«Взаємодія вихователя з

батьками»

Вихователь Хащина О.Ч.

Одна з актуальних проблем, що

стосуються споконвічних проблем

людства,— виховання дітей.

Саме в сім’ї дитина отримує первинні

навички сприйняття дійсності,

привчається усвідомлювати себе

повноправним представником

суспільства. Роль сім’ї постає у

поступовому введенні дитини в

суспільство так, щоб вона розвивалася

відповідно до природи, культури країни,

де вона народилася.

Безпосередня функція сім’ї як

соціального інституту —

навчання дитини соціального

досвіду, що накопичило людство;

культури країни, її моральних норм,

традицій народу.

За тисячолітню історію людства склалися дві гілки

виховання молодого покоління: сімейне і

суспільне.

Здавна точиться суперечка щодо того, що важливіше в становленні особистості: сім’я чи суспільне виховання (дитячий садок, школа, інші навчальні заклади), але типовим для нашого часу та сучасної сім’ї є прагнення

батьків і педагогів поєднувати сімейне виховання з громадським.

Єдність у вихованні, що здійснюють дитячий садок і родина, забезпечує певну системність роботи, вироблення необхідних стереотипів у маляти. Водночас успішніше формуються моральні почуття та уявлення дитини, міцнішими стають навички та звички поведінки, а її життя — організованішим, цілеспрямованішим і радіснішим.

Співпраця дошкільного закладу та сім’ї передбачає наявність у батьків відповідальності, а у вихователів —сімейної центрованості педагогічної діяльності, заснованої на розгляді дитини в контексті її родини.

Основний шлях налагодження такої співпраці — організація освітньої взаємодії, результатом якої стане реалізація мети і принципів особистісно-орієнтованої освіти дошкільнят.

Підвищення рівня педагогічної

культури батьків як одна зі

складових такої співпраці.Інноваційним компонентом цього напрямку стала апробація двох експериментальних форм організації взаємодії дошкільного закладу та сім’ї: очного та очно-заочного.

Упровадження цих форм обумовлено не тільки необхідністю удосконалення традиційних підходів до спільної роботи з батьками, але й важливістю залучення в освітній процес батьків дітей, які не відвідують дошкільні заклади.

Очна форма взаємодії

дошкільного закладу і сім’ї

встановлення тісного контакту з батьками, які забезпечують активні форми роботи: зустрічі у “Клубі турботливих батьків", семінари-практикуми, спільні заходи за участі дітей і батьків, педагогічний клуб "Співдружність" тощо.

Очна форма організації взаємодії дозволяє не тільки підвищити рівень педагогічної культури батьків, а й сформувати у них активну позицію під час виховання дітей, зробити їх повноправними учасниками освітньо-виховного процесу.

Очно-заочна форма взаємодії

дитячого садка та сім’ї

встановлення такої взаємодії педагогів і батьків, яке характеризується обмеженістю контактного спілкування його учасників і переважанням дистанційного спілкування з допомогою інформаційних листків, тематичних повідомлень та рекомендацій, газет, пам’яток тощо. При цьому різного виду пам’ятки та рекомендації, які пропонуються батькам, не замінюють змістовного спілкування з педагогами, а доповнюють його.

Спільні заходи:

Спільні заходи

Дякую за увагу!