grupo-
clase, lo que crea y desee decir en libertad y con deseos de construir.
f. Es un momento escolar organizado para que el alumnado y maestros
puedan hablar de todo aquello que les parezca interesante y oportuno
para mejorar la convivencia y el trabajo.
Objetivos que se pretenden conseguir
a) Practicar el comportamiento democrático en clase.
b) Fomentar hábitos democráticos, como: diálogo, tolerancia, respeto,
comprensión, solidaridad, ayuda mutua...
c) Aprender a participar ejerciendo la responsabilidad y tomando decisiones
conjuntamente.
d) Aprender a intervenir en un diálogo o debate mediante la escucha activa,
respetando el turno de palabra, auto controlándose en el desarrollo,
respetando las opiniones de los demás, proponiendo alternativas,
tomando decisiones...
e) Participar en la organización interna del aula y del Colegio asumiendo
responsabilidades: delegado, subdelegado, secretario de la Asamblea,
moderador...
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
34
F. LAS MEDIDAS PREVENTIVAS Y LAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTE
LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA,
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y EL AULA; ASÍ
COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE
PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, EN EL MARCO DE LO
ESTABLECIDO EN EL DECRETO 3/2008,DE 8 DE ENERO, DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA.
(Protocolo conductas contrarias a las normas de convivencia)
F.1. MEDIDAS PREVENTIVAS
El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de
gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad
educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las
Normas de convivencia, estableciendo las medidas y propuestas educativas y
formativas necesarias. Dichas medidas y programas de formación se recogerán,
anualmente, en la Programación General Anual.
El centro docente demandará a los padres, a las madres o a los
representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas
competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias
que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las Normas de
convivencia.
Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de
aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un
compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de
coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno/a y de
colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo
escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación.
El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el
seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para
garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de
incumplimiento.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
35
F.1.1. La Carta de Convivencia
La Comunidad Educativa del CEIP “Francisco Giner de los Ríos” de Albacete,
recoge en la presente declaración los principios, valores y carácter obligatorio que
orientan la convivencia en nuestro Colegio, expresión de nuestro deseo y
compromiso. Refleja y expone las intenciones por hacer realidad el derecho a la
educación y el derecho humano a la paz, en un clima de convivencia positivo que
permita el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y favorezca la educación
del alumnado en los valores de respeto a los derechos humanos y el correcto
ejercicio de la ciudadanía democrática. La convivencia se vive y se aprende
colectivamente. Queremos participar en la construcción de la Cultura de Paz.
Por ello, expresamos los siguientes principios y valores que fundamentan y
orientan la convivencia escolar:
1) El respeto por los derechos y obligaciones de todas y todos los miembros
de la Comunidad Educativa y la garantía de su protección y defensa.
2) El compromiso y prácticas responsables de todos los miembros de la
Comunidad Educativa: la convivencia es una cuestión de todos y todas.
3) La inclusión educativa como proceso y respuesta a la diversidad.
Aprender a convivir con la diferencia mediante la identificación y
eliminación de las barreras al aprendizaje y la participación. Buscar una
educación de calidad y el éxito escolar para todos y todas.
4) Educar en competencias clave que permitan convivir con los demás y
ejercer la ciudadanía democrática (competencia social y cívica), optar con
criterio y hacerse responsable de las decisiones tomadas (sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor) y tener un auto concepto y autoestima
positivo que permita interpretar la realidad y las relaciones con los demás
desde una visión positiva.
5) Opción por la promoción de la Cultura de Paz que se caracteriza por ser
una cultura de la convivencia y la participación, fundada en los principios
de libertad, justicia, democracia, tolerancia y solidaridad; una cultura que
rechaza la violencia, se dedica a prevenir los conflictos en sus causas y a
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
36
regular los problemas por el camino del diálogo y de la negociación; una
cultura que asegura a todos y todas el pleno ejercicio de sus derechos.
6) Educación en Valores que permita avanzar en el proceso de
humanización. Valores como: respetar la vida, rechazar la violencia,
compartir con los demás, escuchar para comprenderse, sentido ecológico
y redescubrir la solidaridad. Proyecto de humanización que basa las
relaciones de unas personas con otras en el respeto, el diálogo, la
generosidad, la ternura, la expresión de sentimientos y emociones
positivas, la ayuda, la no-violencia, la aceptación de la diversidad, la
esperanza y la felicidad.
7) La participación, el diálogo y el consenso como principios y ejercicio de la
ciudadanía democrática. La convivencia se gestiona desde un conjunto
de estructuras organizativas para la convivencia y la resolución pacífica
de los conflictos y un sistema de normas elaboradas democráticamente.
8) Abordar la convivencia desde un enfoque positivo, proactivo, educativo,
preventivo y comunitario. El centro se concibe como comunidad de
convivencia y como centro de aprendizaje, donde el proceso de
aprendizaje y enseñanza se desarrolla en un clima de respeto mutuo.
9) Tener una visión positiva del conflicto, como algo consustancial al ser
humano y habitual en la vida cotidiana y que, bien resuelto a través del
consenso y la negociación, implica un enriquecimiento mutuo. Ello nos
lleva a caminar hacia “una escuela pacífica” que se define por el
desarrollo y aplicación de cinco principios interactivos: cooperación,
comunicación, aprecio a la diversidad, expresión positiva de las
emociones y resolución pacífica de los conflictos. Nuestra escuela, un
espacio de paz.
10) Las relaciones de implicación, colaboración y cooperación entre la
escuela y la familia, y la escuela con otros centros educativos, entidades
y asociaciones de nuestro entorno y ciudad como fuente de
enriquecimiento mutuo y de definición de un Proyecto Educativo de
Ciudad que camina hacia la Cultura de Paz.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
37
El presente decálogo refleja el compromiso y el acuerdo de todos los miembros
de la Comunidad Educativa por promover una convivencia pacífica y democrática en
nuestro Colegio, respetuosa con los derechos humanos y que tiene como finalidad
esencial vivir y aprender a convivir con los demás.
En Albacete, a…. de………………………….. De….
Firma de representantes de la Comunidad Educativa
F.2 CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA Y MEDIDAS CORRECTORAS
(Protocolo conductas contrarias a las normas de convivencia)
F.2.1. Conductas contrarias a las Normas de convivencia
Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo
establecido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro
y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas:
- Dentro del recinto escolar.
- Durante la realización de actividades complementarias y
extracurriculares.
- En el uso de los servicios complementarios del centro.
Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera
del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar, o
con cualquier miembro de nuestra Comunidad Educativa.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Son conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro y del aula, las siguientes:
a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.
b) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar.
c) La interrupción del normal desarrollo de las clases.
d) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro.
e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.
f) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro
o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad
escolar.
F.2.2. Conductas gravemente perjudiciales a las Normas de Convivencia
Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las
siguientes:
a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de
las actividades del centro.
b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad
escolar
c) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales
para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad
educativa.
d) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquéllas que tengan una
implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra
aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por sus
características personales, económicas, sociales o educativas.
e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos
y material académico.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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f) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del
centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás
miembros de la comunidad educativa.
g) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que
atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así
como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la
violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo.
h) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el
centro.
i) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
F.2.3. Medidas correctoras
Las medidas correctoras deberán estar siempre presididas por los principios de
legalidad, taxatividad, tipificación, necesidad u oportunidad, congruencia, reinserción
o reintegración, inmediatez y proporcionalidad.
Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto al
nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales de los
alumnos.
Por tanto, las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de
la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la
mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que
conlleven comportamientos positivos de reparación y de compensación mediante
acciones y trabajos individuales y colectivos que repercutan de forma positiva en la
comunidad y en el centro
En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la
integridad física y la dignidad personal del alumnado, o que sean contrarias a las
leyes, la moral y los buenos usos y costumbres sociales.
El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y,
en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante lo
anterior, cuando un alumno/a impida con su conducta ejercer el derecho a la
enseñanza y aprendizaje al resto del alumnado o ante conductas gravemente
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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perjudiciales para la convivencia, se podrá imponer como medida correctora la
realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el
periodo lectivo correspondiente.
• GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS
A efectos de graduar las medidas correctoras se deben tener en consideración,
las siguientes circunstancias que atenúan la gravedad:
a. El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta.
b. La ausencia de medidas correctoras previas.
c. La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del
desarrollo de las actividades del centro.
d. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
e. La falta de intencionalidad.
f. La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se
dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos
que se adopten durante los mismos.
Se pueden considerar como circunstancias que aumentan la gravedad:
a. Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de menor
edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales
que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén
asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa.
b. Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del
centro, su integridad física o moral, y su dignidad.
c. La premeditación y la reiteración.
d. La publicidad.
e. La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o
publicitarios.
f. Las realizadas colectivamente.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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F.2.4. Medidas correctoras ante conductas contrarias
Son medidas correctoras a incorporar en las Normas de Convivencia,
Organización y Funcionamiento del Centro para dar respuesta a las conductas
contrarias a la convivencia, las siguientes:
a. La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro.
b. La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora,
cuidado y conservación de algún espacio del centro.
c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula
de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro, cuando un
alumno o alumna impida con su conducta ejercer el derecho a la
enseñanza y aprendizaje al resto del alumnado.
d. La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del
alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación
de los padres o tutores legales del alumno o alumna.
Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios de
aplicación de las medidas educativas correctoras y las condiciones de graduación de
tales medidas correctoras.
La decisión de las medidas correctoras, por delegación del Director/a,
corresponde a:
1. Cualquier maestro/a del centro, oído el alumno/a, en los supuestos
detallados en los apartados b. y c. anteriormente enunciados (sustitución
del recreo y desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto
del aula).
2. El tutor o tutora en los supuestos detallados en los apartados a. y d.
anteriormente enunciados (restricción de uso y realización de tareas
escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado).
En todos los casos quedará constancia escrita de las medidas adoptadas, que
se notificarán a la familia.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• REALIZACIÓN DE TAREAS EDUCATIVAS FUERA DE CLASE
El maestro/a del grupo podrá imponer temporalmente, como medida correctora,
la realización de tareas educativas fuera del aula durante el transcurso de su clase
(bajo la vigilancia del personal disponible) en el aula de convivencia, al alumno/a que
con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseñanza y el
aprendizaje. Esta medida sólo afectará al período lectivo en que se produzca la
conducta a corregir.
Si la conducta persiste, permanecerá en el aula de convivencia hasta que
remita dicha conducta o a criterio del equipo docente.
La dirección del centro organizará la atención al alumnado que sea objeto de
esta medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la
vigilancia del profesorado de guardia o del que determine el Equipo Directivo en
función de la disponibilidad horaria del centro. (Aula de Convivencia.)
El maestro/a responsable de la clase informará a la Jefatura de Estudios y al
tutor/a del grupo de las circunstancias que han motivado la adopción de la medida
correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informará igualmente de la
conducta mantenida por el alumno/a durante su custodia.
Del mismo modo, el alumno incurso en un expediente de expulsión será
cambiado de grupo (preferiblemente en un curso paralelo) o encomendado al
profesorado de guardia o del que determine el Equipo directivo, con disponibilidad
horaria, hasta que concluya la resolución administrativa de suspensión del derecho a
clase o expulsión.
El Equipo Directivo llevará un control de estas situaciones excepcionales para
adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informará periódicamente de esta
circunstancia a la Comisión de Convivencia, Consejo Escolar y, en su caso, a la
Inspección Educativa.
F.2.5. Medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales
Son medidas correctoras que podrán adoptarse, entre otras, ante las conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia, las siguientes:
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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a. La realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo
superior a una semana.
b. La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades
extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser
superior a un mes.
c. El cambio de grupo o clase.
d. La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión
temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no
podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida
del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de
que el alumno o la alumna acuda periódicamente al centro para el control
del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el
tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el
alumno o la alumna sancionado, con inclusión de las formas de
seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para
garantizar así el derecho a la evaluación continua. En la adopción de esta
medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o representantes
legales del alumno.
• ÓRGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LACONVIVENCIA DEL CENTRO
Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia del centro serán adoptadas por el Director/a, de lo que dará
traslado a la Comisión de Convivencia.
• PROCEDIMIENTO GENERAL
Para la adopción de las correcciones previstas será preceptivo, en todo caso, el
trámite de audiencia al alumno o alumna, a las familias y el conocimiento del
maestro/a responsable de la tutoría que ha de encomendar las tareas a realizar
fuera del centro educativo por el alumno con suspensión temporal de asistencia a
clase.
Las correcciones que de esta forma se adopten por parte del Director/a del
centro serán inmediatamente ejecutivas.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• RECLAMACIONES
Las correcciones que se impongan por parte del Director/a en relación a las
conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrán ser
revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes
legales del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el artículo 127.f de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Para ello se convocará una sesión
extraordinaria del mismo en el plazo máximo de dos días lectivos, en la que este
órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada,
proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.
F.2.6. Otras medidas
• CAMBIO DE CENTRO
El Director/a podrá proponer a la persona responsable de la Dirección
Provincial, por problemas graves de convivencia o por otras causas de carácter
educativo relacionadas con un determinado entorno que esté afectando gravemente
a su normal proceso de escolarización y de aprendizaje, el cambio de centro de un
alumno o alumna.
La persona responsable de la Dirección Provincial, resolverá previo informe de
la Inspección de Educación en el que se determine si la nueva situación va a suponer
una mejora en las relaciones de convivencia y del proceso educativo, de acuerdo con
el procedimiento establecido en la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Régimen
Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Contra la resolución dictada se podrá interponer recurso de alzada en el plazo
de un mes ante la persona responsable de la Consejería competente en materia de
educación, de conformidad a lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley
30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y
del Procedimiento Administrativo Común.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• RESPONSABILIDAD DE LOS DAÑOS
El alumno/a que de forma imprudente o intencionada cause daños a las
instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de
cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño
causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente,
quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar
deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o tutores legales de los
alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.
• PRESCRIPCIÓN
Las medidas correctoras a las conductas contrarias a la convivencia prescriben
trascurrido el plazo de un mes a contar excluyendo los periodos vacacionales.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro
descritas en las presentes Normas de convivencia prescriben por el transcurso de un
plazo de tres meses contados a partir de su comisión excluyendo, igualmente, los
periodos vacacionales.
• RESPONSABILIDAD PENAL
La dirección del centro comunicará al Ministerio Fiscal y a la Dirección Provincial
las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta proseguible penalmente,
sin que ello suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.
De conformidad con lo establecido en el artículo 3.3. del Decreto 13/2013,de
21/03/2013, de Autoridad del Profesorado en Castilla La Mancha , DOCM de 26 de
marzo, se procederá de acuerdo a lo siguiente:
“En el caso de identidad entre las conductas contrarias a las normas de
convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula, descritas en
los artículos 4 y 5, y las recogidas en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, se
aplicará preferentemente el régimen establecido en este Decreto.”
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Artículo 5. Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del
profesorado.
Las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los centros y de
las aulas, así como sus planes de convivencia, contemplarán como conductas que
atentan gravemente a la autoridad del profesorado las siguientes:
a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al
profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las
actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro.
b) La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas.
c) El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales
para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad
educativa.
d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia
el profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus
circunstancias personales, económicas, sociales o educativas.
e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que
estén en el marco de la responsabilidad del profesorado.
f) La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias
peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.
g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un
menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo.
h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o
atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las
medidas educativas correctoras.
i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así
como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su
actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Artículo 6. Medidas educativas correctoras.
1. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento recogerán,
además de las medidas correctoras a que se refiere el Capítulo III del Decreto 3/2008,
de 8 de enero, y para las conductas descritas en el artículo 4, las siguientes:
a) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del
alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un máximo
de un mes.
c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo
máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya
cometido la conducta infractora.
d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del
derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un
máximo de diez días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26. d. del
Decreto 3/2008, de 8 de enero: El plazo empezará a contarse desde el día en cuya
jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
2. Además, para las conductas infractoras gravemente atentatorias descritas en
el artículo 5 se recogerán las siguientes medidas:
a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del
alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes.
b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas
actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el
que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre.
c) El cambio de grupo o clase.
d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un
periodo superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en
cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal
de la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y
un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d del
Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya
jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
3. Para la aplicación de las medidas correctoras, el profesorado afectado contará
con el apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de
profesores del centro.
4. Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el
centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del
profesorado o implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la
víctima, resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas:
a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté cursando la
enseñanza obligatoria.
b) La pérdida del derecho a la evaluación continua.
c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas
no obligatorias.
5. Las medidas educativas correctoras se adoptarán, por delegación de la
persona titular de la dirección, por cualquier profesor o profesora del centro, oído el
alumno o alumna, en el supuesto del párrafo a) del apartado 1 y por la persona titular
de la dirección del centro en los demás supuestos del apartado 1 y del apartado 2
Las medidas educativas correctoras previstas en el apartado 4 se propondrán,
en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la persona
titular de la dirección al Director Provincial quien resolverá previo informe de la
Inspección de educación. Contra la resolución dictada se podrá interponer recurso de
alzada en el plazo de un mes ante la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación, de conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de
la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones
Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Artículo 7. Eficacia y garantías procedimentales.
1. Para la adopción de las medidas correctoras previstas en este Decreto, para
las conductas recogidas en el artículo 5, será preceptivo, en todo caso, el trámite de
audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio
de la adopción de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado
responsable de las tutorías deberá tener conocimiento en todos los casos.
2. Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas
correctoras serán inmediatamente ejecutivas.
Artículo 8. Prescripción.
1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado
prescriben transcurrido el plazo de dos meses a contar desde la fecha de su comisión.
2. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro y del aula que atentan gravemente a la autoridad del
profesorado prescriben transcurrido el plazo de cuatro meses a contar desde la fecha
de su comisión.
3. Las medidas correctoras establecidas específicamente en el artículo 6
prescriben en los siguientes plazos a contar desde su imposición:
a) Las recogidas en el apartado 1 a los dos meses.
b) Las recogidas en los apartados 2 y 4, a los cuatro meses.
4. En el cómputo de plazos fijados en los apartados anteriores se excluirán los
periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
Artículo 9. Facultades del profesorado.
1. Según el artículo 5.1, de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, los hechos
constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o
disciplinarias gozarán de la presunción de veracidad.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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2. El profesorado afectado, sin perjuicio de las acciones legales que pueda de
forma particular ejercer, en función de los derechos reconocidos en el artículo 3 de la
Ley 3/2012, de 10 de mayo, podrá:
a) Ejercer su autonomía para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias
de acuerdo con las normas de convivencia establecidas.
b) Solicitar colaboración de otros docentes, del equipo directivo y demás
miembros de la comunidad educativa en la aplicación de las medidas correctoras,
según se recoge también en el artículo 6.3.
c) Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan
cumplir las normas establecidas por el centro, en el ámbito de su responsabilidad
familiar y de colaboración con el centro educativo.
Artículo 10. Graduación de la culpa, responsabilidad y reparación de
daños.
1. Conforme a las normas de organización y funcionamiento de los centros, el
profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podrán tener en cuenta,
en el momento de proceder a la calificación y corrección de las conductas lesivas,
circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el artículo 20
del Decreto 3/2008, de 8 de enero.
2. Las medidas que se apliquen con carácter corrector deberán ser
proporcionales a la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener
siempre un valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la
convivencia en el centro.
En todo caso, las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los
centros pueden establecer aquellos casos en los que la reparación de los daños
causados pueda ser sustituida por la realización de tareas que contribuyan a la mejora
del centro, de sus actividades y funcionamiento.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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G. LOS PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN
POSITIVA DE LOS CONFLICTOS, INCLUYENDO LA CONFIGURACIÓN DE
LOS EQUIPOS DE MEDIACIÓN Y LA ELECCIÓN DEL RESPONSABLE DEL
CENTRO DE LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN Y ARBITRAJE.
G.1. LA MEDIACIÓN ESCOLAR
(Protocolos de acoso, TDAH, bulling y mediación)
La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que,
mediante la intervención imparcial de una o varias terceras personas que ayudan a las
partes a resolver sus diferencias de una forma productiva y positiva. El equipo
mediador no tiene ninguna autoridad en cuanto a las decisiones que hay que tomar y
la participación de las partes es siempre voluntaria.
El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en la
gestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o no de
conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia del centro.
No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, no se podrá ofrecer la
mediación en los siguientes casos:
a. Cuando el conflicto tenga su origen en las conductas descritas en los
apartados c), d) y g) de las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia.
b. Cuando, en el mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de
mediación en la gestión de dos conflictos con el mismo alumno o alumna,
siempre que el resultado del proceso haya resultado negativo.
Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o de reconciliación
una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer la confianza entre las
personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que
se puedan producir.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• PRINCIPIOS DE LA MEDACIÓN ESCOLAR
La mediación escolar se basa en los principios siguientes:
a. La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto para
acogerse o no a la mediación y para desistir de ella en cualquier momento
del proceso.
b. La actuación imparcial de la persona o personas mediadoras para ayudar a
las personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer soluciones
ni medidas. Para garantizar este principio, la persona o personas
mediadoras no puede tener ninguna relación directa con los hechos que
han originado el conflicto.
c. El compromiso de mantenimiento de la confidencialidad del proceso de
mediación, salvo en los casos que determine la normativa.
d. El carácter personal que tiene el proceso de mediación, sin que pueda
existir la posibilidad de sustituir a las personas implicadas por
representantes o intermediarios.
e. La práctica de la mediación como herramienta para que el alumnado
adquiera, desde la práctica, la solución pacífica de los conflictos.
• PROCESO DE MEDIACIÓN
El proceso de mediación, que interrumpe cualquier otro procedimiento, se puede
iniciar a instancia de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya se trate de
parte interesada o de una tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo
acepten voluntariamente. Dicha aceptación exige que éstas asuman ante la dirección
del centro y, en el caso de menores de edad, los padres o tutores, el compromiso de
cumplir el acuerdo al que se llegue.
Las personas mediadoras deberán ser propuestas por la dirección del centro, de
entre el alumnado, padres, madres, personal docente o personal de administración y
servicios, que dispongan de formación adecuada para conducir el proceso de
mediación.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
53
Las personas mediadoras deberán convocar un encuentro de las personas
implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de mediación con los pactos de
conciliación y o reparación a que quieran llegar.
Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si se
incumplen los pactos de reparación, la persona mediadora debe comunicar el
resultado al Director/a del centro para que actúe en consecuencia.
G.1.1. Equipo de mediación o tratamiento de conflictos
Al inicio del curso escolar el Director/a del centro abrirá un proceso de
información para dar a conocer el significado y contenido de la mediación escolar.
Posteriormente, se establecerá una convocatoria pública de inscripción para formar
parte del Equipo de mediación del centro. Esta convocatoria estará dirigida a todos los
miembros de la comunidad educativa: alumnado (de 5º y 6º de Educación Primaria),
madres y padres, maestros/as y personal de administración y servicios.
Una vez constituido el Equipo de mediación se procederá a desarrollar un
programa de formación y de entrenamiento con los contenidos básicos de la
mediación escolar. Finalizado el proceso se ofertará dicho procedimiento de
tratamiento y regulación de los conflictos a toda la comunidad educativa.
El Jefe de Estudios y el Orientador/a del centro serán las personas responsables
de coordinar todo el proceso de formación y entrenamiento.
G.1.2. Fases de la mediación
La aplicación del proceso de mediación escolar conlleva las siguientes fases:
➢ APERTURA. Lograr que las personas que intervienen en el enfrentamiento
acuerden usar el proceso de resolución de conflictos.
- Explicar, brevemente, el proceso y las reglas básicas.
- Discutir los beneficios.
- Preguntar si están dispuestos a intentarlo.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
54
➢ FASE 1. Ayudar a cada una de las personas que intervienen en el conflicto
a definir el problema tal y como lo ven.
- Presentar las reglas básicas y obtener de cada disputante la
aceptación de cada una de ellas.
- Indicar que en esta fase los disputantes se deben dirigir a los
mediadores (no deben hablar entre ellos).
- Preguntar a cada uno qué es lo que ocurrió.
- Repetir.
- Preguntar cómo le ha afectado el problema.
- Repetir.
- Clarificar algunos puntos.
- Resumir las preocupaciones de cada uno de ellos.
➢ FASE 2. Ayudar a que cada una de las personas que intervienen en el
conflicto entienda mejor al otro.
- Pedir que hablen entre ellos.
- Hacer que cada uno repita lo del otro.
- ¿Tuvo cada uno de los discrepantes una experiencia similar a la que el
otro está describiendo?
- Reconocer el esfuerzo de ambos.
➢ FASE 3. Ayudar a que las personas que intervienen en el conflicto
encuentren soluciones.
- Pedir que cada uno exponga una solución razonable.
- Confirmar que cada una de las soluciones sea equilibrada, realista y
específica.
- Encontrar soluciones para todos los asuntos importantes que hayan
salido a la luz.
Felicitarles por su buen trabajo.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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H. LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO de PROFEOSRES
PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y ELECCIÓN DE CURSOS Y
GRUPOS, ASÍ COMO DEL RESTO DE RESPONSABILIDADES Y TAREAS NO
DEFINIDAS POR LA NORMATIVA VIGENTE, CON ESPECIAL ATENCIÓN A
LOS CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE,
ASEGURANDO UN REPARTO EQUITATIVO ENTRE TODOS LOS
COMPONENTES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES. LA ELECCION DE
CURSOS Y GRUPOS SE ORGANIZARÁ, EN TODO CASO, SEGÚN LO
PREVISTO EN LA INSTRUCCIÓN 72 DE LA PRESENTE ORDEN.
H.1. ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS
H.1.1. Según se indica en el apartado 70 de la Orden de 2 de julio de 2012, el
Director a propuesta del Jefe de Estudios asignará los cursos y grupos teniendo en
cuenta los criterios pedagógicos acordados por el Claustro de profesores, y los
establecidos en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. Se
garantizará la continuidad del tutor con el mismo alumnado a lo largo de dos cursos
escolares; si no fuera posible, se realizará informe previo motivado a la Inspección de
Educación y se dará cuenta de esta circunstancia en la Programación general anual.
Así mismo, se impulsará la incorporación del profesorado definitivo en el centro a las
tutorías de los primeros niveles de la educación Primaria.(Orden de 5/08/14 de la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se regula la organización y
evaluación en Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.).
También se intentará garantizar que el tutor permanezca con el mismo grupo de
alumnos en 5º y 6º nivel de Primaria.
Los maestros que comparten centro podrán serán designados tutores en su
centro de origen.
La asignación de tutorías y actividades docentes se realizará atendiendo a los
siguientes criterios:
1º La permanencia de un maestro con el mismo grupo de alumnos un máximo
de dos años. Cuando a juicio del Equipo Directivo existieran razones suficientes para
obviar este criterio, el Director dispondrá la asignación del maestro, o los maestros
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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afectados, a otro nivel, curso, área o actividad docente, previo informe motivado al
servicio de Inspección Educativa.
2º La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos los diferentes
maestros. Cuando por necesidades organizativas del centro y el Equipo Directivo así
lo requiera, aquellos maestros especialistas de Inglés, Educación Física o Música, que
por necesidades organizativas del centro, y obligatoriamente tengan que desempeñar
ocasionalmente la función de tutoría de Primaria, lo harán según su orden de
antigüedad en el centro, y en la medida en que el reparto lo permita se hará por
niveles completos y no por aulas. También en la medida que sea posible los
especialistas continuarán dos cursos con el mismo grupo de alumnos, de forma
análoga al funcionamiento de las tutorías de Primaria.
La adjudicación de tutorías dentro de la misma especialidad de inglés,
Educación Física o Música se llevará a cabo por acuerdo entre especialistas. Si no se
llegase a un acuerdo, el Director a propuesta de Jefatura de estudios nombrará de
forma rotatoria al especialista que haya de ser tutor con los mismos criterios de la
asignación de tutorías.
3º Otras especialidades para las que los maestros estén habilitados.
H.1.2 Para que la designación de tutores/as, y la asignación de grupos y cursos
se haga con la mayor objetividad posible, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
1º.Miembros del equipo directivo, que deberán impartir docencia,
preferentemente, los últimos niveles de la Educación Primaria.
2º.Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada
desde la toma de posesión en éste. Ésta antigüedad se entenderá de forma indistinta
para los maestros de Diputación y de la Consejería. En el caso de que la antigüedad
en el centro sea la misma, se tendrá en cuenta mayor antigüedad en el cuerpo de
maestros, mayor puntuación en el Concurso General de Traslados y como último
criterio la nota de la oposición.
A efectos de computar la antigüedad de los maestros que hayan llegado
definitivos a nuestro centro desde la situación de suprimidos, deberán acreditar dicha
antigüedad mediante Resolución de la Dirección Provincial correspondiente.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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3º.Maestros provisionales (suprimidos sin destino definitivo, maestros por
concursillo y comisiones de servicio), dando preferencia a la antigüedad en el cuerpo,
si ésta fuera la misma, se tendría en cuenta la puntuación del Concurso General de
traslados. Si hubiera empate, se resolverá con la nota del concurso-oposición.
4º.Maestros interinos, si los hubiere.
5º.En el caso de que un profesor no definitivo en el centro sea tutor durante un
curso escolar y vuelva al centro al año siguiente, se garantizará la permanencia con el
mismo grupo con el que estuvo el año anterior respetando el punto anteriormente
citado de permanencia con el grupo durante dos años.
H.1.3 En el caso de que algún maestro no cubra su horario lectivo, después de
su adscripción a grupos, áreas o ciclos, el director del centro, a propuesta del jefe de
estudios, podrá asignarle otras tareas, relacionadas con:
a) Impartir áreas de alguna de las especialidades para las que esté habilitado en
otros niveles, o dentro de su mismo nivel, con otros grupos de alumnos.
b) Impartición de otras áreas.
c) Sustitución de otros maestros.
d) Atención de alumnos con dificultades de aprendizaje.
e) Desdoblamiento de grupos de lenguas extranjeras con más de veinte
alumnos.
f) Apoyo a otros maestros, en aquellas actividades que requieran la presencia de
más de un maestro en el aula, toda vez que, de forma motivada, el Equipo Directivo
así lo indique y siempre que la disponibilidad de maestros lo permita.
H.1.4. La designación de los apoyos en Infantil y Primaria se determinará y
llevará a cabo por el director, a propuesta del jefe de estudios, teniendo en cuenta las
necesidades educativas de los alumnos y la disponibilidad horaria de los profesores,
de forma racional y equilibrada. En ningún caso ningún maestro podrá declinar la
responsabilidad de atender los apoyos, las guardias y sustituciones (ver apartado g.9)
que, de forma motivada, indique el Equipo Directivo.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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H.1.5. En los centros donde el número de maestros sea superior al de unidades,
la tutoría de cada grupo de educación infantil o de educación primaria recaerá
preferentemente en el Maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo,
procurando que, de manera rotativa y en años sucesivos, todos los maestros puedan
desempeñar esa función de tutoría. Los maestros que compartan centro sólo podrán
ser designados tutores en su centro de origen. Al Jefe de estudios, Secretario y
Director se les adjudicarán tutorías en último lugar, por este orden y sólo si es
estrictamente necesario.
H.1.6. Los maestros no podrán permanecer más de dos años consecutivos con
el mismo grupo de alumnos
H.2. ORGANIZACIÓN Y COMPOSICIÓN DE LOS GRUPOS
DE ALUMNOS Y ALUMNAS
1.- La formación inicial de los grupos de Educación Infantil de 3 años, se llevará
a cabo según prevé el artículo 69 de la Orden de Organización y Funcionamiento de 3
de julio de 2012, en conexión con el apartado 2.3 del Anexo III del Decreto 68/2007
por el que se ordena el currículo en la Educación Primaria, procediendo de la siguiente
manera:
a. Se tendrá en cuenta que el número de niñas/os y edad esté repartido de
forma equilibrada.
b. Repartiendo los alumnos ACNÉS y ACNEAES de forma ponderada entre las
aulas correspondientes a su nivel.
c. Procurando que los alumnos de Valores se distribuyan equitativamente entre
los grupos del nivel para compensar los grupos.
d. Los grupos formados inicialmente en Infantil se podrán reestructurar en los
términos expresados por el artículo 70 de la Orden de Organización y
Funcionamiento de 2 de julio de 2012 y en las normas citadas en este
apartado primero (g.2.1.-).
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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e. En situaciones excepcionales, si cualquier circunstancia importante motivada
y fundamentada psicopedagógicamente así lo aconsejase, un alumno podría
ser trasladado de grupo atendiendo a los criterios expuestos por el respectivo
tutor, jefatura de estudios y responsable de orientación, con el visto bueno del
director/a y, en su caso, de la Inspección Educativa.
f. Una vez incorporados la mayor parte de los alumnos de 3 años (últimos días
de septiembre) a jornada completa, se realizarán apoyos durante al menos la
primera quincena de octubre en estas aulas por parte del resto del
profesorado del centro. Estos apoyos van dirigidos a facilitar la mejor
adaptación de estos alumnos al inicio de su escolaridad y quedarán sujetos
en función de la disponibilidad del profesorado.
(Protocolo de acogida del alumnado matriculado en periodo extraordinario)
2.- Cuando la incorporación del alumnado se produzca una vez iniciado el curso
escolar el nuevo alumno se asignará al grupo con menor número de niños/as. En el
supuesto de que los grupos contasen con el mismo número de alumnos, (computando
siempre los ACNEES como dobles) se asignará el nuevo alumno/a al grupo que
corresponda por orden alfabético: (A, B, C…). Siempre se buscará el equilibrio de
alumnado ACNEES entre los distintos grupos.
3.- En caso de necesidad de desdoblamiento por aumento de matrícula, los
grupos se formarán repartiendo homogénea y equitativamente los alumnos de los
grupos originarios incluyendo los de nueva matriculación en los grupos resultantes.
4.- Cuando se escolarice por primera vez un ACNEE que necesite una respuesta
educativa específica por discapacidad visual, auditiva, motórica, etc. se procurará que
en junio se prevean en la medida de lo posible tanto el tutor/a como el aula
correspondiente. Estos requisitos se justifican por la posible necesidad de realización
de cursos de formación, adaptación de espacios, adaptaciones de materiales, etc.
5.- Se adoptarán criterios de flexibilización de los grupos de alumnos (mezcla de
grupos) cuando terminen la E.I, de 2º a 3º de Primaria y de 4º a 5º de Primaria.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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6.-Los hermanos de la misma edad (gemelos/mellizos) que se matriculen por
primera vez en el centro en E.I. 3 años serán escolarizados en la misma o distinta aula
a petición de la familia hasta completar la etapa de E.I., momento en el cual el equipo
docente en sesión de evaluación (3º evaluación de E.I. 5 años) valorará y decidirá la
conveniencia de continuar juntos o separados de acuerdo con el criterio de
flexibilización de grupos que se realiza en 1º, 3º y 5º de Primaria.
7.-Los alumnos del UEE se integrarán en las aulas ordinarias hasta el nivel
máximo de Educación Primaria que corresponda a la EBO.
Esta decisión del equipo docente en coordinación con el equipo de orientación,
el equipo directivo es vinculante, por ello se informará a los padres de esta norma en
el momento en que formalicen la matricula.
H.3. AUSENCIAS DEL PROFESORADO
La asistencia a clase de los maestros, el sistema de control y de justificación
será acorde con lo dispuesto en las Instrucciones de la Resolución del 08/05/12 sobre
el procedimiento de actuación ante situaciones que requieren justificación de las
ausencias al trabajo por enfermedad común o accidente no laboral y las Instrucciones
del 16/03/16.
Los maestros que soliciten permiso o cualquier licencia legal para ausentarse del
Centro, avisarán al Equipo Directivo con la antelación suficiente prevista en la
normativa y cumplimentarán el impreso que a los efectos existe en la Secretaría del
Colegio.
(Protocolo de ausencias del profesorado)
Asimismo, deberán dejar programadas las actividades a desarrollar por su
sustituto con los alumnos mientras dure su ausencia.
Las visitas médicas deberán ser justificadas mediante escrito del facultativo,
indicando día y hora de la consulta.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Para el resto de ausencias siempre habrá que pedir justificante, que habrá de
entregarse al Jefe de Estudios. Todos los justificantes irán acompañados de los
modelos elaborados para ser cumplimentados por el profesorado.
La sustitución del maestro ausente será realizada por un maestro libre de
actividad directa con alumnos, según indicación de la Jefatura de Estudios, siguiendo
un turno rotatorio y equitativo.
H.4. REUNIONES
1) Durante el curso escolar el tutor convocará a las familias, al menos, a tres
reuniones colectivas y a una entrevista individual.
2) En la primera reunión del curso con el conjunto de los padres se tratarán al
menos los siguientes temas:
- Presentación de los maestros y del grupo de alumnos.
- Horario del centro.
- Calendario de entrevistas con los padres.
- Información sobre el P.E. y las NCOFC.
- Asistencia, puntualidad e higiene.
- Normas de convivencia del aula.
- Hábitos de estudio.
- Criterios de evaluación, recuperación y promoción.
- Actividades complementarias, extraescolares y extracurriculares (si
hubiesen sido programadas.)
3) En la 2ª reunión con el conjunto de padres se tratarán los aspectos generales
de la marcha del curso y aquellos otros dignos de destacar.
4) En la 3ª y última reunión general con padres se hará balance global del curso y
aquellas estimaciones y recomendaciones que cada tutor considere convenientes.
5) En el mes de junio de cada curso escolar se celebrará una reunión con los
padres/madres de los nuevos alumnos de Educación Infantil (3 años) que se
incorporarán al centro el curso siguiente.
(Protocolo de acogida de nuevos alumnos de EI 3 años)
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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H.5. RECLAMACIÓN CONTRA CALIFICACIONES
Los padres o tutores legales del alumnado podrán reclamar contra las
calificaciones derivadas del proceso de evaluación continua o final del curso, con
arreglo al siguiente procedimiento:
a) Las reclamaciones contra las calificaciones de la evaluación continua se
formularán ante el Director o, en su caso, ante el Jefe de Estudios, que las resolverán
a tenor de los criterios de evaluación programados, consultando al maestro respectivo
y previa audiencia del equipo docente que imparte enseñanzas en el grupo al que
pertenece el alumno reclamante.
b) Los boletines de notas serán entregados por los profesores tutores a los
alumnos al finalizar cada trimestre. Los alumnos devolverán al tutor el justificante
firmado por los padres o tutores legales en el plazo que estipulen. A principio de cada
curso escolar el tutor hará llegar a las familias una autorización para dicha recogida de
boletines en la que quedaran informados de la fecha exacta de entrega de dichos
boletines tras acuerdo tomado en la CCP.
c) Las reclamaciones contra las calificaciones de la evaluación final de junio se
formularán por escrito en un plazo no superior a cinco días, a contar desde la
notificación a los padres o tutores del resultado de la evaluación. La reclamación se
interpondrá y resolverá según lo establecido en el punto anterior.
d) En el caso de disconformidad con la resolución adoptada por el Director, se
elevará el expediente a los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación, cinco
días después de la notificación al interesado.
e) La notificación a los padres o tutores legales del alumno de los resultados
obtenidos irá acompañada de la mención expresa al derecho que les asiste a
reclamar.
f) En el supuesto extraordinario de que fuera necesaria la aplicación de nuevas
pruebas, éstas serán elaboradas por el equipo de evaluación y Jefatura de Estudios,
respetando los criterios de evaluación para el nivel.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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H.6. RECLAMACIONES CONTRA PROFESORES
1.- Las reclamaciones que los alumnos deseen realizar sobre cualquier
maestro de área, las canalizarán a través de su maestro-tutor. En caso de que estas
reclamaciones afectasen al tutor, los alumnos las dirigirán al Jefe de Estudios, quien
las resolverá previa audiencia del interesado.
2.- Cuando exista algún tipo de reclamación relativa a un docente, los padres
deberán dirigirse en primer lugar al maestro afectado, al objeto de conocer todas las
circunstancias del hecho. Si no fuera suficiente, los padres lo pondrán en conocimiento
del Equipo Directivo que resolverá previa audiencia del maestro interesado.
H.7. ELECCIÓN MATERIAS OPTATIVAS (RELIGIÓN O VALORES)
Los padres/madres o tutores legales del alumnado manifestarán la opción de
recibir la Religión Católica o Valores, al principio de su escolarización en Educación
Infantil o Primaria en este centro, según corresponda, pudiendo variar su elección al
comienzo de cada curso escolar.
H.8. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
El alumnado que no participe en las actividades extraescolares y
complementarias, será atendido por el maestro del mismo nivel o ciclo y, en su
defecto, por el más próximo o con disponibilidad horaria.
Para participar en las actividades extraescolares y complementarias será
necesaria e imprescindible la autorización por escrito del padre/madre o tutores
legales, siempre que requieran la salida del Centro.
El maestro-tutor acompañará a sus alumnos siempre que participe la mayoría de
la clase, pudiendo ser acompañado por otro maestro si tuviera disponibilidad horaria.
Podrán participar en las actividades extraescolares y complementarias los
alumnos sin tutor, siempre que haya otro maestro que se haga cargo de ellos.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Las actividades extraescolares y complementarias que impliquen
desplazamiento fuera del centro o de la localidad, son voluntarias para alumnos y
maestros.
Por otra parte, cuando estas actividades impliquen desplazamiento fuera de la
ciudad, será preceptivo solicitar el permiso previo a los Servicios Periféricos, en los
plazos y forma previsto legalmente siempre que el viaje sea de más de un día.
Además, será necesaria la aprobación del Consejo Escolar de dicho viaje y la
remisión a la Dirección Provincial de la documentación complementaria acerca del
proyecto del viaje: los objetivos, justificación, etc. Todo ello se deberá enviar
conjuntamente a la Delegación Provincial: solicitud de viaje, proyecto y aprobación del
Consejo Escolar, para su aprobación última por el Coordinador Provincial de los
Servicios Periféricos, con el visto bueno de la Inspección Educativa.
Las actividades extraescolares que impliquen desplazamiento fuera de la
localidad, provincia y/o comunidad autónoma de un día de duración, sin pernoctar,
requerirán la solicitud de la Orden de comisión de servicio al Director Provincial. (No es
necesario en estos casos presentar proyecto de la actividad al servicio de inspección.)
H.9. CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO
Serán los siguientes:
1º.- Profesor/a que en ese momento esté apoyando al aula.
2º.- Profesor/a con apoyo (que se suprimirá) en el nivel o ciclo más cercano
al del grupo en el que falta el maestro/a.
3º.- Responsable de Biblioteca.
4º.- Coordinadores de ciclo/nivel.
5º.- Coordinador de Formación.
6º.- Equipo de Orientación: P.T y A.L.
7º.- Equipo Directivo en este orden: Jefa de Estudios, Secretaria, Director.
8º.- Sustitución de la UEE.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
65
Si el aula cuenta con AL(a tiempo total o parcial) se quedará sustituyendo los
días que esté en el centro y el resto de días se hará de forma alterna por el
profesorado de PT y AL respectivamente. Esta medida se llevará a cabo durante dos
semanas y posteriormente la baja será cubierta por el resto del profesorado hasta la
incorporación de la maestra titular o del profesor sustituto en su caso.
9º.-En las bajas que se puedan prever de larga duración y no las cubra la
Dirección Provincial, si la maestra de apoyo está haciendo dicha sustitución y no
puede realizar sus apoyos, se organizarán las sustituciones de dicha profesora en los
grupos donde hay niños con especiales dificultades y en 3 años (si es el primer
trimestre.).
H.10. SUSTITUCIÓN DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR
Cuando un representante de los padres/madres de alguna comisión del Consejo
Escolar no pueda asistir a la reunión convocada, podrá ser sustituido por el
representante de los mismos de la comisión de Asuntos Varios o si no, por otro
representante de otra Comisión perteneciente a este sector del Consejo Escolar. De
igual manera se procederá en el sector de maestros.
I. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO Y
LAS NORMAS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS
I.1. Adjudicación de aulas ordinarias
La distribución y organización de los espacios que ocuparán los distintos niveles,
será de la siguiente forma:
a. Los grupos de los niveles de 1º y 2º de Primaria, ocuparán las aulas del
pasillo de la planta baja.
b. Los grupos de los niveles de 3º y 4º de Primaria, ocuparán las aulas del
pasillo intermedio de la primera planta.
c. Los grupos de los niveles de 5º y 6º de Primaria ocuparán las aulas del
pasillo del fondo de la primera planta.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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d. Es conveniente que las aulas del mismo nivel sean contiguas para
facilitar el trabajo y la coordinación entre los distintos profesores
paralelos.
e. Las aulas habilitadas para las cuartas líneas que de modo ocasional son
creadas, ocuparán las aulas de la planta baja del pasillo de los
despachos de dirección y administración.
f. Los grupos de Educación Infantil podrán cursar toda la etapa en la
misma aula.
Con todo, cuando exista un grupo extraordinario por encima de las tres líneas
con las que cuenta el Centro en Educación Infantil, el Equipo directivo asignará el
espacio más idóneo para dicho grupo teniendo en cuenta la edad y las características
generales. de los alumnos. El grupo que ocupará el aula habilitada en el pasillo de los
despachos de dirección para tal fin, será elegido, siguiendo el criterio de antigüedad y
rotación entre las tutoras del nivel de 5 años.
I.2..Entrada del alumnado
La entrada y salida de los alumnos al centro se llevará a cabo del siguiente
modo:
Los alumnos/as de Educación Infantil a excepción de las aulas habilitadas en el
edificio de Primaria, entrarán y saldrán por las puertas del aula que dan al patio de
recreo.
Los alumnos de Educación Infantil de la/las aulas habilitadas en el edificio de
Primaria harán sus filas en el vestíbulo de la entrada principal.
Los alumnos de Primaria accederán por la puerta principal de la calle Castellón
que se abrirá a las 8:55 horas y se cerrará a las 9:10 horas. Los alumnos pasarán de
forma ordenada directamente a sus aulas.
Las entradas de los alumnos/as estarán supervisadas por algún miembro del
Equipo Directivo y el grupo de profesores del turno de recreo de cada día.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Todos los alumnos entrarán al centro bajo la vigilancia de los maestros
encargados de dicha tarea y serán recibidos en el aula respectiva por el maestro tutor
o especialista que tenga clase en ese momento con el grupo.
Para la vigilancia de la entrada de los alumnos se harán turnos rotatorios entre
los maestros de forma similar a los del recreo.
I.3. Salida del recinto escolar
Los alumnos de Primaria saldrán de la siguiente forma:
• Los alumnos de 1º harán las filas en el recinto exterior designado para
ello y los padres pasarán a dicho recinto a recogerlos. ´
• Los alumnos de 2º saldrán por la puerta principal del edificio de primaria
de la calle Castellón.
• Los alumnos de 3º bajarán por las escaleras del hall principal y saldrán
por la puerta principal de la calle Castellón (edificio de Primaria.)
• Los alumnos de 4º a 6º de Primaria bajarán por las escaleras que bajan
a las pistas y las cruzarán para salir por la verja del fondo del patio.
• Al final de la jornada lectiva cada profesor y el turno de recreo
correspondiente acompañará a la escalera a los alumnos que tenga a su
cargo en ese momento y de los distintos pasillos.
• No está permitida la salida del recinto escolar en horario lectivo, a todo el
alumnado, salvo causa justificada y con la supervisión correspondiente
del Director o Jefe de estudios y en el caso de alumnos, con el permiso
del tutor. El adulto responsable de recoger al alumno (padre, madre, tutor
legal o persona al cargo) deberá cumplimentar la hoja de registro de
salida de alumnos en horario lectivo.
• Cuando un alumno haya de ser recogido por persona distinta a la que
habitualmente lo trae y recoge, deberá acreditar la relación con el
alumno/a y las causas extraordinarias que motivan el cambio producido
para recoger al alumno/a del recinto escolar.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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• En cualquier caso, la persona que recoja a un alumno/a durante la
jornada escolar, además de acreditar la relación o parentesco con el
mismo, cumplimentará y firmará un documento en el que se exponga el
motivo, la fecha y hora en que se retire al alumno/a del centro.
• El primer día de cada curso escolar las entradas al centro se realizarán
por las puertas de los patios de EI y formarán filas en las pistas
polideportivas. Allí serán recogidos por los tutores correspondientes. En
el suelo de las pistas polideportivas se marcará el nivel y la letra
correspondiente de cada curso y los alumnos una vez comprobadas las
listas de ese curso se colocarán en la fila correspondiente.
• Durante la entrada el primer día de curso, la puerta principal del edificio
de primaria (C/ Castellón s/n), permanecerá cerrada hasta que los
alumnos estén en sus aulas.
• En caso de evacuación del centro se seguirá el protocolo
correspondiente.
(Protocolo de evacuación)
I.4.Ubicación y vigilancia del alumnado en los recreos
Habitualmente, en los periodos de recreo, los alumnos permanecerán en el patio
que les corresponda, a saber:
- El alumnado de Educación Infantil utilizará los patios situados frente a sus
aulas.
- El alumnado de E. Primaria se ubicará en las pistas contiguas al gimnasio.
Estos serán acompañados por los maestros/as que estuvieran en el turno de recreo.
Ubicación de niveles.
a) El alumnado hará uso de los servicios a lo largo del recreo, y los maestros
encargados del turno correspondiente sólo les dejarán entrar ordenadamente, a cada
aseo.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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b) En horario de recreo los alumnos no deberán permanecer en el aula sin la
atención del maestro. Las aulas durante el periodo de recreo, deberán permanecer
cerradas
c) Se vigilará la puerta de la planta baja del edificio de primaria y de la primera
planta, en su caso, quedando encargados de la apertura y cierre de las puertas los
maestros responsables de cuidar el patio. Cuando un profesor permanezca en el aula
con alumnos y éstos salgan trascurridos unos minutos al recreo, lo harán
acompañados de dicho profesor, siendo éste el encargado de abrir y cerrar con llave
las puertas de acceso al patio de recreo.
d) En los días de climatología adversa los tutores/as permanecerán en las aulas
con su alumnado, y los maestros no tutores vigilarán los aseos, pasillos, etc.,
reforzando la vigilancia según determine para cada curso el Equipo directivo,
turnándose con los tutores para que todo el profesorado tenga unos minutos de
descanso. En estos días de lluvia los alumnos de Infantil saldrán al gimnasio siempre
que esté disponible con un turno de vigilancia de recreo diferente, que se organizará
todos los años a principio de curso.
e) Se dará una llave del portón final de las pistas –puerta sur- a un maestro de
cada turno de recreo de Educación Primaria para poder abrirlo y cerrarlo, al objeto de
recoger, con la debida diligencia, los balones u otros objetos que, de vez en cuando,
salen fuera del patio del colegio. Uno de los maestros que atienden el recreo
acompañará al alumno/a que sale a recogerlo.
f) Se hará una especial vigilancia en los aseos durante el recreo para evitar
cualquier tipo de incidencias.
g) Al finalizar el recreo, los maestros encargados de cada turno atenderán el
retorno de los alumnos al interior del edificio, en los lugares de vigilancia acordados al
principio de cada curso escolar por los componentes de dicho grupo. Cada tutor o el
profesor que tenga clase con un grupo, será el encargado de recibirlo en el aula
correspondiente.
h) La vigilancia de los recreos se hará siempre, como mínimo, con las ratios
fijadas por la normativa correspondiente: en Ed. Primaria un maestro/a cada 60
alumnos/as o fracción y en Educación Infantil un maestro/a cada 30 alumnos/as o
fracción.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Los maestros/as con vigilancia de recreo saldrán puntualmente al mismo para
evitar que los niños/as estén solos sin ningún control.
1.- El Jefe de Estudios, al comienzo de cada curso y con la colaboración de
los maestros responsables, organizará los horarios de utilización de los distintos
espacios comunes teniendo en cuenta las necesidades de cada maestro y curso.
2.- Cada maestro velará por el mantenimiento correcto de los espacios
comunes referidos en el punto anterior.
3.- La realización de las actividades extracurriculares se llevarán a cabo en
los espacios que el equipo directivo estime apropiados, oído el claustro y en
coordinación con el AMPA.
4.- Las actividades extracurriculares, no se realizarán dentro de las aulas
destinadas a docencia con alumnos (aulas ordinarias). El uso de los espacios
destinados a la atención de PT, AL, Apoyos etc. se hará de forma rotatoria.
I.5.La Biblioteca Escolar
El colegio dispone de un fondo bibliográfico a disposición de la comunidad
escolar que es dirigido y controlado por el maestro coordinador de la biblioteca.
I.6. Aula de informática
Existe un aula de informática con diecisiete ordenadores de mesa a disposición
de todo el profesorado y alumnado del centro. Para su correcto funcionamiento se
deberá dejar en perfecto estado de limpieza, orden y desconectados de la red eléctrica
al finalizar cada actividad.
Para organizar el uso de esta sala, se dispondrá en la sala de profesores de un
cuadrante de horas disponibles para que el profesorado pueda reservar con antelación
la sesión deseada.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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I.7. Aula de música
Existe un aula dedicada exclusivamente a impartir las clases de música,
coordinada por el/los maestro/s que imparten esta especialidad.
I.8. Salón de usos múltiples
Para la utilización del material de esta dependencia, tendrá prioridad el maestro
que haya hecho la reserva previa en un estadillo disponible al efecto y situado en la
sala de profesores.
I.9. El Comedor Escolar
El Comedor Escolar se regirá por el conjunto de reglas contenidas en este
documento y normativa supletoria o complementaria del mismo.
I.10. El Gimnasio
1.- Se tendrá especial cuidado en el mantenimiento del orden y conservación
de los materiales existentes, así como cierre de grifos, puertas y apagado de las luces.
2.- No se podrá acceder a dichas dependencias durante el recreo sin permiso
previo del profesor de Educación Física o del Jefe de Estudios.
3.- Se tendrá especial cuidado en mantener durante las clases la puerta de
acceso al patio cerrada para evitar el paso incontrolado de alumnos y las corrientes de
aire.
4.- En horario no lectivo, el Pabellón Polideportivo podrá ser utilizado por el
maestro especialista de Educación Física para el desarrollo de campeonatos y otro
tipo de actividades deportivas.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
72
5.- El Polideportivo podrá utilizarse por cualquier entidad cultural o deportiva
en horario no lectivo, en virtud del correspondiente acuerdo que sobre vigilancia,
seguridad y mantenimiento se suscriba con el Excmo. Ayuntamiento, según la
normativa al efecto de la Consejería de Educación.
6.- También podrá utilizarse por los alumnos del Comedor Escolar, tras la
comida de mediodía, aquellos días que las inclemencias del tiempo (lluvia, frío,
calor…) lo exijan, siempre que estén debidamente controlados y vigilados por las
monitoras de dicho servicio, mostrando especial cuidado a su limpieza y conservación.
I.11. Material reprográfico y otros.
1.- Los medios de reprografía se utilizarán preferiblemente por parte del
conserje en horario lectivo. En caso de utilización por el profesorado, se hará
correctamente o, si se tienen dudas, asesorándose, para evitar su mala utilización y
posibles averías.
2.- Existen dos encuadernadoras, dos plastificadoras y una guillotina.
3.- No está permitido el uso de los medios reprográficos del Centro con fines
particulares ni por el alumnado.
I.12. Otro material audiovisual.
• Proyector de diapositivas.
• Un retroproyector.
• Material de video y audio.
• Radiocasetes.
• Reproductores multimedia (cañones).
• Pizarras digitales.
Todo este material está a disposición del profesorado, el cual ha de utilizarse
correcta y ordenadamente, reintegrándolo a su sitio después de su uso.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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I.13. Otros recursos:
• Mapas
• Cuerpos geométricos
• Minerales
• Etc.
Del mismo modo, este material una vez utilizado, deberá devolverse al almacén
para estar a disposición del resto del profesorado.
I.14.Rincón multisentorial:
• Está ubicado en la sala de trabajo de la fisioterapeuta del centro.
• El aula no podrá utilizarse en grupos superiores a 3 alumnos/as.
• Para su utilización deberá ponerse en conocimiento de jefatura de estudios
y/o tutor de la UEE.
• Se tendrá especial cuidado en el mantenimiento del orden y conservación
de los materiales existentes, así como del cierre de puertas y apagado de
sistemas de iluminación.
• No se podrá acceder a dicha dependencia durante el horario de trabajo de
fisioterapeuta, y durante el recreo, sin permiso previo de jefatura de
estudios y/o tutora de la UEE.
I.15.Parking
En los días de nieve o de meteorología adversa, se reservará la plaza de parking
contigua a la entrada, para el personal con discapacidad.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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I.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
I.3.1. La jornada escolar del alumnado
Tiempo lectivo o de desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en la
Escuela:
De 9 a 14 horas, de lunes a viernes. 25 horas semanales. Carácter
obligatorio.
El horario para atender los “olvidos” será exclusivamente de 9:15 a 10:00
Servicios complementarios:
a) Aula Matinal: de 7’30 a 9 horas, de lunes a viernes.(Carácter
voluntario)
b) Comedor Escolar: de 14 a 16 horas, de lunes a viernes.(Carácter
voluntario)
Tiempo de ocio educativo: actividades extracurriculares.
De 16 a 18 horas, de lunes a jueves. (Carácter voluntario).
I.3.2. La jornada laboral del profesorado
Jornada o período lectivo (tiempo de docencia y de atención al alumnado):
De 9 a 14 horas, de lunes a viernes.
25 horas semanales, repartidas en 30 sesiones.
Período no lectivo:
4 horas semanales, distribuidas del siguiente modo:
a) Tarde pedagógica y de acción tutorial: lunes. (3 horas)
• 2 horas de coordinación pedagógica, sesión de evaluación,
formación, Claustro de Profesores...
• 1 hora de atención a madres y padres (tutoría).
b) 1 hora los martes de 14.00 a 15.00 horas.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Durante los meses de octubre a mayo el horario será de cuatro sesiones antes
del recreo y dos sesiones después del recreo:
✓ 1ªSesión: de 9:00 a 9:45.
✓ 2ª Sesión: de 9:45 a 10:30.
✓ 3ª Sesión: de 10:30 a 11:15.
✓ Recreo: de 11:15 a 11:45.
✓ 4ªSesión: de 11:45 a 12:30.
✓ 5ªSesión: de 12:30 a 13:15.
✓ 6ª Sesión: de 13:15 a 14:00
Durante los meses de septiembre y junio el horario será de cuatro sesiones
antes del recreo y dos sesiones después del recreo:
✓ 1ªSesión: de 9:00 a 9:35
✓ 2ªSesión: de 9:35 a 10:10
✓ 3ªSesión: de 10:10 a 10:45.
✓ 4ªSesión: de 10:45 a 11:20
✓ Recreo: de 11:20 a 11:50
✓ 5ª Sesión: de 11:50 a 12:25
✓ 6ª Sesión: de 12:25 a 13:00
Los martes de 14:00 a 15:00 horas el personal docente cuenta con una hora
más complementaria dedicada a, actividades de programación, preparación de trabajo,
corrección...
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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K. LOS PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS
FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DE LOS ALUMNOS, Y LAS
CORRESPONDIENTES AUTORIZACIONES O JUSTIFICACIONES PARA LOS
CASOS DE AUSENCIA.
(Protocolo de comunicación por parte de las familias de la ausencia temporal
de un alumno)
K.1. ASISTENCIA A CLASE DE LOS ALUMNOS/AS
K.1.1. - Según el Título III, Art. 35 del R.D. 732/1.995 de 5 de mayo,el estudio
constituye un deber básico del alumnado que se concreta, entre otras cosas, en la
obligación que tienen los alumnos de asistir a clase y hacerlo puntual y asiduamente,
estando los padres obligados a velar por su cumplimiento.
La asistencia a clase del alumnado será controlada por el maestro/a tutor/a.
Cuando la clase sea atendida por otro maestro/a distinto al tutor deberá comunicar a
éste la falta de asistencia para que la anote en la hoja control. Estas faltas serán
registradas semanalmente en el programa DELPHOS por los tutores/as.
K.1.2. - Las faltas de asistencia de los alumnos/as deben ser justificadas
fehacientemente, por escrito, o por el padre/madre o tutores legales de dichos alumno.
K.1.3. - Las faltas de asistencia del alumnado justificadas o no, se comunicarán
a los padres en el boletín informativo de evaluación. Si las faltas de asistencia son
reiteradas (y/o no justificadas) se comunicará dicha circunstancia a los padres con la
mayor brevedad posible. En caso de que persista la actitud del alumno, con
conocimiento del padre-tutor, dicho absentismo se pondrá en conocimiento de la
PTSC del centro para incoar, en su caso, el Protocolo de Absentismo previsto en la
normativa vigente.
K.1.4.-Los justificantes de las faltas y estadillo correspondiente de las mismas,
serán conservados por el maestro/a tutor/a.
K.1.5.- La impuntualidad reiterada de los alumnos, además de constituir la falta
correspondiente, se comunicará oportunamente a los padres por el tutor/a.
Por otra parte, tres faltas de puntualidad, constituirán una falta de día completo.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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La impuntualidad reiterada y las faltas a clase serán causa del inicio del
protocolo de absentismo de acuerdo con lo previsto en la Orden de 9 de marzo de
2007, de las Consejerías de Educación y ciencia y Bienestar Social sobre absentismo
escolar en Castilla La Mancha.
El Colegio abrirá sus puertas a las 8:55 horas de la mañana y a las 9:10 se
procederá a la clausura de las mismas.
Los alumnos que lleguen después de esta hora permanecerán en la biblioteca o
jefatura de estudios hasta el siguiente cambio de clase. Del mismo modo si los
alumnos acceden al centro después de una visita médica, que acreditarán
fehacientemente, se incorporarán al centro en el cambio de hora o en el recreo.
L.LOS PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE
CUSTODIA DE MENORES, ESTABLECIDO POR LA CONSEJERIA CON
COMPENTENCIA EN EDUCACIÓN.
I. CONSIDERACIONES PREVIAS.
Dado el número cada vez mayor de alumnos provenientes de matrimonios
disueltos desde el centro educativo creemos conveniente la divulgación de los
siguientes criterios con objeto de evitar conflictos con los progenitores y salvaguardar
el bienestar del menor.
En primer lugar conviene recordar dos conceptos jurídicos que a veces dan
lugar a errores.
PATRIA POTESTAD: Son los derechos y obligaciones de los padres para con sus
hijos. Entre los deberes se encuentran el de velar, el de compañía, el de alimentos,
educación y corrección.
En las separaciones se establece por defecto la patria potestad compartida entre
los ex cónyuges. Rara vez se priva a un progenitor de la patria potestad.
Esto es, las decisiones sobre los menores han de ser tomados por acuerdo entre
los ex cónyuges.
Si el acuerdo no existiera será el Juez quien determine.
GUARDIA Y CUSTODIA: Se define como el conjunto de medidas y decisiones que el
progenitor, a cuyo cuidado queda el menor, debe tomar para garantizar el diario
desarrollo del menor
.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Mientras el alumno sea menor de edad y salvo que el progenitor tenga retirada
la Patria Potestad por sentencia judicial, y teniendo en cuenta que el derecho a la
información sobre el proceso educativo de sus hijos/as es un DERECHO DE LOS
PADRES, en virtud del art. 4 de la Ley Reguladora del Derecho a la Educación, por
tanto, el Centro escolar debe facilitar a ambos progenitores toda la información pues
ambos padres tienen el derecho y el deber de velar por la educación de sus hijos.
Los padres y madres comunicarán al Centro cualquier situación familiar
(separaciones, divorcios…) que afecten a la relación del centro con la familia. Además,
es recomendable que cada tutor tenga una copia de la sentencia de separación( al
menos la parte en la que se regula el régimen de visitas) y que este informe al equipo
docente de las circunstancias del alumno.
II. SOLICITUD Y FACILITACION DE INFORMACION DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACION A PADRES SEPARADOS.
1.-El padre o madre realizará su solicitud por escrito al Centro, acompañando
copia fehaciente de la sentencia.
2.-Recibida la petición de información, se comunicará al padre o madre que
tenga la custodia de la petición recibida, concediéndole un plazo de 10 día para que
pueda formular la alegaciones que estime pendientes.
3.-Transcurrido dicho plazo sin que se hayan formulado alegaciones, el Centro
procederá a hacer simultáneamente a ambos progenitores copia de cuanta
información documental se entregue a la persona que tiene la custodia del alumno/a.
4.-El derecho a recibir información escrita incluirá el derecho a hablar con los
tutores y a recibir información verbal.
5.-En ningún caso se considerarán documentos relevantes para denegar
información al progenitor no custodio, denuncias, querellas, demandas, reclamaciones
extrajudiciales o ningún otro documento que no consista en resolución judicial o
acuerdo entre las partes que conste en documento público.
6.-No se emitirán informes por escrito distintos de los documentos oficiales,
salvo por orden judicial, en cuyo caso se emitirán con plena veracidad e
independencia.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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III. ESCOLARIZACIÓN
En los casos de escolarización (nuevo ingreso o traslados de matrícula) sólo se
admitirá una única instancia por cada alumno/a, en la que necesariamente han de
constar los datos completos del padre o madre, o tutores legales, así como las firmas
de éstos. Y ello con independencia del estado civil de los padres. Si una solicitud o
instancia no reúne los anteriores requisitos la administración educativa tendrá que
solicitar a ambos progenitores del/la subsanación. Y ante la falta de subsanación en
tiempo y forma se actuará tal y como se indica a continuación:
Deberá comunicarse al progenitor no custodio y no privado de la patria potestad
que recibe información, a fin de que presente alegaciones, sin perjuicio de acordar y
ejecutar lo que el progenitor que tiene la custodia ha solicitado. Cuando exista
desacuerdo irreconciliable, se pondrán los hechos en conocimiento de la
Administracion educativa para que ésta, en su caso, lo ponga en conocimiento del
ministerio Fiscal, para que se garantice los derechos del menor.
IV.OTRAS DECISIONES DE ESPECIAL RELEVANCIA.
En estos casos que a continuación se enumeran, ambos padres tendrán que
manifestar mutuo acuerdo aportando en cada caso la firma de estos.
✓ -Opción por asignaturas que afectan a la formación religiosa o moral.
✓ -Autorizaciones para viajes de larga duración fuera de la jornada lectiva.
✓ -Traslados de matrícula.
✓ -Actividades extraescolares de larga duración fuera de la jornada lectiva.
✓ -En general, cualquier decisión que se salga naturalmente de las decisiones
ordinarias.
V.RECOGIDA DE ALUMNO/A FUERA DEL HORARIO ESTABLECIDO POR EL
REGIMEN DE VISITAS.
El progenitor que tenga la custodia del alumno deberá informar al centro cuando
el otro progenitor va a recoger al alumno fuera del régimen de visitas.
En el caso de que no se haya informado de tal hecho, se deberá llamar
telefónicamente al progenitor custodio para que este de su consentimiento o no.
Si no se ha podido contactar con este, será el equipo directivo el que proceda.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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VI.OTROS ASPECTOS
Se harán constar los teléfonos de contacto tanto del Centro como de los
progenitores o personas autorizadas a recoger al alumno.
Se debe facilitar las tutorías a ambos progenitores para lo cual habrá de informar
a ambos de horarios, etc.
Se debe facilitar el calendario escolar a ambos progenitores.
Se debe facilitar a ambos progenitores el programa de actividades escolares y
extraescolares tales como excursiones, visitas a museos., estancias en granja-
escuela, etc.
Ambos progenitores han de autorizar que el alumno desarrolle la actividad.
Se debe informar a ambos progenitores de fiestas y celebraciones a las que se
autorice la asistencia de personal ajeno al Centro.
Ambos progenitores han de autorizar la realización de la evaluación
psicopedagógica, así como otro tipo de autorizaciones que puedan surgir a lo largo del
curso escolar.
M.LAS MEDIDAD NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL
MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
El seguimiento, valoración y gestión del Programa de gratuidad correrá a cargo
de la comisión de materiales curriculares integrada por la Directora, la Secretaria, una
maestra y tres padres elegidos en el seno del Consejo Escolar.
Se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
a) Recoger los libros de texto a final de curso, revisar que estén
convenientemente identificados y su estado de conservación,
descartando aquellos que no estén en condiciones mínimas de
reutilización.
b) Realizar un inventario con los libros de texto que se encuentren en
condiciones de uso y mantener actualizada la aplicación informática
Delphos, clasificados por curso y materia. Esta actuación se realizara
en el mes de junio.
c) Al inicio de curso, adjudicar los libros al alumnado beneficiario de la
convocatoria, atendiendo a los principios de esta Orden.
. . . . . NORMAS CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. . . .
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Los centros educativos deberán arbitrar las medidas necesarias para
responsabilizar al alumnado del uso adecuado de los libros, fomentando valores
sociales como la solidaridad y el respeto.
Asimismo la Comisión podrá determinar la pérdida del derecho a participar en la
siguiente convocatoria si por causas imputables al alumnado se provoca un deterioro
de los libros prestados que imposibilitan su uso en siguientes convocatorias.
Los usuarios del programa de gratuidad de materiales curriculares están
obligados a conservar en buen estado de dichos materiales y tendrán que reponer los
ejemplares deteriorados o extraviados por causas imputables al propio alumno; en
caso contrario, este alumno será excluido el próximo curso como beneficiario del
Programa de Gratuidad.