Муниципальный этап конкурса «Учитель года 2015»

Волкова Елена Михайловна -

учитель английского языка МБОУ «Средняяобщеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением

отдельных предметов» г. Буинска РТ

Девиз: «Учитель открывает дверь, но войти в неё ты

Визитная карточка

Волкова Елена Михайловна

Дата, год рождения: 29.05.1973 г. Образование: высшее, Казанский государственный педагогический

университет, 1995 г., факультет иностранных языков Специальность: учитель английского и немецкого языков Стаж работы по специальности: 19 лет Категория: 1 квалификационная Год последней аттестации: 2012 Прохождение курсов:

«Английский язык для Республики Татарстан» - 2012 Teacher training Course, Cambridge - 2012

Оглавление

1. Использование информационно-коммуникативных технологий при

обучении английскому языку 4 стр.

2. Достижения учащихся 10 стр.

3. Распространение опыта 12 стр.

4. Технологическая карта урока английского языка 14 стр.

5. Эссе «Я – учитель» 22 стр.

6. Мой личный сайт 26 стр.

 

Использование информационно-коммуникативных технологий при обучении английскому языку

В последнее время наша жизнь стремительно меняется - мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающий разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющий учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

В наше время, когда владение необходимой информацией становится важнейшим инструментом в любой сфере человеческой деятельности, важнейшая задача – научить подрастающее поколение жить в информационном мире. Именно поэтому тема - использование информационно-коммуникативных технологий при обучении английскому языку стала ведущей в моей педагогической деятельности. Компьютер помогает учителю: он берёт на себя львиную долю рутинной работы преподавателя, высвобождая ему время для творческой деятельности. 

Цели моей работы с использованием информационно-коммуникативных технологий можно сформулировать следующим образом:

- визуализировать учебный материал;- осуществить личностно-ориентированный подход в  обучении;- индивидуализировать и дифференцировать обучение с учётом

способностей детей, их уровня обученности, склонностей;- способствовать расширению кругозора учащихся и повышению их

культурного уровня;- повышать мотивацию к изучению  предмета;- стимулировать поисковую деятельность ученика и способствовать

развитию его творческих способностей.Сейчас в арсенале учителя появились не только новые

организационные формы, но и новый современный инструментарий: интерактивная доска, электронные учебные пособия, цифровые образовательные ресурсы. Весь арсенал средств ИКТ нацелен на то, чтобы помочь учащемуся выстроить систему своего самообразования, помочь ему в поисковой, творческой, познавательной деятельности.

На своих уроках с помощью компьютера я решаю целый ряд дидактических задач: формирую навыки и умения чтения, совершенствую умения письменной речи школьников; пополняю словарный запас учащихся; формирую у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.

Рассмотрим основные виды лингводидактических задач, которые можно решить с помощью ИКТ.

1. При обучении фонетике

 Многие обучающие программы помогают мне формировать произносительные навыки моих учеников. Они предусматривают режим работы с микрофоном («Talk to me», «Профессор Хиггинс»). После прослушивания слова или фразы, учащийся повторяет за диктором, и на

экране появляется графическое изображение звука диктора и учащегося, при сравнении которых видны все неточности. Учащийся стремится добиться графического изображения произнесённого звука, максимально приближённого к образцу. Такие упражнения полезны как на начальном этапе обучения английскому языку, так и на последующих этапах.

2.При обучении грамматике

Использование ИКТ на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы. При правильном расположении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками, так как будет задействована большая часть рецепторов. Меньшими станут и затраты времени на уроке - исчезнет необходимость

записывания материала на доске.

С помощью ИКТ можно интереснее провести контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ и оказание справочно-информационной поддержки.

Проверяя знания учащегося, программа отмечает его успехи, при необходимости подсказывает. На уроке я часто использую мультимедийные программы к учебникам М. Биболетовой «Английский язык». При выполнении грамматических упражнений каждый раз появляются новые задания, что заставляет учащихся заново вспоминать и применять изученное правило.

3. При обучении лексике

На основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности, оказания справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов), я использую такие виды работы, как:

упражнения на заполнение пропусков (в случае неверного ответа возможны следующие варианты развития событий: запрет обучаемому переходить к следующему заданию или предложению; переход обучаемого к следующему заданию или предложению с последующей их корректировкой, а именно, выделение другим цветом правильного ответа или проставление знака “крестик”, означающего неверный ответ);

упражнения в виде кроссвордов, где при написании слова неправильная буква высвечивается серым, а не чёрным цветом;

упражнения в виде игры на составление предложений, во время которой обучаемый наводит курсор на необходимое слово, которое

после этого перемещается в составляемое предложение и становится за последним перемещённым словом.

упражнения “Найди ошибку“, в котором предлагается исправить то или иное слово в соответствии с данной ситуацией;

У всех учащихся, углубленно изучающих английский язык в нашей школе, есть курс Abby Lingvo, который помогает им в подготовке к урокам. Учащиеся увеличивают свой словарный запас с помощью специальных упражнений, входящих в состав приложения для запоминания слов Abby Tutor.

4. При обучении чтению:

ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как:

варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т.д.;

овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.);

оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или

экстралингвистической информации (за счет использования автоматических словарей, электронных энциклопедий);

контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста.На уроках английского языка применение компьютера не самоцель, а

эффективный инструмент развития умений и навыков. Я применяю информационно-коммуникативные технологии при введении новой темы или ее завершении, при повторении пройденного материала, при подготовке дидактических материалов, при использовании мультимедийных обучающих программ, во внеклассной деятельности.

Использование ЦОР позволяет мне при минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и, как следствие, повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере

необходимости.Например, в 6 классе при

изучении темы «Члены семьи» я использую компьютерную презентацию «Семья» для ввода лексических единиц и активизации их в речи учащихся.   При изучении страноведческого материала наглядность незаменима, т.к. знакомство с достопримечательностями страны изучаемого языка должно сопровождаться их

изображениями. С помощью программы Power Point в 5 классе мы

совершили виртуальную экскурсию в «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии», в 7 классе - в англоязычные страны и познакомились с их достопримечательностями.

Когда я использую программу Microsoft Рower Point, я создаю презентацию, учитывая конкретных учеников, их способности, степень обученности. Таким образом, осуществляется личностно-ориентированное обучение.

Несомненным преимуществом использования ИКТ является поисковая и творческая деятельность учителя и учащихся. Это помогает активно воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции учащихся, навыков аудирования, говорения, чтения, совершенствование письменной речи, воспитание творческой, социально активной личности. По окончании работы  по определенной теме прошу ребят на компьютере приготовить творческую работу, используя программы “Power Point” или просто “Word”. Предлагаю учащимся различную тематику для проектов, но

при этом исхожу из практической значимости этой темы для самих учащихся. Вот только некоторые из тем: «Добро пожаловать в нашу школу», «Рецензия на книгу», «Мой город» и др. Затем учащиеся представляют свои брошюры, буклеты, презентации, проекты или просто рефераты.

В школе в кабинете установлена интерактивная

доска «Promethean». С помощью специальных маркеров на экран можно выводить любую информацию, выделять важное другим цветом, работать с любыми компьютерными программами. Преимущества использования интерактивной доски на уроках английского языка:

возможность сочетания компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности;

каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступно для рассмотрения, осознания и обсуждения всеми участниками образовательного процесса;

повышение производительности процесса обучения за счет сокращения времени на индивидуальное взаимодействие с учеником;

возможность использования методик, ориентированных на развитие интеллекта самостоятельное извлечение и предоставление знания, на продуцирование информации.

Таким образом, интерактивная доска помогает мне обогатить любой урок и сконцентрировать учащихся на учебе. Использование интерактивной доски в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуют развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает эффективность усвоения материала на уроках английского языка.

Находить различную необходимую для проектов информацию о музеях, достопримечательностях, информацию о текущих событиях в разных странах, информацию об экологической ситуации в разных уголках мира, о национальных праздниках и т.д. нам помогает Интернет. Найденные материалы выступают в роли «реального «культурного носителя» в процессе межкультурной коммуникации. Кроме того, учащиеся нашей школы принимают участие в тестированиях, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых в сети Интернет.

Используя информационно-коммуникативные технологии, учащиеся понимают, что обучение английскому языку может быть интересным и занимательным.

Достижения учащихся№

№Названия мероприятия Учащиеся, класс год Результат

11.

Конкурс сочинений “Future Olympic Games”

Илларионова Алена, 10 а

2012, февраль

Диплом участника

22.

Республиканский интеллектуальный конкурс «Юный лингвист»

Казакова Карина,3 а

2012 1 место

33.

Республиканский интеллектуальный конкурс «Юный лингвист»

Мухаметшина Зиля, 4 а

2012 2место

4. Республиканский интеллектуальный конкурс «Юный лингвист»

Алиуллов Самат,4 а

2012 3 место

55.

Всероссийский конкурс «Альбус»

Кавеева Аделина,5 а

Май 2012

5 место

96.

Молодежный чемпионат по английскому языку - г. Пермь

Фомина Мария, 7б Апрель, 2012

Федеральный победитель 3 степени

17.

Конкурс сочинений “Better life in Motherland”

Илларионова Алена, 11а

Май, 2013

Диплом победителя 3 степени

18.

Открытая научно-практическая конференция школьников «Время открытий»

Фомина Мария,8 б

2013 Диплом 1 степени

19.

Открытая научно-практическая конференция школьников «Бикколовские чтения»

Фомина Мария, Волкова Анастасия, 8б

2013 Диплом 2 степени

110.

Всероссийский конкурс «Россия спортивная»

Фомина Мария, 8б 2013 Диплом 2 степени

111.

Всероссийская дистанционная сверхпрограммная олимпиада по английскому языку

Сагдеева Аделя, 3 б

Апрель 2013

Диплом 3 степени

112.

Городская олимпиада по английскому языку «Лингвистенок»

Казакова Карина, 5 а

Апрель,2013

1 место

113.

Всероссийская дистанционная сверхпрограммная олимпиада по английскому языку

Фомина Мария, 7б Апрель 2013

Диплом 3 степени

114.

Районный фестиваль «Мир без границ», номинация «Чтец на английском языке»

Гусарова Ксения, 4б

2014 1 место

115.

Городская олимпиада по английскому языку «Лингвистенок»

Казакова Карина,5 а

Март,2014

1 место

116.

Городская олимпиада по английскому языку «Лингвистенок»

Сагдеева Аделя,4 б

Март,2014

2 место

17.Городская олимпиада по английскому языку «Лингвистенок»

Осташева Анастасия, 7 а

Март,2014

3 место

18.Открытый российский интернет-конкурс по английскому языку «Halloween»

Волков Алексей,6 б

Ноябрь, 2014

Диплом 1 степени

19.Открытая российская интернет олимпиада по английскому языку для школьников

Вахитова Ралина,5 б

Декабрь, 2014

Диплом 1 степени

20.Открытая российская интернет олимпиада по английскому языку для школьников

Казакова Карина,6 а

Декабрь, 2014

Диплом 1 степени

21.Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Волкова Анастасия, 9 б

Ноябрь, 2014

призер

22. Всероссийский конкурс «Альбус»

Камалеева Камиля, 5 а

Июнь, 2014

1 место

23. Всероссийский конкурс «Альбус»

Валеева Дина, 7 а Июнь, 2014

3 место

24.Конкурс для любителей английской литературы «Film and book review in English»

Волкова Анастасия, 9 б

2015 2 место

Сама я также участвую в профессиональных конкурсах, выступаю на районных семинарах учителей иностранных языков с докладами, вхожу в состав предметной комиссии по проведению муниципального этапа всероссийской и республиканской олимпиады школьников.

Ежегодно я провожу открытые уроки, мероприятия. Вместе с другими учителями английского языка мы устраиваем в школе неделю иностранного языка, тематические праздники, научные конференции школьников.

По сути, всё свое время я отдаю интересной работе, получая удовлетворение и радость.

Распространение опыта

№ Мероприятия Год Примечание1. Грант Правительства

Республики Татарстан «Алгарыш»

2012 Победитель

2. Районный семинар учителей иностранного языка г. Буинска «Интерактивные технологии как компонент профессиональной компетенции учителя иностранных языков»

2012 Открытый урок «Рождество в Великобритании»

3. Выступление на ШМО учителей английского языка «Как подготовить учащихся к ЕГЭ по иностранному языку (аудирование)

2012 доклад

4. Конкурс «Золотые уроки России. Английский язык – 2012»

2012 Сертификат участника (сайт www.englishteachers.ru)

5. Выступление на районном семинаре учителей иностранного языка «Участие в конкурсах и грантах как эффективное средство профессионального развития учителя»

2013 Доклад

6. Публикация конспекта урока «Рассматриваем фотографии из школьного альбома»

2013 «Учебно-методический кабинет» сайт ped-kopilka.ruhttp :// ped - kopilka . ru / uc hiteljam - pretmetnicam / inostranye - jazyki / konspekt - uroka - angliiskogo - jazyka - v -5- klase -

rasmatrivaem - fotografi - iz - shkolnogo - alboma . html

7. Участие на Всероссийском фестивале «Открытый урок»

2013 Диплом, http://festival.1september.ru/articles/605893/

8. Встреча с американскими студентами «Мир без границ»

2013 Открытый урок «В мире животных»

9. Единый методический день 2013 Открытый урок «Рассматриваем фотографии из школьного альбома»

10 Районный конкурс «Лучший урок с использованием сингапурских образовательных структур»

2014 Призер

11 Выступление на ШМО учителей английского языка «Планирование урока и использование дополнительных ресурсов при обучении языку»

2014 Доклад

12 Выступление на районном семинаре учителей иностранного языка «Специфика развития универсальных учебных действий учащихся в рамках профильных отрядов пришкольных и загородных оздоровительных лагерей»

Май, 2014

Доклад

13 Публикация конспекта урока по английскому языку в 4 классе «Школа – это здорово!»

Ноябрь, 2014

http :// pedmir . ru /75596

14 Публикация контрольной работы к учебнику английского языка English VIII под редакцией Афанасьевой О.В.

Октябрь2014

http://ped gazeta.ru/35632

Технологическая карта урока английского языка

  Учебный предмет: английский язык.Класс: 5 класс.Авторы УМК: И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева  «Английский язык. 5 класс», Москва «Просвещение», 2014.                                            Тема урока:  «Мир в опасности»Тип урока: Урок открытия новых знаний

Тема Мир в опасностиЦель темы Повторить во всех видах речевой деятельности, 

ранее изученные лексические единицы по теме «Мир вокруг нас»;

Расширить кругозор учащихся, связанный с вопросами экологии;

Совершенствовать навыки изучающего чтения и устной речи по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений использования полученных знаний;

- освоить новые лексические единицы по теме «Мир вокруг нас»

- совершенствовать навыки изучающего чтения,   и устной речи по теме «Мир в опасности»

Личностные:-формирование коммуникативной компетенции;-осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и ответственности за свою Родину, окружающую среду, осознание ответственности человека за общее благополучие;- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе картинок природы родного края. Регулятивные: -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её

решения; -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;-умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе. Познавательные:-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;- смысловое чтение. Коммуникативные:-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации;- владение устной речью;- умение формулировать собственное мнение и позицию;- воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.Воспитание ответственного отношения к проблемам окружающей среды, воспитание культуры общения.

 Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.Употребление лексики по теме.Развитие умения систематизировать новые знания.

Учебные ситуации

Ситуация - иллюстрацияСитуация – тренингСитуация - общение

Ситуация – проблемаСитуация - оценка

 Основные понятия

Лексические единицы по теме «Мир вокруг нас».Использование/отсутствие неопределенного артикля во фразах: What …! / What а(an) …!

Организация пространстваМежпредметные связи: география, экология, биология.

Формы работыЛексическая разминка.Работа с таблицами.Работа в парах.Работа в группах.Самостоятельная работа.

Ресурсы-УМК;- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Мир в опасности»;-карточки с лексическими единицами;- таблица с заданиями по структуре AR Guide.

Цельэтапа Содержание урока

Формируемые УУД

Результат

взаимодействия

(сотрудничества)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивационно - вступительная часть ( 5 мин)Подготовить обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала.

Обеспечение мотивации учебной деятельности

1. Greeting.А) Приветствие учителя- Good morning, children!Б) Организует диалог между учениками «Приветствие»

2. Фомулирование цели урока.(Посмотрите на картинки и опишите их.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге- Hello, …!- Hello, …!- How are you?- I’m fine, thank you.

-What fresh air! / What an

Личностные:формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Настрой на работу на уроке

Как вы думаете, какова тема нашего урока?)- Single Round Robin. Look at pictures and express your feeling using the example.- Look at your pictures again and guess what the theme of our lesson is. (nature)

expensive car!

- Nature

Воспринимают учебную задачу.

II. Операционно - познавательная часть ( 35 мин)Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

1. 1. Организует контроль знания лексического материала. Quiz-quiz trade( Все участники разбиваются на пары. У каждого листочек, на котором по-английски написано слово. Один из учеников проговаривает написанное слово, его партнер должен перевести это слово на русский язык. Затем они меняются ролями. Проговорив свои слова, они меняются карточками и ищут нового партнера подняв

Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к окружающей среде.

Познавательные:находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к

Повторение ранее изученных лексических единиц

Текст, слова, картинки, которые

руку вверх.)-Let’s revise the words we need for our lesson.2. Организует работу в группах. Структура Talking mat . -Team member 1, write down the question What/ Who(m) people must protect? in the middle of your paper. Think for a minute.-Now each member of a team should write down as many words or phrases as he/she can.-Now teams move from table to table to work on other Talking Mats to make connections with the existing words and/or pose questions that are related to an idea. Then discuss inputs.- Now, teams, share your Talking Mats.3. Приобретение новых знаний по теме. AR Guide . А) Учащиеся читают предложения, расположенные Обогащение

догадке.Предметные: вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи; читать про себя тексты учебника, понимать прочитанное,сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные:соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

являются ответом на вопрос «Что/Кого нужно защищать?»

Возникновение новых идей по теме Talking Mat

Расшире-ние кругозо-ра уча-щихся,

Обогащение словаря

во втором столбике таблицы, а в первом ставят + если согласны с высказыванием, и – если не согласны.- Read the statements in the second column. If you agree with it put plus into the first column and minus if you disagree.Б) Работа с учебником с. 135 – 136-Now read the text.B) - Read the statements in the second column again. If you agree with them put plus into the third column and minus if you disagree.Г) Учитель просит сравнить ответы из третьего столбика с правильными ответами (презентация), а затем сравнить ответы из первого и третьего столбиков и сделать вывод.- Compare your

словаря связанно-го с вопроса-ми экологии.

Воспитание внима-тельного и бережно-го отношения к природе.

Овладение умением анализировать и обобщать материал

answers before and after reading. Are there differences between them?

III. Рефлексивно – оценочный ( 5 мин)Подведение итогов, формирова-ние личной ответственности за результаты деятельности

1. What’s the theme of the lesson? Why is it important ? Вспоминают тему урока и высказывают свое отношение к вопросам окружающей среды.- What did you learn? (Что вы узнали?)- Как вы оцените свою работу на уроке?- Что вам нужно ещё дома повторить?2. Setting homework.Даёт домашнее задание: Your homework is ex.24 p137. Divide the text “The Earth is in Danger” into parts and give a name to each of them.3. Summing up. Saying goodbye.Подводит итог.- Вы замечательно работали на уроке.

Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности

Личностные:освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные : оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;определять материал для повторения дома

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха, нацеливание на перспективу.

Получение и осмысление д/з.

Положительное отношение к обучению.

- The lesson is over. Bye. See you tomorrow. (Урок окончен. До свидания. Увидимся завтра)

Я – учитель.

Слово «школа» для каждого имеет свой смысл: кто-то вспоминает свои школьные годы, а для кого-то - это храм науки, где приходилось постигать что-то новое. Спустя годы, возвращаясь сюда для встречи с бывшими одноклассниками, многие вспоминают о том, какими беззаботными они были. Все течет - все изменяется. Так и в нашей школе: идет время, сменяя одно поколение выпускников другим, бегут годы, делая учителей опытнее и мудрее. Но неизменным остается одно - наша школа. В ней все также звучит звонкий смех первоклассников, она живет бурной, интересной жизнью. Школа – это страна детей. Здесь каждый день готовит встречу с  чем-то новым, и каждую секунду ты учишься не только постигать науку, но и умению общаться с другими, находить компромиссы, отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать тех, кто находится рядом, достойно принимать поражения и продолжать работать над собой.

Со школой № 1 моя жизнь связана уже на протяжении тридцати лет. Здесь я училась. Сюда я вернулась после окончания Казанского Государственного педагогического университета. И вот уже на протяжении многих лет моя педагогическая деятельность каждый день приносит новые встречи, успехи, победы. Победы - это улыбки ребят, их неподдельный интерес к предмету. Вместе учитель и ученик могут достичь многого.

Выбор профессии учителя для меня был не случаен. С самого детства я хотела стать учителем. Ведь перед глазами был пример моей мамы - учителя, которая была увлечена своим делом. Когда по праздникам к нам приходили ее коллеги, то получался почти «педсовет», поэтому мне с раннего возраста знаком неспокойный дух учительской профессии. Справедливая требовательность, настойчивость и необычайная работоспособность моей мамы способствовали тому, что её ученики превосходно владели английским языком. Я понимала, что работать в школе трудно, но интересно, так как, чтобы учить других, надо постоянно учиться самому. Учитель – творческая личность. Профессия учителя не дает стоять на месте, а требует постоянного самосовершенствования. С одной стороны, это большая ответственность, а с другой стороны - это интересное и увлекательное сотрудничество с детьми.

Ну, а когда в пятом классе я начала изучать английский язык, то была просто в восторге от интересных и захватывающих уроков другого талантливого педагога, Хуснутдиновой Флоры Закировны. Многие ее выпускники стали преподавателями иностранных языков, а это, наверное, самый главный показатель успешности педагога, поэтому решение продолжить образование на факультете иностранных языков было для меня осознанным.

Направление «английский язык» я выбрала, потому что работа учителя иностранного языка чрезвычайно разносторонняя. Но что гораздо важнее, на уроках иностранного языка ученики учатся думать. Кроме того, учитель помогает своим ученикам интегрироваться в страну изучаемого языка. Работа учителя поглощает полностью, уводя за собой в свой особый мир. Человеку творческому есть, где развернуться, когда создаешь урок, который

длится всего сорок пять минут, когда организуешь праздники, ведешь их и готовишь детей к выступлению на конкурсах, фестивалях. Мне нравится учить детей английскому языку и совершенствовать их знания. Самое большое моё желание – видеть своих учеников успешными, образованными людьми. Я думаю, именно в нашей профессии человек может всесторонне  реализоваться: как педагог, наставник, друг и помощник.

Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка огромны. Изучение иностранного языка закладывает основы иноязычной речевой деятельности, является дополнительным средством расширения кругозора учащихся, позволяет углубить знания школьников о структуре родного языка, совместно с изучением родного языка помогает лучше понять общечеловеческие способы речевого общения, способствует воспитанию чувств патриотизма, интернационализма, нравственных качеств личности.

Основным результатом деятельности учителя в современной школе должна стать не сама по себе система знаний, умений, навыков учащихся, а комплекс компетентностей в таких областях, как интеллектуальная, гражданская, правовая, коммуникативная, информационная и т. п., чтобы выпускник школы мог самостоятельно решать проблемы, возникающие в различных сферах жизни.

Достижение поставленных педагогических целей возможно, только если следовать педагогическим принципам. Таким образом, я следую принципу сознательности и активности в обучении. Если учащимся ясен смысл поставленных перед ними учебных задач, они лучше понимают цель урока. Каждый свой урок я начинаю с того, что стараюсь подвести учащихся к самостоятельной формулировке проблемы, которую возможно разрешить, опираясь на их предыдущий опыт, на имеющуюся у них систему знаний. Этот прием, я считаю, может вызвать интерес у учащихся к изучаемому материалу.

Еще один принцип – это принцип преемственности: изучение нового материала я ввожу, опираясь на ранее усвоенные знания, а блок практических занятий идет после изучения теоретического материала. Как каждый учитель, я ограничена рамками программы, количеством часов на изучение той или иной темы, но я считаю, что если я хочу добиться качественного усвоения материала, то я не имею права переходить к изучению последующего учебного материала, не убедившись, что предыдущий материал усвоен. В данном случае помогает «опережающее обучение»: на каждом уроке при изучении любого учебного материала необходимо создавать «почву» для изучения последующего.

Большое значение для реализации принципа систематичности и последовательности имеет практическая деятельность учащихся, когда они могут применить теоретические знания в практической деятельности. Важность такой связи подчеркивается введением самостоятельного принципа: связи теории с практикой. Каждый тематический блок в моей работе заканчивается презентацией, проектной работой учеников.

Чем больше органов чувств вовлечено в процесс обучения, тем ярче и быстрее идет процесс запоминания. При изучении темы «Еда» можно вовлечь и органы осязания, и обоняния. Учащиеся работают в группах. Одному из них завязывают глаза, дают на пробу какой-то продукт, и он рассказывает все о своих вкусовых впечатлениях. На своих уроках я использую упражнения и для аудиалов (аудиозаписи), и для визуалов (тексты), и для кинестетиков (зарядка, песни с движениями).

Процесс воспитания и обучения, хотя и проходит в коллективе, он индивидуален. Здесь учитывается все: особенности мышления и памяти, устойчивость внимания, быстрота выработки навыков, степень активности, темперамент, воля, характер, интересы, поэтому я часто разделяю учащихся класса на разные группы в зависимости от теоретической подготовленности, выработанности умений и навыков, особенностей характера. Работая в группе, каждый находится и в положении ответственного организатора, и зависимого исполнителя. Работая в группе, каждый учится сам и помогает учиться другому ученику.

Идут года. Меняется мир вокруг нас. Меняемся мы, меняются дети. Да, дети сегодня другие, они отличаются от своих сверстников, которых мы учили всего десяток лет тому назад. Но они все- таки остаются детьми. Какими станут мои ученики - зависит от меня, учителя, который был рядом и подавал пример для подражания. Смысл своей работы я вижу в способности решать задачи общего развития детей.

Все дети разные: кто-то, как губка, быстро впитывает все новое, а кому-то нужно подольше посидеть, обдумать полученную информацию, у каждого своя степень усидчивости, концентрации внимания. Ребята хотят реализоваться себя и реализовываются не только в учебе, но и во внеклассной деятельности. Кто-то занимается футболом или хоккеем, а кто-то с увлечением рисует. Истинный учитель будет стремиться использовать межпредметные связи, чтобы постараться увлечь своих учеников. Я согласна со словами Сократа, который считал: «В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить!» В этом и есть истинное предназначение учителя - зажечь как можно больше солнц.

Цель работы современного учителя я вижу в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и  владеющего богатейшим багажом знаний гражданина России. Нужно постараться воспитать наших ребят, «вырастить» их через гармоничное развитие личности, принятие духовно-нравственных и общечеловеческих ценностей.  В наше время нужно научить учащихся гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания, самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня. Без понимания способов своего учения, механизмов познания, учащиеся не

смогут в полной мере получить те знания и умения, которые составляют содержание изучаемых ими предметов. Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь, так как рефлексия - источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый инструмент мышления. 

Профессия учителя заставляет меня оставаться молодой. Вокруг меня всегда веселые и шумные ученики, которые своей неуёмной энергией заряжают всех вокруг себя. Эта энергия отражается на нас - учителях, которые делают свои уроки увлекательными, создавая оптимистичную атмосферу. Чувство, сознание успешности делает детей счастливыми, и они увлекаются тем, что первоначально казалось скучным и непостижимым.Я считаю, что должна стремиться развивать в своих учениках инициативу и самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению.

Что касается самого учителя, то я считаю, что современный учитель должен быть профессионалом в своем предмете, а новейшие технологии дают нам уникальные возможности для постоянного роста, совершенствования. Для меня учение – никогда не прекращающийся процесс. Я постоянно в движении: разнообразные курсы и семинары, публикации и конкурсы, открытые уроки и конференции. Я читаю книги, смотрю фильмы на английском языке, посещаю сайты учителей иностранного языка. Интернет – прекрасный источник информации и мгновенной коммуникации. Посещая вебинары известных методистов, узнаешь все новое из первых уст. Я очень хочу быть понятной и интересной детям; я хочу дарить им свою энергию, знания, умения; я хочу быть на шаг впереди них, я хочу быть их другом и наставником, я хочу вечно жить в их душах.

В заключение хочу сказать, что если ты силён духом, ответственен, работоспособен и любишь детей – твое призвание – профессия учитель.

  Личный сайт - это возможность для того, чтобы поделиться удачными

наработками, которые могут быть полезны другим педагогам. На своей странице я предлагаю разработки уроков, мероприятий, которые были мною

разработаны. Мой адрес: http://nsportal.ru/volkovaelenamikhaylovna

…И вот звонок,Пустеет быстро школьный дом.

В звенящей тишинеПоследние шаги.Но в тихом классе все сидишь ты за столом,И вновь перед тобой твои ученики.И в тишине ты думаешь о них,Вчера чужих, теперь родных,Про их вопрос, про свой ответ,Про то, на что ответа нет…А завтра снова день придет,И школьный радостный народНаполнит шумом этажиИ в вихре жизни закружит!Когда-то сам на третьей парте у стеныО будущем мечтал и взрослым стать спешилУже тогда ты быть учителем решил,Нелегкий выбрал путь, но знал, что хватит сил.И снова в школе тишина,И старый глобус у окна,В журнале суффикс и падеж,И столько судеб и надежд…В твоих руках судьба страны, судьба земли,Твоих учеников исполнятся мечты.Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,Жизнь детям посвятить, как это сделал ты…И снова в школе тишина,И старый глобус у окна,В журнале суффикс и падеж,И столько судеб и надежд…

Сергей Владимирский